旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中生 英語學(xué)習(xí)能力 可行性措施 英語重要性
改革開放以來，英語作為第二語言的重要性不斷增強，不僅對于各種考試來說，英語所占比重持續(xù)增加，而且在日后的生活及工作中，英語也扮演著重要的角色。雖然小學(xué)已經(jīng)開設(shè)英語課，但是小學(xué)階段英語的比重很低，學(xué)校、教師以及學(xué)生都沒有給予足夠的重視，我們學(xué)校所處地區(qū)在英語方面的師資力量也十分有限，所以在初中階段仍是基礎(chǔ)階段。俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”，作為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的階段。這一階段如果能成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中一個較好的開始，那么學(xué)生就能形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成好的語感。因此我們要重視初級中學(xué)中英語的教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。
一、教師在提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的重要性
要改進英語教學(xué)的有效性，提高初中生英語學(xué)習(xí)能力，我們要結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語時遇到的問題以及當今現(xiàn)實環(huán)境的限制，尋求約束初中生學(xué)習(xí)英語的困境并在此基礎(chǔ)上探求解決方法。在中國較為發(fā)達的一些地區(qū)，學(xué)生接觸英語的時間較早，所在的環(huán)境也能提供較好的英語氛圍，但是對于我們云南來說，經(jīng)濟水平較為落后，學(xué)校能夠配備的師資和教學(xué)硬件有限，因此只能在有限的水平之下提高效率，在方法上不斷學(xué)習(xí)和改進。在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，有三個相關(guān)實體――學(xué)校、教師和學(xué)生。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師的引導(dǎo)和灌輸對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對以后學(xué)習(xí)效果有重要影響。如果把這三個主體關(guān)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力作用大小進行排序的話，應(yīng)該為教師，學(xué)生，學(xué)校。
二、符合我們自己學(xué)校條件的提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的措施
提高初中生學(xué)習(xí)英語的能力要從學(xué)習(xí)語言的實際角度出發(fā)，我們要從多個方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。
1、提供良好的英語環(huán)境。為學(xué)習(xí)英語的學(xué)生提供英語聽說環(huán)境是所有研究英語教學(xué)的共識，因為英語首先是一門語言，然后才是一門學(xué)科。我們從嬰兒階段學(xué)習(xí)母語是通過反復(fù)刺激反應(yīng)而習(xí)得的，具有真實語境的復(fù)雜性和多變性，因此我們對母語的掌握具有很強的不可改變性，對母語的掌握是很牢固的。而長期以來我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以教師為中心的英語知識的講授，強調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和句式的反復(fù)練習(xí)，忽視了學(xué)生在實際情境中的語言實踐，大大削弱了語言的交際性。作為第二語言的學(xué)習(xí)，我們沒有像學(xué)習(xí)母語一樣具有先天的優(yōu)越環(huán)境，也沒有像發(fā)達地區(qū)那樣能夠提供英語高度模擬環(huán)境的條件，只能通過符合我們自己學(xué)校能夠提供的條件創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境來練習(xí)口語，所謂的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加入口語教學(xué)，在口語教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，設(shè)計出各種各樣的條件和要求，根據(jù)這些要求構(gòu)建一個語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個預(yù)設(shè)環(huán)境中去練習(xí)口語。在這個過程中，學(xué)生把看到的和所聽到的盡量使英語，避免母語的干擾。另外，要淡化課堂意識，督促學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中和同學(xué)們也盡量使用英語，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，結(jié)合我們云南省自身旅游項目的練習(xí)也是一種很好的練習(xí)途徑，旅游本來就有很多變化場景，還能夠結(jié)合學(xué)生所熟悉的環(huán)境，更能增加英語學(xué)習(xí)的牢固性。通過這樣耳濡目染，極大地增強學(xué)生的識記能力和學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的日常生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生自身認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。初中生在心智方面還未發(fā)育成熟，不能認識到一些事物的重要性，而且我們學(xué)校所處地區(qū)經(jīng)濟條件不能滿足信息的多元獲取途徑，學(xué)生不能從網(wǎng)絡(luò)和其他媒介途徑了解英語學(xué)習(xí)的信息，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性沒有準確認識，也沒有很積極的投入到英語學(xué)習(xí)中.