常見的教學(xué)手段教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 音樂教學(xué) 問題 建議 有效性

新課程改革全面實(shí)施以來，我縣大多數(shù)初中音樂教師經(jīng)過了上崗專業(yè)培訓(xùn)，基本上能夠依照課改所提倡的新理念和新方法組織實(shí)施課堂教學(xué)。音樂教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。

但在聽評音樂課及與音樂教師的座談交流中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題。這些問題的存在與蔓延，勢必會(huì)妨礙音樂課堂教學(xué)改革的深化以及新理念的落實(shí)，影響著課堂教學(xué)效益的提高，制約著音樂教師的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就這些問題進(jìn)行了整理，并提出了相應(yīng)的整改建議。

一、音樂課堂教學(xué)中常見的問題

（一）教學(xué)方法欠改進(jìn)

在音樂課堂教學(xué)中，長期以來，教師多采用以自己為中心的“說唱”教學(xué)方法。課堂成了教師獨(dú)自表演的舞臺(tái)，一節(jié)課45分鐘，教師往往要么是講授樂理知識(shí)，滿堂灌，枯燥乏味；要么是以個(gè)人為中心，教唱一首歌，形式單一。有一次，聽一個(gè)教師的課，整節(jié)課她一直在唱，坐在琴凳上沒有離開半步，完全靠指手畫腳的動(dòng)作來指揮學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師只管按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒有情感體驗(yàn)，沒有體現(xiàn)“以審美為核心”的音樂教育。對這樣的音樂課，學(xué)生不喜歡上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，因此難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種缺乏師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂沉悶，單一陳舊的教學(xué)模式，不利于學(xué)生健康成長。

（二）教學(xué)手段少創(chuàng)新

一部分教師已經(jīng)習(xí)慣了陳舊的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段，上課圖省事，安于現(xiàn)狀，不知道借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者有多媒體也讓它們束之高閣，更別說運(yùn)用其他的教具來輔助音樂課教學(xué)了。

現(xiàn)在大部分班級(jí)都安裝了電腦，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段和教學(xué)資源更加豐富，更有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師資隊(duì)伍水平低

在全縣音樂教師隊(duì)伍中，有一少部分是專科班或中師畢業(yè)的，有一部分是兼職的，他們沒有受過正規(guī)的專業(yè)教育，平時(shí)接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也非常少，他們的音樂素養(yǎng)、音樂理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧，不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求。

（四）教學(xué)設(shè)施顯落后

教學(xué)設(shè)施跟不上音樂課教學(xué)需要。有一些學(xué)校，音樂教學(xué)得不到足夠的重視，只有一架舊電子琴，上課時(shí)老師唱一句，學(xué)生跟一句，用手打打拍子，然后先識(shí)譜，再唱歌，剩余時(shí)間聽錄音。聽錄音也是用手提錄音機(jī)和劣質(zhì)的磁帶，硬件設(shè)施嚴(yán)重不足。教師上課很累，學(xué)生學(xué)著沒有興趣。

二、針對以上問題提出幾點(diǎn)建議

（一）師資隊(duì)伍要加強(qiáng)

加強(qiáng)培訓(xùn)工作，建設(shè)一支適合初中音樂教學(xué)需要的教師隊(duì)伍。針對農(nóng)村音樂教師緊缺問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，調(diào)配好音樂教師的分布，并加強(qiáng)培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)；積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用，穩(wěn)定他們的專業(yè)思想，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)技能和水平；對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對他們進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)修，主動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)技能和水平，使音樂教師隊(duì)伍得以壯大。

（二）教學(xué)方法需創(chuàng)新

音樂課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體， 過去以教師為主體的音樂教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今教育改革發(fā)展的需要。教師應(yīng)在科學(xué)組織和精心安排下，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在唱歌中獲得新的知識(shí)和技能，從而在心靈上得到美的感受。要面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)手段要先進(jìn)

學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)；看錄像是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的有效的電教媒體，通過直觀的展示教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到音樂作品的意境美；聽音樂能豐富學(xué)生的想象能力，滿足學(xué)生的聽覺欣賞。教師還可以運(yùn)用其他的教具來輔助音樂課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

（四）教學(xué)設(shè)施應(yīng)更新

第2篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：“ 理實(shí)一體化” 教學(xué)模式 汽車?yán)碚揑I

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端正隨著新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施而顯現(xiàn)出來，因而必須在汽車工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，著力提高教學(xué)水平。以下筆者就以《汽車?yán)碚揑I》為例，就“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式在《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中的應(yīng)用作出以下幾點(diǎn)分析與探討。

一、《汽車?yán)碚揑I》傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的淺談

在傳統(tǒng)的《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中，教學(xué)模式主要是教師“填鴨式”地灌輸理論知識(shí)和推導(dǎo)公式為主，教師作為課堂的主體，而學(xué)生則始終是被動(dòng)地接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，而且對于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)也難以進(jìn)行。而《汽車?yán)碚揑I》的教學(xué)具有較強(qiáng)的理論實(shí)踐性，例如在數(shù)學(xué)模型和力學(xué)模型的學(xué)習(xí)都較為復(fù)雜，與汽車工作的理論及其結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)較難聯(lián)系，而對于一些初學(xué)的學(xué)生，在面對大量復(fù)雜的力學(xué)模型和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)導(dǎo)致其形成恐懼心理，使得學(xué)生一下子失去了學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)水平低下。

二、淺談理論聯(lián)系實(shí)際一體化教學(xué)模式在《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中的應(yīng)用

“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式就是在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)方式，應(yīng)用這一教學(xué)模式必須確保教學(xué)內(nèi)容不變的前提下，將課程學(xué)習(xí)過程中的抽象化理論與數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)用工程實(shí)例的教學(xué)方式，使學(xué)生在工程實(shí)例中受到啟發(fā)和教育，且在工程應(yīng)用過程中注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擯除傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)恐懼，將學(xué)生的主動(dòng)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的實(shí)踐核心。以下筆者就分別從教學(xué)方法、手段和考評體系的改革與創(chuàng)新，就理論聯(lián)系實(shí)際一體化教學(xué)模式在《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中的應(yīng)用做出以下幾點(diǎn)分析。

（一）應(yīng)用“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)方法的創(chuàng)新

對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新是新課改背景下的重要內(nèi)容之一，因而在創(chuàng)新過程中必須對對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式進(jìn)行改變，并以“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式為指導(dǎo)，采取應(yīng)用工程實(shí)例與理論聯(lián)系的方式就教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在《汽車?yán)碚揑I》的教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)結(jié)合生活和工程實(shí)例，以巧設(shè)疑問的方式致力于學(xué)生的啟發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)例中就有關(guān)《汽車?yán)碚揑I》的理論知識(shí)在課堂上進(jìn)行積極地討論和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性作用發(fā)揮出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思考能力與分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的理論與實(shí)踐的聯(lián)系能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

