班級(jí)文化建設(shè)的措施精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
摘要：在學(xué)生的校園生活中，班級(jí)文化往往會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀帶來一定的影響。在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)問題進(jìn)行探究的過程中，中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)問題的因素涉及到了中職學(xué)校的校園自身因素、教師因素和校外環(huán)境因素等多種因素，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以教育工作的信息化帶動(dòng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)師生在班級(jí)文化建設(shè)中的作用的發(fā)揮和對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境的優(yōu)化，是中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中不可缺少的措施。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校；班級(jí)文化建設(shè)；影響措施
在中職學(xué)校之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式所帶來的變化，讓班級(jí)文化建設(shè)問題成為了順應(yīng)時(shí)展的一種需要。信息化媒介在班級(jí)文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用，是中職學(xué)校的教育工作者在班級(jí)文化建設(shè)工作的開展過程中需要關(guān)注的問題。
1中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化的建設(shè)原則
1.1普遍性與職業(yè)性的統(tǒng)一。完善的規(guī)章制度和豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)文化在校園生活中的主要表現(xiàn)。從中職學(xué)校的自身特點(diǎn)來看，針對(duì)學(xué)生群體在文化素養(yǎng)和自制能力等方面所表現(xiàn)出的問題，在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生的制約功能的發(fā)揮和班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向功能的發(fā)揮，是對(duì)班級(jí)文化的有效性進(jìn)行保障的重要因素。從中職學(xué)校的角度來看，作為中職學(xué)校校園文化的重要組成部分，班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念之間的融合，也是教育工作者在構(gòu)建班級(jí)文化的過程中需要關(guān)注的問題。特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的新環(huán)境下，普遍性與職業(yè)性的原則的發(fā)揮，就應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)過程中需要遵循的一個(gè)主要原則。在這一原則之中，要求中職學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化要與學(xué)校的整體辦學(xué)原則之間存在一定的相似性，即對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)看作是文化建設(shè)的重要目標(biāo)，后者要求教育工作者在組織學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化特色的過程中，要讓職業(yè)教育的自身特色滲透到班級(jí)文化之中。
1.2繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。從文化自身的角度來看，班級(jí)文化是班級(jí)自身發(fā)展歷程的一種表現(xiàn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，班級(jí)文化與信息時(shí)代的融合，可以讓班級(jí)文化成為提升班級(jí)凝聚力的重要因素。在文化建設(shè)工作的開展過程中，從學(xué)校所構(gòu)建的校園文化入手，構(gòu)建一種讓教師文化、學(xué)生自身的個(gè)體文化和群體文化共同發(fā)展的文化模式，是班級(jí)文化建設(shè)的一種可行思路[2]。這就要求中職學(xué)校各個(gè)班級(jí)在構(gòu)建自身班級(jí)文化的過程中，要遵循一種繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，即在對(duì)中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中所形成的文化傳統(tǒng)進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上，從班級(jí)自身的實(shí)際情況入手，構(gòu)建具有班級(jí)特色的班級(jí)文化。
2中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的影響因素
2.1校園因素。從班級(jí)文化對(duì)學(xué)校管理工作的影響來看，優(yōu)秀的班級(jí)文化可以為學(xué)校的學(xué)生德育工作提供一定的載體。因此，在中職學(xué)校德育教育工作的開展過程中，德育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)文化在德育教育中的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。但是從中職學(xué)校的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能培養(yǎng)工作和就業(yè)能力的培養(yǎng)工作過于關(guān)注，這就使得人文思想教育成為了中職學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)問題缺乏關(guān)注的情況下，學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的制度性要求的缺乏，往往會(huì)讓班級(jí)文化處于形同虛設(shè)的局面。
2.2教師因素。在班級(jí)文化建設(shè)工作的開展過程中，教師因素也會(huì)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作帶來一定的影響，一些教師在教學(xué)管理工作的過程中對(duì)知識(shí)技能的傳授問題過于關(guān)注，對(duì)德育問題的忽視，往往會(huì)讓班級(jí)缺乏一種積極的文化氛圍。在班主任的主導(dǎo)作用相對(duì)欠缺的情況下，班級(jí)管理中所表現(xiàn)出來的混亂局面會(huì)成為影響班級(jí)形象的一個(gè)重要因素。2.3外界環(huán)境因素。外界環(huán)境問題也是班級(jí)文化建設(shè)中不可忽視的問題，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，極端的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、缺乏官方證實(shí)的新聞報(bào)道、黃、暴力視頻等不良因素出現(xiàn)，可能會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重的威脅。社會(huì)中的、知法犯法等不正之風(fēng)，也會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來不利的影響。
3中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化的建設(shè)措施
3.1對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。從前文的論述來看，對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，對(duì)班級(jí)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種表現(xiàn)。在班級(jí)文化建設(shè)中，某中職學(xué)校數(shù)控班針對(duì)班級(jí)同學(xué)中存在的上課缺勤問題，將企業(yè)化的管理制度應(yīng)用在了班級(jí)文化管理制度之中。在對(duì)考勤措施進(jìn)行調(diào)整的過程中，教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上將班級(jí)改為了一家與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的虛擬企業(yè)，在利用選舉機(jī)制選出一些班級(jí)管理人員以后，通過發(fā)放虛擬工資單的方式，對(duì)班級(jí)的考勤制度進(jìn)行了調(diào)整，在考勤制度進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，對(duì)于一些在學(xué)校受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，教師也會(huì)給予學(xué)生一定的虛擬貨幣鼓勵(lì)，在家長(zhǎng)的配合下，這種管理模式在班級(jí)管理工作中發(fā)揮了積極的作用。針對(duì)外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校與社區(qū)之間合作，也成為了推動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展的一種有效措施，一些中職學(xué)校與學(xué)校所在地區(qū)共建義工服務(wù)站的做法，也是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種有效措施。
