冶金工程學(xué)科評估精選(九篇)

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第1篇：冶金工程學(xué)科評估范文

實踐教學(xué)體系形式多樣，總體分為實踐教學(xué)和實踐訓(xùn)練兩部分，且占總學(xué)分的比例不少于25%。（1）實踐教學(xué)分為實驗、課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計四大類。與理論課程相結(jié)合的實踐教學(xué)有課程設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)綜合性和設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)與實習(xí)環(huán)節(jié)；獨立的實踐教學(xué)有開放性實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。在校內(nèi)進行的實驗，充分利用校內(nèi)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室完成；企業(yè)實踐要達(dá)到35周。（2）實踐訓(xùn)練包括書面寫作訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新性計劃項目、學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼競賽、社會實踐等。實踐類課程訓(xùn)練加強了學(xué)生了解工程實際、綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具及儀器裝備，通過實驗、分析研究、計算等手段解決實際工程問題的能力。

二、開放性實驗的定位及規(guī)劃

冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃開放性實驗項目的建設(shè)，是冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)的重要組成部分，使參與的學(xué)生具有冶金實驗以及數(shù)據(jù)分析的能力，可運用實驗方法和數(shù)據(jù)處理的理論方法，獨立且優(yōu)化完成實驗設(shè)計、操作、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，為產(chǎn)品開發(fā)和質(zhì)量提升提供合理的數(shù)據(jù)支持。

實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和綜合提高部分，并突出在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。這部分實驗的考核成績是根據(jù)學(xué)生實驗操作情況和報告撰寫情況綜合給出。部分實驗課題的內(nèi)容結(jié)合科技工程發(fā)展，具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，并在編制冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實際生產(chǎn)、優(yōu)化實際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實驗以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計算機及信息技術(shù)解決冶金工程實際問題的過程中得以體現(xiàn)。

冶金工程專業(yè)開放性實驗要求學(xué)生重點掌握冶金實驗室和生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)常用檢測儀器與設(shè)備的名稱型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、注意事項、維護等，以及掌握在冶金實驗研究和生產(chǎn)工藝過程中常用的分析研究方法的原理與操作等。教學(xué)中教師應(yīng)注重實驗技術(shù)的講解和歸納，實驗課題除安排基本部分外，還應(yīng)有不同深度的選做內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所有實驗均要求學(xué)生獨立操作，選做內(nèi)容和帶有設(shè)計性、綜合性的實驗課題由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟進行探索式實驗。要求學(xué)生掌握實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?shù)據(jù)處理和分析方法，掌握利用所學(xué)的實驗技術(shù)和研究方法在生產(chǎn)實踐中的運用，能夠按要求完成實驗報告。在實驗前，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)書，了解實驗原理和方法，掌握實驗設(shè)備和儀器的使用方法。

1.開放性實驗教學(xué)內(nèi)容與要求

在冶金工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案中為提高本科生的工程實踐能力，在已經(jīng)開設(shè)的“冶金專業(yè)實驗”（12個綜合性、設(shè)計性專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)實驗，共計48學(xué)時）實踐課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了8個全新的綜合性開放專業(yè)實驗（32學(xué)時），實驗學(xué)時增加到80學(xué)時。

冶金工程專業(yè)開放性實驗教學(xué)利用基礎(chǔ)理論講授、實踐操作和實驗數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，加強和鞏固了參與卓越工程師培養(yǎng)計劃的學(xué)生的實驗基礎(chǔ)與操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用實驗技能去解決實際問題的能力、增強了工程實踐能力；利用開放性實驗培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新的精神。開發(fā)的綜合性開放專業(yè)實驗項目有：

