如何形成家校合作精選(九篇)

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第1篇：如何形成家校合作范文

論文摘要：水利工程造價貫穿于整個工程項目建設(shè)中，提高水利工程造價管理工作有著十分重要的意義，能夠保證建設(shè)資金的充分利用，節(jié)約工程項目建設(shè)成本，確保水利工程建設(shè)目標的最終實現(xiàn)，確保水利工程項目的良好運行。本文從水利工程造價管理中存在的問題入手進行研究，針對現(xiàn)存的問題提出了具體的、有針對性的解決對策，希望能夠提高水利工程造價管理的水平，使之取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。 

引言

與一般的工程項目相比，水利工程項目具有投資規(guī)模大、建設(shè)周期長、資金回收慢等特點，這就需要加強對水利工程的造價管理。有效的造價管理能夠降低水利工程中面臨的各種風險，確保工程項目的順利實施，而從我國目前的發(fā)展狀態(tài)來看，我國的全過程管理、全成本管理理念尚未完全建立，在工程項目的各個階段存在著管理不完善的情況，缺少對造價成本的有效控制。因此，加強對水利工程的造價管理具有重要的現(xiàn)實意義。

一、水利工程造價管理中存在的問題

（一）投資決策階段

水利工程在前期投資過程中所制定的決策決定著整個工程項目的造價管理工作，是造價管理工作的源頭，如果前期的決策階段存在問題，就會影響到后期各個階段的造價管理工作的順利進行。目前我國水利工程項目在投資決策階段存在著重視力度不夠，投資決策和具體工程項目沒有實現(xiàn)有效結(jié)合等問題，使得工程建設(shè)周期被人為延長，增加了項目回收風險。[1]

（二）項目設(shè)計階段

在水利工程的項目設(shè)計階段，有的設(shè)計部門沒有考核工程項目的具體情況，制定的設(shè)計概算與審批預算出現(xiàn)了較大差距，而且由于設(shè)計缺少嚴謹性，設(shè)計深度不夠，使得工程在運行中出現(xiàn)不少問題，需要進行后期修改，在后期修改中又都需要經(jīng)過審批，這就延長了工程竣工周期。此外，有些設(shè)計單位過分強調(diào)設(shè)計檔次，造成工程預算嚴重超標，使得工程項目施工圖預算遠遠高于設(shè)計概算，這在很大程度上增加了工程造價成本。

（三）工程施工階段

水利工程施工階段是非常重要的一個階段，可以說關(guān)系著整個工程建設(shè)的成敗。在項目施工中，有的企業(yè)為了中標而壓低價格，以低價中標，而原材料市場的價格不斷飆升，為了降低工程造價成本，這些施工企業(yè)不得不使用劣質(zhì)材料，以次充好，從而增加了施工中的安全隱患。[2] 此外，施工隊伍的整體素質(zhì)不高，材料管控的意識不強，亂用材料物資，增加了材料使用量，使得工程項目的施工成本不斷上升。

（四）計價方法不科學

我國目前普遍采用的是利用定額預算確定直接費用，按取費標準計算各種間接費、稅金和利潤等，然后再進行相應(yīng)調(diào)整，最終計算出工程項目造價。然而，面對不斷變化的市場行情，這種計算方法就存在很多不合時宜的地方，因為同種材料在不同時期和不同產(chǎn)地都有不同的價格，需要結(jié)合具體的行情進行成本計算，而且目前工程造價的計算方法不統(tǒng)一，缺少規(guī)范性，不利于工程造價的管理和控制。

二、提高水利工程造價管理工作有效性的措施

（一）建立健全工程造價管理體系

完善的工程造價管理機構(gòu)和管理體系是工程造價管理工作順利進行的基本保證，只有建立系統(tǒng)化的工程造價管理機構(gòu)，并建立健全工程造價管理體系，這樣才能夠加快工程造價管理工作的順利進行，不斷推進建筑市場的規(guī)范化、制度化改革，維護建筑市場交易主體的合法權(quán)益。[3]此外，理順工程造價管理部門之間的關(guān)系，實行協(xié)調(diào)聯(lián)動制度，加強對工程項目的造價管理也是至關(guān)重要的。

（二）編制可行性強的投資決策

不同的水利工程項目面臨著不同的施工條件、地質(zhì)條件，因此在制定項目投資決策過程中，要對工程項目進行具體細致的考察，制定出切實可行的投資決策，并且要對可能面臨的風險進行估算，做好風險預期，降低項目風險性，確保項目資金能夠順利回收。在確?？尚行匝芯康臏蚀_性的前提下，深入研究工程項目造價方法，認真審核投資估算，對于不同的資金來源進行嚴格審查，為工程造價的有效控制奠定基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計科學合理的工程施工方案

工程設(shè)計和施工階段要注意加強水利工程的造價管理工作，實現(xiàn)經(jīng)濟、技術(shù)與設(shè)計的有機統(tǒng)一，建設(shè)施工單位和設(shè)計單位要進行積極配合，以防出現(xiàn)設(shè)計和施工不相符的情況發(fā)生。在工程項目設(shè)計階段，要多采用先進的技術(shù)來降低工程造價成本，并且依據(jù)項目預算進行必要的調(diào)整，這個過程中要依據(jù)限額進行可行性方案設(shè)計，降低設(shè)計過程中出現(xiàn)的實際費用和造價相差很大的情況。

（四）加強工程施工過程中的造價管理

在水利工程施工過程中，購買原材料、工程設(shè)備、工程用地都需要大量資金投入，雖然施工階段對整體工程造價的影響只占到10%左右，但是整體工程的主要投資和后續(xù)工作都和施工階段緊密相連。[4]加強施工過程中的工程造價管理，不僅要加強對水利工程的合同管理、施工現(xiàn)場管理，還要做好施工過程原材料和施工設(shè)備的管理，杜絕施工中的人為浪費現(xiàn)象。

