對計算機行業(yè)的認識精選(九篇)

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第1篇：對計算機行業(yè)的認識范文

（一）提升計算機技術(shù)人員的道德素質(zhì)水平

計算機技術(shù)人員職業(yè)道德的相關(guān)準(zhǔn)則、規(guī)范，對計算機技術(shù)人員的實踐和理想具有一定的指導(dǎo)作用，是對計算機本行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員在品質(zhì)和道德上的具體要求。與此同時，它還是一個計算機技術(shù)人員價值觀、生活態(tài)度具體的體現(xiàn)，標(biāo)志著計算機工作者在道德行為和意識上的成熟化。為計算機技術(shù)人員的工作態(tài)度及原則指明了正確的方向，即要想成為一名合格的計算機技術(shù)人員就必須在工作中朝著自律、自重、自尊的方向邁進，以在整體上使計算機技術(shù)從業(yè)人員的道德素質(zhì)水平得到提升。

（二）提高行業(yè)信譽

行業(yè)信譽即行業(yè)整體的聲譽和形象，是面對社會公眾而言的，主要受到行業(yè)所提供服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的影響。同時，行業(yè)良好信譽的提高和樹立在一定程度上主要是依賴于好的服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，而就計算機行業(yè)來講，計算機技術(shù)人員良好的職業(yè)道德水平不僅是計算機產(chǎn)品和服務(wù)在質(zhì)量上的保障，也是整個計算機行業(yè)信譽提升的重要保障。所以說，站在行業(yè)發(fā)展的角度來考慮，開展計算機技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)工作，有助于計算機整個行業(yè)信譽度的提高和維護，促進計算機行業(yè)的長遠發(fā)展。

（三）約束計算機技術(shù)人員的行為

面向計算機技術(shù)人員開展職業(yè)道德建設(shè)工作，能夠?qū)τ嬎銠C技術(shù)人員在工作中的各種行為起到約束和調(diào)節(jié)的作用。由于職業(yè)道德建設(shè)工作貫穿于計算機技術(shù)人員的一切具有合法的行業(yè)活動當(dāng)中，因此，在開展計算機技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的過程中，我們既要注意時刻對技術(shù)人員工作中愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神進行激勵，促使其更好、更快地完成本職工作任務(wù)，又要對發(fā)現(xiàn)的技術(shù)人員的違規(guī)操作行為進行及時的制止，以防止錯誤的產(chǎn)生，同時還要對計算機技術(shù)人員之間在工作交往過程中的合作、團結(jié)進行良好的調(diào)節(jié)。

二、計算機技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作中表現(xiàn)出的突出問題

（一）道德建設(shè)容易受到利益的影響

計算機技術(shù)人員特別是那些剛剛邁入社會的新從業(yè)者，他們在對待工作的態(tài)度上普遍表現(xiàn)的熱情高漲、滿腹抱負且認為應(yīng)當(dāng)也必須要樹立認真負責(zé)的工作精神，但在實際工作環(huán)境當(dāng)中個人理想與學(xué)校的道德教育往往會發(fā)生碰撞。在碰撞產(chǎn)生時，是應(yīng)繼續(xù)保持作為一個合格計算機技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)操守，還是受利益影響而選擇隨波逐流，兩難的境地使計算機技術(shù)人員極容易陷入職業(yè)道德選擇的困境。這其中就不乏一部分人在面對道德選擇困境時選擇后者，通過對自身道德品質(zhì)的調(diào)整而去試著接受和適應(yīng)計算機職業(yè)道德要求和實際之間的這種反差，進而為了一己之私而背棄了從業(yè)的初衷。如，各企業(yè)中的計算機技術(shù)人員為了在市場中幫助企業(yè)爭奪更為豐厚的市場份額，實現(xiàn)企業(yè)商業(yè)利益的最大化，就通過抹黑、污蔑、詆毀等不正當(dāng)?shù)母偁幨侄螌κ制髽I(yè)進行壓制，這種行為會使企業(yè)進入到一種不健康的經(jīng)營狀態(tài)，是一種嚴重違背計算機技術(shù)人員職業(yè)道德的行為。

（二）計算機技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平有待提升

就當(dāng)前我國企業(yè)中計算機技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平來看，仍存在諸多問題有待進一步的提升。具體表現(xiàn)為，在實際工作的過程中，一些計算機技術(shù)人員對所開發(fā)產(chǎn)品存在的漏洞、錯誤予以隱瞞，在不對漏洞做出任何干預(yù)的情況下就任憑其流入市場，而在該產(chǎn)品的問題暴露出來之后又開始推卸責(zé)任；在對產(chǎn)品進行開發(fā)的過程中，計算機技術(shù)人員違背行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范唯利是圖，將自身作為一名計算機技術(shù)人員的責(zé)任與義務(wù)丟之腦后，既不開展產(chǎn)品風(fēng)險及需求的評估分析，也不出于道德的義務(wù)為雇主提供專業(yè)性的意見；個別計算機技術(shù)人員為證明自己的實力，在不考慮任何后果的情況下，設(shè)計出會對公眾的安全造成危害的系統(tǒng)程序。

（三）職業(yè)道德教育力度不足

職業(yè)道德水平的高低在一定程度上是受到了職業(yè)道德教育強度高低的影響。如若沒有接受到全面的職業(yè)道德教育，那么計算機技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平也就只能停留在一個較低的階段。具體到計算機行業(yè)來說表現(xiàn)為，一些高校以及計算機企業(yè)在開展職業(yè)道德教育或是培訓(xùn)的過程中，在認識上對職業(yè)道德教育不能進行準(zhǔn)確的定位，只是重視學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)而忽視了德育教育；雖然一些院校以及行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)將職業(yè)道德教育正式的納入到了教育計劃當(dāng)中，但在實際的落實過程中，卻出現(xiàn)了大而空的特點，不僅與實際不符，且難以被計算機技術(shù)人員和學(xué)生所認可和接受。此外，在教育結(jié)果的評定上，一些教育人員認為學(xué)生的職業(yè)道德水平是其職業(yè)道德理論知識逐漸累積的結(jié)果，因此常以分數(shù)評定的辦法來對學(xué)生的職業(yè)道德學(xué)習(xí)情況進行評定，以分數(shù)的高低來對學(xué)生的職業(yè)道德情況進行判斷，這種方式對于職業(yè)道德教育效果的反饋是起不到一點效果的。

三、加快計算機技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)的具體策略

（一）明確計算機技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范

對于計算機技術(shù)人員來講職業(yè)道德規(guī)范是每個從業(yè)人員在開展職業(yè)相關(guān)活動的過程中都必須要遵守的一種行為準(zhǔn)則，是每一名計算機技術(shù)人員在道德上需要對本行業(yè)、社會以及自身應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任與義務(wù)。對計算機技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范進行明確和完善是開展計算機技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的根本性目標(biāo)。為了使我國當(dāng)前的計算機技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范得到進一步的完善，使其可操作性得到增強，我國計算機相關(guān)行業(yè)監(jiān)督部門可根據(jù)我國當(dāng)前計算機技術(shù)人員的具體工作行為，在對傳統(tǒng)的職業(yè)道德資源進行整合的基礎(chǔ)上，更多地對國外一些大型企業(yè)中計算機技術(shù)人員的職業(yè)道德要素進行借鑒，并對我國的相關(guān)法律法規(guī)以及行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范進行研究，積極聽取多方意見，以盡快地頒布出一套符合我國計算機行業(yè)實際需要的、具體的計算機技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范。

（二）強化職業(yè)道德教育力度

要想使我國當(dāng)前計算機行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德教育薄弱的狀況得到有效的改善，推進職業(yè)道德建設(shè)工作的進程，就必須重視并對職業(yè)道德教育工作進行積極的探索，以促進思政教師與計算機教師的配合，并結(jié)合學(xué)生的實際情況與計算機專業(yè)的特性，引進并培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才來從事職業(yè)道德教育的相關(guān)工作。具體來說，首先高?？筛鶕?jù)本校計算機專業(yè)的特點，來開設(shè)計算機職業(yè)道德教育課程，教學(xué)要圍繞道德教育以案例、討論教學(xué)為主，教材內(nèi)容的編寫必須與我國的國情以及計算機行業(yè)發(fā)展的實際情況相符。其次，在開展職業(yè)道德教育的過程中，要通過不斷的實踐以及理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對作為一名合格的計算機技術(shù)人員所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)有一個明確認識，并帶領(lǐng)學(xué)生對計算機行業(yè)中不道德行為所引發(fā)的社會問題進行總結(jié)和研究，以提升學(xué)生對職業(yè)道德教育重要性的認識。

