電工的教程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工的教程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工的教程范文

【關(guān)鍵詞】三本院校；電工與電子技術(shù)；教學(xué)改革

Research and Practice of Teaching Reform in the Courses of Electrician and Electronic Technology for Independent College

CHEN Xiuhong1 YUAN Daming2 CHEN Zhongfeng3

（1. E & A College， Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao Hebei， 066004， China； 2.Northeast Petroleum University at Qinhuangdao， Qinhuangdao Hebei， 066004， China；3.TangShan Strong Coal Preparation Technology CO.LTD， Tangshan Hebei， 063000， China）

【Abstract】In order to adapt to the new needs of talents cultivation， Exploratory research of reforming electrician and electronic technology in independent colleges is put forward in this paper.The effective ways to improve electrician and electronic technology quality of teaching in independent college are sought from following aspects based on teaching and working experiences in independent college.From reformation of theoretic teaching and innovation of practice teaching，teaching train of thought ，teaching system and content，teaching ways and means ，teaching methods，practice teaching as well as examination way will be reformed and researched.

【Key words】Independent college； Electrician and electronic technology； Teaching reform

三本生是本科教育的新生事物，也是大眾化教育的必然趨勢(shì)，是介于研究型人才和技能型人才之間的有一定知識(shí)深度、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。三本生入學(xué)分?jǐn)?shù)平均比普通本科低得多，其文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)未來(lái)追求的目標(biāo)與本科生有明顯差異。為了加強(qiáng)就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手能力方面，比本科生有更明顯的優(yōu)勢(shì)。因而，在培養(yǎng)上應(yīng)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的理論基礎(chǔ)課程使其達(dá)到一定的理論水平，又要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，安排大量的實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度，為實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

電工與電子技術(shù)是三本機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是一切電類后續(xù)課程的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得電工與電子技術(shù)的必要理論、基本知識(shí)和基本技能，了解相關(guān)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為今后生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。[1]

1 現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)課程的基礎(chǔ)性特征沒(méi)有形成共識(shí)

隨著電工、電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷增加，教學(xué)要求也越來(lái)越高，但課程的學(xué)時(shí)卻逐漸減少。這給機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來(lái)一定難度。

1.2 學(xué)生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠

機(jī)械專業(yè)學(xué)生往往認(rèn)為就業(yè)都是加工崗位，對(duì)當(dāng)前加工設(shè)備中控制技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從思想上給予足夠的重視，從而影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

1.3 課程內(nèi)容與實(shí)際工作相差較遠(yuǎn)，教學(xué)方法單一

目前的教學(xué)方法基本以課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有加工機(jī)械的聯(lián)系性不強(qiáng)，引不起學(xué)生關(guān)注。另外，在教學(xué)中，不斷以數(shù)學(xué)分析的方法進(jìn)行各類公式的推導(dǎo)和驗(yàn)證，一味要求學(xué)生將各種理論和分析方法死記硬背；而忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，缺少師生間的互動(dòng)和學(xué)生有效的參與，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)教師，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。這種教學(xué)模式使學(xué)生感到乏味、沒(méi)有興趣，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

1.4 忽視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，手段落后，形式單一

教學(xué)主要圍繞理論講授，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只是作為一個(gè)次要的附屬環(huán)節(jié)，沒(méi)有被引起足夠的重視。由于實(shí)驗(yàn)方案的單一性，每個(gè)學(xué)生完成相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果雷同，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的潛能，也難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.5 考核方法單一

以往成績(jī)僅由期末的一張?jiān)嚲頉Q定，這無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)能力和水平。

為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)合格人才，在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方法等方面進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。

2 重構(gòu)課程框架，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合機(jī)械專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將課程內(nèi)容劃分為六個(gè)模塊：電路、變壓器、電機(jī)與控制、模擬電子、數(shù)字電子、EDA。每個(gè)模塊在強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)獨(dú)立性的同時(shí)，兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系[2]。各模塊教學(xué)內(nèi)容以“實(shí)用、適用、夠用”為基本原則，注重實(shí)用性的同時(shí)，抓住重點(diǎn)，應(yīng)盡量降低難度，及時(shí)反映當(dāng)代電工、電子技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得最新科學(xué)技術(shù)成果的知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，適當(dāng)介紹一些大規(guī)模集成電路芯片、新型的功能電路芯片和電子技術(shù)新的電路設(shè)計(jì)思想和手段，例如EDA技術(shù)等，介紹一些電子仿真和設(shè)計(jì)方面的軟件如Multisim，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3 構(gòu)建多元、現(xiàn)代的教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段是教學(xué)改革的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。采用與應(yīng)用型本科大學(xué)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型本科高級(jí)人才的教學(xué)模式和教學(xué)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.1 合理安排不同教學(xué)內(nèi)容的講授方式

課程的教學(xué)方式應(yīng)由具體的內(nèi)容來(lái)確定。對(duì)重要的概念、定律、元件的規(guī)律必須精講，但應(yīng)簡(jiǎn)化煩瑣的推理過(guò)程，重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和應(yīng)用上。從能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，還要注意體現(xiàn)本課程的實(shí)踐性與聯(lián)系性，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些工程上和后續(xù)課程上的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生了解了所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)了對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.2 課堂教學(xué)方法多樣化

“授人與魚(yú)不如授人與漁”，教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。采用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“直灌式”的講授，由于電工與電子技術(shù)的原理較抽象、內(nèi)容較繁雜，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些比較好的教學(xué)方法，如啟發(fā)教學(xué)法、換位教學(xué)法、反饋教學(xué)法等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.2.1 啟發(fā)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、教學(xué)的主持人，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的煥發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在講電機(jī)的工作原理時(shí)，先提出一個(gè)問(wèn)題：定子與轉(zhuǎn)子之間沒(méi)有機(jī)械聯(lián)系，電動(dòng)機(jī)通電后，轉(zhuǎn)子為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題一提出，一下子就把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)了。為了解開(kāi)疑問(wèn)，首先復(fù)習(xí)有關(guān)電磁感應(yīng)知識(shí)，對(duì)矩形線框在一對(duì)磁極中的轉(zhuǎn)動(dòng)原理進(jìn)行分析。學(xué)生就會(huì)突然感悟，其實(shí)定子相當(dāng)于磁極，線框相當(dāng)于轉(zhuǎn)子。轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)與此線框能轉(zhuǎn)動(dòng)的原理一樣，是通過(guò)電磁來(lái)聯(lián)系的。然后趁勢(shì)導(dǎo)人新課，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力可以起到積極的促進(jìn)作用。