（五）工程后續(xù)階段的造價管理

許多工程項目在工程竣工階段就放松警惕，工程造價管理工作就會松懈下來，這在一定程度上會加大工程造價成本。同時，有些造價人員的責任意識不強，盲目進行工程竣工結(jié)算工作，存在著重復結(jié)算等情況，使得工程造價出現(xiàn)與實際情況不符的情況。在項目竣工結(jié)算階段，應(yīng)當嚴格依據(jù)圖紙進行工程量核算，通過項目施工圖紙和工程量計算工程造價，構(gòu)建工程管理聯(lián)動體系，使之形成一種合力來提高工程造價的全過程管理質(zhì)量，實現(xiàn)工程造價管理的規(guī)范化、精細化，從而有有效地控制水利工程造價。

結(jié)語

總而言之，對于水利工程項目的造價控制要貫穿于整個工程項目，從項目投資決策開始，到最后的竣工決算都要做好造價管理，保證工程項目能夠充分體現(xiàn)招投標、設(shè)計、施工、竣工驗收等階段工作的有效性、科學性，對工程實施全方位的動態(tài)管理，建立市場化的價格機制，提高項目建設(shè)資金的使用效率，確保工程投資管理工作水平的不斷提升。

參考文獻：

[1] 龔黎.水利工程造價管理存在的問題及其對策[j].技術(shù)與市場,2010,(09).

[2] 樊靜，郭元明.淺談水利工程造價過程控制[j].科技與生活，2010，（02）.

第2篇：如何形成家校合作范文

“無論時代如何變化，無論經(jīng)濟社會如何發(fā)展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。”在前不久召開的第一屆全國文明家庭表彰大會上，對家庭、家教、家風建設(shè)的意義做出重要論述。

新時期，從國家高層到普通百姓，對家庭教育重要性的認知愈發(fā)趨同。教育部2015年專門印發(fā)了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》，2016年確立了10個不同層級的全國家庭教育實驗區(qū)。日前，教育部基礎(chǔ)教育一司在成都召開“全國家庭教育實驗區(qū)工作經(jīng)驗交流會”，為各地推進家庭教育工作提供了有益借鑒。

政府發(fā)力，家庭教育不再僅是家庭的事

“做學生有課程，如何做家長卻沒人教，只能憑摸索、憑模仿、憑感覺。”很多家長有這樣的困惑。

如何讓家庭教育不再是一個家庭的事，而是充分發(fā)揮政府主導作用，建立一個長效機制，讓家庭教育發(fā)揮育人優(yōu)勢，與學校教育形成合力，成為育人的“一體兩面”，是實驗區(qū)面臨的共同難題。

上海市長寧區(qū)是全國實施“三優(yōu)工程”的試點區(qū)、實施《兒童規(guī)劃綱要》的示范區(qū)、開展全國婦聯(lián)和聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會“家庭教育與性別平等”項目的試點區(qū)，目前已成立了家庭教育工作領(lǐng)導小組、工作小組和工作網(wǎng)絡(luò)。迄今為止，長寧區(qū)10余名教師通過培訓、考試，并獲得“高級家庭教育指導師”資格，成為區(qū)級和校級家庭教育指導的重要力量。

一些地方愈發(fā)認識到家庭教育隊伍建設(shè)的重要性。在福建省漳州市薌城區(qū)，有一個家長學校講師團，目前已有成員320人，成員面向?qū)W校和社會招募，只要熱心家庭教育工作，有較強專業(yè)技能和教科研能力的教師（退休教師），都可以加入。這個講師團針對家長困惑，除了在本校（園）家長學校授課外，還深入社區(qū)、村居開展家庭教育巡回授課。

在湖北省宜昌宜都市，實驗區(qū)建設(shè)直接被列為市政府重點項目、市教育局2016―2017學年重點工作。構(gòu)建家庭教育保障機制建設(shè)、家庭教育指導機制建設(shè)、家庭教育隊伍管理機制建設(shè)3個項目組，項目組指定牽頭學校，各學校結(jié)合實際參與自主選擇，參與項目組研究，形成以點帶面的研究機制，保障實驗有效展開。

另外，各實驗區(qū)在經(jīng)費保障、科學研究、督導考核等方面也進行了積極探索，逐步完善相關(guān)做法，走出一條政府力推家庭教育的新路，取得體制機制創(chuàng)新成果，為全國其他地區(qū)提供有益借鑒。

開門推窗，指導廣大家長教子有方

未來家校合作怎樣走出同質(zhì)化困境，如何得到更多專業(yè)化支持，尚需探索。

只要輕點鼠標或發(fā)條短信，就可通過空中信息對接，找到家庭教育的良策。廣東省中山市的“空中家長學?！甭暶h播，目前已經(jīng)有了微信版。作為中山市空中家長學校的“元老”，市僑中退休副校長黃國樂發(fā)現(xiàn)一些新的趨勢，如從2008年開始，無論是家長還是學生，咨詢關(guān)于“人際關(guān)系”交往問題的明顯增多；關(guān)于幼兒教育的咨詢也增加了，“這也反映出，年輕家長越來越重視家庭教育，而且開始設(shè)計孩子的成長之路”。為給廣大家長提供家庭教育指導服務(wù)，山東啟動了《山東省家長學校課程標準》的研制，設(shè)計開發(fā)了具有普及性、富有山東特色的家長課程體系，各地也開發(fā)了具有地方特色的家庭教育課程。

在沈陽，該市教育局下發(fā)了《家長學校規(guī)范化管理實施方案》，基本實現(xiàn)了家長學校的規(guī)范化辦學，做到了“五有”“三落實”，全市共建立了102所市級家長學校示范校。

新疆阿克蘇建立了《阿克蘇地區(qū)示范家長學校評估指標》，納入地區(qū)“德育示范?！钡脑u估體系，對家長學校開展評估驗收，以評估促發(fā)展，規(guī)范家長學校建設(shè)；此外還建立了家庭學?；ピL制度，采取教師家訪、家長開放日等形式平等對話。

