幼兒心理健康教育培訓精選(九篇)
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第1篇：幼兒心理健康教育培訓范文
一、運籌帷幄，明確心理健康教育的工作方向
針對中小學的心理健康教育專門了指導意見，并將心理健康教育納入課程計劃是人的發(fā)展需要，是社會進步的需要，是社會和教育進步的體現(xiàn)。因此，加強領導，落實相關(guān)的心理健康教育政策文件的精神，制定具有區(qū)域特色的心理健康教育規(guī)劃，明確我區(qū)心理健康教育的指導思想，對全區(qū)的中小學心理健康教育工作具有重要的作用。
1.領導重視，機構(gòu)健全。為了保證心理健康教育工作科學有序地進行，思明區(qū)教育局組成了由分管副局長牽頭的區(qū)教育局心理健康領導小組，教育局相關(guān)業(yè)務部門的德育專干和區(qū)教師進修學校心理健康教育教研員負責具體管理和業(yè)務指導，各校心理專兼職教師具體負責實施的心理健康教育的組織架構(gòu)，從統(tǒng)籌規(guī)劃，具體管理和業(yè)務指導，監(jiān)督推進，具體實施等諸多環(huán)節(jié)，確保各校正常開展心理健康教育活動。
2.規(guī)劃先行，制度保證。結(jié)合思明區(qū)教育的實際情況，思明區(qū)教育局于2007年出臺了《思明區(qū)中小學教師心理健康教育培訓規(guī)劃（2007年~2012年）》（以下簡稱五年規(guī)劃）。2006年年底思明區(qū)教育局分管領導在“思明區(qū)中小學心理輔導教師培訓班現(xiàn)場會”了區(qū)《中小學心理健康教師五年的培訓規(guī)劃（初稿）》。
“五年規(guī)劃”的許多提法和做法走在了全國前列。思明區(qū)明確規(guī)定：凡中小學班主任、學科課程任科教師以及學生管理工作者都必須參加總學時為100學時的心理健康教育C證培訓。培訓的主要內(nèi)容包括中小學心理健康教育文件、學校心理健康教育的理論與實踐、青少年發(fā)展心理學原理、中小學學生學習策略、智力和非智力因素的影響等；在培訓形式和時間上也作了十分具體的安排。
“五年規(guī)劃”中還就加強學校心理健康教育的管理和指導，建立和完善心理健康咨詢室，開辟專欄，舉行講座、咨詢、輔導，積極開展心理健康教育課題研究、教研活動進行了具體的規(guī)劃，特別是對心理健康指導教師的培養(yǎng)提出了具體的要求，使我區(qū)心理健康教育的師資隊伍建設有了制度保證。
3.人員到位，工作落實。我們克服困難，積極落實廈門市編辦《關(guān)于核定廈門市教育局所屬各中小學2005~2006年度人員編制的通知》（廈委編[2005]53號）中“完全中學和中等職校各增加2個心理健康教育教師的專項編制，初級中學和小學各增加1個心理健康教育教師的專項編制”的要求，積極為各校配齊配足心理健康教師，每年都固定招聘一批心理健康教育專業(yè)的畢業(yè)生分配到各校，現(xiàn)在我區(qū)的各中學和千人以上的小學都已配備了專業(yè)的心理健康教育教師，其他學校也逐步配置，確保2012年本期規(guī)劃到期時我區(qū)各中小學無心理健康教育教師配置盲點，確保各校正常開展心理健康教育所需的師資力量。
4.加大投入，硬件到位。俗話說：“兵馬未動，糧草先行”。教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》明確指出：“各級教育行政部門和學校要積極為心理健康教育創(chuàng)造必要的條件，大中城市具備條件的中學要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室）”。我區(qū)在經(jīng)費預算中對學校需求的心理健康教育的硬件投入的經(jīng)費給予優(yōu)先保證，并對學校在心理健康教育的硬件設施的建設給予專業(yè)指導，確保各校心理健康教育的順利實施。各校都按要求設置了心理咨詢室，各校根據(jù)自己的特點和需求進行了布置和添置。
二、厲兵秣馬，打造心理健康教育團隊
“五年規(guī)劃”出臺后，思明區(qū)中小學心理健康教育開展了多層次的師資培訓，抓好師資隊伍建設，使區(qū)心理健康教育正常、有序地開展有了保障。
1.專業(yè)引領。承擔我區(qū)心理健康教育的教師隊伍比較年輕，我們對教師培訓進行了新的探索：我們通過考察評估，選擇有實力的社會專業(yè)心理機構(gòu)來支持我們的培訓，以提升我們對教師培訓的專業(yè)水平。比如在2006年舉辦的思明區(qū)中小學心理輔導教師培訓班，就是與今天科技有限公司合作，借助專業(yè)機構(gòu)的運作能力使這次培訓達到了預期的目的。借助專業(yè)公司的操作，請到了目前心理學界知名教授，如：邀請北京師范大學心理研究所張日N教授和華僑大學心理健康教育與輔導中心主任趙冰潔教授對我區(qū)中小學部分心理輔導教師進行專門培訓。我們還聘請福建師大心理學專家連榕和葉一舵教授以及廈門教科院心理健康教育教研室的專家來區(qū)授課。
隨著學校教育和教師成長的需要，思明區(qū)在“廈門市中小學心理健康教育指導委員會領導小組辦公室”的指導下，開展對教師的團體心理拓訓。舉辦中學骨干教師心理拓訓；中學班主任和教研組長心理拓訓等。
2.同伴互學。來自實際的心理健康教育經(jīng)驗是最直接和最有借鑒意義的。我區(qū)的心理健康教育老師們在各自學校的心理健康教育工作中面對不同的問題，他們也在思考著、探索著、實踐著，他們當中來自第一線的經(jīng)驗也是最寶貴的。我們在培訓中為老師們提供平臺，讓他們進行交流、研討和觀摩，達到互相探討，取長補短，融會貫通，在最快的時間里達到最好的培訓效果，這樣老師們在互相學習中達到較好的培訓效果。
國家心理咨詢師、湖濱中學的劉平超老師在思明區(qū)心理健康教育現(xiàn)場會暨心理教師的專業(yè)培訓會上做了開展沙盤治療的專題講座，使參訓的老師受益匪淺；金雞亭中學的彭波老師和檳榔中學的胡嵐等老師面對全市心理健康教育教師開設的心理健康教育的探究公開課，開拓了聽課教師的思路。
3.普及培訓。根據(jù)《規(guī)劃》要求，我們舉辦了思明區(qū)首期中小學心理健康教育C證培訓班，拉開了全體教師心理健康教育培訓的序幕。截至目前，思明區(qū)中小學教師心理健康教育C證師資培訓已完成兩期，受訓教師920人，通過考核取得合格證892人；預計至2012年，思明區(qū)參訓教師將達2000余人，占在職教師50％以上，為我區(qū)各校心理健康教育的達到專業(yè)化和普及化提供了師資的保障；與此同時，區(qū)教育局還組織從事心理健康教育的專兼職教師參加心理咨詢高級培訓班，組織中學班主任和教研組長參加團體心理拓訓，組織心理健康教育骨干教師參加廈門市心理健康教育骨干教師夏令營活動等。多層次的師資培訓，夯實了我區(qū)心理健康教育師資隊伍。
三、潤物無聲，彰顯心理健康教育特色
多年來，思明區(qū)心理健康教育依托課題研究，服務教育實踐，在強化教育實效上下功夫，在激發(fā)教育對象主體性上下功夫，潤物無聲，彰顯心理健康教育特色，已形成可持續(xù)性發(fā)展的良好態(tài)勢。
1.課題引領，各有品位。課題研究是提高心理健康教育活動層次和品位的重要途徑，以課題研究為載體，使心理健康教育活動有實踐操作模式和理論作為依托，隨著心理健康教育活動的開展和不斷深入，有效地促進了學生心理素質(zhì)的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，也促進了教師科研能力和理論水平的提高，形成骨干教師隊伍，對各校形成學校辦學特色和提高整體辦學水平，發(fā)揮了積極作用。
金雞亭中學的“十五”教育科研課題《中學心理健康教育模式的研究》，歷經(jīng)三年多實踐與探索，從理論上構(gòu)建了富有特色的學校心理健康教育協(xié)同模式。檳榔中學的課題《我手寫我心――練字與培養(yǎng)良好的注意習慣》不僅內(nèi)容新穎，而且具有很強的可操作性和實用性。
2004年思明區(qū)共有18所學校被確立為“廈門市中小學心理健康教育實驗學?！?，4所幼兒園被確立為“廈門市中小學心理健康教育實驗幼兒園”。與此同時，廈門九中、蓮花中學、前埔小學、前埔南區(qū)小學還被確立為全國教育科學“十五”規(guī)劃國家教育部重點課題“團體心理輔導的理論、應用與推廣研究”實驗學校。這些實驗學校（幼兒園）以課題為抓手，有效地促進了心理健康教育的深入開展。
2.百花齊放，各具特色。廈門九中于2005年5月舉辦了校園心理劇的專場演出和首屆校園心理漫畫的創(chuàng)作展評；該校的心理漫畫創(chuàng)作展評活動得到省內(nèi)多家媒體的報道，被稱之為“繼校園心理劇之后，又一個新的心理健康教育方式――心理漫畫在我省揭開了面紗”。
松柏中學把心理健康教育重點放在積極地做好心理預防工作，盡可能地降低心理問題的發(fā)生率上。該校心理健康教育做到了“七個一”，即一課（心理健康活動課）、一室（心語室）、一會（心靈衛(wèi)士協(xié)會）、一刊（《心靈之約》校園心理教育專刊）、一講座、一團體輔導、一支持系統(tǒng)。
處于城鄉(xiāng)結(jié)合部、以接收外來員工子女為主的逸夫中學，基于外來員工子女心理問題較多，心理咨詢中心的五名兼職輔導老師注重學生的個體差異和年級差異，如為初一學生做團體心理健康教育輔導，為初三學生做考前考后的心理調(diào)適等；心理教師還走出校門，深入學生家庭輔導家長。
廈門外國語學校附屬小學突破傳統(tǒng)的心理健康教育途徑、模式的制約，利用校園網(wǎng)開辟網(wǎng)上心理討論，探索心育新途徑。網(wǎng)上心理討論不但深受學生青睞，老師、家長也積極參與。
前埔南區(qū)小學以創(chuàng)編校園心理劇開展心理健康教育活動。學校有意識地引導學生把在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。校園心理劇活動的開展促進了學生心理的自我成長和自我完善，達到了自助的目的。
四、師生共贏，愛心守護孩子的明天
