電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《電工學(xué)》 實(shí)用性 趣味性 情感性

《電工學(xué)》是研究電磁現(xiàn)象及其基本規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是使學(xué)員具備高素質(zhì)技能型人才所必需的電工基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)員操作技能和分析解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)員后續(xù)課程、適應(yīng)職業(yè)崗位要求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。職業(yè)技術(shù)教育下的《電工學(xué)》課程教學(xué)亟待調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際從幾個(gè)方面總結(jié)了提高學(xué)員學(xué)習(xí)《電工學(xué)》積極性的方法。

一、結(jié)合工作生活實(shí)例，突出實(shí)用性

生活是知識(shí)的源泉。知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與深化都離不開生活實(shí)際。《電工學(xué)》是與生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)《電工學(xué)》要力求做到“從生活走向電工，從電工走向生活”。通過采用理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)電阻率這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是這樣做的。在講完電阻率的定義、計(jì)算式之后，我告訴學(xué)員電阻率的物理意義就是衡量導(dǎo)體的導(dǎo)電性能。根據(jù)導(dǎo)電性的不同，將物質(zhì)分為三類：導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體。但是，聯(lián)系工作生活中的實(shí)例，單單是電線，就有很多種不同的材料，那么為什么會(huì)有這種選擇上的差異呢？選用材料的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這些確實(shí)是現(xiàn)實(shí)存在的問題。我要求學(xué)員們從導(dǎo)電性、價(jià)格及質(zhì)量等幾個(gè)角度進(jìn)行思考。學(xué)員們開始進(jìn)行討論，并踴躍發(fā)表自己的看法，最后我進(jìn)行總結(jié)。

首先，從導(dǎo)電性能上來說，銀、銅、鋁這三者的導(dǎo)電性是比較好的。但是，銀這種材料是比較貴的，造價(jià)很高，所以一般選擇銅和鋁。比較銅和鋁的相關(guān)物理特性，我們發(fā)現(xiàn)，銅的電阻率較鋁低，即導(dǎo)電性較好，但是密度較鋁大，即質(zhì)量較重，而且單價(jià)較高。綜合這多種因素，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象觀察，得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)室中所用的短導(dǎo)線優(yōu)先考慮導(dǎo)電性能，一般選用銅質(zhì)材料；而家用電線由于耗材較多，從質(zhì)量、價(jià)格上綜合考慮一般選用鋁制材料。

經(jīng)過這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析解答問題的過程，學(xué)員恍然大悟，不僅意識(shí)到這種現(xiàn)象的存在，而且搞清楚它存在的原因，從而由簡單的電阻率的學(xué)習(xí)拓展到生活實(shí)際中電線材料的選取，實(shí)現(xiàn)了從電工走向生活。

這樣就對教員提出了新的要求，在教學(xué)過程中要從學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切電工學(xué)與生活之間的聯(lián)系，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找與電工學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化到工作生活實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)員不斷深入觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，展示趣味性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的《電工學(xué)》課程中安排了很多實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為牽引展開教學(xué)。理論課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是為實(shí)訓(xùn)課程做準(zhǔn)備的，最終必將在實(shí)訓(xùn)中使用和驗(yàn)證。實(shí)訓(xùn)課堂上，將理論知識(shí)糅合到案例中，讓學(xué)員從實(shí)例中獲取知識(shí)，在“做中學(xué)”，可以提高學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在《電工學(xué)》課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，介紹機(jī)械式萬用表時(shí)，我們講到它的基本功能有測交直流電壓、直流電流和測電阻等。電壓、電流是電路中的基本物理量，要測量其數(shù)值無可厚非，那為什么要測阻值呢？機(jī)械式萬用表的歐姆擋僅僅只有測電阻值的功能嗎？在這樣的教學(xué)情境下，我設(shè)置了這樣一個(gè)案例：拿出一捆實(shí)驗(yàn)室的連接導(dǎo)線，告訴學(xué)員，這里面部分導(dǎo)線已經(jīng)出現(xiàn)了斷裂，不能導(dǎo)電，要求利用萬用表來挑選出導(dǎo)通性良好的導(dǎo)線。

分析可得，選用萬用表的歐姆擋在靜態(tài)下測量其電阻值可以達(dá)到目的。中間斷開的導(dǎo)線，測量其阻值時(shí)，結(jié)果應(yīng)該為無窮大；而導(dǎo)通性良好的導(dǎo)線，其阻值應(yīng)該為一個(gè)接近于零的值。了解到這個(gè)之后，學(xué)員們紛紛動(dòng)手開始測量，熟練地挑選出優(yōu)質(zhì)導(dǎo)線。

通過這樣一個(gè)動(dòng)手操作過程，學(xué)員認(rèn)識(shí)到萬用表的歐姆擋不僅有測阻值的功能，還能進(jìn)行通斷檢測，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，并由此引申到在檢修電器電路的時(shí)候，同樣可以用來排除故障。這樣的教學(xué)形式就將趣味性融入了枯燥的理論學(xué)習(xí)中。

此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，還可體現(xiàn)在項(xiàng)目制作及實(shí)際維修電器等方面。例如，根據(jù)學(xué)員課程開展實(shí)際組織科技“四小”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員多進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，學(xué)員的自學(xué)能力、動(dòng)手能力及分析問題、解決問題的能力將得到質(zhì)的提高，自然更能激發(fā)其進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

三、調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)情緒，彰顯情感性

教學(xué)不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳遞的過程，更是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。教員應(yīng)該滿懷對教育事業(yè)的熱愛和愛學(xué)生的情感，投入教學(xué)實(shí)踐中。

學(xué)員們在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會(huì)受到家庭、社會(huì)等的影響，心理會(huì)受到?jīng)_擊。這個(gè)時(shí)候，教員不能對其施加強(qiáng)壓，逼迫其學(xué)習(xí)，適時(shí)的心理疏導(dǎo)反而會(huì)起到事半功倍的作用。教員除了向?qū)W員傳授知識(shí)以外，更多地應(yīng)該突破學(xué)科的限制，多進(jìn)行情感交流，用“心”施教，以自身的人格魅力去感染學(xué)員，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)員對未來的人生充滿憧憬和期待，鼓勵(lì)他們?yōu)閴粝牒拖Ｍ?，增?qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)情知相依、共存的過程，適時(shí)采用情感教學(xué)法有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高修嶺.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際深化初中物理教學(xué).新課程，2010.10.28.

