電工技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 高級(jí) 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)

1 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況，認(rèn)真開展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

2 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面都做了大量的研究。其中對(duì)維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見，但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對(duì)較少。

維修電工是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問題，部分培訓(xùn)部門只是單方面考慮時(shí)間的迫切性，有對(duì)課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間，故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識(shí)面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓(xùn)模式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受影響

培訓(xùn)方式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受到影響，對(duì)于實(shí)踐操作存在問題的解決缺少方法，還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3 高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)踐

通過多年的高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，我們對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)，對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合；針對(duì)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，完善教學(xué)方法，科學(xué)施教

對(duì)于培訓(xùn)工作者，首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念，以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員基本情況，靈活完善教學(xué)方法，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)施教，通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容，將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接，使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí)，全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力，為將來就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 分層次教學(xué)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作事半功倍

在實(shí)踐培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況，按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行，將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同，理解程度不同，而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的靈感，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的興趣，通過這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。

3.4 以考核標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生專業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)技能過硬

培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過率，又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求，采取具有針對(duì)性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.5 開放式教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保障

在培訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對(duì)學(xué)生開放，保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求，做到開放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo)，封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。

4 實(shí)踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動(dòng)保障部門的支持下，多年來，一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，尤其是高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過程中，針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合；優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接，不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果，而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》.北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年4期.

[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

第2篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 故障排除 維修技能 方法步驟

維修電工故障排除技能是及時(shí)找出故障、解決故障、確保設(shè)備正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環(huán)節(jié)。

維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟悉電氣設(shè)備的工作原理，掌握設(shè)備的工作形式，并懂得根據(jù)實(shí)際電氣控制特征來對(duì)設(shè)備故障狀況進(jìn)行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實(shí)際配件分布圖相對(duì)照，掌握電氣設(shè)備中配件的實(shí)際分布位置，才能加深對(duì)故障設(shè)備的認(rèn)知，正確開展故障測(cè)試，快速測(cè)試出故障位置。

一、維修電工進(jìn)行故障排除的方法

維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準(zhǔn)地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設(shè)備，恢復(fù)正常使用和安全用電。

1.電阻、電流及電壓檢測(cè)法

所謂電阻檢測(cè)法，就是利用萬(wàn)用表的電阻擋檢測(cè)線路是否有反常情況，進(jìn)而檢測(cè)出故障的發(fā)生點(diǎn)。

電流檢測(cè)法，需要根據(jù)實(shí)際用電，通過電流表測(cè)量電路中的電流值來檢測(cè)故障。同電阻檢測(cè)法的原理相似，電壓檢測(cè)法需要利用萬(wàn)用表的電壓擋，結(jié)合實(shí)際使用的電壓測(cè)定出電路中電壓的異常，以此檢測(cè)故障。

2.替代檢測(cè)法和短接檢測(cè)法

替代檢測(cè)法，就是電工在經(jīng)過對(duì)故障的初步了解后，有對(duì)某個(gè)元件發(fā)生異常，對(duì)造成故障有所懷疑時(shí)，用好的代用品更換掉元件，看系統(tǒng)是否能恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這N方法適合于排除結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)故障，但不能精準(zhǔn)確定故障的位置和原因。

短接檢測(cè)法主要依靠電工自身的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和技能水平，初步推斷故障產(chǎn)生的大置后，再運(yùn)用導(dǎo)線的短接來檢測(cè)自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統(tǒng)中。

3.儀器檢測(cè)法和直接檢測(cè)法

儀器檢測(cè)法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現(xiàn)已普遍使用于電工維修中。

直接檢測(cè)法是電工通過直接檢查系統(tǒng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)確定系統(tǒng)的故障原因和位置。這種方法只適用于常見的系統(tǒng)故障，不適用于檢測(cè)特殊的故障問題。

4.逐步排除法和調(diào)試參數(shù)法

逐步排除法，即通過電路的部分切除，逐一分析和排除故障點(diǎn)，縮小故障范圍，精準(zhǔn)確定故障點(diǎn)。這種方法適用于電路發(fā)生短路產(chǎn)生的故障。

調(diào)試參數(shù)法，即根據(jù)電氣設(shè)備的工作形式和電氣原理來調(diào)整線路和系統(tǒng)中的物理使用量。這種方法適用于無元件損壞的系統(tǒng)和接線正確的線路。

二、維修電工進(jìn)行故障排除的步驟

電氣故障具有多變性、突發(fā)性的特點(diǎn)，所以電工在排除故障的時(shí)候要學(xué)會(huì)通過分析總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律，并切合實(shí)際，結(jié)合規(guī)律進(jìn)行正確的故障排除。電工在排除故障中，應(yīng)該遵循以下步驟。

1.通過問、聞、看、聽、換等方式來檢測(cè)并分析出故障發(fā)生的原因和位置

在排除故障之前，進(jìn)行深入研究、檢測(cè)故障的情況十分重要。在詢問故障發(fā)生的狀況，查看故障發(fā)生的位置有無異味、異常、雜音等環(huán)節(jié)之后，在確保安全的同時(shí)可以通過替換的方法來判斷故障。

2.精確判斷故障的范圍

結(jié)合電力系統(tǒng)的工作形式和電氣設(shè)備運(yùn)行的工作原理，切合故障實(shí)際情況進(jìn)行故障分析，精確把控故障所處范圍。

3.順序一致

電工在排除故障時(shí)的檢測(cè)順序和電氣設(shè)備的動(dòng)作順序一致。例如，檢測(cè)時(shí)先檢測(cè)容易測(cè)試的地方，再檢測(cè)不容易測(cè)試的地方；先檢測(cè)電源，再檢測(cè)電路線路和負(fù)載；先檢測(cè)控制回路，再檢測(cè)主回路。

維修電工在進(jìn)行故障排除工作，還應(yīng)注意保障個(gè)人安全，防止設(shè)備產(chǎn)生安全隱患和故障。按照安全操作規(guī)則進(jìn)行維修工作是電工進(jìn)行故障排除的前提。維修電工通過及時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、高科技設(shè)備，才能更好地適應(yīng)變化發(fā)展的電力科技和運(yùn)用排除故障的技能。只有將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，積累和豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能快速地在維修中發(fā)現(xiàn)和解決故障。還要培養(yǎng)在工作中思考問題的習(xí)慣。在實(shí)際操作中通過先思考、分析問題，再進(jìn)行操作，往往會(huì)事半功倍，從而更快地排除故障。

三、小結(jié)

第3篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵字：淺談電焊工教學(xué)

中圖分類號(hào)：TG421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

職工的素質(zhì)決定了企業(yè)的素質(zhì)，職工的能力決定了企業(yè)的發(fā)展，教育培訓(xùn)則是提高職工素質(zhì)與能力的有效途徑。當(dāng)今是信息社會(huì)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及鐵路企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備更新?lián)Q代的今天，教育作為知識(shí)傳播的載體，將發(fā)揮前所未有的關(guān)鍵性作用，而終身教育將占據(jù)核心位置。作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑——繼續(xù)教育將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。焊接技術(shù)在工業(yè)中是一種比較重要的加工技術(shù)，其廣泛的應(yīng)用在制造業(yè)中。電焊工在工種類型中屬于特種工種，由于其施工環(huán)境比較危險(xiǎn)，電焊工在上崗之前都要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，有一定的專業(yè)技能并取得相關(guān)上崗證，才能走上工作崗位。

