電工實訓得與失精選(九篇)

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第1篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞：電子電工實訓；實踐；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-034-01

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，電子電工技術(shù)在生活中運用也越來越多，中職教育中的電子電工實訓教學順應(yīng)時代要求已成為職業(yè)教育中一門重要的課程。電子電工實訓教學是一門實踐性很強的課程，對實訓教學的要求也很高。為了讓電子電工實訓教學培育出來的學生能在競爭如此強烈的社會中立足，具有自己的核心競爭力，必須在教學中增強學生的創(chuàng)新能力。

一、中職教育中電子電工實訓教學的現(xiàn)狀

1、理論與實踐脫節(jié)

電子電工實訓教字的實質(zhì)是將學習所學的理論知識與實踐有機地結(jié)合起來，在實訓中提升自己的專業(yè)技能，這樣才能在未來的實際工作中讓所學與所用一致。但是在傳統(tǒng)的電子電工實訓教學中，學生所學的理論知識與實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象，有很多學生雖然對理論知識掌握得很好，但是，一旦讓其將所學轉(zhuǎn)化為實操的時候，學生普遍存在實踐技能不足的現(xiàn)象，無法正常地實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。這種問題在電子電工實訓教學中普遍存在，多年如一，有待改善。

2、缺乏先進的實訓觀念

在以往的電子電工實訓教學中，老師對學生的教學方式就是單一的灌輸知識，讓學生在實踐中將老師在教學中的規(guī)定一步一步地完成即可。很顯然，這種教學方式，學習只是一味地接受，沒有發(fā)揮自己思維能力的空間，限制了學生的思考能力和創(chuàng)造能力。長此以往，學生對實訓課程也就沒什么興趣了。

此外，很多學校的實訓教學主要就是在學校的實驗室或校辦工廠里進行，完全不考慮這種實踐性很強的職業(yè)技能應(yīng)隨著社會的進步、企業(yè)的發(fā)展而更新。那培養(yǎng)出來的學生也就只能在實驗室里工作，在未來變化的工作環(huán)境中就很難適應(yīng)。

3、教師的能力和水平有待提升

多年來，在我國中等職業(yè)技術(shù)學校的老師多是一些研究生或本科生，而這些老師都是知識豐富而缺乏實操能力的人才，其本身在實訓方面的經(jīng)驗就不足，因此，在組織學生進行實訓的時候就很難將實踐中所遇到的問題進行全面、仔細地分析，那學生的實訓效果也就可想而知了。學習在實訓中的效果就直接影響到其未來在工作崗位上的表現(xiàn)。所以，提升教師的實訓教學水平是非常重要的。

二、電子電工實訓教學的創(chuàng)新與實踐

1、積極運用現(xiàn)代化技術(shù)

俗話說，興趣是最好的老師，只要學生感興趣了，教學的效果也就實現(xiàn)了一半。電子電工實訓教學要求教師在課堂上能有效地激發(fā)學生的興趣，這樣，老師就要在教學的過程中想一些辦法，多運用一些現(xiàn)代的教學技術(shù)，激起學生學習的興趣。比如，老師可以運用多媒體教學的特點，通過PPT，讓圖片、音頻、視頻等在教學中得到充分地運用，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且學生可以很清楚、全面地了解每一個操作步驟。對于一些教學中的難點或重點，老師可以結(jié)合學生在實操中的的實際情況，將PPT反復演示，這樣，既避免了老師自己多次操作所帶來的麻煩，同時，讓學生一邊看PPT，一邊自己操作，將學生實訓的興趣調(diào)動起來，同時，增加了學生實訓的效果。

2、做好實訓準備工作、與時俱進

電子電工實訓教學是一門專業(yè)性和實踐性都很強的課程，無論是在理論知識，還是在技術(shù)更新上都要與時俱進。為了能在實際的教學中達到這一教學目的，必須在課前做好實訓的準備工作。

首先，將實訓的過程進行規(guī)范管理，確保教學的質(zhì)量。電子電工實訓課程教學，其每一堂實訓課程的效果與實訓課程的過程有直接的關(guān)系。因此，老師在實訓課程前就要將每堂課所需要的實訓書目、教學課件、進行實訓的場地、信息資料等準備齊全。此外，每一課堂中，每一個學生的實操情況如何，要給予評價和考核，這就必須要有一套合理的評價體系和考核標準。除此之外，每一個學生的情況都不同，老師在實訓教學時，不能一刀切，必須因材施教，老師要保證在每一堂實訓課中，每一個學生都能從本堂課的實訓中提升自己的實踐技能。這樣，老師的實訓課的效果才達到了。

在電子電工實訓教學中，老師的實踐操作能力直接決定了學生的實訓水平，所以，老師要在每一堂課前都要將本堂課所需要的技能準備得精、透、全，這樣，才能在在實訓課程中將實訓的各種技能靈活運用，才能在實際的操作中解決每一位學生遇到的問題，學生學起來才有興趣、實訓的效果才能得到提升。

其次，老師在課前要做好市場調(diào)查。電子電工實訓課程是一門專業(yè)技術(shù)更新很快的課程，老師要確保學生在課堂上所學就是現(xiàn)在社會的所需的，所以，老師在實訓課程前，要做好市場調(diào)查，親自到一些電氣行業(yè)的企業(yè)中去了解現(xiàn)階段一些企業(yè)的生產(chǎn)情況及技術(shù)所需，此外，也要到電器市場上去了解最新的電器發(fā)展、元配件等情況，然后，將這件情況上報學校的教務(wù)處，以確保學生在實訓課堂上所用的教學設(shè)備能及時地更新，這樣學生在實訓課上所學到的知識和技能才不會與社會脫節(jié)，才能在未來的工作崗位上做到所用即所學。

3、校企合作、深入實際

電子電工實訓課程只有在實踐中才能真正實現(xiàn)其課程的目標，而這技能的掌握是需要學生結(jié)合實際工作環(huán)境學習，才能在工作中運用自如的。學生學習這一技能的最好的地方就是在企業(yè)的廠房。所以，學校要與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓每一位學生在實訓課程上能到企業(yè)的實際工作環(huán)境中體驗實踐的技能操作，最好是能與企業(yè)生產(chǎn)線上的員工一起進行實操，這樣學校培養(yǎng)出來的學生，才真正是企業(yè)所要的人才。另外，學校也可與企業(yè)建立人才培養(yǎng)計劃，針對企業(yè)所需，專門培養(yǎng)具有某種技能的人才。這樣，一方面有利于企業(yè)人才的需求，另一方面也更好地解決了學校的學生就業(yè)情況。

參考文獻：

[1] 徐永林.電子電工實訓教學創(chuàng)新與實踐初探[J].當代職業(yè)教育，2013，（05）.

第2篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞：技工院校 電工實訓 實訓教學

電工操作技能訓練是職業(yè)院校機電類專業(yè)必修的實踐性課程。實踐教學是提高學生實踐能力，增強社會適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學特點。

一、在技校電工實訓教學中的嘗試

為了加強實踐性教學，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，筆者在電工實訓課教學中進行了新的嘗試。

1.激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導學生，使學生對新知識能用心去領(lǐng)悟、擴展，激發(fā)他們的學習熱情和對新知識的渴求感。從簡單做起，對學生多加肯定。將每次實習工藝突出的學生的組裝線路作為下一次同學實習的工藝樣板，在學生中樹立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.以學生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學生出發(fā)，一切為了學生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術(shù)工人，就要遵循“一切從學生出發(fā)，一切為了學生”的原則，重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇。教師只需適度引導和組織，做學生的合作伙伴和學習的促進者，而不是居高臨下的發(fā)號施令者。

比如，學生初次接觸實習，存在對電的懼怕而縮手縮腳。這時，教師應(yīng)加強引導，除對學生進行必要的安全教育外，過應(yīng)鼓勵學生多動手。

（2）變“活”實習課堂。學生在獲得合理知識結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長自主地進行練習，從而使學生接觸的新知識、新技能始終都是開放的?！疤撞汀笔降恼n程結(jié)構(gòu)已不適合學生的學習“口味”，學生更喜歡“點菜”，學一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學生設(shè)計不同的實習任務(wù)，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力

