電工專業(yè)知識培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；存在問題；教學(xué)策略

電子電工實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會對電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴(yán)格。對此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的實際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識的掌握，使專業(yè)知識與實訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實訓(xùn)效果，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險。例如，在電工實訓(xùn)過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對相信絕緣體。而且，在使用測電筆時要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，面對枯燥的專業(yè)知識，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時應(yīng)避免過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視實訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實訓(xùn)教學(xué)項目，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的實用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺電動機(jī)的實訓(xùn)內(nèi)容，或者對實訓(xùn)項目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實踐操作，教師可以設(shè)計教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐設(shè)計、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學(xué)生體會獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實訓(xùn)過程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生因為害怕觸電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時不能一味地指責(zé)、批評。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵學(xué)生勇敢面對、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵學(xué)生不能一味地按照課本的操作過程進(jìn)行實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實訓(xùn)操作時，會因前一次的觸電而不敢嘗試。針對這樣的問題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項是否記牢，并確保實驗設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多次實驗訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對性地對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練。在實訓(xùn)過程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動手能力差，就在實訓(xùn)中加強(qiáng)其動手操作能力；有的學(xué)生項目設(shè)計能力欠缺，在實訓(xùn)時對其實驗項目設(shè)計就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實訓(xùn)操作，教師就要鼓勵他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識時，比較難以理解。針對這種情況，教師應(yīng)設(shè)計合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會掌握專業(yè)知識。例如，在電工專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，會涉及一些基本的物理知識，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒有學(xué)好物理基本知識，對電工專業(yè)知識很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識，認(rèn)識基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實驗測試。通過這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

為培養(yǎng)社會急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

摘要：教師指導(dǎo)學(xué)生參加電子電工技能競賽的過程中，促使教師去學(xué)習(xí)掌握一些新技術(shù)、新技能，提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。通過參加技能競賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強(qiáng)，有助于取得良好的教學(xué)效果。因此，以技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革，檢驗學(xué)科的教學(xué)水平，完善和提高專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，是提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞：技能競賽；教學(xué)能力；學(xué)習(xí)主動性；有效手段

國家非常重視職業(yè)教育，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校的技能競賽，可以檢驗中等職業(yè)學(xué)校的各專業(yè)教育教學(xué)水平，最終促進(jìn)學(xué)校綜合實力的提高。對于中職學(xué)校的電子電工專業(yè)來說，組織學(xué)生參加該專業(yè)的各項技能競賽，能全面提高專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、技能競賽有助于教師教學(xué)能力的提高

教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力才能保證有高水平的教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體?！懊麕煶龈咄健保挥袠I(yè)務(wù)精湛的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。各種專業(yè)技能競賽都是要通過指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力，才能取得好成績的，電子電工專業(yè)的技能競賽也不例外。對于負(fù)責(zé)電子電工專業(yè)各項技能競賽指導(dǎo)工作的專業(yè)教師來說，首先要掌握競賽項目所涉及的各方面的專業(yè)知識，要根據(jù)技能競賽項目內(nèi)容，學(xué)習(xí)新技術(shù)和新技能，才能有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生競賽過程中要廣泛收集學(xué)習(xí)資源，制定培訓(xùn)計劃，研究短時間內(nèi)提高學(xué)生各項能力的方法，所以指導(dǎo)老師只有努力進(jìn)取才可勝任競賽的指導(dǎo)工作，這利于提高教師解決問題的能力。指導(dǎo)老師通過參與技能競賽，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷充電，能有效地提高教師的專業(yè)技能水平，尤其是年輕教師，參與學(xué)生技能競賽指導(dǎo)工作，會迅速提升他們專業(yè)教學(xué)能力。教師的責(zé)任心也是教學(xué)質(zhì)量的保障，學(xué)校對于取得優(yōu)秀競賽成績的教師和學(xué)生給予肯定與獎勵，教師的工作積極性就會提高，也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校專業(yè)科組具有了師德高尚、積極向上、有工作責(zé)任心、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，就能提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就會提高學(xué)校的辦學(xué)實力，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

二、技能競賽有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)校的各專業(yè)教師經(jīng)常研究探討課改，課改必須先從教學(xué)課程內(nèi)容入手。電子電工學(xué)科專業(yè)各項技能競賽體現(xiàn)了該專業(yè)發(fā)展的最前沿的技術(shù)，也體現(xiàn)了最新的電子電工專業(yè)技能。專業(yè)技能競賽的內(nèi)容是根據(jù)行業(yè)對技能型人才的需求來設(shè)計的，電子電工專業(yè)的各項技能競賽非常貼近于生產(chǎn)實際，學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識是非常實用的，就能產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的意愿，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如日常教學(xué)上能結(jié)合技能競賽，把技能競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)作為參考，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，開展一些新的教學(xué)項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此可對專業(yè)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終都鼓勵與大力支持各專業(yè)科組積極參與省、市里舉辦的各項中職技能競賽，從2007年開始，我校電子電工專業(yè)科組每年均選派教師與學(xué)生參加了每年省、市舉辦的“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試”、“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”、“電氣設(shè)備安裝與調(diào)試”等項目的中職技能競賽，取得優(yōu)秀的競賽成績，在日常教學(xué)上參考各項目技能競賽的規(guī)范與要求，推行項目式小組教學(xué)，加強(qiáng)了電子電工專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的提高，教學(xué)成效顯著。

三、促進(jìn)教學(xué)模式改革，提高技能教學(xué)水平

中職學(xué)校要把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，通過參加各專業(yè)技能大賽可檢驗學(xué)校各專業(yè)的技能教學(xué)水平。電子電工專業(yè)各項技能競賽具有科學(xué)有效的學(xué)生教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校參考其規(guī)范和要求，可M一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實與管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，實現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)過程和課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，及時調(diào)整教學(xué)行為?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系，既能考察學(xué)生的專業(yè)基本理論知識，也能加強(qiáng)對學(xué)生動手能力、操作能力和實踐能力的考核，還能對學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)進(jìn)行考核，將企業(yè)、行業(yè)要求作為專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也可利用政府主導(dǎo)，企業(yè)、行業(yè)協(xié)助舉辦中職學(xué)校技能大賽這一平臺，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作，發(fā)揮企業(yè)技能培訓(xùn)功能，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校共同參與的教學(xué)模式。梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立了電子電工專業(yè)技術(shù)技能指導(dǎo)委員會，參與的成員有中國移動梅州分公司，梅州市博敏電子有限公司，南方電網(wǎng)梅州分公司，梅州鉅鑫電子有限公司，梅州市國威電子有限公司等數(shù)家企事業(yè)單位，這些單位的工程師和技術(shù)人員對我們學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)和實驗課程的開展進(jìn)行了多方面的指導(dǎo)，提升了電子電工專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量。

