生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

20世紀(jì)60年代，美國(guó)一些著名大學(xué)先后開(kāi)啟了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的建設(shè)，相繼啟動(dòng)了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。美國(guó)的生物醫(yī)學(xué)工程教育特點(diǎn)是在技術(shù)產(chǎn)業(yè)化需求驅(qū)動(dòng)建立起來(lái)的具有其自身特性，且反映了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的前沿特征。各個(gè)學(xué)校的本科教育課程雖然具有自己的特色，但在課程設(shè)置上大致可以分為科學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、關(guān)注領(lǐng)域課程、設(shè)計(jì)課程、人文與社會(huì)科學(xué)課程、專業(yè)選修課程及其他選修課程等六類。不同學(xué)校本科課程的主要差異體現(xiàn)在專業(yè)選修課程及其他選修課程的設(shè)置上，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的研究方向和研究水平特點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些相應(yīng)的選修課程，并培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)方向上的研究探索實(shí)踐能力。這是美國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的基本特點(diǎn)。

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代，主要發(fā)源于著名工科院校的信息技術(shù)類專業(yè)和力學(xué)專業(yè)，進(jìn)而逐漸形成的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育，后來(lái)，一些醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)物理和醫(yī)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上相繼開(kāi)展了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育，于是在我國(guó)基本上形成了這樣兩種類型的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科。上述兩類院校的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)發(fā)展模式各具側(cè)重，遵循了共同的學(xué)科基礎(chǔ)，在培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的應(yīng)用層面上有顯著特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，工科院校的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式注重工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)和功能拓展，醫(yī)科院校則注重醫(yī)學(xué)與工程結(jié)合、工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的綜合應(yīng)用。

1.中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展思路

生物醫(yī)學(xué)工程是一種交叉學(xué)科，交叉的學(xué)科基礎(chǔ)及其融合的緊密程度決定了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展水平，交叉的學(xué)科發(fā)展推動(dòng)著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展，并且使得生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究領(lǐng)域變得十分廣泛，而且處在不斷發(fā)展之中。

1.1 學(xué)科發(fā)展軌跡

在中國(guó)，基于電子信息工程發(fā)展而來(lái)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，主要包括生物醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與處理、生物醫(yī)學(xué)信息計(jì)算分析、生物醫(yī)學(xué)成像及圖像處理分析、生物醫(yī)學(xué)系統(tǒng)建模與仿真、臨床治療與康復(fù)的工程優(yōu)化方法、手術(shù)規(guī)劃圖像仿真以及圖像導(dǎo)引手術(shù)及放療優(yōu)化等；有基于力學(xué)發(fā)展而來(lái)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，主要包括生物流體力學(xué)、生物固體力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、計(jì)算生物力學(xué)和微觀尺度的細(xì)胞生物力學(xué)等；基于化學(xué)材料工程發(fā)展而來(lái)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，主要包括生物材料學(xué)、組織工程與人工器官、物理因子的生物化學(xué)效應(yīng)等。

1.2 學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)

作為交叉學(xué)科的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，其發(fā)展的關(guān)鍵在于交叉學(xué)科間的交叉融合。構(gòu)建一種良好的交叉結(jié)構(gòu)，對(duì)推動(dòng)交叉學(xué)科的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。約翰霍普金斯大學(xué)對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程這樣的交叉學(xué)科的描述有一個(gè)形象的說(shuō)法：交叉學(xué)科如同在不同學(xué)科之間建立起連接橋梁，如果在河兩岸沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，橋是無(wú)法建立好的，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程這樣一座建立在兩個(gè)不同學(xué)科之間的橋來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展要求具有堅(jiān)實(shí)的交叉學(xué)科基礎(chǔ)和交叉學(xué)科緊密融合深度。那么在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科構(gòu)建良好的交叉結(jié)構(gòu)，需要選取具有理論支撐和技術(shù)支撐的主干學(xué)科進(jìn)行交叉，凝練學(xué)科方向，不能大而全，過(guò)于寬泛。

目前，醫(yī)學(xué)儀器和醫(yī)學(xué)成像技術(shù)具有良好的應(yīng)用和發(fā)展前景，應(yīng)該成為生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的重點(diǎn)發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)儀器和醫(yī)學(xué)成像設(shè)備能有力推動(dòng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。醫(yī)療儀器和醫(yī)學(xué)成像設(shè)備是現(xiàn)代醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)中的主流產(chǎn)品，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。其發(fā)展水平已成為一個(gè)國(guó)家綜合經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力與水平的重要標(biāo)志之一。產(chǎn)業(yè)化驅(qū)動(dòng)也是學(xué)科發(fā)展的一種動(dòng)力，也為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)的需求和生命科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科應(yīng)大力促進(jìn)醫(yī)學(xué)儀器和醫(yī)學(xué)成像方法的學(xué)科建設(shè)，從而提升整個(gè)學(xué)科的發(fā)展水平。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的建設(shè)離不開(kāi)一流的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用。一流的學(xué)術(shù)研究不但能提升學(xué)科的發(fā)展水平，而且能開(kāi)拓學(xué)科縱深發(fā)展，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)科服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。學(xué)術(shù)研究的前瞻性和創(chuàng)新性將確保學(xué)科建設(shè)的發(fā)展動(dòng)力和趨勢(shì)以及學(xué)科發(fā)展的活力。

交叉學(xué)科往往具有不同程度的可替代性?？商娲猿潭仍礁?，交叉學(xué)科存在的必要性就越小。如何減小生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科可替代性的程度是需要深入思考的，是需要提升學(xué)科的特異性的。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的學(xué)術(shù)研究主要包括應(yīng)用理論研究和理論應(yīng)用研究，應(yīng)用理論研究主要涉及生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域所需要解決的科學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展新理論、新方法的研究。理論應(yīng)用研究主要涉及生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域所需要解決的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，借助理工科的相關(guān)理論和方法開(kāi)展應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。應(yīng)用理論研究是理論驅(qū)動(dòng)型的學(xué)術(shù)研究，理論應(yīng)用研究是應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型的學(xué)術(shù)研究。理論驅(qū)動(dòng)型和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)術(shù)研究的兩種主要模式。理工科大學(xué)具有良好的理論創(chuàng)新基礎(chǔ)和強(qiáng)大的交叉的學(xué)科背景，開(kāi)展理論驅(qū)動(dòng)型研究具有自身優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)院校具有豐富的醫(yī)學(xué)資源，面臨著大量需要應(yīng)用理工知識(shí)解決的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用驅(qū)動(dòng)型研究，將很好地實(shí)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)的應(yīng)用融合，具有較好的臨床應(yīng)用價(jià)值，有力推進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。各自的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)將有利于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特色發(fā)展，從而增強(qiáng)其不可替代的程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 學(xué)科體系

作為一級(jí)學(xué)科的生物醫(yī)學(xué)工程，包含學(xué)科的理論體系和技術(shù)體系，且該體系離不開(kāi)所交叉的學(xué)科的理論體系和技術(shù)體系的支撐，此外生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科理論體系和技術(shù)體系既要有學(xué)科自身的特色，又要具有可持續(xù)發(fā)展和一定程度上的不可替代性，這樣學(xué)科才會(huì)有旺盛的生命力。要面向醫(yī)療衛(wèi)生、生物科學(xué)所涉及的重大、重要技術(shù)理論問(wèn)題及基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)術(shù)研究定位，形成自己的理論體系和技術(shù)體系。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展

守正創(chuàng)新是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的必由之路，人類已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，所謂大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱海量數(shù)據(jù)，是指由于數(shù)據(jù)容量太龐大和數(shù)據(jù)來(lái)源過(guò)于復(fù)雜，無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)工具軟件對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行獲取、管理、存儲(chǔ)、檢索、共享、傳輸、挖掘和分析處理的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)具有“4V”特征：①數(shù)據(jù)容量（volume）大；②數(shù)據(jù)種類（variety）多，常常具有不同的數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)來(lái)源；③動(dòng)態(tài)變化快，如各種動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，非平穩(wěn)數(shù)據(jù)，時(shí)效性要求高；④科學(xué)價(jià)值（value）大，盡管目前利用率低，卻常常蘊(yùn)藏著新知識(shí)和重要特征價(jià)值或具有重要預(yù)測(cè)價(jià)值。大數(shù)據(jù)是需要新的分析處理模式才能挖掘分析出其蘊(yùn)藏的重要特征信息[6。

人體生老病死的生命過(guò)程就是一個(gè)不斷涌現(xiàn)的生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)發(fā)生源，這種源源不斷的生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的檢測(cè)、處理與分析，將給生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。模式識(shí)別、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展將帶動(dòng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的進(jìn)步。生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)廣泛涉及人類醫(yī)療衛(wèi)生健康相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域：臨床醫(yī)療、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥研發(fā)、臨床工程、心里、行為與情緒、人類遺傳學(xué)與組學(xué)、基因和蛋白質(zhì)組學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、健康網(wǎng)絡(luò)信息等，可謂包羅萬(wàn)象，紛繁復(fù)雜。生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏了種種有科學(xué)價(jià)值的信息，研究有效的大數(shù)據(jù)挖掘的新理論、新技術(shù)和新方法，對(duì)生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合計(jì)算分析，充分挖掘生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)中的信息關(guān)聯(lián)和特征關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)空間映射關(guān)聯(lián)，既能為疾病的預(yù)防、發(fā)生發(fā)展、診斷和治療康復(fù)提供系統(tǒng)化的全新的認(rèn)識(shí)，有利于深入疾病機(jī)理研究分析，開(kāi)展個(gè)性化診療。還可以通過(guò)整合系統(tǒng)生物學(xué)與臨床數(shù)據(jù)，更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)個(gè)體患病風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)后，有針對(duì)性地實(shí)施預(yù)防和治療。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科所面臨的生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)主要包括多模態(tài)醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)、多種類醫(yī)學(xué)信號(hào)數(shù)據(jù)以及基因和蛋白質(zhì)組學(xué)的生物信息數(shù)據(jù)。生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有著廣泛深遠(yuǎn)的應(yīng)用前景，從三個(gè)方面應(yīng)用將推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展。

（1）開(kāi)展多模態(tài)影像大數(shù)據(jù)計(jì)算分析。醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展從早期看得到，到看得清，目前的看得準(zhǔn)，未來(lái)的趨勢(shì)是看得早。只有看得準(zhǔn)和看得早才有利于臨床早期干預(yù)，提高治療預(yù)期。醫(yī)學(xué)影像大數(shù)據(jù)計(jì)算分析在影像診斷、手術(shù)計(jì)劃、圖像導(dǎo)引、遠(yuǎn)程醫(yī)療和病程跟蹤將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

建立新的醫(yī)學(xué)影像大數(shù)據(jù)計(jì)算分析模型和數(shù)值計(jì)算方法，挖掘多模態(tài)影像數(shù)據(jù)的特征數(shù)據(jù)和特征關(guān)聯(lián)，將會(huì)提供強(qiáng)有力的影像診斷分析手段，極大地推動(dòng)影像技術(shù)的發(fā)展，具有重要的臨床應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。

（2）開(kāi)展多種類醫(yī)學(xué)信號(hào)大數(shù)據(jù)計(jì)算分析。醫(yī)學(xué)信號(hào)大多直接產(chǎn)生于生理和病理過(guò)程中的信號(hào)，能在不同層面上表達(dá)生理和病理相關(guān)機(jī)制特征。融合多種醫(yī)學(xué)信號(hào)的大數(shù)據(jù)計(jì)算分析，能對(duì)生理病理過(guò)程進(jìn)行更好更全面的闡釋，不僅能深入了解生理病理的狀態(tài)特征和過(guò)程特征，而且能實(shí)現(xiàn)個(gè)體健康監(jiān)測(cè)和管理?？梢院芎玫亻_(kāi)展回顧性研究和前瞻性研究，推進(jìn)系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的多種醫(yī)學(xué)信號(hào)數(shù)據(jù)的特征挖掘及特征關(guān)聯(lián)計(jì)算分析。大數(shù)據(jù)挖掘能夠增加準(zhǔn)確度和發(fā)現(xiàn)弱關(guān)聯(lián)的能力，能更好地認(rèn)識(shí)生理病理現(xiàn)象和本質(zhì)。

