體育教學(xué)存在問題精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)存在問題范文
P鍵詞：初中；體育教學(xué)；問題；對(duì)策
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低：教材內(nèi)容的陳舊與競(jìng)技化，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2.學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足：很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競(jìng)賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，缺乏健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使初中學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。
3.初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重偏低：受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：中學(xué)生入學(xué)前，約有76.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識(shí)與能力。
二、體育教師自身存在的問題分析
隨著素質(zhì)教育的逐步推行，大部分學(xué)校已開足開齊體育課程，體育教師隊(duì)伍也壯大起來，但由于學(xué)校對(duì)體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當(dāng)前社會(huì)上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新改革意識(shí)，也限制體育教學(xué)工作的長(zhǎng)足發(fā)展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能及時(shí)發(fā)給訓(xùn)練費(fèi)用、工作服裝費(fèi)，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評(píng)優(yōu)評(píng)模、晉職晉級(jí)方面也得不到應(yīng)有的權(quán)利，造成了體育教師對(duì)其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評(píng)價(jià)較差不能使體育教師保持持久的教育動(dòng)機(jī)和工作積極性。
三、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念
很多體育教師知識(shí)局限于教授學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，或把一種完整體育項(xiàng)目分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識(shí)和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。
四、有效的激發(fā)體育教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)
學(xué)校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前體育教師隊(duì)伍存在的問題，加大對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，請(qǐng)一些模范體育教師作報(bào)告，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的有一定教學(xué)水平的教師進(jìn)行體育教學(xué)指導(dǎo)，教師之間互相學(xué)習(xí)，開展體育評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，盡快鍛煉成熟一些年輕優(yōu)秀的體育教師，成為體育教師隊(duì)伍中的標(biāo)兵和骨干。同時(shí)，學(xué)校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴(yán)寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應(yīng)該不低于文化課教師，在教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比上，在教師職稱評(píng)定上應(yīng)該考慮向體育教師傾斜，以此來激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動(dòng)機(jī)，使他們不斷地自我完善，逐步提高業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
五、加大對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)
體育教師不要局限于對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，更應(yīng)該在體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，進(jìn)而自覺地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中的體育精神，然后在體育教學(xué)中以潛移默化的形式和方法，對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標(biāo)志。其次，體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學(xué)生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，有著健康向上的生活追求，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又懂得合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，懂得自尊自強(qiáng)，在實(shí)踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和獨(dú)立的人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該大力提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，這直接影響著未來建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。
六、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1.加強(qiáng)體育宣傳，提高認(rèn)識(shí)。首先，初中老師（特別是班主任）需要對(duì)體育學(xué)科有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真對(duì)待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育對(duì)德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之，需要學(xué)校、社會(huì)與家庭三管齊下，切實(shí)提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.利用心理因素展開教育。作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
3.建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評(píng)價(jià)方式的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
第2篇：體育教學(xué)存在問題范文
摘 要 高校大學(xué)生體育教育工作必須準(zhǔn)確把握“90后”學(xué)生的思想特征及影響因素，才能培養(yǎng)出符合時(shí)展，社會(huì)所需要的人才。目前我國(guó)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)以學(xué)科課程為主編訂體育課程，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本文從“90后”大學(xué)生思想特征出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討，剖析現(xiàn)存的問題提出相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞 “90后”大學(xué)生 思想特征 高校體育教學(xué)改革
筆者在分析“90后”大學(xué)生思想特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納“90后”大學(xué)生體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，以求為加強(qiáng)和完善現(xiàn)階段體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。
一、“90后”大學(xué)生的行為特點(diǎn)和思想特征
（一）自信張揚(yáng)、心理脆弱?！?0后”大學(xué)生出生在物質(zhì)條件相對(duì)富足的年代里，家庭條件普遍較好，加上大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)、培養(yǎng)下，使他們樂于展示自己，希望受到關(guān)注，但是由于他們?nèi)鄙倌ゾ?，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問題。
（二）不善交流、心理承受力差?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)在信息化的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬世界里，他們與人們的交際十分活躍，而在現(xiàn)實(shí)的在人際交往過程中存在一定欠缺，主要表現(xiàn)在：在社交場(chǎng)合十分拘謹(jǐn)，缺乏自信心，對(duì)自己的形象考慮過多，以自我為中心，過分地苛求別人。
