初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得精選(九篇)
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第1篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教育理念不斷更新。
1、認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)科教學(xué)新理念、新要求學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得體會。按時參加局里組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。為了提高自己的政治思想水平，大量閱讀業(yè)務(wù)書籍，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。
2、經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、老教研員請教學(xué)習(xí)，虛心聽評課，用心體會記錄、反思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并及時、認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)教研工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化科研，努力提升物理教研工作質(zhì)量
學(xué)無止境，教無定法，作為教研員必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。在過去的半年工作中，不管到哪里去，我都帶著目標(biāo)、想法，辦法去，并帶回體會。到基層學(xué)校引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評價觀，引導(dǎo)學(xué)校教研活動服務(wù)“新課改”和教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研。督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)，這樣就發(fā)揮了教研員在“新課改”中的創(chuàng)新作用。具體工作如下：
1、深挖教師潛力，挑戰(zhàn)新課程----推精品、抓骨干、樹典型、以推動我市物理教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。
并年來，走遍了全市所有初中，推門進(jìn)課堂，聽課、評課30多節(jié)?？恐@種執(zhí)著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我市的品牌教師。重塑了全市物理教研的良好形象，同時，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。
2、立足網(wǎng)絡(luò)平臺，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。
與時俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的網(wǎng)絡(luò)即時教研技能培訓(xùn)。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研奠定了基礎(chǔ)。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我建立了安國市物理網(wǎng)絡(luò)教研的博客：agwuli.blog.163.com/ ，鼓勵、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無紙化教研活動。
3、協(xié)同配合，團(tuán)隊(duì)共贏，順利過檢。
參與了省督導(dǎo)評估籌備、檢查工作。我包校的龐各莊中學(xué)各項(xiàng)工作都順利的通過了省專家的檢查驗(yàn)收，并受到了好評。指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)示范課，伍仁橋中學(xué)物理組主題教研活動，都受到了與會專家的一致好評。
4、命制了期中、期末調(diào)研考試、模擬考試試卷，參加了各項(xiàng)考試工作，并進(jìn)行了閱卷和相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
在時間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學(xué)校、為家長、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開放，評價標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。
5、參加了會考、高考、中考考試工作，組織參加了中考理科綜合閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。
6、認(rèn)真完成教研室、教育局交給的其他各項(xiàng)工作。
三、下學(xué)期工作打算。
1、結(jié)合課堂教學(xué)開展新課程理念下，物理教師的備課、上課及相應(yīng)評價的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開展集體備課活動，并逐步推行網(wǎng)絡(luò)集體備課方案和網(wǎng)絡(luò)集體教研方案。
2、新學(xué)期的物理教研，重心放在薄弱的農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，以骨干教師帶動整個教研組的集體進(jìn)步。
4、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使青年教師盡快成長起來。
半年來，在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在單位主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在同志們的大力支持下，我雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績，但離組織的要求和領(lǐng)導(dǎo)們的期望還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成績，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。
2010年上半年物理學(xué)科教研工作總結(jié) >>查看更多
第2篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文
【關(guān)鍵詞】 初中 物理教學(xué) 引入 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機(jī) 主動探索
【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01
新課的引入是教學(xué)過程中的重要組成部分，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，如果能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至引起濃厚的興趣，那這節(jié)課就成功了一半，因?yàn)椤昂玫拈_端是成功的一半”嘛。而要能達(dá)到以上目的，利用物理的學(xué)科特點(diǎn)，可以有多種方法，在這里，我把研究的引入方法向大家做一介紹：
一、故事引入法
故事是容易吸引人的，如果是一個有趣的故事就更能吊足人的胃口。比如，在講《阿基米原理》一節(jié)時，我是這樣引入的：“傳說阿基米德是一個有學(xué)問的人，一天，皇帝做了一個皇冠，但他懷疑里邊摻了其他金屬，于是召來阿基米德，給他三天時間想辦法檢驗(yàn)皇冠是否是純金的，很快兩天過去了，第三天晚上他愁眉苦臉的準(zhǔn)備洗最后一次澡，當(dāng)他慢慢浸入盛滿水的浴缸中時，靈光一閃，他大喊‘我有辦法了’，于是連衣服都沒來得及穿，就奔向了皇宮，解決了問題。那么，他是如何檢測的呢？”在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生很快設(shè)定了探究目的，并興趣十足地完成了阿基米德原理的探究過程，最后由他們自己得出了“物體所受的浮力等于它所排開的液體所受的重力”。這樣一節(jié)課，學(xué)生樂學(xué)、樂探索，自己得出的結(jié)論印象會特別深刻。