但是,如何保證電焊工培訓(xùn)過程中質(zhì)量的提高及考核合格率,使電焊工實(shí)際操作技能在生產(chǎn)中靈活應(yīng)用,還需要在實(shí)踐中不斷地探索,逐步完善。下面結(jié)合我公司電焊工培訓(xùn)工作,對(duì)培訓(xùn)電焊工提高質(zhì)量的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)做扼要的闡述。   一、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是電焊工教學(xué)的基本條件 

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。

建筑物中的鋼結(jié)構(gòu)是用鋼板、型鋼和圓鋼通過焊接、螺栓連接等方式制造出來的骨架結(jié)構(gòu)。由于鋼結(jié)構(gòu)在施工時(shí)速度快、周期短、承載力高以及抗震性能好等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中廣泛使用。對(duì)于整個(gè)建筑物的主體來說，鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量一旦存在缺陷，它對(duì)于整個(gè)建筑的影響將是致命的。焊接連接的強(qiáng)度取決與焊接材料強(qiáng)度及其與被焊接的鋼材的匹配程度、焊接工藝、焊縫質(zhì)量和缺陷。在進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)使焊件接頭性能滿足構(gòu)件的使用性能。接頭性能與焊件材料、焊條、結(jié)構(gòu)工藝性、接頭形式、焊接方法以及操作工藝等有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：焊接結(jié)構(gòu)件的損壞，其中材質(zhì)不良約占25%；設(shè)計(jì)不良占50%左右；余下為施工不良。為了能使焊接結(jié)構(gòu)安全可靠，應(yīng)首先根據(jù)結(jié)構(gòu)工作時(shí)的負(fù)荷大小，正確選擇結(jié)構(gòu)件材料、焊接方法、合理布置焊縫和正確設(shè)計(jì)焊接接頭等工藝措施。

針對(duì)上述問題，提出今后電焊工教學(xué)要點(diǎn)包括：

（一）焊件材料的選擇教學(xué)要點(diǎn):

重點(diǎn)學(xué)習(xí)金屬學(xué)與熱處理、機(jī)械工藝學(xué)和電工學(xué)，掌握常用材料的物理、化學(xué)和機(jī)械性能；熱處理的幾種方式和采用哪種熱處理方式，使構(gòu)件達(dá)到所需要的組織結(jié)構(gòu)和性能的工藝；碳素鋼及合金鋼的分類、合金元素在鋼中的作用，并了解材料與加工工藝的關(guān)系以及各種加工方法的特點(diǎn)。

（二）焊縫的合理布置教學(xué)要點(diǎn)：

合理的焊縫布置，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和保證焊件質(zhì)量有重要作用。焊縫布置應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1．避開應(yīng)力最大的截面的區(qū)域；

2．考慮缺口對(duì)應(yīng)力集中的影響。

3．焊接接頭力求分散，避免熱量集中；

4．焊縫布置要便于旗焊、運(yùn)輸和檢驗(yàn)。

（三）焊接方法的選擇教學(xué)要點(diǎn)：

合理選擇焊接方法，對(duì)提高焊接質(zhì)量、提高生產(chǎn)率和降低成本有很大影響。重點(diǎn)講述焊接接頭的種類及常用的接頭方式，焊縫坡口的形式、尺寸及清理，采用的焊接位置以及各種焊接位置的操作要點(diǎn)。手工電弧焊、埋弧焊、氣體保護(hù)焊、電阻焊等各種焊接方法的工藝特點(diǎn)、設(shè)備及應(yīng)用范圍等。

表一．幾種焊接方法的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍

焊接方法 手弧焊 埋弧自動(dòng)焊 CO2氣體保護(hù)焊

特點(diǎn) 與氣焊比：

焊接質(zhì)量好；

焊接變形??；

生產(chǎn)率高；

與埋弧自動(dòng)焊比：

設(shè)備簡(jiǎn)單；

適應(yīng)性強(qiáng)，可焊接各種空間的位置和短、曲焊縫。 與手弧焊比：

生產(chǎn)率高，成本低；

質(zhì)量穩(wěn)定，成形美觀；

勞動(dòng)條件好，對(duì)焊工操作 技術(shù)要求低；

適應(yīng)性差、一般只焊平焊；

設(shè)備復(fù)雜，且需工藝裝備。 成本低；

生產(chǎn)率高；

焊薄板變形??；

可全位置焊；

有氧化性；

成型較差，飛濺大；

設(shè)備使用維修不便。

應(yīng)用 單件小批生產(chǎn)；

板厚一般≥3mm，1—2mm也可焊，但質(zhì)量不易保證；

全位置焊；

短、曲焊縫。 成批生產(chǎn)、中厚板、長(zhǎng)直焊縫和較大直徑（一般30mm以上）環(huán)縫的平焊。 碳鋼和強(qiáng)度級(jí)別較低的普通低合金鋼；

宜焊薄板、也可焊中厚板；

單件小批、短曲焊縫用半自動(dòng)CO2焊，成批生產(chǎn)、長(zhǎng)直縫和環(huán)縫用CO2自動(dòng)焊。

（四）分析焊接接頭成形成敗的教學(xué)要點(diǎn)

1．分析影響焊接變形的原因

了解焊接熱過程對(duì)焊接接頭的組織和性能影響，焊接應(yīng)力產(chǎn)生的原因和焊接變形的基本形式。在考慮防止焊接變形措施時(shí)，首先應(yīng)分析和變形有關(guān)的因素，結(jié)合具體的事例運(yùn)用因果圖來分析其產(chǎn)生的變形的真正原因。

圖一影響焊接變形的因果圖

2．防止焊接變形的措施

（1）減少焊接熱量，避免過于集中，如減少焊縫數(shù)量，改變焊接順序，采用逆向分段法及平衡對(duì)稱法；采用小焊條、小電流或改用大的焊接速度焊接法，如埋弧自動(dòng)焊和半自動(dòng)焊等。

（2）合理安排裝配焊接順序，使焊縫有自由收縮的余地，降低焊接中的殘余應(yīng)力。

（3）層間進(jìn)行錘擊，使焊縫得到延展。

（4）預(yù)熱拉伸補(bǔ)償焊縫收縮（機(jī)械拉伸或加熱拉伸）。

（5）焊接高強(qiáng)度剛時(shí)，選用塑性較好的焊條。

（6）采用整體預(yù)熱。

（7）降低焊縫中的含氫量及焊后進(jìn)行消氫處理。

（8）采用熱處理的方法：整體高溫回火、局部高溫回火或溫差拉伸法（低溫消除應(yīng)力法，一半隨焊縫兩側(cè)的加熱同時(shí)加水冷）。

3．焊接變形矯正方法：

（1）機(jī)械矯正法：利用機(jī)械外力的作用來矯正結(jié)構(gòu)變形的方法；

（2）加熱矯正法：利用火焰對(duì)焊件局部變形較大位置進(jìn)行加熱，然后在用水冷使發(fā)生收縮引起變形來抵消原來的變形。

第4篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電力營(yíng)銷 仿真培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（a）-0223-01