3.2.2 換位教學(xué)法

學(xué)生在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)臨時(shí)充當(dāng)和扮演教師的角色，由被動(dòng)變主動(dòng)，在教師指導(dǎo)下的自我思考、自我實(shí)踐、自我激勵(lì)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，不得不去看書(shū)、去思考問(wèn)題、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這有助于那些失去學(xué)習(xí)信心的同學(xué)進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)；有助于那些有表現(xiàn)欲望的同學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。這種方法可使學(xué)生思維變得活躍，語(yǔ)言表達(dá)變得清楚，自學(xué)與獨(dú)立思考的能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到提高等，達(dá)到了“‘教’是為了不教，‘學(xué)’是為了更好地學(xué)的美好境界”。

3.2.3 反饋教學(xué)法

教學(xué)應(yīng)該包含“教”與“學(xué)”兩方面，而學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)是關(guān)鍵。要了解學(xué)生是否學(xué)得好，這就需要反饋。在學(xué)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間后，可以通過(guò)教學(xué)反饋表對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，也可通過(guò)以檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，建立知識(shí)檢測(cè)“三循環(huán)”：1）課前、課尾循環(huán)：把上節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)用于課前提問(wèn)；在課結(jié)束時(shí)，對(duì)本堂課講解的重點(diǎn)知識(shí)用提問(wèn)的方式進(jìn)行回顧總結(jié)。這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又了解了學(xué)生每次課學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)反饋及時(shí)讓學(xué)生彌補(bǔ)不足。2）章節(jié)循環(huán)：把一章應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容制成測(cè)驗(yàn)題，做到一章一測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)每章的掌握情況，并及時(shí)講解學(xué)生不會(huì)的題目。3）期中、期末循環(huán)：在期中和期末時(shí)各出幾份綜合知識(shí)檢測(cè)題，了解總體學(xué)習(xí)情況，不足的地方再重新過(guò)一遍。三個(gè)循環(huán)層層遞進(jìn)，通過(guò)反饋進(jìn)行教學(xué)分析，分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，分析自己在教學(xué)工作中的長(zhǎng)處與短處，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)質(zhì)量在反饋與循環(huán)中逐步提高。

3.3 教學(xué)手段體現(xiàn)現(xiàn)代化

教學(xué)手段的改革與教學(xué)方法改革直接相關(guān)，是促進(jìn)教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要的切人點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只利用講授法與黑板文字相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程顯得枯燥而且缺乏動(dòng)感，而利用多媒體技術(shù)將內(nèi)容制成圖、文、聲并茂及動(dòng)畫(huà)效果的CAI課件，可有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺陷，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、富于動(dòng)感[4]。同時(shí)，在很大程度上縮短了教學(xué)時(shí)間，滿足了壓縮學(xué)時(shí)但不壓縮內(nèi)容的要求。但是，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用多媒體教學(xué)后，在原有的時(shí)間內(nèi)信息量增大，也相應(yīng)地增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，這就對(duì)采用多媒體授課的教師提出了新的要求，教師要改變?cè)械氖谡n方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，從而取得更好的教學(xué)效果。

4 實(shí)踐教學(xué)的行動(dòng)化、情景化

實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于對(duì)思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位，是學(xué)生從理論到實(shí)踐應(yīng)用的一個(gè)重要途徑。

在學(xué)時(shí)有限的情況下，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，注意實(shí)驗(yàn)類型的多樣化，同時(shí)又要放寬實(shí)驗(yàn)涉及范圍。實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)等[5]。同時(shí)，增加電子小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、維修、改造等實(shí)踐活動(dòng)，或組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展電子設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生盡可能多地接觸元件、儀器、產(chǎn)品、行業(yè)、市場(chǎng)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的目的。

將職業(yè)資格證書(shū)與電工實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的理念。課程教學(xué)中將中級(jí)電工上崗證和中級(jí)維修電工證筆試考試中電工與電子技術(shù)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)部分內(nèi)容講完，通過(guò)輔導(dǎo)解決其它內(nèi)容。利用電工與電子實(shí)踐進(jìn)行部分操作訓(xùn)練。這樣，教學(xué)與考證同步進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，目標(biāo)更具體，為學(xué)生的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)“雙證制”教育。

5 考核方法的改革

考試改革應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革相呼應(yīng)，要改變傳統(tǒng)筆試一張卷的考核方法，注重操作能力的考核，針對(duì)此種情況，可將實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為衡量學(xué)生對(duì)本門(mén)課程掌握程度的一部分。根據(jù)課程的要求編選典型題目，學(xué)生通過(guò)抽簽方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所抽到的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成情況以及所用時(shí)間的長(zhǎng)短給出成績(jī)。把平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)按一定比例計(jì)為該學(xué)生最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這樣可以大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和主動(dòng)性，也給學(xué)生一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。這樣的考核方法更全面、科學(xué)，既能提高學(xué)生對(duì)考試的重視程度，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6 結(jié)束語(yǔ)

電工與電子技術(shù)教學(xué)改革以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生為目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上都取得了較明顯的成效。我們還將不斷探索，使我校教育辦出特色、辦出水平，努力為社會(huì)培養(yǎng)、造就一批具有專業(yè)理論與技能的應(yīng)用型工程技術(shù)人員，在改革開(kāi)放的社會(huì)進(jìn)程中，提高教育的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦曾煌.電工學(xué)簡(jiǎn)明教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]李高建，曾照香.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2007（20）.

[3]胡雪梅，李玉華.機(jī)械類電工技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

第2篇：電工的教程范文

2005年，教育部下發(fā)文件，提出在物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、電子等學(xué)科中，建立國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。各高校高度重視，積極申報(bào)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，總結(jié)了大量經(jīng)驗(yàn)，值得參考和借鑒445。

依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）以教育教學(xué)思想和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，強(qiáng)化“工程-理論-實(shí)踐-工程”的教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革；建設(shè)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系；建立優(yōu)質(zhì)資源共享和現(xiàn)代化高效運(yùn)行的管理體制；建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；建立了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將課程設(shè)計(jì)貫穿課程理論教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展了豐富多彩的課外培養(yǎng)活動(dòng)，使其成為培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心改革思路

1.1 突出一個(gè)目標(biāo)

以“一實(shí)兩創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以適應(yīng)21世紀(jì)電氣信息技術(shù)快速發(fā)展的電工技術(shù)領(lǐng)域、尤其是電力工程領(lǐng)域的人才需求。實(shí)踐能力是主體，是基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是兩翼，是升華。通過(guò)實(shí)施突出實(shí)兩創(chuàng)”特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生能干事的知能基礎(chǔ)、敢干事的無(wú)謂膽識(shí)和干成事的堅(jiān)韌品格。

1.2 建設(shè)一支隊(duì)伍

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職相結(jié)合的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是“中心”持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵“中心”采用課程負(fù)責(zé)人制和實(shí)驗(yàn)助理制，打通學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的人才通道。