二、魔術(shù)引入發(fā)
其實(shí)，物理學(xué)科中會揭示很多自然界或生活中的奧秘，凡是相關(guān)的課堂就可以以此為引入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的探索欲望。比如，在講解《平面鏡成像特點(diǎn)》一節(jié)時，我做了個“百寶箱”，其實(shí)就是用了一塊平面鏡，使其與水平面成45度斜放在正方形紙箱中，然后把鏡子后邊的位置放上糖果、小飾品等，從前邊看，箱子是空的，然后在音樂中我模仿魔術(shù)師們的表演逐漸從“空”箱子中取出物品，學(xué)生看的非常興奮，紛紛要求親自完成魔術(shù)，在做完實(shí)驗(yàn)后表示其實(shí)很簡單，我趁熱打鐵地說：“其實(shí)，魔術(shù)皆科技，你們有興趣完成這次探究嗎”，在揭秘“劉謙”的呼聲中，我們完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，高效地完成了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
再比如，我在講《磁場》一節(jié)時，做了一個小道具，我把一個紙盒用紅布蒙起來，在上邊放了一個漂亮的小兔子，在它腳下邊粘了一塊磁體，在箱子里邊也放了一塊磁體，上課時，我說我有魔力，想讓小兔子去哪它就去哪，在我神秘的表演中，同學(xué)們對探索充滿興趣和期待，自發(fā)的上臺“揭秘”我，探索的欲望就這樣被挑起了。
三、實(shí)驗(yàn)引入
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是獲得知識的手段，其實(shí)趣味實(shí)驗(yàn)也可用于教學(xué)的引入。
比如，我在講《組裝電路》一節(jié)時，考慮到本節(jié)是重要的實(shí)驗(yàn)課，如果讓他們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)該會更有效果。于是，我做了個電路板，用四串彩燈做了“組裝電路”四個字，并用不同的開關(guān)控制。在上課開始時，我快速地轉(zhuǎn)換開關(guān)，讓四個字一個一個地發(fā)光，最后再讓四個字共同發(fā)光。學(xué)生就會饒有興趣地去自己組裝一個同樣的電路，進(jìn)而得到用電器兩種連接方式的不同。
另外，還可以以學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入。如我在講《凸透鏡的作用》一節(jié)時，上課前就發(fā)給了學(xué)生每人一個凸透鏡，然后帶領(lǐng)大家一起到室外探究凸透鏡對光線的作用，自己完成實(shí)驗(yàn)會分外用心，在輕松的環(huán)境下，大家完成了探索。
四、提問法引入
孩子們對自己的身體和身邊的事物會分外感興趣，不妨利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個合適的問題。如在講《聲音的發(fā)生和傳播》時，我一上課就提出了一個問題：“你用身體的哪個部分發(fā)音，它發(fā)音時有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，我緊接著問道：“你看到它振動了嗎？你能驗(yàn)證嗎？”在一個孩子說打開喉嚨看而引發(fā)的笑聲中，孩子們摸著喉頭得到了正確的答案。
五、創(chuàng)設(shè)情境引入
由要講解的知識創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，再由情景巧妙的進(jìn)入正式課程，有趣、有意、有深度。創(chuàng)設(shè)情境，可以是一個小品，可以是一段歌聲，也可以是一首詩、一段散文。
如我在講解《慣性》一節(jié)時，先培訓(xùn)了三個同學(xué)演一段小品，具體內(nèi)容是這樣的：一個同學(xué)演司機(jī)，另外兩個同學(xué)演站著的乘客。司機(jī)一邊做開車的動作一邊喊：“車起步，請注意扶好坐好”，同時看到前邊的男生向后倒，碰了一下后邊的女生，后邊的女生不高興的說：“德行”，只見前邊的男同學(xué)扶了一下眼鏡，操著一口四川話說：“同學(xué)，這不是德行，是慣性！”在大家的笑聲中，我們拉開了《慣性》的序幕。
第3篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文
“近幾年，我們株洲市教師繼續(xù)教育工作是下了大工夫的。圍繞建設(shè)教育強(qiáng)市，我們?nèi)嫣豳|(zhì)高中階段教師培訓(xùn)工作，于2011年初啟動了高中學(xué)科基地建設(shè)，政府大手筆投入3000萬‘注資’這個工程。這個工程的縱深推進(jìn)，是我們?nèi)薪處煾叨伺嘤?xùn)的新起點(diǎn)與里程碑，也是我們多年來致力于創(chuàng)造性師訓(xùn)的生動寫照?！苯逃志珠L鐘燕充滿激情地對記者說道。
鐘燕局長的激情是有底氣的：圍繞師訓(xùn)工作，從2007年開始，株洲市每年都被評為湖南省先進(jìn)單位，2010年被評為全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)先進(jìn)單位。“高端培訓(xùn)”“全民培訓(xùn)”“本土化培訓(xùn)”所構(gòu)建的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋到了全市所有教師群體，給2萬多名教師搭建了一個繼續(xù)教育暢通無阻的信息“立交橋”。
高端化的精英培訓(xùn)，讓“先富起來”的老師身先士卒
“對于一所學(xué)校而言，骨干教師的引領(lǐng)與示范意義很明顯。對于師訓(xùn)工作而言，先富帶動后富、最后一起提高的實(shí)踐與探索也很有針對性?！痹鵀樨h師范校長、現(xiàn)為株洲市教師培訓(xùn)中心主任的吳金輝眼界很寬廣，他站在全市教師隊(duì)伍建設(shè)的高度提出了高端化精英培訓(xùn)的理念。近幾年，以“四名”工作室建設(shè)、名優(yōu)校長“造星工程”、農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標(biāo)志的高端培訓(xùn)進(jìn)行得有聲有色，株洲市的師訓(xùn)工作在全省率先進(jìn)入高端培訓(xùn)軌道。
“到2011年9月，全市共建立名師工作室、名校長工作室、名教研員工作室、名班主任工作室，即‘四名’工作室23個，各個工作室的主持人都是各自領(lǐng)域的佼佼者，上接高校專家，下連學(xué)科培訓(xùn)基地，全方位輻射?！闭f話間，吳金輝帶我們來到了位于株洲市十八中的劉立紅名師工作室。劉立紅告訴記者，她帶“徒弟”只有一個要求，就是能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”?！皩Α降軅儭呐嘤?xùn)，我采取的形式是顧問、成員和學(xué)員互動，即顧問講座提供理論指導(dǎo)，成員上示范課，學(xué)員跟班上課提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課后經(jīng)驗(yàn)豐富的顧問老師對每節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評?！降軅儭趯W(xué)習(xí)中感覺‘近而真’，培訓(xùn)有實(shí)效，并能帶回本校予以效法實(shí)施，操作性很強(qiáng)?！眲⒘⒓t說，盡管教育局安排的“徒弟”只有6位，但她深刻意識到，名師工作室除了充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)作用之外，還應(yīng)該肩負(fù)搭建交流平臺、共建資源、資源共享的作用。所以，她的工作室在第一期“跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)期間，大膽擴(kuò)充學(xué)習(xí)隊(duì)伍，邀請城鄉(xiāng)高中骨干物理教師參加大型學(xué)術(shù)研討與交流課，積極搭建校校交流平臺，力促全市物理教師專業(yè)成長?！镑攘φn堂、厚重講座，多角度的精彩點(diǎn)評，只有少部分人聽，那是浪費(fèi)資源！”劉立紅的做法贏得了全市其他工作室主持人的一致認(rèn)同。