四、開展技能競賽，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

中職學(xué)校以技能競賽營造校園的育人文化，提升技能教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要建立健全各專業(yè)技能競賽長效機(jī)制，可以先由學(xué)校開展各層次的校內(nèi)技能競賽，通過校級競賽來選拔參與市級技能競賽的參賽隊伍。對各專業(yè)職業(yè)技能競賽進(jìn)行制度化與規(guī)范化，提高教師學(xué)生參與技能競賽的積極性，可以把更多專業(yè)和課程納入校級技能競賽的范圍，讓技能競賽覆蓋到每個專業(yè)，每位教師，甚至每位學(xué)生，全校師生重在參與、重在提高，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年下半年都專門為全體高中二年級的師生舉辦校園競賽活動，開展各學(xué)科各層次的技能競賽，如：1、專業(yè)核心課程教學(xué)中的分組競賽，重點(diǎn)考察學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況；2、專業(yè)科組各項目技能比賽，重點(diǎn)考察學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力；3、市級、省級大賽前集訓(xùn)淘汰賽，對專業(yè)科組各項目技能比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行有針對性的技能訓(xùn)練，選拔市級、省級競賽參賽選手。對被淘汰的選手，也會給予他們鼓勵，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，掌握更多的專業(yè)知識，通過校內(nèi)技能競賽，促使了師生共同成長成才。我們梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工專業(yè)的學(xué)生通過參加技能競賽，使他們有了充足的學(xué)習(xí)動力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，日常行為規(guī)范也明顯好轉(zhuǎn)，他們的維修電工職業(yè)資格等級考核和電工上崗證考核方面有較高的通過率。技能競賽在提高中職電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量方面，有明顯的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2高職院校電工電子技能教學(xué)探討[J]. 蘇澤宇. 科技信息. 2013（16）

第3篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工專業(yè) 一體化教學(xué) 課程改革

經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，自動化技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛、深入，電氣自動化設(shè)備中機(jī)械運(yùn)動和電氣控制技術(shù)結(jié)合緊密，對從事電氣維修人員的要求也發(fā)生了很大變化，職業(yè)崗位對操作人員的技術(shù)能力有了新的要求。企業(yè)急需這種具有關(guān)鍵能力和核心能力的創(chuàng)新型高技能人才。通過企業(yè)調(diào)研顯示，企業(yè)不但重視電氣維修設(shè)備操作等方面的動手實踐能力，而且對職業(yè)道德、敬業(yè)精神、社會能力（學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)合作能力、分析問題能力、獨(dú)立工作能力、應(yīng)變能力）、設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)能力也提出了較高的要求。電工專業(yè)一體化教學(xué)就是改革原有教學(xué)模式，從培養(yǎng)專業(yè)知識能力、職業(yè)綜合素質(zhì)能力方面實施本專業(yè)綜合化人才培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該考慮兩個方面：一是與企業(yè)對接提供能滿足企業(yè)崗位需求的、具有理論基礎(chǔ)和實踐技能的合格技術(shù)技能人才；二是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。

一、電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個層次，即中級工、高級工、預(yù)備技師，在中級工階段應(yīng)注重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣；高級工階段是技能、理論綜合應(yīng)用階段，應(yīng)培養(yǎng)滿足崗位需求的知識、技能。

1.中級工

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握必需的專業(yè)知識，能完成簡單的機(jī)床電氣控制與配電線路施工、機(jī)電設(shè)備電氣保養(yǎng)維護(hù)等常規(guī)工作的維修操作人員。

2.高級工

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握機(jī)械、電子、光、氣、液等技術(shù)在機(jī)電設(shè)備中應(yīng)用的知識，具有機(jī)電產(chǎn)品電氣控制系統(tǒng)的常見故障的診斷與維修能力和簡單設(shè)計、調(diào)試、維護(hù)、研究開發(fā)的綜合能力的操作人員。

3.預(yù)備技師

面向企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)能按照作業(yè)規(guī)范，進(jìn)行較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備、自動化生產(chǎn)線及數(shù)控機(jī)床的電氣維護(hù)、維修、設(shè)計及安裝調(diào)試等任務(wù)，具有一定生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理能力的實用型高技能人才。

二、電工專業(yè)一體化教學(xué)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，依托典型工作任務(wù)，合理設(shè)置教學(xué)模塊，提煉典型任務(wù)所需的理論知識支撐，建立任務(wù)驅(qū)動型的專業(yè)課程設(shè)置，并在完成典型任務(wù)過程中注重學(xué)生職業(yè)道德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面構(gòu)建電工專業(yè)一體化課程體系，其核心課程典型任務(wù)設(shè)置參照如下。

1.中級工

職業(yè)道德，電工照明線路的安裝與維修，電力拖動控制線路的安裝、調(diào)試與檢修，簡單機(jī)電設(shè)備的安裝，簡單機(jī)械設(shè)備的電氣線路安裝與檢修，PLC控制技術(shù)的應(yīng)用，低壓配電設(shè)備線路的設(shè)計、安裝與維修等項目任務(wù)。

2.高級工

職業(yè)道德，除完成中級工的項目任務(wù)外，還應(yīng)設(shè)置機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試，電子線路的維修與調(diào)試，小型直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)試，PLC、變頻器、觸摸屏的編程、控制及系統(tǒng)調(diào)試等項目任務(wù)。

三、一體化教學(xué)工作站建設(shè)

一體化教學(xué)工作站是實施一體化教學(xué)的綜合場所，除配有完成典型任務(wù)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備和足夠的操作工位外，還應(yīng)具有完成典型任務(wù)相關(guān)知識查詢平臺、資料知識學(xué)習(xí)平臺、圖樣設(shè)計繪制平臺、生產(chǎn)情景模擬平臺等功能，能完成本專業(yè)技能模塊考核和技能鑒定任務(wù)。根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議建成以下一體化教學(xué)工作站：單片機(jī)控制一體化教學(xué)工作站、C床電氣一體化教學(xué)工作站、電氣液控制系統(tǒng)安裝與控制一體化教學(xué)工作站、電氣維修一體化教學(xué)工作站、電動機(jī)調(diào)速一體化教學(xué)工作站、自動化生產(chǎn)線一體化教學(xué)工作站、機(jī)電一體化綜合教學(xué)工作站。

