德育在教學(xué)中的滲透意義精選(九篇)

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第1篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

1 注重思想政治課教學(xué)過程的細節(jié)，合理滲透德育思想

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”為了在思想政治課的教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，教師必須在知識教授的明晰感上下一番工夫，但也決不能脫離現(xiàn)實，回避現(xiàn)實，進入空洞說教的漩渦。因此在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)注重細節(jié)，合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。

2 營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進行德育思想滲透

課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對學(xué)生進行德育滲透的基礎(chǔ)。亞里士多德曾說過：思維從疑問開始，常有疑問，才常有思考，常有創(chuàng)新。因此、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵法，如目標(biāo)激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

3 通過生動的教學(xué)，進行德育滲透

政治教學(xué)要講究通俗性，所謂通俗，就是在教學(xué)的過程中，要考慮到當(dāng)前的社會實際情況、學(xué)生的接受能力和理解能力，并以此為根據(jù)來處理教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，而不是強制灌輸，死記硬背。

我們的教學(xué)對象是知識尚少，抽象思維能力尚差，而形象思維仍占主導(dǎo)地位的初中學(xué)生。如果單純講解抽象概念、原理，必然會使學(xué)生覺得索然無味，困惑不解，所以我們在教學(xué)過程中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、歷史故事、當(dāng)前的國情、新聞時事、英雄模范的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使學(xué)生更加了解社會，對知識易于接受，從而有利于學(xué)生在正確認識社會的同時形成正確的價值觀、人生觀。 轉(zhuǎn)貼于 4 通過多媒體教學(xué)，進行德育滲透

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”多媒體技術(shù)的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，將抽象的知識具體化，晦澀的內(nèi)容形象化，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段可以進一步強化書本中的德育因素，使之具有更強大的吸引力和感染力，能更好地激起學(xué)生內(nèi)心深處的感情波瀾，從而達到教書育人的目的。例如：我在講述中華文化的博大精深時，采用的是多媒體教學(xué)，我首先展示了蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戲、瓷器等我國優(yōu)秀文化成果，在欣賞這些圖片的時候，同學(xué)們非常感興趣，傳來一陣陣驚嘆聲。不用我多說，同學(xué)們已經(jīng)感受到了中華文化的博大精深，已經(jīng)對中華文化產(chǎn)生了一種認同感，產(chǎn)生了民族自豪感。憑借多媒體學(xué)生已經(jīng)深受了一次愛國主義教育。

5 通過社會實踐，進行德育滲透

課堂教育的效果在課外得以表現(xiàn)，課外教育是課堂教育的補充和延伸。因此我們一方面要通過課堂教育對學(xué)生進行思想品德的教育，另一方面要切實加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中使學(xué)生得到教育、鍛煉，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實本領(lǐng)，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。作為政課而言，開展研究性學(xué)習(xí)（如撰寫政治小論文、調(diào)查報告等）是一種比較可行和有效的實踐形式。教師可以通過引導(dǎo)和推動學(xué)生積極主動地探究家鄉(xiāng)社會生活中的實際和學(xué)生生活中的實際，來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察社會和分析實際問題的能力，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。學(xué)生通過參觀訪問、社會調(diào)查等挖掘“鄉(xiāng)土”典型，關(guān)注鄉(xiāng)情鄉(xiāng)貌，既加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、憂國憂民等思想品質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以小組合作的形式進行研究，學(xué)生之間樂于分享、勇于參與、尋求共贏，能使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中實現(xiàn)發(fā)展，以培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

6 加強教師自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，強化德育滲透

教師應(yīng)具備崇高的思想道德素質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)水平，烏申斯基說過：“教師的道德個性是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量?！?/p>

第2篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；思想品德

把學(xué)生培養(yǎng)成為未來的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。眾所周知，學(xué)生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為工作第一線的教師應(yīng)該將思想品德教育滲透到各科的教學(xué)中去。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育.