（1）聯(lián)系生活，注重實踐。強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得真實感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學生形成認識、轉(zhuǎn)化、行為能力的原動力，也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強學習中的交流與合作。把教學過程視為交往過程，讓學生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進學生智力的發(fā)展，更有助于學生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

（3）培養(yǎng)良好的實習習慣。在實習中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故。有時也可由教師故意設(shè)立故障，讓學生分析并排除故障，這樣為學生提供了更多的實踐機會，鍛煉他們的知識遷移能力。同時鼓勵學生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.采用模塊教學法

采用模塊教學法，使學生能獨立進行常用線路如一般照明線路和電力拖動控制線路的安裝及檢修。

5.明確評分標準，提高工藝水平

成績評定包括三部分：

（1）綜合考試成績。綜合考試即傳統(tǒng)的知識性考試，設(shè)立恰當?shù)脑u分標準，立足于操作技能的標準化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態(tài)度。

（2）平時操作成績。在成績評定時，要注重學生的實習操作評定，可以細致分析總結(jié)學生實習安裝的配電板，并讓每個學生和各組同學比較，取人之長，補己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實習報告成績。指導教師指導和審閱學生的實習日記、實習報告，做出書面評語并評定成績。實習課題結(jié)束后寫出實習工作總結(jié)，建立個人實習檔案。

二、對電工實訓課教學的思考

1.加強實習基地的建設(shè)

實踐基地的建設(shè)是實踐教學的基本保障，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

2.理論課與實踐教學并重

實踐教學作為專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)課程體系中，通過合理安排實踐教學的內(nèi)容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務(wù)。

3.開展第二課堂活動

為彌補課堂教學的不足，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，要多開展第二課堂活動。如知識講座、技能大賽等。

第3篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控車工 實訓教學 體會

技工學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生畢業(yè)后要在企業(yè)生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備機械加工工作，該如何保證學生的培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足企業(yè)的崗位需要呢？筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗，談以下幾點體會。

一、明確數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的指導思想和培養(yǎng)目標

1.指導思想

貫徹黨的教育方針，注重學生素質(zhì)的全面提高；以中級技能人才為培養(yǎng)目標，達到國家職業(yè)標準的要求；堅持理論與實踐相結(jié)合，突出職業(yè)技能培訓，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合，突出教學的科學性和先進性。

2.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀律，具有較強的實際工作能力和就業(yè)能力的中級技能人才。這類人才能運用數(shù)控技術(shù)，熟練操作數(shù)控機床進行機械零件加工，并能根據(jù)說明書完成數(shù)控機床的定期及不定期維護保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并排除由數(shù)控程序引起的數(shù)控機床的一般故障。

二、以國家部頒教學大綱為依據(jù)，制訂數(shù)控課程教學計劃

根據(jù)教學大綱制訂出合理的教學計劃。基礎(chǔ)理論課設(shè)置堅持“夠用、實用”的原則，專業(yè)課要與實訓課有機結(jié)合，教學中的課題設(shè)計要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)特點，采用一體化教學模式，利用當前先進的教學方法和教學手段來完成教學計劃。

三、根據(jù)教學計劃選擇適合的教材

首先，教材要以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)。在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標，堅持“夠用、實用”的原則，擯棄“繁、難、偏、舊”的理論知識，進一步加強基本技能與核心技能的訓練。其次，教材要能反映機械行業(yè)的發(fā)展趨勢，盡可能多地引入新技術(shù)、新設(shè)備、新的國家技術(shù)標準。再次，教材在結(jié)構(gòu)安排和表達方式上，要由淺入深、循序漸進，要符合學生的認知規(guī)律，要便于學生的自學和老師的講解。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)和校外數(shù)控實訓教學基地

校內(nèi)數(shù)控實訓基地的設(shè)備要多樣化，實訓、生產(chǎn)、管理過程要與企業(yè)場景相似，便于學生學習技術(shù)，并將學習過程與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，為將來進入企業(yè)積累工作經(jīng)驗。校外數(shù)控實訓基地可以作為學生進入企業(yè)前的實訓演練場所，也可作為學校培訓“雙師型”教師的培訓基地。對技工學校來說，校外數(shù)控實訓基地必不可少。

五、要有能勝任數(shù)控實訓一體化教學的教師

教師教學水平的高低，決定著教學質(zhì)量的好壞。一體化教學要求教師具有豐富的理論知識和扎實的操作技能，豐富的實訓教學經(jīng)驗和較高的從事產(chǎn)品生產(chǎn)的能力。教師要成為具有生產(chǎn)、教學和科研能力的“雙師型”教師，在教學中根據(jù)企業(yè)需求，轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新知識和操作技能，與學生一起，通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程，讓學生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技能訓練，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學習的積極性，共同完成教學任務(wù)。

六、要正確運用各種教學方法和教學手段

1.注重激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性

“興趣是最好的學習老師”，學生是學習的主體，是內(nèi)因。在新生剛?cè)胄r，可利用他們對新環(huán)境、新專業(yè)、新知識和新技術(shù)的好奇心，做好宣傳，介紹數(shù)控技術(shù)的重要性、優(yōu)越性，突出數(shù)控技術(shù)的優(yōu)點，展示數(shù)控加工產(chǎn)品全過程，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，以便于今后教學工作的開展。

2.重視教學過程中的安全操作和文明生產(chǎn)

安全操作保證實訓設(shè)備的完好，保證實訓教學的順利進行；文明生產(chǎn)保證產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效率。要成為一名合格的數(shù)控車工操作技術(shù)工人，就必須養(yǎng)成安全操作和文明生產(chǎn)的習慣，才能保證人身的安全、設(shè)備的完好和產(chǎn)品的質(zhì)量。

3.重視普通車床的實訓操作

普通車床的實訓操作是學習先進數(shù)控制造技術(shù)的基礎(chǔ)。通過普通車床的操作，學生可掌握車床的結(jié)構(gòu)、性能、維護保養(yǎng)、加工特點、加工刀具、切削用量的選擇、合理的編制零件的機械加工工藝等基礎(chǔ)知識，為之后學習數(shù)控車床打下牢固的基礎(chǔ)。

4.利用先進的教學手段和教學方法進行教學

筆者在數(shù)控車工教學中采用多媒體教學—數(shù)控模擬仿真—數(shù)控車工加工這樣的一種循序漸進的一體化教學模式，收到了很好的教學效果。例如利用多媒體教學根據(jù)教學計劃繪出實訓練習圖，讓學生們分析和解決機床選擇、毛坯選擇、刀具選擇、切削用量選擇、機械加工工藝過程編制等問題，然后編制出合理的數(shù)控加工程序。將學生編制出的數(shù)控加工程序在計算機上進行模擬仿真，找出問題并解決問題，使每一位學生在熟練掌握數(shù)控模擬仿真后再進入數(shù)控車工實訓車間實訓。

5.解決好教學中的重點和難點問題

以FANUC 0i MATE-D編程為例。首先是多重復合循環(huán)的G71和G73指令的應(yīng)用。應(yīng)用G71指令有類型Ⅰ和類型Ⅱ兩類。應(yīng)用類型Ⅰ時，Z軸、X軸方向上必須都是單調(diào)增加或單調(diào)減少；精車形狀中有槽孔時，務(wù)必使用類型Ⅱ，應(yīng)用類型Ⅱ時編程格式必須如下，否則使用G73指令時程序不會運行。

G71U（d）R（e）；

G71P（ns）Q（nf）……；

N（ns）GOO（G01）X（U） Z（W） ；（指定構(gòu)成平面的兩個軸）

……；

N（nf）……；

G73指令在應(yīng)用時G73指令描述的精加工走刀路徑應(yīng)封閉。程序格式如下：

N30 G00 X100. Z2；

N40 G73 U26. W0 R13；

N50 G73 P60 Q120. U0.5 W0 F0.2；

N60 G00 X Z ；

… …

N120 G00 X100. Z2；

其次是螺紋切削循環(huán)指令G92和G76的應(yīng)用。G92指令可以分多次進刀完成一個螺紋的加工，車削螺紋時可以任意改變背吃刀量，加工簡便。G76指令通過多次螺紋粗車、螺紋精車完成規(guī)定牙高的螺紋加工，其為單刀刃螺紋加工，吃刀量逐漸減少，有利于保護刀具和提高螺紋加工精度。G92指令主要用于車削螺距小于3㎜、精度要求不太高的螺紋，G76指令主要用于加工螺距較大、精度要求高的螺紋。