四、一體化教師基本要求和師資隊伍建設(shè)

一體化教學(xué)是依托典型工作任務(wù)，理論知識與實習(xí)課題緊密結(jié)合，在任務(wù)實施過程中完成相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)等，是一種全面的教育教學(xué)模式，所以完成該教學(xué)任務(wù)的一體化專業(yè)教師應(yīng)有更高的任職要求，除具有教師資格要求外，還應(yīng)達(dá)到該工種相應(yīng)的職業(yè)資格證書等級及以上技能等級和相關(guān)職業(yè)工種在企業(yè)實踐鍛煉學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有計算機(jī)技術(shù)操作能力和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用操作能力。

目前，盡管各技工學(xué)院校都在不同程度地推進(jìn)“一體化”教師隊伍建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校停留在“一體化”的數(shù)量建設(shè)上，而沒有從一體化教育的特點(diǎn)、本質(zhì)入手去培養(yǎng)“一體化”教師隊伍。“一體化”教師實際上是在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等全方位的轉(zhuǎn)變，是典型任務(wù)課題教學(xué)的重新編制或修訂的一項系統(tǒng)工程，如果沒有認(rèn)識到“一體化”師資隊伍建設(shè)的重要性， 教師本身很難達(dá)到其能力要求，師資隊伍的建設(shè)就很難取得突破，建議通過學(xué)校和個人努力采用下述途徑加以改善。

1.進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校根據(jù)實踐需要，有計劃地每年安排一體化教師參加人社部門組織的專業(yè)技能和實踐性課程教學(xué)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一體化教學(xué)模式實施方法和開展一體化教學(xué)的能力技術(shù)。

2.校企合作培養(yǎng)

一是組織一體化教師到企業(yè)實踐鍛煉，熟悉企業(yè)崗位專業(yè)技能工藝要求，了解專業(yè)發(fā)展的趨勢和生產(chǎn)設(shè)備的新工藝、新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)中典型任務(wù)課題要求，提高教師的一體化教學(xué)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是積極引進(jìn)企業(yè)能工巧匠，采用“借雞生蛋”的方法，聘請―些資深能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，參與制訂一體化教學(xué)實施計劃，參與典型任務(wù)課題一體化教學(xué)過程。

3.學(xué)校崗位培養(yǎng)

第4篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子；電工；專業(yè)教學(xué)；模式；探討

一、以專業(yè)知識為主導(dǎo)提高教材理論的學(xué)習(xí)

電子電工專業(yè)課的理論較為復(fù)雜，內(nèi)容難度大。再加上學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的理論知識，運(yùn)用教材中嚴(yán)密的數(shù)據(jù)計算和演變推理需要以教材為起點(diǎn)，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)模式的啟動方式應(yīng)該從基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力。電子電工專業(yè)是實用性很強(qiáng)的專業(yè)，知識來源于生活，即便是生澀的理論用實驗展示出來就很容易理解。面對實用科學(xué)的教學(xué)研究對基礎(chǔ)知識的要求相對來說不用過于苛刻，在教學(xué)過程中想要使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用的目的，就需要把教材的理論用現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，簡單易懂靈活運(yùn)用。教材在設(shè)計定稿中已經(jīng)充分考慮到使用人群和使用范圍。學(xué)好技術(shù)的關(guān)鍵問題是學(xué)好教材里的理論，然后結(jié)合實際才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行銜接，理論教材與實驗教材的配套使用，體現(xiàn)了專業(yè)的系統(tǒng)性和完整性。力求使教材的講述深入淺出，將知識點(diǎn)與能力點(diǎn)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決現(xiàn)場實際問題的能力。

二、電工技術(shù)教學(xué)方法

電工技術(shù)教學(xué)通過工作實踐激發(fā)學(xué)生的自信心是電工教學(xué)中的重要方法。在教學(xué)過程中由于個體素質(zhì)和激活程度的不同，學(xué)生的動手能力隨著時間的積累存在著巨大的差異。為了完成教學(xué)進(jìn)度，制定出靈活多變的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以享有成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。電工學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就需要把所講的知識與日常生活中同學(xué)們能看到，能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。保持理論與實踐相結(jié)合的工作方向。推行實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識的學(xué)習(xí)層序。實驗教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相承的，正確處理它們之間的關(guān)系提高教學(xué)質(zhì)量。熟練掌握和運(yùn)用電子符號和電力作用產(chǎn)生的各種物理現(xiàn)象。教學(xué)工作中先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始，然后分析電工元器件的具體應(yīng)用和理論依據(jù)，對學(xué)過的知識起到鞏固的作用。

三、電子技術(shù)教學(xué)方法

電子技術(shù)理論性很強(qiáng)。只靠死記硬背很難理解很抽象的理論和專業(yè)術(shù)語。電子專業(yè)教師要具備理論與實踐的雙重技術(shù)，才能更好地組織電子專業(yè)的教學(xué)。電子行業(yè)發(fā)展迅速，新型元器件和集成電路不斷的出現(xiàn)，新型儀器設(shè)備不斷的更新發(fā)展，電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師要多掌握新知識、新技術(shù)，跟上社會發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。借助多媒體電子教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)越來越多的被采用，多媒體教學(xué)還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，因此根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用計算機(jī)多媒體制作課件為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動感、更加情趣，以調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。電子教學(xué)是采用仿真方法在計算機(jī)上虛擬出一個測試儀器先進(jìn)的元器件品種齊全的電子工作平臺。單管放大電路的放大原理，就可以利用該軟件做一個放大電路，讓同學(xué)們能夠真正看到信號的放大過程。利用計算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行自學(xué)，對有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行分析和計算，做開放性實驗和設(shè)計性實驗，完成課外作業(yè)。它在大幅提高實驗效率的同時，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

教學(xué)工作是在不斷摸索和實踐中完成的。電工電子教學(xué)是根據(jù)技能需求采取豐富的教學(xué)手段不斷探索和完善的一門實用科學(xué)。加強(qiáng)教師素質(zhì)的培訓(xùn)，提高教學(xué)能量。用強(qiáng)有力的師資隊伍來提高教學(xué)整體水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]夏繼紅．電子電工專業(yè)教學(xué)模式的探討[J]．職業(yè)．2011（18）