一、在教學(xué)過程中教師要學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材的教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義。譬如讓學(xué)生用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些實際問題，教育學(xué)生數(shù)學(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性和實用性。亦可在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)目的。例如：在講用計算器計算這一節(jié)時，可以采用師生競賽的方法：先出幾道數(shù)字較大的題進算，讓學(xué)生自由選擇計算方法，教師則用計算器。比賽誰在最短的時間內(nèi)算出來。結(jié)果出來后，讓學(xué)生思考為什么計算器比其他運算方法快速、簡便、準(zhǔn)確。進而師生共同討論之所在學(xué)校、工作、生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)計算器的目的，是為了將來能跟好的工作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自動參與課堂教學(xué)，又對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。又如：在教學(xué)四年級下冊“小管家”這一節(jié)時，可讓學(xué)生借助教材后面的表格，讓學(xué)生在新授課前當(dāng)一回小管家，每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，一周一共花多少錢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對這一節(jié)課印象深刻，還能讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目的，懂得珍惜、勤儉節(jié)約的精神。

二、在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進行辨證唯物主義的啟蒙教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含的辨證、唯物因素很多很多，如對立統(tǒng)一的觀點，普遍聯(lián)系的觀點，實踐的觀點等等。教師就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中充分利用這些因素對學(xué)生進行潛移默化的影響，方能促使學(xué)生逐步形成辨證唯物主義的立場、觀點和方法。通過辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生從小用辯證唯物主義觀點來觀察世界、認識世界。

三、在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)史料對學(xué)生滲透愛國主義思想教育。

教師在進行課堂教學(xué)活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學(xué)史料對學(xué)生進行愛國主義的教育。例如；每本小學(xué)數(shù)學(xué)教材里都有“你知道嗎？”這一欄。所寫的都是我國或其他國家科學(xué)上的成就。五年級上冊數(shù)學(xué)教材p96的內(nèi)容是這樣的：“我國古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補的原理來計算平面圖形的面積。出入相補的原理就是把一個圖形經(jīng)過分割、移補，而面積不變，來計算出它的面積?！边@短短的一句話，通過老師的講解、啟發(fā)，可使學(xué)生體會我國古代勞動人民的智慧，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責(zé)任感。

四、在教學(xué)過程中教師要挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了圖形的變換的知識后，我讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計鑲嵌圖案”，讓同學(xué)們從美的角度去設(shè)計美麗的鑲嵌圖形，然后再讓學(xué)生到日常生活中去尋找美麗的鑲嵌圖形，如一些地磚的密鋪，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，一培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。如學(xué)完了長方形、正方形的周長和面積這一知識后，有學(xué)生在他的日記本上這樣寫道：“周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個群體的實力就越強大?！?因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多?！蔽矣X得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

五、在教學(xué)過程中教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。如：老師在講“時、分、秒”這節(jié)時，可借題發(fā)揮，通過對學(xué)生進行時間觀念的教育，讓學(xué)生懂得時間的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。另外結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立完成作業(yè)、細心檢查驗算的習(xí)慣，書寫工整、工作有計劃、有條理的良好作風(fēng)，有毅力、肯于動腦筋克服困難的堅強意志等。結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中進行德育教育的方法遠不止這些，但我堅信，只要我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中時時刻刻關(guān)注學(xué)生的思想實際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中德育教育的滲透點，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。

參考文獻：

[1] 張利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)何總?cè)绾芜M行思想品德教育[J].科教文匯，2008（5）

第3篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；滲透

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位。那么，在體育教學(xué)中如何行之有效地實施德育教育，真正使教書和育人有機地結(jié)合起來呢?本人結(jié)合自己的教學(xué)實際談一點膚淺的認識。

