國際貿(mào)易實務(wù)問題精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國際貿(mào)易實務(wù)問題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
【關(guān)鍵詞】三本院校 應(yīng)用型人才 國際貿(mào)易實務(wù) 教學(xué)研究
【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0055-02
一、《國際貿(mào)易實務(wù)》在三本院校國貿(mào)專業(yè)課程體系中的定位
普通高等學(xué)校包括實施高等教育的全日制大學(xué)、獨立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和其他機構(gòu)，其中大學(xué)、獨立設(shè)置的學(xué)院主要實施本科層次以上教育，本科院校又通常被分為一類本科院校、二類本科院校與三類本科院校，分別對應(yīng)的是重點院校、普通院校和民辦院校。高等學(xué)校定位應(yīng)該有所區(qū)分，基于此，可以將大學(xué)分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)，那么三本院校顯然是教學(xué)型大學(xué)。將高等學(xué)校培養(yǎng)的人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，那么三本院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才。
從高等學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向來看，外貿(mào)人才可分為研究型或?qū)W術(shù)型外貿(mào)人才和應(yīng)用型外貿(mào)人才兩類。應(yīng)用型外貿(mào)人才又可分為應(yīng)用型對外管理人才和應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才。應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)主要應(yīng)由二類和三類本科院校完成，而二類本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型外貿(mào)管理人才比例相對三本來說較大，三類本科院校的人才培養(yǎng)方向則主要是應(yīng)用型經(jīng)辦人才，職業(yè)高等院校培養(yǎng)定位則單純是應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才。
應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)重要的是使其具備良好的外貿(mào)實際業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力，服務(wù)于這一培養(yǎng)目標，國際貿(mào)易專業(yè)本科課程體系中的《國際貿(mào)實務(wù)》課程占據(jù)至關(guān)重要的地位。因此，有必要展開討論三本院?！秶H貿(mào)實務(wù)》課程的教學(xué)問題。
三本院校大多是民辦高校，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)也應(yīng)順應(yīng)市場需求，當前普遍存在人才培養(yǎng)模式與市場需求不符的問題，從而導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)人才市場的現(xiàn)狀：人才需求很大，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生也很多，但外貿(mào)企業(yè)卻招不到符合要求的外貿(mào)人才，或招到的人才并不能勝任外貿(mào)相關(guān)崗位的工作。我們應(yīng)該結(jié)合市場上外貿(mào)人才需求的特點，三本院校學(xué)生的自身特點，去探索如何設(shè)置國貿(mào)專業(yè)的課程體系，去進行《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)工作，從而保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三本院校國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實操能力等業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力，因此需要相關(guān)課程的配套。以我校為例，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)國際貿(mào)易領(lǐng)域的應(yīng)用型經(jīng)辦人才，使學(xué)生通過學(xué)習能勝任政府相關(guān)部門、涉外企業(yè)以及銀行等金融機構(gòu)的貿(mào)易業(yè)務(wù)、市場營銷以及外貿(mào)會計等經(jīng)辦類崗位的工作。因此，要求學(xué)生具備業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力、專業(yè)理論知識、電子商務(wù)應(yīng)用能力、外語能力以及溝通能力等。其中實際業(yè)務(wù)能力，需要通過《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際結(jié)算》、《外貿(mào)函電》、《海關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)流程實訓(xùn)》、《國際商法》、《國際市場營銷》、《國際商務(wù)談判》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作實務(wù)》等課程體系來支撐，而隨著后續(xù)《外貿(mào)跟單實務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作實務(wù)》、《外貿(mào)流程實訓(xùn)》等實訓(xùn)課程，包括實驗室外貿(mào)模擬軟件上機操作等的不斷豐富化、精細化、完善化，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程不僅是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，甚至某種意義上變成了以上后續(xù)課程開設(shè)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生初步掌握有關(guān)國際貨物貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是后續(xù)相應(yīng)實訓(xùn)課程的理論支撐。 因此《國際貿(mào)易實務(wù)》的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于國際貨物貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能的講授。
二、當前《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題
隨著社會對于國際商務(wù)人才，包括應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才知識結(jié)構(gòu)、實踐能力以及綜合素質(zhì)要求的不斷提高，在理清《國際貿(mào)易實務(wù)》在高等院校整個外貿(mào)人才培養(yǎng)體系中的定位的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當前《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的問題，以及針對問題提出適宜的對策也顯得尤為必要。根據(jù)筆者參加教學(xué)研討會聽取其他相關(guān)教師的意見、與一些專業(yè)教師的溝通交流以及自身工作中的感悟等，筆者認為當前三本院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中主要存在以下方面的問題：
1、課堂教學(xué)以教師講授為主，案例教學(xué)等教學(xué)方法使用較少，學(xué)生積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。當前的《國際貿(mào)易實務(wù)》課堂教學(xué)仍然主要以傳統(tǒng)的教師授課方式為主，單方面的知識灌輸，使學(xué)生不能很好的參與到課堂中來，因此容易溜號，學(xué)生積極性不高，課堂缺少活躍氣氛，并且學(xué)生學(xué)到的東西很容易忘記。啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)等教學(xué)方法使用較少，或者使用了案例教學(xué)方法，但是并沒有運用好這一方法。
2、理論沒有很好地結(jié)合實踐?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)更多的是對知識點本身的講解，使學(xué)生并沒有領(lǐng)會實踐中如何運用的問題，因此，即便開設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》課，在后續(xù)的其他諸如《外貿(mào)流程實訓(xùn)》等課程的學(xué)習或是企業(yè)實習時，學(xué)生還是無法用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐。
3、教學(xué)評價手段不能很好的服務(wù)于教學(xué)目標的實現(xiàn)。當前的教學(xué)評價手段運用相對單一，如考勤、作業(yè)和期末考試的方式，這些方式并不能很好的考核學(xué)生在課堂參與的情況、對課堂學(xué)習的積極性以及平時學(xué)習的效果等，過程教學(xué)的考核手段運用較少，或者運用不當。
4、專業(yè)教師外貿(mào)從業(yè)經(jīng)歷匱乏。三本院校專業(yè)教師大多缺少相應(yīng)的外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗，這對于實踐性強的國際貿(mào)易專業(yè)系列課程的教學(xué)是十分不利的。教師從業(yè)經(jīng)歷的缺乏，必然導(dǎo)致課程教授過程中不能用實例將理論與實踐結(jié)合起來，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后仍然不會操作的主要原因之一。而這樣的現(xiàn)狀解決起來較難，一方面高?？己私處煵恢故谡n，還有科研成果等，教師的時間可以用來去積累從業(yè)經(jīng)驗相對較少，另外教師本身并沒有很好的渠道去聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)從業(yè)，學(xué)校如果不鼓勵教師去企業(yè)實習，也不給教師搭建這樣的平臺，那么這一問題想解決起來很難。
三、解決《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中問題的對策研究
針對《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標、市場對外貿(mào)人才的需求、學(xué)生的自身特點等，進一步加強教學(xué)模式的思考，使其切實的服務(wù)于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的目標。因此，應(yīng)進行相應(yīng)的教學(xué)方面的改革。筆者認為，可以從以下幾個方面著手解決：
1、在教學(xué)內(nèi)容方面，要以解決實際業(yè)務(wù)中可能遇到的問題為首要目標，注重學(xué)生基本業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，如simtrade模擬實訓(xùn)課程的配套。授課過程中，多用習題，特別是一些與外貿(mào)相關(guān)職業(yè)資格證書考試相關(guān)的題，歷年考試真題，這樣學(xué)生一舉多得，既學(xué)到的知識，又可以把知識靈活運用，而且還可以去報名一些外貿(mào)類的職業(yè)資格認證考試。
2、在教學(xué)方法方面，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)課件、各種外貿(mào)流程圖等，運用各種單證實例，鼓勵學(xué)生多去瀏覽外貿(mào)相關(guān)的網(wǎng)站，如商務(wù)部、聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議等，了解行業(yè)動態(tài)，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解，請一些業(yè)內(nèi)人士來學(xué)校為學(xué)生開專題講座，比如外貿(mào)公司的、海關(guān)、銀行、商檢局的人員，也包括邀請已畢業(yè)的從事外貿(mào)工作的校友做報告、座談會等。
3、案例教學(xué)法的運用。運用案例教學(xué)法，加強師生互動，學(xué)生討論，提高學(xué)生課堂參與的積極性，對學(xué)生更好的理解相關(guān)知識點以及提高其分析問題域解決問題的能力具有重要作用。案例教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習自信心的培養(yǎng)，老師的關(guān)注、學(xué)生自身的成就感都會潛移默化的影響學(xué)生對課業(yè)的學(xué)習。講課之前采用案例導(dǎo)入，會引起學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點的興趣，并且?guī)е鄳?yīng)的問題開展學(xué)習，往往事半功倍。應(yīng)該注意的是，案例教學(xué)法的使用中，案例的選取和展開討論很重要，案例的選取要恰當、典型、精而非多而廣，而針對案例展開討論，需要教師靈活考慮學(xué)生的特點具體實施。
4、在課程評價體系方面，評價方法應(yīng)更多的注重過程考核，過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核，包括參與度，與老師互動，包括質(zhì)疑、提問的積極程度，回答問題的準確程度等。
5、學(xué)校也應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造條件去到外貿(mào)企業(yè)實習，充分利用各種資源，爭取讓更多的學(xué)生能夠有機會到外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、船運公司等實習。
6、師資力量建設(shè)。應(yīng)用型外貿(mào)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)需要配備一定比例的具有實際外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗的，業(yè)務(wù)經(jīng)辦能力強的師資力量，建設(shè)雙師型教師隊伍。學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，鼓勵教師參加耕種形式的學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)交流活動，參加行業(yè)培訓(xùn)班，提高專業(yè)教師的實際業(yè)務(wù)能力。
參考文獻：
第2篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
>> 對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的反思 高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教材建設(shè)的思考 國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)反思 國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策 高職院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)標準開發(fā)研究 高職國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)研究 對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索 高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實訓(xùn)實踐體系的構(gòu)建 高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)的探索 基于CDIO理念的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索 高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)綜合實訓(xùn)創(chuàng)新模式的研究 高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 高職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策 高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程存在問題與改革策略 非國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革探析 高職“國際貿(mào)易實務(wù)”課程標準的建設(shè)探討 基于武漢城市圈的《國際貿(mào)易實務(wù)》高職課程建設(shè) 高職國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索 國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)的探索 國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)與改革探討 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]海關(guān)總署.201 5年1 2月全國進出口總值表（美元值）[EB/OL]. （2014-01―10）[2015-01-22] .http：∥customs. gov. cn/publish/portalO/tab49666/inf069042 1 .htm.