思明區(qū)各校開展心理健康教育活動著眼于學生的心理特點，尊重學生的主體地位和個體差異，不僅促進了學生智力水平的發(fā)展和潛能的挖掘，促進了學生健康人格的形成和綜合素質(zhì)的全面提升，同時也促進了全體教師的心理素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，促進了全區(qū)教育改革的深入開展。
在第三屆“健康杯”中小學心理健康優(yōu)秀成果評選中，“思明區(qū)中學心理健康教育基地?！苯痣u亭中學被評為“先進學校”，該校課題《中學心理健康教育協(xié)同模式的實驗研究》順利通過全國教育科學“十五”規(guī)劃課題立項評審。廈門九中“校園心理漫畫”在中央文明委2006年度未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新案例評比中榮獲二等獎。在廈門市第二屆中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選中，思明區(qū)中小學共35項成果分別榮獲一、二、三等獎；在全市2002~2005三年中小學心理健康教育工作表彰中，金雞亭中學、外國語學校附屬小學、前埔小學分別榮獲“先進集體”稱號，黃園等9名老師榮獲先進個人稱號；在廈門市首屆中小學校園心理劇大賽中，思明區(qū)有10個校園心理劇分別榮獲一、二、三等獎；在“路橋杯”廈門市首屆中小學心理漫畫大賽中，思明區(qū)有64幅心理漫畫分別榮獲一、二、三等獎。
來自黑龍江、浙江、江蘇、吉林、廣東等省市的教育考察團，紛紛贊譽思明區(qū)心理健康教育工作所取得的成績。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽覀儗⑦M一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》等文件的精神，讓心理健康教育這塊沃土開出更鮮艷的花朵，讓愛的陽光呵護每一位孩子的心靈！
（注：本文由福建省廈門市思明區(qū)教育局副局長張越修改審定。）
第2篇：幼兒心理健康教育培訓范文
堅持以《幼兒園教育綱要》和《三至六歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，扎實有效的推進“生活體驗式”德育。優(yōu)化一日生活的各個環(huán)節(jié)，以豐富多彩的活動為載體，富有實效地開展德育工作，進一步提高教師職業(yè)道德和修養(yǎng)，促進幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成各種良好的習慣和個性品質(zhì)。
二、工作目標。
1、加強安全教育，創(chuàng)建平安校園。
2、深化師德建設，提升教師素質(zhì)。
3、組織多彩活動，提高德育實效。
4、密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)和諧共育。
三、具體措施
(一)重視師幼安全，注重心理健康的建設，營造安全和諧校園。
1、幫助幼兒樹立正確的生命觀，培養(yǎng)幼兒對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，教育幼兒不要傷害自己，不要傷害別人，不被別人傷害。
2、繼續(xù)對教師進行安全教育培訓，對幼兒開展有計劃的安全教育和安全演練，提高師幼的安全意識和應急突發(fā)事件的能力。
3、加強一日活動安全管理，細化日常工作要求。
4、增強心理健康意識，重視幼兒心理健康教育。在健康、社會領域及一日活動中滲透心理健康教育，關(guān)注留守兒童、單親幼兒、特殊兒童的成長，促進全體幼兒身心健康。
(二)加強師德建設，提高保教質(zhì)量，逐步提升教師素質(zhì)。
1、深入學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，加強教師的理論指導。引領教師關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展。
2、以全國及身邊的師德先進為楷模，端正師風、優(yōu)化師德。把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，努力激發(fā)教師的職業(yè)幸福感。
3、繼續(xù)發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，讓家長全面客觀評價教師，不斷規(guī)范教育行為。
(三)組織多彩活動，注重過程、落實和督導，增強德育的針對性、實效性，突顯我園德育工作特色。
1、樹立全體教職員工都是德育工作者的觀念。
2、全體教師都以飽滿的熱情，真誠的愛心對待孩子，用優(yōu)美的環(huán)境，和諧的人際關(guān)系及愉快的教學手段來感染孩子，使幼兒成為健康陽光、熱情樂觀、勇敢有毅力、有進取精神的人。
3、做實德育課題《將德育滲透在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)之中》，通過開展主題活動、一日活動中的滲透式教育、成果再現(xiàn)、成果資料收集整理深化課題的開展。。
4、嘗試開展養(yǎng)成教育課程，以系統(tǒng)、規(guī)范的課程教育引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、形成開朗的個性品質(zhì)和樹立積極樂觀的人生態(tài)度。每周德育重點和德育展板呈現(xiàn)依托養(yǎng)成教育課程。
5、注重過程管理，加強檢查和督導的力度。
值班領導巡視和督導每周德育重點及養(yǎng)成教育課程的落實情況，并隨時加以記載，成為期末考核的重要依據(jù)。
6、本學期將繼續(xù)開展系列德育特色活動：每周一的升旗儀式、國旗下的講話、每周三的給力寶寶秀、每周五的明星寶寶的評選，每天晨間的文明小天使活動。加強活動的組織與落實，提升活動質(zhì)效。由德育處、教務處牽頭組織，各組長、班主任協(xié)助參與。
(四)密切家園聯(lián)系，提高互動力度，形成有效家園合力。
1、采用請進來、走出去等多種形式，開展家園互動和親子活動，讓家長了解幼兒園教育，共同營造和諧、愉悅、寬松的教育環(huán)境。
2、以幼兒園網(wǎng)站和班級網(wǎng)頁的建設為載體，深入開展網(wǎng)絡家園聯(lián)系，拓展家園溝通的空間與途徑。
3、通過組織家長培訓、召開家長會、家長開放等活動，對家長進行育兒指導和培訓。
4、充分利用家庭、社區(qū)教育資源，開展豐富多彩的家園互動活動。如重陽節(jié)聯(lián)歡、親子運動會，慶元旦活動等。
第3篇：幼兒心理健康教育培訓范文
簡歷是求職者應聘活動的起點，也是招聘者招聘工作的開端。對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現(xiàn)實意義。以下是小編整理的在職教師求職簡歷表格，以供大家參考。
在職教師求職簡歷表格一：姓
名：DD先生國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：肇慶身材：160 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：26 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應聘職位：行政/人事類：人力資源方面、市場銷售/營銷類、文教法律類：中小學老師工作年限：2職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山 肇慶個人工作經(jīng)歷：公司名稱：懷集縣詩洞中學起止年月：2007-11 ～ 2008-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：心理學老師、歷史老師工作描述：主要負責整個學校的心理健康活動課。
另外擔任七年級一到六班的歷史老師。離職原因：支教期滿公司名稱：懷集縣進修校起止年月：2007-09 ～ 2007-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：心理學老師、應用文老師工作描述：擔任幼師一年級的幼兒心理學課程的任課老師，
另外擔任辦公室自動化班一、二年級的應用文寫作的課程的老師。離職原因：工作調(diào)動公司名稱：廣東省懷集縣第一中學起止年月：2006-10 ～ 2007-07公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務：心理老師工作描述：參加“廣東省三支一扶”的計劃:在廣東省懷集縣第一中學工作，參加他們的“山區(qū)中學學習心理輔導中心的建立及功效” 課題（此課題是廣東省中小學心理健康教育“十五”規(guī)劃項目）的有關(guān)工作。在這期間，我的工作是豐富學校的心理網(wǎng)站——心韻，參與學校各級的心理課件、教案的評比與挑選，出一些心理墻報，負責課題結(jié)題初稿的摘寫。離職原因：課題結(jié)束，工作調(diào)動公司名稱：深圳市福田區(qū)蓮花北新蓮小學起止年月：2005-09 ～ 2005-11公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔任職務：實習班主任工作描述：負責學生日常管理工作、開展心理健康教育課、協(xié)助實習學校建立心理咨詢室、策劃親子活動。調(diào)查小學生壓力并寫成報告。離職原因：實習后回校學習 教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學最高學歷：本科畢業(yè)日期：2006-07-01所學專業(yè)一：心理學所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校（機構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號2002-092006-07華南師范大學心理學學士學位證書1057442006000807 語言能力外語：英語 一般國語水平：良好粵語水平：良好 工作能力及其他專長兩年山區(qū)支教，也就是在山區(qū)磨練了兩年?！