“劉立紅老師的嘗試值得大力推介，但是，名師工作室也好，名校長工作室也好，因?yàn)槭艿綍r空、經(jīng)費(fèi)等諸多限制，能直接參與、全程參與的畢竟是少數(shù)，只有通過各個工作室培育骨干，通過項(xiàng)目推動，帶動各自領(lǐng)域內(nèi)的老師共同成長，才能先富帶動后富，打造老師繼續(xù)教育專業(yè)化成長的共同體。”作為株洲市特級教師研究會會長、全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會顧問，黃國雄對各個工作室特別是名師工作室的主持人提出了三條必須履行的準(zhǔn)則：必須申報(bào)課題，通過課題帶動老師參與；必須上示范課，讓老師們“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”；必須帶“徒弟”出考試題、上公開課、做專題報(bào)告甚至出專著，讓每個工作室的學(xué)員都成為專家型教師。
這兩年來，株洲市的“四名”工作室高效運(yùn)轉(zhuǎn)所取得的成績是無法用數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)的，但是當(dāng)我們深入八達(dá)小學(xué)劉影名校長工作室采訪時，工作室所著力進(jìn)行的“高端孵化”的效果是能在數(shù)據(jù)中觸摸到的?！啊拿ぷ魇业陌l(fā)展速度很快，2009年首批啟動的時候，只有3個，短短一年就發(fā)展到了23個。這說明工作室是廣受歡迎的。作為首批工作室之一，我?guī)Я?0個小學(xué)校長做‘徒弟’，短短一年下來，就有3個高徒‘自立門戶’成為名師工作室或名校長工作室的主持人了，今年，這其中肯定又有好幾個要‘出師’了，這是好事。這批‘出師’了，我又要在全市范圍內(nèi)廣收‘徒弟’了！”言語間，眼前這位株洲市小學(xué)校長專業(yè)理事會理事長、特級教師、株洲市十佳校長劉影顯得頗為自豪，她接著告訴我們帶“徒弟”的心得體會：每個學(xué)期為校長們各自確定一個自我發(fā)展的主題，每月集中一次培訓(xùn)，為“徒弟們”量體裁衣制訂成長規(guī)劃，提供個性化服務(wù)，分階段實(shí)施，通過深入考察、研討、沙龍、座談會等多種途徑與形式，分批次打造名校長。
確實(shí)，狠抓中小學(xué)教師繼續(xù)教育，起龍頭作用的還是校長隊(duì)伍培訓(xùn)，這一點(diǎn)，株洲市始終把它放在重要的戰(zhàn)略位置。株洲市名校長工程的打造，除了上述我們所描述的名校長工作室作為高端孵化器外，另一個重要的途徑就是送校長們外出“鍍金”。
市教師培訓(xùn)中心辦公室主任劉中德給記者提供了這樣一組數(shù)據(jù)：2009年、2010年株洲市政府共安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上百萬，組織高中、初中、小學(xué)骨干校長共計(jì)50人赴新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)22天；2009年、2011年市教育局安排初中、小學(xué)骨干校長共計(jì)74名分別赴北京、上海、江蘇等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，每期學(xué)習(xí)時間為1個月；2010年、2011年株洲市初中、小學(xué)校長提高培訓(xùn)班安排學(xué)員赴北京、上海學(xué)習(xí)，時間為1至2周，共培訓(xùn)中小學(xué)校長178名。
“這兩年全市的校長培訓(xùn)工程，無論從質(zhì)量還是規(guī)模上說，都達(dá)到了株洲市歷史上的一個沸點(diǎn)?！痹?jīng)多次外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的楓葉中學(xué)校長倪太輝，是校長培訓(xùn)熱潮中受益的典型代表。“作為廠礦子弟學(xué)校改制、組合成的初中，我們學(xué)校原先底子薄，起點(diǎn)低，生源差，口碑欠佳。校長培訓(xùn)特別是外出學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，我這個老校長也萌發(fā)了辦校新念頭。這幾年來，我找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展基點(diǎn)即科技創(chuàng)新，大打特色牌，一舉促使學(xué)校的質(zhì)量翻了身?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)成了株洲市初中領(lǐng)域的名牌學(xué)校?！迸c倪太輝的感觸一樣，采訪中許多校長都由衷表示：外出取經(jīng)之旅使他們既領(lǐng)略到了教育先行者的風(fēng)范，開闊了教育管理的思路，又了解了中小學(xué)教育改革和教育管理發(fā)展的新趨勢，更新了教育觀念，提高了理論水平與專業(yè)素養(yǎng)。
先富帶動后富，城區(qū)帶動農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，株洲市師訓(xùn)的另一個創(chuàng)新之舉便是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。這兩年來，共有80多名農(nóng)村骨干教師深入市區(qū)8所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，進(jìn)行一對一的跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所有費(fèi)用，全部由市教師培訓(xùn)中心埋單。
“為期半個月的跟班，使我獲得了一次徹底的思想與精神的洗禮，城鄉(xiāng)教育為什么不均衡，差距為什么那么大，通過一對一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我感悟到，我們農(nóng)村教師差的不僅僅是素質(zhì)與水平，更重要的是理念與教育思想?！眮碜圆枇昕h潞水學(xué)校的鄧思遠(yuǎn)被派至景炎學(xué)校，兩周實(shí)踐性跟班學(xué)習(xí)之后，他對記者直言有“脫胎換骨”之感。“學(xué)員們普遍反映增長了知識，開拓了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增進(jìn)了認(rèn)識，對新時期教育有了更深刻更直觀的感受，獲益匪淺。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)員回去后充分發(fā)揮所學(xué)，紛紛改變了本校的教育教學(xué)面貌。”牽頭此項(xiàng)工程的程檢紅主任如是介紹。
全民化的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓全體老師進(jìn)入信息化的“網(wǎng)絡(luò)時代”
“目前師訓(xùn)正在向傳統(tǒng)的授課式、面對面講解手段提出挑戰(zhàn)，信息化的時代，海量的內(nèi)容，讓老師們進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)世界。大力開拓遠(yuǎn)程培訓(xùn)，正成為株洲市師訓(xùn)工作的另一張名片?！敝曛奘薪處熍嘤?xùn)中心培訓(xùn)教育科科長曾友立告訴記者，2005年以前，株洲市教師培訓(xùn)全靠集中培訓(xùn)，為了不影響教學(xué)工作，培訓(xùn)大多安排在寒暑假，每年寒暑假市教師培訓(xùn)中心都要租借很多場地舉辦各類培訓(xùn)班，很多教師不得不放棄休假來參加培訓(xùn)。
一方面是簡陋的學(xué)習(xí)條件、單一的講座方式和有限的教學(xué)資源難以達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員滿意度不高；另一方面是培訓(xùn)成本高、容量小，無法完成全市2萬多名中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。工學(xué)矛盾、時空矛盾、培訓(xùn)成本、培訓(xùn)學(xué)位、培訓(xùn)資源等問題都對傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式提出了挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)班子深知，逆水行舟不進(jìn)則退，2005年他們獲知教育部開展中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作的信息后，立即開展學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真擬定試點(diǎn)方案，積極提交申請，2005年6月教育部中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)株洲市為湖南第一個試點(diǎn)單位開始試點(diǎn)工作。
遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)資源，豐富的課程為個性化學(xué)習(xí)提供支持，不受時空限制的學(xué)習(xí)很好地解決了工學(xué)矛盾問題、培訓(xùn)成本問題和培訓(xùn)學(xué)位問題，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為現(xiàn)代成人教育和終身學(xué)習(xí)的主要方式，將遠(yuǎn)程教育引入教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)模式改革的方向，是發(fā)展的必然趨勢。然而遠(yuǎn)程培訓(xùn)畢竟是一種全新的培訓(xùn)方式，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作是一個艱難的過程，對培訓(xùn)中心而言，這是一個全新的重大課題。
曾友立清楚地記得，2006年8月4日，全市遠(yuǎn)程教育最先在炎陵縣教師進(jìn)修學(xué)校啟動試點(diǎn)工作，打響了株洲市遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一槍。“由于一線教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣區(qū)教育行政管理人員對遠(yuǎn)程培訓(xùn)都不了解，7名工作人員忙乎了兩天只注冊了46名學(xué)員，試點(diǎn)工作舉步維艱。”他們沒有氣餒，在認(rèn)真總結(jié)炎陵縣試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，一方面加大了宣傳力度，通過送教到縣的方式分縣區(qū)舉辦中小學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理干部培訓(xùn)班，積極宣講教師教育改革與發(fā)展的形勢和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢，反復(fù)講解遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程和管理辦法，讓縣區(qū)教育行政管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識開展試點(diǎn)工作的重要意義；另一方面積極開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)入學(xué)教育課程，采取“送培到?！钡姆绞浇y(tǒng)一組織學(xué)員入學(xué)教育，在指導(dǎo)學(xué)員注冊的同時讓學(xué)員掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法、明確學(xué)習(xí)要求。2006年10月19日遠(yuǎn)程培訓(xùn)再次在醴陵啟動，注冊學(xué)員達(dá)到了超乎意料的573人，隨后，城市四區(qū)、市直中學(xué)、茶陵、攸縣相繼啟動。
幾年來，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)從無到有、從弱到強(qiáng)、從點(diǎn)到面逐步發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要方式。記者從市教育局教師科了解到，2009年株洲市教育局正式印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)的意見》的通知，株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)由試點(diǎn)進(jìn)入全面實(shí)施階段，要求全市中小學(xué)教師2009～2013年必須參加不少于200學(xué)時（2年，每年100學(xué)時）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2009年注冊學(xué)員8272人，約占全市中小學(xué)教師的33.2%。
黃國雄一直是株洲市開展中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的特聘專家和輔導(dǎo)教師，他告訴記者，“構(gòu)建資源超市，訂制菜單課程，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”已經(jīng)成為編制株洲市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程計(jì)劃的基本理念。中心積極依托全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，從1500多門優(yōu)質(zhì)課程中精選了近600門課程，構(gòu)建中小學(xué)教師的“學(xué)習(xí)資源超市”。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分學(xué)科制訂課程計(jì)劃，設(shè)置公共必修課程和公共選修課程，提升教師教育教學(xué)理論水平；設(shè)置專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，促進(jìn)教師專業(yè)提升。這種“菜單式”的課程較好地滿足了學(xué)員個性化學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的需求。南方中學(xué)副校長陳其北對此滿口稱贊，網(wǎng)上有新課程、新理念、新技術(shù)，有專家講學(xué)，還有優(yōu)秀課例評析，課程資源豐富、質(zhì)量很高，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教師成長的科學(xué)培訓(xùn)方式。
為確保培訓(xùn)實(shí)效，株洲市還積極探索建立一支市、縣兩級輔導(dǎo)教師和班主任隊(duì)伍，每個班配有一名班主任、一名輔導(dǎo)教師和一名技術(shù)員。他們在網(wǎng)上解答中小學(xué)教師教學(xué)過程中遇到的困惑和實(shí)際問題，引導(dǎo)教師們討論交流及推薦文章，每個學(xué)科的討論專區(qū)天天熱鬧非凡，無論是輔導(dǎo)教師和班主任，還是一線教師，幾乎每一天都處于新奇、激動、興奮、累并快樂的狀態(tài)之中。共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。同時，中心組織專門力量對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理與監(jiān)控，采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合，定期學(xué)情通報(bào)等方式，讓教師隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；以注重教師培訓(xùn)過程為根本，在線考試為抓手，讓每位學(xué)員都清楚自己在整個學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的位置；此外還創(chuàng)造性地設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)過程的評價，課程學(xué)習(xí)不足規(guī)定學(xué)時50%的不能參加結(jié)業(yè)考試，抄襲作業(yè)或論壇灌水者成績記零分。“既重結(jié)果，更重過程”在株洲遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分體現(xiàn)?！耙郧罢J(rèn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也就走個形式，沒想到抓得這么嚴(yán)，我每天都要上網(wǎng)關(guān)注學(xué)情通報(bào)，生怕自己落后了！”來自炎陵縣水口鎮(zhèn)學(xué)校的王肖璐老師表示。