3.2對(duì)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。在信息化的環(huán)境下，信息化技術(shù)在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，是中職學(xué)校各班在創(chuàng)建自身班級(jí)文化的過程中所采取的一種有效方式。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任既要對(duì)自身的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。也需要對(duì)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性進(jìn)行充分發(fā)揮。在班級(jí)文化建設(shè)的開展過程中，一些中職學(xué)校班主任借助信息化手段讓自己與學(xué)生家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系的做法，是班級(jí)文化建設(shè)工作開展過程中的一種可行措施。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行宣傳的做法也是豐富班級(jí)精神文化建設(shè)的有效方式。在調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性的過程中，班主任可以通過組織辯論會(huì)、節(jié)日娛樂活動(dòng)等形式，對(duì)自己在班級(jí)中的作用進(jìn)行發(fā)揮。
3.3對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)行完善。在信息技術(shù)的背景下，在構(gòu)建班級(jí)文化環(huán)境的過程中，信息化班級(jí)環(huán)境的建設(shè)也是教育工作者需要關(guān)注的一個(gè)問題。在班級(jí)文化建設(shè)工作的開展過程中，對(duì)學(xué)生的人文熏陶，是對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行豐富的表現(xiàn)。信息化影視素材在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)背景下開展文化建設(shè)的有效方式。在法制教育的開展過程中，一些中職學(xué)校的班級(jí)將《今日說法》《天網(wǎng)》和《懺悔錄》等欄目應(yīng)用在了班級(jí)文化建設(shè)之中。利用信息技術(shù)對(duì)這些欄目中與青少年有關(guān)的欄目進(jìn)行篩選以后，這些在中職學(xué)生群體中具有典型性的節(jié)目可以在班級(jí)學(xué)生中發(fā)揮一種警示作用。在開展人文教育的過程中，《百家講壇》欄目在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用，在一定程度上幫助學(xué)生拓寬了自身的視野。
班級(jí)文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期化的德育教育工作，通過信息化的建設(shè)機(jī)制，對(duì)班級(jí)面貌進(jìn)行充分展示是中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的一大目標(biāo)。對(duì)教師和學(xué)生在這一工作中的作用的充分發(fā)揮，是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中不可忽視的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]李樹民.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，
[2]杜偉偉.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)問題研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
容；具體措施
〔中圖分類號(hào)〕 G625.1
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
22—0025—01
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和重點(diǎn)，而班級(jí)文化則是班級(jí)建設(shè)的堡壘和核心，是全班學(xué)生精神追求的一種體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚，一種行為方式，通過自覺的或不自覺的形式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生。
在全國(guó)上下推動(dòng)文化大繁榮、大發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該將班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校文化發(fā)展的主旋律來抓，達(dá)到以文化育人的功效。下面就班級(jí)文化建設(shè)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容
班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義，我時(shí)常這樣去理解班級(jí)文化：班級(jí)文化應(yīng)是班級(jí)思想內(nèi)涵和文化特征的反應(yīng)，是班級(jí)形象和文化的體現(xiàn)?；诖耍覀€(gè)人把以下四個(gè)方面作為班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容。
一是物質(zhì)文化，即濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，干凈整潔的環(huán)境，衛(wèi)生工具擺放有序，教室布置有文化意識(shí)，育人導(dǎo)向。
二是精神文化建設(shè)，即班級(jí)有班規(guī)、公約、特色鮮明的班級(jí)文化標(biāo)志（如班訓(xùn)、班歌、班徽等），課改理念特色鮮明。
三是文本資料建設(shè)，即三本兩冊(cè)運(yùn)行正常，圖書角有運(yùn)行記錄。（三本兩冊(cè)指班務(wù)記錄、好人好事記錄、安全會(huì)議記錄，點(diǎn)名冊(cè)、德育評(píng)分表）。
四是特色建設(shè)，即班級(jí)建設(shè)要獨(dú)具匠心，不拘一格。
正是圍繞這四個(gè)方面去建設(shè)班級(jí)文化，班級(jí)建設(shè)便取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生施展的天空更加遼闊，精神的畫卷更加絢爛，心靈的追求更加高遠(yuǎn)。
二、班級(jí)文化實(shí)現(xiàn)的具體措施
1.營(yíng)造良好的文化環(huán)境，育人味要濃些。作為一個(gè)富有朝氣、充滿活力的班集體，班主任要適時(shí)營(yíng)造班級(jí)文化的成長(zhǎng)環(huán)境，充滿育人味。首先一定要有旗幟鮮明的班訓(xùn)。如 ，“拼搏今日、贏得未來”、“年輕沒有失敗、青春炫出色彩”等。其次班級(jí)要設(shè)立圖書角，圖書角的命名顯得尤為重要，如小小讀書郎、書吧、三味書屋、書香小屋等，這些新穎的命名引領(lǐng)學(xué)生以讀書學(xué)習(xí)為己任，心懷報(bào)國(guó)之志，感念之情。最后班級(jí)要設(shè)立衛(wèi)生角，以“一屋不掃，何以掃天下”的情懷教育學(xué)生，用心搞好衛(wèi)生，保持室內(nèi)衛(wèi)生干凈。
2.有效利用文化墻壁，育人面要廣些。班級(jí)育人的最有效空間是教室的墻壁，班主任有效地利用墻壁，將墻壁文化變成育人的法寶，試圖讓每一面墻壁“說話”。在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以將班級(jí)墻壁進(jìn)行有效劃分，分為感恩壁、自勵(lì)壁、樂園壁等。感恩壁以感恩為題材構(gòu)思設(shè)計(jì)，取材于二十四孝的故事，百善孝為先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，為自己的人生冥冥中種下感恩的種子，擁有一顆感恩的心；自勵(lì)壁是為了學(xué)生自我勉勵(lì)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生寫下自己的人生格言，形成追求自我勉勵(lì)的人生寫照；樂園壁是給學(xué)生自娛的地方，讓愛讀書的同學(xué)在平時(shí)讀書的過程中摘抄一些有趣的、令人感動(dòng)的人或事，以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生在展現(xiàn)才能的同時(shí)與同學(xué)共享其中的樂趣。
第3篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
宏志班是國(guó)家“西部助學(xué)工程”開辦的特殊班級(jí)，我有幸擔(dān)任南寧市第一個(gè)宏志班――南寧一中高中04級(jí)(13)班的班主任。建班之初，如何塑造宏志班的班級(jí)人文文化成為了我和班級(jí)的主要功課之一。
班級(jí)人文文化作為一種文化現(xiàn)象，它必須要有一定的思想內(nèi)涵和文化特征，意思是它必然要體現(xiàn)某種主題。而要確定主題必須要遵循特定的原則性的東西，同時(shí)還要有實(shí)現(xiàn)這一主題的具體的措施。筆者認(rèn)為這兩者缺一不可，否則將無法成功營(yíng)造出班級(jí)的良好人文文化氛圍。因此，精心設(shè)計(jì)班級(jí)人文文化的主題和圍繞主題制定具體措施，成為班級(jí)文化建設(shè)中不可回避的工作。
一、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)原則，教育以人為本理念，提煉班級(jí)人文文化主題
任何事物都是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。班級(jí)人文文化是一個(gè)班集體的共同理念，它對(duì)班級(jí)成員的思想道德取向有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，因而任何班級(jí)人文文化從導(dǎo)向上來講都應(yīng)是積極向上、催人奮進(jìn)的，這是它的共性。但是，每個(gè)班級(jí)成員構(gòu)成以及與之相聯(lián)系的社會(huì)背景等條件千差萬別，所以班級(jí)人文文化具體到各班應(yīng)呈現(xiàn)出各自的特色。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)班級(jí)人文文化主題前，在注意共性的同時(shí)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，最大的實(shí)際莫過于學(xué)生的特點(diǎn)，這是不容忽視的。也就是說，在班級(jí)人文文化建設(shè)過程中，只有那些符合學(xué)生實(shí)際并能引領(lǐng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的思想觀念、價(jià)值觀、行為方式才能成為班級(jí)人文文化的主題。