直接的結(jié)果就是英語學(xué)習(xí)毫無積極性，成績一落千丈。作為老師，有必要向?qū)W生講解英語學(xué)習(xí)在未來生活和學(xué)習(xí)中的重要性。英語的學(xué)習(xí)首先對于考試非常重要，另外，老師還可以借助家長的力量，首先向?qū)W生家長闡明英語學(xué)習(xí)的重要性，然后讓家長鼓勵孩子學(xué)好英語。在這一階段，只要家長給予足夠的重視，學(xué)生也就重視了。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)方法上存在兩種極端：一種極端認為學(xué)英語就是靠死記硬背，靠長期間一點一點地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好，其它方法都是騙人的。另一種極端則是夸大了學(xué)英語的某些技巧，如：某某單詞速記法，一個月可以掌握幾千單詞，這更符合一些英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)的宣傳性話語，而不是一種學(xué)習(xí)方法。前者否定了學(xué)習(xí)英語的有效方法的作用，后者則是不科學(xué)，不負責任的廣告詞。學(xué)好英語確實需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語的正確途徑。
英語學(xué)習(xí)方法是有很多的，我們可以借鑒管理學(xué)上的績效管理策略，績效管理策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、自省、評價和調(diào)整的策略。要確定學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標，根據(jù)實際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，摸索行之有效的學(xué)習(xí)方法；善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機會，關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進展情況，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗。除此之外，我們還有很多方法可以運用到英語學(xué)習(xí)上，用以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)束語
隨著英語對于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要性不斷增強，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力的關(guān)注度也不斷提高。我們在充分認識到英語重要性和學(xué)生所處環(huán)境限制的情況下尋求較為適合的方法提高初中生英語學(xué)習(xí)能力，在這一過程中，老師起著至關(guān)重要的作用。不能說哪一種方法是最合適，只有在不斷探索中、不斷學(xué)習(xí)中不斷進步，改進教育方法，力求取得更好的教育效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
參考文獻：
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第2篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 交際英語理論 英語學(xué)習(xí)壓力 語言焦慮 自主學(xué)習(xí)
英語是世界通用語言,而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全球一體化的進展,其作為世界通用語的主導(dǎo)地位必將得到進一步的提高和加強。在中國,社會的發(fā)展越來越依賴于與世界的合作和交流,英語則成了大多數(shù)人所要掌握的一門的工具。我們的社會已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、技術(shù)型社會,而學(xué)習(xí)型社會目標為成人教育創(chuàng)造了無限空間。然而對于成人來說,英語的學(xué)習(xí)和掌握由于自身的特點,遇到了不可避免的困難。如:工作忙無法保證足夠的學(xué)習(xí)時間,單詞記不住,學(xué)習(xí)動機不明確和語言焦慮等。成人如何解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的這些問題,就成了提高英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。本文在交際英語理論的指導(dǎo)下,主要就成人英語學(xué)習(xí)者所面臨的壓力和自主學(xué)習(xí)這兩者的統(tǒng)一進行了探討。
一、英語學(xué)習(xí)壓力
成人教學(xué)大綱規(guī)定,英語是成人教育學(xué)生必修的一門課程。當今,大多數(shù)學(xué)生都認識到了英語的必要性。這種必要性也成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力的來源?？偨Y(jié)起來,成人英語學(xué)習(xí)者的壓力可以分為以下幾種。
1.工作中的壓力
在工作中,部分學(xué)生面臨著晉升職稱的壓力。為了評職稱,這些學(xué)生不得不學(xué)習(xí)英語來通過職稱考試。部分學(xué)生還面臨著升職的壓力,為了能夠得到升職的機會,必須拿到一張畢業(yè)文憑,也就必須通過英語考試。還有一部分人,看到同事或朋友來參加成人教育,自己沒有明確的目標,只是唯恐落后,也來學(xué)習(xí)。對于這類學(xué)生來說,沒有明確的學(xué)習(xí)目的,英語學(xué)習(xí)是比較困難的。
2.生活的壓力
英語已經(jīng)成為我們生活中的必不可少的一部分。在生活中,很多地方都有英語的出現(xiàn),如旅游景點、公共場所等,甚至有的地方只有英語,沒有漢語(一些辦公設(shè)備、專業(yè)設(shè)備),這就要求我們對英語有一定的掌握。還有一些人出國旅游或出差等,更是離不開英語。
3.家庭的壓力
家長對子女的教育非常關(guān)心,這是有目共睹的。隨著重要性的不斷提高,英語已經(jīng)是小學(xué)生必修的一門課程。但是部分家長對其他科目知識的掌握還可以,唯獨英語掌握得不夠,也就無法在英語方面對子女的英語學(xué)習(xí)進行幫助或監(jiān)督,影響孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和成績。