（3）開(kāi)展基因和蛋白質(zhì)組學(xué)的生物信息大數(shù)據(jù)計(jì)算分析。基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)和比較基因組學(xué)的不斷發(fā)展涌現(xiàn)了海量的需要計(jì)算分析的生物信息數(shù)據(jù)，已進(jìn)入計(jì)算系統(tǒng)生物學(xué)的時(shí)代。開(kāi)展生物信息大數(shù)據(jù)計(jì)算分析，可以拓展組學(xué)研究及不同組學(xué)間的關(guān)聯(lián)研究。從環(huán)境交互、個(gè)體生活方式、心里行為等暴露組學(xué)，至細(xì)胞分子水平上的基因組學(xué)、表觀組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、代謝組學(xué)、基因蛋白質(zhì)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，再到人類健康和疾病狀態(tài)的表型組學(xué)等不同層面不同方向上實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的關(guān)聯(lián)計(jì)算分析，可以全面闡述生命過(guò)程機(jī)制，挖掘生命過(guò)程特征及關(guān)聯(lián)特征。

3.結(jié)論

第2篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；專業(yè)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程自上世紀(jì)70年代創(chuàng)建以來(lái)，發(fā)展相當(dāng)迅猛，其學(xué)科定位、產(chǎn)業(yè)效益和發(fā)展前景越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)同和重視。截止目前，全國(guó)約90余所高校設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)院校約13所。如何充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極探索適合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教育培養(yǎng)模式，建設(shè)具有鮮明醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，是醫(yī)學(xué)院校值得思考和探討的重要問(wèn)題。

1 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)原理與方法，從工程學(xué)的角度研究生物體（特別是人體）的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì)，研究和開(kāi)發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門綜合性學(xué)科，是理工類學(xué)科與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科深度交叉、高度融合的邊緣性學(xué)科，所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學(xué)科不具有的特點(diǎn)。

2 當(dāng)前我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)情況

1）招生情況

我校2010年4月申報(bào)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，2011年正式招生。2014年首屆生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)，到2015年本專業(yè)在校生共169人。

2）主要專業(yè)課程

生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、C語(yǔ)言、電工學(xué)、信息技術(shù)、模擬電子技術(shù)、機(jī)械制圖和AutoCAD、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概論、信號(hào)與系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)影像原理與設(shè)備、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)用激光儀器、放射物理原理與腫瘤治療技術(shù)等。

3）就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適合從事醫(yī)院設(shè)備的操作、管理和維護(hù)，在醫(yī)學(xué)設(shè)備經(jīng)營(yíng)公司從事經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)服務(wù)，以及在相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)從事產(chǎn)品的輔助開(kāi)發(fā)、制造和技術(shù)管理等等工作。

3 我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題分析

醫(yī)學(xué)院校具有很深厚的醫(yī)學(xué)大背景，具備豐富的醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實(shí)踐條件等優(yōu)勢(shì)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)能緊密結(jié)合，但同時(shí)因?qū)W科體系不完善、教學(xué)師資力量比較薄弱、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大等影響因素，一定程度上制約了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1）理工學(xué)科體系不完善。我校是地方性醫(yī)學(xué)院校，王牌專業(yè)當(dāng)然是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)，而工科專業(yè)都相當(dāng)“年輕”。而生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科涵蓋面非常廣，幾乎可以用“包羅萬(wàn)象”來(lái)形容，如果用“學(xué)科頻譜”來(lái)描述學(xué)科涵蓋面寬度，生物醫(yī)學(xué)工程無(wú)疑是88個(gè)一級(jí)學(xué)科中“頻譜寬度”最寬的學(xué)科。我們學(xué)校盡管針對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生一直有開(kāi)設(shè)了醫(yī)用物理、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，但相比理工科院校要薄弱很多，而且缺乏材料、自動(dòng)化、電子等重要工程學(xué)科的有力支撐，這些支撐學(xué)科的缺少會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)缺乏，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工程類課程，得不到系統(tǒng)扎實(shí)的工程技術(shù)訓(xùn)練，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2）復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才目標(biāo)，首先要建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊(duì)伍。在我校，具有醫(yī)學(xué)教育背景的教師資源比較多，而具有理工科教育背景的老師卻不多，既懂醫(yī)學(xué)又懂工程技術(shù)，能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型、交叉型、融合型師資就更加少之又少，教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，與各相關(guān)學(xué)科交叉融合能力弱，這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）學(xué)生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學(xué)工程作為一門新興的邊緣學(xué)科，知名度不高，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都不是很了解生物醫(yī)學(xué)工程是個(gè)怎樣的行業(yè)，甚至容易和其它名字相近的專業(yè)如：生物工程、醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等專業(yè)名稱混淆，導(dǎo)致第一志愿填報(bào)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，第一志愿填報(bào)醫(yī)學(xué)院校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的更是幾乎為零。統(tǒng)計(jì)我校幾年來(lái)招生情況可見(jiàn)，幾乎所有的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生都是調(diào)劑生，也就是入學(xué)時(shí)專業(yè)思想就不太穩(wěn)定。加之其專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，涉及領(lǐng)域跨度大，專業(yè)知識(shí)體系復(fù)雜，專業(yè)課程內(nèi)容在各學(xué)科之間交叉頻繁，本科學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學(xué)習(xí)熱情；生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)普遍存在“寬瓜不精”，“廣而不細(xì)”等問(wèn)題，相比醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)，就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)；部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，專業(yè)思想不夠牢固，甚至影響到專業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 對(duì)策初探

醫(yī)學(xué)院校要緊扣醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的有科學(xué)融合，深化教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢(shì)。積極探索具有醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提升生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1）積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式。綜合性大學(xué)與醫(yī)學(xué)院校在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、劣勢(shì)互存。綜合性大學(xué)具有完善的理工類學(xué)科體系，工科師資隊(duì)伍力量比較強(qiáng)，基礎(chǔ)課程比較成熟，實(shí)踐教學(xué)條件平臺(tái)比較完善，在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面具有完善的培養(yǎng)體系和成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和臨床實(shí)踐條件，缺乏與臨床需求緊密結(jié)合的先決條件。因此，醫(yī)學(xué)院校要在充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校校聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高育人質(zhì)量。

2）積極探索與知名醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。與醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)本身就可以很大程度上擴(kuò)大專業(yè)的影響力，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)體系，解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)校有諸多附屬醫(yī)院，為醫(yī)療企業(yè)提供更多的產(chǎn)品使用方，同時(shí)為企業(yè)輸送專業(yè)人才。是一個(gè)雙贏的合作培養(yǎng)模式。另外，通過(guò)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，醫(yī)學(xué)院?？蓮?qiáng)化與科研院所和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方主體優(yōu)勢(shì)，有效解決師資力量不強(qiáng)、支撐學(xué)科不完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)等瓶頸問(wèn)題。實(shí)踐證明，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是生物醫(yī)學(xué)工程高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的必由之路。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)樹(shù)立研究與產(chǎn)業(yè)化并舉的教育培養(yǎng)理念，深化教學(xué)改革，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的最佳運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2008-2009生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展報(bào)告[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2009.3期。

第3篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

理工類院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教育，主要體現(xiàn)于理學(xué)、工學(xué)及二者有機(jī)結(jié)合的特色和優(yōu)勢(shì)，如理工類院校在數(shù)學(xué)、生物、材料、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、組織工程等學(xué)科，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的教學(xué)資源與條件。研究和解決生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)中的重要問(wèn)題，是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科教育與發(fā)展的宗旨，因此，利用理工科院校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能利用工程學(xué)手段，解決人類生命及健康問(wèn)題的研究和應(yīng)用型人才，是理工科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育的重要目標(biāo)。因教學(xué)資源與條件的不同，理工科院校與醫(yī)科院校、綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)亦相異。理工科院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)、物理、電子、機(jī)械、生物等學(xué)科；熟悉醫(yī)學(xué)電子儀器、生物醫(yī)學(xué)信息、計(jì)算機(jī)、生物材料等相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)；善于利用工程學(xué)方法與手段，解決專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)具有準(zhǔn)確的定位與時(shí)代性，即一方面能充分利用理工科院校的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其在工程學(xué)科方面的特色，另一方面，根據(jù)學(xué)科的交叉性與涉及領(lǐng)域的廣泛性，密切跟蹤學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)需求變化，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)科技人才。

根據(jù)教學(xué)與科研條件、研究方向的不同，國(guó)內(nèi)理工類院校關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)既具有上述共性，又各有側(cè)重與特色。如清華大學(xué)提出旨在培養(yǎng)能將現(xiàn)代電子、信息技術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)和其它工程學(xué)原理，應(yīng)用于研究生命科學(xué)的基本問(wèn)題，能利用工程技術(shù)方法解決疾病預(yù)防、診治及改善健康、提高生活質(zhì)量等的高級(jí)專業(yè)人才；浙江大學(xué)則明確培養(yǎng)具有生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)等理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)緊密結(jié)合的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能在生物醫(yī)學(xué)電子、醫(yī)療儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)及管理的高層次創(chuàng)新型人才；東南大學(xué)強(qiáng)調(diào)以電子、信息技術(shù)生物學(xué)、化學(xué)和材料學(xué)為知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備開(kāi)展與人類健康相關(guān)的科學(xué)研究及應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具備寬闊視野、思維活躍的精英人才和領(lǐng)軍人才；上海交通大學(xué)依托其強(qiáng)大且基礎(chǔ)雄厚的工科和醫(yī)學(xué)背景，重點(diǎn)培養(yǎng)在生物、醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域中具有開(kāi)展交叉研究能力的有創(chuàng)新精神的，能應(yīng)用物理、化學(xué)、材料、電子信息和工程等領(lǐng)域的技術(shù)解決生命科學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新型交叉學(xué)科人才。華中科技大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學(xué)與光、電、計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在醫(yī)療器械、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息等產(chǎn)業(yè)部門從事研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，始于從碩士研究生人才的培養(yǎng)，我校于1993年獲生物力學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年，將生物力學(xué)碩士點(diǎn)(生物科學(xué)與工程學(xué)院)與生物電子學(xué)碩士點(diǎn)(電子與信息學(xué)院)整合為生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并開(kāi)始正式招收碩士生，2002年招收生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生，2004成立生物醫(yī)學(xué)工程系，2006年獲生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。根據(jù)我校生物、電子、材料等學(xué)科在科研教學(xué)方面的多年積累的與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合廣東省生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與需求，將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)，按要求掌握的知識(shí)與具體的能力確定為：

目標(biāo)1(扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí))：培養(yǎng)掌握扎實(shí)的專業(yè)基本原理、方法和手段等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，包括生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物材料、生物信息等相關(guān)學(xué)科基本知識(shí)、基本理論和基本技能的復(fù)合型高級(jí)科技人才。

目標(biāo)2(解決問(wèn)題能力)：培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地利用生物醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的研究開(kāi)發(fā)能力，以服務(wù)于國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

目標(biāo)3(團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)能力)：培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通和合作能力，學(xué)會(huì)按分工要求在團(tuán)隊(duì)中從事具體工作，完成指定任務(wù)，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，進(jìn)而能夠具備生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)能力。

目標(biāo)4(工程系統(tǒng)認(rèn)知能力)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物醫(yī)學(xué)工程的多學(xué)科交叉特性，從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的核心與特點(diǎn)。要求從工程系統(tǒng)的角度，運(yùn)用多種工程技術(shù)手段與方法，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。

目標(biāo)5（專業(yè)的社會(huì)影響評(píng)價(jià)能力）：培養(yǎng)學(xué)生正確理解生物醫(yī)學(xué)工程對(duì)人們?nèi)粘Ｉ睢⑷祟惤】邓a(chǎn)生的重要影響。

目標(biāo)6（全球意識(shí)能力）：培養(yǎng)學(xué)生能夠在全球化的環(huán)境里保持清晰意識(shí)，積極跟蹤新理論方法、技術(shù)的發(fā)展，在全球化的背景下認(rèn)識(shí)與把握生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展。

目標(biāo)7（終身學(xué)習(xí)能力）：生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生在職業(yè)生涯中，需要根據(jù)學(xué)科、行業(yè)發(fā)展與崗位要求，不斷更新知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，并具備終身學(xué)習(xí)的能力。