（三）喜愛表現(xiàn)、缺少團(tuán)隊(duì)精神。“90后”大學(xué)生從小就是家里的焦點(diǎn)，造就了喜愛表現(xiàn)的性格特征。他們是校園里的“積極分子”，學(xué)校里的每個(gè)活動(dòng)都能看見他們積極參與的身影。近幾年，學(xué)校里的社團(tuán)種類越來越豐富，各項(xiàng)比賽活動(dòng)越來越多、規(guī)模越來越大，在校園里、馬路上、大型的活動(dòng)中都能看到他們活躍的身影。
（四）依賴網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐能力差。在網(wǎng)絡(luò)生活蔚然成風(fēng)的今天，“90后”從懂事開始，就與網(wǎng)絡(luò)接觸，并一同成長(zhǎng)。上網(wǎng)沖浪、QQ聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲已成為他們的家常便飯，生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)的存在的確可以讓生活、學(xué)習(xí)變的更加便捷，使得“90后”缺少?gòu)膶?shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)，以為什么都可以從網(wǎng)上得到，缺少了青少年成長(zhǎng)的正常過程。
二、“90后”大學(xué)生體育教學(xué)改革方向
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。受外來文化和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，“90后”大學(xué)生較之前的大學(xué)生在思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式等方面存在一定的差異。他們注重應(yīng)用能力和技術(shù)，追求一技之長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這就造成“90后”大學(xué)生重實(shí)用知識(shí)，輕體育鍛煉，忽視體育課及課余體育鍛煉的現(xiàn)狀。在日常的教學(xué)中，教師將正確的體育價(jià)值觀滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生明確參加體育鍛煉是為了今后更好的學(xué)習(xí)、工作、生活的道理。只有讓學(xué)生在興趣和觀念上得到統(tǒng)一，才能讓每個(gè)學(xué)生都自覺自愿的投身到體育運(yùn)動(dòng)中去。
（二）體育教學(xué)內(nèi)容豐富化?！白非笮迈r事物，敢于嘗試”是“90后”大學(xué)生的共同特點(diǎn)，他們對(duì)新生事物都有著敏銳的嗅覺和敢于嘗試的沖動(dòng)，高校體育教學(xué)要抓住“90后”大學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。近些年，全國(guó)的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都得到了空前發(fā)展，進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的盛世時(shí)期，一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出現(xiàn)，吸引著眾人的眼球。這樣既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，又滿足學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，還能提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
（三）體育教學(xué)手段多樣化。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。體育教學(xué)不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。
（四）體育教學(xué)管理渠道的網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，是“90后”大學(xué)生的一大特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上信息豐富，知識(shí)更新速度快，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得大量的體育知識(shí)，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生獲得體育領(lǐng)域的知識(shí)，最大限度的開闊學(xué)生的視野，這也與“90后”大學(xué)生易接受新鮮事物，追求個(gè)性的性格特征向符合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只有聆聽教師講授和閱讀體育課本兩種途徑，這樣的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的個(gè)體興趣和水平差異，以及滿足所有學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求。
（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的廣泛性、層次性、可選性，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)突破了課堂時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)結(jié)合個(gè)人能力、個(gè)人興趣展開學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，更好地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是認(rèn)知的主體，他們有自主和選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等?！?0后”大學(xué)生更加獨(dú)立自主，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，進(jìn)行綱要性的簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系。
（六）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元化?！?0后”大學(xué)生性格脆弱，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力的自信，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)過度注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，容易打擊部分學(xué)生的自信心，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這種方法是在單元或階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，因而失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果以及幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式意義不大。通過終結(jié)性評(píng)價(jià)指對(duì)某一階段的教學(xué)工作所進(jìn)行的綜合全面評(píng)價(jià)，以確定教學(xué)的最終水平，其評(píng)價(jià)結(jié)果又可作為對(duì)下一階段進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的依據(jù)，這樣，3種評(píng)價(jià)相互滲透，使整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)始終處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中。
三、結(jié)語(yǔ)
高校體育教學(xué)改革必須準(zhǔn)確把握“90后”大學(xué)生的普遍特征，堅(jiān)持勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)和因材施教的教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)方式與方法進(jìn)行改革，并且在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指引下，以健康第一為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀為最終目標(biāo)，探索出一條適合“90后”大學(xué)生思想特征和身心發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)模式，逐步建立面向21世紀(jì)的高校體育與健康課程的基本框架。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；問題；對(duì)策
在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，大學(xué)體育教育顯得越來越重要，但是目前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候不能夠完全注重實(shí)效，依舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)中各種層出不窮的問題也開始暴露出來，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)毫無興趣可言，由此也導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)的下降，影響學(xué)習(xí)效果。為此，應(yīng)該采取一些有效的對(duì)策保證高校體育教學(xué)的順利開展，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。
一、大學(xué)體育教學(xué)存在的問題
