工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)精選(九篇)
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第1篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程造價 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0173-02
高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備工程造價管理、土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，初步具備項目評估的能力、編制招標(biāo)、投標(biāo)文件的能力，編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算、結(jié)算和決算的能力，能從事工程項目的投資、融資和工程造價全過程動態(tài)管理工作的工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)階段大部分高職院校的工程造價專業(yè)的教學(xué)離這個目標(biāo)還有一定的差距，如何培養(yǎng)與市場崗位零對接的人才，就必須要從提高教學(xué)質(zhì)量入手。
1 提高高職工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施
1.1 教師嚴(yán)格把關(guān)
教師作為提高工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主力軍，應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。以《工程制圖》課程為例。首先，任課教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解@門課程的性質(zhì)和地位，使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要重視基本概念的教學(xué)，如點、線、面、立體概念等，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)；最后，任課教師要抓重點教學(xué)，教師授課內(nèi)容應(yīng)分為了解型、熟悉型、掌握型三類。側(cè)重掌握型內(nèi)容，如畫法幾何和有關(guān)圖集、規(guī)范的教學(xué)：每位學(xué)生必備畫法幾何練習(xí)冊，多做練習(xí)，教師對學(xué)生完成的練習(xí)認(rèn)真批改并及時講解；圖集和規(guī)范是學(xué)生識圖和制圖的重要工具，可讓學(xué)生多學(xué)圖集和規(guī)范，多看施工圖紙，并有針對性地進行練習(xí)。
1.2 教學(xué)手段多樣化
工程造價專業(yè)的教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，單一的教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)要求，也會影響教學(xué)質(zhì)量。以《工程制圖》課程為例。該課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須將空間幾何元素、幾何體與平面圖形結(jié)合起來，也就是空間想象與平面圖形的投影分析緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)難度較大，因此，可借助幾何體的實物模型配合教學(xué)，以幫助學(xué)生理解。此外，還可以借助多媒體課件來展示復(fù)雜的幾何圖形，利用計算機輔助教學(xué)提高教學(xué)效率。
1.3 構(gòu)建科學(xué)的課程體系
1.3.1 行業(yè)分析
專業(yè)教師可以通過不同渠道，并與時俱進，及時進行市場調(diào)研，從而了解行業(yè)里面不同類型企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的需求差異，確定本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向的企事業(yè)單位。
1.3.2 崗位分析
教師根據(jù)行業(yè)分析，確定工程造價專業(yè)畢業(yè)生將來可以從事的崗位，包括行政管理崗位和技術(shù)崗位。技術(shù)崗位包括投資估算、概預(yù)算編審、工程結(jié)算、招標(biāo)、投標(biāo)、合同管理等崗位。
1.3.3 確定行業(yè)典型工作任務(wù)
典型工作任務(wù)的確定必須要貼合行業(yè)工作實際。因此可根據(jù)崗位分析所確定的工作崗位，每個工作崗位至少選擇3位企業(yè)專家，然后組織人員對這些專家進行訪談并召開專家研討會，在研討會上引導(dǎo)各專家回憶各自的崗位職業(yè)工作經(jīng)歷，劃分職業(yè)發(fā)展階段，描述不同階段的崗位工作任務(wù)，從中整理出不同職業(yè)發(fā)展階段的典型工作任務(wù)。
1.3.4 形成專業(yè)課程體系
典型工作任務(wù)確定后，需要結(jié)合學(xué)校以及本地區(qū)行業(yè)運行的實際情況，將其轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的專業(yè)課程并編寫各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱相比，內(nèi)容要更加詳細(xì)。包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及考核方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在實踐中可確定工程造價專業(yè)的幾個典型工作任務(wù)： 認(rèn)識工程、認(rèn)識工程造價、工程量計算、工程計價、工程招標(biāo)與投標(biāo)工程合同管理、工程造價審核與審計、工程造價控制、工程經(jīng)濟。
1.4 加強實訓(xùn)教學(xué)
1.4.1 適時安排施工現(xiàn)場實踐教學(xué)
盡管施工現(xiàn)場實踐教學(xué)的成本較高、安全風(fēng)險較大，且可以借助錄像資料進行一般的施工技術(shù)教學(xué)，但現(xiàn)場實踐仍然具有不可替代的作用。施工現(xiàn)場實踐教學(xué)能讓學(xué)生更加全面地了解施工管理，還能讓學(xué)生及時掌握新材料和新工藝的知識。因此，應(yīng)根據(jù)課程的要求，適時安排和組織學(xué)生下工地參加實踐活動。
1.4.2 充分利用建筑工程實驗實訓(xùn)室進行實踐教學(xué)
在完成建筑工程實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展實驗和實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)室包括建筑工程測量實訓(xùn)室、建筑材料實訓(xùn)室、力學(xué)實訓(xùn)室、施工技術(shù)實訓(xùn)室。測量實訓(xùn)室可開展的實驗項目有：全站儀使用、水準(zhǔn)儀的使用試驗、閉合水準(zhǔn)線路測量、經(jīng)緯儀的使用、測回法測量水平角、丈量距離等實驗。建筑材料實訓(xùn)室主要開展的實驗項目包括材料的基本性質(zhì)試驗和水泥、砂石等材料的主要性質(zhì)試驗。力學(xué)實訓(xùn)室主要開展的實驗項目包括抗壓、抗拉、抗折實驗及土力學(xué)實驗。施工技術(shù)實訓(xùn)室的實踐性教學(xué)項目包括：鋼筋的制作、模板的安裝、腳手架的制作、墻體砌筑及結(jié)構(gòu)剖示臺等多項實踐性教學(xué)。
1.4.3 積極參加建筑工程類技能競賽
積極參加建筑工程測量、AUTO CAD繪圖、建筑工程算量比賽等。通過參加技能競賽，可提高學(xué)生的實踐操作能力，同時也可提高教師的實踐教學(xué)能力。
2 結(jié)語
總之，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，工程造價專業(yè)的技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性很強，要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，為社會輸送優(yōu)秀的造價人才，就必須嚴(yán)把教育這一關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷拓寬教學(xué)思路，只有這樣，才能真正實現(xiàn)符合崗位需求的教學(xué)。
參考文獻
[1] 卓菁.高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].長江大學(xué)學(xué)報，2011（4）：126-127.