4.學(xué)習(xí)困難的壓力
在與學(xué)生的交談了解中,成人教育學(xué)生對專業(yè)課和其他公共課程(如:數(shù)學(xué))并不是太擔心,主要擔心的是英語。有的學(xué)生抱怨說,他們已經(jīng)好久沒有學(xué)習(xí)英語了,以前學(xué)過的英語知識幾乎都忘記了。有的學(xué)生抱怨單詞記不住。的確,單詞是英語學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵,單詞不理解,其他的交際、閱讀、聽力和寫作就無從談起。還有的學(xué)生抱怨學(xué)了就忘。上次上課學(xué)過的知識,是明白了、記住了,但是這次上課的時候又變成了新知識,又要重新學(xué)起。
部分學(xué)生還面臨著工作太忙,沒有時間學(xué)習(xí)。這是成人教育所面臨的普遍問題,若不能正確地處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系,就不能達到好的學(xué)習(xí)效果。
二、積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)壓力為自主學(xué)習(xí)
如何把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和自主學(xué)習(xí)?成人教育學(xué)生在這些壓力下來學(xué)習(xí)英語,是被動的學(xué)習(xí),而不是主動的學(xué)習(xí)。而被動的學(xué)習(xí)效果則比不上主動的學(xué)習(xí)效果[1]。在被動的因素下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還會不可避免地遇到語言學(xué)習(xí)的語言焦慮問題。語言焦慮是指個體由于預(yù)期不能達到目標或者不能克服障礙的威脅,其自尊心與自信心受挫,或失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安、帶有恐懼感的情緒狀態(tài)[2]。它是學(xué)生要運用目的語而產(chǎn)生的害怕心理,是影響語言學(xué)習(xí)的主要因素。
語言焦慮的產(chǎn)生來源于外部的壓力,也和英語學(xué)習(xí)過程中的因素有關(guān)。就學(xué)習(xí)者本人來說,有情感因素,認知因素,年齡差異,學(xué)習(xí)活動形式或教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又面臨者交際畏懼,負評價畏懼和考試焦慮等[3]。這些因素不能克服,那么英語學(xué)習(xí)就只能是一種受罪,而不能把英語學(xué)習(xí)變成一種樂趣。就語言焦慮產(chǎn)生的原因來說,有來自學(xué)生自身的,有來自于課堂教學(xué)的,也有來自于教師的,這就要求我們從各個方面來解決,最小程度地避免語言焦慮,使學(xué)生養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,從而提高英語學(xué)習(xí)效果[4]。因此,在焦點形式指示(Form-focused Instruction)的理論指導(dǎo)下,采用Littlewood(1981[5],1984[6])創(chuàng)立的交際語言教學(xué)(Communicative Language Teaching)方法。此方法強調(diào)交際過程,如不同的場合下恰當?shù)厥褂谜Z言;運用語言執(zhí)行各項任務(wù),如解決難題、獲得信息等;運用語言與人們進行社會交往。采用這一理論我們提出從以下幾個方面來解決語言焦慮等問題,從而提高英語學(xué)習(xí)。
1.教師自身的提高
當今隨著學(xué)生的擴招,師資力量出現(xiàn)明顯的不足,而教師的教學(xué)任務(wù)相對增加了很多。教師沒有足夠的時間來提高自身的水平,大部分教師都是在吃老本,沒有再充電的機會。這在教學(xué)過程中出現(xiàn)知識落后,與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。部分教師授課方法單調(diào)沉悶,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,對英語產(chǎn)生厭煩的感覺,更無從談起自主學(xué)習(xí)了。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和互相交流經(jīng)驗,完善自身的知識結(jié)構(gòu),以提高英語學(xué)習(xí)效果。
2.課堂教學(xué)法的改變
課堂氣氛是最為重要的一環(huán)。課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性就會提高,對英語的興趣就會提高。教師應(yīng)避免沉悶的填鴨式教學(xué)方法,而應(yīng)采用以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生充分動起來,參與到英語學(xué)習(xí)中來。授課內(nèi)容也不應(yīng)局限于課本的知識。授課過程中可以加入一些西方文化背景知識(如,節(jié)日、禮儀等)和時事新聞,以及我們身邊所發(fā)生的小的、大的事情,來豐富知識、活躍氣氛、提高興趣[7]。英語的學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí),但更是一種文化的學(xué)習(xí)。不了解文化,便無從學(xué)習(xí)語言。
利用多媒體技術(shù),合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法生動活潑,有聲有色,給學(xué)生一種全新的感受,而教師上課也輕松自如。但是也應(yīng)當記住不可忽視教師的作用,畢竟人與人的直接對話比起人機對話來,效果要好得多。學(xué)生要養(yǎng)成記筆記、問問題的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,而不是被動地接受[8]。
3.家庭學(xué)習(xí)
家長對子女學(xué)習(xí)的關(guān)心是有目共睹的。但是由于家長的英語水平有限,無法對小孩的英語學(xué)習(xí)起到幫助和監(jiān)督的作用。部分家長也面臨著學(xué)習(xí)英語的壓力。因此部分家長學(xué)習(xí)英語一方面是為了自身的提高,另一方面也會對孩子的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的作用。除了監(jiān)督的作用之外,更重要的是激發(fā)孩子對英語的興趣。家長和孩子就一些的簡單的日常話題用英語進行對話,對孩子進行鼓勵,不但能夠提高孩子學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。家長不懂的去問孩子,孩子不懂的來問家長,其樂融融。當然這方面存在知識結(jié)構(gòu)的不同,一個是兒童英語,一個是成人英語,但是只要能夠培養(yǎng)起對英語的興趣,其他的就不是什么大的問題了。
