電工技師培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
1裝表接電工的重要性
裝表接電是業(yè)擴報裝的最后一道程序，它標志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業(yè)電能計量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟運行，還直接影響到用戶的切身利益。
在技師考評之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門會組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來進行探討。
2.1明確培訓(xùn)目的
裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業(yè)水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠的人員，節(jié)省人力和財力的支出。
2.2確定培訓(xùn)對象
培訓(xùn)的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報技師資格鑒定：
1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；
2）取得裝表接電職業(yè)高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級資格；
3）取得高級技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書并從事裝表接電工作2年以上；
4）取得相同專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。
通過培訓(xùn)對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實踐，但理論相對薄弱。
分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點放在理論知識培訓(xùn)上。
2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容
技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現(xiàn)和實際貢獻進行考核，重點考核職業(yè)道德、工作業(yè)績、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時如何應(yīng)對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項工作的實際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點：
1）DL/T448-2000電能計量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計量裝置管理的目的；電能計量裝置的分類；電能計量裝置的接線方式；準確度等級；電能計量裝置的配置原則；電能計量裝置的現(xiàn)場檢驗等。
2）供電營業(yè)規(guī)則。供電營業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運行維護管理范圍等等。
3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。
4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動原理等。
5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點、主要作用、型號規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線方式和使用注意事項等。
6）三有功電能表的計量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補電量計算方法等。
2.4選定培訓(xùn)教材
通過培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能。
2.5確定培訓(xùn)的組織形式
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。
培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。
1）講授法。對于DL/T448-2000電能計量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識等內(nèi)容，因為多是基礎(chǔ)知識，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識部分提取出來，給參加考評的人員進行串講，以理解為主。
2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。
3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書中的重點和難點，每個題型采用案例的方式進行解題思路和方法的介紹。
4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場工作者，而考評時多數(shù)采用的是實訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對考評實訓(xùn)設(shè)備進行了解。所以對于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束時要進行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。
2.6確定培訓(xùn)周期
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個月進行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎(chǔ)知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進行培訓(xùn)結(jié)課考試。
2.7培訓(xùn)評估
培訓(xùn)評估分為兩個部分進行：一是一級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員對該次培訓(xùn)過程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。
最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。
裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個周期性培訓(xùn)，開發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統(tǒng)化。
參考文獻：
[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織.國家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京廣播學(xué)院出版社，2003：5-9.
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第2篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 頂崗實習(xí) 有效性 工作導(dǎo)向
近年來，各地職業(yè)學(xué)校積極探索新形勢下頂崗實習(xí)的方法和途徑，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了良好的效果。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的頂崗實習(xí)工作，存在著重管理輕教學(xué)、重形式輕內(nèi)容的情況，學(xué)校的主體作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮，因為環(huán)境陌生、工作生疏、心理不適等問題得不到及時解決，導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實習(xí)興趣不濃、畏懼甚至厭倦，離職跳槽、違規(guī)辭退等現(xiàn)象屢有發(fā)生。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式……”深化頂崗實習(xí)改革，核心內(nèi)容包括：實習(xí)教學(xué)模塊建設(shè)、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容機制建設(shè)、雙向選擇機制構(gòu)建、教學(xué)方式方法探索和教學(xué)評價體系建設(shè)等。
一、實習(xí)教學(xué)模塊構(gòu)建
職業(yè)教育的服務(wù)宗旨，要求中職學(xué)校的頂崗實習(xí)教學(xué)活動既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又滿足企業(yè)的用人需要，服務(wù)地方的經(jīng)濟建設(shè)――這就需要通過對培養(yǎng)目標和崗位要求的重新梳理，構(gòu)建科學(xué)的頂崗實習(xí)教學(xué)實訓(xùn)模塊。
以機電類專業(yè)為例。筆者學(xué)校在“機械加工與電氣維護技術(shù)實訓(xùn)基地”（省級實訓(xùn)基地）建設(shè)過程中，圍繞機械加工技術(shù)專業(yè)（省示范專業(yè)），對現(xiàn)有的加工制造類專業(yè)群（含機械加工技術(shù)等7個專業(yè)）的培養(yǎng)目標、對應(yīng)職業(yè)崗位進行了重新歸類，按照“專業(yè)群―培養(yǎng)方向―職業(yè)崗位群―頂崗實習(xí)教學(xué)模塊”的思路進行梳理，形成了普車技能（含車工、銑工、磨工和組合機床操作工）、數(shù)控技能（含數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工）、鉗工技能（含機修鉗工、裝配鉗工、工具鉗工）、電工技能（含維修電工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工、值班電工）、營銷裝調(diào)技能（含機電產(chǎn)品營銷員、設(shè)備安裝工）等五大類頂崗實習(xí)教學(xué)模塊，為頂崗實習(xí)教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)教師團隊組建
教育大計，教師為本。建設(shè)一支教育經(jīng)驗豐富、職業(yè)實踐能力強、“能文能武”的指導(dǎo)教師團隊，是確保頂崗實習(xí)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。近年來，筆者學(xué)校大力實施“專業(yè)課教師能力提升工程”，通過“送出去培訓(xùn)，請進來指導(dǎo)；下車間頂崗，進實驗室研發(fā)；到高校培訓(xùn)，出國門進修”等途徑，促進專業(yè)課教師“內(nèi)外兼修、理實兼?zhèn)洹?。學(xué)校還依托高職院校、職教集團，實施了“百名技師進校園工程”，把120多名機電、建筑、旅游、會計等專業(yè)領(lǐng)域中德藝雙馨的教授、工程師（技師）請進了校園，聘任為學(xué)校技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的指導(dǎo)教師。
以筆者學(xué)校“機械加工與電氣維護技術(shù)實訓(xùn)基地”的實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)團隊建設(shè)為例，“五大類頂崗實習(xí)教學(xué)模塊”的指導(dǎo)教師都是教學(xué)一線的骨干、生產(chǎn)一線的精英（其中：教師40%、技師60%），這種“理實一體”團隊的組建，增進了教師與技師的交流互動，促進了產(chǎn)教活動的深度融合。
三、工作導(dǎo)向內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容是頂崗實習(xí)教學(xué)的重要載體。近年來，筆者學(xué)校充分發(fā)揮指導(dǎo)教師團隊的作用，深入企業(yè)調(diào)研，及時總結(jié)提煉，開發(fā)了一套具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程。
1.按照工作門類編制實習(xí)教程