第三，重點講解子程序和宏程序的程序編寫方法、調(diào)用格式。

通過以上重點、難點的解決，保證教學過程的順利進行。

6.數(shù)控車工實訓操作要與實際生產(chǎn)相結(jié)合

數(shù)控實訓操作與現(xiàn)代企業(yè)的實際生產(chǎn)有一定距離，學校可聯(lián)系企業(yè)，讓學生在學習后期全部進行產(chǎn)品零件的加工或直接去企業(yè)實習，以保證學生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)的實際生產(chǎn)。

7.做好學生實訓期間的考核工作

考核以模塊為基本單元，對學生在本模塊中的表現(xiàn)進行打分。比如對加工工藝的制定、數(shù)控程序的編寫、數(shù)控設(shè)備的操作、數(shù)控零件的加工等分項打分，再綜合考評。這樣可使學生直觀地了解到自己的不足，今后進行有針對性的學習。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司.技工學校數(shù)控專業(yè)教學計劃與教學大綱[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

第4篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞 電氣工程；教學改革；分層次教學法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0049-02

Research and Practice on Teaching Reform of Electrical Engineering Training//Sang Lin, Fu Qiang

Abstract Electrical engineering training course is intended for wide range of professional, working closely with the reality, its practical quality directly affects the effectiveness of application-oriented training in our University. On the basis of summing up the experience in teaching, we further deepen the reforms, changed the traditional teaching model, and proposed the “professional-oriented hierarchical approach”, at the same time, through the active use of heuristic teaching methods, the quality of teaching and training is truly enhanced.

Key words electrical engineering; reform of teaching; hierarchical teaching

Author’s address Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin, China 150027

1 引言

黑龍江省提出的建設(shè)“特色應(yīng)用型”本科，是伴隨著高等教育大眾化產(chǎn)生，以本科教育為主體、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校，也是黑龍江科技學院的發(fā)展任務(wù)與目標。作為本科院校，如何進一步加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，切實落實國家提倡的應(yīng)用型教學、應(yīng)用型創(chuàng)新的教學培養(yǎng)目標，也是高校工作者不斷探索與研究的動力。工程訓練與基礎(chǔ)實驗中心被評為省級實驗教學示范中心，同時肩負著學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要職責。結(jié)合電氣工程實訓的具體實際，探索出高效實用的實踐教學方法，也更好地體現(xiàn)以人為本的教育理念，緊貼就業(yè)實際、提高實訓質(zhì)量。進一步推進省級示范中心建設(shè)，提高示范效應(yīng)。本文對工科非電類專業(yè)學生電氣工程實訓教學的改革進行探索。

2 教學改革策略

目前，很多學校在電氣工程訓練課程的教學過程中，不管面向的專業(yè)是否相同，實訓的內(nèi)容與模塊卻完全一致，忽略不同專業(yè)的特點與就業(yè)需求，缺乏專業(yè)的訓練體系。因此，應(yīng)切合所教課程特點、學生的專業(yè)特點，積極探索有效的教學方法與手段，不斷提高教學能力與教學質(zhì)量。

2.1 提出以專業(yè)為導向的“層次教學法”

教學要有的放矢，避免盲目性，使學生各有所得、各盡其才。傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學模式，忽視不同專業(yè)的背景特點，對所有專業(yè)采取一刀切的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式和國家對人才的需求。尤其對于實訓課程而言，實驗教學體系的特色建設(shè)必須與專業(yè)自身特點和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。由于不同的專業(yè)的后續(xù)課程不同，將來要面對的實際情況也是不一樣的。這就要求教師對各專業(yè)的專業(yè)特色進行研究，針對不同專業(yè)開設(shè)的實訓內(nèi)容，進行相應(yīng)的調(diào)整和增補，確定相應(yīng)的具有特色實訓模塊[1]，使實訓模塊的內(nèi)容得到不斷充實、完善和創(chuàng)新。比如，對于采礦專業(yè)，應(yīng)針對該專業(yè)可能的就業(yè)領(lǐng)域與方向，開設(shè)一些可以解決實際問題的教學與實訓內(nèi)容，這樣不僅拓展學生的知識面，還可以提高學生的學習興趣，也能讓學生更深刻地體會到該課程的重要性。

在實施“以專業(yè)為導向的分層次教學法”的過程中，教師除了要求對不同專業(yè)背景有很好的了解之外，還要進行分層備課，分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應(yīng)掌握的，針對特定專業(yè)的學生，哪些屬較高要求，需要完善和充實的。只有圍繞不同專業(yè)的特色，不斷進行創(chuàng)新教學設(shè)計，精心設(shè)計教學內(nèi)容，才能對學生進行切實有效的實訓技能訓練，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高學生解決工程實際問題的能力。

2.2 積極運用啟發(fā)式教學法

努力把注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學[2]。實訓教學是培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但由于學生多年來的學習和思維定勢，一到實訓場地，往往失去創(chuàng)新意識。因此，在實訓教學過程中，必須努力給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

向?qū)W生提出需要探究的問題，進行簡單的講解，并指出解決的思路與方向。比如，“自動往返控制線路”是較為復雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住其作用和本質(zhì)，就可以了解到以上電路是已做過的“點動連續(xù)控制電路正反轉(zhuǎn)控制電路”的變形、拓展，在講解這幾種典型的控制線路的過程中，通過提出諸如“如何使電機連續(xù)運行？如何操作能使電機實現(xiàn)反轉(zhuǎn)？怎樣通過行程開關(guān)實現(xiàn)自動往返控制”等問題，使學生在課堂中扮演的角色不再是被動接受，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯繂栴}、解決問題的主人，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，真正做到的“授之以漁”。

2.3 多媒體與板書合理結(jié)合

采用多媒體教學，可以增加教學信息量，豐富教學內(nèi)容，大大提高教學效率和教學質(zhì)量，使在傳統(tǒng)教學難以觀察到的事物能夠清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使學生可以更細致、全面地了解所學課程。比如，對于非電專業(yè)的學生而言，對低壓控制電器的構(gòu)成及電氣線路的功能原理較難理解。因此，可采用Flas等技術(shù)將交流接觸器等較難理解的電器動態(tài)表示出來，同樣，在電機正反轉(zhuǎn)及自動往返控制線路圖中將所有觸頭、開關(guān)做成動態(tài)的，學生通過觀察觸頭動作，更好地理解電氣線路的控制方法。

但在使用多媒體授課的同時，千萬不能忽略與學生的交流和溝通，學生長時間處于被動接受的狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞感，從而影響對內(nèi)容的理解和記憶。要注重板書和多媒體課件合理結(jié)合。比如講授電路分析，教師分析時一步一步地板書，使學生更好地跟上教師的思路逐步領(lǐng)會。所以，不同的內(nèi)容應(yīng)以不同的教學手段為主，從而切實提高教學質(zhì)量。

2.4 將PLC引入到電氣控制實踐教學中

在實訓內(nèi)容方面，可增加相應(yīng)的新技術(shù)、新知識，這樣不僅可以擴大學生的知識面，而且可以增強學生在就業(yè)方面的競爭力。

教學中充實PLC及其應(yīng)用的課題勢在必行。將PLC引入電工實訓教學是實踐教學改革的一個重要趨勢。PLC由于具有體積小、功能強等優(yōu)點，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于自動化的各個領(lǐng)域，也逐漸成為工科學生需要掌握的一種重要的應(yīng)用技術(shù)。將PLC技術(shù)應(yīng)用引入電工實訓教學，對于培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神發(fā)揮了重要的作用。引入PLC教學內(nèi)容后，學生可根據(jù)教師要求，在掌握教學內(nèi)容的同時，還要翻閱有關(guān)參考書和資料，才能進行系統(tǒng)實驗的設(shè)計和編程，這無疑開拓了學生的思路，并使其感受到新技術(shù)的優(yōu)越性。

3 結(jié)束語

非電類專業(yè)學生掌握電工基礎(chǔ)知識，對他們拓寬知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動手能力、成長為社會所需要的應(yīng)用型人才至關(guān)重要[3]?，F(xiàn)實條件不可能讓全部學生到實際生產(chǎn)環(huán)境中去接受真實的電工基本認知能力、動手能力、分析和解決問題能力的訓練，要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改革教學環(huán)節(jié)的教學模式、教學方法，完善相應(yīng)的教學內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特色，建立教學體系，對不同專業(yè)的學生提供不同的具有專業(yè)特點的教學模塊，并輔之以相應(yīng)的教學方法，使教學內(nèi)容、教學方法不斷地充實和創(chuàng)新，很好地增強電氣工程訓練的教學效果。

參考文獻

[1]林玲,王瑾.電工實訓教學改革初探[J].職業(yè)教育研究,2004(6):88.