≡敿殏€人自傳 個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：158XXXXXXXXXX家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 在職教師求職簡歷表格二：姓名：年齡：27性別：女婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員身體狀況：良好籍貫：浙江現(xiàn)所在地：浙江求職意向工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生意向崗位：中學教育教師；文史類科學研究；貿(mào)易/銷售/客戶服務類其他求職類型：全職期望月薪：4000元以上到崗時間：一周內(nèi)期望工作地點：浙江從事行業(yè)：教育、培訓、科研院所；貿(mào)易、商務、進出口自我評價專攻英語及其教學和研究。教育經(jīng)歷寧波大學（2011年9月~2014年7月）專業(yè)英語學歷碩士獲得證書：英語專業(yè)八級；英語專業(yè)口語四級工作經(jīng)驗××××教育培訓機構(gòu) （2014年2月 ~2014年5月）公司性質(zhì)：私營企業(yè)行業(yè)類別：教育、培訓、科研院所擔任職位：職業(yè)教育/培訓/家教工作描述：少兒英語教師；一對一VIP中學英語教學個人技能語言水平：英語掌握程度：熟練聯(lián)系方式聯(lián)系電話：×××××××××××電子郵箱：×××@ 在職教師求職簡歷表格三：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湛江身材：158 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓認證： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應聘職位：職業(yè)教育/培訓/家教工作年限：1職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：簡愛教育藝術(shù)培訓中心起止年月：2009-06 ～ 2009-12公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：文化，藝術(shù)擔任職務：感覺統(tǒng)合教師工作描述：負責3-12歲少年兒童感覺統(tǒng)合訓練、針對學生的實際情況撰寫觀察記錄并制定切實可行的教學方案，跟蹤學員的課程進度并對方案進行反饋改進，并與家長保持有序有效的溝通與交流。此外針對學生的實際進行相應的學習能力的培養(yǎng)，以使學生各領域均衡發(fā)展。在職期間教學技能、工作態(tài)度和家園溝通質(zhì)量均得到公司、家長的一致認可和好評。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣州大學最高學歷：本科獲得學位: 教育學學士畢業(yè)日期：2009-06-01所學專業(yè)一：教育學所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2005-092009-06廣州大學教育學- 語言能力外語：英語 良好國語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長本人專業(yè)知識扎實，工作認真負責、積極主動，樂于接受新事物和勇于接受挑戰(zhàn)。善于總結(jié)反思，心理承受能力強。愛好寫作，文筆流暢。待人誠懇，性格開朗樂觀。校內(nèi)學生干部經(jīng)驗豐富，協(xié)調(diào)、溝通、管理能力突出。先后在中學、幼兒園、培訓機構(gòu)實習或工作過，具有相當?shù)慕虒W經(jīng)驗和培訓經(jīng)驗。 詳細個人自傳本人性格開朗、認真、樂于學習、勇于接受新挑戰(zhàn)，遇到困難挫折能較快調(diào)整自己，并能樂觀面對工作、生活。對于工作，我一直本著自我增值、不斷成長的態(tài)度去參與去感悟。我始終相信天道酬勤，追求的過程中意外會不斷，精彩也會有萬分。愿你我彼此都有著斑斕豐盈的人生?！€人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
第4篇：幼兒心理健康教育培訓范文
一、災后重建進展順利
全縣學校災后重建共規(guī)劃建設項目32個，其中，新建學校6所，部分新建學校26所,新征用地411畝，總建筑面積23萬余平方米，爭取各類災后重建專項資金投入7億余元。
目前，災后重建各項工作進展順利。一是全縣32個災后重建項目已全部完成主體工程建設，并先后進入裝飾和總平施工。7月中旬將對銀都學校、安仁鎮(zhèn)學校建設項目進行竣工驗收。至8月底，其余災后建設項目將陸續(xù)完成并移交使用，按建設進度要求，全縣學生將于9月份順利搬入永久性校舍學習。二是校舍維修加固工作已于3月底全面完成，共計維修加固校舍12萬平方米。三是搶抓災后重建的發(fā)展機遇，積極爭取了中央、省、市教育教學設備重置資金5000余萬元，對全縣學校進行現(xiàn)代教育教學設施、設備配置。目前已進入政府采購程序，預計在12月底前全面完成全縣學校的教育教學設施、設備重置。災后重建完成后，將極大地改善全縣學校辦學條件，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，為我縣推進教育信息化、現(xiàn)代化奠定堅實的基礎。
二、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)措施有力
半年來，縣教育局認真貫徹落實縣委統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的工作部署和要求，積極增添舉措，不斷推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。
一是科學調(diào)整城鄉(xiāng)學校布局。在學校災后建設項目規(guī)劃中，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃、滿足學生就近入學和“高中進城、初中進鎮(zhèn)、小學相對集中”的原則，進一步整合優(yōu)化全縣教育資源，科學合理地調(diào)整農(nóng)村學校布局，將現(xiàn)有的50所公辦中小學、幼兒園調(diào)整為42所，并在全市今年率先全面消除村小。
二是積極推進城鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化。不斷加大對農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育教學設施、設備的配置力度，優(yōu)先滿足農(nóng)村學校。特別是進一步加強了農(nóng)村學校教育信息化建設，積極實施了農(nóng)村學校教育網(wǎng)絡、優(yōu)質(zhì)課程資源和教育信息技術(shù)應用滿覆蓋，努力實現(xiàn)農(nóng)村學?，F(xiàn)代遠程教育“班班通，堂堂用”。
三是著力實施“以城帶鄉(xiāng)”舉措。積極推行了城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶，啟動了成華、大邑“城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展聯(lián)盟”，成華區(qū)28所優(yōu)質(zhì)學校采用對口幫扶和捆綁發(fā)展形式，對我縣23所中小學進行扶持。同時，石室中學對口幫扶安仁中學、市工業(yè)學校對口幫扶縣職高，將經(jīng)過三年的努力，在全縣形成優(yōu)質(zhì)教育資源全域覆蓋，全面提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的新格局。為此，縣教育局又對全縣42所中小學、幼兒園分別實行了“對口幫扶”、“捆綁發(fā)展”模式，結(jié)對學校時間為3年，并對城鄉(xiāng)結(jié)對學校在結(jié)對期間實行互動管理、捆綁考核的評價制度，以此扶持農(nóng)村薄弱學校，促進城鄉(xiāng)學校教育教學質(zhì)量和管理水平同步提高。
四是扎實推進農(nóng)村幼兒園標準化建設。積極爭取易安信公司捐資7.5萬美元用于安仁鎮(zhèn)幼兒園的標標準化建設，該項目于4月20日進場施工，預計于9月20日竣工交付使用。同時積極做好金星、出江、霧山幼兒園的標準化建設工作，3所幼兒園預計將于七月底開工。縣教育局將以此為試點，不斷爭取政策、資金支持，全面推進我縣農(nóng)村幼兒園標準化建設，以此促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。
五是努力解決農(nóng)村教師住房困難問題。積極采取教師住房團購及教師周轉(zhuǎn)房建設兩種形式，努力解決665名農(nóng)村教師的住房困難問題，保障全縣教師隊伍穩(wěn)定。上半年，投資3150萬元啟動了教師周轉(zhuǎn)房建設，擬在全縣6個點位，相對集中建設教師周轉(zhuǎn)房450套，每套35㎡，預計將于7月底開標。同時，已有200余名教師向團購房提供方“凱西祥榮”房產(chǎn)公司遞交了定金，其中100余名教師簽訂了購房合同，目前各項工作進展順利。
三、教育質(zhì)量顯著提高
繼續(xù)著力實施了“教育教學質(zhì)量提升工程”和“學?？茖W管理工程”，建立完善了全縣學校教學質(zhì)量管理督查機制和教學質(zhì)量評價體系，推行了普通高中教學質(zhì)量量化考核制度，層層落實了從局班子成員到學校教研組、科任教師等相關(guān)人員的教學質(zhì)量責任制。不斷推進全縣學?？茖W化、規(guī)范化管理，制定實施了《學?？茖W管理評價細則及操作辦法》，建立了學校管理信息統(tǒng)計檔案，全面推行精細化管理舉措，完成了新一輪的學校管理常規(guī)督查，在全縣學校形成了抓管理、重質(zhì)量的良好氛圍。