如在“機械加工與電氣維護技術(shù)實訓(xùn)基地”校外實習(xí)基地的建設(shè)過程中，我們將頂崗實習(xí)基地的典型生產(chǎn)崗位、工種進行了科學(xué)梳理，構(gòu)建了五大頂崗實習(xí)教學(xué)模塊，開發(fā)了《普車技能實習(xí)教程》《數(shù)控技能實習(xí)教程》《鉗工技能實習(xí)教程》《電工技能實習(xí)教程》《營銷（裝調(diào)）技能實習(xí)教程》等校本教材。頂崗實習(xí)時，根據(jù)學(xué)生自選的崗位工種進行歸類編班。學(xué)生則在頂崗生產(chǎn)的同時，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.按照工作崗位設(shè)置教學(xué)單元
頂崗實習(xí)，既是學(xué)習(xí)又是生產(chǎn)。為實現(xiàn)做、學(xué)、教的有機統(tǒng)一，在每個“頂崗實習(xí)教學(xué)模塊”中，以“工種”為單位設(shè)置“教學(xué)單元”。如在《普車技能實習(xí)教程》中，設(shè)置了車工、銑工、磨工等多個教學(xué)單元，各單元之間既聯(lián)系又獨立。頂崗實習(xí)時，按照計劃，每個學(xué)生至少完成一個模塊（含2～3個工種）的頂崗實習(xí)任務(wù)，每工種3～6個月。
3.按照工作內(nèi)容開發(fā)教學(xué)項目
每個“教學(xué)單元”由若干個教學(xué)項目組成。頂崗實習(xí)教學(xué)項目，包括項目名稱、主要任務(wù)、項目分析、相關(guān)知識、頂崗生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)測、工時定額、項目報告等，各項要求非常明確。頂崗實習(xí)中，學(xué)生按照任務(wù)進程完成相應(yīng)項目的學(xué)習(xí)，熟練技能，內(nèi)化知識，提升經(jīng)驗，形成智慧，指導(dǎo)今后的實踐。
四、雙向選擇機制建設(shè)
雙向自愿選擇，滿足“學(xué)”、“用”需求，是提高頂崗實習(xí)教學(xué)有效性的重要保障――企業(yè)有需求，就會提供真實的崗位和待遇；學(xué)生有愿望，就會立足崗位立志成才。雙向選擇的操作流程為：
1.收集信息，編印會刊
每年實習(xí)前，學(xué)校實習(xí)就業(yè)處組織各專業(yè)教研組，深入企業(yè)，收集用工信息（崗位工種、勞保待遇等），匯總編印《實習(xí)生供需洽談會會刊》，學(xué)生人手一冊，深入了解，選擇自己理想的工作。
2.就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)聘準備
學(xué)校專門開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，進行系統(tǒng)指導(dǎo)；定期邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開辦講座，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)文化；開展頂崗實習(xí)的預(yù)備教育，熟悉崗位要求、工作內(nèi)容；組織應(yīng)聘專題輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項準備。
3.設(shè)攤招聘，自主應(yīng)聘
每年六月上旬，學(xué)校都會舉辦一次大型的實習(xí)生供需洽談會。企業(yè)設(shè)攤招聘，學(xué)生自主應(yīng)聘。通過洽談會，學(xué)生展示自我，競聘理想的崗位；企業(yè)則通過洽談，招聘到適合的“員工”。
4.編印手冊，明確要求
洽談會后，根據(jù)簽訂的《實習(xí)就業(yè)合同》，將學(xué)生按崗位（工種）進行編班、分組，匯編成《××技能頂崗實習(xí)教學(xué)手冊》，明確任務(wù)、安排和要求。
5.分類培訓(xùn)，實施教學(xué)
各實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)組則按照校企聯(lián)合制定的實習(xí)教學(xué)計劃，開展崗前安全教育、勞動紀律教育和生產(chǎn)技能培訓(xùn)，確保頂崗實習(xí)教學(xué)各項活動的有序開展。
五、教學(xué)方式方法探索
頂崗實習(xí)，具有實習(xí)地點分散、工作內(nèi)容多樣、任務(wù)要求不一的特點，教學(xué)實施難度大。針對這一實際，采取三種形式靈活開展教學(xué)：
一是定期集中教學(xué)。按照實習(xí)教學(xué)進程安排，可以計劃、預(yù)見的教學(xué)內(nèi)容，采用定時、定點、集中的形式進行教學(xué)，時間一般安排在雙休（節(jié)假）日。如項目任務(wù)布置、項目總結(jié)交流等。
二是不定期集中實訓(xùn)。主要針對學(xué)生頂崗實習(xí)中碰到的實際案例，指導(dǎo)教師組認為非常具有典型性，有必要組織學(xué)生進行現(xiàn)場“會診”的。這種形式的實訓(xùn)教學(xué)，時間、地點、內(nèi)容都是臨時確定的，對于提高學(xué)生處理、分析、解決突發(fā)事件的能力很有幫助。
三是實時網(wǎng)絡(luò)交流。頂崗實習(xí)，更多的是通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行實時交流。按照崗位工種編班，每班建立一個QQ交流群，每個群每天安排1～2位指導(dǎo)教師跟蹤信息，實時指導(dǎo)。實踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)開展交流，信息，即時處理遇到的問題，效果很好。
六、評價注重多元與發(fā)展
1.注重發(fā)展評價
充分征求實習(xí)單位意見，制定完善“學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)考評細則”，從職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、紀律表現(xiàn)、工作實績、創(chuàng)新品質(zhì)等方面進行考核。既重知識運用、技能提升、工作效益的考評，也重積極主動、團結(jié)協(xié)作、遵規(guī)守紀、溝通協(xié)調(diào)等的考評，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
2.多元參與評價
采用學(xué)生自（互）評、教師評價、企業(yè)評價和社會參與的多元評價方式。
學(xué)生自評（20%），包括每月一次實習(xí)匯報、每工種一次崗位自評以及實習(xí)結(jié)束時的總結(jié)等。通過自評、總結(jié)、反思，促進個體經(jīng)驗和智慧的生成。
學(xué)生互評（10%），安排在兩次集中返校教育時間，在教師的指導(dǎo)下，在實習(xí)小組內(nèi)進行。通過互評，發(fā)掘典型，進行表彰和獎勵，形成“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。
企業(yè)評價（50%），由跟班師傅、車間主任等，按崗位要求，參照企業(yè)勞動制度進行考核。每次學(xué)生自評后，在自評表上簽具師傅評價、單位意見，做到跟蹤指導(dǎo)、跟蹤考評。
指導(dǎo)教師評價（20%），根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、工作實績、創(chuàng)造能力等進行綜合評價，教師、技師共同參與。
社會參與評價（加減分），是指學(xué)生在頂崗實習(xí)期間獲得的各種表彰獎勵、評先評優(yōu)、競賽獲獎、工考晉級等，按獎懲級別采用加減分，計入考核成績。加減分由學(xué)生申報，指導(dǎo)組審核，實習(xí)就業(yè)處審批。
七、實踐體會
頂崗實習(xí)教學(xué)活動的有效開展，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1.學(xué)生的職業(yè)能力明顯提高
經(jīng)過規(guī)范的頂崗實習(xí)教學(xué)，強化了知識技能，提升了實踐能力，畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力明顯增強。近年來，代表上虞市參加紹興市青工技術(shù)大賽的職工選手，幾乎都是筆者學(xué)校的畢業(yè)生，而且連續(xù)兩年包攬了一等獎，受到了紹興市、上虞市兩級大賽組委會領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。
2.學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升
一年的頂崗實習(xí)，學(xué)生在自主選擇、輪崗實訓(xùn)中，既體會到了工作的艱辛，也真正了解了自己的職業(yè)興趣和工作特長，在激烈的競爭中爭到了屬于自己的待遇與報酬，體面就業(yè)。對于來之不易的工作和崗位，他們也就更加懂得珍惜，就業(yè)穩(wěn)定性明顯提高。
3.畢業(yè)學(xué)生普遍受到用人單位的歡迎
畢業(yè)生走上工作崗位后，環(huán)境適應(yīng)快，合作精神好，技術(shù)基礎(chǔ)扎實，崗位能力強，發(fā)展后勁足，普遍受到用人單位的好評，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
參考文獻：
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第3篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)電工培訓(xùn) 供電企業(yè) 分析與對策
一、前言
廣西水利電業(yè)集團有限公司是廣西大型重點的國有企業(yè)，聯(lián)合40家控股供電公司、26家控股發(fā)電公司、1家物業(yè)公司和5家參股公司組建而成。員工人數(shù)約達26000人，農(nóng)電工約占一半的數(shù)量。在電力市場規(guī)模不斷擴大的今天，電力企業(yè)的競爭越來越激烈，電力企業(yè)的競爭實質(zhì)是對人才的競爭，特別是對高技能人才的競爭。集團公司為提高自身的競爭力，越來越重視對員工的培訓(xùn)，將培訓(xùn)視為提高員工技能水平和企業(yè)競爭力的重要手段。特別是農(nóng)電工的全面教育培訓(xùn)工作，農(nóng)電工整體素質(zhì)的高低，是關(guān)系到縣級供電企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，抓好農(nóng)電工的教育培訓(xùn)工作是縣級供電企業(yè)當前所面臨的一項重要工作。建立一支高技能人才隊伍，企業(yè)培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。下面就荔浦供電分公司的實際情況，淺談如何抓好農(nóng)村電工員教育培訓(xùn)工作的幾點工作思路。
二、當前本企業(yè)農(nóng)電工現(xiàn)狀分析
隨著農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與改造工程的逐步完善，農(nóng)電體制改革后，供電企業(yè)實行“三公開”、“四到戶”、“五統(tǒng)一”管理模式，城鄉(xiāng)用電同網(wǎng)同價，農(nóng)村電工在農(nóng)村電網(wǎng)管理中扮演的角色越來越重要，他們擔負著農(nóng)網(wǎng)設(shè)施的保安員、農(nóng)民群眾用電的服務(wù)員、農(nóng)村電力市場的推銷員，他們的一舉一動都直接關(guān)系到電力企業(yè)的形象工程。截止2010年12月，公司員工399人，其中正式員工197人，農(nóng)電工202人（其中：技師9人、高級工50人、中級工70人、初級工47人，助理工程師6人、技術(shù)員4人）。公司人員構(gòu)成錯綜復(fù)雜，專業(yè)知識、文化水平參差不齊，操作技能差別較大。特別是農(nóng)電工大多是本鄉(xiāng)本土的本地人員，由于他們大部分文化水平較低，知識結(jié)構(gòu)貧乏，缺乏必要的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，工作場所分散，紀律約束較少，個別人員還存在著“人情電”、“關(guān)系電”、“電老虎”等諸多問題。還有一部分是剛剛招工進來的。在專業(yè)技術(shù)方面，大部分員工的專業(yè)技能水平較低，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。文化程度也比較低，有的農(nóng)村電工甚至只是小學(xué)文化水平。公司員工的技能水平的普遍較低，已經(jīng)影響到了電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就需要供電企業(yè)在企業(yè)員工的教育培訓(xùn)方面多下功夫，探索適合本公司的教育培訓(xùn)方式。
三、農(nóng)電工培訓(xùn)的緊迫性