第2篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng) 工程造價專業(yè) 教學(xué) 改革策略
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0246-02
工程造價專業(yè)在現(xiàn)如今建筑行業(yè)中具有較大的需求前景，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生能夠很快找到自己心儀的工作，但是前提是這些學(xué)生的綜合能力要更加過硬。筆者認(rèn)為學(xué)生的綜合能力主要包括理論知識能力和實踐操作能力，兩者缺一不可。當(dāng)前工程造價專業(yè)教學(xué)工作更加注重理論教學(xué)，實踐類教學(xué)較少，使得學(xué)生的實踐能力在校期間沒有大幅度的提升。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，闡述工程造價專業(yè)教學(xué)的改革策略，以期為教學(xué)工作帶來一些有益的參考。
1 當(dāng)前工程造價專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.1 校內(nèi)教育實踐多，效果差
在工程造價專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和實踐教學(xué)按照三七分的比例來劃分，這是對該專業(yè)教學(xué)工作最好的一種策略，實踐教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)工作的核心。許多學(xué)校在該專業(yè)教學(xué)中本末倒置，將理論教學(xué)擺在重要的位置，將實踐教學(xué)擺在輔助的位置，使得教學(xué)工作的質(zhì)量得不到有效提高。而一些學(xué)校雖然開展了實踐教學(xué)，但是，這種實踐類的教學(xué)過程更加流于形式，對學(xué)生的實際幫助較為有限，當(dāng)學(xué)生真正動手、動腦來參與實踐時，會顯得手忙腳亂，由此可見，當(dāng)前工程造價專業(yè)實踐教學(xué)的效果非常差，對學(xué)生的幫助十分有限，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)著力提升實踐教學(xué)水平。
1.2 社會實踐機會少
工程造價專業(yè)教學(xué)實踐時間較少的一個原因是社會實踐機會不多，學(xué)校沒有能力組織學(xué)生進行長時間、深入的社會實踐，而且社會企業(yè)給予學(xué)校的幫助也十分有限，這就使得學(xué)生的實踐意識大幅降低。解決這種問題的一個方法就是提高學(xué)生的自覺意識，讓學(xué)生愿意主動去參與實踐。例如在寒暑假期間，學(xué)生可以到建筑企業(yè)中進行實踐，運用自己所學(xué)的知識來解決問題。
目前，學(xué)生的自覺意識和教師的引導(dǎo)能力還有很大的不足，需要在今后的教學(xué)工作中進行重點提升，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐機會[1]。
在工程造價專業(yè)實踐教學(xué)工作中，教師監(jiān)管不到位也是造成實踐教學(xué)效率低的重要原因，因為在實踐過程中，學(xué)生會遇到很多的問題，需要學(xué)生運用自己的知識進行深入的研究和探索，但是，很多學(xué)生存在畏難心理和僥幸心理，遇到一點問題后就選擇退縮和放棄，由于教師缺乏監(jiān)管，對于這種問題很難發(fā)現(xiàn)，就會造成學(xué)生在實踐過程中收獲較少。隨著這種問題的持續(xù)，學(xué)生對于實踐學(xué)習(xí)的興趣會逐漸降低，實踐教學(xué)的生命力也會受到影響。因此，在實踐教育過程中，應(yīng)當(dāng)加強監(jiān)管，保證學(xué)生達到最好的實踐效果。
1.4 實踐效果不夠理想
近年來，我國建筑行業(yè)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，該行業(yè)的熱度仍將持續(xù)較長的時間，而報考工程造價專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出上升的趨勢，由于人數(shù)的上升，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定的下滑，每個學(xué)生獲得的實踐機會進一步降低，而且教師資源也存在短缺的問題，實踐教育效果并不理想。
2 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)的科學(xué)步驟
2.1 專業(yè)基礎(chǔ)實踐階段
專業(yè)基礎(chǔ)實踐階段主要進行一些簡單的實踐操作，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識，該階段主要在課堂內(nèi)進行，教室可以在理論教學(xué)之后穿插實踐部分，通過該階段的實踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對理論的理解、消化能力，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。具體來說，該階段的實踐教學(xué)主要包括工程認(rèn)知實習(xí)、建識圖大作業(yè)以及材料試驗等環(huán)節(jié)[2]。
2.2 專業(yè)技能實踐階段
該階段的實踐任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，打牢學(xué)生的實踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐操作能力，該環(huán)節(jié)對于學(xué)生的幫助較為重要，需要教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。例如工程測量實訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實訓(xùn)、施工組織設(shè)計實訓(xùn)、預(yù)算電算化實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)中，教師要保證每個學(xué)生都能掌握實踐操作，確保學(xué)生的實踐質(zhì)量。
2.3 綜合實踐階段
綜合實踐階段是對學(xué)生綜合知識運用能力的培養(yǎng)和檢驗，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生會得到全面的提高，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對知識的理解更加深刻。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視該環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的整體實踐能力。
綜上所述，工程造價專業(yè)實踐教學(xué)過程是有計劃、有安排的，教師應(yīng)當(dāng)在每個教學(xué)階段合理的開展實踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識，確保學(xué)生實踐能力得到提高。
3 加強工程造價專業(yè)實踐教學(xué)的策略
3.1 利用校內(nèi)資源，創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境
在實踐教學(xué)過程中，教應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉圖紙，并熟悉相應(yīng)的建筑實體，讓學(xué)生對該行業(yè)有一個真實的認(rèn)識，同時，要為學(xué)生建立相應(yīng)的建筑工程資料庫，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求，同時，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，提高學(xué)生對圖紙和實體建筑的認(rèn)知程度，提高對實踐過程的興趣，進而促使學(xué)生愿意參與實踐教學(xué)。
3.2 建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)模擬實踐教學(xué)
學(xué)校要在校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實踐要求，當(dāng)然，實訓(xùn)基地與實際的工程造價操作會存在一定的差距，但是，這種方式是最容易滿足學(xué)生實踐需求的方式。因此，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足。同時，實訓(xùn)過程中可以邀請外界專業(yè)人員進行輔助教學(xué)，提高教學(xué)的效果。
3.3 建立校企合作實訓(xùn)校外基地
學(xué)?？梢耘c社會企業(yè)進行合作，創(chuàng)辦相應(yīng)的實踐基地，該基地不僅可以為工程造價專業(yè)的學(xué)生提供方便，也能為其他專業(yè)提供便利，是一項非常合適的舉措，同時社會企業(yè)也可以選擇有針對性的施工節(jié)點，配合學(xué)校實踐教學(xué)，安排學(xué)生進行現(xiàn)場實踐，并可以選擇特定工程項目，讓學(xué)生進行全過程定時跟蹤，使學(xué)生對整體項目的各項進展進行全面的了解[3]。
3.4 針對特定實踐內(nèi)容，靈活安排現(xiàn)場觀摩
學(xué)校應(yīng)當(dāng)為工程造價專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，例如可以與社會企業(yè)進行合作，定期安排該專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，體會工程造價實際工作，當(dāng)合作企業(yè)無合適項目時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到其他企業(yè)進行實習(xí)，保證學(xué)生能夠獲得充足的實踐機會和時間，在實踐過程中，要保證學(xué)生的安全，在選擇項目現(xiàn)場及教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重，以觀摩為主，并安排學(xué)生進行簡單的操作。
3.5 加強對學(xué)生自主實踐的管理
教師在學(xué)生實踐過程中，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并管理學(xué)生自主實踐過程，讓學(xué)生定期匯報自己的實踐情況，提出問題并與教師進行探討。教師要加強對學(xué)生的實踐監(jiān)督，避免學(xué)生在實踐過程中參與其他事項，要讓學(xué)生正確認(rèn)識實踐學(xué)習(xí)，認(rèn)真進行思考和反思，防止出現(xiàn)虛假、敷衍的實踐信息。
4 結(jié)語
高校在工程造價專業(yè)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)增加實踐教學(xué)比重，注重提升學(xué)生的實踐能力，在平時的教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生對實踐操作的興趣，注重打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然這項工作對學(xué)校的壓力也比較大，但是，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)花大力氣進行改善，為培養(yǎng)出更多的工程造價人才而努力。
參考文獻
[1] 劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（6）：12.
第3篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
一、設(shè)置工程造價專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)
隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價精細(xì)化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項目層出不窮，使得建筑行業(yè)對多方向工程造價專業(yè)人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業(yè)對建筑工程造價專業(yè)人才需求進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價行業(yè)對安裝、裝飾方向的造價專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案對建筑工程造價專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實施的施工組織設(shè)計各不相同，因而它們的工程造價專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業(yè)知識和專業(yè)技能的全能型工程造價專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業(yè)需要編制建筑工程造價專業(yè)三個方向工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業(yè)知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價專業(yè)人員所掌握工程造價概論、計算機應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就知識和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)通識課程和某一個方向的專業(yè)課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過考核都要計學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價的專業(yè)知識，同時全方位滿足了建筑行業(yè)對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業(yè)人才的需求。
二、建立以項目為核心的專業(yè)課程體系