綜觀理工科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，既反映了各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特色與定位，又具明顯的共性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉復(fù)合特性，培養(yǎng)能將工程技術(shù)和醫(yī)學(xué)、生物等基礎(chǔ)理論相結(jié)合，解決人類生命健康中的問(wèn)題、提高生活質(zhì)量的綜合性人才，尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

理工類院校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)特色

在專業(yè)特色建設(shè)方面，各高校依托各自的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，逐漸形成自己的辦學(xué)特色。如清華大學(xué)持之以恒地進(jìn)行教學(xué)建設(shè)與改革，形成了"注重質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，緊密結(jié)合科研"的教學(xué)特色，清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科2001年被評(píng)為全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，2006年被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科；浙江大學(xué)則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、電子技術(shù)、儀器技術(shù)和生命科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)具有多學(xué)科交叉應(yīng)用能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才培養(yǎng)，為國(guó)家級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；東南大學(xué)從1988年開(kāi)始與南京醫(yī)科大學(xué)合作，進(jìn)行7年制工醫(yī)雙學(xué)位人才培養(yǎng)，2000年開(kāi)始進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（七年制）本碩連讀人才培養(yǎng)。2007年建立醫(yī)工結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程長(zhǎng)學(xué)制創(chuàng)新人才培養(yǎng)國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2008年成為生物醫(yī)學(xué)工程國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，形成了工醫(yī)復(fù)合型人才培養(yǎng)的特色，并形成了生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)和現(xiàn)代生物技術(shù)兩個(gè)重要的特色方向；上海交通大學(xué)則充分利用附屬醫(yī)院的臨床資源，建立與基礎(chǔ)課程相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手操作與創(chuàng)新研發(fā)能力，大力推進(jìn)醫(yī)工(理)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)國(guó)際合作與交流；華中科技大學(xué)華中科技大學(xué)自1997年起系統(tǒng)地開(kāi)展了生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)特色方向本科教學(xué)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐?；谏镝t(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)成果,建立了一套具有生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)特色方向的本科教學(xué)體系。2011年開(kāi)始招收“醫(yī)療器械”卓越工程師實(shí)驗(yàn)班，按照全新的教育大綱和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)面向醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端領(lǐng)軍型人才。

華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)經(jīng)過(guò)近10年的本科教育實(shí)踐，以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以生物醫(yī)學(xué)電子儀器與生物醫(yī)學(xué)信息為主，兼顧生物醫(yī)學(xué)材料、分子生物學(xué)及生物信息學(xué)，基本形成了多學(xué)科方向交叉的知識(shí)體系。尤其注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)廣東地區(qū)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求，著力培養(yǎng)具有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)和專業(yè)管理人才。近年來(lái)，積極與廣東省生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)、醫(yī)療、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)人才的改革，如自2009年開(kāi)始，華南理工大學(xué)與深圳華大基因研究院共同成立了華南理工大學(xué)-深圳華大基因研究院，并開(kāi)設(shè)基因組科學(xué)創(chuàng)新班，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，即有機(jī)會(huì)進(jìn)入深圳華大基因研究院從事生命學(xué)科的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究；2011年，華南理工大學(xué)攜手中國(guó)科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院，共建“華南干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)英才班”，實(shí)行“2.5+1.5”的培養(yǎng)模式，“英才班”將根據(jù)學(xué)生所屬專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃和干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)要求，為學(xué)生制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合。此外，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與深圳邁瑞電子有限公司、汕頭超聲儀器研究所、廣州總院、南方醫(yī)院、廣東省人民醫(yī)院、中山大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院和廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院等單位建立了密切的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)提供優(yōu)越的資源和條件，同時(shí)，為學(xué)生的就業(yè)不斷開(kāi)拓新的渠道；從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生即有機(jī)會(huì)加入“學(xué)生研究計(jì)劃SRP(StudentResearchProject)”，參與老師指導(dǎo)的科研實(shí)踐，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與研究生共同學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)、研究期間，取得優(yōu)異成績(jī)或成果的學(xué)生，推薦參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，近年來(lái)進(jìn)行各種新的人才培養(yǎng)模式的有益探索與實(shí)踐，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國(guó)高等工程教育強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。主要體現(xiàn)于四個(gè)方面：(1)工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；(2)加強(qiáng)與工業(yè)界的密切合作；(2)重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；(4)注重工程人才培養(yǎng)國(guó)際化。近年來(lái)，各高校都在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、探索和實(shí)踐，主要包括(1)重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的大類培養(yǎng)模式。如上海交通大學(xué)實(shí)行按院系招生、學(xué)生入校兩年后再分專業(yè)的培養(yǎng)模式，從而有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)性、特長(zhǎng)選擇專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于資源的優(yōu)化整合；中國(guó)科技大學(xué)秉承“基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重”的辦學(xué)理念，實(shí)行重基礎(chǔ)、“輕”專業(yè)，注重基礎(chǔ)“寬、厚、實(shí)”，專業(yè)“精、新、活”的寬口徑個(gè)性化培養(yǎng)模式。浙江大學(xué)提出“以人為本、整合培養(yǎng)、求實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念，確立的人才培養(yǎng)模式是以3M(多規(guī)格、多通道、模塊化)和“寬、專、交”為特征的KAQ(知識(shí)、能力、素質(zhì))并重，將本科專業(yè)分成若干學(xué)科大類，實(shí)行前期按大類培養(yǎng)，實(shí)施通識(shí)教育，后期實(shí)行寬口徑專業(yè)教育的新模式。華南理工大學(xué)的培養(yǎng)模式與浙江大學(xué)既具相似性，又各有側(cè)重。華南理工大學(xué)以注重精英人才與個(gè)性化人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色，如按大類分電子、機(jī)械、化工、材料、經(jīng)貿(mào)等各大類專業(yè)精英班，“基因組科學(xué)創(chuàng)新班”和"華南干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)英才班"等。

(2)注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，如卓越人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)、交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)。近幾年，各高校均十分注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)卓越人才計(jì)劃旨在提高學(xué)生的科研能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，其特點(diǎn)包括：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。其中，首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校包括清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)和華南理工大學(xué)等61所高校，第二批共有133所年高校加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

(3)國(guó)際化人才培養(yǎng)，通過(guò)與國(guó)外知名高校建立人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。如教育部中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)(CEAIE),中教國(guó)際教育交流中心(CCIEE)和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)(AASCU)共同合作的“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”，積極推動(dòng)中美高校學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)，促進(jìn)中美高校師生雙向交流、共同制定大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等。此外，近年來(lái)，各校紛紛與歐美、澳洲著名大學(xué)建立了各種靈活的本科人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)教師雙向交流，專業(yè)課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)或全英教學(xué)等。

(4)個(gè)性化人才培養(yǎng)，華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與特長(zhǎng)，注重個(gè)性化培養(yǎng)，如，一方面鼓勵(lì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生修讀“雙學(xué)位”，另一方面，也接受其它專業(yè)學(xué)生修讀生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“雙學(xué)位”；通過(guò)“學(xué)生研究計(jì)劃(SRP)”，“百步梯攀登計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科研能力。

課程建設(shè)

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)范化提供重要的指導(dǎo)性意見(jiàn)。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)需求、以及各高校的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，理工科院校設(shè)置的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科的課程體系，既存在共性，又各具特色。其中，理論教學(xué)部分，主要包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課，實(shí)踐部分，包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。各理工院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的公共基礎(chǔ)課頗為相似，主要有政治類課程、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、數(shù)學(xué)(微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))、工程制圖、大學(xué)體育，以及人文、社會(huì)和技術(shù)類通識(shí)教育課程；學(xué)科基礎(chǔ)課程，大多數(shù)高校以生物醫(yī)學(xué)電子與信息為主，包括電路、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等主干課程，并設(shè)置解剖生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、普通生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等重要基礎(chǔ)課程；各校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科課程的差別，主要體現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域課，同時(shí)也最能體現(xiàn)其專業(yè)特色。一般以其優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)必修或選修課程，如浙江大學(xué)按數(shù)字醫(yī)學(xué)信息、生物傳感器與醫(yī)學(xué)儀器、定量與系統(tǒng)生理學(xué)三個(gè)方向設(shè)置專業(yè)課程，東南大學(xué)則分生物傳感與生物電子學(xué)、生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料與納米技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息工程等四個(gè)方向，上海交通大學(xué)包括生物醫(yī)療儀器、神經(jīng)科學(xué)與神經(jīng)工程、醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、生物材料與納米生物醫(yī)學(xué)等幾個(gè)方向課程；清華大學(xué)按學(xué)科方向分為醫(yī)療儀器、神經(jīng)工程、醫(yī)學(xué)影像和微納醫(yī)學(xué)等四個(gè)主要方向，分別設(shè)置不同的專業(yè)課程。

華中科技大學(xué)則包括按生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、生物信息學(xué)、納米生物材料和組織工程等方向的專業(yè)課程；華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科課程，主要涵蓋了醫(yī)學(xué)電子儀器、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)信息、生物力學(xué)和生物醫(yī)學(xué)材料等五個(gè)方向，分別開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)測(cè)量、醫(yī)學(xué)超聲學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、生理系統(tǒng)仿真建模、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料等重要課程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、臨床實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中綜實(shí)驗(yàn)包括工程生理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)儀器與信息工程3門綜合實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置了數(shù)字電路、微機(jī)原理與應(yīng)用、醫(yī)學(xué)儀器等3門課程設(shè)計(jì)。由于廣東省醫(yī)學(xué)資源和生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的特色和優(yōu)勢(shì)，尤其在醫(yī)療儀器行業(yè)擁有一批實(shí)力雄厚的企業(yè)，華南理工大學(xué)充分利用這種地域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，知名企業(yè)聯(lián)合建立了本科實(shí)習(xí)基地，和具優(yōu)越醫(yī)療資源的醫(yī)院建立了良好合作關(guān)系，為本科生的臨床實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。此外，華南理工大學(xué)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與“暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃”，即由老師或?qū)W生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，經(jīng)院系和老師推薦，學(xué)生有機(jī)會(huì)在暑期到相關(guān)高?；蚩蒲性核鶎?shí)驗(yàn)室、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。

在雙語(yǔ)課程、全英語(yǔ)課程、新型課程和特色課程方面，華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)也正在積極進(jìn)行建設(shè)，如《醫(yī)學(xué)圖像處理》和《醫(yī)院信息系統(tǒng)》已經(jīng)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，正在為全英文授課做準(zhǔn)備；不定期地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有影響的專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題講座或創(chuàng)業(yè)教育；為新生開(kāi)設(shè)《生物醫(yī)學(xué)工程概論》課程，計(jì)劃進(jìn)一步開(kāi)展新生研討課、系列專題研討課。

總結(jié)

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科具有鮮明的交叉與復(fù)合特性，它對(duì)解決人類生命與健康中的問(wèn)題具有十分重要的作用，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亦極為迅速，如何培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需求和符合社會(huì)需要的專業(yè)人才，是各高校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的重要問(wèn)題。理工科院校在電子、計(jì)算機(jī)、信息、生物、材料、制造等學(xué)科具有一定的優(yōu)勢(shì)，充分利用理工科的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)研究與應(yīng)用兼顧的高級(jí)專業(yè)人才，亦是理工科院校本科教學(xué)的重要目標(biāo)。

華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)，經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成以生物醫(yī)學(xué)電子、醫(yī)學(xué)信息工程、生物力學(xué)為主導(dǎo)的培養(yǎng)體系，十分注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，并充分利用廣東省的醫(yī)學(xué)資源和生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的地域優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。近年來(lái)，華南理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)材料方向發(fā)展迅速，先后成立了國(guó)家人體組織工程重建工程中心、特種功能材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室，在生物醫(yī)學(xué)材料方面取得了一系列成果。為此，華南理工大學(xué)正在為利用生物醫(yī)學(xué)材料方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)生物醫(yī)學(xué)材料方向的本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極地進(jìn)行探索。

第4篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)儀器；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào) G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）32-0053-02

