中學(xué)生消防教育精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生消防教育范文
在平時的語文教學(xué)中，我們過于注重語文分析、語法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生直覺思維和感官能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中如果缺乏直覺思維和感官探索，是很難激發(fā)起對語文這門學(xué)科熱愛的。因此當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的語文語感能力，這樣才能有效提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、語感的含義
語感是行為主體對語言產(chǎn)生的一種直接感受，這種感受一旦形成會對語言形式和意義進行再加工和再創(chuàng)造，屬于心理行為能力范疇。語感的主要作用是能夠成為判斷語境、理解予以、創(chuàng)造性語言表達的重要工具，只要把握好語感，能夠有助于促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。
三、小學(xué)語文中語感培養(yǎng)方法
1.激活生活體驗，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。
生活是語文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語文的廣度。語文與生活有著密不可分的關(guān)系，因此語感的培訓(xùn)應(yīng)高從生活體驗開始，學(xué)生要全面開啟個人的生活體驗。而教師要善于開啟學(xué)生對日常生活的感悟，多引導(dǎo)和點撥，善于讓學(xué)生將隱藏在內(nèi)心的真實感受通過言語表達出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中難免會產(chǎn)生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須從增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)生有興趣后才會全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂密不可分?！币簿褪钦f學(xué)生學(xué)好一門知識的前提就是對這門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會產(chǎn)生持之以恒、堅持不懈的學(xué)習(xí)動力，并能夠在樂此不彼的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下達到既定的學(xué)習(xí)目標。語文課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師處于引導(dǎo)地位，因此營造輕松自由的語文教學(xué)環(huán)境應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學(xué)習(xí)氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、自由探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營造一個輕松自由的語文教育環(huán)境，首先自身必須調(diào)整好自我心態(tài)，以輕松愉快的心情面對每一個學(xué)生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。
2.在積累中培養(yǎng)語感。
閱讀是積累語言知識和言語經(jīng)驗的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學(xué)生在閱覽過程中，手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)互動，這是訓(xùn)練學(xué)生直覺感官能力的基本方式?？焖匍喿x能夠培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，學(xué)生在快速閱讀過程中，視覺上呈現(xiàn)的不是獨立零碎的語言文字符號，二是字、詞、句、段、標點符號等組合起來的整體篇章，在閱讀古城中學(xué)生可以調(diào)動自身的直覺感官思維、期待預(yù)設(shè)思維來簡化閱讀過程，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)屬性，從而鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠?qū)⑵湔Z言知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的語言能力。
3.在朗讀中培養(yǎng)語感。
朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。人獲取知識，五分之三來自視覺，五分之一來自于聽覺，而其余來自于觸覺、嗅覺以及味覺。可見聽覺是僅次于視覺的一種獲取知識的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。朗讀教學(xué)是語文課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，對于學(xué)生而言也是一個重難點。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感感知能力，即語感，對于提升語文教學(xué)效率具有很好的效果。而教師在開展朗讀訓(xùn)練時，要注重教會學(xué)生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強對語言、詞義以及句意的理解。
4.在聯(lián)想與想象中培養(yǎng)語感。
語言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯(lián)想和想象修辭手法。在小學(xué)語文中，會出現(xiàn)很多生動形象的語言表達，單單從字面上理解是很難懂得真實內(nèi)在含義的，只有透過語表文字進行聯(lián)想和想象，將書面文字以畫面的形式在腦海中聯(lián)想或想象出來，實現(xiàn)了固定化想跳躍性和自由性的轉(zhuǎn)變。因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)探究中獲得創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)情感體驗。
四、結(jié)束語
第2篇：中學(xué)生消防教育范文
得對人的生命意義的理解，從而學(xué)會努力地實現(xiàn)自己的生命價值，這也是我們在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的真正意義所在。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?，與大家共勉。
一、引導(dǎo)學(xué)生認識欣賞生命
我們知道，小學(xué)生雖然充滿生命的張力，但由于缺乏一定的社會閱歷，因而不可避免地出現(xiàn)生命意識淡薄等問題。為此，在學(xué)習(xí)一些富有生命意識的課文時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識生命，欣賞生命。記得《珍貴的教科書》一文中有這樣一個情節(jié)，指導(dǎo)員為了保護來之不易的教科書而獻出了自己的生命。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時，許多生活在今天優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生認為這樣的舉動不值得，有的則認為指導(dǎo)員的精神很偉大，他的生命很有價值，更加激勵當(dāng)代的學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。面對學(xué)生們不同的理解，我通過舉辦小型辯論會、課后閱讀相關(guān)材料等方法加以引導(dǎo)，適時地開展生命教育活動，進一步引導(dǎo)學(xué)生去思考人生，感悟生命的意義。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過榜樣珍惜自我生命