（1）課程負(fù)責(zé)人制。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一人負(fù)責(zé)，有助于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入結(jié)合。

（2）實(shí)驗(yàn)助理制。從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理。

1.3 構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)

（1）物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體。①物理模擬：“中心”開(kāi)設(shè)電工、電子、電機(jī)、電磁場(chǎng)、單片機(jī)、自動(dòng)控制、電力系統(tǒng)綜合、繼電保護(hù)、高電壓、自動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)、電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬等物理模擬實(shí)驗(yàn)。②數(shù)字仿真“中心”開(kāi)設(shè)電路仿真EWB、電子設(shè)計(jì)、多級(jí)電網(wǎng)數(shù)字仿真、電力系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用、電力設(shè)備仿真系統(tǒng)等數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)。③工程實(shí)訓(xùn)：“中心”建有電工電子實(shí)習(xí)基地、輸變電工程實(shí)訓(xùn)基地和多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。

通過(guò)物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題和實(shí)際動(dòng)手操作能力。如對(duì)于電力系統(tǒng)運(yùn)行操作，首先在電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)分析電力系統(tǒng)運(yùn)行操作中的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化基本概念和基本分析方法；然后針對(duì)相同內(nèi)容通過(guò)以實(shí)際電網(wǎng)為背景的多級(jí)電網(wǎng)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字仿真，使學(xué)生掌握大規(guī)模電網(wǎng)操作中的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力；最后在實(shí)驗(yàn)變電所進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)督保障平臺(tái)。

1.4 面向二維服務(wù)

根據(jù)“中心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立面向“橫向覆蓋，縱向貫通”的實(shí)踐教學(xué)。

（1）橫向覆蓋?！爸行摹泵嫦蛉?4個(gè)電氣信息類、工科非電類和文經(jīng)管類本、?？茖I(yè)5000余名學(xué)生，承擔(dān)了電力生產(chǎn)工程認(rèn)知教育，相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技創(chuàng)新任務(wù)，以及電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)工作，具有很大的橫向覆蓋面。

（2）縱向貫通。“中心”對(duì)電氣信息類的?？?、本科、碩士、博士研究生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上貫通。

1.5 覆蓋五個(gè)層次

（1）工程認(rèn)知層。針對(duì)文、經(jīng)、管類學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，主要以模型演示、觀看多媒體教程等方式進(jìn)行。

（2）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉儀器設(shè)備、軟硬件工具的使用方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)理論與基本方法。

（3）工程實(shí)訓(xùn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解電力生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程、具體操作方法和步驟，交互推動(dòng)理論課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)素養(yǎng)。

（4）綜合設(shè)計(jì)層。針對(duì)某一系統(tǒng)，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，具體完成實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)試和論文，培養(yǎng)工程素質(zhì)。

（5）研究創(chuàng)新層。針對(duì)某一系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段的應(yīng)用、以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫(xiě)項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

1.6 堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合

堅(jiān)持：實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、科研課題相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與電力行業(yè)實(shí)際相結(jié)合；實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；研究生培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心改革方案

“中心”設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)審批，管理委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的具體軟硬件建設(shè)的具體實(shí)施。

2.1 建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科-電氣工程學(xué)科的高水平教師是“中心”教師隊(duì)伍的組成部分，同時(shí)聘任電氣工程相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為中心的兼職教師，確實(shí)保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍的高質(zhì)量。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力度“中心”建立了實(shí)驗(yàn)助理制度，即從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。

2.2 扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

近幾年“中心”新增DSP、ARM/EDA、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)基地、電力運(yùn)行仿真中心、電力生產(chǎn)動(dòng)態(tài)模型演示實(shí)驗(yàn)室、真實(shí)的66~220kV變電站的輸變電實(shí)訓(xùn)中心等。同時(shí)為了跟蹤電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)“中心”又新增加了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)、太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)、蓄能系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。自行研制了電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)字和模擬電子實(shí)驗(yàn)箱、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、PLC、DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、便攜式電子實(shí)驗(yàn)包、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等800余臺(tái)套。

2.3 建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)管理體系

建立了網(wǎng)上預(yù)約管理信息系統(tǒng)；建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)儀器設(shè)備使用、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)演示；建立了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐答疑系統(tǒng)，及時(shí)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互。

中心在完成計(jì)劃內(nèi)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生科研提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。本著為全校師生提供全方位、多層次的服務(wù)宗旨，中心建立了開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，并建立了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。

2.4 構(gòu)建較為完善的學(xué)生課外培養(yǎng)體系

“中心”通過(guò)設(shè)立學(xué)生課外科技活動(dòng)學(xué)分、“電氣工程實(shí)踐教學(xué)中心大學(xué)生創(chuàng)新基金”、科研課題組招聘，各類競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性研究的熱情。

2.5 探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式

在高水平軟硬件平臺(tái)的支撐上，探索“全程設(shè)計(jì)”的教學(xué)新模式，即將某一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)貫穿于某門(mén)課程的全程，或貫穿于多門(mén)課程的全程。

（1）電子信息類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在數(shù)字電子技術(shù)課程授課之初就將智能交通燈、電子時(shí)鐘等綜合設(shè)計(jì)性題目布置給學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步展開(kāi)，要求學(xué)生進(jìn)行階段性設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后完成項(xiàng)目的整體研制，并撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。在單片機(jī)、DSP和EDA等課程中繼續(xù)沿用相同的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意比較不同方法的優(yōu)劣。這種模式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方位培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（2）電力工程類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在電力系統(tǒng)分析之初，將一電網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)布置給學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)的不同階段完成網(wǎng)絡(luò)參數(shù)計(jì)算、潮流計(jì)算、短路計(jì)算、調(diào)壓計(jì)算、穩(wěn)定性分析計(jì)算等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在后續(xù)的繼電保護(hù)課程、發(fā)電廠電氣部分和高電壓技術(shù)等課程中，仍針對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)子模塊的設(shè)計(jì)。這種模式采用遞進(jìn)式工程訓(xùn)練，將分散的課程通過(guò)某一電網(wǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之初就樹(shù)立大工程概念，明確所學(xué)課程在電力系統(tǒng)中的任務(wù)和地位，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.6 探索與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的新模式

近年來(lái)，與廣東核電集團(tuán)、中國(guó)大唐集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心未來(lái)建設(shè)規(guī)劃

中心堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，在“十二五”規(guī)劃中，明確提出了繼續(xù)按照“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的奮斗目標(biāo)，中心可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃為：

（1）瞄準(zhǔn)社會(huì)和電力行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步充實(shí)、完善和落實(shí)教學(xué)建設(shè)方案。