（一）未突出學(xué)生的主體地位
當(dāng)下，我國(guó)一些大學(xué)校園在體育教學(xué)方面未能夠突出大學(xué)生的主體地位，而是在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式上進(jìn)行教學(xué)；傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的被動(dòng)性較為明顯，他們?cè)诮處煹臋C(jī)械式指導(dǎo)下一味地學(xué)。這種強(qiáng)調(diào)單方面教學(xué)的模式不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，也阻礙了他們的健康成長(zhǎng)，極不符合當(dāng)代所倡導(dǎo)的體育理念。
(二)教學(xué)效果低下
教學(xué)效果直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是當(dāng)下一些高校對(duì)于體育教學(xué)雖然傾注了一定的心血，在教學(xué)方法改革方面也有所提示，但是這些高校體育教師并未重視學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，仍舊繼續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即使創(chuàng)新但是也未能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的真正效果，在教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)形式主義，長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)不能夠取得效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的整體下滑，這種現(xiàn)象與時(shí)代所呼吁的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)口號(hào)極為不符。
（三）體育教育忽略能力重視技能
以往體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的體育技能，一些教師在這種目標(biāo)模式下進(jìn)行各種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，由此使學(xué)生的體育技能有所提高。當(dāng)下，一些高校仍然沿襲了以往的舊模式，在體育教育教學(xué)方面過分強(qiáng)調(diào)體育技能，對(duì)各種體育動(dòng)作的規(guī)范性較為嚴(yán)厲，但是在體育基本知識(shí)與技能方面卻比較忽視，由此導(dǎo)致了學(xué)生體育知識(shí)的不完善，比如在交往、自學(xué)、觀察以及創(chuàng)新等方面較為弱化，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下滑。
（四）體育教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低
鑒于當(dāng)下高校擴(kuò)招現(xiàn)象頻繁加大，一些高校在師資力量方面不能夠達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至有些高校嚴(yán)重缺乏體育教師，不同年級(jí)段都是一兩個(gè)體育教師授課，這種現(xiàn)象使得教師不能夠及時(shí)授課，授課效率也較為低下。這些高校普遍存在教師綜合素質(zhì)低下的情況，在教學(xué)方式上未能與高校體育教育教學(xué)同步，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。
（五）高校體育教學(xué)中存在安全問題
大學(xué)生活類似于一個(gè)小社會(huì)，在高校體育教學(xué)中，教師對(duì)待大學(xué)生不像對(duì)待低年齡段學(xué)生那樣考慮周全，為此在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小事故，涉及到學(xué)生的安全問題。比如各種教學(xué)器械應(yīng)用或是一些對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生未做好充分的安全保護(hù)意識(shí)，容易導(dǎo)致一些扭傷、擦傷和碰撞事件的發(fā)生，有時(shí)候甚至還會(huì)發(fā)生一些比較嚴(yán)重的人身傷害。一系列的體育安全事故容易給學(xué)生的心理造成一定的消極影響，使得他們對(duì)于體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。
二、大學(xué)體育教學(xué)存在問題的對(duì)策
（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容與形式
高校體育教育是極為關(guān)鍵的，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的前提，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，以高校師資力量和學(xué)生身體素質(zhì)未前提，擯棄舊時(shí)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式，在新的教育理念下進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與形式。此外，應(yīng)該尊重大學(xué)生的個(gè)性特征，以他們的需求為主，在教學(xué)形式方面可以讓大學(xué)生參與進(jìn)去，選取他們所樂忠于的體育形式，在教學(xué)中加大創(chuàng)新力度，可以將游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，由此提高他們的身體素質(zhì)。
（二）高校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
對(duì)于高校來說，發(fā)展體育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好為主，由此提高他們的體育鍛煉意識(shí)。應(yīng)該將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，摒棄以往教師一味教書的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的需求去教學(xué)，由此滿足學(xué)生的各種需求?？梢远嗾{(diào)查學(xué)生所感興趣的體育項(xiàng)目，比如男生對(duì)于跆拳道、擊劍等感興趣，女生對(duì)于健美操、游泳等感興趣，學(xué)?？梢砸运麄兊呐d趣點(diǎn)為基點(diǎn)，不斷滿足他們的興趣要求。對(duì)于一些傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，教師可以嘗試各種不同的創(chuàng)新方式，由此滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們的身體素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)學(xué)生的體育安全教育
由于體育教學(xué)的特殊性，在體育教學(xué)中難免會(huì)涉及很多肢體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中由于動(dòng)作幅度的程度不一，容易發(fā)生一些安全事故。為此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面給學(xué)生灌輸安全知識(shí)，讓他們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。一些大幅度的動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到難慢慢過渡，保證體育教學(xué)過程的安全，將安全作為教學(xué)的重中之重去抓。此外，教師還應(yīng)該具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，一些簡(jiǎn)單的事故處理措施能夠得心應(yīng)手，充分保證學(xué)生的安全。
（四）規(guī)范高校，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
體育教師的特殊性決定了體育教學(xué)的與眾不同。在高校，體育教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識(shí)，無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是技能等方面都能給做到得心應(yīng)手。學(xué)校也應(yīng)該定期開展一些有關(guān)體育教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)強(qiáng)化自身知識(shí)，達(dá)到提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)還存在一些不足之處，這些不足要求高校不斷立足于實(shí)際，以學(xué)生為主體，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的綜合素質(zhì)，以行之有效的對(duì)策應(yīng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的各種問題。
參考文獻(xiàn):
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第4篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；困境
一、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題