先進(jìn)精準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)檢查及診療儀器已經(jīng)服務(wù)于人們的生活，為使學(xué)生盡早進(jìn)入醫(yī)學(xué)儀器技師角色，熟練使用各種儀器，成為合格的應(yīng)用型醫(yī)用人才，有必要建設(shè)一個(gè)成熟先進(jìn)、安全可靠、易擴(kuò)展、可管理的教學(xué)科研一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以吉林醫(yī)藥學(xué)院為例，探討醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

一、學(xué)校相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

吉林醫(yī)藥學(xué)院于2004年開(kāi)設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical-Engineering，簡(jiǎn)稱BME）專業(yè)和影像學(xué)專業(yè)。專業(yè)開(kāi)設(shè)初期，學(xué)校成立了電工電子學(xué)等實(shí)驗(yàn)室，在本科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了各種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)等。依托各實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展電子設(shè)計(jì)大賽、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、小型診療儀器研制、醫(yī)學(xué)生物信號(hào)采集等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室面積僅為100平方米，對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)效果、學(xué)生課后輔導(dǎo)及各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備器件的管理維護(hù)造成了很多不便。一是生物醫(yī)學(xué)信號(hào)采集分析環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)環(huán)境無(wú)法提供恒定的溫度壓力及無(wú)磁干擾的要求。二是實(shí)驗(yàn)室缺乏虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供逼真的虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者任意操作虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中的儀器設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)時(shí)模擬和再現(xiàn)，具有與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求相適應(yīng)的輔助功能。如明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡墓δ?、掌握?shí)驗(yàn)原理的功能、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和演示的功能、練習(xí)測(cè)試的功能以及填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的功能等。三是學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)小型診療儀器條件需要提升。心電檢測(cè)技術(shù)是生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域最具有代表性的技術(shù)[1]，相關(guān)的檢測(cè)系統(tǒng)隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展已從模擬化向數(shù)字化發(fā)展、從大型化向小型化發(fā)展[2][3][4]，小型檢測(cè)、診療儀器在醫(yī)療臨床、診斷、衛(wèi)生領(lǐng)域得以應(yīng)用，如血糖儀、疼痛測(cè)試儀、便攜式超聲波眼軸測(cè)距儀等。因小型儀器價(jià)格低，同時(shí)具有無(wú)創(chuàng)傷和實(shí)時(shí)獲得人體數(shù)據(jù)、實(shí)施診療的優(yōu)勢(shì)，如能夠開(kāi)發(fā)、研制成功，不僅會(huì)解除患者的痛苦，而且有著廣闊的市場(chǎng)前景和經(jīng)濟(jì)效益。

二、一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方案

加強(qiáng)BME專業(yè)的專業(yè)理論課程設(shè)置。根據(jù)BME專業(yè)發(fā)展方向及特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和電子學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程，如學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)、醫(yī)學(xué)儀器原理、系統(tǒng)建模與控制、醫(yī)學(xué)測(cè)量技術(shù)、生物材料、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等。通過(guò)這些課程為學(xué)生真正掌握理論分析、醫(yī)學(xué)診療設(shè)備操作等能力奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

合理設(shè)置醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)課程。醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)課程是為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力而專門設(shè)置的。BME專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)包括電子學(xué)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。每門實(shí)驗(yàn)課程都是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。要?jiǎng)?chuàng)造條件，安排學(xué)生到醫(yī)療單位的相關(guān)部門或醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，確立個(gè)人的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生參與實(shí)習(xí)醫(yī)生和住院醫(yī)生的崗位實(shí)習(xí)，將重點(diǎn)放在BME的應(yīng)用和相關(guān)效益上，使學(xué)生獲得臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

利用Labview開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。虛擬儀器是儀器技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)深層次結(jié)合的產(chǎn)物。充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)資源，并配以獨(dú)特設(shè)計(jì)的儀器硬件和專用軟件，能實(shí)現(xiàn)普通儀器的全部功能以及一些在普通儀器上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的特殊功能，常被稱作“軟件儀器”。虛擬儀器技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)療設(shè)備的開(kāi)發(fā)提供了一種新的思路。由于醫(yī)療儀器在研發(fā)、生產(chǎn)及改造過(guò)程中需要反復(fù)地做大量的實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)儀器的許多功能又是通過(guò)硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，難度大、周期長(zhǎng)、成本高。利用虛擬儀器技術(shù)，可充分利用計(jì)算機(jī)資源，將儀器硬件通用或軟件化，大大促進(jìn)醫(yī)療儀器的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。學(xué)生掌握虛擬儀器的技術(shù)對(duì)于今后從事醫(yī)學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用有很大的幫助。利用Labview開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的儀器設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)在國(guó)內(nèi)暫時(shí)還沒(méi)開(kāi)展。因此，醫(yī)學(xué)儀器使用開(kāi)發(fā)平臺(tái)的建設(shè)具有重要的前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王保華.生物醫(yī)學(xué)測(cè)量與儀器[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.

[2]陳浩，李本富.用MSP430實(shí)現(xiàn)腕式心電檢測(cè)儀的研制[J].第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（5）：427-429.

第5篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

    生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)原理與方法,從工程學(xué)的角度研究生物體(特別是人體)的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì),研究和開(kāi)發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門綜合性學(xué)科[1],是理工類學(xué)科與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科深度交叉、高度融合的邊緣性學(xué)科,所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛,具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學(xué)科不具有的特點(diǎn)。根據(jù)研究側(cè)重點(diǎn),生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科可分為信息技術(shù)型、材料技術(shù)型、生物技術(shù)型、生物醫(yī)學(xué)研究型、醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)型、臨床生物醫(yī)學(xué)工程、軍事生物醫(yī)學(xué)工程等7類[2]。當(dāng)前討論和研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域主要有:生物醫(yī)學(xué)材料、生物力學(xué)、醫(yī)療信息技術(shù)、生物芯片與傳感技術(shù)、組織工程及再生醫(yī)學(xué)、介入醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療器械等7個(gè)方面[3]。

    二、醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

    高等醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合緊密,醫(yī)學(xué)大背景很深厚,具備豐富的醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實(shí)踐條件等優(yōu)勢(shì),但同時(shí)因?qū)W科體系不完善、教學(xué)師資力量比較薄弱、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大等影響因素,一定程度上制約了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

    1.理工學(xué)科體系不完善。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科涵蓋面非常廣,廣到什么程度呢?可以用四個(gè)字形容———“包羅萬(wàn)象”,如果用“學(xué)科頻譜”來(lái)描述學(xué)科涵蓋面寬度,生物醫(yī)學(xué)工程無(wú)疑是88個(gè)一級(jí)學(xué)科中“頻譜寬度”最寬的學(xué)科。目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)生物工程學(xué)的高等醫(yī)科院校,物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相比理工科院校比較薄弱,而且缺乏材料、自動(dòng)化等重要工程學(xué)科的有力支撐,這些支撐學(xué)科的缺少會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)缺乏,學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工程類課程,得不到系統(tǒng)扎實(shí)的工程技術(shù)訓(xùn)練,影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

    2.復(fù)合型師資比較缺乏。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才目標(biāo),首先需建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊(duì)伍方陣。在高等醫(yī)科院校,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)師資隊(duì)伍中具有理工科教育背景和醫(yī)學(xué)教育背景的教師比較多,而既懂醫(yī)學(xué)又懂工程技術(shù),能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型、交叉型、融合型師資比較缺乏,教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍不夠合理,與各相關(guān)學(xué)科交叉融合能力弱,這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)85%以上的基礎(chǔ)課和專業(yè)(基礎(chǔ))課程都要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),必須建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求高、儀器設(shè)備多、投入大,部分院校在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足,單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程比較少,實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善;課程標(biāo)準(zhǔn)中演示性、驗(yàn)證性等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置比較多,而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置比較少[4];缺乏“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地”等綜合性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)硬件軟件平臺(tái)和組織管理經(jīng)驗(yàn);學(xué)生規(guī)模小,缺少其他理工科學(xué)科支撐,組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)較為困難。

    4.學(xué)生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)作為一門新興的邊緣學(xué)科,覆蓋面廣,涉及領(lǐng)域跨度大,專業(yè)知識(shí)體系復(fù)雜,專業(yè)課程內(nèi)容在各學(xué)科之間交叉頻繁,本科學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學(xué)習(xí)熱情;相對(duì)材料、自動(dòng)化、機(jī)械、通信以及臨床、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè),生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)普遍存在“寬而不精”,“廣而不細(xì)”等問(wèn)題,就業(yè)時(shí)相對(duì)處于劣勢(shì);部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高,專業(yè)思想不夠牢固,甚至影響到專業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

    三、對(duì)策初探

    高等醫(yī)科院校要盯準(zhǔn)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo),突出學(xué)科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng),深化教學(xué)改革,加大教學(xué)投入,改善教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢(shì),積極探索具有醫(yī)科院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,不斷提升生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    1.堅(jiān)持走“先研究生后本科生”的教育培養(yǎng)模式?！案采w廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等特點(diǎn)決定了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的開(kāi)設(shè)和建設(shè),對(duì)教學(xué)基本建設(shè)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍力量、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方面要求比較高,必須具備一定水平的軟硬件條件。醫(yī)科院校在開(kāi)設(shè)建設(shè)之初,往往存在培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學(xué)、平臺(tái)條件不完善、師資力量不足等困難和問(wèn)題,因此,對(duì)于計(jì)劃開(kāi)設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高等醫(yī)科院校來(lái)說(shuō),要堅(jiān)持走“先研究生培養(yǎng)后本科生培養(yǎng)”的教育培養(yǎng)模式,通過(guò)5-10年時(shí)間的研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),規(guī)范教學(xué)管理,建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍和一批高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建完善的課程培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,為本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第6篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化影像 檢查方法 成像手段

中圖分類號(hào)：R81 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2012）2-325-01

隨著生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)及信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步, 醫(yī)學(xué)影像學(xué)(技術(shù))在當(dāng)今取得了長(zhǎng)足的發(fā)展, 使單純的放射診斷科室發(fā)展成為集診斷與治療于一體的大型臨床醫(yī)學(xué)影像科室。CT、MRI、DSA、CR、DR、PET、SPECT以及超聲等先進(jìn)影像設(shè)備應(yīng)用于臨床并深刻地改變著原有影像技術(shù)實(shí)踐的內(nèi)涵,先進(jìn)的影像設(shè)備和技術(shù)對(duì)專業(yè)人員素質(zhì)也相應(yīng)地提出了更高的要求[1]。如何促進(jìn)影像技術(shù)人員與高精尖設(shè)備的有機(jī)結(jié)合, 如何發(fā)揮醫(yī)學(xué)影像學(xué)先進(jìn)技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的作用, 是當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員面臨的重要課題。本文結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀, 結(jié)合多年的醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 提出醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的新方向，新途徑。

1 材料和分析

1.1 新設(shè)備對(duì)技術(shù)人員的寬容度越來(lái)越大，技師發(fā)揮的舞臺(tái)越來(lái)越小 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，X線設(shè)備對(duì)人的依賴越來(lái)越少?，F(xiàn)在許多大醫(yī)院都采用DR，CR，數(shù)字化影像系統(tǒng)以及激光自動(dòng)洗片系統(tǒng)， 數(shù)字化影像系統(tǒng)的后處理技術(shù)可以改變窗寬、窗位明暗對(duì)比度以及邊緣勾勒等新技術(shù), 不僅可以提高圖象質(zhì)量而且大大地降低了對(duì)操作技能的要求, 而激光自動(dòng)洗片系統(tǒng)的運(yùn)用，幾乎拋棄了原有的暗室技術(shù)。從而使放射科技師在整個(gè)醫(yī)學(xué)影像實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的作用越來(lái)越有限，這是醫(yī)學(xué)影像發(fā)展必然。數(shù)字化影像已經(jīng)使放射專業(yè)從技能型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變, 設(shè)備的性能對(duì)醫(yī)學(xué)影像的影響越來(lái)越大, 這就要求影像科的技師不光懂得醫(yī)學(xué)常識(shí)，還要了解設(shè)備性能，知識(shí)更新的速度要跟上數(shù)字化變革的步伐[2]。