一、通過體育教學(xué)進行德育教育的優(yōu)勢

1.學(xué)校體育教育的途徑更豐富

體育運動項目豐富多樣，結(jié)合各種不同的運動項目特點，對學(xué)生進行德育教育是十分有效的途徑。田徑項目能夠培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強、堅忍不拔的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)；球類項目能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性、團結(jié)協(xié)作精神和集體觀念以及應(yīng)變能力；藝術(shù)性強的項目，如健美操等能夠培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的向往和追求，培養(yǎng)積極向上的精神；素質(zhì)練習(xí)能激勵學(xué)生振作精神、磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們更積極地參與到集體活動中去，展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我。

2.學(xué)校體育教育更有針對性

在體育教學(xué)中，學(xué)生思想品德的體現(xiàn)是通過實際行動表現(xiàn)的，體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生反映的言行，有針對地進行德育滲透，既快捷又直接，其效果是其他學(xué)科所不能及的。

3.學(xué)校體育教育的效果更持久

學(xué)校體育是從小學(xué)到大學(xué)一直開設(shè)的一門學(xué)科，是開設(shè)時間最長的學(xué)科。在整個學(xué)校生活中學(xué)生都要接受體育教育，因此在教育過程中要保證學(xué)生在不同的年齡段進行相應(yīng)深度的品德教育。

二、體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑

1.結(jié)合課堂常規(guī)進行滲透

課堂常規(guī)是在教學(xué)中必須遵守的，它保證了教學(xué)的順利進行，必須加以制度化。通過課堂常規(guī)的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想品質(zhì)。

2.結(jié)合教材內(nèi)容、特點進行德育滲

(1)學(xué)習(xí)體操、田徑項目時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強拼搏的精神，要在這些項目的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝自我、獲得成功的喜悅感，樹立自信心。

(2)進行球類項目學(xué)習(xí)時，重點培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團隊協(xié)作的良好作風(fēng)，正確看待同伴的失誤、犯規(guī)等。面對對手要具有友好、相互促進、相互學(xué)習(xí)的好球風(fēng)，養(yǎng)成尊重隊友、尊重對方、尊重裁判和觀眾的良好品質(zhì)。

(3)進行隊列教學(xué)時，要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律、行動一致、聽從指揮、顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)。

(4)進行理論課教學(xué)時，通過對中國體育運動發(fā)展史、奧運會、名人與體育的講述等，使學(xué)生了解中國體育事業(yè)的發(fā)展歷程，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，振奮民族精神。

(5)利用游戲、比賽、考試等進行德育滲透。通過體育游戲等來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)青少年不斷進取、奮發(fā)向上。

3.通過教師的榜樣作用進行德育滲透

教師平時要加強知識的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中為人師表，以身作則，給學(xué)生起到表率作用。體育教師端莊的儀表、健壯的體魄、和藹的態(tài)度都能形成對學(xué)生的正確影響，給學(xué)生以積極向上的動力，教師語言的生動簡練以及對學(xué)生的語言激勵也能很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.通過教學(xué)過程中的教學(xué)評價進行德育滲透

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心里包袱。輕松地完成運動。從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生的實際出發(fā)。對進步的學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。對犯錯的學(xué)生進行批評時，根據(jù)學(xué)生的心理，把批評放在表揚之后?？扇〉煤芎玫男Ч?。

5.結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)進行滲透

在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照，為此教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)。通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。如在課堂同一活動中，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出不負責(zé)任、害怕困難等等。針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對青少年具有較強表現(xiàn)欲的心理特征，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華。

6.利用教學(xué)環(huán)境進行滲透

根據(jù)體育教學(xué)多在室外進行的特點，教師可以利用氣候、場地器材對學(xué)生的影響，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生剛強的意志品質(zhì)。如運動場打掃得干干凈凈、跑道均勻筆直、體育器材擺放的整齊有序，這些都能給人以美得熏陶和享受，激發(fā)學(xué)生的情趣，產(chǎn)生良好的教育效果。