宏志生是來自全區(qū)各地品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生，在他們身上有許多的優(yōu)秀品質(zhì)，如“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有作為、特別有志氣”。宏志班是一個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的班級(jí)，有自己獨(dú)特的班訓(xùn)、班風(fēng)――“宏圖寄黨恩，志遠(yuǎn)為國(guó)強(qiáng)”。這些都是獨(dú)有的難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，我們應(yīng)該倍加珍惜并更好地利用它們。通過師生們共同努力，班級(jí)答成了一種共識(shí)，那就是每個(gè)同學(xué)都要自律地做人、自信地生活、自強(qiáng)地成才、自覺地報(bào)國(guó)。
二、圍繞主題，從大處著眼，從小處著手，采取恰當(dāng)措施推進(jìn)班級(jí)人文文化建設(shè)
1、傾注愛心，傳承愛心，在班級(jí)營(yíng)造家庭的氣氛
馬斯洛動(dòng)機(jī)理論研究發(fā)現(xiàn)：人的行為總是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力，是行為的一種內(nèi)在原因。人的需要隨著個(gè)體的發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次，其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要，更深層次的就是一種歸屬與愛的需要。高中生正處于發(fā)育成長(zhǎng)的高峰，并開始走向成熟的階段，自我意識(shí)達(dá)到前所未有的高度，他們需要有歸屬感，因而作為班級(jí)人文文化建設(shè)的引領(lǐng)者――班主任，必須要重視這一點(diǎn)，這就要求我們必須對(duì)學(xué)生付出愛，讓他們對(duì)班級(jí)有家的感覺，這樣他們才會(huì)對(duì)班級(jí)有認(rèn)同感，進(jìn)而才會(huì)發(fā)出建設(shè)班級(jí)的激情。
宏志生們大多是第一次遠(yuǎn)離親人在外求學(xué)，他們不僅希望學(xué)業(yè)有成，同時(shí)也渴望老師能像父母親一樣關(guān)愛他們。我理解他們的需要，也盡力去幫助他們：天冷了，為他們拿來御寒的冬衣；聽說孩子們營(yíng)養(yǎng)不良了，就要求食堂每天為他們煮雞蛋加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)；有同學(xué)生病了，及時(shí)送去醫(yī)院并細(xì)心照顧；中秋節(jié)、五一節(jié)放棄了與家人團(tuán)聚，和學(xué)生一起搞活動(dòng)等等，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，使學(xué)生感受到了家的溫暖，也增進(jìn)了師生的情誼。在“我的班級(jí)，我的家――我成長(zhǎng)的樂園”主題班會(huì)上，我引導(dǎo)他們：既然班集體就像家，每個(gè)成員都要愛家，為家添磚加瓦。他們樂于接受，于是紛紛行動(dòng)起來，自覺地投入到班級(jí)自我管理中。他們?cè)诎辔闹鞒窒拢懻撔纬晒沧R(shí)：班級(jí)的事，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。不久，一部由全班學(xué)生討論制定并表決通過的班規(guī)產(chǎn)生了，它凝聚著學(xué)生們渴望參與班級(jí)管理的熱忱，使得班級(jí)管理由原來的“要我做”變?yōu)榱恕拔乙觥?。此后，大家還不斷地對(duì)班級(jí)工作提出了不少有益的意見和建議。
2、精心組織豐富多彩的活動(dòng)，折射班級(jí)人文文化內(nèi)涵
文化是一個(gè)具有整合性的、內(nèi)涵豐富的多維概念。文化內(nèi)涵的多維性要求多種形式與之相適應(yīng)。班級(jí)人文文化也不例外，它的建設(shè)需要豐富多彩的活動(dòng)作為載體，折射出特定的文化內(nèi)涵。這就需要我們精心策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，突出活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
通過開展形式多樣的活動(dòng)，使得班級(jí)人文文化建設(shè)活躍起來了。通過實(shí)踐，學(xué)生們有了親身的體驗(yàn)，真切地感悟到了許多道理，更加樂于接受活動(dòng)中折射出來的思想。
3、班級(jí)人文文化建設(shè)還要重視互助組織的作用，發(fā)揮同伴互感教育的功能
在班級(jí)人文文化中，班主任是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。所以我們應(yīng)該想方設(shè)法突出學(xué)生在班級(jí)人文文化建設(shè)中的主體地位。在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間組織一些互助組織，讓學(xué)生互相幫助，發(fā)揮同伴間的教育功能，也會(huì)對(duì)班級(jí)人文文化建設(shè)起到促進(jìn)的作用。
在宏志班中，42位學(xué)生分成了七個(gè)互助小組，每個(gè)小組都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一周每個(gè)小組都要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容是讓每一位組員總結(jié)自己本周生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等各方面的情況，做得好的大家互相鼓勵(lì)，做得不好的大家為他指正，并督促他改正。這樣使得學(xué)生許多的思想問題得到了及時(shí)的反映和解決。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)文化建設(shè)；案例；心得體會(huì)
當(dāng)下，創(chuàng)新德育思維，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)班級(jí)管理，積極開展班級(jí)文化建設(shè)，逐漸成為各教育部門、各學(xué)校、各班主任、各家長(zhǎng)學(xué)生的普遍共識(shí)和規(guī)章制度。我校從2011年起試點(diǎn)探索全面開展深化推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)以來，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學(xué)生激情參與奇思妙想，群策群力，家長(zhǎng)積極配合支持，一起協(xié)力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續(xù)多年被評(píng)為珠海市斗門區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校。
文化概念的界定，文化一詞尚無統(tǒng)一的定義。作者個(gè)人認(rèn)為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語言和符號(hào)；③規(guī)范體系；④社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織；⑤物質(zhì)產(chǎn)品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進(jìn)化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的，只有經(jīng)過人類有意無意加工制作出來的東西才是文化；②文化是后天習(xí)得的，文化是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；③文化是共有的，文化是人類共同創(chuàng)造的社會(huì)性產(chǎn)物，它必須為一個(gè)社會(huì)或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程；⑤文化具有民族性和特定的階級(jí)性等特征。
什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化的定義概念，內(nèi)涵核心又是什么？我非常認(rèn)同一位同仁曾給的精辟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x說明。班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。簡(jiǎn)而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級(jí)良好形象；定班規(guī)，立制度，嚴(yán)班風(fēng)，樹班級(jí)之內(nèi)在素質(zhì)。
一、緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優(yōu)美
各班級(jí)注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽(yù)。我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，把它作為日常事項(xiàng)檢查評(píng)比，量化計(jì)分，計(jì)入先進(jìn)班評(píng)比中。這樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任更為上心，安排專人每天認(rèn)真負(fù)責(zé)課桌講臺(tái)黑板門窗走廊公區(qū)的清潔衛(wèi)生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級(jí)還十分注意美化優(yōu)化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺(tái)上擺一盆青翠欲滴的萬年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。
二、學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)