（一） 部分教師缺乏安全意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)的體育課程處于非常被動(dòng)不地位，被視為最不重要的科目，對(duì)其的重視嚴(yán)重不足，在進(jìn)行體育上課的過程中，部分老師缺乏責(zé)任心與安全意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的安全、健康關(guān)注非常少，使得小學(xué)生的體育教學(xué)存在著許多的安全隱患。例如，在進(jìn)行跳高的學(xué)習(xí)中，體育教師沒有在撐桿旁邊放置海綿墊，學(xué)生跳過標(biāo)桿后有的直接摔到地下，特別是夏天會(huì)將膝蓋等部位摔破，另外還有的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在體育課上進(jìn)行接力賽跑，教師在開始之前根本就沒有講解有關(guān)的要領(lǐng)或者接不清要領(lǐng)，這樣使得學(xué)生在交接過程中局面混亂，出現(xiàn)學(xué)生相互撞擊的事故等等，這些現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中都是非常常見的，都是教師缺乏安全意識(shí)的表現(xiàn)。
（二）學(xué)校開課數(shù)量不夠。據(jù)調(diào)查，大部分的農(nóng)村小學(xué)體育課的開課情況還是可以的，基本上都設(shè)有體育課，但是每周開課的數(shù)量卻不符合教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且在實(shí)際中，體育課經(jīng)常被挪用或擠占。體育課程的開設(shè)旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，活躍學(xué)生的生活，但是農(nóng)村的小學(xué)里卻意識(shí)不到體育課程的重要性，將其挪用。
（三）教學(xué)內(nèi)容不合理。在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，體育課遇到風(fēng)雨天就被取消，學(xué)生被安排到教室內(nèi)上自習(xí)，這反映出體育教師的意識(shí)里只有戶外教學(xué)而沒有課堂理論教學(xué)，這就是教學(xué)內(nèi)容不合理的表現(xiàn)——缺乏體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有學(xué)好理論知識(shí)才能很好地進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)。還有一些老師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，思想陳舊，使得教學(xué)理論內(nèi)容老套、錯(cuò)誤，更不要說講解新的體育項(xiàng)目以及一些體育賽事等。
（四）教學(xué)組織方面的不力。良好的教學(xué)組織是教學(xué)質(zhì)量的保障，然而在一些農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)過程中，卻存在著教學(xué)組織不力的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，有些老師在上課時(shí)，學(xué)生的隊(duì)伍過于密集，在做一些伸展動(dòng)作時(shí)學(xué)生之間相互碰撞，造成秩序混亂，影響上課。還有一些老師上課時(shí)，自己站的位置不好，講課時(shí)只有前排的學(xué)生能夠聽見，嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課效率。其他的教師課堂組織不力的情況還有許多，這都反映出小學(xué)體育的教學(xué)水平低下。
二.解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問題的對(duì)策
（一）學(xué)校方面
1.農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校要更新觀念，端正思想，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的功能，提高體育教學(xué)的地位，加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的管理，建立一套科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評(píng)價(jià)體系，并且要按教育標(biāo)準(zhǔn)要求開足體育課。
2.學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，這里的經(jīng)費(fèi)投入主要包括對(duì)于體育器材的改善與增加和對(duì)于體育教師的培養(yǎng)與發(fā)展。首先是體育器材的改善與增加上，只有體育器材豐富了教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，例如，有的學(xué)校才沒有教授過足球、網(wǎng)球等內(nèi)容，因?yàn)樗麄儧]有足球、網(wǎng)球這樣的場(chǎng)地與器材，所以只能不去講授。對(duì)于體育教師的投入則是指學(xué)校要聘請(qǐng)一些學(xué)歷高的教師，或者是投資對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要加強(qiáng)教師的思想覺悟和教學(xué)水平、專業(yè)技能等方面，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行備課、聽課、研討和觀摩培訓(xùn)，這是對(duì)教師素質(zhì)的加強(qiáng)，另外，學(xué)校還要提高體育教師的地位，關(guān)心體育教師的生活，積極調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情和信心。
4.保證課間操及課外活動(dòng)的開展，學(xué)?？梢詤f(xié)同體育教師開設(shè)體育興趣小組，在平時(shí)多開展體育比賽活動(dòng)同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。另外，要保證課間操的進(jìn)行，課間操對(duì)于小學(xué)生的身體健康有著巨大的作用，能夠糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，活躍學(xué)生的生活。
（二）體育教師方面
1.提高責(zé)任意識(shí)，在課堂上教師就是每一個(gè)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，教師要提高責(zé)任意識(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)上課期間關(guān)注每一個(gè)可能成為安全隱患的點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意點(diǎn)講解清楚，在設(shè)備的使用上要保證安全。
2.教師要改進(jìn)教學(xué)方法，因?yàn)轶w育教師面對(duì)的是一群正處在活潑階段的群體，加之又是在戶外進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的管理以及授課是十分困難的，教師要更新教學(xué)方法，運(yùn)用足夠吸引學(xué)生的方法去引起學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，由于農(nóng)村條件的有限性決定了農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師要發(fā)揮才智將農(nóng)村的民間活動(dòng)融入體育游戲中，使之成為教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中加以引導(dǎo)，達(dá)到娛樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果。
結(jié)語(yǔ)：要想改變農(nóng)村小學(xué)的體育現(xiàn)狀是需要一個(gè)過程的，但是只要學(xué)校能夠足夠重視體育課程，而教師拾起足夠的責(zé)任心與敬業(yè)精神，讓學(xué)校與教師的齊心協(xié)力致力農(nóng)村小學(xué)體育的改革，相信農(nóng)村小學(xué)體育教育定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：體育教學(xué)存在問題范文
摘要：體育教育改革中，有賴于思想觀念的更新。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一變革極大的推動(dòng)了學(xué)校改革的步伐，擴(kuò)展了學(xué)校體育的前景，啟迪了體育教育者以人為本，健康第一思想的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；問題與決策
一、教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，中小學(xué)教育改革的教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及各科具體教學(xué)等這幾個(gè)方面的全面展開，給中小學(xué)體育教學(xué)帶來了前所未有的生命力和沖擊力，為此國(guó)家教育部強(qiáng)調(diào)中小學(xué)體育課程在從課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等各方面都進(jìn)行大力改革，努力改建中小學(xué)相連接的科學(xué)的體育課程體系。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，由于缺乏改革的理論基礎(chǔ)和改革的理念追求，目前中小學(xué)體育改革中存在著盲目的形式主義。如中小學(xué)體育教學(xué)改革中教學(xué)形式都發(fā)生了很大的變化，而教學(xué)實(shí)質(zhì)卻沒有變化，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授和知識(shí)的系統(tǒng)化，過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。要改革，當(dāng)然要引進(jìn)和學(xué)習(xí)新的東西，但在學(xué)習(xí)新的東西時(shí)，又必須認(rèn)真地總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分考慮我國(guó)的實(shí)際情況和承受能力，以科學(xué)的方法論來正確處理當(dāng)前教改中出現(xiàn)的一些新問題，才能使改革穩(wěn)步前進(jìn)、少走彎路。就此本人教學(xué)改革中存在的幾個(gè)問題作一些分析。
