美術(shù)繪畫基本知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)繪畫基本知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽儭?/p>

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計(jì)劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

（時(shí)尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第2篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:Painter;電腦藝術(shù)設(shè)計(jì);問題分析;教學(xué)探索

中圖分類號(hào):G642.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5872-02

Analysis and of Painter Course Teaching

BAI Jun-fen

(Department of Information Engineer, Gansu Industry Polytechnic College, Tianshui 741025, China)

Abstract: As today's unique natural painting techniques Painter imitation more and more people of all ages, and skilled in computer use Painter Design Art and Design has become an essential skill for students. Analysis of the Painter by teaching the main problems and explore and put forward an effective method to solve the problem.

Key words: painter; computer art and design; problem analysis; teaching exploration

Painter自然繪畫軟件是目前世界上最為完善的電腦手工繪畫和圖像處理軟件,它的最大特點(diǎn)是在于其真實(shí)的筆觸繪畫系統(tǒng)能夠忠實(shí)再現(xiàn)繪畫過程中畫布、筆刷間的交互感覺。Painter代表了當(dāng)今特有的仿自然繪畫技術(shù),首次在電腦上將傳統(tǒng)的繪畫方法和電腦設(shè)計(jì)完整地結(jié)合起來,首次將傳統(tǒng)的繪畫效果和影像編輯及二維動(dòng)畫結(jié)合起來,形成了其獨(dú)特的繪畫和造型效果。正因?yàn)橐陨蟽?yōu)點(diǎn),該軟件一經(jīng)推出,便在世界藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)界引起了轟動(dòng),深得電腦藝術(shù)家們的喜愛。近年來,為了適應(yīng)社會(huì)需要,在我國的許多院校,也相繼開設(shè)了Painter課程, 因此如何讓學(xué)生有效地掌握Painter電腦繪畫知識(shí),培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,已成為Painter課程教學(xué)中值得探討的問題。

1 Painter課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)中主要存在問題的分析

1.1 Painter課程的教學(xué)目標(biāo)

Painter課程是一門實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此一方面要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解Painter功能、作用,理解Painter在作品創(chuàng)作發(fā)揮的藝術(shù)效果,掌握Painter工具使用等方面的知識(shí);一方面要求學(xué)生能夠熟練掌握Painter軟件的基本操作和技能。主要是通過實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生利用Painter工具,創(chuàng)作出豐富的藝術(shù)效果,使學(xué)生更好地掌握電腦繪圖知識(shí),掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)技能,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,全面提高學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力,為從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 Painter課程教學(xué)中主要存在問題的分析

1.2.1 師資問題

Painter課程在客觀上要求授課教師不僅擅長傳統(tǒng)繪畫,而且必須具有熟練的電腦繪圖技能,并能有機(jī)地將二者結(jié)合起來,從而有效地指導(dǎo)學(xué)生合理地使用。但從各院校的師資情況來看,目前從事Painter課程教學(xué)的教師能達(dá)到這樣要求的極少。缺乏具備電腦美術(shù)素質(zhì)的師資問題直接造成電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)類課程與美術(shù)課程分家,兩者無法很好融合,不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有待提高,師資矛盾較為突出。

1.2.2 學(xué)生的美術(shù)功底問題

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是各種工具與表現(xiàn)技巧的總動(dòng)員,它能看到未來成品的每一個(gè)精致微妙的細(xì)節(jié),而深厚的美術(shù)功底是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。許多學(xué)生由于層次不同、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同,造成了他們?cè)趥鹘y(tǒng)繪畫知識(shí)的掌握程度的不同,對(duì)美術(shù)領(lǐng)悟能力和審美方式的不同。繪畫通俗地來講,就是能否把自己看到的畫下來,是自然人對(duì)自然物的把握能力的體現(xiàn)。繪畫過程不僅僅在畫,而是培養(yǎng)一個(gè)人審美的過程,通過這個(gè)過程知道什么是美,哪種美是自然的,哪種美是符合人們需要的,其中包括對(duì)造型、色彩、構(gòu)成語言及審美等能力的一種體現(xiàn)。而在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的深淺在較大程度上決定了利用Painter創(chuàng)作作品程度的高低。沒有扎實(shí)的美術(shù)基本功是絕對(duì)做不出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品的。

1.2.3 教材建設(shè)問題

從國內(nèi)出版的教材來看,目前具有高質(zhì)量的Painter教材還很少。有的是理論太多,缺乏實(shí)例操作;有的像工具書或只是一些實(shí)例的集錦。在這種情況下,編寫或選擇一種既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的高質(zhì)量教材是十分迫切的。

1.2.4 教學(xué)模式問題

Painter課程在教學(xué)上沿襲了教師在多媒體演示環(huán)境中開展課堂教學(xué),學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置,學(xué)生在機(jī)房驗(yàn)證前次課堂的教學(xué)內(nèi)容。該模式有利有弊,在一定程度上扼制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng),而學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力是作為典型電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類代表的Painter課程的基本要求,是作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)者所必須具備的基本素質(zhì)。因此如何突破以往的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究與自主創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

2 Painter課程教學(xué)探索

2.1 師資問題的解決

學(xué)?？赏ㄟ^培訓(xùn)、進(jìn)修、外聘或與電腦藝術(shù)業(yè)界聯(lián)合等方式進(jìn)行電腦美術(shù)專業(yè)信息技術(shù)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)地盡快調(diào)整;通過各種途徑構(gòu)建符合電腦美術(shù)專業(yè)要求的知識(shí)體系,任課教師既要具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)和技能,又要具備美術(shù)的基本知識(shí)和素養(yǎng),從而適應(yīng)本專業(yè)對(duì)于教師知識(shí)水平的要求。

2.2 學(xué)生美術(shù)功底問題的解決

2.2.1 循序漸進(jìn)開展美術(shù)功底的提高,學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在造型訓(xùn)練與思維訓(xùn)練上

