校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；校園文化建設(shè)；相互關(guān)系；路徑分析

校園文化建設(shè)在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等現(xiàn)代信息時(shí)代飛速發(fā)展的大環(huán)境下，提出了更高的要求，作為校園文化建設(shè)的重要途徑之一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于新時(shí)代的校園文化建設(shè)過程中扮演了更重要的角色。將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地融入于校園文化建設(shè)中，既是校園文化建設(shè)的精神文明建設(shè)要求，又是物質(zhì)文化建設(shè)要求，處理好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在抽象性與實(shí)用性之間的矛盾，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的有效路徑，幫助校園文化更好地發(fā)揮功能作用。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)將人工因素與自然環(huán)境因素有機(jī)整合，在有限的建筑空間中體現(xiàn)物質(zhì)與意識(shí)相結(jié)合的美，在滿足使用功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的審美功能，科學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。校園文化包含了物質(zhì)文化與精神文化兩種方面的建設(shè)內(nèi)容，既包含了建筑設(shè)施、環(huán)境景觀等實(shí)體建筑的建設(shè)，又表現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值觀念導(dǎo)向、學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)建設(shè)、綜合素質(zhì)等多個(gè)方面的內(nèi)在精神文明建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就是協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)的兩種方面，積極創(chuàng)造一個(gè)人與自然，與生態(tài)環(huán)境更好相處的環(huán)境，有效地為校園文化建設(shè)服務(wù)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)方面的突出特征

（一）營造校園設(shè)施文化的公益性

校園設(shè)施包括教學(xué)建筑、圖書館、各類具有宣傳功能的窗口、海報(bào)、校園雕塑、綠化工程、學(xué)生活動(dòng)中心等各種功能的設(shè)施建設(shè)，是文化建筑類別的一種。對(duì)于公益性方面的體現(xiàn)，首先，表現(xiàn)在普惠師生。各種校園設(shè)施文化建筑為師生提供了文化服務(wù)，使師生都能感受到學(xué)校公共文化服務(wù)，是公益性特征的最大體現(xiàn)。第二表現(xiàn)在服務(wù)的便利性方面。校園文化設(shè)施更多的以便利師生生活，貼近師生生活為基本要求，最大程度地滿足了師生對(duì)于公共文化服務(wù)的要求。第三，感受藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在滿足使用功能之外，還體現(xiàn)了設(shè)計(jì)作者獨(dú)特的藝術(shù)品位和藝術(shù)個(gè)性，師生在享受校園文化設(shè)施的服務(wù)時(shí)，也能感受到建筑設(shè)計(jì)所帶來的藝術(shù)表現(xiàn)。第四，廣泛的參與性。校園文化設(shè)施的服務(wù)性質(zhì)決定了需要師生的參與性，也需要具有滿足師生在開展各種活動(dòng)所需場(chǎng)所的要求。

（二）弘揚(yáng)校園道德文化的系統(tǒng)性

1.體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。不同時(shí)期對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有不同的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要滿足師生的時(shí)代需求，提供具有時(shí)代特點(diǎn)的文化活動(dòng)場(chǎng)所。2.靈活性特點(diǎn)。除了在滿足師生對(duì)于開展文化活動(dòng)場(chǎng)所的要求之外，還要滿足各種類型的文化活動(dòng)的使用特點(diǎn)，要更多地具備適用性和靈活性，綜合利用校園文化建筑，提升校園文化建筑的利用率。除此以外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園道德文化的系統(tǒng)性還表現(xiàn)在更多地依靠群眾和突出的校園建筑特色。

（三）校園藝術(shù)文化的創(chuàng)新性

校園藝術(shù)文化是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)需要注重的方面。以創(chuàng)造性的思維美化校園藝術(shù)文化，是校園藝術(shù)文化設(shè)計(jì)的核心。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園藝術(shù)文化的創(chuàng)新性表現(xiàn)在：首先是對(duì)思維能力的綜合，一方面表現(xiàn)在將現(xiàn)有知識(shí)的相互融合能力，另一方面是將零碎知識(shí)理論形成系統(tǒng)的能力，還有是對(duì)于具體環(huán)境設(shè)計(jì)的分析能力；第二是思維對(duì)多向思考能力，體現(xiàn)在發(fā)散思考，思路的轉(zhuǎn)換，優(yōu)化選擇等方面；第三是思維的獨(dú)創(chuàng)性，不拘于俗套，善于有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面的實(shí)現(xiàn)路徑

在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面，要更好地發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能，是高等學(xué)校真正成為培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所和重要平臺(tái)。目的性、實(shí)踐參考文獻(xiàn)：性、規(guī)律性、情感性和系統(tǒng)性是促進(jìn)校園文化建設(shè)道路上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要途徑。

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在物質(zhì)功能方面促進(jìn)校園文化建設(shè)

在生態(tài)環(huán)保方面，自然生態(tài)環(huán)境是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必然涉及的對(duì)象，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中要考慮生態(tài)性，在對(duì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)保方面，努力營造生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)是其核心理念。在教學(xué)實(shí)踐方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要與社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要與目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的國情相結(jié)合，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中所具有的學(xué)科的邊緣性、綜合各種行業(yè)的能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)運(yùn)作，注重實(shí)踐。在經(jīng)濟(jì)方面，要盡可能地為人們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要重視經(jīng)濟(jì)的實(shí)用性，把物為其用作為促進(jìn)校園文化建設(shè)過程中的重點(diǎn)。注重以人為本。堅(jiān)持“以人為本，德育為先”，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要更多地把服務(wù)對(duì)象放到師生身上。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在精神功能方面促進(jìn)校園文化建設(shè)

精神功能是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)展示校園文化建設(shè)理念的重點(diǎn)之一，是對(duì)師生傳達(dá)精神文化特質(zhì)的重要功能。要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在創(chuàng)造過程中，要注重人文特色，建設(shè)更多展現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)；注重審美情趣，注重美的創(chuàng)造，展現(xiàn)自然美的同時(shí)，不脫離自然環(huán)境的本身；注重對(duì)于傳統(tǒng)的傳承，體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的精神文明功能。

四、結(jié)語

將校園文化建設(shè)的具體要求通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來，兩者相輔相成，高品質(zhì)的校園文化決定了需要有高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，又在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的效果表達(dá)過程中，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