（1）鐵礦粉造球與球團礦抗壓實驗。球團礦是除燒結(jié)礦外另一種為高爐提供“精料”的造塊方法。球團法是將細(xì)磨精礦制成能滿足冶煉要求的塊狀物料的一個加工過程。通過實驗掌握鐵礦粉造球的原理，研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機理與固結(jié)機理的研究；掌握球團礦抗壓強度機理。（2）精密火花直讀光譜儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直讀光譜儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備、維護保養(yǎng)知識等。（3）紅外測溫儀和紅外熱像儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握3i-2MSC型紅外測溫儀與VST-H型便攜式工業(yè)紅外熱像儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本操作方法等。（4）煤粉爆炸性測定實驗。通過實驗了解和掌握高爐噴吹煤粉長管式煤粉爆炸性測定儀測定機理。（5）煤的著火溫度測定。通過實驗了解和掌握高爐用噴吹煤粉的著火溫度測定機理及試樣制備等。（6）氧氮氫分析儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握G8GALILEO氧氮氫分析儀的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。（7）同步熱分析儀的應(yīng)用與實踐。通過實驗了解和掌握STA449F3綜合熱分析儀熱重/差熱同步分析儀基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作方法、試樣的制備等知識。（8）巖相顯微鏡觀察與耐火材料荷重軟熔點測定實驗。通過實驗了解和掌握巖相顯微鏡的礦物觀察方法，以及耐火材料荷重軟熔點測定設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

本課程為實踐性環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成“冶金傳輸原理”、“鋼鐵冶金原理”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金原料處理與工藝”、“冶金實驗技術(shù)”等課程后，鞏固了所學(xué)的冶金理論知識和冶金工藝流程等知識，掌握了冶金工程技術(shù)的基本實驗研究技能，培養(yǎng)了動手能力、科學(xué)思維、工程意識，以及綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實際問題的能力。綜合應(yīng)用知識解決冶金工程實際問題的能力包括制定冶金生產(chǎn)工藝、制定冶金工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查分析冶金企業(yè)實際生產(chǎn)、優(yōu)化實際生產(chǎn)過程、控制生產(chǎn)過程、實驗以及數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用計算機信息技術(shù)及軟件解決冶金工程實際問題等的能力。例如鐵礦粉造球與球團礦抗壓實驗教學(xué)環(huán)節(jié)從實驗原理、實驗設(shè)備到實驗操作過程都是生產(chǎn)工藝的模擬，可以使完成實驗的學(xué)生掌握鐵礦粉造球的原理，針對物料特性研究制取生球團的方法和工藝，確定最佳工藝參數(shù)；研究影響造球過程的諸因素，確定最適宜的因素；成球機理與固結(jié)機理的研究；掌握球團礦抗壓強度機理等。以提高學(xué)生生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。

2.實驗教學(xué)方式

本課程的教學(xué)過程包括理論知識講授、實踐操作、研討與分析和實驗分析報告四部分，是一門理論與實踐結(jié)合較強的課程，學(xué)時分配見表2。要求學(xué)生重點掌握冶金實驗室常用儀器、設(shè)備的名稱、型號、結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法、維護保養(yǎng)等，掌握在冶金實驗研究與生產(chǎn)工藝過程中的實驗研究技術(shù)。

實驗前由指導(dǎo)教師講解實驗的目的、原理、任務(wù)、要求、實驗守則及實驗室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個實驗的任務(wù)，10人一個實驗小組，在規(guī)定時間內(nèi)依據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)實驗指導(dǎo)書的情況獨立完成實驗測定、數(shù)據(jù)處理與分析，并撰寫實驗報告。實驗前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)書，理解實驗的目的和原理，明確本次實驗中的各參數(shù)、實驗方法、儀器操作規(guī)程、條件控制以及安全問題等。這些檢查合格后，方可進行實驗。實驗過程中，要求學(xué)生勤于動手、細(xì)心操作、敏銳觀察、全面的思考分析鉆研問題，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)。教師要對出現(xiàn)的異常實驗現(xiàn)象向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并提出合理化的解決方案，提高綜合考慮問題的能力，使學(xué)生學(xué)會分析和研究問題的方法。