（三）培養(yǎng)計算機技術(shù)人員的自律意識

第2篇：對計算機行業(yè)的認識范文

一、 當(dāng)前地方金融機構(gòu)計算機審計的現(xiàn)狀

（一）利用計算機開展審計以來，陜西省在金融機構(gòu)計算機審計方面做了大量工作，取得了很大進步

一是相繼舉辦了多期計算機審計中級培訓(xùn)班，提高了審計人員的計算機應(yīng)用能力，使計算機利用程度由最初的簡單制表統(tǒng)計到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析處理，由利用簡單的excel表格到應(yīng)用現(xiàn)場審計實施系統(tǒng)、sql server等大型通用數(shù)據(jù)分析處理軟件而不斷深入；二是開展了多次地方金融機構(gòu)審計培訓(xùn)班，增加了審計人員的專業(yè)知識；三是在審計實踐中，利用計算機審計確定了審計重點和審計疑點，提高了審計效率，確保了審計質(zhì)量；四是發(fā)現(xiàn)了很多重大違規(guī)違紀問題和案件線索；五是審計人員撰寫了多篇金融機構(gòu)計算機審計AO應(yīng)用實例及專家經(jīng)驗，在審計署獲得了優(yōu)秀獎、應(yīng)用獎。

（二）在開展計算機審計方面還存在一些不足

首先，開展程度不深入。全省大多數(shù)審計人員計算機審計尚停留在數(shù)據(jù)的簡單處理上，在結(jié)合行業(yè)法規(guī)制度等約束條件，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程分析處理數(shù)據(jù)的能力不強，開展計算機審計的深度也不夠。其次，開展范圍不全面。全省各級審計機關(guān)尚未對全省的金融機構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分行業(yè)進行系統(tǒng)的分析與審計，制約了全省金融行業(yè)審計的開展。以全省農(nóng)村金融機構(gòu)審計為例，五年來，沒有出具過全省綜合的宏觀審計報告。第三，軟硬件環(huán)境不到位。一是內(nèi)外部環(huán)境不匹配，即審計對象的部分信息系統(tǒng)核心技術(shù)與現(xiàn)場審計系統(tǒng)等審計分析軟件環(huán)境不匹配，在搭建數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換環(huán)境上，審計人員技術(shù)水平不足，尚需專業(yè)技術(shù)人員配合；二是外部環(huán)境不確定，由于未開展過金融機構(gòu)信息系統(tǒng)的審計，影響了審計人員對數(shù)據(jù)信息的完整有效、內(nèi)控制度執(zhí)行、系統(tǒng)本身漏洞等情況的審計判斷。三是內(nèi)部軟硬件環(huán)境達不到要求，影響了審計的頻率和范圍，加大了監(jiān)督風(fēng)險，削弱了審計的“免疫系統(tǒng)”功能。

二、改進地方金融機構(gòu)計算機審計的幾點建議

（一）正確認識計算機審計的地位和作用是開展計算機審計的前提

計算機是一種工具，無論如何應(yīng)用，都是達到審計目標(biāo)的一種審計手段，它的作用只能是分析處理數(shù)據(jù)。審計的關(guān)鍵因素始終是人，所以，在審計中，審計人員不能過分依賴計算機。其次，計算機的作用是分析處理數(shù)據(jù)、輔助查找審計疑點，在此基礎(chǔ)上，通過審計人員的綜合分析，確定審計重點和風(fēng)險點。但在審計過程中，計算機分析處理的數(shù)據(jù)是根據(jù)人腦的指令完成的，可能存在指令誤差，需要人工核實驗證，所以，不能盲目依賴計算機。

正確認識計算機審計的地位及作用，能夠制定切實可行的審計方案、采取靈活的組織方式、配置最優(yōu)化的審計力量及提高審計的效率和質(zhì)量的前提條件。

（二）開發(fā)專用的審計分析軟件是深入普及計算機審計的基礎(chǔ)

從目前的實際情況看，在金融行業(yè)審計領(lǐng)域里，計算機審計無法全面普及和深入，其中一個很重要的因素就是復(fù)合型的審計人員較少。解決的辦法無非兩點：一是對具備豐富審計經(jīng)驗的審計人員加強計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握通用分析軟件。客觀上說，這部分審計人員從年齡、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、邏輯語言接受能力等角度講，達到計算機審計應(yīng)用水平比較困難。相對此辦法，另一個辦法比較切實可行，就是開發(fā)專用審計分析軟件。根據(jù)審計對象信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及核心技術(shù)，在能夠及時取得完整、真實、有效的數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合針對各行業(yè)金融機構(gòu)成熟的審計方法，依托金審工程各應(yīng)用管理系統(tǒng)框架，構(gòu)建符合審計需求并面向?qū)ο蟮膶徲嬆K，形成專用審計分析軟件系統(tǒng)。這樣，只要提高審計人員對專用軟件的應(yīng)用能力，便能夠利用成熟的審計方法分析處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，使各層次審計人員都能夠通過計算機審計達到審計目標(biāo)。

在開發(fā)專用的審計分析軟件時應(yīng)注意可行性、操作性和服務(wù)性定位。一是能夠取得審計對象信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和完整數(shù)據(jù)信息，這是可行性需要；二是審計需求應(yīng)符合地方金融機構(gòu)的行業(yè)特點及發(fā)展方向，并能夠隨之不斷發(fā)展而陸續(xù)更新，這是可操作性需要；三是做好專業(yè)審計分析軟件的定位，主要面向于非高端復(fù)合型審計力量，這是服務(wù)性需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍是開展好計算機審計的關(guān)鍵

第3篇：對計算機行業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計算機；軟件；互聯(lián)網(wǎng)；教育教學(xué)

進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機軟件工程也有長足的進步。國家更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息工程的發(fā)展進步，相應(yīng)的關(guān)于計算機軟件方面的教育教學(xué)也引起關(guān)注。計算機軟件信息技術(shù)使大學(xué)生更快的、更早的、更接近科學(xué)技術(shù)的前沿，更加崇尚科學(xué)，更加尊重科學(xué)。

1計算機軟件的定義、含義

計算機軟件(ComputerSoftware)是指計算機系統(tǒng)中的程序及其文檔。軟件是用戶與硬件之間的接口界面。用戶主要是通過軟件與計算機進行交流。軟件是計算機系統(tǒng)設(shè)計的重要依據(jù)。為了方便用戶，為了使計算機系統(tǒng)具有較高的總體效用，在設(shè)計計算機系統(tǒng)時，必須通盤考慮軟件與硬件的結(jié)合，以及用戶的要求和軟件的要求。軟件的含義應(yīng)該是:1)在運行時，能夠提供所要求功能和性能的指令或計算機程序集合。2)程序能夠滿意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。3)描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文檔。

2計算機軟件的發(fā)展前景

軟件技術(shù)的誕生的原因是人們想要操控計算機，想要計算機按照自己的要求完成一些設(shè)定的、復(fù)雜的事情。在早期的計算機中，由于軟件還沒有開發(fā)出來，導(dǎo)致計算機只能做一些大規(guī)模的計算活動，計算機成為一個龐大的計算機器。近些年，隨著社會的發(fā)展，人們對計算機的使用要求也提高了，這就促使計算機軟件的開發(fā)，個人筆記本電腦也隨之誕生出來，人們借助計算機軟件做一些復(fù)雜的人力所不能及的工作。隨著人們對計算機軟件日益增長的不同需求，促使計算機軟件行業(yè)的日益發(fā)展。國經(jīng)濟的飛速發(fā)展對計算機軟件行業(yè)也提出越來越高的要求，國家也向計算機軟件行業(yè)加大投入，比如說資金、人力、政策、物力的大力支持。國家將計算機軟件的相關(guān)政策落實到實處，各個領(lǐng)域中。比如說在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，將醫(yī)療信息化、物聯(lián)網(wǎng)、電子購物、銀行支付以及各種安保工作等等，有了國家政策的支持，為計算機軟件的發(fā)展帶來了新的機遇。有數(shù)據(jù)顯示關(guān)于計算機軟件的規(guī)模在不斷擴大，尤其是近幾年，中國軟件的產(chǎn)業(yè)以平均超過30%的速度增長。中國計算機軟件產(chǎn)業(yè)總額占全球軟件產(chǎn)業(yè)總額的比重不斷上升。計算機軟件的企業(yè)規(guī)模不斷增強，規(guī)模不斷擴大。從事于計算機軟件開發(fā)行業(yè)的人才越來越多。計算機軟件相關(guān)的產(chǎn)品取得較大的成果等。種種情況說明計算機軟件行業(yè)的發(fā)展在蒸蒸日上，發(fā)展勁頭勢不可擋。按照發(fā)展趨勢，計算機軟件行業(yè)未來的發(fā)展投資重點應(yīng)該放在對計算機軟件需求較大的地方，比如說醫(yī)療。金融等公司。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，重點扶持的領(lǐng)域應(yīng)放在‘云計算’或者是‘物聯(lián)網(wǎng)’等發(fā)展較快的行業(yè)。