[3]海關(guān)總署.2 01 4年1 2月全國進出口總值表（美元值）[EB/OL].（2015-01-1 5）[2015-01-22].http：∥/publish/portalO/tab4966 6/inf0 729 720.htrn.
[4]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[D].天津大學(xué)，2010.
[5]劉志峰，基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)存在的問題及解決策略[J].教育與職業(yè)，2012，（15）：19-22
[6]姜大源，吳全全.德國職業(yè)教育學(xué)習領(lǐng)域的課程方案研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）：47-54.
[7] 韓國威.高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)“三雙一多”人才培養(yǎng)模式的實踐與反思[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（11）：31-32.
第3篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
（鄭州大學(xué) 商學(xué)院，河南 鄭州 450001）
摘 要：我國自改革開放至今，對外貿(mào)易工作取得了長足進展，我國在1978年進出口總額只有355億人民幣.2013年，我國進出口總值25.83萬億人民幣（折合4.16萬億美元），扣除匯率因素同比增長7.6%，年進出口總值首次突破4萬億美元，我國已經(jīng)是世界第一貿(mào)易大國.然而在中國對外貿(mào)易工作取得如此輝煌成就的同時，我們必須看到中國對外貿(mào)易仍然存在著諸如頻繁遭遇反傾銷，對外貿(mào)易科技含量低，大宗商品國際定價權(quán)缺失等問題.本文嘗試將公共物品的被概念引入到當前中國對外貿(mào)易的問題分析中去，首先介紹了公共物品概念和相關(guān)理論，然后針對中國目前對外貿(mào)易存在的一些問題進行現(xiàn)狀分析，努力挖掘其中存在的公共物品因素并以此為基礎(chǔ)從博弈論的角度進行了原因探索和對策分析.
關(guān)鍵詞 ：公共物品；免費搭車；反傾銷；囚徒困境
中圖分類號：F740.45文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0074-03
1 公共物品概念及相關(guān)理論
公共物品是指公共使用或消費的物品.公共物品是可以供社會成員共同享用的物品，嚴格意義上的公共物品具有非競爭性和非排他性.所謂非競爭性，是指某人對公共物品的消費并不會影響別人同時消費該產(chǎn)品及其從中獲得效用，即在給定的生產(chǎn)水平下，為另一個消費者提供這一物品所帶來的邊際成本為零.所謂非排他性，是指某人在消費一種公共物品時，不能排除其他人消費這一物品（不論他們是否付費），或者排除的成本很高.
搭便車理論首先由美國經(jīng)濟學(xué)家曼柯·奧爾遜于1965年發(fā)表的《集體行動的邏輯：公共利益和團體理論》一書中提出的.其基本含義是不付成本而坐享他人之利，某些人對于某些服務(wù)或者產(chǎn)品，事先宣稱自己并無需要，在別人付出代價去取得后，他們就可不勞而獲的享受成果.是常指宏觀經(jīng)濟學(xué)中的公共品的消費問題.免費搭車現(xiàn)象緣于公共物品生產(chǎn)和消費的非排他性和非競爭性.搭便車問題的經(jīng)濟學(xué)含義是指公共物品消費的非排他性和非競爭性使得公共物品的消費和生產(chǎn)具有自己的特點，同時給市場機制帶來一個嚴重的問題——搭便車問題.搭便車問題往往導(dǎo)致市場失靈，使市場無法達到最優(yōu)化的配置.
由此可以看出所謂公共物品就是指某類商品或者服務(wù)如果別人已經(jīng)為此付出了代價而得到，那么不需要付出成本就可以得到，由此導(dǎo)致每個人都不愿為此付出成本而采取觀望態(tài)度，期待某個人先采取行動付出代價，然后自己坐享其成作免費搭車者，下面將對我國當前國際貿(mào)易存在的問題進行分析，找出其中的公共物品和搭便車現(xiàn)象.
2 針對我國當前國際貿(mào)易存在的一些問題從公共物品角度進行分析
2.1 我國國際貿(mào)易頻繁遭遇反傾銷，企業(yè)應(yīng)訴率不積極
我國現(xiàn)在雖然是世界第一貿(mào)易大國，但是我國的對外貿(mào)易一直集中在勞動密集型產(chǎn)業(yè)，出口價格較低，造成了我國一直以來頻繁遭遇反傾銷的局面.自1979年我國出口的糖精鈉遭遇來自歐盟的反傾銷調(diào)查以來，至2012年底我國已連續(xù)18年成為世界上反傾銷調(diào)查的最大目標國.特別是近年來，隨著中國在國際貿(mào)易中的地位和份額的不斷提升，國外對華反傾銷調(diào)查數(shù)量激增，出口企業(yè)和出口產(chǎn)品遭受的損失不斷增加，出口企業(yè)的產(chǎn)品信譽也受到嚴重威脅.同時，頻繁的反傾銷調(diào)查，嚴重擾亂了我國出口經(jīng)濟貿(mào)易活動的正常秩序.我國在實施針對國外的反傾銷工作當中，一個十分顯著的問題就是國內(nèi)企業(yè)應(yīng)訴積極性低，很多企業(yè)不愿意主動應(yīng)訴.反傾銷案件的國外律師費用較高，涉案企業(yè)的經(jīng)營金額相對較小，很多經(jīng)濟領(lǐng)域又沒有商會或行業(yè)協(xié)會，加之對國際商貿(mào)和WTO規(guī)則不熟悉，有些企業(yè)想應(yīng)訴, 但是應(yīng)訴成本太高，企業(yè)認為自己出錢卻全行業(yè)受益, 因而不想讓別的企業(yè)搭便車而放棄應(yīng)訴，企業(yè)間如何進行風險分擔和利益共享難以確定，最后造成的后果就是大家都消極應(yīng)訴，期待某個企業(yè)出頭承擔費用而坐享其成，進而導(dǎo)致整個行業(yè)由于無人應(yīng)訴而敗訴.
2.2 我國目前對外貿(mào)易科技水平低，外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新積極性低.
2013年我國加工貿(mào)易進出口1.36萬億美元，增長1%，占比32.6%，中國由于人口眾多，勞動力價格低廉，依據(jù)大衛(wèi)李嘉圖的比較優(yōu)勢，我國在參與國際分工時一直是以勞動密集產(chǎn)業(yè)為主，我國加工貿(mào)易長期處于微笑曲線的低端部分，缺乏盈利空間.長期以來，由于我國加工貿(mào)易企業(yè)忽視對核心技術(shù)的研究，設(shè)計及創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致在國際分工的舞臺上一直處于產(chǎn)品國際價值鏈的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，賺取的是微薄的加工費.同時高能和高污染外貿(mào)所占比重較大，粗放型的外貿(mào)方式造成了我國大量自然資源的浪費和環(huán)境的嚴重污染.
無論是貧困化發(fā)展理論還是比較優(yōu)勢陷阱理論，都說明了發(fā)展中國家不能一味依靠低廉的勞動力成本優(yōu)勢發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，必須要適時推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級調(diào)整，其中最重要的一項措施就是提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，提升整個行業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向知識密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)實中存在的一個問題是由于科學(xué)知識具有公共物品特性，一個企業(yè)單獨進行科技研發(fā)需要投入大量的人力物力，而這項技術(shù)一旦被研究出來其他的企業(yè)對其進行模仿是很便利的，這樣每個企業(yè)都傾向于采取觀望態(tài)度作免費乘車者，如果進一步考慮到企業(yè)之間存在競爭因素，參與創(chuàng)新的企業(yè)由于付出了研發(fā)成本而降低了競爭優(yōu)勢，沒有參與創(chuàng)新的企業(yè)免費得到了模仿技術(shù)的好處卻沒有付出研發(fā)成本，這樣沒有創(chuàng)新的企業(yè)就會擴大競爭優(yōu)勢，企業(yè)的這種心態(tài)會進一步降低企業(yè)進行科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，使得整個產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新動力.
2.3 我國當前存在嚴重的大宗商品國際定價權(quán)缺失問題，企業(yè)與外商主動議價意識薄弱
隨著我國經(jīng)濟近年來的快速發(fā)展，我國對石油，鐵礦石，大豆等大宗初級產(chǎn)品的進口量越來越大，同時我國又是大宗商品的出口大國，由于我國企業(yè)缺乏對價格合理的影響力和控制力，致使我國在大宗商品進出口過程中經(jīng)常遭遇高買低賣的問題.鐵礦石價格上漲導(dǎo)致我國鋼鐵企業(yè)利潤極低，我國大宗出口的稀土價格下降又導(dǎo)致我國很多出口企業(yè)生存艱難.“中國進口什么商品，什么商品就貴，中國出口什么商品，什么商品就便宜”.大宗商品定價權(quán)缺失這樣的“中國現(xiàn)象”的產(chǎn)生有著復(fù)雜的作用機制，牽涉到了很多復(fù)雜因素，但是其中一個不可忽視的因素是我國從事大宗商品進出口的企業(yè)數(shù)量太對而且分散化，行業(yè)集中度低，在遭遇價格不公正待遇時，單個企業(yè)與外商進行議價所耗費的人力物力以及時間成本太大.眾多的利益群體之間很難形成有效的成本風險分擔以及利益共享機制，許多企業(yè)采取觀望態(tài)度，期待某個企業(yè)與外商議價成功而自己坐享其成，最后導(dǎo)致整個行業(yè)主動與外商議價的意識薄弱，議價積極性不高使得我國在爭奪國際大宗商品定價權(quán)缺失工作當中處于更加被動的局面.