開放性實驗教學(xué)是與理論課程、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在校內(nèi)進行的實驗要充分利用校內(nèi)專業(yè)實驗室完成，這樣既可以提高實驗儀器設(shè)備的利用率，又可以節(jié)約大量的實踐教學(xué)經(jīng)費，同時還可以面向本專業(yè)和相近專業(yè)其他年級的學(xué)生開展開放性實驗教學(xué)，充分發(fā)揮多元化開放實驗室的作用。完善實驗教學(xué)質(zhì)量評估體系，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使實驗課的內(nèi)容以緊跟時代、緊跟現(xiàn)代化的生產(chǎn)實踐為目標(biāo)，更多地開發(fā)出現(xiàn)代實驗、設(shè)計性、開發(fā)性實驗和綜合性研究實驗。

三、結(jié)束語

第2篇：冶金工程學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞：實驗室建設(shè)；平臺；共享；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新人才

“十一五”期間，學(xué)校以“211工程”、“985工程”建設(shè)為契機，本著“拓寬基礎(chǔ)，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)，強化能力”的原則，以“基本技能－現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用－創(chuàng)新能力”為認(rèn)知鏈條，將教學(xué)、科研、社會資源進行優(yōu)化整合，重點投資，集中建設(shè)。完成了公共基礎(chǔ)實驗平臺的搭建，使有限資源發(fā)揮了較大的規(guī)模效益。

在此基礎(chǔ)上，“十二五”期間我們提出“以人才培養(yǎng)為核心，堅持軟環(huán)境和硬件建設(shè)并重兩條主線，實現(xiàn)合理立項、科學(xué)管理、效益評估三段管理，構(gòu)建公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類、專業(yè)實踐、校企共建實踐創(chuàng)新四級平臺”的建設(shè)思路，以平臺建設(shè)促資源共享、促知識交叉融合、促學(xué)科資源和科研資源對本科教學(xué)的支持、促科研成果和先進技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。進一步建立了完整的實踐創(chuàng)新平臺和管理制度，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)條件和重要保障。

一、構(gòu)建四級平臺，促進開放共享

為了進一步整合優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生創(chuàng)新和開展科學(xué)研究提供實踐環(huán)境，學(xué)校在保障基本實驗教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對實驗室的創(chuàng)新功能、開放程度、建設(shè)效益提出了新的要求。同時，結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對大批創(chuàng)新人才的需求，加強與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的合作。加強學(xué)科融合、資源共享，通過構(gòu)建公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺、學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺和校企共建實踐創(chuàng)新平臺四級平臺，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供支撐。

1．公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺。著重于基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練，是創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)[1]。作為研究型綜合大學(xué)，我校充分利用自身學(xué)科門類齊全、實力雄厚的優(yōu)勢，打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，進一步整合優(yōu)化公共基礎(chǔ)實驗資源。依據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，依托我?，F(xiàn)有的機械基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心、工業(yè)訓(xùn)練中心、電工電子教學(xué)實驗中心、物理教學(xué)實驗中心、化學(xué)教學(xué)實驗中心、數(shù)學(xué)教學(xué)實驗中心、機能學(xué)實驗中心、形態(tài)學(xué)實驗中心、細(xì)胞分子生物學(xué)實驗中心等公共基礎(chǔ)實驗中心，搭建一批大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，為開設(shè)綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗提供了條件保障，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗、學(xué)科競賽等創(chuàng)新科技活動提供了條件，同時也為本科生早期參與科研提供了條件。受益面覆蓋全校3萬余名本科生。2011年，基于公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺，我校共改善37門實驗實踐課的教學(xué)條件，按計劃開出實驗項目117個，支持大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、自由探索計劃等項目104項，承擔(dān)校級以上學(xué)科競賽30場次，參與人數(shù)3090人次，極大促進了學(xué)生理論水平與實踐能力的提升。

