二十年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)范文

二十年后的家鄉(xiāng)時(shí)怎么樣的，無(wú)法穿越到未來(lái)就只能通過(guò)想象力啦，來(lái)寫下你認(rèn)為的二十年后的家鄉(xiāng)吧!下面是小編為大家?guī)?lái)的五年級(jí)20年后的家鄉(xiāng)滿分作文500字左右，希望對(duì)大家有所幫助!

二十年后的家鄉(xiāng)作文1我覺(jué)得二十年后的家鄉(xiāng)一定更好，我一定能更加享受以后家鄉(xiāng)的快樂(lè)。

我二十年后，應(yīng)該已經(jīng)變成了一個(gè)小伙子了，我要到國(guó)外做一筆大生意，乘著飛機(jī)，飛到我以前的家——寧波。

我終于到我的家鄉(xiāng)——寧波，哇，本來(lái)只有水泥路，現(xiàn)在都變成柏油馬路了呢!還有本來(lái)是沒(méi)的橋的，現(xiàn)在怎么全都是立交橋!好高級(jí)啊!還有本來(lái)只有破破的貧房，現(xiàn)在怎么全都變成高樓大廈了呢!現(xiàn)在的生活真是美好啊!一座座立交橋猶如道道彩虹。現(xiàn)在的寧波已經(jīng)綠樹(shù)成蔭，還有許多的地方，都非常地好玩，以前本來(lái)沒(méi)有垃圾清理房，也沒(méi)有垃圾分類，現(xiàn)在都能滿足，厲害吧!我們以前本來(lái)沒(méi)有公園，現(xiàn)在小區(qū)里都建了好多的公園，到了春天，百花盛開(kāi)了。真美啊!還有公路旁邊，也有好多的樹(shù)木，以前，都沒(méi)有這么多的樹(shù)木，現(xiàn)在的生活真是讓人享受啊!

我喜歡二十年后的家鄉(xiāng)。

二十年后的家鄉(xiāng)作文2我的家鄉(xiāng)歷是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)富饒的地方，可現(xiàn)在的家鄉(xiāng)那一根根高聳的煙囪使我們很難看到藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，錦秋湖的水變黑了、變臭了，湖里沒(méi)有了魚(yú)、蝦、螃蟹，那么二十年后家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣呢?

二十年后家鄉(xiāng)的空氣特別清新，藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，到處是綠油油的草地、樹(shù)木。一根根大煙囪不見(jiàn)了，現(xiàn)代化的工廠配備了高科技的排污設(shè)施，幾乎沒(méi)有了污染。那時(shí)的垃圾箱可以自動(dòng)分解垃圾，不管有多少垃圾只要放進(jìn)去，立刻就會(huì)被分解，對(duì)空氣、土壤沒(méi)有任何污染。公路上的汽車對(duì)空氣也沒(méi)有污染了，那時(shí)的汽車不用汽油，它使用最新型的沒(méi)有任何污染的能源，汽車還可以在空中飛，汽車上有各個(gè)城市的按鈕，你只要按一下按鈕，電腦司機(jī)就會(huì)以飛快的速度載你到達(dá)那里。汽車的坐椅背面有電視，并且這種電視對(duì)小朋友的眼睛不會(huì)有危害。那時(shí)的錦秋湖可真美啊!清清的湖水、茂盛的蘆葦、碧綠的荷葉、粉紅的蓮花、成群的鴨鵝、數(shù)不清的魚(yú)蝦，人們生活的多么幸福!環(huán)境美了，來(lái)旅游的人很多，游船的樣式很多：有古老的傳統(tǒng)的木船，由農(nóng)家大嫂撐船，游人可以一邊欣賞美景一邊聽(tīng)大嫂講傳說(shuō)故事;有現(xiàn)代化的高科技游船，船根本不需要專人駕駛，游人直接按“開(kāi)始”按鈕，只要握住方向盤就可隨意行駛，按“停止”按鈕，船就自動(dòng)停止，游人可享受自駕的樂(lè)趣。

二十年后的家鄉(xiāng)可真美，我盼望那一天快點(diǎn)到來(lái)!