第2篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

在2020年上學(xué)期的教學(xué)工作生活中，第二教研組以更新教育觀念為前提，以優(yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，切實(shí)解決電工、電子教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的新問題，努力開創(chuàng)我校電工、電子教育工作新局面。下面從下面幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

本學(xué)期一開始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。組內(nèi)老師自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。每次教研活動(dòng)有中心發(fā)言，對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn)、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。

善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識(shí)，不僅如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極參加學(xué)院優(yōu)質(zhì)公開課、優(yōu)秀教研論文活動(dòng)。本學(xué)期，積極開展課題預(yù)研究工作，認(rèn)真探討課題研究的必要性和針對性。

二、加強(qiáng)教研組凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期，根據(jù)開學(xué)初的工作計(jì)劃，教研組每月份開展一次教學(xué)教研主題活動(dòng)，組織各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電工、電子知識(shí)與技能展示競賽活動(dòng)，更好地促進(jìn)了學(xué)生電工電子專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提高。本學(xué)期積極組織教師參加維修電工與機(jī)電一體化培訓(xùn)與技能比賽，以及公開課教學(xué)，均達(dá)到預(yù)期效果。

我組還認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行：定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作，及時(shí)獲取了反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)；定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業(yè)批改情況；安排教師上好公開課。

三、反思與改進(jìn)

第3篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

    一、以學(xué)生為主體,實(shí)施理論和實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式

    CAD繪圖是一門以機(jī)械制圖為基礎(chǔ),以實(shí)訓(xùn)為主的課程,相關(guān)知識(shí)與能力的培養(yǎng)主要依賴(依靠)于學(xué)生的上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作。該課程的定位是讓學(xué)生做“熟練繪圖手”而不是“AutoCAD專家”。基于這一原則,在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,實(shí)施“學(xué)生上機(jī)操作為主、教師課堂演示講授為輔”理論和實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式。繞開教科書中拗口的外來語,在熟悉AutoCAD的基本命令、功能和基本操作的前提下,以零件圖或發(fā)電工程圖的繪制來組織教學(xué),把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實(shí)例中來講解,突出CAD軟件的工具性。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生把重點(diǎn)放在二維繪圖命令、二維編輯命令、文字和尺寸標(biāo)注、圖案填充、圖層和圖塊等的訓(xùn)練上。學(xué)生在教師講解的同時(shí),可以跟著教師一邊學(xué)一邊做,做的同時(shí)也學(xué)習(xí)到要掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過教師的理論演練和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練相結(jié)合,體現(xiàn)出學(xué)生的“學(xué)中做,做中學(xué)”,實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

    二、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分項(xiàng)實(shí)施教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量

    在具體實(shí)施過程中,按照零件圖的內(nèi)容(一組圖形、一組尺寸、技術(shù)要求及標(biāo)題欄)為順序,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過程分為兩條主線進(jìn)行,一是教師:教師設(shè)計(jì)任務(wù)布置任務(wù)普遍示范與個(gè)別輔導(dǎo)對完成情況及表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)考核評(píng)定成績;二是學(xué)生:學(xué)生接收任務(wù)討論分析任務(wù)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練提出疑問完成任務(wù)成果展示自我總結(jié)評(píng)價(jià)。即老師將需要抄畫的零件圖做成圖片(教師設(shè)計(jì)任務(wù)),以任務(wù)的方式分發(fā)到學(xué)生計(jì)算機(jī)端(布置任務(wù)),之后先由教師通過全體廣播進(jìn)行普遍示范演示,再由學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練。對于計(jì)算機(jī)操作靈感不太好的同學(xué),還可通過教室中的投影大屏幕與教師同步進(jìn)行繪圖實(shí)訓(xùn),使大部分學(xué)生都能完成相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)。整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程依照職業(yè)的工作過程展開,以便使學(xué)生獲得完整的職業(yè)行動(dòng)能力,最終實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一組圖形的作圖任務(wù)訓(xùn)練后,接下來就是尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求的輸入和標(biāo)題欄的填寫等項(xiàng)目的訓(xùn)練。教學(xué)過程與作圖相同仍然分為兩條主線,但為了幫助未能完成作圖任務(wù)的同學(xué)也能跟上訓(xùn)練進(jìn)度,老師可將畫好的CAD草圖分發(fā)到學(xué)生計(jì)算機(jī)端,供學(xué)生標(biāo)注尺寸用。這種方法能有效保證每個(gè)學(xué)生都能完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。學(xué)生在完成整門課程所有學(xué)習(xí)任務(wù)過程中能力逐漸增強(qiáng),最終達(dá)到課程的能力目標(biāo)。由于學(xué)生是帶著目標(biāo)和任務(wù)在實(shí)訓(xùn)操作中探索學(xué)習(xí)的,在這個(gè)過程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)效果。

    三、參照專業(yè)崗位(群)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,推行崗證融通

    熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)崗位(群)包括:鍋爐運(yùn)行值班員、汽輪機(jī)運(yùn)行值班員、集控值班員以及熱機(jī)檢修工等。根據(jù)熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照機(jī)械制圖中級(jí)制圖員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,即在CAD繪圖實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中,結(jié)合中級(jí)制圖員的考試內(nèi)容和要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生參加國家中級(jí)制圖(機(jī)械制圖)崗位的資格證書考試,在拓寬學(xué)生就業(yè)面的同時(shí),也滿足了市場對人才的需求,做到了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位融通。鼓勵(lì)CAD學(xué)習(xí)和職業(yè)技能考證相結(jié)合能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)CAD的真正用途,讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)CAD不僅僅是為了考試,同時(shí)還是一種職業(yè)技能的培養(yǎng),按專業(yè)的實(shí)際要求去完善自己,對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可起到積極的推進(jìn)作用,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高職業(yè)技能。電氣圖用圖形符號(hào)是構(gòu)成電氣圖的基本單元,是電氣技術(shù)文件中的“象形文字”,是電氣“工程語言”的“詞匯”和“單詞”。而電力工程圖和發(fā)電工程圖則是表示電氣系統(tǒng)、裝置和設(shè)備各組成部分的相互關(guān)系及其連接關(guān)系,用以表達(dá)其功能、用途、原理、裝置和使用信息的一種圖。因此,正確地、熟練地理解、繪制和識(shí)別各種常用的電力圖形符號(hào)和發(fā)電工程系統(tǒng)圖,是從事電力生產(chǎn)人員必須具備的基本功。所以,熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)崗位(群)除了掌握機(jī)械CAD繪圖的相關(guān)知識(shí)外,還必須看懂電氣圖和發(fā)電工程圖,熟悉電氣圖形符號(hào)和發(fā)電工程圖樣畫法。為此,在該專業(yè)的計(jì)算機(jī)繪課程教學(xué)中,我們還增加了發(fā)電工程圖的繪制這一內(nèi)容。通過常用電力工程圖形符號(hào)、熱力設(shè)備圖形符號(hào)和幾個(gè)典型發(fā)電工程系統(tǒng)圖的繪制訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)會(huì)用CAD繪制熱力系統(tǒng)圖的同時(shí),初步弄清了發(fā)電工程圖中各設(shè)備間的連接關(guān)系,為后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一定的知識(shí)基礎(chǔ),得到了專業(yè)課教師的肯定。與此同時(shí),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單元機(jī)組運(yùn)行時(shí)看到屏幕上的各種設(shè)備圖形符號(hào),會(huì)產(chǎn)生成就感,從而提高了學(xué)習(xí)的信心,取得了良好的教學(xué)效果。

    四、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)精神

    指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過課堂教學(xué)和書本知識(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)過程中,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,并具備可持續(xù)發(fā)展的能力。由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡,學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握具有較大的差異性。有的學(xué)生連電腦的基本操作都不懂,不會(huì)CAD繪圖。而用過電腦的學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握也僅限于收發(fā)電子郵件、聊天和網(wǎng)上游戲等。與此同時(shí),由于高職學(xué)生機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)相對較差,因而繪制CAD草圖就更加困難。為了使計(jì)算機(jī)靈感好的學(xué)生學(xué)得更好,計(jì)算機(jī)靈感相對較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)進(jìn)度,筆者在計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,通過號(hào)召或指定學(xué)得比較好的同學(xué)去指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生。此舉除能解決課堂上指導(dǎo)教師人手不足的困難外,更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)精神,達(dá)到了以學(xué)生為認(rèn)知主體、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性的效果,強(qiáng)化了學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐能力,貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想,探索了自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),達(dá)到對學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)等目的,收到了良好的教學(xué)效果。