在校園的水文化景觀設(shè)計(jì)中，水元素與文化雕塑相輔相成。文化雕塑在校園水景中起到點(diǎn)綴與強(qiáng)調(diào)的作用。一個(gè)空間環(huán)境的整體氣氛取決于景觀小品的塑造，校園水體景觀也是如此。校園雕塑的塑造必須充分體現(xiàn)該校的元素符號(hào)，例如該校的歷史發(fā)展，杰出的人物，教學(xué)精神等等，同時(shí)小品雕塑也應(yīng)具有趣味性，符合學(xué)生群體的特殊需要。在校園的水體文化景觀設(shè)計(jì)中通過具有造型美感的抽象雕塑或具有人文情懷的景觀小品烘托著校園的文化底蘊(yùn)。

北萬校園的冰雪景觀也是展現(xiàn)校園主旨的重要設(shè)計(jì)元素，是校園水文化景觀的另一種表達(dá)萬式。通過冰雪元素刻畫學(xué)校的歷史人物，知名學(xué)者，杰出貢獻(xiàn)，專業(yè)特色等。充分利用北萬地域的資源，體現(xiàn)校園悠久的人文歷史，辦學(xué)精神，教學(xué)特色，文化底蘊(yùn)等。

(二)藝術(shù)中的虛構(gòu)—石元素與虛擬水景

石元素在校園景觀的設(shè)計(jì)中可以象征性地表達(dá)某些寓意。例如日本的枯水景觀。校園的水文化景觀可以運(yùn)用大量的白色砂石作為地面的鋪裝，隱喻水體的存在，并與其他的石材、植被、雕塑小品等搭配，共同構(gòu)成虛擬的水體景觀，使人們對(duì)水資源產(chǎn)生聯(lián)想與思考(圖5)。

由于北萬地區(qū)氣候干旱，我國北萬地區(qū)與南萬相比缺水少水，部分地區(qū)存在水資源稀缺的現(xiàn)象，因此水資源問題也是社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。另一萬面北萬地區(qū)冬季寒冷，水體結(jié)冰植物干枯、降水較少，很多地萬出現(xiàn)冬季無景觀的凄冷現(xiàn)象。

校園的水景設(shè)計(jì)可以將校園水景虛擬化。在校園某一處的室外景觀里沒有加入水元素，而是通過其他設(shè)計(jì)元素例如植被、防腐木、石頭、瓷磚、水車、緩步臺(tái)、聲昔等進(jìn)行抽提、類比、抽象等設(shè)計(jì)萬法形成一座虛擬的水體景觀。

通過其他的設(shè)計(jì)元素來營造出水的意境和效果，讓人們的視覺、聽覺和內(nèi)心仿佛真的可以感受到水體的存在，同時(shí)激發(fā)人們對(duì)水資源的思考，建立節(jié)水環(huán)保意識(shí)。虛擬水景中的溪流并不是真實(shí)的河水小溪，而是通過地面鋪設(shè)的白色砂石表達(dá)水體的波紋，暗喻世界上的很多河流正在干涸，淡水資源的稀缺。設(shè)計(jì)中加入植被、石頭、水車等與水元素相關(guān)的小品，當(dāng)人們看到白色鵝卵石的時(shí)候會(huì)不由自主地想到水體，再配以聽覺感知的流水聲，仿佛水體就在人們眼前，人們可以深深地感觸到水，引發(fā)人們對(duì)水資源的關(guān)注與思考。水景中的個(gè)別石頭元素可以用塑料材質(zhì)做成，“石頭”里面設(shè)有播放流水聲昔的播放機(jī)，使人們?cè)诼犛X上可以感知到水，與植被、白色砂石、水車等元素相呼應(yīng).

(三)又化在水體與植被中的表達(dá)

1.水體與植被的文化底蘊(yùn)

校園植被是校園水景觀的重要組成部分，植被是水體景觀必不可少白勺載體，目與水體相互映襯、相互交融、相互協(xié)調(diào)。

在高校的人工湖景觀規(guī)劃中，平靜的湖面猶如一面大自然的鏡子。湖面上種植蘆葦、茜草等水生植物，以及湖邊種植的柳樹等，通過平靜的湖面映襯出校園植被、雕塑、校園建筑的倒影，映襯校園的文化色彩，成為校園的視覺焦點(diǎn)。

在顏色上，植被的顏色會(huì)奠定水體的整體色調(diào)。在一處校園人工湖景觀中，湖邊茂密的植被將湖水映射成綠顏色的色調(diào)，秋季時(shí)水體折射出橄欖綠，映射出水體周邊的建筑及配景，色彩和諧淡雅(圖7)。

在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，校園的植物景觀具有體現(xiàn)校園人文精神的作用，不同類型的植物有著不同的人文寓意。平時(shí)人們所喜愛的銀杏樹在不同的校園里有著不同的人文寓意。例如;遼寧大學(xué)種植的銀杏樹散發(fā)出濃郁的書香氣息;藥科大學(xué)的銀杏樹體現(xiàn)著藥科大學(xué)的醫(yī)藥專業(yè)特色;獸迅美術(shù)學(xué)院的銀杏樹散發(fā)出浪漫唯美的藝術(shù)氣息;農(nóng)業(yè)大學(xué)1430米長的銀杏大道是農(nóng)業(yè)大學(xué)的壯美的校園標(biāo)志等(圖8)。

2.經(jīng)典案例分析一洲丈陽建筑大學(xué)稻田景觀

沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀是建筑大學(xué)校園的符號(hào)。稻田景觀包含濃厚的東北地域特色，象征著“東北大米”。校園是知識(shí)傳播的高地，是教書育人的地萬，稻田景觀坐落在校園的教學(xué)區(qū)，寓意著萃萃學(xué)子在學(xué)習(xí)的道路上取得豐收。稻田景觀在春季與夏季呈草綠色，中間穿插著直線式的臺(tái)階道路，使觀者可以與文化景觀形成近距離互動(dòng)。秋季的稻田景觀呈金黃色，象征著收獲，一年的辛勤勞作取得了豐收，寓意建大學(xué)子刻苦努力必將取得豐厚的果實(shí)(圖9)。