**年，我縣高考成績再創(chuàng)新高，?？埔淮紊暇€1896人，本科一次上線834人（不含藝體飛雙上線的87人），全縣理科最高分608分、文科最高分613分。我縣**年普通高考本科上線率較去年大幅度增加，在全縣參考學生數(shù)較2008年減少130人的情況下，本科一次上線人數(shù)突破800人，較2008年增加增長13.9％；文科本科一次上線較2008年增長61.5％，提高幅度較大；同時，在不包含藝體飛上線人數(shù)的情況下，全縣同齡人口上線率達16%，萬人上線率達到16.7，進入郊縣前列。
四、隊伍建設不斷加強
繼續(xù)大力實施了“教師素質(zhì)能力提升工程”，著力推進干部教師專業(yè)化成長的目標。
一是在干部隊伍建設中，精心組織全縣近50名中小學校長參加了全市“千名校長大練兵”，舉辦了校長練兵縣級論文答辯活動，對全縣46名教導主任開展了業(yè)務培訓，促進了學校干部隊伍教育觀念、管理水平的不斷提高。同時，自今年以來，縣教育局將“校長上課”、“校長參加科研”兩項作為硬性要求予以落實，進一步強化校長的實干意識，培養(yǎng)專業(yè)型干部隊伍。
二是在教師隊伍建設中，繼續(xù)著力實施“教師素質(zhì)能力提升三大計劃”。上半年，新招聘了100名教師充實到全縣各校，對近年招聘的281名新教師進行了跟蹤指導，在全縣3000多教師中啟動了新一輪的教師繼續(xù)教育培訓，教師輪訓、骨干教師培訓、教師教育教學技能測試等參訓教師達1467人，組織教師參加國家、省、市級賽課展示、教學研討、學科培訓活動達500余人次，成效顯著。同時，在全縣分校、區(qū)、縣三級，組織全縣中小學2360名教師廣泛深入地開展了“教師課堂教學大比武”活動，進一步提高了全縣教師的整體專業(yè)素質(zhì)。
五、德育工作突出實效
不斷強化德育為首、全面育人的教育觀，全面實施素質(zhì)教育，努力促進全縣學生健康成長。今年以來，不斷加強學生心理健康教育，建立完善了心理健康教育工作制度，積極加強學校心理咨詢室的建設，安仁鎮(zhèn)學校、東街小學、銀都學校等5所學校被評為市級心理健康實驗校。同時，扎實開展了學生考前心理專題輔導20余場，開展心理健康教育送教下鄉(xiāng)活動10余次；在全縣學校組織開展了爭優(yōu)評優(yōu)活動，共推薦評選出省、市、縣三好學生170余名，省、市優(yōu)秀學生干部80余名，省、市先進班集體70余個。成功舉辦了全縣第21屆中小學生藝術(shù)節(jié)。繼續(xù)廣泛組織開展了“愛的書庫”、“愛心包裹”、“環(huán)保教育”、“唐仲英愛心獎學金”等各類德育主題活動，特別是組織開展了全縣教育系統(tǒng)為安仁鎮(zhèn)學?；疾W生王世豪愛心捐款活動，共募集捐款近10萬元，受到社會各界的廣泛關(guān)注和贊揚。
六、教育惠民成效顯著
縣教育局堅持教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨，認真貫徹落實各項教育惠民措施，積極部署實施職教三年攻堅，大力開展成人教育，全面推進教育資助工作，成效明顯。
一是職業(yè)教育扎實推進。上半年，全面啟動了縣職業(yè)教育中心1.8萬平方米的二期工程建設；先后選派了1名教師出國培訓和近70人次的教師參加了電子等專業(yè)的國家、省、市級骨干培訓；在機械等骨干專業(yè)中全面實施了項目教學法，積極推進校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學交替的職教辦學模式，促進“消費型實訓”向“生產(chǎn)型實訓”轉(zhuǎn)變，有力提高了學生的操作技能和頂崗能力。**年成都市中等職業(yè)學校學生技能大賽中，我縣參賽隊共獲得6個團體獎，25個個人獎，創(chuàng)造了獲獎項目、人次最多的好成績。同時，全縣職業(yè)教育專業(yè)建設能力不斷提高，機械加工技術(shù)專業(yè)已申報為省級重點專業(yè)并經(jīng)專家組初審通過。
二是成人教育穩(wěn)步發(fā)展。半年來，完成了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓17495人，推薦就業(yè)367人；針對企業(yè)員工、失地農(nóng)民等開展技能培訓5889人，創(chuàng)業(yè)培訓174人；按照市教育局要求和標準，積極打造韓場蘭田社區(qū)、安仁金井社區(qū)、韓場正福社區(qū)、安仁五顯社區(qū)、晉原鎮(zhèn)紅光社區(qū)、鶴鳴仙鶴社區(qū)等6個社區(qū)工作站為規(guī)范化社區(qū)教育工作站并組織上報，為全縣經(jīng)濟社會發(fā)展作出積極貢獻。
三是教育資助力度加大。認真落實08至0年上級劃撥貧困學生資助?？?47.5萬元，切實開展對我縣普通高中在校學生的資助工作，資助學生8776人次；對低保家庭學生和特殊困難家庭學生的資助做到了“應補就補”，上半年共資助學生2397人，資助金額89.81萬元；投入資金21.906萬元在全縣義務教育段的1217名低保家庭學生中實行“雞蛋工程”；同時，積極爭取社會捐助，上半年共接收各類社會資助資金29.88萬元，資助貧困學生300人次，成效顯著。
第5篇：幼兒心理健康教育培訓范文
一、培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
一個懂得愛的人才能懂得工作、生活與學習。對幼兒進行愛祖國愛家鄉(xiāng)愛集體教育能幫助幼兒從小樹立遠大的理想，從小胸懷大局，有集體意識，能培養(yǎng)幼兒強烈的責任感和愛的意識，激發(fā)他們長大了做一個有益于人民的人的愿望。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣。
好習慣終身受益，我們應注重幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣貫穿在幼兒的一日生活中。從小班開始，老師們就應該教孩子怎樣講清潔、愛衛(wèi)生，教他們應該怎么做，不應該怎樣做，并在實際的生活中指導他們來做。
三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣。
講禮貌和守紀律是一個受過良好教育的人應體現(xiàn)出來的文明行為，是社會主義社會對每一個公民提出的要求。我們必須從小對幼兒進行講禮貌和守紀律的教育。
四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學習互助、合作和分享，有自信心、同情心。
兒童的個性是他自己的生活史的產(chǎn)物，起源于兒童同周圍世界的積極主動的相互作用。根據(jù)皮亞杰的心理學發(fā)現(xiàn)，兒童的意識產(chǎn)生于他們對自身動作的反思;兒童因為動作而認識世界，兒童也因為動作而意識到那個發(fā)出動作的“我”。兒童是社會的人，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力對幼兒一生的發(fā)展都具有重要作用。在一日生活中，教師們要有意識的培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓孩子們在互動中學會互助、合作與分享，培養(yǎng)他們的自信心、同情心。
幼兒的品德教育是豐富的，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、個性特征及幼兒當時的品德提出教育要求，確定內(nèi)容，選擇教育方法，使幼兒依靠已有的生活經(jīng)驗和認識， 去掌握新的品德行為要求。要堅持正面引導，做到愛與嚴相結(jié)合。要熱愛幼兒，尊重、關(guān)懷和信任幼兒，這是教育好幼兒的前提。切忌偏愛某些幼兒，而冷淡了另一些幼兒，更不能體罰幼兒。但要嚴格要求幼兒，要在幼兒原有基礎上，提出合理、明確、具體的要求，并積極引導他們掌握正確的品德行為標準，激發(fā)幼兒的上進心。教師要建立良好的集體環(huán)境，充分發(fā)揮集體在教育幼兒中的激勵與約束作用。
教師要把品德教育寓于幼兒的各項實踐活動中，對幼兒的教育要曉之以理，動之以情，反復實踐，形成良好的行為習慣。教師要以身作則，言行一致，成為幼兒的表率，在情緒上感染幼兒。同時，我們也要不斷加強家園聯(lián)系，將孩子的情況及時告知家長，共同努力來培養(yǎng)孩子良好的品德行為習慣。只有這樣，才能“立德樹人”，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。
9月份:
1、制定德育計劃。
2、 加強紀律、安全、衛(wèi)生教育。
3、 慶祝教師節(jié)。
4、 對老師、小朋友、家里人、客人有禮貌，知道有禮貌是好孩子。
5、 引導幼兒學會關(guān)心別人，關(guān)心集體，愿意為集體做好事。
6、教育幼兒熱愛自己的父母、老師、小伙伴，逐步擴大到愛各行各業(yè)的勞動人民，尊敬、熱愛他們。
10月份:
1、 慶祝國慶節(jié)
2、培養(yǎng)幼兒從愛家庭、愛幼兒園，逐步擴大到愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
3、讓幼兒知道我們的國家是中國，我們是中國人;我們的國家很大，人口很多。認識國旗、國徽，了解國歌、首都等。
4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。
5、會使用禮貌用語:請、您、早、好、謝謝、對不起。
11月份:
1、不需成人更多的提醒，能較主動地遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則。
2、能克服困難完成學習任務。