4.日常生活中的學(xué)習(xí)
成人英語學(xué)習(xí)面臨的重要問題就是能否保證足夠的學(xué)習(xí)時間。部分學(xué)生工作忙,無法保證足夠的時間。但是我們英語的學(xué)習(xí)比起其他學(xué)科來一個大的優(yōu)勢,就是可以隨時隨地學(xué)習(xí)。工作中,能夠接觸到英語;工作之余,逛街、散步、運動都能夠接觸到英語。這些都是我們學(xué)習(xí)英語的好機會。對遇到的每一個英語單詞和短語都勤學(xué)好問,日積月累,英語知識就會增多,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。英語已經(jīng)深入到我們生活的各個方面。我們的日常生活用品(如:洗發(fā)水、茶葉等),家用電器(如:電視機、DVD等)和辦公設(shè)備、汽車等。各種物品上都有英語的出現(xiàn),都是我們學(xué)習(xí)的好機會。而且這些都是實用的,比起課本上的知識,更加有趣得多。沒有英語環(huán)境可以創(chuàng)造環(huán)境,在鏡子上貼上一條英文單詞表,刷牙的時候可以邊刷牙,邊記單詞。
5.同事的合作
成人教育在教室里學(xué)習(xí)的時間有限,下課后學(xué)生各奔東西,忙于工作和應(yīng)酬,也就沒有了學(xué)習(xí)環(huán)境。這種情況下,同事的監(jiān)督和合作就會起到很大的幫助作用。工作過程中可以用簡單的英語來交流,以溫故而知新。工作之余可以在辦公室一起學(xué)習(xí),互相幫助和監(jiān)督?？赡苡械膶W(xué)生臉皮太薄,怕“丟臉”(lose face),不敢在同事面前談英語、說英語。這也是多數(shù)學(xué)生要克服的通病。孰不知,英語里是沒有“丟臉”這個詞語的。我們對英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)堅持一個原則:“臉皮厚,學(xué)不夠;臉皮薄,學(xué)不著?！睋姆稿e丟臉,就不會學(xué)到多少知識。學(xué)習(xí)者勤學(xué)好問,臉皮厚一些,做到“絕知此事要躬行”,才能夠不斷地進步。
6.嚴格的學(xué)習(xí)時間計劃
英語學(xué)習(xí)是一個慢活,是一個長時間的工程。就像漢語語文學(xué)習(xí)一樣,需要長時間的不斷積累。且英語學(xué)習(xí)又不同于漢語語文,因為我們畢竟生活在漢語的環(huán)境中,而沒有英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以學(xué)習(xí)者更要嚴格自律,堅持學(xué)習(xí),制定一個嚴格的英語學(xué)習(xí)時間計劃。不管是功利性的英語學(xué)習(xí)還是實用性的英語學(xué)習(xí),這個計劃都是必不可少的。學(xué)習(xí)計劃是培養(yǎng)成人英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自主性的一個重要因素。在繁忙的工作中,每天都要預(yù)留出一個小時或者至少半個小時來學(xué)習(xí)英語,是關(guān)鍵的一環(huán)。這個學(xué)習(xí)計劃要有適用性和實際性,而學(xué)生自己也要能夠嚴格的執(zhí)行。不管工作多么忙,時間多么緊,都要做到。要得到,就要有付出,犧牲一些娛樂活動也是有所回報的。
7.溫故而知新
英語學(xué)習(xí)容易忘記的一個主要原因,就是學(xué)了之后沒有去應(yīng)用。如果馬上運用所學(xué)的知識,學(xué)生不但能夠記得更牢,而且能從中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)而時習(xí)之,是孔子2000多年前的經(jīng)驗,經(jīng)過了這么多年的驗證,我們今天更應(yīng)該深刻地體會和運用。
三、結(jié)論
了解了成人英語學(xué)習(xí)所面臨的壓力,以及由此引起的語言焦慮等問題,我們在英語教學(xué)過程中就應(yīng)該在交際英語理論的指導(dǎo)下,幫助學(xué)生主動地消除這些阻礙,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感和興趣,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,英語學(xué)習(xí)不斷取得進步。
參考文獻:
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第3篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 措施
“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！蔽覈鴮W(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？
“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。作為中學(xué)的英語教師，我深有感觸興趣對英語學(xué)習(xí)的重要性。通過幾年教學(xué)實踐，總結(jié)出用以下幾項措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲
興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項活動為基礎(chǔ)，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學(xué)習(xí)上來。有一位叫林建新的老師曾經(jīng)將一些熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的興趣成功地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這個例子給了我很大的啟發(fā)。另外，讓學(xué)困生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而學(xué)困生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。
