學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)；創(chuàng)新；培養(yǎng)

基礎(chǔ)知識教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)起到關(guān)鍵性作用。近年來高考命題越來越重視對能力的考查，尤其注重對創(chuàng)新能力的考查。在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，這就為加大創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)力度提供了有力的條件。

一、在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是指在好奇心和強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動下的一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。化學(xué)教師在復(fù)習(xí)中要勇于創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有學(xué)生對實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，才可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。

任何一個化學(xué)儀器都具有其特殊的用途，但并非唯一用途，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該把它們講死，應(yīng)讓學(xué)生在儀器使用上進(jìn)行創(chuàng)新。如洗氣裝置常用廣口瓶和帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞組成（如圖1），在問到它的用途時，學(xué)生很容易回答可作為洗氣瓶（凈化氣體）。這時，洗氣瓶中裝有合適的試劑，氣體從長導(dǎo)管進(jìn)，被凈化后再從短導(dǎo)管導(dǎo)出（如圖2）。接著，教師再提問：除了洗氣外還有哪些用途？ 學(xué)生經(jīng)過思考和討論，認(rèn)為還應(yīng)有以下用途：集氣瓶、儲氣瓶、量氣瓶 （如圖3）和安全瓶（如圖4）等。如此復(fù)習(xí)，使學(xué)生對簡單的儀器倍感興趣，思維得到活化，復(fù)習(xí)效果得到提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)如此訓(xùn)練，學(xué)生可走出思維的陳規(guī)老路，使創(chuàng)新意識增強(qiáng)[1]。

二、在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是指勤于思考、樂于實(shí)踐、刻意求新的精神，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新，是創(chuàng)新的內(nèi)涵所在。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的前提。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要、更困難”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問都是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，教師首先要教學(xué)民主，廢除教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，營造一個寬松、和諧、自然、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生才能敢想、敢問、大膽質(zhì)疑、暢所欲言。筆者在復(fù)習(xí)氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法時，突然有個學(xué)生提出：老師，我覺得如果用課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行操作，必然有氨氣外逸！這時，筆者首先肯定該學(xué)生的觀察，對他敢于提出課本中實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計的不足之處表示欣賞，接著筆者又向?qū)W生們提出：如何防止氨氣外逸呢？有的學(xué)生提出將導(dǎo)氣管直接插入水中，有的學(xué)生提出用倒扣的漏斗于水中吸收氨氣等等。通過討論，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。

三、在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力包括敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新者順利完成某一個創(chuàng)新項(xiàng)目必備的心理特征，而其外部特征即是所采取的創(chuàng)新方法。其具體表現(xiàn)為研究課題過程中采取的思維方式及技術(shù)路線，這是創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。

1 .在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用已知的儀器裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、用品，設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)是近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的一個方向?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計題，有一定的綜合性和難度，涉及較多的化學(xué)知識，如氣體制備、除雜、提純、儀器連接、定量計算，定性分析等。要正確解答此類題，必須進(jìn)行知識遷移和重組。只有經(jīng)過全面思考，合理的分析推斷取舍，才能設(shè)計出正確的方案。讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案能調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，探索多種實(shí)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如對硝酸銅實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計的討論，有的學(xué)生設(shè)計用銅屑和濃硝酸為原料制取硝酸銅；有的學(xué)生設(shè)計用銅屑與稀硝酸為原料制取硝酸銅；有的學(xué)生提出先把銅屑在空氣中灼燒，再跟濃硝酸反應(yīng)來制取硝酸銅等。通過討論，學(xué)生明確了前兩種方案存在的弊病有：1會產(chǎn)生大量具有污染性的氣體如NO2或NO；2反應(yīng)物硝酸的用量用得多。而后一種方案恰好克服了前兩者的不足之處。從中選擇出最佳的設(shè)計方案，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

2.在探索性實(shí)驗(yàn)研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

復(fù)習(xí)時，可以常見題為生長點(diǎn)，對原題進(jìn)行引伸和拓展，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，用盡可能多的方法來設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并對各種方案進(jìn)行評價，選擇最優(yōu)方案，依此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在復(fù)習(xí)易溶于水的氣體HCl、NH3的噴泉實(shí)驗(yàn)時（如圖5），筆者通過下列過程對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索和拓展：

【提出問題】

噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

【得出結(jié)論】

噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是減小瓶內(nèi)的壓力。

【問題拓展】

減小瓶內(nèi)的壓力，除了氣體溶解于水外，還可采用哪些途徑？

組織學(xué)生分析討論得出結(jié)論：還可以采用氣體與溶液反應(yīng)，如氣體CO2、Cl2、H2S在NaOH溶液中，乙烯在溴水中，SO2在酸性高錳酸鉀溶液中；也可采用物理方法來實(shí)現(xiàn)，如在燒瓶外包冰塊，通過降溫或在燒瓶外包熱的濕毛巾，通過加熱而使壓強(qiáng)減?。ㄈ鐖D6）等[2]。

【創(chuàng)新應(yīng)用】

以上討論的噴泉實(shí)驗(yàn)，都是由于容器內(nèi)壓力小于大氣壓造成的，若用濃酒精；汽油和水；鐵塊和稀鹽酸能否做成類似的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳裟?，?yīng)如何設(shè)計裝置呢？鐵與稀鹽酸的反應(yīng)，有氣體H2生成，對此學(xué)生都很熟悉，大多數(shù)學(xué)生以此作為設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的突破口。自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，逐一認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納得出結(jié)論：將敞口的燒杯改為一個密閉的容器如錐形瓶，利用鐵與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣使錐形內(nèi)的氣體壓力大于圓底燒瓶內(nèi)的氣體壓力，這樣就設(shè)計出相應(yīng)的裝置（如圖7）。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對濃酒精或汽油與水也設(shè)計出了實(shí)驗(yàn)方案，只要在圖7中錐形瓶外包熱的濕毛巾，通過加熱而使錐形瓶內(nèi)的酒精或汽油蒸發(fā)，增大其中的壓力，將錐形瓶中的液體壓入圓底燒瓶中，也可產(chǎn)生噴泉。通過這樣的拓展、總結(jié)，使學(xué)生知道噴泉實(shí)驗(yàn)是由于氣體溶解、反應(yīng)或其它物理手段造成壓力差而引起的一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會運(yùn)用物理、化學(xué)和生物等綜合知識，從定性到定量分析噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

事實(shí)上，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力三者相互包含，相互融通，相互影響，構(gòu)成了創(chuàng)新人才所必備的素質(zhì)。激發(fā)創(chuàng)新意識的同時，也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時，也鍛煉了創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的同時，更激活了創(chuàng)新意識，更具備了創(chuàng)新精神?；瘜W(xué)教師在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時，要讓學(xué)生去設(shè)計問題，去解決問題，在解

決問題的過程中，不僅溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

（中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南鄭州，450007）

[摘要] 營銷策劃課程的教學(xué)需注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是高校教學(xué)工作的重要使命，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，但一些高校的營銷策劃課程教學(xué)缺乏行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容陳舊，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑有限。應(yīng)該進(jìn)行基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革，需要對目前的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)與取舍，可以采用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、大賽驅(qū)動式教學(xué)法以及開放式教學(xué)法，通過創(chuàng)意訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)作技巧創(chuàng)新能力；通過信息搜集和文案撰寫，提高學(xué)生的營銷調(diào)研能力和數(shù)據(jù)分析能力，并提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

[

關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力；營銷策劃；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)06?0080?03

一、營銷策劃課程教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

營銷策劃課程教學(xué)要求學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)營銷策劃原理的前提下，能熟練掌握品牌策劃、分銷渠道策劃、公關(guān)策劃和營業(yè)推廣策劃的技巧，并能夠有效地組織實(shí)施。營銷策劃課程的教學(xué)需注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其必要性緣于以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校教學(xué)工作的重要使命

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是主要是造就學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索能力，使其成為勤于思索、富有進(jìn)取心和開拓性的人才，使其可以為社會進(jìn)步作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。堅韌的創(chuàng)新意志和超前的創(chuàng)新思維是高校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，也是大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心評價指標(biāo)，因此，營銷策劃課程教學(xué)需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要

勝任營銷策劃工作需要較強(qiáng)的人才素質(zhì)，需要有一定的業(yè)務(wù)開拓能力，較高的策劃方案撰寫能力，能夠熟練制定項(xiàng)目全案策劃，具備創(chuàng)新意識及合作精神。營銷策劃課程的教學(xué)可以造就優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，滿足企業(yè)的人力資源需求。在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和技能，創(chuàng)新是一個成功策劃的關(guān)鍵要素。在策劃文案的設(shè)計過程中，不僅需要較高的理論素養(yǎng)，還要有卓越的創(chuàng)新能力。

二、營銷策劃課程教學(xué)中存在的問題及成因

（一）缺乏行之有效的教學(xué)方法

目前，一些高校的營銷策劃課程教學(xué)依賴于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，但該課程并非純粹的理論教學(xué)，更注重于營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新技能的提高，因此灌輸式的教學(xué)模式不能適應(yīng)營銷策劃課程創(chuàng)新性的特點(diǎn)，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，一些教師在教學(xué)中選取的案例陳舊，或是自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其案例教學(xué)的效果也不如人意[1]。

在營銷策劃課程的教學(xué)過程中，之所以部分教師傾向于采取傳統(tǒng)的講授法，主要因?yàn)楹雎粤藸I銷策劃課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性要求，加之部分學(xué)校硬件條件缺乏，未能建立起校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)缺乏聯(lián)系，造成了教學(xué)方法和教學(xué)手段的單一與低效。