以《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中的有關(guān)操縱穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)為例，筆者首先將一段關(guān)于汽車在高速公路行駛過程中由于甩尾導(dǎo)致的一起交通事故的片段播放給學(xué)生觀看，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用即將學(xué)生的知識(shí)理論就該事故的原因進(jìn)行分析，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際有效的聯(lián)系起來。又如在學(xué)習(xí)輪胎的側(cè)偏特性時(shí)，筆者首先以自行車的輪胎為例，就其高寬比、尺寸、胎壓、垂直荷載的變化給側(cè)偏剛度造成的影響進(jìn)行了分析，再以同一道理將其移至汽車輪胎的學(xué)習(xí)，此外，筆者在進(jìn)行車輛質(zhì)心影響汽車操縱的穩(wěn)定性的教學(xué)時(shí)同樣將自行車作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考自行車在行駛過程中操縱性出現(xiàn)的各種變化，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)汽車?yán)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)手段的創(chuàng)新

在《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中，常見的教學(xué)手段就是教師在黑板的板書，由于其弊端的存在，且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，必須對這一傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。以最為常見的多媒體技術(shù)為例，由于其能將概念、動(dòng)畫、圖形、音視頻等現(xiàn)代化的信息載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的作用，因而筆者在教學(xué)過程中通過采取多媒體與板書進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的板書難以表現(xiàn)出的作用利用多媒體技術(shù)將其表現(xiàn)出來，幫助經(jīng)驗(yàn)缺乏的學(xué)生對《汽車?yán)碚揑I》中的知識(shí)概念有一定的認(rèn)知水平，并盡可能的優(yōu)化《汽車?yán)碚揑I》的教學(xué)過程與效果。但需要注意的是，在教學(xué)手段創(chuàng)新過程中還應(yīng)針對實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)手段。

如在《線性二自由度汽車模型運(yùn)動(dòng)微分方程》、《車身單、雙質(zhì)量振動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)微分方程》等理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，筆者采取的就是板書的教學(xué)方式，在對模型中相關(guān)參數(shù)表示的物理意義進(jìn)行了詳盡的解釋之后，利用力學(xué)基本理論推導(dǎo)，再對學(xué)生在概念與公式、汽車的工作原理和結(jié)構(gòu)等之間的聯(lián)系進(jìn)一步強(qiáng)化，并對學(xué)生在綜合知識(shí)的應(yīng)用能力方面加強(qiáng)了培養(yǎng)。而在汽車橫擺角速度瞬態(tài)響應(yīng)和幅頻特性等具抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)用了軟件編程的方式對學(xué)生進(jìn)行可視化的教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編制仿真程序，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）應(yīng)用“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式《汽車?yán)碚揑I》考評體系的創(chuàng)新

在考評體系方面，筆者借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的考評體系。采用“體驗(yàn)性作業(yè)20%+課堂討論表現(xiàn)10%+期末考試70%”，改變了傳統(tǒng)一次考試定結(jié)論的弊端，重在考評學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、理論綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新探索意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式在《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)中的應(yīng)用的探討具有十分重要的意義。作為教師應(yīng)在著力提高自身專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段以及考評體系進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，應(yīng)用“ 理實(shí)一體化”教學(xué)模式著力提高《汽車?yán)碚揑I》教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪梅.《汽車?yán)碚摗氛n程教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究[J].教育教學(xué)論壇.2011（26）.

第3篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 高校；車輛工程專業(yè)英語；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0059-02

Teaching Method Exploring of Vehicle Engineer Special English//Luo Jianbin1, Hu Aijun2

Abstract The special English is a compulsory course for the undergraduate majored in the vehicle engineer. It is necessary that the universities launch the special English teaching to bring up inter-disciplinary talents. Aiming at the some weak points existing in the teaching at present, the preliminary study on the vehicle engineer special English teaching method has been made in this paper. These tests have the obvious effect in the teaching practice.

Key words university; vehicle engineer special English; teaching methods

Author’s address

1 The Department of Automobile Engineering, Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi,

China 545006

2 The School of Mechanical and Power Engineering, Henan Polytechnic University, Jiaozuo, Henan,

China 454000

1 車輛工程專業(yè)英語教學(xué)重要性、特點(diǎn)

隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)一步飛速發(fā)展，社會(huì)各方面也逐漸接軌國際社會(huì)。目前，我國汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展，為車輛工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的施展才能的舞臺(tái)，同時(shí)也對大學(xué)生綜合能力提出更高要求。當(dāng)今社會(huì)需要的是既掌握專業(yè)知識(shí)又具備較強(qiáng)專業(yè)英語能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，我國高等教育對外交流日益頻繁，車輛工程專業(yè)的大學(xué)生常常會(huì)接觸很多外文版的教材和文獻(xiàn)資料，也有機(jī)會(huì)聽一些外國專家和教授的講座。這就要求當(dāng)代大學(xué)生具備一定的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯的能力。相比大學(xué)基礎(chǔ)英語，車輛工程專業(yè)英語有其自身的特點(diǎn)，它涉及車輛工程專業(yè)文化，包含特定的語言結(jié)構(gòu)、詞匯以及特殊的技能。

2 車輛工程專業(yè)英語教學(xué)方法不足

目前車輛工程專業(yè)英語教學(xué)方法上存在許多不足之處。絕大多數(shù)承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)的教師仍然以自己為中心，整堂課都是由教師自己獨(dú)打獨(dú)唱，很累、很辛苦，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻并不理想。這種缺乏互動(dòng)的教學(xué)方式?jīng)]能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考，反饋少。教學(xué)方法單一、模式化，基本上是講解詞匯和語法并附帶翻譯的程式化教學(xué)。這種方式對于提高學(xué)生閱讀翻譯能力有益，但由于忽視聽說能力培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)英語交際能力得不到提高，這對于具有良好綜合素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)是不利的。另外，教學(xué)手段也十分落后，大多數(shù)沒有將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，充分利用多媒體教學(xué)手段的長處。

3 車輛工程專業(yè)英語教學(xué)方法策略

車輛工程專業(yè)英語教學(xué)方法改革難度大，并非一日之功，要持久地在實(shí)踐中不斷探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對改革車輛工程專業(yè)英語教學(xué)方法提出幾點(diǎn)看法。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

正如孔子之言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，它能激發(fā)人的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W習(xí)潛力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)經(jīng)常增加豐富汽車文化知識(shí)的講解。這樣做起來效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，慢慢地由被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)車輛工程結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，常結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，將具體零部件和機(jī)構(gòu)拿到課堂上，對照實(shí)物講解；對整車或大型儀器設(shè)備，可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)場用英語教學(xué)。這樣使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得豐富而且有趣起來，常會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 從灌注式教學(xué)法向啟發(fā)式教學(xué)法轉(zhuǎn)變，提高自主學(xué)習(xí)能力

瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是知所啟發(fā)。教師應(yīng)鉆研教材，深入淺出地闡述；講授得法，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)；發(fā)揮潛力，潛移默化地給教育對象以感染熏陶[1]。啟發(fā)的方法很多，效果也各不相同，激疑吸引法是其中重要的一種方法。通過啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，開拓思想，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂上主要是由學(xué)生唱主角，先讓學(xué)生自己閱讀，并用自己的方式表達(dá)出來；教師作為課堂的組織者，然后對其進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足之處，肯定可取之處。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤思多想，尋找問題答案。相比過去“填鴨式”課堂教學(xué)，師生互動(dòng)多，課堂氣氛非常融洽，教學(xué)效果良好。

3.3 針對科技英語特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在課堂講解方面，精講與泛講結(jié)合。針對專業(yè)英語特點(diǎn)，精講復(fù)雜長句和難懂專業(yè)術(shù)語及概念，泛講文章大意和常見搭配。這樣可以做到有所為有所不為，主次分明，重點(diǎn)突出。還可以傳授一些基本翻譯理論方面的知識(shí)，比如傅雷的“神似說”，錢鐘書的“化境”學(xué)，奈達(dá)的“功能對等”論以及社會(huì)符號(hào)學(xué)等[2]。通過翻譯理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生專業(yè)英語翻譯和理解能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語聽、說訓(xùn)練，著重提高綜合能力

專業(yè)英語教師在教學(xué)時(shí)全程用英語講解，使學(xué)生在英語語言環(huán)境中耳濡目染。通過開設(shè)口語實(shí)訓(xùn)周來模擬真實(shí)場景，提升學(xué)生專業(yè)英語聽說能力。另外可以通過車輛工程專業(yè)英語應(yīng)用文寫作的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用專業(yè)英語的綜合能力。

3.5 因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

因材施教是指教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)的不同，對不同學(xué)生選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)方法也千差萬別，對不同層次學(xué)生設(shè)定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行分層教學(xué)，個(gè)性指導(dǎo)。

3.6 采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體介入課堂是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，多媒體教學(xué)集聲音、圖像、色彩多位一體，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能活躍課堂氣氛。在講解車輛的具體工作過程時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫圖文并茂、直觀形象地演示給學(xué)生，并讓學(xué)生試著用英語闡述，再加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。也常常讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索國際上有關(guān)車輛工程專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，然后大家在課堂上用英語交流分享。同時(shí)可以在教學(xué)中引進(jìn)國外最新的“Auto Insight”車輛工程教學(xué)軟件[3]。

4 結(jié)論

車輛工程專業(yè)英語是車輛工程專業(yè)本科生將專業(yè)知識(shí)和英語表達(dá)方式相結(jié)合的一門專業(yè)必修課程，開展車輛工程專業(yè)英語教學(xué)是培養(yǎng)新時(shí)代車輛工程專業(yè)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。本文就如何進(jìn)行教學(xué)方法改革從而提高車輛工程專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行初步探討。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法的嘗試對教學(xué)質(zhì)量提高是可行的、有益的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瀾.高校專業(yè)英語教學(xué)方法初探[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4):85-86.

第4篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

教學(xué)手段方法單一

部分青年教師課堂授課中，照本宣科，常采用填鴨式教學(xué)、滿堂灌式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)手段方法單一，缺乏師生交流互動(dòng)，學(xué)生課堂參與性差，一位被動(dòng)學(xué)習(xí)，影響教學(xué)質(zhì)量及效果。

教學(xué)能力參差不齊

大多數(shù)中醫(yī)藥院校青年醫(yī)學(xué)教師沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)、教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教師教學(xué)能力參差不齊，導(dǎo)致部分青年教師在教學(xué)實(shí)踐中不能靈活掌握教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法，有效組織起課堂教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。

中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)能力提升對策

上述問題嚴(yán)重阻礙了青年教師教學(xué)能力的提高，在新世紀(jì)高等教育迅速發(fā)展形勢下，中醫(yī)藥高等教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)就中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)能力提升對策做如下探討。

充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)

中醫(yī)藥院校青年教師，應(yīng)注意不斷拓寬知識(shí)面、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，可采用到師范院校進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討交流會(huì)、及邀請師范院校教師進(jìn)行院內(nèi)講座等形式，通過學(xué)習(xí)，使青年教師能系統(tǒng)掌握教育教學(xué)基本理論知識(shí)，包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德等理論知識(shí)，以不斷充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，提高青年教師教學(xué)能力。

勤于實(shí)踐善于總結(jié)

一方面，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高年資教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)青年教師反復(fù)參與教學(xué)實(shí)踐。采用跟班聽課的方式，要求青年教師定期觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過觀摩、記錄、學(xué)習(xí)，體會(huì)總結(jié)老教師如何組織課堂教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入、重點(diǎn)和難點(diǎn)把握、時(shí)間分配、列舉病例、提問、板書或多媒體應(yīng)用等方面教學(xué)知識(shí)，汲取優(yōu)秀教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)觀摩實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法。

另一方面，增加青年教師授課課時(shí)量，鼓勵(lì)青年教師勤于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練，并圍繞青年教師教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，組織教研室開展集體備課、教學(xué)疑難問題討論等教研活動(dòng)，加以針對性指導(dǎo)，以加強(qiáng)青年教師臨床教學(xué)基本能力培養(yǎng)，提高青年教師教學(xué)質(zhì)量。

此外，應(yīng)注意扭轉(zhuǎn)個(gè)別青年教師重醫(yī)輕教、指導(dǎo)教學(xué)意識(shí)淡薄等問題，加強(qiáng)教學(xué)管理及督導(dǎo)管理、確保教學(xué)質(zhì)量。

靈活運(yùn)用教學(xué)方法

通過舉辦教學(xué)名師示范課等方式，請本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師向青年教師講授教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)。青年教師在課堂授課過程中，應(yīng)注意不斷優(yōu)化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、討論式、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法手段，將常見疾病結(jié)合典型案例，運(yùn)用啟發(fā)討論式等教學(xué)方式，詳加闡釋理論聯(lián)系臨床實(shí)際，學(xué)以致用，把傳授知識(shí)、與培養(yǎng)能力融為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。并通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使枯燥乏味、抽象難懂的理論知識(shí)，變得直觀、形象、生動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，提高課堂教質(zhì)量。

提升綜合教學(xué)能力

第5篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：七位一體 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

近年來，伴隨我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和職業(yè)教育大發(fā)展，教學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)，特別在教學(xué)做一體化的改革上做出了積極深入的探索。本文主要結(jié)合筆者所在學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案