小學(xué)生具有思想不成熟的特點，在成長的過程中，他們也有煩惱；在學(xué)習(xí)和社會生活中，他們也有困惑，因而有時感到迷惘，甚至?xí)允松姆较?。在教學(xué)中，我借助一些榜樣，幫助學(xué)生堅定信念，樹立信心，使他們有理想，有追求，為他們的生命確立了一個支點，引導(dǎo)他們善待生命。比如教材中《向命運挑戰(zhàn)》中的霍金等那些身殘志堅、敢于向命運挑戰(zhàn)的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生對生命的熱愛與珍惜。再比如，教材中那些充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課文的作者。作品教育人，作品的作者同時也是我們教育學(xué)生珍愛生命的很好素材。此外，還可以向?qū)W生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，進一步對學(xué)生進行熱愛生命的教育，讓學(xué)生從這些人物身上汲取精神力量，反省自身，學(xué)生就會懂得更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，讓生命煥發(fā)出光彩。
三、引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情
現(xiàn)實生活中，往往生命因為愛而精彩，而愛又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛的同時，我們更深一層地看到了：正是因為愛和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡--兒子和他的13個同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個小時后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛，更多的是對生命的珍愛，對生命的認可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生們一起感悟了大愛無私的人間真情。
四、引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍愛他人的生命
在珍愛自我生命的同時，小學(xué)語文教材中還有一些課文注重對學(xué)生進行同情弱者、關(guān)愛他人生命的教育。在《賣火柴的小女孩》和《小音樂家揚科》這兩篇課文中，兩個在黑暗的社會制度下悲慘死去的主人公，同樣能激起學(xué)生的同情心，感受到生命的脆弱。當(dāng)學(xué)習(xí)《窮人》一文時，漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個孩子，他們的高尚品質(zhì)也同樣激起了學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生的心田里播下同情弱者、關(guān)愛他人生命的美好種子。
五、在實踐活動中學(xué)會尊重、珍愛生命
生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，在語文課上，除了閱讀文本，我也經(jīng)常通過表演課本劇、分角色朗讀等各種方式的體驗活動，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受"真實情景"中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂。在實際體驗的背景下，更能理解別人的需要和處境，進而學(xué)會體諒別人、尊重別人。又如在教學(xué)四年級下冊時，我組織了一次體驗活動，讓學(xué)生在家當(dāng)一回盲人，聾啞人，殘疾人，再把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家交流。學(xué)生在活動中體驗到了殘疾人生活的艱辛，都站在殘疾人的角度談感受，對殘疾人能積極面對生活表示了敬佩，同時也為自己是個正常人而高興，都認為應(yīng)該珍愛生命，好好的過好每一天，對生活中需要幫助的人做自己力所能及的事情。
六、在寫作教學(xué)中滲透生命教育
第3篇：中學(xué)生消防教育范文
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感彩。
1.導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。要做到這一點,教師就要創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂(課的開始準備部分)時,在場地的布置,學(xué)生活動的隊形,活動的內(nèi)容,以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容,因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采用半圓形、梯隊形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規(guī)的設(shè)計,給學(xué)生好奇、新穎的感覺。在熱身活動時,可采取否定上位的自由運動,師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí);有時安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞,或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游,等等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達到了熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。
2.新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的,教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確地思維,輕松地接受新知識。因此,在教學(xué)時,教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然地掌握新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時,場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上?等等。這時學(xué)生便圍繞著問題提出了一連串的疑問。我則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關(guān)鍵問題,使學(xué)生能分清主次;最后再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識,而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。要做到這一點,我們必須做好以下幾方面。
1.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,要因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料,使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學(xué)生的認知規(guī)律性,使學(xué)生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)課文的工作,對不同年級的學(xué)生提出不同的要求:低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始,會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意,能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進行獨立思考,經(jīng)過質(zhì)疑問難,得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),能在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等,經(jīng)過質(zhì)疑問難,得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),在課前主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。