單純的理論教學(xué)還會造成另一重要弊端，即由于營銷策劃課程與前期的必修課市場營銷學(xué)在理論方面較為雷同，純理論教學(xué)會使兩門課的教學(xué)內(nèi)容如出一轍，使?fàn)I銷策劃課程成為市場營銷學(xué)的簡單重復(fù)，因此教學(xué)效果會大打折扣，不僅學(xué)生對課程喪失興趣，教師自身也會感到索然無味。因此，為滿足營銷策劃的實(shí)戰(zhàn)性要求，真正提升學(xué)生的營銷創(chuàng)新能力，必須在教學(xué)方法上有所突破。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，部分高校的營銷策劃課程在教學(xué)內(nèi)容上也存在一定的弊端，忽視了應(yīng)用性，其內(nèi)容體系基本上照抄照搬市場營銷學(xué)，有的僅僅多出了一章內(nèi)容即“營銷策劃書的撰寫”，或是把市場營銷學(xué)中的章節(jié)標(biāo)題“策略”改為“策劃”，講授的教學(xué)內(nèi)容是換湯不換藥。

一些教師在案例教學(xué)中言必稱“海爾”，案例缺乏新意，不能結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，其策劃實(shí)訓(xùn)部分也往往是流于形式，讓學(xué)生從網(wǎng)上復(fù)制一些案例分析一下就算進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。這樣，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都難以培養(yǎng)學(xué)生的營銷策劃技能，忽視了對學(xué)生的創(chuàng)意訓(xùn)練和綜合策劃能力的應(yīng)用訓(xùn)練，造成學(xué)生無法適應(yīng)未來的崗位需求。

（三）對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑有限

目前國內(nèi)營銷策劃類的人才較為缺乏，而同時高校所培養(yǎng)的與營銷策劃相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生也很難適應(yīng)社會的需求。部分原因是由于高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑較少。一些高校在營銷策劃實(shí)踐教學(xué)中使用了市場模擬軟件，然而，一些模擬軟件與現(xiàn)實(shí)情境差距過大，在實(shí)踐教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。營銷策劃的課程教學(xué)重在提升學(xué)生的策劃技能和創(chuàng)新能力，但一些高校與企業(yè)缺乏聯(lián)系，閉門造車的后果可想而知。策劃書的編制是營銷策劃教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中一些教師缺乏與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，隨意擬定策劃題目，造成一些學(xué)生的策劃方案彼此雷同，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革

（一）理論教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)教學(xué)中，營銷策劃課程的理論教學(xué)按照內(nèi)容可以分為兩種流派，一種較為重視營銷策劃創(chuàng)意、營銷策劃方法以及營銷策劃過程等方面，另一種流派的理論教學(xué)較為重視營銷市場分析、營銷戰(zhàn)略分析、4p 策略的制定等具體內(nèi)容。兩種流派各有其優(yōu)缺點(diǎn)，不再一一贅述，但其具有一個共性缺點(diǎn)，即未能突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的導(dǎo)向。

在基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論教學(xué)中，需要對目前的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)與取舍。課程內(nèi)容應(yīng)該包括工作任務(wù)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、訓(xùn)練方式及步驟，需要學(xué)生掌握和應(yīng)用的內(nèi)容，要求進(jìn)行演講和專題討論。因此，可以將市場營銷策劃理論教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊、十二個子模塊。四大模塊分別為策劃入門、策劃程序、戰(zhàn)略策劃和策劃方案模塊。十二個子模塊分別為策劃方法、策劃創(chuàng)意、營銷環(huán)境的調(diào)研、營銷環(huán)境的分析、網(wǎng)絡(luò)營銷活動策劃、服務(wù)營銷活動策劃、口碑營銷活動策劃、品牌策劃、新產(chǎn)品渠道策劃、新產(chǎn)品促銷策劃、企業(yè)公關(guān)策劃和企業(yè)形象策劃，每個子模塊中又進(jìn)一步分為不同的學(xué)習(xí)情境。每個大模塊的教學(xué)基本需要八個學(xué)時，其中策劃程序和策劃方案模塊較為重要。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的營銷策劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境分析、SWOT 分析、制定行動方案與效果評估等整個策劃流程。具體內(nèi)容分為六個方面。首先是組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計項(xiàng)目，分組討論設(shè)計方案。團(tuán)隊(duì)合作從環(huán)境分析開始，組員需設(shè)計并發(fā)放問卷、搜集市場信息、探討選題、整理資料、編寫策劃書、設(shè)計幻燈片、講解策劃案等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的組織溝通能力。其次為營銷環(huán)境的調(diào)研和分析，設(shè)計調(diào)查問卷，透徹分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，對調(diào)研資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，測定市場需求，進(jìn)行SWOT 分析，培養(yǎng)學(xué)生的營銷調(diào)研能力和分析問題能力。第三是編制市場營銷策劃方案，基于市場調(diào)查，集思廣益，制定切實(shí)可行的策劃方案，確定經(jīng)費(fèi)預(yù)算。需要學(xué)生突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。熟練掌握策劃文案的寫作方法，培養(yǎng)營銷策劃的創(chuàng)新能力。第四是提案能力訓(xùn)練，進(jìn)行正式提案，舉行報告會，公開答辯。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)溝通能力。第五是實(shí)施能力訓(xùn)練，接觸市場，實(shí)施策劃方案，根據(jù)實(shí)施效果進(jìn)一步完善和修改方案，培養(yǎng)學(xué)生的組織技能和營銷操作技能。最后是評價與完善，評價指標(biāo)包含文案的可操作性（30%）、策劃實(shí)施能力（25%）、策劃表達(dá)能力（15%）和創(chuàng)新能力（30%）。每個指標(biāo)中還包含相應(yīng)的二級指標(biāo)[2]。

四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

采用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，可以使學(xué)生做到思路創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，能夠設(shè)計出具有開拓性的營銷策劃方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的宗旨，可有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1. 成立虛擬公司

采用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，首先可以成立虛擬公司。以小組為單位成立若干個虛擬公司，每個公司自行確定負(fù)責(zé)人和成員；教師的主要任務(wù)是審核各公司所選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，并指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生需要設(shè)計調(diào)研問卷和搜集市場信息，并制訂營銷策劃方案。

2. 選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

采取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)是優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的選取。這需要學(xué)生通過市場調(diào)查進(jìn)行環(huán)境分析和營銷流分析，并建立雷達(dá)圖分析模型進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和評價。然后小組成員通過頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行集體討論，最終確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。還可以結(jié)合同學(xué)的特長及未來工作選擇意向來選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，教師可以規(guī)定每個虛擬公司在每半個學(xué)期各選擇一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，即每組同學(xué)需要設(shè)計兩個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，這樣不僅各組之間能夠橫向比較，每個組還可進(jìn)行自身業(yè)績的縱向比較。

3. 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織與實(shí)施

選擇好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后，即進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織與實(shí)施環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照策劃步驟，收集市場信息、制定策劃目標(biāo)、提交并實(shí)施策劃方案。教師對策劃方案要進(jìn)行審核，最終的營銷策劃書要包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的環(huán)境分析、SWOT 分析、營銷目標(biāo)、營銷戰(zhàn)略、營銷組合策略、行動方案以及策劃方案的控制和預(yù)算等。

4. 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的總結(jié)和評價

項(xiàng)目完成后需要進(jìn)行總結(jié)和評價，由教師組織各組成員共同評價每個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、博采眾長的教學(xué)目的，提高學(xué)生的策劃技能以及合作能力。評價對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的效果起著關(guān)鍵作用，教師要注重過程評價，對各小組成員的實(shí)踐表現(xiàn)、策劃技能、創(chuàng)新能力、方案質(zhì)量等進(jìn)行重點(diǎn)考核，然后才是對營銷效果的評價。評價方式包括組內(nèi)自評、組間互評和教師參評，小組總成績包括策劃書完成情況和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施情況等教學(xué)考核點(diǎn)，分?jǐn)?shù)占70%，個人成績由組長考核，按完成任務(wù)情況評定，分?jǐn)?shù)占30%。

（二）嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計一個教學(xué)情境，并據(jù)此引出嘗試性問題，學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行分析和討論，然后每組選派成員闡述團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，之后其他各組針對其觀點(diǎn)發(fā)表意見，教師作最終點(diǎn)評，點(diǎn)評主要針對學(xué)生觀點(diǎn)的分歧之處進(jìn)行剖析。

在營銷策劃課程的教學(xué)過程中，采用嘗試教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)是策劃情境的設(shè)計，需要符合教學(xué)目標(biāo)的要求并具有較強(qiáng)的研究意義，并盡量結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以提高學(xué)生參與的積極性。嘗試教學(xué)法革除了傳統(tǒng)營銷策劃教學(xué)中學(xué)生被強(qiáng)行灌輸知識的弊端，使學(xué)生能夠積極思考、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。教師還應(yīng)控制課堂討論的節(jié)奏，提高教學(xué)的針對性。嘗試教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，真正做到了以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和營銷策劃技能。

（三）大賽驅(qū)動式教學(xué)法

在營銷策劃課程的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參加國內(nèi)各類營銷策劃大賽，通過參賽能夠提高學(xué)習(xí)的主動性，同時豐富了理論教學(xué)的內(nèi)容，并增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。采用大賽驅(qū)動式教學(xué)法，還能夠使學(xué)生在未來的工作崗位上具備較強(qiáng)的社交能力以及協(xié)作能力。

在教學(xué)過程中，教師在基本策劃理論的學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，掌握各類營銷策劃大賽的信息，鼓勵學(xué)生積極參與，提出具體的策劃目標(biāo)和評價方式。學(xué)生按照策劃大賽的要求，組建營銷策劃團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員最好各有所長，能夠優(yōu)勢互補(bǔ)[3]。教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在校內(nèi)或營銷專業(yè)內(nèi)部組織營銷策劃大賽，需要學(xué)生在掌握基本策劃理論的前提下，根據(jù)大賽活動的要求，精心設(shè)計營銷策劃方案，認(rèn)真組織和實(shí)施策劃活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，最終達(dá)成訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升營銷策劃理論運(yùn)用水平的目標(biāo)[4]。

采用大賽驅(qū)動式教學(xué)法，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，以賽促教，以收到相輔相成的教學(xué)效果。教學(xué)評價和考核以各策劃團(tuán)隊(duì)的參賽成績?yōu)橹饕罁?jù)，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的平時表現(xiàn)評定最終的課程成績。

（四）開放式教學(xué)法

要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其掌握營銷策劃的技能，可以采用開放式教學(xué)法。開放式教學(xué)法是通過改變教學(xué)環(huán)境來提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)始終局限于教室這種單一封閉的教學(xué)環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生的倦怠和注意力不集中。而適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力[5]。

營銷策劃具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，因此非常適合進(jìn)行開放式教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，從企業(yè)的營銷策劃實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，掌握策劃技能。也可由企業(yè)安排培訓(xùn)和場地，組織學(xué)生進(jìn)行營銷策劃的實(shí)戰(zhàn)操作，教師與企業(yè)營銷部門人員可以聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核。各種商業(yè)場所以及網(wǎng)絡(luò)等均可成為開放式的教學(xué)環(huán)境，拓寬營銷策劃課程的學(xué)習(xí)渠道，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)宗旨，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 盧毅,韓軍輝.“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法”在市場營銷實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用——以“與愛同行”營銷策劃綜合訓(xùn)練為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(5):172-174.