“通過幾年的實(shí)踐與努力，以‘注重入學(xué)教育、構(gòu)建資源超市、重視過程管理和采用科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)’為核心舉措的株洲市遠(yuǎn)程教育，已探索出屬于自己的特色模式?！倍啻螒?yīng)邀參加全國性遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)交流大會并作典型發(fā)言的吳金輝言語中充滿了自豪。
本土化特色培訓(xùn)，讓每位老師學(xué)習(xí)潛能得到最大程度“挖掘”
“在城鄉(xiāng)有別，尤其是各縣縣情、教師整體素質(zhì)有別、經(jīng)費(fèi)有別、信息化普及程度有別的前提下，如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式與手段，讓城區(qū)教師更優(yōu)秀，更適應(yīng)新課改的需求，優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；讓農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師們不掉隊(duì)，跟上新課程改革的步伐，是值得我們認(rèn)真思考的重大課題?！边@是一向以務(wù)實(shí)、進(jìn)取著稱的市教育局副局長徐曉芳反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。近幾年，株洲市各縣市區(qū)在本土化、特色化、創(chuàng)造性培訓(xùn)上動足了腦筋，進(jìn)行了深入實(shí)踐與探索。
“我們的師訓(xùn)特色就是廣建基地，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，現(xiàn)場感受先進(jìn)的教育教學(xué)，接受新課改的洗禮?！碧煸獏^(qū)教育局局長董運(yùn)喜對記者介紹，為了讓全區(qū)教師拓寬視野，更新理念，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，區(qū)教育局分別在山東杜郎口中學(xué)、成都錦江區(qū)、上海浦東區(qū)和虹口區(qū)等名優(yōu)學(xué)校及教育發(fā)達(dá)地區(qū)建立“天元區(qū)教師培訓(xùn)基地”。同時，以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、聯(lián)合教研的方式努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從全區(qū)各中小學(xué)遴選了一批優(yōu)秀教師組成“活力課堂”人才庫，到各中小學(xué)進(jìn)行課堂巡回視導(dǎo)，推進(jìn)新課改全面實(shí)施。
作為全國校本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究基地，先后兩次承辦全省校本教研制度現(xiàn)場會的蘆淞區(qū)，近年來通過名學(xué)科建設(shè)促使全區(qū)教師專業(yè)化培訓(xùn)、專業(yè)化成長躍上了一個新臺階?！拔覀儏^(qū)創(chuàng)造性地探索出教師繼續(xù)教育新途徑，那就是花大力氣實(shí)施名學(xué)科建設(shè)。名學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞‘團(tuán)隊(duì)互助，資源共享，項(xiàng)目共研，專業(yè)共進(jìn)’十六字方針，打破校際限制，跨校，跨科，跨片，串點(diǎn)連線，通過結(jié)對幫扶，城鄉(xiāng)聯(lián)盟，打造一批研學(xué)一體化的名學(xué)科，從而帶動全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展?！碧J淞區(qū)教育局教研室主任付德告訴記者，首批名學(xué)科已經(jīng)建成14個，在強(qiáng)大的品牌、特色濃郁的教研文化的吸引下，每個名學(xué)科都“滾動”吸納了眾多老師參加，在組本研修、課程開發(fā)、合作交流的專業(yè)發(fā)展氛圍中，每位成員都得到了專業(yè)再發(fā)展。
石峰區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識到，當(dāng)前體制下，影響教師培訓(xùn)成效的關(guān)鍵問題不是課程資源，而是教師的學(xué)習(xí)熱情。只有有效的激勵手段才能催生高效的學(xué)習(xí)行為。2010年3月區(qū)教育局決定在全區(qū)開展中小學(xué)教職工“三考”（業(yè)務(wù)知識考試、業(yè)務(wù)技能考核、業(yè)務(wù)工作考評）工作?！叭肌苯Y(jié)果作為評優(yōu)、評先、評職稱、評學(xué)科帶頭人和績效工資分配的依據(jù)，達(dá)到以考促培、以考促學(xué)、以考促教、以考促管的目的，引導(dǎo)全體教師自覺進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力在全區(qū)教育系統(tǒng)形成講學(xué)習(xí)、練內(nèi)功、提能力的良好氛圍。
醴陵市在職中小學(xué)教師約7000人，自醴陵市教師進(jìn)修學(xué)校與醴陵市職業(yè)中專合并以后，教師培訓(xùn)的實(shí)力相對減弱，運(yùn)用傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式已經(jīng)無法完成7000名教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。2006年醴陵主動開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)試點(diǎn)工作，成為株洲市遠(yuǎn)程教育的示范窗口。“我們構(gòu)建了由學(xué)籍專干和市、縣、校三級班主任組成的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程管理；構(gòu)建了由教務(wù)專干和輔導(dǎo)教師組成的教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)；構(gòu)建了由技術(shù)專干和縣、校二級技術(shù)員組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)性問題，并提供技術(shù)。各團(tuán)隊(duì)工作人員都是從全市特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師中擇優(yōu)聘任的。在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)上，他們一手抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一手抓教育科研，全市教師特別是農(nóng)村教師的專業(yè)水平大幅提升?！滨妨晔薪逃贮h委書記唐宏偉如是說。
攸縣教育局顏榮華局長高度重視教師培訓(xùn)工作，成立了師訓(xùn)管理站，把教師培訓(xùn)工作列為各學(xué)校年終考核的重要內(nèi)容并設(shè)立了師訓(xùn)工作單項(xiàng)獎。該縣居兩省四市交匯之所，信息化水平不高，大多不具備參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件，小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)一直是教師培訓(xùn)工作的難題。為此，縣教育局廣泛開展調(diào)查研究，采取“自學(xué)”與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合的形式，以人為本，切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的實(shí)際問題。整個培訓(xùn)從2011年4月開始，用兩年時間，將教師分成10個片，分學(xué)科分區(qū)域集中進(jìn)行面授。為了確保這項(xiàng)培訓(xùn)順利進(jìn)行，首先在師資上確保質(zhì)量，由小學(xué)教研員、學(xué)科帶頭人、參加過省級培訓(xùn)或國家級培訓(xùn)的骨干教師擔(dān)任授課和指導(dǎo)教師，每學(xué)期授課教師集中一次研討，共同反饋教師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，通過現(xiàn)場教學(xué)、說課、點(diǎn)評、講座的形式，大大提高了教師的學(xué)習(xí)積極性。其次在經(jīng)費(fèi)上確保充足，本次培訓(xùn)具體由教師進(jìn)修學(xué)校組織，上課教師津貼、差旅、教材、資料由進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，分片集中培訓(xùn)學(xué)員由各學(xué)校組織，伙食費(fèi)由教育局承擔(dān)，培訓(xùn)教師不需負(fù)擔(dān)一分錢費(fèi)用；最后在培訓(xùn)質(zhì)量上確保高效，整個培訓(xùn)由局教師培訓(xùn)管理站進(jìn)行管理，培訓(xùn)的組織、學(xué)員的考勤、考試的組織都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并直接與各單位的年終考核掛鉤。