2.學(xué)生練習(xí)的方法
第4篇：中學(xué)生消防教育范文
[關(guān)鍵詞] 法制 教育 意義 方法
引言
法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強未成年人的法律知識教育，提高他們的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環(huán)。所以，在中小學(xué)生中開展法制教育，不僅可以加強對中小學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育,還可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)。針對當(dāng)前教育實際，中小學(xué)生必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進學(xué)生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。面對當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。本文淺談在中小學(xué)生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學(xué)生中開展法制教育的價值。
1.在中小學(xué)生中開展法制教育的方式
學(xué)校的法制教育要運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合實際情況有目的、有計劃地開展法制教育，提高學(xué)生法制意識，促進他們遵紀守法，提高整體素質(zhì)。針對當(dāng)前教育實際，中小學(xué)校必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進學(xué)生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。
2.在學(xué)生中開展法制教育的方法
面對當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學(xué)生法制教育，我認為可以從以下幾個方面做起：
（1）學(xué)校開展法制教育。目前學(xué)校法制教育還是一個薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經(jīng)驗。對中小學(xué)生進行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點，學(xué)校要結(jié)合實際運用多種方法有效地教育。學(xué)校主要從以下幾方面去開展工作：
①開設(shè)法制教育課。每周開設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專職教師，或從當(dāng)?shù)毓珯z法機關(guān)聘請干警擔(dān)任老師，充分利用課堂時間保證學(xué)生學(xué)好法律知識，在平時并對他們進行法律知識測驗。
②進行法制教育主題講座。學(xué)校可請法制專家或?qū)W校法制教師主講①，根據(jù)本校學(xué)生實際給學(xué)生進行主題講座，尼木縣中學(xué)聘請了尼木縣人民法院副院長擔(dān)任尼木縣中學(xué)的法制副校長，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對全體小學(xué)生進行法制教育，起到了良好的效果。
③法制知識宣傳教育?？稍趯W(xué)科教育中滲透法制教育，在語文、常識、思想品德等課中針對學(xué)生實際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細水長流，滋潤學(xué)生，引導(dǎo)他們增強法制觀念。
④組織學(xué)生開展關(guān)法制問題的主題班會。啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識。
⑤開展法律實踐活動。采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動有趣的形式，激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)法律知識的愛好，尼木縣中學(xué)法制副校長，組織學(xué)生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實提高了學(xué)習(xí)法律知識的實效。
（2）爭取家庭和社會的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會的配合，家庭和社會良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長不但要學(xué)習(xí)法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。②進行法制教育，讓學(xué)生提高整體素質(zhì)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，但還需要社會的配合，讓全社會都來關(guān)心少年兒童的成長。
（3）開展小學(xué)生法制教育的組織建設(shè)。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組②。目前有好多學(xué)校已對小學(xué)生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學(xué)?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項工作的教師來擔(dān)任法制教育工作，對他們進行重點培訓(xùn)，以達到一定的知識和技能。在教育工作中教師要積極地學(xué)習(xí)與探索研究，在實踐中不斷積累知識和教育經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3.在學(xué)生中開展法制教育的價值
中小學(xué)生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。縱觀在所有中小學(xué)生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習(xí)慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學(xué)校紀律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會造成不良的影響。
對中小學(xué)生進行法制教育應(yīng)該是一項長期化、制度化、科學(xué)化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育。“潤物細無聲，隨風(fēng)潛入夜”，讓我們攜手為中小學(xué)生的健康成長構(gòu)筑起一片純凈的法制天空！
[參考文獻]
[1]《中華人民共和國未成年人保護法》
[2]《中華人民共和國預(yù)防未成年人法》
第5篇：中學(xué)生消防教育范文
1、小學(xué)從單科到全科,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。
小學(xué)主科只有兩三門,中學(xué)一下子增加到八九門,教學(xué)目標的達成要求也和小學(xué)不同。首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了,學(xué)習(xí)難度也提高了;其次是,不只注重課本知識的學(xué)習(xí),還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。
2、從“保姆”到“教官”,教學(xué)方式、策略“去精取粗”。
小學(xué)教師是保姆式教學(xué),一字一句地教,耐心細致地等,一個都不能少,一步一回頭,教學(xué)節(jié)奏慢,小學(xué)階段的教學(xué)往往讓學(xué)生用較多的時間進行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進行練習(xí),一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半;初中教師講得粗,側(cè)重點強,一例一練目標明確,要求學(xué)生自己掌握,教學(xué)節(jié)奏快,后進的學(xué)生很難跟上。