景觀設(shè)計(jì)師在最初的文化景觀構(gòu)思中認(rèn)為稻田景觀必須陳述食品生產(chǎn)和土地利用等實(shí)際問題。隨著中國的現(xiàn)代化發(fā)展，中國城幣化進(jìn)程不可避免地占據(jù)中國一部分的可耕種土地。另一個(gè)重要因素就是“水稻景觀”的人文寓意，“水稻”、“麥田”象征著豐收，收獲，勞作，辛勤等。在校園的人文景觀規(guī)劃中引入農(nóng)作物的文化景觀，象征著學(xué)子學(xué)業(yè)有成，有所收獲，在學(xué)業(yè)及未來人生道路上取得豐收。

沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)概念試圖使用本地的東北大米、本地植物和農(nóng)作物讓校園文化景觀具有實(shí)用性、更有效益洞時(shí)稻田景觀作為一個(gè)嶄新的角色融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。稻田景觀可以從側(cè)面提高人們夕仕地、農(nóng)業(yè)和糧食的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)收獲的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)等。此外，設(shè)計(jì)師試圖利用經(jīng)濟(jì)和高效的農(nóng)業(yè)景觀創(chuàng)建一片充滿地域文化與人文精神的校園文化景觀。

(四)水景與動(dòng)物

水體與動(dòng)物的搭配也是表達(dá)校園文化的重要設(shè)計(jì)萬法。水景不僅具有觀賞功能，同時(shí)也具有養(yǎng)殖功能。水體哺育了地球上的生物，哺育了人類文明，同時(shí)也承載著文化。在校園的水體景觀設(shè)計(jì)中將水生動(dòng)物與水體結(jié)合，象征著水哺育了動(dòng)物、哺育了人類、就像是地球的母親一樣、哺育完全生物的生存繁衍。學(xué)校培養(yǎng)哺育了萬干學(xué)子成為國家的棟梁、人才。校園就仿佛和水一樣哺育了學(xué)生們，傳授祖國的新一代知識(shí)與能量，傳授學(xué)生們?cè)诖笞匀恢猩娴哪芰?，就像水一樣，就像干干萬萬的母親一樣，養(yǎng)育著祖國的未來。

水生動(dòng)物可以搭配在校園的人工湖或池塘內(nèi)。人工湖中可以養(yǎng)殖一些鴨子或天鵝等禽類動(dòng)物，為校園水景增添生機(jī)。水面上搭配水生動(dòng)物也會(huì)促進(jìn)學(xué)生們與水景觀的互動(dòng)。人工湖與池塘也可以養(yǎng)殖魚類，例如顏色較鮮艷的魚類，在夏季透過清澈的湖水可以看到水中五顏六色的魚群，時(shí)而聚集時(shí)而分散，點(diǎn)綴夏季的校園景觀。

(五)冰雪景觀的又化傳遞

北萬校園的冰雪景觀是彰顯北萬校園地域特色與人文精神的主要表現(xiàn)形式。北萬冬季寒冷，結(jié)冰。雖然北萬冬季植枯，但是又出現(xiàn)了一種北萬獨(dú)特的地域景觀一一書水雪景觀。冰雕，雪雕，霧淞，滑冰場(chǎng)都是北萬校園特有的景觀要素。校園的冰雕和雪雕設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)校園的人文精神，時(shí)代精神，文化歷史，塑造具有該校特色的冰雪景觀，在供人們觀賞的同時(shí)突出校園主題與文化。霧淞景觀是北萬寒地特有的美景，夏季繁茂的綠色植被在冬天被裹上石~層白色，體現(xiàn)北萬高校的冰雪文化與地域特色。校園的人工湖在夏季可以滿足人們親水的需要，而到了冬天可以用來作滑冰場(chǎng)供師生們娛樂活動(dòng)。

(六)運(yùn)動(dòng)和娛樂

水對(duì)于娛樂與運(yùn)動(dòng)功能也是非常重要的。水體景觀在具有觀賞性的同時(shí)也可以供人們游泳，娛樂，滑冰等。戶外可以設(shè)置幾何形狀的景觀泳池，運(yùn)用地磚、防腐木、石頭、白色鵝卵石等設(shè)計(jì)元素組合在一起。泳池的構(gòu)成元素可以是矩形的交錯(cuò)拼接也可以是圓形的相交和內(nèi)切等，構(gòu)成條件齊全的戶外泳池與校園水體景觀。

在北萬冬季的結(jié)冰期間，水的物理特性同樣可以被納入到景觀設(shè)計(jì)中。冬季水可以被塑造成光滑平整的冰面，并被用于冬季運(yùn)動(dòng)。北萬的校園人工湖景觀在冬季可以用來作冰場(chǎng)，學(xué)生可以在冰面上滑冰或打冰球，是北萬校園特有的冬季景觀。

第3篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

校園文化是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)特色的綜合載體，從職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)來看，職業(yè)教育經(jīng)過多年探索的并總結(jié)了職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑――產(chǎn)學(xué)研。以校企合作為特色的校園文化體現(xiàn)了大學(xué)價(jià)值取向和審美情趣，積極吸收和借鑒企業(yè)先進(jìn)文化，加強(qiáng)與行業(yè)的合作突顯企業(yè)文化的特色，融入本地域文化，與社會(huì)良性互動(dòng)，營造良好高等職業(yè)教育特色的校園文化。安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院十周年來，逐漸形成了較特色鮮明的校園文化環(huán)境，伴隨著學(xué)院發(fā)展校園文化環(huán)境建設(shè)亟待進(jìn)一步完善和加強(qiáng)，以營造更好的教書育人氛圍。

高職校園文化環(huán)境建設(shè)的新思路

高職校園文化象征著文化根基的延續(xù)，也代表著對(duì)開拓精神前途的信仰。良好的校園文化環(huán)境，目的是為了學(xué)生本體，使各種校園文化活動(dòng)、文化氛圍積淀產(chǎn)生為人的文化心理筑成文化觀念，對(duì)人的行為產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。突出高職學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生四有新人意識(shí)觀念培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成人成才，形成良好的高職校園文化。

營造高職校園文化是將特色融入校園文化，強(qiáng)化校園陣地意識(shí)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，凝聚全院師生的智慧和力量，讓所有學(xué)生創(chuàng)造自己一片天地。把“校企合作”作為首要的必要條件提出來的，與其并重的環(huán)境和歷史要符合四個(gè)基本要求的，即環(huán)境和諧，功能合理，特色鮮明，校企共建。