茶陵縣地處湘贛邊界，縣域經(jīng)濟(jì)相對較弱。但窮縣卻有大培訓(xùn)的勇氣與魄力，該縣縣委、縣政府高調(diào)提出了“大培訓(xùn)帶動大提升”的口號。副局長龍永紅告訴我們，從2008年開始，縣教育局安排100萬元專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，提出了“用五年的時間，實(shí)現(xiàn)零收費(fèi)組織全縣中小學(xué)教師輪訓(xùn)2次的目標(biāo)”。2010年以來，縣教育局精心打造了“暑期集中大培訓(xùn)”“國、省、市培計(jì)劃”“教師脫產(chǎn)送培”三大“套餐”，突出骨干引領(lǐng)和全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中研修與分散研修相結(jié)合、當(dāng)前培訓(xùn)和跟進(jìn)服務(wù)相結(jié)合三大特點(diǎn)，對全縣教師分層次、分時段、分內(nèi)容進(jìn)行大培訓(xùn)，以大培訓(xùn)帶動大提升，為教師的專業(yè)成長提供豐富的“營養(yǎng)”和強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展“動力”，對全縣教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。
第4篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)心得范文
從普通教師、中層主任，到副校長、黨支部書記，再到教體局副局長，又到學(xué)校校長，三十多年過去了，賈國濤始終沒有離開過教育，他深深扎根于教育這片沃土，把全部心血傾注在教育事業(yè)上。教育是他人生無悔的選擇。
立足教學(xué)一線，嘔心瀝血
賈國濤長期耕耘在教育教學(xué)一線，連續(xù)擔(dān)任班主任長達(dá)十六年，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年。他善于從實(shí)際出發(fā)，探索課堂教學(xué)的突破。積極組織并參與教研活動，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革。他常說，專業(yè)的東西萬萬不能丟，打鐵先要自身硬，一個教育工作者，特別是一個校長，如果離開了自己的專業(yè)，離開了教學(xué)一線，就接不上地氣，很容易成為空頭理論家，變得浮躁，甚至華而不實(shí)。
為了將工作做實(shí)，做到位，賈國濤不辭辛勞，巡行于全校60多個班級，或者親力親為，為各科教師上示范課；或者跟班聽課，觀察師生的互動；或者走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況。他日復(fù)一日穿梭在三個年級的各個辦公室，與各科教師交流，針對聽課發(fā)現(xiàn)的問題及時探討解決的方法和措施。他總是用信任的目光、親切的語言去鼓勵學(xué)生，常常與年輕教師一道探討一個個問題。他就這樣始終堅(jiān)持在教學(xué)工作的第一線。
為了讓學(xué)生們掌握好課堂知識，保證聽課效率，賈國濤善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建立體的“知識網(wǎng)絡(luò)”，讓學(xué)生們領(lǐng)會和掌握蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想和方法。他循循善誘，按學(xué)生的心理活動規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)情境，像一個熟練的導(dǎo)游，把學(xué)生一步步引入勝境。
“他是一個對教學(xué)工作有激情的人。學(xué)生是他的天，課堂是他的地，作為一名教師，作為一名校長，他從教學(xué)中不斷汲取營養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己。他在課堂上詮釋著自己的教育理念，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價值?！边@是一位全省知名教育專家對賈國濤的中肯評價。
熱衷數(shù)學(xué)研究，碩果累累
數(shù)學(xué)是賈國濤的專業(yè)，數(shù)學(xué)是賈國濤的摯友，數(shù)學(xué)更是賈國濤的酷愛。從大學(xué)研修數(shù)學(xué)專業(yè)到現(xiàn)在，他一天沒有離開過數(shù)學(xué)。即使是在當(dāng)教體局副局長的幾年，只要閑暇，他總是鉆在數(shù)學(xué)中。他研究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，他研究數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，他研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。他探索出了并繼續(xù)探索著數(shù)學(xué)的奧妙。
賈國濤的課之所以吸引學(xué)生，是因?yàn)樗凶约邯?dú)特的講課方法，他善于鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生表達(dá)自己對問題不同的見解。在課堂上，他會讓學(xué)生主動提出不懂的問題，然后一一講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，賈國濤形成了自己“立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，注重創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，受到了學(xué)生的好評。
他用涂油漆的方法將導(dǎo)數(shù)分析得活靈活現(xiàn)；他用“推耙”的例子將三垂線定理闡述得形象無比，“推耙定理”成了他研究數(shù)學(xué)的標(biāo)簽。
他常常站在哲學(xué)的角度去研究數(shù)學(xué)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想和方法。他說，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。從而指出，“變”與“不變”的思想是重要的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)中的定理、公理、物理學(xué)中的定律都是總結(jié)的運(yùn)動變化過程中不變的東西，也就是“變”與“不變”的聯(lián)系。
他用數(shù)學(xué)的方法去解決地理問題，將地理中很難理解的地球運(yùn)動的概念和計(jì)算進(jìn)行了簡化。緯度是線面角，經(jīng)度是面面角，從這個角度出發(fā)，學(xué)生能夠更容易理解經(jīng)度、緯度的概念。每到冬至、春分、夏至、秋分這些特別的節(jié)氣，他總是帶領(lǐng)數(shù)學(xué)、地理教研組的科任教師以及學(xué)生，去實(shí)地測量太陽的正午高度角，加深學(xué)生對地球運(yùn)動的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他的文章《數(shù)學(xué)與地理的聯(lián)系之美》在定西日報(bào)發(fā)表，反響強(qiáng)烈。