3計算機軟件教育教學(xué)中存在的問題

隨著計算機數(shù)字技術(shù)的全面計入，計算機軟件教育教學(xué)從二十世紀九十年代取得長足的進步，但是畢竟發(fā)展的時間較為短暫，就在教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。1）計算機軟件教學(xué)缺乏科學(xué)論證，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)存在明顯欠缺。隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機軟件專業(yè)設(shè)計的知識總量在不斷增加，一些較大的計算機軟件動輒就會有好幾千條操作命令，還有就是由于計算機軟件大部分要求英文編寫，這就對學(xué)生的英語水平、數(shù)學(xué)水平提出更高的要求。有的學(xué)生在計算機軟件教學(xué)中對一些軟件知識的接受和理解力偏低，教師不得不對其進行相關(guān)專業(yè)知識的輔導(dǎo)，這會影響教學(xué)進度。計算機軟件教學(xué)缺乏科學(xué)的論證。2）計算機軟件專業(yè)的課堂教學(xué)比較偏重操作訓(xùn)練，學(xué)生較為缺乏相關(guān)計算機數(shù)字設(shè)計原理的背景知識。計算機軟件對于人們來說是一種功能強大的、具有革命性的現(xiàn)代化設(shè)計工具，計算機軟件的出現(xiàn)工作質(zhì)量和工作效率獲得了較大的提高，因此深受人們的歡迎。用計算機軟件觸及數(shù)字設(shè)計的基礎(chǔ)理論和數(shù)字設(shè)計的思維方式?，F(xiàn)代的計算機軟件課堂教育教學(xué)比較偏重于計算機軟件的操作訓(xùn)練。教師應(yīng)從計算機軟件的設(shè)計層面出發(fā)，是學(xué)生盡可能了解計算機軟件設(shè)計的背景知識，對計算機軟件有一個深刻的了解，重點講解計算機軟件的設(shè)計原理，思維方式。

4計算機軟件教育教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決方法

解決計算機軟件教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，這意義重大。會對社會上計算機軟件行業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻，為計算機軟件行業(yè)輸送更多的人才，加快計算機軟件進步的步伐。1）對計算機軟件教育教學(xué)活動，進行科學(xué)的論證，完善教學(xué)體系。高校要改變傳統(tǒng)的對于知識更新速度的認識。目前計算機軟件的更新速度非?？欤滤俣纫蕴鞛閱挝?。學(xué)校要加強對計算機軟件的投入工作，不斷更新。2）優(yōu)化教師的教學(xué)安排。目前在高校中計算機軟件專業(yè)的老師會一人承擔(dān)多門課程的情況，讓有經(jīng)驗的一線老師教學(xué)任務(wù)集中到一門課程或者是兩門課程，減輕他們的教學(xué)任務(wù)，使教師有精力研究自己所教的課程，反復(fù)反復(fù)，做得多了就精通了，做得更多，就成為專家了。保證所教的計算機軟件課程達到所要求的深度。3）優(yōu)化學(xué)生的課程設(shè)置。保證學(xué)生所學(xué)計算機軟件專業(yè)的專業(yè)課課時，計算機軟件專業(yè)課應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)規(guī)律，將其在進行細分，分為初級、中級、高級，這三個階段的課程。

結(jié)束語：

隨著社會的進步，人類信息化文明的發(fā)展，這對計算機軟件的要求也越來越高。這就要加強對大學(xué)生計算機軟件專業(yè)的關(guān)注程度，相應(yīng)的對他們的教育教學(xué)活動也要有很大的關(guān)注。有了成功的教育，就可以培養(yǎng)成功的人才，才可以推進社會、經(jīng)濟的進步，計算機軟件行業(yè)才可以有長足的進步。培養(yǎng)人才是社會進步的關(guān)鍵，較強教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]徐歌,吳建平,徐偉明.高等計算網(wǎng)絡(luò)—體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議機制、算法設(shè)計與路由器技術(shù)[M].機械工業(yè)出版社,2003.

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第4篇：對計算機行業(yè)的認識范文

隨著社會信息化進程的加快，信息化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、發(fā)展及應(yīng)用對計算機行業(yè)產(chǎn)生了重大的影響，計算機行業(yè)每年面臨著接近100萬的人才缺口，其中計算機應(yīng)用技術(shù)人才的社會需求總量在計算機行業(yè)排名總體靠前，在去年的高職院校專業(yè)設(shè)置調(diào)查中，其中開設(shè)有計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的超過八成，但實際上計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑、多層次的專業(yè)，看似選擇頗多，但是在實際培養(yǎng)的過程中卻面臨著非常多的問題，缺乏對人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位。高職院校作為面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的專門教育機構(gòu)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須充分考慮社會、企業(yè)與個人發(fā)展的需要與學(xué)校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，找準(zhǔn)自己的定位、辦出自身特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索出真正適合社會需要的、有實效的高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）專業(yè)定位不清晰，缺乏專業(yè)特色

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人需要培養(yǎng)的是計算機行業(yè)高素質(zhì)的計算機技術(shù)應(yīng)用人才，但是在實際培養(yǎng)過程中，其專業(yè)定位并未與人才培養(yǎng)定位完全相接軌，一方面，由于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向職業(yè)崗位非常多，每一個崗位都對學(xué)生的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)有著差異較大的要求，僅短期就業(yè)定位來說，文職人員的計算機操作員要求掌握的知識及能力與計算機程序員要求掌握的知識及能力就存在較大的不同，因此學(xué)生在進入崗位后往往需要花較長的時間去適應(yīng)，難以直接進入角色，損害學(xué)生的自信心和工作的積極性。另一方面，相對于四年制本科層次，三年制的高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向?qū)ψ陨韺哟蔚亩ㄎ徊⒉磺逦?，對于大多?shù)高職畢業(yè)生而言其所學(xué)并不僅僅是將四年的課程壓縮到三年去完成，而是更多的考慮到高職的層次性以及學(xué)生本身的接受能力與學(xué)習(xí)特點，準(zhǔn)確的把握在當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C行業(yè)市場中，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在哪些領(lǐng)域能夠形成核心的競爭力，充分的考慮到市場的需求與飽和度，不能一味的盲目跟進，否則很容易導(dǎo)致供過于求，就業(yè)困難。最后，相對于計算機行業(yè)的特殊性而言，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，而當(dāng)前計算機教育方面卻存在著一定的滯后性和市場變換的不確定性，很多所謂的熱門崗位很快就會變成冷門崗位，因此必須有自己的專業(yè)特色，使其能夠考慮到社會發(fā)展與個人發(fā)展的統(tǒng)一，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)理念。

（二）課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的一個突出問題就是教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求，其根本原因在于專業(yè)課程體系。課程體系是一個完整的架構(gòu)，首先從課程設(shè)置的目標(biāo)來看，多數(shù)高職院校在對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的“度”上，并沒有一個準(zhǔn)確的把握，出于短期利益的考慮，部分院校強調(diào)滿足學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位的需要，具有前瞻性的職業(yè)院校強調(diào)培養(yǎng)復(fù)興型的計算機應(yīng)用技術(shù)人才，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而大多數(shù)職業(yè)院校仍是以傳統(tǒng)的理論型技術(shù)為重。其次，課程結(jié)構(gòu)體系未突出職業(yè)教育的實踐性特征，大多數(shù)高職院校專業(yè)課程開設(shè)理論課程與實踐課程多數(shù)已實現(xiàn)1：1，有些院校理論與實踐課程的比例甚至能夠達到1：1.5，但是并不是上機課設(shè)置的越多就說明課程的實踐性越強，書本的邏輯與人的工作邏輯是存在較大的差異的，嚴密的教材編寫重點突出的基礎(chǔ)知識和基本理論，給教師和學(xué)生發(fā)揮的空間較少。最后，從課程實施和課程評價來看，也存在著不合理的現(xiàn)象，在教學(xué)方面，由于普通本科計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)影響較大，多數(shù)暫時還無法直接扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易忽視學(xué)生職業(yè)性的培訓(xùn)，忽視學(xué)生系統(tǒng)完成一個項目的完整的工作思路的培養(yǎng)，另外在課程評價上，暫時還缺乏對整個課程體系的科學(xué)性與合理性的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）校企合作仍處于初級階段，缺乏長效的、校企共同主導(dǎo)的合作機制體制