1 營(yíng)銷信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)室

營(yíng)銷信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)室共設(shè)置60臺(tái)學(xué)員機(jī)，1臺(tái)教師機(jī)可進(jìn)行業(yè)擴(kuò)、電能計(jì)量、用電檢查、抄核收等子系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)軟件系統(tǒng)采用與學(xué)員工作現(xiàn)場(chǎng)相同的SG186系統(tǒng)，所用數(shù)據(jù)是現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)數(shù)據(jù)，并定期更新數(shù)據(jù)，能為學(xué)員提供與工作零距離的培訓(xùn)。另外還在此基礎(chǔ)上開發(fā)了考試系統(tǒng)，為學(xué)員搭建了功能更加完善的仿真操作平臺(tái)。

2 電能量采集系統(tǒng)培訓(xùn)室

電能量采集系統(tǒng)培訓(xùn)室從功能上分為兩部分：用電信息采集主站操作演示部分和用電信息采集現(xiàn)場(chǎng)操作演示部分。先來看看主站操作演示部分：共設(shè)有32個(gè)工位，采集主站與山西省電力公司用電信息采集主站相同，可進(jìn)行終端新裝、更換、拆除、雜項(xiàng)調(diào)試、信息查詢、異常分析等采集主站的相關(guān)操作培訓(xùn)，硬件設(shè)備有八面終端模擬屏，配置了關(guān)口、大用戶、小電廠一致的采集設(shè)備，可模擬實(shí)際負(fù)荷，為培訓(xùn)提供終端數(shù)據(jù)。學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)可熟練操作、應(yīng)用采集主站系統(tǒng)，并能進(jìn)行終端安裝調(diào)試和故障分析處理；再看看用電信息采集現(xiàn)場(chǎng)操作演示部分：硬件設(shè)備采用實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)高、低壓配電、公用配電和居民配電的典型方案，以各種高低壓配電柜和低壓集抄設(shè)備為載體，通過虛擬負(fù)荷控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)用電六大類用戶的用電信息采集，達(dá)到國(guó)網(wǎng)公司提出的“全覆蓋、全采集、全費(fèi)控”的總體目標(biāo)，滿足采集專業(yè)安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)人員的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)特色：（1）采用故障控制器，模擬現(xiàn)場(chǎng)工作中的各種常見故障，學(xué)員培訓(xùn)后返回工作單位不僅能勝任本職工作，還能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際遇到的問題。（2）終端檢修柜，4臺(tái)，一機(jī)多用。3面屏可獨(dú)立運(yùn)行，支持不同通信方式、不同類型采集設(shè)備的安裝、檢修、調(diào)試，滿足學(xué)員操作技能培訓(xùn)需求，并可為技能競(jìng)賽提供操作平臺(tái)。

3 客戶服務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)室

培訓(xùn)室配置了1臺(tái)教員機(jī)，15臺(tái)學(xué)員機(jī)。可以進(jìn)行95598系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)及一般問題處理、95598系統(tǒng)操作及流程、典型案件操作、電話接聽技巧訓(xùn)練、與客戶溝通技巧訓(xùn)練、相關(guān)電氣專業(yè)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)等培訓(xùn)。

4 計(jì)量接線培訓(xùn)室

配置了8臺(tái)WT—F01型高壓計(jì)量培訓(xùn)裝置和8臺(tái)WT—F02型低壓計(jì)量培訓(xùn)裝置，可以進(jìn)行高低壓計(jì)量裝置的配置、安裝、接線、檢查、試驗(yàn)、表計(jì)異常判斷、處理等培訓(xùn)。通過設(shè)置可以模擬電能計(jì)量裝置出現(xiàn)的多種典型故障、異常情況，分析驗(yàn)證計(jì)量裝置計(jì)量的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、分析、安全操作等能力。

5 反竊電培訓(xùn)室

培訓(xùn)室配置了6臺(tái)T—F68型低壓電能計(jì)量反竊電培訓(xùn)裝置。可模擬各種單相和低壓三相四線電能計(jì)量裝置常見的竊電方式。通過直觀檢查和使用儀表儀器，判斷各種常見的竊電方式，掌握防止竊電的常用技術(shù)措施?？稍O(shè)置各種欠壓、欠流、移相及改變電表參數(shù)的典型竊電方式，如：電流線圈斷路、電流線圈短路、電流線圈進(jìn)出線接反、電流線圈串聯(lián)阻抗、電流互感器變比、斷電壓線圈、電壓線圈串聯(lián)阻抗、兩戶聯(lián)合竊電、改動(dòng)電流線圈、改動(dòng)電壓線圈、更換計(jì)數(shù)器、偽造鉛封等。另外還配置了2臺(tái)抄表培訓(xùn)裝置，可對(duì)抄表人員進(jìn)行各種多功能電能表的現(xiàn)場(chǎng)抄表及表計(jì)異常檢查、判斷、處理等培訓(xùn)。

6 電能表檢定培訓(xùn)室

培訓(xùn)室配備了2臺(tái)三相電能表檢定裝置，1臺(tái)三相電能表走字耐壓多功能試驗(yàn)裝置，2臺(tái)單相電能表多功能檢驗(yàn)裝置，1臺(tái)單相電能表走字耐壓多功能試驗(yàn)裝置并配有各種多功能標(biāo)準(zhǔn)電能表，三相功率源、采集終端檢測(cè)裝置。可以對(duì)檢定臺(tái)的使用、操作流程及操作規(guī)范、單相電能表的檢定、三相電能表的檢定、多功能電子式電能表的檢定、電子式電能表的編程、電能表檢定裝置的檢定等方面的培訓(xùn)和考核。目前，我們與現(xiàn)場(chǎng)同步已經(jīng)對(duì)四臺(tái)裝置進(jìn)行了升級(jí)改造，可進(jìn)行對(duì)智能電能表檢定的相關(guān)培訓(xùn)。

7 互感器檢定室

配置了互感器室內(nèi)檢定裝置、若干不同類型的電壓互感器被試品、流互感器被試品、標(biāo)準(zhǔn)件、互感器現(xiàn)場(chǎng)檢定裝置。通過這些裝置的操作培訓(xùn)可以讓學(xué)員掌握互感器室內(nèi)外檢定裝置的使用注意事項(xiàng)、操作流程及操作規(guī)范。

8 誤接線培訓(xùn)室

培訓(xùn)室配置了5臺(tái)WT-F24多功能三相電能計(jì)量裝置模擬系統(tǒng)，1臺(tái)CKM2002程控模擬裝置及相位伏安表檢測(cè)設(shè)備，16個(gè)工位，可以模擬電能計(jì)量裝置的各種錯(cuò)誤接線和故障，進(jìn)行故障的分析、判斷、處理，以及退補(bǔ)電量計(jì)算，同時(shí)還能進(jìn)行電能表的現(xiàn)場(chǎng)檢定等培訓(xùn)。值得一提的是該培訓(xùn)室多次承擔(dān)了省公司、供電公司計(jì)量人員的技術(shù)比武工作和擔(dān)裝表接電、用電檢查專業(yè)的技師和高級(jí)技師的技能鑒定工作。