（2）不斷探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室管理和隊(duì)伍建設(shè)方面的改革措施，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)提供保障和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（3）加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（4）結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)五層次進(jìn)行更為深入的改革研究，使各層次內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新層的教改研究與實(shí)踐，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（5）進(jìn)一步探索“中心”的管理模式，對(duì)相對(duì)獨(dú)立的人、財(cái)、物等管理權(quán)限和機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行探索，進(jìn)一步改進(jìn)和落實(shí)中心的管理職責(zé)，建立一套高效合理、資源優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展的管理模式。

（6）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的緊密結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)助理的基礎(chǔ)上，將開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究助理工作，將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.結(jié)語(yǔ)

中心根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，確立了“突出一個(gè)目標(biāo)、建設(shè)一支隊(duì)伍、構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)、面向二維服務(wù)、覆蓋五個(gè)層次、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合”的建設(shè)思路，構(gòu)建了模塊化、遞進(jìn)式、重銜接、強(qiáng)結(jié)合的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了“全程設(shè)計(jì)、平臺(tái)支撐”的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和掌握，學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到提高?！爸行摹钡膶?shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件良好。

第3篇：電工的教程范文

每個(gè)人的一生都是起伏不定的，沒(méi)有任何人能保證自己一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，在挫折目前，有人畏縮了，有人哀嘆了，但我要說(shuō)，挫折是成功的墊腳石。

人才是在艱苦的環(huán)境中造就的。孟子的“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，的確，大凡有所成就的人無(wú)不經(jīng)歷過(guò)挫折的考驗(yàn)。愛(ài)迪生不害怕一次次的失敗，依然苦心研究創(chuàng)造，成了擁有一千多項(xiàng)發(fā)明的發(fā)明家；莎士比亞不在乎自己的地位和身份，潛心研究戲劇，最終出現(xiàn)了從車(chē)夫到戲劇家的巨大變化，桑蘭小小的年紀(jì)就經(jīng)歷了由運(yùn)動(dòng)健將而終將一生與輪椅相隨的挫折，可是她沒(méi)有屈服，以自己燦爛的微笑成為了身殘志堅(jiān)的楷模……其實(shí)，戰(zhàn)勝挫折，獲得成功的人當(dāng)然遠(yuǎn)不止這幾個(gè)，古今中外，無(wú)數(shù)仁人志士面對(duì)挫折不退縮，鴯勇敢面對(duì)，最終獲得了成功。挫折給人們帶來(lái)的是痛苦，是悲傷，但一旦人們勇敢的“扼住命運(yùn)的喉嚨”，就會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

的確，生活中每個(gè)人都企盼著前途是一馬平川，但在安逸舒適的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有多少能經(jīng)歷生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨呢？溫室雖好，但里面的花朵是禁不起雨打風(fēng)吹的，世間紈绔子弟又有多少成為了社會(huì)的棟梁之才的呢？挫折是一個(gè)寶貝，是一塊試金石，只有能經(jīng)歷過(guò)挫折的人，才能勇敢地站在時(shí)代的潮頭，才能勇敢的面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勝。挫折是成功的墊腳石呀！

正確面對(duì)挫折，會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折并不可怕；正確面對(duì)挫折，會(huì)發(fā)現(xiàn)“失敗是成功之母，戰(zhàn)勝挫折就意味著成功！挫折培養(yǎng)人的性格，挫折鍛煉人的耐性，正確面對(duì)挫折吧，它將會(huì)帶來(lái)無(wú)限的美好！

第4篇：電工的教程范文

【關(guān)鍵詞】電子電工技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0186-01

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷提高的電氣化和自動(dòng)化水平，在未來(lái)的電工與電子學(xué)的相關(guān)工作領(lǐng)域中，更要求掌握必要的技術(shù)知識(shí)和技能，應(yīng)用型的要求越來(lái)越高，因此教師在教學(xué)任務(wù)方面都有一定程度的改革。但就目前情況來(lái)看，高校在培養(yǎng)電工電子技術(shù)人才方面還偏重書(shū)面課本知識(shí)，忽略實(shí)踐效果，極大地制約了人才的發(fā)展。

一 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

近年來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，各個(gè)行業(yè)明確要求技術(shù)性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術(shù)和知識(shí)，我國(guó)高校學(xué)生在接受電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)主要是依靠高校的教學(xué)，電工電子教學(xué)的內(nèi)容在不斷發(fā)展的過(guò)程中得到不斷的補(bǔ)充和擴(kuò)展，但同時(shí)也在大大縮減高校人才培養(yǎng)的學(xué)時(shí)數(shù)，非電類電工電子技術(shù)的課時(shí)也在相對(duì)減少，面對(duì)不斷擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容和不斷減少的學(xué)時(shí)，就要盡快改革當(dāng)前的電工電子技術(shù)教學(xué)模式和手段。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能要通過(guò)研究電子電工技術(shù)的實(shí)踐和理論教學(xué)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這對(duì)我國(guó)打造全面復(fù)合型人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二 電子電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)有待改善

到目前為止，高校電工電子教學(xué)的實(shí)驗(yàn)考試仍然是抽考方式，缺乏科學(xué)性，一些學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚(yú)，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象就會(huì)接二連三地出現(xiàn)。考查學(xué)生是否正確采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整與否是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課程的標(biāo)準(zhǔn)。但沒(méi)有真正考核學(xué)生在獨(dú)立思考以及實(shí)際操作方面的相關(guān)能力，從而使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能十分落后，數(shù)量不能滿足學(xué)生要求。對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段一些高校很少涉及，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及綜合能力都極度缺乏。

2.落后的教學(xué)觀念

我國(guó)電工電子技術(shù)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間采取“填鴨式”教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)工具并不重視，單一、落后的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教的教學(xué)模式更是無(wú)法做到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)于偏重理論而輕實(shí)踐，實(shí)踐成為了理論教學(xué)的配套設(shè)施，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中會(huì)造成極為不利的影響。

三 電子電工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容

電工電子現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)，容量過(guò)大和理論較深，與現(xiàn)在社會(huì)所需的應(yīng)用型人才不符，因此可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、拓展和應(yīng)用。

第一，提煉。在對(duì)基本知識(shí)理念講述清楚后，以定性分析為主來(lái)降低理論難度，對(duì)于繁瑣的理論指導(dǎo)及用處不大的理論知識(shí)盡量刪除，適當(dāng)可加入一些定量計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容必須要有相應(yīng)的取舍。第二，擴(kuò)展。在電子電工技術(shù)課程中可對(duì)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在了解課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為今后的發(fā)展增添更多空間。各行各業(yè)隨著電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展都有所獲益，應(yīng)充分結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)各門(mén)專業(yè)課的教學(xué)工作，不斷引入全新的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)，從而過(guò)渡到全面發(fā)展。第三，應(yīng)用。電子電工技術(shù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此要注重將理論和實(shí)踐聯(lián)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析思考等綜合能力。教師可在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而有效地使理論轉(zhuǎn)化為更高層次的技能。