二、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題。體育教學(xué)過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學(xué)不等于健身，但是這并不等于體育教學(xué)與增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)無關(guān)，更不意味著運(yùn)動(dòng)教學(xué)就是體育教學(xué)。體育教學(xué)中傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為名，但在長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，花相當(dāng)多的時(shí)間傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。從本質(zhì)上說，體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過程，是老師與學(xué)生共同參與，通過確定一個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)理解課堂內(nèi)容，進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)，反饋教學(xué)效果，控制與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成，把體育教學(xué)過程看做是學(xué)習(xí)健身知識(shí)技能的過程。
（一）教學(xué)內(nèi)容。在以往的體育教學(xué)中，所偏重的是一個(gè)技術(shù)，忽略了對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授，限制了學(xué)生目標(biāo)追求的廣度，約束了學(xué)生自由發(fā)展的空間，以單一化確定不同個(gè)體的努力方向，束縛了個(gè)性的發(fā)揮，不利于個(gè)性的培養(yǎng)。同時(shí)，更忽視了對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)，在體育活動(dòng)中一些動(dòng)作規(guī)則要求嚴(yán)密、技術(shù)要求高，使天性好動(dòng)的學(xué)生望而生畏，積極主動(dòng)鍛煉的學(xué)生有減無增。體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)健身方法等為主要內(nèi)容，在教學(xué)改革中很多教師把精力和注意的焦點(diǎn)放在了教學(xué)方法和形式上，忽略了教學(xué)內(nèi)容的深入研究。主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)運(yùn)動(dòng)教材本身缺乏研究而陷入為學(xué)技術(shù)而教技術(shù)的現(xiàn)象。（2）教師在研究體育教材時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)教材的文化功能挖掘不夠，對(duì)如何提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)研究不深。（3）我們都指導(dǎo)影響學(xué)生健康因素是多方面的，體育與教育健康課程無法解決學(xué)生健康問題，這就造成許多教師在教學(xué)中無法精選原來不屬于體育課程的健康的領(lǐng)域和知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)過程中，只能要求學(xué)生死記硬背，不能與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。（4）有些教師利用課本教學(xué)時(shí)過分依賴和局限于教材，不能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、學(xué)科體系，因而不能和不敢靈活的運(yùn)用教材及進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，致使教師教的過死，學(xué)生學(xué)的沒有興趣。
（二）教學(xué)方法。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此相應(yīng)的是在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，也要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的“主體”地位。在當(dāng)前的教學(xué)中來看，教師在教學(xué)中存在用語(yǔ)隨意、語(yǔ)速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”等問題。體育術(shù)語(yǔ)的誤用，給學(xué)生正確掌握了動(dòng)作帶來了困擾與混亂，有些教師對(duì)講的內(nèi)容準(zhǔn)備很充分，但語(yǔ)速快，使學(xué)生來不及思考和體會(huì)。在講解動(dòng)作時(shí)過于追求面面俱到，每個(gè)細(xì)節(jié)都講細(xì)講深，但頭緒復(fù)雜，難分主次，時(shí)常完成不了動(dòng)作技術(shù)，而產(chǎn)生厭倦情緒。
三、應(yīng)采取的對(duì)策：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)
首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立素質(zhì)教育下正確的課堂教學(xué)觀念。為落實(shí)素質(zhì)教育和健康第一，指導(dǎo)思想改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體心里社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，突破以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主的教學(xué)體系，樹立以終身體育為主的多種體育形式并存的教育觀念。
（一）重視設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。制定全面的課堂教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前要注意的問題是必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。我認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。掌握健身知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種所學(xué)的基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉，同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的習(xí)慣和能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法 教師在授課過程中滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不敢超越教學(xué)大綱，很少設(shè)計(jì)出新穎的練習(xí)方法，不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，而是批評(píng)指責(zé)學(xué)生動(dòng)作不對(duì)等等，挫傷了學(xué)生練習(xí)的積極性，因此學(xué)生興趣受到很大影響，造成了課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以按時(shí)完成。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，體育教育改革是學(xué)校體育改革的重心所在，深化體育教學(xué)改革，把教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處。給予改革導(dǎo)向外，應(yīng)及時(shí)落實(shí)解決教師工作困難，加強(qiáng)對(duì)一線教師的關(guān)心幫助，一些有關(guān)體育專家要深入到教學(xué)改革中去，幫助教師解決教學(xué)改革中存在的一些困難和問題，切實(shí)地給予指導(dǎo)，使教師能真正投身教學(xué)改革的潮流中，與以后的體育教學(xué)鋪墊出一個(gè)寬而硬的好路子。
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第6篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞：體育課改；存在問題；解決策略
一、高中體育教學(xué)中存在的問題
1.師生間缺乏體育情感的溝通
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中老師和學(xué)生缺乏溝通，老師只是針對(duì)自己想要教學(xué)的內(nèi)容或者是自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，沒有顧及學(xué)生的喜好，也沒有根據(jù)授課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這樣會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響體育教學(xué)的有效進(jìn)行。
2.教學(xué)方法過于陳舊
在大多數(shù)的高中，體育教學(xué)的方法一直都沒有更新，還是采用傳統(tǒng)的“老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，這樣不能讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行理解和掌握，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握以及對(duì)對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，并且會(huì)在一定的程度上使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而導(dǎo)致一些教學(xué)問題的出現(xiàn)。