就高職校企合作的總體情況來看，目前還處于低層次的合作狀態(tài)，對高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，這種情況尤為嚴峻，該行業(yè)對從業(yè)人員實踐創(chuàng)新能力要求相對較高，學(xué)生適應(yīng)能力差，就業(yè)對口率較低。目前就學(xué)校層次來說，校企合作主要用于解決學(xué)生實習(xí)問題，并未深層次的和企業(yè)進行合作，對企業(yè)的需求及行業(yè)發(fā)展趨勢缺乏敏銳的嗅覺。就企業(yè)層次來說，大多數(shù)并沒有將接受實習(xí)生納入本企業(yè)人才選擇的價值鏈中，更多的是出于感情和人脈的考慮。在政府和學(xué)校的推動之下，校企合作的數(shù)量確有增加，但從計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的合作效果來看，并沒有出現(xiàn)根本性的變化。究其原因，一方面，對職業(yè)教育校企合作的認識還沒有達到應(yīng)有的高度，仍以學(xué)校為校企合作的單一核心，；另一方面，職業(yè)教育校企共同主導(dǎo)的宏觀管理體制框架還沒有形成，政府統(tǒng)籌功能還沒有真正發(fā)揮作用；此外，校企合作缺乏起協(xié)調(diào)服務(wù)作用的第三方。

（四）師資力量薄弱，“雙師”教師短缺

近年來，我國高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師總體數(shù)量有所增加，但仍未滿足高速發(fā)展的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對教師的迫切需求，面臨的重要困難主要有三個方面：首先，計算機行業(yè)更新?lián)Q代速度快，對教師的要求較高，教師不僅要求掌握教育教學(xué)的技能，同時還應(yīng)具備較高的動手實踐能力，而實際實施過程中，雖然高職教師的工作相對穩(wěn)定，但是就計算機行業(yè)的普遍待遇來說差距非常大，教師往往來去頻繁，骨干教師流失嚴重。其次，高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足，不僅使現(xiàn)有教師的工作量大增，超負荷運轉(zhuǎn)，同時，為解決該問題又大量引進新教師，而新教師的主要來源又兩種，一種是來源于高校的畢業(yè)生，其不僅教學(xué)經(jīng)驗缺乏，同時更缺少來自行業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)驗，無法為學(xué)生提供直接的實踐指導(dǎo)及來自一線的工作經(jīng)驗，另外一種，則是來自于行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)人才，但目前就高職教育的人事引進制度而言，無法真正的吸引高水平的專業(yè)技術(shù)人才。最后，缺乏完善“雙師”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，教師職前所接受的教育與在職接受的培訓(xùn)并未形成一體化的過程，尤其是在職培訓(xùn)，還未形成相應(yīng)的制度，根本無法有效開展。

二、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索研究

（一）細化專業(yè)方向，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

隨著計算機行業(yè)的快速發(fā)展，計算機的分工也越來越細，各行各業(yè)對計算機應(yīng)用型的人才需求量逐漸增大，而對人才技能的掌握也越來越有針對性。計算機應(yīng)用技術(shù)作為一個寬口徑的專業(yè)，必須與樹立市場導(dǎo)向的意識，以社會需求為依據(jù)，緊密依托行業(yè)發(fā)展，根據(jù)崗位需求，細化專業(yè)方向，進一步加強課程改革。就當(dāng)前計算機行業(yè)發(fā)展來看，圖形圖像處理、網(wǎng)站建設(shè)、辦公自動化、計算機系統(tǒng)維護、廣告媒體開發(fā)、信息安全等都屬于市場急需的計算機應(yīng)用人才，高職院校必須根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上將計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進行方向劃分，科學(xué)的設(shè)計人才培養(yǎng)方案，就從業(yè)范圍、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、工作崗位群、核心課程設(shè)定、課程設(shè)置及學(xué)時安排、畢業(yè)要求等進行詳細設(shè)計，保障學(xué)生基本技術(shù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、崗位實踐能力能夠適應(yīng)社會需求，與市場零距離接軌。

（二）建立以工作項目為中心的項目課程模式，整合理論與實踐課程體系

隨著高職課程改革的推進，以工作項目為中心的項目課程模式逐漸成為人們的共同選擇，計算機專業(yè)知識的更新速度日新月異，新舊知識的替換以肉眼可見的速度進行，對于學(xué)生來說專業(yè)知識的掌握固然重要，但更重要的卻是在快速的變化之中掌握知識的學(xué)習(xí)方法以及計算機領(lǐng)域特有的邏輯思維模式。首先，項目課程模式整合了理論與實踐課程體系，有利于課程內(nèi)容與崗位能力的緊密結(jié)合，以工作項目為中心組合學(xué)科知識，從而課程內(nèi)容因工作任務(wù)的更新而更新，因工作任務(wù)的變化而重新組合，具備更高的靈活性。其次，能夠促進學(xué)生實踐能力的形成，傳統(tǒng)課程的中心往往放在學(xué)科本身的知識邏輯之上，學(xué)生很容易將掌握知識作為自身學(xué)習(xí)的最終目的，而以項目為中心組織知識，學(xué)生會把更多的精力放在完成項目之上，而掌握知識只是手段，而不是目的。最后，項目課程模式還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成以及職業(yè)意識的培養(yǎng)。

（三）樹立校企合作新理念，構(gòu)建互贏式校企合作新模式

在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育是教育部門考慮問題，而企業(yè)與教育相關(guān)的內(nèi)容主要是員工的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，這種觀念在整個行業(yè)企業(yè)中影響非常大，如果從整個社會大系統(tǒng)的發(fā)展來看，職業(yè)教育是與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合在一起的，把職業(yè)教育與企業(yè)作為一個統(tǒng)一的整體，這是重新認識校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)，同時，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重任，作為企業(yè)，職業(yè)教育是技能型人力資本形成的重要途徑，在此過程中，離開了職業(yè)教育或企業(yè)的任何一方，人才培養(yǎng)過程或人力資本形成過程都無法完成。從大職教觀出發(fā)，在職業(yè)教育校企合作的實踐中，以一種全新的視野和思維方式，重新認識職業(yè)教育與企業(yè)的關(guān)系，樹立“政府主導(dǎo)，校企一體化”的新理念。就計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，與企業(yè)的合作方式更加靈活，一方面可以采用實訓(xùn)室進駐企業(yè)的模式，由企業(yè)提供場地，職業(yè)院校按照建設(shè)規(guī)劃投入相應(yīng)的設(shè)備和實訓(xùn)條件，將單純的實驗室變成工作室，另一方面，可引進企業(yè)進駐院校，建立生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，企業(yè)可享受校辦企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，而企業(yè)則幫助學(xué)校構(gòu)建實訓(xùn)課程體系，最終實現(xiàn)校企互贏。

（四）抓好“雙師”教師培養(yǎng)，規(guī)范兼職教師隊伍

建立一支符合職業(yè)需要的高素質(zhì)教師隊伍關(guān)系著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，由于職業(yè)教育教師的特殊性質(zhì)，也由于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特殊性，很多教師缺乏實際的項目開發(fā)經(jīng)驗，在職教師往往承擔(dān)理論課程的講授，實踐課程主要由來自企業(yè)的技術(shù)人員來承擔(dān)，但是學(xué)校作為專業(yè)的教育機構(gòu)，職業(yè)教育教師是職業(yè)教育的主要承擔(dān)者，必須打造一支高水平的“雙師”教師隊伍，能夠運用教育原理和教育方法，整合理論和實踐課程。首先，與相關(guān)企業(yè)建立長期合作機制，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有目的的派遣教師定期到企業(yè)現(xiàn)場參與項目環(huán)節(jié)積累經(jīng)驗，同時鼓勵教師加強與實際項目工作小組的交流，加快向雙師型教師轉(zhuǎn)變。其次，加大現(xiàn)有師資隊伍的在職培訓(xùn)力度，加快知識更新，不斷提高教師對計算機行業(yè)高新技術(shù)的認知。再次，應(yīng)廣開渠道，制定兼職教師的引進機制，建立“雙師”兼職教師庫，加強實踐教學(xué)比例。最后，引進相應(yīng)的教師激勵機制，鼓勵專業(yè)教師取得相應(yīng)的專業(yè)證書或技能等級證書，鼓勵承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的員工培訓(xùn)。此外，還可以引入雙向交流機制，企業(yè)專家進入職業(yè)院校，參與提供工作過程中所要完成任務(wù)及完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力，職業(yè)院?？梢灾概山處焻f(xié)助企業(yè)完成項目工作環(huán)節(jié)，使教師加強對工作過程、工作標(biāo)準(zhǔn)的了解，從而幫助職業(yè)教育教師把握專業(yè)實踐與應(yīng)用。