1.2 影像檢查方法的多樣性決定技師要掌握的知識(shí)越來(lái)越多。現(xiàn)在的高端數(shù)字影像設(shè)備，比如說(shuō)CT，它的成像介質(zhì)雖然還沒(méi)離開(kāi)X線，但與X線投影已經(jīng)有著本質(zhì)的區(qū)別。已經(jīng)不是經(jīng)典意義上的X線投照，而是經(jīng)過(guò)X線掃描斷層后的計(jì)算機(jī)成像，雖然它還保留著千伏，毫安，毫安秒等成像參數(shù)的自由設(shè)定，但是CARE技術(shù)（自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)）的應(yīng)用，使人為的干預(yù)越來(lái)越少，但是技師要求掌握的知識(shí)卻越來(lái)越多，比如說(shuō)選擇斷層掃描還是螺旋掃描，是否需要?jiǎng)討B(tài)掃描等，圖像后各種處理技術(shù)等等。還有磁共振，它的成像原理早已超出了X線的范疇，它是通過(guò)磁場(chǎng)激勵(lì)和磁場(chǎng)能量轉(zhuǎn)換的方法來(lái)成像。成像手段很多，比如說(shuō)T1像，T2像，質(zhì)子像，彌散像，腦功能成像等等，分別對(duì)應(yīng)不同的成像參數(shù)，成像因子，內(nèi)涵越來(lái)越豐富，外延越來(lái)越廣。因此要當(dāng)好影像技師，如果對(duì)這些成像原理，成像方法，以及成像參數(shù)，沒(méi)有很好的理解和運(yùn)用，那是很難當(dāng)好影像科技師的。

1.3 檢查方法的正確運(yùn)用對(duì)疾病的診斷起到了關(guān)鍵性的作用，技師的醫(yī)學(xué)水平正受到考驗(yàn)?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)影像檢查的水平在原有解剖顯象基礎(chǔ)上，已經(jīng)到了分子成像水平，比如PET-CT等。技師如果對(duì)病理病因了解不足，就很難安排好掃描方法和掃描序列。比如說(shuō)，CT的薄層掃描，它對(duì)肺的孤立性結(jié)節(jié)，肝小囊腫等鑒別診斷是很有意義的。但是技師如果對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常就會(huì)漏掃。MR的掃描的序列意義就更多了，MR壓 脂，MR彌散，MR波普，MR功能成像等，這些成像原理，方法以及診斷已經(jīng)是緊密得不可分割。所以現(xiàn)在一些三甲醫(yī)院MR經(jīng)常是由醫(yī)生在操作。我們得承認(rèn)如果對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)不足，如果檢查方法運(yùn)用不正確，可能會(huì)給疾病診斷帶來(lái)麻煩。因此筆者認(rèn)為，技師應(yīng)該懂得更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而使檢查更加規(guī)范化，合理化。

1.4 設(shè)備新技術(shù)新功能的開(kāi)發(fā)，技師責(zé)無(wú)旁貸。一臺(tái)高端設(shè)備，少則幾百萬(wàn)多則幾千萬(wàn)，我們購(gòu)買的不光是裸機(jī)硬件的價(jià)值，實(shí)際上還包含了軟件的費(fèi)用，在許多醫(yī)院多存在軟件功能閑置，或者功能開(kāi)發(fā)不全的現(xiàn)象，造成了資源的浪費(fèi),好多1.5T的MR，不會(huì)做MR波普分析，MR腦功能分析等。醫(yī)院一般對(duì)購(gòu)買設(shè)備熱情普遍較高，而對(duì)設(shè)備的功能開(kāi)發(fā)卻不那么重視，這一點(diǎn)，技師應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。從另一個(gè)角度上說(shuō)，新設(shè)備為開(kāi)展位新技術(shù)新業(yè)務(wù)提供了平臺(tái)，為我們技師提供了廣闊的發(fā)揮空間，應(yīng)該熟練運(yùn)用手中的武器，積極參與到新課題和科研中去，為課題的設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和建議。只有這樣才能發(fā)揮好技師的作用，體現(xiàn)一名技師的價(jià)值，。

2 討論與結(jié)果：

當(dāng)代的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)技師已經(jīng)不是過(guò)去一般的攝影師（攝片技師），不管是從內(nèi)涵還是外延都增加了許多新的元素，不可同日而語(yǔ)，要想真正成為一名合格的技師，必須兼?zhèn)淅砉ず歪t(yī)學(xué)，并且能熟練運(yùn)用各種檢查方法，否則將會(huì)被時(shí)代無(wú)情的淘汰；作為醫(yī)學(xué)影像技師，做出符合疾病診斷要求的醫(yī)學(xué)影像，這才是一名醫(yī)學(xué)影像技師的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

第7篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)圖形圖像處理；信息學(xué)；大專；醫(yī)學(xué)院校

一、引言

1999年6月9日，經(jīng)紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)（China Medical Board of New York，CMB）理事會(huì)批準(zhǔn)資助，成立了國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)（1nstitute for Interna-

tional Medical Education，IIME）。該委員會(huì)的任務(wù)是為制定醫(yī)學(xué)教育“基本要求”提供指導(dǎo)。在該機(jī)構(gòu)制定的培養(yǎng)要求當(dāng)中，生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)知識(shí)，特別是“醫(yī)學(xué)圖形圖像處理”被作為基礎(chǔ)知識(shí)要求被提出。[5][8]

當(dāng)前我國(guó)數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的重點(diǎn)是醫(yī)院內(nèi)部的數(shù)字化建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)無(wú)膠片化，需要建立覆蓋全院醫(yī)療和辦公區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)和pacs系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)ct、核磁、x線、病理、彩超、電子胃鏡等圖像的網(wǎng)上數(shù)字化采集、傳輸、存儲(chǔ)、調(diào)閱等功能。而這些方面，都需要從業(yè)者具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。但是醫(yī)學(xué)圖形圖像處理教學(xué)在專科層次教學(xué)當(dāng)中處于盲區(qū)。經(jīng)過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)各省的40多所相關(guān)大專院校，其中開(kāi)展了醫(yī)學(xué)信息教育的學(xué)校目前的有12所。[1]授課內(nèi)容基本是信息檢索，少數(shù)涉及到了一些醫(yī)療管理軟件的應(yīng)用，至于醫(yī)學(xué)圖形圖像方面的課程，高專的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育中沒(méi)有涉及，因此在目前大專層次的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育體系的現(xiàn)狀是：醫(yī)學(xué)信息教育停留在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的階段，沒(méi)有進(jìn)一步的考慮醫(yī)學(xué)信息的處理，也就是說(shuō)沒(méi)有提升到技能的層面上。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)信息學(xué)是交叉學(xué)科，起源于美國(guó)?，F(xiàn)今美國(guó)的醫(yī)學(xué)信息涵蓋面，已經(jīng)不僅僅局限于醫(yī)學(xué)情報(bào)，信息資源建設(shè)、檢索，其內(nèi)涵已經(jīng)擴(kuò)展到了轉(zhuǎn)化研究信息學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像信息學(xué)。[3][4]

德國(guó)是國(guó)際醫(yī)學(xué)信息學(xué)會(huì)（IMIA）的官方國(guó)家成員，其醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生物測(cè)量和流行病學(xué)協(xié)會(huì)（GMDS）提出醫(yī)學(xué)信息學(xué)（Medizinische Informatik，MI）內(nèi)涵：應(yīng)該包括醫(yī)療信息的收集、加工與提煉過(guò)程。具體研究?jī)?nèi)容包括：生物信息學(xué)，醫(yī)學(xué)圖像處理，信息檢索、決策支持等。[9]國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)學(xué)信息學(xué)已經(jīng)從信息素養(yǎng)教育上升到了信息技術(shù)教育的程度，并形成了?？?研究生-博士研究生的完整培養(yǎng)體系。

20多年來(lái)，醫(yī)學(xué)影像已成為醫(yī)學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，其結(jié)果使臨床醫(yī)生對(duì)人體內(nèi)部病變部位的觀察更直接、更清晰，確診率也更高。20世紀(jì)70年代初，X-CT的發(fā)明曾引發(fā)了醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，與此同時(shí)，核磁共振成像象（MRI：Magnetic Resonance Imaging）、超聲成像、數(shù)字射線照相術(shù)、發(fā)射型計(jì)算機(jī)成像和核素成像等也逐步發(fā)展。計(jì)算機(jī)和醫(yī)學(xué)圖像處理技術(shù)作為這些成像技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)，帶動(dòng)著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷正產(chǎn)生著深刻的變革。各種新的醫(yī)學(xué)成像方法的臨床應(yīng)用，使醫(yī)學(xué)診斷和治療技術(shù)取得了很大的進(jìn)展，同時(shí)將各種成像技術(shù)得到的信息進(jìn)行互補(bǔ)，也為臨床診斷及生物醫(yī)學(xué)研究提供了有力的科學(xué)依據(jù)。而醫(yī)學(xué)圖形圖像作為一門交叉學(xué)科，成為了一般醫(yī)學(xué)本科院校臨床專業(yè)與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的主要的學(xué)科。

三、國(guó)內(nèi)政策對(duì)于醫(yī)學(xué)信息教育的扶持與指導(dǎo)方向

衛(wèi)醫(yī)研教發(fā)[2007]01號(hào)文件指出：衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所在相關(guān)部委的支持下，決定在全國(guó)開(kāi)展“醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)普及教育”工作，旨在建立和完善我國(guó)“醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息技術(shù)教育體系”，并使之成為指導(dǎo)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化建設(shè)對(duì)各類IT人才需求的重要依據(jù)；成為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)人員和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生走出國(guó)門與國(guó)際接軌的橋梁和紐帶；成為我國(guó)全體醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)學(xué)院校在校生必須掌握的一門現(xiàn)代化工具，從而提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的整體服務(wù)水平，為更多的患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

衛(wèi)醫(yī)研教發(fā)[2007]02號(hào)文件指出：加速推進(jìn)信息技術(shù)在醫(yī)療服務(wù)、預(yù)防保健、衛(wèi)生監(jiān)督、科研教育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，普及醫(yī)療信息化知識(shí)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為廣大醫(yī)務(wù)人員提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，快速培養(yǎng)符合我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化建設(shè)急需的專業(yè)人才，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。

衛(wèi)醫(yī)研教發(fā)[2007]03號(hào)文件指出：隨著信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)“醫(yī)信”復(fù)合型人才的需求已成為各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在醫(yī)療信息化建設(shè)、應(yīng)用和管理中急需解決的首要問(wèn)題。

作為國(guó)內(nèi)的大專院校，其教學(xué)的宗旨與目的是為基層輸送大量的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，同時(shí)兼顧了向更高層次醫(yī)學(xué)教育輸送可持續(xù)培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生。無(wú)論是從實(shí)用出發(fā)還是從可持續(xù)的培養(yǎng)出發(fā)，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)信息學(xué)上的教育都不容缺失。

四、目前醫(yī)學(xué)信息教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的拓展方向

醫(yī)學(xué)信息學(xué)是醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)階段。[2]該學(xué)科的發(fā)展需要大批掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)只是的高素質(zhì)符合人才。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)信息處理方面的人才需求量大，通過(guò)課程建設(shè)能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的懂得醫(yī)學(xué)信息處理應(yīng)用類人才。使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)圖像的相關(guān)概念與圖像處理中的圖像變換，增強(qiáng)，恢復(fù)，壓縮，圖像的分割及特征提取等基本理論；掌握醫(yī)學(xué)圖像處理的基本理論、技術(shù)、方法、應(yīng)用和進(jìn)展；了解醫(yī)學(xué)信息三維可視化的技術(shù)和基本實(shí)現(xiàn)方法；并在此基礎(chǔ)上掌握醫(yī)學(xué)圖像處理的整體結(jié)構(gòu)框架，逐漸形成觀察、思考、分析和解決有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的能力，并通過(guò)圖像處理算法的編程來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣的才能使學(xué)生在數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的大背景下適應(yīng)需求，提高競(jìng)爭(zhēng)力。[7]