2.改革教學(xué)方法

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，良好的開(kāi)端是成功的一半，激發(fā)學(xué)生的興趣認(rèn)識(shí)和情感都依靠課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入。教師要充分重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)效果都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)后才得以體現(xiàn)的。一般對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下幾種方法：（1）設(shè)置懸念。教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性是電子電工教學(xué)的一大問(wèn)題，教師在課堂上只是根據(jù)書(shū)本知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，理論知識(shí)在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)很大的比重，學(xué)生學(xué)起來(lái)十分枯燥，從而就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。因此教師可有針對(duì)性地在教學(xué)中設(shè)置懸念，一步一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，然而問(wèn)題設(shè)置也要具有巧妙性，環(huán)環(huán)相扣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）舉與生活相關(guān)的例子。教師在教學(xué)中舉例子時(shí)，可以多與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，選擇合適的素材作為出發(fā)點(diǎn)，自然地導(dǎo)入課程，學(xué)生在面對(duì)與自己息息相關(guān)的事物時(shí)就會(huì)調(diào)動(dòng)好奇心，這對(duì)教學(xué)具有推動(dòng)作用。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校中實(shí)施教學(xué)改革完全是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)課程改革的號(hào)召積極響應(yīng)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的比例和加強(qiáng)硬件建設(shè)，實(shí)施理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，爭(zhēng)取使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：電工的教程范文

關(guān)鍵詞：中職;電子電工課程;有效教學(xué);途徑

電子電工課程是中職院校電子相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性科目，教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以掌握基本的電子電工技能，符合社會(huì)發(fā)展需求，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。但是，因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)理念的影響，中職院校電子電工課程教學(xué)存在很多不足之處。所以，教職人員需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行革新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡(jiǎn)要針對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、當(dāng)前中職院校電子電工專業(yè)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)思想存在不足。

有的教師對(duì)中職院校的學(xué)生持有偏見(jiàn)，認(rèn)為有些屬于問(wèn)題學(xué)生。這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿意主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，甚至部分學(xué)生是由家長(zhǎng)逼迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然中職院校中的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是，從另一角度分析，這些學(xué)生卻具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而這也正是中職院校開(kāi)展教育活動(dòng)所需要的才能。中職教育的目的就在于幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以，作為教師，應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以利用，從而才能夠幫助學(xué)生健康發(fā)展。

2.教學(xué)方法存在不足。

在以往的課程教學(xué)中，教職人員過(guò)于重視自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方法多采用滿堂灌的形式，將學(xué)生放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師與學(xué)生之間缺少交流。此種教學(xué)方法容易降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)變得十分枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸甚至厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。

二、提高中職電子電工課程教學(xué)質(zhì)量的方法

1.教職人員樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

作為中職院校的教師，應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，明確自身在教學(xué)期間所發(fā)揮的價(jià)值與作用。在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，同學(xué)生共同努力，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近彼此間的距離時(shí)，唯有使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以使其更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)及工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用分層教學(xué)的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)講，因?yàn)樗麄兣d趣愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等存在差異，所以，學(xué)習(xí)的成效也各不相同。如果教職人員在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，很容易使一些基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生感覺(jué)學(xué)不夠，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感覺(jué)學(xué)不會(huì)，從而使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣。想要改變此種情況，教職人員就需要針對(duì)學(xué)生們的差異采用分層教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生們的水平為學(xué)生們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。例如：教師在講解課程內(nèi)容前，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，針對(duì)不同小組給定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如果小組學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，則教學(xué)任務(wù)應(yīng)傾向于課外拓展類;假如學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低，則教學(xué)任務(wù)應(yīng)更傾向于基礎(chǔ)知識(shí)。

3.借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。

伴隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并獲取了良好的成效。在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間，可以將一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)變得直觀、形象，方便學(xué)生理解，同時(shí)也可以將枯燥、乏味的內(nèi)容變得靈活、有趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“電子線路”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)中的FLASH動(dòng)畫(huà)制作軟件來(lái)模擬電子線路的工作過(guò)程，將理論知識(shí)變得更加直觀，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教職人員也可以在課余時(shí)間為學(xué)生放映一些相關(guān)電子電工內(nèi)容的視頻、影像等，其不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子電工學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。

4.多為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的環(huán)節(jié)。該課程的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，所以，作為教師，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行動(dòng)手操作之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，然后將充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生們自行摸索，教師從旁給予指導(dǎo)。通過(guò)此種教學(xué)方法，學(xué)生們可以更直觀地了解電子電工的內(nèi)容，同時(shí)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

5.開(kāi)展學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性。

第6篇：電工的教程范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析； 改革策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-117-001

隨著社會(huì)飛躍性的發(fā)展，中職教育越來(lái)越以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主導(dǎo)，辦學(xué)方針“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。本文分析了中職學(xué)校電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了中職電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略，以求教于萬(wàn)家。

一、中職電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然中職學(xué)校教師及學(xué)生對(duì)電工電子均給予了充分的重視，但其實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。導(dǎo)致這樣的因素有很多，我歸納了以下幾種主要因素：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

據(jù)筆者了解，多數(shù)中職生由于先前的成績(jī)偏低，普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象。特別在相對(duì)枯燥的電工電子實(shí)驗(yàn)課上，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)間完全是在應(yīng)付。因此，激發(fā)學(xué)生在電工電子課程上的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)在必行。

2.課時(shí)少且教學(xué)內(nèi)容滯后

筆者執(zhí)教電工電子課程多年，一學(xué)期下來(lái)總感覺(jué)教的非常吃力，課時(shí)都不夠用。電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都包含在理論課時(shí)中，這就使得電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占的比例較少，而有的學(xué)校甚至干脆就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課。電工、電子技術(shù)日新月異，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)多元化、多層次的就業(yè)需求。一些教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、缺乏新意、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，并且在學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、就業(yè)方面也存在著很大的落差。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

在中職學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)的教師教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，多為幾年前的教學(xué)方式，即學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是教師在課前指定好的，特別是實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是教師規(guī)定好的?？梢?jiàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有多大的效果，只能同一般的操作訓(xùn)練相提并論。

4.教學(xué)條件相對(duì)較差

目前許多中職學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。隨著在校生人數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備與元器件在品種、規(guī)格和數(shù)量上都達(dá)不到教學(xué)要求，使得很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)展。另一方面，中職電工電子實(shí)驗(yàn)課缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)有待改善。