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第3篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

如學(xué)生在學(xué)習(xí)路基路面工程、土木工程材料中進(jìn)行課堂討論及專業(yè)導(dǎo)論課程后安排認(rèn)識實(shí)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對專業(yè)的了解，而且可以為其后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料后到材料生產(chǎn)與施工企業(yè)學(xué)習(xí)材料生產(chǎn)工藝和根據(jù)不同工程特點(diǎn)選擇材料，并針對實(shí)際問題應(yīng)用基本理論提出解決方案，進(jìn)行課堂討論，從而可以加深對課程內(nèi)容的理解，同時也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過理論課程與實(shí)踐過程的融合遞進(jìn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互相融合和促進(jìn)。

二“、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)一大批具有一定創(chuàng)新能力、基本能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首先強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，具有扎實(shí)的理論功底，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)理論知識在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)同時，在設(shè)計與施工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時更要注重授人以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識的能力，以適應(yīng)不同崗位的就業(yè)需求。

2.設(shè)計施工能力的培養(yǎng)需要以理論知識為基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計施工能力的培養(yǎng)，并不意味著要弱化理論知識的學(xué)習(xí)。雖然“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時適當(dāng)壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，但理論教學(xué)的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養(yǎng)方案時科學(xué)安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時兼顧基礎(chǔ)理論和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練互相融合，互相補(bǔ)充。

3.土木工程專業(yè)學(xué)生需要有扎實(shí)的理論功底。土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向各類設(shè)計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價咨詢企業(yè)等，學(xué)生畢業(yè)后主要從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及檢測等，而學(xué)生在校期間不可能對所有相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就要求該專業(yè)的學(xué)生要有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及深厚的專業(yè)理論功底，教學(xué)過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。

三、土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的核心是設(shè)計施工能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（2~3周）、課程設(shè)計（附屬于各專業(yè)課，共計4~5周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）和畢業(yè)設(shè)計（13~15周），存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)時間不足、系統(tǒng)性差、對實(shí)際工程缺乏深入的了解，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計施工能力的要求。此外課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計也未能有效地與工程實(shí)際接軌，存在“閉門造車”現(xiàn)象。作為應(yīng)用型工程類專業(yè)，土木工程專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)滿足實(shí)用性與工程性的要求，還要滿足國家注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度的要求。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，明確要求需有1學(xué)年的企業(yè)培養(yǎng)過程。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式明顯增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，徹底改變了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主的現(xiàn)狀，使學(xué)生能沉下去，系統(tǒng)地深入了解實(shí)際工程，加入企業(yè)設(shè)計隊(duì)伍，真正地參與工程設(shè)計和施工，用所學(xué)的理論知識分析工程設(shè)計過程和施工過程中的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目的，同時也能引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際工程存在的問題加以思考，并主動尋找解決問題的方法。

2.建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。與傳統(tǒng)的以校內(nèi)為主的人才培養(yǎng)模式不同，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)合。除了校內(nèi)培養(yǎng)方案以外，還要制訂企業(yè)培養(yǎng)方案。為了保證企業(yè)的有效參與和培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”正常實(shí)施的重要保障。學(xué)生在實(shí)際參與工程設(shè)計和施工過程中尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變過去實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多以參觀為主，從而使學(xué)生盡快地適應(yīng)所從事的工作。

3.應(yīng)重視教師工程能力的培養(yǎng)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計施工能力的培養(yǎng)，這就要求高校要建立一支具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)課程教師必須具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，青年教師必須到生產(chǎn)單位實(shí)踐、學(xué)習(xí)，了解工程動態(tài)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格考試。此外，應(yīng)借鑒國外“實(shí)踐教授”模式，從企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，建立一支穩(wěn)定的、來自生產(chǎn)一線的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師隊(duì)伍。

四、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實(shí)質(zhì)

1.打造創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考核。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)同時必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此在人才培養(yǎng)設(shè)計中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿整個教學(xué)過程中，形成一套漸進(jìn)式適合學(xué)生能力拓展的培養(yǎng)體系。在制定教學(xué)計劃中，特別要注重大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處；要建立大學(xué)生科技訓(xùn)練基地，充分利用課程實(shí)驗(yàn)、課外科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）計劃、參與教師科研課題等，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐提供平臺，結(jié)合理論教學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在人才培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新能力學(xué)分，即學(xué)生完成規(guī)定的創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，并達(dá)到一定要求，就可獲得相應(yīng)的學(xué)分，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考核，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力真正納入教育教學(xué)計劃體系。

2.鼓勵學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將自己承擔(dān)的科研課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新型科研項(xiàng)目，形成科研帶動教學(xué)、教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。教師吸收學(xué)生參與實(shí)際科研課題，充當(dāng)科研助手，讓學(xué)生有機(jī)會了解科研過程，學(xué)會數(shù)據(jù)采集方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)電子資源收集文獻(xiàn)資料，在科學(xué)研究中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索性研究能力。

3.增加工程項(xiàng)目設(shè)計、施工性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際增加設(shè)計性、施工性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體工程進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐，探究工程施工過程，積極開設(shè)體現(xiàn)“開放性、探索性、研究性”的實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的同時，增加有關(guān)科學(xué)研究理論和方法的課程，在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以把有關(guān)的學(xué)術(shù)論點(diǎn)、爭論性問題、當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)等向?qū)W生做引導(dǎo)性講解，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。

五、教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的關(guān)鍵

長期以來，高校人才培養(yǎng)主要立足校內(nèi)，各高校都有一套完善的校內(nèi)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量指標(biāo)和監(jiān)控體系。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于能力培養(yǎng)，因此，建立適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式特別是實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質(zhì)量指標(biāo)及監(jiān)控體系。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一種全新的人才培養(yǎng)模式，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，而且培養(yǎng)過程涉及學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面，因此，制定教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)施的前提。而質(zhì)量監(jiān)控是保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)施的關(guān)鍵，由教務(wù)處牽頭，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、學(xué)位委員會、學(xué)生教學(xué)信息員等組織協(xié)同，建立“全員”（包括教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)教師）參與的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)，對教學(xué)“全過程”（包括人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施、效果評價等）進(jìn)行“全方位”（包括課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等）的監(jiān)控，并確保質(zhì)量監(jiān)控的有效實(shí)施。

2.建立完善的職責(zé)體系。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，專業(yè)各部門各負(fù)其責(zé)，專業(yè)負(fù)責(zé)人要組織論證人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；課程負(fù)責(zé)人要安排學(xué)生專業(yè)理論知識教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接、教學(xué)方法研究等工作；學(xué)工老師要加強(qiáng)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程。課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人要承擔(dān)課程建設(shè)規(guī)劃、組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等工作。

六、結(jié)語

第4篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 專利申請

1大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1創(chuàng)新目標(biāo)的迷失性

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生知道要創(chuàng)新，但不知道為什么要創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新成果中大部分是局限于理論，幾乎沒有成果可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會效益，所以很多學(xué)生創(chuàng)新目標(biāo)迷失，認(rèn)為即使做了一些創(chuàng)新工作最后的結(jié)果是沒有意義，既得不到社會的認(rèn)可又產(chǎn)生不了經(jīng)濟(jì)效益。通過對學(xué)生進(jìn)行專利意識和專利申請能力的培養(yǎng)與教育，就使學(xué)生的創(chuàng)新成果一方面可以通過專利進(jìn)行保護(hù)，另一方面這些成果也得到了國家的認(rèn)可，就使學(xué)生創(chuàng)新的目標(biāo)更加明確，創(chuàng)新的動力更加充足。

1.2創(chuàng)新成果的局限性

目前，我校有部分學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識和能力，但是這種意識和能力主要是學(xué)生自主具備的，缺乏統(tǒng)一、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新成果更多的是源于生活中的小靈感、小發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這些小靈感、小發(fā)現(xiàn)能夠被挖掘出來主要是通過一些科技創(chuàng)新競賽，但是受到競賽類別、數(shù)量的限制，被挖掘出來的量很少，很多優(yōu)秀的創(chuàng)新靈感一閃而過，學(xué)生缺乏將靈感繼續(xù)研究下去的意識與能力。通過對學(xué)生進(jìn)行專利意識和能力的培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生的更多優(yōu)秀創(chuàng)新靈感就可以被充分挖掘，因?yàn)閷＠暾垱]有數(shù)量和類別的限制要求，可以給學(xué)生提供寬廣的創(chuàng)新舞臺。