當前我國國際貿(mào)易存在許多類似公共物品的現(xiàn)象，某個企業(yè)進行創(chuàng)新使得別的企業(yè)可以進行模仿，某個企業(yè)參與反傾銷應(yīng)訴獲勝從而使別的企業(yè)獲利，某個企業(yè)參與大宗商品議價從而別的企業(yè)坐享其成，這些現(xiàn)象都具有公共物品的特性，正是由于企業(yè)希望不付出成本作免費搭車者，最后導(dǎo)致了行業(yè)整體競爭力損失,接下來本文從博弈論的角度對上述現(xiàn)象進行模型分析
假設(shè)有甲乙兩個廠商，同屬于一個行業(yè)，以反傾銷應(yīng)訴為例，假如兩個廠商原來收益分別為6、6，假如應(yīng)訴獲勝需要付出成本為2，如果不去應(yīng)訴則應(yīng)訴失敗遭受損失為1，那么甲乙兩個廠商中主動應(yīng)訴的一方最后收益為4，不去應(yīng)訴的一方成了免費搭車者，可以獲得收益為6.對應(yīng)支付矩陣如下：
由以上支付矩陣得知對于甲乙兩個廠商來說，無論對方當采取什么措施，自己的最優(yōu)措施就是不去應(yīng)訴，不應(yīng)訴是甲乙兩個廠商的占優(yōu)策略，最后的結(jié)果就是甲乙都不應(yīng)訴，每個人都想不付出成本做免費搭車者.那么怎么改變這種情況呢，假如現(xiàn)在政府介入，對首先進行應(yīng)訴的企業(yè)進行獎勵，同時對于消極應(yīng)訴的企業(yè)進行處罰，進行獎勵和懲罰的額度分別是1.5和1，那么對應(yīng)的支付矩陣變?yōu)椋?/p>
引入政府作用后，我們發(fā)現(xiàn)甲乙兩個廠商占優(yōu)策略發(fā)生了變化，無論對方采取什么措施，自己的最佳策略都是應(yīng)訴，這樣就可以形成企業(yè)積極應(yīng)訴的局面.我們得出結(jié)論，政府可以通過減少企業(yè)應(yīng)訴成本，同時加大對消極應(yīng)訴處罰力度，是可以改變企業(yè)消極應(yīng)訴的局面的.我國大宗商品定價權(quán)缺失問題與這個問題有很大相似性，也可以用類似模型求解.這里不再贅述.
以上分析沒有考慮到企業(yè)之間互相競爭的因素，如果考慮到企業(yè)之間的競爭因素，那么付出成本的廠商機會因為成本上升而處于競爭劣勢，從而給自己帶來更大的損失.下面以我國兩個存在競爭關(guān)系的外貿(mào)企業(yè)進行創(chuàng)新為例，假設(shè)甲乙兩個外貿(mào)企業(yè)在不進行創(chuàng)新時各自收益分別為6,6，創(chuàng)新所需成本為2，創(chuàng)新收益為3，首先進行創(chuàng)新的企業(yè)由于付出成本導(dǎo)致競爭優(yōu)勢下井帶來的損失假設(shè)為2，進行技術(shù)模仿的企業(yè)不需要付出成本，那么對應(yīng)支付矩陣如下：
由上述支付矩陣得知對于甲乙任何廠商，占優(yōu)策略都是不進行創(chuàng)新，最后的結(jié)果是甲乙都不創(chuàng)新，甲乙都不創(chuàng)新得到的收益之和為12，比其他任何一種情況得到的總收益都要小，甲乙陷入了典型的“囚徒困境”當中.那么怎么走出囚徒困境呢，我們同樣引入政府的獎懲制度，對于首先創(chuàng)新的企業(yè)獎勵假設(shè)為2，對于消極創(chuàng)新的企業(yè)懲罰假設(shè)也為2，那么對應(yīng)支付矩陣變?yōu)椋?/p>
引入政府的獎懲作用機制后，我們發(fā)現(xiàn)甲乙廠商占優(yōu)策略變?yōu)榱藙?chuàng)新，而甲乙廠商同時進行創(chuàng)新可以帶來最大的收益18，囚徒困境的問題得以解決.企業(yè)之間會出現(xiàn)爭相創(chuàng)新的局面.
4 結(jié)論
由以上分析可以得知，在我國目前的國際貿(mào)易當中存在許多類似公共物品和免費搭車的現(xiàn)象，由于筆者知識水平有限，在本文當中只是列舉了少數(shù)例子.我國國際貿(mào)易當中存在著更多的類似現(xiàn)象，如果我國國際貿(mào)易企業(yè)之間某個企業(yè)的某項措施需要付出很大成本才能完成，而完成這項措施會給其他企業(yè)帶來不用付出成本就能得到好處的結(jié)果，那么大家都會傾向于作免費搭車者，特別是如果企業(yè)需要付出的成本很大并且考慮到互相競爭的因素，企業(yè)之間甚至會出現(xiàn)囚徒困境的情況（類似創(chuàng)新的情況）.最終會致使企業(yè)之間都會采取觀望態(tài)度，那么本來有利于我國貿(mào)易發(fā)展的措施就會被企業(yè)放棄，最終損害我國外貿(mào)整體競爭力，以國際貿(mào)易企業(yè)的創(chuàng)新為例，自主創(chuàng)新要落到實處，首先出口企業(yè)在思想上要重視.目前，我國許多出口企業(yè)由于僅依靠數(shù)量擴張，產(chǎn)品雷同，附加值低，導(dǎo)致出口價格不斷走低，利潤不斷減少.所以，對于出口企業(yè)來說，當務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，制定一個長遠的出口戰(zhàn)略規(guī)劃.國家當前的目標是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)節(jié)約型社會，過去“量大價廉”的粗放式出口已不被提倡，出口企業(yè)必須認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，不要滿足于當前低價出口和加工裝配所形成的利潤，要在研發(fā)上舍得投資，將利潤的一部分作為研發(fā)資金，逐步實施高附加值的自主創(chuàng)新出口戰(zhàn)略.在企業(yè)主動進行創(chuàng)新積極性不足時，必須引入政府的獎懲和激勵制度，微觀企業(yè)的具體行為是從在進行了各種影響自身收益與成本等因素后綜合做出的決策，利益出發(fā)點僅僅局限于企業(yè)自身，并不具有大局意識和長遠意識.政府要通過各種強制與非強制手段影響企業(yè)行為，避免企業(yè)陷入囚徒困境的怪圈.具體來講就是我國政府應(yīng)警惕和努力挖掘企業(yè)間這種免費搭車的現(xiàn)象，進行調(diào)控時可以通過加大企業(yè)采取觀望措施的成本，減少企業(yè)進行有利措施的成本，具體的操作力度和政策效果可以通過建立相關(guān)支付矩陣來進行.只有把這種思路和做法滲透到我國國際貿(mào)易具體工作中去，我們才能從更大程度上提高我國企業(yè)發(fā)展國際貿(mào)易的積極性，切實提高我國國際貿(mào)易競爭力水平.
參考文獻：
〔1〕孫玉琴，孫倩，王輝．我國加工貿(mào)易的歷史考察[J].國際貿(mào)易問題，2013(4).
〔2〕隆國強.加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級之探討[J].國際貿(mào)易，2008(12).
〔3〕孔涇源.“中等收入陷阱”的國際背景、成因舉證與中國對策[J].改革，2011(10).