在制定汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過與行業(yè)企業(yè)專家合作，以汽車機(jī)電維修工崗位所需的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)綜合能力來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；以汽車常見故障檢修的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域；基于實(shí)際汽車故障維修工作過程設(shè)計(jì)開發(fā)課程內(nèi)容；以汽車典型故障案例為載體建構(gòu)學(xué)習(xí)情境；以市場主流車型技術(shù)為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容；以教學(xué)做一體為方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；以完成真實(shí)故障檢修任務(wù)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程性考核；在培養(yǎng)學(xué)生高技能的同時(shí)，融入職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，使學(xué)生獲得未來工作所必需的汽車維修職業(yè)綜合能力。

二、七位一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

依據(jù)汽車各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，從簡單到復(fù)雜層層遞進(jìn)，將各系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)、故障診斷、檢測修理的知識(shí)和技能操作有機(jī)結(jié)合，結(jié)合我國當(dāng)前的大眾、東風(fēng)等主流車型技術(shù)教學(xué)。

1.七位一體

針對崗位能力要求，充分利用企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、師資、各種典型故障案例等資源，注重企業(yè)專家的現(xiàn)場教學(xué)及考核，實(shí)施企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)踐技能課程教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際高度吻合。

教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“七位一體”――學(xué)習(xí)實(shí)踐過程與汽車維修過程重合一體，教師與師傅集于一身，學(xué)生與企業(yè)員工角色基于一身，實(shí)訓(xùn)室與維修車間合二為一，教學(xué)教具與汽車零件一脈相承，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體，理論教學(xué)與實(shí)踐操作一體。學(xué)習(xí)過程即為工作的過程，利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的形成，更有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的提高。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以汽車維修工作任務(wù)為教學(xué)單元，教學(xué)場所設(shè)在汽車實(shí)訓(xùn)車間，按照行動(dòng)導(dǎo)向模式的六個(gè)步驟即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)來組織教學(xué)過程，教、學(xué)、做融為一體。

教師通過任務(wù)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、示范講解、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、過程評價(jià)和課后輔導(dǎo)等六步驟實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作地收集任務(wù)信息，探討學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐掌握操作技能，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)有用，學(xué)的知識(shí)能解決實(shí)際問題。

教學(xué)中將理論講解與實(shí)際操作有機(jī)融合，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融于汽車常見故障的檢修中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，具有解決汽車常見故障的能力，能很快適應(yīng)汽車維修企業(yè)工作。

三、靈活多樣的教學(xué)方法

為提高學(xué)生汽車維修的職業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”上崗，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極探索不同教學(xué)方法，大量采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用討論式、探究式、問題式等方式互動(dòng)教學(xué)。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段

結(jié)合信息化發(fā)展，在教學(xué)中我們要求合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)。靈活采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、仿真教學(xué)等手段。

采用“零部件拆裝認(rèn)知一實(shí)訓(xùn)臺(tái)測試一實(shí)車診斷一頂崗實(shí)習(xí)”四層遞進(jìn)式現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際汽車故障維修的分析、診斷和思考能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三融會(huì)貫通。

五、過程性考核評價(jià)

改革課程考核評價(jià)方式，注重過程性的評價(jià)，突出技能操作，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，更多采用答辯、操作、展示等方式。實(shí)施第一課堂考核與第二課堂競賽相結(jié)合，校內(nèi)評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，綜合評價(jià)學(xué)生職業(yè)能力。

六、數(shù)字化教學(xué)資源

第6篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

1 認(rèn)識(shí)新課改

1.1 為什么要進(jìn)行新課改。任何改革都是有原因的，教育改革也是一樣。一方面隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度迅膨脹，許多舊知識(shí)已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢的需要，社會(huì)需要的新型人才卻無處培養(yǎng)，在這種情況下，開展教育課程改革的必要性日益凸顯；另一方面是隨著九年義務(wù)教育制度的推行，高中學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人成長當(dāng)中的一個(gè)必不可少的階段，這種大眾化的教育目的和原來的“精英式”教育模式的沖突不斷加強(qiáng)，想要解決這一矛盾，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

1.2 新課改要改什么。新課改并不僅僅是換一本教材繼續(xù)開展教學(xué)活動(dòng)，而是從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)管理等多個(gè)方面進(jìn)行革新，真正打破過去的“填鴨式”教學(xué)、“題海戰(zhàn)術(shù)”等應(yīng)試教育的教學(xué)理念，倡導(dǎo)科學(xué)、和諧、民主的教學(xué)模式。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性存在問題。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)大致可以歸納如下，即掌握教材當(dāng)中的知識(shí)技能、理解常見的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)思想和通過數(shù)學(xué)教學(xué)來陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操。當(dāng)然，這一出發(fā)點(diǎn)是好的，然而筆者認(rèn)為新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程仍需商榷：一是知識(shí)技能學(xué)習(xí)安排方面不到位。新、舊高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，新教材降低了“三角函數(shù)”這一章節(jié)的知識(shí)難度，增強(qiáng)了導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，然而課堂教學(xué)中的雙基目標(biāo)的表述非常含糊，導(dǎo)致人為技巧化地提高解題難度和過分關(guān)注細(xì)節(jié)等問題仍然存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要花相當(dāng)大一部分精力來應(yīng)對一些技術(shù)性不強(qiáng)但計(jì)算量龐大的數(shù)學(xué)題，不利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是數(shù)學(xué)思想的理解過程被肢解開來。數(shù)學(xué)思想是對常見的數(shù)學(xué)解題思路或是數(shù)學(xué)研究方法的一種概括總結(jié)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往習(xí)慣于直接給學(xué)生結(jié)論，學(xué)生缺乏對問題的探究精神，新課改雖然倡導(dǎo)探究式教學(xué)，但許多教師由于剛剛接觸這種教學(xué)模式很難透徹理解探究式教學(xué)的精髓，而且新課改下的教育培訓(xùn)工作并沒有對教師詳細(xì)講解具體推行步驟，在教學(xué)引導(dǎo)和探究方式上往往會(huì)出現(xiàn)問題，數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)存在較大的困難。三是情感教育成為一紙空談。新課改之所以區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就在于它不遺余力地以推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的主要任務(wù)之一，但筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在忽略情感教育、輕視價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2.2 片面理解新課改的指導(dǎo)思想。新課改是一整套全面、完整的系統(tǒng)性工作，但部分一線教師在具體執(zhí)行過程中存在片面、孤立地理解新課標(biāo)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是片面追求自主，削弱教材地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有些教師片面理解這一教學(xué)觀點(diǎn)，將教材棄置一邊不顧，專門將一些生僻、不常見的知識(shí)在課堂上大講、特講，嚴(yán)重削弱了教材地位。還有些教師在教學(xué)過程中過分注重輔導(dǎo)材料的作用，將網(wǎng)絡(luò)上或是實(shí)體店內(nèi)獲得的輔導(dǎo)材料做為了教學(xué)主流內(nèi)容，“以題代教、以題代訓(xùn)”的教育模式仍然存在。二是片面追求情境創(chuàng)設(shè)效果，將教學(xué)手段和教學(xué)目的的作用本末倒置。新課改的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)通過情境教學(xué)的手段來進(jìn)行知識(shí)遷移，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍放置到一個(gè)熟悉、常見的生活環(huán)境中來提高學(xué)習(xí)效率，但教學(xué)過程中有些教師在具體執(zhí)行情境創(chuàng)設(shè)過程中沒有將教學(xué)手段和教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容脫離了高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，造成了教學(xué)手段和教學(xué)目的脫節(jié)的現(xiàn)象。三是片面追求教學(xué)形式，缺乏對教學(xué)理念的深入理解。比如，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)開展“啟發(fā)式”教學(xué)，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)步驟中要有信息收集這一過程，有些教師死搬教條，不分課程難易程度，一律要求學(xué)生按步就班地收集學(xué)習(xí)材料，這樣在學(xué)習(xí)一些難度較低的數(shù)學(xué)課程時(shí)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)卻毫無教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)一些難度較高的數(shù)學(xué)課程時(shí)，又不能真正起到有效的作用。時(shí)間一長，材料收集過程漸漸處于一個(gè)尷尬境地，根本不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3 幾點(diǎn)建議