3、未經(jīng)別人允許，不隨便動別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、正直、謙虛、寬厚、活潑開朗、有毅力、負責任的品質(zhì)。
5、為每個幼兒提供表現(xiàn)出自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
12月份:
1、學習初步的人際交往技能。
2、知道必要的安全保健常識，不吃不干凈的食物，學習保護自己。
3、坐、立、行、看書、寫字能保持正確的姿勢，知道用眼衛(wèi)生，會保護眼睛。
4、有基本的生活自理能力。
1月份:
1、 慶祝元旦。
2、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，經(jīng)常保持衣服和手臉的干凈，勤洗頭、洗澡，會刷牙。
3、遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生。不隨地吐痰、不亂扔果殼，不在墻上亂畫。
4、收集德育資料，做好整檔總結(jié)工作。
幼兒園幼師德育工作計劃范文二：一、指導思想
堅持以《幼兒園教育綱要》和《三至六歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，扎實有效的推進“生活體驗式”德育。優(yōu)化一日生活的各個環(huán)節(jié)，以豐富多彩的活動為載體，富有實效地開展德育工作，進一步提高教師職業(yè)道德和修養(yǎng)，促進幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成各種良好的習慣和個性品質(zhì)。
二、工作目標。
1、加強安全教育，創(chuàng)建平安校園。
2、深化師德建設，提升教師素質(zhì)。
3、組織多彩活動，提高德育實效。
4、密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)和諧共育。
三、具體措施
(一)重視師幼安全，注重心理健康的建設，營造安全和諧校園。
1、幫助幼兒樹立正確的生命觀，培養(yǎng)幼兒對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，教育幼兒不要傷害自己，不要傷害別人，不被別人傷害。
2、繼續(xù)對教師進行安全教育培訓，對幼兒開展有計劃的安全教育和安全演練，提高師幼的安全意識和應急突發(fā)事件的能力。
3、加強一日活動安全管理，細化日常工作要求。
4、增強心理健康意識，重視幼兒心理健康教育。在健康、社會領域及一日活動中滲透心理健康教育，關(guān)注留守兒童、單親幼兒、特殊兒童的成長，促進全體幼兒身心健康。
(二)加強師德建設，提高保教質(zhì)量，逐步提升教師素質(zhì)。
1、深入學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，加強教師的理論指導。引領教師關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展。
2、以全國及身邊的師德先進為楷模，端正師風、優(yōu)化師德。把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，努力激發(fā)教師的職業(yè)幸福感。
3、繼續(xù)發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，讓家長全面客觀評價教師，不斷規(guī)范教育行為。
(三)組織多彩活動，注重過程、落實和督導，增強德育的針對性、實效性，突顯我園德育工作特色。
1、樹立全體教職員工都是德育工作者的觀念。
2、全體教師都以飽滿的熱情，真誠的愛心對待孩子，用優(yōu)美的環(huán)境，和諧的人際關(guān)系及愉快的教學手段來感染孩子，使幼兒成為健康陽光、熱情樂觀、勇敢有毅力、有進取精神的人。
3、做實德育課題《將德育滲透在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)之中》，通過開展主題活動、一日活動中的滲透式教育、成果再現(xiàn)、成果資料收集整理深化課題的開展。。
4、嘗試開展養(yǎng)成教育課程，以系統(tǒng)、規(guī)范的課程教育引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、形成開朗的個性品質(zhì)和樹立積極樂觀的人生態(tài)度。每周德育重點和德育展板呈現(xiàn)依托養(yǎng)成教育課程。
5、注重過程管理，加強檢查和督導的力度。
值班領導巡視和督導每周德育重點及養(yǎng)成教育課程的落實情況，并隨時加以記載，成為期末考核的重要依據(jù)。
6、本學期將繼續(xù)開展系列德育特色活動：每周一的升旗儀式、國旗下的講話、每周三的給力寶寶秀、每周五的明星寶寶的評選，每天晨間的文明小天使活動。加強活動的組織與落實，提升活動質(zhì)效。由德育處、教務處牽頭組織，各組長、班主任協(xié)助參與。
(四)密切家園聯(lián)系，提高互動力度，形成有效家園合力。
1、采用請進來、走出去等多種形式，開展家園互動和親子活動，讓家長了解幼兒園教育，共同營造和諧、愉悅、寬松的教育環(huán)境。
2、以幼兒園網(wǎng)站和班級網(wǎng)頁的建設為載體，深入開展網(wǎng)絡家園聯(lián)系，拓展家園溝通的空間與途徑。
3、通過組織家長培訓、召開家長會、家長開放等活動，對家長進行育兒指導和培訓。
4、充分利用家庭、社區(qū)教育資源，開展豐富多彩的家園互動活動。如重陽節(jié)聯(lián)歡、親子運動會，慶元旦活動等。
第6篇：幼兒心理健康教育培訓范文
[關(guān)鍵詞]在校學生 流失 防止
每個家長都希望自己的孩子能在良好的文化環(huán)境中接受良好的教育，學生有自由選擇職業(yè)學校的權(quán)利。每年都會有大批新生進入中職學校就讀。然而通常新學年開學的頭一個月屬于不穩(wěn)定期，往往會出現(xiàn)個別學生由于各種理由中途提出退學的現(xiàn)象，從而導致一部分在校學生的流失。作為一名教師,看到學生棄學是非常痛心的。我們在教學第一線，應該首先做好“護河堤”的工作,要認真“防”、“導”、“護”,不要讓學生從學校流失出去。
一、中職學校在校學生流失的原因及案例分析：
要解決問題就得“對癥下藥”，只有了解清楚在校學生中途退學的真正原因后，才能及時而有效地采取相應的防范措施加以應對。首先具體分析一下中職學校在校學生中途提出退學的各種原因：
（一）客觀因素
1.學校管理水平和師資力量問題
有的中職學校專業(yè)課程設置不夠好，教學管理不夠完善，師資力量不夠雄厚。例如：2009年我們電算化班來了三個從其他中職學校轉(zhuǎn)過來我校的插班生，就是因為她們認為在原來的那所學校學不到東西，所以要求轉(zhuǎn)過來我校就讀。后來她們其中的一名學生還代表我校參加了市里、省里的財會知識技能競賽，并獲得了二等獎。
2.學?；A設施和后勤管理問題
有的學?；A設施不夠完善，甚至是民間開辦的“一樓學?！保簧攀程眉皩W生宿舍管理等后勤服務跟不上。后勤管理相對薄弱，有效的后勤管理運行機制尚未全面建立，內(nèi)部管理體制還沒有完全理順，難以適應提高教育質(zhì)量、建設和諧校園的需要。
（二）主觀因素
1.學生家庭經(jīng)濟條件問題
有的學生確實是由于就讀期間,家庭遇到如自然災害、家庭變故等突發(fā)事件而面臨經(jīng)濟困景等原因, 以致交不起學費無奈選擇退學。例如：10電算班××紅是個品學兼優(yōu)的“三好學生”，不幸的是暑假期間她的媽媽被查出患上了癌癥，光是動手術(shù)就借了親戚朋友20多萬元，后期還得持續(xù)服藥，最終還是在2011年10月份去世了。家里欠下了大筆醫(yī)藥費，而她的學費固然就難以籌集了。
2.專業(yè)選擇問題
有的學生之前對該專業(yè)并沒有真正的認識，甚至有的并不是由自己選擇的專業(yè)，而是家長或原任老師替他們挑選的，后來發(fā)現(xiàn)自己對該專業(yè)并不感興趣，于是產(chǎn)生了退學的念頭。
3.心理上的問題
中職學校在校生提出退學的原因中，除了有一些客觀原因外，其實還有相當一部分的原因是基于學生自身心理障礙的主觀因素，具體分析有以下幾種情況：
①害怕辛苦，缺乏意志力
通常新生入學都要進行軍訓，目的是要鍛煉學生的意志和毅力，加強組織紀律性。期間往往就有個別學生因為害怕辛苦而當上了逃兵，甚至于找出各種借口提出退學。
②難以融入新的集體
個別性格比較內(nèi)向的學生，有時會出現(xiàn)朋友交際上的困難，對待新老師和新同學怯生生的，不能融入班集體中。例如：我校10電算班的××霞入學的第二天便提出要退學，退學的理由竟然是“來到學校一個人都不認識，對學校這里一切都不熟悉，感覺到很陌生”。于是我讓一些班干部和高年級的師姐主動接觸她，盡快與她交上朋友，多跟她談心，吃飯、上課、活動都約她一同去，使她盡快溶入到同學們當中去；我也經(jīng)常找她談心：“每個人從小孩子上幼兒園開始到步入社會工作，總要在人生的不同階段進入不同的新環(huán)境，接觸不同的新朋友”；“在社會上人和事物都是一樣：適者生存，優(yōu)勝劣汰”。后來經(jīng)過老師和同學們的努力幫助，她終于想通了，留了下來讀書。
③難以適應新的生活環(huán)境
對于個別家庭經(jīng)濟條件比較好，家庭環(huán)境比較優(yōu)越的學生，有可能一下子適應不了學校簡單的宿舍集體生活。例如：曾經(jīng)有一個來自四會讀財會專業(yè)的女生，由于不習慣學校的宿舍環(huán)境，出現(xiàn)晚上經(jīng)常失眠的現(xiàn)象，進而導致內(nèi)分泌失調(diào)，嚴重影響了正常的學習，經(jīng)多次醫(yī)治仍不見好轉(zhuǎn)，很遺憾最終選擇了退學。又例如：10電算班××敏據(jù)了解有個“不吃肉”的習慣已經(jīng)好幾年了，原因是她說“只要一吃肉就想吐，那肉到了喉嚨就硬是咽不下去”。媽媽一直都很為她擔心，怕她營養(yǎng)跟不上。后來經(jīng)過深入的了解：其實她并不是所有肉都不吃，比如魚肉還是勉強能吃得下的。我于是勸她盡量多吃魚肉，如果學生飯?zhí)脹]有魚肉賣，就帶她到教工飯?zhí)觅I。結(jié)果整個軍訓她都能夠堅持下來，直到現(xiàn)在生活學習正常。