1.3創(chuàng)新過程的隨意性

從目前部分學(xué)生的創(chuàng)新成果來看，其內(nèi)容涉及范圍很廣，這種內(nèi)容的廣泛性體現(xiàn)出學(xué)生素質(zhì)的綜合性，但也大大影響了創(chuàng)新的專一性和深入性?，F(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀是隨意性比較強(qiáng)，想到什么做什么、老師要求什么做什么，往往對某一類的創(chuàng)新沒有深入研究。這種隨意性的創(chuàng)新過程很難產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果，也很難產(chǎn)生具有實(shí)際應(yīng)用價值的創(chuàng)新成果。通過對學(xué)生進(jìn)行專利意識和能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階梯型的專利申請。有初步的創(chuàng)新成果可以申請實(shí)用新型等較為簡單的專利，有更進(jìn)一步或成熟成果可以申請發(fā)明專利等有技術(shù)含量的專利，這樣就使學(xué)生創(chuàng)新可以形成較強(qiáng)的專一性，能夠更加深入的進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而改變目前隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

2專利申請在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極作用

2.1促進(jìn)對問題的探索

目前大學(xué)生群體申請專利的技術(shù)創(chuàng)新絕大部分為傳承性創(chuàng)新，這種創(chuàng)新方式雖然創(chuàng)新程度較低，但是非常有助于促進(jìn)大學(xué)生對問題的探索。要進(jìn)行繼承性創(chuàng)新意味著首先要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)存在的問題和不足，而這種對問題的探索精神正是目前大學(xué)生缺乏的創(chuàng)新精神之一。在專利創(chuàng)新的過程中，大學(xué)生首先要去發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題必須首先要就相關(guān)問題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)能夠很好的掌握本領(lǐng)域的技術(shù)狀況，從而實(shí)現(xiàn)對問題的良好探索。

2.2利于掌握本領(lǐng)域的前沿技術(shù)

在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生申請專利的過程中，經(jīng)常會有學(xué)生對自己提出技術(shù)方案充滿信心，認(rèn)為自己的技術(shù)方案是目前本領(lǐng)域內(nèi)最好的技術(shù)方案，而且這個技術(shù)方案絕對是原創(chuàng)方案。經(jīng)過檢索往往會發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有技術(shù)中已經(jīng)存在類似的方案。那是不是說明學(xué)生說了假話，這個方案是抄襲的呢？通常不是這樣的，而是因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸專利，還不懂得檢索現(xiàn)有專利技術(shù)，自己的創(chuàng)新技術(shù)方案和前人的技術(shù)方案碰到了一起。而過一段時間專利申請的摸索，學(xué)生就能夠自行檢索，掌握本領(lǐng)域前沿技術(shù)，學(xué)生們后續(xù)技術(shù)創(chuàng)新也就以此為平臺，能夠走到本領(lǐng)域技術(shù)的最前沿。

2.3提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力

要想提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，必須把學(xué)生放在真實(shí)的環(huán)境中去。雖然就專利申請本身而言，并不需要實(shí)物或模型，但是在實(shí)際工作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)凡是這方面取得成績的同學(xué)都是動手能力不錯的同學(xué)。在專利申請材料提升和完善的過程中，需要不斷的修改模型，往往是能夠制作實(shí)物和模型的同學(xué)，其作品技術(shù)含量會有更好的提高，而在這個過程中個人的動手實(shí)踐能力會得到很好的提升。

3大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺構(gòu)建

3.1學(xué)生自主傳幫帶平臺

新老傳承是很多工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過建立專利申請、學(xué)生科技創(chuàng)新的新老傳承平臺，使得學(xué)生科技創(chuàng)新工作不斷線。學(xué)生自主傳幫帶平臺的建立首先要培養(yǎng)一批具有影響力的優(yōu)秀學(xué)生，通過這批優(yōu)秀學(xué)生的輻射和帶動作用慢慢聚集更多的學(xué)生。這項(xiàng)工作也是整個工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，并且是難度最大的環(huán)節(jié)。俗話說：萬事開頭難。這項(xiàng)工作做好了，也就給學(xué)生科技創(chuàng)新工作開了個好頭。其次是要注意形成年級梯隊(duì)。在各類創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建的過程中，一定要包含各年級成員，促進(jìn)他們相互交流、相互提升，等高年級同學(xué)畢業(yè)離校后，低年級同學(xué)才會成長為主力。

3.2教師指導(dǎo)提升平臺

指導(dǎo)教師在學(xué)生科技創(chuàng)新工作中起到至關(guān)重要的作用，所以如何打造一支有能力并且愿意指導(dǎo)學(xué)生教師團(tuán)隊(duì)就成為工作的關(guān)鍵。首先學(xué)校要通過相應(yīng)的制度保障指導(dǎo)老師的經(jīng)濟(jì)待遇、職稱待遇等，使得老師有可能積極主動的投入到指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作中來。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，很多時候老師一開始可能是被動的參與到項(xiàng)目中來，隨著學(xué)生不斷的和老師接觸，老師往往會被學(xué)生的熱情、求知欲多打動，會從被動變成主動，一旦有了指導(dǎo)老師全身心的投入，學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展就具備了良好的平臺。

3.3學(xué)校制度保障平臺

學(xué)校高度重視學(xué)生科技創(chuàng)新工作，通過建立經(jīng)濟(jì)保障平臺、獎勵保障平臺、保送研究生等制度，使得學(xué)生有了更好的參與積極性。學(xué)校通過科研項(xiàng)目立項(xiàng)、專利項(xiàng)目立項(xiàng)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等措施，給學(xué)生科技創(chuàng)新研究提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，讓學(xué)生能夠全身心的投入到項(xiàng)目研究中去。

通過以上論述我們可以發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)校能夠建立良好的學(xué)生自主傳幫帶平臺、教師指導(dǎo)提升平臺和良好的制度保障平臺，學(xué)生進(jìn)行專利研究和專利申請就具體了很好的基礎(chǔ)，而學(xué)生專利研究和專利申請能夠促進(jìn)學(xué)生對問題的探索，有利于掌握最新前沿技術(shù)，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力良好的途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵字】創(chuàng)新工程；普及；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

引言

創(chuàng)新指的是在已有思維模式利、知識以及物質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出不同于常規(guī)或常人思路的見解，并改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物和方法等，以取得一定的有益效果。在進(jìn)行各種形式的創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。對承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才重任的高等教育來說，想要提高高等教育的質(zhì)量，就必須積極地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部也積極的在“十二五”期間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)訓(xùn)練，大量多層次，多角度的創(chuàng)新工程項(xiàng)目和科技競賽也如同雨后春筍般不斷地涌現(xiàn)出來。本文，筆者即對創(chuàng)新工程普及化對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)健康發(fā)展的需要。

通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先可以促使大學(xué)生積極地回顧自身學(xué)過的各種知識和技能，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生知識水平的不斷提高，從而為大學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)等奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，可以有效地促進(jìn)大學(xué)生積極主動地進(jìn)行多方面發(fā)展，從而不斷提高自身的多方面綜合能力和水平，顯著增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識。于是，通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以最終實(shí)現(xiàn)全民族創(chuàng)新主體綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高，有力地推動我國經(jīng)濟(jì)和社會的長期可持續(xù)健康發(fā)展，功在當(dāng)代，利在千秋。

（二）知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新人才的呼喚。

現(xiàn)如今是知識經(jīng)濟(jì)時代，其對創(chuàng)新人才的需求越來越大。對知識來說，本質(zhì)便是不斷的創(chuàng)新。而想要實(shí)現(xiàn)對各種知識的創(chuàng)新，更好地滿足知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，便需要大量具備較強(qiáng)的創(chuàng)新欲望的和具有較高創(chuàng)新水平的人才來予以實(shí)現(xiàn)。只有擁有數(shù)量巨大的創(chuàng)新性人才，才能占據(jù)有利的制高點(diǎn)，在知識經(jīng)濟(jì)時代占據(jù)一席之地。所以說，在知識經(jīng)濟(jì)時代，大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才勢在必行。高校的大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的主要組成部分，因此，在知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，抓住知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展主動權(quán)必不可少。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新是人類亙古不變的課題，對高等教育來說更是如此。長期以來，我國也一直十分注重對高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并獲得不少令人矚目的成績。但是，就目前的實(shí)際情況來看，我國高等教育在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在諸多不容忽視的問題。首先，認(rèn)識水平問題。目前，很多高校雖然都或多或少的開展有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程或者活動，但大多力度不夠，效果不佳。究其原因，是因?yàn)檫@些學(xué)校沒有清醒的認(rèn)識到對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)校在相關(guān)活動經(jīng)費(fèi)方面的投入較小、不夠及時，活動時間安排等也較少。于是導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中，各種創(chuàng)新活動大多以“課余活動”的形式出現(xiàn)，無法獲得較好的培養(yǎng)效果。其次，大多數(shù)高校在開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)活動的時候，都較為隨意，缺乏必要的教師引導(dǎo)等，對學(xué)生的輔導(dǎo)力量不足，導(dǎo)致各種活動的開展流于形式。另外，在組織敘述參與各種實(shí)踐活動的時候，沒有注意對活動效果進(jìn)行控制，于是導(dǎo)致很多學(xué)生在活動一開始參與積極性較高，但時間一長卻失去熱情，無法繼續(xù)堅持下去。加之很多學(xué)校存在學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，以及在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面沒有完善的制度和健全的配套措施，凡此種種，導(dǎo)致目前我國高等教育在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果方面不盡如人意。

三、普及創(chuàng)新工程培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

通過上文的分析我們了解到目前我國高等教育在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面效果不佳，究其原因，與教育管理部門和各個高校以及大學(xué)生自身均存在較大的聯(lián)系。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，需要將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程來予以大力的普及。從而使更多的大學(xué)生可以參與到各種創(chuàng)新活動中，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體來看，我們可以從如下一些方面予以嘗試：