[2]陳飛平．擅用課件導(dǎo)學(xué)，提高電工教學(xué)質(zhì)量[J]．科教新報（教育科研）．2011（31）

[3]韓海濤．電工專業(yè)實施項目教學(xué)物質(zhì)資源建設(shè)的探索[J]．中國教育技術(shù)裝備．2011（21）

[4]任海青．提高電工專業(yè)實踐教學(xué)效果的策略分析[J]．河南農(nóng)業(yè)．2011（12）

第5篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計 實踐操作能力 教學(xué)方法 貼合現(xiàn)場

目前為了適應(yīng)油田大發(fā)展，使員工能夠安全生產(chǎn)，盡快地熟悉業(yè)務(wù)，掌握本專業(yè)的技能。經(jīng)常需要對員工進(jìn)行電工專業(yè)知識的培訓(xùn)。而現(xiàn)場的員工普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動性等問題。對于這些學(xué)員如果采用傳統(tǒng)的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書按部就班地進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場脫節(jié)，學(xué)員就會失去學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中。最后的結(jié)果肯定是，課堂氣氛死板，學(xué)員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無味。學(xué)員最終學(xué)習(xí)的效果差，業(yè)務(wù)水平?jīng)]有得到提高，培訓(xùn)也沒有達(dá)到委托單位的要求。

筆者在這幾年的培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要把電工培訓(xùn)上好，取得好的教學(xué)效果，學(xué)員的業(yè)務(wù)能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：

1. 首先電工老師應(yīng)該博學(xué)多才，博覽群書，與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索， 具備豐富的專業(yè)知識，關(guān)心新技術(shù)新知識在現(xiàn)場的應(yīng)用，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”，要上好電工培訓(xùn)，除了掌握工廠供電，電力拖動，電工儀表，電機(jī)與變壓器，安全用電等相關(guān)的專業(yè)知識。同時還要對采油、鉆井、地質(zhì)等油田的主專業(yè)有所了解。教師業(yè)務(wù)扎實了，則在培訓(xùn)的過程中才能做到旁征博引，融會貫通，游刃有余。

其次在業(yè)務(wù)方面，對電工教師有以下三點(diǎn)的要求。

電工培訓(xùn)教師要愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。熱愛本職工作。尊重學(xué)員，采用賞識教育，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員身上的發(fā)光點(diǎn)。一些學(xué)員基礎(chǔ)比較差，加上電工比較抽象，學(xué)員本身對電工知識就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵學(xué)員，與學(xué)員多溝通。了解他們在學(xué)習(xí)上的困難以及工作方面的需要，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。用心編制教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容必須切合現(xiàn)場，每個單位委派的學(xué)員的工種是不一樣的。雖然都是對他們進(jìn)行電工培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)知識的側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調(diào)研工作，通過調(diào)研明確培訓(xùn)的對象是干什么工種的，這個工種用到的電工知識有哪些。在上課之前，培訓(xùn)教師必須做到心中有數(shù)。例如對于采油崗前培訓(xùn)，與采油專業(yè)相關(guān)的電工知識就是電動機(jī)以及電動機(jī)的啟動電路，所以電動機(jī)就是電工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容是自己感興趣的而且與自己的工作相關(guān)，對自己的業(yè)務(wù)有用有幫助，學(xué)員自然就會感興趣，興趣就是動力，這樣培訓(xùn)教學(xué)就可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里順利地進(jìn)行下去。

2. 精心的進(jìn)行課程設(shè)計，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行難點(diǎn)的突破。培訓(xùn)教師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計，從課題的導(dǎo)入，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的選用，到哪些知識點(diǎn)學(xué)生會有困難和疑惑。應(yīng)該怎么入手來解決。這些在做課程設(shè)計的時候，起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師要做到心中有數(shù)。如果把這些工作做扎實，做認(rèn)真，那么教師上課就會很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識點(diǎn)。例如在講互感器的時候，如果照本宣科，自然學(xué)員肯定是不會感興趣的，所以在課程導(dǎo)入的時候，筆者采用問題法來解決的。問題為：現(xiàn)場110KV的線路上的電壓值是要經(jīng)常進(jìn)行測量的，如果用普通儀表對線路能不能近距離地來進(jìn)行測量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測量也沒有那么大量程的電壓表?？隙ㄊ遣恍械?。通過這個問題吸引學(xué)員的注意力，同時與學(xué)員討論，引導(dǎo)學(xué)員說出自己的解決方案，力爭讓每個學(xué)員參與其中。110KV電壓在現(xiàn)場學(xué)員也經(jīng)常會遇見，所以與現(xiàn)場有關(guān)的問題自然也是學(xué)員感興趣的，這樣可以大大提起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。七嘴八舌地說出自己的解決方案。這時候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個課題。同時通過實物將抽象的問題具體化，給學(xué)員以直觀的印象，通過探討式的理論學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)員都參與進(jìn)來，加以實物的展示。就可以將這一知識點(diǎn)講解得很通透，完整。

第6篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：排除故障；安全性；解決

確保一個地區(qū)生活與生產(chǎn)用電的安全是維修電工的主要職責(zé)，維修電工通過全面檢測電力系統(tǒng)，及時的將故障解決掉，并且可以憑借自身的技能以及以往的工作經(jīng)驗在最短的時間內(nèi)將故障排除，這樣才可保證居民們生產(chǎn)以及用電的正常需求。如今我國的電力使用非常廣泛，同時電力設(shè)備也呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的趨勢，因此電工必須不斷強(qiáng)化經(jīng)驗技能，充實自身專業(yè)知識。