二十年后的家鄉(xiāng)作文3光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過(guò)去了。想知道家鄉(xiāng)變成什么樣子的嗎?讓我來(lái)告訴你吧!泥濘的小路變成了寬闊筆直的大馬路;低矮的房屋變成了高大的樓房……變化的當(dāng)然是衣食住行啦。

衣，二十年后的的衣服看起來(lái)沒(méi)什么變化。但是，卻多出了五個(gè)小按鈕。分別是黃、橙、藍(lán)、紅、彩色的。如果下雨了，就按一下黃色按鈕。這樣，衣服就變成了雨衣。按一下橙色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)一把太陽(yáng)傘，為你遮擋太陽(yáng)。我想，冬天不冷嗎?夏天不熱嗎?原來(lái)，紅色按鈕是一個(gè)微型制熱空調(diào)的開(kāi)關(guān);藍(lán)色按鈕是一個(gè)微型制冷的開(kāi)關(guān)。剩下一個(gè)彩色按鈕，當(dāng)然就是挑衣服的顏色的了!

食，食物呢，變化也不小。現(xiàn)在的食物非常像藥丸。但是你可別小看它，只要吃一粒，就可以頂我們吃三頓飯呢!而且，它還預(yù)防許多的疾病。

住，二十年后的房子都是四層樓，一層是春天，在里邊開(kāi)會(huì)、喝茶、談事情……都可以，而且春天的空氣非常清新;二層是夏天，夏天里邊有池塘，池塘里邊種著美麗的荷花，現(xiàn)在的荷花也不一樣，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的。你只要看到那些美麗的荷花，就會(huì)靜下心來(lái)，慢慢的欣賞著;三層是秋天，里面種滿了火紅的楓葉。這些楓葉慢慢的飄落下去，但是到了晚上就又會(huì)長(zhǎng)出新的楓葉了;四層是冬天，這是孩子們娛樂(lè)的場(chǎng)所。打雪仗、堆雪人……

行，二十年后的汽車在飛速的改進(jìn)中，已經(jīng)從普通的陸地汽車改為四用汽車。它們可以在寬闊的馬路、藍(lán)藍(lán)的天空、美麗的海洋、深深的水底自由暢行。這些汽車還非常環(huán)保，使用太陽(yáng)能電池充電的，只要有太陽(yáng)就有電。你可能會(huì)說(shuō)，如果是陰雨天怎么辦呢?路上的噪音就是很好的發(fā)電工具，這種車可以把噪音轉(zhuǎn)換成電。這樣不但把噪音消除了，而且還節(jié)省不少資源。

二十年后的家鄉(xiāng)變化可真不小呢!希望我們更加努力，讓家鄉(xiāng)變得更加美好!

二十年后的家鄉(xiāng)作文4現(xiàn)在是2040年，我早已成了大名鼎鼎的發(fā)明家。我駕著飛行滑板，回到了我的家鄉(xiāng)。

在飛行中我一直在想：現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是不是還和以前一樣，小河渾濁不清、房子破爛不堪、天空已被工廠的濃煙給污染了……過(guò)了一會(huì)兒快到家鄉(xiāng)了，我往下一看，只見(jiàn)四周綠樹(shù)成蔭、百花齊放，像一個(gè)美麗的大花園。

終于到了，我的滑板在家鄉(xiāng)的山腳下停了下來(lái)。哇，好美。低頭看清澈見(jiàn)底像一面鏡子，魚(yú)兒在水中歡快地游來(lái)游去。往上看，只見(jiàn)蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵棉花糖似的白云，可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去，好像在和云朵捉迷藏呢!

