護(hù)理專業(yè)鑒定精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

自學(xué)能力強(qiáng)是我的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)日新月異，只有不斷的升級(jí)自己的知識(shí)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。在校期間我通過了計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，國家大學(xué)英語四級(jí)考試，能熟練掌握windows98、windows2000、windowsxp操作系統(tǒng)，并自學(xué)使用office、photoshop、foxpro等軟件進(jìn)行圖文處理、表格設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等工作，為日后的工作、學(xué)習(xí)、提高工作效率創(chuàng)造了良好條件。

工作過程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同事，踏實(shí)工作。熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作。通過五年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備，我誠摯地希望能成為貴院醫(yī)療科研隊(duì)伍中的一員,我將以高尚的醫(yī)德、熱情的服務(wù)，傾我所能，不斷學(xué)習(xí)我所不能，為貴院的醫(yī)療發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，實(shí)現(xiàn)救死扶傷，恪盡職守，一生濟(jì)事的夙愿。

臨床護(hù)理專業(yè)自我鑒定范文2我叫XXX，是化驗(yàn)工作人員，以下是在這一年里面我的付出與收獲的一個(gè)工作鑒定。

透視過去一年，工作的風(fēng)風(fēng)雨時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕在不知不覺中打濕眼瞼。似乎年初的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!自從站在這個(gè)工作崗位上的那一瞬起，我就已深深地感覺到新一年的工作重?fù)?dān)已向我無情地壓來，企業(yè)的不斷擴(kuò)建與化驗(yàn)室規(guī)模不變的沖突已無形中為化驗(yàn)人員上緊了一根弦!本已繃緊的神經(jīng)再一次被重重地牽動(dòng)了!為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，我只能在過去的基礎(chǔ)上對(duì)化驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。使之更加系統(tǒng)化，從而融會(huì)貫通，便化驗(yàn)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。

有了新起點(diǎn)，下一步就是怎樣在實(shí)踐具體發(fā)輝作用，在崗位人員嚴(yán)重吃緊，工作量與日俱增的前提下，要想不被壓跨，唯一的解決辦法只有兩個(gè)，一是加強(qiáng)崗位練兵，增加自已對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的熟練程度，從而提高工作效率，一是加強(qiáng)內(nèi)部各人員間的團(tuán)結(jié)合作，互相緊密配合，充分挖掘集體的潛力。

曾幾何時(shí)，我從夢(mèng)里一回回驚醒，卻以為自已仍在工作中，也許象我們這樣的人真應(yīng)該叫做工作狂才對(duì)，但我們卻必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不僅僅要能夠工作埋下頭去忘我地工作，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化!從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次，進(jìn)入新境界，創(chuàng)開新篇章!

第2篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

從畢業(yè)到至今，我從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，我一定要用理論知識(shí)來聯(lián)系實(shí)踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。

我也有很多不足之處，做事有點(diǎn)粗心大意。我愛護(hù)理專業(yè)，我一樣愛我們醫(yī)院，所以我有信心一定改掉壞習(xí)慣，努力工作把護(hù)理事業(yè)做得更好。

我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個(gè)健康的我，充滿自信的我。自信來自實(shí)力，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身還存在缺點(diǎn)和不足，要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高開拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會(huì)洪流中乘風(fēng)破浪。

第3篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

通過2年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校為我們安排了為期14個(gè)月的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們于xx-x年5月份進(jìn)入了上海市普陀區(qū)人民醫(yī)院，進(jìn)行為期14個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉階段。在這里我要感謝上海市普陀區(qū)人民醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，也感謝所有的帶教老師對(duì)我的關(guān)心照顧和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我們分別手術(shù)室.外科.內(nèi)科兒科等幾個(gè)科室輪流進(jìn)行實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的第一站是產(chǎn)科在那沒有學(xué)到什么知識(shí)整天看著鐘不停的旋轉(zhuǎn),聽著鐘聲滴答滴答的等這下班第二個(gè)科室是神經(jīng)外科，雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以仍是陌生的。對(duì)病房的陌生。這是我們第一次進(jìn)入病房實(shí)習(xí)，在病房實(shí)習(xí)和產(chǎn)科完全不一樣，在這里接觸最多的是病人及其家屬，所以對(duì)我們的要求也不一樣，在病房實(shí)習(xí)要處處小心，回答患者的問題要求更是甚嚴(yán)，真可謂是如履薄冰。在病房實(shí)習(xí)，由于是學(xué)生，所以開始只能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)病房，在累也不能當(dāng)者護(hù)士長及科室的老師的面休息，感覺真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住處倒床就是睡。身心具累。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事情還是沒有形成概念。慶幸的是，我們有帶教老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各個(gè)班的工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以比較快的適應(yīng)醫(yī)院各科室的護(hù)理工作。能夠盡快的適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為以后在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算得上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，是自己融入新的環(huán)境并在其中成長和生存。隨著時(shí)間的腳步，環(huán)境已熟悉，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入正規(guī)軌道，在各個(gè)科室的病房實(shí)習(xí)階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌握各項(xiàng)護(hù)理的基本操作。