第5篇：對計算機行業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；對策；校企合作的必要性

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0100-01

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)是每個學(xué)校幾乎都要開設(shè)的專業(yè)，中職學(xué)校的所有專業(yè)也都開設(shè)了計算機的基礎(chǔ)課程，計算機課程的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生在今后的工作中對計算機的應(yīng)用。在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面實施變革。在培養(yǎng)學(xué)生計算機知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生從事工作的能力和從事實際工作的實踐操作技能。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的操作能力低、綜合素質(zhì)差，職業(yè)院校的學(xué)生，生源比較差，所掌握的計算機的理論知識與操作水平參差不齊，在計算機的實踐課程的時候，學(xué)生對于一些計算機硬件卻不能辨認，對如何組裝一臺電腦卻不能辦到，這樣學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性不夠積極。學(xué)生沒有從根本上認識到學(xué)習(xí)計算機的真正目的和最終目的，這就從思想深處影響了學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中提高自己綜合能力的積極性和主動性。

2.教學(xué)內(nèi)容更新過慢，計算機學(xué)科更新?lián)Q代比較快，而教材卻幾年甚至十幾年也不變知識體系明顯落后，很多教師不愿意更新教材，愿意用“老書”，理由是老書熟悉，便于講授。實踐教學(xué)活動也不能根據(jù)實際要求適時進行調(diào)整，這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，這樣就造成一批學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣不高，最終難以讓課堂內(nèi)容被學(xué)生積極接受。

3.經(jīng)費投入不足，管理不規(guī)范，許多學(xué)校對計算機專業(yè)的教學(xué)資源投入重視不夠，造成計算機教學(xué)資源缺乏，影響正常的教學(xué)，制約了專業(yè)發(fā)展。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)不高，有些計算機專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。

5.對計算機教學(xué)目的認識不清，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師對中專計算機的教學(xué)的目的是以學(xué)知識為主還是以學(xué)技能為主還是沒有清楚的把握和認識。

6.計算機教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核， 對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的考核，將在很大程度上影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

二、改進的方法

1.提高教師的專業(yè)水平，建設(shè)一支高水平的中職計算機的專業(yè)教師隊伍，把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗又有課程開發(fā)能力的雙師教師，能夠有效推進計算機專業(yè)的教育的發(fā)展。教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐。應(yīng)充分認識計算機課程的實踐性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們自身的計算機實踐學(xué)習(xí)，計算機老師應(yīng)具有精深的業(yè)務(wù)知識，廣博的文化專業(yè)知識和豐富的教育科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣才能對自己所教的專業(yè)有一個較為全面、系統(tǒng)的了解。

2.創(chuàng)造學(xué)生授課的機會，良好的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，而如何使這種興趣得以保持，并逐步升級，這就要求教師在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)手段，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性。讓學(xué)生了解其由來，加強記憶的同時，也認識到英語的學(xué)習(xí)對計算機也很重要，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生會立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一門課程的開設(shè)都有其專業(yè)特點和必要性，在課堂中要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一定程度上與學(xué)生對該課程的認識水平有關(guān)。結(jié)合中職學(xué)校的特點，計算機學(xué)科目標(biāo)的確定要依據(jù)人才培養(yǎng)方案，教師先讓學(xué)生完成常規(guī)數(shù)據(jù)序列的自動輸入，然后再設(shè)置懸念更易激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。增強了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

實踐證明，通過對學(xué)生進行成功激勵或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識能解決生活中遇到的問題時，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、校企合作

職業(yè)教育一直是國家扶持的對象，也一直被社會所關(guān)注。對能力的重視和培養(yǎng)是企業(yè)學(xué)校教育的核心，所有的學(xué)習(xí)必然要轉(zhuǎn)化為能力才能發(fā)揮其價值。隨著行業(yè)崗位及工種的細分，推動了教學(xué)的進一步改革。為此，一些大型的軟件企業(yè)和IT培訓(xùn)機構(gòu)相繼與相關(guān)院校合作，共同辦學(xué)。

1.共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，為強化動手能力，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，先進的實訓(xùn)設(shè)備必不可少。邀請合作企業(yè)的管理人員、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校的專職教師共同參與課題研究，接觸實際問題和應(yīng)用，了解社會需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置推動技能型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

2.建立全面深入的校企合作人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式關(guān)系到高職教育能否辦出特色，甚至是興衰成敗的決定性因素。為了制定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取實地參觀考察、座談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法，注重與企業(yè)合作共建實踐教學(xué)平臺通過合作，優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過程，高質(zhì)量實施計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高經(jīng)濟效益的目的，把先進的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時實現(xiàn)雙方受益，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。

第6篇：對計算機行業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)；計算機；程序設(shè)計；教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　18-0000-02

1 引言

伴隨著社會和企業(yè)信息化的快速發(fā)展，社會對程序設(shè)計人才的需求量不斷增長。面對這種就業(yè)形勢，各級教育部門也加大了計算機程序設(shè)計[1]人才的培養(yǎng)力度，包括高職院校，由于高職院校在我國教育結(jié)構(gòu)中所處的地位，使得其對計算機人才培養(yǎng)有一定特殊性。高職院校必須認清自己的教育使命，只有了解自身的教育狀況和社會對人才的需求特征，才能科學(xué)地設(shè)計出計算機程序設(shè)計人才的培養(yǎng)模式。

2 軟件行業(yè)就業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前軟件行業(yè)的就業(yè)形勢總體還是需求大于供應(yīng)，隨著社會和企業(yè)信息化的快速發(fā)展，軟件行業(yè)人才缺口很大，由于計算機程序設(shè)計人才培養(yǎng)模式的落后，使得軟件行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的現(xiàn)象，即從事軟件行業(yè)初級技術(shù)人才（軟件藍領(lǐng)）和高級技術(shù)水平（軟件金領(lǐng)）的人才數(shù)量小，大部分人才都處于中等水平。根據(jù)這種就業(yè)市場的現(xiàn)狀，作為高等職業(yè)院校，我們應(yīng)該主要集中軟件領(lǐng)域初級人才的培養(yǎng)，加強中級人才的訓(xùn)練，同時兼顧高級人才的開發(fā)。

要滿足企業(yè)對程序設(shè)計人才的要求，我們應(yīng)該提出有特色的培養(yǎng)目標(biāo)。要對學(xué)生有精準(zhǔn)的定位，尤其是專業(yè)技能水平的定位，要以培養(yǎng)初級水平軟件人才為主要目標(biāo)，加強校企聯(lián)合，以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)，在實現(xiàn)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是能實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的良好模式，實踐教學(xué)的總體規(guī)劃就是在教學(xué)中要重視實踐的地位，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，同時加強教師對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，不斷地提高實踐教學(xué)的質(zhì)量、方法[3]。

3 程序設(shè)計人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)

目前，我國高職院校計算機專業(yè)課程設(shè)計嚴重和社會實際需求脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：缺乏循序漸進地教學(xué)規(guī)劃，將計算機類課程粗略地向?qū)W生講授，甚至出現(xiàn)在學(xué)生快畢業(yè)時，還要教學(xué)理論課程；沒有根據(jù)當(dāng)今社會對計算機程序設(shè)計人才的具體需求安排課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)對工作崗位的能力培養(yǎng)嚴重不足，如有的學(xué)校現(xiàn)在還教授早已被淘汰的FoxPro；學(xué)生缺乏實踐操作能力，不能快速地融入實際工作中去。因此，實踐教學(xué)和先進課程的安排也就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的高職教育中，針對計算機程序設(shè)計人才的培養(yǎng)，主要是講授課本知識，然后是實習(xí)，在課本學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實踐的訓(xùn)練，而在實習(xí)過程中，也大多是流于形式，學(xué)生并不能在所實習(xí)的企業(yè)中獲得較多的實踐。因此[3]高職院校的教材應(yīng)根據(jù)社會需求做出相應(yīng)調(diào)整；加強課后上機實驗和課程設(shè)計以彌補學(xué)生實踐能力的不足。