3.1 狠抓教材。教材是教學(xué)過程中最基本也是最重要的參考依據(jù)，一切教學(xué)活動(dòng)都要以教材內(nèi)容為憑據(jù)。因此，狠抓教材地位不放松是當(dāng)前具體推行新課改活動(dòng)中應(yīng)該嚴(yán)格遵循的基本原則之一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循教材來開展具體教學(xué)活動(dòng)。

第7篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；教學(xué)改革；師范類特色教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)04-0912-03

Study and Reformation on the Course of“Multimedia Technology”for Specialty of Computer Science in Normal University

LI Sheng-jun, FANG Yun

(School of Computer Science, Qufu Normal University, Rizhao 276826，China)

Abstract: The course of“Multimedia Technology”is the basic subject for Specialty of Computer Science in colleges and universities. Ac? cording to the characteristics of students in Normal University and the course of“Multimedia Technology”, teaching methods with Normal University Style, task-driving teaching method and practice teaching method are emphasized. And the reformations of teaching means are also explored. The teaching practice shows that using methods and means above can achieve good teaching results.

Key words：multimedia technology; reformation of teaching; teaching method with Normal University style; task-driving teaching; practice teaching

多媒體給人們帶來生動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，也對計(jì)算機(jī)的處理能力提出了全方位的要求。以圖形圖像、音視頻為代表的多媒體，要求海量的存儲(chǔ)、高速的技術(shù)、即時(shí)的通信、便捷的交互，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息表示、計(jì)算處理、存儲(chǔ)檢索、網(wǎng)絡(luò)通信、人機(jī)交互提出了全面的技術(shù)挑戰(zhàn)。

“多媒體技術(shù)”課程是大學(xué)本科計(jì)算機(jī)、通信、電子等信息類工科專業(yè)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫等常見媒體在計(jì)算機(jī)中的實(shí)現(xiàn)思路；掌握常見媒體工具及其相關(guān)處理技術(shù)；掌握網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)的初步技術(shù)，形成對多媒體項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)的初步認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解多媒體數(shù)據(jù)壓縮理論、常見媒體的低級(jí)格式分析，為進(jìn)行多媒體領(lǐng)域進(jìn)一步的研究打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生在知識(shí)與信息化社會(huì)中綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

多媒體課程涉及內(nèi)容廣泛，是許多學(xué)科的重要研究內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。因此，因授課對象、選題重點(diǎn)、應(yīng)用與研究等不同應(yīng)該合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1師范類特色教學(xué)方法研究

我們針對學(xué)生屬于師范類計(jì)算機(jī)專業(yè)，在多媒體技術(shù)的教學(xué)中注重突出師范特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，在多媒體這門課程的教學(xué)中，我們特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正融入教學(xué)中。比如，講授壓縮算法部分時(shí)，講完LZ77算法后，會(huì)讓學(xué)生思考對LZ77算法的改進(jìn)，并盡快整理思路，當(dāng)堂把自己的想法清晰的表達(dá)出來。因?yàn)槲覀兊拇蟛糠謱W(xué)生平時(shí)很少有在公共場合自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，而以后很多同學(xué)要步入教師行列，這就要求他們盡量多的鍛煉自己的表達(dá)能力。思考幾分鐘后，竟然至少有六七名同學(xué)主動(dòng)提出自己的改進(jìn)思想。這時(shí)候，雖然時(shí)間有限，考慮不一定完善，可是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋，展現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面，讓課程的教與學(xué)都有了更大的動(dòng)力。對表達(dá)不太清楚的同學(xué)，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，讓他把思路組織的更清晰。對每個(gè)同學(xué)的改進(jìn)思想我會(huì)適當(dāng)點(diǎn)評，并鼓勵(lì)學(xué)生課后編程實(shí)現(xiàn)，并與原來的LZ77算法以及后面講到的LZW等算法對照，然后再總結(jié)完善。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生通過思考真正的掌握了LZ系列壓縮算法的思想，而且發(fā)掘了學(xué)生潛力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，對學(xué)生今后的發(fā)展是大有裨益的。

1.2換位教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，定位多媒體課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該理論與實(shí)踐并重?？墒且?yàn)槭潜究聘吣昙?jí)學(xué)生，很多軟件學(xué)生都或多或少接觸過，如果教師再花費(fèi)大量上課時(shí)間講授每個(gè)軟件也不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生屬于師范類，因此請學(xué)生毛遂自薦，選擇一門自己熟悉的軟件準(zhǔn)備教案和課件，然后花1-2節(jié)課給其他同學(xué)授課。雖然占用了上課時(shí)間，可是實(shí)踐證明，由掌握熟練的同學(xué)進(jìn)行授課，學(xué)生普遍感覺新鮮，興趣濃；而且授課同學(xué)因?yàn)楸容^精通軟件，準(zhǔn)備也很充分，教學(xué)效果很好。這種方式不但對他自己是個(gè)鍛煉，也引導(dǎo)其他不熟悉該軟件的同學(xué)學(xué)習(xí)和使用這款軟件。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)作業(yè)中，就有同學(xué)在制作心得里面提到受到同學(xué)講課的啟發(fā)才學(xué)習(xí)了新的軟件，并嘗試制作了作品，很有成就感。

1.3歷史文化教學(xué)，了解發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生夢想

在授課過程中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┘夹g(shù)的發(fā)展歷史和關(guān)鍵人物，不但讓學(xué)生了解發(fā)展歷程，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和做人做學(xué)問的品格。