9 裝表接電培訓(xùn)室

該培訓(xùn)室配備低壓計(jì)量裝置安裝柜26臺(tái)，52個(gè)工位，和10臺(tái)高壓計(jì)量接線裝置，十個(gè)工位，可對(duì)計(jì)量人員、農(nóng)電人員進(jìn)行電能計(jì)量裝置的配置、安裝、接線等培訓(xùn)，強(qiáng)化了學(xué)員計(jì)量裝置接線規(guī)范，提高了接線工藝水平。

第5篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 控制電氣線路 多功能接線板 技能 考核

維修電工控制線路實(shí)操培訓(xùn)實(shí)習(xí)及技能鑒定在實(shí)際操作中，涉及的電路多種多樣，使用的電器元件也有所不同，并且操作者經(jīng)常變換。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍采用根據(jù)控制線路電路圖在空白接線板上安裝電氣元件進(jìn)行布線的方法進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)和考核鑒定，因而存在電器元件經(jīng)常拆卸容易損壞、導(dǎo)線損耗大、培訓(xùn)教學(xué)時(shí)互動(dòng)性較差、掌握整體電路轉(zhuǎn)換的技術(shù)要點(diǎn)缺乏連貫性，考核鑒定耗時(shí)較多，擇題適應(yīng)性范圍較窄等諸多問題。為了克服上述不足之處，筆者介紹一種控制線路多功能接線板。

一、控制線路多功能接線板的結(jié)構(gòu)

1.接線板實(shí)物

2.常用必備元件及安裝區(qū)域

板面主要安裝常用必備的漏電保護(hù)開關(guān)、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器、開關(guān)按鈕和接線端子等電器元件（圖左中及四周邊緣）。

3.備用元件及安裝區(qū)域

根據(jù)相關(guān)控制線路的要求，在備用區(qū)域可安裝時(shí)間（速度）繼電器、行程（位置）開關(guān)、電子元件電路、控制（照明）變壓器等電器元件（圖右中）。

二、多功能接線板的各電氣元件觸點(diǎn)與接線端子的聯(lián)結(jié)

1.控制線路中的主電路

將常用必備元件與主電路相關(guān)的所有觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與左邊的接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)結(jié)，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。主電路的電源輸入經(jīng)左邊的接線端子某三個(gè)觸點(diǎn)與漏電保護(hù)開關(guān)上端某三個(gè)觸點(diǎn)相通聯(lián)接，向主電路供電。主電路的電源輸出由熱繼電器下端三個(gè)觸點(diǎn)與左邊的接線端子某三個(gè)觸點(diǎn)聯(lián)接向用電設(shè)備供電。

2.控制線路中的控制電路

在控制線路中，控制電路的電源輸入經(jīng)左邊的接線端子某二個(gè)觸點(diǎn)與漏電保護(hù)開關(guān)上端某二個(gè)觸點(diǎn)聯(lián)接，向控制電路供電。由開關(guān)按鈕控制主電路的接通、切斷。將常用必備元件與控制電路相關(guān)的所有觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與右邊的接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。右邊的接線端子內(nèi)側(cè)端和下邊中間的接線端子內(nèi)側(cè)端預(yù)留了若干個(gè)接線端子觸點(diǎn)備用，與備用元件相關(guān)的觸點(diǎn)，在使用前用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。

3.控制電路上按鈕觸點(diǎn)與接線端子的聯(lián)接

將所有按鈕上的觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與下邊左右二個(gè)接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。

三、多功能接線板的原理作用及有益效果

1.控制線路多功能接線板的原理

電器元件相對(duì)固定，元件上所有相關(guān)的接線觸點(diǎn)事先分類按一定規(guī)律順序聯(lián)接到接線端子的內(nèi)側(cè)觸點(diǎn)上，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。操作者只需理解所操作電路的原理，在控制線路的電氣原理圖中找出各電器元件的接線點(diǎn)，在圖上標(biāo)出以該接線板相對(duì)應(yīng)的編號(hào)，然后就可以找出相對(duì)應(yīng)的接線點(diǎn)，并在接線端子的外側(cè)觸點(diǎn)上進(jìn)行聯(lián)接。

2.控制線路多功能接線板的作用

在培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，控制線路多功能接線板可當(dāng)作示教板，其互動(dòng)、直觀、連貫性良好，在備用區(qū)域可隨時(shí)更換少許電器元件，既可適應(yīng)多種電路的教學(xué)演示和職業(yè)技能考核鑒定，也能當(dāng)作設(shè)置故障排除的模擬板；在培訓(xùn)教學(xué)和考核鑒定的實(shí)踐中，能降低成本、提高效率、保證質(zhì)量。

3.控制線路多功能接線板的有益效果

接線板的結(jié)構(gòu)相似于配電盤，所有元件觸點(diǎn)標(biāo)注編號(hào)尤為重要。學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，將接線端子觸點(diǎn)與元件（實(shí)物）觸點(diǎn)和元件（原理圖上）觸點(diǎn)一一相對(duì)應(yīng)，在控制線路的電氣原理圖中用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別，并依據(jù)原理圖分別畫出主電路和控制電路端子接線圖，這樣易學(xué)、易懂，具有事半功倍的效果。

第6篇：電工技能培訓(xùn)范文

衛(wèi)生監(jiān)督體制改革以來的10年左右時(shí)間里,我市市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督體系基本形成,衛(wèi)生監(jiān)督能力迅速提高,基本建設(shè)和裝備得到極大的改善,衛(wèi)生監(jiān)督人員積極向上、自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè),卓有成效地完成了大量的衛(wèi)生執(zhí)法任務(wù),已成為衛(wèi)生工作中一支具有一定規(guī)模的不可缺少的負(fù)有重要職能作用的有生力量。然而,近年來衛(wèi)生監(jiān)督職業(yè)病監(jiān)管和食品監(jiān)管職能的部分劃出,使衛(wèi)監(jiān)隊(duì)伍穩(wěn)定受到了一定影響,特別是今年6月《食品安全法》實(shí)施后,原由衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)承擔(dān)的食品加工、流通許可和餐飲安全等具體監(jiān)管工作,依法將全部調(diào)整出衛(wèi)生部門,使基層衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)受到巨大的沖擊,可以說基層衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)的發(fā)展走到了一個(gè)十字路口。如何依法理順基層衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)職能和做好餐飲服務(wù)安全監(jiān)管隊(duì)伍整合與管理,不僅是衛(wèi)生監(jiān)督人員十分關(guān)注的敏感焦點(diǎn),也是衛(wèi)生部門貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)就此淺談幾點(diǎn)看法。

1 職能調(diào)整與職能深化要同步進(jìn)行

職能是一個(gè)機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ),衛(wèi)監(jiān)機(jī)構(gòu)也是如此,沒有了職能,也就失去了存在和發(fā)展的必要。傳統(tǒng)的社會(huì)公共衛(wèi)生監(jiān)督職能是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下和大預(yù)防衛(wèi)生的機(jī)制下形成的,隨著改革的深化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成、各類行政法律法規(guī)的完善、企業(yè)自律素質(zhì)的提高,衛(wèi)生部門的社會(huì)預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督職能作用將要逐步的理順和弱化。如何審視和定位職能是困惑衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)問題,應(yīng)該在衛(wèi)生部39號(hào)令《關(guān)于衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)的若干規(guī)定》基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以明確,一邊依法積極順應(yīng)職能調(diào)整的趨勢(shì),一邊針對(duì)衛(wèi)監(jiān)職能缺位、空位和不到位的狀況,加強(qiáng)衛(wèi)監(jiān)職能的深化,保證衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍在體制改革中得到基本穩(wěn)定。