讓父母有機會學習做父母的智慧，而不是“無證駕駛”。家校合作本來屬于跨界行動，意味著對行動范疇和邊界的重新劃定，有待于制度化規(guī)范?？上驳氖牵倚：献饕呀?jīng)有了越來越多的制度支持、經(jīng)費投入、隊伍保障，家庭教育不再是學校教育的附庸，而是在改善教育的生態(tài)環(huán)境。

優(yōu)化陣地建設(shè)，形成家庭教育整體效應(yīng)

在成都市武侯區(qū)，全區(qū)80多個社區(qū)家長學校通過引入社會組織，創(chuàng)辦了“四點半學校”“陽光學堂”等項目，每年為3.1萬人次提供服務(wù)，為家庭教育注入了新的活力。

除了引進專業(yè)化M織，武侯區(qū)還有了屬于家長的雜志。2010年10月，家長學?？傂?chuàng)辦第一本家庭教育指導刊物《武侯家長》，截至2016年9月，刊物共出版10期，發(fā)行10萬冊。2014年10月創(chuàng)辦的武侯《家校報》月刊，目前已發(fā)行12期共30萬份。

家長有了自己的“陣地”，形式多樣的社會活動也形成家庭教育整體效應(yīng)。近年來，武侯區(qū)通過組織開展多種活動，打造了家庭教育系列主題活動品牌，吸引14萬余戶家庭、40余萬人參與。如磨子橋小學分校堅持10年的“親子閱讀”，使家庭教育得到進一步深化。

內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗把搭建平臺作為推進家庭教育的有效途徑，充分整合利用社會資源，著力搭建七大平臺，推動了家庭教育社會化。例如，搭建關(guān)教聯(lián)動平臺，與關(guān)工委聯(lián)合舉辦社會主義核心價值觀演講比賽和民族團結(jié)文藝匯演，讓學生及早樹立正確的價值觀；搭建食教聯(lián)動平臺，與食品藥品監(jiān)管局聯(lián)合，深入各學校食堂和小餐桌，開展問題排查和監(jiān)管，全力保障食品安全。

第3篇：如何形成家校合作范文

把家庭教育擺在十分重要的位置

在2015年春節(jié)團拜會上發(fā)表的重要講話中強調(diào)：“不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點?！?/p>

《意見》指出：“家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來?！敝袊芯淅显捊小叭龤q看大，七歲看老”，這里所謂的“看”，顯然不是兒童和青少年的聰明與認知水平，而更多的是道德發(fā)展程度和水平，以及相應(yīng)的性格特征，因為這些一定程度上決定了他們成年以后的基本狀況。

近年來，一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。清華大學教授謝維和指出，這些年的教育改革，較多集中在學校改革，而一定程度上忽視了作為一個教育體系重要組成部分的家庭教育，特別是學校教育與家庭教育的聯(lián)系，以至于一方面家庭教育本身由于社會發(fā)展和家庭形態(tài)的變化而未能得到充分的重視和改善，另一方面則是學校教育與家庭教育之間出現(xiàn)了分離，彼此產(chǎn)生了某種不應(yīng)該有的誤解，甚至是對立和矛盾。

教育部基礎(chǔ)教育一司負責人在答記者問時表示，切實加強學校家庭教育工作，是讓每個學生享有人生出彩機會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是堅持立德樹人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實需要。因此，必須進一步加強家庭教育工作，為家長提供家庭教育指導服務(wù)，推動家庭、學校、社會密切配合，形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

進一步明確家長的主體責任

中國教育科學研究院對北京、黑龍江、江西和山東4?。ㄊ校?萬名家長和2萬名小學生進行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查顯示，很多家長只關(guān)心孩子的健康安全、學習成績等現(xiàn)實因素，對興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展因素的關(guān)注度較低，從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養(yǎng)成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yǎng)成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。由此反映出我國當前家庭教育的著眼點在“成才”，而忽略了“成人”。

中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉撰文指出：“我常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學生出現(xiàn)成長危機，究其原因，往往與錯誤的家庭教育密切相關(guān)，而有不少失敗家庭的父母具有高學歷、高職位、高收入。所以，我提出過一個疑問，父母究竟靠什么教育好孩子？我和一些家庭教育研究者發(fā)現(xiàn)，決定父母教育好孩子的不是高學歷、高職位、高收入，而是較高的教育素質(zhì)，即教育理念、教育方式和教育能力?！?/p>

當前，我國的家庭教育狀況不容樂觀。有些家長在家庭教育中總是過分替代，使孩子失去了適應(yīng)不良境遇的能力，也讓孩子從小喪失了責任、感恩等一些寶貴的東西；有些家長過分期望把孩子培養(yǎng)成精英，熱衷于給孩子報培訓班“增負”，讓孩子小小年紀就喪失了童年的歡樂；有些家長不學無術(shù)，整天沉溺于玩牌、酗酒、唱歌、看電視、打麻將，無形中也帶壞了孩子。

針對以上系列問題，《意見》提出了三點要求：一是依法履行家庭教育職責，及時了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實增強家庭教育的有效性；二是嚴格遵循孩子成長規(guī)律，根據(jù)學生年齡特點和幼兒園、小學、中學階段特征，把握學齡前兒童、小學生和中學生家庭教育的規(guī)律性，明確各個階段家庭教育的重點內(nèi)容和要求；三是不斷提升家庭教育水平，全面學習家庭教育知識，不斷更新家庭教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，努力拓展家庭教育空間，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。

充分發(fā)揮學校的重要作用

做好家庭教育的關(guān)鍵是提高父母的教育素質(zhì)。那么，誰來提高父母的教育素質(zhì)呢？孫云曉認為，社會各方面的力量都可以發(fā)揮作用，其中，最重要、最經(jīng)常、最有效的家庭教育指導工作，主要還是要依靠教育部門及中小學和幼兒園來承擔。

清華大學教授謝維和指出，盡管這些年基礎(chǔ)教育的學校建設(shè)取得了長足的進步，但由于學校與家庭之間缺乏良好的合作機制，其成效受到了內(nèi)在的抑制和損耗。這種學校教育與家庭教育之間的分離，則是教育中最大的“浪費”。根據(jù)教育科學研究的成果和結(jié)論，學校及老師與學生及父母等之間的有效溝通、聯(lián)系與合作，將極大地提升學生的道德發(fā)展水平與認知水平。所以，如何加強學校與家庭之間的聯(lián)系與合作，已經(jīng)成為當前教育科學研究的一個重要課題。