第4篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革創(chuàng)新

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容相對固定，其中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)層次單一。而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)步驟固定化，只對于學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更談不上動(dòng)手做一些教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題。缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的能力鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專門的開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。通過實(shí)驗(yàn)室全面開放，開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)也利于探索與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的多模式開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

1.課前準(zhǔn)備是能否順利完成實(shí)驗(yàn)的根本保證。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器、元件，做到心中有數(shù)；學(xué)生要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解相關(guān)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)電路、內(nèi)容、步驟及注意事項(xiàng)；畫出記錄數(shù)據(jù)、波形的表格等準(zhǔn)備工作。

2.要注重對學(xué)生掌握良好的實(shí)驗(yàn)方法和職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)常用電子儀器使用能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要詳細(xì)講解儀器的使用方法及注意事項(xiàng)。如在使用指針式儀表測試電壓、電流時(shí)，應(yīng)使表針偏轉(zhuǎn)至滿刻度的1/2或1/3以上；測量電阻時(shí)，應(yīng)使表針偏轉(zhuǎn)至中心滿刻度附近。讀數(shù)時(shí)要先看現(xiàn)象，再讀數(shù)據(jù)，“眼、針、影成一線”。

3.加強(qiáng)閱圖和接線能力的培養(yǎng)。正確閱讀電路圖是學(xué)好電子技術(shù)必須具備的基本功，只有讀懂電路原理圖，才能理解電路的工作原理，進(jìn)而分析、測試電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。在電子技能實(shí)驗(yàn)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)電路圖，要求學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)電路都要先看懂電路圖，先讓學(xué)生把電路圖中的連線想象成導(dǎo)線“紙上談兵”，動(dòng)口不動(dòng)手，熟練后再進(jìn)行實(shí)際接線。

4.培育學(xué)生的溝通協(xié)作能力。在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)各成員分工，確定某一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的主操手、觀察手、記錄手。每做完一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)輪流調(diào)換分工，防止個(gè)別學(xué)生“偷懶”，使每位學(xué)生都能充分的得到實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

三、進(jìn)行模塊化教學(xué)，提升創(chuàng)新意識(shí)

電工電子學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著很多的聯(lián)系，學(xué)生可以運(yùn)用關(guān)系去記憶、去運(yùn)用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這樣教學(xué)模塊必須進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學(xué)生自主完成，模塊教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學(xué)，便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個(gè)性化研究和探索的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，必須做到實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面向?qū)W生充分開放。學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽都可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

比如在介紹觸發(fā)器時(shí)，先介紹基本RS觸發(fā)器，學(xué)生掌握以后再自學(xué)JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生也就會(huì)容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識(shí)做鋪墊。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中隨時(shí)的進(jìn)行，教師也可以隨時(shí)的對網(wǎng)上的問題進(jìn)行解答，得以及時(shí)的對學(xué)生們的困惑進(jìn)行解決，和學(xué)生們進(jìn)行一定的交流。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以進(jìn)行互相的交流與探討，從而可以大大的提高學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生們創(chuàng)新的效率。

五、結(jié)合各類電子競賽， 加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與調(diào)試， 突出綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。大學(xué)生科技制作活動(dòng)最近幾年開展得如火如荼，如“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等， 學(xué)校也有各種獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選機(jī)制。我校在最近幾年的“挑戰(zhàn)杯”競賽上和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽上都取得不俗成績， 因此我們可以把各種電子競賽納入開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 這樣可以使科技制作活動(dòng)深入廣泛開展， 使學(xué)生走向科技創(chuàng)新之路。開放的實(shí)驗(yàn)條件和教師的指導(dǎo)， 保證了充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)水平、質(zhì)量， 從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

六、總結(jié)

電工電子教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中無論是對內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習(xí)題、實(shí)際的問題、電工制作的設(shè)置與選擇，動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，把理論知識(shí)帶到實(shí)踐中，在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多加運(yùn)用這種方式，以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅玲，李玲.電工電子實(shí)驗(yàn)研究研究型教學(xué)體系和方法探究[J].中國電力教育，2003，3

第5篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電類實(shí)訓(xùn)；主要環(huán)節(jié)；教學(xué)過程Shallow talk an electricity type solid vital link of Xun teachingHuang Gui-qiang

【Abstract】Discuss electricity type solid the process of Xun teaching main with explain in detail， demonstration， cruise to return to instruction for point.Want to overcome “2 kinds be partial to” in the theories explain in detail first， immediately after teacher demonstration operation want regard“four many” as principle， then from student operation， the teacher make to cruise back instruction.The end make a topic to investigate summary.

【Key words】The electricity type practice training;Vital link;Teaching process

電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校電類專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。隨著我國許多生產(chǎn)企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，越來越需要電氣控制的技術(shù)，這就需要有一定數(shù)量的具有中級(jí)水平以上的技術(shù)工人，更需要一大批具有一定電工專業(yè)技術(shù)并能熟練掌握技能技巧的技術(shù)工人為之服務(wù)。技工學(xué)校的電類專業(yè)就是培養(yǎng)這類人才的基地。如何使該專業(yè)的人才滿足各類社會(huì)企業(yè)的需要，是一個(gè)值得研究的大課題。筆者認(rèn)為，在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須重視這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——講解、示范、巡回指導(dǎo)、課題考核和課題總結(jié)。為了正確理解和把握好這四個(gè)環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用，使之很好地為電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，高效率地上好每堂課，筆者根據(jù)多年從事電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勲婎悓?shí)訓(xùn)教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)的做法，其中著重闡述講解、示范及巡回指導(dǎo)這三個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 講解講解是電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些教師往往忽略了其重要性及深度的要求，因此存在兩種偏向。第一種偏向認(rèn)為，講解是理論教師的工作，不需要在實(shí)訓(xùn)階段重復(fù)。對此，筆者認(rèn)為如果這樣做，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)會(huì)難得要領(lǐng)，錯(cuò)誤率較高。雖然實(shí)訓(xùn)中的許多知識(shí)點(diǎn)在前一階段理論課中已講過，但實(shí)訓(xùn)教師的進(jìn)一步講解仍很有必要。因?yàn)楹喢鞫笠刂v解，可以幫助學(xué)生對以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將以往知識(shí)點(diǎn)與課題要求加以對照，有利于學(xué)生對課題的準(zhǔn)確把握，也避免了不必要的內(nèi)容重復(fù)，起到了承上啟下的作用。同時(shí)實(shí)訓(xùn)講解應(yīng)該是理論教學(xué)的延續(xù)，特別是在電類理論教學(xué)中，學(xué)生往往對一些電器的繁雜操作工藝、復(fù)雜的元器件的結(jié)構(gòu)拆卸等教學(xué)內(nèi)容理解不透、掌握不牢，僅僅停留在死記硬背的程度上。因此，實(shí)訓(xùn)教師可以通過講解、結(jié)合合理精確到位的示范，使學(xué)生能對以往形象性不強(qiáng)，難以記憶而又必須記住的知識(shí)點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生專業(yè)興趣，為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。第二種偏向卻又相反，講解面面俱到，難點(diǎn)重點(diǎn)不突出，不給學(xué)生思維的余地。筆者曾經(jīng)在03屆維修電工專業(yè)的“機(jī)床模擬線路板安裝課題”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對實(shí)訓(xùn)講解面面俱到的弊端有較深的感受：在課題開始時(shí)，就對課題進(jìn)行全面描述，從電路原理功能到詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求等方面都一一講清楚。然而學(xué)生在實(shí)際操作中線路安排走向和接線仍然把握不準(zhǔn)，接線錯(cuò)誤率高達(dá)50%，以至不能實(shí)現(xiàn)電路功能。后來經(jīng)過再一次對課題進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)問題所在是講解時(shí)未能抓住此課題的難點(diǎn)與重點(diǎn)：即學(xué)生根據(jù)電路原理圖轉(zhuǎn)換成實(shí)際接線前必須加強(qiáng)學(xué)生對接線圖的繪制。后來在教學(xué)時(shí)著重突出此點(diǎn)，讓學(xué)生先多練習(xí)接線圖的繪制，而后再進(jìn)行實(shí)際操作。事后證明這種教學(xué)方法取得了很好的效果，學(xué)生此項(xiàng)操作的合格率從50%上升到95%。從以上的分析我們不難看出，詳略得當(dāng)?shù)睾侠碇v解課題內(nèi)容在電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是多么的重要。