實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿.插胃管.床上插浴.口腔護(hù)理，靜脈輸液，肌肉注射等各種基礎(chǔ)護(hù)理的操作。我知道護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。這個(gè)科室對(duì)于我來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它讓我學(xué)會(huì)了很多東西，讓我知道，作為一名護(hù)士，不僅僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，也要會(huì)例如，導(dǎo)尿，灌腸，吸痰，鼻飼等等之類的很多東西。接著去了心功能室,那是我見的死人最多的一個(gè)可室在那我學(xué)會(huì)了使用輸液泵,明白了心臟對(duì)偶的重要性.接著去了體檢然后又在急診.在急診實(shí)習(xí)期間，通過各位老師的熱情指導(dǎo)，耐心言傳身教，使我更深刻地體會(huì)到了到護(hù)士工作的藝術(shù)性和專業(yè)性。急診是搶救病人生命，照顧危重病患的第一線。作為一名急診護(hù)士，不僅要熟悉各科專業(yè)的理論，更要熟練掌握各項(xiàng)急救操作，還要具備常人所沒有的耐心和愛心;要在緊急情況下，動(dòng)用自己的聰明才智，以真心真誠的態(tài)度對(duì)待病人，認(rèn)真地做好與病人家屬的溝通。這些工作看似簡單，但絕非一朝一夕能完成的。通過在急診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我對(duì)護(hù)士工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我將牢記急診嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，認(rèn)真謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，爭取早日成為一名優(yōu)秀的臨床護(hù)士。在之后的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里，使我又明白了很多，又多了一些新的想法與感受。我覺得，護(hù)士這個(gè)職業(yè)很平凡卻又很偉大，一個(gè)好的護(hù)士要具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，要耐心，細(xì)心，膽大。護(hù)士會(huì)得到病人尊重的同時(shí)，也會(huì)時(shí)常受氣，受累，但是也必須用笑臉去面對(duì)病人。

護(hù)士長常教導(dǎo)我說，我們護(hù)士也算是服務(wù)行業(yè)，就算你再累，再氣，也要臉上充滿笑容。剛開始，我對(duì)這句話很不在意，甚至有些反感，但是現(xiàn)在之后的幾個(gè)科室里，聽說都是很忙和很累。但是心里還是很期待，畢竟能學(xué)到東西，這才是我的目的。在之后的科室，感覺就是不一樣，忙了，充實(shí)了，也學(xué)了不少東西。帶教老師和護(hù)士長都很耐心的傳授給我知識(shí)，在實(shí)踐中也一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)我。這個(gè)病區(qū)的病人都是需要絕對(duì)臥床休息的，所以我們的工作也比較累，有時(shí)候家屬的工作也很難做。夜班的時(shí)候，還要定時(shí)給病人翻身排背，吸痰。這14個(gè)月里我感覺我成長了很多，感覺肩上的擔(dān)子突然就重了，明白了護(hù)士是要對(duì)病人和自己負(fù)責(zé)的。

第4篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

一、強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟

作為一名法院干警，本人在過去的一年中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，牢固樹立社會(huì)主義法治理念，以“三個(gè)至上”思想為指導(dǎo)，積極參加最高人民法院組織學(xué)習(xí)的司法警察警示教育活動(dòng)。通過實(shí)實(shí)在在的教育、警示以及典型案例的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)意識(shí)，決心努力提高自身能力素質(zhì)，更好地承擔(dān)起肩上的責(zé)任。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我

為了勝任本職工作，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，我能注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)。平時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《四項(xiàng)規(guī)則》等與工作密切相關(guān)的工作規(guī)則，不斷規(guī)范自己的司法行為。為提高自己的理論水平，我還參加電大法律本科的學(xué)習(xí)，并在本學(xué)年通過各項(xiàng)考試順利畢業(yè)。此外，我還能加強(qiáng)體能鍛煉，熟練掌握法警技能，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、立足本職工作，完成各項(xiàng)任務(wù)