二、高中體育教學(xué)中問題的解決策略
1.增強(qiáng)師生間體育情感的溝通
老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生從自己的興趣及愛好出發(fā)，在一定的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣。如：在進(jìn)行授課的過程中可以因人施教，讓學(xué)生在老師的授課范圍內(nèi)選擇二三項(xiàng)自己喜歡的體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以解決師生間缺乏溝通以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
體育老師在進(jìn)行授課的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的交流，大膽地進(jìn)行一些新型教學(xué)方法的運(yùn)用，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在新的教學(xué)方法中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。如：老師在授課的過程中可以運(yùn)用游戲的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在練習(xí)跑步的時(shí)候就可以以接力跑的形式進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法的改變可以在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)方法陳舊的問題。
第7篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué) 問題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的推廣，在新課標(biāo)的實(shí)施下，體育教學(xué)理念也發(fā)生了一些變化。小學(xué)體育作為一個(gè)非常重要的階段，它培養(yǎng)的是學(xué)生們的身體素質(zhì)。在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)老師在體育教學(xué)中的絕對(duì)地位，學(xué)生們只會(huì)是跟著老師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這大大忽略了學(xué)生們?cè)隗w育課中的積極性。小學(xué)體育對(duì)于一個(gè)人的身體健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，它能夠提升一個(gè)人的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育的理念之下，如何很好開展小學(xué)教育有著非常重要的意義。本論文通過探討臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，根據(jù)目前在臺(tái)州小學(xué)教育中的問題而提出一些相應(yīng)的對(duì)策建議，這有著非常重要的意義。
1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題
1.1 場(chǎng)地器材不夠充足
體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場(chǎng)地中才能夠進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。但是從目前的情況來看，臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，場(chǎng)地教器材不夠充足。這一方面是由于臺(tái)州對(duì)小學(xué)體育不夠重視。另外一方面，學(xué)校沒有充足的資金用于器材的購(gòu)買。
1.2 體育教師的非專業(yè)化
在我國(guó)體育課程一直都沒有受到足夠的重視，這是因?yàn)樵谖覈?guó)的觀念當(dāng)中，體育課程只是一堂玩耍的課程，在臺(tái)州小學(xué)體育課當(dāng)中，大量的體育教師都是非專業(yè)型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。一方面是由于在臺(tái)州缺乏專業(yè)的體育教師，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有專業(yè)的體育教師。另外一方面，由于小升初學(xué)習(xí)壓力的增大，在臺(tái)州很多體育教師是由班主任兼任的，很多體育課程卻被其他的課程取代了。
1.3 學(xué)生整體體育水平不高
在臺(tái)州小學(xué)體育課程中，存在著這樣的一種情況，對(duì)于市、區(qū)等的一些體育比賽是非常重視的，這是因?yàn)檫@樣的比賽能夠給學(xué)生帶來榮譽(yù)，也是衡量學(xué)校體育水平的一個(gè)重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致了在臺(tái)州小學(xué)體育課程中，重視個(gè)別學(xué)生的體育成績(jī)發(fā)展，而忽略了整體學(xué)生的體育水平。同時(shí)一些體育課程的設(shè)置也是不合理的，一些體育課程往往放在下午6、7節(jié)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)已經(jīng)非常疲勞，沒有心思去上體育課，這使得體育課程的整體效果不好。
2 影響小學(xué)體育教學(xué)的因素
2.1 學(xué)校資金不足
長(zhǎng)期以來，我國(guó)對(duì)體育課程的重視度不夠，這就導(dǎo)致在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，雖然城市地區(qū)器材比較充足，但是在農(nóng)村地區(qū)確實(shí)在場(chǎng)地設(shè)施等投入上，存在著資金不足等狀況。而且現(xiàn)在面臨著多種升學(xué)壓力的情況下，小學(xué)生的文化課程也是非常緊張，學(xué)校為了自身的升學(xué)率考慮，在臺(tái)州小學(xué)體育的資金投入這方面存在不足。比如在場(chǎng)地設(shè)施方面，很多小學(xué)并沒有規(guī)范的田徑場(chǎng)，體育課程的開展也受到了很大的限制。
2.2 對(duì)于體育課程的不重視
體育課程關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，學(xué)校只是重視文化課程，對(duì)體育課程不重視，一些學(xué)校為了學(xué)生們文化課程能夠有較大的成效，就忽視了對(duì)體育課程的教學(xué)。同時(shí)一些家長(zhǎng)認(rèn)為體育課是一門可有可無的課程，甚至體育課程被認(rèn)為只是一堂玩耍的課程，這就使得臺(tái)州小學(xué)體育課程在有些小學(xué)形同虛設(shè)。
2.3 缺乏優(yōu)質(zhì)師源
體育教學(xué)的好壞，其中一個(gè)最重要的原因是老師教學(xué)水平的高低。從目前的臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)狀況來看，在師資力量這一塊并沒有引起足夠的重視，一些小學(xué)體育老師是其他科目的老師兼上的，比如一些上語(yǔ)文課的老師同時(shí)還承擔(dān)著上體育課等的課程。這樣的一種情況就導(dǎo)致了體育課程變成了一門可有可無的課程。同時(shí)在我國(guó)的教育體系中，對(duì)于專門小學(xué)體育教師的培養(yǎng)還是缺乏的，一些體育教師甚至是由于找不到其他的工作而被迫選擇當(dāng)小學(xué)體育教師的。優(yōu)秀教師的缺乏使得臺(tái)州小學(xué)教師的質(zhì)量整體水平不高。
3 對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策建議
3.1 加大對(duì)小學(xué)體育教育的資金投入
體育教學(xué)的開展是需要一定的器材與場(chǎng)地作為保證的，只有在一定場(chǎng)地器材的支持下才能保證小學(xué)體育教學(xué)的正常開展。那么，在未來的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)于體育教學(xué)的資金投入，對(duì)于在小學(xué)體育教學(xué)中所需要用到的器材等都需要學(xué)校給予重視，保證臺(tái)州體育教學(xué)能夠正常的開展。臺(tái)州體育教育水平的投入應(yīng)該是從硬件與軟件方面進(jìn)行雙重的投入，這樣才能夠從整體上提升臺(tái)州小學(xué)體育教育水平。
3.2 改變小學(xué)體育教學(xué)方式
隨著時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)于人才的要求也有著不同的變化，在《體育與健康教學(xué)大綱》里，體育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特點(diǎn)是加大了選修教材的比重，小學(xué)3～6年級(jí)選修教材占40%，這種變化使得小學(xué)體育教材能夠適應(yīng)不同地域與學(xué)校的需求，從而使得教材能夠和當(dāng)?shù)氐那闆r是相一致的。那么，在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該改變教學(xué)方式，使得小學(xué)教學(xué)方式能夠切合學(xué)生的實(shí)際需求，在上文的分析中我們看到，在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，主要是重視個(gè)別學(xué)生的體育特長(zhǎng)，而忽略了整體的學(xué)生體育水平，那么，在未來的發(fā)展中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)臺(tái)州小學(xué)體育的整體水平，使得臺(tái)州小學(xué)生的體育得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.3 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育教師資源