比如，在講授壓縮算法一部分時(shí)，首先以平時(shí)學(xué)生常用的WinZIP和WinRAR引入，講述壓縮軟件的發(fā)展史。其中有個(gè)關(guān)鍵人物就是菲利普?卡茲，他曾因?yàn)殚_發(fā)免費(fèi)的PKARC而與ARC所在的SEA公司打起了官司。后來，他創(chuàng)造出一個(gè)全新的壓縮編碼算法，該算法完美地結(jié)合了LZ77和Huffman編碼，并將該壓縮軟件命名為PKZIP。崇尚自由的卡茲開放了ZIP格式，任何人都可以自由使用ZIP編碼算法而不需要繳納任何專利費(fèi)用。這個(gè)決定最終改變了壓縮的世界，使得通用數(shù)據(jù)無損壓縮領(lǐng)域再無法出現(xiàn)壟斷的商業(yè)巨鱷，真正意義上幫助了每個(gè)需要壓縮的計(jì)算機(jī)用戶。憑借這個(gè)無私的行為，菲利普?卡茲真正成為他想成為的英雄。從菲利普?卡茲坎坷而又傳奇的一生中，學(xué)生既對熟悉的壓縮軟件有了深層的了解，又認(rèn)識(shí)到追求自由平等的精神并不意味著盲目和法律對抗，并對軟件行業(yè)的專利問題有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)講授虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的時(shí)候，融入美國卡內(nèi)基美隆大學(xué)的Randy教授的著名演講“Lead your life”。Randy教授追求夢想的輝煌一生激勵(lì)了很多學(xué)生。作為一名師者，他又幫助更多的人去實(shí)現(xiàn)夢想。他開設(shè)的“Building Virtual World”課程，就是講授虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一門課程。他獨(dú)特的講授方式，精彩的授課效果給我的學(xué)生----未來的老師們的心中播下了美好的種子。很多學(xué)生在看了Randy的演講后感動(dòng)的流下眼淚，并對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。相信這個(gè)演講對于他們今后的教學(xué)方式也起到了潛移默化的積極作用。

2其他主要教學(xué)方法研究

在多媒體課程的教學(xué)過程中，除了以上幾點(diǎn)突出師范特色的教學(xué)方法外，針對課程特點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐教學(xué)和討論式教學(xué)等也是行之有效的教學(xué)方法。

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鍛煉學(xué)生思維能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。對于一些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就可以選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

比如，在講授虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言VRML中動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)時(shí)，首先給學(xué)生演示一個(gè)例子：鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)紅色的錐體，錐體發(fā)生位移。例子雖然簡單，卻同樣引起學(xué)生的極大興趣。這時(shí)，讓學(xué)生對此任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生會(huì)分析出：紅色錐體的實(shí)現(xiàn)是原來講過的，涉及到幾何形狀的建立和顏色、紋理等的設(shè)置，而現(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)的就是位移，從而引出新的知識(shí)點(diǎn)----VRML中動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)。下面就自然而然的講解感知器、視點(diǎn)、事件、路由等動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，之后給學(xué)生充分的時(shí)間去完成剛才的任務(wù)。教師對學(xué)生完成過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解或者個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握新的知識(shí)。大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫功能，可是卻出現(xiàn)“視點(diǎn)回跳”現(xiàn)象，針對此項(xiàng)新的分任務(wù)，再進(jìn)一步講解利用Script節(jié)點(diǎn)（腳本節(jié)點(diǎn)）定義用戶自定義行為的方法，從而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)任務(wù)。此項(xiàng)任務(wù)結(jié)束后，再讓學(xué)生課后完成類似的任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，比如實(shí)現(xiàn)錐體的旋轉(zhuǎn)等等。學(xué)生既可以利用課上講過的知識(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，而這些新問題可以讓學(xué)生通過查閱資料嘗試解決，進(jìn)一步培養(yǎng)其自學(xué)能力。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

多媒體課程授課應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師除了在講理論時(shí)適當(dāng)結(jié)合應(yīng)用之外，請精通某軟件的學(xué)生講授該軟件，并且把大部分實(shí)踐機(jī)會(huì)留在課下。布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)要求主題自定，要有自己的風(fēng)格和特色，讓學(xué)生展開想象的翅膀，給他們以充分的創(chuàng)新空間。在欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，總會(huì)有驚喜出現(xiàn)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次。第一層次是驗(yàn)證類，比如對于上課時(shí)，老師或者授課的學(xué)生演示的Photoshop等軟件的處理效果，學(xué)生需要在課下進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深學(xué)生對多媒體技術(shù)的概念的理解；第二層次是應(yīng)用設(shè)計(jì)類，比如利用Photoshop或者Flash等軟件，讓學(xué)生自定主題的前提下設(shè)計(jì)出精彩的作品；第三層次是開發(fā)設(shè)計(jì)類，比如讓學(xué)生利用VC或者Java為開發(fā)工具，利用教材上的壓縮算法或者自己的改進(jìn)算法，實(shí)現(xiàn)一個(gè)類似WinRAR的壓縮軟件。

2.3討論式教學(xué)，匯百家之長

多媒體技術(shù)課程概念眾多，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，因此，將一些實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展快而學(xué)生又比較容易接觸到的內(nèi)容提煉出來，讓學(xué)生查閱資料，分組討論。比如讓學(xué)生討論分析圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，綜合學(xué)生觀點(diǎn)，會(huì)得出結(jié)論：圖像處理技術(shù)涉及到航空航天、生物醫(yī)學(xué)工程、軍事公安、廣告藝術(shù)等等多個(gè)行業(yè)，因此，學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)及其原理是很重要的。這種討論式教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且對某些學(xué)生今后的工作和研究方向提供了重要參考。

2.4貼近現(xiàn)實(shí)生活，緊跟技術(shù)發(fā)展

多媒體技術(shù)遍布我們生活的方方面面，教師在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的新聞，關(guān)注最新技術(shù)發(fā)展，及時(shí)給學(xué)生講述。如果方便，就盡量找到相關(guān)視頻或者圖片播放給學(xué)生。比如我在中央臺(tái)新聞里面看到航天員利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行失重訓(xùn)練的例子，在上課的時(shí)候就會(huì)及時(shí)結(jié)合此實(shí)例介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。因?yàn)閷?shí)例很新，學(xué)生興趣比較濃，在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的理解就會(huì)更深刻。

2.5點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)講透，面適度

多媒體技術(shù)涉及面廣，很容易陷入其中而不著邊際。應(yīng)抓住最基本、最典型的技術(shù)，講透；同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，但切忌太廣，而讓學(xué)生茫然。比如，多媒體技術(shù)的核心是各種壓縮編碼算法，其中聲音壓縮編碼主要分為三類----波形編碼、參數(shù)編碼和混合編碼，講透這三類的原理即可。對波形編碼可以擴(kuò)充一些具體的編碼方法，而像各種混合編碼的編碼方式就沒必要一一去講授，可以引導(dǎo)感興趣的同學(xué)課后查資料自學(xué)。