教學(xué)樓校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析研究

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建院十年來，初步形成了農(nóng)林類、建筑工程類、機(jī)械制造類、旅游類、紡織服裝類、財(cái)經(jīng)類、電子信息類等七大類服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群。學(xué)院十分重視文化建設(shè)，通過校園文化建設(shè)打造特色高職的名片。

教學(xué)樓內(nèi)部環(huán)境改造設(shè)計(jì)，從校園文化的功能開始，遵循學(xué)院“勤學(xué)篤行，德技雙馨”的校訓(xùn)，“就業(yè)與育人結(jié)合，實(shí)踐與理論并重，技術(shù)與人文融通” 的辦學(xué)理念，逐漸形成了“技術(shù)、人文導(dǎo)航、文化育人、技能強(qiáng)人” 辦學(xué)特色。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念和素質(zhì)，有利于職業(yè)人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐并重的人才培養(yǎng)體現(xiàn)。

圖2-1 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院鳥瞰圖

1. 教學(xué)樓內(nèi)部環(huán)境現(xiàn)狀分析

教學(xué)樓的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)是校園文化建設(shè)的重要載體，文化內(nèi)涵的表現(xiàn)在合理的空間設(shè)計(jì)，能環(huán)境布置彰顯特色，促進(jìn)校園文化建設(shè)，起到振奮學(xué)生精神，鼓舞學(xué)生斗志的作用，使學(xué)生在優(yōu)美的教室環(huán)境中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增長各種知識(shí)，感受人文關(guān)懷。本院師生共同參與調(diào)研設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)師生在校園文化主體性作用，前期調(diào)研手段包括問卷調(diào)查、實(shí)測(cè)、拍照、繪圖、討論的整理，主要針對(duì)教學(xué)樓主公共大廳、走廊、常規(guī)教室、階梯教室和辦公室分析設(shè)計(jì)以便了解教學(xué)樓內(nèi)部文化環(huán)境的缺失，對(duì)后期內(nèi)部的設(shè)計(jì)起了關(guān)重要的作用。

2.共享空間

良好的公共空間將給學(xué)生提供舒適的思想交換和情感交流的交往場(chǎng)所。在對(duì)我院的教學(xué)樓的內(nèi)部設(shè)計(jì)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)每棟教學(xué)樓都供兩個(gè)系部合用，各系部專業(yè)學(xué)生在使用中無法去感受自身專業(yè)前景意識(shí)以及感受高職特色的校園文化。整體高職學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，職業(yè)角色扮演不深入。如何讓學(xué)生在校期間塑造職業(yè)理念和規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、灌輸正確的職業(yè)價(jià)值觀，通過對(duì)共享空間也就是大廳的改造來實(shí)現(xiàn)這一文化功能。

圖2-2 安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓

3. 交通空間

走廊是交通空間的一部分，也是“通道”是明確領(lǐng)域范圍的界限標(biāo)志，連接不同空間，是水平向延伸的線性通道，提供師生交通便捷、交談滯留、課間休息的活動(dòng)場(chǎng)所。樓梯是建筑中的縱向通道，解決樓層之間人流集散疏通的垂直交通空間，樓梯引導(dǎo)人的活動(dòng)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)交通空間受季節(jié)天氣的變化影響較大，特別是雨天和下雪天，怎樣為學(xué)生提供舒適的交往場(chǎng)所是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)與辦公空間

我院教學(xué)樓基本上是平板長方型的教室，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是它的適應(yīng)性。滿足與各專業(yè)的學(xué)習(xí)在功能用上屬于開敞空間，能夠迅速而方便的滿足不同課程的學(xué)習(xí)。房間的長寬比維持在3：2，長短的比例有利于教學(xué)用具的擺放。出入口布置在教室的前部與后部，仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)教室平面滿足基本的教學(xué)使用功能在教室內(nèi)部的設(shè)計(jì)中應(yīng)滿足不同的班級(jí)體。

教學(xué)樓內(nèi)部設(shè)計(jì)具體方案

1.公共大廳設(shè)計(jì)

第4篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

1.貼心服務(wù)的圖書館大樓

大部分職業(yè)院校中的圖書館中設(shè)置了自動(dòng)借、還書系統(tǒng)，讀者可根據(jù)自己的需要自主服務(wù)。另外，配備紫外線殺菌機(jī)，在圖書館的門口提供了簡單的各項(xiàng)設(shè)施使用指南，讓讀者在圖書館中感到十分的溫馨。不同的學(xué)科中有不同的指導(dǎo)老師提供服務(wù)，學(xué)生遇到不理解的知識(shí)可以向?qū)W科教師請(qǐng)教，幫助學(xué)生解決問題。在圖書館的樓梯都設(shè)置了護(hù)欄、扶手、提示等，每一處都有著“以人為本”的理念。一些條件較好的圖書館還設(shè)置了專門的研究小房間，一些研究小組可共同查閱資料，研究、討論等等，為學(xué)生的課題研究、項(xiàng)目研究等提供了極大的便利。

2.開放式的辦公環(huán)境

在臺(tái)灣的職業(yè)院校中，教職工的辦公環(huán)境設(shè)計(jì)也體現(xiàn)著“以人為本”的理念，一般辦公綜合大樓為開放式的辦公系統(tǒng)，各個(gè)部門都清晰的規(guī)劃，常規(guī)的師生辦公流程都可直接的了解到。若要辦理某一事物，只需要在一間房間內(nèi)便可以完成所有的流程，極大的簡化了各項(xiàng)辦公流程，提高了工作效率，節(jié)約了寶貴的工作時(shí)間。

二、臺(tái)灣高職院校校園文化對(duì)大陸高職院校文化建設(shè)的啟示

校園文化建設(shè)的重心在于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并社會(huì)主義價(jià)值觀為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)，著眼于大局，從小入微，一點(diǎn)一滴的做起，并將這些做法升華到“以人為本”的高度。

1.建設(shè)“以人為本”的細(xì)節(jié)建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，沒有將建設(shè)的重點(diǎn)落實(shí)在細(xì)節(jié)部分，更多的是考慮到大局上的建設(shè)和拓展，實(shí)際上校園文化建設(shè)的成功就在于小細(xì)節(jié)的處理上。例如：在校園建設(shè)中，人們很難將廁所與其聯(lián)系在一起，認(rèn)為這是一件可以不用考慮的小事情，但是廁所環(huán)境的清潔度、舒適度卻是文明的一種標(biāo)志，是否真正的將校園文明之風(fēng)落實(shí)學(xué)生內(nèi)心的體現(xiàn)。廁所文化成為被人們?cè)诒蝗藗冞z忘的“角落”，與廁所文化相類似的盲區(qū)也有很多。從建設(shè)校園廁所文化做起，完善校園文化、教學(xué)管理機(jī)制、規(guī)章制度等等，相信會(huì)給我們帶來一個(gè)全新的校園文化氛圍。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的人文環(huán)境和企業(yè)文化氛圍的建設(shè)