為此，《意見》要求充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。

一是各地教育部門要強化學校家庭教育指導，推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局；中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道。

二是各地教育部門和中小學幼兒園要豐富學校指導服務(wù)內(nèi)容，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐；通過培訓講座、咨詢服務(wù)、社會實踐、親子活動等形式，營造良好的家校關(guān)系和育人氛圍。

三是各地教育部門要采取有效措施，加快推進中小學幼兒園建立家長委員會，發(fā)揮好家長委員會作用。

四是各地教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學校。

教育管理部門做好引導和服務(wù)

家庭教育是一項系統(tǒng)工程，如何發(fā)揮好公共服務(wù)體系和現(xiàn)有機構(gòu)對家庭教育的指導服務(wù)作用，發(fā)揮好各職能部門的作用和優(yōu)勢，是需要政府和社會共同思考和回答的問題。

《意見》就加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)提出了三點意見：一是各地教育部門和中小學幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系，推動建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導機構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時間開展工作；二是各地教育部門和中小學幼兒園要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會資源，積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務(wù)，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位；三是各地教育部門和中小學幼兒園要指導、支持、監(jiān)督家庭切實履行家庭教育職責，給予困境兒童更多關(guān)愛幫扶，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

此外，《意見》還要求各地教育部門加強組織領(lǐng)導、科學研究和宣傳引導：把家庭教育工作列入重要議事日程，制訂實施辦法；積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費，中小學幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費保障；堅持問題導向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果；各地教育部門和中小學幼兒園要引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

第4篇：如何形成家校合作范文

2012年XX月XX日 下午XX:XX，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室，參加了期中考試質(zhì)量分析會。

首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結(jié)。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結(jié)一致，發(fā)揚學校“低調(diào)實干，奮發(fā)榮校”的團隊合作精神，年級組的各項工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學生實際之后，制定了未來四年發(fā)展規(guī)劃，確定了在六年級形成家校合力，培養(yǎng)我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎(chǔ)上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生干部領(lǐng)導力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動。為了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啟動了年級組長接待日，確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長來訪的時間，目前已經(jīng)接待近70為家長，利用這個平臺，一對一講解學校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設(shè)。

經(jīng)過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應(yīng)期，并且在學校搭建的平臺上很好地展示著自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家?；邮接四Ｊ教骄咳〉昧撕艽蟮倪M步。

接下來由語、數(shù)、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。

柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學生當人看”這個話題，以此為信念，教學生如何成為一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導學生自主學習，并處理好這幾個關(guān)系：

1、 鼓勵冒尖與允許落后的關(guān)系;

2、 鼓勵冒險與寬容失敗的關(guān)系;

3、 機會均等與機會特殊的關(guān)系;

4、 課堂學習與課外活動的關(guān)系;

最后，學校分管領(lǐng)導時俊老師進行了總結(jié)性發(fā)言。他從五個方面談了自己的看法：

1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識”、“工作分清側(cè)重點”的組長;

2、教學質(zhì)量放心——感謝語文、數(shù)學、英語三位備課組長的教學管理的規(guī)范與扎實;

3、學生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“后進生”的指導;

4、以發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學業(yè)發(fā)展的方式與途徑。

時俊老師還談了自己的幾點建議：1、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。

2、正確處理“活動”與“學習”之間的關(guān)系。

3、落實“嚴”、“實”：“嚴是愛，松是害”，仍需關(guān)注“教學環(huán)節(jié)”，但不是以犧牲學生的課余時間、生命健康為代價，還是要講究科學地成績發(fā)展觀。

第5篇：如何形成家校合作范文

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、留守學生的不良表現(xiàn)

1. 依賴心理強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我班留守學生中絕大多數(shù)是獨生子女，加上長期在爺爺奶奶的溺愛中成長，都是家中的“小皇帝”、“小公主”，明顯缺乏獨立自主的精神，依賴心理強。在日常學習活動中，主要表現(xiàn)為缺乏自信，總覺得自己能力不足，時常尋求他人的幫助，上課發(fā)言往往人云亦云，從眾心理重；一些力所能及的事也希望由家長代勞。

2. 合作意識淡薄。留守學生不善于與人合作，沒有主動與他人合作的意識。雖然我們大力倡導小組合作學習模式，但是我們發(fā)現(xiàn)效果不明顯，具體表現(xiàn)為一是在合作時角色自我定位差，分工不明確，人人爭當中心；二是學生對合作團隊缺少起碼的責任感，合作時缺少團結(jié)、融洽的氣氛，使得多數(shù)的合作流于形式。

3. 意志力弱。留守學生缺少來自父母的督促引導，意志力較弱。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)能確立發(fā)展目標的學生占92%，但能夠?qū)⒛繕藞猿忠粋€月的只有27%，堅持三個月的只有8.3%，其中在一個月中確立數(shù)個目標的有37%，這說明意志力弱，很多事都淺嘗輒止。

4. 耐挫力差。他們在順境中能夠努力進取，可是一旦遇到困難，就會退縮。這其中固然有年齡小、自信心差的原因，但筆者認為根本問題在于他們耐挫力差，面對“攔路虎”不是想辦法去戰(zhàn)勝它，而是一味地退縮、避讓。

二、對策

1. 學校要營造寬松愉快的成長環(huán)境。由于留守學生心理敏感，易受傷害，這就要求我們充分尊重、理解、寬容他們，建立平等和諧的師生關(guān)系，要樹立正確的教育態(tài)度，嚴禁諷刺、挖苦、體罰、變相體罰等嚴重傷害學生自尊心和上進心等事情的發(fā)生，這樣會使他們本來就脆弱的心靈受到更大的傷害，甚至發(fā)展為心理障礙。留守學生的父母長期不在身邊，爺爺奶奶只關(guān)心孩子吃飽穿暖，從不留心孩子的心理需求，這就需要我們?nèi)ハば年P(guān)愛每一個留守學生，做留守學生的家長，用教師真誠的愛來培養(yǎng)孩子健康心理。