工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發(fā)。因此，工程造價專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際案例教學(xué)的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過程中知識零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學(xué)過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環(huán)境的要求，同時也滿足了學(xué)生對就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過程中，由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)把理論教學(xué)和案例實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，通過案例實訓(xùn)，達到促進理論教學(xué)效果和加強學(xué)生動手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實訓(xùn)更好的結(jié)合。為進一步加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強對學(xué)生的實踐能力的考核，需要改進傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學(xué)能力、項目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
三、核心專業(yè)課程體系改革
工程造價專業(yè)人才的核心專業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)”等專業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來進行培養(yǎng)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業(yè)課教學(xué)《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價案例實訓(xùn)》、一個月畢業(yè)設(shè)計和一個學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，作為一個完整的“核心專業(yè)課程體系”。把專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價“核心專業(yè)課程體系”。教學(xué)過程實施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)作為專業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)校教師負(fù)責(zé)專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計期間，把從工程建設(shè)第一線收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫成訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書；由核心專業(yè)課程教師總負(fù)責(zé)對兩階段教學(xué)進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專業(yè)理論與操作技能融會貫通，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力。
四、基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革
第4篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價；卓越人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0046-03
一、問題的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計劃”。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)造價方向在人才培養(yǎng)上“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”與卓越工程師培養(yǎng)計劃目標(biāo)保持一致。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的經(jīng)濟、管理與法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、一定實踐能力和創(chuàng)新能力的高級管理人才。作為其中一個專業(yè)方向――工程造價，以培養(yǎng)造價工程師為目標(biāo)，需要在人才培養(yǎng)中開創(chuàng)新的教育模式以培養(yǎng)“卓越造價工程師”。國際上工程造價專業(yè)人士有造價工程師（Cost Engineer）和工料測量師（Quantity Surveyor）兩大類，已有200多年歷史，且形成了與執(zhí)業(yè)制度一體化的相當(dāng)成熟的高等教育體系。而在我國，造價相關(guān)專業(yè)起步于上世紀(jì)80年代，造價師執(zhí)業(yè)制度開始于1996年。作為本科專業(yè)，2003年設(shè)為教育部目錄外專業(yè)，2012年專業(yè)目錄調(diào)整后成為基本目錄專業(yè)。因此，培養(yǎng)與國際工程造價體系接軌，適應(yīng)我國工程造價管理工作的工程造價專業(yè)人才，特別是如何打造“卓越造價工程師”是相關(guān)高校的迫切任務(wù)和歷史使命。目前，全國開設(shè)工程造價的本科院校已達170所，高職高專院校數(shù)量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所專科院校每年招生人數(shù)3000余人。高職院校學(xué)生畢業(yè)時要取得畢業(yè)證和原造價員證雙證。他們定位是培養(yǎng)造價員，造價行業(yè)的一線技術(shù)人員。而本科院校的造價專業(yè)定位是造價工程師。造價工程師的基本業(yè)務(wù)能力包括工程估、概、預(yù)、結(jié)算、竣工結(jié)算和決算的編制與審核，工程量清單、標(biāo)底價、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價的編制與審核，工程合同價款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與工程索賠費用的計算等。這些業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)分別在相關(guān)專業(yè)課程中進行講授，而這些專業(yè)課程的學(xué)時非常有限，以廣州大學(xué)2013級工程管理造價方向人才培養(yǎng)計劃為例（見表1），專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程合計為57.5學(xué)分，占總學(xué)分?jǐn)?shù)的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學(xué)時中加大信息量，學(xué)校也提倡加大實踐環(huán)節(jié)，但就整個教學(xué)計劃看，依然存在著實操訓(xùn)練不足的問題，與實際工作脫節(jié)。
二、關(guān)于“卓越造價工程師”的討論
國家建設(shè)部令第150號《注冊造價工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊造價工程師執(zhí)業(yè)范圍，為工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，也明確了工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論知識和操作技能的領(lǐng)域。然而，造價專業(yè)卓越人才的卓越之處體現(xiàn)在什么地方還需要我們進一步探討。我們不妨根據(jù)造價工程師的工作業(yè)務(wù)范圍分析一下造價工程師的執(zhí)業(yè)能力，進而分析這些執(zhí)業(yè)能力是通過哪些工作體現(xiàn)出來的，相應(yīng)的各項工作能夠出色的完成，與普通專業(yè)人員相比應(yīng)更勝一籌，具備這樣工作能力的造價人才應(yīng)屬于卓越人才之列。工程造價專業(yè)人員可分為三類，一是有上崗資質(zhì)的造價人員（造價員已取消），是具備工程技術(shù)和工程經(jīng)濟基本知識的基礎(chǔ)人才，主要從事計量計價工作，要能熟練編審工程概、預(yù)、結(jié)算。二是造價工程師，是行業(yè)的技術(shù)骨干，除基本業(yè)務(wù)外，能進行造價分析，可采取一些辦法有效地控制造價，能勝任項目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國際工程管理。三是為數(shù)不多的深資造價工程師（目前中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會認(rèn)定了兩批共500余人資深會員當(dāng)屬此類），是具有豐富知識和實踐經(jīng)驗的專家型人才，主要從事大、中型項目全過程工程造價管理，為政府決策提供咨詢，對規(guī)范行業(yè)行為、完善行業(yè)制度、促進行業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價工程師”就是能夠勝任中、高級專業(yè)人才崗位的專業(yè)技術(shù)骨干。
《中國工程造價咨詢行業(yè)發(fā)展報告（2015版）》經(jīng)過調(diào)研后總結(jié)出：三本院校的技術(shù)類課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類課程和經(jīng)濟類課程多于二本和三本院校。這說明三本院校更加注重對學(xué)生造價技術(shù)能力的培養(yǎng)；等級越高的院校越注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力和經(jīng)濟能力。然而，工程造價專業(yè)人員所從事各項工作都需要從基礎(chǔ)工作做起，逐漸朝著各自的定位發(fā)展。做進一步分析，我們需要確定造價工程師崗位所從事工作的知識背景是通過哪些知識點來學(xué)習(xí)，通過哪些課程來講授，通過哪些訓(xùn)練得以鞏固和提高，最后具體落實到哪些實踐類課程，通過哪些實踐環(huán)節(jié)去付諸實施。從事計量與計價基礎(chǔ)性工作，離不開工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和工程計量與計價實操技能的訓(xùn)練，相關(guān)內(nèi)容的開設(shè)課程主要包括工程識圖、工程測量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程項目管理、施工技術(shù)與組織、定額原理、計量與計價等。從事中、高級專業(yè)人才崗位的工作，能勝任項目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國際工程管理，全過程工程造價管理工作，為政府決策服務(wù)等，在大學(xué)階段，需要夯實理論基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律知識體系等。對于工作業(yè)務(wù)部分，要學(xué)習(xí)造價管理、合同管理、國際工程管理、項目投融資、可行性研究、風(fēng)險管理、FIDIC合同等課程并進行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計訓(xùn)練。
三、基于校企合作框架下開展工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)
從以上分析看，這些課程知識的學(xué)習(xí)需要可行的途徑。經(jīng)過對多所院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃課程設(shè)置狀況的調(diào)研，本科院校為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位越來越注重實操技能的培訓(xùn)。但在四年制大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間學(xué)分和學(xué)時有限的狀態(tài)下，再通過增加實操技能訓(xùn)練的實踐課程的科目和學(xué)時就受到制約。如何解決這一問題，不少院校提出一些解決辦法：將學(xué)生的假期利用起來讓學(xué)生參與實踐活動；到企業(yè)實習(xí)；在實驗室學(xué)習(xí)造價軟件強化電算化訓(xùn)練；以賽促學(xué)地舉辦競賽或參加相關(guān)競賽等。這些活動部分促進了學(xué)生提高實操技能，強化了“工程師”的訓(xùn)練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統(tǒng)，需要做進一步探討。
首先，“卓越造價工程師”人才培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照林健教授（2010）設(shè)置的卓越工程師后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系看，“卓越造價工程師”是工程造價行業(yè)這個專業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)需要達到的中觀要求。開辦工程造價專業(yè)的各所高校有著不同的學(xué)科背景，但在培養(yǎng)“卓越造價工程師”過程中需要有一個最基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)，這個基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)需要在專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上加以“卓越化”?！陡叩葘W(xué)校工程造價本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2015年版）致力于規(guī)范內(nèi)容最小化，滿足基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件要求。它作為工程造價本科專業(yè)教育和人才質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)化的一種形式，提出了對工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了工程造價專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論及應(yīng)掌握的基本技能和方法，規(guī)定了開辦工程造價本科專業(yè)的高校應(yīng)達到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求?！白吭皆靸r工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格就需要在專業(yè)規(guī)范培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上進行提升，特別是培養(yǎng)規(guī)格知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三大方面的全面提升。