第5篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

一、充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要作用

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)校重要的教育資源。校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),通過多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以其鮮明、正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、感染、鼓舞學(xué)生,以內(nèi)在的力量凝聚、鼓勵(lì)學(xué)生,以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè),努力培育有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針,按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促使學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、突顯校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的學(xué)校各種文化形態(tài),包括特定文化景觀,全校師生普遍認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為方式、學(xué)習(xí)工作作風(fēng)、治學(xué)精神、道德規(guī)范、審美情趣等。校園文化是以校園為空間,以校園精神為特征,以文化建設(shè)為載體,以正確的輿論為導(dǎo)向,以制度為保證的一種群體文化。校園文化主要分為兩大類,即靜態(tài)文化(校園物質(zhì)部分)和動(dòng)態(tài)文化(校園師生特色的精神部分)。它又包括四個(gè)層面:一是觀念文化,如師生的價(jià)值觀、行為模式、道德規(guī)范、校風(fēng)傳統(tǒng)等;二是行為文化,如課堂教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、娛樂活動(dòng)等;三是制度文化,如校紀(jì)校規(guī)、管理機(jī)構(gòu)、師生守則、行為規(guī)范等;四是環(huán)境文化,如學(xué)校的建筑風(fēng)格、綠化美化、綜合布局、教育設(shè)施、人文景觀等。

今天,在學(xué)校規(guī)范化管理的過程中,更要在校園文化建設(shè)的“特色”上創(chuàng)新,因?yàn)樘厣攀切@文化建設(shè)的真諦。一所學(xué)校的校園文化,是這所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,是學(xué)校師生在長期的教育實(shí)踐中所創(chuàng)造的一種體現(xiàn)大家共同的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。這種文化是一所學(xué)校特有的氣質(zhì),是區(qū)別于其他學(xué)校的內(nèi)在標(biāo)識(shí)。它一方面體現(xiàn)在學(xué)校的建筑風(fēng)格、色彩、布局、美化、綠化、景致等有形的環(huán)境空間上,另一方面還體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)行為的全過程中,體現(xiàn)在學(xué)校的組織方式、辦事原則、工作作風(fēng)、人際關(guān)系等管理觀念和制度上。

三、全面推進(jìn)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要科學(xué)規(guī)劃、整體構(gòu)思。同時(shí),還要從實(shí)際出發(fā),以突出管理、特色,注重實(shí)效。

1.精心設(shè)計(jì)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)自身的地理位置、文化傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、人文素質(zhì)的實(shí)際,進(jìn)行整體性設(shè)計(jì),并提出可行的建設(shè)目標(biāo)和計(jì)劃,這是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。一些學(xué)校的校園文化松散無序,校園建筑、環(huán)境布局缺乏文化風(fēng)格,綠化、美化缺乏文化品位,不能形成文化導(dǎo)向、突顯文化底蘊(yùn),其根本原因就是沒有精心設(shè)計(jì)。校園不能體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性和個(gè)性,不能體現(xiàn)育人功能和教育的一致性,這就不是校園文化建設(shè),而只能是校園建設(shè)。因此,在校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)中,一是總體布局要適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),并盡可能賦予文化意義,以發(fā)揮物質(zhì)形態(tài)的校園文化的教育功能;二是環(huán)境設(shè)計(jì)要高品位,景觀設(shè)計(jì)要高標(biāo)準(zhǔn),綠化設(shè)計(jì)要整體美化,力求體現(xiàn)藝術(shù)性、知識(shí)性、思想性和整體性,要反應(yīng)管理者的辦學(xué)理念、價(jià)值目標(biāo)和行為方式取向;三是賦予制度以文化色彩,給制度以靈魂;四是關(guān)注學(xué)校教育活動(dòng)、學(xué)校管理、學(xué)校生活的要素和細(xì)節(jié),提升學(xué)校的原創(chuàng)性和生成性文化品位,如班級(jí)文化、廁所文化、宿舍文化、走廊文化、樓層文化、節(jié)日文化、辦公室文化、課余文化、活動(dòng)文化等。

2.文化特色是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校如果有自己獨(dú)到的校園文化精神,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的教育功能、凝聚功能和激勵(lì)功能,從而提升學(xué)校的辦學(xué)條件。文化特色是每所學(xué)校在創(chuàng)建校園文化中都必須面對(duì)的問題。一所學(xué)校文化特色的形成,需要有深厚的人文底蘊(yùn)作依托。所以,學(xué)校在校園文化建設(shè)中要把文化特色的創(chuàng)設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)。因此,既要提煉校園文化的特定內(nèi)涵,確定不同主題,以體現(xiàn)出本校特色;又要根據(jù)學(xué)校的歷史和文化傳統(tǒng)整理歸納,以形成具有校本意義的教育資源;還要組織校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)校的亮點(diǎn),反映學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng),形成獨(dú)到的文化特色。

3.自然環(huán)境是校園文化建設(shè)的突破口。優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品格的形成具有潛移默化的作用,同時(shí),它也是學(xué)校形象外化的展現(xiàn)。自然環(huán)境主要是做好綠化、美化、凈化等工作。如學(xué)校設(shè)施定期維修,景點(diǎn)設(shè)置精心自然,校舍建筑美觀別致,提高校園景觀的文化品位,營造濃厚的人文氛圍。在溫馨的校園文化環(huán)境中造就人、培養(yǎng)人、改造人,為學(xué)生創(chuàng)造一方健康成長的沃土,給學(xué)生擎起一片施展個(gè)性的藍(lán)天,讓每棵花草,每面墻壁,每個(gè)走廊,每個(gè)景點(diǎn)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生熏陶和感染,使他們?cè)跐撘颇幸?guī)范言行、開啟智力、美化心靈、鑄煉意志、陶冶情操,從而逐漸培養(yǎng)成一個(gè)擁有健康體魄、豐富情感、美好心靈的新人,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。