第5篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞 電子電工 實訓 學習興趣

0引言

職業(yè)學校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學校教育出的人才在我們近年的社會主義建設(shè)當中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實訓中經(jīng)驗積累的影響。就目前我國職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實訓中存在很多嚴重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。

1電子電工學校組織實訓的現(xiàn)狀的思考

1.1實訓教學的體系單一思想落后

目前我們的職業(yè)類學校電子電工專業(yè)院系的學生的實訓組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實訓模式，我國的職業(yè)學校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實訓體系?，F(xiàn)行的職業(yè)學校實訓模式?jīng)]有明確職業(yè)學校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學校學生在畢業(yè)之前需要掌握的個人技能，對于在實訓過程中學員成績及素質(zhì)要達到的效果沒有明確的目標。就現(xiàn)有的實訓體系來說結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實訓宗旨貫徹實施到實際中去，沒有考慮到不同學生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實訓的細節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學生們在校內(nèi)學到的實訓經(jīng)驗與走向社會后在各大公司的崗位實際操作有很多差別，這樣就沒有為學生們走向社會做好銜接，忽視了實訓的客觀性和實用性。

1.2在教學過程中安全意識淡薄

由于校內(nèi)的教學器材本身在設(shè)計中都有很好的安全考慮，教學實訓期間學生們使用的機械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實訓教學的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學校實訓教學的過程中老師們都不會強調(diào)學生們注意加強安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實踐當中安全意識卻是第一個應(yīng)當加強關(guān)注的問題。出于對學生安全的考慮，很多課堂上的實驗教學設(shè)備也都增加了電路保護設(shè)備，這樣也是學生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關(guān)于實訓過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實了這一推測，職業(yè)學校電子電工的教學實訓安全意識淡薄。

1.3實訓教學的投入不足

在很多職業(yè)學校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專I的實訓教學投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實訓的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個方面：一方面是實訓的項目內(nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時代的潮流發(fā)展進行創(chuàng)新，這種教學模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學生們的學習興趣，這樣就很難達到實訓教學的最初目標；另一方面是實訓基地的實驗設(shè)備落后有的學校甚至沒有實訓基地，不能為實訓教學提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導老師過少，不能完全解答學生們在實訓活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實訓教學的最終效果。

2關(guān)于如何加強電子電工專業(yè)實訓效果的新思路

2.1對于實訓的具體課程項目進行調(diào)整優(yōu)化

具有驗證意義的實訓課題內(nèi)容是職業(yè)學校內(nèi)實訓課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實訓課題和跨學科的綜合性實訓課題是培養(yǎng)學生實踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學校電子電工專業(yè)實訓教學的核心所在。

2.2調(diào)動學生們的興趣，讓學生積極參與到實訓中

對于廣大的學生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學生們更容易掌握知識的要點。學生的學習興趣將是老師們甚至是學校領(lǐng)導機構(gòu)最為關(guān)注的一項教學因素，輔導老師應(yīng)當在實訓的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學生學習興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實用的方法就是把實訓內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學生們在實訓的時候就會很容易的和生活中的小細節(jié)聯(lián)系起來喚起學習興趣，在整個學校實訓的全過程當老師都需要起到關(guān)鍵性的引導作用，在實訓教學過程中積極的調(diào)動學生們的學習興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強實訓的學習效果。

2.3建立新的實訓成績考核體系

傳統(tǒng)的實訓成績考核體系相對關(guān)注學生的分數(shù)指標，容易忽略學生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對于職業(yè)學校內(nèi)的電子電工專業(yè)學生來說比考試成績更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學生的綜合實踐能力是一項尤為重要的實訓思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實踐能力評價體系，對于學生實訓的經(jīng)歷和實訓成果將會有不可磨滅的重要貢獻。

3結(jié)語

隨著我國整體經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學校的教育管理部門加強對于在校生的實訓教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 張敏.適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，搞好實訓教學建設(shè)[J].神州（下旬刊），2014（2）：123.

[2] 孔鳴.電力生產(chǎn)安全管理工作優(yōu)化探索[J].中國電力教育，2013（17）：182-P183.

[3] 李峰.職業(yè)教育學校實訓基地建設(shè)研究[D].天津大學，2012.

第6篇：電工實訓得與失范文

當前基層供電企業(yè)教育培訓工作存在的問題

多年以來，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作雖然已經(jīng)取得有目共睹的成績，建立起比較健全的管理組織機構(gòu)，員工素質(zhì)和技能有了顯著的提高，基本上形成了規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓模式，但是當前面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求，必須因勢利導，正視現(xiàn)實，找出薄弱環(huán)節(jié)，探索出一條更有利于企業(yè)發(fā)展的培訓新路，才能促使基層供電企業(yè)教育培訓工作取得更進一步的提高。

通常，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作存在的通病，是投入與產(chǎn)出不成比例，盡管興師動眾轟轟烈烈，但并沒有完全達到預期的理想效果。由于一味地聽命于上級部門的“統(tǒng)一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，培訓內(nèi)容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請外部培訓師能收到一定成效，但是外來的和尚念的經(jīng)雖好卻不大管用，也就是教育培訓的針對性不強，當然還有其他。分析原因，無外乎兩個方面，從主觀原因來講，員工的積極性不高，在教育培訓中擔當著被動者的角色，也就是隨大流地“叫我學我才學”，其中有的老員工安于現(xiàn)狀，不求進取，不愿意深入鉆研思考問題，憑經(jīng)驗干活吃飯，而有的年輕員工在傳統(tǒng)學歷教育的束縛下，片面認為到了工作單位，干活就是一切，而沒有真正樹立起自主學習、終身學習的理念，不愿意主動地抽出一定的時間和精力投入到教育培訓中來；從客觀原因來講，教育培訓的內(nèi)容過于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個性化多樣化的學習需求，再就是培訓內(nèi)容過多而時間過短，未能就某一重點深入挖掘，指導實踐的作用不強，還有學習形式比較單一，教育培訓一般采用上大課的方法，你講我聽，缺少互動，難以使參與者產(chǎn)生共鳴。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓工作的內(nèi)涵

縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)各業(yè)務(wù)部門負責人是本部門人力資源教育培訓的第一責任者，班組長是班組人力資源教育培訓管理工作的直接責任者。人力資源部（科）是基層供電企業(yè)教育培訓歸口管理部門，負責教育培訓的日常管理工作。培訓師是基層供電企業(yè)教育培訓的具體執(zhí)行者，企業(yè)自主培養(yǎng)的內(nèi)訓師應(yīng)當成為企業(yè)培訓師資的主導力量。至于員工則是培訓的直接參與者，或者說教育培訓的受眾主體。

那么，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓工作的內(nèi)涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關(guān)系，就不難理解教育培訓是需要責任者、管理者、執(zhí)行者和直接參與者共同協(xié)作才能完成工作。教育培訓最深層的東西，就是應(yīng)該讓每位員工都有一個基本的目標，知道學習技術(shù)是有用處的，把自己的未來設(shè)計出來，實現(xiàn)自己的人生價值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，全員學習，全程學習，本著“團結(jié)互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質(zhì)，從而使每位員工都能達到“我會、我能、我精通”的技能水平。