電工屬于特種行業(yè)。農(nóng)電工素質(zhì)的高低直接影響本企業(yè)的發(fā)展及人民生命財產(chǎn)的安全，農(nóng)電工在本企業(yè)的運行管理和日常維護工作起著舉足輕重的地位。因此，加強農(nóng)村電工隊伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的農(nóng)村電工隊伍勢在必行。因此，必須通過不斷加強職工教育工作來提高專業(yè)技術(shù)水平，才可能真正滿足日益現(xiàn)代化的電網(wǎng)發(fā)展的要求，促進本企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、加強農(nóng)電工教育培訓(xùn)工作的對策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識
作為縣供電企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變觀念，要緊緊圍繞集團公司的工作目標為中心，充分認識到加快企業(yè)現(xiàn)有員工培訓(xùn)的緊迫性和艱巨性，高度重視農(nóng)電工教育培訓(xùn)工作，以促進企業(yè)的新發(fā)展。著重加強對農(nóng)電工進行企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)，用制度規(guī)范人的行為，通過企業(yè)文化理念、思想觀念教育使農(nóng)村電工員思想意識從普通的農(nóng)民工、農(nóng)村社會青年向農(nóng)村電工員轉(zhuǎn)變，讓他們牢固樹立“為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)”和“人民電業(yè)為人民”和“愛崗敬業(yè)、無私奉獻、客戶至上”的道德觀念，深刻理解服務(wù)“三農(nóng)”的內(nèi)涵和意義，從而提升供電企業(yè)的服務(wù)形象，提高農(nóng)村電工的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)用電的“三公開、四到戶、五統(tǒng)一”和“同網(wǎng)同價”管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）增強農(nóng)村電工的責(zé)任意識和歸屬感
把農(nóng)電工納入公司的日常管理。對聘用的農(nóng)電工，公司根據(jù)需要簽訂勞動合同，確定用工形式，明確工作崗位及職責(zé)，并簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，增強了農(nóng)電工的責(zé)任意識。同時，在公司財務(wù)制度和財力允許的范圍內(nèi)，力所能及為農(nóng)電工解決養(yǎng)老保險、工傷保險、勞動保護等“五險一金”福利問題，使廣大農(nóng)電工有歸屬感，樹立主人翁意識，調(diào)動了農(nóng)電工的工作積極性和責(zé)任心。
（三）建立和完善的員工培訓(xùn)體系 努力打造一支復(fù)合型人才隊伍
為保證培訓(xùn)的有效性和激勵性，公司人力資源部根據(jù)崗位設(shè)置對農(nóng)村電工培訓(xùn)進行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，圍繞建立適應(yīng)農(nóng)村電力市場經(jīng)濟形勢需求的農(nóng)電教學(xué)，培訓(xùn)機制，立足長遠，系統(tǒng)規(guī)劃，開展形式多樣的農(nóng)村電工培訓(xùn)道路。在培訓(xùn)上應(yīng)緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)制定各部門、崗位的培訓(xùn)計劃，并將農(nóng)電工的職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展目標結(jié)合起來，為每個員工制定個性化的培訓(xùn)方案，搭建起個性化發(fā)展的空間，提供充分的培訓(xùn)機會，將培訓(xùn)與農(nóng)電工的發(fā)展結(jié)合起來。首先，把培訓(xùn)效果納入對員工績效考評的范疇，所設(shè)置的員工績效考評制度，包含對員工知識與技能水平提高的目標要求；其次，把員工知識與技能水平的改進狀況作為動態(tài)合理配置人力資源的依據(jù)，使員工培訓(xùn)與晉升、職業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)；再次，把培訓(xùn)作為激勵員工的重要途徑，依據(jù)員工績效狀況及對組織的貢獻大小，確定員工受培訓(xùn)機會的多少及所參與培訓(xùn)檔次的高低，使員工為獲得培訓(xùn)的機會而積極進取。最后采取請進來、走出去和聯(lián)合辦學(xué)等途徑，花大力氣，解決好農(nóng)村電工員的職前教育，崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動，建立健全公司、部門、站所三級培訓(xùn)模式，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)對農(nóng)村電工進行培訓(xùn)教育，積極探索農(nóng)村電工培訓(xùn)的新路子，建立一支高素質(zhì)有深厚理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的專、兼職相結(jié)合的教師隊伍。長期以來，對農(nóng)村電工的培訓(xùn)往往局限于季節(jié)性的速成班培訓(xùn)，雖然在一定程度上也收到一定的效果，但由于教學(xué)內(nèi)容和方式比較落后，與新形勢下電力技術(shù)發(fā)展要求格格不入，加上現(xiàn)有企業(yè)的培訓(xùn)教材與農(nóng)村電工所需的實際需求反差較大，制約了農(nóng)電工對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。針對這一情況，公司領(lǐng)導(dǎo)班子加大投入培訓(xùn)力度，成立培訓(xùn)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由公司總經(jīng)理任培訓(xùn)小組長，大力挖掘人才，努力改善現(xiàn)有的技師隊伍結(jié)構(gòu)，采取靈活的用人機制，提高技師隊伍整體素質(zhì)，增強老師隊伍的凝聚力，積極派遣兼職教員參加各種教學(xué)提升班子培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，制定和編寫確實可行培訓(xùn)教材和內(nèi)容，使農(nóng)電工的培訓(xùn)由被動型向主動型、從隨意化向制度化的方向轉(zhuǎn)變，從培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上體現(xiàn)了培訓(xùn)的實用性、計劃性和多用性。努力探索培訓(xùn)出一支懂技術(shù)，會管理，一專多能的新型農(nóng)村電工隊伍。
（四）嚴格五項制度，為培訓(xùn)取得成效保駕護航
要想保證培訓(xùn)能夠達到預(yù)期的效果，就在日常的管理上下功夫，不讓培訓(xùn)流于形式，浪費資源。多年來，荔浦供電分公司按照集團公司職教工作要求，通過五項措施，力保培訓(xùn)效果。一是嚴格請假制度，公司舉辦的各類培訓(xùn)班，嚴格按照文件要求參加培訓(xùn)，嚴格培訓(xùn)紀律，原則上沒有特殊情況都要參加培訓(xùn)，確因特殊情況無法參加的，必須按要求請假。二是嚴格考勤制度，每次培訓(xùn)都進行簽到考勤，凡是參加培訓(xùn)的學(xué)員不充許無故曠課、遲到、早退。三是嚴格考試制度，去年以來所舉辦的培訓(xùn)班都進行了考試，并做好學(xué)員培訓(xùn)考試成績登記和反饋工作，把培訓(xùn)考試成績存入員工個人學(xué)習(xí)檔案，通過考試加深學(xué)員對所學(xué)知識的理解，并將考試成績列入職教年度考核內(nèi)容。四是嚴格考核評估制度，培訓(xùn)評估是一個完整培訓(xùn)流程的最后環(huán)節(jié)，既是對整個培訓(xùn)活動實施成效的評估與總結(jié)，同時評估的結(jié)果雙是為下次培訓(xùn)需求提供重要信息依據(jù)。五是嚴格培訓(xùn)歸檔制度，注重抓好培訓(xùn)登記建檔工作，每期培訓(xùn)班結(jié)束后，及時將員工培訓(xùn)的計劃、方案、辦班通知、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試成績、總結(jié)等進行收集整理，并為每個員工建立了職工培訓(xùn)情況登記表，為員工績效考核、專業(yè)技術(shù)評聘提供真實可靠的依據(jù)。
（五）充分開發(fā)和利用企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)資源，打造一支堅強的內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍
無論什么樣的培訓(xùn)，都要通過培訓(xùn)師資來完成。因此，培訓(xùn)師資水平的高低，直接決定著培訓(xùn)效果的好與壞。對于縣供電企業(yè)，培訓(xùn)師資來源不外乎有兩種：一是外部聘請；二是企業(yè)內(nèi)部專、兼職教師。然而，外聘師資對于供電企業(yè)來說，一是費用比較昂貴，二是外聘教師對企業(yè)情況不掌握，缺乏相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，在培訓(xùn)的針對性和實用性上可能達不到預(yù)期的效果。為此，縣供電企業(yè)應(yīng)盡可能挖掘內(nèi)部培訓(xùn)資源，充分發(fā)掘不同類別、工種、專業(yè)領(lǐng)域員工特長和優(yōu)勢，使其經(jīng)過適當培訓(xùn)后，成為這一領(lǐng)域的培訓(xùn)師。這樣，既可以降低培訓(xùn)成本，又可以挖掘企業(yè)人才，還可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點、設(shè)備技術(shù)、管理要求等實際情況，使培訓(xùn)有的放矢和因人施教，從而有效提高培訓(xùn)效果。
（六）重視安全管理知識培訓(xùn)工作，確保安全生產(chǎn)
安全生產(chǎn)是電力企業(yè)永恒的主題，離開了安全生產(chǎn)，企業(yè)就不能健康、持續(xù)、穩(wěn)定向前發(fā)展。加強對農(nóng)村電工員的安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)，對新招聘錄用的農(nóng)村電工員實行先培訓(xùn)后上崗。把農(nóng)村電工員納入公司管理后，跟農(nóng)村電工員簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，明確各自的安全職責(zé)，更好地調(diào)動農(nóng)村電工的積極性，為適應(yīng)電力安全生產(chǎn)管理的需要，組織農(nóng)村電工員進行有效的特種作業(yè)培訓(xùn)、安規(guī)知識培訓(xùn)考試和參加一年一度的普法知識學(xué)習(xí)考試，通過培訓(xùn)考試使農(nóng)村電工員掌握相關(guān)的法律法規(guī)知識，自覺做一名守法、懂法、用法的公民，公司農(nóng)電隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能得到進一步提高，實現(xiàn)公司電網(wǎng)建設(shè)的安全生產(chǎn)和可持續(xù)運行，從而有效的防止各類事故的發(fā)生。
供電企業(yè)農(nóng)電工培訓(xùn)是提升企業(yè)工作績效水平的有效手段，是企業(yè)獲得長足發(fā)展的堅實保障?？h級供電企業(yè)的改革和發(fā)展，需要大批業(yè)務(wù)技能過硬的農(nóng)村電工人才來補充偏遠地區(qū)的供電服務(wù)隊伍，才能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，提高農(nóng)村電工隊伍素質(zhì)成為當務(wù)之急。搞好員工培訓(xùn)是一項功在當下、利在后來的工作，只有充分挖掘農(nóng)村電工教育的潛力，使科學(xué)技術(shù)與公司電力生產(chǎn)工作結(jié)合起來，使知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使公司的抄、核、收等供用電管理水平不斷提高，探索出一條適用本企業(yè)員工培訓(xùn)的新路子、新方法，全面提升員工素質(zhì)，盤活現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，才能真正在未來激烈的供電市場競爭中把握主動權(quán)，為企業(yè)的快速、持續(xù)和健康發(fā)展提供堅強人才保障和智力支持。
參考文獻：
[1]趙雪．淺談市場化進程中的電力企業(yè)培訓(xùn)[J]．商場現(xiàn)代化，2009，（06）．
第4篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進行了整體優(yōu)化。對于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實際，適當強化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當強化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點，讓學(xué)生認識到電工學(xué)課程在整個專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量