2. 學校要大力開展豐富多彩的德育活動。健康的心理不是與生俱來的，而是在社會環(huán)境和實踐體驗中慢慢形成和發(fā)展的。我們要充分發(fā)揮學校教育的熏陶、感染效應(yīng)，開展有益的德育活動，努力陶冶其高尚情操，逐步使其養(yǎng)成健康的心理。

一是充分利用學校德育陣地開展活動。我們要利用班會、晨周會等途徑，引導學生開展相關(guān)活動，培養(yǎng)合作精神和耐挫力，消除依賴心理。二是倡導用記日記的方法增強自我心理調(diào)節(jié)的能力。記日記是個人自我反省的主要渠道之一。三是成立留守學生互助小組。留守學生互助小組可以使大家在活動中能相互更好地了解對方，增進友情，用友情彌補親情的缺失。

3. 學校要著力健全心理偏差矯正服務(wù)體系。要使留守學生的心理偏差得到有效矯正，學校需要健全心理健康服務(wù)體系。農(nóng)村學校要結(jié)合實際，從以下幾個方面進一步健全學校留守學生心理偏差矯正服務(wù)體系。

第6篇：如何形成家校合作范文

有一天下課后我回到辦公室，看到同事正和一位家長怒目相對。經(jīng)了解，王老師所帶班級學生張某在校內(nèi)吸煙、喝酒且屢教不改，于是他把學生家長請到學校配合教育。家長到校后，王老師痛陳張某的種種劣跡，還忍不住抱怨家長家教不嚴，隨著語言越來越不投機，家長竟然憤而反擊：“男子漢抽點煙喝點酒算什么呀？我的孩子出了問題我負責，你的責任是教好書！”家長的態(tài)度讓王老師覺得十分委屈，認為無法與家長溝通，結(jié)果不歡而散。

一次成功的家校聯(lián)系可以事半功倍，相反，則會把學校教育推向?qū)擂蔚木车?。幾乎每一個問題學生的背后都有一個問題家庭。要達到家校配合促進問題學生的轉(zhuǎn)化，筆者覺得要從拉近家校之間的心理距離著手，建立信任互助的家校關(guān)系。這里說的問題學生是指在思想意志品質(zhì)和道德行為習慣等方面需要矯正的學生。

一、 共情明目標，爭取家長合作

不論孩子在學校表現(xiàn)得多么糟糕，他（她）的父母內(nèi)心深處都有著望子成龍、望女成鳳的美好愿望。而導致一個孩子出現(xiàn)問題除了孩子本身的因素，或多或少也與家庭教育有所關(guān)聯(lián)，但是不能因此就把責任推卸給家長，而是要盡可能地和家長形成合作教育關(guān)系。

當孩子出現(xiàn)問題時，教師主動聯(lián)系家長，在家長看來是一件非常丟臉的事情。曾經(jīng)有一位朋友對我說，接到學校教師的電話讓他很有挫敗感。而另一位本身是教師而孩子在我們學校就讀的朋友說，孩子在學校出問題她覺得特別尷尬。他們渴望和教師一起解決孩子的問題，又害怕和教師聯(lián)系，特別是遇到本文開頭的這種情況，極有可能從配合到抵觸學校教育。因此，要想家校聯(lián)系取得良好效果，一定要通過各種方式消除家長的心理顧慮，讓家長明白家校聯(lián)系的目標是家校共同解決學生的問題。

首先，從形式上可以選擇多樣化的家校聯(lián)系方式，如網(wǎng)絡(luò)、電話、家訪或請家長到學校等等，做到尊重家長，尊重學生。為了減輕家長的心理負擔，不到迫不得已不要請家長到學校，請到學校后也盡量不要在人多的地方解決問題。

不論哪種方式，教師要明確家校聯(lián)系的目的在于通過溝通交流達成共識，互相協(xié)作，解決問題，特別要避免以追究問題的形式進行交流。因此，要提前做好準備工作以保證家校聯(lián)系有效，比如明白如何客觀地呈現(xiàn)問題，希望獲得哪些信息，采取什么樣的方式和家長交流效果最好等，通過交流把目的明確無誤地傳達給家長，消除家長的顧慮，統(tǒng)一目標，建立合作關(guān)系。

二、尊重正角色，避免家校矛盾

曾看到電視里很多這樣的畫面：教師在辦公室里正襟危坐，家長在一旁點頭哈腰。教師與家長交流時容易出現(xiàn)角色錯位，把家長當學生，把學生犯的錯當作家長的錯，同時，把學生出現(xiàn)問題的責任推卸給家長，武斷地要求家長這樣做那樣做，這種言行容易引起家長的反感。

教師沒有權(quán)力教育家長，抱怨指責會把家長推向自己的對立面，造成家校矛盾。家校是合作的關(guān)系，一旦家校之間產(chǎn)生矛盾，會影響師生關(guān)系，讓學生無法信服教師的教育。

因此，教師在與家長的交往中要擺正自己的角色，從師生角色定位中轉(zhuǎn)換過來，待人以誠，行之以禮，把自己和學生家長擺在平等的位置上溝通交流，才會得到家長的支持與配合。

三、引導助家長，獲得信任與支持

有一部分家長對家校聯(lián)系的認識有誤，以為教師請自己到學校就是告狀或?qū)ψ约旱暮⒆佑衅?，在家校?lián)系中表現(xiàn)出護短，推卸家庭教育責任，指責學校教育、社會環(huán)境等等言行。獲得家長的信任和支持，對糾正學生錯誤的行為習慣至關(guān)重要，此時就需要教師對家長耐心引導，幫助家長形成正確的教育觀念。這個過程中要因人而異采取不同的交流方式。