本人在平時(shí)的工作中能做到踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇。XX年上半年，作為一名駐基層法庭的法警，本人能不折不扣的完成值庭任務(wù)，維護(hù)正常的庭審秩序，保障審判工作的順利進(jìn)行。完成庭長及審判人員交辦的送達(dá)及其他工作。下半年回到法警隊(duì)工作，在短時(shí)期很快進(jìn)入角色，順利完成大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)工作任務(wù)。依照《四項(xiàng)規(guī)則》等有關(guān)程序法的規(guī)定，進(jìn)行規(guī)范性的操作提押、值庭、臨時(shí)看管、排妨、送達(dá)訴訟文書和協(xié)助民事執(zhí)行等各項(xiàng)調(diào)警任務(wù)，不怕辛苦，毫無怨言。

四、遵守規(guī)章制度，嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)

第5篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

珍貴的中專三年生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下中專三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃。始終以“愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的課外知識(shí)。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)快畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。

三年的中專生活是我人生的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我人生的做了重要起點(diǎn)。我會(huì)在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。從而使自己的理論知識(shí)及操作技能更上一個(gè)臺(tái)階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號(hào)！

第6篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科護(hù)理； 實(shí)訓(xùn)基地； 建設(shè)

近些年來，我國護(hù)理職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作不斷得到加強(qiáng)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》【sup】［1］【/sup】指出，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是課程教學(xué)改革的三個(gè)重要環(huán)節(jié)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)基地中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的要求，筆者所在學(xué)校同許多其他高職護(hù)理學(xué)院一樣，積極建設(shè)能夠資源共享，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)、培訓(xùn)高素質(zhì)技能型人才提供了條件保障，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生護(hù)理操作技能提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。

1 婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的建立

2006～2008年，本校在省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下，投入1000余萬元資金，建立護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，占地5000余平方米，各種大型仿真實(shí)訓(xùn)器材設(shè)備200余臺(tái)（件）；同時(shí)于2008年5月確定為省級(jí)職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。作為實(shí)訓(xùn)中心重要的組成部分，婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室總面積1000余平方米，各種先進(jìn)模型設(shè)備總資產(chǎn)100余萬元；主要為本校大、中專護(hù)理、助產(chǎn)、社區(qū)護(hù)理等專業(yè)的婦產(chǎn)科護(hù)理課程提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，是學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。

1.1 明確?？茖?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)及功能定位 筆者所在系護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的總體目標(biāo)是：創(chuàng)建省內(nèi)先進(jìn)的示范性職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成為“設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境仿真、管理規(guī)范、銜接臨床”的省級(jí)護(hù)理職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。在此目標(biāo)下，婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室將本學(xué)科實(shí)訓(xùn)建設(shè)定位為：進(jìn)行護(hù)理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作培養(yǎng)的教學(xué)基地；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與醫(yī)院實(shí)習(xí)的過渡紐帶；拓展社會(huì)服務(wù)的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。

1.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置科學(xué)，創(chuàng)設(shè)接軌臨床的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境 婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建立之初，筆者所在學(xué)校即制定了較為合理的新建設(shè)規(guī)劃。依照護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)科教學(xué)大綱要求，完善實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)，提高其先進(jìn)性、科學(xué)性，采用“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的舉措，先后由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師等，前往滄州、寧波、鄭州、成都等地的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，多次邀請(qǐng)各附屬醫(yī)院護(hù)理專家參與研究建設(shè)。經(jīng)過校內(nèi)外專家組反復(fù)論證，規(guī)劃明確了婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，從儀器設(shè)備購進(jìn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)基地面積的確定，到仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，貫穿滲透了先進(jìn)職教理念與緊密銜接臨床的建設(shè)宗旨。結(jié)合臨床護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，科學(xué)設(shè)置了婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如產(chǎn)前檢查護(hù)理技術(shù)、婦科檢查護(hù)理技術(shù)、平產(chǎn)接生護(hù)理配合、新生兒窒息復(fù)蘇護(hù)理配合、婦產(chǎn)科手術(shù)患者術(shù)前、術(shù)后護(hù)理技術(shù)等十余項(xiàng)專科護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，為創(chuàng)設(shè)與臨床更接近的仿真環(huán)境，根據(jù)醫(yī)院婦產(chǎn)科病房的設(shè)置特點(diǎn)，從模擬產(chǎn)房、母嬰病房、婦科診室、新生兒沐浴室的布局、設(shè)施，到器械、設(shè)備的配套，均做到與真實(shí)醫(yī)院環(huán)境相接近，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有進(jìn)入醫(yī)院病房的“零距離”體驗(yàn)。目前已建立和使用的有仿真產(chǎn)房（包括待產(chǎn)室、治療室、刷手間、產(chǎn)室）、母嬰病房、新生兒沐浴室等，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)角色培養(yǎng)滲透在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，充分滿足護(hù)理、助產(chǎn)、社區(qū)護(hù)理等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)需要與能力培養(yǎng)。