美術(shù)功底的提高,一方面要做到循序漸進(jìn),另一方面應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在造型訓(xùn)練與思維訓(xùn)練上。針對(duì)美術(shù)功底薄弱的學(xué)生,可采取由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方式。比如素描功底弱的學(xué)生,就可以先讓學(xué)生練習(xí)畫線條,從簡(jiǎn)單的幾何石膏形體入手,一步步過度到較復(fù)雜的靜物,風(fēng)景畫等,其中再穿插寫生以及作品臨摹;對(duì)于素描功底較強(qiáng)的學(xué)生,可針對(duì)性的臨摹一些優(yōu)秀素描作品,從中吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)技巧。循序漸進(jìn)地教學(xué)進(jìn)程不僅可以使學(xué)生牢牢掌握到塑造形象的基本功以及更多技巧,而且可以開闊學(xué)生視野,活躍思維,提高審美情趣。

2.2.2 注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)

Painter課程最基本的教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生以此作為工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,所以在教學(xué)的過程中,要將美術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終,注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,不論是教師的演示實(shí)例的設(shè)計(jì),還是學(xué)生上機(jī)練習(xí)的設(shè)計(jì),無論從色彩到構(gòu)成都要注意體現(xiàn)美學(xué)的要求,要做到和諧、統(tǒng)一,在平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)。

2.3 教材建設(shè)問題的解決

在教材建設(shè)方面,學(xué)校應(yīng)針對(duì)Painter不同于其他類似課程的特點(diǎn),從實(shí)用性、能力性、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展及要求等方面來選擇或編制教材。使學(xué)生通過教材獲得第一手可積累的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為提高學(xué)生解決問題和藝術(shù)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 教學(xué)模式問題的解決

教師在多媒體教學(xué)中,不僅要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的灌輸,而且還要注重學(xué)生基本操作技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可采用案例驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方法,通過教學(xué)案例,突出課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例效果進(jìn)行分析與總結(jié),分析在此案例中應(yīng)用到了哪些工具、命令與技巧,最后總結(jié)出該效果產(chǎn)生的基本方法。同時(shí)在該案例的基礎(chǔ)上,對(duì)案例主題作出更新、更高的任務(wù)要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中,在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,不僅能夠主動(dòng)地掌握相關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而極大地促進(jìn)了學(xué)生基本操作技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

針對(duì)Painter課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的電腦繪畫能力為主,輔以理論指導(dǎo)的性質(zhì)特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。即主要采取上機(jī)操作教學(xué)方法,可根據(jù)具體教學(xué)時(shí)數(shù)選取教材中的有關(guān)章節(jié),未在課堂上講授的內(nèi)容作為課外閱讀材料。由于Painter操作性很強(qiáng),應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行邊學(xué)邊練及講練結(jié)合等形式開展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有意義的課題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在完成課題的過程中,學(xué)習(xí)、理解和感受電腦美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生更好地掌握電腦繪圖知識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。這種實(shí)踐教學(xué)模式的突破,不僅能夠全面提高學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力,而且能使學(xué)生有效地掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)技能,為從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代背景下,電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,熟練地運(yùn)用Painter進(jìn)行電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)代設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生的必備技能。因此信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合,傳統(tǒng)繪畫與電腦美術(shù)的共同攜手也將成為電腦美術(shù)教育的新課題。

參考文獻(xiàn):

[1] 朱敬一. 電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法探討[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,4(5):116-118.

[2] 李強(qiáng). 電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006(3):57-58.

[3] 李秀鵬.關(guān)于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2006(5):85-86.

第3篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識(shí)是根本。

從現(xiàn)今我國高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢(shì)?？忌鷱膱?bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對(duì)與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對(duì)于圖形化的符號(hào)敏銳的觀察力和判斷力以及對(duì)于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來自于學(xué)生與生俱來的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對(duì)于設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握。沒有對(duì)基本知識(shí)的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門,就無法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識(shí),是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí),要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會(huì)設(shè)計(jì)生活。

對(duì)于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識(shí)。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),提高對(duì)于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計(jì)考試中,無論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是平面構(gòu)成概念。如對(duì)構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識(shí),如點(diǎn)線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要?；局R(shí)成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過于注重對(duì)傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對(duì)于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對(duì)靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對(duì)于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,是一種思維能力和視覺語言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說:“創(chuàng)意是知識(shí)股本不斷增值的源泉。”對(duì)于設(shè)計(jì)工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動(dòng)力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識(shí)素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見多識(shí)廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識(shí)素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動(dòng)畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識(shí)中形成自身對(duì)于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。如通過他們了解多的動(dòng)畫片(如Pixar動(dòng)畫),社會(huì)生活中的大事(如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),應(yīng)對(duì)美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識(shí),同時(shí)滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會(huì)用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對(duì)于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會(huì)想不會(huì)表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對(duì)于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對(duì)于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試以及面對(duì)以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽某高校設(shè)計(jì)考題:請(qǐng)以唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩句的含義,不能提煉出詩句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場(chǎng)景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

第4篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

一、當(dāng)前高中美術(shù)生的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.高中美術(shù)生的專業(yè)素質(zhì)令人堪憂

據(jù)筆者了解，美術(shù)生的來源主要有三類：一是文化成績接近二本線，想通過美術(shù)訓(xùn)練升入一所較好的美術(shù)院校；二是有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)有很強(qiáng)的興趣，立志進(jìn)入高等美術(shù)院校深造；三是文化成績年級(jí)排名后1/2的大多數(shù)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師動(dòng)員后“自愿”轉(zhuǎn)入美術(shù)班的。第三類學(xué)生是美術(shù)生的主力軍，也是美術(shù)高考生驟然增加的直接因素。他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，美術(shù)常識(shí)欠缺，繪畫技能貧乏，在美術(shù)學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)。