1.1 深化社會(huì)公共衛(wèi)生監(jiān)管職能加大對(duì)公共場(chǎng)所執(zhí)法的力度,明確公共場(chǎng)所概念,在28類公共場(chǎng)所監(jiān)管基礎(chǔ)上,對(duì)屬于公共場(chǎng)所范疇的單位實(shí)行全面管理;加強(qiáng)公共場(chǎng)所人體急性危害因素和傳染病預(yù)防的衛(wèi)生監(jiān)督,突出重點(diǎn),及時(shí)修訂《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》罰款部分,提高公共場(chǎng)所監(jiān)管的可操作性。針對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐的加快,及時(shí)開展對(duì)農(nóng)村集中居民生活供水的衛(wèi)生管理,介入有毒有害物質(zhì)集中排放區(qū)域的居民飲水安全監(jiān)督,保證群眾生活用水安全。

1.2 深化醫(yī)療機(jī)構(gòu)等系統(tǒng)內(nèi)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管在打擊非法行醫(yī)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)及人員執(zhí)業(yè)資質(zhì)監(jiān)管的基礎(chǔ)上,開展對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)準(zhǔn)入工作及項(xiàng)目的全面監(jiān)管,賦予衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)行政處理類處罰的建議權(quán);開展急救系統(tǒng)的監(jiān)督,細(xì)化職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、預(yù)防健康體檢服務(wù)機(jī)構(gòu)、生物實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管內(nèi)容;參與各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)審批中的消毒管理、醫(yī)療廢物處置管理、傳染病防控管理的資料與現(xiàn)場(chǎng)審核工作,關(guān)口前移,有效地發(fā)揮預(yù)防性監(jiān)督作用。

1.3 深化衛(wèi)生行政綜合執(zhí)法職能在依法行政原則指導(dǎo)下,完善各項(xiàng)衛(wèi)生行政工作運(yùn)行機(jī)制,打破誰(shuí)實(shí)施誰(shuí)監(jiān)管的自裁封閉式工作模式,發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)作用,加強(qiáng)內(nèi)部約束機(jī)制,實(shí)行統(tǒng)一綜合執(zhí)法,配合醫(yī)政、科教、監(jiān)察、新農(nóng)合、社區(qū)、疾控、婦幼、應(yīng)急等各部門,開展相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的綜合監(jiān)管工作,更好地保障國(guó)家衛(wèi)生法律法規(guī)方針政策的實(shí)施和具體工作的規(guī)范運(yùn)行。

2 發(fā)揮衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍的食品安全綜合協(xié)調(diào)職能作用

《食品安全法》賦予衛(wèi)生部門食品安全綜合協(xié)調(diào)等6項(xiàng)工作職責(zé),從職能的行政層次分布上看,上多下少,上實(shí)下虛,與現(xiàn)各層次衛(wèi)生監(jiān)督人員數(shù)量成反比;同時(shí),輔助機(jī)構(gòu)職能有向疾病控制機(jī)構(gòu)大力傾斜的現(xiàn)象。這種狀況不僅進(jìn)一步影響衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍的穩(wěn)定,也使現(xiàn)有基層衛(wèi)生監(jiān)督人力資源造成浪費(fèi),結(jié)果是上邊忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、基層閑的無事干,疾控?zé)o能力無經(jīng)驗(yàn)還逼著干、監(jiān)督有能力有經(jīng)驗(yàn)不讓干。

結(jié)合我省和我市實(shí)際,市、縣衛(wèi)生部門承擔(dān)的食品安全綜合協(xié)調(diào)等6項(xiàng)職能的輔助工作,要統(tǒng)籌規(guī)劃并有重點(diǎn)的向衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)傾斜。如市、縣級(jí)食品安全綜合信息平臺(tái)建設(shè)與管理、食品安全危害因素監(jiān)測(cè)管理、食品安全事件現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與控制、食物中毒診斷管理等,科學(xué)分工,整合資源,提高效能。

同時(shí),在技術(shù)能力允許的情況下,上事下移,充實(shí)基層職能,完善食品安全危害因素監(jiān)測(cè)評(píng)估網(wǎng)絡(luò),更好地?fù)?dān)負(fù)起法律賦予的職責(zé)。

3 實(shí)行大部制下的綜合衛(wèi)生監(jiān)督體制

2008年,十一屆人大通過了國(guó)務(wù)院的大部制體制改革方案,隨之國(guó)家食藥監(jiān)局和省級(jí)食藥監(jiān)局劃歸至衛(wèi)生部和各省衛(wèi)生廳管理,不失時(shí)機(jī)的建立和科學(xué)實(shí)施大部制下的衛(wèi)生監(jiān)管機(jī)制,應(yīng)是衛(wèi)生監(jiān)督體制改革和發(fā)展的方向。

3.1 建立大部下的衛(wèi)生監(jiān)督體制符合依法行政原則國(guó)務(wù)院全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要明確提出,建立權(quán)責(zé)明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有效、保障有力的行政執(zhí)法體制,相對(duì)集中行政處罰權(quán),相對(duì)集中行政許可權(quán),實(shí)行綜合執(zhí)法。實(shí)行大部制后的衛(wèi)生部,應(yīng)該遵循這一行政執(zhí)法原則,建立衛(wèi)生部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的綜合執(zhí)法監(jiān)管機(jī)構(gòu),對(duì)衛(wèi)生部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中醫(yī)藥、食藥監(jiān)、醫(yī)政等方面的行政執(zhí)法工作實(shí)行統(tǒng)一管理,科學(xué)統(tǒng)籌,系統(tǒng)協(xié)調(diào),解決衛(wèi)生部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)多部門執(zhí)法的體制弊端。

3.2 充分利用衛(wèi)生執(zhí)法人力資源,開展綜合執(zhí)法基層餐飲監(jiān)管隊(duì)伍整合中遇到的一個(gè)十分棘手的問題就是:市、縣級(jí)食藥監(jiān)部門有法定職權(quán)而無監(jiān)管隊(duì)伍,衛(wèi)生部門有監(jiān)管隊(duì)伍卻無法定職權(quán)。餐飲監(jiān)管隊(duì)伍整合可分三種形式,一是緊密型整合,就是將衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)內(nèi)的餐飲監(jiān)管人員部分劃轉(zhuǎn)至食藥監(jiān)局;二是松散型整合,藥監(jiān)局委托衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)具體執(zhí)行執(zhí)法工作;三是實(shí)行大部制下的大衛(wèi)生監(jiān)督制。第一種形式有利于食藥監(jiān)部門工作調(diào)度,但是,可能形成衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍不穩(wěn)定,帶來衛(wèi)生監(jiān)督人力資源的浪費(fèi),形成大部制下多個(gè)執(zhí)法機(jī)構(gòu)并立,有可能出現(xiàn)交叉執(zhí)法和重復(fù)執(zhí)法的現(xiàn)象。衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍經(jīng)過多年的鍛煉實(shí)踐,已基本具備技術(shù)業(yè)務(wù)和行政管理雙重執(zhí)法素質(zhì)能力,摒除本位觀念,充分利用現(xiàn)有衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法人力資源,成立包括衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療監(jiān)管、中醫(yī)藥監(jiān)管、藥品稽查在內(nèi)的綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu),實(shí)行大衛(wèi)生部下的綜合執(zhí)法,符合精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、綜合、高效的執(zhí)法體制改革發(fā)展目標(biāo)。