教育培訓對于員工來說是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應(yīng)該充分汲取若干年前盛行一時的“下崗培訓”的教訓。所謂“下崗培訓”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領(lǐng)取基本生活費而參加教育培訓，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓”變成了“落后者”的標志，其效果可想而知。當把“下崗培訓”改為“輪崗培訓”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓工作的內(nèi)涵的意義發(fā)生了根本的變化，使員工們充分地認識到，教育培訓并不是個別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責，正因為如此，在供電企業(yè)任何人包括高級管理人員都必須接受教育培訓，誰也不能游離之外。

可以說，當員工真正懂得了“我要學”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓不僅為當前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓主動性、積極性必然大增。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓工作的做法

培訓管理的創(chuàng)新

一是培訓制度。根據(jù)基層供電企業(yè)各專業(yè)的實際情況，建立一套既能與當前教育培訓要求相適應(yīng)又能逐步與先進的教育培訓管理模式接軌的培訓制度。主要措施由主管副經(jīng)理負責，利用冬訓時間加強統(tǒng)一培訓及考核工作，各專業(yè)班組利用全年工作空余時間加強本專業(yè)專門培訓。

二是培訓內(nèi)容。在培訓內(nèi)容上做到“廣、新、?！薄！皬V”是指專業(yè)班組員工除了精通本專業(yè)技術(shù)之外，還要了解其他專業(yè)的技術(shù)知識，甚至要了解整個電網(wǎng)運轉(zhuǎn)的技術(shù)知識，使員工能站在全局的視角來看待本職工作。“新”是指培訓的內(nèi)容應(yīng)該是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進、最前沿的技術(shù)知識，例如智能電網(wǎng)技術(shù)、配網(wǎng)自動化技術(shù)等?！皩！笔侵笇ψ约簭氖碌膶I(yè)知識必須達到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。

三是培訓形式。教育培訓的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學培訓，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓師通過生動活潑的語言表達，并借助板書和其他輔助工具，特別是要突出重點，聯(lián)系實際，達到預期的效果?？梢源罅ν菩幸巳雱俚呐嘤柗椒ǎ缁拥闹R講座，采取整體學習與個人自學相結(jié)合的交流活動，精心組織輔導講座、學習交流會、知識測試、研討會，開展各種寓教于樂的文體活動等等。特別是要借助信息時代的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)培訓實現(xiàn)異地遠程實時教學，使員工可以隨時隨地地進行網(wǎng)絡(luò)交互式個性化學習。

四是培訓類型。目前，供電企業(yè)員工教育培訓主要分為崗前培訓、崗位培訓、在崗學習、離崗輪訓、職業(yè)資格培訓、繼續(xù)教育、在職學歷學位教育等類別。在類別的選擇上，針對不同的員工群體，既要堅持全面又要突出重點，通常以崗位培訓、在崗學習為主。崗位培訓要明確對各類員工群體的培訓天數(shù)，在崗學習，就是本著“工作學習化、學習工作化”的原則，特別是將現(xiàn)場培訓作為班組生產(chǎn)人員學習的主要形式，積極創(chuàng)造條件，激勵員工在崗學習。

培訓方法的創(chuàng)新

一是與生產(chǎn)實際相結(jié)合。例如冬訓內(nèi)容是經(jīng)過過去多少年提煉的精華，年年學，年年講，然而部分內(nèi)容明顯已經(jīng)不能滿足當今智能堅強電網(wǎng)技術(shù)的需求了。應(yīng)對這種狀況，必須重新設(shè)計教育培訓方案，突出教育培訓工作必須與現(xiàn)場工作相結(jié)合，使教育培訓體現(xiàn)出科學性、針對性和可操作的特色來。

二是選擇新型載體。以往的培訓大都采用電子文檔或紙制印刷品，員工看到的都是文字、圖標。如何能將教育培訓內(nèi)容生動、立體地出現(xiàn)在員工面前，提高理解程度，聲像資料無疑最能滿足主題鮮明、生動立體、清晰完整的要求，變枯燥的文字為標準的可視圖像，具有較強的形象性和直觀性，使人有親臨其境的感覺，還可以從不同的角度去觀察同一個場景，具有較強的時間感和空間感。同時聲像資料易于存儲、復制、傳播和攜帶，是其他培訓載體難以達到的。

三是以賽促學?？h區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)可以定期或不定期舉辦各種類型、各種規(guī)模的技術(shù)比武活動。值得提出的是，每年或每幾年省、市供電公司舉行的生產(chǎn)運動會，為基層供電企業(yè)教育培訓的以賽促學提供了不可多得的用武之地，實現(xiàn)了“崗位練兵、展示技藝、交流經(jīng)驗、共同提高”的目標，激發(fā)了員工學業(yè)務(wù)、強技能的熱情，也是選拔優(yōu)秀人才、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的良機?；鶎庸╇娖髽I(yè)全員參與層層選拔，使備賽過程成為貨真價實的教育培訓過程。為爭取好成績，參賽選手克服了工作任務(wù)忙、培訓周期長等困難，千方百計擠出時間，見縫插針抓緊訓練，掀起了崗位練兵的。一般情況下，奪冠者往往就是教育培訓中的尖子，而在比賽中取得優(yōu)異成績的基層供電企業(yè)其教育培訓工作無疑出類拔萃，名列前茅。

第7篇：電工實訓得與失范文

（一）課程設(shè)計理念

以企業(yè)需求為導向，以專業(yè)培養(yǎng)目標為核心；針對電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修試驗員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實訓內(nèi)容源于電子企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)應(yīng)用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設(shè)計制作、調(diào)試維修與工藝管理工作的高技能應(yīng)用型人才；教學宗旨是服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會。

緊跟企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)，經(jīng)過社會調(diào)研與崗位分析，確定電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學目標和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實訓項目。以項目為引導，選取企業(yè)生產(chǎn)的實用電子產(chǎn)品為載體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，依據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，融入職業(yè)資格標準，設(shè)計出相應(yīng)的學習任務(wù)。

構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內(nèi)外實習實訓等教學工作的順利實施；建設(shè)具有模擬真實工作場景的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室和具備實踐補充功能的校外實習基地，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。

采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”教學模式，實施以行動為導向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學組織，運用案例分析、項目教學、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場教學、現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學方法和手段，引導學生積極思考、勇于實踐，提高教學效果，做到學生、學院和社會三方受益。

二教學內(nèi)容的選取

（一）教學內(nèi)容選取步驟

第一，崗位調(diào)研分析。針對電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位進行調(diào)研與分析，得出典型工作任務(wù)；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)。

第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學目標，對同類知識、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術(shù)應(yīng)用崗位的三層次職業(yè)能力。

第三，實訓項目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產(chǎn)現(xiàn)場用到的不同電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，開發(fā)出相應(yīng)的實訓項目。

第四，教學載體確定。以實訓項目為引導，選取行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的，能涵蓋實訓項目工藝要求的典型電子產(chǎn)品作為教學載體。

第五，學習任務(wù)設(shè)計。參照“電子設(shè)備裝接工”和“電子產(chǎn)品制版工”的職業(yè)資格標準，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，設(shè)計出相應(yīng)的學習任務(wù)。

（二）選取教學內(nèi)容

3教學載體確定

選取實際應(yīng)用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調(diào)頻收音機和KJD11-36型局部通風機自動切換控制器作為教學載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板表面安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制作及雙面混裝電子產(chǎn)品制作的職業(yè)能力要求。

載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設(shè)計制作，可以使學生掌握單面板通孔安裝電路的設(shè)計制作方法和工藝要求。

載體二為SMT調(diào)頻收音機，要求學生在掌握單面板通孔安裝電路設(shè)計制作基礎(chǔ)上，通過載體二的設(shè)計制作，學習表面安裝電路的設(shè)計制作方法，并能綜合運用所學的通孔安裝和表面安裝電路設(shè)計能力。