第4篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對外貿(mào)易的經(jīng)濟金融數(shù)額也在快速增長，在這樣的背景下，我國的對外貿(mào)易的出口量也迅速增加，國家也為此制定了相應(yīng)的管理規(guī)章制度，進行對外貿(mào)易的管理工作，給我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的增長帶來了很多的機會，國際貿(mào)易實務(wù)的市場營銷策略也逐步完善，在這樣的背景下，對于我國出口貿(mào)易營銷策略中存在的問題，必須要及時改正，保證我國國際貿(mào)易的正常發(fā)展與進步。
二、開展國際市場營銷策略研究的重要意義
隨著對外經(jīng)濟貿(mào)易的逐步增長，世界各國已經(jīng)開始認識到進行對對外貿(mào)易策略研究的重要意義，并充分的研究了進行國際貿(mào)易的必需手段。市場是國際貿(mào)易中獲得經(jīng)濟效益的出發(fā)點。在國際貿(mào)易實務(wù)中，要充分的結(jié)合對外貿(mào)易市場的實際情況，并根據(jù)對外貿(mào)易市場的實際情況，進行對相應(yīng)的對外貿(mào)易策略的研究工作，采用合理有效的對外貿(mào)易策略進行對對外貿(mào)易的研究和分析工作，進而推動對外貿(mào)易的發(fā)展與進步，為對外貿(mào)易的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、國際貿(mào)易實務(wù)中國際市場營銷的策略
3.1時刻掌握國際貿(mào)易市場的最新動向了解與掌握國際貿(mào)易市場的最新動態(tài)，有利于國家對國際貿(mào)易實務(wù)的管理與營銷，在國際貿(mào)易的進行過程之中，為了有效的提升對外貿(mào)易的經(jīng)濟水平，就需要有效的把握住國際貿(mào)易的命脈就必須時刻了解國際貿(mào)易市場的動態(tài)實況，了解國際貿(mào)易的環(huán)境與情況，充分的結(jié)合自身的實際貿(mào)易情況，有針對性的促進對外貿(mào)易效率的發(fā)展，從最大限度上提升我國國際貿(mào)易實務(wù)。掌握國際貿(mào)易市場的信息與新聞更有利于出口企業(yè)對自身出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的優(yōu)化，更全面地完善我國國際貿(mào)易實務(wù)的結(jié)構(gòu)。對于掌握了解國際貿(mào)易市場動態(tài)信息的手段，通過國際市場動態(tài)信息調(diào)查，能夠?qū)H貿(mào)易實務(wù)的市場營銷策略與營銷策略進行認真的分析評估，并選擇出有效的改進手段。
3.2對不同的目標市場實行不同營銷策略的細分在我國的國際貿(mào)易實務(wù)中，市場營銷策略是應(yīng)對市場變化與市場需求，進行國際貿(mào)易實務(wù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的手段與措施，而且市場營銷策略能夠影響國際貿(mào)易的順利進行。在當今的國際貿(mào)易實務(wù)的市場營銷策略中，主要策略的核心就是“stp營銷策略”，即重視國際貿(mào)易實務(wù)中對國際市場的正確定位與劃分，“stp營銷策略”通過對不同目標市場的精確劃分，決定實行相應(yīng)的營銷策略，并且根據(jù)“stp營銷策略”，對不同目標市場的產(chǎn)品需求也要做到充分地了解，所以對于出口國家的內(nèi)部市場的微觀細分應(yīng)該做到更好的地步,出口貿(mào)易企業(yè)應(yīng)該對目標市場進行科學(xué)的細分,找出目標客源市場中客戶的需求特點,抓住客戶的消費心理來進行銷售。因此在國際貿(mào)易實務(wù)中應(yīng)該做到對世界不同地區(qū)之間的差異進行有效的分析總結(jié)，在進行對不同區(qū)域的經(jīng)濟貿(mào)易的交流過程之中，充分的注重選擇的對外貿(mào)易策略的準確性和有效性。與此同時，對于不同區(qū)域有著不同需求的消費者，則是要求相應(yīng)的管理企業(yè)能夠有效的找尋出相應(yīng)的管理手段，盡可能的做到可持續(xù)發(fā)展，保證在后續(xù)的對外貿(mào)易進程之中，可以充分的保證對外貿(mào)易事務(wù)的正常運行。
3.3積極開拓國際市場，為我國的國際貿(mào)易實務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)國際市場是國際貿(mào)易進行的土壤與根基，因此在國際貿(mào)易過程中，要不斷注意對新市場的開發(fā)，以及舊市場的穩(wěn)固，保證市場營銷渠道的通暢。在國際貿(mào)易中，不能光考慮自身國家的經(jīng)濟效益，也應(yīng)該在開拓國際市場中多下功夫，完善國際貿(mào)易對銷售渠道的要求。在開拓國際市場的過程中，完善自身服務(wù)才是穩(wěn)定市場的重要手段，對于國際貿(mào)易，將自己國家的產(chǎn)品銷往國外，需要自身過硬的質(zhì)量與服務(wù)來拉攏客戶的心，這代表的是自身國家的面子問題。完善國際貿(mào)易產(chǎn)品的售后服務(wù)，進行適當?shù)恼{(diào)價措施，都是加入國際市場的重要手段，是爭取國際市場份額的必要途徑，出口貿(mào)易企業(yè)要認識到，產(chǎn)品出口國際后既是銷售的結(jié)束，也是國際市場營銷的開始，穩(wěn)定國際市場的份額與客戶源，是當今國際貿(mào)易實務(wù)中亟待解決的問題。
四、結(jié)論
第5篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
【關(guān)鍵詞】實踐導(dǎo)向；應(yīng)用型外貿(mào)人才；教學(xué)改革
【中圖分類號】F74 【文獻標識碼】B
2008年以來，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院圍繞國際貿(mào)易實務(wù)課程進行了一系列教學(xué)改革探索，初步總結(jié)出了一套以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
一、 以實踐為導(dǎo)向進行國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的原因
以實踐為導(dǎo)向包括兩個層面，一方面是指國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)必須以提高學(xué)生的實踐能力為導(dǎo)向，另一方面是指實踐教學(xué)是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的方向。前者是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的目的，后者是實現(xiàn)該目的的手段。以實踐為導(dǎo)向進行國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)改革主要基于以下原因：
（一）是培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的客觀需要
2010年對北京多所高校的國貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)“招聘難”和國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”同時存在。企業(yè)對外貿(mào)人才的需求不再體現(xiàn)在數(shù)量上，而是更加注重人才質(zhì)量。他們往往更加青睞應(yīng)用型人才，即重視人才的綜合實踐能力，包括溝通交流能力、專業(yè)知識的掌握和綜合運用能力、貿(mào)易糾紛處理和解決能力等。由于傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法大多重理論而輕實踐，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。為了培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型外貿(mào)人才，以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革勢在必行。
（二）是國際貿(mào)易實務(wù)課程特性的內(nèi)在要求
國際貿(mào)易實務(wù)具有實踐性、綜合性和涉外性的特點。首先，國際貿(mào)易實務(wù)專門研究國際商品買賣的具體過程，包括貿(mào)易合同的磋商、簽訂和履行、貿(mào)易術(shù)語的選擇、商品定價、國際結(jié)算、貨物運輸和保險、商檢索賠和仲裁等各個環(huán)節(jié)。以上環(huán)節(jié)最終都要落實到具體的業(yè)務(wù)操作實踐，僅憑理論知識紙上談兵無法真正理解國際貿(mào)易的實質(zhì)。其次，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及知識面廣。例如一則貿(mào)易糾紛的解決和處理需要運用商務(wù)談判、國際結(jié)算、外貿(mào)單證實務(wù)、貨物運輸與保險、國際商法、國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、外貿(mào)英語等各方面的知識，而以上知識的學(xué)習和運用必須與貿(mào)易實踐相結(jié)合。最后，國際貿(mào)易實務(wù)的絕大部分教學(xué)內(nèi)容，包括進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、單證制作、貿(mào)易術(shù)語、合同文本、交易磋商等必須通過外語來實現(xiàn)，而學(xué)生的外語溝通能力也必須通過實踐來提高。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)在特征決定了教學(xué)改革必須以實踐為導(dǎo)向。
二、 以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標
（一） 知識目標
具備扎實全面的國際貿(mào)易專業(yè)知識反映了外貿(mào)人才的專業(yè)知識基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ瞧髽I(yè)對外貿(mào)人才的基本要求。國際貿(mào)易專業(yè)知識可分為貿(mào)易理論、業(yè)務(wù)知識和貿(mào)易政策三部分。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習國際貿(mào)易實務(wù)課程之前一般都具有一定的國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)。由此，國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的知識目標重點是業(yè)務(wù)知識和貿(mào)易政策兩部分。在業(yè)務(wù)知識方面，要求熟練掌握進出口各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的一般操作流程，包括交易磋商、國際貿(mào)易運輸和保險、國際結(jié)算、成本核算、商檢、索賠等。在貿(mào)易政策方面，不僅要掌握相應(yīng)的國際貿(mào)易慣例和法律，如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等，還要了解國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)、國際條約和協(xié)定、WTO規(guī)則等。
（二）能力目標
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)希望招聘具有實踐操作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力的外貿(mào)人才。實踐操作能力包括進出口合同的操作能力、單證的繕制和審核能力、貿(mào)易糾紛的處理能力等。溝通交流能力是指語言表達能力、外語交流能力和跨文化交流能力。創(chuàng)新思維能力是指能夠創(chuàng)造性地運用新技術(shù)、新方法解決實踐中遇到的問題的能力。因此，以實踐為導(dǎo)向，對學(xué)生進行全方位能力培養(yǎng)應(yīng)該成為國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的重點目標。
（三）素質(zhì)目標
傳統(tǒng)教育模式重視專業(yè)知識的傳授，卻忽略了素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)近百家進出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，約有76%的企業(yè)把求職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度等素質(zhì)擺在首要位置。誠實守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、責任心強成為外貿(mào)企業(yè)招聘人才的基本準則。因此，國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)也應(yīng)把提高學(xué)生素質(zhì)作為重要目標。
三、 以實踐為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法
（一） 引入案例討論式教學(xué)