2.專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間過于集中

如今，美術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練大多是在高二開始進(jìn)行，學(xué)生要在8個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)通過魔鬼式訓(xùn)練達(dá)到美術(shù)院校二本錄取的最低控制線。學(xué)生一天的繪畫時(shí)間通常是4～8節(jié)課，最多時(shí)達(dá)到10個(gè)小時(shí)以上。

3.教學(xué)內(nèi)容完全為了應(yīng)試

為了在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過美術(shù)院校招生的專業(yè)要求，各個(gè)學(xué)校或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在安排美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)往往要求考什么就教什么，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）重技能輕知識(shí)。美術(shù)生目前的升學(xué)考試主要是繪畫技能測(cè)試，沒有理論知識(shí)的考查。因而很多專業(yè)輔導(dǎo)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)完全是技能的訓(xùn)練，這種技能還更多的著眼于畫面效果，而不去考慮是否違背藝術(shù)的規(guī)律。（2）重統(tǒng)考輕?？?。我國美術(shù)高考有省統(tǒng)考和校考兩種形式，但很多普通高中領(lǐng)導(dǎo)只重視省統(tǒng)考，淡化或杜絕?？肌Ｒ越K省為例，江蘇的美術(shù)統(tǒng)考只有素描半身像和色彩靜物兩項(xiàng)科目，且內(nèi)容較為固定，便于學(xué)生短期訓(xùn)練后掌握，容易完成達(dá)標(biāo)率；而?？奸T類繁多，專業(yè)過關(guān)率低。

二、當(dāng)前高中美術(shù)生存在問題的根源

1.學(xué)校美術(shù)教育功利化

在普通高中多元辦學(xué)模式的背景下，很多學(xué)校將美術(shù)高考作為突破升學(xué)率的重要途徑，以便走出一條特色發(fā)展之路。但也存在部分高中只抓美術(shù)高考，放棄面向全體學(xué)生開設(shè)美術(shù)課程的做法，他們不僅美術(shù)模塊開設(shè)數(shù)量不夠，而且美術(shù)課的課時(shí)被嚴(yán)重?cái)D占，直接影響了高中學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.繪畫訓(xùn)練速成化

盡管參加美術(shù)高考的人數(shù)眾多，但很多學(xué)生是迫于學(xué)校、家長的壓力而突擊學(xué)美術(shù)的，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)美術(shù)常識(shí)漠不關(guān)心，只想利用8個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行繪畫技能訓(xùn)練，以達(dá)到美術(shù)本科院校的最低專業(yè)控制線。因?yàn)楝F(xiàn)在許多美術(shù)院校是在雙達(dá)線的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和文化成績的總分錄取。學(xué)生只有壓縮繪畫訓(xùn)練的時(shí)間，才能有更多的時(shí)間補(bǔ)習(xí)本來不怎么理想的文化課。

三、提高高中美術(shù)生素質(zhì)的對(duì)策

1.深入研究，正確引導(dǎo)

當(dāng)前，高考仍然是社會(huì)的敏感話題，高考的政策導(dǎo)向影響著普通高中的辦學(xué)方式，也不可避免地影響和沖擊著美術(shù)高考。筆者認(rèn)為，相關(guān)主管部門一要深入研究美術(shù)高考如何與高中美術(shù)課程接軌，以便促進(jìn)高中美術(shù)課程開足開好，提高美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)；二要改革美術(shù)專業(yè)高考模式，固定科目但不限定內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范操作

優(yōu)異的高考升學(xué)率是每一所高中追求的目標(biāo)，尤其是普通高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生在普通高考中無法取得重大突破的情況下，很自然的就會(huì)想到讓文化分無法達(dá)線的學(xué)生去參加體藝高考，特別是去參加美術(shù)類高考，因?yàn)殇浫〉娜藬?shù)非常多。不過，美術(shù)類高考存在學(xué)習(xí)費(fèi)用高、學(xué)生無興趣的普遍現(xiàn)象，我們不能一廂情愿地“關(guān)心”學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)首先提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)高中美術(shù)教育課程的建設(shè)，面向全體學(xué)生開齊開足美術(shù)模塊，注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，讓他們自愿選擇美術(shù)類高考作為自我突破的重要途徑。

3.學(xué)生自愿，擇優(yōu)選拔

“一流的學(xué)生選理科，二流的學(xué)生選文科，三流的學(xué)生選體藝。嗓音好的學(xué)音樂，身體好的學(xué)體育，什么都不好的學(xué)美術(shù)?！币陨系捻樋诹镫m然有些夸張，但也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前各地美術(shù)考生素質(zhì)的狀況。我們要在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)少數(shù)有繪畫愛好和藝術(shù)天賦的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，給予他們正確的引導(dǎo)，以便接受高校的選拔。我們堅(jiān)決反對(duì)讓文化成績靠后的學(xué)生改學(xué)美術(shù)。美術(shù)創(chuàng)作是需要豐富的知識(shí)的，只有那些真正熱愛美術(shù)、具備一定的文化素養(yǎng)的學(xué)生，才能在美術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)，否則等到他們高等學(xué)校畢業(yè)時(shí)就是失業(yè)或轉(zhuǎn)行的時(shí)候。

4.方法靈活，注重高效

“好的方法是成功的一半。”教師要讓美術(shù)生在8個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)高考應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。這些方法不是為了應(yīng)付考試，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，理解表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘋果的畫法時(shí)，不僅要教學(xué)生一個(gè)蘋果用幾筆、幾種色畫成，更要讓學(xué)生進(jìn)行不同環(huán)境下的寫生、畫照片、臨摹、默寫。教師要通過示范、言語啟發(fā)、作品點(diǎn)評(píng)及修改等方法不斷引導(dǎo)學(xué)生理解畫面中蘋果基本的色彩關(guān)系，打牢物體的造型基礎(chǔ)。