小學(xué)的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨立思考的時間比較少,而初中的課堂教學(xué)相對安靜,獨立思考的時間增多,尤其是課堂上學(xué)生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,學(xué)生的多種感官都要同時參與活動,因此聽課難度也增加許多。
3、從依賴到自主,學(xué)習(xí)方法不再被動。
小學(xué)課程相對較少,課堂教學(xué)時間相對寬裕,因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差,學(xué)習(xí)的依賴性強,不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨立鉆研的習(xí)慣。因此,即使不定計劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思,只要完成老師布置的任務(wù),很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學(xué)習(xí)方法,會很快就掉隊。
4、從親切到嚴厲,教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。
小學(xué)和初中的教育教學(xué)基本理念有些差別。小學(xué)沒有升學(xué)壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實現(xiàn)科學(xué)教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一;中學(xué)受升學(xué)率的影響,加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個階段身心發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折期,對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的社會化程度陡然提高。小學(xué)老師課堂語言親切有加,鼓勵性的話語較多,而中學(xué)老師的話語少了呵護,有時甚至比較嚴厲。小學(xué)老師更多的是理解、包容、期待,中學(xué)老師更要求規(guī)則、自律、嚴格,這二者之間的過渡,需要初中老師、學(xué)生、家長有充分的認識和準備。
5、從興趣到“乏味”,學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)差異。
初中老師有時會聽到家長的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了?！背跻粚W(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的降低,原因當(dāng)然是多方面的,主要是小學(xué)生大多隨興而讀,內(nèi)容簡單又有趣,也較易有成就感,所以學(xué)習(xí)興趣較濃、積極性較高。而中學(xué)科目繁多、知識技能性較強,要獲得成就感較小學(xué)艱難得多,教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時,學(xué)生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生,學(xué)習(xí)積極性必然下降。
建議銜接從學(xué)習(xí)和心理上入手
針對上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長要從以下方面幫助孩子做好過渡:
1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)教育銜接的問題,最重要的是習(xí)慣的銜接,小學(xué)雖然也注重習(xí)慣的養(yǎng)成,但在具體學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成上還需做努力。在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中要遵循“扶—導(dǎo)—放”的步驟,如暑假適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置就是一個“扶”的過程。
首先,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每一個學(xué)科都有不同的預(yù)習(xí)要求,與小學(xué)有較大不同。掌握正確的預(yù)習(xí)方法,作好充分的預(yù)習(xí)工作,能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并通過暑假預(yù)習(xí)工作,為開學(xué)初教學(xué)作好鋪墊,增強孩子學(xué)習(xí)的自信心。
其次,要養(yǎng)成學(xué)前制訂計劃,學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。要求孩子安排好各科的寫作業(yè)時間,要填寫時間表,嚴格按照計劃來寫作業(yè),改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。暑假作業(yè)可要求學(xué)生設(shè)置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。
此外,還要讓孩子養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣。初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時參與活動,要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓(xùn)練來鋪墊。如暑假作業(yè)建議學(xué)生設(shè)置專門的筆記本,選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目,邊看、邊聽、邊拿筆做記錄,訓(xùn)練做筆記的能力。
最后還應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開口朗讀的習(xí)慣。初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng),尤其文科一定要擴大課外閱讀量,如暑假作業(yè)可為孩子開列閱讀數(shù)目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。設(shè)置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業(yè),要求孩子開口朗讀,并可以用自己喜愛的方式錄下來,開學(xué)初年段、班級會提供展示平臺。
在“扶”的階段,需要家長的密切配合,這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先,家長要引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標,為目標而努力自然就有學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣?？梢越虝⒆訕淞⒋竽繕?在分解成一個個小目標,把諸多目標形成計劃,達成每一個,就要給予贊賞和鼓勵,這個行動,可以從暑假就開始。其次,布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè),都能享受到成功的喜悅。
第6篇：中學(xué)生消防教育范文
掌握好女生教育管理是中職學(xué)校做好班級建設(shè)，樹立優(yōu)良校風(fēng)，建立和諧校園這些方面的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)人才的要求。本文主要對中職學(xué)校女生教育管理方式進行了分析。
比較普通高中生和中職學(xué)校的學(xué)生，我們能夠發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生大部分都不存在升學(xué)方面的壓力，存在大量的課余自由安排時間，也有更多的時間和社會接觸，并且中職學(xué)校的女生大部分都在16歲左右，還處于青春期，不管是心理，還是生理方面都比較特殊。