如針對護短的家長可以采取從孩子的優(yōu)點或有利于孩子成長的方面或從認同家長的某一方面談起等。本文開頭的家長因孩子出現(xiàn)問題到校，本來就心情忐忑，焦慮不安，他需要安慰，情緒需要宣泄。到了學校，還沒來得及平復情緒就被教師劈頭蓋臉地訓斥責罵，結(jié)果克制不住，出現(xiàn)了一些過激言行。本文開頭提到的王老師如果能夠多理解家長的心情，在交流時注意一下方式，結(jié)果也許會不同。

需要對家長坦誠、直接指出問題所在的時候，一定要在尊重家長的基礎(chǔ)上客觀鋪陳利弊，幫助家長正確認識問題。不論是什么樣的家長，只要讓他切實感覺到學校教育有利于孩子的健康成長，都會配合學校的教育。

四、家校協(xié)作，促進學生健康成長

家校聯(lián)系時，與家長進行溝通交流只是第一步，最重要的是如何解決問題。面對學生出現(xiàn)的問題，有的家長不知道真正的癥結(jié)所在，也不知道如何切實有效地解決問題。教師心中要有針對性強、實效性強的措施，和家長商議，得到家長的認可，共同協(xié)作解決問題。

教師在制定教育措施時要堅持以學生為本，促進學生身心健康發(fā)展為前提，明確目標并且實踐性強，一定要避免為了教育而忽略學生本身，甚至僅僅是在家長到來后宣泄自己的不良情緒。如果王老師在家長到來后，實事求是地介紹學生的在校情況，說出自己的觀點與家長交流，那么問題將會得到有效解決。比如從保護未成年人身心健康，促進學生形成良好的行為習慣這一角度與家長交流情況，希望有針對性地共商對學生有效的教育方法，督促學生改掉壞習慣等等。家長與教師達成共識后，就會降低教育工作的難度，家校聯(lián)系才能取得預期的效果。

第7篇：如何形成家校合作范文

一、“模擬家庭”活動成為

維系學校與社區(qū)情感之紐帶

1996年至今，我校與南寧市青秀區(qū)福利院聯(lián)合推出了“模擬家庭”活動，每屆由4個班的學生與福利院的孤寡老人結(jié)成臨時的“模擬家庭”?！澳M家庭”的活動主要是在日常生活方面給予老人直接幫助，如利用周末的時間陪老人聊天、下棋、游公園等，學生還常常接老人到學校開展主題活動或回家吃團圓飯。16年來，“模擬家庭”活動為福利院的老人們驅(qū)散了孤獨，讓他們重獲了家庭的溫馨。敬老助老、關(guān)愛他人的活動不僅在校園、社區(qū)中傳遞著愛的信息，而且孩子們也在愛的陽光中健康成長。

二、“集體家訪”逐步滲透教育理念，達成教育共識

一所優(yōu)秀的學校，對于周邊社區(qū)文化的提升具有不可估量的作用。針對不同社區(qū)文化底蘊和教育理念的特質(zhì)，我們通過集體家訪使社區(qū)教育達到事半功倍的效果。

近年來，南寧市瑯東村的經(jīng)濟實現(xiàn)了騰飛，成為了名副其實的“廣西第一村”。然而我們深切感覺到，這里的教育和文化水平顯然跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。于是，我校連續(xù)八年組織開展了以“關(guān)注孩子健康成長，共建和諧教育環(huán)境”為主題的走進瑯東村集體家訪活動，將教育理念逐步滲透給文化水平有限的村民，讓他們了解子女在校的學習和生活情況，讓瑯東村優(yōu)秀的家長談家庭教育體會，優(yōu)秀的學生談學習體會，充分調(diào)動了村民的積極性，實現(xiàn)了在村民家庭之間形成家庭教育相互競爭的良好態(tài)勢。

2012年5月11日晚，我校第七次走進瑯東村，此次集體家訪的側(cè)重點在于引導家長如何與青春期的孩子建立良好的親子關(guān)系。學校全體領(lǐng)導干部、班主任及各科教師與瑯東村320名學生的家長共聚一堂，老師、家長、學生三方坦誠地溝通，學生沒有感到家訪的負擔，家長也得到了老師提出的家庭教育方面的方法和建議，對孩子充滿了希望和信心。這些活動使瑯東村村委會、學生家長感受到前所未有的關(guān)懷，深受感動。瑯東村家長陳某只有小學文化，其教育孩子的方法簡單粗暴，輕則訓斥痛罵，重則棍棒相加。通過幾次集體家訪后，他逐漸明白了家庭教育的重要性，首先改變了自己在孩子心中的形象，原來游手好閑的他現(xiàn)在能夠主動謀求一份工作，原來命令式的教育口吻也變成了賞識性的交流，孩子叛逆的性格也在和諧的家庭氛圍中逐漸扭轉(zhuǎn)。

三、“教師節(jié)感恩回訪”活動

搭建中小學銜接教育之橋梁

為了表達我校對生源地學校的感謝，培養(yǎng)學生的感恩意識，每年教師節(jié)來臨之際，我校都組織七年級新生參加回訪小學母?；顒?。在回訪活動現(xiàn)場，孩子們有的喜笑顏開，有的淚流滿面，學生向老師送上一份份親自制作的賀卡和小禮物，感謝母校的培養(yǎng)，感謝當年老師對自己的關(guān)心與幫助，還向所有老師送上教師節(jié)的祝福?！斑@是我教孩子們六年來最幸福的一天?！币晃恍W班主任淚眼含笑地說。學生也在感恩回訪活動中真切地體會到了師生深情，體驗到尊敬教師的愉悅感受。同時我校還將學段銜接教育納入研討范疇，積極開展初中與小學、初中與高中的銜接教育探討活動，提升各學段教育教學的實效性，為學生提供了一種具有延續(xù)性的培養(yǎng)方式。