3教學(xué)手段改革研究

在課程改革中，教學(xué)手段的改革也是重要的一環(huán)。教學(xué)手段的改革往往體現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，也是提高教學(xué)效果的有力工具。

3.1綜合多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)手段（黑板和粉筆）和多媒體教學(xué)手段各有優(yōu)勢和不足，我們將兩者靈活結(jié)合，提高了授課質(zhì)量和效率。我們開發(fā)了“多媒體技術(shù)”的電子教案，對于基本知識(shí)、基本理論采用課件顯示，對于推理、求解等內(nèi)容采用動(dòng)畫演示與黑板推導(dǎo)相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的黑板推演過程能展現(xiàn)思維的發(fā)展軌跡，洞察思考的來龍去脈；動(dòng)畫演示直觀生動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，這樣才能取得最佳教學(xué)效果。

3.2課程考核評價(jià)方式的研究

教學(xué)評價(jià)是對受教育者的多種要素進(jìn)行價(jià)值評估，而考試是教學(xué)評價(jià)的工具和手段，是測量應(yīng)試者知識(shí)與能力、素質(zhì)與潛力的量尺?？荚嚍榻虒W(xué)評價(jià)提供了量化資料，卻不能替代教學(xué)評價(jià)。

多媒體技術(shù)涉及內(nèi)容廣，技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)，為了考量學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，我們改革了考核方式。以傳統(tǒng)的考試考核為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了多元評價(jià)體系。將實(shí)驗(yàn)、期末考試和平時(shí)的作業(yè)及考勤納入評價(jià)體系，既有對理論知識(shí)的考查，又可對學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)踐證明，這種多元評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，以及理論與創(chuàng)新實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提高起到了很好的促進(jìn)作用。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)既是計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，也是我們進(jìn)行工作、思考的技術(shù)環(huán)境的重要組成部分。本文針對師范類學(xué)生的特點(diǎn)，對啟發(fā)式教學(xué)、換位教學(xué)等師范類特色教學(xué)方法，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)等其他主要教學(xué)方法進(jìn)行了探討。在實(shí)際教學(xué)中，我們綜合靈活的運(yùn)用以上方法，并結(jié)合多種教學(xué)手段，既提高了學(xué)生能力，又取得了較好的教學(xué)效果。

在今后的多媒體技術(shù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更綜合更有趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生在切實(shí)理解原理的基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)開發(fā)各種實(shí)用而有價(jià)值的實(shí)踐項(xiàng)目和交互式項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬華東.多媒體技術(shù)原理及應(yīng)用[M].2版.北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[2]魏鶴君,張映海,呂濤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(2): 132-133.

第8篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；專業(yè)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）27-0073-02

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全國各個(gè)高等院校都根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)研究制定了自己學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。工科院校對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，屬于培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才將主要為社會(huì)承擔(dān)把專業(yè)理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化為分析和解決生產(chǎn)問題的任務(wù)，其特點(diǎn)是：學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。人才培養(yǎng)是各個(gè)高等院校的主要任務(wù)，但是如何培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型技能人才還處于探討研究階段，因此以應(yīng)用型技能培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的普通高等學(xué)校，都必須積極進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)研究與改革。

本人所在院校的學(xué)生專業(yè)主要是汽車、機(jī)械、材料、交通等。隨著信息智能化的發(fā)展，所有工科專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該能夠了解和掌握一些主要智能部件的控制，即如何對智能部件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編程控制等，這就要求學(xué)生對程序設(shè)計(jì)具有一定的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，而不是僅僅了解程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些簡單的程序編寫。同時(shí)，程序設(shè)計(jì)課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的一種思維方式。因此，我們應(yīng)該改變“輕基礎(chǔ)、重專業(yè)、輕實(shí)驗(yàn)、重課堂”的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)動(dòng)手的編程能力，用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際生活的問題。在交通專業(yè)方面，以交通工程控制方向?yàn)槔?，其學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)主要為了對控制信號(hào)進(jìn)行配時(shí)，除了具備該交通專業(yè)知識(shí)，還要具有編寫程序?qū)π盘?hào)進(jìn)行控制的能力。如編寫一段對紅綠燈進(jìn)行控制的程序，雖然只是一個(gè)很簡單的循環(huán)控制程序段，但是卻把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。不但要考慮程序的編寫，還要考慮程序的實(shí)用性，如紅燈、綠燈亮的時(shí)間比配等。再如，在工科學(xué)生中，最多處理的是對一些簡單芯片的控制，如何編寫程序去控制這些芯片，使其達(dá)到預(yù)期的功能和效果，這要求學(xué)生不僅要有編寫程序控制芯片的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠按照實(shí)際要求完成芯片具備的功能，故我們在實(shí)際教課過程中，要把實(shí)際生活中要解決的問題提取出來，利用課堂所學(xué)知識(shí)去解決它們、實(shí)現(xiàn)它們。

目前，在本人所在院校的工科學(xué)生必修的程序設(shè)計(jì)課程，主要有C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)。進(jìn)度安排是大二上學(xué)期開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，大二下學(xué)期開設(shè)微機(jī)原理與接口技術(shù)。其中，C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要是在VC環(huán)境下的高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)，而微機(jī)原理與接口技術(shù)課程中的軟件編程部分主要是一種低級(jí)語言程序設(shè)計(jì)――匯編語言程序設(shè)計(jì)。雖然匯編語言程序設(shè)計(jì)是一種常見的對芯片進(jìn)行編程控制的語言，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)芯片均可以利用C語言進(jìn)行編程控制。所以，本教研室利用單位所購買硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生先使用匯編語言編寫程序?qū)π酒M(jìn)行控制，了解匯編語言的編程特點(diǎn)，再與C語言程序設(shè)計(jì)作比較，認(rèn)清高級(jí)語言與低級(jí)語言程序編寫的各自特點(diǎn)，再試著改用C語言編程進(jìn)行控制。同時(shí)，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嵌入式C程序設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等。因而，本文提出一種采用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，進(jìn)而提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)方法方面，本文提出一種“課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，課堂教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)以開發(fā)學(xué)生的能力為主。理論課堂教學(xué)形式采用“以多媒體教學(xué)為主，板書為輔，現(xiàn)場編演示”的方式，使課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)方法采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，在教學(xué)過程中以一個(gè)項(xiàng)目為主線展開，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，層層推進(jìn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“問題探究教學(xué)法”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以開發(fā)學(xué)生的能力為主，教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題來組織教學(xué)，學(xué)生通過分析問題，建立數(shù)學(xué)模型、確定算法、編寫程序、調(diào)試程序。實(shí)踐教學(xué)重視編程培養(yǎng)，強(qiáng)化并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)的基本思想和實(shí)踐編程解決實(shí)際問題的基本能力。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來的工作中能利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域的難題。