（一）為學(xué)生制造創(chuàng)新機(jī)會。

為了更好地對更多的大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要為學(xué)生制造盡可能多的創(chuàng)新機(jī)會。學(xué)?？梢砸詫W(xué)院（系）為單位積極地對本院（系）各年級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和創(chuàng)新能力水平等進(jìn)行客觀深入的分析，并與學(xué)院（系）的教師進(jìn)行溝通和交流，做好教師的思想工作，鼓勵廣大教師更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，為廣大學(xué)生提供培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的機(jī)會。并充分發(fā)揮出教師自身的教育和引導(dǎo)作用，為廣大學(xué)生保駕護(hù)航。在這一過程中，學(xué)院（系）可以積極地采取多種措施，來激發(fā)教師的工作積極性。例如，對表現(xiàn)出色的教師可以適當(dāng)增加課時予以補(bǔ)助等等。然后，學(xué)院（系）可以積極的鼓勵學(xué)生參與到各種創(chuàng)新工程項(xiàng)目中，呼吁大家踴躍報名。而后，對學(xué)生的報名情況進(jìn)行統(tǒng)計，并按照具體的創(chuàng)新工程項(xiàng)目類型進(jìn)行詳細(xì)的分類。之后分配給相應(yīng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過學(xué)生的積極參與，也為教師們的各種創(chuàng)新工作注入了新鮮的血液和活力，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在積極吸收學(xué)生參與各種創(chuàng)新工程項(xiàng)目的過程中，還要注意根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際情況予以合理的安排。例如，對低年級的學(xué)生來說，其知識儲備還較少，科研能力還不夠強(qiáng)，無法勝任難度較大的科研創(chuàng)新等工作。因此，對于這些學(xué)生，要鼓勵其以參加各種基礎(chǔ)學(xué)科的競賽為主，避免打擊到學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。對于那些高年級的學(xué)生來說，因?yàn)橐呀?jīng)具備了較為完善的知識儲備，科研能力較強(qiáng)，因此可以積極的安排其參與到具有一定難度的課題研究活動中，以更好地促進(jìn)其綜合能力尤其是創(chuàng)新能力的提高。另外，各學(xué)院（系）還要積極地根據(jù)自身實(shí)際情況，為各種學(xué)生創(chuàng)新活動提供必要的支持。例如，在條件允許的情況下，學(xué)院（系）可以爭取各方資源加大對各種創(chuàng)新培養(yǎng)活動資金的投入，設(shè)立各種創(chuàng)新基金，并積極成立創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生各種創(chuàng)新活動的順利開展提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)校還可以引入適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，通過獎勵學(xué)分等方式，為表現(xiàn)突出的學(xué)生提供物質(zhì)和精神方面的獎勵，以更好地激勵學(xué)生參與各種創(chuàng)新活動。此外，對相應(yīng)的指導(dǎo)教師，也要制定出一定的獎勵措施，將教師指導(dǎo)學(xué)生開展各種創(chuàng)新活動的實(shí)際成果與教師的崗位聘任以及年終考核等聯(lián)系在一起，從而更好地激發(fā)出教師的工作積極性，保證創(chuàng)新活動的最終效果。

（二）合理調(diào)整教學(xué)計劃。

為了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，學(xué)校還要積極地鼓勵各個學(xué)院（系）對原有的教學(xué)計劃予以合理的調(diào)整。首先，在低年級開始，學(xué)院（系）根據(jù)自身的實(shí)際情況，在原有的教學(xué)計劃中適當(dāng)增加科研訓(xùn)練方面的課時。具體操作過程中，可以先由學(xué)院（系）的教師自行進(jìn)行分析研究，然后提出多種不同類型的綜述性等科研課題，然后由學(xué)院（系）進(jìn)行統(tǒng)一的匯總。匯總之后再公布給學(xué)生，由廣大學(xué)生進(jìn)行自主選題。在學(xué)生進(jìn)行自由選題后，學(xué)院（系）要指派相應(yīng)的教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，以保證學(xué)生研究課題的順利開展。其次，要對實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐技能模塊方面的學(xué)分進(jìn)行合理的調(diào)整，適當(dāng)減少課堂理論教學(xué)模塊方面的學(xué)分所占比重，并適當(dāng)增加實(shí)踐技能模塊方面學(xué)分所占的比重。在原有的教學(xué)體系之中，自然科學(xué)類專業(yè)和人文社科類專業(yè)實(shí)踐技能模塊學(xué)分所占比重往往低于30%和25%。應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岣咂渌急戎?，如，可以將比重設(shè)定為40%以上，并制定一定的學(xué)分抵消措施。如果學(xué)生參與各種競賽獲得名次或者獎項(xiàng)，以及在各種期刊雜志發(fā)表文章，可適當(dāng)?shù)植糠诌x修課學(xué)分等。例如，南開大學(xué)為廣大學(xué)生提供了“創(chuàng)新能力”抵算學(xué)分的政策。積極鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽和“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、電子設(shè)計大賽等各種競賽，以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，將掌握的專業(yè)知識和技能予以進(jìn)一步的升華、提高，并不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。南開大學(xué)還將學(xué)生的獲獎等級分為四檔，即校級創(chuàng)新立項(xiàng)優(yōu)秀成果和市級以上單科競賽，以及國家級科技競賽和國家重大科技成果。對于獲獎的學(xué)生，在經(jīng)過項(xiàng)目申報以及學(xué)校專家組的嚴(yán)格評審之后，因?yàn)榫哂胁煌摹皠?chuàng)新能力”等級，可以分別獲得一到四個專業(yè)選修課學(xué)分。于是每位學(xué)生都可根據(jù)自己在學(xué)期期間獲得的各種科技創(chuàng)新競賽獎項(xiàng)來申請相應(yīng)的學(xué)分，并計入學(xué)生畢業(yè)所修總學(xué)分?jǐn)?shù)。另外，各高校還可以允許學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況以及興趣愛好等安排自身的修學(xué)計劃，以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

為了更好地提高創(chuàng)新活動的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的切實(shí)提高，學(xué)校需要注重加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)一步鍛煉自己的創(chuàng)新能力，并在豐富多彩的實(shí)踐活動中激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在各種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動中激發(fā)出自身創(chuàng)造的火花。首先，學(xué)校要積極的為學(xué)生打造創(chuàng)新實(shí)踐平臺。例如，各高?？梢越Y(jié)合自身以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，積極地與其他高校以及企業(yè)等進(jìn)行合作，開展聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，積極開展高校之間以及校企之間合作，從而為學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會。對于有條件的高校，還可以積極地建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。例如，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)即在本校西校區(qū)設(shè)立了建筑面積700平方米的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地。該基地?fù)碛?個現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室、1個多媒體教室以及1個計算機(jī)機(jī)房，具有大量技術(shù)先進(jìn)的多種高科技裝備和儀器，資產(chǎn)總值300萬元。通過設(shè)立該基地，有效地 實(shí)現(xiàn)了從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。該基地采取集中安排與學(xué)生自選相結(jié)合的作業(yè)方式，改變教師準(zhǔn)備、確定方法步驟的方式，由學(xué)生獨(dú)立提出設(shè)計方案并獨(dú)立或合作完成。 在保證完成一定數(shù)量的基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可充分利用實(shí)驗(yàn)條件，提出拓展性、延伸性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或具有創(chuàng)新見解的工程問題的解決方案，在自由選擇的時間內(nèi)，獨(dú)立或小組共同完成。將論文式實(shí)驗(yàn)報告、科技報告和項(xiàng)目成果等作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或工程訓(xùn)練的考核內(nèi)容。例如，在基地的創(chuàng)意組合課上，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新設(shè)計能力。學(xué)生可根據(jù)基地提供的設(shè)備功能要求，自己進(jìn)行方案設(shè)計，并將設(shè)計方案按比例組裝成實(shí)物模型，模擬真實(shí)工作動態(tài)演示，直觀調(diào)整、驗(yàn)證并改進(jìn)設(shè)計方案?；孛磕赀€組織創(chuàng)新設(shè)計比賽，由學(xué)生自選題目，提出設(shè)計方案，經(jīng)創(chuàng)新評委會的評審，可立項(xiàng)的方案，學(xué)校予以經(jīng)費(fèi)支持，基地并指派指導(dǎo)老師協(xié)助完成。于是，在該創(chuàng)新實(shí)踐基地的大力支持下，該校學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了較大的提高。其次，高校要注意積極開展各種豐富多彩的校園內(nèi)部的創(chuàng)新活動，并積極鼓勵學(xué)生參與其中。例如，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)各學(xué)院根據(jù)本學(xué)院各個專業(yè)和年級的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計出針對性較強(qiáng)的，趣味十分的科技活動，例如電子設(shè)計校園大賽等等，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，高校還可以定期邀請校外以及社會上的專家學(xué)者等來學(xué)校舉辦各種學(xué)術(shù)講座和報告會等，并組織學(xué)生集體參加，以不斷開拓學(xué)生們的視野，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。