2.1課程的教學(xué)總體采用項目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學(xué)。項目必須緊扣各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項目實訓(xùn)后再通過實訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識。
2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實一體化教學(xué)，授課地點統(tǒng)一安排在電工電子實訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實訓(xùn)有機的結(jié)合起來，邊講邊練，使學(xué)生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識。
2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動，多巡查，多指導(dǎo)，及時了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進行總結(jié)，有必要時，還應(yīng)選擇個別學(xué)生的練習(xí)情況進行點評。
2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3強調(diào)實踐能力
傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強調(diào)理論知識講解，實訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段以及實訓(xùn)方法進行改革，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實踐動手能力。
3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對象，從專業(yè)教學(xué)計劃的制定、實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實施、頂崗見習(xí)、實習(xí)，采用“校內(nèi)實踐教學(xué)+企業(yè)項目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實一體化教學(xué)模式，將項目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進教學(xué)中。
3.2實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實用性、針對性、實時性、創(chuàng)新性，實訓(xùn)項目應(yīng)由驗證型實驗向設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)換，實施與專業(yè)背景相結(jié)合的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。
3.3實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥，只要在教學(xué)中，有意識創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學(xué)生測量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。
3.4學(xué)生單人單組實訓(xùn)，獨立完成每個實訓(xùn)項目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實際操作的機會，提高學(xué)生實際動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.5開放電工電子技術(shù)實訓(xùn)室，開展第二課堂活動，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.6職業(yè)資格認證，電工電子技術(shù)實訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級工和技師的培訓(xùn)、認證要求以及考試的實際需求完善實訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實踐能力與社會接軌，進一步優(yōu)化專業(yè)社會服務(wù)能力。
3.7建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，在各類電工電子項目的開發(fā)和社會服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時，學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發(fā)和社會服務(wù)中。
4創(chuàng)新課程考核
4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作
4.2成績評定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計報告和設(shè)計日志，采用全班公開的形式對作品的設(shè)計報告進行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，根據(jù)作品設(shè)計報告書中的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，增進了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。
5通過課程的改革，能加強師資隊伍建設(shè)
教學(xué)實施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強的實訓(xùn)教師隊伍，使創(chuàng)新教育滲透于實訓(xùn)教學(xué)中。事實證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時總結(jié)經(jīng)驗；走出去、請進來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進了教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設(shè)。
6總結(jié)
第5篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
在自己的崗位上脫穎而出，成長為企業(yè)的核心人才。談到成長，獲獎選手無一例外地都強調(diào)了勤奮踏實、學(xué)習(xí)積累、鉆研創(chuàng)新這些職業(yè)品質(zhì)。
這些參賽經(jīng)歷為“三百六十行，行行出狀元”做了最好的例證?；氐焦ぷ鲘徫缓?，他們可以在更廣范圍的青年職工中樹立“技能成才、崗位建功”的良好導(dǎo)向。
如今，“振興杯”的受重視程度越來越高，參與的青工越來越多，新疆各地州越來越多的單位組織選拔和集訓(xùn)，參賽選手的質(zhì)量也在不斷提高，掀起學(xué)技術(shù)、拼技能的熱潮，這正是“振興杯”舉辦的初衷。
在更難更好中成長
頒獎典禮上，有一個人格外引人注意，他就是數(shù)碼車工賽項一等獎的獲得者祝希望，已在基層默默無聞地工作了七年。
剛參加工作時，祝希望“初生牛犢不怕虎”，也曾參加過技能大賽，但由于準備不足以失敗而告終，盡管比賽的規(guī)格和級別不高，但年輕的祝希望不再輕易涉足。
直到今年參加公司廠處的比賽，祝希望還是走不出心理陰影，比賽時手忙腳亂連續(xù)出錯，最終沒有獲得任伺名次。恰逢“振興杯”新疆賽區(qū)選拔，憑著堅韌不拔的毅力，祝希望不肯輕易言敗，鼓起勇氣報名參加，希望藉此改變自己的命運。
開賽前，祝希望認真準備，從理論到實操，他不放過任何一處考核點，天天“纏”著師傅請教，想方設(shè)法尋找提升效率和質(zhì)量的方法，哪怕是一分鐘，他也會去反復(fù)嘗試。在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和親朋好友的鼓勵下，憑借自身的穩(wěn)定發(fā)揮，祝希望終于如愿以償。
本屆車工比賽是繼2007年、2011年、2013年之后，第四次作為“振興杯”的賽項。賽后裁判與選手們一起總結(jié)分析了比賽的整體情況，今后需要加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高工藝分析能力。另一方面，要注重工作經(jīng)驗的總結(jié)和積累，不斷提高加工的技能和技巧。
“我還要向那些比賽選手多多地學(xué)習(xí)，向他們請教，平時多鉆研技術(shù)。通過這次比賽，既提高了我的技術(shù)水平，還學(xué)到了知識，這都要感謝公司多年來對我的培養(yǎng)，同時感謝新疆工程學(xué)院和新疆職業(yè)大學(xué)，以及自治區(qū)團委提供的這個舞臺，讓我在這個舞臺展現(xiàn)自己。”祝希望說。
祝希望的參賽經(jīng)歷是所有參賽選手的縮影。在比賽的背后，是青工們的付出和收獲，也是行業(yè)和企業(yè)對車工技能提升的迫切需要。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)領(lǐng)域的普遍運用，電子商務(wù)師是融IT與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才，正成為勞動力市場需求的熱點。和以前相比，今年電子商務(wù)師賽項“難一些”，選手水平“高得多”。
廖聰敏也是第九屆“振興杯”的參賽選手，由于現(xiàn)場沒有發(fā)揮好而與獎項失之交臂。今年再上征程，廖聰敏發(fā)現(xiàn)，除了以往的考試科目，還追加了現(xiàn)場撰寫論文制作PPT答辯的環(huán)節(jié)，考試難度有所提高，但他穩(wěn)扎穩(wěn)答而獲勝，也讓他從平凡的崗位中脫穎而出。
可以說，如果沒有“振興杯”，一個普通工人即使干得再好，想要出人頭地也很難。按照以往慣例，要想成長為高級技師，非常順利也得13年，有些工人干到高級技師也就該退休了。而參加比賽就不一樣，拿獎就可以直接晉升一級，從中級工到高級技師，有的青工只用了3年。
每一屆“振興杯”的賽項、試題、規(guī)則、標準都在變，但有一條規(guī)律卻一直沒有變，那就是“綜合素質(zhì)越高，越容易奪冠”。何為綜合素質(zhì)？就是較廣的理論知識面、扎實的基本功和豐富的實際生產(chǎn)經(jīng)驗。
“獲獎還是在于平時的積累，靠突擊、集訓(xùn)是不可能?！边@一點也得到了選手的認同。不少選手賽后談感想時，承認參賽后才感覺到自己的知識面不夠?qū)?、基本功不夠扎實，或是?yīng)變能力不足，或是心理素質(zhì)不夠好。而綜合素質(zhì)的提升，靠的就是優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)的引導(dǎo)和支撐。
在最基層拓展領(lǐng)域
新工種、新行業(yè)、新活動的出現(xiàn)，也推動著新疆賽前選拔發(fā)生變化。
毋庸置疑，電工、車工、快遞員等不起眼，甚至有點卑微的技能行業(yè)，一旦做到了技高一籌、“人有我優(yōu)”的程度，同樣能釋放出震撼人心的奇跡效應(yīng)。
據(jù)自治區(qū)團委黨組書記趙川介紹，今年，新疆賽區(qū)的選拔方式，從最底層開始發(fā)動，再往州、市，層層上推。共有9個地（州、市）、10個自治區(qū)直屬企業(yè)、2個廳局、14個非公企業(yè)及事業(yè)單位參與其中。令人高興的是，本屆大賽向基層拓展，向非公領(lǐng)域拓展，民營企業(yè)開始廣泛參與賽事，成為本屆比賽的一大亮點。
在快遞業(yè)務(wù)員賽項中，全疆18家快遞企業(yè)的51名選手參加了競賽。此次競賽，分為理論競賽和實操競賽兩個部分，其中實操競賽包括多物品收寄、快件派前作業(yè)和快遞分揀及建立總包三個板塊，充分調(diào)動了參賽選手的智能和潛能在各層次進行技能比拼。
自治區(qū)郵政管理局辦公室主任彭紅梅介紹，本次大賽是政企分開后郵政行業(yè)首次參加國家級一類大賽，郵政管理局高度重視本次大賽籌備工作，積極主動與自治區(qū)團委、自治區(qū)人社廳聯(lián)系溝通，明確任務(wù)，抓好落實，為全疆快遞業(yè)拔尖人才的成長提供了渠道和平臺，助推快遞行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
經(jīng)過三天的激烈角逐，中國郵政速遞物流股份有限公司新疆分公司的選手陳珍和楊樂樂、新疆江南申通物流有限公司的選手馬瑞分別奪得了快遞業(yè)務(wù)員賽項的前3名。
在電子商務(wù)師賽項中，烏魯木齊石化公司化肥廠的廖聰敏獲得第一名，新疆伊犁河流域建設(shè)管理局胡海龍榮獲第二名，烏魯木齊石化公司李永祥獲得第三名。