2 規(guī)范實(shí)訓(xùn)教材，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，筆者所在系編撰了校本教材《護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套用書。婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作流程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)等均已完善，在各專業(yè)、各層次教學(xué)中已成為重要教學(xué)手段。其次，為加強(qiáng)學(xué)生能按操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過多媒體手段鞏固課堂實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)踐技能，婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室安裝了示教和反示教投影系統(tǒng)，先后購置了多臺(tái)電腦和觸屏多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，內(nèi)裝婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件、各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及流程、婦科及產(chǎn)科護(hù)理操作錄像及測(cè)試題等。學(xué)生可通過這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)自學(xué)、自練、自評(píng)，學(xué)會(huì)自我管理，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3 規(guī)范化管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一調(diào)配下，婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室在實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、實(shí)訓(xùn)室分配使用、人員調(diào)配等方面亦實(shí)行統(tǒng)一管理。建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，使日常教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范，并在系內(nèi)率先實(shí)行了6S管理模式【sup】［2］【/sup】，極大提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)訓(xùn)基地的長期可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，加快師資隊(duì)伍建設(shè)；2009年，一位實(shí)訓(xùn)教師選派赴馬來西亞考察學(xué)習(xí)；目前在讀碩士研究生5人；鼓勵(lì)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)入婦產(chǎn)科臨床護(hù)理崗位工作，要求每人不少于一年的臨床實(shí)踐，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)和專業(yè)技能起到了良好的促進(jìn)作用。

4 拓展社會(huì)服務(wù)功能

實(shí)訓(xùn)基地除了服務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)成為培訓(xùn)和考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用型人才和進(jìn)行繼續(xù)教育、職業(yè)技能鑒定的重要基地【sup】［3］【/sup】。2007年以來，筆者所在系利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，先后舉辦了家庭母嬰保健師短期培訓(xùn)班；開展護(hù)理自考助學(xué)課程；對(duì)附院歷年新聘護(hù)士的崗前培訓(xùn)200余人；市級(jí)社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)班兩期，均得到學(xué)員好評(píng)。目前，筆者所在系正積極申報(bào)衛(wèi)生部護(hù)理職業(yè)技能鑒定考點(diǎn)，以此為豫西南護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)能力提高創(chuàng)建更好的平臺(tái)。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.（教高2006第16號(hào)）

［2］ 龔海蓉.6S管理法在基地管理中的應(yīng)用.第十一屆高職高專護(hù)理教育研討會(huì)論文匯編.長春：長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，2010.

第7篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；護(hù)理教育；雙證融通

國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，“堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！薄胺?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。重點(diǎn)提高青年就業(yè)能力?！币虼?，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系形成新時(shí)期，相關(guān)職業(yè)院校要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)雙證教育對(duì)接研究，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力，更好的服務(wù)人民健康需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。近年來，我院積極探索“雙證融通”教育，人才培養(yǎng)質(zhì)量和應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲取率持續(xù)提高。

一、“雙證對(duì)接”概念

“雙證”是指職業(yè)院校學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)歷教育獲得畢業(yè)證的同時(shí)，必須通過與其專業(yè)相銜接的國家就業(yè)準(zhǔn)入資格考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證?！皩?duì)接”是指所有教學(xué)內(nèi)容要相互對(duì)接，包括完成職業(yè)教育的內(nèi)容和執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系一體化?！半p證對(duì)接”即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜接。其實(shí)質(zhì)是職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合，以滿足職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求；從教學(xué)環(huán)節(jié)上講“雙證對(duì)接”就是要求職業(yè)院校教學(xué)中的理論教學(xué)與中（高）級(jí)職業(yè)技能鑒定的“應(yīng)知”相融合、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的“應(yīng)會(huì)”相一致、對(duì)職業(yè)院校全日制在校生實(shí)行“一教兩證”，即一種教育形式同時(shí)頒發(fā)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書?！半p證對(duì)接”是實(shí)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，是職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。實(shí)行雙證互相銜接，是推行國家職業(yè)資格證書制度，促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)不斷提高的有力保障；能進(jìn)一步提高畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；能深化高等職業(yè)教育改革，推動(dòng)職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的迫切需要。