一、常見電力故障

在任何一個企事業(yè)單位中，電工都是不可或缺的，電工必須能夠準(zhǔn)確、及時的判斷出電力系統(tǒng)發(fā)生的故障，這就要求電工一定要非常熟悉電路維修知識，并且能夠依照具體狀況對問題進(jìn)行靈活的處理。實際上，電力系統(tǒng)發(fā)生的故障主要有平時的養(yǎng)護(hù)與維修、線路的調(diào)試正常與否以及安裝的設(shè)備與電線的合理與否等。電工能夠通過對照明燈零度穩(wěn)定正常與否的觀察來判斷電力系統(tǒng)是不是健康正常的工作。通常狀況下，不合理的調(diào)試與安裝都可能造成照明燈出現(xiàn)異常，常見的有短路、斷路，嚴(yán)重的話甚至有發(fā)生漏電狀況的可能，因此，電工必須做到可以準(zhǔn)確分析發(fā)生電力系統(tǒng)故障的根本原因原因，然后采取有效措施加以解決。另外，變壓器故障也是非常常見的，如果長時間的使用變壓器會出現(xiàn)絕緣、過熱等現(xiàn)象，因此，電工在平時的時候應(yīng)做到注意觀察，經(jīng)常檢測變電器，安裝絕緣陶瓷管和油保護(hù)這兩種方法都能夠有效的避免故障的發(fā)生。還有一種就是電動機(jī)故障，它主要包含軸裂紋、軸鐵芯磨損、轉(zhuǎn)子彎曲等，在軸紋磨損較為嚴(yán)重的地方應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行更換；一旦發(fā)現(xiàn)軸鐵芯出現(xiàn)磨損，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確焊接，如果磨損的太嚴(yán)重的話可以用機(jī)床來加工；如果轉(zhuǎn)子發(fā)生了彎曲應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)子取出來，然后依據(jù)電力系統(tǒng)的不同對結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的維修，保證電動機(jī)能夠正常運(yùn)行。

二、排除電力故障的具體方法

電工必須有專業(yè)知識以及充足的理論原理作為基礎(chǔ)，做到發(fā)生故障能夠立即準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷與分析，下面有幾種常用的排除電力系統(tǒng)故障的方法介紹給大家。

1.逐步排隊法和調(diào)試參數(shù)法

所謂的逐步排隊法，就是發(fā)生電路短路時，采用逐步切除的手段，一一對發(fā)生故障的具置進(jìn)行分析，進(jìn)而將電力系統(tǒng)故障排除。而調(diào)試參數(shù)法更適合用在電力系統(tǒng)里面的原件沒有損壞，線路正常接觸時。如果用電者沒有正確對電壓進(jìn)行使用或者調(diào)試就會使得供電系統(tǒng)無法正常地進(jìn)行工作，而電力系統(tǒng)能夠負(fù)擔(dān)的電量也是有限制的，不可以無限度的進(jìn)行使用，所以，調(diào)試參數(shù)法最為適合。

2.替代法和短接法

所謂替代法，是指無法確定發(fā)生故障的原因以及具置時所采用，如果電工懷疑在系統(tǒng)當(dāng)中存在某個零件或是某一部分有故障，就可選擇用其他零件將原有的零件替換下來，觀察替換之后的電力系統(tǒng)可不可以正常運(yùn)行，這種方法的效率比較低，適合用在那些結(jié)構(gòu)較為簡單的故障排除。通常狀況下，短接法用于回路電流較小、電壓也較低的電力系統(tǒng)當(dāng)中，首先電工依照自身多年來豐富的經(jīng)驗對發(fā)生短路的位置進(jìn)行大概的判斷，然后再用導(dǎo)線短接以確定電工判斷的正確與否，采用這種方法電工必須保證自身技能高超、經(jīng)驗豐富，特別麻煩，如今我國對于這種方法的使用已經(jīng)非常少見了，但是部分貧困的地方仍然沿用這種方法。

3.電阻、電流以及電壓的測定法

電壓測定法，指的是對萬用表進(jìn)行合理的使用，把萬用表的電壓檔依照實際用電電壓調(diào)整到最為合適位置，以便可以準(zhǔn)確測量，出現(xiàn)故障的判斷標(biāo)準(zhǔn)即為觀察測量的電路和觸電有沒有發(fā)生通斷，或者產(chǎn)生時斷時續(xù)的狀況。電流測定法所利用的就是電流表在測定電路時候其電流值的大小是不是正常以及穩(wěn)定與否，這就要依照當(dāng)?shù)赜秒姷膶嶋H狀況來進(jìn)行判斷了，電流測定法雖然相對比較方便，可是也很容易發(fā)生測量的誤差，由于用戶在不同的時間的用電強(qiáng)度是不同的，所以電流的測量有些困難，通常情況下用于生產(chǎn)車間或是工廠的電力測量。電壓測定法和電阻測定法二者的道理是差不多的，都是觀察線路或者觸電的異常狀況，這種方法相對來說比較安全，是不太發(fā)達(dá)的地方通常會選擇的電力測量。

三、強(qiáng)化維修電工排除故障的技能

一個企業(yè)要想形成自身的生產(chǎn)能力最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)就是設(shè)備，應(yīng)當(dāng)讓設(shè)備在生活與生產(chǎn)的過程中能夠最大程度地將自身的作用發(fā)揮出來，在實際的運(yùn)行過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵守預(yù)防為主，計劃檢修、維護(hù)以及使用相結(jié)合。設(shè)備故障的種類非常多，專業(yè)性比較強(qiáng)，問題也特別復(fù)雜，不論是單位還是個人都應(yīng)當(dāng)不斷的強(qiáng)化提高自身排除故障的技能，把損失降到最低。

提升技工能力主要應(yīng)當(dāng)從下面兩個方面著手：首先是專業(yè)知識扎實。在這個時代里，信息是在不斷變化的，知識也一直在更新，維修電工不可以滿足現(xiàn)狀，平時的時候應(yīng)當(dāng)注意多學(xué)習(xí)、進(jìn)行技能交流、參加專業(yè)的講座、了解先進(jìn)的科技等以提高自身的理論知識，并且在實踐當(dāng)中通過排除故障，力爭在工作當(dāng)中多改革多創(chuàng)新，把實際的工作和理論知識融合到一起，增強(qiáng)自身的水平和能力。另外就是要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在設(shè)備發(fā)生的問題的時候不盲目進(jìn)行判斷，要善于聽取他人意見，和他人進(jìn)行及時的溝通。對于存在問題的設(shè)備應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行維修和的報告，做好記錄。

參考文獻(xiàn)：

[1]程國廷.維修電工專業(yè)崗位分析及教學(xué)中的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育；2006年08期.

[2]彭彥卿.高級維修電工培訓(xùn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008年06期.

[3]吳正樹.500kV交、直流輸電線路雷擊典型障礙調(diào)查研究[D].廣西大學(xué).2005年.

[4] 劉玉文.談維修電工專業(yè)學(xué)生故障排除能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究.2006年11期.