（四）不斷完善人才培養(yǎng)方案。

在對大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高校還要注意不斷地進(jìn)行總結(jié)回顧，及時完善自身的人才培養(yǎng)方案。首先，各高校要定期對本校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)活動進(jìn)行匯總。然后，組織各學(xué)院（系）的教師一起對活動的成效，尤其是培養(yǎng)過程中存在的各種問題進(jìn)行深入的分析研究。根據(jù)問題，學(xué)校要及時地提出出相應(yīng)的解決措施，對原有的人才培養(yǎng)方案和具體措施予以完善和改進(jìn)，并制定出更加完善可行的人才培養(yǎng)方案，以更好地開展創(chuàng)新培養(yǎng)活動。例如，湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校即在深入學(xué)習(xí)國家教育部、省委、省政府和省委高校工委關(guān)于大力鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)文件精神之后，積極地對本校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況予以回顧和反思。該校將本校的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)工作分為五個部分，首先是審核宣傳，然后是推進(jìn)實(shí)施，接著在半年度進(jìn)行總結(jié)提升，并進(jìn)行繼續(xù)的推進(jìn)實(shí)施，年底進(jìn)行年度總結(jié)提升。在審核宣傳階段，該校開始研究部署大學(xué)生的創(chuàng)新活動實(shí)施方案。后進(jìn)行推進(jìn)實(shí)施，并定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新沙龍活動，不斷回顧總結(jié)本階段的工作效果和問題。而后學(xué)校會開展半年度總結(jié)提升活動，對上半年的活動開展情況和經(jīng)驗(yàn)做法予以總結(jié)回顧，制定出下半年的具體安排。隨后繼續(xù)進(jìn)行推進(jìn)實(shí)施，并認(rèn)真落實(shí)每周工作計劃，合理組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動。到年終的總結(jié)提升階段，全校會認(rèn)真總結(jié)全年度學(xué)生創(chuàng)新活動開展的情況和經(jīng)驗(yàn)做法，形成務(wù)實(shí)管用、簡便易行的制度成果，探索增強(qiáng)內(nèi)生動力、推動科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。通過不斷地總結(jié)回顧，該校的學(xué)生創(chuàng)新能力活動開展的有生有色，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了較大的提高。

三、結(jié)束語

大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是現(xiàn)實(shí)和時代的需要。通過本文的分析我們也不難發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須清醒的認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，并積極分析研究大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)狀的分析我們較為清楚地認(rèn)識到當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題，并采取普及創(chuàng)新工程的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要廣大高校和教育工作者長期堅持不懈的努力。相信，隨著創(chuàng)新工程的不斷普及，越來越多的優(yōu)秀人才將會被培養(yǎng)出來，實(shí)現(xiàn)我國高等教育水平的穩(wěn)步提高。

致謝

本項(xiàng)目得到江蘇省高等教育教改研究課題（項(xiàng)目號：2013JSJG155）和江蘇師范大學(xué)教育教學(xué)研究課題（項(xiàng)目號：XJG201259）的資助。

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第6篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：地方本科高校；人才培養(yǎng)；大學(xué)生創(chuàng)新能力；學(xué)科競賽；大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0110-02

創(chuàng)新是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的強(qiáng)大動力，21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求其社會成員有更大的適應(yīng)性和更高的創(chuàng)新能力。知識經(jīng)濟(jì)的靈魂在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，肩負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。本科高校主體上分為研究型、研究兼應(yīng)用型和應(yīng)用型三類。每一類型的高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的側(cè)重點(diǎn)會有較大不同，地方本科高校側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐能力的創(chuàng)新。針對如何提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，許多學(xué)者提出了自己的看法。本文以寧德師范學(xué)院為例，著重剖析地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑、存在的問題以及相關(guān)建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑有很多，但筆者認(rèn)為學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是比較有效的兩種方法。

1.依托學(xué)科競賽，提升創(chuàng)新能力。近年來，各級各類學(xué)科技能競賽蓬勃發(fā)展，通過學(xué)科競賽，強(qiáng)化了教與學(xué)的互動，激發(fā)了學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的熱情和潛能。學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力已成為不爭的事實(shí)。寧德師范學(xué)院是2010升本的地方本科高校，將自身定位于應(yīng)用性和地方性高校。升本以來，學(xué)校高度重視大學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，出臺了鼓勵師生參加學(xué)科技能競賽的一些政策。如在教師職稱評定時，可將競賽獲獎等級等價換算為對應(yīng)級別的學(xué)術(shù)論文。而學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎，根據(jù)賽事主辦單位和獲獎級別，給予減免專業(yè)選修課、公共選修課學(xué)分，獎勵獎學(xué)金績點(diǎn)分和學(xué)士學(xué)位績點(diǎn)分等一系列措施。通過這些舉措，調(diào)動了師生參加學(xué)科競賽的積極性，并取得了較好的成效。以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，該專業(yè)是2012年設(shè)置的本科R擔(dān)從2013年開始參加學(xué)科競賽至今，先后參加國際創(chuàng)新與發(fā)明展、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽和全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽等，共獲得國際金獎2項(xiàng)、銀獎1項(xiàng)，國家二等獎1項(xiàng)，省一等獎5項(xiàng)，省二等獎16項(xiàng)，三等獎9項(xiàng)。另外，參賽的部分作品還申報了國家專利，其中發(fā)明專利5項(xiàng)，實(shí)用新型專利11項(xiàng)。通過學(xué)科競賽，學(xué)生獲得了榮譽(yù)和學(xué)校給予的各方面獎勵，更為重要的是，他們在競賽中真正地將理論知識和實(shí)踐很好結(jié)合，能夠?qū)ⅰ稒C(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計》和《機(jī)械設(shè)計三維軟件》等課程的理論知識應(yīng)用于作品的設(shè)計方案中。為了制作樣機(jī)，學(xué)生必須學(xué)會操作各種加工設(shè)備，從而使他們獲得了很好的實(shí)踐鍛煉。

2.結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是指國家為促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才而設(shè)立的面向本科學(xué)術(shù)層次的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類。同時，按照項(xiàng)目設(shè)立的等級來分，可分為國家級、省級和校級項(xiàng)目。通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生不僅獲得了鍛煉機(jī)會，更重要的是激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。首先，在設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目題目時，大學(xué)生必須對自己所感興趣的領(lǐng)域有一個較深入的了解，形成問題意識，這種問題意識可以促使學(xué)生不斷地積極思考，不斷地提出問題和解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題正是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端。其次，創(chuàng)新項(xiàng)目的本質(zhì)是創(chuàng)新，學(xué)生在開展項(xiàng)目過程中，通過理論計算、仿真分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等途徑來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的意識。通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，有利于樹立學(xué)生創(chuàng)新的信心，形成良好的創(chuàng)新氛圍。未開展項(xiàng)目時，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新高不可攀。隨著項(xiàng)目研究的深入，他們的創(chuàng)新思路不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新成果也隨之獲得。仍以我校機(jī)械專業(yè)為例，近三年，機(jī)械專業(yè)獲批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目30多項(xiàng)，其中國家級6項(xiàng)，省級9項(xiàng)。項(xiàng)目研究成果包括制造樣機(jī)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申報專利等。

二、加強(qiáng)激勵制度和管理體制的建設(shè)

我校通過開展學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，較好地提升了大學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)了教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。但是，在取得一些成效的同時，還存在以下問題或不足。

第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵制度有待完善。在開展學(xué)科技能競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目過程中，需要占用老師和學(xué)生的大量時間。一方面，本科生上課時間較多，必須在完成繁重的上課之后，擠出時間參與學(xué)科技能競賽和項(xiàng)目；另一方面，學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目雖然學(xué)生為主體，但是不管是學(xué)科競賽的方案設(shè)計和樣機(jī)制造，還是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的選題立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、結(jié)題驗(yàn)收等都離不開老師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目勢必會占用到老師的時間和精力。必須本著物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重的原則，采取相關(guān)的獎勵措施方能實(shí)現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展。寧德師范學(xué)院在學(xué)科競賽方面出臺了相關(guān)的激勵舉措，但是在開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目方面還缺乏激勵政策，后續(xù)還應(yīng)加大激勵機(jī)制。

第二，管理體制有待提高。提升大學(xué)生創(chuàng)新能力不是一個口號，也不是一個孤立課題，需要認(rèn)真思考提升大學(xué)生創(chuàng)新能力要“做什么”，“如何做”。許多高校在開展學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，缺乏頂層設(shè)計和規(guī)范的管理制度，造成相關(guān)教學(xué)單位和部門之間發(fā)生“各自為政、互不溝通、彼此爭功”的情況，導(dǎo)致學(xué)生盲目參加競賽（項(xiàng)目）或應(yīng)付參賽（項(xiàng)目）或疲于參賽（項(xiàng)目），使學(xué)生和教師逐漸產(chǎn)生抵觸學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的想法。

第三，創(chuàng)新學(xué)分與人才培養(yǎng)方案有待融合。我校及大部分同類新建本科高校雖然提出增加創(chuàng)新學(xué)分，并將其列入人才培養(yǎng)計劃中，但大部分高校的創(chuàng)新學(xué)分不占人才培養(yǎng)方案的學(xué)時指標(biāo)，只是用其抵減通識選修課學(xué)分，也就是說專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新學(xué)分只是人才培養(yǎng)方案相對獨(dú)立的一個體系，而并沒有真正融入到人才培養(yǎng)方案中。

為了使大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作做得更好，建議采取以下幾個方面的措施：首先，建立合理的獎勵機(jī)制，讓教師和學(xué)生在物質(zhì)和精神上都能得到相應(yīng)的回報；其次，結(jié)合學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目具體情況，修訂每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)相關(guān)方面的選修課程；最后，在經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室開放、人員和場地等方面加大力度，避免師生屢屢碰壁的狀況。

三、結(jié)束語

學(xué)科技能競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷受到訓(xùn)練和培養(yǎng)，活躍創(chuàng)新氛圍，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的兩個良好平臺。學(xué)校應(yīng)充分利用這兩個平臺，把教學(xué)工作、獎勵機(jī)制、課程建設(shè)、管理體制等與科學(xué)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使大學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的提升。

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第7篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