在實際教學(xué)中所面對的學(xué)生的層次是不同的，因此我們只有從實踐出發(fā)，讓學(xué)生明白課程學(xué)習(xí)的目的和意義，同時讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動他們的積極性，只有這樣才能夠有效達到人才培養(yǎng)的目的，為此我重構(gòu)出以下培養(yǎng)模式，如圖1所示。

從圖1中可以看出計算機專業(yè)培養(yǎng)模式體系結(jié)構(gòu)從縱向看主要由兩部分組成，即課程內(nèi)容和課程安排。從橫向看主要由三部分組成，左邊是理論課程，包括前沿的技術(shù)原理和最新的概念、技術(shù)名詞，中間是上機實驗，主要安排課后習(xí)題的上機操作，如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安裝，算法編程實現(xiàn)等，右邊是項目實踐，主要是較為完整的程序設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)。通過這樣的課程安排，就可以使得學(xué)生通過循序漸進地學(xué)習(xí)方式提高自身的理論水平和實踐能力。

該培養(yǎng)模式的核心思想就是在加強理論知識培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生課后的練習(xí)，尤其是上機實驗，計算機教材一般都有課后實踐習(xí)題，讓學(xué)生在課后通過實踐操作進一步加深對理論知識的理解和認識，理論和實踐相輔相成。同時教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，為學(xué)生布置一些趣味性的程序設(shè)計題，從而進一步帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)期末，可以針對課程的特征布置一個較大的課題，比如軟件工程課程，可以就某一特定的領(lǐng)域問題，為學(xué)生布置軟件設(shè)計的課題，其中包含需求分析、概念設(shè)計和UML建模等，使學(xué)生對軟件工程有一個整體而直觀的認識。同時可以對學(xué)生們的作品做一個評選，選出優(yōu)秀的作品加以點評，在增進學(xué)生榮譽感的同時，也為他們提供了知識共享的機會。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要善于采用啟發(fā)式教學(xué)方法，加強課堂討論，與學(xué)生進行互動，在解疑答惑的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和對知識的理解程度，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們積極思維的良好習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。高職院校的課程要根據(jù)企業(yè)的實際需求來進行科學(xué)地設(shè)置，要加強校企聯(lián)系，只有通過從企業(yè)獲取到最新的人才需求的特點，才能設(shè)計出滿足社會需求的計算機程序設(shè)計高職教育模式。

4 實踐教學(xué)對程序設(shè)計人才培養(yǎng)的重要性

高職院校應(yīng)該充分認識到實踐教學(xué)對程序設(shè)計人才培養(yǎng)的重要性。實踐教學(xué)被安排到了高職計算機專業(yè)課程設(shè)計中，是社會發(fā)展對教育影響的必然結(jié)果。實踐教學(xué)除了針對專業(yè)課程的練習(xí)題和上機實驗之外，還應(yīng)該安排針對整個課程的課程設(shè)計和針對專業(yè)培養(yǎng)的項目實踐兩大部分，課程設(shè)計主要安排在學(xué)期末，主要是訓(xùn)練學(xué)生對某專業(yè)課程的綜合應(yīng)用能力，而項目實踐則可以安排在學(xué)生畢業(yè)前，項目實踐是根據(jù)實際案例進行特別設(shè)計的，使學(xué)生對軟件工程有一個整體認識，對就業(yè)中的工作模式有所了解。理論和實踐相輔相成，通過這種模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生將更能滿足企業(yè)的需求。

5 結(jié)束語

本文在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式上引入項目實踐，加強了實踐教學(xué)力度，突出項目實踐是使畢業(yè)生快速滿足企業(yè)要求主要方法，通過對課程的科學(xué)調(diào)整和加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，從而設(shè)計出新的以就業(yè)需求為導(dǎo)向的計算機專業(yè)程序設(shè)計人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]許麗.高校人才培養(yǎng)方案研究綜述[J].新課程研究：高等教育，2009（06）：19.

[2]盧曉娟.高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京大學(xué)出版社，2009.10

第7篇：對計算機行業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)技能；教學(xué)模式；分階段與模塊式

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0150—01

目前高職院校在計算機專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和途徑都遠不適應(yīng)社會的要求。主要體現(xiàn)在：理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例不合理，安排錯位，片面強調(diào)教學(xué)而忽視社會實踐、實訓(xùn)的重要性；教材信息嚴重滯后，不能反映當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及潮流；教學(xué)方法與方式上重教輕學(xué)；教師自身業(yè)務(wù)水平的制約。在我校計算機應(yīng)用專業(yè)進行試點，調(diào)查時長為六學(xué)期。以《Microsoft Visual Studio開發(fā)設(shè)計B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)》課程為例，將實習(xí)實踐劃分為四個階段，分別設(shè)定在第二學(xué)期、第四學(xué)期、第五學(xué)期和第六學(xué)期。

一、參觀實踐

該階段在第二學(xué)期完成。實習(xí)地點是計算機相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)部門。實習(xí)目標(biāo)是初步了解計算機產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程等，了解該行業(yè)對知識和能力的需求。實踐內(nèi)容為計算機編程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、圖形圖像處理、簡單頁面設(shè)計等方面的專業(yè)知識。參觀實踐是一個認知過程。在摸底調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前對計算機專業(yè)并不了解，對計算機行業(yè)背景以及自身就業(yè)方向茫然不知。因此，學(xué)習(xí)帶有嚴重的盲目性和被動性。通過參觀實踐，可使學(xué)生迅速接觸到計算機行業(yè)，了解專業(yè)方向。對計算機行業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營過程、從業(yè)人員素質(zhì)及技能等產(chǎn)生感性認識，親身體會職業(yè)對知識和能力的需求，有利于樹立明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的積極性，改變被動學(xué)習(xí)的局面。

二、應(yīng)用設(shè)計實踐

應(yīng)用設(shè)計實踐為期十周，時段在第四學(xué)期，其中在校實踐八周，計算機相關(guān)企業(yè)二周。實習(xí)地點是學(xué)校計算機應(yīng)用設(shè)計實驗室和計算機相關(guān)企業(yè)的研發(fā)部門。實習(xí)目標(biāo)是全面了解計算機應(yīng)用設(shè)計的設(shè)計、實施模式；掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的實際操作規(guī)范與流程；理解實施方案的確定及其影響因素；了解團隊開發(fā)的必要性和重要性；培養(yǎng)溝通能力；熟練運用計算機專業(yè)知識，達到計算機從業(yè)人員初級水平要求。實踐內(nèi)容為計算機編程能力提高，數(shù)據(jù)庫綜合應(yīng)用設(shè)計、交互式頁面設(shè)計、二維動畫技術(shù)等方面的專業(yè)知識。此階段實習(xí)，學(xué)生直接參與應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計活動，側(cè)重訓(xùn)練基本技能，運用所學(xué)知識參與開發(fā)實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，同時又通過實踐驗證、鞏固和強化理論知識。學(xué)生在實習(xí)期間會發(fā)現(xiàn)自己很多不足，如某方面的理論知識學(xué)得不深、不透，實踐能力不強等，帶著這些問題進入下個階段的學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的緊迫感和自覺性，較好地發(fā)揮潛能，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

三、多角色實踐

多角色實踐實訓(xùn)為期十二周，時段在第五學(xué)期，其中在校實踐八周，計算機相關(guān)企業(yè)四周。實習(xí)地點是學(xué)校計算機應(yīng)用設(shè)計實驗室和計算機相關(guān)企業(yè)。實習(xí)目標(biāo)是熟悉掌握計算機應(yīng)用設(shè)計模式；掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計及管理；培養(yǎng)團隊協(xié)作素質(zhì)，提升公關(guān)能力；多角色參與計算機相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營活動。實踐內(nèi)容為B/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、JQuery技術(shù)、Ajax技術(shù)、Silverlight技術(shù)、LINQ技術(shù)、緩存技術(shù)、WebService等方面的專業(yè)知識。此階段，理論課程已全部結(jié)束，學(xué)生可以充分運用所學(xué)知識參與計算機企業(yè)的設(shè)計開發(fā)、營銷實戰(zhàn)及企業(yè)服務(wù)等方面具體事務(wù)。如產(chǎn)品營銷、市場調(diào)研、業(yè)務(wù)推廣、企業(yè)宣傳等活動，在實踐中進一步加深對計算機行業(yè)的認識和理解，提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)思維敏捷、靈活應(yīng)變和獨立解決問題的能力，培養(yǎng)團隊精神和敢于戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)。