二、中職電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

電工電子課程教學(xué)是為了培養(yǎng)實(shí)用技能人才而服務(wù)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)中職學(xué)生理解掌握所學(xué)理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了如下改革。

1.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

要想中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)課能取得良好的教學(xué)效果，必須積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)向培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)性應(yīng)用過(guò)渡。多增加些學(xué)生自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，具體內(nèi)容也要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，一部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生自己在課外查找資料自主完成。這樣，不僅擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，還保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法

在中職電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要進(jìn)行教學(xué)方法改革，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織、知識(shí)傳授、問(wèn)題咨詢與技術(shù)的指導(dǎo)者，學(xué)生則從知識(shí)的接納者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在教師有效的引導(dǎo)和組織下，每一次的實(shí)驗(yàn)課，從實(shí)驗(yàn)文案的制訂、具體實(shí)踐操作，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和總結(jié)等，都應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生在富有吸引力的氛圍中獲取今后職業(yè)生涯的“鑰匙”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，還能夠真正掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，收到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好效果。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍不高，文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。而現(xiàn)今教材編寫(xiě)是以紙質(zhì)材料為主，從書(shū)本到書(shū)本，學(xué)生難以接受，特別是抽象的電學(xué)課程學(xué)生普遍反映難學(xué)。常言說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，若能配合教材制作一些課件，把課程中難以理解和難以掌握的原理、技巧以圖像的形式錄制出來(lái)，從而把問(wèn)題形象化、通俗化、簡(jiǎn)單化，充分發(fā)揮現(xiàn)代“聲、光、電”的多媒體教學(xué)手段，在學(xué)生大腦得到強(qiáng)烈刺激的同時(shí)，相信會(huì)給他們留下深刻的記憶。

教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課中，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)整合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。例如冰箱原理與維修實(shí)驗(yàn)中冷卻管焊接，其具有一定的危險(xiǎn)性，而且還比較復(fù)雜。筆者在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)先利用多媒體技術(shù)，將我做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程錄下來(lái)，然后放給學(xué)生看，學(xué)生看后再按照錄像的內(nèi)容進(jìn)行模擬，再將學(xué)生模擬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄下來(lái)，兩相比較，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的不足之處，以便進(jìn)行改進(jìn)。

第7篇：電工的教程范文

關(guān)鍵詞：電工電子 教學(xué)方法 改革 創(chuàng)新

職業(yè)教育是我國(guó)人才培育體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，它與普通高等教育的人才培養(yǎng)模式不同，其辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、實(shí)用的高級(jí)技術(shù)性人才。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中扮演了重要角色，為國(guó)家輸送大量實(shí)用型人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型人才方面有很大優(yōu)勢(shì)。電工電子課程是機(jī)電一體化、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。中職學(xué)校招收生源主要是應(yīng)屆初中生或高中生，他們中間的數(shù)、理、化成績(jī)參差不齊，因此給該課程教學(xué)帶來(lái)了一定難度。筆者在數(shù)年的教學(xué)中積極進(jìn)行改革嘗試，取得了一定的教學(xué)成果，以下是筆者對(duì)該課程教學(xué)改革提出的一些觀點(diǎn)，供大家探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求

教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出要“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。”

理論教學(xué)有其自身特有規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不能隨意刪減，但是新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，學(xué)時(shí)卻不能隨意增加。為解決這個(gè)矛盾，我們?yōu)椴煌瑢I(yè)制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱，按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求合理取舍。例如：機(jī)電一體化專業(yè)要求比較全面，所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容；計(jì)算機(jī)類專業(yè)除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外，應(yīng)側(cè)重?cái)?shù)字邏輯電路部分。

二、改進(jìn)教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力

電工電子課程具有內(nèi)容繁多，涵蓋面廣的特點(diǎn)。以往是教師在課堂上主觀講授，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，極大地妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用：

1、精講多練、互動(dòng)教學(xué)

“精講”需要任課教師精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容及授課過(guò)程，如教學(xué)內(nèi)容的引入，以及講授深度等問(wèn)題?！岸嗑殹毙枰獙W(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)性，并積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師可在講授電路的計(jì)算分析和公式推導(dǎo)等基本知識(shí)之外，選擇一部分合適的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，然后開(kāi)展課堂討論。實(shí)踐證明，這種教學(xué)互動(dòng)式的課堂討論教學(xué)法是積極有效和切實(shí)可行的。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。

2、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了以往單一的課堂教學(xué)模式，做到了聲像并行、視聽(tīng)并行、感知直接、理解更容易。其把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生具備掌握分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力打下了良好基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)際操做能力

電工電子課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐驗(yàn)證相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，向一體化教學(xué)靠攏。

4、多種教學(xué)手段相配合，提高教學(xué)效果。

在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)效果。

上世紀(jì)90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，有利促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的發(fā)展。由于其具有表現(xiàn)力豐富，交互性強(qiáng)，共享性好等優(yōu)點(diǎn)，已成為最具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。CAI能對(duì)文字，聲音，圖形，動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合分析處理并進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)電工電子課程教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。我通過(guò)預(yù)先制作的幻燈串接起教材中的知識(shí)點(diǎn)以及額外增加的教學(xué)內(nèi)容，做到根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。但是需要注意的是雖然廣大教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。

除了使用以上教學(xué)手段之外，我還嘗試用計(jì)算機(jī)和大屏幕投影相配合，利用multisim軟件進(jìn)行模擬電路、數(shù)字電路和部分強(qiáng)電電路的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

5、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中要注意使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背，重點(diǎn)在于掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、重視實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)理解和鞏固課堂知識(shí)有重要作用。重視并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力起著不可替代的作用。電工電子課程是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，要想真正學(xué)好這門(mén)課，必須認(rèn)真重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、重視綜合型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

綜合型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試完成一個(gè)產(chǎn)品的過(guò)程。電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子實(shí)訓(xùn)系列課程中起著承上啟下的作用，如果僅滿足于教材規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠，因此還需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，開(kāi)展綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合訓(xùn)練是為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析處理問(wèn)題的能力的目的。同時(shí)，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進(jìn)作用。

2、開(kāi)展研究型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

第8篇：電工的教程范文

一、明確項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)

根據(jù)工程實(shí)際需求設(shè)計(jì)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)較為全面地了解電子電工基本技術(shù)，我們將課程分為兩大部分，電子技術(shù)技能訓(xùn)練和電工技能訓(xùn)練，電子技術(shù)內(nèi)含電路圖的讀識(shí)、電子元器件的檢測(cè)技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)、維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)內(nèi)含電工識(shí)圖、室內(nèi)布線、導(dǎo)線的連接、照明燈的安裝、配電板的安裝。