因為這些因素造成的影響，中職女生表現(xiàn)的問題也逐漸暴露出來。例如，厭學(xué)情緒十分嚴重，逆反心理較為強烈，陷入早戀，以及女生暴力事件不斷增加。所以，不管是學(xué)校還是社會對于女生教育和管理都給予了高度重視。下面將進一步分析中職學(xué)校女生教育管理的方式。
一、思想方面的教育
針對教育部門頒布的有關(guān)加強和改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育意見的要求，對于女生開展社會主義核心價值觀的思想政治教育，以及社會公德、職業(yè)道德以及誠信美德這些方面的教育，讓中職學(xué)校的女生能夠樹立遠大的理想，更加堅定對于當(dāng)代我國特色社會主義的信念，擁有以優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能奉獻社會和服務(wù)社會的責(zé)任感。
二、遵紀守法教育
要依照女生的特點，進行法制教育，讓女生能夠?qū)W法、知法以及懂法，并且做到守法，不觸犯法律。知道怎樣行使法律權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，對于自己的合法權(quán)益進行維護。嚴格按照學(xué)校的規(guī)章制度學(xué)習(xí)職業(yè)技能和理論知識，對于學(xué)校的所有紀律都應(yīng)該嚴格的遵守。
三、心理健康教育
中職學(xué)?？梢栽趯W(xué)校學(xué)生會中設(shè)立女生部，安排女生部干事在規(guī)定時間到每個寢室了解掌握寢室的情況，把女生在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題匯報給各班班主任，能夠把部分隱患問題及時的解決。女生部干事工作和普通學(xué)生一起生活，能夠及時了解到學(xué)生的思想情況，能夠作為學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，各校團委也積極建立心理健康咨詢中心，所有系都積極組織心理健康教育輔導(dǎo)。
學(xué)生處(科)和團委以及每個系，在特定時間內(nèi)邀請心理方面的專家對于女生進行心理和生理健康知識的講座和報告。讓女生清楚心理與生理的相關(guān)知識。針對學(xué)生年齡特點，采取分組式的方式，設(shè)置對應(yīng)的心理健康教育知識，針對其成長和學(xué)習(xí)以及生活，還有求職就業(yè)這些方面的真實需求開展教學(xué)和輔導(dǎo)。提升所有學(xué)生的心理健康。
四、實施四自教育和積極生活教育
中職學(xué)校可以對女生進行四自教育，教育其怎樣做到自尊和自愛以及自立和自強。中職學(xué)校應(yīng)對學(xué)生早戀進行疏導(dǎo)，對于交往和友誼要保持一個正確的態(tài)度對待。使學(xué)校女生熱愛生活和自然以及家人和生命。對于競爭和合作以及逆境和順境都應(yīng)該采取正確的態(tài)度對待。采取謙遜和友善的態(tài)度。切記不能愛慕虛榮，積極抵制社會不良之風(fēng)，了解社會的主流，養(yǎng)成高尚情操以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
五、實施素質(zhì)能力教育
女生個人綜合能力與素質(zhì)情況對于她們未來就業(yè)成才都發(fā)揮著十分重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)該使用多種方式來提升女生的綜合素質(zhì)及能力，鼓勵更加多的女生考取更多的職業(yè)資格證書，也就是在拿到學(xué)校畢業(yè)證的前提條件下，還應(yīng)該獲得更多更廣泛的證書。提升其動手能力以及真實操作的能力。由于女生在求職時遇到的問題將會比男生多很多，中職學(xué)校更應(yīng)該幫助女生提升就業(yè)率。
六、多種方式實施教育管理
德育課程是中職學(xué)校對學(xué)生實施思想教育的主要場地，同時也是對女生實施思想政治、法制以及職業(yè)道德等教育的主要途徑。德育教師應(yīng)該盡可能地提高自己的綜合素質(zhì)，言傳身教，教書育人。學(xué)校的德育課程應(yīng)將女生的實際情況當(dāng)作出發(fā)點，具有針對性的講解女生比較感興趣的內(nèi)容，從而提升女生思想素質(zhì)及各項能力。
班主任扮演者學(xué)生健康成長指引者的角色，負責(zé)班級平時管理以及德育工作的主要職責(zé)。班主任應(yīng)該在做好班級教育管理服務(wù)工作的前提條件下，對于女生給予更加多的關(guān)心和幫助，尤其是那些性格比較內(nèi)向，家庭條件不是很好的女生，以及那些遭受學(xué)校紀律處罰的女生。讓其都可以健康地成長。在選拔班干部的時候，應(yīng)該選擇培養(yǎng)女生，在有女生的班級當(dāng)中配置一些女生班委，在女生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)一半的時候，班長或者團支書這兩個職務(wù)要安排女生擔(dān)任。
在班級評選優(yōu)秀干部和獎學(xué)金的時候，也應(yīng)該稍微偏向一些女生。黨團組織與學(xué)生會工作也應(yīng)更關(guān)心女生，在學(xué)校組織的業(yè)余黨團學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都應(yīng)該選出一些優(yōu)秀的女生參加，在開展黨團學(xué)習(xí)中重點對女生進行教育和培養(yǎng)。學(xué)校以及每個系、學(xué)生會和女生部要針對女生特點組織一些積極向上且學(xué)生比較感興趣的活動。將學(xué)生自我教育和管理以及服務(wù)的作用最大限度的發(fā)揮出來。
建設(shè)文化校園，中職學(xué)校在進行校園文化建設(shè)的時候，應(yīng)該盡可能的發(fā)揮女生的作用，第一應(yīng)該針對女生特點組織活動，第二，還要針對重大事件以及重點不斷開展入學(xué)教育和專業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)等教育工作，對女生進行積極的引導(dǎo)。使用全校大型活動，例如升旗儀式和報告會這些方式，對女生實施愛國主義以及形式任務(wù)教育。
結(jié)束語：通過本文對中職學(xué)校女生教育管理方式的闡述。使我們認清了必須要采取正確的教育管理方式對于中職學(xué)校女生進行教育管理。使其能夠做到自尊、自愛、自立和自強，自覺抵制社會上的一些不良風(fēng)氣，做到不愛慕虛榮，友善待人。因此，希望通過本文的闡述，能夠給中職學(xué)校女生教育管理方面提供一定的幫助。
第7篇：中學(xué)生消防教育范文
關(guān)鍵詞：初中生物；游戲教學(xué)；方法；對策
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)往往都是教師對學(xué)生進行單純的知識傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動地位，因此在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，也就缺乏學(xué)習(xí)動力和積極性。尤其是在初中階段的生物教學(xué)中，學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量也就得不到保障。
一、利用游戲競賽，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識
現(xiàn)代社會是一個競爭越來越激烈的社會，而學(xué)生也是如此，將來始終要走向社會。因此，他們?nèi)绻荒芎芎玫剡m應(yīng)這種競爭，就很容易被社會所淘汰。教師就可以在在物理游戲教學(xué)的過程中利用游戲的競爭性來進行教學(xué)的游戲設(shè)計，加上初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，比較爭強好勝，所以競爭性的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生自身的競爭欲望。