對應(yīng)專業(yè)規(guī)范用語，應(yīng)增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語以示區(qū)別，但更多地需要在教學(xué)內(nèi)容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過切實可行的教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生的知識融合與能力提升以及綜合素質(zhì)的提高。其次，工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為知識體系、實踐體系和創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，專業(yè)規(guī)范中的教學(xué)安排有課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和課外活動等形式。除課堂教學(xué)外，實踐教學(xué)和課外活動等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，既能夠促進執(zhí)業(yè)能力與工程造價卓越人才的有機結(jié)合，在實踐中還可以注重各項業(yè)務(wù)能力、溝通技能、職業(yè)操守的培養(yǎng)，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養(yǎng)方式需要對原人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，在造價工程師執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進行執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的對比，分析原培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足，按照“卓越造價工程師”培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善原有的人才培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程安排。在教學(xué)手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過建立工作室、企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進課堂、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等多種形式，搭建課堂與就業(yè)崗位的便捷通道，在校期間就設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)無差別的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進行實操訓(xùn)練，全面提升綜合素質(zhì)。
校企合作框架下工程造價人才的培養(yǎng)模式需要對大學(xué)四年進行整體考慮，合理部署和開展各種形式的教學(xué)與合作培養(yǎng)。其中重要的一項是要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中來。企業(yè)相比高校更加了解社會對人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求，能夠找出學(xué)校培養(yǎng)人才的短板。在制訂人才培養(yǎng)方案時加以彌補和改善，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價工作室，由教師、企業(yè)工程師、學(xué)生共同組成工作室團隊，在按人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計劃進行課堂教學(xué)的同時進入工作室開啟新的學(xué)習(xí)模式，在工作室中采用研討、完成實際項目、或采取師傅帶徒弟式的學(xué)習(xí)方式，快速提升學(xué)生的動手能力和融入企業(yè)環(huán)境進程。二是可以利用假期時間，讓學(xué)生以實習(xí)生的身份到合作企業(yè)參觀、見習(xí)，增加感性認(rèn)識；在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，直接進入合作企業(yè)實習(xí)。幾個階段、多種方法結(jié)合起來，使學(xué)生能夠有一片理論聯(lián)系實際的土壤、施展所學(xué)知識的天空，盡快成長為合格的專業(yè)人才，進而朝著“卓越”人才邁進。
四、結(jié)語
工程項目價值形成過程與一般商品的先生產(chǎn)后定價進而交易相比，是先有交易和價格，后生產(chǎn)實物。因而，工程價格的合理確定成為工程建設(shè)中的關(guān)鍵，造價工程師的職責(zé)和地位在建筑市場中凸顯出來。對于工程造價專業(yè)（方向），多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計劃從滿足培養(yǎng)最基礎(chǔ)工作的需要出發(fā)，過于偏重近期技能培訓(xùn)，缺乏對遠期能力的培養(yǎng)，缺少向更高層次發(fā)展的知識積累，發(fā)展后勁不足，缺乏成為“卓越造價工程師”的動力。需要注意的是，學(xué)校培養(yǎng)的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門就直接勝任前文所討論的“卓越造價工程師”的崗位。在校期間更多的是培養(yǎng)具備“卓越”能力的素質(zhì)以及解決問題的思路與方法。再基于企業(yè)環(huán)境的實踐，更快地成長為“卓越”人才。
基于校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育，需要人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和人才特色，這樣工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式才有生命力。工程造價專業(yè)應(yīng)用性強，培養(yǎng)的專業(yè)人才以滿足市場需求為目標(biāo)。在校企合作框架下，一是能夠把企業(yè)實際需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，滿足市場需要；二是為在校生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。通過校企合作框架下工程造價專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式研究，旨在多年工程造價專業(yè)（方向）建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師”計劃，探索滿足我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展條件下對造價人才需求的，與執(zhí)業(yè)制度一體化的工程造價專業(yè)的教育新模式。
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第5篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】工程造價專業(yè)人士；能力分析；培養(yǎng)模式研究
0.引言
工程造價專業(yè)人士涉及到的崗位眾多，比方說工程設(shè)計、施工、金融管理等相關(guān)工作，以基礎(chǔ)建設(shè)項目為目標(biāo)，從工程的創(chuàng)立項目、設(shè)計施工到建成使用的一個過程。其主要圍繞的是工程的造價最小化、資源利用的最大化、項目使用安全化等三點，確保合作各方的合法利益得到保證。工程造價專業(yè)人士的重要性不言而喻，所以對其從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力進行培養(yǎng)也是行業(yè)市場對于其工作崗位能力的需求。
1.工程造價專業(yè)人士的能力分析
造價工程師的工作范圍十分的廣泛，可以去相關(guān)的咨詢機構(gòu)工作，也可以服務(wù)于業(yè)主和承包商。因為工程造價專業(yè)人員的從業(yè)性比較寬泛，效力的對象在增加。自我國加入世貿(mào)組織以后，外國的工程造價企業(yè)和其工作人員大量涌入國內(nèi)市場，使得國內(nèi)市場競爭更加的白日化。所以，國家基礎(chǔ)建設(shè)或民營企業(yè)建設(shè)市場要求此類從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)都必需要高。
1.1個人基本工作素質(zhì)
由于工程造價專業(yè)人員工作的特殊性，對從業(yè)人員的基本素質(zhì)也應(yīng)做為一個其工作能力表現(xiàn)的元素。它包括：道德素質(zhì)（即個人的修養(yǎng)素質(zhì)）、智力素質(zhì)（指個人的學(xué)問和能力）、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)等五大類。個人能力包括組織溝通、領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新、專業(yè)、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力等，這些從小都是可以通過學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)到的[1]。
1.2職業(yè)水平能力
作為工程專業(yè)人員，基本的建筑技術(shù)一定要能懂，一棟建筑從一塊空地上拔地而起的過程中要能全部掌控。它包括建筑的順序、設(shè)計的理念，材料的應(yīng)用和施工的技術(shù)等，還有這項工程造價的估算并對其進行控制以達到降低業(yè)主、施工方和承包方的各項施工費用。在施工前的項目規(guī)劃，客戶肯定有個自己的想法打算，工程造價專業(yè)人員必需要和客戶進行無障礙的溝通，履行合同義務(wù)，確立項目是否具有可行性，進行項目的采購，制定項目的財務(wù)分析報表，然后進行工程進度的匯報工作。
1.3未來的發(fā)展能力
發(fā)展能力是在個人能力和職業(yè)能力之外一個衍生能力，每個行業(yè)都不是一直不變的，隨著時代的進步，每個行業(yè)的知識點也在擴充。工程造價專業(yè)人員如果只是停留于之前得到的知識和成績，這類人注定會被快速發(fā)展的社會所淘汰。古人說，人“活到老、學(xué)到老”。在原有的知識結(jié)構(gòu)下掌握新的東西，對工程造價專業(yè)人員非常的重要，何況工程造價專業(yè)對其從業(yè)人員的自我學(xué)習(xí)能力非?？粗?。隨著社會的不斷發(fā)展和日新月異，未來的發(fā)展能力也會跟著發(fā)生改變[2]。
2.工程造價人員的培養(yǎng)模式
本著有需求才會有供應(yīng)的市場經(jīng)濟原則，在培養(yǎng)工程造價專業(yè)人員的時候也應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場，制定適應(yīng)市場需求的培養(yǎng)模式。工程造價專業(yè)涉及面非常廣泛，不能只著眼于眼前很吃香的工程造價咨詢公司、建筑公司、房地產(chǎn)公司等，更應(yīng)把目光放長遠。
2.1實踐教學(xué)
一般理工類的專業(yè)都是實踐性比較強的學(xué)科，完全可以學(xué)以致用的一門學(xué)科，確保專業(yè)的技能模擬培訓(xùn)環(huán)境，建立工程造價軟件實驗室，提升就業(yè)率，從而擴大學(xué)校的知名度。為了培養(yǎng)不同的工程造價專業(yè)人才滿足市場的需求，主要應(yīng)做到下面幾點要求。第一個：實訓(xùn)場所的建設(shè)，為本校工程造價專業(yè)提供校內(nèi)的實訓(xùn)基地，讓工程造價專業(yè)的學(xué)生在步入社會后能夠馬上進入工作狀態(tài)，而不至于像一職場菜鳥一樣什么都要從頭學(xué)起，這更是加大學(xué)校就業(yè)率的一大保證。第二：設(shè)計畢業(yè)作品，一件好的畢業(yè)作品好過于所有在學(xué)校獲得的全部的紙獎狀，獎狀是不會說話的，而當(dāng)一件好的畢業(yè)作品擺在大家門前，作品本身就會去跟懂行的人進行交流，作品是活的，有生命的。
2.2制定教學(xué)計劃
通過制定準(zhǔn)確的市場定位目標(biāo)，來確立教學(xué)計劃的實施。有針對性的培養(yǎng)人才，而不是讓人才一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的尷尬境地，必須要學(xué)以致用，所以在制定教學(xué)計劃的同時，一定要深入調(diào)查，明確目標(biāo)，研究市場需求，在此基礎(chǔ)上制定的專業(yè)教學(xué)計劃才是可行的。同時在人才培養(yǎng)的過程中，人才的質(zhì)量應(yīng)該放在首位，不能一味的只知道去迎合市場而忽略了人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在對工程造價專業(yè)人員的的課程制定上必需要考慮到這一點，如果不能做到能力與素質(zhì)教育的雙向發(fā)展，勢必會導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)的失衡[3]。
2.3探索式教學(xué)
探索式教學(xué)也是創(chuàng)新性教育的一個模式，工程造價專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)。創(chuàng)新是這個行業(yè)的生命力，所以培養(yǎng)工程造價專業(yè)人員的創(chuàng)新很重要。多開拓一些校外的實習(xí)基地，讓工程造價專業(yè)人員在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，就可以去相應(yīng)的單位進行見習(xí)工作，將自己平時學(xué)習(xí)的知識快速運用到實際工作中去，這樣也便于消化平時積累的知識難點和重點。
3.結(jié)語
國家建設(shè)在經(jīng)濟飛速發(fā)展的帶動下，國家基礎(chǔ)建設(shè)的需求也在不斷的加大，整個行業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，如房地產(chǎn)公司、建筑安裝公司、咨詢公司等對于工程造價專業(yè)人員的需求在逐步加大，工程造價專業(yè)的工程師們的作用也愈顯重要。所以，關(guān)于工程造價專業(yè)的培養(yǎng)事關(guān)重大，應(yīng)根據(jù)市場不斷做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更能滿足市場對工程造價專業(yè)人才的大量需求。
參考文獻
[1]李杰.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（6）：172.