一、了解科學(xué)家探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新的意識

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史就是一部無數(shù)科學(xué)家艱苦奮斗，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新的歷史。在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時適度地介紹經(jīng)過精心選編的富有啟發(fā)性的典型實(shí)驗(yàn)史實(shí)，設(shè)計一定的情景，按一定的邏輯體系去發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性知識，了解科學(xué)家探求化學(xué)奧秘的思維和實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生能像科學(xué)家那樣思考問題，探究事物的規(guī)律的意識。如在《空氣》這一課題中，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找歷史上有關(guān)對空氣認(rèn)識的相關(guān)資料，設(shè)計一定的情景，按時間和背景以及對當(dāng)時科學(xué)界造成的影響排序，了解科學(xué)家探究問題的方法和過程，并列舉拉瓦錫著名空氣成組成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生假設(shè)自己是拉瓦錫，面對這個實(shí)驗(yàn)， 你能否堅持12天？面對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你是否又可以得出些什么結(jié)論？了解創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。

二、激勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是以一定的知識和技能為基礎(chǔ)，通過提出問題、分析思考、創(chuàng)新設(shè)計，從而達(dá)到解決問題的能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，不能只是引導(dǎo)學(xué)生敢于沖破舊的條條框框，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多途徑去思考問題，從引導(dǎo)學(xué)生對思維發(fā)散過程中所獲取的各種信息進(jìn)行分析、評價，集中主攻方向，從中找到相對最佳結(jié)果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在一次證明氫氧化鈉和二氧化碳確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，學(xué)生們共設(shè)計出了十幾種方案，其中主要的有以下六種：

1.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入稀鹽酸或稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生，證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。

2.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入氫氧化鈣溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，證明兩者的反應(yīng)

3.把充滿二氧化碳的試管倒插在裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，即可看到溶液上升到試管中。

4.如在一個裝飲料的塑料瓶中裝滿二氧化碳?xì)怏w，然后，往其中滴入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，塑料瓶癟了。

5.拿一個玻璃管，在其一端套上一癟氣球，另一端插在充滿二氧化碳?xì)怏w燒瓶的單孔膠塞上，然后，往燒瓶中倒入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，燒瓶中的氣球膨脹起來。

6.用一根玻璃彎管，一端放入裝有水的燒杯中，另一端插在充滿二氧化碳?xì)怏w的錐形瓶的雙孔膠塞上，然后用分液漏斗往錐形瓶中滴入氫氧化鈉溶液，看到燒杯中的導(dǎo)管里有水上升。通過以上學(xué)生自己思考設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，不但鞏固強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且還要求學(xué)生自己去閱讀和查找一些實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)資料，自己動手找一些代用藥品和儀器，并自己設(shè)計組裝。

正是這些過程，學(xué)生們既動了腦，又動了手，開闊了學(xué)生的視野，同時又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于

三、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樂于探究

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞遣捎媒處熤v授化學(xué)知識，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性。如氫氣的還原性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先講氫氣具有還原性，再通過氫氣與氧化銅的反應(yīng)驗(yàn)證，學(xué)生被動地接受知識，沒有獨(dú)立思考和解決問題，在一定程度上阻礙了他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生的思維處于“輸出——反饋”的低級階段。若把氫氣和氧化銅的反應(yīng)改為探究性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中首先進(jìn)行預(yù)習(xí)點(diǎn)撥：

1.氫氣能跟單質(zhì)的氧氣反應(yīng)，它能否跟含氧的化合物反應(yīng)呢？（如氧化銅）

2.該如何設(shè)計這個實(shí)驗(yàn)？

3.該實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵是什么？

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識進(jìn)行分析、推理、發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計并討論實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測可能會出現(xiàn)的問題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)。這樣的探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并為將來的發(fā)明創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

四、鼓勵學(xué)生做好課外探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法、技能的養(yǎng)成，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

各種化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動手完成各種課外實(shí)驗(yàn)的過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。在這種情況下，教師再給予適時鼓勵，幫助學(xué)生完成這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有成就感，提高學(xué)生的探究意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會不斷提高。

1.將“小實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí)。在化學(xué)教材中提供了許多“小實(shí)驗(yàn)”，小實(shí)驗(yàn)具有取材方便、方法簡單、趣味性強(qiáng)效果明顯等特點(diǎn)?！靶?shí)驗(yàn)”除可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、整理數(shù)據(jù)等能力外，還可培養(yǎng)創(chuàng)作能力、發(fā)現(xiàn)能力和設(shè)計能力。教師除了可在授課過程中巧妙恰當(dāng)?shù)卮┎濉靶?shí)驗(yàn)”外，還可組織課外實(shí)驗(yàn)小組，有計劃地進(jìn)行“小實(shí)驗(yàn)”。教師要積極幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，使“小實(shí)驗(yàn)”能順利進(jìn)行。例如利用鉛筆芯做石墨的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)；結(jié)合硬水軟化的教學(xué)，布置學(xué)生檢查水壺，熱水瓶中的水垢，動手用化學(xué)方法除垢；學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕與防護(hù)”的知識時，讓學(xué)生觀察家里的金屬用品——金、銀、鋁、鐵等物品的銹蝕情況，并采取防護(hù)措施。這樣做，擴(kuò)大了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，深受學(xué)生歡迎。

2.開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案競賽。根據(jù)教材所涉及的內(nèi)容，教師可提出一些研究的方向，啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。教師應(yīng)定期收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，認(rèn)真審閱，對合理性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性高的“作品”，要給予表揚(yáng)和獎勵。

3.開展“小創(chuàng)作、小發(fā)明”活動。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案設(shè)計競賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動?；顒臃绞娇啥喾N多樣，既可讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成所設(shè)計項(xiàng)目的實(shí)踐過程，又可搞現(xiàn)場制作比賽，還可將現(xiàn)成的教具改造、加工等。

第8篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:文化創(chuàng)意;高職營銷人才;創(chuàng)新能力

一、北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀

近年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為北京經(jīng)濟(jì)增長的支柱產(chǎn)業(yè)，“十二五”期間，產(chǎn)業(yè)增加值從2010年的1697．7億元增加到2015年的3072．3億元，年均增長12．6%，占全市GDP比重的13．4%，居于全國首位。如此快速發(fā)展對人才需求的潛力巨大，但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以北京城市副中心通州為例，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)存在人才結(jié)構(gòu)性短缺、供需不匹配等矛盾，主要表現(xiàn)在創(chuàng)意人才不具備市場經(jīng)營才能，不能將原創(chuàng)作品“產(chǎn)業(yè)化、市場化”，這方面的人才缺口較大。

二、文化創(chuàng)意企業(yè)營銷人才需求特點(diǎn)

(一)文化創(chuàng)意企業(yè)人才分類與營銷人才定位文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求包括內(nèi)容創(chuàng)新、生產(chǎn)設(shè)計和交易三大類。第一類是原創(chuàng)人員，他們主要提出創(chuàng)意，是產(chǎn)品的構(gòu)思與創(chuàng)作者。第二類是技術(shù)人才，他們主要進(jìn)行創(chuàng)意的引導(dǎo)和加工，把創(chuàng)意以完美形式呈現(xiàn)出來;第三類是創(chuàng)意產(chǎn)品的經(jīng)營者，他們主要進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)品的市場推廣與管理工作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意最終產(chǎn)業(yè)化。當(dāng)然，能把三者有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，屬于高端人才，是文化創(chuàng)意企業(yè)最渴求的，可惜市場供給十分缺乏。結(jié)合當(dāng)前高職教育的人才定位與培養(yǎng)目標(biāo)，對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該主要屬于第二和第三類。具體到高職院校營銷專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生主要是進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)品的市場轉(zhuǎn)化。

(二)文化創(chuàng)意企業(yè)對高職營銷人才的需求特點(diǎn)

1．文化創(chuàng)意企業(yè)對大學(xué)生人才的需求情況

2014年后半年，筆者走訪調(diào)查了北京市通州區(qū)十多家家文化創(chuàng)意企業(yè)，了解他們對高校大學(xué)生人才需求情況，發(fā)現(xiàn)超過60%的文化創(chuàng)意企業(yè)對大學(xué)生學(xué)歷并不是特別要求，需要不同學(xué)歷層次的學(xué)生，對高職學(xué)生有接納和發(fā)展的空間;一半多的文化創(chuàng)意企業(yè)對大學(xué)生專業(yè)有要求，營銷專業(yè)的學(xué)生從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)品的市場化方面有一定的專業(yè)優(yōu)勢;職業(yè)能力方面，文化創(chuàng)意企業(yè)看重的排在前五位的能力是創(chuàng)新能力、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、執(zhí)行能力，其中63%的企業(yè)首先看重的就是創(chuàng)新能力，這也顯示出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才特性;而職業(yè)素養(yǎng)方面，為人誠實(shí)、積極主動、有責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、能承受壓力則是文化創(chuàng)意企業(yè)最為看重的五個方面。在招聘大學(xué)生時，文化創(chuàng)意企業(yè)看重的是個人能力、社團(tuán)學(xué)生工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)歷、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等，對學(xué)歷、專業(yè)、成績、獲獎情況、文藝專長等方面一般或不太重視。通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然專業(yè)有一定的優(yōu)勢，但是對于文化創(chuàng)意企業(yè)而言，行業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能進(jìn)入企業(yè)可以進(jìn)行短期培訓(xùn)，很快就能上手，但是綜合性的職業(yè)能力和素養(yǎng)需要在學(xué)校就培養(yǎng)得很好，這些才是企業(yè)最為看重的。

2．文化創(chuàng)意企業(yè)對高職營銷人才的需求特點(diǎn)

營銷專業(yè)的高職大學(xué)生，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、所學(xué)課程、就業(yè)崗位要求的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和執(zhí)行力方面比其他專業(yè)相對更有優(yōu)勢，所以對于高職院校營銷專業(yè)的學(xué)生，想從事文化創(chuàng)意工作，除了進(jìn)入文化創(chuàng)意企業(yè)必須進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，最需要的就是在校期間培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，而這也恰恰構(gòu)成文化創(chuàng)意企業(yè)對高職營銷人才需求的重要特點(diǎn)。