利用電子技術(shù)制作一個(gè)超外差式收音機(jī)為主要任務(wù)，要求學(xué)生完成收音機(jī)的安裝調(diào)試，如果出現(xiàn)故障，就要解決。要完成這個(gè)任務(wù)就要學(xué)會(huì)電子元器件的檢測(cè)技術(shù)、焊接技術(shù)、安裝技術(shù)、調(diào)試技術(shù)和維修技術(shù)。電工基礎(chǔ)以完成室內(nèi)配電安裝為任務(wù)，如果要完成這個(gè)任務(wù)就要學(xué)會(huì)電工識(shí)圖、室內(nèi)布線、導(dǎo)線的連接、照明燈的安裝和配電板的安裝。教學(xué)任務(wù)和人們的生活息息相關(guān)，所有技術(shù)在今后工作中用到得，因此課程目標(biāo)非常明確。

二、清晰項(xiàng)目教學(xué)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)生活確定，項(xiàng)目根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位的實(shí)際需求設(shè)定，教學(xué)過(guò)程隨著項(xiàng)目確定就可以進(jìn)行了，教師對(duì)每個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容通常包含兩部分；理論部分講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，實(shí)踐部分進(jìn)行設(shè)備的安裝和調(diào)試。

電子技術(shù)理論部分的重點(diǎn)在電路圖的讀識(shí)，因?yàn)樽x電路圖是完成任務(wù)的第一步，而在讀圖過(guò)程中，涉及很多電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此要教會(huì)學(xué)生讀圖技巧，在教授過(guò)程中，逐步了解一些元器件的知識(shí)，掌握各種元器件的性能與作用，再根據(jù)掌握的元器件知識(shí)讀圖，這樣既有面又有點(diǎn)，讓學(xué)生掌握讀圖技巧，也為維修打下理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐部分是完成電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，在完成電子產(chǎn)品制作的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)電子元器件的檢測(cè)、焊接、安裝、調(diào)試和維修。這個(gè)過(guò)程一定要運(yùn)用到前期的理論知識(shí)，這樣學(xué)會(huì)一件電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試，不僅讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)電子元器件的性能，并且通過(guò)實(shí)際操作理解基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，讓理論知識(shí)貫穿實(shí)踐過(guò)程。

電子電工技術(shù)理論部分的重點(diǎn)在于電工識(shí)圖、電工常識(shí)，電工常識(shí)包含基本電工理論知識(shí)、電工安全常識(shí)。難點(diǎn)在于電工識(shí)圖，由于電工圖的信息量比較大，因此讀圖對(duì)從沒(méi)有接觸過(guò)工程圖的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，要仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況講解。實(shí)踐部分完成室內(nèi)配電安裝任務(wù)。要既會(huì)電工識(shí)圖又會(huì)室內(nèi)布線、連接各種導(dǎo)線、安裝照明燈和配電板。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何規(guī)范布線，正確連接導(dǎo)線，以及照明燈、配電板的安裝方法。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求的前提下，掌握每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要掌握什么技能，如何通過(guò)訓(xùn)練掌握，以及最后技能怎樣才算達(dá)到要求。

三、認(rèn)真組織完成項(xiàng)目訓(xùn)練

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，采用獨(dú)立完成的方式完成任務(wù)，因?yàn)閷?shí)際過(guò)程中，這些工作通常由一兩個(gè)人完成。為了使每個(gè)學(xué)生都能充分掌握操作技能，采用這種方式，但是在完成過(guò)程中，要學(xué)會(huì)互相幫助、合作學(xué)習(xí)。

每個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐操作時(shí)，教師首先做示范，詳細(xì)講解電子產(chǎn)品和配電裝置的安裝要求和規(guī)法，強(qiáng)調(diào)規(guī)范一定要嚴(yán)格遵守，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出明確解答；示范完成后，學(xué)生要?jiǎng)邮职惭b，同時(shí)采用逐步遞進(jìn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

因此每個(gè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)之前，我們?yōu)槊總€(gè)項(xiàng)目準(zhǔn)備了相關(guān)材料和工具。如電子技術(shù)，我們準(zhǔn)備了功放板、電子雙音門(mén)鈴、收音機(jī)的制作。首先學(xué)會(huì)拆各種元器件，然后制作一個(gè)完整的功放板，功放板的制作主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)元器件的安裝、焊接技術(shù)。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解電子元器件的安裝方法，通過(guò)大量練習(xí)掌握焊接技術(shù)，要求安裝平整對(duì)齊、焊點(diǎn)平滑、焊接牢固，不能虛焊。

只有焊接技術(shù)達(dá)到要求后，才能進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：電子雙音門(mén)鈴的安裝，主要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的小電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試，因?yàn)殚T(mén)鈴是日常生活中最常見(jiàn)的東西，所以學(xué)生不覺(jué)得難學(xué)。完成門(mén)鈴的安裝后，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，在此基礎(chǔ)上再安裝比較難的收音機(jī)。電子產(chǎn)品的安裝即要求學(xué)生通過(guò)看圖尋找元器件，同時(shí)找出正確的安裝位置，測(cè)量元器件，然后焊接，這樣就把所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在一個(gè)實(shí)際作品中。

學(xué)習(xí)電工技術(shù)我們準(zhǔn)備了導(dǎo)線、白熾燈、配電板、單相電度表等，要求學(xué)生完成室內(nèi)配電的安裝。包括室內(nèi)布線、白熾燈、配電板的安裝。室內(nèi)布線應(yīng)根據(jù)線路要求、負(fù)載類型、場(chǎng)所環(huán)境等具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的布線方案，采用適合的布線方式和方法，選用符合要求的導(dǎo)線，對(duì)導(dǎo)線的要求包括電氣性能和機(jī)械性能兩方面，布線應(yīng)牢固、美觀。明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。暗線敷設(shè)的導(dǎo)線一般應(yīng)水平或垂直走線。導(dǎo)線穿過(guò)墻壁或樓板時(shí)應(yīng)加裝保護(hù)用套管。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，學(xué)會(huì)定位、放線、護(hù)套線十字交叉敷設(shè)。

白熾燈的安裝要求了解白熾燈照明安裝的過(guò)程、掌握電工基本布線技術(shù)、熟練掌握白熾燈接線原理圖、掌握白熾燈照明安裝的方法。照明燈的安裝要求定位、布線，布線要求采用明線，明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，要求采用護(hù)線套，注意按圖正確接線，主要是要注意零線與火線的顏色。最后用萬(wàn)用表檢查接線是否正確，然后通電檢測(cè)安裝的線路。