4 加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)人才培訓(xùn)工作

衛(wèi)生監(jiān)督與其他普通行政部門執(zhí)法監(jiān)督工作的區(qū)別,就在于具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性,各級(jí)衛(wèi)生行政部門應(yīng)該把衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作作為重點(diǎn),強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能資質(zhì)準(zhǔn)入管理,改進(jìn)現(xiàn)行培訓(xùn)機(jī)制與模式,系統(tǒng)規(guī)劃,加快步伐,提升衛(wèi)生監(jiān)督人才隊(duì)伍的建設(shè)速度和能力。

4.1 衛(wèi)生監(jiān)督培訓(xùn)應(yīng)充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容現(xiàn)國(guó)家與省級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督培訓(xùn)的內(nèi)容多以法律法規(guī)規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)文件等為主,缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更新和專項(xiàng)基本技能的培訓(xùn),長(zhǎng)此下去,將使衛(wèi)生監(jiān)督人員淡化專業(yè)基礎(chǔ),只通于事務(wù)管理,弱化了專業(yè)能力與特性。因此,建議增加衛(wèi)生監(jiān)督專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的培訓(xùn)工作,使法律法規(guī)條文知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,融會(huì)貫通,更好地開展衛(wèi)生監(jiān)管工作。

4.2 開展實(shí)踐技能演練和實(shí)踐能力培養(yǎng)近年來市、縣兩級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督所的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀器裝備得到較大的改善,但是,使用效率并不高,有的沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,其中一個(gè)原因就是不會(huì)操作,所以,裝備現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀器后,應(yīng)開展統(tǒng)一的必要的培訓(xùn),提高設(shè)備使用率;對(duì)具有較強(qiáng)技術(shù)特性和技能的工作,如現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、微機(jī)操作、文書書寫質(zhì)量等,應(yīng)有計(jì)劃地定期開展專題培訓(xùn)和專題演練、專項(xiàng)評(píng)查等活動(dòng),推進(jìn)衛(wèi)生監(jiān)督業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力建設(shè)。

第7篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 技能考核 線路檢測(cè)

維修電工控制線路實(shí)操培訓(xùn)實(shí)習(xí)及技能鑒定對(duì)接線板一般用萬(wàn)用表測(cè)試和實(shí)際通電試驗(yàn)，存在檢測(cè)者與操作者之間互動(dòng)脫離，萬(wàn)用表測(cè)試判斷對(duì)錯(cuò)直觀性較差，通電試驗(yàn)存在有一定的安全隱患等實(shí)際問題。

為了克服上述不足之處，現(xiàn)介紹一種控制線路簡(jiǎn)易檢測(cè)器，其工作原理及使用簡(jiǎn)介如下。

一、檢測(cè)器的工作原理

1.檢測(cè)電路短路的原理

采用直流12V（電源適配器）的安全電壓作為檢測(cè)的電源，利用R3水泥電阻有電流流過時(shí)電阻兩端會(huì)有電位差的原理，當(dāng)測(cè)試端3和4有短路或電阻兩端有夠高的電壓時(shí)，電流流向R1、R2（精密電阻）驅(qū)動(dòng)Q1三極管，使Q1三極管導(dǎo)通；Q3繼電器①腳和②腳接通，線圈通電；Q3繼電器③腳③和④腳之間的常閉觸點(diǎn)打開，③腳和⑤腳接通，SP1蜂鳴器得電發(fā)出聲音的原理，來檢測(cè)電路是否短路（電路原理如圖1所示）。

圖1

2.檢測(cè)電路斷路和正常的原理

檢測(cè)器通電后，測(cè)試接頭觸點(diǎn)1和2向所檢查的控制線路（主電路或控制電路）供電，檢測(cè)器內(nèi)部小燈泡電路引出的測(cè)試接頭觸點(diǎn)5和6、7經(jīng)控制線路（主電路或控制電路）的某測(cè)試點(diǎn)與1和2形成回路，并進(jìn)行相應(yīng)的按鈕和交流接觸器的手動(dòng)操作，之間如斷路或短路，相對(duì)應(yīng)的小燈泡不亮，如相對(duì)應(yīng)的小燈泡亮，說明該路之間正常（電路原理如圖2）。

圖2

二、使用簡(jiǎn)介

以檢測(cè)雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路（圖3）為例。

1.在控制線路的接線板標(biāo)出主要測(cè)試觸點(diǎn)的位置標(biāo)志

在圖二主電路中用A1、B1、C1、A2、B2、C2標(biāo)志；在控制電路中用A3、B3、D1、D2標(biāo)志。

2.短路檢測(cè)

（1）控制電路的檢測(cè)。首先把FU2熔斷器旋下；電源適配器向檢測(cè)器通電，測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)3和4接到A3和B3的接線點(diǎn)上。此時(shí)如蜂鳴器發(fā)聲，說明控制電路有短路；如按下SB1或SB2才發(fā)聲，說明B3與D1或D2之間有短路；可逐段排除直至不發(fā)聲。

（2）主電路的檢測(cè)。測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)3和4接到A1和B1，或A1和C1，或B1和C1的接線點(diǎn)上；電源適配器向檢測(cè)器通電，按下KM1或KM2。此時(shí)如蜂鳴器發(fā)聲，說明主電路有短路，可逐段排除直至不發(fā)聲。

3.通路、斷路的檢測(cè)

（1）主電路的檢測(cè)。測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)3和4接到A1和A2，或B1和B2，或C1和C2的接線點(diǎn)上；電源適配器向檢測(cè)器通電，按下KM1或KM2。此時(shí)如蜂鳴器發(fā)聲，說明該路有通路，正常；如按下KM1或KM2后，蜂鳴器不發(fā)聲，說明該路有斷路，可逐段排除直至更換交流接觸器。

（2）測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)3和4接到電路中的任意某兩點(diǎn)后，如蜂鳴器不發(fā)聲，說明該兩點(diǎn)有斷路；如蜂鳴器發(fā)聲，說明該兩點(diǎn)通路。

4.無短路的情況下，進(jìn)行接線是否正確的檢測(cè)

首先將FU2熔斷器旋上，確認(rèn)A1與A3、B1與B3之間在通路狀態(tài)。

（1）控制電路接線是否正確的檢測(cè)。測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)1和2接到A1和B1，或A3和B3接線點(diǎn)上；測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)5和6、7分別接到B3和D1、D2的接線點(diǎn)上。當(dāng)按下SB1或KM1時(shí)，燈泡1有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。在燈泡1有亮后，按下SB2或KM2，則要熄滅才正常。同理進(jìn)行燈泡2所處的電路測(cè)試。當(dāng)按下KM1或KM2后，因有12V的直流電通過線圈，有一定的吸合力，所以要按下SB3、KM1或KM2才能復(fù)位。