二、學(xué)歷證書與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書現(xiàn)狀

我國衛(wèi)生職業(yè)教育舉辦的主要是護(hù)理、藥學(xué)和其他醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)，其中護(hù)理專業(yè)學(xué)生規(guī)模占50%以上。自2008年《護(hù)士條例》頒布實(shí)施以來，從2009年開始，護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加當(dāng)年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，同時(shí)，根據(jù)2010年衛(wèi)生部、人力資源社會(huì)保障部共同頒布的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》第二條規(guī)定：“參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并成績合格，可取得護(hù)理初級(jí)（士）專業(yè)技術(shù)資格證書?！币虼?，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格率是衡量衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生能否充分就業(yè)的準(zhǔn)入條件，引起各職業(yè)院校的高度重視和積極應(yīng)對(duì)。但各衛(wèi)生職業(yè)院校在推行“雙證書制度”過程中，僅僅是在人才培養(yǎng)方案中增加了考證的內(nèi)容，形式上的兩種證書獲取的疊加，還未真正實(shí)現(xiàn)“將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系”。尤其是2011年3月新的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》出臺(tái)后，考試指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)技能測(cè)試和綜合分析能力考核相結(jié)合，大綱分類打破學(xué)科界限，考試內(nèi)容有較大調(diào)整，考試方式從“基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力”4個(gè)科目改為“專業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力”2個(gè)科目，一次考試通過兩個(gè)科目才為考試成績合格。2016年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革增設(shè)人機(jī)對(duì)話，取代傳統(tǒng)的紙筆考試形式，北京、吉林、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、湖南、新疆九個(gè)省市實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”試點(diǎn)。

三、提高“p證”獲取率的途徑

衛(wèi)生職業(yè)教育如何對(duì)接護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到雙證融通，提高應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲取率，是當(dāng)前衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)改革中的重要課題。我院以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，實(shí)施護(hù)理專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，通過建構(gòu)“雙證對(duì)接”的課程新體系、開發(fā)雙證教材、深化教學(xué)改革、培養(yǎng)教師隊(duì)伍等途徑達(dá)到提高應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲取率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（一）建構(gòu)課程新體系

課程體系是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)課程體系進(jìn)行整合重組，把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容納入課程體系，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以護(hù)士職業(yè)能力培養(yǎng)為主要依據(jù)設(shè)置課程、制定課程標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

（二）開發(fā)“雙證”教材

教材建設(shè)是“雙證對(duì)接”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的信息載體，亦是課程建設(shè)的凝結(jié)和體現(xiàn)。雙證教材應(yīng)由職業(yè)院校、行業(yè)與企業(yè)（醫(yī)院）共同研發(fā)，要充分體現(xiàn)開放性、職業(yè)性、崗位性、認(rèn)證性等特點(diǎn)。編寫教材時(shí)應(yīng)密切關(guān)注護(hù)士節(jié)執(zhí)業(yè)資格考試最新動(dòng)態(tài)，把教學(xué)大綱和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱有效結(jié)合，才能開發(fā)出反映新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新進(jìn)展的具有衛(wèi)生職業(yè)教育特色的“雙證”教材。

（三）深化教學(xué)改革

1.修訂相關(guān)課程目標(biāo) 根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)護(hù)士知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求修訂。即能準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，觀察病人的身心狀態(tài)，能對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理；掌握相關(guān)學(xué)科的醫(yī)學(xué)、護(hù)理知識(shí)；具備臨床綜合思辨能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題能力，能勝任護(hù)理崗位工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué) 采用執(zhí)業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容納入護(hù)理教學(xué)體系，以執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；加強(qiáng)理論教學(xué)和臨床實(shí)踐相結(jié)合，帶教教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，避免走馬觀花式的低效率臨床實(shí)習(xí)，以提高護(hù)生的臨床實(shí)戰(zhàn)能力；加強(qiáng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)，提高學(xué)生護(hù)士節(jié)執(zhí)業(yè)資格考試一次通過率。

3.綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績 采用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的成績和能力，其中，護(hù)士資格考試一次通過率是重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