配電板的安裝要了解家用配電板和動(dòng)力配電板的安裝過(guò)程，熟悉家用配電板和動(dòng)力配電板的電路圖，掌握家用配電板和動(dòng)力配電板的安裝方法。按照布線要求采用明線，明線敷設(shè)的導(dǎo)線走向應(yīng)保持橫平豎直、固定牢固。敷設(shè)中注意不得損傷導(dǎo)線的絕緣層，要求采用護(hù)線套，按圖正確接線。注意零線與火線的顏色。裝接線完畢，進(jìn)行檢查后方可通電試驗(yàn)。這些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的完成，最終都為學(xué)生今后工程實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第9篇：電工的教程范文

化工單元操作是實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程的總結(jié)和提煉，在教學(xué)過(guò)程中，注意聯(lián)系生產(chǎn)、科研中的成功或失敗的案例，同時(shí)穿插日常生活中的豐富、生動(dòng)的流體流動(dòng)、傳熱及傳質(zhì)的實(shí)例，加深對(duì)基本理論的理解，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和處理工程問(wèn)題，以具體的實(shí)例和逼真的動(dòng)畫(huà)素材貫穿于各單元操作的介紹；把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將豐富的實(shí)踐案例滲透在理論教學(xué)中，適時(shí)開(kāi)展“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)化工單元的理解，提高他們的理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立工程觀點(diǎn)。

2對(duì)比、歸納教學(xué)方法

《化工原理》不同于理論基礎(chǔ)學(xué)科分析和邏輯推理，它注重于工程實(shí)際應(yīng)用，掌握好各單元操作知識(shí)和理論，有助于更好解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)中抓住“傳遞過(guò)程原理”和“處理工程問(wèn)題的方法論”兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通。在動(dòng)量傳遞、傳熱和傳質(zhì)三傳過(guò)程中，微觀上是流體分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，流體分子之間存在作用力，直接影響流體分子運(yùn)動(dòng)效果。宏觀上根據(jù)流體形態(tài)，把流體傳遞劃分為層流傳遞和渦流傳遞，采用相同微元平衡法來(lái)研究動(dòng)量，熱量和質(zhì)量的傳輸過(guò)程。對(duì)于層流傳遞，大都采用解析方法；而渦流傳遞則采用實(shí)驗(yàn)方法(量綱分析)。比較吸收中的最小液氣比與精餾中的最小回流比，我們發(fā)現(xiàn)它們都是操作線與相平衡線相交，通過(guò)解出操作線的斜率，求解得到最小液氣(或回流)比，在實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程，采用液氣(或回流)比都是最小液氣(或回流)比1.1~2.0倍。再比較傳熱的對(duì)數(shù)平均溫差與吸收的對(duì)數(shù)平均推動(dòng)力，我們也發(fā)現(xiàn)它們都是兩種不同狀態(tài)流體采用逆流進(jìn)行傳熱或者傳質(zhì)，因?yàn)椴捎媚媪鞣绞竭M(jìn)行傳熱或傳質(zhì)推動(dòng)力最大，在干燥單元操作中，物料與空氣接觸也是通過(guò)這種逆流方式進(jìn)行傳熱和傳質(zhì)。在講解單元操作過(guò)程中時(shí)，通過(guò)對(duì)比的不同單元操作的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易抓住了實(shí)際工程問(wèn)題內(nèi)在因素相互聯(lián)系和統(tǒng)一，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論解決工程類似問(wèn)題。

通過(guò)歸納總結(jié)，各單元操作根據(jù)現(xiàn)象和過(guò)程的物理機(jī)理，以能量平衡(或相平衡)、物料衡算為起點(diǎn)，逐次展開(kāi)原理和公式、操作性和設(shè)計(jì)性計(jì)算、設(shè)備構(gòu)造以及影響因素分析等內(nèi)容，計(jì)算、設(shè)備構(gòu)造、影響因素又以基本原理和公式方程為依據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，顯示出相似的研究方法。但三傳各單元操作之間并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是各操作單元重點(diǎn)特點(diǎn)各異。要求學(xué)生每學(xué)完一章(或一個(gè)單元操作)之后，要運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字和公式，把該章節(jié)的基本理論、主要公式及設(shè)備和工程應(yīng)用等主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。如流體流動(dòng)可通過(guò)連續(xù)性方程、機(jī)械能衡算方程和阻力方程三個(gè)主要關(guān)系式把流體流動(dòng)的基本原理及相關(guān)的計(jì)算公式有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同樣地，傳熱章節(jié)內(nèi)容可通過(guò)總傳熱速率方程和熱平衡方程有機(jī)地貫聯(lián)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中除了教授學(xué)生掌握化工原理知識(shí)方法，更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際化工問(wèn)題能力培養(yǎng)。例如，在離心泵理論壓頭公式推導(dǎo)過(guò)程中，葉輪前彎利于得到高的理論壓頭，流體可以獲得較高動(dòng)能，動(dòng)能所占比例增大，但在轉(zhuǎn)化為靜壓能過(guò)程中，會(huì)有比較大的機(jī)械能損失，使泵的效率降低，所以離心泵采用后彎葉片，而風(fēng)機(jī)主要要求送氣量大，不追求效率，用前彎葉片利于減少葉輪和風(fēng)機(jī)的直徑。

3通過(guò)課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生工程觀念

化工原理課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用有限的理論解決實(shí)際工程問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)首先要從操作基本原理考慮可能性，知道解決工程問(wèn)題的方法有多種，其次運(yùn)用公式方程進(jìn)行設(shè)計(jì)性計(jì)算來(lái)分析技術(shù)上的可行性，在運(yùn)用書(shū)上的公式中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)公式出處和用途的理解，計(jì)算過(guò)程中對(duì)有些數(shù)據(jù)的選取，只能依據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)值范圍和趨勢(shì)去判斷，結(jié)果肯定有一定程度的誤差，這些又直接影響后續(xù)具體設(shè)備的選型。這就需要學(xué)生進(jìn)一步從運(yùn)行效益上考慮操作費(fèi)和設(shè)備費(fèi)的合理性，最后還需學(xué)生從安全和環(huán)保方面來(lái)考慮具體設(shè)備的選型。這些都要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解，對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的要深層次了解，方方面面進(jìn)行分析，從多方面考慮中篩選出最佳方案。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步完善和加深理解所掌握的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中研究、分析、解決問(wèn)題的能力，鞏固學(xué)生全面分析和解決工程問(wèn)題觀念，達(dá)到化工原理課程設(shè)計(jì)創(chuàng)造性和工程性的教學(xué)目的，為學(xué)生綜合和創(chuàng)新解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。如精餾塔設(shè)計(jì)中，適宜回流比確定是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，需要從操作原理，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面來(lái)考慮影響因素，才能優(yōu)化精餾塔設(shè)計(jì)方案。

4結(jié)語(yǔ)