我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，各班主任積極行動(dòng)起來，定主題開班會(huì)出版報(bào)，輿論宣傳為先導(dǎo)；分小組開班干會(huì)明分工劃責(zé)職；出主意寫班歌班詞；制班規(guī)定守則出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施。學(xué)生你一言我一句，你想出一個(gè)點(diǎn)子我搞出一個(gè)妙計(jì)，態(tài)度熱情友好。很多班級(jí)都想出別出心裁的班級(jí)格言警句，都精心布置整潔課室，設(shè)立圖書角設(shè)計(jì)版報(bào)，都積極參與制定班規(guī)守則、獎(jiǎng)罰條例等活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，筆者覺得最切合文化主題，內(nèi)容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優(yōu)秀案例有：（1）一位教師在班里開展以“愛”的教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師自己就有一個(gè)兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子傾注所有的師愛母愛，她在課堂最醒目的講臺(tái)上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒有笨孩子，只有懶孩子?！痹谒壑兴袑W(xué)生都是她的好孩子，沒有好壞之分，只有勤懶之別。結(jié)果她班學(xué)生被她的母愛所感動(dòng)，他們把她當(dāng)母親來敬重，這樣的班級(jí)文化滲透大愛，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優(yōu)秀的教師開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師是我校拿了心理學(xué)B證的政治教師，富有心理學(xué)知識(shí)和愛心。2008年汶川大地震，她作為心理醫(yī)師報(bào)名參加青年志愿者趕赴災(zāi)區(qū)，她結(jié)合青少年心理特征，開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，思路創(chuàng)新，主題鮮明，內(nèi)涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結(jié)思考的成功案例。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，共同為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策身體力行。在此，出現(xiàn)許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構(gòu)思和意味深長(zhǎng)的活動(dòng)。這是我校班級(jí)文化建設(shè)的精神層面（內(nèi)在文化素質(zhì)）和物質(zhì)層面（外在形象風(fēng)采）的成就的最生動(dòng)最有力的展示說明。
三、抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓“重點(diǎn)學(xué)生”，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)學(xué)生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題
預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故是學(xué)校德育的兩大難題。我校開展班級(jí)文化建設(shè)中緊密聯(lián)系滲透這兩大課題內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和安全教育。幾年來，我校在預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故中，工作細(xì)致，教育到位，措施有力，我校連續(xù)多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實(shí)屬不易，成績(jī)斐然。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，我校加強(qiáng)了班級(jí)管理，提高了學(xué)校德育教育管理水平和績(jī)效。實(shí)踐成效生動(dòng)有力地證明開展班級(jí)文化建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求的創(chuàng)新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細(xì)、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結(jié)優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀案例加以宣傳推廣；必須繼續(xù)深化升華班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵形式，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理水平和提升成效。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 存在問題 策略
班級(jí)文化反映的是班級(jí)的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，主要以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以班級(jí)學(xué)生為主體，以班級(jí)價(jià)值觀念、物質(zhì)環(huán)境和心理傾向等為主要特征的群體文化，具有凝聚、約束、引導(dǎo)、教育、激勵(lì)等功能。其建設(shè)成功與否直接影響著班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要重視班級(jí)文化的建設(shè)。下面筆者以廣州城建職業(yè)學(xué)院近幾年來開展班級(jí)文化的建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)為例，從問題入手，就如何做好班級(jí)文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。
一、高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題
（一）缺乏高職教育自身特點(diǎn)
目前，大部分高職院校在班級(jí)文化建設(shè)方面還是使用普通高校的思想教育方法，缺乏一定的針對(duì)性和特色，基本是以班主任或輔導(dǎo)員為主，按照學(xué)校工作要求，順勢(shì)而為地開展班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)，而缺乏對(duì)班級(jí)文化規(guī)律性和學(xué)生主體需求的了解，僅僅將班級(jí)文化建設(shè)工作看成一項(xiàng)班級(jí)管理工作，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)文化滲透對(duì)高職院校學(xué)生的引導(dǎo)作用。
（二）班級(jí)文化呈活動(dòng)化傾向
在班級(jí)文化建設(shè)過程中，有不少人會(huì)將班級(jí)文化理解成為開展各種活動(dòng)，加大對(duì)班級(jí)行為文化和與之相關(guān)的班級(jí)物質(zhì)文化的投入。這樣的班級(jí)文化建設(shè)雖然能夠在一定程度上形成特色優(yōu)勢(shì)，甚至在某種程度上可以形成一種班級(jí)氛圍，但是卻忽視了班級(jí)精神文化在班級(jí)文化建設(shè)中的核心地位，未能深層次地去開發(fā)和挖掘班級(jí)精神文化，使班級(jí)文化失去了“靈魂”。
（三）班級(jí)學(xué)生難以形成集體合力
高職院校學(xué)生各方面素質(zhì)差異較大，他們較多缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性較差，從而影響了班級(jí)文化，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)等方面的建設(shè)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)凝聚力的形成造成了一定的阻力。
（四）缺乏明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
總結(jié)近幾年的班級(jí)文化建設(shè)工作，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)非常重要，有效而明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)對(duì)于班集體成員將起到積極的引導(dǎo)作用。然而，現(xiàn)今高職院校班級(jí)文化建設(shè)卻缺少目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生干部、普通學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵都未從一個(gè)較高的認(rèn)識(shí)高度去思考，沒有意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)學(xué)生成員的影響力。
二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的策略
（一）確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建特色品牌班級(jí)
作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)先了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同商討、協(xié)商、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，確定班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，創(chuàng)建品牌班級(jí)，并在此基礎(chǔ)之上，制訂各班級(jí)各階段、各學(xué)期的目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)不僅是為了反映學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求，也要符合班集體的目標(biāo)，成為班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。
（二）創(chuàng)新文化形式，開展各類主題班會(huì)教育活動(dòng)
豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)是學(xué)生展示才華、增長(zhǎng)才干的主要途徑之一。友好和諧的班級(jí)氛圍，能使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的情感。每個(gè)學(xué)期我們都應(yīng)開展團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、各項(xiàng)比賽等，從而在活動(dòng)中錘煉學(xué)生的思想。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高職業(yè)認(rèn)同感
通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，促成職業(yè)的認(rèn)同感。高職班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)情感的培植和職業(yè)道德的養(yǎng)成，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，規(guī)范職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。
（四）完善班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)民主管理方式
在大一新生入學(xué)之際，我們要做好學(xué)生的入學(xué)教育；在班級(jí)建立之初，結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度和班級(jí)的實(shí)際情況，我們要制定出適合本班級(jí)的班規(guī)規(guī)劃。班級(jí)規(guī)劃是班級(jí)的有效法律文件，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生干部抓好落實(shí)和執(zhí)行，并且要在班級(jí)內(nèi)長(zhǎng)期堅(jiān)持，而不能將班級(jí)規(guī)劃變成一紙空文。
（五）以活動(dòng)為載體，逐步形成班級(jí)精神文化
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，指班級(jí)所形成的道德觀、價(jià)值觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級(jí)精神文化不是一朝一夕就能形成的，它需要經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)的過程，需要輔導(dǎo)員正確地、有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初，我們就應(yīng)開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成正確的思想觀、人生觀等，從而形成健康的班級(jí)精神文化。
總之，班級(jí)是學(xué)校教育的主陣地，高職院校必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和各專業(yè)的特色，建立有職業(yè)特色的班級(jí)文化，不斷探索與實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)的新方法、新思路，進(jìn)而推動(dòng)高職教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)
孟母三遷的故事講的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。這個(gè)故事說明了一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。我們老師平常聊天都會(huì)說這個(gè)班級(jí)的學(xué)生很懂事，這個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)很好等等。我們發(fā)現(xiàn)那這些好的班級(jí)都有一個(gè)特點(diǎn)就是具有良好的班級(jí)文化。構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化是一個(gè)優(yōu)秀班主任的重要法寶之一。
一、班級(jí)文化的定義
那什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是這個(gè)班級(jí)在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，師生之間形成的一種思想上的共鳴、共同的行為規(guī)范、以及將班級(jí)各種內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想之下，匯聚到一個(gè)共同的方向。班級(jí)文化的內(nèi)容主要分為三個(gè)層面：一個(gè)是精神層面，如班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)、班級(jí)言論、班級(jí)行為規(guī)范、人際關(guān)系等；另一個(gè)是物質(zhì)層面，如教室的墻畫、標(biāo)語、學(xué)生書畫作品的展示等。最后是制度層面，如班級(jí)的規(guī)約、觀念文化（人生觀、價(jià)值觀等）這個(gè)是隱形的看不到，但是它在潛移默化的影響這班級(jí)的每一個(gè)人，從學(xué)生的言行舉止能夠體現(xiàn)出來。
二、班級(jí)文化的特點(diǎn)
在同一個(gè)校園，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。班級(jí)文化是每個(gè)班級(jí)所特有的，其功能有
1. 導(dǎo)向功能
所謂導(dǎo)向功能就是通過班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生引導(dǎo)作用。
人際關(guān)系和價(jià)值觀念的指導(dǎo)
人際關(guān)系決定了班級(jí)學(xué)生的思維方式和處理問題的法則，這些方式和法則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。價(jià)值觀念使學(xué)生對(duì)事物的評(píng)判形成共識(shí)，有著共同的價(jià)值目標(biāo)，老師和學(xué)生著他們所認(rèn)定的班級(jí)價(jià)值目標(biāo)去行動(dòng)。
2. 約束功能
班級(jí)文化所形成的制度體系，制約著學(xué)生的言行。這種制度會(huì)形成一個(gè)強(qiáng)大的力量，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)自覺的去遵守它。如果人們違犯了制度，就會(huì)受到言論的譴責(zé)，心理上會(huì)感到內(nèi)疚。
3. 凝聚功能
班級(jí)文化以人為本，尊重人的感情，從而在中班級(jí)中造成了一種團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強(qiáng)化了團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。共同的價(jià)值觀念、心理意識(shí)形成了共同的目標(biāo)和理想，學(xué)生把班級(jí)看成是一個(gè)命運(yùn)共同體，把班級(jí)使命看成是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要組成部分，整個(gè)班級(jí)步調(diào)一致，形成統(tǒng)一的整體。這時(shí)，“班興我榮，班衰我恥”成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班的學(xué)生”就會(huì)變成他們的實(shí)際行動(dòng)。
4. 激勵(lì)功能
共同的價(jià)值觀念使每個(gè)學(xué)生都感到自己存在和行為的價(jià)值，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人的最高精神需求的一種滿足，這種滿足必將形成強(qiáng)大的激勵(lì)。在班級(jí)文化氛圍中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相關(guān)心，互相支持。特別是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生會(huì)感到受人愛護(hù)，自然會(huì)振奮精神，努力學(xué)習(xí)。另外，班風(fēng)對(duì)班級(jí)型相有著極大的鼓舞作用，特別是班級(jí)文化建設(shè)取得成功，在學(xué)校產(chǎn)生影響時(shí)，班級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，他們會(huì)加倍努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)和形象。
三、班級(jí)文化的建設(shè)
1. 班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)
班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)，屬于班級(jí)的看的見，摸的到的環(huán)境文化如教室的布置和學(xué)生穿著。在班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)中，要以學(xué)生為主體，班主任為輔助。班主任帶領(lǐng)學(xué)生，用自己的智慧和雙手來裝扮教室。使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。比如，在布置教室時(shí)，讓全班同學(xué)各抒己見，制作一些有教育性、激勵(lì)性的標(biāo)語，如班級(jí)是我們的家，團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛等?？傊?，班主任要通過物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的學(xué)生起到教育的功能。
2. 班級(jí)文化的制度建設(shè)
