高中體育課程規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：高中體育課程規(guī)劃范文
1.、高中體育教學的特點
1.1教學目標特殊
高中體育課程的根本目標，是提高高中生參與各項運動的能力，提升學生健康素質(zhì)。在教學內(nèi)容方面，高中體育課的授課重點為田徑運動，因為這種運動形式能夠較快提升學生體質(zhì)、教給學生基礎(chǔ)性的田徑知識和技巧，同時增強高中生的身體耐力和敏捷性程度。除了田徑運動之外，體操等也是授課體系的重要成分，這些內(nèi)容有助于提高高中生的反應能力、靈活程度等，對于完善體育教學有著關(guān)鍵性的意義。
依據(jù)高中體育課的特殊目標，綜合考慮增強高中生體質(zhì)的要求，可以設(shè)置如下的課程體系：低年級的體育課以田徑內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點是強化高中生的健康素質(zhì)培育；中高年級的體育課以體操等內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點是培育高中生參與體育鍛煉的認識，提升教學的針對性。
1.2結(jié)合專業(yè)課程
高中生面臨著沉重的考試與升學壓力，許多學生根本沒有時間去參加體育鍛煉。在整個高中教學系統(tǒng)中，體育科目也常常受到忽視，教師和學生都重點關(guān)注專業(yè)課程的成績，努力提高這些科目的學習水平，而認為體育課是與升學任務無關(guān)的課程，并對其進行弱化處理。
要糾正這種偏差的觀念，就應當將體育教學與高中其他專業(yè)科目的教學相融合。高中生的學習時間緊張，不可能要求學生將很大部分時間用來學習體育知識，在這樣的形勢下，教師就應當創(chuàng)新體育課的授課方式，在學生學習其他科目的間歇時間內(nèi)，適當指導學生參加體育鍛煉。這種結(jié)合性的授課方法，能夠培養(yǎng)起高中生對體育活動的熱愛，形成特色鮮明的體育授課模式，也有助于提高體育課在高中生心目中的地位。
1.3授課時間有限
高中教學的側(cè)重點，是文化課的課堂教學，這部分教學的目標是提高學生的專業(yè)知識水準。長期以來，由于高中生的課業(yè)時間十分緊張，體育課無法得到教師和高中生的關(guān)注，許多教師授課的任務，只是為了應付學校的檢驗。同時，高中生需要經(jīng)常參加一些專業(yè)課程的模擬測驗、應對學期的階段考試等，這就會導致體育課中斷，影響到教學的規(guī)劃性和程序性。體育教學的時間本來就十分有限，再加上一系列外部的干擾，導致體育課的基本教學任務難以完成。
2、根據(jù)高中體育教學特點提升體育教學水平的方法
2.1豐富課外活動
高中階段的體育課穩(wěn)定性不夠，因此，開展形式多彩的課余活動，可以適當彌補體育課授課時間的局限。教師可以依據(jù)學生的體育鍛煉愛好，組織學生參與跑步比賽、跳繩、表演健美操等集體性的體育鍛煉活動，豐富學生的學習生活，為學生帶來體育運動的樂趣。開展適當?shù)恼n余體育運動，還可以增進師生的溝通，開闊學生的視野，調(diào)節(jié)枯燥的高中生活。
例如：學?？梢栽谏舷挛绲闹虚g休息時間內(nèi)，組織學生做廣播體操；體育教師可以在研究學生愛好的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一些韻律感強的健美操和其他類型體操等。在年級或?qū)W校范圍內(nèi)組織體育競賽活動，也會收到鍛煉學生體育素質(zhì)的良好效果。
2.2激發(fā)參與興趣
高中生對體育課程的興趣通常十分淡薄，他們只能學習那些教師傳授的基本體育知識，然而，教師所傳授的內(nèi)容，有些并不是學生愛好的內(nèi)容。這種學習興趣的缺失，造成不少高中生厭倦體育課程，這不利于引導學生樹立增強體質(zhì)的觀念，也無法培養(yǎng)學生的參與愛好。
為了提高體育課程的實效，教師要將高中生作為體育課的主體，確保他們有自主參與體育活動的機會，有效整合授課指導與學生的積極參與。例如：教師在傳授體操運動的基礎(chǔ)性知識之前，可以預備幾套體操教學的方案，展示給學生，并讓學生從中選取自己喜歡的體操方案。在體育教學過程中加入一些小型比賽，也能夠調(diào)動學生的參與熱情。這樣的做法，既有助于提高學生的健康素質(zhì)，又能夠啟發(fā)高中生自主探究，保持學生對體育鍛煉的濃厚興趣。
2.3調(diào)整授課策略
良好的體育課授課方法，可以起到督促學生學習體育知識、改進課堂實際效果的雙重性作用。目前，很多高中體育教師仍然延續(xù)簡單灌輸知識的教學手段，導致體育課堂的氣氛壓抑，沒有展現(xiàn)出課程的獨特優(yōu)勢；學生也感覺到體育課堂十分單調(diào)，因而失去了了解體育知識的興趣。要轉(zhuǎn)變這樣的狀態(tài)，就應當調(diào)整體育授課的策略，多利用先進的授課方式，如多媒體等，來豐富體育課程內(nèi)容，為高中體育課注入活力。
2.4注意個體差異，避免漏洞
高中生的健康素質(zhì)存在差異，這是由學生在先天身體條件、生活背景、生活習慣等方面的差別所決定的。因此，不同的高中生，無法適用同樣的體育學習標準。這就決定了體育教師應當掌握學生的個體性差別，創(chuàng)造難度階梯不同的授課體系，對不同的學生適用不同的授課進度，讓學生都可以通過自己的參與和嘗試，獲得良好的體育學習效果。
此外，教師還需要改變單一化的體育考察方式，推行與學生特征相吻合的考察指標。要善于觀察學生參與體育運動時展現(xiàn)出的優(yōu)勢，及時肯定學生的參與熱情與體育技能的提升，引導學生對自己的體育課表現(xiàn)進行評價，同學之間也可以互相評價，并互相給出建議。這樣的體育課考察體系，更具有科學性，能夠讓學生準確認識體育鍛煉方面的優(yōu)點和不足。
結(jié)論：
與其他階段的教學不同，高中體育教學的對象為高中生，體育課的宗旨目標，應當是幫助高中生緩解課業(yè)壓力、提高他們體育鍛煉的水平，并增強高中生的身體素質(zhì)。在內(nèi)容和授課方式上，高中體育課都應當區(qū)別于其他階段的體育課。教師要善于研究高中生的體育鍛煉特點，抓住教學特征，逐步探索有助于發(fā)揮體育課功能的授課方式，實現(xiàn)體育教學的實質(zhì)性作用。
參考文獻：
[1]韓朝陽.增強五種能力，提升體育教學水平[J].新課程（中學版），2011（02）.