第7篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 高級電工實訓(xùn) 教學(xué)改革 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高級電工在電路和磁路知識、電力半導(dǎo)體、電機(jī)拖動、自動控制知識、PLC以及單片機(jī)等基礎(chǔ)知識掌握熟練的前提下還應(yīng)當(dāng)對儀器的使用、提高勞動生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗。因此，電工是個實操性比較強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來的電工不是像以前一樣簡單的接線等知識就可以了，而是要懂機(jī)械，單片機(jī)，PLC等自動化方面的知識，但是，在高級電工實訓(xùn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問題也愈見鮮明。因此高級電工實訓(xùn)教學(xué)改革勢在必行。

1 高級電工實訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1 電工實訓(xùn)中的實驗裝置品種不齊全，實訓(xùn)人員得不到充分的實訓(xùn)經(jīng)驗

我們知道高級電工實訓(xùn)所用到的一些器械價格都是非常昂貴的，受到各個學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量的影響，無法實現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容與實際的動手操作。由于各機(jī)構(gòu)都會受到自己所擁有一些老式的實訓(xùn)裝置而不去投資購買現(xiàn)代化的實驗裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來的高級電工在實際的操作能力上明顯不能實現(xiàn)獨(dú)立操作。另外，所擁有的實訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進(jìn)行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項目上卻只是對里面的一些功能進(jìn)行了使用，簡單來說：一個設(shè)備具有十個功能，學(xué)校開設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項甚至一項功能，甚至設(shè)備只是用來做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費(fèi)了資源也不能起到很好的實訓(xùn)效果。

1.2 教學(xué)師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級電工的實訓(xùn)課程開設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實際操作經(jīng)驗，所以，受訓(xùn)人員想要學(xué)得較為豐富的電工實訓(xùn)經(jīng)驗是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實中的例子進(jìn)行講解，這樣就會導(dǎo)致高級電工的實訓(xùn)效果不明顯，實訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺得不到很好的運(yùn)用

由于實訓(xùn)人員在電工實訓(xùn)的過程中更多的時間是在實驗室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺是個很好的學(xué)習(xí)知識的地方，實訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺大多是基于下位機(jī)所進(jìn)行的實驗，在高級電工實訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺的強(qiáng)大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡單地局限于電路畫圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實際操作界面模擬的相對軟件，這樣就會導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實訓(xùn)人員所接受的知識得不到運(yùn)用實踐，沒有實踐就不會遇到一系列問題，在以后的實際操作中就不會去解決問題。

2 針對以上現(xiàn)象提出的一些教學(xué)對策

2.1 加大教學(xué)資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學(xué)校甚至貸款進(jìn)行一些實訓(xùn)裝置的采購，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當(dāng)注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項功能，多增加實訓(xùn)項目以及學(xué)生的自主使用。在一些資金比較缺少的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學(xué)內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進(jìn)行由簡到繁的逐步遞進(jìn)，也可以聯(lián)合高校進(jìn)行資源的交流使用，實施電工實訓(xùn)項目化教學(xué)，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實訓(xùn)學(xué)生和教師相結(jié)合，老師帶動學(xué)生進(jìn)行真實的項目進(jìn)展，同時應(yīng)避免學(xué)生技能過于狹窄的問題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學(xué)生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實現(xiàn)教師的團(tuán)隊合作

由于高級電工實訓(xùn)中遇到的教學(xué)內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科以及較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計項目中，就涉及到了采用PLC還是單片機(jī)的問題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計以及報警功能的實現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進(jìn)行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對各電路和元件引腳進(jìn)行電壓測量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教師的團(tuán)隊合作能力，通常一個項目設(shè)計的學(xué)科是多方面的，所以實現(xiàn)了教師團(tuán)隊合作就會實現(xiàn)電工實訓(xùn)項目化教學(xué)，實現(xiàn)了項目化教學(xué)就會更加充分地將實訓(xùn)中以及未來將會遇到的問題進(jìn)行解決，所以說教師的團(tuán)隊合作和實訓(xùn)項目化教學(xué)是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺，將實訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實驗教學(xué)網(wǎng)站，實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進(jìn)行虛擬仿真實驗，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來加強(qiáng)對實驗原理和實物實驗操作要領(lǐng)的認(rèn)識，再通過Protel99se軟件畫出原理圖，通過設(shè)備制作PCB電路板，進(jìn)行實物焊接。這樣全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，利用軟硬件融合的方法，實現(xiàn)虛擬實驗和傳統(tǒng)實驗的優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步提高實訓(xùn)教學(xué)效果，開拓高級電工在實訓(xùn)過程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對日益增長的高素質(zhì)專業(yè)化高級電工的需求，一套基于實踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合的、高效的、實用的實踐教學(xué)方法，才能實現(xiàn)高級電工實訓(xùn)的深層次教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅及紅，羅立紅.職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].職業(yè)教育研究，2006（1）.

第8篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 項目教學(xué)法 研究 實踐

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0248-01

維修電工是職業(yè)院校電氣專業(yè)主要專業(yè)課程之一，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性。很多學(xué)校包括我校早些年在課程開設(shè)時，先連續(xù)上理論課，再不間斷的技能實訓(xùn)。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但也存在者一些缺陷：首先是理論與實踐脫節(jié)，其次理論課教師與技能輔導(dǎo)教師間在授課內(nèi)容上相互獨(dú)立，不但容易引起學(xué)生反感，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐操作能力和一定的創(chuàng)新能力，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的能力，以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會和企業(yè)的發(fā)展需求，這是一個我們職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師值得探討的話題。

我校從08年起就對學(xué)校電氣專業(yè)的專業(yè)教學(xué)嘗試實施理實一體化的項目教學(xué)，學(xué)校安排多名電氣骨干教師配合專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)職業(yè)教育專項能力的培養(yǎng)要求來設(shè)計一系列教學(xué)項目，課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對每個項目任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范而開發(fā)和選擇的。每個教學(xué)項目都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，還包括一個特定技能的詳細(xì)工作步驟。通過幾年的實踐證明，項目教學(xué)法在技能教學(xué)中具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。由于每位學(xué)生對每個課題的操作水平參差不齊，項目教學(xué)給學(xué)生提供了更自由的學(xué)習(xí)空間。我以一年級教學(xué)項目中得日光燈電路為例，原先教學(xué)時先分析電路原理，再講解元器件結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，再講動手注意事項，一項一項講解過來但仍有不少學(xué)生操作有誤。而采用項目教學(xué)法后，我先告知學(xué)生我們這堂課的任務(wù)是把日光燈點(diǎn)亮，請結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗設(shè)計操作方案并小組討論，確定一套合理的方案實施，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生參與的主動性和積極性，使學(xué)生在討論和訓(xùn)練中完成我的教學(xué)目標(biāo)；第二，由于每個項目都有兩個或多個學(xué)生共同完成，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，避免了因單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中；第三，為培養(yǎng)拔尖人才開創(chuàng)了新路子，節(jié)約了教育成本。為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時對學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)也起到了鞭策的作用，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