二、用順口溜幫助記憶，提高學(xué)習(xí)英語的熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生感到困惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。例如，對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：“I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are?！庇秩?，be動詞的用法大家都已經(jīng)知道，但七年級學(xué)生變否定、疑問句剛開始總掌握不住，我們就編出“疑問，否定特簡單，be動詞記心間，否定be后加not，疑問將be移前面，希望大家認真做，注意大寫和標點”。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷地涌現(xiàn)出來，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、鼓舞表揚、激勵
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。當老師熱情鼓勵的時候，學(xué)生更有創(chuàng)造性。因此，教師在課堂反饋中要通過自己的表情、語言、身態(tài)等多一些熱情的鼓勵，少一些懲罰，對學(xué)困生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯時，老師說一句：“It does not matter.Think it over.”或“If you are more careful，I’m sure you can do it better.”一句簡單的Good，Great對老師來說不算什么，對學(xué)生來說會起到很大作用。多說簡單的英語，耐心鼓勵學(xué)生，讓他們建立起自信，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，敢于“speak English”。
四、創(chuàng)設(shè)情境對話，鞏固學(xué)習(xí)興趣
教師在授課過程中應(yīng)選擇圖文并茂，能反映時代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材，內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子，通過引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣?？蓪⒂哪适隆€人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中，設(shè)計一些發(fā)散性問題經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯present，parent，peasant，于是先分別劃出sent，are，ant，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動，所以?？匆姟拔浵仯╝nt）”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當然將a處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動詞，其過去式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后吊在梁上。對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強?！眮韼椭鷮W(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer（提出），learn（學(xué)會），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答應(yīng)），help（幫忙），prepare（準備），decide，choose，determine（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設(shè)法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假裝）等。聯(lián)系時代和生活實際進行恰當?shù)財U展或延伸課本內(nèi)容。講解語言知識的例句也要與學(xué)生的生活、時事熱點、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。介紹文化背景知識。如：學(xué)習(xí)“Lovely weather，isn’t it?”時，告訴學(xué)生，英國四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無常，人們見面時喜歡談?wù)撎鞖?。上課前我都會花幾分鐘時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境。這樣做，既復(fù)習(xí)了舊課，又是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到學(xué)以致用的目的。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生具有進取心和榮譽感。將它們引入英語課堂教學(xué)中，是一種行之有效的形式。我們可以將日常口頭操練用語變成競賽用語；問答，可以進行“搶答”；拼讀單詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上采用適當?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這樣就能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、因地制宜，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣
天水是一個落后的北方邊陲小鎮(zhèn)，人們對英語學(xué)習(xí)的興趣可以想象。由于地理環(huán)境的限制和家長們的不重視，想要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就更加困難。幸運的是，我所處的學(xué)校正臨旅游區(qū)――麥積山風景名勝區(qū)，這里不乏外國游客，我就鼓勵學(xué)生大膽和他們對話、交流，有膽怯的學(xué)生就要求他們在一個星期或更長的時間內(nèi)完成和游客的幾句對話交流。
總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。