第2篇：高中體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；分層教學
引言
體育這一學科是高中課程中的重要組成，對于學生的身體素質(zhì)提升具有重要意義。因此，為了有效增進學生的體育思維與學科素養(yǎng)高中體育教師應該轉(zhuǎn)變教學方式，順應新一輪基礎(chǔ)教育課程的標準，充分了解每一個學生的個體差異，并應用分層教學法，尊重學生的不同特性，全面提升學生的體育能力與身體素質(zhì)，培育全面發(fā)展的人才。
一、新課改情況下高中體育分層教學意義
（一）提升教學效率
分層教學主要是根據(jù)學生的實際情況與身體素質(zhì)水平作為基礎(chǔ)，依據(jù)學生的學習能力對學生進行合理分組，將能力相近的學生劃分到同一組別之內(nèi)，應用差別教學方式來實現(xiàn)全體學生的進步與提高。對于高中體育教學而言，分層教學的合理應用可以確保教學質(zhì)量，為學生提供更多自由學習的空間，調(diào)動激起學生的參與積極性與學習熱情。
（二）提升學生學習積極性
分層教學這一教學方式十分重視學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)與運動能力，將此作為分層教學的前提，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)定教學措施，最大程度全面完善考量學生的個體差異性，從而促使學生在教師的引領(lǐng)之下獲得更加豐富的知識與體育技能，從而產(chǎn)生持續(xù)不斷的學習動力。并且分層教學還能有效推進教師與學生之間的交流互通，分層教學模式之下蘊含著一種微妙的競爭感，學生在相互學習進程中，為了超越自己、超越他人，會主動向教師尋求幫助，因此師生之間的互動就會是十分頻繁，從而推進體育課程更好進行。
二、分層式教學方式效果分析
根據(jù)上文內(nèi)容可以得出，在高中體育教學進程中應用分層教學模式，對于革新提升體育教師的質(zhì)量與教學效率具有十分重要的作用，高中體育教師應該重視教學手段的革新與整改，意識到學生在分層學習之中的實際情況，并順應新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標準，顯現(xiàn)學生的中心地位，培育學生自主學習能力。分層教學所關(guān)系到的內(nèi)容較多，范圍較廣，教師應該重視細節(jié)，完善體育教學構(gòu)架，創(chuàng)設(shè)高效率課堂，確保高中體育教學活動高校進行。
（一）明晰教學方針
分層教學對于高中體育教師提出了相應的標準，教師應該掌握這一教學模式的實施方式，掌握學生的實際情況，站在全面的角度來引領(lǐng)學生，鼓勵學生，確保不同能力與水平的學生發(fā)都可以在這一模式之下產(chǎn)生持續(xù)不斷的學習積極性。教學方針制定需要體育教師將體育教學中的指導思想為載體，明晰預期目標，從而調(diào)整革新后續(xù)的教學方向，更進一步應用可行合理的方式來引領(lǐng)學生。每一個學生的身體素養(yǎng)與體育能力都是各不相同的，因此應該分層教學模式，在同一個班級之中劃分編排不同的組別，鼓勵引領(lǐng)學生在小組學習目標之下實現(xiàn)個性化成長。如體育教師可以將學生分為基礎(chǔ)組與進階組，規(guī)劃設(shè)定小組學習目標以及教學措施，重視不同能力組別學生的實際能力，確保不同組別的學生都可以在相關(guān)的教學措施引領(lǐng)之下提高個人的體育能力與體育素養(yǎng)。
（二）設(shè)計教學措施
體育教學措施的選擇以及規(guī)劃設(shè)定需要體育教師重視與其他體育教師之間的相互溝通與交流，學習提升同行業(yè)人員的合理科學教學方式與教學經(jīng)驗，重視學生在分層學習中所遇到的困境與阻礙。其中分層教學法與高中體育教學這二者之間的結(jié)合需要體育教師通過現(xiàn)代化教學方式的選取已經(jīng)精心細致規(guī)劃教學措施為前提，掌握學生的學習能力，全面分析體育項目的困難與簡單程度，從而有效整改教學思路與教學目標，選取相對應的教學措施，更加完善地顯現(xiàn)分層教學的意義。其中，對于不同層次能力學生的教學方式所關(guān)聯(lián)到的內(nèi)容比較繁雜，體育教師應該掌握詳細的教學進程，依據(jù)學生實際情況應用相對應的教學方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育課堂氛圍，確保學生可以在自由的環(huán)境中學習。例如，在向?qū)W生傳授羽毛球知識教學中，教師可以應用針對性教學方式，對于羽毛球經(jīng)驗較為充足的學生，教師可以將羽毛球技術(shù)的進一步提升作為中心，相對之下，如若高中學生缺少自主學習的熱情并且不具備羽毛球經(jīng)驗，教師就可以讓學生先練習一些打羽毛球的基礎(chǔ)動作，讓學生在掌握技巧的基礎(chǔ)上實現(xiàn)體育能力的積累。需要注意的是，體育教師應該堅持以人為本的課堂教學原則，依據(jù)不同學生能力選擇不同教學措施，確保每一個學生都能得到穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展進步。
（三）客觀評價
在教學流程完畢以后，體育教師應該依據(jù)學生相應的學習狀況與體育教學成效進行客觀反思與全面總結(jié)，掌握前一段體育教學的實質(zhì)條件，分析探索高中學生的成長特性，通過客觀科學的評價與反思，不斷提升分層教學在高中體育課堂中的作用。過去的體育教學方式相對單一乏味，教師忽略學生在學習進程中所遇到的困境與阻礙，使得學生的綜合素養(yǎng)無法有效提升。因此，體育教師應該將分層思維引進評價與反思環(huán)節(jié)中，找出自身在實施分層教學中的不足之處，并進行及時調(diào)整與改進。體育教師應該投入更多地精力來了解自身教學中的欠缺，并掌握學生在體育學習中的問題所在，全方位評價鼓勵學生，確保學生在體育學習中具有更多積極性。教師評價、學生之間相互評價與學生自我評價都是教學評價中的重要組成，體育教師應該重視這三者之間的連接性，提高評價反思的全面、完善、合理性質(zhì)，促使學生可以對體育教學具有更加深刻的認同與信任感。
第3篇：高中體育課程規(guī)劃范文
【關(guān)鍵詞】 高中；體育教學；拓展訓練；重要性
隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展在各級黨委和政府的高度重視下、社會各界的大力支持下以及廣大教育工作者的辛勤努力下，取得了令人矚目的成績，進而為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的人才支撐和智力支持，同時也為今后我們的教育事業(yè)改革發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。然而，在當前社會新形勢發(fā)展要求下，教育事業(yè)的改革和持續(xù)發(fā)展也面臨諸多問題。高中體育教學作為高中課程教學體系中的重要組成部分，在面對教育事業(yè)的改革發(fā)展和教育新理念的要求，教育模式也正在經(jīng)受著變革和創(chuàng)新。2016年5月國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），就推動學校體育改革發(fā)展和強化學校體育工作做出全面部署。《意見》強調(diào)，要堅持課堂教學與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進、群體活動與運動競賽相協(xié)調(diào)、全面推進與分類指導相結(jié)合的原則，改革創(chuàng)新體制機制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學生人格品質(zhì)，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質(zhì)教育中的綜合作用。體育拓展訓練作為近年來新興的體育教學模式和教學手段，不僅能夠激發(fā)學生學習體育的積極性，提升教學質(zhì)量，還可以增強學生的團體合作精神，培養(yǎng)學生的樂觀心態(tài)和堅強意志，改善學生的心理健康水平和社會適應能力。因此，在當前現(xiàn)有的高中體育教學模式中融入拓展訓練至關(guān)重要。下面筆者在闡述拓展訓練的內(nèi)涵及意義基礎(chǔ)上，對拓展訓練融入高中體育教學的重要性進行重點探析，進而為推動學校體育教育改革、促進學生身心健康全面發(fā)展盡微薄之力。
一、拓展訓練的內(nèi)涵及意義
拓展訓練是以提高中學生的綜合素質(zhì)為主要目標，經(jīng)過對各種項目的有效整合，促使學生在社會實踐、思想道德素養(yǎng)、技能培訓和科技文化創(chuàng)新等方面取得提高，幫助和及時引導學生在訓練中不斷完善充實自己，提升團體合作意識，成為社會有用人才。高中體育教學要求學生不僅要掌握體育與健康的基本知識和運動技能，還需要學生具備健全的人格和健康的心理。由此而言，以“陶冶情操、磨練意志、熔煉團隊和完善人格”作為宗旨的拓展訓練，無疑是有效的體育教學模式之一。
拓展訓練是以經(jīng)驗和體驗分享作為教學形式，其大部分教學內(nèi)容都在戶外，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學模式，通過體育教師精心策劃和設(shè)置一些較為新穎、刺激的情境，讓學生身臨其境，積極參與其中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在不斷的挑戰(zhàn)中激發(fā)思考，加強交流，善于借鑒，提高技能，分享智慧，做好總結(jié)，共同進步，深刻感悟出各種具有豐富現(xiàn)代人文內(nèi)涵和精神的道理?？傊卣褂柧毑粌H開發(fā)了體育課程資源、拓展了體育課程的空間、增強了體育課程的實用性和趣味性、拓寬了體育課程的功能，而且對提高學生的體能、培養(yǎng)學生的心理健康、塑造學生的頑強意志、培養(yǎng)學生的團隊合作精神、增強學生的社會適應能力都具有重要意義。
二、拓展訓練融入高中體育教學的重要性
1、構(gòu)建陽光和諧校園的需要
在高中體育教學中組織開展素質(zhì)拓展訓練活動，能夠有意識地培養(yǎng)學生頑強的品質(zhì)、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神以及提升學生之間相互接納、彼此信任、團結(jié)協(xié)作的團隊精神。對學生而言，在參與中不僅會被一個個新穎、有趣的項目吸引著，還會全身心地投入到訓練活動之中，勇于挑戰(zhàn)各種訓練項目，盡情享受合作帶來的樂趣?？傊诟咧畜w育教學中融入素質(zhì)拓展訓練，既能夠把學生的身體素質(zhì)和所學知識通過拓展訓練進行有效地結(jié)合，又對營造團結(jié)溫暖的班級氛圍和構(gòu)建陽光和諧的校園具有重要作用。
2、w育課程改革要求的需要
拓展訓練通過“先行而后知”的體驗方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的體育教育模式，促使學生在參與體驗中不斷挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而形成自信、頑強、團結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。組織開展拓展訓練這種全新的教育方法符合當前教育改革和素質(zhì)教育的指導思想，其對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。具體而言，一是有助于體育課程評價體系的完善。傳統(tǒng)體育教學中，由于體育課的評價指標和教學目標、內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較低，對學生的評價有失公平。而素質(zhì)拓展訓練是以學生的體能、運動技能、學習行為和態(tài)度、意志和感情、合作等諸多方面作為評價指標，這種評價方式有助于提高中學生的心理健康；二是有助于轉(zhuǎn)變教學理念。傳統(tǒng)的體育教學經(jīng)常忽視對學生智力、非智力以及主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)，而素質(zhì)拓展訓練，能夠讓學生在真實的體驗中加深對體育運動和規(guī)律的理解和認知，促進學生良好思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展，進而為樹立健康的體育思想和培養(yǎng)終生的體育習慣奠定基礎(chǔ)。同時，素質(zhì)拓展訓練打破了傳統(tǒng)體育教學中的教師唱獨角戲的模式，以學生為主體，通過規(guī)劃和設(shè)置拓展情境，讓學生積極參與其中，發(fā)揮自己的能動性、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊合作意識和精神，這也是素質(zhì)拓展訓練的最終目的。
三、結(jié)語
作為體育教師，為了適應新課改的要求，我們要樹立嶄新的教育理念和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，并以學生的身心發(fā)展為導向，讓他們在愉快中、積極參與中學到知識技能、領(lǐng)悟道理，這對提高學生的心理健康水平具有重要意義。將拓展訓練融入到體育教學中，不僅是創(chuàng)新體育教學模式的一種有效方式，還對提高學校整體的體育教學水平、培養(yǎng)學生的身心健康和素質(zhì)教育具有重要作用。因此，在高中體育教學中融入拓展訓練至關(guān)重要。