5.內(nèi)容系統(tǒng)，階段實(shí)施

學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)長期的過程。盡管繪畫技能可以通過短期速成以應(yīng)付美術(shù)高考，但這些學(xué)生到了高校之后也會(huì)因基礎(chǔ)不牢而暴露出專業(yè)發(fā)展的諸多問題。我們知道任何一門技藝都包含諸多基本知識(shí)和基本技能，知識(shí)點(diǎn)之間的連接是環(huán)環(huán)相扣的，技能的提高是有階段性的，我們的繪畫訓(xùn)練必須系統(tǒng)化，以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以素描教學(xué)為例，要達(dá)到江蘇省美術(shù)統(tǒng)考的專業(yè)要求，必須經(jīng)過“石膏幾何體—靜物—頭像—半身像”四個(gè)階段，不能顧此失彼。

第5篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

一、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀

多年來，我校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，而師生互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活躍的主題教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的歡迎。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有深入了解學(xué)生，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。作為服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的教師必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的核心是要致力于提高學(xué)生的服裝繪畫能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。但是，我校的學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等原因，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)，難以融入自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的作品流于平庸。對(duì)學(xué)生來說，只有通過自己思索、比較、實(shí)踐，真正領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而設(shè)計(jì)出好的作品。

二、對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐

1.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的地位與作用

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)主要研究服裝的外觀形式美感問題，它不僅要研究服裝的款式、色彩、材質(zhì)、圖案等形式要素的構(gòu)成規(guī)律，還要研究服裝的外觀形式與人、社會(huì)、時(shí)代、生產(chǎn)和市場(chǎng)的關(guān)系。對(duì)于某個(gè)具體的產(chǎn)品，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是這個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的第一步。因此，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生充分了解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握服裝繪畫的基本知識(shí)，如服裝人體畫法；服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)等。只有掌握了這些基本知識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常服裝設(shè)計(jì)。

（2）技能培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生能掌握服裝畫的技法和一定的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，能設(shè)計(jì)一定的服裝款式，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.重新整合服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，沒有必要一定按照教材的順序去教，我與工藝教師協(xié)商合作，主要采用主題教學(xué)法的方式，重新把教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下組合：

（1）模塊一：理論基礎(chǔ)模塊。①服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊:服裝人體的畫法；服裝的表現(xiàn)；服裝形式美的基本法則等。（服裝材料不要教；增補(bǔ):服裝設(shè)計(jì)的思維、程序）②服裝分類設(shè)計(jì):女裝設(shè)計(jì)；男裝設(shè)計(jì)；童裝設(shè)計(jì)；時(shí)裝設(shè)計(jì)。

（2）模塊二：專業(yè)實(shí)踐模塊。大師作品賞析；服裝設(shè)計(jì)思維；程序?qū)嵱?xùn)；女裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；男裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；童裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；時(shí)裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。每一個(gè)模塊內(nèi)容都事先與工藝教師商量好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這也是我們編寫《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》校本教材的依據(jù)。

4.教學(xué)方法與手段

（1）教法：主題教學(xué)法是“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，最終目的是努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)“有思想、會(huì)思考、有方法、有能力”的設(shè)計(jì)者，體現(xiàn)在師生共同探討、相互激發(fā)等課堂活動(dòng)中。主題教學(xué)法貫穿在整個(gè)教學(xué)及探究的不同層面，教師不僅僅是單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳授”，而是與學(xué)生平等討論和交流，使學(xué)生對(duì)主題的理解更加深刻。

（2）學(xué)法：①集體討論法——積極參與、總結(jié)規(guī)律。由于服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生嘗試模仿設(shè)計(jì)并思考；從網(wǎng)上下載一些大師的或高校學(xué)生的留校作品，給學(xué)生欣賞，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)。②練習(xí)法——把新知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力，這是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)法。2011年下學(xué)期，我組織學(xué)生收集學(xué)校報(bào)紙、宣傳紙、廣告紙進(jìn)行“綠色環(huán)?！狈b設(shè)計(jì)手工制作比賽，學(xué)生的興趣很濃，設(shè)計(jì)和制作了許多出乎我意料的作品。教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)總結(jié)，肯定成績，糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中講。

（3）教學(xué)手段。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中合理有效地應(yīng)用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用了服裝CAD、Photoshop、Flashmax等應(yīng)用軟件進(jìn)行有效的教學(xué)。我在教學(xué)過程別重視技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，要求學(xué)生建立課程網(wǎng)頁，定期在校園網(wǎng)上公布。讓學(xué)生從“機(jī)械的學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化

由于中學(xué)課堂的改革不斷地深入，美術(shù)教學(xué)的課程也走上了新的臺(tái)階。新課標(biāo)中提出了課程評(píng)價(jià)體系的建立不但是對(duì)評(píng)價(jià)體系的改革，更是轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)的過程。在教學(xué)中的評(píng)價(jià)功能是用來促進(jìn)而不是用于選拔。對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的、積極的目光對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓。美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)在美術(shù)課堂的教學(xué)中有著重要的地位，是教學(xué)課程變革的依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化為教育的發(fā)展提供了巨大動(dòng)力。

一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變

1.激勵(lì)作用的倡導(dǎo)

評(píng)價(jià)作業(yè)中的寬容性主要是針對(duì)教師要對(duì)學(xué)生有寬廣的包容的胸懷，教師要

盡量地包容學(xué)生的不同個(gè)性和不同的創(chuàng)造力，從學(xué)生的作業(yè)中尋找出優(yōu)點(diǎn)，盡量用好的優(yōu)秀的字眼來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)掘出學(xué)生的無限潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)課程允許的范圍里，教師可以適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心，讓學(xué)生覺得自己是能夠?qū)W好美術(shù)課程的。

2.重視學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不單單是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的肯定，更重要的是發(fā)掘?qū)W生的多方面上的潛能，知道學(xué)生的發(fā)展需要。在學(xué)習(xí)成績上的評(píng)價(jià)上，不但要具有美術(shù)上的基本知識(shí)和能力，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、審美觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新的構(gòu)思等的綜合的評(píng)價(jià)。