2. 示范電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的示范是講解的延續(xù)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較重要的一環(huán)，它往往是和講解同時(shí)進(jìn)行或交替進(jìn)行的。示范是否準(zhǔn)確、規(guī)范，對學(xué)生掌握課題要求，形成固定的、規(guī)范的技能技巧起決定性作用。由于電類課題的多樣性和復(fù)雜性，許多課題中的操作要領(lǐng)很難示范出來，這就給電類實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)示范時(shí)帶來很大的困難。比如電烙鐵焊錫訓(xùn)練時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師在將焊接全過程示范后，由于示范中烙鐵溫度和焊接時(shí)間的長短控制較難示范出，結(jié)果學(xué)生在自己動(dòng)手焊接時(shí)，產(chǎn)品合格率不高，訓(xùn)練周期較長，影響教學(xué)進(jìn)度；又如在采用PLC控制的電路中進(jìn)行“整機(jī)排故”時(shí)對故障點(diǎn)的尋找測量，切入點(diǎn)是A點(diǎn)，教師用萬用表電壓法測量、示范時(shí)，學(xué)生雖認(rèn)真觀看，但在獨(dú)立操作維修時(shí)往往故障點(diǎn)一變，就不知如何下手。因此筆者認(rèn)為，針對電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范的特殊性，克服示范難的辦法可以有以下四種：

2.1示范的次數(shù)應(yīng)以“多”為好。特別是對那些較難示范的動(dòng)作應(yīng)反復(fù)多次示范，邊示范邊講解，并結(jié)合學(xué)生掌握操作技能的不同程度，多給學(xué)生個(gè)別示范。

2.2加強(qiáng)每一堂實(shí)訓(xùn)課前 “自己動(dòng)手多練習(xí)”的要求。要求學(xué)生能達(dá)到的技術(shù)水平，自己也應(yīng)該達(dá)到。對那些較難示范的動(dòng)作，電類實(shí)訓(xùn)教師只有通過自身的不斷體驗(yàn)，才能在教學(xué)示范中以最簡練和最科學(xué)的示范動(dòng)作使學(xué)生入門，并使學(xué)生容易掌握。

2.3在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)“多”觀察。抓住學(xué)生容易掌握并成型的基本動(dòng)作加以強(qiáng)化性示范，幫助學(xué)生逐步突破操作難點(diǎn)。

2.4“多”做比較性的示范。把標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作動(dòng)作與錯(cuò)誤的操作動(dòng)作進(jìn)行比較；把正常速度的和慢速度進(jìn)行比較。如前面所提及的焊接示范，就可利用正常速度和慢速度焊接后的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量比較，使學(xué)生能對課程內(nèi)容有更深刻地了解。以上是示范過程別需要加以注意的，筆者相信如果能認(rèn)真把握好以上的四點(diǎn)內(nèi)容，可以相對容易地達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3. 巡回指導(dǎo)電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中巡回指導(dǎo)是最重要的一環(huán)，它也是占教學(xué)時(shí)間最多的一環(huán)。所以我們在巡回指導(dǎo)中應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

3.1注意巡回時(shí)的安全教育，即人身安全和電器設(shè)備安全的教育。由于電類實(shí)訓(xùn)操作中，較多的課題必須通過帶電運(yùn)行或帶電檢查和維修，學(xué)生在操作中往往因?yàn)椴僮骷寄懿皇炀毣虬踩庾R(shí)的薄弱，出現(xiàn)較多的不合理動(dòng)作和危險(xiǎn)的操作。假若這時(shí)電類實(shí)訓(xùn)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)不加以注意，就很可能會(huì)引發(fā)事故，給學(xué)生和學(xué)校帶來不必要的損失。

3.2注意巡回指導(dǎo)的目的性。通常電類巡回指導(dǎo)要對學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位進(jìn)行三至四次帶有目的性的巡視。第一次巡視是檢查學(xué)生工作前的準(zhǔn)備情況，比如維修電工專業(yè)進(jìn)行“機(jī)床模擬板安裝”前的工具、材料準(zhǔn)備情況以及元器件的好壞；第二次巡視便以檢查學(xué)生如何開始工作姿勢為主；第三次巡視就是檢查學(xué)生是否遵守操作工藝的要求，動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，工具、儀表利用等情況。當(dāng)然，不同的課題要求，每次指導(dǎo)的重點(diǎn)也應(yīng)有不同的改變。比如在電類專業(yè)中基本功的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)和檢查學(xué)生的操作姿勢和操作方法，而在綜合作業(yè)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)以檢查工序、操作鞏固程度作為重點(diǎn)加以關(guān)注；在學(xué)生獨(dú)立操作及維修訓(xùn)練時(shí)，以檢查其熟練程度為主，但第四次巡視就應(yīng)以檢查、檢驗(yàn)課題完成質(zhì)量為重點(diǎn)。

3.3巡回指導(dǎo)要及時(shí)。對電類實(shí)訓(xùn)過程中的難點(diǎn)，容易出錯(cuò)的地方，以及在操作過程中的偏差和缺點(diǎn)，老師要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除實(shí)訓(xùn)操作的障礙。比如電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生掌握工具和儀表的合理使用方法應(yīng)在每個(gè)課題都要適時(shí)指導(dǎo)，但此種指導(dǎo)應(yīng)以帶有啟發(fā)性為宜，絕不能替代學(xué)生的獨(dú)立操作和思考。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而盡快盡好地掌握專業(yè)技能。

第6篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

［論文關(guān)鍵詞］電子電工專業(yè) 創(chuàng)新 改革 技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節(jié)。書本理論知識(shí)無法滿足學(xué)生面對嚴(yán)峻的社會(huì)競爭，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實(shí)用型人才。良好的專業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練需從以下幾個(gè)方面著手。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動(dòng)解決問題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣極大地提高。總的來說，開展研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高?？傊瑢I(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過各種方式增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問，來強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無交流電流擋級(jí)MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

1.重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。

2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。 　七、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)，再通過系列興趣性實(shí)驗(yàn)制作，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機(jī)原理”“收錄機(jī)原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，都可以采用這個(gè)模式。通過趣味性實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先懂理論后去做實(shí)驗(yàn)”到“從興趣性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去學(xué)理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時(shí)分配上的矛盾，同時(shí)也能在有限的課時(shí)中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過程中都會(huì)慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動(dòng)手，后理論”即以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學(xué)方式。