④難以適應新的學習環(huán)境
中職學校與普通中學的教學方法不太相同，有的學生可能一下子適應不過來。例如：10電算班的××儀開學的第一個月便提出要退學，退學的理由就是“因為很擔心自己學習會跟不上，對學習該專業(yè)沒信心”?；丶液蟪鋈挝淮蚬ち艘粋€多星期，結(jié)果熬不下去，又申請要求回來學校讀書。
⑤心理落差大，情緒反常
有的同學在原來學校曾經(jīng)擔任過班干部，可是如今卻沒被選上當班干部，于是有點失落感，心里不平衡，情緒變得反常，總是悶悶不樂，沒有心思學習。
上述眾多事例證明：只要學校和老師多關(guān)注學生的心理健康，深入了解他們的思想動態(tài)，并采取有針對性的措施地加以正確引導，幫助他們渡過開學初的不穩(wěn)定期，應該是可以挽留很多學生留下來繼續(xù)就讀的。
二、防止中職學校在校學生流失的措施
（一）不斷完善學校的教育制度，提高教學管理水平，加強師資力量的培訓，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。通過組織參觀學習、自學、上網(wǎng)等方式提高教師業(yè)務能力和品德修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)知識及教育水平,提升教師個人魅力，使學生感覺教有可學,學有所長,提高學生的學習興趣,從而吸引學生留校學習。另外，若能幫助學生，創(chuàng)造升入更高學府學習進修的機會，將更大提高學生的學習興趣。
（二）加強學校后勤服務工作的管理。如改善學生食堂及學生宿舍的硬件設施,完善其管理,加強教職員工的服務意識和服務水平,務求為學生營造一個平安、健康、文明、和諧、舒適的學習和生活的環(huán)境，保證青少年學生的健康成長。具體措施如下:
1.加強食堂管理。堅持學校食堂公益性原則，堅持服務宗旨，辦學生滿意食堂。嚴格執(zhí)行食堂準入制度，對引入社會企業(yè)和個人經(jīng)營的食堂，要在嚴格資質(zhì)審定的基礎上實行公開招標。抓好食堂的伙食質(zhì)量，實行成本核算，搞好營養(yǎng)配餐。健全食堂食品衛(wèi)生安全管理制度，堅持日常檢查制度，加大對食堂和食品衛(wèi)生、質(zhì)量、價格、安全各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。嚴格實行崗位責任制和責任追究制，確保食堂和食品安全衛(wèi)生。
2.加強宿舍管理。抓好以學生宿舍為重點的學校物業(yè)管理。制定和完善學生宿舍管理制度，落實用電、用水、防火、防盜責任追究制度，切實加強安全保衛(wèi)工作，教育學生遵守宿舍管理制度，使學生在規(guī)范自己的日常行為中實現(xiàn)自我教育和自我管理。
3.加強校園管理。強化校園設施管理,包括體育設施,娛樂休閑設施以及安全保護設施等；美化綠化校園，優(yōu)化學校環(huán)境；加強校園規(guī)劃管理，推動校園建設協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。加強校園文化建設并與環(huán)境建設有機結(jié)合，使學校成為社會主義精神文明建設和生態(tài)環(huán)境建設的窗口。
（三）抓好扶貧助學工作
對于確實由于天災人禍而導致家庭經(jīng)濟困難退學的學生,學校應協(xié)調(diào)有關(guān)部門，動員國家財政及社會各界熱心人士等各方面力量，積極開展“送溫暖，獻愛心, 扶困助學捐資”的活動，支持其完成學業(yè)。例如：2011年10月22日港澳華僑李瑞歡對我校50名品學兼優(yōu)的貧困學生以及10名“十佳班主任”捐獻了6萬元的獎教助學基金；此外，我校經(jīng)濟管理專業(yè)科還每年定期開展“廢品回收，愛心助學”的活動，利用變廢為寶所積累的資金資助貧困學生完成學業(yè)。
（四）做好開學初各項學前教育工作
開學初,通過開學典禮、軍訓、學習校規(guī)、法制教育、專業(yè)介紹等學前教育，讓學生盡快適應學校的規(guī)章制度，懂得遵紀守法，了解專業(yè)的內(nèi)容，認清就業(yè)發(fā)展方向，盡快為自己將來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。對于專業(yè)沒有選擇好的學生，允許他們在考慮清楚并征求家長意見的前提下在一個月內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)。雖然學校和老師在管理上的工作量增加了，但至少在一定程度上可以避免在校學生的流失。
（五）抓好班主任常規(guī)管理工作
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，還應當是學生心靈的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，在校園里與學生接觸最密切，最終能否科學地把握好學生的心理，諄諄善誘,因勢利導,因材施教,促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的作用。
1.開展好形式多樣的主題班會課，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀和價值觀。
2.加強與學生的溝通。通過面談、寫書信、打電話、發(fā)手機短信、網(wǎng)絡聊天等多種形式與學生建立密切的交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。尤其是面對性格異常，家庭背景特殊的學生，更需要走進他們的心靈、傾聽他們的心聲、才能解決他們的思想問題。
3.加強與家長的聯(lián)系，及時向家長匯報學生在校的情況。必要時還要采取家訪的形式，深入流失學生家中,了解學生的家庭條件和退學的真正原因，耐心地勸導流失學生家長和流失學生,動之以情,曉之以理,盡量幫學生解決上學面臨的困難和家長的后顧之憂,使他們放心、誠心地支持子女完成學業(yè)。
（六）重點抓好學生的心理健康教育
心理素質(zhì)教育不僅要重視對學生智力因素培養(yǎng)，更應重視學生世界觀、人生觀、以及其人格、情感、意志等方面的素質(zhì)教育，使學生形成正面的人格及情操，具備積極向上的情感、及堅強的意志，對生活充滿自信、樂觀向上；同時要防止學生心理問題的發(fā)生，及時解決學生身上的心理疾病，培養(yǎng)學生承受挫折的能力和適應環(huán)境的能力，提高學生的心理素質(zhì)，確保學生的心理健康。在實施心理健康教育時，還要堅持科學性、服務性和差別性的原則。具體應做好以下幾個方面的工作：
1.開展心理衛(wèi)生教育
心理衛(wèi)生教育，就是以人的心理健康為目標，通過科學的方法維護和發(fā)展青少年健康的心理，預防心理失衡，消除心理污染，增強心理承受能力。建議從以下幾個方面入手：
①教育新生學會用“歸零法”給自己重新定位。
所有的新生都應該學會放下過去的榮耀或失敗，統(tǒng)一站在同一條起跑線上，在一個新的群體中一切從零開始。學生需要正確認識自己，也認清他人，要懂得“天外有天，人外有人”的道理，應該冷靜看待開學后自己可能會出現(xiàn)的位置變化，盡快調(diào)整心態(tài)；在學業(yè)上，要學會自己合理分配時間，自主學習、獨立思考，找到一套適合自己的學習方法。
②創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。
良好的心理環(huán)境，可以使一切緊張、焦慮、憂郁、脆弱、情緒不穩(wěn)定以及有孤獨感等不良情緒有所減輕或消除。教師應盡量減輕學生的心理負擔，幫助學生消除因家庭、社會等因素所造成的種種不良因素的影響，讓學生在良好的心理環(huán)境下學習和生活。
③加強心理訓練,增強心理適應能力。
心理教育與訓練的成功關(guān)鍵在于內(nèi)容和方法要適合學生心理發(fā)展水平，要激發(fā)學生的自我要求，使他們自覺地針對自己的心理缺陷進行有效的心理訓練。在學習、生活中，學校應有目的、有計劃地對學生開展一些挫折訓練的活動，鍛煉學生的意志、提高學生的耐挫能力和心理承受能力。引導學生學會以積極的態(tài)度面對困難，正視困難，并想辦法克服困難、解決問題，以培養(yǎng)他們健康向上的心理。例如1999年暑假，北京舉行了一個名為“學會生存”的夏令營活動，活動內(nèi)容主要有野外遠行、野炊、幫助同伴穿越障礙以及同步跨越障礙物（左右腳分別固定于兩塊木板上，一起行走）等。通過這些活動，不僅有效地訓練了營員的正視困難、克服困難的能力，也提高了他們團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識。
2.開展個別心理咨詢，積極疏導，幫助學生克服心理障礙。
學生的心理是很復雜、隱蔽和微妙的，為了更好地疏通和解決學生的心理問題，必須重視和充分發(fā)揮個別咨詢的作用。為此，我校專門成立了心理咨詢室，室內(nèi)的環(huán)境模仿成一個家庭的擺設，好讓前來咨詢的學生有一種親切感，能令他們可以放松自己，敞開心扉，真正釋放自己的心理壓力；同時配備一批接受過專業(yè)培訓的心理輔導老師輪流值班。此外，我校還分批安排班主任參加省或市的心理健康教育培訓。例如：我校在2010年-2011年實現(xiàn)了全校班主任全員“心理健康C證的培訓”。
3.重視發(fā)展個性的教育，引導學生的個性向著有利于自身、也有利于群體的方向發(fā)展。學校應盡可能地創(chuàng)造條件，鼓勵學生多參加各種學習、文娛、體育、科技、旅游、參觀訪問等活動，讓他們開拓視野，增長知識，振奮精神，從而促進他們的成長和發(fā)展。例如：我校每年逢盛大節(jié)日都會舉行一些大型文藝晚會，并定期舉辦知識技能競賽、各種球類比賽、田徑運動會、以及歌唱、琴、棋、書、畫、水果拼盤大賽等各種活動，為學生創(chuàng)建多個能夠充分發(fā)揮自己特長的平臺和展現(xiàn)自我的機會，從而提高學生的自信心，豐富學生的精神生活，充實學生在校的時光。