都說維修電工技術(shù)性強(qiáng)，那如何正確運(yùn)用項目教學(xué)法使學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐操作技能有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)出既能適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的、具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工呢？我認(rèn)為教師在實施項目教學(xué)法時不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵還要做好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

1 確定項目任務(wù)

教師根據(jù)要傳授的知識、技能等教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐中的一個具體問題結(jié)合起來形成，提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論并確定最終的項目任務(wù)。這個階段的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)一個項目主題、一個問題任務(wù)。項目任務(wù)的確定要使理論知識和實際技相結(jié)合，技能教學(xué)與實際生產(chǎn)相結(jié)合。

2 注意課堂設(shè)計

教師進(jìn)行課堂設(shè)計時，不僅要考慮學(xué)生的整體水平，還要考慮不同學(xué)生存在原有基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力和興趣等差異。在設(shè)計過程中，針對不同程度的學(xué)生設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，能讓各層次的學(xué)生都能“吃飽”。

3 創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容接近的生活實際情況或?qū)嶋H生產(chǎn)情況基本情境。例如在講RL//C 電路中，傳統(tǒng)的授課方法不是用向量法求解就是用復(fù)數(shù)法求解，計算繁瑣，知識枯燥乏味，中職學(xué)生普遍學(xué)的不是很好，而項目教學(xué)法推崇的是做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)理念，授課時可以讓學(xué)生先接電扇電路，觀察電扇的工作過程，再通過功率補(bǔ)償，結(jié)合轉(zhuǎn)速變化，分析電扇工作原理。這樣通過動手讓學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容中來，提高教學(xué)效率。

4 知識拓展

維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識多、技能范圍廣的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)設(shè)計時，要考慮前后項目的交叉及關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生把握前后知識的聯(lián)系，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時及時復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，同時可以把聯(lián)辦企業(yè)車間中用到的相關(guān)電類內(nèi)容作為教學(xué)案例加入到課堂中來，增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。

5 進(jìn)行技能訓(xùn)練

只有讓學(xué)生真正參與了完整的技能訓(xùn)練任務(wù)的過程，他們才能體驗到分析問題和解決問題的快樂。在解決各個項目的過程中，學(xué)生可培養(yǎng)技能，鍛煉動手能力，提高邏輯思維能力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥鲃咏鉀Q實際問題過程中的學(xué)習(xí)。學(xué)生在訓(xùn)練時，教師只看不說，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生安裝出錯或電線接點(diǎn)有誤，只要不是涉及安全問題一律不作提醒，讓學(xué)生去反思、去理解，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。

6 進(jìn)行科學(xué)的評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成教學(xué)項目的情況來衡量，包括學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)小組互評和教師評價三部分。學(xué)生自評，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生互評可以使學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師評價要注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識與技能解決實際問題的能力，同時要著重肯定學(xué)生積極的工作態(tài)度。

可以說，像維修電工這一類典型工科類專業(yè)課程，整個教學(xué)過程就是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的過程。學(xué)生通過親自動手、小組討論，使他們有了很多動手和動腦的機(jī)會，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動腦得出結(jié)論，動手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。找回自信，收獲成功的喜悅，這一點(diǎn)對中職學(xué)生來說意義非凡，真的非常重要。項目教學(xué)法在中職專業(yè)課程教學(xué)中可以大力試用推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶雙雙.項目教學(xué)法應(yīng)用的體會與建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（28）.

[2]肖建章.高級維修電工專業(yè)技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第9篇：電工專業(yè)知識培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：供電公司人力資源工作；人才開發(fā)；培訓(xùn)技巧

1 、供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)概述

供電公司開展人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)工作，目的在于使員工獲得專業(yè)相關(guān)知識和技能，激發(fā)員工創(chuàng)新理念，改進(jìn)工作狀態(tài)，提高工作效率，確保公司人力資源管理工作的順利進(jìn)行。供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作的顯著特點(diǎn)就是培訓(xùn)與開發(fā)過程中涉及到多個專業(yè)以及培訓(xùn)周期長。由于公司公司電力系統(tǒng)的組成極為復(fù)雜，涉及到多個專業(yè)的知識，供電公司主專業(yè)包括電氣、鍋爐、燃料、熱控、汽輪機(jī)和化學(xué)水處理等，同時涉及到計算機(jī)、電焊、金屬材料、土木工程、人力資源、企業(yè)管理、財務(wù)等專業(yè)知識，各專業(yè)的工作特點(diǎn)以及所需專業(yè)基礎(chǔ)知識水平存在明顯差異。

2 、供電公司人力資源人才開發(fā)與培訓(xùn)的重要性

2.1 促進(jìn)員工職業(yè)生涯的發(fā)展

供電公司重視和開展人才開發(fā)與培訓(xùn)，一方面固然是希望提高員工職業(yè)技能，為公司帶來更高的效益；另一方面也有助于促進(jìn)員工個人的成長和進(jìn)步。對于不同崗位上的員工，其職業(yè)發(fā)展前景、個人志向均存在很大差異。供電公司的人力資源管理部門，在開展人才開發(fā)與培訓(xùn)工作時，通過結(jié)合員工的崗位特點(diǎn)，制定個性化的培訓(xùn)內(nèi)容，讓員工職業(yè)生涯和公司實現(xiàn)同步發(fā)展，這樣也有助于增強(qiáng)員工的團(tuán)隊凝聚力和企業(yè)歸屬感。

2.2 提高創(chuàng)新能力和工作效率

新形勢下供電公司面臨更加激烈的競爭和更加復(fù)雜的環(huán)境，除了要完成自身的轉(zhuǎn)型升級外，還必須提高技術(shù)創(chuàng)新能力和工作效率，這樣才能讓企業(yè)獲得更高的利潤，進(jìn)而有資金重新投入到人才開發(fā)與培訓(xùn)中，最終實現(xiàn)供電公司的良性循環(huán)發(fā)展。因此，供電公司的人力資源管理部門，必須要將人才開發(fā)與培訓(xùn)上升到企業(yè)戰(zhàn)略高度，公司管理層也要加強(qiáng)重視，為人才開發(fā)與培訓(xùn)工作的落實提供便利條件和多方支持，這樣也有助于人才開發(fā)與培訓(xùn)取得更好的效果。