2．學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺。按照人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的原則，我校對相同學(xué)科或相近學(xué)科課程覆蓋面大、不同專業(yè)但學(xué)科相近的學(xué)生開展通用性的實驗教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上，對相近學(xué)科資源進行深度整合，建立以大類區(qū)分的實驗教學(xué)平臺，形成與學(xué)科大類培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，重點建設(shè)了一批集實驗教學(xué)和創(chuàng)新訓(xùn)練于一體的學(xué)科大類實踐教學(xué)平臺。

文科綜合實踐教學(xué)平臺將各文科院系的學(xué)科特色有機結(jié)合，用系統(tǒng)的思維構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容，建立模塊化和層次化的實驗課程體系。模塊之一的行為科學(xué)實驗中心通過開設(shè)有關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，揭示和演繹人文社會經(jīng)濟活動中人的心理與行為規(guī)律，填補了學(xué)校無文科大類實踐教學(xué)平臺的空白，為實現(xiàn)文科教學(xué)形式多樣化、提高教學(xué)效果提供良好的實驗平臺。

信息與控制綜合基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心跨越電子與非電子類學(xué)科界線，將電子技術(shù)運用于各種實踐類學(xué)科中，向電子類學(xué)生展現(xiàn)信息與控制類技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用與實踐，向其他專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)各學(xué)科特色課程的仿真模擬實驗。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，使之在交叉學(xué)科的實踐學(xué)習(xí)中全面系統(tǒng)地掌握各學(xué)科的學(xué)科特色及跨學(xué)科應(yīng)用。

在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中，充分利用現(xiàn)有資源。依托我校湘雅二醫(yī)院，將國家級臨床技能實驗教學(xué)示范中心做實做強，進一步發(fā)揮其示范輻射作用；依托湘雅醫(yī)院，建設(shè)以加強理工文醫(yī)復(fù)合型知識培養(yǎng)為特色的高級醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實踐中心；依托湘雅三醫(yī)院，建設(shè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和臨床融通為主要特色的轉(zhuǎn)化式實驗教學(xué)實踐中心，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)杰出人才提供實踐條件。

3．專業(yè)實踐教學(xué)平臺。在保障專業(yè)基本實驗教學(xué)的前提下，結(jié)合中國特色新型工業(yè)化對大批創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才的需求，打造一批充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色的實踐平臺，努力做到將研究型大學(xué)的科研實力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“核動力”[2]。學(xué)校重點建設(shè)了材料科學(xué)與工程、冶金工程、礦物加工工程、粉體材料科學(xué)與工程等14個專業(yè)實踐教學(xué)平臺。將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，讓學(xué)生接觸最新的科研資訊，使學(xué)生學(xué)會探索研究新知識，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，通過參與科研加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我校資源加工與生物工程實驗中心以礦物加工工程國家重點學(xué)科、生物冶金教育部重點實驗室以及湖南省重點學(xué)科——鋼鐵冶金和生物工程、湖南省鐵精礦直接還原工程中心等多學(xué)科平臺為依托，每年面向全校礦物加工、鋼鐵冶金、無機非金屬材料、生物工程4個專業(yè)、1500余名學(xué)生開出實驗課程33門，計劃內(nèi)和自擬等各類實驗項目總數(shù)116項，實驗總學(xué)時達(dá)12萬人?學(xué)時，具有“專業(yè)性強、創(chuàng)新性突出、學(xué)生人數(shù)多、受益面大”的特點。我校材料科學(xué)與工程學(xué)院則以學(xué)院各研究所、科研室（課題組）為依托單元，結(jié)合國家和部省級科研項目或通過專題立項，讓學(xué)生自主選題、自主設(shè)計、自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。

4．校企共建實踐創(chuàng)新平臺。國內(nèi)外的實踐證明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是一條成功經(jīng)驗。我校以教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為契機，加強與研究院、大型國企、海外大型企業(yè)的全方位、多層次的交流與合作。將創(chuàng)新教育融入實踐教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建以教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進校企共建實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的拔尖創(chuàng)新人才[3]。