參考文獻：
第4篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中英語；多媒體教學(xué)；高效課堂
《高中英語課程標準》指出教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用多媒體的幫助，來呈現(xiàn)出精彩課堂，使學(xué)生可以參與到課堂探究中，積極思考，融入到教師設(shè)置的情境中，主動思考，積極探究，掌握英語規(guī)律和語言知識。多媒體會促進學(xué)生思維的快速運轉(zhuǎn)，使學(xué)生融入到英語課堂情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而主動探究， 在思考中提高英語的聽力、口語、閱讀、詞匯和寫作能力，實現(xiàn)高效課堂。
一、聽力課呈現(xiàn)真實情境，提高聽力能力
為了提高高中生的英語聽力能力，教師可以借助多媒體的幫助，給學(xué)生呈現(xiàn)出地道的、真實的英語對話，使學(xué)生仿佛置身于真實的英語情境中。教師可以給學(xué)生播放短小的英文原聲電影或者是聽力材料，促進學(xué)生在真實的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)英語。地道的英語環(huán)境會使學(xué)生產(chǎn)生一種向往和渴望的欲望，迫切地想要模仿和學(xué)習(xí)，跟隨著多媒體播放出來的語音、語流和語調(diào)來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過跟隨著地道的英語來學(xué)習(xí)和模仿會使學(xué)生在實踐中掌握英語的表達習(xí)慣，形成英語思維模式，了解英語的表達習(xí)慣，進而也提高了學(xué)生的英語聽力能力。通過反復(fù)地傾聽，學(xué)生會聽出英語的表達方式，明確句子的含義，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二、口語課增加課堂容量，促進主動表達
口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須掌握的一種能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多說，多練的方式來提高學(xué)生的口語表達能力?？墒钦n堂教學(xué)時間是有限的，教師沒有太多的時間來介紹課外知識，給學(xué)生補充背景知識或者是中西方的不同文化，使學(xué)生開闊視野，提高表達能力。而這些知識對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。教師可以通過多媒體提供大量的信息，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中進行探究，實現(xiàn)知識的拓展。多媒體展示情境會把學(xué)生帶入到英語氛圍中，它能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解英語知識，掌握中西方語言的差異。如在學(xué)習(xí)有關(guān)旅游或度假的話題時，教師可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一些世界上著名的建筑物或者是旅游景點的圖片，如自由女神像、中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等等，使學(xué)生能夠了解更多的世界著名的名勝景點，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生去環(huán)游世界的夢想，產(chǎn)生英語表達的欲望，迫切地進行表達和展示。在夢想的帶動下，學(xué)生會說出自己渴望旅行的愿望，同時暗暗下決心學(xué)好英語。變化的教學(xué)方式給學(xué)生的課堂帶來了一縷春風，從而激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生更加主動地進行探究和思考，掌握語言規(guī)律。
三、詞匯課組織游戲活動，教學(xué)寓教于樂
詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但也是學(xué)生最感覺到頭疼的一方面。教師可以變化教學(xué)方式，采用游戲的方式，游戲教學(xué)會達到事半功倍的效果。教師可以通過多媒體的幫助來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生可以融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。媒體方便快捷，給學(xué)生呈現(xiàn)出了形象生動的情境，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性瞬間激發(fā)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“猜單詞”的游戲：教師把學(xué)習(xí)過的詞匯進行總結(jié)和歸納，通過多媒體播放圖片，讓學(xué)生來說出這個圖片所反映出來的英語單詞。可以是動作類的，比如跑、跳、游泳、飛等；也可以是水果類的，比如蘋果、葡萄、梨、草莓等……教師把這些圖片通過多媒體的幫助呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生依次來看圖猜單詞，猜對的可以進入下一輪的猜詞游戲，猜錯單詞的學(xué)生要被淘汰，最后留下來的學(xué)生為獲勝者。這種游戲的方式充分地采用了多媒體快捷的特點，給學(xué)生營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)課堂的高效。
四、閱讀課突破閱讀重點，實現(xiàn)有的放矢
在閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師也可以通過多媒體的幫助來呈現(xiàn)閱讀方法或者是閱讀策略，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)會閱讀。教師的“授之以漁”對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，會大大地提高學(xué)生閱讀的效率和對于課文的掌握程度。通過多媒體教師可以向?qū)W生展示，閱讀試題的通常考查方式，例如主旨大意題、觀點態(tài)度題、詞匯猜測題、細節(jié)理解題或者是推理判斷題，引導(dǎo)學(xué)生探究每一種試題的通?？疾榉绞剑鲱}模式，進一步指導(dǎo)學(xué)生該如何去分析和查找。學(xué)生掌握了每一種試題的考查要點，就會圍繞著這個方向來進行探究和分析，做到解題過程中有的放矢，促進學(xué)生更快地解決問題。例如面對主旨大意題，通常的出題方式就是what’s the main idea of the passage？學(xué)生看到這種問題時就要考慮文章主旨，圍繞著文章主要探究的內(nèi)容來進行思考和分析，用簡練的語言來概括文章的中心和主旨，實現(xiàn)對文章大意的理解。教師把每一種閱讀方法都傳授給學(xué)生會促進學(xué)生在閱讀過程中如魚得水、游刃有余。