2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。通過趣味制作學(xué)生興趣倍增，多數(shù)能快速、輕松地邁入電子世界的大門，很多學(xué)生將課外時(shí)間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級(jí)制作學(xué)習(xí)的氣氛和求知欲為專業(yè)課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性大，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討，全班學(xué)生平時(shí)都忙了起來，業(yè)余時(shí)間得到充分利用。開始是教師為學(xué)生組織制作元件與資料，一個(gè)學(xué)年之后，多數(shù)學(xué)生能設(shè)計(jì)其他實(shí)用性小電路與課外自行搜尋并進(jìn)行制作。除了教師及時(shí)進(jìn)行解答指導(dǎo)在制作活動(dòng)中遇到的問題外，學(xué)生們還經(jīng)常會(huì)自行找資料翻書尋找答案?？傊?，趣味教學(xué)法使學(xué)生愛上了電子，班中形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對原教材的教學(xué)。對教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。對那些難度大的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，暫時(shí)略講或刪去（與其花較多的課時(shí)去講解這些內(nèi)容，情同浪費(fèi)時(shí)間，對大多數(shù)學(xué)生來說這樣做的效果很差，倒不如將時(shí)間花費(fèi)在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好的合適時(shí)機(jī)，再回來講這些必需的難懂知識(shí)）。這樣就使得原教材的授課時(shí)數(shù)大量壓縮，進(jìn)而有大量課時(shí)補(bǔ)充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的興趣狀態(tài)下，下意識(shí)地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)。原教材可作為技能教學(xué)中精簡教學(xué)及及時(shí)查閱的教本。在技能操作的合適時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對性的簡短教學(xué)原教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作作為先導(dǎo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以適當(dāng)?shù)牟僮鬟^程及傳統(tǒng)理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)、講解。有必要時(shí)回過頭來講解原教材中那些當(dāng)時(shí)略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

第7篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 電子專業(yè) 整合

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(c)-0186-01

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材,大多數(shù)沿襲了以前傳統(tǒng)教材的一般形式,內(nèi)容不深刻,缺乏創(chuàng)新,不能滿足專業(yè)教學(xué)的需求,只好知識(shí)的羅列,教學(xué)質(zhì)量差,教學(xué)效率底。在整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)大背景下,掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí),了解專業(yè)真正需要是什么數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的效果。分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,不斷地進(jìn)行修改、補(bǔ)充、研究、查缺補(bǔ)漏,形成完整的體系。讓數(shù)學(xué)教學(xué)包含專業(yè)課中需要掌握的一些數(shù)學(xué)知識(shí),更助于學(xué)生按需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成更完善的知識(shí)體系。

1 從研究電子專業(yè)教學(xué)大綱入手,構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

中等職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)包括《電工技術(shù)基礎(chǔ)》,《電子技術(shù)基礎(chǔ)》,《電工技能實(shí)訓(xùn)》,《電子技能實(shí)訓(xùn)》,《音響設(shè)備原理與維修》,《家用電器維修》,《電視機(jī)原理與維修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的專業(yè)課程。就整個(gè)專業(yè)體系來說,要按一定的順序開設(shè)課程,所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)要標(biāo)出自己學(xué)習(xí)的情況依次列出,不明白要單獨(dú)標(biāo)明,形成一整套數(shù)學(xué)知識(shí)體系,作為制定電子專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2 有效整合,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn),要與專業(yè)需求相結(jié)合,在專業(yè)課的教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活。例如:(1)在初中的時(shí)候就學(xué)習(xí)過解方程,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功,但是中職學(xué)生并不能很好地運(yùn)用解方程,因此要重點(diǎn)訓(xùn)練。(2)因?yàn)殡姽ぶ械恼医涣麟娦枰呛瘮?shù)中的正弦函數(shù)圖像作為基礎(chǔ),其重要性顯而易見,其它三角函數(shù)圖像甚至可以忽略。(3)電子專業(yè)中并未要求立體幾何、平面幾何的知識(shí),可以不做要求。總的來說,專業(yè)服務(wù)成為教學(xué)工作中的重點(diǎn),這也是教學(xué)的根本方向。

3 數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重專業(yè)應(yīng)用

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要打好基礎(chǔ),切記不要好高騖遠(yuǎn)。根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合所學(xué)的專業(yè),依據(jù)生活、生產(chǎn)實(shí)際,凸顯出職業(yè)特征。所以,數(shù)學(xué)教師要掌握一定的專業(yè)知識(shí),經(jīng)常與專業(yè)老師進(jìn)行交流,主動(dòng)向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,對其內(nèi)容和范圍有所了解。解決學(xué)生所遇到的專業(yè)數(shù)學(xué)問題,不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識(shí)的要求是不一樣的,熟記數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn),做大量具有代表性的練習(xí)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)找到更多的專業(yè)的課程,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)服務(wù)專業(yè)的精髓,在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中解決專業(yè)課程遇到的數(shù)學(xué)問題,活躍數(shù)學(xué)課堂,增加學(xué)習(xí)氛圍,為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

統(tǒng)編教材在使用的過程中,中職學(xué)校要貫徹實(shí)施數(shù)學(xué)教程服務(wù)于專業(yè)的宗旨,在滿足各個(gè)專業(yè)要求的前提下,根據(jù)大綱的要求,注意統(tǒng)一性原則,教材內(nèi)容要有新意且不失靈活,建立教學(xué)模塊要適中,大模塊內(nèi)容太多;學(xué)生一時(shí)接受不了,小模塊顯得沒有條理,枯燥乏味。其中坐標(biāo)系的應(yīng)用又分為坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)和正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的知識(shí)。正弦函數(shù)的應(yīng)用主要研究弧度制的相關(guān)知識(shí)、正弦函數(shù)的圖像、峰值、相位、周期。向量的應(yīng)用涉及包括向量的基本知識(shí)和運(yùn)算。在將來的工作中,中學(xué)生要培養(yǎng)解決問題的能力,靈活的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)變通。由于技術(shù)不斷進(jìn)步,科技的快速發(fā)展,知識(shí)更新?lián)Q代速度快,教師要充分的利用子模塊的優(yōu)勢,加以修改、整理,節(jié)省大量時(shí)間,提高了工作效率。

4 數(shù)學(xué)思想應(yīng)靈活多樣

4.1 方程思想

在數(shù)學(xué)教學(xué)中方程思想具有重要的意義,它能使復(fù)雜的問題簡單化,廣泛的應(yīng)用在電工、電子專業(yè)的領(lǐng)域中,是解決問題的一種根本思路。在復(fù)雜直流電路的支路電流法的學(xué)習(xí)中,往往十分困難,內(nèi)容抽象,不易理解,甚至找不到一點(diǎn)頭緒,如果靈活運(yùn)用方程思想,就會(huì)豁然開朗,找到不同的支路,再根據(jù)未知數(shù)的個(gè)數(shù)列相應(yīng)幾個(gè)方程,這樣學(xué)習(xí)就變得簡單了許多。

4.2 類比思想

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),新知識(shí)的研究和發(fā)現(xiàn),以及處理各種數(shù)學(xué)問題都離不開這種思想。不但如此,就算是在電工、電子專業(yè)課上同樣需要這樣分析,在有關(guān)《電工基礎(chǔ)》的串聯(lián)電路部分中,通過學(xué)習(xí)電壓三角形很容易聯(lián)想到相似三角形,利用這種類似的思想進(jìn)行思考,各功率和各阻抗之間的關(guān)系就一目了然了,問題自然也就輕松了。