我校在數(shù)十家大中型企業(yè)建立了實習(xí)基地和工程訓(xùn)練中心，通過校企合作，使學(xué)校教學(xué)緊跟社會需求，為學(xué)生開闊視野、啟迪創(chuàng)新思維提供了良好的學(xué)習(xí)條件。同時，在社會力量的支持下，學(xué)校設(shè)立了一系列獎學(xué)金和獎教金，每年獎金額度達(dá)2000～5000元/人，共計20萬元/年。通過社會各類獎學(xué)金的設(shè)立，加強了社會與學(xué)校的聯(lián)系，提高了學(xué)校在社會上的知名度，也為學(xué)生接觸社會提供了一個暢通的渠道。

二、實行三段管理，保障建設(shè)質(zhì)量

1．合理規(guī)劃，立項建設(shè)。在“十二五”開局之年，積極組織并推動了校、院兩級實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制訂，要求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，理清實驗室建設(shè)發(fā)展思路，規(guī)劃“十二五”期間的建設(shè)重點和分步建設(shè)內(nèi)容。我校堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為主線，以項目投入為形式，以實驗教學(xué)平臺建設(shè)為內(nèi)容，以管理體制改革和運行機制創(chuàng)新為重點[4]，合理規(guī)劃，制訂分層次、分步驟的各級實驗平臺建設(shè)方案。

學(xué)校對各學(xué)院本科教學(xué)實驗室的建設(shè)實行項目管理，各學(xué)院每學(xué)年的實驗室建設(shè)項目必須以校、院實驗室規(guī)劃為指導(dǎo)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上提出具體建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費預(yù)算，由學(xué)校組織專家對項目進行進一步論證審核。

2．科學(xué)管理，過程監(jiān)控。伴隨著實驗教學(xué)體系的改革，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理體制開展了一系列改革。我校成立了實驗室建設(shè)工作專家委員會，主管全校本科教學(xué)實驗室建設(shè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，精心遴選了具備不同專業(yè)背景和科研方向的實驗室管理工作經(jīng)驗豐富、德高望重的教授（博導(dǎo)）作為小組成員，負(fù)責(zé)各級平臺建設(shè)項目的立項審核、期中檢查和效益評估。專家組以項目建設(shè)規(guī)劃和效益考核為依據(jù)，通過實地考評、聽取意見、經(jīng)費核查、敦促整改等措施，切實加大過程監(jiān)控力度，保證項目建設(shè)實效；并對實驗教學(xué)體系、實驗室規(guī)劃、實驗教學(xué)管理、新開實驗課程、人才引進與考評晉升等方面的工作進行指導(dǎo)。

3．定期考核，效益評估。為了開放共享平臺的可持續(xù)發(fā)展，促進項目建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保障建設(shè)項目順利、有效開展，提高資源的利用效益，我校以校、院兩級規(guī)劃和《中南大學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)立項管理辦法》為依據(jù)，在建設(shè)期結(jié)束之際，組織專家組對我校本科教學(xué)實驗室建設(shè)項目進行實地考核驗收和效益評估。專家組通過聽取匯報、實地考察、經(jīng)費核實等環(huán)節(jié)，按照建設(shè)項目立項申請時提出的建設(shè)目標(biāo)、預(yù)期效益進行評估，有效保障平臺建設(shè)實效。同時，嚴(yán)格獎懲制度，對評估效果不好的建設(shè)項目，從嚴(yán)控制或停止其下一年度的經(jīng)費投入；對建設(shè)效益好的項目，在課題申報和職稱評審等方面給予傾斜。

通過實驗室建設(shè)項目的嚴(yán)格、科學(xué)管理，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的實踐教學(xué)保障條件，滿足了學(xué)生求知識、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個性化、創(chuàng)造性的人才，實現(xiàn)了資源效益的最大化。