在教學(xué)手段方面，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，“以多媒體教學(xué)為主，板書為輔，現(xiàn)場編演示”的方式，使課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)方法采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，在教學(xué)過程中以一個(gè)項(xiàng)目為主線展開，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，層層推進(jìn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“問題探究教學(xué)法”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以開發(fā)學(xué)生的能力為主，教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題來組織教學(xué)，學(xué)生通過分析問題，建立數(shù)學(xué)模型、確定算法、編寫程序、調(diào)試程序。

在教學(xué)內(nèi)容方面，除了講授程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，即程序設(shè)計(jì)的基本語法、基本思想、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的一般方法，使學(xué)生能夠了解程序設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)以及語法要求。還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來的工作中能利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域的難題。實(shí)驗(yàn)階段就是對課堂所學(xué)知識(shí)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，通過上機(jī)編程、調(diào)試過程，檢查自己對知識(shí)掌握和理解的情況。同時(shí)，通過調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生掌握一些常見錯(cuò)誤的處理方法和解決技巧。在程序的編寫和調(diào)試階段，雖然教師能夠幫助學(xué)生解決一些常見的錯(cuò)誤，但是，學(xué)生在課下做作業(yè)或練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，常常不能得到及時(shí)的解決。為此，本教研室所有教師，利用空閑時(shí)間，建立了“C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”與“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程網(wǎng)站。在此網(wǎng)站上，開設(shè)了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)資料、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及互動(dòng)等欄目。通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間可以同步或異步、同地或異地進(jìn)行交互，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。建設(shè)和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課程的各類教學(xué)資源均放置在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、自我測試、與教師進(jìn)行交流、檢查學(xué)習(xí)效果等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。

在對學(xué)生進(jìn)行考核的方面，本教研室采用“平時(shí)成績+機(jī)考成績”的方式進(jìn)行。其中，平時(shí)成績占30%，包括“課堂出勤、習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)”等幾部分。目前，大學(xué)生上課出勤率偏低在高校中是一種普遍現(xiàn)象。課堂出勤主要是督促學(xué)生認(rèn)真上課，能夠按時(shí)、準(zhǔn)時(shí)上課，同時(shí)，從一定程度上提高了學(xué)生上課的出勤率；習(xí)題作業(yè)主要是針對各章所講授知識(shí)點(diǎn)的回顧與理解，學(xué)生通過課下預(yù)留的習(xí)題作業(yè)，對知識(shí)起到復(fù)習(xí)和鞏固的效果；在平時(shí)成績中，實(shí)驗(yàn)部分的分值比重最大，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理要求，學(xué)生必須在固定的時(shí)間、固定的計(jì)算機(jī)或硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上去完成每一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的完成采用網(wǎng)絡(luò)形式，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程均在計(jì)算機(jī)上，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行，學(xué)生完成后自己提交即可。機(jī)考成績占70%，主要是對課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。在機(jī)考過程中，每位學(xué)生的試卷內(nèi)容各不相同，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)上登陸考試系統(tǒng)后抽題組卷形成，考試結(jié)束后，機(jī)器自動(dòng)判卷。最后總成績?yōu)闄C(jī)考成績（百分制）乘以70%加上平時(shí)成績（百分制）乘以30%。

綜上所述，本文針對程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)工科院校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合本校工科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及各專業(yè)對程序設(shè)計(jì)的不同要求，在教學(xué)內(nèi)容的整合、改進(jìn)教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用和考核等方面進(jìn)行了探討。從本教研室采用這種教學(xué)改革方法的效果來看，本文提出的教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及考核方式是可行、有效的。

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第9篇：常見的教學(xué)手段教學(xué)方法范文

一、興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑

在高中化學(xué)課堂中，成功的教學(xué)，源于合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求我們有針對性地精心設(shè)置課題。如何因材施教，才能提高課堂教學(xué)效果，我們要“了然于胸”，抓實(shí)課堂，落實(shí)高效。教學(xué)活動(dòng)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。興趣，是學(xué)生對一切知識(shí)掌握學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索，抓不到源頭，一切都只能是設(shè)想，沒有實(shí)踐的依據(jù)，因而，抓住學(xué)生的興趣所在，開啟學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是高中化學(xué)課堂高效性的先驅(qū)條件。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今教育背景下，所謂良師益友，要求教師不僅是傳道授業(yè)解惑的模范，也要與學(xué)生為友。在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和技能。在教學(xué)金屬和酸的反應(yīng)時(shí)，當(dāng)把銅放入硫酸中時(shí)，在銅的表面會(huì)產(chǎn)生綠色的沉淀物，學(xué)生在觀察這個(gè)變化的過程中，明顯好奇心被激發(fā)出來，急切地想知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種物質(zhì)。這樣就很好地引入了我們的教學(xué)內(nèi)容。教師更應(yīng)注重自身的“吸引力”，“親其師，信其道”，因此我們要提升教師本身的教學(xué)方法，成為學(xué)生更好的標(biāo)榜，這也是我們自身矢志不渝的追求。

三、在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生接收知識(shí)，起著不可或缺的作用。多創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生思維的問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于設(shè)想，不把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維力在化學(xué)課堂中磨滅。例如，在講解《鹽類水解》一課時(shí)，我們可以大膽地運(yùn)用泡沫滅火器原理，把實(shí)驗(yàn)室常見的儀器改造組裝成一個(gè)滅火裝置，（我們可以用硫酸鋁和碳酸氫鈉為試劑）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，三種鹽溶液（NaCl，CH3COONa，NH4Cl）的酸堿性實(shí)驗(yàn)引出鹽的水解，然后，讓學(xué)生以課本上的“活動(dòng)與探究”為模板，開展實(shí)驗(yàn)性探究分析鹽類水解的影響因素，如溫度、濃度、溶液的酸堿性等，小組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，進(jìn)行討論，學(xué)生先自己總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)過程中領(lǐng)悟到的知識(shí)。在課堂最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，回歸到課前的“催化劑”，將滅火的原理進(jìn)行完整解釋。

四、巧于利用多媒體教學(xué)手段，打造高效課堂

在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐、探索的平臺(tái)，這是讓死板的課堂變得活躍的關(guān)鍵所在。例如，在教學(xué)“CO2的性質(zhì)”一課時(shí)，我們可利用多媒體播放器播放“一個(gè)人牽著一只狗進(jìn)入一個(gè)山洞，狗先倒地，人在俯身下去的時(shí)候也倒地”的情節(jié)。然后進(jìn)行討論，從而得出CO2的相關(guān)性質(zhì)。這樣的導(dǎo)入就可以很輕松地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地引入我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂教學(xué)更加多樣化，學(xué)生的積極性更容易調(diào)動(dòng)起來。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段，更好地把握教學(xué)尺度，有效利用課堂上的時(shí)間。