4.3 數(shù)形(圖)結(jié)合思想

在處理問題上,數(shù)形結(jié)合思想是一種很好的方法,利用圖形的優(yōu)勢,空間感增強(qiáng),問題由繁到簡,邏輯清晰。數(shù)形結(jié)合作為一種重要的數(shù)學(xué)思想被廣泛的應(yīng)用在電工電子類專業(yè)的教學(xué)上,讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現(xiàn)在眼前。在進(jìn)行交流電的超前與滯后的學(xué)習(xí)上,學(xué)生一般都會(huì)從概念上分析問題,這樣往往會(huì)造成理解上混亂,但是,如果在圖像的基礎(chǔ)上分析,用它們的波形圖表示,很明顯就看出最大值所對應(yīng)的位置,簡單明了,學(xué)生也很容易理解。

此外,隨著教學(xué)的信息化發(fā)展,教師可以利用多媒體,通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識(shí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找特點(diǎn)、引發(fā)學(xué)生思考,起到點(diǎn)撥提示的作用;甚至可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的積極、主動(dòng)性,老師和學(xué)生共同完成教學(xué)。

4.4 多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化已經(jīng)滲透到各種行業(yè)中,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與自身的潛能,在教學(xué)中逐步追求評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。在此過程中,老師們需要時(shí)刻注意同學(xué)們的變化,不論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、成績、態(tài)度、和在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,這些都直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞。

因此,專業(yè)背景很好的表現(xiàn)在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)上,對愿教材的有用內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍,使數(shù)學(xué)課程和專業(yè)緊密的結(jié)合在一起,更專業(yè)化,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從計(jì)劃和內(nèi)容兩方面分析電子專業(yè)課,中職傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系被改變,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)服務(wù)于電子專業(yè),將電子專業(yè)的數(shù)學(xué)作為核心內(nèi)容,根據(jù)對數(shù)學(xué)知識(shí)的需求,數(shù)學(xué)教學(xué)與電子專業(yè)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,數(shù)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步,成為電子專業(yè)教學(xué)的基石。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.1學(xué)生對理論教學(xué)缺乏興趣

影響技能教學(xué)電子專業(yè)課程是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，在實(shí)際的作業(yè)中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無法完成實(shí)際操作，甚至?xí)斐蔁o法預(yù)計(jì)的后果。而近年來，由于中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過關(guān)，學(xué)習(xí)思想不端正，總覺得學(xué)習(xí)電子類的理論知識(shí)難等，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性下降，達(dá)不到理論教學(xué)的要求。而沒有理論知識(shí)的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。例如，當(dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時(shí)，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要進(jìn)行理論分析和運(yùn)用公式計(jì)算，如果計(jì)算錯(cuò)誤，熔絲無法起到保護(hù)電路的作用，電路通電時(shí)很可能還會(huì)燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實(shí)際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到威脅，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程時(shí)能認(rèn)真掌握理論知識(shí)，并把理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通。在以往的教學(xué)中，就曾經(jīng)有學(xué)生把0.5mm的焊錫絲充當(dāng)220V閘刀開關(guān)的保險(xiǎn)絲，導(dǎo)致電路安裝后接在閘刀開關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學(xué)生對理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問題。

1.2電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)備無法滿足社會(huì)需求

近幾年來，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學(xué)校不會(huì)投資太多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，因此電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前還屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)階段。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備簡單，除了電工工作臺(tái)外，僅有照明電路接線材料、電機(jī)拖動(dòng)接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對相應(yīng)電類維修人員的要求也越來越高。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無法滿足技術(shù)含量如此高的教學(xué)要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映在工廠工作很需要理論知識(shí)，但職校教學(xué)中講授的理論知識(shí)太少，學(xué)校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。

1.3缺乏“雙師型”教師，教學(xué)方法陳舊

目前，很多中職學(xué)校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過來，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又是從大學(xué)校門直接踏進(jìn)中職校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請的工廠師傅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏全面完善的理論知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學(xué)中很難把理論與技能訓(xùn)練很好的融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。同時(shí)目前中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，即使提倡理實(shí)一體化任務(wù)式教學(xué)法，但教學(xué)方法仍還是單一“理論講解-實(shí)操-點(diǎn)評(píng)”，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

2電子專業(yè)教學(xué)方法的改善與實(shí)施

針對以上存在的情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學(xué)的方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)電子專業(yè)的信心興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)必須先讓學(xué)生覺得有趣才會(huì)樂意去學(xué)。雖然這些年學(xué)生的生源素質(zhì)不高，但中職學(xué)生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強(qiáng)，對培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強(qiáng)。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加技能訓(xùn)練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，教師的言行舉止很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往一句話一個(gè)動(dòng)作就能激勵(lì)學(xué)生。一次教學(xué)，在練習(xí)白熾燈一控一電路安裝過程中，一名學(xué)生電路通電成功后提問兩個(gè)開關(guān)是否可以同時(shí)控制一盞白熾燈的問題。于是，筆者把學(xué)生組織起來，圍在電路通電成功的同學(xué)周圍，當(dāng)眾表揚(yáng)了通電成功的學(xué)生思維活躍，并問大家家里是否有兩個(gè)開關(guān)同時(shí)控制一盞白熾燈的情況。學(xué)生說有，但不知道怎么接。筆者沒有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個(gè)開關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生覺得挺有意思，都很想第一個(gè)接出線路。后來有幾組學(xué)生能接出線路，并受到表揚(yáng)。其他學(xué)生看到后，都跑過去請教方法。學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，有些學(xué)生還主動(dòng)要求教師提出幾個(gè)問題讓大家獨(dú)立思考。本來下次課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生積極地去思考，主動(dòng)地動(dòng)手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學(xué)校學(xué)生渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)明顯地提高。

2.2進(jìn)行“成功”教育

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的潛能在知識(shí)傳遞的過程中進(jìn)行思想教育是課程教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，能約束惰性，刺激學(xué)生的潛能。對中職學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：只要肯努力堅(jiān)持，能吃苦耐勞，中職學(xué)生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學(xué)生心理特點(diǎn)普遍是對自己的能力不夠肯定，對未來迷茫，想掌握好一門技術(shù)，又覺得自己學(xué)習(xí)能力弱學(xué)不好，而且對專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒有做好就業(yè)的準(zhǔn)備。針對這些特點(diǎn)，根據(jù)電子專業(yè)課程特點(diǎn)和就業(yè)或升學(xué)方向，教師對學(xué)生進(jìn)行成功教育往往能激發(fā)學(xué)生心底想學(xué)好電子課程的熱情。針對電子專業(yè)的特點(diǎn)，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會(huì)企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡章和要求，讓學(xué)生了解就業(yè)方向，同時(shí)也讓學(xué)生對照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂趣和工資待遇；找些中職升大學(xué)的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生如何儲(chǔ)備知識(shí)和技能，選擇適合個(gè)人發(fā)展的大學(xué)并為之奮斗。這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生求進(jìn)步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學(xué)生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵(lì)正在學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生。在教師對學(xué)生講述的眾多事例中，有一個(gè)事例對學(xué)生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學(xué)生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才出來工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學(xué)生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒房沒車工作也還沒固定。這是一名教師身邊的真實(shí)事例，這個(gè)事例容易感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學(xué)習(xí)時(shí)光。這個(gè)事例貼近學(xué)生生活實(shí)際，給職校里對專業(yè)未來迷茫的學(xué)生和缺乏自信的學(xué)生很大的幫助。在兩個(gè)班級(jí)的課堂上講述這個(gè)事例，從學(xué)生反饋中看，講述過這個(gè)事例的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲許多，更加認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