討論式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，圍繞著某一問題或社會現(xiàn)象的某些特定方面，以小組為單位，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開積極的討論，各抒己見，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題的一種教學(xué)方法。國際貿(mào)易實務(wù)知識根植于外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐，對于書本中抽象的貿(mào)易術(shù)語、支付方式、運輸保險、貿(mào)易糾紛等重點難點內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，學(xué)生往往難以理解，更無法運用。在這種情況下，引入適當?shù)陌咐趲熒g或?qū)W生之間展開討論，將理論與實踐相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解，提高其運用知識分析實際問題的能力。采取兩種案例討論方式：1.師生討論。由教師選擇與知識點結(jié)合緊密，體現(xiàn)國際貿(mào)易發(fā)展最新進展的案例，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。要求學(xué)生以4~5人為一組進行分析、討論和判斷，并推舉代表對本小組意見進行總結(jié)和陳述，鼓勵學(xué)生向老師提出問題、進行爭論。案例討論不預(yù)設(shè)惟一答案，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，尋求多種解決方式，開展開放式討論。2.學(xué)生討論。首先，組織學(xué)生以小組為單位運用所學(xué)理論知識，結(jié)合貿(mào)易實踐，課下查找資料，在小組內(nèi)部分析和討論，設(shè)計原創(chuàng)案例或選擇實際案例，并提出可能的解決辦法。然后，各個小組分別走上講堂向其他小組成員演示案例，引導(dǎo)其他小組成員展開討論并提出意見或解決辦法，展開廣泛討論。最后，由教師對各小組表現(xiàn)和案例本身進行點評。案例討論教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力，同時也增強了學(xué)生的溝通交流能力和團隊協(xié)作能力，從而受到學(xué)生的廣泛歡迎，取得較好的教學(xué)效果。
（二） 積極開展雙語教學(xué)
雙語教學(xué)主要有半英語型、混合型和全英語型三種模式。半英語型是指以中文授課為主，用英語講授貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容，考試采取中文形式?；旌闲褪且杂⒄Z教學(xué)為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課時輔以中文解釋和說明，學(xué)生作業(yè)、考試等用英語出題，但用中文回答。全英語型是指教學(xué)、教材、板書、試卷全部使用英文。國貿(mào)實務(wù)課程既包括商品品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝，商品運輸和保險，合同的訂立和履行等相對容易理解的基礎(chǔ)知識，也包括國際貿(mào)易術(shù)語、國際支付等操作性強、較難理解和掌握的重點難點部分。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度可分別采取不同的雙語教學(xué)模式。對于基礎(chǔ)知識章節(jié)，主要采用混合型雙語教學(xué)模式，即以英文授課為主，課件內(nèi)容主要是英文，同時對于難以理解的業(yè)務(wù)術(shù)語輔以中文解釋和說明。對于重點難點章節(jié)，采用半英語型雙語教學(xué)模式，即用中文難點部分進行深入詳細的分析，但案例討論、單證制作和作業(yè)則全部為英文。靈活的雙語教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語溝通能力，增強他們用英語學(xué)習國際貿(mào)易實務(wù)的信心，也有助于學(xué)生理解和掌握重點難點知識，提高實際業(yè)務(wù)操作能力。
（三）進行多媒體立體式實驗教學(xué)
單純的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需要，因此國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程大大增加了實驗教學(xué)的比重，達到近20%。在實驗過程中注意引入多媒體立體式教學(xué)方法：
1. 充分利用國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)化和電子化是新時期國際貿(mào)易實務(wù)的顯著特征。國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源涉及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的方方面面，包括電子商務(wù)交易平臺、商品供求信息、外匯牌價、航運信息、金融保險、國際結(jié)算、電子海關(guān)、檢驗檢疫等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，還包括國際商會、世界貿(mào)易組織、世界銀行等國際貿(mào)易協(xié)調(diào)機構(gòu)，各國政府貿(mào)易政策法規(guī)的頒布和管理機構(gòu)，如商務(wù)部、海關(guān)、外匯管理局等，還有各種外貿(mào)專業(yè)論壇，如福步論壇、精英外貿(mào)論壇等。把以上各類網(wǎng)絡(luò)資源以目錄索引的形式推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習的能力。例如，在課堂講授交易磋商內(nèi)容以后，可組織學(xué)生在實驗課上瀏覽一些著名的外貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站，如英文版阿里巴巴等。要求學(xué)生選擇一種產(chǎn)品，采取角色扮演的方式，以進口商或出口商的身份尋找潛在客戶，了解國際市場供求信息和競爭對手情況，發(fā)送建交函、進行詢盤或發(fā)盤。網(wǎng)絡(luò)資源的利用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)了動手操作和創(chuàng)新思維能力，開拓了學(xué)生的國際視野。
2. 加強實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)
加強實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)，不斷改善實驗教學(xué)條件。一方面，引入多種外貿(mào)模擬教學(xué)軟件，如世格外貿(mào)和TMT教學(xué)軟件等，為學(xué)生創(chuàng)造相對真實的貿(mào)易實驗環(huán)境。例如，在課堂講授運輸、保險和國際結(jié)算的理論知識后，組織學(xué)生利用世格外貿(mào)單證軟件制作提單、保險單、匯票、信用證等相關(guān)單據(jù)，提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力。另一方面，設(shè)立外貿(mào)模擬實驗室，在實驗室設(shè)立銀行、海關(guān)、商檢局、外管局等服務(wù)窗口。組織學(xué)生以小組為單位成立虛擬外貿(mào)公司，利用世格SIMTRADE軟件，以進口商、出口商、工廠、進出口銀行的身份在各個服務(wù)窗口模擬完成各個貿(mào)易環(huán)節(jié)。多媒體立體式實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（四）注重過程教育
英國教育哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書中提出了過程教育的觀點，他認為，不是在一個動態(tài)的歷史過程中研究教育、課程與教學(xué)，而只是對過程中的某些結(jié)果進行靜態(tài)分析，這是現(xiàn)代教育和課程研究的最大弊端。傳統(tǒng)的目標式教育往往重結(jié)果輕過程、重期末輕平時、重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新。過程式教育則強調(diào)教育激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，教師則應(yīng)該起到引領(lǐng)和示范作力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。國際貿(mào)易實務(wù)的實踐性貫穿于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的整個過程，因此注重過程教育應(yīng)該是縱貫國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的主線。應(yīng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為著力點，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習為手段，堅持理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，進行一系列的過程教育探索。除了在案例討論教學(xué)、雙語教學(xué)、多媒體立體式教學(xué)過程中時刻貫徹過程教育的思想以外，還可組織和鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外有關(guān)競賽，包括國際貿(mào)易實務(wù)大賽和國際商務(wù)談判大賽等，讓學(xué)生“走出去”在競賽中鞏固知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。開展“專家進課堂”活動，把專家學(xué)者或外貿(mào)業(yè)務(wù)第一線的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生“請進來”，向?qū)W生講述實際外貿(mào)案例，解答業(yè)務(wù)知識和工作就業(yè)等各方面的問題?！白叱鋈フ堖M來”的教學(xué)方式使學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)有更加切實的了解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，過程教育意味著必須對成績考評方式進行改革。改變重期末輕平時的傳統(tǒng)考核方式，使平時成績在總評中的比重達到或超過50%。除了閉卷筆試外，還增加了期末面試、課堂討論、課內(nèi)實驗等考核方式?？己朔绞降母母锵?qū)W生傳遞了“功夫在平時”的思想，引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背的學(xué)習方式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。
四、 結(jié)語
國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，隨著國際經(jīng)濟形勢和科技水平的發(fā)展，新的國際慣例、新的運輸保險方式、新的國際結(jié)算方式、新的電子商務(wù)平臺不斷涌現(xiàn)，國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)也必須與時俱進，不斷改革和創(chuàng)新。國際貿(mào)易實務(wù)來源于實踐、服務(wù)于實踐，以實踐為導(dǎo)向是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革必由之路。
[參考文獻]
[1]約翰·科布，馬曉梅譯. 過程教育[J]. 湛江師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）：20-25.
[2]李同芳. 如何培養(yǎng)“適銷對路”的外貿(mào)人才[J]. 合作經(jīng)濟與科技，2011（3）：74-75.
[3]韋霞. 我國外貿(mào)人才需求狀況與培養(yǎng)問題分析[J]. 集體經(jīng)濟，2010（12）：179-180.
[4]于曉燕，馬有才. 基于問卷調(diào)查的國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)探討[J]. 黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010（12）：74-76.
[5]李國. 雙語教學(xué)中的問題與對策——以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程為例[J]. 改革與開放，2009（10）：215-216.
[6]劉育松，張思思，謝朝陽. 后國際金融危機時代我國外貿(mào)人才需求變化及高等教育的對策[J]. 商場現(xiàn)代化，2010（9）：132-134.
[7]尹今格，孔潔. 多媒體輔助教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)中的運用[J]. 科技信息，2008（19）.
[8]徐爭輝，趙立華，張群卉. 《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)方法的探索與實踐[J]. 時代教育，2008（6）：120-121.
“Practice-oriented” Teaching Reform Exploration on International Trade Practice
——A Case from North China Technology University
Abstract: The most notable feature of International Trade Practice is practicalness. Based on experiences of North China Technology University, this paper elaborates the reasons for International Trade Practice Teaching reform, presents the knowledge objects, ability objects and quality objects of International Trade Practice education, and summarizes the teaching methods system. Finally, this paper indicates that practice-oriented teaching reform is the only way for International Trade Practice education and hope to provide some ideas for the development of International Trade Practice.