（2）主電路接線是否正確的檢測(cè)。測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)1和2接到B1和A1，或B1和C1接線點(diǎn)上；測(cè)試器的接頭觸點(diǎn)5和6、7分別接到B2和A2、C2的接線點(diǎn)上。當(dāng)用手動(dòng)按下任意一個(gè)交流接觸器時(shí)，其中一個(gè)小燈泡有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。此時(shí)再用手動(dòng)按下另外一個(gè)交流接觸器時(shí)，原先吸合的交流接觸器復(fù)位，有亮的小燈泡熄滅，另外一個(gè)小燈泡有亮，說明該路正常，如不亮就有斷路或其他故障原因。當(dāng)按下KM1或KM2后，因有12V的直流電通過線圈，有一定的吸合力，所以要按下SB3才能復(fù)位。

三、小結(jié)

第8篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技能；研究性學(xué)習(xí)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0013-01

一、電子電工技能研究性學(xué)習(xí)的定義和作用

（一）電工電子技能研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的一系列探究活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)屬于一種學(xué)習(xí)理念，也屬于學(xué)習(xí)的策略，適合于各個(gè)學(xué)科以及各個(gè)行業(yè)的學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的能力，與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)有所不同，主要的目的是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要抓住問題，創(chuàng)設(shè)適合于研究的情境，讓學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)的搜集信息，處理搜集到的信息。這樣才能不斷的提高他們學(xué)習(xí)的能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和實(shí)踐能力。電子電工技能研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定技能學(xué)習(xí)專題進(jìn)行研究，并在研究過程中豐動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有開放性，探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn).

（二）電子電工技能研究性學(xué)習(xí)的作用

第一，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用于追求和求知的主動(dòng)精神。在電子電工技能研究性學(xué)習(xí)形成的過程中，要對(duì)學(xué)習(xí)者灌輸一種新的學(xué)習(xí)哲學(xué)，形成一種創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，培養(yǎng)其研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)能力。保證學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠不拘一格，不要那么墨守成規(guī)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。第二，開展電子電工技能研究性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不斷的獲取信息的能力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上處理信息。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不斷的發(fā)現(xiàn)信息，主動(dòng)探索信息，學(xué)會(huì)對(duì)信息的甄別和取舍。第三，開展電子電工技能研究性學(xué)習(xí)能不斷提高學(xué)習(xí)者解決問題的能力。所謂的研究性學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)者運(yùn)用之前學(xué)過的一些知識(shí)和理念，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的解決方案，激活學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、加強(qiáng)電工電子技能研究性學(xué)習(xí)

（一）開展研究性學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)技能實(shí)踐的容量

作為電子電工老師來說，在對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行技能培訓(xùn)的時(shí)候，要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)人員的積極性，在這個(gè)基礎(chǔ)上充實(shí)技能實(shí)踐的容量。在實(shí)踐的時(shí)候要選擇好實(shí)踐的內(nèi)容，根據(jù)這個(gè)社會(huì)所需要的人才和技能，讓學(xué)習(xí)者能夠熟練的掌握一些基本的技能，提高實(shí)訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果。首先，從知識(shí)學(xué)習(xí)的寬度上來說，要不斷的擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋范圍。在這個(gè)社會(huì)，需要那些適應(yīng)力極強(qiáng)的人，這就需要在開展技能培訓(xùn)的時(shí)候，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓他們明白，只有儲(chǔ)存夠足夠的知識(shí)，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教師不能只是要求學(xué)生學(xué)習(xí)自己的這門學(xué)科，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的能力，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。在講課的時(shí)候既要能擴(kuò)大知識(shí)量，還要能擴(kuò)充治他們之間海闊天空的聯(lián)系。其次，從學(xué)習(xí)的深度上來說，要不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的理解問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，要把握好一個(gè)關(guān)鍵性的原則，就是不能忽略學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。要讓學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考。從之前的晶體管電路到現(xiàn)在的一些集成電路，從過去的黑白電視機(jī)到現(xiàn)在的智能電飯鍋等，包括焊接技術(shù)以及普通的晶體管等。在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)的時(shí)候都要進(jìn)行凸顯。在教學(xué)的廣度與深度上都要進(jìn)行顯現(xiàn)，這樣才能不斷的充實(shí)電工技能實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容?？梢园涯切┰谏钪杏龅降囊恍﹩栴}帶到實(shí)訓(xùn)中來，結(jié)合這些問題的特點(diǎn)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于電工技能培訓(xùn)的興趣。同樣，還可以開展一些競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，這樣的實(shí)訓(xùn)不至于枯燥無味，讓學(xué)習(xí)者感覺實(shí)踐是學(xué)習(xí)的另一種方式。選擇好的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能收到事半功倍的效果。

（二）實(shí)施模塊教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者研究性學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的電工技能學(xué)習(xí)的過程中，主要是一種填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生一般都是對(duì)于理論知識(shí)只能死記硬背，這樣才能記得住。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就會(huì)存在一些問題。教學(xué)者在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候沒有下足功夫，教師在講臺(tái)上演練，學(xué)生機(jī)械的在試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行模仿。對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生就會(huì)選擇不看不做，精力還不集中，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)非常的枯燥無味。很難提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)技能，也不能讓他們形成正確的思維方式。要了解學(xué)習(xí)者在進(jìn)行電工技能學(xué)習(xí)方面的興趣和愛好，根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好的提高教學(xué)效果。采用模塊教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)存在的問題，之后進(jìn)行積極的思考，提出解決問題的方式，通過這樣的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，不至于產(chǎn)生厭煩情緒。電工技能學(xué)習(xí)的模塊主要是分為初級(jí)的電工知識(shí)，電工基礎(chǔ)知識(shí)，初級(jí)電工技能要求的測(cè)試方法，電機(jī)維修原理等等?？梢赃\(yùn)用模塊教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行安排，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）設(shè)置專業(yè)性的研究課題，培養(yǎng)其探究能力

研究性學(xué)習(xí)主要是發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在進(jìn)行電工技能培訓(xùn)的時(shí)候，要讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)觀察出現(xiàn)的每一種現(xiàn)象，要用眼睛觀察看儀表的度數(shù)是不是有問題，用鼻子問下是不是有其他異味，還要用耳朵仔細(xì)的聽是不是有什么異常的聲音等等。一旦發(fā)現(xiàn)問題，要立刻切斷電源，查找問題存在的原因，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，要用日常學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的分析，這樣才能更好的鞏固知識(shí)。對(duì)于實(shí)踐中存在的現(xiàn)象，要讓實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行思考，之后進(jìn)行回答，通過對(duì)這些現(xiàn)象的分析，找出問題所在，提高其專業(yè)的探究能力。

綜上所述，開展電工電子技能的研究性學(xué)習(xí)，要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，教師站在指導(dǎo)者的位置，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，挖掘器潛在能力。通過學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們體會(huì)到電工技能學(xué)習(xí)的樂趣所在。電工技能實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要結(jié)合生活中遇到的問題，結(jié)合理論內(nèi)容，提高研究性學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊華.電工電子模塊化教學(xué)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.