五、寫作課展現(xiàn)經(jīng)典句型，規(guī)范寫作模式
教師利用多媒體進行英語寫作教學(xué)，有利于學(xué)生掌握寫作的經(jīng)典句型和一般寫作模式，促進課堂學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。教師通過多媒體展示出寫作要點，或者是常用的寫作模板會使學(xué)生目標明確，從而圍繞著寫作話題，采用教師展示的寫作模板來進行探究和練習(xí)。多媒體的呈現(xiàn)激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供適當?shù)挠⒄Z氛圍，鼓勵學(xué)生去體驗，有利于突破寫作重難點。學(xué)生在模板和句型的引導(dǎo)下會形成自己的寫作思路，按照多媒體展示出來的方式來進行嘗試和練習(xí)，促進學(xué)生掌握寫作技巧，實現(xiàn)高效課堂。
總之，多媒體對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，它給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個活靈活現(xiàn)的英語課堂，使學(xué)生可以帶著主動性來進行英語規(guī)律的探究和學(xué)習(xí)方法的思考，促進學(xué)生在分析中形成自己的學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，呈現(xiàn)高效課堂。
【參考文獻】
第5篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 興趣特點 教學(xué)策略
布盧姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄Ｄ敲丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為可從以下幾方面著手。
1. 進行英語學(xué)習(xí)的目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣
英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。在教學(xué)過程中，教師可練習(xí)當今時事話題，讓學(xué)生去搜集周圍環(huán)境的材料，例如：廣告牌、產(chǎn)品說明書、路標及旅游小冊子等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，做到處處留心皆學(xué)問。要讓學(xué)生認識到，隨著國際交往的日益頻繁，英語學(xué)習(xí)不僅是作為學(xué)校的一門重要學(xué)科，而且應(yīng)該成為現(xiàn)代社會必備掌握的一項基本技能。
2. 給學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
英語是一門技藝，是實踐課。學(xué)生掌握了理論知識是基礎(chǔ)，只有真正具備了英語的實際運用能力，才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。英語像其它技能一樣，只有多練才能掌握，脫離實踐是學(xué)不好英語的。學(xué)生學(xué)了英語能用得上，讓他們覺得英語有價值，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師的主導(dǎo)作用應(yīng)表現(xiàn)在善于引導(dǎo)學(xué)生參與交際活動，真正做到“精講多練，以練為主”。課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于燃起學(xué)生的激情，從而使學(xué)生對學(xué)好英語有強烈的欲望。
3. 充分研究教材，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性
英語教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分研究教材，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到有意思，愿意去學(xué)。在英語教學(xué)中，應(yīng)遵守“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。同時，教學(xué)手段不能呆板、單調(diào)，課堂設(shè)計盡量多樣化，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要多創(chuàng)設(shè)活潑、新穎、激趣的教學(xué)情景：（一）要做到教學(xué)雙邊互動活躍。互動熱烈的課堂氣氛不僅有助于提高學(xué)生的積極性，還能使教師愉悅地教，從而營造一種良好的課堂氣氛。筆者認為，教學(xué)良好的雙邊互動，可通過這幾種方式達到：一是利用多媒體。教學(xué)中可穿插卡通片、錄相、英語詩歌、英語影片等，來提高學(xué)生的興趣，并開發(fā)學(xué)生的右腦，使學(xué)生對知識的理解更加形象、直觀。 二是教師要有幽默感。在課堂上，教師的語言要變化多樣，不可一馬平川。音調(diào)盡可抑揚頓挫，有時還應(yīng)配合手勢語來組織課堂，使課堂氛圍秒趣橫生，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。（二） 讓教學(xué)情景的設(shè)立有層次感，并注意語言輸入與輸出活動的搭配。比如上聽力課的時候，我在給聽力任務(wù)之前，先會試聽一個內(nèi)容相近的小短文，其次給出相關(guān)的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生對小短文進行復(fù)述，最后對其中的難句再放一遍等幾個環(huán)節(jié)的活動，層層深入，目的就是為學(xué)生的聽力測試作好鋪墊。課堂教學(xué)的設(shè)計盡可能貼近生活，比如讓學(xué)生收集英文的商標、店名等，再在課堂里展示，從而提高他們的興趣點，擴大學(xué)生的輸出量。