Key words: practice, applicative foreign trade talents, teaching reform
第6篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
關(guān)鍵詞：貿(mào)易實務(wù) 雙語 教學(xué)
《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，它以國際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)所涉及的知識和技能，該課程涉及到國際貿(mào)易理論、國際商法、保險、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。隨著經(jīng)濟全球一體化日趨明顯，在高校開展《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的雙語教學(xué)具有實際的意義。
一、國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)實踐的模式
在本世紀初全國高校開始普遍開始嘗試雙語教學(xué)之時，就紛紛開始嘗試運用雙語的方式進行教學(xué)。在這期間有成功、有失敗，在不斷的教學(xué)實踐中，高校教師們根據(jù)自己所教學(xué)生的基本情況及自身的知識水平，探索出來幾種針對該課程講授方式的幾種模式。
(一)半外語型即使用英文教材，教師用漢語講授。這是初級形式的雙語教學(xué)模式，適合于學(xué)生外語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的情況。
(二)混合型即直接使用英文教材，教師用英文和漢語交錯講授。學(xué)生比較容易接受知識，對教師的要求也相對要低一些。
(三)全外語型即直接使用外文(英文)原版教材，教師用外文(英文)講授，學(xué)生以外文(英文)接受所學(xué)知識。這是高層次的雙語教學(xué)模式，對教師和學(xué)生的外文水平要求較高。
值得注意的是，由于我國學(xué)生在普及教育階段，外語的學(xué)習主要是以學(xué)生的讀寫能力為主，這直接造成我國高校在進行雙語教學(xué)時多不能貫徹全外語型教學(xué)模式，而多停留在半外語型和混合型教學(xué)模式上。
二、國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)實踐中存在的問題
(一)教材選擇的困難
按照許多學(xué)校規(guī)定，國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教材的選用標準為原版英文教材，也有相對寬松些的要求，使用中英對照的國際貿(mào)易實務(wù)雙語教材。就全英教材來講，目前國內(nèi)可使用的有兩種途徑。一個是從外國引進的原版全英教材。由于這些教材與中國的實際國情不相匹配，故很難采用。一個是國內(nèi)一些知名專家學(xué)者所編著的全英的貿(mào)易實務(wù)教材，如帥建林編著西南財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國際貿(mào)易實務(wù)》(英文版)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)周瑞琪主編的《國際貿(mào)易實務(wù)》(英文版)。但是由于我們高校學(xué)生普遍英語程度及專業(yè)英語水平所限，純英文版的外貿(mào)書學(xué)生學(xué)習起來不易全部吸收。需要一些漢語的外貿(mào)書籍做參考才好。但是從學(xué)生經(jīng)濟狀況而言很少有學(xué)生為了學(xué)習一門課程愿意購買兩個教材的。這就需要中英文對照的國際貿(mào)易實務(wù)雙語教材。但是或于客觀條件所限，就筆者進行實務(wù)雙語教學(xué)中所見，很多教材的內(nèi)容還需要充實，編排也還需要完善。
(二)學(xué)生學(xué)習的困難
國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習英語的熱情上一般要高于其他的非英語專業(yè)的學(xué)生，但是縱然有這份對英語的熱情，也難以抵擋他們在學(xué)習貿(mào)易實務(wù)雙語課程上的畏懼感。直接造成這種心理的原因主要有三個：1、自身水平所限。全英課件看不懂，全英講授聽不懂，全英教材看不懂，這樣的現(xiàn)象在貿(mào)易實務(wù)的雙語課程上是很普遍的事情。2、英文專業(yè)術(shù)語多。國際貿(mào)易實務(wù)中很多專業(yè)性的術(shù)語，用漢語講學(xué)生能理清楚其中的關(guān)系已經(jīng)不錯，莫說是再轉(zhuǎn)換成英語的術(shù)語了。這對于很多學(xué)生而言，無疑是難上加難的事情。譬如，IS0、ICC、D／P at Sight、hereof，thereto、CustomS fees and duties等等。3、對于雙語課程考試的形式的擔憂。筆者平時上課經(jīng)常會遇到學(xué)生問，老師我們這們課究竟怎樣考試?是不是都是英語啊。如果雙語教學(xué)給學(xué)生的感覺特別難得話，學(xué)生對考試也是充滿著畏懼。
(三)教師教授的困難
國際貿(mào)易實務(wù)本身是專業(yè)課，但要開為雙語無疑對教師的自身的外語水平也有很高的要求，有的教師迫于學(xué)校要求或其他原因，在自身不具備條件的情況下，去開雙語課自然是收不到好的效果。但是對于自身外語水平較好的教師教雙語課程也是個很大的挑戰(zhàn)，怎么讓學(xué)生既感受到實實在在的雙語，又能真正地掌握專業(yè)知識。全英授課，學(xué)生聽不懂會抱怨，全漢授課，名不副實。一半英語一般漢語，那一部分應(yīng)該用哪種語言，也要仔細考慮。教師所要面臨的另一個困難是學(xué)校對于雙語課程的規(guī)定，一般學(xué)校對雙語課程都有較為嚴格的認定，并且也有嚴格的教學(xué)效果的評定，譬如，教學(xué)中英語必須達到50％以上等等。教師面臨著是嚴格按照教學(xué)管理制度中規(guī)定的英語比例讓課還是先放下英語問題先解決學(xué)生專業(yè)知識掌握問題的兩難境地。
三、國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)教學(xué)效果優(yōu)化策略
雖然在貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)的過程中存在著這樣那樣的問題，但是我們?nèi)詰?yīng)看到雙語是個大趨勢，如能靈活處理，克服其中的問題，我們依然能夠探索出一條教學(xué)效果較好的途徑來。
(一)鼓勵貿(mào)易實務(wù)雙語教程的編纂
鑒于前文所提到的困難，我們應(yīng)該大力鼓勵專業(yè)知識和英語知識全面的教師編寫國際貿(mào)易實務(wù)雙語教程，在編寫過程中參考國外職業(yè)教育國際貿(mào)易實務(wù)教材、國際經(jīng)濟法教材、國際商務(wù)教材等相關(guān)材料，以及我們國內(nèi)一些權(quán)威的漢語版國際貿(mào)易方面的教材，去編寫具有中國特色的國際貿(mào)易實務(wù)雙語對照教材，逐步建立全面的具有中國特色的雙語教材體系對于一些綜合實力比較強的學(xué)校甚至可以組成雙語教材編寫督導(dǎo)小組，以起到督導(dǎo)優(yōu)化所編教材的作用。這對于我們整個教育事業(yè)的發(fā)展也是一件大好事。
(二)靈活多樣得組織課堂教學(xué)
國際貿(mào)易實務(wù)的雙語教學(xué)，應(yīng)該具體情況具體分析，因為我們每位老師所面臨的教授對象不同，所應(yīng)采取的方式也應(yīng)該不同。作為雙語教師，我們要首先要考慮到學(xué)生的英文水平，接受能力，以此為基礎(chǔ)再決定究竟怎樣來實施雙語。譬如，在我國重點本科院校，學(xué)生的英文讀寫能力普遍要高于一般二本院校，這時我們在課件的處理上，就可以大面積使用英語，只對一些術(shù)語或較難得詞匯予以標注。但是在二本院校，或?qū)W生英文讀寫能力較有限的學(xué)校，我們可以使用英文課件，輔之以漢語課件的方式，課堂講授也要注意對于重點、難點不妨就用漢語來講，對于比較容易得地方用英語，筆者在教學(xué)過程中就嘗試使用此法，實踐證明效果還是比較好的。
(三)積極探索雙語實驗教學(xué)
目前許多學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)引入實驗軟件，進行軟件模擬，這其中有北京用友公司的國際貿(mào)易模擬流程軟件等。這些軟件本身的流程中，大量的單據(jù)都是英語的。如果教師能夠善用這些單據(jù)，并在模擬流程中鼓勵學(xué)生使用英語進行詢盤、發(fā)盤、還盤的交流，也會起到很好的效果。在實驗過程中，還可以有案例討論，模擬商務(wù)談判等環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用英語來學(xué)習。
第7篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
摘要： 外銷員崗位要求掌握進出口業(yè)務(wù)的基本流程、相關(guān)法律法規(guī)、國際慣例、商品知識、外貿(mào)函電、單證和國際結(jié)算和運輸保險等知識。而作為與外銷員崗位知識要求最為o密的國際貿(mào)易實務(wù)課程卻有著理論與實踐脫節(jié)等嚴重問題， 加強實驗實訓(xùn)教學(xué)、對教學(xué)模式與教學(xué)方法進行改革成為當前國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)和改革的重點。
關(guān)鍵詞：外銷員；國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)改革
一、外銷員崗位特點
外銷員，指的是在涉外企業(yè)中從事進出口業(yè)務(wù)活動的工作人員。崗位要求如下：
（一）能力要求
1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺等開發(fā)新客戶并對目標客戶有關(guān)信息進行收集、整理和分析；
2.執(zhí)行公司制定的展會策劃方案，做好各種協(xié)調(diào)工作；
3.商務(wù)談判中與外商就外貿(mào)合同各個條款進行逐條磋商；
4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同；
5.與供貨商或生產(chǎn)部門保持密切溝通，及時履行合同中的各個環(huán)節(jié)。
（二）知識要求
1.熟知國際貿(mào)易大體形勢；
2.了解國際貿(mào)易相關(guān)法律和貿(mào)易慣例；
3.能夠用英語與外商進行郵件和電話溝通；
4.熟練填制外貿(mào)單證；
5.熟悉各種運輸方式和運輸保險類別及承包范圍；
6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關(guān)數(shù)據(jù)。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革方向
（一）加強實訓(xùn)和實踐，提高實際應(yīng)用操作能力
國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門實踐性很強的課程，如果只是借助于將課本上的知識進行機械地呈現(xiàn)而缺乏實訓(xùn)和實踐的補充，課堂就會十分枯燥乏味，學(xué)生就會失去興趣。通過親手操作外貿(mào)流程，就可以獲得直觀的感性認識。再結(jié)合理論知識，就可以上升為理性認識。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習基地建設(shè)已經(jīng)成為國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)不可或缺的一部分。
1.校內(nèi)模擬實訓(xùn)室
國際貿(mào)易實務(wù)課程中一個重要的實踐內(nèi)容就是模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)可使學(xué)生在模擬的環(huán)境中親手操作國際貿(mào)易實務(wù)的各個流程，獲得體驗，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。在模擬實訓(xùn)室中，可以讓學(xué)生分別扮演進口商、出口商、工廠代表、保險公司、銀行國際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關(guān)、外匯管理局和商檢局等角色，熟練掌握進出口的報價構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報關(guān)、申請購匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能，體會國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中各當事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關(guān)系。
2.校外實習基地
職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)積極開展合作， 建立校外實習基地，并與當?shù)剡M出口公司、外貿(mào)公司、貨運公司和保險公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，廣泛開展校企合作。除了將學(xué)生送往實習基地進行實習外，還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)和參與教學(xué)大綱的制定，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實習和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。
（二）積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)模式上，可積極探索雙語教學(xué)：國際貿(mào)易實務(wù)課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，如報盤、還盤等多用英文表述，確認書、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn)，這一特點決定了對該課程進行雙語教學(xué)是一個最好的選擇。雙語教學(xué)可以讓學(xué)生零距離與外國客戶進行專業(yè)談判與溝通，表達更準確、更規(guī)范，形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競爭力。
在教學(xué)方法上，可嘗試采用互動式的討論課和案例教學(xué)。
互動式的討論課對于增進師生關(guān)系、提高學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過提出問題，逐步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對該問題的興趣，從而將學(xué)生帶入自主探究學(xué)習之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進行，為學(xué)生提供了在合作性的環(huán)境中探索學(xué)習的機會。
案例教學(xué)就是讓教師和學(xué)生要共同參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作，通過各式各樣的案例讓學(xué)生”身臨”各種各樣的實際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學(xué)習處理各種與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)驗，從而使學(xué)生在面臨可能發(fā)生的國際貿(mào)易突發(fā)事件應(yīng)急處理能力得到訓(xùn)練，形成對現(xiàn)實問題作出科學(xué)決策的能力。案例教學(xué)可減小書本教學(xué)內(nèi)容與實際生活情境的差距，這是將理論付諸于實踐，把認知性和感受性學(xué)習方式很好地融合起來的一種教學(xué)方法。
（三）師資隊伍培養(yǎng)
師資隊伍是教學(xué)改革的實施者，師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)與能力直接關(guān)系到國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實習、向經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員討教，獲取一線外貿(mào)崗位經(jīng)驗；積極參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會議，向行業(yè)排頭兵們獲取先進的教學(xué)手段和模式；聘請銀行國際結(jié)算部、進出口公司業(yè)務(wù)員、外運公司、商檢部門、海關(guān)等與貿(mào)易有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進行講座，不斷吸取國際貿(mào)易實務(wù)方面的最新信息和動態(tài)。
（四）細分課程，注重特色
國際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學(xué)生而言，根本不適合學(xué)生的實際情況。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自己院校的特色對國際貿(mào)易實務(wù)課程進行行業(yè)細分。目前，結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點的國際貿(mào)易實務(wù)課程已經(jīng)問世，例如，電子產(chǎn)品國際貿(mào)易實務(wù)、服裝國際貿(mào)易實務(wù)等教材便是課程按行業(yè)細分的典型代表。
此外，在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革中要及時跟蹤國際貿(mào)易領(lǐng)域最新法律和政策方面的變化及信息化建設(shè)方面的動態(tài)。國際貿(mào)易形勢瞬息萬變，國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容要體現(xiàn)時效性，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
【參考文獻】
[1]李時民.“國際貿(mào)易實務(wù)”教學(xué)與研究的若干問題[R] .第二屆國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)與研究研討會，2007 年1 月30 日.