第6篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；工程造價類專業(yè)；資格化；差異化；職業(yè)化；體系化
中圖分類號： TU723.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
建筑業(yè)已是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，它與整個國家經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。未來50年，中國城鎮(zhèn)化率將提高到70%以上，城市對整個國民經(jīng)濟的貢獻率將達到90%以上。對建筑類人才的需求急劇增長，此次研究的對象就是建筑工程中造價類專業(yè)的現(xiàn)狀。
建筑工程工程造價類專業(yè)的社會和行業(yè)背景
據(jù)國家統(tǒng)計局網(wǎng)站的消息，2012年，我國建筑安裝工程累計完成固定資產(chǎn)投資236439.72億元，同比增長22.10%；建筑業(yè)完成固定資產(chǎn)投資4305.6億元，同比增長24.56%；建筑業(yè)全年完成總產(chǎn)值13.53萬億元，是2003年 的6倍?？梢娊ㄖI(yè)在我國經(jīng)濟中的地位。
二、工程造價專業(yè)的社會需求
近年來，作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)量在整體上需求較大。截止到2012年底，全國注冊造價工程師僅有不足8萬人，不能滿足建筑行業(yè)工程造價管理的需要。
通過對黑龍江企業(yè)的調(diào)查表明，建筑企業(yè)總體技術(shù)力量水平以及企業(yè)管理水平偏低，人員素質(zhì)不高。工程造價涉及到建筑業(yè)全部十個專業(yè)。此類人才總體將有較大的需求量。對企業(yè)人員需求調(diào)查也證實了這一點。在所統(tǒng)計的一級施工企業(yè)中，工程造價人員平均需求為13人，最高達70人；二、三級施工企業(yè)中，工程造價人員平均需求為3.16人；房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、咨詢公司、設(shè)計公司也有少量需求，多在5人以下。
實行工程量清單計價方法使得工程造價人才提出了新的要求。在哈爾濱市典型的17個單位（其中建設(shè)單位2個，施工企業(yè)8個，工程造價咨詢公司2個，監(jiān)理公司2個，房地產(chǎn)開發(fā)公司3個）中展開調(diào)查研究。各單位認(rèn)為高職工程造價專業(yè)類人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有：
(1)利用計算機編制工程概預(yù)算能力為100.0% ；(2)社交與語言表達能力為 76.72%；(3) 工程量清單投標(biāo)報價能力77.77%；(4)編制施工圖預(yù)算造價能力 89.86%(5)工程成本分析能力66.26%：(6)編制工程結(jié)算造價和工程變更費用能力90.71%；(7)審核施工圖預(yù)算造價能力 81.22%(8)編制招標(biāo)文件能力 69.47%(9)；
通過調(diào)查表統(tǒng)計分析還表明，應(yīng)具備的理論知識包括：
(1) 建筑工程識圖與構(gòu)造100.0%(2) 建筑材料88.34%(3)建筑工程施工技術(shù)83.35%(4)建筑工程概預(yù)算造價的編制95.98%(5)工程量清單計價規(guī)范及工程量清單報價 90.2%6) 工程造價、投標(biāo)、施工系列軟件的應(yīng)用 96.27% (7) 工程造價的控制與管理 76.47%(8)建設(shè)相關(guān)法規(guī)74.51%
三、工程造價類專業(yè)教育現(xiàn)狀
作為土木工程中三項控制之一的造價控制在工程建設(shè)中地位十分重要。學(xué)校土建類專業(yè)教學(xué)中或多或少都必須進行工程造價方面的學(xué)習(xí),例如黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為104學(xué)時、工程造價專業(yè)為224學(xué)時、道橋施工技術(shù)專業(yè)為80學(xué)時，市政道橋施工技術(shù)專業(yè)為80學(xué)時。課程也不盡相同，如《工程造價》、《工程定額與預(yù)算》、《計量與計價》、《造價電算化》。但由于工程造價不僅是土建專業(yè)的一個組成部分，而且在職業(yè)中又對應(yīng)有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，不同專業(yè)均有些同學(xué)想在畢業(yè)前通過注冊造價員資格考試，從事與工程造價有關(guān)的工作，因此各專業(yè)目前工程造價課程設(shè)置不能滿足各專業(yè)（如建筑工程技術(shù)、工程造價、道橋施工技術(shù)、工程監(jiān)理、工程管理）、各層次人員（如不是造價專業(yè)同學(xué)考注冊造價員、不是造價專業(yè)同學(xué)想多學(xué)一些造價知識與能力等）對工程造價方面差異化學(xué)習(xí)、考試需求。
四、需解決的問題
1．人才培養(yǎng)的資格化
對應(yīng)有注冊造價員，注冊造價工程師的獨立崗位，特別是注冊造價員，在校期間就可以參加考試，但據(jù)調(diào)查，能夠在校取得資格的不超過1/50。
2．人才培養(yǎng)的差異化
工程造價的工作內(nèi)容和服務(wù)范圍發(fā)生了很大的變化，由單一性到復(fù)雜性發(fā)展，由淺層次到高層次發(fā)展，由專門領(lǐng)域到其他領(lǐng)域發(fā)展，工程造價人才由單一的確定造價向投標(biāo)競價范圍擴展，并逐漸擴展到工程造價咨詢、設(shè)計咨詢、工程監(jiān)理、工程保險等領(lǐng)域。
3．人才培養(yǎng)的職業(yè)化
工程造價管理必須遵循國際工程慣例。面對變化莫測的國際市場，工程造價人才必須熟悉國際慣例、法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才有可能按國際慣例進入國際市場，同時受到國際法律的真正保護。因此，在確定高職工程造價人才培養(yǎng)規(guī)格時應(yīng)適當(dāng)考慮國際工程造價管理的理論知識。
4．人才培養(yǎng)的體系化
高職工程造價課程體系包括理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和綜合素質(zhì)教學(xué)體系。三者間不是完全獨立的，而是相互聯(lián)系，密切相關(guān)的。按照整體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇合適的方式將三者有機地結(jié)合在一起，才能構(gòu)成完整的課程體系。
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以社會需要為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，制定人才培養(yǎng)方案；以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合、素質(zhì)教學(xué)全面貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
參考文獻：
第7篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);工程造價專業(yè);對策
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0022-02
一、改革的背景
首先，學(xué)好專業(yè)課需要學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，高職的學(xué)生中，約30%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可，約40%的學(xué)生勉強具備基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力但還存在明顯的不足，約30%的學(xué)生缺乏最起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)課也就力不從心了。其次，高職的數(shù)學(xué)教材也是統(tǒng)一的，沒有考慮各專業(yè)所需。數(shù)學(xué)教學(xué)的進度與專業(yè)課內(nèi)容不協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)課中涉及的數(shù)學(xué)知識學(xué)生要么已經(jīng)遺忘，要么還沒學(xué)到的問題。第三，高職數(shù)學(xué)教師缺乏對專業(yè)課知識的了解，也很少會將專業(yè)問題引入數(shù)學(xué)課堂。而專業(yè)課教師也缺少與數(shù)學(xué)教師的溝通，有的會在專業(yè)課教學(xué)中花大量時間來給學(xué)生補充數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，也有的遇到數(shù)學(xué)知識則含混帶過，學(xué)生始終不知其所以然。
二、改革所采取的對策
1. 確立數(shù)學(xué)為工程造價專業(yè)服務(wù)的思想理念
工程造價專業(yè)的學(xué)生將來主要從事一些以操作為主的施工員、制圖員、造價員、測量員等工作。因此，在一些教師與學(xué)生的思想上都認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，沒有認(rèn)清數(shù)學(xué)對專業(yè)課的影響，忽視了對數(shù)學(xué)的重視。加上高職的學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無興趣可言，導(dǎo)致了大部分學(xué)生輕數(shù)學(xué)而重專業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看似乎對專業(yè)課有利，其實不然。怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能合理、有效地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的工程造價專業(yè)問題。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課與工程造價專業(yè)課的關(guān)系，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)行的教學(xué)方式，牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為工程造價專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的思想理念。在確保數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行合理的整合，制定適合工程造價專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)案例，切實做到數(shù)學(xué)課教學(xué)為工程造價專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。