載體三為KJD11-36型局部通風機自動切換控制器，通過載體三的設(shè)計制作，要求學生在掌握單面板混合安裝電路設(shè)計制作方法的基礎(chǔ)上，學習雙面板混合安裝電子產(chǎn)品的設(shè)計制作方法和工藝要求。

一個教學載體即是一個實用電子產(chǎn)品，教學過程中，要求對產(chǎn)品進行電路板設(shè)計制作、檢測調(diào)試及工藝設(shè)計管理。通過3個產(chǎn)品的制作，學生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設(shè)計并制作單、雙面電路板，確定適合的生產(chǎn)工藝，調(diào)試組裝為電子成品的方法，提高學生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

三教學內(nèi)容的組織與安排

（一）整體教學組織與安排

“做前知”―――學生制作產(chǎn)品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學習任務(wù)，學生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務(wù)。

“做有依”―――學生動手操作前，教師通過講演結(jié)合、學做結(jié)合、討論互動、設(shè)疑、啟發(fā)等教學方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識與操作技能傳授給學生。

“做中思”―――學生在產(chǎn)品制作過程中，通過自查，進行質(zhì)量檢測（包括電路設(shè)計檢驗、電路性能檢驗、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等），填寫學生自查表，反思任務(wù)存在的問題，分析、總結(jié)任務(wù)實施情況。

“做有果”―――在每個任務(wù)完成后，學生自制出電子產(chǎn)品，并進行成果展示與考評。

（二）單元教學組織與安排

每個學習任務(wù)均以《任務(wù)單》的形式呈現(xiàn)，《任務(wù)單》使學生在學校的學習過程如同在工作崗位的工作過程。我們設(shè)計的《任務(wù)單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學實施、信息反饋，優(yōu)化學習任務(wù)及《任務(wù)單》，形成校本教材?！度蝿?wù)單》包含教學方案、任務(wù)布置、相關(guān)知識、技能要點、工作計劃表、任務(wù)實施、學習考價、相關(guān)習題、后續(xù)任務(wù)安排等部分內(nèi)容。

教學方案：主要用于指導教師的教學和學生的學習，包括學習目標（知識、技能、素質(zhì)目標）、學時安排、教學方法和材料等。

任務(wù)布置：由3～5名學生組成學習團隊，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項目內(nèi)容，使學生明確學習任務(wù)目標。

相關(guān)知識：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學生提供與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的，完成學習任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識，講授時注意引導學生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術(shù)，鼓勵、敦促學生自己動手嘗試，在生產(chǎn)實踐中思考、總結(jié)、創(chuàng)造；學生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進行理論知識和技能操作的學習。

技能要點：為學生提供與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的實踐知識和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學生初步認識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和技能要點，做到有的放矢。

工作計劃表：由學生按照電子產(chǎn)品制作的工作過程，列寫出工作計劃表，使學生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計劃進行操作。

任務(wù)實施：通過具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，訓練學生及團隊的電子工藝技能，提升安全質(zhì)量意識，培養(yǎng)職業(yè)能力。實際操作時注意為學生提供切磋技藝的機會，即邀請動手能力強、掌握快的同學進行操作示范、經(jīng)驗介紹，同學自由提問，為學生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。

學習考評：根據(jù)《項目考核標準》、《實訓報告考核標準》和教學要求，設(shè)計出學生自我考評表、教師（師傅）對學生考評表、教師（師傅）對學生團隊考評表。以考評表的方式，檢驗學生學習效果?？荚u內(nèi)容包括學生成果展示、學生自查、自我考評、教師（師傅）考評學生、教師（師傅）考評學生團隊、教師考核、點評等。

相關(guān)習題：學生通過完成相關(guān)習題，鞏固所學的知識點、技能點。

后續(xù)任務(wù)安排：該任務(wù)完成后，布置下一階段的任務(wù)要求，學生可以通過團隊討論、查閱資料、現(xiàn)場收集資料等方式，熟悉后續(xù)學習任務(wù)。

四考核與評價

為充分調(diào)動學生的學習積極性，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評價，制訂了《項目考核標準》和《實訓報告考核標準》，采用學生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對4個項目中的11個任務(wù)進行學生自我考評、教師（師傅）對學生考評和教師（師傅）對學生團隊考評，評定學生的綜合成績。

在教學過程中，針對每個學習任務(wù)，學生要在校內(nèi)實訓室和校外實習基地完成，需要將學校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評相結(jié)合；在學生走上工作崗位之后，需要對自己的工作表現(xiàn)進行自我評估，為鍛煉其自我評價的能力，學生需要對自己的工作表現(xiàn)進行評價。因此，在課程的考核與評價中，學生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進行過程考評。

學生綜合成績由對四個項目的過程考核成績決定，其中，項目一、二各占20%，項目三、四各占30%。過程考核中，學生自我考評占20%、教師（師傅）考評學生占30%、教師（師傅）考評學生團隊占30%，實訓報告完成情況占20%。

其中，學生自我考評是學生根據(jù)自己在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)進行考評；教師（師傅）對學生考評是考核學生在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識和新技能掌握能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對學生團隊考評是考核學生團隊在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)的團隊協(xié)作能力，實訓報告主要考核學生應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟情況。各實訓項目成績由四部分組成，任何一部分缺失都不能構(gòu)成完整的實訓過程。

學生綜合成績的評定用如下公式計算：課程綜合成績=

確立學生的主體地位，將“以教為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為本”，盡可能使教與學的活動在真實的工作情境中進行，促進學生從學習者角色向工作者角色轉(zhuǎn)變。開放校內(nèi)實驗實訓室、機房供學生自主學習使用，應(yīng)用技能實訓項目允許學生自由選取、自主完成，讓學生的個性得到充分發(fā)揮，將學習權(quán)還給學生，培養(yǎng)其自主學習的習慣。通過完成學習任務(wù)，使學生掌握學習和工作的方法，在群組勞動中學到知識、鍛煉能力，并有機會發(fā)揮所長，在團隊合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強了學生的合作能力、交流能力。

（二）把實訓教學搬進工廠，貼近企業(yè)工程實際

課程每一個實訓項目的制作都是在真實的工作環(huán)境中邊做邊學完成的。為在實訓室中營造職業(yè)氛圍，我們不僅購買了工廠生產(chǎn)用的設(shè)備，將實訓場地按照工廠的標準建設(shè)布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項等條例標識，還要求學生必須穿著實訓服并以實訓班組的形式參加實訓，讓學生盡可能地在真實的崗位環(huán)境中實訓。

（三）探索實踐了基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”教學模式

依據(jù)本課程知識、技能、素質(zhì)目標，選取實用電子產(chǎn)品作為載體引入到教學過程中，基于工作過程構(gòu)建教學過程，開發(fā)具有實用、可操作、可檢驗，并注重趣味性的實訓項目。在項目引導下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制、雙面混裝電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作三個層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程，從電路板設(shè)計電路板制作組裝產(chǎn)品整機調(diào)試維修，分別設(shè)計出3個學習任務(wù)來完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作與調(diào)試維修。

參考文獻

[1]職業(yè)技能鑒定指導編審委員會.電子設(shè)備裝接工職業(yè)資格標準[M].工業(yè)與信息化部出版社，2005.

[2]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社，2007.