在維修電工賽項中，中石化西北石油局肖峰奪得第一名，中石化西北石油局張磊奪得第二名，中石油吐哈油田公司聶寶剛奪得第三名。
在數(shù)控車工賽項中，新疆油田公司工程技術(shù)公司祝希望獲得第一名，新鋒銳金剛石鉆頭制造有限公司楊博和張杰分獲第二名和第三名。
取得前三名的這些獲獎選手將代表新疆參加“振興杯”全國大賽決賽的角逐。同時，新疆賽區(qū)競賽成績第一名到第三名選手被授予“新疆杰出青年崗位能手”稱號，第四名到第十名被授予“新疆青年崗位能手”稱號；競賽成績第一名到第六名的選手直接晉升技師職業(yè)資格，成績合格的其他參賽選手獲得高級工職業(yè)資格證書。
很多獲獎選手表示，如果不是選拔方式的改變，這輩子都不會有機會參加如此高級別的全國賽事。
自治區(qū)人力資源和社會保障廳黨組成員、自治區(qū)公共就業(yè)服務(wù)局局長帕力旦?熱依木考慮的是如何讓大賽的積極影響不再囿于賽場，能夠產(chǎn)生持續(xù)的作用力。他說：“本屆比賽契合了當前新疆經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促改的導(dǎo)向作用進一步顯現(xiàn)?！?/p>
圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，自治區(qū)將加快培養(yǎng)規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊伍，并帶動中、初級技能勞動者隊伍的梯次發(fā)展，逐步形成與自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級技能勞動者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。
用創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才
今后，“振興杯”還會繼續(xù)向新興領(lǐng)域、新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)傾斜。可以想見，今后的“振興杯”會出現(xiàn)更多新工種的競賽。
自治區(qū)經(jīng)濟和信息化委員會黨組成員、紀檢組長牛立新認為，一方面，通過比賽可以加速培養(yǎng)高精技能人才，另一方面也會積極吸引更多基層一線青年工人的參與。在實現(xiàn)中國夢的偉大征程中，可以為國家培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的青年人才隊伍。
經(jīng)過考核，本屆有4名選手分別獲得各工種一等獎、8名選手獲得各工種二等獎、12名選手獲得各工種三等獎，分別獲得榮譽證書和5000元、3000元、2000元獎金。通過本次大賽，有18名選手晉升技師職業(yè)資格，有6名選手晉升高級技師資格，有12名選手晉升高級技能（三級）職業(yè)資格。
競賽活動的開展，不僅激發(fā)了廣大青年職工學(xué)技術(shù)、練技能的熱情，也為優(yōu)秀青年技能人才的脫穎而出提供了舞臺。在比賽中取得優(yōu)異成績的青年職工們苦練技能、學(xué)技成才的典型事跡必將激勵更多的青年技術(shù)工人堅定崗位成才的職業(yè)目標。
新疆工程學(xué)院技師培訓(xùn)學(xué)院院長刁亞文介紹，新疆已經(jīng)實施“高技能人才培養(yǎng)計劃”，從2011年至2020年，全區(qū)將新培養(yǎng)高技能人才24.5萬人，使高技能人才總量達68萬人，重點推動15萬名重點行業(yè)（領(lǐng)域）急需緊缺骨干高技能人才培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批具有精湛技藝和掌握新知識、新工藝的技師和高級技師。
青工職業(yè)技能比武的方式，一直以來是企業(yè)團組織培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年技能人才的重要工作載體。作為一種特殊的評價認證手段，青工職業(yè)技能比武有效突破了青年技術(shù)工人在技術(shù)等級晉升中年齡、資歷、身份和比例等方面的限制，使一大批優(yōu)秀青年技能人才脫穎而出，在培養(yǎng)高技能人才方面具有重要的激勵和示范作用。
高技能人才主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格的人員。新疆職業(yè)大學(xué)黨委副書記、紀檢委書記王俊說，作為國家骨干高職院校和自治區(qū)示范性高職院校，30年來，學(xué)校一直堅持“育人為本、德育為首”的治校戰(zhàn)略，牢牢占據(jù)思政教育主陣地，不僅在專業(yè)上力求高質(zhì)量，更追求培養(yǎng)在政治上堅定地跟黨走的“靠得住”的高素質(zhì)人才，讓校園成為立德樹人的沃土。
第6篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
電子電工作為職業(yè)中專重要基礎(chǔ)中等教育教學(xué)課程，主要培養(yǎng)未來可從事電氣電工行業(yè)的專業(yè)人才，教學(xué)課程理論性與實踐性均較強，教學(xué)中必須圍繞電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)目標與能力培養(yǎng)目標，積極改進并創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面對職業(yè)中專電子電工教學(xué)進行思考與探究。
1職業(yè)中專電子電工人才培養(yǎng)目標
1.1人才培養(yǎng)目標
職業(yè)中專電子電工專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)主要從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行、維護工作，面向各個產(chǎn)業(yè)的同類工作崗位。電子電工技術(shù)人才需要對機械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類技術(shù)管理、改造及檢驗工作，這意味著培養(yǎng)的方向要放在技術(shù)工人這一重點，職業(yè)技能與實踐能力是培養(yǎng)核心。
1.2能力要求
職業(yè)中專在培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才中，要確保其能夠順利掌握各類文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識，對于有關(guān)電子電工職業(yè)崗位的諸多專業(yè)技術(shù)知識有較深認識，掌握電機和電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識或典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專業(yè)崗位上的各種新技術(shù)新工藝，對于有關(guān)技術(shù)管理、生產(chǎn)、市場經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)等方面基本知識也要有一定認知。
電子電工教學(xué)中對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要集中在三個方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識與技巧;二是對常規(guī)電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專業(yè)分析能力;三是熟悉電氣原理，能對各類常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進行安裝調(diào)試與維護。通過重點培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生這三方面的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供支持。
2職業(yè)中專電子電工教學(xué)思考與探究
2.1建設(shè)優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍
要加強職業(yè)中專電子電工教師培養(yǎng)。要結(jié)合電子電工教學(xué)要求將教學(xué)分為理論教學(xué)類和實踐教學(xué)類兩種類型，結(jié)合職專實際教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標等制定相應(yīng)培訓(xùn)計劃，或者組織不同教學(xué)競賽，設(shè)置不同的評審標準引導(dǎo)教師進行實踐鍛煉。比如理論教學(xué)類強調(diào)理論聯(lián)系實際、結(jié)合專業(yè)應(yīng)用、盡量引入工程案例、反應(yīng)或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、注重學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)類則要求實踐聯(lián)系理論，既明確任務(wù)、要求和方法，也要讓學(xué)生“知其所以然”，要注重工程性、突出實踐能力培養(yǎng)、反映或聯(lián)系工程發(fā)展新概念、新成果、盡量聯(lián)系工程標準或規(guī)范，并要求實物進課堂。
要讓教師練習(xí)電子電工教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)實踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學(xué)內(nèi)容，并通過點評與觀摩教學(xué)等進行教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程三者著手，總結(jié)優(yōu)點，反思不足，提升教學(xué)水平，不斷提升電子電工專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)廣大教師形成職業(yè)成長意識與理念，激發(fā)起注重成長、加速成長、全面成長的意識和動力，從而建設(shè)過硬的師資隊伍，提高其培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力和水平。
2.2積極開展教學(xué)研討工作
職業(yè)中專電子電工教學(xué)中要以加強課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)研討工作，打造專業(yè)、優(yōu)秀電子電工課程體系。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育改革方針以高標準、高要求謀劃專業(yè)建設(shè)，以加強電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)為切入點，進一步強化教學(xué)改革，切實發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)電子電工專業(yè)群的做大做強。專業(yè)建設(shè)上要結(jié)合職業(yè)教育方針政策目標、電子電工專業(yè)需求等明確發(fā)展方向，明確教學(xué)工作思路，發(fā)揮電子技術(shù)應(yīng)用實踐專業(yè)服務(wù)社會發(fā)展的優(yōu)勢，打造優(yōu)秀的電子電工專業(yè)群，通過創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實踐內(nèi)容、深化校企合作等方式等舉措培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
要加強教學(xué)研討工作，發(fā)揮聽課、評課議課和經(jīng)驗交流各項教學(xué)工作的積極作用，對電子電工教學(xué)進行改進與提升。比如《照明電路安裝》的實踐課程，教學(xué)中可遵循“提出問題相關(guān)知識布置任務(wù)實踐操作檢查評價”的教學(xué)主線，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗等活動中學(xué)會基本操作，體驗理論與實踐的結(jié)合。
在教學(xué)實踐活動中，教師要講課到位、操作規(guī)范，吸引學(xué)生踴躍參與，提升目標達成度，在評課議課環(huán)節(jié)，教師要們要圍繞教學(xué)內(nèi)容、多媒體的運用和小組合作等進行深入交流，并就如何優(yōu)化電子電工項目教學(xué)以及課程開發(fā)進行熱烈討論，為電子電工專業(yè)的教學(xué)探索架設(shè)良好的溝通交流平臺，落實培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