在游戲競爭的過程中，由于學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的緊張感，這樣能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團隊合作意識和能力，這樣教師也能取得良好的教學(xué)效果。尤其是在初中階段的生物課堂教學(xué)中，教師可以開展多種形式的游戲活動，如拼圖、知識競賽等，在競賽的形式上可以采取小組或個人的形式進行。
例如，在教學(xué)植物層次結(jié)構(gòu)的知識時，其中涉及到的技能訓(xùn)練和知識點非常多，要有效地將這些大量零散的知識變得充滿趣味，教師可采用小組間競賽的形式進行課堂教學(xué)。將全體學(xué)生分為幾個大組，然后設(shè)置不同的答題形式，如搶答題、必答題以及分析題等，并充分體現(xiàn)題目設(shè)置在難易程度上的變化。這樣既可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，而且還可以增強自信心，真正喜歡上生物這門學(xué)科。
二、利用游戲觀察，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力
在生物學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常必要的，因為觀察是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，觀察能力是學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)的一項必要條件。所以，在當(dāng)前初中階段的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行觀察力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自身的觀察力和學(xué)習(xí)注意力。通過在游戲中的觀察學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)ι锝虒W(xué)內(nèi)容有很好的把握，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題情境，這樣就可以對學(xué)生的生物觀察活動進行有效指導(dǎo)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。
在當(dāng)前的初中階段生物教材中，有很多材料供學(xué)生進行觀察，并且分布于教學(xué)內(nèi)容的各個章節(jié)中。例如，生物結(jié)構(gòu)圖可以說是一種觀察性的素材，但在實踐教學(xué)的過程中如何讓學(xué)生真正理解并掌握其自身的特點，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的繪圖拼裝游戲，這樣可以讓學(xué)生在拼圖游戲過程中得到腦、手、和眼多個方面的鍛煉，進而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
例如，學(xué)習(xí)種子植物的知識時，教師可以設(shè)置觀察種子結(jié)構(gòu)的實驗。通過實驗，使學(xué)生能夠有效分辨出玉米種子和菜豆種子。教師可以采用貼圖的游戲形式，將種子的各個部位的名稱做在同一張紙簽之上，然后再讓學(xué)生用紙簽往上面貼，雖然這個游戲沒有太多游戲的成分在里面，但卻能讓學(xué)生收獲很多，增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并且學(xué)生對種子有一個從局部到整體的認識過程，有效鍛煉了學(xué)生自身的觀察能力，從而真正加深了自己對種子結(jié)構(gòu)知識的理解。
三、利用游戲制作，發(fā)展學(xué)生的動手能力
在初中階段的生物課堂教學(xué)中，將微觀知識變得宏觀化可以說是一種有效的課堂教學(xué)策略，這主要是因為對生物學(xué)的深入研究是對生物科學(xué)的微觀化。因此，在初中階段的生物課教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生開展生物模型的游戲制作，這種形式的游戲可以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主發(fā)揮，這樣不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且會收到意想不到的教學(xué)效果，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)動物細胞的知識時，為了有效突出生物教學(xué)的難點當(dāng)與重點，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效的動物細胞模型制作游戲。在此之前，教師還要做好游戲教學(xué)的準備工作，準備好游戲所需要的工具和材料，在課堂上發(fā)放給學(xué)生，然后再讓學(xué)生參照課本思考細胞模型的制作過程，讓學(xué)生分小組有序進行模型的制作。當(dāng)學(xué)生完成細胞模型的制作之后，就讓他們進行小組間評比，評選出最具有創(chuàng)意的一組制作。這樣就可以讓學(xué)生對細胞的基本結(jié)構(gòu)有一定的掌握，不僅激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，而且有效鍛煉了學(xué)生的動手能力。實踐性的游戲制作，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的理解和掌握。
總之，在初中階段的生物課程教學(xué)中，游戲教學(xué)能在很大程度上調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和主動性，讓學(xué)生真正投入到教學(xué)活動當(dāng)中。所以，教師要采用有效的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的生物知識和技能，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位和作用。
參考文獻：
[1]朱華.淺談如何在高中生物教學(xué)中實施游戲教學(xué)法[J].中國校外教育，
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第8篇：中學(xué)生消防教育范文
關(guān)鍵詞：生命教育；青少年；學(xué)校教育
引言
在我國最早提出“生命教育”的是臺灣地區(qū)。臺灣地區(qū)從20世紀90年代末就開始進行生命教育的探索，將生命教育的理念納入了由小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)校教育體系中，建立了全球生命教育網(wǎng)站和相關(guān)人才資料庫，發(fā)行了宣傳廣告影片，成立了資源中心學(xué)校，舉辦了生命教育博覽會，開發(fā)了生命教育教材，而且還成立了生命教育委員會，并確定2001年為“生命教育年”，使生命教育獲得一貫化、完整化、全程化的體現(xiàn)，在生命教育的理論構(gòu)建和實踐探索方面都做出了有益的嘗試。
一、我國中小學(xué)生命教育的缺失
美、英等西方發(fā)達國家和日本及臺灣地區(qū)如火如荼地推行生命教育，而我國教育界則反應(yīng)冷淡，僅少數(shù)教育工作者發(fā)出呼吁應(yīng)關(guān)注生命教育，尤其是青少年的生命教育。不斷見諸報端的校園青少年自殺、他殺及誤殺案，讓我們的心靈一次次受到強烈震撼。青少年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，是青少年從幼稚走向成熟的階段。處于此階段青年的自我意識尚未形成，對生命全無意識或意識不明確。青少年極易受不良習(xí)氣影響，心靈空虛迷茫，缺乏正確的生命價值觀：有些人會走向平庸，沉湎于感官的享受，尋求無聊的刺激，對生命不負責(zé)任，整天無所事事。據(jù)不完全統(tǒng)計教，全國每年約有1.6萬名小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個班。有研究者對一些重點中小學(xué)生進行一次有關(guān)生命教育的問卷調(diào)查，所調(diào)查的200名學(xué)生能夠記起學(xué)校對他們進行過生命教育的很少。教育是培養(yǎng)人的活動，它最關(guān)注的是人的成長與發(fā)展。生命是個體存在的意義介體，因此教育理應(yīng)關(guān)注人的生命。讓每個個體都能強烈地感受到生命的意義，熱愛生命，學(xué)會生存并努力提升自己的生命價值，這是社會賦予教育的神圣使命。