2.3改變電子專業(yè)教學(xué)方法

提高教學(xué)效果電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，把理論知識(shí)自然地滲透到技能教學(xué)中，改變單一的教學(xué)方法，改善學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。單是理論課堂教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學(xué)生懂得照教學(xué)模板練習(xí)接線，沒有理論內(nèi)容的支持，沒有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生就很難靈活運(yùn)用實(shí)際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以把理論課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。先講解使用萬用表動(dòng)手測量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計(jì)算法，讓學(xué)生邊聽識(shí)別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬用表測量，驗(yàn)證阻值是否正確。這樣采用“理論知識(shí)和實(shí)操相融會(huì)”的教學(xué)方法，學(xué)生很快掌握了色環(huán)計(jì)算法，也鞏固了萬用表測量電阻阻值的方法。又如在學(xué)習(xí)機(jī)床電路維修內(nèi)容時(shí)，電路比較復(fù)雜，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生觀看機(jī)床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學(xué)習(xí)機(jī)床排故。這樣采用“實(shí)操-理論-實(shí)操”的教學(xué)方法，學(xué)生很快能掌握工作原理，并且本來覺得很難的機(jī)床排故電路一下就學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果明顯。此外，在教學(xué)中可以滲透一些新知識(shí)，把生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容有效的融合也能使教學(xué)達(dá)到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得概念很抽象，但是由頻率提到手機(jī)、彩色電視機(jī)信號(hào)的傳輸也是高頻率信號(hào)，提到引出手機(jī)、彩電信號(hào)的頻段范圍和信號(hào)弱的原因，就能吸引學(xué)生的注意力，從而引出示波器的實(shí)操。學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)感興趣，更樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識(shí)點(diǎn)又了解生活常識(shí)。這樣發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就能在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2.4建立電子模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備緊缺的問題，學(xué)校應(yīng)加大電子模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?？紤]到在建設(shè)中資金的投入多，學(xué)生不一定都能理解新內(nèi)容，學(xué)?？梢钥紤]采購一些新技術(shù)的視頻演示，讓學(xué)生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學(xué)生對新技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學(xué)生就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)不到企業(yè)對電子專業(yè)的技術(shù)要求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學(xué)與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一年級(jí)的新生，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的電子專業(yè)見習(xí)實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學(xué)生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場管理的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。

2.5成立課外電子協(xié)會(huì)

鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)技能為了鞏固學(xué)生已學(xué)技能和提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會(huì)或興趣小組。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作趣味性、實(shí)用的電子小產(chǎn)品，如門鈴、聲控、電動(dòng)機(jī)控制閘門開關(guān)電路等，提高學(xué)習(xí)制作電路的興趣；同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集周圍同學(xué)損壞的小電器，學(xué)著幫助其他同學(xué)維修電子產(chǎn)品，檢驗(yàn)和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡單電器，學(xué)生從實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固了技能，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能了解電子市場更新的電子產(chǎn)品。學(xué)生在課外鍛煉中體會(huì)到成功的樂趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。本校每年在固定的時(shí)間里都會(huì)帶領(lǐng)電子協(xié)會(huì)的學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會(huì)學(xué)生基本上都是電子專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生到小區(qū)后動(dòng)手維修的熱情高漲，并能主動(dòng)要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學(xué)生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表揚(yáng)時(shí)學(xué)生都很自豪地說自己是電子專業(yè)的學(xué)生，很有滿足感。義務(wù)維修活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能得到了檢驗(yàn)，大家都總結(jié)了自己還沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，并決心返校后認(rèn)真復(fù)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。校外的維修體驗(yàn)讓學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)了學(xué)過的技能，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3總結(jié)

第9篇：電工基本功實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

通過階段性時(shí)間的實(shí)習(xí)，為我們之后走向社會(huì)，接觸本工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐下面小編為大家整理的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文資料，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

實(shí)習(xí)報(bào)告一

一、概述

1、實(shí)習(xí)目的

大學(xué)畢業(yè)之際，畢業(yè)實(shí)習(xí)是極為重要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過階段性時(shí)間的實(shí)習(xí)，為我們之后走向社會(huì)，接觸本工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合理論加深對其認(rèn)識(shí)和總結(jié)，再次學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際接軌，逐步認(rèn)識(shí)體會(huì)，從而更好地將所學(xué)的運(yùn)用到工作中去，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，為以后畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

2、實(shí)習(xí)單位基本情況

xx學(xué)校是xx省xx市的一所民辦中職學(xué)校，為xx省重點(diǎn)中專學(xué)校，該校有學(xué)生3000多人，開設(shè)有電工電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等，有一定量的電工、電子專業(yè)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)臺(tái)，以及微機(jī)室和數(shù)十臺(tái)數(shù)控車床等設(shè)備。

3、實(shí)習(xí)崗位基本情況

在該校我擔(dān)任電工電子和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課教師，主要的工作情況是：對該校的中專學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，教會(huì)他們課本上的專業(yè)課知識(shí)，并利用實(shí)訓(xùn)室提高他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)實(shí)習(xí)過程

1、了解過程

起初，剛進(jìn)入該校的時(shí)候，學(xué)校里的一切對我來說都是陌生的。再加上我本來不是師范類的學(xué)生，學(xué)校呈現(xiàn)在我眼前的一幕幕讓我的心中不免有些茫然，。第一天進(jìn)入學(xué)校開始工作時(shí)，學(xué)校對我進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，讓我了解了作為一個(gè)教師所必須具備的一些基本知識(shí)，學(xué)校的老職工帶著我給我講了很多的工作方面的知識(shí)，漸漸的我逐步了解和熟悉了業(yè)務(wù)，我慢慢掌握了這個(gè)方面的知識(shí)，對工作開始上路，在日復(fù)一日工作的同時(shí)慢慢熟悉了學(xué)校的工作環(huán)境。

作為初次到中職學(xué)校去工作的學(xué)生來說，對社會(huì)的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對該校里的各項(xiàng)規(guī)章制度，服務(wù)章程及工作中的相關(guān)注意事項(xiàng)等都不是很了解，于是我便自習(xí)閱讀實(shí)習(xí)學(xué)校下發(fā)給我們的員工手冊，向部門里的同事請教了解工作的相關(guān)事項(xiàng)、相關(guān)技巧，通過他們的幫助，我對該校的情況有了一定的了解。學(xué)校的工作時(shí)間段為：早上8：00至晚上17：00，晚上6：30——8：30上自習(xí)課，所有員工都必須遵守該上、下班制度。早上要去學(xué)校簽字報(bào)道，一周工作一總結(jié)。

2、摸索過程

對學(xué)校里的環(huán)境有所了解熟悉后，我開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時(shí)到學(xué)校上班，培訓(xùn)時(shí)我認(rèn)真聽講，同時(shí)極力做好給我分配工作任務(wù)。當(dāng)工作中出現(xiàn)不懂的情況時(shí)，我及時(shí)的上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，以便于整個(gè)教學(xué)工作能夠順利的進(jìn)行。