五、?？茖哟伍_(kāi)展醫(yī)學(xué)圖形圖像教學(xué)的必要性和可行性

醫(yī)學(xué)圖像處理是當(dāng)今各醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用和需求廣泛的一門學(xué)科，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必修課程，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（醫(yī)學(xué)應(yīng)用和醫(yī)學(xué)智能信息處理方法）的專業(yè)主要課程。設(shè)置本課程的目的是：（1）使學(xué)生掌握數(shù)字圖像的相關(guān)概念與圖像處理中的圖像變換，增強(qiáng)，恢復(fù)，壓縮，圖像的分割及特征提取等基本理論；（2）掌握醫(yī)學(xué)圖像處理的基本理論、技術(shù)、方法、應(yīng)用和進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上掌握醫(yī)學(xué)圖像處理的整體結(jié)構(gòu)框架；（3）掌握數(shù)字圖像與醫(yī)學(xué)圖像處理的基本方法，逐漸形成觀察、思考、分析和解決有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的能力，并通過(guò)圖像處理算法的編程來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。[7][8]

目前國(guó)內(nèi)的專科院校鮮有開(kāi)展這門學(xué)科的基礎(chǔ)教育，主要原因是相關(guān)的教學(xué)條件要求較高（師資，設(shè)備）。但是做為?？圃盒?，無(wú)論是從向基層輸送基層的醫(yī)療服務(wù)人才這個(gè)方向來(lái)看，還是從為本科醫(yī)療院校輸送繼續(xù)教育人才方面來(lái)看，我們都有必要把這門重要的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)類?？茖哟芜M(jìn)行普及性的基礎(chǔ)教學(xué)。最為恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪窃卺t(yī)學(xué)信息學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充豐富醫(yī)學(xué)圖形圖像內(nèi)容。

?？茖哟蔚膶W(xué)生有他們的特點(diǎn)：基礎(chǔ)和自學(xué)能力有待強(qiáng)化，而且在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，他們需要和能夠掌握的是跟專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)易并實(shí)用的醫(yī)學(xué)信息概念和技術(shù)，而不是高深的理論。根據(jù)?？茖W(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)情況，以及各用人單位（基層醫(yī)院）對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的需求情況，查閱國(guó)內(nèi)外各醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教學(xué)資料，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，引入一定課時(shí)的醫(yī)學(xué)數(shù)字圖形圖像處理，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行論證之后，完善出一套適合?？茖哟蔚慕虒W(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。

通過(guò)對(duì)大專醫(yī)藥各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)圖形圖像學(xué)教育，其目的是使學(xué)生更能適應(yīng)各專業(yè)崗位的需求，從而提高?？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提高基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的整體服務(wù)水平，為更多的患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]任洪琴.關(guān)于開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程的探討[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué),2006,4:443-444.

[2]鄒賽德,練偉,盧初瑋等.在醫(yī)學(xué)生中開(kāi)設(shè)“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”課程[J].醫(yī)學(xué)信息,2003,12:673-674.

[3]Bemmel,(美國(guó))M.A.Musen.nology,1999,22(1):81-90.(荷蘭)J.H.Vail.

[4]呂婷,姜友好.中美醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育比較研究[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué),2009,30:12.

[5]van Bemmel JH,Musen M A.Handbook of medical informatics MNew York:Springer,2006.

[6]葉春峰.中日兩國(guó)醫(yī)學(xué)信息課教學(xué)比較研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2001,12:213-214.

[7]Baldo M,A ggleton P,slutk in G.Does sex educat ionlead to ear lier o r increased sexual act ivity in youth?Wo r ld Health o rganizat ion Global P rograme on A IDS.2005.

第8篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

【關(guān)鍵詞】 影像診斷； 專家系統(tǒng)； 中樞神經(jīng)系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)和人工智能的不斷發(fā)展，專家系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用逐步推廣。但在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影像診斷方面，較完整的應(yīng)用尚未見(jiàn)報(bào)道，現(xiàn)將筆者在這一方面做的一些嘗試介紹給大家，以供參考。

1 中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像診斷專家系統(tǒng)的背景

專家系統(tǒng)的任務(wù)是應(yīng)用人工智能日趨成熟的各種技術(shù)，將專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以適當(dāng)?shù)男问酱嫒胗?jì)算機(jī)，利用類似專家的思維規(guī)則，對(duì)事例的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯或可能性的推理、演繹，并作出判斷和決策[1-2]。

醫(yī)療專家系統(tǒng)最早成功應(yīng)用的實(shí)例，是1976年美國(guó)斯坦福大學(xué)肖特列夫（Shortliff）等[3]開(kāi)發(fā)的醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)MYCIN，這個(gè)系統(tǒng)后來(lái)被視為“專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)范”。此后的近四十年間，尤其是最近十多年，在網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)等信息處理技術(shù)的迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，專家系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用在廣度和深度上都到達(dá)了一個(gè)新的高度，診斷的準(zhǔn)確性或特異性均較傳統(tǒng)診斷方法明顯提高[4-8]。

目前在醫(yī)學(xué)影像診斷領(lǐng)域內(nèi)，專家系統(tǒng)在肺部結(jié)節(jié)定性、乳腺癌診斷及骨齡測(cè)定、骨腫瘤診斷等方面取得了不同程度突破[9-13]。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)，專家系統(tǒng)的研發(fā)還僅限于單病種或單個(gè)部位的應(yīng)用，如：1999年，北京神經(jīng)外科研究所關(guān)于鞍區(qū)腫瘤的計(jì)算機(jī)輔助MR診斷研究[14]；2006年，上海交通大學(xué)進(jìn)行了基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的腦膠質(zhì)瘤惡性高低度的自動(dòng)診斷方面的研究[15]；2010年，復(fù)旦大學(xué)進(jìn)行了粗糙集、決策樹(shù)及回歸法對(duì)膠質(zhì)瘤分級(jí)的對(duì)比研究[16]；2012年，加拿大瑞爾森大學(xué)開(kāi)發(fā)的基于DWI成像和磁共振波譜的小兒代謝性腦病計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)等[17]。

2 設(shè)計(jì)原理

專家系統(tǒng)是基于知識(shí)的系統(tǒng)。一個(gè)完整的醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)應(yīng)由下列五個(gè)部分組成：數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、推理機(jī)、解釋接口和知識(shí)獲取模塊。數(shù)據(jù)庫(kù)存放的是已確診病例的臨床和影像信息等數(shù)據(jù)集；知識(shí)庫(kù)是用來(lái)存儲(chǔ)已知的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病各種診斷信息數(shù)據(jù)以及各種診斷信息的發(fā)病概率；推理機(jī)是專家系統(tǒng)的思維機(jī)構(gòu)，本質(zhì)是一組程序，用來(lái)控制和協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)，它通過(guò)輸入的數(shù)據(jù)，利用知識(shí)庫(kù)的原有知識(shí)按一定的推理策略解決所提出的問(wèn)題；解釋接口是用戶與專家系統(tǒng)交互的環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)對(duì)推理給出必要的解釋，便于用戶了解推理過(guò)程，為用戶向系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供方便；人機(jī)接口主要用來(lái)完成輸入輸出工作；學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是知識(shí)獲取模塊，它為修改和擴(kuò)充知識(shí)庫(kù)存的原有知識(shí)提供相應(yīng)的手段，隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和人類對(duì)疾病認(rèn)識(shí)的不斷深入，結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，程序設(shè)計(jì)者與臨床醫(yī)師間進(jìn)行交流后可以通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)完成顱內(nèi)疾病知識(shí)的完善和規(guī)則的修訂，并輸入知識(shí)庫(kù)中。

當(dāng)系統(tǒng)診斷一個(gè)疑似患者時(shí)，就可以將該患者的臨床癥狀和影像信息通過(guò)人機(jī)接口輸入計(jì)算機(jī)，推理機(jī)將這些資料與知識(shí)庫(kù)當(dāng)中的規(guī)則進(jìn)行比對(duì)、匹配。處理的結(jié)果通過(guò)屏幕或打印系統(tǒng)提供給用戶。

2.1 知識(shí)庫(kù)的建立 系統(tǒng)各相關(guān)指標(biāo)的設(shè)置是根據(jù)日常工作中，影像診斷醫(yī)師的常規(guī)觀察習(xí)慣，并結(jié)合各種CT征象在診斷中的權(quán)重來(lái)選取。主要有：發(fā)病部位（額葉、顳葉、頂葉、枕葉、小腦半球、腦干、基底節(jié)區(qū)、鞍區(qū)、橋小腦腳區(qū)、松果體區(qū)、側(cè)腦室、三腦室、四腦室、腦膜、脊髓、顱骨以及跨多部位等）、病灶形態(tài)（圓形、類圓形、不規(guī)則形）、占位效應(yīng)（有、沒(méi)有）、平掃時(shí)病灶的密度（等密度、低密度、高密度和混合密度）、是否有鈣化（沒(méi)有、斑點(diǎn)狀、條片狀、完全鈣化）、囊變、壞死（沒(méi)有、小囊、大囊、多囊）、水腫（沒(méi)有、輕度、中度、重度）、腦積水（沒(méi)有、有）、強(qiáng)化程度（沒(méi)有、輕度、明顯）以及強(qiáng)化的特征（均勻、不均勻、厚環(huán)形、薄環(huán)形、開(kāi)環(huán)形、壁結(jié)節(jié)強(qiáng)化等）、病灶境界（清楚、模糊）、病灶數(shù)量（單發(fā)，多發(fā)）等十二個(gè)CT征象，以及發(fā)病年齡、發(fā)熱、智力障礙、功能障礙、外傷史、疫區(qū)生活史等臨床指標(biāo)信息，并建立每項(xiàng)影像特征的標(biāo)準(zhǔn)化選項(xiàng)。

根據(jù)各指標(biāo)分別建立信息庫(kù)，信息庫(kù)包括每種疾病各指標(biāo)的屬性值及發(fā)生概率。各指標(biāo)發(fā)生概率的系統(tǒng)初始值以目前學(xué)術(shù)界公認(rèn)的概率為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。在系統(tǒng)開(kāi)始使用后，隨著每一條隨訪記錄的錄入，系統(tǒng)通過(guò)后臺(tái)的維護(hù)模塊將自動(dòng)調(diào)整各指標(biāo)的發(fā)生概率。

2.2 程序編寫(xiě) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像診斷專家系統(tǒng)編程開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為VFP9.0，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件為VFP9.0，操作系統(tǒng)為Windows。系統(tǒng)采用采用VFP9.0數(shù)據(jù)庫(kù)和SQL技術(shù)。為了確保信息采集的準(zhǔn)確性，系統(tǒng)采用下拉式選項(xiàng)框方式進(jìn)行信息采集。按照影像專家日常分析圖像的習(xí)慣，分步驟采集患者各種影像及臨床信息。通過(guò)SQL技術(shù)獲取符合上述特征的候選疾病，通過(guò)各參數(shù)在相關(guān)疾病的發(fā)病概率計(jì)算，得出可能的疾病，再結(jié)合關(guān)鍵性信息，得出最終的診斷結(jié)果，供影像診斷醫(yī)師參考，見(jiàn)圖1～2。

2.3 準(zhǔn)確性驗(yàn)證 采用三甲醫(yī)院有完整臨床和影像學(xué)資料并經(jīng)病理證實(shí)的術(shù)前誤診病例共173例，包括腫瘤、感染、中毒、外傷、血管、先天性、變性、代謝、脫髓鞘、遺傳性病變等十大類疾病。測(cè)試方法：⑴由兩名三甲醫(yī)院副主任醫(yī)師（第一組）共同閱片，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并達(dá)成一致，作出診斷；⑵由一名副主任醫(yī)師（第二組）和一名住院醫(yī)師（第三組）分別將上述病例的相關(guān)信息輸入專家系統(tǒng)，記錄所得結(jié)果。并分別對(duì)第一組與第二組，第二組與第三組進(jìn)行準(zhǔn)確率統(tǒng)計(jì)。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 13.0軟件，對(duì)三組結(jié)果分別進(jìn)行兩組間 字2檢驗(yàn)，以P

3 結(jié)果

4 討論

4.1 臨床應(yīng)用價(jià)值 醫(yī)療診斷是一項(xiàng)典型的專家任務(wù)。醫(yī)學(xué)專家必須具有特定領(lǐng)域的知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而要培養(yǎng)一個(gè)醫(yī)學(xué)專家既需要時(shí)間，又花費(fèi)巨大。因此，開(kāi)發(fā)特定應(yīng)用的計(jì)算機(jī)輔助醫(yī)療專家系統(tǒng)就成為生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)課題。