第8篇：電工實訓得與失范文

關(guān)鍵詞：工作過程項目化電視機實訓教學

Abstract：This article from TV sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this "professional education concept in the TV set in the practice teaching practice, application.

key words ：the working process of the practice teaching project TV design

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。《電視技術(shù)》課程是電子與電器、應(yīng)用電子技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的一門極其重要的核心專業(yè)課程。突出培養(yǎng)社會所需要的電視設(shè)備的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、營銷及售后服務(wù)等的技術(shù)人員。

一、課程的設(shè)計理念

1．增強現(xiàn)代意識，培養(yǎng)專門人才

學生通過對《電視機組裝與調(diào)試》課程的學習和實踐后，能夠從事家用電器的安裝、調(diào)試與維護；家電類產(chǎn)品的營銷與售后服務(wù)；生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、維護檢修及質(zhì)檢管理等方面工作。

2．圍繞核心技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

通過親自動手對電視機組裝這一整套工藝的操作，來鍛煉學生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。

3．關(guān)注全體學生，營造自主學習氛圍

以學生為開展學習活動，創(chuàng)設(shè)易于調(diào)動學生學習積極性的環(huán)境，結(jié)合本學院學生特點引導學生主動學習，形成自主學習的氛圍。

4．融入“5S”工作理念

在整個實踐環(huán)節(jié)中我們嚴格按照工廠的生產(chǎn)工藝要求，將“5S”工作理念融入其中，緊貼“整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)”五大要素，讓學生在學習期間就養(yǎng)成良好的工作習慣，使學生畢業(yè)后能更快的融入社會。

二、課程的設(shè)計思路

遵循由簡到難、逐次深入的原則來確定教學項目。結(jié)合職業(yè)學院的實際需要，將傳統(tǒng)的以理論教學為主、實踐教學為輔的教學模式，調(diào)整為以實踐教學為主、理論教學為輔的全新教學模式。

1．建立電視機實訓車間

為了突出本課程著眼于生產(chǎn)服務(wù)的特點，可以把教室建設(shè)成工廠生產(chǎn)車間的模樣，模擬企業(yè)的實際生產(chǎn)形式組織來教學，并建立一整套車間班組體制。首先制定好車間的各種規(guī)章制度。然后設(shè)置車間主任、班組長、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員等崗位，通過學生的竟聘和民主選舉，建立學生自己的一套領(lǐng)導班子，各負其責，各司其職。使學生在完整的生產(chǎn)操作過程中得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2．任務(wù)的下達及工作計劃的制定

在教學實踐過程中，由指導教師為學生下達學習任務(wù)，實施教學項目。在學習任務(wù)的確定中要遵循由簡入難、逐次深入的原則，因此本課程共設(shè)置了七個教學項目（包括電視機實訓相關(guān)知識、電源電路相關(guān)實訓、行掃描電路相關(guān)實訓、場掃描電路相關(guān)實訓、圖象通道電路相關(guān)實訓、伴音通道電路相關(guān)實訓、黑白電視機整機組裝與調(diào)試），每個項目均應(yīng)從知識技能等方面達到教學的標準。下面以電源電路相關(guān)實訓這一教學項目為例進行闡述，詳見表1。

表1電源電路學習情景設(shè)計

學習情境2：電源電路相關(guān)實訓 學時：6

學習目標 主要內(nèi)容 教學方法

1、能正確測量元件

2、元件的位置、連線正確

3、布線符合工藝要求

5、電源電路調(diào)試要求直流輸出電壓為12.5V，電流為10—40mA

6、能正確觀察及分析故障原因，判斷故障范圍

7、檢修思路清晰，方法運用得當，檢修結(jié)果要正確 1、電源電路基本知識

2、電源部分印制電路板分析

3、相關(guān)元器件的安裝工藝

4、相關(guān)元器件的焊接工藝

5、安全問題

6、電源電路調(diào)試及相關(guān)參數(shù)檢測

7、電源電路常見故障維修 任務(wù)教學法

講授法

實際操作法

啟發(fā)法

小組討論法

教學材料 使用

工具 學生知識與

能力準備 教師知識與

能力要求 考核與評價 備注

1、演示視頻文件

2、實訓報告文件

3、說明書及相關(guān)文件

4、各種常見黑白電視機 萬用表、

電烙鐵、

烙鐵架、

螺絲刀、其他常用電工工具 1、正確分析電源電路的工作原理

2、準確判斷元件

3、正確使用各種工具及儀器儀表

4、安裝工藝、焊接工藝

5、對常見電源部分故障能夠維修 1、扎實的黑白電視機知識

2、熟練地使用各種工具

3、分析問題、解決問題的能力 1、安全文明意識

2、獨立工作能力

3、工作態(tài)度

4、任務(wù)完成情況評價

教學組織 主要內(nèi)容 教學方法

資訊 1、描述要完成的工作任務(wù)

2、組織學生分組

3、回答學生提問 講述法

任務(wù)教學法

小組討論法

計劃 1、學習電源相關(guān)原理

2、學習各元件好壞的判別

3、制訂本任務(wù)工作計劃

4、查閱相關(guān)資料 任務(wù)教學法

小組討論法

檢索法

決策 1、確定組裝調(diào)試步驟

2、學生根據(jù)工作計劃學習相關(guān)內(nèi)容 小組討論法

實際操作法

實施 1、根據(jù)原理圖組裝電源電路

2、檢查電源電路并按要求排除故障

3、完成實訓任務(wù)報告 實際操作法

小組討論法

講授法

檢查 1、學生元件組裝是否正確

2、接線是否正確

3、完成學生自評表 小組討論法

實訓報告抽查

評價 1、學生理論知識掌握的評價

2、動手操作能力的評價 實訓報告抽查

講授法

3．工作過程

學生在實施教學項目時需要提交工作材料及工具的申請，獲得準許后到材料員處領(lǐng)取所報材料及工具，然后才能進行組裝。組裝完畢后，通過通電對各部分電路進行調(diào)試及故障診斷，從而在實際動手操作過程中學習到電視機組裝與調(diào)試的安裝生產(chǎn)工藝，掌握到相應(yīng)的理論知識。

4．項目驗收及評價

學生完成一個項目后，由教師帶領(lǐng)技術(shù)員進行項目的驗收，學生作品經(jīng)過考核評議后，上交數(shù)據(jù)資料和最后作品。在操作過程中，如有損壞，各班組需負責修好；如損壞嚴重，需記錄在案，將來評選優(yōu)秀班組時這個也算在考核之列。

指導教師在考核過程中需要靈活多變，不能再以單一的考核方式去評定學生的優(yōu)劣，也不用再等到期末進行考試，而是隨著各模塊的進行，因材施教，隨時進行有針對性的考核并記錄在案。最后根據(jù)各小組完成的情況分別對小組成員進行打分。

三、課程達到的效果

1．通過建立理論、實踐一體化學習課堂，讓學生擁有較強的實踐動手能力，使學生具備電視機技術(shù)必要的基本知識，具有一定的查閱圖書資料進行自學、分析問題、提出問題、解決問題的能力。

2．通過本課程各項實踐技能的綜合訓練，讓學生經(jīng)歷電視機組裝生產(chǎn)的基本工作過程，從而學會使用各種相關(guān)工具、設(shè)備從事生產(chǎn)實踐，進而形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務(wù)未來的科學態(tài)度。

3．在技能訓練過程中，注意培養(yǎng)愛護工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

4．在整個實踐環(huán)節(jié)中嚴格按照工廠的生產(chǎn)工藝要求，將“5S”工作理念融入其中，緊貼“整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)”五大要素，讓學生在學習期間就養(yǎng)成良好的工作習慣，使學生畢業(yè)后能更快的融入社會。

參考文獻

第9篇：電工實訓得與失范文

【關(guān)鍵詞】php；牽引供電；信息系統(tǒng)；mvc模式

1.引言

在一些國家，比如說以德國、美國為代表的發(fā)達國家在1960年前后中，就將計算機以及通信技術(shù)大量的應(yīng)用在鐵路生產(chǎn)管理中。并且隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，還會不斷地將新的技術(shù)應(yīng)用在鐵路中，使之不斷走向綜合化、信息化，使鐵路朝著管理自動化、智能化鐵路方向發(fā)展。其中，以美國的太平洋聯(lián)合集團、德國鐵路公司為代表。它們正在快速發(fā)展綜合調(diào)度、列車運行控制和各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)，在歐美為用戶提供了鐵路運輸，并在傳統(tǒng)系統(tǒng)上開發(fā)了用戶自我服務(wù)系統(tǒng)，實習了公司于用戶的面對面的交流和聯(lián)系，通過先進的電子商務(wù)系統(tǒng) ，為用戶提供方便并且快捷的優(yōu)越服務(wù)[1-2]。