他研究了數(shù)學(xué)和物理的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)和力學(xué)、數(shù)學(xué)和電學(xué)、數(shù)學(xué)和光學(xué)的聯(lián)系。他研究數(shù)學(xué)中三角形的重心時，運(yùn)用力的平衡杠桿原理，使學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。他將微積分學(xué)基本定理、概率中的數(shù)學(xué)期望的求法、費(fèi)爾馬點(diǎn)、三角形的歐拉線、阿基米德三角形等進(jìn)行了深入研究，并寫出了十分有價值的文章。多篇數(shù)學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表，其專著《感悟數(shù)學(xué)的魅力》由中國科學(xué)技術(shù)出版社出版并在全國發(fā)行。
老師難教，學(xué)生不聽，是數(shù)學(xué)教學(xué)中常常遇到的問題。賈國濤認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是提高學(xué)生的興趣，沒有興趣點(diǎn)的教學(xué)方法等于“對牛彈琴、拉牛上樹”。在備課的時候，賈國濤非常注意從電視報(bào)紙中摘錄一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題，與教學(xué)緊密結(jié)合起來，把枯燥乏味的課堂變成學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
賈國濤經(jīng)常向?qū)W生講述這樣一個觀點(diǎn)，每個人都有不同的理想，讀書不一定就是為了做科學(xué)家、當(dāng)官，也可以回家種田、做生意發(fā)財(cái)，但是種田做生意也離不開數(shù)學(xué)。比如說買車還是供車、買房還是租房合算，做生意怎樣才能賺錢，進(jìn)貨多少錢、賣出多少錢才是真正的賺錢，通過數(shù)學(xué)計(jì)算，可以找到最優(yōu)的解決辦法。特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)了人嚴(yán)密的邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力。這樣的授課方式，學(xué)生愛聽，感受深刻，效果也明顯。
談及賈國濤，一名學(xué)生說：“賈老師的數(shù)學(xué)課，改變了傳統(tǒng)授課的枯燥、計(jì)算的繁瑣、證明的死板，他的課堂充滿了探索情趣。因此，班上的學(xué)生在上課時，非常有積極性，成績也提高了不少?！?/p>
甘肅省特級教師、西北師大附中蔣永鴻老師這樣評價賈國濤：“他是一個對數(shù)學(xué)研究很癡情的人。他能夠沉下去，持之以恒，從細(xì)處著眼，在深處挖掘，向新處突破。他在探索著數(shù)學(xué)的奧妙，他在享受著并傳播著數(shù)學(xué)的魅力?！?/p>
潛心教學(xué)改革，引領(lǐng)示范
有了思想的高度，不一定能夠走得遠(yuǎn)，一定要有行動的高度的配合，才能一路走遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，賈國濤不斷反思自己的數(shù)學(xué)課堂，在朋友的賞識與鼓勵中，他嘗到了做一名思考著的行者的樂趣。
近年來，他先后應(yīng)邀在四川宜賓、上海和省內(nèi)的高校，如西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、河西學(xué)院、定西師專及一些高中學(xué)校作過數(shù)學(xué)研究報(bào)告，每場報(bào)告都十分精彩，聽眾常常被他淵博的知識和人格的魅力所打動，在省內(nèi)具有一定的影響力。被推選擔(dān)任甘肅省數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事，并擔(dān)任該學(xué)會高中委員會負(fù)責(zé)人。
“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是推陳出新的過程，創(chuàng)新離不開研究。賈國濤潛心于教學(xué)研究，致力于課堂教學(xué)改革。他走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，立足于課堂實(shí)踐，立足于學(xué)校實(shí)際。不僅不斷地從自己的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還善于走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他先后前往山東杜郎口中學(xué)、山東廣文中學(xué)、浙江昆銅中學(xué)、南京竹山中學(xué)學(xué)習(xí)，并與著名教育家改革家邱學(xué)華教授、北京儲瑞年、馬成瑞老師進(jìn)行深度交流。他擔(dān)任甘肅省數(shù)學(xué)教師專業(yè)與發(fā)展研究會第一副理事長、西北師大《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》雜志編委，曾擔(dān)任甘肅省高中數(shù)學(xué)新課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀課例展示大賽評委。多篇教學(xué)研究論文在省級以上刊物發(fā)表。
他經(jīng)常應(yīng)邀到兄弟學(xué)校上示范課，并承擔(dān)全縣“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)示范課。許多人說他的課是三聲課堂，除了笑聲、掌聲，就是鴉雀無聲。他的課總是從初中甚至小學(xué)的某個知識點(diǎn)開始，講到高中所學(xué)的內(nèi)容，再將高中的內(nèi)容彼此聯(lián)系，相互交融，授課過程中適時的動作、經(jīng)典的臺詞相互搭配，深入淺出、縱橫聯(lián)系、妙語連珠。
他認(rèn)為，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！
他立足本校實(shí)際，吸收先進(jìn)理念，提出并推行“合作探究、獨(dú)立思考、小組交流、精彩展示、點(diǎn)評鞏固”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。一石激起千層浪，在他的帶領(lǐng)下全校教研工作開展得有聲有色，形成了濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍。教育教學(xué)成績突出，高考成績，特別是數(shù)學(xué)成績多次在全市領(lǐng)先。
倘若用心讀一讀賈國濤的讀書心得、備課筆記，我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上作出的努力，對自己每節(jié)課的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求！
他倡導(dǎo)讓學(xué)生參與教學(xué)，他重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中提高能力。他主張將復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題形象化、模糊的概念具體化。他提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從整體上把握教材，注重學(xué)科內(nèi)部知識間的聯(lián)系：從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這一條主線縱向把握教材，從北師大版、蘇教版、人教版等不同版本教材的對比橫向把握教材。
作為一名教師，賈國濤一直追求著這樣的一種境界：在他所帶的班級里，讓每一名學(xué)生都在明媚的陽光里追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛著每一個生命個體的成長，不管是優(yōu)秀的還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。對一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，更是傾注了關(guān)愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，他總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，互相配合，使每一位學(xué)生健康地成長。