3.關(guān)注個(gè)性的差異

學(xué)生在中學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)上是存在個(gè)性差異的，如果統(tǒng)一目標(biāo)和要求，這樣只會(huì)埋藏學(xué)生的創(chuàng)作思維和靈感，束縛學(xué)生的發(fā)展。所以，不能把兩個(gè)學(xué)生之間的成績放在一起對(duì)比，要注重學(xué)生的個(gè)性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生展示出個(gè)性特長，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從此對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，成績也會(huì)隨之而提高。

4.自我評(píng)價(jià)

要使學(xué)生具有較高的美術(shù)素養(yǎng)和能力，就要注重美術(shù)評(píng)價(jià)。這是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的形成和學(xué)生視覺和語言能力的形成所不可或缺的方式之一。教師要采用更多的方式和渠道，并要以學(xué)生為主體來進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生也會(huì)積極的參與其中。

二、多元化評(píng)價(jià)的操作方法

1.過程評(píng)價(jià)法

采用過程評(píng)價(jià)法的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，大多數(shù)教師在教學(xué)生繪畫時(shí)，都是以訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能和繪畫技巧為主要目的示范性繪畫教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，缺點(diǎn)是顯而易見的，只是模仿教師的畫，并不需要?jiǎng)幽X，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣就會(huì)忽視了學(xué)生在課堂中的參與過程，顯得很被動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式不同，所以對(duì)一個(gè)繪畫主題，每個(gè)學(xué)生的理解也會(huì)不同，教師給定一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自己創(chuàng)作，教師進(jìn)行從旁指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力和想象力，并且樂于參與其中。

2.評(píng)語評(píng)價(jià)法

教師在閱覽學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)募由显u(píng)語。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的美術(shù)創(chuàng)作，也要委婉地把作業(yè)中的不足指出來，這樣教師可通過評(píng)語的方式同學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

3.自我評(píng)價(jià)法和互相評(píng)價(jià)法

教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上對(duì)創(chuàng)作作品的靈感和方法進(jìn)行講解，并通過學(xué)生和教師提出的修改意見來完善作品。還可以采用互相評(píng)價(jià)的方式，可以以小組為單位，兩個(gè)同學(xué)各自對(duì)對(duì)方的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法要更客觀，更真實(shí)。

4.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法

中學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，來制作一些有關(guān)學(xué)生對(duì)知識(shí)和繪畫技術(shù)的掌握情況，繪畫內(nèi)容是否生動(dòng)、形象，色彩的運(yùn)用等方面的獎(jiǎng)勵(lì)圖章。在每次教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就可以給學(xué)生在不同方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生蓋上不同的小印章，一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有不同方面的小印章，不會(huì)有等級(jí)好壞之分。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上采用多元化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在課堂上可以采用做游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力思維。教師可從學(xué)生中了解到學(xué)生喜歡做的游戲，并在課堂上進(jìn)行，給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的美術(shù)成績也會(huì)不斷地提高。

第7篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；鑒賞力；審美觀

中圖分類號(hào)：J0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0226-02

一、大量鑒賞優(yōu)秀作品

正如多聽音樂可以培養(yǎng)樂感，多讀文學(xué)作品可以提高文筆一樣，只有大量地鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品才能夠從實(shí)踐中領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，從而逐漸地培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力。大量鑒賞優(yōu)秀作品，可以找到它們的共同點(diǎn)，吸取其精華部分，對(duì)人們藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力的提高有直接的利好。但是，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的藝術(shù)作品多種多樣，其中不乏摻雜一些質(zhì)量稍差的作品，作為初學(xué)者來說，無法判斷哪些才是優(yōu)秀的作品，這會(huì)阻礙人們對(duì)真正美的藝術(shù)的追求。因此，我們需要有專業(yè)的老師來選擇和指導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞實(shí)踐。

培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力就要提高眼睛感受形式美的能力，鑒賞名畫可以有效地提高這種能力。中外名畫是藝術(shù)家嘔心瀝血的代表作，經(jīng)過多年的沉淀和升華流傳至今。其中包含的不僅僅是美術(shù)能力的精湛，更是千百年來精神文化的傳承。我們?cè)谛蕾p名畫的過程中，要仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)名家在繪畫上的細(xì)節(jié)處理以及他們對(duì)色彩、形體和構(gòu)圖的構(gòu)思，通過長期鍛煉，對(duì)美術(shù)作品的辨析力和領(lǐng)悟力會(huì)逐漸豐富和提高，眼睛感受美的能力也會(huì)逐漸增長。優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)引來許多人臨摹，因此出現(xiàn)了大量的復(fù)制品，雖然對(duì)原作品的臨摹相似度很高，但還是很難將原作的審美和精神準(zhǔn)確的地傳達(dá)給觀看者。所以我建議如果條件允許的話，還是應(yīng)該到美術(shù)館、畫廊或者博物館去欣賞原創(chuàng)作品，與藝術(shù)大師通過作品進(jìn)行面對(duì)面的觸碰。

由于每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同以及天生審美觀的差異，會(huì)對(duì)美術(shù)作品的風(fēng)格有不同的喜好。例如有人喜歡雄渾的山河作品，有人喜歡清秀的花植作品，還有人喜歡抽象的思維作品，人們可以根據(jù)自己的喜好選擇美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，不過對(duì)于其他風(fēng)格的作品也應(yīng)該有所涉獵，不能輕易地排斥，更不能貶低，要培養(yǎng)全面的美術(shù)鑒賞力。美術(shù)作品也有高雅的格調(diào)和低俗的趣味之分，對(duì)初學(xué)者來說，要根據(jù)老師的建議選擇個(gè)性鮮明、有獨(dú)創(chuàng)精神的作品，尤其是那些經(jīng)過歲月的篩選流傳下來的古今中外名作，一定要避免讓平庸粗劣、格調(diào)低下的作品影響初學(xué)者的第一印象。

二、學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)知識(shí)