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，所以班級(jí)也要有班級(jí)的制度。那班級(jí)制度主要根據(jù)學(xué)校的校規(guī)進(jìn)行制訂，并且全班都同意愿意遵守班級(jí)制度。建立制度的注意兩個(gè)方面：（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度制訂的好壞，表征著班主任的文化水平的高低，知識(shí)面的是否開闊。所以班級(jí)制度的制訂一定要以國(guó)家教育法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)為依據(jù)，符合班級(jí)學(xué)生的管理特點(diǎn)，同時(shí)制度也要有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然，隨著班級(jí)學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，制訂好的幾條班級(jí)制度條款會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，這就要求我們?cè)诒ＷC班級(jí)制度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改、完善，從而確保班級(jí)制度永遠(yuǎn)適應(yīng)本班學(xué)生。制訂班級(jí)制度時(shí)可以先在班級(jí)廣泛征集班級(jí)歌詞、班徽、班訓(xùn)等。促使全班同學(xué)都有興趣參加制訂班級(jí)制度。（2）班級(jí)制度的實(shí)施。班級(jí)制度的作用和功能如何，要看能否被班里學(xué)生所接收。因此，制度的實(shí)施是很關(guān)鍵的。布置班級(jí)時(shí)將班級(jí)制度粘貼在墻上，并讓學(xué)生記心上，這是實(shí)施的前提。在制度實(shí)施的過程中，班主任要注意，制訂班級(jí)制度時(shí)一定要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；另外，積極創(chuàng)造條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好的實(shí)施。
3. 班級(jí)精神文化建設(shè)
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面進(jìn)步，教育也日漸發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度日臻完備和成熟。這為班主任有效地開展班級(jí)教育管理工作提供了制度依據(jù)，也極大地促進(jìn)了班主任工作水平的全面提高。但同時(shí)，班主任也感覺到另一個(gè)問題的存在：大多數(shù)學(xué)生能在制度的管理下積極學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，但極個(gè)別學(xué)生由于對(duì)班級(jí)管理制度不認(rèn)同，拒不遵守，成為班級(jí)中的個(gè)別群體、不和諧因素，影響到和諧班級(jí)的建設(shè)。
我認(rèn)為出現(xiàn)這種教育尷尬局面的原因可歸納為兩個(gè)：一是教育管理制度自身的強(qiáng)制性是有限的，它是以教育學(xué)生為最終目的。如果學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可、不認(rèn)同、不接受，那么它的教育效果是十分蒼白無力的，老師最終無可奈何；二是班級(jí)文化建設(shè)的缺失或不到位，即缺失促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同管理制度的班級(jí)文化氛圍的“軟力量”?，F(xiàn)在的學(xué)生底下“尊稱”班主任為“老班”，“老班”這個(gè)角色可不好干，相信干過這行的都有深切體會(huì)。尤其是現(xiàn)在，時(shí)展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，良好的班級(jí)文化會(huì)催生學(xué)生從內(nèi)心對(duì)管理制度的認(rèn)同，達(dá)到自覺遵守紀(jì)律、自我約束的效果，以減輕“老班”的勞累。
因此，班主任應(yīng)注重班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)軟實(shí)力，并能使之與管理制度有效統(tǒng)一，一內(nèi)一外，一軟一硬，共同起作用，必將更有力地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)班級(jí)文化建設(shè)以提高班級(jí)軟實(shí)力的體會(huì)。
二、解決方案的內(nèi)容及措施
1.充分利用標(biāo)語、口號(hào)等形式，明確班級(jí)文化的主題，初步形成班級(jí)文化的雛形。
班主任是班級(jí)管理的靈魂，也是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任首先要確定班級(jí)文化的主題，在確立班級(jí)文化主題時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面的實(shí)際情況，并充分考慮自己的管理風(fēng)格。只有這樣，確立的班級(jí)文化主題才能具備最廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，并在下一步的培育和建設(shè)中順利推展開來，才能廣泛地獲得學(xué)生的認(rèn)同，更充分地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。其次，班主任在確立班級(jí)文化主題后，應(yīng)以標(biāo)語、口號(hào)形式表達(dá)出來，宣傳班級(jí)文化的主題，讓學(xué)生初步認(rèn)知班級(jí)文化主題。這是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的第一步，也是建設(shè)班級(jí)文化的切入點(diǎn)。標(biāo)語、口號(hào)內(nèi)容的選擇要有特色，要合適，這對(duì)后期班級(jí)文化的順利建設(shè)有重大的影響。
實(shí)際工作中，我確立的班級(jí)文化的主題是“自我鞭策，成功自我”，即自己監(jiān)督自己、自己管理自己、自己成就自己。確立主題后，結(jié)合學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄、自我約束能力較低的實(shí)際，我把“失敗是自己精心設(shè)計(jì)的”作為班級(jí)標(biāo)語，用冷色幽默的語調(diào)來提醒學(xué)生，認(rèn)識(shí)到失敗是一定過程的必然結(jié)果。
標(biāo)語和口號(hào)的提出，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的精神面貌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確了策略，同時(shí)宣傳了班級(jí)主題，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化主題有了初步的認(rèn)知。
2.充分利用班會(huì)、談心的形式，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，完成班級(jí)文化的發(fā)展。
班級(jí)文化的形成和發(fā)展，需要班主任及時(shí)將學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)知引導(dǎo)提升到對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同層面上，即完成班級(jí)文化的內(nèi)化過程，這是形成班級(jí)文化的關(guān)鍵。班主任需要做大量細(xì)致的工作，通過多種形式來培育和建設(shè)班級(jí)文化，其中主要的有效方式是主題班會(huì)和談心。
利用主題班會(huì)，能不斷豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同。班會(huì)的主題可以根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，多角度、多層面地選定，但一定是圍繞班級(jí)文化主題展開。通過具體事例的講解分析，能進(jìn)一步突顯班級(jí)文化主題、豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。我會(huì)利用每周一次的班會(huì)對(duì)學(xué)生一周的總體表現(xiàn)提出表揚(yáng)、指出不足，注重日常學(xué)習(xí)過程的教育和矯正。
同時(shí)，在和學(xué)生個(gè)別談心的過程中，我也圍繞班級(jí)文化主題展開，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，多角度分析，多層次切入，進(jìn)一步豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)同。
3.充分促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完成班級(jí)文化的升華。
隨著學(xué)生對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同感的增強(qiáng)，班級(jí)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的管理因素，并開始發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，這是班級(jí)文化的升華。
我班學(xué)生在班級(jí)文化的影響下，開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，并制定了各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用計(jì)劃的形式來規(guī)范日常學(xué)習(xí)過程。在制定計(jì)劃時(shí)，我要求學(xué)生要結(jié)合自己的具體特點(diǎn)來制定，如有的同學(xué)偏科現(xiàn)象較重，要在計(jì)劃中注重偏科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步督促學(xué)生將計(jì)劃落到實(shí)處，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的計(jì)劃則由外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺因素，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、思考與建議
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;班級(jí)文化;校園文化
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0018-02