【參考文獻】
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第4篇：高中體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：新形勢；高中體育；教學
在傳統(tǒng)的高中體育教學理念下，教師的教學方式往往過于單一，教學手段枯燥落后，學生在這樣枯燥的學習氛圍下難以對與體育相關(guān)的專業(yè)知識學習和鍛煉提起充足的興趣，學習熱情不高，主動性很低，導致當前的高中體育教學困難，這些問題制約著當下高中體育教學質(zhì)量的提高，亟待我們解決。從當前高中體育教學的不足出發(fā)，如何有效提升當前高中體育教學的質(zhì)量，提高新時代體育教學的時效性困擾著很多高中體育老師。本文筆者立足的教學實踐經(jīng)驗，從新課程發(fā)展、創(chuàng)新、自由、平等的理念出發(fā)，為改善傳統(tǒng)高中體育教學體制的弊端和培養(yǎng)更多體育素質(zhì)良好的高中生提供幾點可行性建議。
一、對當前高中體育教學現(xiàn)狀的分析
隨著國民經(jīng)濟發(fā)展以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，體育教學逐漸引起社會各界的關(guān)注，體育學科在高中教學中的重要性逐漸加強，不論是對學生的個人發(fā)展還是對學生的學科認識而言，體育都是一門需要引起學生重視、家長重視、學校關(guān)注的學科。然而，在現(xiàn)行高中體育教學中，基于傳統(tǒng)教學理念中“成績大于一切，分數(shù)是根本”的影響，很多教師通常不重視體育的教學。一些班主任老師不重視體育學科，不建議學生上體育課，甚至在期末考試臨近的時候停掉體育課，以想讓學生專心學習為由讓學生學了一點的體育課程戛然而止，更有甚者，將體育課變成教師自己的課堂。然而，學生上體育課不僅可以了解體育常識，更是鍛煉身體素質(zhì)的有效方式。高中生學習壓力大、時間少、任務重，擁有好的身體素質(zhì)對學生來說十分重要。
w育教師自身也存在著問題。教師上課時一般把學生集合到一起坐幾個舒展運動，就讓學生解散自由活動，體育課變成了單純學生“課外呼吸”的時間。教師空有體育教師之名，不行體育教師之實，教師自身不重視體育教學，課堂上缺乏完整有效的規(guī)劃，缺乏調(diào)動學生興趣，傳授學生體育知識的積極性。學生在體育課上很少能學到真正有效的體育知識，也未能在體育課堂上進行足夠的體育鍛煉。另外，由于教師的忽視，學生形成了一些不好的健身習慣，一些習慣很容易拉傷韌帶，還有一些學生上體育課之前甚至不進行熱身等，這些習慣都不利于學生的身體健康，也不利于培養(yǎng)學生的品格，提高學生的身體素質(zhì)。
教師的教學缺乏全面的設(shè)計和科學的規(guī)劃。有些體育教師不是科班出身，缺乏足夠的體育知識，導致自身的教學缺乏邏輯性，科學性有待提高。體育教師的授課缺乏對學生的技能培養(yǎng)和身體素質(zhì)的鍛煉，教育應當是有效的、長遠的，要能對學生的現(xiàn)在和將來產(chǎn)生積極有效的影響。教師需立足教學實際，考慮教學需要，綜合學生的特點，有針對性地加強學生的技能訓練，而不只是提供給學生“玩”“逛”的空間?，F(xiàn)如今的體育教學即使進行了一學期幾學期甚至幾年，學生的個人素質(zhì)卻未能有效提高，得到真正的改善，還有一部分學生對體育教學的積極性不高，經(jīng)常缺課、逃課，本應活力十足、充滿朝氣的年紀卻死氣沉沉，興趣不高。教師教學方式單一，沿用落后的教學理念，教學手段落后乏味，教學知識枯燥，教學缺乏創(chuàng)新性和時效性。高中體育教學在這樣的方式和模式下不利于對學生的身體素質(zhì)的訓練和體育意念的培養(yǎng)。
二、對提升高中體育教學質(zhì)量的建議
（一）調(diào)動學生的積極性
教師可以學習先進的體育教學模式，充分利用網(wǎng)絡資源，了解現(xiàn)行體育行業(yè)的新資訊、新理念，融入自身教學，豐富教學多樣性，多學習、多摸索，堅持新課程發(fā)展、創(chuàng)新的理念，提高自身素質(zhì)，增強個人魅力。師生是平等的個體，教師要允許學生積極發(fā)聲，盡情參與到體育教學中，教師尊重學生的主體地位，在教學過程中樹立大眾教育的思想，在講解技術(shù)要領(lǐng)時要兼顧每一個學生，使層次低的學生也能感受到教師的重視，充分激發(fā)學生參與高中體育教學的熱情，實現(xiàn)整體的教學效益。學習先進的信息網(wǎng)絡技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)，學會使用投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)施，豐富體育教學內(nèi)容，使體育知識生動、多樣，在任課期間為學生提供發(fā)展才能，培養(yǎng)自我的平臺，舉辦一些豐富多樣，形式各異的比賽和活動，吸引學生關(guān)注，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。
（二）豐富教學方式
教師不應滿足教學知識的單純輸出，把教學當作任務去執(zhí)行，而應考慮高中生的生理、心理特點，滿足學生的好奇心，創(chuàng)新教學方式、完善教學設(shè)計，在體育教學中增加一些有新意、有趣味的教學熱點，提高高中體育教學趣味性。另外，基于新課改堅持合作共贏，平等自由的理念，教師可以采取小組合作，在小組合作的過程中教師要加強對學生觀察分析能力、解決問題能力以及批判評價能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中利用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，對于課堂上出現(xiàn)的問題進行分析交流討論，對課堂內(nèi)容進行擴展練習，使學生在掌握學科知識的過程中提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)個人的品格。堅持實踐第一的觀點，為學生提供平臺，如一些跑步比賽、籃球比賽、足球比賽等方式讓學生將理論與實際相結(jié)合。
（三）加強技能訓練
教育要能發(fā)展學生的潛力，要能提高學生素質(zhì)，讓學生在階段性學習之后有所收獲，有所發(fā)展，所以教師在課堂進行中可以適度傳授給學生一些有利于切實提高學生體能的知識和訓練方法，還要向?qū)W生講解體育競技的精神以及體育競技項目的戰(zhàn)術(shù)配合，使學生開闊視野的同時能夠?qū)Ⅲw育精神真正融入學習，形成良好的行為習慣，充分發(fā)揮體育教學的德育功能?？紤]學生的身體狀況，教師在教學設(shè)計中可以增加一些切實能夠提高學生身體素質(zhì)的訓練方法，比如，教給學生一些鍛煉肺活量的方法，如一分鐘憋氣練習、兩分鐘仰臥起坐練習、兩千米耐力跑等方式，有針對性的提高學生肺活量的同時鍛煉學生的耐力，培養(yǎng)學生堅持到底的體育精神。再如，教給學生一些鍛煉心臟的方法，如戶外五公里騎行比賽，提高學生對體育的熱情的同時有效鍛煉學生的身體素質(zhì)。