四、畢業(yè)實踐

畢業(yè)實踐為期十八周，時段在第六學(xué)期。采取聯(lián)系定向單位將實習(xí)與就業(yè)對接，進一步縮小與用人企業(yè)之間的差距。根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，可分別選擇營銷、企業(yè)宣傳和參與企業(yè)生產(chǎn)等方向進行。實習(xí)目標(biāo)由具備基本的從業(yè)能力到綜合拓展能力的過渡，進一步提升崗位競爭力，拓展市場策劃、經(jīng)營決策、組織管理等理念。培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生在畢業(yè)實踐中，可以在學(xué)校指定的單位進行實踐訓(xùn)練，也可以直接到應(yīng)聘單位參與企業(yè)活動，這樣更有利于盡快熟悉企業(yè)，盡快適應(yīng)崗位要求，盡早進入角色，實現(xiàn)零距離上崗。畢業(yè)論文在畢業(yè)實踐期間，由教師指定課題或?qū)W生自選課題，在教師指導(dǎo)下完成。

分段式實習(xí)模式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合較為緊密，既可及時消化所學(xué)知識，又可彌補課堂教學(xué)的不足，以市場為導(dǎo)向充實教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐的良性循環(huán)中，不斷有所發(fā)現(xiàn)和改進，提高教學(xué)效果。分段式實習(xí)模式加大了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，強化了實踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)了計算機應(yīng)用專業(yè)實踐性強的特點。同時，由于其實習(xí)層次的遞進性，使學(xué)生由淺入深、循序漸進，在強化崗位技能的基礎(chǔ)上，逐步拓展到經(jīng)營管理能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而增強了學(xué)生的適應(yīng)性，達到了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)對接，不僅大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力，而且省去了企業(yè)用人的試用期，使學(xué)生提前上崗，符合國家高職教育的教育主導(dǎo)思想。分段式模塊化實踐教學(xué)將專業(yè)課知識有機整合起來，由淺入深，層層推進，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和就業(yè)核心力。實踐證明計算機應(yīng)用專業(yè)分段式模塊化實踐教學(xué)模式具有相對的先進性、合理性和可行性。

參考文獻：

[1]李曉茹.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

第8篇：對計算機行業(yè)的認識范文

 

“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了當(dāng)下備受熱議的興奮點，“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么?簡而言之，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，對于審計工作來說，就是運用信息化思維和手段，實現(xiàn)審計工作與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，要求廣大審計人員學(xué)會基本的計算機審計技術(shù)。下面就作為一名計算機審計入門者對于計算機審計談幾點認識。

 

一、什么是計算機審計

 

對于“計算機審計”，目前尚無結(jié)論性的定義，筆者認為，計算機審計就是以計算機為技術(shù)手段所進行的審計。計算機審計是與傳統(tǒng)的手工審計相對應(yīng)的概念，是隨著計算機的產(chǎn)生及其在審計中的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)處理電算化的發(fā)展而出現(xiàn)的。計算機審計與傳統(tǒng)的手工審計并沒有本質(zhì)的區(qū)別，其審計的目的與職能并沒有改變，計算機審計同樣是執(zhí)行經(jīng)濟監(jiān)督的職能。在審計業(yè)務(wù)中審計人員運用excel等辦公軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進行計算、查詢、分析等行為都屬于簡單的計算機審計;常規(guī)的計算機審計就是我們熟悉的審計人員采集被審計單位財務(wù)數(shù)據(jù)，導(dǎo)入到審計人員電腦中，并運用相關(guān)軟件進行轉(zhuǎn)換，從手工轉(zhuǎn)向計算機審查財務(wù)數(shù)據(jù)的活動;更為復(fù)雜的計算機審計涉及到海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的采集、轉(zhuǎn)換、計算分析、得出審計結(jié)論等一系列行為。

 

二、為什么要用計算機審計

 

計算機審計最大的好處和優(yōu)勢就是能提高工作效率，完成手工審計無法完成的任務(wù)。運用計算機進行財務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的審計，把審計人員從傳統(tǒng)的人工計算和肉眼查看變成了計算機的程序化運作，對于提高審查數(shù)據(jù)的速度、計算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面都起到了積極作用。而醫(yī)院、銀行等具有海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的單位，運用excel電子表格進行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)計算，顯然已經(jīng)滿足不了要求，因為我們知道excel2003版只有65536行，并且excel存儲數(shù)據(jù)容易刪改，不穩(wěn)定。以oracle、Sqlserver為后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)的信息核算系統(tǒng)，數(shù)據(jù)量高達幾十G，記錄可能千萬條以上。運用手工計算短期內(nèi)是不可能的事情，熟練運用Sqlserver等數(shù)據(jù)庫分析工具已經(jīng)成為必要要求。

 

三、怎樣運用計算機審計

 

怎樣運用計算機審計?這恐怕是讀者最關(guān)心的課題，對于廣大審計系統(tǒng)的人來說，傳統(tǒng)審計中我們積累了豐富的審計思路和審計手段。計算機審計和傳統(tǒng)審計一樣，首先還是要解決審計目標(biāo)和審計思路的問題，就是看一筆賬，計算一個結(jié)果要得出什么樣的結(jié)論;其次，有了好的審計目標(biāo)和審計思路后，就要想方設(shè)法運用計算機技術(shù)來實現(xiàn)審計目標(biāo)，用計算機的語言來描述審計思路;最后，就是運用計算機手段得出審計結(jié)論。

 

近年來，審計機關(guān)開發(fā)了一些審計軟件，如《金審工程》，便具有強大的數(shù)據(jù)分析功能，改進了審計的手段，提高了審計的效率，給實現(xiàn)計算機審計創(chuàng)造了條件。審計人員很容易實現(xiàn)對某一類數(shù)據(jù)的查詢和篩選，使手工審計條件下無法做到的詳細審查成為可能。同時審計人員不僅能引入財務(wù)數(shù)據(jù)，而且還能引入相關(guān)的管理數(shù)據(jù)，將兩者結(jié)合起來審計，便于發(fā)現(xiàn)管理上的漏洞和舞弊行為。如對某國有商業(yè)銀行的審計中，利用計算機對上千萬條管理信息和財務(wù)信息進行綜合檢索，發(fā)現(xiàn)了香港不法商人使用循環(huán)擔(dān)保的手段騙取銀行貸款3億元的違法犯罪線索。

 

四、計算機審計還有哪些問題

 

(一)缺乏專業(yè)人才

 

審計機關(guān)經(jīng)過30多年的風(fēng)雨歷練，已經(jīng)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的審計人才，但是，這些人才大多都是財務(wù)、審計、財政、金融、造價等專業(yè)背景，真正的計算機專業(yè)人才及其缺乏，即使有計算機人才，往往也不懂審計業(yè)務(wù)，普遍情況是：懂業(yè)務(wù)的不懂計算機，懂計算機的不懂業(yè)務(wù)。加之某些審計機關(guān)人員年齡結(jié)構(gòu)老化，往往很難接受新東西。雖然近幾年，各級審計機關(guān)都相繼開展過計算機的培訓(xùn)，但是，往往都是學(xué)完既忘，很少運用。筆者認為，計算機審計真正意義上的廣泛開展還很難實現(xiàn)。

 

(二)計算機審計環(huán)境還不完全具備

 

想要做好計算機審計，就要有開展計算機審計的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，對于一些基層審計機關(guān)，往往只能備份、還原一下財務(wù)賬套，運用AO現(xiàn)場實施系統(tǒng)進行簡單的查閱賬務(wù)，很難接觸到規(guī)模龐大的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，此種情況很少能運用到數(shù)據(jù)庫分析工具，所以也很難做出好的計算機審計案例。對于很多審計項目，甚至還會出現(xiàn)手工記賬的單位，連基本的會計電算化都不具備，所以計算機審計也就更無從談起。

 

(三)風(fēng)險難控

 