三、目前高職營銷人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

(一)專業(yè)課程設(shè)置缺乏對創(chuàng)新能力的關(guān)注

目前高職院校營銷專業(yè)課程設(shè)置大部分以針對需求的市場調(diào)研為依據(jù)，根據(jù)崗位要求，設(shè)置課程安排，具有通適性，有些雖然有具體方向，但行業(yè)特征明顯，更注重專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，包括市場營銷知識、市場調(diào)查與分析知識、營銷策劃知識、商品推銷知識、銷售管理知識、創(chuàng)業(yè)知識以及相應(yīng)能力，人才培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力的很少。有些課程例如廣告策劃、公關(guān)策劃類似的課程具有創(chuàng)意思維特征，但因?yàn)殍b于實(shí)際教學(xué)條件的制約，也無法讓學(xué)生真正體驗(yàn)廣告公關(guān)活動創(chuàng)造的過程，自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(二)教學(xué)實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)欠缺對創(chuàng)新能力的評價

高職院校營銷類專業(yè)比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，有一定比例的實(shí)踐課時。但在考核標(biāo)準(zhǔn)上，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價，比如市場營銷課，雖然也會有實(shí)踐課時，但基于課程安排、教學(xué)計劃、課時分布等原因，只是安排一定的課時，學(xué)生完成指定任務(wù)，回到課堂進(jìn)行展示，教師在評價此任務(wù)時，更多看重的是內(nèi)容和完成過程，對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價不會占太大比重，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(三)校企合作范圍制約學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的鍛煉

目前高職院校的校企合作和工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)被廣泛認(rèn)可和采用。營銷專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，為了保障合作的穩(wěn)定性和長期效果的評估，一般高職院校愿意與大型企業(yè)合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，工作內(nèi)容程式化，例如營銷專業(yè)的學(xué)生，主要從事店面銷售或者促銷活動，幫助企業(yè)提高短期銷量與利潤，學(xué)生在此期間得到將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐，也提高了自己的表達(dá)溝通能力，短期效果顯著。但是大企業(yè)一般工作內(nèi)容和流程固定，考慮到風(fēng)險和成本問題，需要個人創(chuàng)新和發(fā)揮的地方較少，對于高職營銷專業(yè)的學(xué)生來說，獨(dú)立思考、提出方案并有權(quán)利解決問題這樣一整套完整實(shí)戰(zhàn)的可能性很小，創(chuàng)新創(chuàng)意能力無法得以培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合主要是通過一段集中時間的崗位實(shí)踐，布置給學(xué)生實(shí)踐任務(wù)，也是常常有一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自我發(fā)揮和創(chuàng)新空間有限。

(四)技能大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與面限制學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升

營銷技能大賽是指學(xué)生和老師一起參加校級、市級和國家級的技能比賽，這種比賽可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下借助比賽平臺自己發(fā)揮，例如開展市場調(diào)查、制定計劃、撰寫方案、執(zhí)行方案、評價方案，因?yàn)槭菂①愴?xiàng)目，所以院系重視，人力物力的投入和保障更多，能完整執(zhí)行下來，創(chuàng)新創(chuàng)意能力得以培養(yǎng)。但因?yàn)檫x拔機(jī)制、比賽規(guī)則等方面的要求，不是所有的學(xué)生都能參加，只有一小部分學(xué)生參加，大部分學(xué)生缺少機(jī)會，學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升受到限制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在高職院校非常重視，近幾年開展如火如荼，尤其是營銷類專業(yè)的學(xué)生，對此更有優(yōu)勢。但由于政策、資源等方面的限制，加之學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、能力水平差異，所以只有少部分學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大部分學(xué)生仍然得不到這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。

四、高職文化創(chuàng)意營銷人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策及建議

(一)課程設(shè)置方面進(jìn)行改革，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課程設(shè)置方面，高職市場營銷專業(yè)可以進(jìn)行對一些課程進(jìn)行合并整合，把側(cè)重理論和側(cè)重實(shí)踐的課程相結(jié)合，變成基于工作過程的一體化課程，例如市場營銷課程和市場技能大賽沙盤課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時就能通過技能沙盤的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，而不是分割開來，避免學(xué)生遺忘，及時加強(qiáng)了學(xué)生對理論的認(rèn)知，并且通過實(shí)踐，也利于融入自己的思考，無形中提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再例如拿出頂崗實(shí)習(xí)的部分課時，把廣告策劃課與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，由學(xué)校負(fù)責(zé)提供企業(yè)資源，讓學(xué)生在廣告策劃課堂上深入廣告公司實(shí)踐，撰寫廣告策劃方案，并將此方案是否得到公司認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有就是電子商務(wù)課課程，可以和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程結(jié)合，采用項(xiàng)目制教學(xué)，學(xué)生自主獨(dú)立思考，以團(tuán)隊(duì)形式創(chuàng)建網(wǎng)店，不光看網(wǎng)站的建設(shè)，同時參考網(wǎng)店的經(jīng)營情況，考核學(xué)生成績，可以從根本上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然，這些都需要合并課時甚至學(xué)期，對教學(xué)課程設(shè)置改革提出了更高的要求。

(二)改進(jìn)評價機(jī)制，加重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考核

文化創(chuàng)意企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新才能，對于營銷專業(yè)的高職生，雖然可能不會參與企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，但是也肩負(fù)著了解和傳遞客戶需要，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品到客戶的市場化等重任，所以營銷人員一定要思維靈活，善于接納各種創(chuàng)意元素，不斷打破舊的傳統(tǒng)，構(gòu)建新的模式，具有敏銳的洞察力，這些都是創(chuàng)新智力和意識的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，評價標(biāo)準(zhǔn)加大創(chuàng)新能力的比重，例如市場營銷策劃課程，可以將策劃方案是否被企業(yè)采納作為評判標(biāo)準(zhǔn)，如果必修課程有難度，可以利用選修課程多開展一些創(chuàng)意大賽和成立創(chuàng)意小組，注重個性化教育，鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維能力，把學(xué)生參加創(chuàng)新活動的次數(shù)和評分納入學(xué)時，從評價和考核機(jī)制上真正融入創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。

(三)校企合作加強(qiáng)與中小型企業(yè)的合作，給學(xué)生創(chuàng)造更多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是走在時代前沿的產(chǎn)業(yè)，營銷專業(yè)的高職學(xué)生如果想從事并且做好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的工作，就必須不斷提高自己的創(chuàng)意創(chuàng)新意識。院系在進(jìn)行校企合作時，一方面可以與大企業(yè)合作，另一方面要多尋求和開發(fā)與具有發(fā)展前景的中小企業(yè)合作的機(jī)會，學(xué)生在中小型企業(yè)實(shí)習(xí)相對比較靈活，而且中小企業(yè)人員較少，每位員工的角色較多，學(xué)生更有機(jī)會參加項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計等工作內(nèi)容，完成完整的工作過程，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很好的機(jī)會。

(四)學(xué)校加強(qiáng)對大賽社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)組織的投入，鼓勵更多的學(xué)生參與其中

大賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都可以很好地培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是因?yàn)橘Y源有限，只有少部分學(xué)生參加或者受益。學(xué)校如果能投入更多的人力、物力和財力支持，給予物質(zhì)保障，營造良好的參賽和創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引更多學(xué)生加入其中，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，90后的大學(xué)生喜歡用自媒體接受和傳播信息，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意能力的展示，例如學(xué)院網(wǎng)站，微信平臺等，進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新活動宣傳、展示和評比活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信和成就感，讓創(chuàng)新氛圍深入學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)校文化建設(shè)常態(tài)。

參考文獻(xiàn):

［1］趙瑞霞，文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征及培養(yǎng)策略研究———以營銷策劃類人才為例［J］，當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016(7):165．

［2］肖俊，文化產(chǎn)業(yè)背景下高職文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)策略［J］，文化藝術(shù)研究，2016(46):36．

［3］余翔，高職創(chuàng)意營銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］，企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2012(12):98．

第9篇：學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：試論 初中 物理 教學(xué) 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng)

教育責(zé)無旁貸的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任，物理課肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命，現(xiàn)就初中物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從如下幾方面談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，并希望通過初中物理教學(xué)為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

一、構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動的中心位置，教師的語言要對學(xué)生充滿希望、鼓勵并具有感召力，學(xué)生才能買你的帳，教師要隨時觀察把握學(xué)生的接受能力及反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。如果學(xué)生遇到問題，教師要循循善誘，幫助他們把問題、弄透，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該給予簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。鼓勵學(xué)生和教師討論問題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會勇于探索，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括出來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中教師幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上盡可能創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的探索性實(shí)驗(yàn)并鼓勵其大膽創(chuàng)新和想像，充分動腦、動口、動手以激活學(xué)生的積極思維以發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在用“電壓表和電流表測電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小組學(xué)生完成了“伏安法”測量后又有意地誘發(fā)他們創(chuàng)造思維，讓他們再次討論、分析和考慮獲得新方法，并且設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后對其方案進(jìn)行及時點(diǎn)撥，以至于一部分學(xué)生在探索、操作的過程中，設(shè)計出了“伏伏法”和“安安法”測電阻的新方案，同時也體驗(yàn)了成功的喜悅，極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，讓學(xué)生感覺上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲也是一種享受。另外，老師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計為探索性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以手、動并動，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索過程中有所“創(chuàng)新”，在相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。為了使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期化，教師可有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的探索性實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

三、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育使大部分學(xué)生養(yǎng)成了 “重死記、輕理解”，“重知識、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要擺脫傳統(tǒng)教育的困惑，破除“傳統(tǒng)教育”的許多觀點(diǎn)，用現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)中凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；寫、算、看等活動都應(yīng)如此。凡是學(xué)生通過努力就能得出的結(jié)論的都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)活動中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，日久天長學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展。

四、激發(fā)成功感和和自主評價意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力