[2]羅興武.試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J].職教論壇，2005（02）.
第8篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；應(yīng)用能力；教學(xué)改革
鑒于外貿(mào)企業(yè)對人才質(zhì)量方面的嚴格要求，外貿(mào)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不僅需要掌握最新的專業(yè)知識,而且要具備豐富的實務(wù)操作經(jīng)驗。然而，現(xiàn)行國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)課程教學(xué)很難達到預(yù)期的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。如何對國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)進行改革，突出該課程內(nèi)容的實踐性和操作性，是當前的首要任務(wù)。POCIB競賽在培養(yǎng)外貿(mào)學(xué)生能力方面有著突出作用，以此為契機創(chuàng)新培養(yǎng)模式已成為國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)改革的重點，對此，應(yīng)深入探究。
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)過程中存在的問題
在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的學(xué)習渠道也鍛煉不了學(xué)生的實踐操作能力。第一，學(xué)生學(xué)習主動性不高，處于被動狀態(tài)。課堂上教師雖然經(jīng)過精心的設(shè)計，但是學(xué)生主動學(xué)習的積極性不高，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生分析問題、解決問題的能力較弱，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，人才培養(yǎng)沒有真正關(guān)注應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。第二，實驗室實訓(xùn)軟件更新不及時。在當今教學(xué)手段不斷更新的時代，新的教學(xué)軟件不斷產(chǎn)生，然而一些高校實驗室實踐教學(xué)軟件單一，難以滿足實踐教學(xué)的需求。第三，學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性不高。學(xué)科競賽雖有助于大學(xué)生實踐能力的提高，但學(xué)生卻認為其耗時、費力、沒有實際成效，參加的積極性不高。第四，校外實習環(huán)節(jié)較少。校外實習，面臨人身安全、用工權(quán)益等諸多問題與挑戰(zhàn)，學(xué)校和企業(yè)一般不愿意承擔風險，校外實習通常很難開展?？梢?，具有實際效果的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少是國際貿(mào)易實務(wù)課程的重要缺陷，直接影響學(xué)生實際操作能力的提升[3]。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革措施
（一）以學(xué)生能力為本，將競賽項目課程化
以學(xué)生能力為本，將競賽項目課程化，形成課程到競賽，競賽到課程的創(chuàng)新授課模式。西京學(xué)院在實踐中，將POCIB（全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽）項目作為一門實踐課程進行考核。通過20多天的全仿真競賽，不僅考核學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，也能真正提高學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)課程學(xué)習的興趣，明確該課程針對的職業(yè)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
（二）加強實驗室建設(shè)，及時更新實驗軟件
加強國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新實驗室建設(shè)是當前應(yīng)用型高等院校為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條可行之路。國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)要注意將模擬實訓(xùn)與實戰(zhàn)演練相結(jié)合；軟件訓(xùn)練與實物操作結(jié)合，仿真模擬與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相互補充。進一步加大實驗室實訓(xùn)軟件的引進力度，完善實驗教學(xué)，使理論課程和實踐課程能夠有效整合，而不是各成體系，相互獨立[2]。以POCIB為契機，西京學(xué)院對國貿(mào)實驗室進行了全面升級。不僅更新了硬件設(shè)備，對包括POCIB在內(nèi)的相關(guān)軟件也及時進行了全面更新。
（三）建立競賽積分兌換制度，多渠道創(chuàng)新人才培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激勵學(xué)生參加POCIB大賽的積極性，西京學(xué)院建立了積分兌換制度，即學(xué)生參與學(xué)科競賽獲得一定的積分可以置換其他課程或課程設(shè)計，真正激發(fā)學(xué)生參加競賽的興趣，形成“以賽促學(xué)”模式的良好學(xué)習氛圍。
（四）加強校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)校企深度融合
由于國貿(mào)專業(yè)是實踐性和操作性很強的專業(yè)，缺乏實踐則無法真正提高學(xué)生解決實際問題的能力[4]。西京學(xué)院通過POCIB等學(xué)科競賽，將校外實習實訓(xùn)基地多樣化了，即在競賽過程中邀請企業(yè)導(dǎo)師到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，這樣既增加了競賽的現(xiàn)場感，也能讓學(xué)生在虛擬的世界里，同時接受現(xiàn)實世界的經(jīng)驗與知識，明確自身的差距，并積極改善。教學(xué)過程與實踐過程一體化，這樣既解決了校外實習基地不足的問題，也給學(xué)生提供了更多的實踐機會，效果頗佳。
三、結(jié)語
通過西京學(xué)院的實踐證明：國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革的成果是顯著的。通過改革逐步形成了職業(yè)能力→課程→POCIB競賽→職業(yè)的一個閉合循環(huán)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，即根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，課程學(xué)習中積極結(jié)合POCIB競賽等學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，并以學(xué)科競賽為抓手強化校企合作，提高以應(yīng)用能力為本的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]趙靜敏,鄭凌霄.《國際貿(mào)易實務(wù)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革與實踐[J].邢臺學(xué)院學(xué)報,2016(4):157-160.
[2]李根.應(yīng)用型本科《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的問題及對策[J].科技經(jīng)濟市場,2016(1):225-226.
[3]張世兵.基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革研究[J].知識經(jīng)濟,2016(19):129-130.
第9篇：國際貿(mào)易實務(wù)問題范文
關(guān)鍵詞：高職；國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)改革；體系構(gòu)建
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0031-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！蓖瑫r，還出臺了《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》，在這一系列強勁號角的引領(lǐng)下，我國的職業(yè)教育事業(yè)必將蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育的就業(yè)競爭力必將顯著增強。
國際貿(mào)易實務(wù)是當前高職高專最熱門的專業(yè)之一?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的核心課程，是報檢員、報關(guān)員、外貿(mào)經(jīng)理人、跟單員、業(yè)務(wù)員、外銷員等崗位（群）必修課程和基礎(chǔ)課程?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程的定位決定了該課程的重要性，其教學(xué)應(yīng)該緊扣崗位（群），實現(xiàn)學(xué)生的能力本位，讓學(xué)生在工作的第一天就能為企業(yè)創(chuàng)造價值。
文獻評述
國內(nèi)眾多教育工作者從不同的層面探索性地提出了許多對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)進行改革的觀點，并做了有益的嘗試。
黃鐘慰認為：《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是一門研究國際商品交換或買賣的作業(yè)過程的學(xué)科，具有很強的涉外性和實踐性，并提出了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實行雙語教學(xué)的必要性、實施步驟及實施雙語教學(xué)需要解決的若干問題。
姚晴霞等人從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、實訓(xùn)教學(xué)和考核評價等方面概述了在課程教學(xué)中為提高課程教學(xué)效果所作的改革嘗試，同時認為綜合化的課程改革將進一步提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
左武榮從《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)容特點及教學(xué)目標出發(fā)，分析了當前教學(xué)模式中存在的問題，提出了進行目標導(dǎo)向教學(xué)改革的思路。
張春峰針對高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的問題，提出應(yīng)使用外貿(mào)應(yīng)用軟件促進教學(xué)。
石蕓提出應(yīng)重點考慮四個方面的問題：（1）應(yīng)加強國際商務(wù)專業(yè)教師的外貿(mào)實務(wù)操作技能；（2）應(yīng)強化案例教學(xué)和社會調(diào)查活動，將教學(xué)活動的理論與實踐有機結(jié)合起來；（3）應(yīng)承認實訓(xùn)室的重要性，充分利用實驗室增加感性認識；（4）加強專業(yè)實踐教學(xué)需要學(xué)校方面的大力支持。
陳曉梅認為：在新的國際國內(nèi)形勢下，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)要突出國際貿(mào)易慣例的講授，并應(yīng)及時補充國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新進展，加強相關(guān)課程的融合以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，要采取案例分析和討論法并實行雙語教學(xué)等教學(xué)方法，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善實踐教學(xué)，培養(yǎng)出符合時代要求的國際貿(mào)易人才。
田國杰等人提出高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)中強化實訓(xùn)教學(xué)，并基于工作過程構(gòu)建體現(xiàn)完整外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的實訓(xùn)教學(xué)體系。具體做法是：在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照崗位群的視角分析工作任務(wù)，從而確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；針對企業(yè)崗位能力要求確立實訓(xùn)教學(xué)目標體系；依據(jù)外貿(mào)流程和具體環(huán)節(jié)的工作過程確定實訓(xùn)教學(xué)的流程和模式；建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，實行“學(xué)做合一”的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)；構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，組織“工學(xué)交替”的校外實訓(xùn)教學(xué)。