第5篇：高中體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：體育教學；改革路徑；教學思路
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0219-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.142
一、明確高中體育教學進行改革的必要性
在新課程改革背景下，教師的傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)不適應現(xiàn)代體育教學的需要，教師必須摒棄應試的思維，切實把自己的職責定位在學生綜合素養(yǎng)的提高上，把學生培養(yǎng)成適合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的健康優(yōu)秀人才。因此，高中體育教師應該積極探索體育教改路徑，在教學觀念上力爭突破，在教學方法上力求創(chuàng)新，在教學手段上力避僵化，在教學模式上力避固化，把體育的教學地位提到應有的高度。在教學過程中，高中體育教師要在轉(zhuǎn)變教學理念、提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷探索完善課程編排和教學管理，積累教學經(jīng)驗。此外，高中體育教師還應明確體育教學的具體目標和任務，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，并加以解決和改進，從而保障高中體育教學改革能夠順利地進行。
二、確定高中體育教學改革的目標和任務
（一）增強學生身體素質(zhì)，提高自我防護能力
新課程環(huán)境下，高中體育教師教學的目標和任務，不僅僅是傳授給學生跑、跳的方法和技巧，還應該適當?shù)厝谌胍恍┡c之密切聯(lián)系的知識，使學生在拓展知識視野的基礎(chǔ)上，增加理解能力，以便更好地接受所學體育專業(yè)知識。除此之外，高中體育教師在教學過程中，應該適當加進一些生活化的體育鍛煉內(nèi)容，使學生意識到生活中處處有體育，可以隨時進行鍛煉，以切實提高學生的身體素質(zhì)和自我防護能力。例如，教給女生一套防身操，以便學生遇到不法之徒時，能夠進行適當?shù)淖晕冶Ｗo。
（二）促進良好品質(zhì)養(yǎng)成，提高學生精神素養(yǎng)
體育鍛煉是要具有持久性，因此，教師在高中體育教學中，應明確告之學生這一點，并反復解釋和強調(diào)，使學生充分認識體育鍛煉的重要性，以促進學生不怕困難、勇于拼搏、團結(jié)奮斗的精神，提高他們的精神素養(yǎng)。
三、了解高中體育教學中存在的問題和不足
（一）教學觀念陳舊落后
在以往的體育課堂教學中，學生不需要對知識有多么深刻的理解，只要動作正確、熟練，能夠達到要求的標準就行。除此之外，受競技體育思想的影響，高中體育教師想當然地以為開展體育運動的目的是競技，只有在競賽中取得令人矚目的成績，教學才是有效果的。因此，教師把向?qū)W生傳授運動技能作為了教學的側(cè)重點，強迫學生反復進行機械的練習，把學生培養(yǎng)成了競技體育的機器。
（二）教學方法單一枯燥
教師在教學過程中，需要運用一定的教學方法把廣博、無限的知識傳授給學生。靈活、多樣的體育教學法不但對激發(fā)學生學習興趣具有良好的促進作用，而且能夠使學生的體育鍛煉取得事半功倍的效果。很多高中，體育教學方法單一枯燥，教師只不過單純對所學知識進行解釋、示范，然后讓學生機械地進行練習，迫使學生失去了學習的主動性和在生活中實踐操作的能力。
（三）考核評估標準僵化
教師對高中學生進行體育考核評估，常常是以學生某個節(jié)點教師測得的成績?yōu)橐罁?jù)評判學生的體育技能和水平，學生的成績好，獲得的評價就高。這樣，不顧同一地區(qū)學生的個體差異，也不顧不同地區(qū)學生的身體發(fā)育，一味根據(jù)設(shè)定的宏觀標準考核評估學生的體育，對科學判斷學生體育技能的高低等毫無用處。此外，教師也不能根據(jù)學生的特點，實施針對性教學，使學生的體育特長得不到發(fā)揮。
四、采取合理的教學改革措施和辦法
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，促進學生發(fā)展
高中體育教師在教學過程中，除了對學生教授體育的專業(yè)知識、培訓體育的技能外，還應該注意學生良好身心和個人品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，使學生的體育意識、合作意識以及吃苦耐勞、勇于拼搏的精神不斷加強和提高，促進學生的全面發(fā)展。教師要在教學中不斷開闊學生的知識視野，拓展他們的技能實踐范圍，促使學生能夠更好地學習體育課程，從而使體育意識和技能得到提高。
（二）革新教學方法，培養(yǎng)學生興趣
高中體育教師在教學過程中，要勇于和善于革新教學方法，使體育課程更具有趣味性和應用性，引導學生在有趣的活動中增強對體育運動的了解，從而喜歡上體育。在輕松、愉悅的氛圍中，學生不僅可以積極地鍛煉身體，還能夠開闊思維，陶冶自己的情操。
（三）改革考評標準，發(fā)展學生特長
對高中體育進行考評標準的改革，需要明確的一點是：必須能夠?qū)μ岣邔W生的體育綜合素質(zhì)有效果，否則依然是不科學的考評。本著這一點，教師在教學中，要根據(jù)學生的年齡特點、身體條件、教學設(shè)施的完備程度等，制定校本、生本考評標準，在促進學生體育素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的個性特長。這就要求教師在對學生進行體育考核時，放寬考核范圍，根據(jù)學校的實際情況和學生的個人能力特點，對學生進行多方面的評價。
參考文獻：
第6篇：高中體育課程規(guī)劃范文
【關(guān)鍵詞】高中體育活動不良情緒陽光心態(tài)
一、體育活動中存在的問題
（一）體育活動開展不平衡
主要表現(xiàn)在：①城市學校與農(nóng)村學?；顒娱_展不平衡。城市學校由于硬件和軟件設(shè)施、設(shè)備等都明顯優(yōu)越于農(nóng)村學校，導致城市學校開展活動形式、活動內(nèi)容、活動方式等與農(nóng)村學?；顒娱_展存在不平衡現(xiàn)象。②城市與城市學校之間、農(nóng)村與農(nóng)村學校之間也存在不平衡現(xiàn)象。如，完全中學與普通高中學校等之間因為設(shè)施設(shè)備等條件的限制，導致了活動開展不平衡。③男女學生之間的活動開展不平衡。由于男女生之間的體質(zhì)差異、活動項目、活動內(nèi)容等的不同，造成了在男女學生之間開展活動的不平衡。