2.3全面提升教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)中專學(xué)校要積極提升電子電氣工程系教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級優(yōu)秀人才滿足企業(yè)與市場需求。要積極選拔優(yōu)秀骨干教師或聘請擁有豐富實際工作經(jīng)驗的電工人才參與教學(xué)探索與改革，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，一方面提高專業(yè)知識與技能，另一方面為晉升電工技師做準備，對任課教師的專業(yè)知識、授課水平提出更高要求，以促進師生的共同進步。
電子電工教學(xué)質(zhì)量的提升，在科系內(nèi)部要通過積極組織教學(xué)競賽、教學(xué)比武等精心挑選最好的教學(xué)團隊承擔教學(xué)質(zhì)量提升這一任務(wù);教學(xué)中要堅持標準、計劃先行，確保教學(xué)工作有條不紊，聯(lián)合教師隊伍與優(yōu)秀電工人才組織編寫相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標準、各門課程的授課計劃，并召開教學(xué)專題研討會對案例編寫、教材選擇、理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容及要求進行充分研討、修訂。
要注意發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，落實教學(xué)計劃和教學(xué)要求，堅持定期集中研究、研討教學(xué)中帶有普遍性的問題，及時解決并及時調(diào)整，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。要積極派出教學(xué)團隊深入電子電工一線企業(yè)，了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的最新需求，增強教學(xué)的針對性和有效性，為適應(yīng)工廠自動化技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革提供支持，明確電工人才培養(yǎng)需求。要通過充分的教學(xué)準備、嚴格的課堂管理、得當?shù)慕虒W(xué)方法、理論與實踐有機結(jié)合的教學(xué)模式全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2.4加強電工技術(shù)試驗教學(xué)基地建設(shè)
要結(jié)合職專電子電工教學(xué)要求加強建設(shè)電工技術(shù)試驗教學(xué)基地，通過構(gòu)建教學(xué)示范中心與實踐基地完善電子電工專業(yè)實踐教學(xué)體系。學(xué)校要高度重視實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，持續(xù)推進實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，為實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展提供有力支持和充分保障。
實驗教學(xué)示范中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，樹立先進實驗教學(xué)理念和文化，構(gòu)建先進實驗教學(xué)體系和標準，開發(fā)和運用先進實驗教學(xué)方式方法，完善實驗教學(xué)隊伍建設(shè)模式，優(yōu)化儀器設(shè)備配置和實驗環(huán)境，提升實驗教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要結(jié)合職專學(xué)校電工技術(shù)人才培養(yǎng)標準，進一步加大對所屬學(xué)校實驗教學(xué)示范中心體系建設(shè)力度，健全配套政策，落實支持措施，積極組織其與其他學(xué)校、企業(yè)單位等開展交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒實驗教學(xué)中心建設(shè)和管理的優(yōu)秀經(jīng)驗，共同探索實驗教學(xué)改革新思路、新方法，全面提升實驗教學(xué)中心建設(shè)水平，進一步提升電子電工專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)水平。
3結(jié)語
綜上所述，職業(yè)中專電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才為目標展開教學(xué)實踐與探索，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，積極開展教學(xué)研討工作，配合教學(xué)實驗基地建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量，為滿足人才培養(yǎng)目標服務(wù)。
第7篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
崗位上服務(wù)不擺架子
1992年，高考落榜的__在熟人的推薦下，被__供電公司__分公司招聘為農(nóng)電合同工，接管了通化鄉(xiāng)轄區(qū)1000多戶老百姓的生活用電服務(wù)工作。從那時起，19歲的__騎上父親心愛的老式“東方”牌自行車走村串戶，抄電表、收電費、修電路。那時農(nóng)村沒有電話，老百姓經(jīng)常從十幾里以外的地方步行到供電所叫他修電路，他從來不找借口推辭，即使手里的工作忙得暫時脫不開身，他也要給上門的老百姓解釋得清清楚楚，并答復(fù)一個具體的維修時間，不要讓用電戶第二次上門。老百姓為了感謝他上門服務(wù)，非要給他做個啥好吃的。每每此時，他總是婉言相勸。當時電價雖然不高，但收電費卻是一件不容易的事情，每月總有那么幾戶人家交不起一塊多錢的電費。有的說，等著把草辮賣了就交給他；有的說，等著雞蛋攢夠了再交。他非常理解這些人家的艱難處境，從來不給他們難堪。他想大家都是農(nóng)村人，窮日子上過來的。他只好用自己那幾十塊錢的工資為他們先墊付上，然后等到他們有錢的時候再交。每年他都要永久性的墊付幾十塊錢，相當于他當時一個月的工資。
冬天的一個深夜，萬泉中學(xué)打來電話說，學(xué)校突然停電了。想到老師們蜷縮在干板涼床子上，凍得難以入睡的情景時，他立馬鉆出熱乎乎的被窩，毫不猶豫地和其他電工快速趕到萬泉中學(xué)，立即排除了故障，使學(xué)校很快恢復(fù)了供電。當學(xué)校負責(zé)人找他商量支付服務(wù)費的時候，他們卻和工友們悄然消失在夜色中。后來，《__電力報》、《__電力報》相繼報道了他們深夜搶修線路的典型事跡。
業(yè)務(wù)出類拔萃，參加全國比武
自從踏進供電所的大門，抄表員、會計、供電所主任等崗位上的工作他都干過。無論在哪個崗位上，他都是全身心地投入到工作中，把公事當成私事干；雖然是個合同工，但是他從來沒有抱著混工分、掙工資的心態(tài)支差應(yīng)付。也無論在哪個崗位上他的業(yè)務(wù)和能力都是頂呱呱的，正是由于他出類拔萃的業(yè)務(wù)能力(來源：文秘站 ），他被抽調(diào)到縣公司施工隊,參與了一大批電力工程施工。在工程建設(shè)中他被縣上評為先進工作者，被市供電公司評為全市電力系統(tǒng)勞模。
進入新世紀，國家為切實提高農(nóng)電人員業(yè)務(wù)和技能水平，國家電力公司在全國范圍內(nèi)舉辦了農(nóng)電業(yè)務(wù)知識及技能競賽，要求各省電力公司組建由4名選手組成的代表隊。__省電力公司經(jīng)過層層選拔，__從全省1萬多名農(nóng)電人員中脫穎而出，他暗下決心，一定要珍惜機會，多學(xué)些知識。
在集訓(xùn)的日子里，他不分晝夜訓(xùn)練桿上作業(yè)、裝表接電、電力故障排除等專業(yè)技能，并如饑似渴的學(xué)習(xí)領(lǐng)會理論知識。6月份，__代表省電力公司參加了國家電力公司在古城西安舉辦的“農(nóng)村電工崗位知識及技能”競賽，并獲得了“全國優(yōu)秀農(nóng)電崗位能手”稱號。同年10月、11月，他兩次代表__局參加了由省公司舉辦的營銷專業(yè)技能競賽和崗位知識技能競賽，成績喜人。特別最后一次競賽中，他拿到了八項技能總計第一名、全能第二名、理論第三名的好成績，并被授予__省農(nóng)電系統(tǒng)“優(yōu)秀農(nóng)電技術(shù)能手”稱號，破格晉升為“內(nèi)外線安裝”技師，成為當時__電力系統(tǒng)最年輕的技師。從那一年開始，他代表__省電力公司連續(xù)參加了三屆全國技能比武，分別獲得了“國家電力公司優(yōu)秀農(nóng)村電工”、“國家電網(wǎng)公司農(nóng)電崗位能手”、“國家電網(wǎng)公司優(yōu)秀農(nóng)村供電所所長”榮譽稱號。7月,他代表__縣參加了參加由市總工會組織的十萬職工技能大賽,獲配電檢修專業(yè)第一名，被市總工會和社會保障局授予__市技術(shù)能手。，在__省首屆道德模范評選活動中，獲得提名。喜獲第三屆“__市十大杰出青年”。
還是個勤奮的業(yè)余通訊員
，在萬泉供電所當主任的時候,空閑時他沒有湊熱鬧打牌、下棋，而是想起了采寫新聞稿件。此前，每當翻開__供電公司主辦的內(nèi)部發(fā)行報紙《__電力報》時，看到有關(guān)__新聞寥寥無幾，《__電力報》和《中國電力報》就更難看到了。
第8篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
摘 要 現(xiàn)代企業(yè)的競爭很大程度上取決于人才的競爭。近年來，國網(wǎng)浙江武義縣供電公司把提高員工素質(zhì)作為提升企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵點和著力點，堅持培訓(xùn)創(chuàng)新，從企業(yè)實際出發(fā)，積極探索培訓(xùn)的新思路、新方法和新舉措，不斷完善員工教育培訓(xùn)管理機制，激發(fā)員工主動學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)員工崗位成才，強力推進員工素質(zhì)工程建設(shè)，為企業(yè)的快速發(fā)展提供了堅強的人才支撐。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新管理 素質(zhì)工程 成效理念
一、具體做法
（一）創(chuàng)新培訓(xùn)理念
良好的硬件環(huán)境是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)和前提，該公司牢固樹立“培訓(xùn)就是生產(chǎn)力”的理念，舍得在培訓(xùn)上花錢，加大投入，千方百計改善培訓(xùn)硬件條件。
化巨資建成了占地5332平方米的高標準培訓(xùn)基地。目前新培訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)有可容納百人教室和44座電腦教室各一個，中等教室三個，學(xué)員宿舍13間（可供52人就寢）、教師宿舍2間，10kV配電模擬室、抄核收計量故障模擬室、綜合實訓(xùn)室、低壓故障模擬室、低壓設(shè)備安裝室、電動機測量室等各種專業(yè)培訓(xùn)設(shè)施一應(yīng)俱全。室外實訓(xùn)場地占地近3000平方米，裝配完整的10kV高壓及低壓配電線路及設(shè)備、耐張緊線及引流線安裝、低壓終端制造、低壓三相四線制線路接地線掛設(shè)、登桿及雙橫擔安裝、接戶線安裝、拉線上下把制作及定位、動力配電箱安裝、扎線綁扎、配變接地電阻測試工位等學(xué)員實習(xí)設(shè)施，具備開設(shè)53項培訓(xùn)項目的能力。良好的培訓(xùn)場地和設(shè)施、設(shè)備為全公司培訓(xùn)工作正常開展提供了有力的硬件支撐。新基地啟用四年來，已累計承辦各類培訓(xùn)班、競賽、比武、考試等活動200余期、18000人次。成功舉辦了“三位一體”配電、營銷技能比武和內(nèi)部技能評定。
與此同時，該公司投資近億元分別新建了八個供電所營業(yè)大樓，每個供電所均設(shè)有培訓(xùn)教室和多媒體培訓(xùn)設(shè)備。
（二）創(chuàng)新培訓(xùn)管理
1.建立“三級”教育培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。成立公司職工教育委員會，加強對全公司培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實各級管理職責(zé)，建立健全覆蓋全公司的“三級”教育培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，形成了公司領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部室、單位班組相互配合，齊抓共管的良好格局。同時，建立教育培訓(xùn)工作聯(lián)系機制，為各單位配備兼職培訓(xùn)員，協(xié)助單位負責(zé)人做好培訓(xùn)管理工作，為各基層單位配置培訓(xùn)聯(lián)系老師，每月到聯(lián)系單位開展技術(shù)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，定期開展授課，督導(dǎo)培訓(xùn)等工作，提升班組培訓(xùn)質(zhì)量。