到了家門口，只見(jiàn)寬敞的大門突然打開(kāi)了，聽(tīng)到一個(gè)聲音說(shuō)：“主人歡迎回家。”一進(jìn)門我發(fā)現(xiàn)那潔白的墻竟然是動(dòng)態(tài)的，現(xiàn)在正是夏天，只見(jiàn)墻壁上向大家展現(xiàn)了一池的荷花，隨風(fēng)飛舞，里面還有青蛙為你唱歌，蜻蜓為你舞蹈，就像一幅美麗的畫卷，讓疲憊了一天的我，一下子神清氣爽起來(lái)!

家鄉(xiāng)的變化可真大呀，這些不可思議的變化令我感到震驚和自豪!

二十年后的家鄉(xiāng)作文5“世界上沒(méi)有永恒的東西，一切都在變化，一切都在發(fā)展。”離開(kāi)家鄉(xiāng)有20年了，今天終于有回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，我們一家人開(kāi)著車開(kāi)往我那日夜思念的故鄉(xiāng)。

離開(kāi)了城市，一路上兩旁全都是綠色的大樹(shù)。我在車上回想故鄉(xiāng)，沒(méi)有一棟別墅高樓。只有高高的山崗，一片穿著黃金衣服的田園，不時(shí)還有一絲絲香味，撲入鼻中，我還經(jīng)常和小伙伴們?cè)诤舆呉黄鹈~(yú)戲水……

不知不覺(jué)我已經(jīng)到了我的家鄉(xiāng)，那里已經(jīng)有寬大的馬路和紅綠燈。晚上只要有人走在馬路上，路邊的燈也會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)。家鄉(xiāng)里有兩畝大田園種了很多蔬菜水果。我站在大菜園里，看見(jiàn)生機(jī)勃勃的蔬菜，突然空中來(lái)了一絲絲涼風(fēng)，我抬頭看!是無(wú)人機(jī)在澆水。再仔細(xì)一看，還有促進(jìn)光合作用的帳篷!原來(lái)現(xiàn)在家家戶戶都已經(jīng)有智能化了。故鄉(xiāng)中的變化多多啊!

突然間耳邊傳來(lái)媽媽的聲音，我睜開(kāi)了眼睛，哦，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)啊!不過(guò)二十年后的故鄉(xiāng)真是豐富多彩!我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把家鄉(xiāng)變得更加美好的。

二十年后的家鄉(xiāng)作文6轉(zhuǎn)眼，我離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)20年了，無(wú)論身在何處，我都會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)，中秋佳節(jié)，我千里迢迢從美國(guó)回到了家鄉(xiāng)。

剛下飛機(jī)，眼前的景象令我非常震驚，空氣甜潤(rùn)，樹(shù)木比原來(lái)更茂盛了，花兒也多了;新型的玻璃大廈拔地而起，造型獨(dú)特的高科技樓錯(cuò)落有致。以前的泥巴路變成了平坦寬闊的高速公路。汽車、地鐵取代了以前的三輪車、面包車。

回到家，我看見(jiàn)爸爸正坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。爸爸以前下班回到家都要給工人記賬，算工資，今天怎么這么悠閑?我問(wèn)爸爸，爸微笑著看了看我，隨后拿起一個(gè)遙控板，按了按鈕，客廳就出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)器人，只見(jiàn)他左手拿筆，點(diǎn)擊賬本，輸入數(shù)據(jù)，不過(guò)一會(huì)兒每個(gè)工人的工時(shí)，每天的工資，每個(gè)月工作情況一目了然，我不得不驚嘆于家鄉(xiāng)的變化之大!

夕陽(yáng)西下，最后一縷陽(yáng)光灑了下來(lái)，整座城市燈火輝煌。爸爸看起了電視，媽媽沉浸在音樂(lè)里，爺爺?shù)腻憻捝眢w，奶奶正在學(xué)習(xí)茶藝……我不得不感嘆家鄉(xiāng)人們生活方式的變化之大!