隴原名師、蘭州大學(xué)附中正高級教師、特級教師、碩士生導(dǎo)師謝立亞如此評價：賈國濤的課，豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在學(xué)生面前打開了一扇窗戶，讓學(xué)生看到了一個斑斕的新世界；他用知識甘露澆開學(xué)生理想的花朵，用心靈清泉潤育學(xué)生情操的美果。他滿懷希夷，是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一個追夢人。
2013級學(xué)生張苗苗在作文中寫道：“今天聽校長上課，我很激動，也很興奮。校長帶領(lǐng)大家來到實(shí)驗(yàn)樓前面，給我們兩個班的學(xué)生講題。每個細(xì)節(jié)講得都很清晰，甚至把已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識也給我們梳理了一遍。因?yàn)槲覕?shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)起來也很吃力，反應(yīng)可能笨的緣故吧，我學(xué)起數(shù)學(xué)總是比別人慢許多，別人課上能解決的問題，我下課還得看，看了也不一定理解。今天的一節(jié)課，那道例題，經(jīng)過校長、老師、同學(xué)的講解，我會了，我真懂了。我打心底里高興，那是一種學(xué)數(shù)學(xué)以來前所未有的喜悅。能聽校長上課，我感到自己是多么的幸運(yùn)！”
心系教師發(fā)展，盡心盡力
教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是學(xué)生的楷模。因此，在教育教學(xué)中，他時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，遷移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。
“讓每個學(xué)生都得到理想發(fā)展”，是學(xué)校教育的根本。“教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教師是學(xué)校教育的生力軍。應(yīng)把教師當(dāng)兄妹一樣，把學(xué)生當(dāng)子女一樣去對待?！辟Z國濤是這樣說的，也是這樣做的。
作為一名特級教師，作為一名校長，可以想象工作的緊張和忙碌。但是每年的寒暑假期，為了學(xué)生，為了青年教師的快速成長，為了他所鐘情的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，他還是選擇了常常忙碌于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。
在擔(dān)任校長期間，他情系師生。無論在生活上，還是在工作上，他都為師生傾注了無盡的愛。賈國濤特別重視教師的成長。他重視師德的培養(yǎng)，言傳身教，教育教師真心投入學(xué)生，真情投入教學(xué)。他重視師能培養(yǎng)。通過多種渠道，采取多種形式，鼓勵、引領(lǐng)教師鉆研業(yè)務(wù)，讓每位教師成為骨干，讓每位教師成為名師，讓每位教師成為專家。他堅(jiān)信開展校際交流能夠很好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，于是先后帶領(lǐng)教師前往西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、張掖市民樂一中、天水市武山三中、隴南一中、舟曲中學(xué)、隴西縣通安中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)交流，并先后邀請?zhí)焖形渖饺?、天水市甘谷二中、通渭縣教育考察團(tuán)、隴西一中、隴西縣文峰中學(xué)、首陽中學(xué)等學(xué)校優(yōu)秀教師來學(xué)校示范，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。為了給教師提供更好的發(fā)展平臺，在他的努力下，學(xué)校被確定為西北師范大學(xué)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。
凡是與賈國濤相處過的教師都有一個共同的感受，那就是他“馬上行動”的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專業(yè)精神，影響和激勵著同事一路前行，一起成長。他常說：“要想走得快，一個人走；要想走得遠(yuǎn)，要一群人一起走。一個人的智慧是有限的，我們要發(fā)揮大家的智慧，團(tuán)結(jié)就是力量。”
在賈國濤的帶領(lǐng)與支持下，近年來，教師積極投入教育教學(xué)研究，每年都有數(shù)十篇教育教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表，三年來有兩項(xiàng)教育科研課題通過省級鑒定。
發(fā)展是硬道理。賈國濤一貫注重自身的發(fā)展，重視教師的發(fā)展，致力于學(xué)校的發(fā)展。這是一位全省知名教育專家對賈國濤的評價。
致力學(xué)校發(fā)展，任勞任怨
一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。賈國濤不僅是一名十分優(yōu)秀的教師，也是一位出色的校長。他常說：“沒有愛就沒有教育，只有愛也沒有教育。如果把愛看作是教育的靈魂的話，教師的專業(yè)水平、敬業(yè)精神、人格魅力就是教育的脊梁。”
作為校長，他遵循 “統(tǒng)一步調(diào)，分級協(xié)作，各司其職，各負(fù)其責(zé)” 的管理思路。堅(jiān)持民主管理、人文管理、科學(xué)管理。自己身先垂范，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。每位教師，人人樂于干事，人人努力干事。
“把學(xué)習(xí)當(dāng)生命去追求；把發(fā)展當(dāng)夢想去實(shí)現(xiàn)；把團(tuán)結(jié)和諧當(dāng)眼睛去愛護(hù)；把質(zhì)量當(dāng)使命去擔(dān)當(dāng)；把教研當(dāng)快樂去實(shí)踐；把教師當(dāng)功臣去尊敬；把學(xué)生當(dāng)子女去呵護(hù)；把服務(wù)當(dāng)天職去履行。”賈國濤通過愛感化師生，他把愛傾注于學(xué)校工作的方方面面。
他重視校園文化建設(shè)，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生管樂隊(duì)陣容龐大，舞蹈隊(duì)、體育訓(xùn)練隊(duì)、美術(shù)訓(xùn)練隊(duì)各顯其能，校報(bào)《二中月報(bào)》《山》、?？抖行@文化》無不彰顯隴西二中個性化辦學(xué)特色。學(xué)校成了師生學(xué)習(xí)、生活、成長的樂園。
在賈國濤的帶領(lǐng)下，隴西二中學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)發(fā)生了根本性改變，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，高考成績連年攀升。學(xué)校連續(xù)被上級黨委、政府評為先進(jìn)單位，贏得了社會的贊譽(yù)。
西北師范大學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》主編、博士生導(dǎo)師王仲春教授如是評價：賈國濤是用三駕馬車干活的人，教學(xué)、科研、管理是他教育人生的三個支點(diǎn)。
作為一名教師，賈國濤刻苦鉆研教育教學(xué)理論，潛心研究教材，不斷探索教法，深入了解學(xué)情。每節(jié)課都能結(jié)合教材、學(xué)生及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出最大限度發(fā)揮教者水平，最大限度挖掘?qū)W生潛能的情境。教學(xué)功底深厚，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，教學(xué)成績顯著。