中國鐵路系統(tǒng)企業(yè)信息化建設(shè)整體上還處于初級發(fā)展水平。信息化人均投資很低，信息化建設(shè)缺乏合理規(guī)劃，尚未覆蓋主要業(yè)務(wù)和管理流程，尤其是信息資源的開發(fā)利用還剛剛起步，難以做到優(yōu)化企業(yè)內(nèi)外資源配置[3-4]。但是大多數(shù)企業(yè)有著利用信息化提高企業(yè)競爭力的強烈愿望和決心，構(gòu)成了建設(shè)企業(yè)信息化發(fā)展的動力。所以鐵路系統(tǒng)結(jié)合自身業(yè)務(wù)的特點，分布分批的投入信息化建設(shè)，當前重點還是在與日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，息息相關(guān)的路網(wǎng)管理、調(diào)度、供電保障等子系統(tǒng)，為保證鐵路的信息兼容性和整體性，在規(guī)劃建設(shè)各信息系統(tǒng)的時候，開展信息系統(tǒng)的規(guī)劃和實施研究，具有重要意義。

2.系統(tǒng)實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)

本系統(tǒng)web服務(wù)端采用php語言，瀏覽器端采用html、javascript、css、ajar、jquery等語言，保證了系統(tǒng)的開放性、兼容性和跨平臺性。并采用mysql數(shù)據(jù)庫[5]，由于mvc的低耦合性、高重用性和可適用性，以及php codeigniter框架靈巧、簡化的特點，本系統(tǒng)依托于codeigniter框架采用mnc模式進行開發(fā)[5]。系統(tǒng)采用了三層體系架構(gòu)，

·表現(xiàn)層：表現(xiàn)層采用了html、ajax、css、javascript等技術(shù)組成了具有良好用戶體驗的頁面。表現(xiàn)層用于顯示數(shù)據(jù)和接收用戶輸入的數(shù)據(jù)，為用戶提供一種交互式操作的界面。用戶只需安裝瀏覽器和給定的網(wǎng)絡(luò)地址就可以訪問本系統(tǒng)，用戶不用擔心系統(tǒng)的升級維護的問題，減少了用戶的開支。

·業(yè)務(wù)層：業(yè)務(wù)邏輯層處于數(shù)據(jù)層和表現(xiàn)層的中間，起到了承上啟下的作用，它是系統(tǒng)架構(gòu)中體現(xiàn)核心價值的部分。它的主要任務(wù)是業(yè)務(wù)規(guī)則的制定、業(yè)務(wù)流程的實現(xiàn)等與業(yè)務(wù)需求有關(guān)的系統(tǒng)詳細設(shè)計。

·數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)層簡單的說解釋實現(xiàn)數(shù)據(jù)表的增加、刪除、查詢、修改的操作。數(shù)據(jù)層采用mysql關(guān)系數(shù)據(jù)庫。起到了存儲數(shù)據(jù)的作用，當有數(shù)據(jù)請求時該層可以將數(shù)據(jù)發(fā)回至表現(xiàn)層。

2.2 系統(tǒng)目標

·建立全路供電專業(yè)資源計劃體系，集成、開發(fā)一套實用供電專業(yè)各層級運行管理的應(yīng)用子系統(tǒng)。實現(xiàn)班組、車間和供電段、鐵路局、鐵道部以及其他相關(guān)單位的鐵路供電綜合管理信息平臺。

·建立全路統(tǒng)一的供電專業(yè)生產(chǎn)指揮系統(tǒng)，實現(xiàn)生產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化，方便供電專業(yè)各級管理者實時了解設(shè)備運行狀態(tài)、人員狀況、檢測質(zhì)量、作業(yè)過程監(jiān)控、外部環(huán)境等信息，為快速準確下達生產(chǎn)計劃、調(diào)度命令等提供信息化平臺。

·系統(tǒng)建設(shè)要依據(jù)鐵路信息化總體規(guī)劃，統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一代碼體系、統(tǒng)一系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)升級、維護、服務(wù)的統(tǒng)一管理。

3.接觸網(wǎng)運行檢修系統(tǒng)

接觸網(wǎng)檢修系統(tǒng)結(jié)合當前牽引供電專業(yè)管理業(yè)務(wù)流程實現(xiàn)檢測檢修管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化[6]?？梢源蟠筇岣吖ぷ餍?，提高檢測檢修數(shù)據(jù)的共享性、實時性和規(guī)范性。接觸網(wǎng)專業(yè)巡視、檢測檢修、運行管理全部納入其中，最終實現(xiàn)“數(shù)據(jù)日常輸入、 自動生成統(tǒng)計報表、系統(tǒng)智能分析”，全方位提高牽引供電專業(yè)管理水平，使牽引供電運行于檢修實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、

息化、標準化、無紙化，減輕信息收集分析的負擔。

由于codeigniter對mvc的良好分離，可以在model層對整個核心數(shù)據(jù)庫處理的方法進行封裝，方便其他系統(tǒng)模塊進行調(diào)研，controller層作為model層和view層之間的傳遞資源的中介，最終由view層把信息展示給用戶。

接觸網(wǎng)運行檢修系統(tǒng)主要的功能模塊：年度檢修計劃制定、月度檢修計劃制定、各類檢測檢修臺賬，分工單以及值班日志、工作票、一桿一表一圖。

·年度檢修計劃制定

安全技術(shù)科，根據(jù)接觸網(wǎng)設(shè)備制定（客專/普速）年度檢修計劃，檢測檢修計劃包含檢修項目、單位、年度檢修設(shè)備數(shù)量、以及每個月該項目在當月的檢修區(qū)間站場和檢修數(shù)量等。檢測檢修設(shè)備的數(shù)量、檢修周期、單位等均由設(shè)備履歷系統(tǒng)提供。

·月度檢修計劃制定

接觸網(wǎng)月度巡視工作時由工區(qū)按照規(guī)定中接觸網(wǎng)巡視制度的要求去執(zhí)行，系統(tǒng)將會自動制度計劃：每十天一次晝間巡視，每季度一次夜間巡視，每月一次乘車巡視并且用不同的字體來描述（晝巡、夜巡、登乘）。查看計劃時，可以看到各個網(wǎng)工區(qū)各月的巡視計劃的列表，點擊查看詳情，還可以查看計劃的具體情況。以最后一次巡視的時間為節(jié)點，往后推超出周期未巡視時要有提醒。

·各類檢測檢修臺帳

工區(qū)根據(jù)安全技術(shù)科制定的年度檢測檢修計劃，對接觸網(wǎng)進行檢測檢修。針對檢測項目填寫相應(yīng)的臺帳。系統(tǒng)根據(jù)年度檢修計劃以及對應(yīng)的臺帳統(tǒng)計各類項目的完成情況。

分工單以及值班日志、工作票

工作票由施工一天前發(fā)送到工區(qū)進行作業(yè)、在值班日志中有系統(tǒng)直接反映工作票的詳細信息。記事以及工作內(nèi)容則由工區(qū)填寫。

·一桿一表一圖

根據(jù)檢測檢修臺帳、以及桿號、公里標對照表用簡圖的形式反映整條線路的檢修情況、簡圖上標注哪些位置的桿號進行過檢修、關(guān)聯(lián)檢修臺帳以及桿號照片。

每次變更設(shè)備時需由工區(qū)修改“桿號設(shè)備配置核心庫”，并留下修改日志，同時在下一年度開放特定時間內(nèi)提示人工修改設(shè)備履歷。

4.結(jié)論

本文主要分析南昌供電段對電氣化鐵路接觸網(wǎng)檢修的現(xiàn)狀以及趨勢，在此基礎(chǔ)上對系統(tǒng)進行了開發(fā)框架的選擇，選取了一套便捷、易用的管理信息系統(tǒng)對接觸網(wǎng)檢修、運行提供了一個實時、透明的信息平臺。

本論文主要完成了以下方面的工作：

1）通過和供電段各業(yè)務(wù)科室的溝通，了解了南昌供電段的主要業(yè)務(wù)的流程；

2）針對各科室的具體需求，對系統(tǒng)的開發(fā)框架進行了選擇，并且對整個系統(tǒng)的方案進行了總體的設(shè)計；

3）分析了web應(yīng)用的安全性問題，利用數(shù)據(jù)庫的安全特性實現(xiàn)了系統(tǒng)的安全訪問控制過程；

4）將系統(tǒng)部署在南昌供電段的中心機房并試運行。

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