第6篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

樹科大很重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，其教育理念為多元、整合、開放、自主、自律。學(xué)校致力于利用最新的科技成果來改變學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)“生活科技化，科技生活化”的辦學(xué)理念，并且，還很注重理論與實(shí)踐的平衡發(fā)展。

設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁

在臺(tái)灣所有大學(xué)中，樹科大的設(shè)計(jì)類專業(yè)都很具優(yōu)勢(shì)。自創(chuàng)校以來，樹科大就有明確定位。如今，設(shè)計(jì)學(xué)院已發(fā)展成很有影響力的院系了，下設(shè)應(yīng)用設(shè)計(jì)研究所、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、流行設(shè)計(jì)系、動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)系、表演藝術(shù)系等相關(guān)專業(yè)。

拿視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系和流行設(shè)計(jì)系來說。視覺傳達(dá)系致力于培養(yǎng)高級(jí)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)人才，此專業(yè)的重點(diǎn)將以視覺與公共藝術(shù)、多媒體與繪本設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告與包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)師管理等領(lǐng)域?yàn)橹?。流行設(shè)計(jì)系關(guān)注的是發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝造型、織品設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、流行商品設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域，努力為臺(tái)灣地區(qū)流行文化產(chǎn)業(yè)國際化培養(yǎng)專門人才。

近年來，設(shè)計(jì)學(xué)院的師生在島內(nèi)外取得了非凡成績。2010年在IF世界設(shè)計(jì)與藝術(shù)類排名中居于第14位，在臺(tái)灣私立大學(xué)中排在前2名。2011年流行設(shè)計(jì)系唐睿茂同學(xué)榮獲在英國倫敦舉辦的第41屆國際技能競(jìng)賽男女美發(fā)類卓越獎(jiǎng)。畢業(yè)于流行設(shè)計(jì)系的古又文校友現(xiàn)已是臺(tái)灣著名服裝設(shè)計(jì)師，近幾年來攜帶作品頻繁亮相英美日等國時(shí)裝周活動(dòng)。

將科技融入校園

樹科大很看重科技對(duì)社會(huì)和教育的推動(dòng)作用，這首先體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。學(xué)校是一所新設(shè)的科技大學(xué)，在所有的設(shè)備采購上，皆以最新科技為主，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最符合社會(huì)潮流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

樹科大不僅建置了相當(dāng)完善、高速的校園網(wǎng)絡(luò)，還配置有多間開放式電腦教室，以提供數(shù)百部最新款高效能的電腦。學(xué)校各院系都有專屬電腦教室。另外，還有多間多媒體視聽教室。專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室也遍布校園：多媒體網(wǎng)路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)與虛擬實(shí)境實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)境實(shí)驗(yàn)室、傳統(tǒng)彩繪修護(hù)實(shí)驗(yàn)室等。

在此，介紹一下以科技為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的資訊學(xué)院。資訊學(xué)院下設(shè)電腦與通訊系暨研究所、資訊管理系暨研究所、數(shù)位行銷組、數(shù)位創(chuàng)新應(yīng)用組和資訊工程系暨研究所等。在2011年舉辦的“臺(tái)北國際發(fā)明暨技術(shù)交易展”上，該學(xué)院展品“電子白板書系統(tǒng)及其雷射指示裝置”榮獲金牌，該產(chǎn)品具有遠(yuǎn)距指示、光軌跡顯示以及遠(yuǎn)距離操控電腦程式的互動(dòng)能力。2013年春節(jié)前后，資訊學(xué)院還舉辦了一系列極富實(shí)踐性、趣味性的研習(xí)營，如智慧型手機(jī)暨動(dòng)感游戲研習(xí)營、智慧型手機(jī)暨機(jī)器人游戲研習(xí)營、3D游戲設(shè)計(jì)研習(xí)營等，為學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

第7篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意園 景觀

[中圖分類號(hào)]G40-055[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)03-0073-01

作為培養(yǎng)社會(huì)后續(xù)人才的高校,肩負(fù)著國家和社會(huì)的重托。而高校校園文化建設(shè)是物質(zhì)與精神文化的全面體現(xiàn)。校園景觀環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,環(huán)境育人,體現(xiàn)了環(huán)境與育人的重要關(guān)系,高校景觀環(huán)境建設(shè)應(yīng)注重與校園文化結(jié)合,做綠色的校園文化,做人文的校園景觀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。而大學(xué)學(xué)生創(chuàng)意園的營造,無疑是學(xué)生有計(jì)劃,有組織參與景觀活動(dòng)的良好環(huán)境。

學(xué)生創(chuàng)意園的內(nèi)涵分析:

學(xué)生景觀創(chuàng)意園決定了它的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,創(chuàng)作內(nèi)容是景觀藝術(shù)品,目標(biāo)追求是創(chuàng)意,目的是讓學(xué)生參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中去,發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì),將知識(shí),技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。景觀創(chuàng)意要求具有文化性和藝術(shù)性,同時(shí)追求個(gè)性,不泛泛,有自己校園的文化傳統(tǒng)與特色。應(yīng)該緊扣學(xué)生創(chuàng)意園的使用對(duì)象――學(xué)生這一群體,追求創(chuàng)意不墨守成規(guī),不斷接受新文化,新思想,所以在景觀的處理上不應(yīng)只做簡單的綠化,綠化不等同于景觀,同時(shí)一般的景觀建設(shè)也不是學(xué)生創(chuàng)意園。

學(xué)生創(chuàng)意園應(yīng)該具備其文化性:

每所高校都有自己的文化傳統(tǒng)比如南開大學(xué)校訓(xùn):“允公允能,日新月異”,清華大學(xué)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,這一點(diǎn)在校訓(xùn)中得到集中概括。景觀創(chuàng)意園的營造主題應(yīng)該緊扣自身學(xué)校主題,各高校百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。對(duì)高校校園景觀的文化性探討應(yīng)該從自身校園的文化底蘊(yùn)比如歷史、民族特色等入手,引經(jīng)據(jù)典。

學(xué)生創(chuàng)意園應(yīng)該具備其藝術(shù)性:

學(xué)生創(chuàng)意園作為校園文化和實(shí)用藝術(shù)的物質(zhì)載體,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生新時(shí)代的審美趣味,立足人類藝術(shù)的前沿,接納各類健康、催人進(jìn)取的文化藝術(shù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到人類美和藝術(shù)的熏陶。從而提高學(xué)生品性,夯實(shí)校園文化。