2. 整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工程造價專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容
從歷屆工程造價專業(yè)的教學(xué)情況來看，數(shù)學(xué)與專業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課各自為戰(zhàn)，沒有形成有機的整體。數(shù)學(xué)課講授的是純數(shù)學(xué)理論知識，很少會引用工程造價的專業(yè)實例來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性、服務(wù)性。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排順序不合理，沒有考慮工程造價專業(yè)課教學(xué)的需要。當(dāng)專業(yè)課上要用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生要么還沒學(xué)過，要么學(xué)得太早而聯(lián)系不上，根本就談不上應(yīng)用了。為了適應(yīng)工程造價專業(yè)課教學(xué)的需求，教學(xué)中盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)課與工程造價專業(yè)知識的融合。專業(yè)課教師負(fù)責(zé)將所任學(xué)科涉及的主要數(shù)學(xué)知識點加以整理，并標(biāo)注講授時間，必要時還可將相關(guān)的專業(yè)問題作為教學(xué)資料提供給數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時可以將其創(chuàng)設(shè)成問題情境，引入新課的講解，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的專業(yè)背景。在授課過程中把簡單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題，加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。這樣，學(xué)生也能親身體會到數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決專業(yè)問題的能力。
3. 數(shù)學(xué)教師加強對工程造價專業(yè)課的學(xué)習(xí)
目前高職工程造價專業(yè)的所有專業(yè)課程中，“建筑制圖與識圖”“建筑工程測量”和“建筑力學(xué)”與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最為緊密，“建筑工程定額與預(yù)算”與數(shù)學(xué)也有很多聯(lián)系。如果學(xué)生沒有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和計算功底，根本無法深入學(xué)習(xí)，這會大大降低專業(yè)課教學(xué)的實效。怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握做到有的放矢呢？這就要求我們的數(shù)學(xué)教師針對專業(yè)所需，在全面熟悉了專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，做到有的放矢地實施課堂教學(xué)，把與專業(yè)相關(guān)的實際問題融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。我校任教工程造價專業(yè)的數(shù)學(xué)教師均畢業(yè)于數(shù)學(xué)教育專業(yè)，大部分教師對專業(yè)課程可說是一無所知，對于把握工程造價專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和教學(xué)規(guī)律有一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)專業(yè)，而應(yīng)該加強對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師只有對工程造價專業(yè)有了進一步了解，才能更清楚地了解專業(yè)課中所需要的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)在工程造價專業(yè)中的應(yīng)用。而專業(yè)課教師也只清楚自己所任課程需要的數(shù)學(xué)知識，并不了解該知識點在數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)細(xì)節(jié)及所處地位。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和工程造價專業(yè)課教師多交流、多溝通，可以采用集體備課的方式，根據(jù)每門專業(yè)課的教學(xué)大綱及教學(xué)進度，合理地制定適合工程造價專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)。
4. 確定專業(yè)化的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
與工程造價專業(yè)相適應(yīng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅持“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度”的原則，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容體系。工程造價專業(yè)的專業(yè)課程是從第二學(xué)期開始陸續(xù)開設(shè)的，數(shù)學(xué)知識主要集中在最初開設(shè)的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課中，以“建筑制圖與識圖”“建筑工程測量”“建筑力學(xué)”“施工組織設(shè)計”尤為突出。主要涉及以下數(shù)學(xué)知識點。
（1）基本運算?！敖ㄖW(xué)”中根據(jù)平衡條件求解約束反力，涉及到解三元一次方程組;“建筑工程測量”中涉及大量的三角函數(shù)運算及勾股定理;“施工組織設(shè)計”中的勞動力需要計劃、流水施工組織和確定工期，施工方案選擇中價值功能系數(shù)的計算等，都要求學(xué)生具備較好的運算能力。故基本運算這一塊不能忽視。
（2）圖表類。函數(shù)圖像在工程造價專業(yè)課程中的應(yīng)用量較大，如“建筑材料”中土的密實與壓實功的關(guān)系、低碳鋼拉伸過程中應(yīng)力與應(yīng)變的關(guān)系圖、“建筑力學(xué)”中直梁彎曲時的剪力圖與彎矩圖等，這些圖像涉及函數(shù)的單調(diào)性、凹凸性、極值等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。表格類的計算主要出現(xiàn)在“建筑工程測量”中對測量數(shù)據(jù)的整理及在“建筑工程概預(yù)算”中“計價表”的認(rèn)識與使用等;另外，在“施工組織設(shè)計”中還出現(xiàn)大量的橫道圖。利用圖表分析問題，可以使很多專業(yè)問題更加直觀，便于學(xué)生理解和消化。
（3）微積分。微積分在工程造價專業(yè)學(xué)科中也占有很重要的地位。如用導(dǎo)數(shù)和微分計算混凝土的彈性模量、切線模量、變形模量，計算鋼筋與混凝土的粘結(jié)應(yīng)力，受拉力作用的鋼筋截面面積，主梁正截面抗彎承載力的計算等。
（4）幾何知識。工程造價專業(yè)要求學(xué)生具備的最基本專業(yè)素養(yǎng)就是良好的識圖能力，不管是“建筑施工技術(shù)”還是“施工組織管理”或者“建筑工程概預(yù)算”都離不開建筑圖紙，都要遵循圖紙要求來落實任務(wù)。所以，“建筑工程制圖與識圖”就成了工程造價專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課需要學(xué)生有一定的空間想象力?！敖ㄖ﨏AD”利用Auto CAD繪圖軟件來繪制建筑平、立、剖面圖，其中涉及的很多繪圖技巧就需要學(xué)生具備較系統(tǒng)的平面幾何和空間幾何知識，這些幾何知識都是學(xué)生必須要全面掌握的。還有，在有些工程造價專業(yè)課程中還應(yīng)用了線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)計劃等方面的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點及專業(yè)需求，對原數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰟h，進一步完善數(shù)學(xué)教材，以便更好地為工程造價專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。
三、結(jié)束語
高職數(shù)學(xué)課教學(xué)與工程造價專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系緊密，但要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有機地結(jié)合起來，以專業(yè)問題為背景改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)課的特點，這是一項艱巨的任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師與工程造價專業(yè)課教師密切配合，花費一定的時間，投入一定的精力，在搞好課堂教學(xué)的同時，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平，有利于做好科研工作，真正做到“教學(xué)相長”。
參考文獻：
[1]單艷紅.高職數(shù)學(xué)中問題情境的合理創(chuàng)設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（24）.