張穎認為應(yīng)通過政策環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境以及外貿(mào)企業(yè)崗位需求分析，確立高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，并提出了“素能本位、理實一體、內(nèi)外融合”的人才培養(yǎng)原則，主張通過模塊化課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外實習實訓(xùn)中心建設(shè)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)等路徑進行高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析，并提出了相關(guān)措施。她還提出構(gòu)建基于崗位的“素能本位、理實一體、內(nèi)外融合”的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過模塊化課程體系構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、隱性課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)評價體系構(gòu)建、校企合作與國際交流等措施，踐行國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
羅雨在從事國際貿(mào)易實務(wù)與相關(guān)教學(xué)的過程中，引入沙盤ERP（企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練平臺）證明其能適應(yīng)競爭日益激烈的市場要求，并在此基礎(chǔ)上通過定量研究，考察了兩組48名國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生在沙盤ERP環(huán)境下應(yīng)用國際貿(mào)易實務(wù)英語的情況。研究結(jié)果表明：（1）沙盤ERP能培養(yǎng)高效的國際貿(mào)易實務(wù)團隊；（2）沙盤ERP能培養(yǎng)具備較高素質(zhì)并能與崗位銜接更加緊密的專業(yè)人才；（3）沙盤ERP能激發(fā)學(xué)生學(xué)習使用英語的興趣和能力；（4）沙盤ERP能形成國際貿(mào)易實務(wù)職業(yè)能力。分析表明，全英文環(huán)境下國際貿(mào)易實務(wù)沙盤ERP教學(xué)與實戰(zhàn)應(yīng)用都能取得突出效果。
張麗麗分析了實踐教學(xué)與外貿(mào)實踐脫節(jié)的原因，并以全國商科院校國際貿(mào)易專業(yè)大賽為借鑒，提出了國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)引入模擬展銷會，以競賽促教學(xué)的新思路。
張君斐認為：在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程開發(fā)中應(yīng)以典型產(chǎn)品貿(mào)易為學(xué)習情境，選擇的典型產(chǎn)品應(yīng)由簡單到復(fù)雜；要對典型產(chǎn)品貿(mào)易的工作任務(wù)進行分析，明確典型產(chǎn)品貿(mào)易的工作對象、工作步驟、工作要求、工藝流程規(guī)范等內(nèi)容；要以典型產(chǎn)品為載體進行學(xué)習情境設(shè)計，并進行相應(yīng)的課業(yè)文本設(shè)計，形成引導(dǎo)文、工作頁等學(xué)習材料。實施以典型產(chǎn)品貿(mào)易為學(xué)習情境的課程，必須建立職場化的教學(xué)場所，并應(yīng)以工作或?qū)W習成果為載體進行課程評價。
周凈等人認為：應(yīng)通過建立主題式、多層次、系統(tǒng)性的教學(xué)模塊，提高教學(xué)組織的有效性，靈活應(yīng)對社會需求，滿足和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對于應(yīng)用型人才素質(zhì)、知識和能力培養(yǎng)的要求。作為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)模塊的引入能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自主創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可通過下設(shè)的分產(chǎn)品子模塊、外貿(mào)實習模擬教學(xué)子模塊和操作模塊，將學(xué)生引領(lǐng)到實務(wù)情境，以形成強化實踐操作能力的開放式實踐教學(xué)體系。
王輝認為：《國際貿(mào)易實務(wù)》課程項目化改革必須深入企業(yè)進行外貿(mào)業(yè)務(wù)工作崗位群工作任務(wù)分析，梳理出外貿(mào)工作過程必須具備的職業(yè)素質(zhì)及能力要求，對知識與技能進行重新整合，對課程內(nèi)容進行序化，實現(xiàn)課程目標對接職業(yè)能力、課程內(nèi)容對接工作任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)對接業(yè)務(wù)流程、學(xué)習情境對接職業(yè)情境、課程考核對接職業(yè)要求。
孫旭從國際貿(mào)易專業(yè)社會需求崗位和崗位群的基本技能要求出發(fā)，通過搭建課程平臺、引進模擬教學(xué)軟件與自主開展實訓(xùn)課程相結(jié)合的方法論證，提出了構(gòu)建一個國際貿(mào)易專業(yè)技能培養(yǎng)體系的思路。
綜上所述，這些研究對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)改革在某一個層面都做出了貢獻，但是有一個共同的特點，就是缺乏系統(tǒng)性的研究。筆者擬在上述研究的基礎(chǔ)上，分析目前高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，基于對“雙主體”的認識，探討構(gòu)建《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革體系的途徑。
體系構(gòu)建
（一）高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析
外貿(mào)行業(yè)對學(xué)科理論的深度要求不高，但要有相當?shù)膹V度，實踐性較強。外貿(mào)企業(yè)（部門）最看重的不是學(xué)生的學(xué)歷和理論知識，而是畢業(yè)生職業(yè)意識所顯示的綜合素質(zhì)，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)必需的專業(yè)知識和技能。高職高專的定位是培養(yǎng)高端技能型人才，這與外貿(mào)企業(yè)的人才需求是不謀而合的。
目前，外貿(mào)行業(yè)大部分崗位是從事國內(nèi)商品采購、進出易洽商、進出口合同履行、報關(guān)、報檢、跟單和物流等各類服務(wù)工作，涉及的專業(yè)資格證書包括報檢員、報關(guān)員、外貿(mào)經(jīng)理人、跟單員、業(yè)務(wù)員、外銷員等。綜合這一領(lǐng)域高職人才的共同特點，就是運用專門的技術(shù)、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗知識，向特定人群提供支持與服務(wù)。他們有專業(yè)知識和技能，對服務(wù)對象有深刻的理解，并有熟練的交往能力，能夠把專門的服務(wù)有效地提供給服務(wù)對象。
因此，高職外貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)不要求有高深的理論知識，而應(yīng)突出綜合應(yīng)用性，該行業(yè)需求量最大的不是學(xué)術(shù)型人才，而是技術(shù)應(yīng)用型人才，對人才的關(guān)鍵能力、綜合素質(zhì)有較高的要求。但在現(xiàn)實中，一方面，該專業(yè)畢業(yè)生雖經(jīng)過在校3年的系統(tǒng)學(xué)習，仍然需要用人單位進行較長時間、較多的費用投入到崗位培訓(xùn)上方能上崗；另一方面，部分外貿(mào)專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)困難，而外貿(mào)企業(yè)卻招聘不到合適的人才。造成這種現(xiàn)象的原因除了信息不對稱以外，最重要的就是課程教學(xué)的模式、方法和手段等陳舊，缺乏一套完整的、可操作的、系統(tǒng)的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)體系。因此，加強《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的系統(tǒng)性研究已成為國際貿(mào)易專業(yè)教育面臨的核心任務(wù)。
（二）高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的體系構(gòu)建
校企合作，教學(xué)與實踐“零距離” 校企合作是高職院校生存與發(fā)展的一個重要法寶，但是各高職院校與企業(yè)合作的內(nèi)涵和廣度卻大相徑庭。有些僅僅是簽一個合作協(xié)議，然后束之高閣；有些在簽協(xié)議的基礎(chǔ)上，再掛上“某就業(yè)實習基地”的牌子，然后不了了之。這些所謂的合作，其實不能稱為合作，因為缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。筆者認為，校企合作必須先解決利益和時空上的障礙，基于這樣的前提才能談合作。合作的內(nèi)容必須包括企業(yè)定期派員到學(xué)校進行實訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸市場一線的做法和措施；企業(yè)每年要優(yōu)先接納該專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)工作。學(xué)校要定期派教師到企業(yè)掛職或者擔任顧問，學(xué)習市場貿(mào)易慣例，幫助企業(yè)做好培訓(xùn)工作；學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行工學(xué)交替。這樣才能實現(xiàn)教學(xué)與實踐的“零距離”。
賽學(xué)互動，課程與技能“零間隙” 學(xué)生參賽可以定位為任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生通過參加大賽不僅可了解行業(yè)的最新動態(tài)，而且還可以把每一次比賽當作一個項目和任務(wù)對待；另一方面，教師通過指導(dǎo)大賽可互相學(xué)習兄弟院校的先進經(jīng)驗，其結(jié)果是實現(xiàn)比賽與學(xué)習的互動，課程與技能之間的融通。目前，大賽主辦比較成功的有中國商業(yè)聯(lián)合會的商科技能大賽和全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的外貿(mào)技能大賽。這些比賽有效地加強了高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，比賽的平臺成為推動職業(yè)教育發(fā)展的有效載體。
全真模擬，業(yè)務(wù)與流程“零障礙” 全國高職院校外貿(mào)流程的校內(nèi)實訓(xùn)，使用最多的是南京世格軟件的Simtrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺，其優(yōu)勢是學(xué)生通過實訓(xùn)，可掌握進出口業(yè)務(wù)流程、交易磋商和合同簽訂的知識，其劣勢是學(xué)生按照電腦的提示一步一步地操作，是人與機器之間的演示，缺乏一個真實的環(huán)境。因此，建議將實訓(xùn)學(xué)生按照流程分為8個當事人，對應(yīng)8個模塊，包括進口商、出口商、保險公司、檢驗檢疫局、運輸公司、銀行、海關(guān)、國稅局和外管局。通過分模塊實訓(xùn)，使學(xué)生掌握每一個流程所需要的商業(yè)單據(jù)和金融票據(jù)知識，最重要的是營造一個人與人交易的真實氛圍。
校企合作、賽學(xué)互動和全真模擬，可以構(gòu)建高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的新體系，是對以往國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革的一次升華，必將有效地解決教學(xué)與實踐地點一體化的問題，解決課程與外貿(mào)技能之間的距離問題，解決進出口業(yè)務(wù)履行中各當事人的業(yè)務(wù)范圍和前后銜接問題。
參考文獻：
[1]黃鐘慰.國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)探索[J].淮海工學(xué)院學(xué)報，2010（6）：74-76.
[2]張春峰.高職國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的思考[J].遼寧高職學(xué)報，2005（7）：114-115.
[3]羅雨.全英文環(huán)境下國際貿(mào)易實務(wù)“沙盤ERP”對抗實戰(zhàn)研究[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2011（12）：148-154.
[4]張穎.高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2011（5）：74-78.
[5]張君斐，蔣紫文.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程情境訓(xùn)練教學(xué)模式研究[J].職教論壇，2010（21）：59-62.