第4篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

一、發(fā)揮語文教材中滲透的環(huán)保思想

1.初中語文教材中，選編了一批蘊含環(huán)境倫理思想的文章，僅現(xiàn)代文部分就有：《斑羚飛渡》《向沙漠進軍》等。然而在教學(xué)實踐中，還很少有人從環(huán)境倫理的角度來研讀這類課文，這在一定程度上影響了教育效果。我想，如果教師和學(xué)生都能站在環(huán)境倫理的高度來認識、體悟文章內(nèi)涵，那么就能在人性得到升華的條件下，主動地承擔(dān)起自己應(yīng)負的責(zé)任。因為環(huán)境倫理是生態(tài)意識的核心，倫理的覺悟才是人最徹底的覺悟。

2.練習(xí)題精心設(shè)計對當(dāng)前普及環(huán)境倫理意識十分有益。學(xué)生經(jīng)過深思，加上教師的引導(dǎo)，他們的生態(tài)道德觀可以得到了很好的培養(yǎng)。如，《斑羚飛渡》課后練習(xí)三：“動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?。”《向沙漠進軍》課后練習(xí)四：“收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并在班上交流?！睂W(xué)生對這些問題的思考過程，正是教師努力喚起他們的生態(tài)良知，并訴諸切身行動的最好契機。

二、利用語文課堂教學(xué)滲透環(huán)境知識和環(huán)保意識

第5篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

【關(guān)鍵詞】德育 詩意滲透 知情 意行 落實

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0154－01

新課改實施以后，語文教材發(fā)生了很大的變化，內(nèi)容豐富多彩，具有時代性，在每篇課文中我們都能找到“德育滲透”的影子或暗示。如果我們在研讀教材中能充分挖掘這些德育滲透點，在教學(xué)時營造濃濃的情感氛圍，讓學(xué)生的品行修養(yǎng)在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中詩意地滲透，就能在課堂中達到知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標(biāo)。作為一線語文教師，我們怎樣在教學(xué)中實現(xiàn)德育的詩意滲透呢？

一、在品詞析句中知情

語文課中選編的教材，既有文學(xué)性又有思想性。如果教師能立足文本，通過品詞析句，推敲品味，了解文章的思想內(nèi)涵，那么我們的德育就不會只是一句空話。

在執(zhí)教《掌聲》一課時，我引導(dǎo)孩子們抓住“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！薄坝⒆恿⒖贪杨^低了下去?！薄坝⒆营q豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”這些最能體現(xiàn)人物內(nèi)心情感的語句來體會腿腳殘疾的英子內(nèi)心的自卑、難過、孤獨、無助、壓抑……我讓孩子們走進英子的內(nèi)心世界進行換位思考：如果你是英子，你內(nèi)心最需要什么？如果你身邊有像英子這樣的一個孩子，你覺得自己該怎么做？在意境想象、討論交流、啟發(fā)誘導(dǎo)中，孩子們懂得了同情、善良、理解、關(guān)懷、給予是一個人最應(yīng)該具備的品質(zhì)。接著，我讓孩子們找出文中班上同學(xué)是怎么幫助英子的相關(guān)語句來品析。孩子們很快就找出了“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲”這兩個句子，孩子們深深感受到了同學(xué)們對英子的真誠鼓勵和熱情贊揚。此時，在孩子們心中，文中同學(xué)們就成了他們學(xué)習(xí)的榜樣！英子獲得掌聲后，變得活潑開朗了而且多年以后還給同學(xué)們來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，大家的掌聲給了我極大地鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！蔽闹械倪@段話深深的打動了孩子們的心，情感上得到了進一步的升華，他們領(lǐng)悟到了“給予就是與別人一起分享快樂和感動”。愛，會讓我們的生活更加豐富多彩！

“德育”就在品詞析句中自然流淌、詩意地滲透，達到了知和情的最高境界。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中意行