然而，現(xiàn)實的教育卻忽視其神圣使命，淡化了對生命價值的關(guān)注，在以升學(xué)為唯一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們的教育強調(diào)知識本位、技術(shù)至上，忽略情感的培養(yǎng)，其結(jié)果是情感的迷失和人性的脆弱?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，物質(zhì)生活雖然豐富了，但有些家長對他們的精神成長卻缺乏必要的關(guān)心，關(guān)心更多的只是他們的學(xué)習(xí)成績，不能以科學(xué)的態(tài)度幫助他們正確看待得與失，幫助他們建立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。我國中小學(xué)教師體罰學(xué)生的行為十分嚴重。大量研究發(fā)現(xiàn)，教師體罰學(xué)生行為多種多樣，大體可分為三類：第一類，直接傷害學(xué)生身體，比如下跪、打耳光、罰站、留堂餓飯等；第二類，侮辱學(xué)生人格，如譏諷、謾罵、威脅等；第三類，變相體罰，如罰抄寫作業(yè)、罰勞動、冷眼相待等。從生命視角看，教師對學(xué)生的體罰是一種漠視生命、無視存在、反教育的行為，在這種環(huán)境下成長的學(xué)生情感脆弱，害怕失敗，也不敢失敗。因為，失敗意味著被否定，意味著受責(zé)備。因此，一旦面對失敗和挫折，加之孩子們生活經(jīng)驗少，心理不成熟，不理解生命真正的含義，甚至以為死了就像睡著一樣，他們就無法跨越心中那道‘坎’，輕則產(chǎn)生心理問題，或逃避或消沉；重則走向自我毀滅或報復(fù)他人，以致封殺自己或他人的生命。加之，傳統(tǒng)教育模式的理想化和說教方式，使青少年忘卻了生命的原始意義，個人主義取代了集體主義，現(xiàn)實主義取代了理想主義，他們關(guān)注的不再是社會價值的實現(xiàn)，而是更多的追求自我價值的彰顯。傳統(tǒng)教育僅僅從“生”的角度談人生理想、信仰、義務(wù)等已顯得空泛，也不容易被孩子們所接受。面對如火如荼地推行生命教育的世界潮流，在我國實施生命教育成為當(dāng)今教育刻不容緩的環(huán)節(jié)。誠然，我國有自己特殊的國情，不能照搬照抄其他國家和地區(qū)的生命教育，但可以借鑒其經(jīng)驗，并與我國實際情況相結(jié)合，找出適合我國國情的生命教育實施方法與形式。
二、我國中小學(xué)實施生命教育的途徑
1.以思想教育課為主體，在學(xué)科中滲透生命教育生命教育在臺灣小學(xué)是滲透式的，中學(xué)是單獨開設(shè)生命教育課程。而我們中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重，對生命教育的內(nèi)容，我們倡導(dǎo)以思想教育課為主體的全方位課程滲透。在小學(xué)，《品德與生活》、《品德與社會》等課是實施生命教育的主體，設(shè)置“我和我同學(xué)”“我安全回家”“我的成長與家庭”等主體單元，教會學(xué)生正確地認識自我，學(xué)會保護自我，正確地與老師、同學(xué)、家人進行交流，學(xué)會生活。中學(xué)則以體悟生命的意義，確立正確的人生觀，陶冶健全的人格為主。理想和未來是中學(xué)生最關(guān)切的事情，生命教育要圍繞理想的選擇，幫助學(xué)生構(gòu)建生命的遠景，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，彩繪亮麗的人生。
2.實施分享與體驗的教學(xué)，使生命教育觸及靈魂真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而主要不是傳授知識、技能的教育。所以，生命教育必須通過體驗教學(xué)來實施。所謂體驗教學(xué)是通過戲劇、角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗活動，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，然后經(jīng)過彼此分享，在有實際體驗的情景下，更能理解別人的需求和處境，進而學(xué)會體諒別人，學(xué)會與人共處。
3.啟發(fā)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實施生命化的教育教師是學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響。實施生命教育，必須培養(yǎng)教師的生命情懷，讓其在教學(xué)實踐中實施生命化的教育方式。要求教師提升自己的意識，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，賞識學(xué)生，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造溫馨、和諧和充滿生命活力的學(xué)生成長環(huán)境。
4.遵循青少年學(xué)生的天性，關(guān)注他們的生活生命的教育，必須遵循生命發(fā)展的規(guī)律。人的生命在精神層面上具有自由性，自主是生命發(fā)展的靈魂。青少年發(fā)展的自主性要求我們高度尊重他們，遵循他們身心發(fā)展的內(nèi)在本性，而不是用成人的世界、成人的眼光去過濾他們的生活，使他們被迫服從。實施生命教育，就是要把青少年身上失落的東西）））主體性還給他們，把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給青少年，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利。只有在自由的環(huán)境下，青少年的生命才能夠真正獲得一種自由、舒展的發(fā)展。
三、打造了生命力高效課堂
課堂是師生學(xué)校生活的主要組成方面，是構(gòu)建中學(xué)生命教育實踐模式中不可缺少的最重要的內(nèi)容。構(gòu)建充滿生命力的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，倡導(dǎo)自主探究和合作學(xué)習(xí)。生命力高效課堂的創(chuàng)建符合目前新課程改革理念。在課堂上，學(xué)生個體生命得到了尊重、個性差異得到了肯定和認同。學(xué)生熱愛課堂生活，人格得到完善，綜合素質(zhì)得以提高。
1.理念引領(lǐng)回歸教育本質(zhì)：課題組認為成功的課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，學(xué)生的生命應(yīng)該得到尊重，學(xué)生人人參與，主動性能夠得到發(fā)揮。為此，課題組提出了“兩導(dǎo)一點”課堂教學(xué)理念，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做。教師做導(dǎo)演，設(shè)計問題一系列；學(xué)生去演繹，解決方法一大片。”“教師來導(dǎo)航，指示目標引航向；學(xué)生去行舟，乘風(fēng)破浪達彼岸。學(xué)生當(dāng)明星，自主合作展個性；教師去點撥，精講贊賞促后生?！?/p>
2.課堂演繹展示生命活力：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組討論、學(xué)習(xí)、共享，使學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生搭建展示精彩的舞臺。在任何一個課堂上，你都可以看到，課堂的主人是學(xué)生，他們在講臺上激情飛揚地展示所在小組的學(xué)習(xí)成果，提出問題，引發(fā)討論和思考。在這個過程中，不光促進了學(xué)生的合作精神和團體意識，更促進他們表達能力和語言組織能力及換位思考等能力的提升。這樣的課堂，雖然教師的站位更高了，負擔(dān)更重了，但是是深受學(xué)生喜愛的，充滿了生命氣息的。打破了傳統(tǒng)“填鴨式”課堂忽視學(xué)生個體生命存在的弊端。
3生命導(dǎo)師陪伴學(xué)生成長：在全校范圍內(nèi)推行“全員導(dǎo)師制”和“全員育人制”，關(guān)注每一個學(xué)生的生命成長，每一名教師都是某些學(xué)生的“生命導(dǎo)師”，每一名學(xué)生都有自己的“生命導(dǎo)師”，導(dǎo)師是學(xué)生成長的知心人、領(lǐng)路人和同伴，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活方面的困惑和問題，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯、應(yīng)對挫折、實現(xiàn)自我