醫(yī)療專家系統(tǒng)有許多吸引人的特征，如不像人類專家那樣會(huì)遺忘或退休，專家知識(shí)可以不再受時(shí)間和空間的限制而得以永久保留并廣為推廣應(yīng)用；專家系統(tǒng)的可靠性高；還可以綜合多個(gè)專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)輔助醫(yī)學(xué)診斷系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的深化。利用專家系統(tǒng)技術(shù)來(lái)處理這些知識(shí)密集性的任務(wù)，可以將人們從重復(fù)和繁重的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事更富有創(chuàng)造性的工作。

國(guó)內(nèi)專家系統(tǒng)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)規(guī)模較小、水平較低，應(yīng)用范圍也有限，這與我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員與醫(yī)生缺乏交流等因素有關(guān)。通過(guò)從事計(jì)算機(jī)研究的專家和醫(yī)學(xué)專家們的共同努力，特別是跨學(xué)科的生物醫(yī)學(xué)工程人員的培養(yǎng)，相信專家系統(tǒng)必將在醫(yī)療領(lǐng)域得到更為廣泛的重視和應(yīng)用。

目前在醫(yī)學(xué)影像診斷領(lǐng)域內(nèi)，在肺部結(jié)節(jié)、乳腺癌診斷及骨齡測(cè)定等領(lǐng)域有部分應(yīng)用。顱內(nèi)病變?cè)\斷方面，2009年復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了基于模糊集的腦膠質(zhì)瘤分級(jí)自動(dòng)診斷方面的研究。1999年，北京神經(jīng)外科研究所開(kāi)發(fā)了鞍區(qū)及鞍上腫瘤計(jì)算機(jī)輔助MR影像診斷軟件。而較為完整和全面的神經(jīng)系統(tǒng)方面的專家系統(tǒng)，目前國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)均未見(jiàn)報(bào)道。

由于專家數(shù)量相對(duì)于患者數(shù)量以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的數(shù)量仍然是明顯偏少的，不少中、小型及偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生或者經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕醫(yī)生的誤診率偏高。本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用將有助于改善這種情況。

在本項(xiàng)目的數(shù)據(jù)測(cè)試中，未使用專家系統(tǒng)輔助診斷的準(zhǔn)確率為37.57%（65/173），與文獻(xiàn)[14]報(bào)道類似。這與大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)有很大差異，主要是因?yàn)闇y(cè)試中，僅以第一診斷作為判斷準(zhǔn)確率的依據(jù)，與日常工作中以常見(jiàn)病、多發(fā)病為主有所不同；另外，也與測(cè)試病例均為誤診病例有關(guān)。使用輔助診斷的兩組的準(zhǔn)確率分別為第二組63.01%（109/173）和第三組46.89%（81/173）。兩組的準(zhǔn)確率均較未使用軟件輔助診斷的準(zhǔn)確率高，其中第二組與第一組、第三組之間具有顯著性意義，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

4.2 關(guān)于推理機(jī)的設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷專家系統(tǒng)一般采用概率統(tǒng)計(jì)法，為解決醫(yī)學(xué)活動(dòng)中的不確定性知識(shí)，近來(lái)又發(fā)展出基于二元Logistic回歸法、分類回歸樹(shù)及粗糙集等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的模糊算法專家系統(tǒng)。影像診斷的特點(diǎn)是要全面分析病灶的各種信息，并密切結(jié)合臨床信息，綜合分析。本系統(tǒng)根據(jù)影像診斷的過(guò)程和特點(diǎn)，采用概率法與關(guān)鍵特征相結(jié)合的推理機(jī)制。相對(duì)于貝葉斯算法、二元Logistic回歸法、分類回歸樹(shù)及粗糙集等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的模糊算法，本系統(tǒng)有實(shí)現(xiàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，緊密聯(lián)系臨床等優(yōu)點(diǎn)。

4.3 自我學(xué)習(xí)功能 自我學(xué)習(xí)功能是提高專家系統(tǒng)自我更新、自我完善能力的重要途徑。常見(jiàn)的專家系統(tǒng)推理方法，如貝葉斯算法、二元Logistic回歸法、分類回歸樹(shù)及粗糙集等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的模糊算法，需要具有專業(yè)知識(shí)的人員定期進(jìn)行數(shù)據(jù)的重新訓(xùn)練、挖掘，無(wú)法實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)軟件在后期應(yīng)用中的自我更新、完善。本系統(tǒng)初步具備了自我更新、自我完善的能力，通過(guò)知識(shí)補(bǔ)充模塊，可以添加系統(tǒng)原來(lái)無(wú)法診斷的疾病，也可以補(bǔ)充原本不完整的知識(shí)信息，并且，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)中樣本數(shù)量的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)程序可以通過(guò)每一個(gè)隨訪病例的錄入，自動(dòng)調(diào)整各種指標(biāo)屬性值的發(fā)病概率，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)，自我完善的目的。

4.4 目前存在的不足之處 雖然，使用軟件的第一診斷準(zhǔn)確率高于常規(guī)組，但僅有63.01%。造成第一診斷準(zhǔn)確率偏低的原因有以下可能性：所選病例為術(shù)前誤診的疑難病例；軟件對(duì)某些征象的描述、分類不夠細(xì)化；屬性賦值不夠精確；軟件使用者對(duì)一些影像征象的觀察不夠準(zhǔn)確。隨著對(duì)影像征象的分類、描述更趨合理，系統(tǒng)搜集的確診病例不斷豐富，以及醫(yī)務(wù)人員對(duì)影像資料解讀的不斷提高，軟件的診斷準(zhǔn)確率必將進(jìn)一步提高。

計(jì)算機(jī)輔助診斷是影像診斷學(xué)發(fā)展的方向之一。將來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)輔助診斷與圖像處理、PACS系統(tǒng)等技術(shù)融合，專家系統(tǒng)的臨床應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。本系統(tǒng)希望能為這方面的工作做一些有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1]俞思偉.醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理與實(shí)現(xiàn)方法[J].醫(yī)學(xué)信息，2002，15（6）：346-349.

[2]韋曉虎，鄭虹.基于事例推理的醫(yī)學(xué)診斷專家系統(tǒng)[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（3）：179-180.

[3] E. H . Short liffe， S. G. Axline， B. G. Buchanan ， et al. An artificial intelligence program to advise physicians regarding antimicrobial therapy[J].Computers an d Biomedical Research，1973，6（6）：544-560.

[4] Yongqian Qiang，Youmin Guo ，Xue Li，et al.The Diagnostic Rules of Peripheral Lung Cancer Preliminary Study Based on Data Mining Technique[J].Journal of Nanjing Medical University，2007，21（3）：190-195.

[5] Engin Avci， Ibrahim Turkoglu. An intelligent diagnosis system based on principle component analysis and ANFIS for the heart valve diseases[J]. Expert Systems with Applications，2009，36（3）：2873-2878.

[6] Prasad K， Winter J， Bhat U M，et al. Image Analysis Approach for Development of a Decision Support System for Detection of Malaria Parasites in Thin Blood Smear Images[J].J Digit Imaging，2012，25（4）：542-549.

[7] Florin Gorunescu ， Smaranda Belciug， Marina Gorunescu ，et al. Intelligent decision-making for liver flbrosis stadialization based on tandem feature selection and evolutionary-driven neural network[J].Expert Systems with Applications，2012，39（5）：12824-12832.

[8] Alexandre Savio，Manuel Gra?a.Deformation based feature selection for Computer Aided Diagnosis of Alzheimer’s Disease. Expert Systems with Applications[J]. April 2013，40（5），1619-1628.

[9] De Boo D. W.，Prokop M.，Uffmann M ，et al. Computer-aided detection （CAD） of lung nodules and small tumours on chest radiographs[J].European Journal of Radiology，2009，72（2）：218-225.

[10] Engin Avci. A new expert system for diagnosis of lung cancer： GDALS- SVM[J].Journal of Medical Systems，2012，36（3）：2005-2009.

[11]鄒薇薇，劉士遠(yuǎn).計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)在肺結(jié)節(jié)診斷中的應(yīng)用[J].人民軍醫(yī)，2007，50（5）：302-303.

[12]王亞輝，朱廣友，喬可，等.X線骨齡評(píng)估方法研究進(jìn)展與展望[J].法醫(yī)學(xué)雜志，2007，（23）5：365-369.

[13]許春華.多信息源乳腺癌醫(yī)學(xué)診斷專家系統(tǒng)[D].山東：山東大學(xué)，2001.

[14]林燕，高培毅，孫楠.鞍內(nèi)及鞍上腫瘤計(jì)算機(jī)輔助MR影像診斷[J].中華放射學(xué)雜志，1999，33（12）：815-818.

[15]馬軍，楊杰，耿道穎.基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的腦膠質(zhì)瘤惡性高低度的自動(dòng)診斷[J].生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)雜志，2006，23（1）：184-188.

[16]盧又燃，馮曉源，梁宗輝.粗糙集、決策樹(shù)及回歸法根據(jù)常規(guī)MRI預(yù)測(cè)膠質(zhì)瘤分級(jí)的對(duì)比研究[J].中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2010，27（6）：572-576.

第9篇：生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像方向范文

[關(guān)鍵詞] 糖尿病心肌??；超聲心動(dòng)圖描記術(shù)；心肌速度梯度

[中圖分類號(hào)] R587.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）09（c）-0108-04

Research of omni-directional M-mode echocardiography on left ventricular systolic function in patients with diabetic cardiomyopathy

WANG Chun GUO Wei DAI Ying

Department of Ultrasonography，F(xiàn)ujian Provincial Hospital；Provincial Clinical Medicine College of Fujian Medical University，F(xiàn)uzhou 350001，China

[Abstract] Objective To explore the effects of omni-directional M-mode echocardiography in the assessment of left ventricular systolic function of local myocardium in patients with diabetic cardiomyopathy（DCM）. Methods 62 patients with DCM（the study group） and 54 healthy people （the control group） were selected as research subjects，curves of omni-directional M-mode echocardiography in 16 segments of left ventricle short axis in each group were collected.Endocardial motion velocity（Ven），epicardial motion velocity（Vep），and related wall thickness（D）were measured at systole and diastole.Myocardial velocity gradient was calculated，and then compared and analyzed. Results MVG at diastole in most of the segments of left ventricle short axis in study group was lower than that in the control group，with statistical difference（P

[Key words] Diabetic cardiomyopathy；Echocardiography；Myocardial velocity gradient

糖尿病心肌?。╠iabetic cardiomypopathy，DCM）是糖尿病的主要并發(fā)癥之一，是由高血糖造成心肌微血管病變和代謝紊亂所導(dǎo)致的心肌廣泛局灶性壞死的一類疾病，早期可無(wú)臨床癥狀，最終可進(jìn)展為心力衰竭[1]。全方向 M 型超聲心動(dòng)圖（omni-directional M-mode echocardiography，OME）是M型超聲成像中不斷發(fā)展的一種超聲定量技術(shù)，能夠在常規(guī)M型超聲無(wú)法測(cè)量的切面進(jìn)行測(cè)量[2]。本研究采用OME對(duì)DCM患者左心室心肌局部收縮功能進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在為早期發(fā)現(xiàn)糖尿病患者心肌運(yùn)動(dòng)功能障礙提供可靠的臨床診斷依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年11月～2013年12月就診于本院的62例DCM患者作為研究組，其中男性38例，女性24例；平均年齡為（52±18.6）歲。糖尿病診斷參照1999年WHO標(biāo)準(zhǔn)（空腹血漿葡萄糖≥7.0 mmol/L，或糖耐量試驗(yàn)2 h血漿葡萄糖≥11.1 mmol/L）。DCM診斷標(biāo)準(zhǔn)：糖尿病程5年以上；無(wú)心臟疾病病史；排除高血壓、甲亢等；心導(dǎo)管或心臟CTA檢查排除冠心病存在；至少出現(xiàn)以下情況之一：心臟擴(kuò)大、各類心律失常、慢性心功能不全。選取同時(shí)期來(lái)本院的54例健康體檢者作為對(duì)照組，其中男34 例，女20例，平均年齡為（46±21.6）歲，既往無(wú)心血管疾病、糖尿病、及腎功能障礙等病史，心電圖及超聲心動(dòng)圖檢查無(wú)明顯異常。兩組的年齡、性別等資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 儀器設(shè)備