（四）建設(shè)雙師隊(duì)伍

建一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才的關(guān)鍵，也是實(shí)施“雙證融通”教育的關(guān)鍵?！半p證對(duì)接”要求培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才，要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和臨床護(hù)理實(shí)踐能力，這就需要建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。然而，目前的人事制度沒有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資源的獨(dú)特性，仍以學(xué)歷為衡量師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此需轉(zhuǎn)變觀念，一是要切實(shí)建立起靈活的學(xué)校用人機(jī)制，加大人才引M的力度，從三級(jí)醫(yī)院和高校引進(jìn)“雙師型”骨干教師，從重點(diǎn)院校接受碩士、博士畢業(yè)生，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)。二是要拓寬“雙師型”教師來源渠道，校企（醫(yī)院）合作是是解決“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑，學(xué)校附屬醫(yī)院一線臨床專家通過培訓(xùn)后，取得教師資格證，能較快地充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，選聘富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平并且有一定教學(xué)能力的醫(yī)療行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，不斷充實(shí)和壯大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。三是要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍培養(yǎng)，將“雙師型”教師培養(yǎng)延伸為“行業(yè)專家型”教師培養(yǎng)，要求并鼓勵(lì)專業(yè)教師到醫(yī)院臨床進(jìn)修培訓(xùn)，及時(shí)掌握臨床新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法，了解臨床新設(shè)備、新材料、新進(jìn)展，不斷提高“雙師型”能力和素質(zhì)。四是要實(shí)施青年教師導(dǎo)師制度，充分發(fā)揮高年資教師“傳、幫、帶”作用。五是要鼓勵(lì)專業(yè)教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，支持并資助專業(yè)教師參加職業(yè)技能考評(píng)員的資格考試，提供專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

學(xué)院自2009年開始，積極探索“雙證融通”教育，護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試一次通過率連年在95%以上，高中起點(diǎn)學(xué)生通過率高達(dá)100%，在全國處于領(lǐng)先水平。此外，我院通過將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程教學(xué)，積極開展技能鑒定，積極鼓勵(lì)護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生參加護(hù)理員、婦幼保健員、醫(yī)療救護(hù)員、育嬰員等職業(yè)資格考試，讓每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，獲得至少一種職業(yè)資格證書，護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)資格證獲取率達(dá)99%以上，就業(yè)率為95%以上，學(xué)院連續(xù)多年獲得長沙市招生就業(yè)先進(jìn)單位。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻友軍，胡小和.衛(wèi)生職業(yè)教育實(shí)施職業(yè)能力導(dǎo)向的“雙證書制度”探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（2）：25-27.

第8篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

摘要：護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理的布局和高端設(shè)備的配備以及實(shí)訓(xùn)室文化的構(gòu)建，營造護(hù)理職業(yè)氛圍，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床工作的對(duì)接。學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)護(hù)理規(guī)范的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)與管理

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0236-02

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)高等實(shí)用性技能人才的關(guān)鍵[1]。我院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備從事護(hù)理專業(yè)及相關(guān)職業(yè)群的一線工作能力的高素質(zhì)技術(shù)型護(hù)理人才。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從實(shí)訓(xùn)區(qū)的規(guī)劃及設(shè)備配置、信息化建設(shè)、實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、日常管理、文化建設(shè)等方面開展建設(shè)工作，營造護(hù)理職業(yè)氛圍，適應(yīng)新形勢(shì)下行業(yè)對(duì)護(hù)理人員的臨床思維能力等的高要求。本文介紹我院護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)。

1.主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)資源，規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我院護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地先后獲得中央財(cái)政和省財(cái)政支持，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和學(xué)生規(guī)模，整合校內(nèi)原有資源的基礎(chǔ)上，在十二五期間、示范院建設(shè)期間，學(xué)院投入配套資金，建設(shè)近七千平米的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，建有高端模擬實(shí)訓(xùn)中心、院前急救中心、臨床實(shí)訓(xùn)中心、模擬病區(qū)、多功能護(hù)理操作訓(xùn)練室、婦兒實(shí)訓(xùn)中心等功能區(qū)，滿足護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

2.立足臨床護(hù)理工作崗位，建設(shè)教學(xué)與臨床一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)護(hù)理工作崗位核心能力，按照臨床護(hù)理發(fā)展的新要求，實(shí)施“示教―練習(xí)―仿真訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練―綜合模擬仿真訓(xùn)練―臨床實(shí)習(xí)、模型―同學(xué)―病人”的階梯遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。利用新實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)的契機(jī)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部布局、裝修裝飾風(fēng)格、儀器設(shè)備的擺放等，最大限度地按照臨床護(hù)理工作環(huán)境和流程設(shè)計(jì)，如模擬病區(qū)設(shè)有病房10間、護(hù)士站、治療室、處置室、庫房、氧氣和負(fù)壓吸引氣體工程、多媒體呼叫系統(tǒng)等，添置多功能護(hù)理人、心肺聽診腹部觸診電子標(biāo)準(zhǔn)化病人、輸液泵、心肺復(fù)蘇模擬人、無線智能模擬人等，搭建起專業(yè)基礎(chǔ)能力實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新服務(wù)能力提升平臺(tái)。所有設(shè)備盡量模擬醫(yī)院病房的布局，讓護(hù)生體驗(yàn)護(hù)理工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地臨床化。