班級(jí)作為高職院校學(xué)生教育的最基本的組織，是學(xué)生在校期間進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要載體。班級(jí)管理也是高職院校學(xué)生工作管理中最基本的單位，班級(jí)管理的好壞可以直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。構(gòu)建和諧的校園文化是當(dāng)今高職院校的一個(gè)重大目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該以和諧的班級(jí)文化作為著力點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建和諧的班級(jí)文化能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。由于高職院校班級(jí)成員來自四面八方，來自于不同的中學(xué)、不同的家庭，有著不同的教育背景，所以班級(jí)文化會(huì)受到不同社會(huì)文化、其他校園文化以及不同的家庭文化的影響，具有一定的復(fù)雜性和獨(dú)特性，那么在這種大背景下建立和諧的班級(jí)文化就需要探索班級(jí)管理的精細(xì)化和科學(xué)化。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵
精細(xì)化管理不是一種管理方法和方式，而是一種認(rèn)識(shí)，一種意識(shí)，一種理念，一種文化。精細(xì)化管理的特殊性體現(xiàn)為四個(gè)詞：精確、細(xì)致、深入、規(guī)范。精細(xì)化管理更多的是倡導(dǎo)做任何事情都要有堅(jiān)持、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要重視細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。另外精細(xì)化管理還需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，要啟發(fā)人們能夠打破常規(guī)和思維定式，要對(duì)工作流程、組織系統(tǒng)等不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，已達(dá)到用節(jié)約優(yōu)先的資源降低管理成本的目的。另外，精細(xì)化管理也是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，也需要根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)踐中不斷地去探索。
高職院校班級(jí)的精細(xì)化管理要圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度及精致的過程，把管理工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化和最優(yōu)化，這是對(duì)規(guī)范管理的一種科學(xué)提升。其深層次的含義是：一是“精”，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初都要根據(jù)上一學(xué)期的具體情況，制定班級(jí)的工作計(jì)劃，并有工作重點(diǎn)，重點(diǎn)抓重點(diǎn)工作，要有一個(gè)明確的方向。二是“細(xì)”，要有詳細(xì)的規(guī)章制度，要保證每件事都有章可循，需要法治，但有的情況也不能放棄人治。三是“化”，就是把制度的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為每個(gè)同學(xué)都能夠自覺遵守的行為準(zhǔn)則。
二、班級(jí)文化對(duì)校園文化建設(shè)的重要性
班級(jí)文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)校園文化建設(shè)起著不可替代的作用，校園文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，通過反復(fù)積淀、升華，呈現(xiàn)出特有的生命力。從學(xué)院十年來的發(fā)展歷程與辦學(xué)成果看，我院辦學(xué)規(guī)模、水平不斷得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年保持98.5%以上，今年又邁入全省自主招生高職院校行列，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。在這一發(fā)展過程中，首先，以發(fā)展的眼光不斷為創(chuàng)新營(yíng)造條件，堅(jiān)定不移地深化改革。我院堅(jiān)持改革與創(chuàng)新相結(jié)合，把握校園文化建設(shè)的方向，結(jié)合社會(huì)外部環(huán)境的變化動(dòng)態(tài)，及時(shí)完善改革的方案，以保證改革的正確方向。盡管我院的前身是百年老校――池州師范和池州農(nóng)校，整合前很是糾結(jié)，茫然一片。第二，要持之以恒地加強(qiáng)管理。第三，應(yīng)注重突出“職”的特點(diǎn)。
1.班級(jí)文化可以維系班級(jí)的凝聚力。眾所周知，一個(gè)班級(jí)的凝聚力和內(nèi)聚力是校園文化建設(shè)的前提，只要班級(jí)的凝聚力足夠強(qiáng)，班級(jí)的各種工作就很容易開展了，因此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是校園文化建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。良好的班級(jí)文化可以凝聚和感染班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，而班級(jí)文化建設(shè)又是保證和提高班級(jí)凝聚的重要手段和有效途徑。因此，班級(jí)文化建設(shè)可以通過增強(qiáng)班級(jí)凝聚力進(jìn)而提高班級(jí)整體工作情況。
2.良好的班級(jí)文化可以教育和引導(dǎo)學(xué)生提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。班級(jí)文化雖然看似無形，比較抽象，但它作為一種精神、一種文化，可以在無形中對(duì)身在其中的學(xué)生起到很重要的作用，可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和教育的作用。另外，這種文化是班級(jí)中大部分人的習(xí)慣和行為表現(xiàn)共同體現(xiàn)出來的，這樣就可以帶動(dòng)那些本身比較消極的元素向積極的方向轉(zhuǎn)變，這樣就對(duì)那些班級(jí)內(nèi)比較消極的同學(xué)有積極的影響和促進(jìn)作用，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，良好的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)內(nèi)成員的教育和引導(dǎo)作用是具體的和不可忽視的，可以極大地提高同學(xué)們的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3.良好的班級(jí)的文化可以促進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)各成員之間互相溝通和交流的橋梁和紐帶，良好的班級(jí)文化可以推動(dòng)南極的和諧化程度，這種和諧化程度可以體現(xiàn)為一個(gè)班級(jí)的思想和諧、行為和諧、學(xué)以及生活和諧，班級(jí)文化建設(shè)得越好，其在班級(jí)和諧方面的促進(jìn)作用就更加突出，更能激發(fā)班級(jí)內(nèi)各成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、班級(jí)文化建設(shè)目前存在的問題
班級(jí)文化的概念提出已久，雖然在近些年這方面已經(jīng)取得了顯著的效果，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班級(jí)文化建設(shè)也暴露出了一些問題。
1.形式主義現(xiàn)象較多。黨的十過后提出了節(jié)儉倡廉和杜絕形式主義的一系列的具體措施和舉措，各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)后也都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)，通過對(duì)現(xiàn)今高職院校班級(jí)文化建設(shè)的某些方面的思考也發(fā)現(xiàn)了一些形式主義的內(nèi)容。例如在高職院校中倡導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，但近些年來一些高職院校一味地追求科技創(chuàng)新的數(shù)量和參加學(xué)生的覆蓋率，卻忽視了科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量，這就造成了部分科技創(chuàng)新作品過于形式化，沒有真正有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的鍛煉意義也不大。
2.大同小異，缺乏個(gè)性。由于高職院校的班級(jí)較多，加上學(xué)校各相關(guān)部門會(huì)根據(jù)時(shí)事以及社會(huì)的熱點(diǎn)問題積極開展主題教育和系列活動(dòng)，這就造成了在短時(shí)間內(nèi)各班均開展內(nèi)容和主題相似的活動(dòng)，使各班的活動(dòng)大同小異，沒有自身的特色，長(zhǎng)此以往就造成了在班級(jí)文化建設(shè)方面大同小異和缺乏自身特點(diǎn)的局面。
3.缺乏創(chuàng)新，沒有突破。通過對(duì)近些年不同高職院校的班級(jí)文化建設(shè)方面的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校大多數(shù)沿用或效仿其他班級(jí)的文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)、方式和方法，長(zhǎng)期這樣下去就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致整體上在班級(jí)文化建設(shè)方面缺乏創(chuàng)新，沒有突破性內(nèi)容。
4.影響面窄。由于現(xiàn)今大部分高職院校都采用小班制度和政策，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)均在30人左右，在班級(jí)文化建設(shè)方面投入的人力嚴(yán)重不足，基本上都是各班的骨干成員策劃和執(zhí)行，這樣一些較好的班級(jí)文化建設(shè)方面的教育效果和關(guān)注程度較低，這樣就是收益人群變窄，受眾面就更小了。
四、精細(xì)班級(jí)管理促進(jìn)校園文化建設(shè)