第7篇：幼兒心理健康教育培訓范文
1.學前教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展
福州市各縣區(qū)黨委、政府重視學前教育工作，認真學習并貫徹落實省、市關(guān)于加快學前教育發(fā)展的文件精神，建立學前教育聯(lián)席會議制度,結(jié)合當?shù)貙嶋H狀況，相繼出臺各縣區(qū)學前教育配套文件，為學前教育發(fā)展提供政策保障。福州市學前教育事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展，適齡兒童入園率逐年提高。到2013年，全市學前三年入園率達98.08%，農(nóng)村學前三年入園率達96.71%。
2.公辦學額逐步擴大
近三年，省、市、縣共同配套新建、改建公辦園122所。其中，省市配套資金12484萬元，各縣（市）區(qū)配套資金42216萬元。至2013年底，全市每個街道都有一所公辦幼兒園，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。全市公辦幼兒園學位數(shù)占適齡幼兒的41.1%，為幼兒園進一步規(guī)范管理和質(zhì)量提升奠定基礎。
3.辦園水平不斷提升
目前，全市公辦學前教育經(jīng)費已經(jīng)形成政府撥款、幼兒園保教收費、社會捐資等多渠道籌措經(jīng)費的機制。財政性學前教育經(jīng)費撥款在各類教育經(jīng)費撥款中的比例不斷加大，學前教育各專項經(jīng)費得到落實。部分縣區(qū)還根據(jù)幼兒人數(shù)配套撥付學前生均公用經(jīng)費，為學前教育健康良性發(fā)展提供經(jīng)費保障。
4.師資水平得到提高
一是按時核定公辦幼兒園教職工編制。二是多渠道補充教師。三是重視教師培訓工作，每年組織教師崗前培訓、基本功培訓、心理健康教育培訓、育嬰師培訓、學歷進修培訓等，為整體提升師資水平搭建了良好的學習平臺。四是注重骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮各級骨干教師的示范引領作用。
5“.公辦、民辦”共同發(fā)展
在大力發(fā)展公辦園的同時，各縣區(qū)政府對民辦園的發(fā)展也高度重視，成立無證園清理整頓工作領導小組，采取“疏堵結(jié)合，長抓不懈”的辦法，對不符合辦園標準的無證園通過當?shù)貜V播、電視進行宣傳，公安、工商、衛(wèi)生、教育相關(guān)部門通力合作堅決予以取締；對經(jīng)整改后符合辦園標準的民辦園及時予以審批，并加大監(jiān)管力度，促其不斷提高辦園水平。
二、學前教育專項督導反思
1.落實政府職責，完善學前督導
國務院《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)【2010】41號)文中明確指出：各級教育督導部門要把學前教育作為督導重點，加強對政府責任落實、教師隊伍建設、經(jīng)費投入、安全管理等方面的督導檢查，并將結(jié)果向社會公示。福建省人民政府《關(guān)于加快學前教育發(fā)展的意見》（閩政【2010】24號）文中也明確要求：各級政府教育督導機構(gòu)要將學前教育督導納入“縣（區(qū)）級政府教育工作督導評估”、“縣（區(qū)）黨政主要領導干部抓教育工作督導考核”和“教育強縣”督導評估等綜合督政指標體系，加強對學前教育的監(jiān)督、檢查和評估、指導。將專項督導由主要是義務教育擴展到學前階段教育，以目前優(yōu)質(zhì)學前教育資源緊缺，“入園難”的熱點問題為切入點，促各級政府明確職責，加大投入力度，堅持“公、民辦”園共同發(fā)展，為群眾提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。各類幼兒園建設步伐的加快，暴露出若干急需解決的問題。如學前專業(yè)教師供不應求，幼教隊伍建設急需重視和加強；發(fā)展不均衡，農(nóng)村學前教育仍處低水平狀態(tài)；幼兒園“小學化”現(xiàn)象仍然存在；優(yōu)質(zhì)園生源爆滿，班生規(guī)模超標，幼兒生均活動面積不足現(xiàn)象普遍等。因此，完善學前教育督導制度，加強保教質(zhì)量監(jiān)控勢在必行。
2“.專項”“隨機”結(jié)合，創(chuàng)新督導機制
各類幼兒園的規(guī)范管理只有常態(tài)化、精細化，才能有效提升保教質(zhì)量，過去專項督導都是以“明查”為主，難以有效、真實地反映幼兒園管理現(xiàn)狀，對提高保教質(zhì)量的過程性管理難以有效監(jiān)控。而專項督導與隨機督導相結(jié)合，能掌握到幼兒園日常管理中真實的、常態(tài)的情況，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒園管理中存在的問題，能切實做好“過程管理”的文章，促使幼兒園及時整改，建立自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的機制，有力促進幼兒園管理由突擊型向常態(tài)化、由粗放型向精細化規(guī)范化轉(zhuǎn)變，不斷提升保教質(zhì)量。
3.創(chuàng)建“電子文檔”，提高評估效益
為減輕幼兒園迎檢負擔，在實地督導的基礎上，檢查評估工作盡可能在常態(tài)下通過網(wǎng)上調(diào)閱原始資料進行，保證幼兒園、教師把主要精力投入到保教工作上。經(jīng)充分醞釀準備后，我們在市區(qū)范圍內(nèi)率先建立福州市教育局“教育檢查評估電子文檔管理系統(tǒng)”。各園所將教育教學和管理活動過程中自然形成的文字、圖片等原始資料按要求制作成電子文檔，實行用戶、密碼管理，實現(xiàn)“檢查評估電子文檔”管理的數(shù)字化、規(guī)范化。
4.加強自身建設，樹立督導形象
具備專業(yè)化的督導隊伍，才能保證高水平的評估過程和高信度的評估結(jié)果，才能得到幼兒園園長和教師的歡迎和信任。因此，督導隊伍的建設至關(guān)重要。首先，要組建專業(yè)化的督導隊伍。可以借助幼教教研員、園長或是幼兒園骨干教師的力量，組建學前教育專、兼職督導隊伍，力求在專項督導過程中能準確客觀地把握幼兒園發(fā)展的問題所在，并能及時提出可行性建議。其次，要加大督學的學習范圍和力度。改變過去只重研究義務教育階段學校督導的現(xiàn)象，將學習研究范疇延伸至學前教育領域。再次，要嚴于律己，樹立督導形象。督學既是監(jiān)督者，也是被監(jiān)督者，要堅持原則，秉公辦事。督學的作風不僅反映個人的形象，而且關(guān)系整個督導隊伍的形象。
5.正確運用結(jié)果，發(fā)揮督導效益
第8篇：幼兒心理健康教育培訓范文
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內(nèi)容和學時分配
本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內(nèi)容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術(shù)的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術(shù)培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
（一）小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學實施指南》。
（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、20*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）
2、20*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結(jié)推廣經(jīng)驗。
五、培訓要求
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術(shù)開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質(zhì)。
考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。
中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）
七、有關(guān)政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。
第9篇：幼兒心理健康教育培訓范文
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 呼和浩特 服務體系
一、呼和浩特市社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.呼和浩特市社區(qū)教育處于剛剛起步階段
社區(qū)管理部門健全，人員配備完整、系統(tǒng)設施完善，各種職能運行正常，但在社區(qū)教育工作上，基本上處于剛剛起步階段，僅有部分社區(qū)的老年大學開設“老年書畫班”、科協(xié)的“科普班”及部分社區(qū)自開的“老年心理健康班”，大多數(shù)社區(qū)無任何社區(qū)教育活動。同時，參加社區(qū)教育的群體也非常單一，僅僅是常住社區(qū)的老年人。教育內(nèi)容偏重老年人愛好、需求。不能滿足社區(qū)居民及駐區(qū)單位的多層次、多種類的需求。先進的社區(qū)教育應以提高生活質(zhì)量為目的，滿足社會各階層、各年齡段人員的需求，以豐富多彩的形式完成社區(qū)教育。而現(xiàn)階段的社區(qū)教育是缺乏系統(tǒng)規(guī)范的組織、缺乏長遠規(guī)劃、缺乏行之有效的安排。長此以往，不僅社區(qū)失去了組織教育活動的積極性，連學員也沒有了學習興趣，社區(qū)教育就會陷入停滯、無活力、走形式的狀態(tài)，無法有效連續(xù)開展社區(qū)教育活動。