三、注重三個融合，實現(xiàn)知識能力素養(yǎng)全面發(fā)展

1．平臺建設(shè)與創(chuàng)新教育相融合。各級實驗平臺在建設(shè)過程中既要保證學(xué)生能夠在課內(nèi)實驗教學(xué)中掌握扎實的基本實驗技能、消化理解理論課中的教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該注重分層次開放創(chuàng)新實驗環(huán)境，為學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動提供實驗平臺。

為了培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的能力與興趣，我校電工電子實驗教學(xué)中心設(shè)計了分層次開放實驗室環(huán)境的方案，推出了以實踐內(nèi)容為主的系列課程。允許學(xué)生在課外利用該環(huán)境完成自己感興趣的實驗，同時設(shè)有專項資金支持學(xué)生的選題，鼓勵學(xué)生自行結(jié)成課題組，以培養(yǎng)其協(xié)作與團隊精神。建立健全以創(chuàng)新為本的實驗教學(xué)質(zhì)量控制體系，通過制訂科學(xué)合理的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過開放式的創(chuàng)新實驗，課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，不但鞏固了所學(xué)的知識，還掌握了很多相關(guān)學(xué)科知識和技能，更重要的是啟發(fā)了創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、調(diào)動了創(chuàng)新積極性。創(chuàng)新實踐平臺的開放為學(xué)生創(chuàng)新實驗研究課題和學(xué)科競賽提供了有力的保障。2011年，我校學(xué)生在各類學(xué)科競賽中獲國際級獎項27人次、國家級獎項568人次、省級獎691人次。

2．平臺建設(shè)與科研訓(xùn)練相融合。實踐教學(xué)的目的之一是要為學(xué)生早期參與科研創(chuàng)造條件。平臺建設(shè)注重實踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合，形成良性互動，促進科研資源、學(xué)科資源為本科教學(xué)服務(wù)。制訂了一系列激勵措施鼓勵科研實驗室向?qū)W生開放，使學(xué)生在直接參與科研實踐的過程中與導(dǎo)師共同探索創(chuàng)新；設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，提供科學(xué)研究工作機會，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就能夠進入課題組進行研究學(xué)習(xí)。

比如我校的資源加工與生物工程實驗中心結(jié)合科研特點，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技成果結(jié)合起來，將其融入實驗教學(xué)體系中，貫穿平臺建設(shè)，促進了將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目。我校醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教學(xué)中心以科研課題形式促進研究性學(xué)習(xí)，中心設(shè)立了國家、學(xué)校和機能中心三級大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題研究基金，通過基金支持，鼓勵更多學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。這些科研成果的加入豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，提升了實驗教學(xué)的水平，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。

3．平臺建設(shè)與工程實踐相融合。實驗教學(xué)的內(nèi)容必須與工程實踐、科學(xué)研究緊密結(jié)合，這是實驗中心建設(shè)過程中應(yīng)予以充分考慮的問題之一。

我校資源加工與生物工程實驗中心按照“突出工程訓(xùn)練，體現(xiàn)培養(yǎng)特色”的要求，提高學(xué)生的工程實踐能力，在第二課堂，通過學(xué)科點建立的礦物加工、直接還原和礦物材料等中試基地，讓學(xué)生直接參加科研成果產(chǎn)業(yè)化的前期研究工作和工程實踐訓(xùn)練。另外，該中心以學(xué)習(xí)工藝知識、增強工程實踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)，在校內(nèi)建設(shè)了5個工程試驗基地，為學(xué)生的工程實踐提供了良好的環(huán)境和條件。從小型試驗、連續(xù)試驗到擴大試驗，學(xué)生熟悉了科研項目完成的全過程并提前參與了工程實際訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生在企業(yè)的競爭力。這種工程實踐的開展與推廣，深受師生、企事業(yè)單位的青睞，并取得了良好的效果。

參考文獻：

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