根據(jù)目前我國(guó)高職院校班級(jí)文化建設(shè)方面存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述這些問題的一個(gè)主要的共性原因，因此，作為管理者我們也應(yīng)該從管理的角度去探討更好地解決班級(jí)文化中遇到的問題的途徑，而對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化管理是一個(gè)行之有效的辦法。近幾年來，我院圍繞打造大學(xué)文化、特色校園文化的總體思路，加大社團(tuán)建設(shè)力度，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生組建具有文化特色、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)。如半月池文學(xué)社、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、電腦愛好者協(xié)會(huì)、學(xué)院BBS論壇、演講與口才研究會(huì)、太極拳、籃球等體育協(xié)會(huì)、大學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、青春戀曲吉他社、街舞技藝社等具有文化特色的社團(tuán)已有幾十個(gè)。
1.建立班級(jí)文化精細(xì)化管理制度。在進(jìn)行任何事情前都應(yīng)該有一個(gè)制度和規(guī)定作為導(dǎo)向，因此，首先要制定和完善班級(jí)管理制度，并強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的專項(xiàng)制度和政策，在專業(yè)內(nèi)建立班級(jí)文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的各方面工作都能有章可依、有規(guī)可循，為班級(jí)文化建設(shè)提供良好的導(dǎo)向。
2.適應(yīng)時(shí)代步伐，充分利用新的媒介。班級(jí)文化建設(shè)的初期需要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒介搜集各種資料，在文化建設(shè)初見成效的時(shí)候，還需要對(duì)自身文化和特色內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這也是文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新媒介。不但要通過網(wǎng)絡(luò)宣傳自己，而且需要在網(wǎng)絡(luò)上與其他高職院校的不同專業(yè)的班級(jí)進(jìn)行交流，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。例如：可以建立班級(jí)的人人網(wǎng)公共主頁，建立班級(jí)微博，微信公眾平臺(tái)，等等，在這些平臺(tái)上不但可以進(jìn)行班級(jí)自身的宣傳工作，而且可以在這些平臺(tái)上與其他班級(jí)或高職院校進(jìn)行溝通和交流。
3.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)方面的作用。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)骨干和班級(jí)成員自行管理班級(jí)的一種體現(xiàn)，但輔導(dǎo)員也需要在建設(shè)過程中起到一定的監(jiān)督作用。由于班級(jí)骨干和成員在思想上還不夠成熟，在文化建設(shè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題或方向上的偏差，這就需要輔導(dǎo)員定期對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)向和成果進(jìn)行一定的把握，并在此過程中進(jìn)行密切關(guān)注，充分起到監(jiān)督的作用，這樣可以避免很多問題的發(fā)生。
4.針對(duì)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，善待學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。中?guó)式管理的精髓是：績(jī)?yōu)橄龋藶楸?，和為貴，變則通，這種精髓我們還需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)，現(xiàn)如今各高職院校的各年級(jí)的本科生已經(jīng)全部是“90后”了，“90后”最大的特點(diǎn)就是個(gè)性較強(qiáng)，性格特點(diǎn)突出。因此我們要首先承認(rèn)學(xué)生自身的特點(diǎn)，承認(rèn)他們的發(fā)展?jié)摿Α＿@樣才能充分發(fā)揮他們的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，為班級(jí)的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，形成個(gè)性突出、具有多元性的班級(jí)文化局面。
總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，對(duì)班級(jí)內(nèi)成員的發(fā)展起著巨大的作用，現(xiàn)如今班級(jí)文化建設(shè)中面臨著一些問題，這就需要細(xì)化班級(jí)的管理制度和政策，調(diào)整管理方式和方法，通過一系列具體的管理辦法的執(zhí)行，相信可以形成和諧的班級(jí)文化氛圍，并感染班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員，使他們能夠在充分享受大學(xué)生活的同時(shí)，也能夠充分提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：班級(jí)文化建設(shè)的措施范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；建設(shè)
班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化具有十分重要的意義。筆者以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：
一、師生齊討論，確定班級(jí)文化的主題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力
學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí)，并要圍繞特色主題擬訂工作計(jì)劃。一接到工作，筆者就開始思索起來，心里想著要為學(xué)生制訂一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲益。良好的開頭是成功的一半。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，緊抓學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定、行為規(guī)范教育是很有必要的。班會(huì)課上，筆者和學(xué)生一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與、能在接下來的活動(dòng)中更自主地將各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行完成。學(xué)生各抒己見，最后我們將目標(biāo)鎖定為讀書。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，制訂了一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。班約是“不說閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅(jiān)信“付出定有回報(bào)”，從而讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、師生齊建設(shè)，裝點(diǎn)教室，營(yíng)造和諧的氛圍
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無”（無紙屑、無雜物、無痰跡、無亂劃），標(biāo)語口號(hào)醒目勵(lì)志，學(xué)習(xí)園地極富班級(jí)特色，黑板報(bào)定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能。利用班級(jí)文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個(gè)雜亂無章、衛(wèi)生極差的教室上課的話，無論教師還是學(xué)生都會(huì)受到影響，因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。
三、共創(chuàng)健康的班級(jí)精神文化環(huán)境
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化，這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時(shí)每刻都影響著每一個(gè)學(xué)生和教師。
班級(jí)精神文化環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級(jí)文化建設(shè)深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”，班會(huì)課就是體現(xiàn)這種精神的最好陣地。主題班會(huì)上，要讓學(xué)生討論并談?wù)劯邢?，讓學(xué)生能有所感觸。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)的精神和目標(biāo)所在，我們班的口號(hào)是“要做就做最好”。
人際關(guān)系、集體輿論是班級(jí)精神文化環(huán)境之魂。我們要通過教師示范作用和學(xué)生榜樣作用來促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛國(guó)主義、集體主義教育，還要突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。學(xué)生要用好禮貌用語：“請(qǐng)”“您好”“再見”“謝謝”等；用好體態(tài)用語：微笑、招手、點(diǎn)頭、鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，形成文明、正確、和諧的集體輿論，這對(duì)凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生道德品質(zhì)無疑將產(chǎn)生潛移默化的作用。