第8篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：建筑工程造價軟件；建筑工程造價；課程整合
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02
一、建筑工程造價中軟件應(yīng)用的必要性
隨著我國基本建設(shè)投資的日益增加，建筑工程項目規(guī)模日趨增大，工程管理越來越復(fù)雜，緊靠傳統(tǒng)的手工計算，已經(jīng)無法滿足快速、準(zhǔn)確完成招標(biāo)控制價或投標(biāo)報價編制等建筑工程造價管理工作需要，迫使造價工作人員必須提高工作效率，進行團隊合作，合理有效利用資源，造價軟件恰好滿足了造價人員的需要。
造價軟件在工程造價領(lǐng)域的應(yīng)用，可以大幅度地提高工程造價人員的工作效率，減輕造價人員的勞動強度，具有非常高經(jīng)濟效益和社會效益；有助于企業(yè)建立完整的工程資料庫，便于進行各種歷史資料的保存、整理與分析，從而為造價的科學(xué)管理與決策提供基礎(chǔ)資料；能快速、準(zhǔn)確地完成工料分析任務(wù)、進行人、材、機的價差調(diào)整，實現(xiàn)實時動態(tài)的造價管理。造價軟件作為建筑行業(yè)信息化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，經(jīng)過十多年的發(fā)展已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。
二、建筑工程造價軟件的現(xiàn)狀
隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價軟件的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，隨著面向全過程的工程造價軟件的應(yīng)用和普及，它必將為企業(yè)和全行業(yè)帶來更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
工程造價軟件主要包括工程量計算軟件、鋼筋計算軟件、工程計價軟件、評標(biāo)軟件等，主要用戶是建設(shè)方、施工方、設(shè)計、中介咨詢機構(gòu)及政府部門。常見的造價軟件有廣聯(lián)達、魯班、神機妙算件、PKPM(中國建筑科學(xué)研究院)、清華斯維爾。這些軟件的應(yīng)用，基本可以解決目前的概造價編制、概造價審核、工程量計算、統(tǒng)計報表以及施工過程中的造價的問題，也使我國的造價軟件進入了實用階段。
（一）算量軟件
目前的算量軟件已經(jīng)達到了實用的階段，由于設(shè)計與造價軟件之間不能兼容，造成現(xiàn)成的設(shè)計模型不能直接導(dǎo)入，造價人員要重新建模，造成重復(fù)勞動。當(dāng)前亟待解決的是造價軟件對CAD的兼容性，做到能夠直接讀取設(shè)計數(shù)據(jù)，將CAD設(shè)計圖形轉(zhuǎn)化成造價模型，快速計算工程量，使統(tǒng)計效率和準(zhǔn)確性大幅度提高。
建筑工程量計算工作就在工程造價管理工作中占有重要地位，并消耗了工程造價人員大量的時間和精力。自動算量利用計算機容量大、速度快、保存久、易操作、便管理、可視性強等特點，模仿人工算量的方法及操作習(xí)慣，將建筑工程圖輸入電腦中，由電腦自動完成算量、扣減、統(tǒng)計分類、匯總打印等工作，極大地提高工作效率，降低造價人員的勞動強度，實際工作中廣泛應(yīng)用。
工程量計算軟件自動算量時，根據(jù)工程圖紙在電腦上首先定義軸線，然后，使用軟件中提供的繪圖工具，將建筑圖形畫在計算機中。計算機根據(jù)內(nèi)置的計算規(guī)則，采用三維矩陣圖形數(shù)學(xué)模型，進行匯總計算，并打印出計算結(jié)果、計算公式、計算圖形等，方便工程有關(guān)各方使用。
（二）計價軟件
定額項目的自動套取功能在當(dāng)前的造價軟件已經(jīng)非常成熟，方便編制概造價中使用。將計算好的工程量輸入計價軟件，找出定額子目，選擇取費表模板，計算匯總，計價、匯總、分析全部完成，極大地提高了效率，提高了造價工作質(zhì)量。計價軟件能夠隨時調(diào)用定額，混凝土換算方便快捷，編制補充單位估價表及補充定額，費用反算到子目單價，快速完成工料分析及人、材、機的價差調(diào)整，便于實現(xiàn)動態(tài)的造價管理。
三、建筑工程造價軟件在教學(xué)中實踐應(yīng)用
隨著工程造價軟件在企業(yè)工程造價工作中的廣泛應(yīng)用，我院在工學(xué)結(jié)合的理念下，為了實現(xiàn)學(xué)生在工程造價崗位的零距離就業(yè)，使工程造價教學(xué)與企業(yè)實際工作相一致，培養(yǎng)學(xué)生具有實際造價工作的技能，我院建筑工程管理專業(yè)在已經(jīng)開設(shè)“建筑工程造價”課程基礎(chǔ)上，于2006年又增開了“建筑工程造價軟件”課程，將造價軟件知識的內(nèi)容引入到課程體系中。
通過幾年的教學(xué)實踐，我們感到工程造價理論教學(xué)與造價軟件教學(xué)分別進行，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。主要原因有：一是由于《建筑工程造價》與《建筑工程造價軟件》在上下兩個學(xué)期開設(shè)，學(xué)習(xí)同一個技能的兩門課聯(lián)系不緊密，致使學(xué)習(xí)效果受影響；二是由于課時限制，學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時間短，全面掌握有困難；三是僅通過課堂學(xué)習(xí)及訓(xùn)練工程造價軟件的使用方法，學(xué)生缺少動手操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2010年通過走訪相關(guān)企業(yè)專家，與畢業(yè)生座談，經(jīng)過院專業(yè)指導(dǎo)委員會及相關(guān)教師共同研究，決定對《建筑工程造價》與《建筑工程造價軟件》課程進修整合，形成將建筑工程造價軟件與建筑造價理論教學(xué)緊密結(jié)合的創(chuàng)新模式，并在實際教學(xué)中進行嘗試，收到良好的效果。
目前我院建筑工程管理專業(yè)《建筑工程造價》課程教學(xué)過程可以歸納為以下三個部分。
第一部分是傳統(tǒng)的手工計算，該部分是借助于具體施工項目的圖紙、現(xiàn)行定額等資料，要求學(xué)生動手完成一個建筑工程項目造價文件的編制任務(wù)。教師以具體工程項目造價文件的編制為主線，將基本理論、方法在具體的實際操作中傳授給學(xué)生，教師在教中做，做中教，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生能夠用手工編制建筑工程造價文件的目的。這樣通過學(xué)生動手編制實際工程造價文件，將賦予枯燥的理論、方法寓于實際操作中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正理解掌握相應(yīng)的計算規(guī)則、方法，使學(xué)生全面掌握建筑工程造價的相關(guān)知識。
第二部分是建筑工程造價軟件的應(yīng)用，該部分同樣是借助于施工項目圖紙，應(yīng)用建筑工程造價軟件編制工程造價文件，整個教學(xué)過程也是在邊教、邊學(xué)、邊做中完成的。手工計算與軟件應(yīng)用是同一個時間段進行的，這樣既可以使學(xué)生掌握工程造價的基本原理，又可以將軟件操作與建筑造價課的理論教學(xué)結(jié)合起來，在軟件教學(xué)中完成工程量計算規(guī)則及工程量計算方法的教學(xué)，生動形象，節(jié)約大量的時間，同時便于學(xué)生了解和比較兩種方法的優(yōu)缺點。手工計算與軟件應(yīng)用兩部分相輔相成，達到使學(xué)生會編制建筑工程造價的目的。
例如造價軟件學(xué)習(xí)中建立構(gòu)件時，在模塊導(dǎo)航欄中找到要繪制的構(gòu)件，通過導(dǎo)航欄的內(nèi)容來加深學(xué)習(xí)工程各構(gòu)件的名稱，熟悉在建筑造價計算中項目是如何劃分的；軟件學(xué)習(xí)中編輯構(gòu)件屬性時，如混凝土柱是框架柱、框支柱還是構(gòu)造柱，材質(zhì)是現(xiàn)澆混凝土、商品混凝土還是預(yù)制混凝土，混凝土標(biāo)號是C20、C25還是多少，混凝土類型是低流動性還是半干硬性，骨料的種類、直徑，水泥的標(biāo)號，通過屬性編輯熟悉定額中項目的劃分；軟件學(xué)習(xí)中定義構(gòu)件做法時，通過選擇定額項目熟悉定額的有關(guān)規(guī)定；軟件計算完成后，通過對計算過程與計算結(jié)果的分析，熟悉定額工程量計算規(guī)則，選中某個具體構(gòu)件后，還可顯示詳細(xì)計算式，便于與手工計算對比，深入了解計算規(guī)則和計算方法。
第三部分是實訓(xùn)，該部分是通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價的技能。我院建筑工程管理專業(yè)的實訓(xùn)主要有兩部分組成，一個是課程實訓(xùn)，當(dāng)本課程學(xué)習(xí)到一定程度后，用1-2周時間要求學(xué)生獨立完成一個真實工程項目的工程造價文件的編制工作，這一實訓(xùn)可以使學(xué)生鞏固本課程所學(xué)習(xí)的知識和技能，熟練應(yīng)用工程造價軟件。二是畢業(yè)前為期一年的頂崗實訓(xùn)，學(xué)生在企業(yè)真實的環(huán)境中完成建筑工程造價文件的編制工作，通過實訓(xùn)提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)時即能直接上崗工作，實現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。
將建筑工程造價軟件與《建筑工程造價》課程緊密融合，是我院為實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實踐所做的積極探索，我們將在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)深入研究，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]唐潔婷.計算機軟件在造價工程中的應(yīng)用[J].林業(yè)科技情報,2011,(1):68-69.