3.緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”，設(shè)施智能化、管理臨床化，全方位推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域內(nèi)配備智能化信息收集、傳遞、、管理平臺(tái)，能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全天候自動(dòng)化錄制、集中監(jiān)控、課件存儲(chǔ)等，建成先進(jìn)可靠的智能化實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，可進(jìn)行常態(tài)化實(shí)訓(xùn)錄播的教室和實(shí)訓(xùn)室達(dá)到16間、教學(xué)業(yè)務(wù)監(jiān)控教室和實(shí)訓(xùn)室20間、移動(dòng)錄播業(yè)務(wù)終端平臺(tái)1個(gè)、高清變焦網(wǎng)絡(luò)特寫攝像機(jī)及支架5套以及遍布實(shí)訓(xùn)大樓的多媒體終端，實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播、在線直播、師生互動(dòng)、學(xué)生自主觀摩練習(xí)等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、信息無紙化和課程資源庫的按需登陸，前瞻性地滿足了專業(yè)教學(xué)的需求。

實(shí)訓(xùn)中心日常管理中，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)的配置，引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生成立實(shí)訓(xùn)部，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與改造、實(shí)訓(xùn)中心管理、新儀器使用、學(xué)生實(shí)踐技能提升等方面發(fā)揮了決策作用。實(shí)訓(xùn)部學(xué)生模擬醫(yī)院護(hù)士排班，分病區(qū)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的課后開放進(jìn)行全程自我管理，提高使用效率、降低管理成本的同時(shí)，也有效培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)管理能力和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)中心“日常管理的醫(yī)院化”。實(shí)訓(xùn)中心注重真實(shí)職業(yè)環(huán)境營造，職業(yè)自豪感引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)中心“文化建設(shè)、功能分區(qū)的醫(yī)院化”，強(qiáng)化環(huán)境育人理念。

4.重視團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，提升實(shí)訓(xùn)中心社會(huì)服務(wù)水平。強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)對(duì)行業(yè)的反哺功能。以護(hù)理專業(yè)骨干教師為主要成員，組建了急救技能培訓(xùn)、家庭保健與護(hù)理、常見病健康教育等團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求，開發(fā)課程資源包。依托校內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和優(yōu)秀的師資，成為全市執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的考點(diǎn)、附屬醫(yī)院新護(hù)士培訓(xùn)基地、在職護(hù)士繼續(xù)教育（成人學(xué)歷教育）基地、社區(qū)護(hù)士和全科醫(yī)生技能鑒定中心，對(duì)外開放直接服務(wù)醫(yī)院；探索高端模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“池”建設(shè)的新模式，專兼結(jié)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“池”資源，提升實(shí)訓(xùn)中心社會(huì)服務(wù)功能。

5.根植于學(xué)院百年辦學(xué)文化，圍繞專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地文化。環(huán)境布局營造護(hù)理人文氛圍，充分運(yùn)用美學(xué)、裝飾藝術(shù)精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的人文環(huán)境。如一樓大廳“崇尚真理、志存救濟(jì)”的治學(xué)態(tài)度、“敬人敬業(yè)、至精至誠”的學(xué)院精神、南丁格爾誓言；模擬病房區(qū)域懸掛我國歷屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者肖像、南丁格爾肖像、醫(yī)學(xué)生誓言；專業(yè)區(qū)域懸掛國際護(hù)士節(jié)等專業(yè)活動(dòng)的文字圖片；專設(shè)護(hù)士儀表墻；公共活動(dòng)區(qū)懸掛護(hù)理專業(yè)一百多年發(fā)展歷程的老照片等，使護(hù)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就能感受到“百年專業(yè)薪火相傳，人才輩出桃李芬芳”的護(hù)理專業(yè)發(fā)展史。如2側(cè)樓梯的1-5層，分別以學(xué)生大學(xué)生活為主線和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為主線，通過懸掛軍訓(xùn)、文化藝術(shù)節(jié)、護(hù)士授帽儀式、禮儀比賽、各級(jí)護(hù)理技能大賽、畢業(yè)后走上護(hù)理工作崗位等宣傳專欄，呈現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)階梯遞進(jìn)的過程，培養(yǎng)護(hù)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的濃厚興趣，加強(qiáng)護(hù)理理論與臨床實(shí)踐的聯(lián)系，讓護(hù)生有展示其護(hù)理文化的舞臺(tái)，感受護(hù)理文化的氣息。