時(shí)光如流水，我又要回美國(guó)工作了，想著巨變后的家鄉(xiāng)，我真心舍不得。我在心里祝福家鄉(xiāng)更加繁榮，更加昌盛，更加美麗!

第2篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)范文

我坐太陽(yáng)能飛車十分鐘就來(lái)到我的家鄉(xiāng)隨州，啊！一塵不染的馬路，蔥郁的樹(shù)林，清新的空氣，讓我渾身充滿活力與自信。

小楊把我接到他的公司，來(lái)到“隨州茶葉研究開(kāi)發(fā)部”，小楊給我了一杯茶，一喝下這種茶，我就有一種心曠神怡的感覺(jué)，旅途的疲勞頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

小楊介紹“這種茶是我公司特有的茶，叫蕎苦咖啡茶，是我主持研制的，在商店賣得很火。”小楊笑嘻嘻地說(shuō)。“哦？它有什么特點(diǎn)？這么暢銷，我得好好品一品！”我喝了一口，剛才沒(méi)留心，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這茶既有咖啡的香味，又有綠茶的清新可口！小楊還說(shuō)：“這茶能增強(qiáng)人體免疫力，預(yù)防心腦血管疾病，抗菌消炎，防癌抗氧化……”難怪這茶如此暢銷，我不由得暗暗佩服小楊。

我倆談得正起勁，從門外走出一位十分漂亮的女子，微笑著說(shuō)：“你好，非常歡迎你的到來(lái)，”說(shuō)著，熱情地伸出手，我客氣的跟她握手，一碰，感覺(jué)有些異樣。“嚇倒了吧？”小楊笑著說(shuō)：“這是我的得力助手機(jī)器人蘭蘭。”

中午到了，蘭蘭打開(kāi)她辦公桌上的程序2，也就是第二套菜式。桌上頓時(shí)出現(xiàn)滿桌的美味佳肴，聞著聞著，我口水都流出來(lái)了，趕快大快朵頤，吃完還忍不住打了個(gè)飽嗝。

時(shí)間到了，我戀戀不舍地走上太陽(yáng)能飛車，我很驚訝，二十年后的家鄉(xiāng)有這么大的變化，我的同學(xué)更是能耐非凡！

第3篇：二十年后的家鄉(xiāng)五年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 激活教材 教材模塊化 教材生活化 教材分工、合作化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教者帶著授課對(duì)象，一課時(shí)完成一課教材教學(xué)任務(wù)，直接依照教材順序一個(gè)課一個(gè)課往下上，一學(xué)期能上幾課算幾課，是多數(shù)教師常用的教學(xué)形式。隨著課程改革的深入，2009年秋季小學(xué)五、六年級(jí)美術(shù)課時(shí)量由原來(lái)每周2節(jié)縮短為1節(jié)，但教材內(nèi)容并沒(méi)改變，形成了課時(shí)與教材“矛盾”，給教者帶來(lái)了一個(gè)很大教學(xué)難題——怎樣用每周一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成原來(lái)每周二課時(shí)才完成的教學(xué)內(nèi)容呢？

是不是簡(jiǎn)單地把教材刪除掉一部分，還是一課時(shí)上兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容草草了事呢。不管是采用那一種方法，都是不可取的，這樣要實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的宏觀教學(xué)目標(biāo)都是有困難的，特別是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的研究、探索和自主學(xué)習(xí)等能力，以及使授課對(duì)象形成系統(tǒng)化知識(shí)方面，就更難實(shí)現(xiàn)了。

在不扭曲教材的價(jià)值取向下，根據(jù)學(xué)校、師生等實(shí)際情況，對(duì)教材調(diào)整梳理，靈活處理應(yīng)用教材。即完成教學(xué)目標(biāo)，又讓教材更貼近學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更自主、知識(shí)掌握得更系統(tǒng)，更深入，提高課堂教學(xué)有效性，達(dá)到事半功倍的效率。筆者經(jīng)歷兩學(xué)年教學(xué)實(shí)踐及反思，總結(jié)以下幾個(gè)方面，與同行一起探討。