2.社區(qū)發(fā)展不均衡
呼和浩特市的社區(qū)發(fā)展極不平衡，新建社區(qū)的硬件設施齊全，條件優(yōu)越，工作人員配備整齊、素質(zhì)高、工作環(huán)境好，但是與之相反的是，老舊社區(qū)的硬件設施落后，工作人員老化、素質(zhì)相對低，工作條件差，已遠不能滿足社區(qū)發(fā)展的需要，部分老社區(qū)改造難度很大甚至根本無法完成改造，連最基本的社區(qū)職能也不能發(fā)揮，就更不用說社區(qū)教育了。這樣的現(xiàn)實情況嚴重影響了社區(qū)教育的推廣與發(fā)展。
3.社區(qū)教育不能滿足社區(qū)居民的真正需求
呼和浩特市各個社區(qū)居民的生活狀況參差不齊，這就決定了需求也各不相同。以政府工作人員、教育工作者、醫(yī)務工作者、高級知識分子等為主要居住對象的社區(qū)，對社區(qū)教育的需求層次較高，以滿足精神需求、健康需求為主。而老企業(yè)職工、舊城區(qū)老住戶、外來務工人員較集中的社區(qū)，社區(qū)教育還停留在滿足生活需求的層次，多以學習教育知識、就業(yè)知識、工作技能為主。因此，在以往開設的社區(qū)教育課程里，呼市電大都先調(diào)查居民的實際需求，然后安排課程計劃、開設課程，較好地滿足了一部分人的需求，大部分的社區(qū)居民和單位對社區(qū)教育的需求無法得到滿足。
4.呼和浩特市從事社區(qū)教育的主體不明確
雖然從事社區(qū)教育是很多機構(gòu)和單位都能完成的事情，但片段式的、簡單的、運動式的教育形式和自行安排教育內(nèi)容對社區(qū)缺少針對性的教育方式都不能滿足社區(qū)居民的需要。社區(qū)教育突出地表現(xiàn)為：缺乏統(tǒng)一的思路、缺乏統(tǒng)籌的安排、缺乏科學的考察、缺乏有序的組織、缺少有層次的教師、缺少相關(guān)機構(gòu)的支持，所以，各機構(gòu)和單位就成了敲鑼打鼓地組織開幕式，請領導和新聞媒體參加社區(qū)教育儀式，以后的教育效果無人負責的運動式社區(qū)教育活動，這樣的社區(qū)教育不是居民真正需要的社區(qū)教育。
5.基層社區(qū)缺乏積極性
各社區(qū)日常事務繁雜瑣碎，無暇顧及社區(qū)教育，雖然了解社區(qū)居民的需求，但由于工作繁忙，經(jīng)費缺乏、場地匱乏、人員不足而不得不放棄社區(qū)教育。同時，社區(qū)的工作人員對社區(qū)教育的概念也較模糊，不能清楚地知道如何開展社區(qū)教育、聘請教師、培訓教師及解決社區(qū)教育的對接問題。
綜上所述，呼和浩特市社區(qū)教育的現(xiàn)狀已成為提高社區(qū)居民素質(zhì)、解決實際生活問題的重要制約因素。
二、呼和浩特市社區(qū)教育服務體系的構(gòu)建
社區(qū)教育是一項浩大的工程，它對城市發(fā)展有著十分重要的影響，需要社會各方面的支持和關(guān)心。城市快速發(fā)展必然會帶來矛盾，很多矛盾都需要社區(qū)教育去進行調(diào)和，同時，城市發(fā)展也是在為社區(qū)教育提供更好的發(fā)展空間。
社區(qū)教育是在社區(qū)建設中最主要和核心的要素和內(nèi)容。社區(qū)建設離不開社區(qū)居民，社區(qū)居民素質(zhì)的提高，要緊密依靠教育來實現(xiàn)，這是社區(qū)建設的出發(fā)點和落腳點，因此，社區(qū)教育是社區(qū)建設的重要支柱。
社區(qū)教育是和諧社會建設的一個重要起點和抓手，是構(gòu)建終身教育體系的重要內(nèi)容。同時，它也推動著教育的變革。而社區(qū)教育具有“全員、全程、全方位”的特點，可以起到彌補學校教育這方面缺失的作用。
社區(qū)教育首先要以了解社區(qū)居民的實際需求、提高居民素質(zhì)為目的，切實做好社區(qū)需求的教育培訓。居民如果想了解政府決策，社區(qū)教育就提供“時事及政策講座”；居民如需要再就業(yè)，就會提供“就業(yè)技能培訓”、進城務工人員的城市化培訓、大學生的社會實踐。社區(qū)教育求真務實的態(tài)度是滿足社區(qū)居民需求，解決社會問題的最佳保障；方便、快捷、就近是社區(qū)教育的優(yōu)勢；成本低、見效快、覆蓋廣是社區(qū)教育效率所在。
1.由專門的教育機構(gòu)組織
呼和浩特市是首府，也是內(nèi)蒙古高等院校、科研機構(gòu)的聚集地。社區(qū)教育是實現(xiàn)建設全民學習、終身學習的學習型社會基礎之一；社區(qū)教育應該面向本社區(qū)全體成員，有效利用各種教育資源、教育形式和教育手段，旨在提高本社區(qū)全體成員的人文素質(zhì)、生存技能和生活質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟建設和社會和諧發(fā)展的教育活動；是教育與社會的最廣泛融合，擺脫教育功能單一化、學?；莫M隘屬性的教育。由專業(yè)教育機構(gòu)組織社區(qū)教育不僅會提高教育的質(zhì)量，還會豐富社區(qū)教育內(nèi)容。職業(yè)學院具有得天獨厚的發(fā)展社區(qū)教育的優(yōu)勢，職業(yè)學院的專業(yè)教師參與教育能解決社區(qū)居民獲得就業(yè)技能的需要、改善生活的需要、陶冶情操的需要。
呼和浩特市廣播電視大學利用自身網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，在呼市建立多處直屬電大學習中心，網(wǎng)絡已普及并覆蓋全市，同時，呼市電大也擁有豐富的社區(qū)教育資源，建起了呼市電大終身學習網(wǎng)，能夠通過網(wǎng)絡完成社區(qū)教育。呼市電大并入呼和浩特職業(yè)學院后，呼和浩特職業(yè)學院的教師資源就成為呼市電大社區(qū)教育的共享資源，從職院教師中招募志愿者教師，經(jīng)系統(tǒng)培訓后，深入社區(qū)進行社區(qū)教育。呼市電大從事社區(qū)教育已有三年，為社區(qū)開設了計算機基礎入門與輔導操作、合唱團、書法繪畫班、嬰幼兒行為規(guī)范教育、老年人心理健康教育、青少年心理健康輔導、道德教育等多種社區(qū)教育課程。不僅呼市電大在教育與培訓的過程中積累了豐富的社區(qū)教育經(jīng)驗，還能夠按社區(qū)的需求培訓教師定制課程，組織社區(qū)教育教學，呼市電大已逐漸成為呼市地區(qū)社區(qū)教育的主要力量。
2.社區(qū)的大力支持
有針對性的社區(qū)教育才會滿足社區(qū)居民的實際需求，才能解決居民的實際困難，社區(qū)的工作也好開展。在社區(qū)系統(tǒng)中，區(qū)屬社區(qū)辦和街道社區(qū)辦是基層的政府機構(gòu)，最貼近群眾生活、最了解民生、最熟悉居民，所以基層社區(qū)辦真正了解社區(qū)居民的需求，把居民的需求與教育機構(gòu)溝通，教育機構(gòu)才會組織有經(jīng)驗的教師、專家定制課程 ，并對社區(qū)居民進行培訓。改善社區(qū)的學習條件，加強網(wǎng)絡的全天候使用，免費教育培訓、由政府指導和引領，有政策支持，專業(yè)教育機構(gòu)、志愿者的補充會使社區(qū)以積極的態(tài)度、持久的生命力投入到社區(qū)教育中。
3.實效的政策及充足的經(jīng)費支持
社區(qū)教育是一項全民受益的教育，可以豐富全民生活，提高群眾生活品質(zhì)，解決群眾生活困難，化解社會矛盾，傳遞政府思想。政府在政策上給予大力支持，是社區(qū)教育的風向標，引導社區(qū)教育的走向。政府在經(jīng)費上給予支持，就是社區(qū)教育的發(fā)展動力。積極鼓勵部門機構(gòu)參與、鼓勵群眾參與，能夠增強社區(qū)教育的活力，能夠調(diào)動各方面積極因素，使社區(qū)教育成為群眾生活所需的教育。社區(qū)教育是解決民生的問題，所以必須要有政府的大力支持與協(xié)助，單靠有積極性的幾個機構(gòu)和部門是無法把社區(qū)教育做大、做強的。
社區(qū)教育也是一項消耗資金的教育，沒有經(jīng)費來源的社區(qū)教育無法持久開展，社區(qū)教育既是社會發(fā)展的必然趨勢，政府越早投入、就會越早受益，也會全面提升呼和浩特地區(qū)的居民素質(zhì)及生活質(zhì)量。
三、綜述
社區(qū)教育服務體系的構(gòu)建實質(zhì)就是政府、社區(qū)、教育機構(gòu)的三點共建的模式，缺一不可，只有三方共同努力才會穩(wěn)固構(gòu)建維系社區(qū)教育的支點。政府優(yōu)惠政策與充足經(jīng)費的支持，社區(qū)的有效組織和合作協(xié)調(diào)，教育機構(gòu)的專業(yè)師資培訓輔導，三方共同努力利用社區(qū)教育把呼和浩特市打造成為經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、百姓安居的典范城市。為了全面配合市委市政府開展創(chuàng)建全國文明城市，近期呼市電大策劃并逐步推出“全民有獎網(wǎng)上讀書”活動，此活動由市委宣傳部、市社區(qū)辦和呼市電大三家聯(lián)合舉辦。通過網(wǎng)上和網(wǎng)下兩種途徑，吸引社區(qū)居民及企事業(yè)單位、大專院校學生參與。該活動設立一二三等獎，答題內(nèi)容將結(jié)合要求市民必須知道和掌握的條文、法規(guī)及有關(guān)知識。此次活動將會把呼市社區(qū)教育活動推向一個嶄新的水平。
社區(qū)教育必須由政府主導；面向社會不同人群生存和發(fā)展的多方面終身學習需要；以本社區(qū)居民為對象；內(nèi)容多元化（包括學校教育、家庭教育、社會教育等），形式多樣化（包括各種活動、面授教學、遠程教學等）。經(jīng)過上下努力，多方合作，使呼和浩特社區(qū)教育步入正常軌道。
參考文獻：