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，語文教師還必須善于創(chuàng)設(shè)一定的德育情境，通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗中，經(jīng)歷動機的沖突、情感的激蕩、認識的升華，這樣我們的德育工作才能奏效。當(dāng)孩子們在“德”方面有了“知”和“情”以后，就會有一種去實踐、去親自體驗的愿望。我“趁熱打鐵”為孩子們創(chuàng)設(shè)詩意情境，讓他們在“意”和“行”中體驗情感和享受快樂。我班有幾個留守兒童和來自單親家庭的貧困兒童，雖然我經(jīng)常關(guān)心他們，但老師與學(xué)生相處的時間也并不多，孩子在老師面前顯得也很拘謹。每次看到他們孤獨的身影、憂郁的神情，我心里就有一種說不出的“疼”。學(xué)完《掌聲》一課后，趁著同學(xué)們的熱情未盡，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：當(dāng)愛的旋律響起時，我深情地說道：“同學(xué)們，我們班雖然沒有像英子一樣的殘疾兒童，但有像英子那樣需要我們?nèi)リP(guān)懷、鼓勵和理解的同學(xué)。當(dāng)你們在快樂玩耍時，他默默地站在遠處看著你們；當(dāng)你們向父母撒嬌時，她羨慕而又傷感地望著你們；當(dāng)你們獲得成績時，他在為你們鼓掌的同時，眼神是那樣的無助和渴望……如果你愿意幫助他，想和他一起分享快樂和感動，就應(yīng)該立即行動起來！”在溫馨而又詩意的情境中，在我的激勵中，孩子們在自制的“愛心卡片”上寫上了自己要幫助的同學(xué)的名字并寫了許多鼓勵的話。幾個留守兒童和單親家庭的孩子聽著同學(xué)們對自己的稱贊、鼓勵和祝福，淚水情不自禁地流了下來。此情此景，感動洋溢在整個教室。從此以后，同學(xué)們踴躍參加“愛心幫扶”活動，孤獨、憂郁的孩子沒有了，全班同學(xué)團結(jié)友愛、互幫互學(xué)，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?！暗掠痹诤⒆觽兊男袆又械靡泽w現(xiàn)，“德”在孩子們快樂體驗中得以培植。

三、在生活實踐中落實

第6篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

閱讀教學(xué)是憑借閱讀材料中具有意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義，掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式，它是幫助學(xué)生獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑。把生命意識教育和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，就是充分利用閱讀教學(xué)這一有效途徑，對學(xué)生進行生命意識的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，高尚的情感和敏銳的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價值觀。而語文教材中有許多關(guān)于生命意識的好篇章，如關(guān)于生命意義的，關(guān)于體現(xiàn)中華民族優(yōu)良品格的，有從大自然旺盛的生命力中獲取對生命意義的理解的，有對弱勢群體的關(guān)懷的，有對自然界生命的關(guān)注的等等。利用現(xiàn)有教材資源，通過閱讀教學(xué)這一語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，進行生命意識的灌輸和培養(yǎng)無疑是可行的，更是必要的。

一、在閱讀中體悟人生哲理

好的文學(xué)作品往往具有豐富的情感，包含著深刻的哲理。閱讀教學(xué)就應(yīng)將生命意識教育植根于文本之中，引導(dǎo)學(xué)生體悟作品中蘊含的深刻哲理。如教學(xué)《生命 生命》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生概述生命中的三個片斷：1.小飛蛾在險境中掙扎；2.香瓜子在墻角磚縫中長出小苗；3.我靜聽了心臟的跳動以感受鮮活的生命。接下來讓學(xué)生作深入探討，作者是一個殘疾人，作為一個自強不息的人，從這些尋常小事中體悟到了什么？對我們有什么啟發(fā)？經(jīng)學(xué)生自主探究、討論后，得到較一致的認識：雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。最后，教師又將本文與美國作家克倫?沃森的同名散文《生命 生命》作比較閱讀，從不同生命活動來構(gòu)建學(xué)生的生命意識，幫助學(xué)生認識生命的珍貴與價值，呵護他們的生命存在，從而開拓了語文教學(xué)的人文視野，拓寬并加深了對他們生命的人文體驗。