2.強化計劃管理。高度重視教育培訓(xùn)工作，把提高員工隊伍素質(zhì)放在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度，作為事關(guān)企業(yè)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和長期性工作來抓，每年召開專題會議總結(jié)部署教育培訓(xùn)工作，研究制訂教育培訓(xùn)的工作措施，落實年度教育培訓(xùn)工作計劃，使教育培訓(xùn)工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作同布置、同落實、同檢查、同考核，真正把教育培訓(xùn)工作放到企業(yè)工作的重要議事日程。并按照“月培訓(xùn)、季考評”工作模式，公司每月向基層部門和單位下發(fā)培訓(xùn)工作計劃，每季組織普考，并實施末位考核制度，提高了培訓(xùn)效果，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。
3.實施培訓(xùn)信息化管理。加大信息技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用，建成全公司多功能在線培訓(xùn)系統(tǒng)。系統(tǒng)涵蓋在線培訓(xùn)、在線培訓(xùn)過程監(jiān)控、在線考試和在線考試過程監(jiān)控等內(nèi)容，具備在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)、命題出卷、在線考試、閱卷查卷、成績管理、分析報告、題庫管理、系統(tǒng)管理、多媒體管理等功能。該系統(tǒng)開發(fā)投運后，徹底改變了傳統(tǒng)低效的培訓(xùn)方式，充分簡化培訓(xùn)的管理工作，提高了管理能力和管理效率，具有實用性、協(xié)作性、完整性、靈活性、規(guī)范性的特點，實現(xiàn)了多工種、多層次員工的在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，成為目前班組自行組織學(xué)習(xí)考試的重要載體。
（三）創(chuàng)新培訓(xùn)模式
1.實行“3+X”教育培訓(xùn)模式。為提升員工思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，該公司非常注重培訓(xùn)的全面性，實行“3+X”教育培訓(xùn)模式，將思想道德教育、標準制度宣貫列入班組培訓(xùn)重要內(nèi)容，與技能培訓(xùn)一起作為班組培訓(xùn)的三項基本內(nèi)容。通過員工職業(yè)道德教育，形成敬業(yè)愛崗、誠實守信、忠誠企業(yè)、勤勉務(wù)實的良好風(fēng)氣，提升員工隊伍的“精氣神”；通過標準制度的宣貫，使班組員工明白管理要求，規(guī)范自身行為，自覺按標準、制度去控制工作的全過程；通過技能培訓(xùn)提升班組員工的專業(yè)技術(shù)水平，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.開設(shè)農(nóng)電工全日制業(yè)務(wù)技能提升班。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，近年來， 該公司從社會上招用了近200名農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工，因他們大多為非電力專業(yè)畢業(yè)生，業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能參差不齊。根據(jù)班組員工素質(zhì)差異，為進一步強化一線員工職業(yè)技能培訓(xùn)，推進素質(zhì)工程建設(shè)，提升員工隊伍整體素質(zhì)和供電服務(wù)水平，該公司分層次分專業(yè)開展培訓(xùn)，舉辦了農(nóng)電工業(yè)務(wù)技能強化提升班，每期進行六個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及安全、基礎(chǔ)理論知識、標準化作業(yè)和裝置標準實訓(xùn)、現(xiàn)場施工負責(zé)人培訓(xùn)四大項內(nèi)容，爭取通過三年時間完成近年來新進農(nóng)電工的全員業(yè)務(wù)技能脫產(chǎn)輪訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實效，嚴格培訓(xùn)工作紀律，對學(xué)員實行準軍事化封閉式管理，集中住宿、集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一作息時間，并定期考評、總結(jié)，確?！叭巳诉^關(guān)”。
3.積極探索其他培訓(xùn)新形式。聘請專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)資深培訓(xùn)講師，舉辦班組長綜合能力提升訓(xùn)練班，探索班組長隊伍建設(shè)新途徑。扎實開展拜師學(xué)藝活動，努力構(gòu)建師帶徒長效管理機制，發(fā)揮師傅傳幫帶作用，調(diào)動青年員工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能積極性，促進青年員工崗位成才。發(fā)揮技師創(chuàng)新工作室引領(lǐng)作用，培育優(yōu)秀技能人才。
（四）創(chuàng)新培訓(xùn)載體
以“三位一體”競賽活動為載體，深入貫徹上級“人人過關(guān)”培訓(xùn)要求，努力營造“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，全面推進員工整體素質(zhì)提升。
結(jié)合企業(yè)實際，出臺“三位一體”競賽活動方案，每月組織營銷、配電、變電專業(yè)開展技能競賽、技術(shù)比武考試，并進行排名通報，以考促學(xué)，注重實效，調(diào)動員工學(xué)習(xí)積極性，提高員工技能技術(shù)水平。與此同時，加大技能競賽獎勵力度，對在市公司級以上獲獎的員工進行重獎，以榜樣的作用激勵員工發(fā)揮專業(yè)特長和技能，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，推進企業(yè)素質(zhì)工程建設(shè)，實現(xiàn)全員素質(zhì)提升。
（五）創(chuàng)新激勵機制
為提高全體員工參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，引導(dǎo)員工崗位成才，該公司大力實施培訓(xùn)激勵機制創(chuàng)新。
出臺《員工崗位技能培訓(xùn)激勵管理辦法》，把教育培訓(xùn)、技能考評、績效考核和崗位薪酬相結(jié)合，將內(nèi)部技能評定結(jié)果與崗位激勵兌現(xiàn)相結(jié)合，極大激發(fā)了班組員工的學(xué)習(xí)熱情，增強憂患意識和競爭意識。根據(jù)員工的職業(yè)技能專業(yè)等級，每年開展一次內(nèi)部技能評定，內(nèi)容涵蓋理論考試、實操考評和品行評定等，并對考評結(jié)果嚴格進行獎懲，做到獎懲分明。同時，結(jié)合年度個人績效考評結(jié)果，對農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)人員實施差異性技能工資激勵，拉開激勵檔次，實現(xiàn)了薪酬與技能、業(yè)績的緊密掛鉤，強化了對員工的工作激勵。
第9篇：電工技師培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電工教學(xué)質(zhì)量；問題；途徑
電工基礎(chǔ)是汽修、機電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是電子電器制造與維修崗位應(yīng)用型人才培訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是一門理論性較強，以實驗為基礎(chǔ)的課程，隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對專業(yè)維修人員的要求也越來越高，但電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量卻因師生、設(shè)備、教學(xué)模式等方面的原因問題凸顯，為適應(yīng)中職機械類專業(yè)生源的擴大和社會對人才培養(yǎng)要求的提高，需要從多方著手對提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量進行探索和嘗試。
一、中職電工基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題
1、師資力量匱乏，教學(xué)效率低下
中職學(xué)校的電工教師多數(shù)是原來的物理課教師，往往一個學(xué)校就2—3人，隨著中職學(xué)校的擴招、專業(yè)設(shè)置的增多，特別是近幾年汽修、機電專業(yè)成為熱門專業(yè)后，很多電工教師既要帶機械類、又要帶計算機類的電工課，每周授課均在20節(jié)以上，造成了很多教師沒有時間學(xué)習(xí)和鉆研，在授課方式上仍采用傳統(tǒng)授課的模式，實行“滿堂灌”的理論教學(xué)，沒有摸索出一套靈活的教學(xué)方法，在知識更新上也跟不上企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。
同時，中職學(xué)校電工實訓(xùn)室的專職實驗老師更少，指導(dǎo)教師短缺，多個班級只有一個指導(dǎo)老師。有的甚至是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)知識和技能都有待提高，他們無論是在時間上還是經(jīng)驗上都無法根據(jù)機械類專業(yè)的特點開發(fā)出新的實驗項目，從而影響了教學(xué)理實一體化的效果。
2、實驗設(shè)備缺乏，實驗內(nèi)容單一落后
由于電工課屬于機械類的基礎(chǔ)課，既不受到汽修專業(yè)建設(shè)的重視、也得不到計算機專業(yè)的青睞，所以在學(xué)校各大專業(yè)中其實驗實訓(xùn)設(shè)備陳舊、老化，實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容難以滿足實踐教學(xué)的需要，普遍只配備一些萬用表、舊家用電器等設(shè)備，學(xué)校沒有投入足夠資金來添置和更新實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，加上連年擴招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠遠不能滿足實訓(xùn)課程的需求，實驗、實訓(xùn)開展率較低，在訓(xùn)練的內(nèi)容上達不到要求，甚至有一些內(nèi)容沒有進行訓(xùn)練等現(xiàn)象。
3、傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在問題，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，目標不夠明確，專業(yè)思想不穩(wěn)定。許多中職學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》的教學(xué)又存在很多弊端，過于重視理論，不夠重視實踐知識。很多學(xué)生開始對電工基礎(chǔ)的理論知識還比較能接受，但是隨著實踐要求的增多，再加上很多理論越來越枯燥和抽象，學(xué)生難以接受和理解，又不能和實踐操作結(jié)合起來，學(xué)生往往只是被動接受而缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有實踐與鉆研的愿望，這樣的教學(xué)模式會逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而失去學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的積極性和興趣，甚至厭倦這門課程，產(chǎn)生排斥心理，形成惡性循環(huán)。
二、提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
1、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好電工基礎(chǔ)的前提