與傳統(tǒng)手工審計相比，計算機系統(tǒng)下的審計風(fēng)險被賦予了新的內(nèi)涵。計算機審計下審計線索也更加隱蔽化，在計算機審計環(huán)境下，數(shù)據(jù)信息中有相當(dāng)一部分存儲在磁性介質(zhì)中的，它們是看不見、摸不著的。數(shù)據(jù)存儲的隱蔽性導(dǎo)致信息取得的復(fù)雜和難以掌控。如果被審計單位不積極提供充分的資料甚至隱瞞一些重要的事項，就會影響到審計人員所取得審計證據(jù)及其對審計證據(jù)評價的客觀性，從而加大審計風(fēng)險。

 

五、怎么解決計算機審計存在的問題

 

目前，針對上述提出的計算機審計中出現(xiàn)的人員不足、環(huán)境欠缺和風(fēng)險難控等問題，筆者認為應(yīng)采取以下建議給予解決。

 

(一)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，加大人才引進和培訓(xùn)力度

 

前已述及，計算機審計已經(jīng)到了攻堅克難的地步，廣大審計干部必須從傳統(tǒng)的審計模式和思維方式中解放出來，摒棄舊觀念，認識到開展計算機審計的緊迫性、認識到計算機審計的高效率和高成果?？朔冯y和抵觸情緒，老少互幫，強弱結(jié)合，形成齊抓共管之勢，才能不斷加強和推進計算機審計工作。同時，廣泛引進計算機專業(yè)人才，并對計算機人員進行審計業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，爭取人人成為即懂計算機又會審計業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。

 

(二)創(chuàng)造計算機審計的信息化環(huán)境

 

各級審計機關(guān)在審計項目的立項上就應(yīng)該對被審計單位的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)特點有所了解，并有針對性地開展一些具備計算機審計條件的項目，使廣大審計人員學(xué)有所用，經(jīng)常鍛煉，真正在實戰(zhàn)中積累和提高，而不是為了完成各種信息化考核任務(wù)生搬硬套，不切實際的編造計算機審計方法和實例。

 

(三)完善政策、強化風(fēng)險意識、加強信息系統(tǒng)的分析與評價

 

建立新的審計標(biāo)準(zhǔn)和審計準(zhǔn)則來指導(dǎo)計算機審計工作，規(guī)范計算機審計程序，加強計算機審計法制化建設(shè)。其次，應(yīng)強化審計機構(gòu)和審計人員的風(fēng)險意識，審計人員仍應(yīng)保持合理的職業(yè)謹慎，恰當(dāng)評估被審計單位的固有風(fēng)險和控制風(fēng)險水平。再次對被審計單位系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行分析和評價，對被審計單位的系統(tǒng)容錯處理機制、安全管理體制和安全保密技術(shù)等進行深入的了解，從而有效地控制審計風(fēng)險。

第9篇：對計算機行業(yè)的認識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機應(yīng)用；課程體系設(shè)置

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Vocational School Computer Applications Teaching Optimization and Integration

Bai Yanhua

(Henan Zhoukou Children Normal School,Zhoukou466000,China)

Abstract:Computer teaching curriculum is an important guarantee for the achievement of objectives,curriculum system of vocational computer applications to develop computer applications for social professionals in the fundamental task of the design,this set of computer applications for certain professional courses to explore.

Keywords:Vocational education;Computer applications;Course system

職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，2008年全國職業(yè)院校數(shù)約為1169所，幾乎每個學(xué)校都在開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)，計算機應(yīng)用專業(yè)已由20世紀90年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)技術(shù)教育不斷發(fā)展和計算機專業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，逐漸出現(xiàn)了這樣的情況：計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的人才；另一方面是職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的需求，就業(yè)率持續(xù)下降。這一現(xiàn)象表明計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)，職業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)人才培訓(xùn)機構(gòu)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而其中的問題是專業(yè)課程體系設(shè)置越來越不適合社會需求，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)和課堂體系偏重理論知識的傳授，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)進行―定的優(yōu)化與整合，本文就計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提出以下幾點看法。

一、課程體系設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)轉(zhuǎn)變

寬基礎(chǔ)的思想首先產(chǎn)生于辦學(xué)實踐的信息反饋。我國的職業(yè)教育起步時，當(dāng)時職業(yè)人才緊缺，一些培養(yǎng)目標(biāo)比較單一的專業(yè)興起很快，但辦過一兩屆之后就山現(xiàn)了供大于求、無法就業(yè)的現(xiàn)象。事實證明，學(xué)生的知識面狹窄，畢業(yè)后就業(yè)渠道就會受到大大的限制，這使人們進一步認識到，隨著科技進步的思想企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化是大勢所趨，故產(chǎn)生與專業(yè)知識面擴寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置。其次，來源于現(xiàn)代社會意識的強化，認識到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的語數(shù)外、政治、體育等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有行業(yè)通用的基礎(chǔ)知識，如安全、信息、法律、質(zhì)量、能源、職業(yè)道德等等。另外，人的品格與教養(yǎng)相關(guān)，缺乏教養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會流于形式。因而，學(xué)校需要通過各種途徑，開展多種潛能性的、陶冶情操、提高人的素質(zhì)的課程，如禮儀、美術(shù)、文藝、演講等等。總之，目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

二、課程設(shè)置應(yīng)與計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。因此，在進行課程的設(shè)置時，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設(shè)置上盡量多地向就業(yè)面大的方面靠擾；在平時的教學(xué)中，多注重學(xué)生基礎(chǔ)動手能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，大眾的工作，如果在能力上比人更勝一籌，就業(yè)機會肯定會增加一分。要讓學(xué)生多練，能做到“人無我有，人有我精”。

三、計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，在講解計算機硬件系統(tǒng)知識時，先把計算機的一些零件都拿到機房，什么是CPU，什么是內(nèi)存，什么是光驅(qū)，全都不再是書本上的生硬文字，讓學(xué)生在真實地看得見、摸得著的狀態(tài)中學(xué)習(xí)硬件知識，身臨其境，將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合課程，準(zhǔn)備素材，激起學(xué)習(xí)的好奇心。在計算機基礎(chǔ)課上，講解W0RD文字處理部分時，事先充分準(zhǔn)備，精心制作了一份彩色版面的報紙，無論是鮮艷的花邊，還是絢麗的圖片，甚至藝術(shù)字、分欄、文字底紋，小巧的表格，都引起學(xué)生的一片驚嘆。原來不起眼的WORD不僅能打字，還能排版出如此好看的報紙版面，這就充分激起了學(xué)生的好奇心，這些都是怎么做到的呢?毫無疑問，接下來知識的講解就會變得非常順利，教學(xué)過程在學(xué)生求之不得的渴望眼神中如期完成。

（三）提出問題，讓學(xué)生來親自解決問題，利用興趣找到成功的感覺。課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識后，馬上向?qū)W生拋出問題。因為思考是從問題開始的，先“設(shè)疑”，設(shè)計符合學(xué)生認知水平并且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對新知識主動學(xué)習(xí)的積極性。教師通過設(shè)計一些令學(xué)生迷惑不解、好奇關(guān)切的題目，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望和興備狀態(tài)，從而主動的參與到學(xué)習(xí)中，利用所學(xué)知識來解決問題，在計算機上獨立操作完成任務(wù)后，那種成功的感覺會讓學(xué)生記憶深刻，達到更好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

計算機行業(yè)的發(fā)展是日新月異的，行業(yè)技術(shù)人員必須具有自我知識更新、自我能力發(fā)展的素質(zhì)，這不僅要求為師者有終身學(xué)習(xí)的理念，還要讓學(xué)生明白從事計算機行業(yè)，必須時時學(xué)習(xí)。充分培養(yǎng)與誘導(dǎo)每個學(xué)生的能力，而不是篩選，不是預(yù)測和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才。教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展，而學(xué)校的責(zé)任是提供能夠使每個學(xué)生達到他可能達到的最高學(xué)習(xí)水平的條件。要培養(yǎng)學(xué)生的

可持續(xù)發(fā)展能力，在課程體系中，除了必備的理論知識體系外，還要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，建立“方法比知識更重要，思路比結(jié)論更關(guān)鍵，問題比答案更有用，體驗比接受更有效”的思想；提供更多的方式、線索引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去收集、了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)信息，實現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，將學(xué)生的視野拓展到更廣闊的空間；培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷更新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]陳櫻之.職業(yè)教育適時而行服務(wù)浙江轉(zhuǎn)型升級[J].浙江日報(求學(xué)求職•職業(yè)特刊),2008,12:10