二、在閱讀中升華情感世界

一個人的生命意識是和他的思想感情、道德品質(zhì)密切相關(guān)的。為了強化生命意識，樹立正確的人生觀和價值觀，我們在閱讀時必須引導(dǎo)學(xué)生深入體會作家的思想感情，使自己情感世界更加健康豐富。如教學(xué)《杜甫詩三首》，在誦讀、品味、感悟詩人的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活背景與人生經(jīng)歷，深入分析杜甫為什么會發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨破受凍死亦足”的人生感慨。通過討論，學(xué)生認識到是因為杜甫生活在唐王朝由盛而衰、“萬方多難”的年代，個人生活又異常艱難，強烈的生存意識，生命意識，熔鑄了他高尚的品格，是“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的生命激情，使他的詩在反映人民生命痛苦，表達生存狀態(tài)和思想情感方面達到前所未有的高度。由此教師還可讓學(xué)生舉出許多這樣憂國憂民的作家――屈原、范仲淹、魯迅、聞一多、高爾基等，在一一列舉中，學(xué)生深深體悟了他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的開闊胸襟，在潛移默化中思想情感得到了升華。

三、在閱讀中享受審美的愉悅

閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品也是充實生命質(zhì)量的一種享受，閱讀帶來了審美愉悅?！叭绻麤]有藝術(shù)的慰藉，人就會厭世而自殺。”德國哲學(xué)家尼采的這句話充分強調(diào)了審美享受在生命中的價值。文學(xué)閱讀不僅是一種簡單的學(xué)習(xí)活動，我們完全可以把它當(dāng)成一種生命狀態(tài)，一種特殊的生命狀態(tài).它是一種心智的交流。從另一個角度說，經(jīng)常在文學(xué)閱讀中體味審美的愉悅，會使我們養(yǎng)成審美的生活習(xí)慣，用審美的眼光去觀察周圍的一切。課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生暢游《三峽》，欣賞那里雄奇險拔、清幽秀麗的景色，體會自然美景給人帶來的審美愉悅；品讀《明月幾時有》中“但愿人長久，千里共嬋娟”的詞句，感受蘇軾寄情明月，祝愿人們和和美美、相親相愛的美好情感；游覽《中國石拱橋》時欣賞它形式優(yōu)美的同時，又被它科學(xué)巧妙合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所折服……語文教材中編選的課文大都是文質(zhì)兼美的典范佳作，是集中反映自然、社會、藝術(shù)、科學(xué)、語言等美的結(jié)晶，作為美的載體，它們差不多蘊藉了人類文化傳統(tǒng)中各個領(lǐng)域的美的積淀。凡是編入語文教材中的文章，其本身就是語言藝術(shù)美的構(gòu)筑。純凈的語言，美妙的意象……無一不引領(lǐng)我們?nèi)ヌ角笳Z文美麗的生命。在閱讀教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)從不同審美角度、審美層面，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解，學(xué)會體驗這種閱讀中的美感和幸福，并以此來充實自己的生命。

第7篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

關(guān)鍵詞：道德意識；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)能力

作為一名語文教師，在實際教學(xué)中，需要將職業(yè)道德意識有效地滲透其中，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生更好地實現(xiàn)其人生價值。

一、幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識

為了幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，我們會傾向于選擇有助于學(xué)生樹立職業(yè)理想的名人佳作，通過其人其事及其文章給他們相應(yīng)的引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)朱光潛的《學(xué)業(yè)·職業(yè)·事業(yè)》時，就可以結(jié)合實際，從有志氣的人不免為三件事操心，即學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，這三件事情也可以看成是人生的三個分期，將三者緊密地聯(lián)系起來，學(xué)業(yè)是職業(yè)的必要準(zhǔn)備，而擇業(yè)應(yīng)該從個人的稟賦和興趣出發(fā)，再者要具備“公”與“忠”的德行，才能在學(xué)業(yè)和職業(yè)中成就事業(yè)。學(xué)生通過類似的篇章，可以更加清楚自己應(yīng)該樹立怎樣的職業(yè)道德意識。