第8篇：如何形成家校合作范文

關(guān)鍵詞：小學班主任；以生為本；了解學生；靈動管理

當過小學班主任的都抱怨過“真是又當?shù)之攱尅?，工作挺忙累，卻沒有多少顯著效果，這其實是沒能結(jié)合學生實際情況的頭疼治頭的管理方式?？陀^來說，管理無非是紀律和人心。小學生活潑好動，這就需要我們結(jié)合他們的實際情況進行紀律約束和愛心引導。新時期的班主任已不是舊私塾式戒尺鎮(zhèn)壓式管理，現(xiàn)在的獨生子女個性比較強，作為班級學習和常務(wù)的管理者我們首先就要了解我們的管理對象，然后根據(jù)他們的實際情況進行有針對性地引導，從而有效規(guī)范和引導他們舉止、言行，培養(yǎng)良好學習、生活習慣。鑒于此，筆者結(jié)合這些年的小學班級管理經(jīng)驗，站在以生為本的角度，談一談如何有針對性地進行靈動管理。

一、深入學生，了解詳情

孫子兵法曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。所以要想管理好班級，第一步我們要能深入學生，和他們打成一片，這樣才能詳細地了解每位同學的家庭背景、生活習慣、優(yōu)缺點和知識結(jié)構(gòu)，才能進一步設(shè)置有針對性地引導和管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，促進他們健康成長。

結(jié)合筆者近些年的小學班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們在家里往往受到溺愛，表現(xiàn)為有情緒不知道怎么排解往往容易急躁、發(fā)怒；缺乏與人分享的精神，許多同學不懂和人平等溝通的技巧，總是占在自己的立場考慮問題，表達訴求；還有的同學由于家庭背景特殊有自卑傾向，不愿和人溝通，也不愿意參加集體活動……等等諸多情況不一而同。針對了解到的這些情況，我們都要及時做好檔案，分析出背后的客觀因素和主觀原因，然后有針對性地設(shè)定大的管理和引導方向，再具體的教學過程中我們再結(jié)合即時表現(xiàn)給以靈動、活潑，學生樂于接受的方式進行溝通和引導，這樣久而久之就能帶出一班正氣，建設(shè)一股新風。

二、關(guān)心愛護，攻心為上

客觀來說，小學生處在身心飛速發(fā)育初期，需要更多的關(guān)心和愛護，愛是教育的根本。人的行為受制于情感，對于現(xiàn)在叛逆心比較強的獨生子女來說，如果我們嚴厲手段，很可能就造成逆反心理，許多學生消極應(yīng)承收不到理想的管理效果。而如果用愛心關(guān)心和愛護學生，就很容易和學生走到一起，這樣我們就能變成幫他們解決問題的導師，他們就會主動請教該如何做，如此一來防范于未然，豈不妙哉。

做班主任初期，有位任課老師就提醒我后排的小李頑劣不恭、朽木難雕。果然第一課就故意制作噪音，我頓時發(fā)火給了三五句說教，沒想到他不以為然地說：這么厲害？我又不是故意的，f完又弄了一下桌子……下來后我仔細琢磨應(yīng)該怎樣解決呢？了解到他的情況是父母離異，他跟著父親而父親經(jīng)常打麻將，情緒不好還會打罵他；在班里成績每況愈下，近乎放棄。了解到這種情況，筆者不再糾結(jié)他上課鬧動靜，而是找機會和他聊天談心，有意無意地發(fā)現(xiàn)他的長處，幫他樹立信心，點燃希望。經(jīng)過幾次的交往，他再也不好意思在課堂上小動作了，然后再適當調(diào)整方法鼓勵和指導他積極參與班級活動，讓任課老師多給他指點和提問的機會。經(jīng)過多種方法，將近一年的努力，小李及他身邊的幾個后進生有了長足的進步，不但成績顯著提升，還養(yǎng)成了好問，多做的好習慣?？梢?，愛心是管理的金鑰匙，只有讓學生信任我們，我們才能在班級管理中就能得到事半功倍的效果。

三、活動洗禮，展示體驗

班級是一個集體，集體就得有向心力和凝聚力，這樣才能形成“比學趕幫超”的良好學習氛圍。小學時期孩子們活潑、好動，以形象認知為主，喜歡玩游戲。我們可以根據(jù)學生的這個特點來解開內(nèi)向?qū)W生的心結(jié)。通過游戲吸引他們參與進來，體驗到與大家共同努力、共享成果，給他們的內(nèi)心以震撼，情感以洗禮，就能打開他們的心結(jié)，讓他們?nèi)谌氲郊w中來，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)孩子們陽光、活潑的性格，讓他們打開心扉，健康成長。

比如，我班的梓夢同學比較內(nèi)向，很少和同學主動溝通，漸漸地自己孤立起來，心情不好的時候就在本子上寫字，竟而造成越內(nèi)向越孤立的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)這種情況，我就借助報評比平臺，讓梓夢將自己寫字好，善于寫小詩和作畫的特長展現(xiàn)出來。為了鍛煉她的溝通能力，讓幾位同學和她組成板報小組，在方案設(shè)定和分析過程中，她慢慢變得敢于發(fā)表自己已經(jīng)，喜歡和人一起分享和合作了。

除了讓學生展示自己特長而激勵成長的活動洗禮，我們還可以借助體育活動、春游等設(shè)置團隊攻堅活動，讓同學們以團隊為核心通過艱苦的努力做成一件事。這樣實踐中形成的“戰(zhàn)友情”有很強的凝聚力，其優(yōu)秀成果和榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結(jié)起來，在"為集體爭光"的心理驅(qū)動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

四、聯(lián)合家長，合力教育

小學生往往走讀為主，他們一天內(nèi)有一半以上時間是在家里。許多不好的習慣只在學校改正回到家里一切如舊，就不能取得良好的管理效果。家長是孩子最好的老師。所以，作為班主任我們一定要能通過各種方式，諸如QQ群、微信群和電話等能隨時與家長保持聯(lián)系，共同針對學生量身打造管理方案。只有形成家校合育，才能收到理想效果。