3 、供電企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)過程中存在問題

3.1 培訓(xùn)內(nèi)容安排不合理

供電公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作應(yīng)根據(jù)員工技能水平與專業(yè)水平的不同，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，避免對新員工培訓(xùn)知識深度較大或?qū)蠁T工培訓(xùn)深度不夠等現(xiàn)象的出現(xiàn)。公司新員工的培訓(xùn)一般包括企業(yè)文化與發(fā)展、規(guī)章制度、工作安全教育等共性培訓(xùn)內(nèi)容和具體的崗位培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)新員工所處崗位的不同，進(jìn)行培訓(xùn)的專業(yè)知識以及培訓(xùn)時間也是有差別的。人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作的另一工作重點(diǎn)是對在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，在職員工的培訓(xùn)主要包括技能知識培訓(xùn)和管理知識培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中，不同崗位的人員實行統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)，不僅造成公司培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，同時也由于不同層次員工專業(yè)知識水平的不同，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯，不利于整體提高員工的專業(yè)素質(zhì)與技能。

3.2 培訓(xùn)師資力量不雄厚

供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)過程中，培訓(xùn)師對培訓(xùn)效果具有重要影響作用。培訓(xùn)師是人力資源培訓(xùn)開發(fā)過程中的中堅力量，培訓(xùn)師的專業(yè)知識水平、職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)精神很大程度上影響著培訓(xùn)效果與質(zhì)量。供電公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作特點(diǎn)為技術(shù)密集、專業(yè)性強(qiáng)，培訓(xùn)師是否具有合格的培訓(xùn)資格和全面的專業(yè)知識，是人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作的重點(diǎn)。當(dāng)前一些規(guī)模較小的供電企業(yè)中，培訓(xùn)師資力量薄弱，造成員工培訓(xùn)效果差，不能有效提高員工知識技能水平并實現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。

3.3 培訓(xùn)效果評估與反饋機(jī)制不健全

供電公司對人力資源進(jìn)行的培訓(xùn)與開發(fā)工作不能虎頭蛇尾，不僅要做好培訓(xùn)計劃，保證培訓(xùn)過程順利進(jìn)行，培訓(xùn)完成后也應(yīng)及時對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，吸取評估結(jié)果中的可利用因素，并將其反饋到下一期的培訓(xùn)計劃中，逐步提高公司對人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)工作水平。當(dāng)前供電公司對于培訓(xùn)結(jié)果的評估是通過考試的方式實現(xiàn)的，評估結(jié)果只限于對員工理論知識的考核，忽略了實踐中技能操作的考核，不能保證培訓(xùn)效果與質(zhì)量，不能有效的提高員工專業(yè)知識技能水平。

4 、供電公司人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的優(yōu)化建議

4.1 建立健全人才開發(fā)與培訓(xùn)體系

人才開發(fā)與培訓(xùn)工作的開展，需要依賴多方面的支持，包括高素質(zhì)的講師隊伍、充足的資金支持以及完善的培訓(xùn)制度等。其中，健全的培訓(xùn)制度發(fā)揮了基礎(chǔ)作用，需要引起人力資源管理部門的重視。要以供電公司現(xiàn)有的人才開發(fā)與培訓(xùn)制度為中心，結(jié)合供電公司的經(jīng)營戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)需求等，對現(xiàn)行的人才開發(fā)與培訓(xùn)制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善。除此之外，人力資源管理部門還要樹立動態(tài)的眼光，關(guān)注公司廣大員工的訴求，將培訓(xùn)制度真正貫徹到人才開發(fā)與培訓(xùn)工作中，發(fā)揮其參照、引導(dǎo)、規(guī)范和約束作用。

4.2 將培訓(xùn)工作與企業(yè)文化構(gòu)建相結(jié)合

企業(yè)文化建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、彰顯自身競爭力的一種有效手段，同時也是增強(qiáng)員工歸屬感和凝聚力的必要措施。將人才開發(fā)培訓(xùn)工作，與供電公司文化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)資源的共享。同時，在特定的企業(yè)文化氛圍下，還能夠?qū)T工產(chǎn)生潛移默化的影響，強(qiáng)化他們的愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在促進(jìn)員工個人成長與發(fā)展的同時，也為供電公司帶來了利益。供電公司人力資源管理部門要找準(zhǔn)人才培訓(xùn)與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，確保兩者的融合發(fā)展。

4.3 根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略制定培訓(xùn)規(guī)劃

當(dāng)前人才開發(fā)與培訓(xùn)既具有必要性又具有緊迫性，特別是對于中小型供電公司，其面臨的競爭更加激烈。為了避免人才開發(fā)與培訓(xùn)的盲目性，要求人力資源管理部門制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、受訓(xùn)人員等，保證人才開發(fā)與培訓(xùn)按部就班地開展。例如，對某個部門開展培訓(xùn)時，為了避免培訓(xùn)工作與供電公司正常運(yùn)營產(chǎn)生沖突，就需要通過提前規(guī)劃，將該部門的員工分成多個批次，分別參加培訓(xùn)。這樣就可以既不影響供電公司工作開展，又能夠在一定時間內(nèi)讓所有員工都接受學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

4.4 完善培訓(xùn)效果評估與反饋機(jī)制

培訓(xùn)與開發(fā)工作的效果評估作為整體，工作的核心環(huán)節(jié)，是檢驗培訓(xùn)效果、實現(xiàn)員工知識專業(yè)水平提高的組織體系。供電公司應(yīng)建立完善的培訓(xùn)效果評估與反饋體系改變傳統(tǒng)的考試評估方式，采用多種方式進(jìn)行培訓(xùn)效果的檢驗并對評估結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的評價分析總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)與開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，為后續(xù)培訓(xùn)與開發(fā)工作的開展提供參考，進(jìn)而不斷提高培訓(xùn)與開發(fā)工作水平與工作質(zhì)量。

結(jié)語：人力資源是企業(yè)生命力的保證，是保持企業(yè)未來良好發(fā)展的重要保證。加強(qiáng)對供電公司人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作管理，保證培訓(xùn)與開發(fā)工作質(zhì)量，有效提高公司員工專業(yè)知識與崗位技能，從根本上保證企業(yè)發(fā)展速度與質(zhì)量，提高企業(yè)發(fā)展活力。

參考文獻(xiàn)

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