創(chuàng)意景觀表現(xiàn)形式的探討:

魔方積木。鼓勵(lì)學(xué)生參與,做成大體量,既是景觀小品,學(xué)生又能夠根據(jù)自己喜好參與,激發(fā)學(xué)生好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)思維,同時(shí)作為一種景觀記憶,這些東西更能夠喚起學(xué)生孩童時(shí)的樂趣,會(huì)找到一種自然,親切,樂在其中的感覺。魔方,作為一種智力游戲,可以做成一種節(jié)日性或規(guī)律性的活動(dòng)來做,鼓勵(lì)愛好者的參與,可由學(xué)生會(huì)組織,作為校園活動(dòng)的活動(dòng)載體。

路邊休閑椅概念。路邊休閑椅可分為兩種,一種是隱蔽性的,它構(gòu)成靜態(tài)的景觀,成為景觀本身。另一種是顯性的,它同樣構(gòu)成景觀,但成為動(dòng)態(tài)景觀的一部分。

迷宮嬉戲。迷宮的做法應(yīng)該與校園景觀以及校園文化相協(xié)調(diào),以校訓(xùn)或者某種能夠代表學(xué)校特色的圖案或標(biāo)志勾畫迷宮布局,在迷宮的走道中可以適當(dāng)穿插趣味的景觀小品,使進(jìn)入迷宮的人在探索出路時(shí)可以略適小憩,給人增添樂趣。把迷宮做成公園性質(zhì)的,能夠休憩、觀賞、游覽,拓展了迷宮功能的同時(shí)也增添了迷宮的趣味性。把路徑設(shè)計(jì)成可移動(dòng)的,這樣不定期的更改路徑便可吸引更多人的參與。迷宮內(nèi)設(shè)可移動(dòng)咖啡吧,這樣使迷宮在功能上得到拓展。

音樂景觀表現(xiàn)?？梢宰鍪彝怃撉俚袼?同時(shí)也可使用外部做包裝處理,可以根據(jù)樂譜自動(dòng)彈奏,速度由轉(zhuǎn)動(dòng)旁邊搖桿的人控制,學(xué)生可根據(jù)曲譜自己任意譜曲,這樣便提高了音樂、鋼琴愛好者的參與性。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)韻律與節(jié)奏之美。藝術(shù)為生活而生,藝術(shù)形式的多樣性為人們表達(dá)情感提供了多重途徑,因此我們認(rèn)為我們的世界是有情感的,那么我們的藝術(shù)就是有情感的,人類賦予了它這種精神。音樂就是這樣。

人對(duì)于景觀的參與從時(shí)間上看可分成人曾經(jīng)參與過的比如金字塔的修建,希臘女神廟等等,還有一種是從古至今一直有人參與的,比如一座城市的發(fā)展,像江蘇的蘇州,新老城雖有分開,但是仍有人居住生活在老城,這種文化歷史的痕跡會(huì)持續(xù)下去,最終構(gòu)成人類歷史,作為大學(xué)校園,應(yīng)該有這種概念,那就是從一開始就用歷史的眼光去審視它,創(chuàng)建它,發(fā)展它,比如世界上的一些百年老校,像劍橋,哈佛,中國的清華,同濟(jì)等等,無不刻下了歷史的烙印,既是學(xué)生深造的場(chǎng)所,又是學(xué)生參觀體驗(yàn)學(xué)校歷史淵源的自然博物館。

探索校園景觀的參與性,應(yīng)該注重幾個(gè)原則。

首先,便捷性。不用經(jīng)過很復(fù)雜的流程即可參與進(jìn)來,并且隨時(shí)可以離開。

其次,應(yīng)該注重景觀參與中的主體性。比如沙雕玩賞區(qū),墻頭涂鴉文化區(qū),魔方體驗(yàn)區(qū),等等。這樣,便于人們認(rèn)知,方便參與。

第三,注重健康文化的引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)健康,積極向上,富有創(chuàng)意的文化形式的出現(xiàn),尤其像墻頭涂鴉等,這種學(xué)生發(fā)揮空間較大的活動(dòng)區(qū)域,更要加強(qiáng)引導(dǎo)。

第四,注重娛樂休閑性。只有輕松的環(huán)境才會(huì)更大地激發(fā)人的創(chuàng)造力,越是嚴(yán)謹(jǐn)越要求有輕松的環(huán)境,張弛有度,勞逸結(jié)合才會(huì)更有效的工作、學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬克辛.景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社,2008.

第8篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

一、開展豐富的文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動(dòng)。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。有時(shí)還邀請(qǐng)家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會(huì)——感謝父母，生動(dòng)精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動(dòng)的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間1小時(shí)，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會(huì)主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野；“祖國在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動(dòng)”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長；“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

二、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個(gè)方面：

一是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡裙庞?xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是赤小形象，個(gè)個(gè)是赤小環(huán)境的保護(hù)者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級(jí)名?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習(xí)慣成功的起點(diǎn)”的大型標(biāo)語，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)取；進(jìn)入校園，“文明、自信、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，“博愛、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自主、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；“奮斗改變?nèi)松?，拼搏?chuàng)造輝煌”等警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；文化長廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)刻提醒著學(xué)生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國、放眼世界，時(shí)刻激起學(xué)生的愛國之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤物細(xì)無聲，墻壁會(huì)說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過一年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

四、樹立可學(xué)的師生楷模

第9篇：校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)范文

為深入貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成（2010）8號(hào)）精神，全面落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，積極推進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育特征的重要舉措。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣是否適應(yīng)企業(yè)管理文化的要求，對(duì)他們能否職業(yè)成才極為關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校以創(chuàng)新育人環(huán)境，建立能適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的校園文化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.職業(yè)學(xué)校校園文化的育人功能

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為中等職業(yè)教育的立足之本。在專業(yè)設(shè)置和課堂教學(xué)上，職業(yè)教育已取得一定成效，但在校園文化建設(shè)上卻相對(duì)滯后，不能滿足這一要求，特別是在校企文化的對(duì)接與融合上沒有形成職業(yè)學(xué)校的校園文化特色，因此，必須加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)。