體育教師的好壞能夠直接影響教學(xué)水平的高低，那么，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)臺(tái)州小學(xué)體育教師的培養(yǎng)有著非常重要的意義。學(xué)校應(yīng)該對(duì)于小學(xué)體育教師有著嚴(yán)格的要求，要選用能夠在專業(yè)技能上符合要求的小學(xué)體育教師，同時(shí)給小學(xué)體育教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中使得自身的教育水平能夠得到很大的提升。同時(shí)臺(tái)州小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷開闊自己的視野，提升自身的專業(yè)水平，使得自身能夠很好開展小學(xué)體育教學(xué)。另外，優(yōu)質(zhì)小學(xué)教師的培養(yǎng)也應(yīng)該離不開大學(xué)的培養(yǎng)，大學(xué)應(yīng)該開設(shè)相關(guān)專業(yè)，專門針對(duì)小學(xué)體育教師的培養(yǎng)。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，訓(xùn)練學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到均衡發(fā)展。在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，目前還存在著一些問題。在未來的發(fā)展中要不斷提升臺(tái)州小學(xué)體育教師的專業(yè)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)于體育課程的興趣，從而使得臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)能夠有一個(gè)很好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；體育教學(xué)；問題；解決對(duì)策
一、職業(yè)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）職業(yè)中專學(xué)校方面的問題
職業(yè)中專學(xué)校在發(fā)展中，校領(lǐng)導(dǎo)雖然重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但卻往往忽略了中職體育教學(xué)的發(fā)展。體育課外實(shí)踐活動(dòng)安排得少，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的支持力度不夠，師資力量及體育器材匱乏
在職校教學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的支持力度不夠，特別是在資金投入方面更是不足。體育教學(xué)中的場(chǎng)地、體育器械等方面轉(zhuǎn)缺乏，不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。同時(shí)，當(dāng)前的體育教學(xué)場(chǎng)地也多是籃球場(chǎng)地，很難用于進(jìn)行其他體育活動(dòng)，從而造成體育活動(dòng)的單一。
（二）職業(yè)中專體育教師方面的問題
體育老師教學(xué)方法單一
在當(dāng)前職業(yè)中專體育教師的隊(duì)伍之中，多數(shù)老師存在著教學(xué)方法單一的問題，他們?cè)诮虒W(xué)中只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸培養(yǎng)，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，從而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。
在職業(yè)中專體育教學(xué)中，體育老師與學(xué)生的關(guān)系依然保持著講授與聽從的關(guān)系，體育教師主宰體育教育過程，只重視技術(shù)與專項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與體育鍛煉主動(dòng)性，沒有挖掘?qū)W生體育鍛煉的主體性，違背了新的教學(xué)理念提倡的健康與素質(zhì)全面發(fā)展，這種教學(xué)觀念帶來的教學(xué)結(jié)果，嚴(yán)重偏離了原有的體育教學(xué)目標(biāo)。
（三）職業(yè)中專學(xué)生方面的問題
當(dāng)前，多數(shù)孩子不喜歡鍛煉，并且家長(zhǎng)對(duì)他們的教育相對(duì)來說不夠嚴(yán)格，日常生活中更缺少培養(yǎng)孩子的體育鍛煉意識(shí)，孩子本身體質(zhì)差，缺乏耐力、體力、意志力等。
在職業(yè)中專學(xué)校，學(xué)生體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，枯燥呆板的體育鍛煉很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們往往是為了應(yīng)付考試而上課，根本沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性以及對(duì)自身發(fā)展、身體素質(zhì)的積極影響。
二、關(guān)于職業(yè)中專體育教學(xué)問題的解決現(xiàn)狀
針對(duì)上面職業(yè)中專體育教學(xué)存在的問題，我們也主要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)方面給出相應(yīng)的解決對(duì)策。
（一）學(xué)校方面加大力度投入體育教學(xué)方面的投入
1.加大力度投入體育師資力量的建設(shè)
體育師資力量的投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期、全面、系統(tǒng)的工程，加強(qiáng)力度建設(shè)體育教師隊(duì)伍，招聘和吸引足夠多的教師，實(shí)現(xiàn)全面規(guī)劃、統(tǒng)一管理，并不斷深化體質(zhì)改革，完善用人制度。
2.加大力度投資學(xué)校體育教學(xué)器械設(shè)備
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的重視程度，加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，并且根據(jù)職業(yè)中專學(xué)校的實(shí)際需求，提供體育器材設(shè)備。學(xué)校還可以借助多渠道融資的方式購(gòu)買體育器材，以滿足學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)際需求。同時(shí)，還要積極維護(hù)體育設(shè)備，修復(fù)閑置的器械，最大限度地挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的體育資源。
3.積極建設(shè)職業(yè)中專體育場(chǎng)館
改善體育場(chǎng)館建設(shè)，一方面爭(zhēng)取財(cái)政資源，爭(zhēng)取重大項(xiàng)目的立項(xiàng)，得到其他單位的支持，加強(qiáng)校企合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)或者個(gè)人投資建設(shè)體育場(chǎng)館，最大限度地利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利，為體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉提供良好的條件。
（二）教師方面注重體育教學(xué)的職業(yè)特征
一方面，在職業(yè)中專教學(xué)中，不管是專業(yè)還是工種，都屬于服務(wù)性課程，不同的專業(yè)技能要求學(xué)生有不同的體能。由此，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)校的特點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加強(qiáng)教材的開發(fā)與利用，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。
另一方面，在職業(yè)中專教學(xué)中，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)著手，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)采用不同的教學(xué)手段與方法，讓他們具備相應(yīng)的崗位職業(yè)素養(yǎng)。通過體育教學(xué)，保證學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)技能，全面鍛煉身體，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）學(xué)生方面加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生體育鍛煉中的主動(dòng)性
在體育教學(xué)中，只有具備創(chuàng)新意識(shí)的教師才重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷地了解和掌握當(dāng)前的科技，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極探索。教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)與能力也決定著對(duì)人才的培養(yǎng)，因此體育教師在教學(xué)中要樹立正確的觀念，提高責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，接受新觀念，開拓新的知識(shí)領(lǐng)域，大膽創(chuàng)新教學(xué)理論，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為體育教學(xué)注入新思路、新方法。
本篇論文通過對(duì)當(dāng)前職業(yè)中專體育教學(xué)發(fā)展的探析，從學(xué)校方面、教師方面以及學(xué)生自身等多個(gè)方面論述了體育教學(xué)存在的問題。同時(shí)，針對(duì)相應(yīng)的問題提出科學(xué)的解決對(duì)策，只有提高職業(yè)中專體育教學(xué)質(zhì)量，才能發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才。