（二）對體育活動開展重要性的認識不足
身體是革命的本錢，促進青少年身心健康成長，增強青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)體魄強健、充滿生機活力、具有堅強意志的新一代，是素質(zhì)教育的重要目標 是國家文明進步的標志，也是國家開展陽光體育運動的初衷所在。然而，不論是學校、教師、學生和家長，都由于迫于應試教育的需要，對素質(zhì)教育的理解不到位，只注重了升學率的提高，特別是高中階段，正面臨上大學的壓力，學生升學壓力大，生怕參加陽光體育運動會影響學習成績，減少學習的時間，對開展的陽光體育運動重要性的認識嚴重不足，導致高中階段的學生少參加甚至是不參加陽光體育運動。
（三）體育活動開展形式單一
主要表現(xiàn)在學校在制訂陽光體育活動實施方案和活動計劃的時候，為便于管理，大多根據(jù)學?，F(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施等輔助條件因地制宜地制定活動內(nèi)容和活動形式，而忽視了學生的興趣愛好和開展陽光體育的宗旨，導致活動方案整齊劃一，形式和內(nèi)容單調(diào)，學生只能按照規(guī)定的場地和項目開展活動，活動開展之初還能吸引學生參與，時間長了，學生便會覺得單調(diào)和枯燥無味，從而使得學生對體育鍛煉的興趣和熱情日趨淡化。
（四）學生在體育活動中存在不良情緒
1、學生對體育課的認識意識，存在不良情緒。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，體育的作用日趨重要，但在現(xiàn)實中，大多數(shù)學生認為體育課是玩耍課， 因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，而對其他的教學內(nèi)容沒有興趣。
2、學生在課堂組織紀律方面，存在不良情緒。上課注意力不集中，愛打鬧，接話，或者想其他的事情。不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。
3、體育課中學生意志品質(zhì)方面，存在不良情緒。在體育課練習中偷懶，有點小傷小病就請假；對于難度較大、較辛苦的教程如雙杠、耐久跑等，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試；對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
4、體育課中學生思想品行方面，存在不良情緒。學生在體育練習中，集體主義觀念不強，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，如只想用卻不想搬運、還器材；不愛護公物，如不正確使用或遺失器材等；歧視“暫時后進生”或家庭條件較差的學生等。
二、改善高中體育教學現(xiàn)狀的對策思考
（一）重視學生在教學過程中的主體地位
當今的教育應該是將學生放在主體的位置上，教師更多的是引導學生進行自主的學習，充分激發(fā)學生學習的積極性。因此，在對教學內(nèi)容的選擇上，著眼于“對生活有用”、“對終身發(fā)展有用”、“學生感興趣”的知識和技能。重視學生的不同興趣和愛好。尊重學生個體間的差異性.側(cè)重學生發(fā)展的主體性，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為中心”、“健康第一”的理念。
（二）轉(zhuǎn)變教學方式。合理規(guī)劃教學過程
傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今階段的要求.體育教師在教學過程中不僅要考慮學生是否能夠獲取知識，還要注意學生在學習過程中的體驗。因此，要活用教學手段，讓培養(yǎng)學生的學習興趣，提高體育教學的質(zhì)量。例如：“游戲教學法”、“情景教學法”等等.都能幫助教師吸引學生的注意力。由于高中學生年齡段特點導致他們對新鮮事物的接受能力強，并且利于創(chuàng)新，所以這些教學手段都能在增加教學趣味性、培養(yǎng)活躍的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，節(jié)約教學時間，達到教學的高效化和最優(yōu)化。
（三）完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
適當政策傾斜，根據(jù)陽光體育活動開展的實際需要，加大對農(nóng)村學校的經(jīng)費投入，完善配套相關(guān)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)村還可以從實際出發(fā)，結(jié)合條件搞一些有益的課外活動。如，在農(nóng)忙時幫助農(nóng)民做一些力所能及的農(nóng)活等，既達到了鍛煉的目的，又增加了社會實踐的經(jīng)驗，一舉兩得。
（四）建立和諧的師生關(guān)系
人都是有自尊的，情緒沖動、易暴的學生尤其需要維護他們的自尊。尊重會產(chǎn)生意想不到的效果，你的尊重，不但可以換回學生對你的尊重，更重要的是喚回了他的自尊，而這恰恰是調(diào)節(jié)學生不良情緒的基礎(chǔ)。你對學生的尊重，讓學生感覺到自己被接受，感覺到“被愛” ，不但能促進學生身心的成長，而且還能矯治學生身心受到的傷害。因此，教師不僅可以使學生接受并喜歡他自己，同時產(chǎn)生自我價值感，促進學生的發(fā)展。同時，還可以加速學生邁向獨立和自尊的進程，協(xié)助學生學會自行解決生活中、課堂里無可避免的各種問題，給學生以力量，去積極應對常有的種種失望和痛苦，及時調(diào)節(jié)不良情緒。
盡管在高中體育教學中還存在著諸多問題，但是可以通過科學合理的措施進行改進。總之，高中體育教學有利于學生全方面的發(fā)展，讓學生擁有健康的體魄和充足的精力投入到生活和學習中去，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？鞓敷w育是一種具有先進理念的教學方法，學校應該堅持快樂體育的教育性、趣味性、情景性、激勵性和實效性五個原則，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和精神，提高教學質(zhì)量為宗旨，達到學生在輕松、快樂、舒適的環(huán)境中得到心理和身體的全方位發(fā)展，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻
[1]高峰.淺談高中體育課中對學生不良情緒的矯正[J]. 中華少年，2013；（18）.