二、重視學(xué)生職業(yè)情感和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于即將步入社會的學(xué)生，只具有職業(yè)道德意識是不夠的，還需要職業(yè)情感和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，梁啟超的《敬業(yè)和樂業(yè)》就是一部很有代表性的作品，在實際工作中，凡職業(yè)并不是簡單的有責(zé)任心、認真工作就可以了，作為該工作的執(zhí)行者，學(xué)生還要在工作中找到興趣，從職業(yè)中享受樂趣，在為社會作貢獻的同時，真正體會到工作的幸福。在敬業(yè)和樂業(yè)相結(jié)合的同時，作為老師還應(yīng)幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，居里夫人的《我的信念》就是一部提高職業(yè)素養(yǎng)的好教材，她憑著頑強的意志，為自己的事業(yè)不斷地奮斗著，為了科學(xué)、為了信念，她付出了自己的青春，這種執(zhí)著的精神正是我們的學(xué)生在工作時應(yīng)該持有的品格。

三、注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在實際工作中，只有具有超強的職業(yè)能力，才能更好地工作，所以我們將這種能力的培養(yǎng)也融入課堂中。如國學(xué)大師季羨林的《成功》就是一部非常典型的篇章，通過全文的閱讀及分析，挖掘作品所展現(xiàn)的主題，幫助學(xué)生理解怎樣克服重重險阻而最終獲得成功，并能夠拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來干事業(yè)，走向?qū)儆谧约旱恼嬲某晒χ贰?/p>

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還可以通過應(yīng)用文寫作教學(xué)來完成，我們在這門課程的教授中，專門設(shè)置了求職專題，通過實例分析，綜合知識學(xué)習(xí)及實踐操作，學(xué)習(xí)求職禮儀、學(xué)寫求職信、制作求職材料并能夠通過模擬應(yīng)聘及模擬辦公室來提前將學(xué)生帶出學(xué)校，感受職業(yè)的氛圍。

第8篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境保護；環(huán)保意識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災(zāi)難，嚴重威脅著人類的安全。當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和人民的密切關(guān)注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特點在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。

一、從當(dāng)前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年9月27日；美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》中指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，加強環(huán)保教育

環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)和管理科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，目前在我國尚未有專門對中學(xué)生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，是廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索與實踐的課題。

1.在化學(xué)課堂上進行環(huán)保教育的滲透。

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。又如在進行有關(guān)“酸雨”的教學(xué)時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認識到環(huán)境污染的嚴重性，加強了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強環(huán)保教育。

在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。我們無錫地區(qū)地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，無錫的工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展，然而隨之而來的城市污水、工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪目。使學(xué)生了解到太湖水質(zhì)的污染不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生了解在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，太湖及其周邊環(huán)境的污染問題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現(xiàn)在我們面前。另外，蘇南地區(qū)交通業(yè)的迅速發(fā)展引起的大量汽車尾氣的排放，導(dǎo)致了城市空氣的嚴重污染。這些耳聞目染的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進行環(huán)保教育的良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強了對環(huán)境的保護意識。

第9篇：德育在教學(xué)中的滲透意義范文

如今，生活在大城市的孩子大多衣食無憂，物質(zhì)的供給充足，可在品德素養(yǎng)方面卻存在缺陷，尤其是缺乏關(guān)愛他人的意識和行為。品德教育不是一朝一夕能完成的，更不只是班主任、政治老師的任務(wù)。英語教材中有著大量的有關(guān)鄰里關(guān)系、慈善救助等內(nèi)容。筆者認為英語教師如果能抓住這些內(nèi)容對學(xué)生進行有效的英語教學(xué)，則既能豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語能力，又能收到意想不到的品德教育效果。