第9篇：電工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 服務(wù)社會(huì) 技能培訓(xùn) 新模式

一、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)存在的問題和現(xiàn)狀

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1958年，是當(dāng)時(shí)全國(guó)僅有的幾所公辦全日制高校之一，也是教育部人才評(píng)估工作優(yōu)秀院校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地、湖南省示范性骨干高職院校、湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校、湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。多年來，學(xué)院堅(jiān)持校企合作積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中鹽株洲化工集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“株化集團(tuán)”）是中國(guó)鹽業(yè)總公司控股的國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)公司，員工總?cè)藬?shù)達(dá)5390人，近年來，受多方因素影響，企業(yè)運(yùn)行十分艱難，企業(yè)員工逐步分流下崗。為幫助株化集團(tuán)下崗職工盡快走出困境，重新就業(yè)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處針對(duì)株化集團(tuán)下崗職工的現(xiàn)狀、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀和走向，發(fā)現(xiàn)很大一部分下崗職工基本上都是20世紀(jì)八九十年代參加工作的正式職工，大多數(shù)人都有20年左右的工齡。這些人普遍年齡偏大，上有老、下有小，家庭負(fù)擔(dān)重，文化程度偏低，不具備自我重新就業(yè)的能力，但他們都有一個(gè)共同的需求，就是想通過培訓(xùn)掌握一門技能，再次打開就業(yè)之門。市場(chǎng)調(diào)查分析顯示，湖南省房地產(chǎn)開發(fā)仍較熱，對(duì)低壓電工的需求比較旺盛。學(xué)校與株化集團(tuán)多次聯(lián)系、溝通協(xié)商后，決定先開辦一期低壓電工培訓(xùn)班，解決一部分下崗職工再就業(yè)的燃眉之急。

二、爭(zhēng)取政府政策支持，免費(fèi)為下崗職工培訓(xùn)

資金是開展再就業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵，但企業(yè)現(xiàn)在正處于運(yùn)轉(zhuǎn)困難時(shí)期，無法拿出資金為下崗職工提供技能培訓(xùn)的支持，而下崗職工本身經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)就較重，雖然他們有參加技能培訓(xùn)、重新上崗就業(yè)的愿望，但讓職工自掏腰包學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。政府是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的組織、實(shí)施、決策部門及管理者，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)、提高職工整體素質(zhì)是政府不可推卸的職責(zé)。針對(duì)上述情況，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，對(duì)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件《湖南省就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)施辦法》進(jìn)行了仔細(xì)研讀和深入了解，并著重分析了這些優(yōu)惠政策的享用條件。根據(jù)株化集團(tuán)的當(dāng)前形勢(shì)以及下崗職工的迫切需求，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成培處領(lǐng)導(dǎo)與株化集團(tuán)人力資源部門負(fù)責(zé)人一起多次到株洲市財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局請(qǐng)示匯報(bào)、積極溝通，千方百計(jì)創(chuàng)造條件爭(zhēng)取政府部門對(duì)下崗職工培訓(xùn)給予政策支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。在學(xué)院和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，根據(jù)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件的相關(guān)政策，就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金由湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院先墊后補(bǔ)，學(xué)院按照規(guī)定的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)先減免株化集團(tuán)下崗職工的培訓(xùn)費(fèi)，培訓(xùn)學(xué)員結(jié)業(yè)取證后，再向株洲市人力資源社會(huì)保障部門申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金。這樣大大減輕了企業(yè)和下崗職工的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校的社會(huì)影響力起到了積極的推動(dòng)作用，使學(xué)校能更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、創(chuàng)新技能培訓(xùn)方式，立足企業(yè)實(shí)際，提高培訓(xùn)實(shí)效性

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著服務(wù)社會(huì)，切實(shí)幫助下崗職工好就業(yè)、就好業(yè)的原則，高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)課程，注重培訓(xùn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，并瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，組織多層次、多形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性，具體做好以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)學(xué)員職業(yè)道德建設(shè)

通過學(xué)習(xí)，幫助下崗職工形成愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)情操，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高責(zé)任心。學(xué)院堅(jiān)持以為人民服務(wù)為宗旨，以社會(huì)公德、職業(yè)道德為著力點(diǎn)，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新品質(zhì)的技能型人才。

2.確定培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)下崗職工具備低壓電工上崗能力為目標(biāo)，結(jié)合用人單位生產(chǎn)實(shí)際，并考慮科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，合理安排課程，精選教學(xué)內(nèi)容，突出適應(yīng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。培養(yǎng)下崗職工掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論知識(shí)；掌握有關(guān)音頻、視頻、日用電器設(shè)備工作原理、主要性能指標(biāo)、經(jīng)營(yíng)保養(yǎng)、維修、工藝技術(shù)知識(shí)；掌握電力拖動(dòng)及電氣設(shè)備控制技術(shù)知識(shí)；形成一定的分析、處理問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力；能查閱有關(guān)技術(shù)手冊(cè)，了解新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料；了解企業(yè)管理常識(shí)；能掌握該專業(yè)基本操作技能，能分析及處理生產(chǎn)中常見的一般技術(shù)問題；能對(duì)該工種使用的主要設(shè)備進(jìn)行基本的維護(hù)保養(yǎng)，熟悉安全生產(chǎn)知識(shí)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣。該專業(yè)學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，經(jīng)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試合格者，可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的相應(yīng)的維修電工上崗操作證。

3.制定教學(xué)原則

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，注重對(duì)下崗職工分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)緊密圍繞實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。工藝課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課盡量按理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行，重視技能訓(xùn)練，重視職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高下崗職工的綜合職業(yè)能力。

4.主要課程設(shè)置與要求

電工基礎(chǔ)：該課程重點(diǎn)講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，同時(shí)也介紹一定的電場(chǎng)和磁場(chǎng)基本知識(shí)，使學(xué)員熟練掌握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法和一階動(dòng)態(tài)電路及其分析方法；了解靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基本定律。

電子技術(shù)基礎(chǔ)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解常用電子元器件性能特點(diǎn)及應(yīng)用常識(shí)，形成查閱手冊(cè)，合理選用、測(cè)試常用電子元器件的能力；掌握基本單元電路的組成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振蕩器和串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源等模擬電子電路的基本原理。

機(jī)械常識(shí)與鉗工基礎(chǔ)：使學(xué)生具備從事電子、電器維修工作所必需的機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決該專業(yè)涉及的機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

安全用電和勞動(dòng)法：講授安全用電的基本知識(shí)、觸電急救知識(shí)、預(yù)防觸電的基本技術(shù)措施、電氣防火防爆、電氣安全技術(shù)規(guī)程、電工安全用具以及勞動(dòng)法等內(nèi)容。

四、加強(qiáng)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的職業(yè)技能鑒定部門，負(fù)責(zé)各種技能鑒定培訓(xùn)工作，株化集團(tuán)的下崗職工培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試合格者，均可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的維修電工上崗操作證。為方便下崗職工重新就業(yè)后能獲得進(jìn)一步的發(fā)展，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處按下崗職工自愿申請(qǐng)，再次進(jìn)行高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的等級(jí)培訓(xùn)，為學(xué)員以后走上技術(shù)工作崗位打下基礎(chǔ)。在培訓(xùn)期間，成教培訓(xùn)處按照教學(xué)工作規(guī)范認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、教學(xué)過程管理工作；在培訓(xùn)后期，做好材料整理歸類等各項(xiàng)工作。通過加強(qiáng)管理，提升學(xué)員的職業(yè)鑒定合格率，促進(jìn)培訓(xùn)工作邁上新臺(tái)階。

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