第7篇：高中體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學；教學環(huán)境
高中學生正處于生長發(fā)育期，在學校體育教育課程中開展田徑教學有助于學生身體的發(fā)育，還能幫助學生培養(yǎng)終身體育的意識。但是當前我國高中體育教學中田徑內(nèi)容的開展并不如意，仍需要對田徑教學做進一步的推廣。
一、我國高中體育田徑教學存在的問題
田徑教學是高中體育的重要組成部分，根據(jù)多種文獻資料的查閱發(fā)現(xiàn)目前我國高中體育田徑教學還存在一些問題，主要包括：①體育教師對田徑課的教學內(nèi)容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學的教學內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開展經(jīng)常會讓學生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學生對體育田徑的學習興趣。②高中體育田徑課沒有科學合理的教學計劃，教學中沒有根據(jù)教學的實際情況制定全年的教學計劃，使得全年的教學聯(lián)系性比較差。③高中體育田徑教學的考核方式不科學，在高中教師對學生的考核更多的是看重學生對知識或技能的掌握程度，忽視了對學生進行過程性評價，體育田徑教學也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學生的運動技能，這樣對一些身體素質(zhì)比較差但是熱愛體育的學生就會造成心理方面的打擊，嚴重影響了學生對體育田徑的學習興趣。
二、完善我國高中體育田徑教學的有效措施
針對高中體育田徑教學中存在的問題，教師和相關(guān)部門應該結(jié)合教學大綱深入分析，及時探索出科學合理的建議，從而提高高中體育田徑教學的質(zhì)量。
（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師是開展田徑教學的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會影響高中體育的教學質(zhì)量，因此在素質(zhì)教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢下，高中體育教師應該充分利用課余時間不斷學習體育專業(yè)知識以及教育學方面的知識，不斷根據(jù)教學實際情況對自身的教學方式進行改進，學校應該為體育教師的學習提供機會，比如：定期開展教育培訓，通過參與培訓更新體育教學思想，改革體育教學方法，帶動學校體育田徑教學的發(fā)展。同時學校還應該重視對體育教師思想的教育，通過物質(zhì)或精神方面的激勵在學校內(nèi)營造學習的氛圍，讓體育教師在教學中不斷進步。其次學校還應該鼓勵體育教師進行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進步，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
（二）豐富教學內(nèi)容、規(guī)劃教學組織形式
通常高中體育田徑教學內(nèi)容主要是跑步、跳遠、鉛球等，這些內(nèi)容的學習比較枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣，因此體育教師在教學中有必要對課堂教學內(nèi)容以及組織形式進行改進。首先在體育田徑的教學內(nèi)容方面可以結(jié)合新課程標準進行拓展，比如：針對短跑的教學可以在原來蹲踞式起跑的基礎(chǔ)上，增加臥撐式起跑方式和站立側(cè)向起跑；或者是在跳遠教學中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統(tǒng)的教學更豐富多彩，從而增加學生的學習興趣[2]。教學組織形式是教師開展教學的重要方式，體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學習的實際情況，采取分組教學或者是學生體質(zhì)分組、隨機分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時教師要盡量考慮教學內(nèi)容的特點，以便于提升田徑教學質(zhì)量。
（三）完善高中體育田徑教學的考核方式
新課程標準下傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應高中體育田徑教學的改革，素質(zhì)教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對學生在某學期內(nèi)對短跑掌握程度進行考核，首先應該對學生在本學期內(nèi)技能的掌握程度進行測試，但這并不是學生的最終成績，學生的成績還要包括學生在體育課堂中的參與度、學生在整段田徑教學中所取得的進步等，要實現(xiàn)過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，這樣對一些身體素質(zhì)較差但是熱愛體育運動的學生就會比較公平，而且還能激發(fā)他們對體育田徑的學習興趣[3]。
（四）加大對學校體育設(shè)施的資金投入，改善教學環(huán)境
高中體育田徑教學的順利開展離不開體育設(shè)施的完善，但是當前我國大部分高中一些體育設(shè)施并不完善，更多的還是一些基礎(chǔ)性的體育設(shè)施，包括鉛球、沙坑等，這些設(shè)施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學生學習娛樂的需要，因此針對這種情況學校應該設(shè)立專門的資金對學校的體育設(shè)施進行建設(shè)，當?shù)卣蛏鐣耸恳矐撝匾晫Ω咧畜w育田徑設(shè)施的完善，盡可能的從財力、物力等方面對學校進行援助，滿足高中體育田徑的順利教學；并且學校還應該針對田徑特長生的招生和學習方面采取一些優(yōu)惠政策，更好的帶動學校體育田徑教學質(zhì)量的提升。
三、結(jié)束語
在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學應該不斷的進行改進，實現(xiàn)快樂體育、健身體育的學習目標。高中體育教師應該利用業(yè)余時間不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，科學的選擇教學內(nèi)容，組織體育田徑教學，完善相關(guān)的考核方式，提高學生對田徑的學習興趣；學習方面也應該注重對體育設(shè)施的投入建設(shè)，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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第8篇：高中體育課程規(guī)劃范文
摘 要 高中體育教學過程中，最不可或缺的便是游戲單元，其不單單能夠培養(yǎng)學生正確的賽前熱身和身體鍛煉習慣，同時能夠充分延展教學內(nèi)容并且完善學生的思想品質(zhì)。由此，筆者決定集中化探討體育游戲在高中體育實際教學中的貫穿融入細節(jié)，希望能夠為日后高中體育教學質(zhì)量大幅度提升，提供應有的保障條件。
關(guān)鍵詞 游戲 體育教學 貫穿融入 思想品質(zhì)