二、背景

2013年3月我新接了一個班的英語教學(xué)，經(jīng)過兩個多月的教學(xué)，這個班的整體英語水平有了大幅提高，美中不足的是，通過觀察課堂活動和課下行為，我發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏關(guān)愛他人的意識和行為，班級打掃衛(wèi)生時很多同學(xué)不愿干臟活累活，課堂上小組活動時經(jīng)常因為任務(wù)分配不均而吵吵鬧鬧。

三、教學(xué)過程

Step1 Lead-in

I showed some pictures to help my students to learn the new words.

Students talked about the pictures and read the new words.

以學(xué)生感興趣的圖片導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

Step2 Presentation

Students watched a video about the comic strip and answered some questions.

Students read and acted the dialogue.

從單詞的學(xué)習(xí)自然而然地過渡到漫畫的學(xué)習(xí)中來，觀看錄像便于學(xué)生更好地理解漫畫內(nèi)容，重點理解can的用法，便于下面活動的開展。

Step3 Free talk

Students worked in pairs to have a free talk：

What abilities do you have？

What abilities do your classmates have？

Step4 Discussion

Part A

T： What can we do for the others in the park？

S1： We can clean up the park.

T： What can we do for the others on the road？

S2： We can help the old people and children cross the road.

T： What can we do for the others on the bus？

S3： We can give our seats to other people.

T： What can we do for the others at school？

S4： We can help each other and learn from each other.

T： What can we do for the others in our community？

S5： We can do some shopping for the old people.

S6： We can look after little children for their parents.

S7： We can help the pupils with their homework.

S8： We can ...

此處運用了頭腦風(fēng)暴的方法，學(xué)生積極開動腦筋，給出不同的答案。

T： But sometimes some people do like this.我用電腦播放了一些不文明現(xiàn)象的圖片

e.g.

Students watched the pictures and laughed.

T： Are they performing correctly？

T： Have you ever done like that？ Will you perform like that？

Ss： Er.../No...

此時，有學(xué)生大聲地回答“不”“沒有”；有部分學(xué)生遲遲疑疑地支吾著，還有部分學(xué)生臉上露出尷尬的神色。

Step5 Practise

Part A： I showed some pictures and said： We talked about what we can do around us just now， but as we know， there are many children in poor areas. What can we do for them？

S1： We can give them some money.

S2： We can send them some clothes.

S3： We can buy some stationery for them.

S4： ...

Then students finished Part B on Page 81.

經(jīng)過第四環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴和圖片對比學(xué)習(xí)，到本環(huán)節(jié)時學(xué)生能想到的幫助他人的方法越來越多，語言的輸出量也會越來越大，情緒上也受到感染。

Part B

I showed some pictures of Ya’an Earthquake and said： Now what can we do for the people in Ya’an？ Please work in groups of four and talk about what we can do.

我播放的雅安地震的一些畫面讓學(xué)生再次震驚。學(xué)生都沸騰起來，有的學(xué)生甚至掏出了書包里的零花錢。每個小組都想出多種幫助災(zāi)民的方法。語言的輸出量很大，學(xué)生關(guān)愛他人的情感達到了。

Step6 Exercises

Students did some exercises to grasp some useful expressions in this lesson.

Step7 Homework

四、結(jié)論

本節(jié)課先從自己的能力談起，后來談?wù)撊粘Ｉ钪心転樯磉叺娜颂峁┠男椭?，進而討論我們能為貧困地區(qū)的兒童提供哪些救助，最后探討我們能為雅安災(zāi)區(qū)提供哪些愛心援助。隨著教學(xué)步驟的推進，在學(xué)生的語言表達能力、思維能力提升的同時，愛的本能也得到激發(fā)，學(xué)生對他人的關(guān)愛意識和品質(zhì)都得到了不同程度的提高。