美術(shù)鑒賞力不是個(gè)人天生的能力，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)是其中的重要內(nèi)容。相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)不僅包括中外的美術(shù)發(fā)展史、技法理論和藝術(shù)概論，還包括相關(guān)的文學(xué)、哲學(xué)、和民俗文化等。首先，對(duì)我國美術(shù)發(fā)展史上出現(xiàn)過的繪畫大家及作品要十分熟悉，包括吳道子的“吳帶當(dāng)風(fēng)”，黃荃、徐熙的“黃家富貴，徐熙野逸”，董源、巨然的“照耀古今，為萬代師法”，還有吳門畫派的唐寅和文征明，揚(yáng)州畫派的鄭板橋、李蟬。此外，從我國美術(shù)的發(fā)展歷史來看，各個(gè)朝代所呈現(xiàn)的畫風(fēng)也有所不同，唐朝雍容華貴，宋朝嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，元朝淡然清幽，明清兩朝則以水墨為上。對(duì)于西方的美術(shù)發(fā)展史需要了解的是在不同時(shí)期產(chǎn)生的不同繪畫流派的風(fēng)格和特點(diǎn)，要知道西方幾種典型的繪畫風(fēng)格，如古典主義、印象主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義和抽象主義。對(duì)于中西方的美術(shù)發(fā)展史要了然于胸，當(dāng)看到一幅藝術(shù)名品時(shí)，在欣賞形式美的同時(shí)要聯(lián)想到其創(chuàng)作背景，這樣可以更加深刻地理解作者的創(chuàng)作意圖，從而深刻地領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的精神真諦。

要想更好地鑒賞一幅美術(shù)作品，了解和掌握美術(shù)的基本知識(shí)和規(guī)律是必不可少的，了解美術(shù)的表現(xiàn)形式、藝術(shù)特征是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本素養(yǎng)。美術(shù)從廣義上來講包括雕塑、繪畫、建筑和工藝美術(shù)等，單從繪畫來看，以使用工具、材料和技法來劃分可分為油畫、水粉畫、中國畫、素描等；以畫面形式和社會(huì)功能來劃分可分為：漫畫、年畫、宣傳畫、壁畫、插圖和連環(huán)畫等；以描繪對(duì)象來劃分可分為：風(fēng)景畫、人物畫、歷史畫、風(fēng)俗畫等，每個(gè)畫種還可以分為更加細(xì)化的種類，如中國畫按照描繪題材還可以分為山水畫、人物畫、花鳥畫等等。通過相關(guān)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以清楚地分出美術(shù)作品的題材，感受不同的美術(shù)形式帶給我們的不同藝術(shù)感受。此外，根據(jù)不同美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式，需要掌握不同的鑒賞方法，例如鑒賞工藝美術(shù)時(shí)要帶有觸覺上的感官；鑒賞建筑藝術(shù)時(shí)要帶有運(yùn)動(dòng)上的感覺。掌握這方面的基本知識(shí)，可以幫助人們正確地把握作品，準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

在上文中我們提到過藝術(shù)作品反映的是現(xiàn)實(shí)生活，因此為了更加準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)原創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)習(xí)相關(guān)的宗教、民俗和哲學(xué)是有必要的。一個(gè)民族和時(shí)代的藝術(shù)和這個(gè)民族和時(shí)代的哲學(xué)是密不可分的，許多流傳至今的藝術(shù)名品、美術(shù)著作中都蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)觀念。以中國的美術(shù)藝術(shù)為例，講究詩以言志、文以載道、畫以立意，這種高度的寫意性、表現(xiàn)性就是與哲學(xué)相聯(lián)系的表現(xiàn)方式。通過學(xué)習(xí)哲學(xué)可以更好地理解文藝作品的精神，同時(shí)也可以通過對(duì)文藝作品的研究來得到哲學(xué)方面的啟示。不僅僅是中國，西方的美學(xué)藝術(shù)也深深受哲學(xué)、時(shí)代和宗教文化的影響。在中世紀(jì)，繪畫大部分是為基督教服務(wù)的，文藝復(fù)興之后也有許多繪畫是以宗教為題材的。同時(shí)繪畫還與文學(xué)有密不可分的聯(lián)系，例如詩經(jīng)通過繪畫的圖解，顧愷之也曾經(jīng)用類似連環(huán)畫的形式再現(xiàn)曹植的文學(xué)作品《洛神賦》。閱讀文學(xué)作品還可以提升自己的審美情趣，培養(yǎng)想象力和思維能力，為提高美術(shù)鑒賞力服務(wù)。

三、注重結(jié)合審美體驗(yàn)

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。提升審美觀就是在為自己尋找一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么如何才能提升自身的審美觀呢？首先，要多看一些名家的藝術(shù)作品，這些作品經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，在今天仍然稱得上不朽之作，可以充分地驗(yàn)證其藝術(shù)造詣和成就。在觀看這些藝術(shù)作品的時(shí)候要充分調(diào)動(dòng)自己的感性直觀，細(xì)細(xì)品味作品中的色彩和構(gòu)圖，經(jīng)過長期的實(shí)踐，自己的感悟力和辨析力就會(huì)慢慢豐富起來。其次，要帶著審美的態(tài)度去體驗(yàn)生活。我們知道許多知名的畫家和詩人都是十分感性的，他們會(huì)帶著細(xì)膩的情感去理解周圍的生活和自然環(huán)境，寫出“春江水暖鴨先知”的千古絕唱。在美術(shù)作品中也有許多描繪大自然、描繪日常生活的作品，正是因?yàn)樗麄冇幸浑p發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。