電工基礎(chǔ)作為一門技術(shù)理論課，它是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。鑒于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中應(yīng)盡量以現(xiàn)實生活作為切入點來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了體現(xiàn)電工電子的實用性，教師可設(shè)計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等，學(xué)生在設(shè)計“作品” 和 排除故障的過程中能得到樂趣。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，教師應(yīng)盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗和感知實際事物的同時，擴展學(xué)生的知識面、提高其運用知識解決生活中實際問題的能力，達到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、加強師資隊伍建設(shè)是提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
提高電工基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量離不開教師，師資隊伍是整個教學(xué)過程的中堅力量，是專業(yè)建設(shè)的“核心競爭力”。 學(xué)校在考慮各辦學(xué)要素配置時要首先考慮教師配置，在考慮提高專業(yè)水平時，要先行提高教師水平。要先有專業(yè)教師，再有專業(yè)；先有名師，再有名專業(yè)；先有教師，再有設(shè)備。寧愿讓師資等設(shè)備、學(xué)生，不能讓設(shè)備、學(xué)生等教師，這是辦好專業(yè)、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的首要原則。順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校要不斷加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，以保證電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利進行，可從以下幾個方面來加強師資隊伍的建設(shè)。
首先是做好師資的增量，加大人才引進力度。引進教師的途徑主要有：一是從優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和研究生中引進；二是從行業(yè)和企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人員充實到教師隊伍中來；三是有針對性地聘請兼職教師；四是增強學(xué)校對人才的吸引力，通過提高人才的待遇，特別是高級人才的待遇，搭建人才施展才能的平臺，加大對人才培訓(xùn)的力度等方面創(chuàng)造集聚人才的吸引力。
其次是加強師資培訓(xùn)力度。電工基礎(chǔ)是機械類、機電類、計算機類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它要求教師除具備電工技術(shù)專業(yè)知識外，還要對汽車、電子電器、計算機的發(fā)展要有所了解，掌握汽車、電子線路的分析能力，這都需要教師不斷進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師必須主動適應(yīng)市場要求，通過參加培訓(xùn)進修，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的進行改進，摒棄無用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和引進新知識、新技術(shù)，否則就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
再次是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。改善中職學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)，是全面落實提高學(xué)生實踐動手能力的基本保證，為提高教師的實際操作能力，提倡教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)接受相應(yīng)崗位的培訓(xùn)，力爭向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，同時具備扎實的專業(yè)技能知識、良好的實踐能力和創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)，以承擔起“工程師或技師”的角色。
3、加強實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)是電工基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐的有力保障
職業(yè)教育就是“動手”教育，其學(xué)生未來的崗位不是理論研究，而是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，動手能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提高都需要在真實的環(huán)境下.通過一定時間的訓(xùn)練和模擬來積累。需要的是未來職業(yè)崗位需要用到的各種設(shè)備、儀器、各種故障的模擬場景……它需要一個真實工作現(xiàn)場來營造。
職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生重點不是在“我知道”、“我明白”，而應(yīng)該是“我知道怎么做”、“我會做”。如果我們不能給學(xué)生提供“做”的場所和機會，那動手能力的培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提高都只能是紙上談兵，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就象“只會在陸地上游泳的游泳運動員”。因此，電工實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)對中職學(xué)校機械類專業(yè)來說不是可有可無，其將成為制約一所學(xué)校的學(xué)生在未來企業(yè)中與其他同類校學(xué)生比拼中能否站在制高點的重要砝碼，成為一所學(xué)校在招生就業(yè)中能否具有有競爭實力的重要因素。如果拋開實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)來談電工教學(xué)質(zhì)量的提高，無異于“紙上談兵”，只有投入才能做到“保證規(guī)模、調(diào)整模式、強化技能、提高質(zhì)量”的要求，才能在以后的教學(xué)過程中實現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的有機統(tǒng)一，開創(chuàng)電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革發(fā)展的新局面。
4、“理實一體化”是提高師生專業(yè)動手能力的重要途徑
“理實一體化”教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有突出技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量和效率等特點，充分體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特色。傳統(tǒng)的電工技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著，必須打破理實分開、按章逐節(jié)講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取理論實踐一體化教學(xué)方法，注意把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的事例結(jié)合起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)項目引導(dǎo)下，使用圖片、實物示教板等各種方式，力求為學(xué)生營造一個更加直觀的認識環(huán)境。
同時，針對相關(guān)知識點，設(shè)計很多貼近生活的訓(xùn)練等，增強學(xué)生的興趣和求知欲望。將電工理論教學(xué)融合到實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，老師可以適當?shù)匕牙碚撆c實際有機結(jié)合起來，圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，認真組織教學(xué)內(nèi)容。各個環(huán)節(jié)以突出工作任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分利用電工實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，使學(xué)生盡量接觸實際動手操作和演示操作現(xiàn)場，創(chuàng)造出較強的動手能力和操作技能氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛。
通過理實一體化的教學(xué)模式，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實交互中完成特定項目的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，達成調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能的目的。
5、技能大賽是提高電工基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的助推器
技能大賽對中等職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的引領(lǐng)作用，一方面提升了學(xué)生整體的技能水平，另一方面，提高了教育的技能水平和企業(yè)生產(chǎn)能力，同時促進了教育教學(xué)質(zhì)量。因此，以職業(yè)技能大賽為助力，搞好職業(yè)學(xué)校課程體系改革已經(jīng)成為當前職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要部分。
全國每年都要舉辦技能大賽，各省區(qū)為備戰(zhàn)、選撥選手參加全國賽，同時為了檢驗本省區(qū)的職業(yè)教育成果，也都相應(yīng)地舉辦校級、地市級、省區(qū)級職業(yè)技能大賽，為此，各中職學(xué)校都會高度重視，積極創(chuàng)造條件，加強訓(xùn)練設(shè)備的配置與投入，筆者所在學(xué)校因近幾年都參加全區(qū)電子裝配、低壓維修電工和制冷設(shè)備運用與維修等3個項目的比賽，先后投入了50多萬元裝備了電工實訓(xùn)室和鉗工實訓(xùn)室，通過參加技能競賽使電工實訓(xùn)室的設(shè)備得到了裝備。
另外，全國技能大賽也受到了很多企業(yè)的關(guān)注，有些企業(yè)直接為大賽提供設(shè)備，為參賽學(xué)校免費提供設(shè)備培訓(xùn)，這些都加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校也充分利用技能大賽這個品牌，爭取得到企業(yè)的各種支持，使得實訓(xùn)基地的實訓(xùn)條件得到了進一步的改善。很多中職學(xué)校的學(xué)生通過技能大賽上優(yōu)異的表現(xiàn)，有的被保送到本?？圃盒＠^續(xù)深造，有的被一些實力雄厚的企業(yè)錄用，技能大賽所取得的成果也引起了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大了對實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，電工基礎(chǔ)的教學(xué)走向了良性循環(huán)。
電工基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既需要掌握一定理論知識，又要求具備一定的動手操作能力，真正要學(xué)好、教好，無論是教師還是學(xué)校，都還需要認真從教學(xué)水平的提高、教學(xué)方法的改進、教學(xué)經(jīng)費的投入上加大力度，堅持改革無止境的理念，緊跟時代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真探索，用于實踐，切實做好電工基礎(chǔ)的課程改革和建設(shè)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻。
[參考文獻]
[1]石柳，中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].宜春學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（8）.