綜上所述，通過進行生命教育，美化生命，表達對生命狀態(tài)的關(guān)懷，對生命情調(diào)的追求，使人更好地體驗和感悟生命的意義，促進肉體生命的強健和精神生命的形成。生命教育能幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、珍惜生命的可貴，實現(xiàn)每個人的獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會建立美好、和諧的關(guān)系。
參考文獻：
第9篇：中學(xué)生消防教育范文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因
1.教育模式的片面性
從教育的主體而言，理論上講，只要智力正常，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但學(xué)生之間的個體差別，諸如基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等是必然的。而傳統(tǒng)的教育體制下，具體操作中有很多失之偏頗的地方。只看分數(shù)，忽視個性；注重知識的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；注重語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，輕視音、體、美、勞的學(xué)習(xí)。認為學(xué)不好語文、數(shù)學(xué)，就可以視為教育的“棄兒”，人為地把他們劃入學(xué)困生的行列。
2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生一般都缺乏勤于動腦的習(xí)慣，思維品質(zhì)比較低；聽課時愛開“小差”，沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣；缺乏細致的觀察能力，沒有養(yǎng)成看的習(xí)慣；回答問題時詞不達意，沒有養(yǎng)成良好的說理習(xí)慣；做題時丟三落四，錯誤百出，沒有養(yǎng)成仔細驗算、自覺檢查的習(xí)慣。不良習(xí)慣的傾向性，是造成學(xué)困生的關(guān)鍵因素。
3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱
知識是一點一點地積累的，尤其是數(shù)學(xué)，由于其自身的學(xué)科知識螺旋式上升的特點，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識顯得尤為重要。而對學(xué)困生來說基礎(chǔ)知識薄弱，知識欠賬多，基本概念不清，計算能力差，有的甚至缺乏一般數(shù)學(xué)上的基本常識，所以就給他們學(xué)習(xí)新知識帶來了較大的困難，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，以至于造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
4.家庭和社會的影響
從教育學(xué)的角度看，學(xué)生的教育是由家庭、學(xué)校、社會三方面構(gòu)成的，教育的效果往往是這三方面合力的顯現(xiàn)，如果三方面教育步調(diào)統(tǒng)一，互相促進，它們的合力就會最大化，教育效果最好。如果三方面的教育不同步，方法不一致，就會產(chǎn)生分力，教育的影響就會削弱，甚至抵消。而目前，隨著改革開放，大家往“錢看”得多，導(dǎo)致有些家長由于忙，關(guān)心孩子教育的時間越來越少。尤其是單親家庭的增多更是成為學(xué)困生存在的巨大缺口，殘缺的愛扭曲了他們心靈的健康發(fā)展，致使他們自暴自棄。據(jù)統(tǒng)計，好多青少年犯罪多數(shù)都是單親家庭的孩子缺乏愛而誤入歧途的。另外，社會上一些不良現(xiàn)象和媒體也對有些意志薄弱、辨別能力差的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！辈涣加绊懯顾麄儚男W(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認識，滋長了他們的厭學(xué)情緒。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生
1.更新教育觀念
從“不拘一格降人才”的學(xué)生發(fā)展觀來看，不同的人在自己的特長方面有很好的發(fā)展，說明他就不是學(xué)困生，而是學(xué)有所長。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須加強現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，懷有“一個也不能少”的觀念，學(xué)困生會減少好多。
2.全面研究學(xué)生，防止“準”學(xué)困生滑坡
老師和學(xué)生是教學(xué)活動中一對矛盾的統(tǒng)一體，如何解決這對矛盾，關(guān)鍵在于老師是否全面地分析研究學(xué)生，摸清學(xué)生的“底子”，準確掌握每個學(xué)生在一定時期和環(huán)境下產(chǎn)生的各種心理狀況，這樣才能做到“對癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”。對于優(yōu)秀學(xué)生，因老師家長的喜愛，容易產(chǎn)生自滿情緒，認為自己了不起，不正視自己的缺點和不足。為了保持他們向上進取的學(xué)習(xí)勁頭，對他們不能姑息遷就，而要因勢利導(dǎo)，提高他們自我管理的能力。處于中間狀態(tài)的學(xué)生，由于在班上“好壞”無名，常被老師和同學(xué)們遺忘，想干又怕干不好，想上進又缺乏自信，思想顧慮較多，老師要積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進，力爭上游，不斷進取，朝更高的目標發(fā)展。只有這樣，對每一位學(xué)生進行因材施教，才能預(yù)防學(xué)困生的
產(chǎn)生。
3.把預(yù)防的重點放在低年級
一年級的學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)習(xí)成了他們的主要活動，他們對學(xué)習(xí)感到新奇、陌生，可塑性最強，是夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以低年級老師一定要抓住這個關(guān)鍵期，這樣才能為高年級的學(xué)習(xí)提供有利的保證。
（1）夯實知識基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)知識的積累是一個螺旋式上升的過程，這種螺旋式上升有利于對數(shù)學(xué)知識整體性、系統(tǒng)性的科學(xué)把握，體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展、理解能力的階段性特征，所以設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)要根據(jù)各個年齡層兒童的心智發(fā)展特點和數(shù)學(xué)知識特征來開展。一旦數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識落下來，就會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以從一年級開始就要打好堅實的基礎(chǔ)。
（2）良好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一天兩天完成的，它需要長時間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子成長中的地位和作用，已被許多教育家、心理學(xué)家所認同。葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也說：“我所要求的是把兒童的生活作為培養(yǎng)一定類型的習(xí)慣的經(jīng)驗組織起來?！笨梢娏?xí)慣本身就是教育的重要組成部分。況且新課改下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。