提升審美觀還要培養(yǎng)開放的藝術(shù)觀念。所謂藝術(shù)觀念，指主體對(duì)不同流派和風(fēng)格的美術(shù)作品的觀念和看法。培養(yǎng)開放的藝術(shù)觀念就是不僅要懂得欣賞美的、具象的作品，還應(yīng)該懂得欣賞丑的、抽象的作品，其實(shí)作品的美與丑并沒有明顯的界限劃分，要想全面地理解和把握作品的實(shí)質(zhì)，就應(yīng)該以開放的藝術(shù)觀念、用一種欣賞的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)作品。此外，許多人會(huì)將繪畫看作是對(duì)實(shí)物臨摹和復(fù)寫，將其逼真程度作為評(píng)價(jià)它的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種做法在鑒賞美術(shù)作品當(dāng)中是有極大誤區(qū)的。隨著照相機(jī)的普及和流行，繪畫逐漸喪失了其記錄和存錄的作用，但是繪畫并沒有因此而衰落，就是因?yàn)槔L畫不僅有其“寫物”的特征，還有其“寫心”的重要功能，也正是這項(xiàng)功能才使得繪畫的藝術(shù)境界更高一層。畫家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不僅僅是對(duì)事物的一種復(fù)寫，還滲透了自身的情感，這也正是許多著名藝術(shù)作品經(jīng)久不衰、耐人尋味的原因。所以用開放的藝術(shù)觀念去欣賞藝術(shù)，才能鑒賞更加豐富多彩的美學(xué)藝術(shù)。

美術(shù)鑒賞能力和審美觀并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，需要我們長期實(shí)踐，不斷地積累藝術(shù)知識(shí)和提升藝術(shù)觀念，培養(yǎng)良好的審美觀。如果有興趣的話，也可以根據(jù)自己的愛好試著練習(xí)一些繪畫，對(duì)眼睛感受形式美有非常好的作用，并且要學(xué)會(huì)用審美的態(tài)度去感受生活，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去體味生活，這也是培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力的最終要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫清予.論高效美術(shù)課堂對(duì)提高學(xué)生審美能力的作用[J].戲劇之家，2015，（01）：137.

[2]何巖.關(guān)于中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（11）：136-137+157.

第8篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；創(chuàng)作；繪畫

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0154

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要意義

在2000年我國制訂的《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中對(duì)美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)是：通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

兒童是人類生命的延續(xù)，也是人類的未來。兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教育事業(yè)發(fā)展的好與壞，直接關(guān)系到他們的發(fā)展，甚至關(guān)系到人類文明的進(jìn)步，而美術(shù)教育作為一種有效的教育手段，對(duì)兒童的邏輯能力、創(chuàng)新能力與審美能力的培養(yǎng)起著重要的作用。著名藝術(shù)家豐子愷先生說過：“我教藝術(shù)科，不求學(xué)生作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫一般的心來處理生活、對(duì)待人生，則生活美化，人世和平。少兒美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)是啟迪心智、培養(yǎng)愛心的教育，至于將來能否成才成家，那要看孩子日后的發(fā)展，由他們自己決定。對(duì)大多數(shù)孩子來說，藝術(shù)不過是一種素養(yǎng)而已?！?/p>

何謂審美能力？簡(jiǎn)單地說，就是要明確什么是美，什么是丑？雖然我們無法對(duì)它做出一個(gè)完美的定義，但可以肯定的是，審美能力對(duì)于一個(gè)人陶冶情操、啟迪智慧具有重要的作用。審美能力的高低在一定程度上可以代表一個(gè)人的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的高低。

因此，教師應(yīng)在平常多加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，如繪畫作品、音樂、舞蹈、歌劇等，從小積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)。兒童時(shí)期，是最容易接受新東西的時(shí)期，也是人類藝術(shù)才能開始嶄露頭角的時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)教育是極其重要的，也是最有效果的。

美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有促進(jìn)作用，其中，圖畫、手工教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的視覺、觸覺的反應(yīng)能力。因此，美術(shù)教育不容忽視。

二、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1. 小學(xué)美術(shù)教育的盲目性

在大多數(shù)的小學(xué)中，美術(shù)被當(dāng)做副科來對(duì)待，一周只有一節(jié)甚至兩節(jié)小課，在臨近考試的時(shí)候，美術(shù)課常常會(huì)被語文、英語、數(shù)學(xué)等“主科”搶占。即便是能夠正常上課的一些小學(xué)，美術(shù)課也只追求能上就行，至于上得好、上得壞，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。于是，導(dǎo)致大多數(shù)的美術(shù)教師在上課之前，才從一些美術(shù)課本上找一幅圖片，匆匆地畫到黑板上由學(xué)生模仿。試想，這樣的教學(xué)態(tài)度、這樣的教學(xué)方式，怎么能夠提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力呢？

2. 小學(xué)美術(shù)教育的“高消費(fèi)性”

眾所周知，美術(shù)同語文、數(shù)學(xué)不一樣，學(xué)美術(shù)需要工具，需要材料，尤其是隨著小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容越來越豐富，每一堂課、甚至是每一幅畫都需要學(xué)生準(zhǔn)備不同的美術(shù)工具和材料，這對(duì)于城市學(xué)生來說也許不算什么大的問題。但是，筆者曾經(jīng)在農(nóng)村支教過一段時(shí)間，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們甚至連二十四色的彩筆都沒有見過，更不用說水粉或者其它美術(shù)用品了。

3. 教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后的表現(xiàn)為：教學(xué)只是教授學(xué)生們畫畫的基本知識(shí)，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所、教材是統(tǒng)一的樣本。許多美術(shù)教師過于依賴課本，將一些傳統(tǒng)的、甚至是過時(shí)的評(píng)價(jià)與欣賞角度教給學(xué)生們，并強(qiáng)制讓他們接受。

三、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)意見

1.針對(duì)美術(shù)教育的“高消費(fèi)性”。首先，主管教育的各項(xiàng)機(jī)構(gòu)要有服務(wù)意識(shí)，要有犧牲意識(shí)，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。因此，教育監(jiān)管部門要從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展辦實(shí)事、辦好事。其次，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以成立美術(shù)用品基金會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)、企業(yè)的資助，以專門解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)用品不足的問題。