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第9篇：體育教學(xué)存在問題范文
關(guān)鍵詞：高校田徑教學(xué);問題;對(duì)策
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步提升，對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高，需要高校畢業(yè)生既有科學(xué)文化知識(shí)，也要有良好的身體素質(zhì)。田徑課程作為高校必修課程之一，通過田徑教學(xué)，有利于學(xué)生整體身體素質(zhì)的提高，有利于四有新型人才的培養(yǎng)。基于此，本文在研究和分析我國(guó)高校田徑教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的應(yīng)對(duì)策略。
一、高校田徑教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)理念落后
現(xiàn)階段，我國(guó)相當(dāng)一部分高校在田徑教學(xué)過程中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)競(jìng)技教育模式，田徑課程授課教師過分重視田徑項(xiàng)目的系統(tǒng)、完整性，十分注重學(xué)生傳統(tǒng)競(jìng)技技能的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生情感培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育，并且忽視教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，使得田徑課程教育理念普遍落后，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生終身體育思想的塑造。由此看見，教學(xué)理念的落后問題將能夠?qū)Ω咝Ｌ飶浇虒W(xué)整體成效形成影響，終將不利于高校田徑教學(xué)水平的提高。
（二）教學(xué)方式與內(nèi)容相對(duì)單一
高校在田徑教學(xué)過程中，依然堅(jiān)持以教師為核心的原則，學(xué)生的地位顯得十分被動(dòng)，在教學(xué)大綱內(nèi)容和方式方法選擇方面，重復(fù)、雷同化程度較高，絕大多數(shù)課程內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容完全一致。教學(xué)方式和內(nèi)容的單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性普遍較低。與此同時(shí)，高校田徑課程內(nèi)容主要以競(jìng)技類，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)[1]。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高校通常增加教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)田徑課程的積極性和主動(dòng)性。由此可見，教學(xué)方式與內(nèi)容的單一化，將不利于高校田徑教學(xué)水平的提高。
（三） 考核評(píng)價(jià)體系不完善
目前，我國(guó)高校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全、不完善，在對(duì)學(xué)生田徑課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)過程中，僅僅通過理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，并未結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，也沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體育愛好等指標(biāo)進(jìn)行綜合考慮。與此同時(shí)，田徑教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系以結(jié)果為主，忽視了整個(gè)考評(píng)過程，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程相關(guān)指標(biāo)定量、定性考評(píng)欠缺，尚未從健康、興趣、快樂、滿足等層面出發(fā)，體現(xiàn)出強(qiáng)大的人文關(guān)懷，嚴(yán)重影響和制約到教學(xué)成效的客觀考核和公正評(píng)價(jià)。
二、高校田徑教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
（一）樹立以人為本的教學(xué)理念
21世紀(jì)以來，樹立以人為本的思維理念是新形勢(shì)下的客觀要求。對(duì)于高校田徑教學(xué)來講，同樣需要樹立以人為本的教學(xué)理念。在具體的授課過程中，必須以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別進(jìn)行田徑教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，以此來突出教學(xué)的針對(duì)性和可行性。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)思維理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加田徑課程教學(xué)的趣味性和娛樂性，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，提高學(xué)生創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)理念現(xiàn)代化和過程規(guī)范化[2]。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段
長(zhǎng)期以來，我國(guó)絕大多數(shù)高校在田徑課程教學(xué)過程中，堅(jiān)持以教師講解為核心、以學(xué)生聽講為原則的授課方法。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)高度雷同。這種枯燥無味、重復(fù)單一、毫無創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，對(duì)田徑教學(xué)成效形成不利影響。因此，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在中小學(xué)田徑項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)完善，并不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，加大教學(xué)設(shè)備資源投入力度，為師生營(yíng)造良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。通過內(nèi)容的完善和手段的創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和田徑教學(xué)整體成效的提升。
（三）健全教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
調(diào)查研究顯示，我國(guó)絕大多數(shù)高校在對(duì)田徑教學(xué)成效考核評(píng)估過程中，僅僅以學(xué)生理論考試和實(shí)踐測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)過于單一，方法過于簡(jiǎn)單，直接影響到績(jī)效考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、客觀性和有效性[3]。高校要從根本上改變傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)格局，將理論、實(shí)踐成績(jī)作為績(jī)效考評(píng)的一部分，同時(shí)將課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育、日常鍛煉、行為態(tài)度、身體素質(zhì)等因素納入考評(píng)范疇之內(nèi)，以此來豐富考核評(píng)價(jià)體系內(nèi)容。通過運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的分析評(píng)估方法，能夠深層次挖掘出學(xué)生潛在體育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生量身打造教育方法，突出教學(xué)的針對(duì)性、客觀性和有效性，最終達(dá)到提高田徑教學(xué)水平和高校體育教育質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們能夠得知，我國(guó)高校田徑教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)和教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不健全等方面。同時(shí)，盡管高校將田徑課程作為學(xué)生的專業(yè)必修課，但是與其他公共文化課程相比，田徑課程的地位得不到認(rèn)可，學(xué)生普遍參與興趣不高。因此，為了改變傳統(tǒng)現(xiàn)狀，切實(shí)解決存在的主要問題，需要從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、考評(píng)體系等層面入手，不斷改革、完善和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生田徑技能，為國(guó)家培養(yǎng)出專業(yè)化、復(fù)合型、高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 崔建.我國(guó)普通高校田徑教學(xué)存在的問題及發(fā)展對(duì)策研究[J].田徑，2014（04）：10-13.