第9篇：工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)范文
［關(guān)鍵詞］工程造價專業(yè);預(yù)算類軟件;就業(yè)競爭力
1前言
預(yù)算軟件的運用［1］是工程造價專業(yè)學(xué)生最核心的能力之一，目前預(yù)算軟件的推廣已成為中國建筑行業(yè)的主流趨勢［2］，越來越多的工程造價相關(guān)企業(yè)在招聘時都對學(xué)生預(yù)算軟件的使用提出了要求。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生對于預(yù)算軟件(如廣聯(lián)達)的應(yīng)用能力極為重要。通過問卷調(diào)查，以南京工程學(xué)院為例，分析工程造價專業(yè)學(xué)生在預(yù)算類軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)校的培養(yǎng)教學(xué)方式，并結(jié)合目前行業(yè)需求，對工程造價學(xué)生預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的改進措施。
2造價專業(yè)人才能力需求及培養(yǎng)方法介紹
從事工程造價的工作人員需要用到多方面能力，［3］主要包括具有相應(yīng)的工程量計算能力，能編制施工圖預(yù)結(jié)算，熟練應(yīng)用預(yù)算軟件(例如廣聯(lián)達)等;掌握工程造價管理的基本理論和技能;具備相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力;能夠編制有關(guān)工程定額;熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟政策和法規(guī)等。目前南京工程學(xué)院采用的培養(yǎng)方法是:通過專業(yè)課程教學(xué)(如建設(shè)法規(guī)，房屋建筑學(xué)、土木工程施工、招投標(biāo)與合同管理、建筑工程造價等)，讓同學(xué)們掌握必要的專業(yè)知識，再通過一系列任選課(如BIM及應(yīng)用、市政工程施工工藝、安裝工程造價等)，讓同學(xué)們進行專業(yè)能力的提升;以課程設(shè)計作為檢驗學(xué)習(xí)成果的方法，進而使學(xué)生達到上述的能力要求。此外，教師也積極指導(dǎo)學(xué)生參加一系列專業(yè)競賽，提高知識的應(yīng)用能力。
3學(xué)生預(yù)算類軟件學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究
3.1問卷調(diào)查的目的
通過在南京工程學(xué)院工程造價相關(guān)專業(yè)學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查并回收，可以較為準(zhǔn)確地了解到該專業(yè)學(xué)生在預(yù)算類軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再結(jié)合南京工程學(xué)院工程造價專業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)計劃，分析出學(xué)生在預(yù)算類軟件學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)方面的不足之處。
3.2研究方法
本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，對南京工程學(xué)院中經(jīng)濟與管理學(xué)院的工程管理，工程造價專業(yè)學(xué)生及校友進行了調(diào)查。問卷主要涉及以下幾個部分:①學(xué)生對造價行業(yè)的關(guān)注度。②學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的渠道。③調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的情況。④學(xué)生對老師教學(xué)方式的評價及建議。為了深入地了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，文章作者與相關(guān)學(xué)生進行了訪談。
3.3研究結(jié)果
本研究共發(fā)放問卷84份，收回有效問卷84份。問卷分析結(jié)果表明:(1)60%左右的本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不是很了解造價行業(yè)的發(fā)展趨勢，但半數(shù)以上的學(xué)生對造價行業(yè)較為關(guān)注。同學(xué)們大多數(shù)在課上聽老師們敘述最新的造價行業(yè)實時消息，并沒有自己去查閱相關(guān)信息，主動性尚有所欠缺。(2)同學(xué)們了解造價行業(yè)的渠道較為豐富，有網(wǎng)絡(luò)資源查詢，老師、親朋好友的信息分享，閱覽相關(guān)報紙雜志方法等。渠道雖多，但是同學(xué)們真正利用起來的并不是很多，導(dǎo)致所獲取的信息量較小且具有一定的滯后性。(3)同學(xué)們對預(yù)算類軟件的了解程度相對較低，且學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的渠道較少，主要以專業(yè)課老師上課教學(xué)，下載網(wǎng)絡(luò)資源為主，沒有充分發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。能做到課上聽老師教學(xué)，課后利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源，外加寒暑假單位現(xiàn)場實習(xí)，加深實踐經(jīng)驗，多位一體學(xué)習(xí)的同學(xué)相對較少。(4)同學(xué)們比較認(rèn)可的學(xué)校預(yù)算類軟件教學(xué)方式有:老師上課講解軟件的相關(guān)操作;舉辦預(yù)算類軟件職業(yè)技能競賽;鼓勵并帶動學(xué)生去工地實習(xí)，近距離接觸與體會。贊同學(xué)校提供相關(guān)資源，學(xué)生自學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的同學(xué)較少。(5)同學(xué)們在學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件遇到的問題主要有:無法在有限的課堂時間內(nèi)掌握軟件;缺乏實際動手操作，缺乏直觀體會;前面的基礎(chǔ)知識學(xué)得不精，對圖紙圖集等不熟悉。例如，在手動識別鋼筋時需要用到原位標(biāo)注知識時很多同學(xué)便很難下手，一門基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不精或者說不擅長，進而會導(dǎo)致以后的專業(yè)課也學(xué)習(xí)起來很吃力。(6)同學(xué)們在校期間由于諸多原因(參加社團，學(xué)生工作、兼職、娛樂休息等)，在預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)上投入的精力不是很多;近七成的同學(xué)沒有嘗試過將BIM軟件和預(yù)算類軟件結(jié)合使用;畢業(yè)校友在工作中使用較多的預(yù)算類軟件為廣聯(lián)達。
4培養(yǎng)模式存在的不足
通過問卷調(diào)查及相應(yīng)的分析后發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題:同學(xué)們識圖能力弱，很多學(xué)生到了大三，識圖能力依舊薄弱，遠遠不能滿足比賽的需求，尤其體現(xiàn)在圖紙說明、裝修做法表、節(jié)點詳圖的識讀上;考核方式傳統(tǒng)，仍然采用筆試的方式考核，不能體現(xiàn)學(xué)生的軟件操作水平;軟件設(shè)備不足，目前實驗室的軟件仍為鋼筋算量GGJ2013和土建算量GCL2013，而廣聯(lián)達認(rèn)證大賽所使用軟件為土建計量GTJ2018，未能緊跟軟件發(fā)展，且實驗室機位較少，不能滿足上課的需求;專業(yè)課程設(shè)置偏后，學(xué)生前期不能很好地利用時間進行專業(yè)方面的學(xué)習(xí);接觸時間短，目前參加廣聯(lián)達算量大賽的同學(xué)均為工程造價的大三學(xué)生，但是大部分學(xué)生從接觸軟件到參加認(rèn)證大賽僅僅只有一個半月的時間;工程造價軟件作為一種動手操作類課程，需要大量的時間來練習(xí)，才能熟能生巧，然而課堂上時間有限;學(xué)生對圖紙和圖集不熟悉，對定額、清單掌握不夠充分，對應(yīng)該掌握的前續(xù)知識點學(xué)得不精。
5提高學(xué)生軟件使用水平的措施
學(xué)生在上工程造價軟件課程前，需要事先復(fù)習(xí)相關(guān)前續(xù)課程，為本課程的學(xué)習(xí)掃清障礙;教學(xué)設(shè)計需要將課上教學(xué)與課后教學(xué)相結(jié)合。［4］具體措施如下。
5.1利用BIM社團，加深預(yù)算類軟件技能訓(xùn)練
以南京工程學(xué)院為例，新開設(shè)的BIM技術(shù)研究協(xié)會注重強化專業(yè)的理論知識，補充和加強教學(xué)實踐，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目和各類技能競賽，引導(dǎo)同學(xué)們適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展態(tài)勢和現(xiàn)代化建設(shè)需要，努力成為服務(wù)于現(xiàn)代化建筑業(yè)的復(fù)合型高級應(yīng)用人才。以南京工程學(xué)院為例，因為教學(xué)計劃的滯后性，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)預(yù)算類軟件的時間相對較少，并不能熟練掌握，通過BIM技術(shù)應(yīng)用社團，一方面，可以讓優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐進行現(xiàn)場教學(xué)，進而同學(xué)們能在大學(xué)期間較早地了解甚至掌握這部分的專業(yè)知識，不需要再像以前一樣，囫圇吞棗，得不償失;另一方面，在學(xué)習(xí)到預(yù)算類軟件方面知識的同時，也可以了解到一些BIM方面的專業(yè)知識，作為建筑行業(yè)最前沿的科技，多掌握一些，有百利而無一害。基于“BIM技術(shù)研究協(xié)會”這樣一個社團的平臺，可以舉辦、承接各類預(yù)算類軟件比賽，為學(xué)生練習(xí)軟件提供更多的機會;同時結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目，對預(yù)算類軟件本身的原理展開研究，深化對軟件的認(rèn)識。注重強化專業(yè)的理論知識，補充和加強教學(xué)實踐。
5.2注重計價軟件教學(xué)
加強計價軟件教學(xué)，強化學(xué)生對工程造價的組成、各種費率的取費標(biāo)準(zhǔn)等工程造價知識的認(rèn)識。此外，還應(yīng)通過答辯的方式對學(xué)生套用定額的準(zhǔn)確性進行考核，防止學(xué)生出現(xiàn)注重建模，輕視組價的情況出現(xiàn)。
5.3“賽教結(jié)合”的實踐教學(xué)
以大賽帶動教學(xué)，促進賽教一體化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，以職業(yè)技能競賽為契機，通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的工程造價專業(yè)實踐技能，提升學(xué)習(xí)效果。利用大賽提供的考試平臺，學(xué)生可以進行自主測試，準(zhǔn)確了解錯誤地方并進行改正，以便更好地掌握軟件。實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗，提高工程造價行業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。5.4概預(yù)算軟件課程考核方式改革概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，因此推行無紙化考試，利用廣聯(lián)達軟件考核平臺對學(xué)生學(xué)期期末進行考核，不僅可以考完即出成績，還可以分析學(xué)生的失分點，在未來的教學(xué)中加以強調(diào)。但實施過程中仍存在出現(xiàn)非人為因素帶來的意外狀況，比如學(xué)生在答題過程中電腦突然死機或黑屏等。