2. 針對(duì)教學(xué)方式落后的問題，學(xué)校要保證農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的正常教學(xué)秩序，解決教學(xué)配套設(shè)施和美術(shù)教師這兩個(gè)基本教學(xué)要素短缺的問題，而這兩個(gè)問題從根本上說都源于教育投入的不足。

筆者經(jīng)多次考察發(fā)現(xiàn)，許多城市的小學(xué)都配備有多媒體設(shè)施，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，多媒體教學(xué)的普及率基本上是零。亟需教育部門加大投資力度，使學(xué)生真正受益。

3. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力。小學(xué)教師在指導(dǎo)兒童作畫時(shí)，可以選定主題設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、想象，支持、引導(dǎo)他們大膽地發(fā)表見解，從而進(jìn)入繪畫情景。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：美術(shù)繪畫基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 美術(shù)教育 課程價(jià)值 多維取向 育人

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0124-02

在初中階段（七～九年級(jí)學(xué)段），隨著學(xué)生年齡增長和知識(shí)閱歷的豐富，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)心理發(fā)生了很大變化，他們有了一種成熟感，不再喜歡兒童繪畫，開始追求表現(xiàn)真實(shí)感和立體感，但由于缺少相應(yīng)的技法，常常讓學(xué)生感到眼高手低，總是覺得自己畫的不好或不知怎么去畫，對(duì)自己的繪畫自慚形穢并采取了抑制態(tài)度，因此進(jìn)入繪畫的抑制期。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何最大限度地消除繪畫抑制帶來的影響，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，是我們應(yīng)解決的問題。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)際和美術(shù)課程的價(jià)值，談一談自己在這方面的探索。

一、掌握一定的知識(shí)與技能是學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵

對(duì)于那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，需要在哪些方面強(qiáng)化，現(xiàn)在還很難把握，以前的美術(shù)教育，就是因長期注重知識(shí)、技能的積累與機(jī)械化的訓(xùn)練，扼殺了許多孩子的天性，約束了想象力。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)把美術(shù)技能訓(xùn)練從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到文化學(xué)習(xí)層面上，選擇那些能幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，又比較容易掌握的技法、技巧來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如色彩的基本知識(shí)、透視的基本原理、設(shè)計(jì)的基本要素、素描的基本方法、國畫的筆墨常識(shí)。對(duì)于寫實(shí)的東西，初中生較難掌握，我們可以通過其它形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有些學(xué)校嘗試用抽象弱化具象，用卡通訓(xùn)練寫實(shí)，用制作代替繪畫的效果就不錯(cuò)，這樣可以把學(xué)生從單獨(dú)的技法訓(xùn)練中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。

二、能力和情操的互促提高是現(xiàn)代美術(shù)課程觀的體現(xiàn)

對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，由于知識(shí)和社會(huì)閱歷的欠缺，許多學(xué)生的審美情趣偏低，甚至庸俗。是想展示個(gè)性呢，還是想標(biāo)新立異？我們引導(dǎo)學(xué)生要用正常的眼光去審視，情操要高尚，情趣要有品位，糾正審美的偏差。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了情操，完善了人格。我們之所以說美術(shù)課程具有人文性，是一種文化學(xué)習(xí)，意義也就在其中。所以，美術(shù)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的能力，也要提高學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生通過美術(shù)，不僅增長了知識(shí)，還能陶冶情操、充實(shí)情感。這樣的美術(shù)教學(xué)能滿足學(xué)生成長的需要，更能促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

三、審美與道德理性融合是美術(shù)育人功能的體現(xiàn)

現(xiàn)代的初中生，年齡偏小，判斷的是非的能力還比較差，許多學(xué)生現(xiàn)有的審美觀和價(jià)值觀與傳統(tǒng)道德有悖，甚至被扭曲。如在人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一單元《藝術(shù)――生命與自然和諧交融》中，有兩幅人體作品――《創(chuàng)造亞當(dāng)》和《維納斯的誕生》，當(dāng)我要求學(xué)生談一下對(duì)作品的理解時(shí)，有許多男生起哄，嘻嘻哈哈，針對(duì)這個(gè)問題，我和同學(xué)們就審美和道德的融合進(jìn)行了討論。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓他們結(jié)合作品背景正確欣賞，從維納斯的形體之美，讓學(xué)生體會(huì)其中所洋溢的青春活力；從她迷惘的眼神和憂郁的表情，讓學(xué)生揣摩維納斯的內(nèi)心世界；從畫家當(dāng)時(shí)的思想，領(lǐng)悟畫家創(chuàng)作作品的意義。學(xué)生通過欣賞，對(duì)作品有了正確的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了藝術(shù)的魅力，理解了作者創(chuàng)作人體畫的目的，它不是僅僅為表現(xiàn)人體之美，而是作者思想的反映，它帶給人的是思考，是美的享受，而不是生理的刺激，更不是思邪念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了理解、學(xué)會(huì)了尊重，正確地辨別了美與丑、是與非，使自身的藝術(shù)欣賞能力得到提高，內(nèi)心得到陶冶，精神為之高尚。

四、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的綜合探索有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

歐洲的文藝復(fù)興三杰，達(dá)/芬奇、米開朗基羅、拉斐爾，他們也是多才多藝，達(dá)/芬奇不僅是大畫家，還是建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂家、發(fā)明家、雕塑家、解剖學(xué)家、物理學(xué)家、未來學(xué)家和機(jī)械工程師。就是因?yàn)橹R(shí)的豐富，才會(huì)使他們視野開闊，將各種知識(shí)融會(huì)貫通，思考問題才會(huì)更全面、思維也才會(huì)更活躍。因此，我們要求學(xué)生做全面發(fā)展的人，就應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)也全面，這樣才能有利于學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)綜合探索課正好可以滿足各學(xué)科綜合的需要，它不僅能提供美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的綜合，還能對(duì)美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面進(jìn)行綜合，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅在綜合實(shí)踐能力方面和探究發(fā)現(xiàn)能力方面有所發(fā)展，更促進(jìn)整體素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，（7）.

[2]張桂木.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003，（3）.