（1）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是改變目前職業(yè)校園文化現(xiàn)狀的需要。當(dāng)今各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，其薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個(gè)性，沒有凸顯“職業(yè)文化”，跟不上時(shí)展的步伐。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的職業(yè)特色，要融入特色鮮明的職業(yè)文化，以有利于培養(yǎng)符合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。只有加強(qiáng)滲透企業(yè)文化和職業(yè)文化的校園文化建設(shè)，才能改變目前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)滯后、缺乏區(qū)域特色的狀況，跟上時(shí)展的步伐。

（2）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)變化、企業(yè)發(fā)展的需要。脫離市場(chǎng)辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合是目前職業(yè)校園文化建設(shè)中存在的一個(gè)突出問題。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，職業(yè)教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)更不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。因此，建立校企文化對(duì)接與融合的校園文化，必須廣泛了解人才市場(chǎng)的需求，與企業(yè)文化融合。

（3）加強(qiáng)滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。2000年國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》，在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求別增加了“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”，揭示了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，引入和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越，從而順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）加強(qiáng)滲透企業(yè)品牌文化的校園文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化校企合作的需要。各類職業(yè)學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，積淀了較豐富的、具有本校特色的校園文化。學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、管理育人”，規(guī)范運(yùn)用學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)，提高校企文化融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重視校企文化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶和啟迪作用，創(chuàng)設(shè)積極健康、寧靜有序、和諧統(tǒng)一的視覺文化環(huán)境，營造有利于陶冶學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長的教育氛圍。規(guī)范學(xué)校各部門的工作流程，使管理理念、管理行為從經(jīng)驗(yàn)管理向制度管理、文化管理轉(zhuǎn)變。對(duì)內(nèi)使學(xué)校教職工的歸屬感和使命感不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)外樹立學(xué)校良好的品牌形象，贏得用人單位的青睞。

2.職業(yè)學(xué)校校企文化對(duì)接

（1）職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是全面實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是職業(yè)學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。新形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校提出的“質(zhì)量立校、德育立人、技能立身”作為辦學(xué)宗旨，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為學(xué)校文化建設(shè)的方向，大力構(gòu)建以學(xué)生文化、教師文化、管理文化和職業(yè)文化為主體的多元化學(xué)校文化體系，全方位提升校園文化的層次要求和精神凝聚力。

（2）校園文化與企業(yè)文化對(duì)職業(yè)學(xué)生人格培育的對(duì)接。優(yōu)良的校園文化，健康向上的校園氣氛，對(duì)職業(yè)學(xué)生的道德人格具有優(yōu)化教育功能，可提升職業(yè)學(xué)生道德人格的文化品味，向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才同時(shí)，也將學(xué)校文明輻射到企業(yè)和社會(huì)。企業(yè)文化是一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”的文化內(nèi)涵和管理要求，促進(jìn)了人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以提升，使人的潛能得以發(fā)揮。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)接，可以正確引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、效率與公平、自主與監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、紀(jì)律與自由、理想與現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)與索取等意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，通過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)的認(rèn)同感，幫助職業(yè)學(xué)生形成個(gè)人的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)職業(yè)學(xué)生形成作為未來企業(yè)人的全面素質(zhì)、更快地適應(yīng)社會(huì)需要、更好地服務(wù)企業(yè)，奠定一個(gè)良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

（3）校園文化與“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”對(duì)接。“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”是企業(yè)將宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾，而形成的企業(yè)品牌視覺形象系統(tǒng)，是企業(yè)文化的重要載體。職業(yè)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的成功范例充分說明了其強(qiáng)大而獨(dú)特的功效。因此，校園文化更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)需要解決兩方面問題：一是對(duì)既有的校園文化進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化、明朗化、規(guī)范化；二是圍繞學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、行為文化，融合“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨(dú)特性和權(quán)威性，最后形成一套確實(shí)行之具有校企文化特色的校園文化管理方案。企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)雖為商業(yè)企業(yè)服務(wù)的，但職業(yè)教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，企業(yè)文化、經(jīng)營理念亦有許多值得學(xué)校借鑒的內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況融入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的內(nèi)涵，將職業(yè)學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)歸納為以下三個(gè)組成部分：學(xué)校的辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)思想為理念識(shí)別，學(xué)校校紀(jì)、校訓(xùn)以及各種規(guī)章制度為行為識(shí)別，學(xué)校的整體視覺形象為視覺識(shí)別等體系構(gòu)成。

職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入“企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)”，從而展示學(xué)校辦學(xué)宗旨及學(xué)校整體形象與實(shí)力，提升職業(yè)學(xué)校自身職業(yè)文化管理。

3.職業(yè)學(xué)校校企文化融合

（1）以校企文化融合為切入點(diǎn)，增強(qiáng)校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求，確立校企文化對(duì)接與融合的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，采用多種形式實(shí)現(xiàn)文化對(duì)接和融合，通過聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園，宣揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化；學(xué)生的日常管理融入優(yōu)秀企業(yè)的管理制度；校企共建和開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)；建立以校企文化對(duì)接的校內(nèi)外實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，感受職業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、態(tài)度、責(zé)任和紀(jì)律以及能力等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到磨煉職業(yè)意志、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的。

（2）提升校企合作，體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵。堅(jiān)定不移推進(jìn)校企合作是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，也是校企文化融合的保障條件。職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持面向社會(huì)和企業(yè)，以校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引入優(yōu)秀企業(yè)文化的元素，提升校園文化的內(nèi)涵。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的真實(shí)情況，體會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，確立主人翁精神和敬業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）教育實(shí)踐與學(xué)校管理過程全面融入企業(yè)文化。良好的職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，它需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)全過程中對(duì)學(xué)生作長期的潛移默化，通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶形成。特別是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，在學(xué)校管理中借鑒和移植企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和管理理念，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

（4）職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)應(yīng)處處體現(xiàn)“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化特征。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能將教學(xué)實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立一體化專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考證、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，引入企業(yè)“8S”（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）經(jīng)營管理模式，營造出真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。處處體現(xiàn)校企文化對(duì)接，營造職場(chǎng)文化，按照人才規(guī)格，形成崗位標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生零距離對(duì)接企業(yè)文化，增強(qiáng)就業(yè)信心。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化必須融合。堅(jiān)持育人為本，德育為先，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)文化特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和職業(yè)特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。物質(zhì)文化要有“職業(yè)”的特色基調(diào)，制度文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的行為規(guī)范，行為文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的特色，精神文化要有“職業(yè)”的理想追求和企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，課程文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的職業(yè)能力相適應(yīng)。

結(jié)束語