剛開始教學(xué)時(shí)還真挺棘手的，只能需要一些同事的幫助才能夠多少的解決一些，漸漸地，我不斷的成長，不斷的遇到問題不斷的解決，自己的能力不斷的提升，感覺自己學(xué)習(xí)到了很多的東西，成長了很多。

3、獨(dú)立操作

經(jīng)過一段時(shí)間老員工的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，我對學(xué)校的教學(xué)情況已有了一個(gè)較詳細(xì)的了解與熟悉。對中專生的情況也比較熟悉了。平時(shí)我不斷的聽其他專業(yè)課老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，我有時(shí)也學(xué)著運(yùn)用他們的方法與技巧去處理一些教學(xué)問題，慢慢提高自己教學(xué)的能力。一段時(shí)間后，我在工作時(shí)的自信心不斷增強(qiáng)，教學(xué)能力也有所提高。

三、實(shí)習(xí)成果

1、素質(zhì)提高

教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。以前在學(xué)習(xí)的過程中，聽老師教課還不覺得什么難度，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，做老師其實(shí)也挺有工作難度。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。所以我苦練教師基本功，學(xué)校其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后，教學(xué)能力大大提高，獲得了其他老師的贊賞。我從實(shí)習(xí)工作中，能力得到了一定的提升。下面我就簡單談?wù)勛约簩?shí)習(xí)的一些體會(huì)：

(1)為人處事方面。其實(shí)我認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)目的就是讓我們在實(shí)踐中初識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，即將走出校門的我們，往往對社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至感到迷茫，需要時(shí)間去積累。在實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到為人處事的重要，學(xué)會(huì)了與人真誠溝通，平時(shí)與同事和領(lǐng)導(dǎo)交流互換工作上的意見，來彼此產(chǎn)生同事間的信任，對我來說是一筆財(cái)富，讓我在進(jìn)入社會(huì)后就學(xué)到了重要的一課。

(2)吃苦耐勞的精神。在沒有去實(shí)習(xí)之前不懂得教師這個(gè)職業(yè)到底是啥回事，而總是以一種輕率的心態(tài)去面對，而在工作中學(xué)校的規(guī)章制度要求嚴(yán)格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習(xí)慣和原有的期望值，感到適應(yīng)不了而陷入不切實(shí)際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺，又累又困又餓，這一切都是我從來都沒體會(huì)到過的。但看到身邊的同事，甚至有比我還要小一點(diǎn)的人，我又有另一番感悟，同樣是在一種環(huán)境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅(jiān)持，而我就不能呢?他們都能坦誠面對，為什么我不可以?問題出在于自身態(tài)度，沒有端正態(tài)度面對，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實(shí)際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我學(xué)會(huì)不管做什么事，首先自己的態(tài)度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰(zhàn)勝自我的勇氣。

2、教學(xué)能力的提高

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到自己所掌握的知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里，對教學(xué)工作感覺無從下手，茫然不知所措，這讓我非常難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，而一旦接觸到實(shí)際，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。于是我努力學(xué)習(xí)，虛心接受其他老師的意見，認(rèn)真聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的能力實(shí)際，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，盡力做到與實(shí)踐相結(jié)合。取得了很大的成效。一段時(shí)間后，我收到了一些老教師的表揚(yáng)，學(xué)生對我的教學(xué)方式也給予充分的肯定。

四、總結(jié)

此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我的視野得到了開闊，教學(xué)能力得到了提高，人生價(jià)值得到了肯定，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理簡單問題的方法與技巧，學(xué)會(huì)了與同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性，通過實(shí)習(xí)，讓我在社會(huì)中磨練了下自己，也鍛煉了自己的意志力，提升了自己的實(shí)踐技能。積累了社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，為以后工作也打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。

五、致謝

感謝xx學(xué)校給了我這樣一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能讓我到社會(huì)上接觸學(xué)校書本知識(shí)以外的東西，也讓我增長了見識(shí)，開拓了眼界。感謝我所在部門的所有同事，是你們的幫助讓我能在這么快的時(shí)間內(nèi)掌握作為一個(gè)教師的相關(guān)技能，感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，你們幫助我解決處理了相關(guān)問題，指導(dǎo)我在實(shí)習(xí)過程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，包容我的錯(cuò)誤，讓我不斷進(jìn)步。

實(shí)習(xí)報(bào)告二

曾幾何時(shí)，作為大學(xué)生的我們都?jí)粝胫约涸诋厴I(yè)以后能夠找到一份好的工作來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是在現(xiàn)實(shí)中想要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們就必須十分的努力，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能做得更好;因?yàn)橹挥羞@樣生活的路才不會(huì)更加的曲折;因?yàn)橹挥羞@樣我們的前途才會(huì)更加的光明!

但是現(xiàn)實(shí)殘酷的告訴我們這一切都是枉然，除非我們?nèi)バ袆?dòng)!不行動(dòng)，即使是一顆小石子也會(huì)讓我們停止不前;不行動(dòng)，即使是再大的理想也將不能實(shí)現(xiàn);不行動(dòng)，即使是手中的黃皮卷也不會(huì)讓我們成功!

光陰荏苒，一不小心大學(xué)生活的最后一個(gè)暑假已經(jīng)悄悄的到來，當(dāng)然大學(xué)生活中的社會(huì)實(shí)踐自己也必然去面對，雖然很艱難，但是對于一個(gè)大學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本是素質(zhì)。雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)空，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能增長自己的知識(shí)，才能鍛煉自己，才能讓自己更進(jìn)一步的了解社會(huì)。

就這樣，我很幸運(yùn)的到了一個(gè)書店工作，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。“實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)偉大的理論，真是將實(shí)踐這個(gè)詞表述的淋漓盡致。因?yàn)橹挥袑?shí)踐我們才能把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使自己的知識(shí)有用武之地。實(shí)踐與理論的關(guān)系就如同數(shù)學(xué)中的0和1，誰都知道0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才變得有意義，而且是1后面的0越多價(jià)值越大。

所以不實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)就等于0。理論就應(yīng)該同實(shí)踐相結(jié)合，而且現(xiàn)在的實(shí)踐還可以為以后的工作打基礎(chǔ)，通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。因?yàn)榄h(huán)境不同所接觸到的人與事都不相同，從中學(xué)的東西自然就不一樣了。我們就是要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐!

在這次實(shí)踐的日子里，有了很多在學(xué)校里根本不可能有的感受;如在學(xué)校我們每天都享受著老師對我們的諄諄教誨，老師會(huì)不厭其煩的告訴我們今天該做什么，明天又該做什么。而我們因?yàn)樽x了這么多年的書也早已經(jīng)習(xí)以為常。但是在實(shí)踐中，將不會(huì)有人告訴你這些，你必須知道自己應(yīng)該做什么，要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去做，而且盡量要求自己做到最好。學(xué)校，畢竟是學(xué)習(xí)的場所，沒有在社會(huì)中這么多的爾虞我詐。而在工作中，你就必須要努力學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)更要學(xué)會(huì)怎樣去做一個(gè)人!

在這次工作中也讓我學(xué)到了很多人際交往和待人處事的技巧。無論什么事情我們都要努力的去做。對待自己的朋友一定要真誠，切不可斤斤計(jì)較，你知道當(dāng)我們對別人微笑時(shí)，別人回報(bào)給我們的一定也是醉人的笑容。在工作中，我們必須要時(shí)刻保持主動(dòng)性與積極性，對自己要有信心，要學(xué)會(huì)和自己的同事朋友溝通，多多的關(guān)心別人!