       一、教材重組  模塊化

1.把教材中同類或接近的課合并、重組模塊化處理。如：人教版教材第九冊(cè)中，第1課《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》、第2課《色彩的和諧》、第13課《電腦美術(shù)》，就可以合并、重組成模塊。在電腦屏幕上更有利讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、了解色彩對(duì)比色、鄰近色，掌握色彩的諧調(diào)規(guī)律。在電腦上進(jìn)行色彩作業(yè)練習(xí)，同樣時(shí)間下電腦作業(yè)量可比手繪作業(yè)量多，能多增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色與色之間產(chǎn)生的色彩感受，能更快使學(xué)生掌握色彩搭配方法，明白搭配原理。至于真實(shí)的色彩調(diào)配練習(xí)，可以放到后面的《地球新生》、《詩(shī)情畫意》課堂中。這樣既節(jié)省課時(shí)又達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.本模塊的學(xué)生作業(yè)也已模塊化。把這幾節(jié)課的作業(yè)整合成綜合作業(yè)，以小組合作形式分層來(lái)完成。讓同學(xué)們利用單元所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作大型綜合作品。這是行動(dòng)性的小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，體會(huì)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功的喜悅，能使學(xué)生增強(qiáng)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。把一單元的作業(yè)布置在教室或校園里，然后讓學(xué)生觀賞和討論、評(píng)價(jià)，還可以介紹一些更好更新的作品，或畫家的優(yōu)秀作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，提高美術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)生的表達(dá)能力。

這樣以主題或模塊為單元的整體開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，實(shí)施一個(gè)共同教學(xué)主題。其中有的課可以側(cè)重于問(wèn)題的提出、知識(shí)的傳授或作品的欣賞，有的課可以側(cè)重于學(xué)生的研究、討論與構(gòu)思，有的可以側(cè)重于對(duì)自己作業(yè)的分析、評(píng)價(jià)和反思等。因此能使學(xué)生的知識(shí)掌握得更系統(tǒng)，更深入，并可從中培養(yǎng)學(xué)生的研究、思考、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。這樣的教學(xué)過(guò)程能更充分發(fā)揮教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生的掌握，更有利于學(xué)生的發(fā)展，更能提高課堂教學(xué)有效性。

二、 教材整合  生活化

   生活是知識(shí)的源泉,豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的素材。杜威認(rèn)為“教育即生活”。他說(shuō)：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’”。所以我們要把教材融入生活，也要把生活融入教材。

1.讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)大事、生活熱點(diǎn)，把課題與其結(jié)合起來(lái)生活化。如：人教版教材第12冊(cè)教材中《奇思秒想》與《二十年后的學(xué)?！返闹亟M，這兩課教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生利用廢舊的紙盒等造型，再創(chuàng)造。創(chuàng)造形狀各異奇思妙想的新造型、新物品。課前，我將《二十年后的學(xué)?！愤@一題目改成《汶川夢(mèng)想中的新校園》。我讓學(xué)生搜集震后汶川場(chǎng)景照片，讓學(xué)生觀察感受，對(duì)汶川同學(xué)沒(méi)有學(xué)校上學(xué)情景的想象，激起他們的情感，再要求同學(xué)們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)學(xué)校。用《奇思秒想》一課對(duì)廢舊造型的再生方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，用“再生”的手法設(shè)計(jì)學(xué)校。從生活事件的導(dǎo)入，從而激情入境到啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思和學(xué)生共同創(chuàng)作的表現(xiàn)、探索，最后到深化主題，我從中感受到生活與教材緊密聯(lián)系的重要性，收到了良好的教學(xué)效果。