文化墻的建設(shè)注重與醫(yī)院人文環(huán)境相融合，在墻上懸掛名人名言、圖片，體現(xiàn)“愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心”的醫(yī)院文化，塑造良好的護(hù)士形象。制定和完善了一系列實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度，保障實(shí)訓(xùn)室的安全、正常、可靠運(yùn)行。隨著各種制度的落實(shí)和推行，護(hù)生的行為逐漸由他律變?yōu)樽月?，學(xué)生自主管理實(shí)訓(xùn)室，如模擬病區(qū)學(xué)生值班、交接班制度；模擬病區(qū)學(xué)生練習(xí)制度等，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成o理制度文化的自覺性，盡早進(jìn)入護(hù)士角色，有利于適應(yīng)以后的護(hù)理工作。修訂各項(xiàng)操作流程，讓護(hù)生在規(guī)范的流程中從不會(huì)到會(huì)、從會(huì)到熟練再到融會(huì)貫通，熟能生巧，內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。

綜上，護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)長期細(xì)致的系統(tǒng)工程。把專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)建一流的校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)和營造良好的人文環(huán)境，促進(jìn)護(hù)生人文精神的內(nèi)化；依托專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、愛崗敬業(yè)精神以及護(hù)理規(guī)范的養(yǎng)成，提高職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖麗珍.高職院校?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（19）：75-76.

第9篇：護(hù)理專業(yè)鑒定范文

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年即將參加護(hù)理職業(yè)鑒定考試的170名護(hù)生為研究對(duì)象，均為女性。年齡20～25歲，均為自愿參加培訓(xùn)與調(diào)查。試驗(yàn)組84人，對(duì)照組86人，將護(hù)生隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組對(duì)象性別、年齡等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組培訓(xùn)方式

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)培訓(xùn)。由?？婆R床帶教教師當(dāng)場(chǎng)組織培訓(xùn)，內(nèi)容與試驗(yàn)組相同，理論按著課表講授，實(shí)驗(yàn)課用“示教-練習(xí)-指導(dǎo)”的教學(xué)方式。在操作中老師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)同學(xué)操作，同學(xué)也能利用業(yè)余時(shí)間在我們護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行操作練習(xí)。

1.2.2試驗(yàn)組培訓(xùn)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所研制的THOEL6.0版本的，平臺(tái)具有功能豐富，實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。我院主要承擔(dān)的是護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的授課工作，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以完成課件共享，作業(yè)布置等相關(guān)操作。我們針對(duì)護(hù)理技能鑒定考試項(xiàng)目，專門組織了?？婆R床帶教教師作為指導(dǎo)，除了在課堂上指導(dǎo)以外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將考試內(nèi)容相關(guān)視頻放置到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)便于學(xué)生查看，利用平臺(tái)學(xué)生與老師間交流，對(duì)學(xué)生的疑問安排專人及時(shí)答疑。還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將歷年技能鑒定理論考試原題和易錯(cuò)題放于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，便于學(xué)生查看。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1個(gè)月后對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行統(tǒng)一理論、操作考核。采用百分制評(píng)分法。觀察兩組培訓(xùn)后理論及操作考核評(píng)分差異，來分析利用在線培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)效果。

2結(jié)果

結(jié)果顯示：兩個(gè)組的理論成績經(jīng)過u檢驗(yàn)，P<0．05，說明兩個(gè)組的成績比較差異有顯著意義。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)習(xí)，向教師提出的問題老師能給予反饋，且反饋對(duì)學(xué)生有一定都很有幫助，說明網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)起到了課堂輔助教學(xué)的作用，將課堂答疑延續(xù)到平臺(tái)中，老師按時(shí)完成了作業(yè)的批改或者論壇的答復(fù)。

3討論

3.1護(hù)理在線培訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

試驗(yàn)組理論、操作考核情況高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05)。學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果比較滿意，教師利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。護(hù)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，教師利用視頻讓學(xué)生熟悉護(hù)理操作流程，給予學(xué)生主動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)更有目的性。這種新型學(xué)習(xí)方式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，可根據(jù)自己的情況選擇合適的方式去學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，能使護(hù)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并主動(dòng)及時(shí)地獲取信息。

3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)型培訓(xùn)體系