在高中體育教學中組織游戲活動，是時代進步的必然結(jié)果。畢竟這類模式能夠充分地激活體育教學的鍛煉、參悟和趣味性，保證高中生能夠全程維持集中聽講和訓練的激情，進一步在參與相關(guān)游戲中掌握更多的體育專業(yè)知識并完善個人身心素質(zhì)。至于如何在高中體育課堂組織合理的游戲教學活動，具體細節(jié)將如后續(xù)內(nèi)容演示。
一、選擇合理的游戲項目
在高中體育教學過程中，游戲項目的選取相當重要，具體原則就是在避免和預設(shè)教學指標發(fā)生沖突的基礎(chǔ)上，保證有計劃和有目標的布置拓展。所以，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中體育教師，要確保結(jié)合諸多實際狀況進行有關(guān)游戲項目科學人性化選取，進一步實現(xiàn)游戲教學的真正目標并且順利提升教學質(zhì)量。具體就是預先照顧到體育教學內(nèi)容的多元化和學生身心素質(zhì)的差異狀況，同時認知了解游戲在體育教育中的服務功能，盡量保證和教學任何、訓練內(nèi)容等相互貼合，進而持續(xù)激發(fā)學生強烈的學習興趣。
如在進行長跑教學過程中，由于課題內(nèi)容過于枯燥乏味，為了全面提升高中生參與長跑訓練的積極主動性意識，教師可以預先觀察和認證他們的心理特征，并設(shè)計與之相符的游戲形式和內(nèi)容，進一步改善長跑教育的生動趣味性。目前應用最為廣泛的莫過于追逐跑游戲項目，其主張安排一些身體素質(zhì)不佳的學生先跑，其余學生后跑，如若其間后面的學生超過前面的，則要懲罰安排在前面的同學做十個俯臥撐，借此提升班級所有成員參與長跑訓練的積極意識。
二、處理好游戲教學前期的準備工作
在確認沿用何種游戲教學模式之后，教師仍需做好充分的準備工作，尤其是在游戲項目組織前期，有必要針對現(xiàn)場輔器材和場地狀況等加以精細化檢驗，避免學生在參與游戲和相關(guān)訓練環(huán)節(jié)中出現(xiàn)受傷狀況。
首先，在場地選取上，要盡量確保場地的平整性并避免任何雜物的出現(xiàn)，最為重要的是維持場地大小的適當性，切勿盲目地擴大游戲區(qū)域。
其次，游戲教學中沿用的任何器具都要確保符合標準和游戲內(nèi)容。另外，教師更有必要將游戲參與規(guī)則等講解清楚。
如在足球教學活動規(guī)劃布置期間，教師可以考慮帶領(lǐng)高中生開展帶球闖關(guān)類游戲，不過涉及場地、球門和足球數(shù)量等要事先予以確認。具體來講，場地至少要達到30m*30m，用坐標放置寬慰1米的小型球T數(shù)量維持在4～6個之間。游戲規(guī)則是以首個學生作為出發(fā)點，在每個小球門前安置一個人，在確保教師明確喊出口令之后，從自己所處的小球門出發(fā)，并順利穿越其余小型球門，全部順利完成的則可被認定是勝利者。當然為了避免打消學生參與該類游戲活動的積極性，教師有必要提前結(jié)合游戲難易程度，安排3個人左右參與游戲，之后提升至更多。
三、協(xié)調(diào)游戲教學中的引導和監(jiān)管事務
須知高中生身心年齡已經(jīng)接近成人，不過始終未能完全成熟，在學習體育課程中仍舊會因為情緒牽動而對一些較大難度的訓練項目產(chǎn)生畏懼心態(tài)，或是一味地依照個人意識加以訓練。面對以上諸多消極狀況，作為專業(yè)化高中體育教師，要確保選取合理化的游戲項目，并在教學過程中協(xié)調(diào)引導、管理等諸多繁瑣事務，至此確保高中體育課堂教學活動能夠長時期有效率和有秩序地運行，保證所有學生都能夠積極主動地參與到相關(guān)游戲活動之中。再就是一旦說體育游戲教學中遭遇任何困境，教師便需要在當下結(jié)合學生實際狀況進行既有教學方案合理性修繕，盡量確保整個游戲教學活動能夠順利地運行。
如在開展籃球教學活動過程中，為了大幅度提升學生的運球技能，教師便可以設(shè)計沿用運球胡指的游戲單元。就是說事先安排4～6個人成立一個小組，保證每人手里一個籃球，在5m*5m的場地內(nèi)進行持續(xù)運球訓練；在運球的過程中要同時拍別人的球，如若某類成員因疏忽而被其余同學拍掉手中的籃球，或是籃球自拍停止、中途未能拍到球的成員，都要立即逼出場外，并安排其余同學加以補進。在該類工序流程中，為避免學生訓練上發(fā)生嚴重的失誤跡象，教師要盡快輔助他們掌握科學合理的運球要點。
綜上所述，游戲可以說是克制學習、工作、生活中沉悶氛圍的有效方法，特別是在高中體育課堂中融入之后，彰顯出強烈的特色，不單單能夠令體育教學活動同步彰顯出活潑、生動和豐富特性，同時能夠令學生集中注意力聽講并且釋放以往沉重的身心壓力。作為專業(yè)化高中體育教師，日后要做的就是盡量結(jié)合學生諸多實際狀況，進行體育游戲教學方案科學和人性化地設(shè)計，最終令高中生群體身心素質(zhì)得到全方位提升，全面滿足國家社會對社會主義新型人才的各類規(guī)范要求。
參考文獻：
[1] 趙增明.體育游戲在中學體育教學中的運用[J].科技信息.2010，36（34）：134-152.
第9篇：高中體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：快樂體育；高中體育教學；應用
快樂體育是一種交易方法，源自二戰(zhàn)后的德國。它指的是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，獲得深層次的心理成就感。在立足于尊重學生主體地位的同時，注重激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。實現(xiàn)快樂體育在高中教學中應用的路徑有：
一、轉(zhuǎn)變教學方式，合理規(guī)劃教學過程
傳統(tǒng)的體育教學顯得“軍事化”，限制學生思維和個性的發(fā)展。這種過于嚴肅的課堂氛圍反而造成學生的鍛煉效果差，不利于學生身心的全面發(fā)展。在設(shè)計教學方法時，要因材施教，根據(jù)學生的不同情況和體質(zhì)特征進行針對性的訓練。還可以設(shè)計不同的運動方式，增加趣味性，可以將水平相當?shù)膶W生分在一組，進行不同體育項目的比賽，既可以增加學生的興趣，也可以在競技過程中達到教學的目的。然后根據(jù)學生不同的心理特點，增加體育教學的興趣，從而調(diào)動學生的積極性，在輕松、團結(jié)的氛圍中達到教學目的。同時，體育教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并給以肯定和鼓勵，引導選擇擅長的運動項目。
二、加強對學生主動性的重視
學校根據(jù)學生的特點和興趣對體育課程進行必要的研究和開發(fā)，以滿足更多學生的需求，為學生量體裁衣，讓學生能夠根據(jù)自己的身體條件和愛好進行選擇，增加學生發(fā)展個性的機會，而快樂體育更容易促使學生在輕松的氛圍中得到發(fā)展和提高。中學生心智發(fā)展還未成熟，教師更應該和學生建立起和諧的關(guān)系，保證學習的氛圍充滿熱情，使學生在這種氛圍中克服困難，身心受益。激發(fā)和維持學生學習興趣與動機，是提高教學質(zhì)量的重要手段，所以，學校和教師在安排課程設(shè)置中應更多考慮學生的思維方式，安排喜聞樂見的活動形式和內(nèi)容，這樣才能在輕松愉快的教學氛圍中，實現(xiàn)“快樂體育”的目的。
快樂體育是一種具有先進理念的教學方法，學校應該堅持快樂體育的五大原則，即教育性、趣味性、情景性、激勵性和實效性五個原則，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和精神，提高教學質(zhì)量為宗旨，達到學生在輕松、快樂、舒適的環(huán)境中得到心理和身體的全方位發(fā)展，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻：