二維超聲圖像的采集使用GE Vivid7 Dimension彩色超聲顯像系統(tǒng)，探頭頻率2.0～4.04 MHz，探頭深度15～20 cm，掃描角度90°～120°。OME參數(shù)的測(cè)量及分析采用福州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程研究所研制的LEJ-2型OME系統(tǒng)。

1.3 研究方法

1.3.1 圖像采集 受檢者取左側(cè)臥位，連接同步心電圖，于受檢者平靜呼吸時(shí)采集圖像。所有入選者均行常規(guī)二維超聲檢查與測(cè)量，獲取左心室短軸二尖瓣水平、肌水平及心尖水平的常規(guī)二維切面，要求內(nèi)膜顯示清楚，每個(gè)切面都要連續(xù)采集3個(gè)心動(dòng)周期，存入超聲機(jī)硬盤(pán)。

1.3.2 圖像分析 將所獲取的二維動(dòng)態(tài)圖像導(dǎo)入LEJ-2型OME系統(tǒng)，采用手動(dòng)分析方式將取樣線分別放置于左心室二尖瓣水平、肌水平、心尖共16節(jié)段（美國(guó)超聲心動(dòng)圖協(xié)會(huì)的16節(jié)段分法）。測(cè)量時(shí)取樣方向盡量使取樣線垂直于所測(cè)量室壁，應(yīng)用M型圖像生成程序，該程序可對(duì)每條取樣線上的心室壁生成相應(yīng)M型超聲圖像。根據(jù)同步心電圖選擇同一心動(dòng)周期內(nèi)的收縮期、舒張期，并測(cè)量心內(nèi)膜運(yùn)動(dòng)速度（Ven）、心外膜運(yùn)動(dòng)速度（Vep）及相對(duì)應(yīng)的室壁厚度（D），每個(gè)測(cè)定值均為連續(xù)3個(gè)心動(dòng)周期，3次測(cè)量后得出平均值，計(jì)算心肌速度梯度（myocardial velocity gradient，MVG），MVG=（Ven-Vep）/D。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用 SPSS 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料用x±s表示，采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組心率、空腹血糖、傳統(tǒng)超聲心動(dòng)圖測(cè)量指標(biāo)的比較

兩組之間的心率（HR）、左心室內(nèi)徑（LV）、左室舒張末期容積（EDV）、左室射血分?jǐn)?shù)（EF）等傳統(tǒng)超聲心動(dòng)圖測(cè)量指標(biāo)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。研究組空腹血糖水平高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組收縮期三個(gè)水平各節(jié)段MVG的比較

研究組收縮期左心室短軸切面二尖瓣水平前間隔、前壁、后間隔的MVG均低于對(duì)照組，肌水平前間壁、前壁的MVG低于對(duì)照組，心尖水平前壁的MVG低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組收縮期三個(gè)水平各節(jié)段MVG的比較（s-1，x±s）

與對(duì)照組比較，*P

2.3 兩組舒張期三個(gè)水平各節(jié)段MVG的比較

研究組舒張期左心室短軸切面二尖瓣水平各節(jié)段的MVG均低于對(duì)照組，肌水平前間壁、前壁、后壁、下壁、后間隔的MVG均低于對(duì)照組，心尖水平前壁、后間隔的MVG低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表3 兩組舒張期三個(gè)水平各節(jié)段MVG的比較（s-1，x±s）

與對(duì)照組比較，*P

3 討論

DCM是糖尿病的主要并發(fā)癥之一，主要的病理變化是高血糖等引發(fā)一系列不良反應(yīng)導(dǎo)致心肌代謝紊亂，心肌纖維化以及細(xì)胞損害，長(zhǎng)期代謝障礙可導(dǎo)致心室肥厚，心肌結(jié)構(gòu)異常，進(jìn)而影響心臟的舒縮功能[3-5]。本研究中，研究組和對(duì)照組在采用傳統(tǒng)超聲心動(dòng)圖進(jìn)行心臟超聲檢測(cè)后，兩組的EF值、E/A值比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。傳統(tǒng)超聲心動(dòng)圖通過(guò)測(cè)量舒張?jiān)缙诤褪鎻埻砥诘腅/A值來(lái)評(píng)價(jià)糖尿病患者左心室舒張功能，但是隨著糖尿病病程的發(fā)展，心肌纖維化進(jìn)一步加重，左心室順應(yīng)性進(jìn)一步降低，使左心室舒張末期壓力升高，而舒張?jiān)缙诙獍昕趬毫﹄A差也升高，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)E/A比值假性正常，并且測(cè)量二尖瓣E/A比值的方法手段單一，不能定量評(píng)價(jià)心肌的整體和局部功能，特異性不高，難以滿足臨床診治的要求。

福州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程研究所在傳統(tǒng)M型超聲基礎(chǔ)上，研制出LEJ-2型OME，其基本原理與傳統(tǒng) M 型超聲相同，但傳統(tǒng)M型超聲只能局限于90°范圍內(nèi)掃描，而且對(duì)檢測(cè)角度和檢測(cè)對(duì)象有很大局限。OME獨(dú)特之處在于可在同一個(gè)心動(dòng)周期內(nèi)不同心臟部位進(jìn)行任意多條運(yùn)動(dòng)曲線的同步成像，通過(guò)對(duì)圖像數(shù)字化處理，可同時(shí)顯示心臟內(nèi)不同結(jié)構(gòu)不同角度的 M型超聲運(yùn)動(dòng)圖像，其重要特征就是取樣線可以任意取向，不受取樣結(jié)構(gòu)角度限制，可同步觀察不同心臟結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，便于對(duì)比分析。心肌應(yīng)變率是指單位時(shí)間內(nèi)心肌組織發(fā)生變形的速度，等于以初長(zhǎng)度為校正的每單位長(zhǎng)度的速度差，即MVG。目前獲得心肌應(yīng)變率應(yīng)用較廣的是采用組織多普勒技術(shù)分別對(duì)要觀察的心肌組織進(jìn)行測(cè)量，缺點(diǎn)是存在很大的角度依賴性，且多研究的是心肌軸向運(yùn)動(dòng)。M型超聲心肌運(yùn)動(dòng)曲線同樣可反映局部心肌變形情況，對(duì)心肌的向心運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)更有優(yōu)勢(shì)，最大優(yōu)點(diǎn)在于分析心肌運(yùn)動(dòng)時(shí)不受心臟整體運(yùn)動(dòng)以及相鄰節(jié)段心肌舒縮運(yùn)動(dòng)的影響，可更加準(zhǔn)確地反映局部心肌運(yùn)動(dòng)與功能[6-7]。心臟的整體功能未出現(xiàn)明顯下降時(shí)，部分心肌局部功能已出現(xiàn)輕度損害。傳統(tǒng)超聲檢測(cè)方法敏感性往往不高，OME可提高對(duì)心肌早期局部功能損害檢測(cè)的敏感性[8-9]。本研究中，研究組的MVG比對(duì)照組降低，與不同機(jī)構(gòu)使用其他超聲技術(shù)所得出的結(jié)果一致[10]。本研究顯示，研究組MVG在舒張期心肌各節(jié)段顯著低于對(duì)照組，收縮期變化不明顯。國(guó)外研究結(jié)果也提示由糖尿病引起的心臟微血管病變、心肌生化代謝紊亂和心肌纖維化等所致的心肌結(jié)構(gòu)異常，最終可引發(fā)左心室結(jié)構(gòu)及功能異常[11-12]。左心室舒張功能受損可能是DCM最明顯的早期征象，因此早期發(fā)現(xiàn)左室舒張功能障礙具有重要臨床意義[13]。本研究從左室短軸切面不同水平、不同節(jié)段的MVG來(lái)評(píng)價(jià)心肌各個(gè)節(jié)段的局部收縮運(yùn)動(dòng)功能，研究組部分節(jié)段MVG減低，提示DCM在左室整體收縮功能還處在正常范圍時(shí)就已出現(xiàn)局部的心肌收縮運(yùn)動(dòng)功能障礙，可能是由于心肌通過(guò)不同程度的代償機(jī)制導(dǎo)致心肌整體收縮功能未出現(xiàn)顯著改變。該結(jié)果與既往DCM患者心功能的研究結(jié)論一致[14-16]。

本研究顯示，EF和二尖瓣口血流頻譜等傳統(tǒng)超聲指標(biāo)發(fā)生改變前，DCM患者可能已經(jīng)發(fā)生了不同程度的心肌組織損害，提示最早出現(xiàn)的DCM心臟功能損害是心室舒張功能下降。如何早期發(fā)現(xiàn)DCM心臟結(jié)構(gòu)和功能的改變對(duì)減少DCM并發(fā)癥的發(fā)生具有重要臨床意義。目前臨床上對(duì)DCM的早期診斷存在一定困難，也缺乏一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。本研究顯示，應(yīng)用LEJ-2型OME評(píng)價(jià)DCM心臟功能具有可行性，值得進(jìn)一步完善和研究。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Boudina S，Abel ED.Diabetic cardiomyopathy，causes and effects[J].Rev Endocr Metab Disord，2011，11（1）：31-39.

[2] 張?bào)蓿钤?，李蕾，?應(yīng)用改進(jìn)的解剖M型超聲檢測(cè)正常人左心室徑向應(yīng)變率[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2008，24（7）：1044-1047.

[3] Boudina S，Abel ED.Diabetic cardiomyopathy revisted[J].Circulation，2007，115（25）：3213-3223.

[4] Stein PK，Tereshchenko L，Domitrovich PP，et al.Diastolic dysfunction and autonomic abnormalities in patients with systolicheart failure[J].Eur J Heart Fail，2007，9（4）：364-369.

[5] 張鵬，路慎國(guó)，鄭洪華.糖尿病心肌病的發(fā)病機(jī)制研究[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2012，19（24）：18-19.

[6] 郭薇，王春，盧荔紅.LEJ-1型全方向M-型超聲心動(dòng)圖對(duì)心室壁速度和加速度的研究[J].中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，2006，22（9）：665-667.

[7] 葉振盛，郭薇.全方向M型超聲評(píng)價(jià)擴(kuò)張型心肌病患者左心室收縮同步性[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，2009，25（10）：1803-1805.

[8] Lin Q，Wu W，Huang L，et al.An omnidirectiongal M-mode echocardiography system and its clinical application[J].Comput Med Imaging Graph，2006，30（6-7）：333-338.

[9] 郭亮，李越，孟素云，等.改進(jìn)的解剖M型超聲檢測(cè)Ⅱ型糖尿病患者心肌徑向應(yīng)變率的研究[J].中華醫(yī)學(xué)超聲雜志?電子版，2011，8（2）：306-312.

[10] 馬紅，謝明星，王靜，等.超聲斑點(diǎn)追蹤成像技術(shù)對(duì)2型糖尿病患者左室收縮功能的研究[J].中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，2008，24（10）：894-897.

[11] Galderisi M.Diastolic dysfunction and diabetic cardiomyopathy：evaluation by doppler echocardiography[J].J Am Coll Cardiol，2006，48（8）：1548-1551.

[12] Ha JW，Lee HC，Kang ES，et al.Abnormal left ventricular longitudinal functional reserve in patients with diabetes mellitus：implication for detecting subclinical myocardial dysfunction using exercise tissue doppler echocardiography[J].Heart，2007，93（12）：1571-1576.

[13] From AM，Scott CG，Chen HH.The development of heart failure in patients with diabetes mellitus and pre-clinical diastolic dysfunction：A population-based study[J].J Am Coll Cardiol，2010，55（4）：300-305.

[14] 趙策瑤，鄧又斌，熊莉，等.超聲斑點(diǎn)追蹤技術(shù)評(píng)價(jià)2型糖尿病患者心臟局部收縮功能[J].中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，2009，25（4）：373-376.

[15] 范瑞，林紅，李翠玲，等.斑點(diǎn)追蹤成像評(píng)價(jià)2型糖尿病患者左心室舒張功能早期改變[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)， 2012，28（11）：1991-1998.