2.把學(xué)生關(guān)心的周邊生活，熱點(diǎn)主題，學(xué)?；顒?dòng)等，將課題與其結(jié)合起來(lái)，成為美術(shù)創(chuàng)作的主題。如：學(xué)校在11月份開(kāi)展的“保護(hù)環(huán)境 做地球文明小主人”紅領(lǐng)巾行動(dòng)，五年級(jí)（上冊(cè)）剛好有《地球的新生》這一課，把教材結(jié)合活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)、制作保護(hù)地球的海報(bào)、小報(bào)和宣傳畫，在全校進(jìn)行展覽宣傳，做了系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，非常主動(dòng)；五年級(jí)（下冊(cè)）《旅游節(jié)》，要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查廈門的旅游資源，設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)氐穆糜尉€路圖、旅游海報(bào)和旅游宣傳小冊(cè)子，使學(xué)生了解自己城市，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)?？傊?，通過(guò)這些課例的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注與了解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

3. 挖掘地方傳統(tǒng)文化、習(xí)俗等，將課題內(nèi)容與其相結(jié)合。如：在上完六年級(jí)（上冊(cè)）第九課《保護(hù)文物》、第十課《愛(ài)護(hù)古建筑》后，再組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亍伴}南古厝”進(jìn)行調(diào)查、考究，然后增設(shè)教學(xué)內(nèi)容《閩南古厝》，組織教學(xué)，學(xué)生不僅能進(jìn)一步加深對(duì)前兩課知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)幫助對(duì)地方文化的了解和熱愛(ài)、愛(ài)護(hù)。也可以趁熱打鐵進(jìn)一步組織調(diào)查，認(rèn)識(shí)自己居住的社區(qū)規(guī)劃、地形特點(diǎn)，設(shè)計(jì)模型，并組織討論，發(fā)表個(gè)人對(duì)社區(qū)規(guī)劃的看法意見(jiàn)，形成關(guān)心社會(huì)，關(guān)心周邊環(huán)境的習(xí)慣；在進(jìn)行六年級(jí)（上冊(cè)）第七課《我們做樂(lè)器》教學(xué)前，組織調(diào)查當(dāng)?shù)匾魳?lè)藝術(shù)的傳說(shuō)、地方樂(lè)曲、使用的樂(lè)器等，收集一些資料，把教材生活化再組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性有了明顯提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從以人為本的思想出發(fā),對(duì)課堂教學(xué)提出了三維目標(biāo),三維目標(biāo)的整合，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境——即“生活化”的教學(xué)情境。所以把教材生活化，選擇生活中常見(jiàn)的內(nèi)容作為孩子探索的對(duì)象，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，吸引孩子注意力，能進(jìn)一步激發(fā)孩子探求知識(shí)的欲望。

三、 教材綜合  合作化

教師可以把有連帶關(guān)系的幾課教材綜合起來(lái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，分配學(xué)習(xí) 任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)，再進(jìn)一步全班綜合交叉學(xué)習(xí)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如：五年級(jí)（下冊(cè)）的《形的魅力》、《形體組合》、《多樣統(tǒng)一》、《抽象雕塑》，這四課的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系或遞進(jìn)。教師就可以根據(jù)教學(xué)要求，按統(tǒng)籌再分工的辦法，把任務(wù)在課前分配給班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，先讓小組自主學(xué)習(xí)，自主探索。教師用兩課時(shí)完成教學(xué)，利用一課時(shí)，各小組在教師的引導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論、梳理、總結(jié)，形成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)報(bào)告，報(bào)告包括：事先收集的資料、圖片、作業(yè)、討論出的相同或不同意見(jiàn)、小結(jié)等）。再利用一課時(shí)，教師引導(dǎo)把學(xué)習(xí)報(bào)告在班級(jí)進(jìn)行展示、交流、溝通、探討，最后教師再進(jìn)一步做總結(jié)，幫助學(xué)生形成較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)。也可以利用學(xué)習(xí)園地、板報(bào)、手抄報(bào)等形式來(lái)完成這個(gè)展示、交流、互相學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，形成一既分又合，有目的的教學(xué)過(guò)程，較快地完成教學(xué)任務(wù)。