許多孩子溺愛慣了生性比較痞，也有的性格孤僻，訥于言行……面對學生的這些表現(xiàn)，我們只通過學習可能無法有深入的了解，這就需要我們和家長及時溝通，弄明白其中的主客觀原因，這樣才能找到恰當?shù)姆绞胶头椒ㄟM行疏導和約束，這樣不但讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，更能培養(yǎng)老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成家校教育合力，對學生的教育就能起事半功倍的效果。

本文是筆者從業(yè)多年結(jié)合實踐經(jīng)驗對以生為本設(shè)置靈動管理方案的分析與總結(jié)。實際操作中，我們不能盲目照搬他人的成功經(jīng)驗，不能一刀切地實行法西斯管理。我們要深入了解學生，然后根據(jù)他們的認知規(guī)律設(shè)置有針對性的管理方案，牽引學生和家長都參與到班級管理中來，只有這樣才能里應(yīng)外合，幫學生取長補短，改造自己，改善班級，進而都養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

參考文獻：

第9篇：如何形成家校合作范文

家校合作的意義

現(xiàn)代教育理論認為：大教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中，家庭教育是基礎(chǔ)，深刻影響人的一生；學校教育是主陣地，是家庭教育的強化，是連接家庭教育和社會教育的樞紐；社會教育是延伸，是對整個教育鏈效果的深化和檢驗，三個方面緊密配合才能實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。在學校和家庭緊密聯(lián)系形成教育合力這一問題上，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出了指導性建議：“學校和家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

然而，目前我國家校合作的現(xiàn)狀令人擔憂――學校教育和家庭教育的脫節(jié)，教育職責不明確，教育方式簡單重復，教育效果相互抵消，造成教育針對性不強、互補性不強、實效性不強等問題。由于學校是教育的專門機構(gòu)，擁有科學文化知識的權(quán)威、教育方式方法的優(yōu)勢和教育評價督促的長處，因此，厘清學校在家校合作搞好學生思想品德教育方面的角色定位，增強學校在大教育協(xié)作中的作用，對于推動家校合作、提高教育效果，無疑具有十分重要的意義。

家校合作的主導者

在現(xiàn)代社會，人的發(fā)展越來越依賴于學校教育，越來越?jīng)Q定于學校教育。學校教育主導著一個人學習、發(fā)展的重要階段，對人的成長起著決定性作用。這首先是因為學校教育具有較強的目的性。學校是貫徹國家教育方針的專門機構(gòu)，是培養(yǎng)社會所需要人才的專門機構(gòu)，其一切活動都是圍繞培養(yǎng)人而有目的展開。學校教育與社會需要總體是一致的，學校內(nèi)部各方面的教育在影響在基本目的上是一致的，這種一致性往往能形成較大的教育合力。其次，學校教育具有較強的系統(tǒng)性。學校教育具有計劃性和組織性，不是自發(fā)無序的。在教育教學中，學校嚴格按照國家規(guī)定的教育目標、教育內(nèi)容開展教育教學活動，培養(yǎng)人才的規(guī)格也具有相對的確定性。

以上這些原因，明確了學校在家校合作中的主導地位。這具體體現(xiàn)在：學校在家校合作的目標確定方面，一般具有建議培養(yǎng)方向、調(diào)整培養(yǎng)目標、引導人才規(guī)格等作用；學校在家校合作的框架形成方面，往往具有主動設(shè)計、積極構(gòu)建、適時調(diào)整等作用；學校在家校合作的流程控制方面，大多具有積極引領(lǐng)、把握節(jié)奏、控制進程等作用；學校在家校合作的內(nèi)容選擇方面，大多具有提供素材、精選課題、給予輔導等作用；學校在家校合作的結(jié)果把握方面，一般具有過程監(jiān)控、效果評價、主動反饋等作用。因此，學校在家校合作中，能夠切實把握人才培養(yǎng)的方向和規(guī)格，積極矯正家庭教育的價值取向和內(nèi)容選擇，不斷影響家庭教育的效果。

當好指導者角色

由于大多數(shù)家長沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的教育學和心理學知識培訓，在家庭教育中往往呈現(xiàn)盲目性和非科學性，不清楚教育目標，不懂教育的基本原則，不遵守基本的教育方法和技巧。更有甚者，有些家長干脆放棄了教育責任，把孩子教育責任全部推給學校。同時，學校是專門的教育機構(gòu)，教師具有專業(yè)的教育教學技能，能勝任對家庭教育的指導工作。因此，學校要加強對家長的指導和培訓，幫助家長進行科學、專業(yè)的家庭教育。筆者認為，學校的指導作用重點在以下三個方面。

一是引導家長重視身教，不斷提高自身素質(zhì)。所謂身教重于言教，學校要引導家長做學習型父母，形成積極向上的世界觀和人生態(tài)度，樹立正確的家庭教育觀、人才觀，不斷培養(yǎng)健康的個性和良好的心理，提高道德修養(yǎng)，從而為孩子輸送正能量，樹立好榜樣。同時，學校要幫助家長樹立教育信心，發(fā)揮親情優(yōu)勢，提高家長的教育積極性。此外，還要幫助家長通過家長學校、家訪、家長會、訂閱家教報刊書籍等多種形式，學習有關(guān)青少年心理方面的知識，不斷提高自身素質(zhì)。

二是幫助家長降低過高期望，形成民主快樂的家庭氛圍。父母望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但如果違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，就會影響孩子的健康成長，甚至造成家長和子女的感情對立。民主輕松的家庭氛圍是家庭幸福、促進孩子身心健康發(fā)展的重要因素，學校要積極指導家長逐步形成積極向上的家風，創(chuàng)設(shè)愉快、民主的家庭氛圍。

三是幫助家長理解和尊重孩子。孩子是有情感、有個性、有獨立人格，家長的教育方法必須符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，家長的主觀武斷往往會適得其反。民主的家庭教育方式可使學生既受到尊重，又得到保護。學校要幫助家長放下身段，尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話。家庭教育一定要建立在充分理解和尊重孩子的個性和思想自由的基礎(chǔ)上，不能因為父母對子女有養(yǎng)育之恩和監(jiān)護權(quán)，就可以隨意干涉和限制孩子合力的行動自由、思想自由和正常生活。