4. 滲透情感交流，營造融洽的師生關(guān)系
教育事業(yè)需要傾注教師的愛，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感溝通，做學(xué)生的貼心人，成為學(xué)生最信任的“知心姐姐”。這種平等、和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中起著巨大的正能量作用：（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識。當今，教師應(yīng)確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并且教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法，即要給學(xué)生“點石成金”的手指。要達到教學(xué)的最高境界──教是為了不教，融洽的的師生關(guān)系是必不可少的，它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（二）有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動性和持久性。我們知道學(xué)生的性格都具有“向師性”，當學(xué)生們喜歡一位老師，也就會喜歡他所任教的學(xué)科。這正所謂“親其師，信其道”，是也。因此，當學(xué)生熱愛某位教師和他的課程時，他們所爆發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情是巨大的。（三）有利于營造英語學(xué)習(xí)的“氣候”。師生關(guān)系融洽，還能構(gòu)建一種生動活潑的英語學(xué)習(xí)校風。課后，師生間經(jīng)常用英語進行交流，打招呼時說一聲“Hello！”，要麻煩別人時先說一聲“Excuse me”，告別時道一聲“bye！”。在英語角中，教師通過與學(xué)生問答“Say something about your parents”來了解學(xué)生與父母的溝通情況。教師還可進一步通過英語交流來了解學(xué)生的思想動態(tài)。有時，可讓學(xué)生充分地展示自我，大膽地運用英語，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，比如：讓學(xué)生自己組織英語主題班會，出英語墻報，開辦英語角活動，還可嘗試舉辦英語晚會等等， 來營造校園的英語氛圍，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的大“氣候”。
5. 結(jié)束語
總之， 在英語教學(xué)中，培養(yǎng)興趣是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。真正成功的教師，不是讓學(xué)生在考試中獲得高分，而是要培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)及善學(xué)，樂在其中并且樂此不疲。多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，更好地開發(fā)智力。
參考文獻
第6篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 技校旅游英語基礎(chǔ)語言能力操作建議
旅游英語作為旅游專業(yè)的必修課程,如果學(xué)生掌握得好,將會為其求職增加不少的籌碼,并且能在工作過程中提供較高質(zhì)量的服務(wù),間接提升我國的對外形象。旅游英語具有很強的實踐性、專業(yè)性和綜合性,因此在教學(xué)過程中,重要的是英語能力的培養(yǎng)。在技校“3+2”的教學(xué)模式中,學(xué)生英語課程的前兩年為高中基礎(chǔ)英語,要為成考做準備,第三年開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語。這兩個階段都非常重要,都應(yīng)該作為系統(tǒng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
一、在技校教授旅游英語的弊與利
首先,技校學(xué)生對學(xué)習(xí)英語自信心不強,總覺得自己是在中考中被淘汰下來的。其次,大部分技校學(xué)生來自于農(nóng)村初中,英語基礎(chǔ)相對較差,且英語水平參差不齊,在諸多方面存在不足,比如學(xué)習(xí)興趣不濃厚、語音不規(guī)范、詞匯量少、語法知識欠缺、學(xué)習(xí)方法不講究等。
但是,旅游專業(yè)基本上都是女生,相對于機電類男生為主的專業(yè)而言,英語基礎(chǔ)要好得多,且女生有先天語言優(yōu)勢。另外,在專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段,旅游專業(yè)學(xué)生有專業(yè)基礎(chǔ),容易接受專業(yè)英語。同時,在該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)現(xiàn)場導(dǎo)游的過程中,學(xué)生的性格慢慢趨向于外向與活潑,敢于開口,因此為學(xué)生開口練習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。
二、要重視英語基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)
在前兩年,可作為打基礎(chǔ)階段。雖然學(xué)生要準備成人高考,但對于旅游專業(yè)的學(xué)生而言,這應(yīng)該不是大問題。因此,完全可以在正常(常規(guī))英語教學(xué)過程中,從各個方面提高和改善學(xué)生的英語水平和能力。
(一)語音方面
初中階段的英語,以應(yīng)試為主,在口語上幾乎沒有什么要求,學(xué)生學(xué)到的一般都是“啞巴英語”。而旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了開口與客人交流,因此,語音的規(guī)范化非常重要,切不可南腔北調(diào),讓客人無法理解而影響服務(wù)質(zhì)量。要解決這個問題,就要從教會學(xué)生音標開始,這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要教會學(xué)生準確的發(fā)音,從元音、輔音的發(fā)音到音節(jié)的組成再到音標的重音區(qū)別、爆破音變化,等等,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解語音拼讀規(guī)則,慢慢再過渡到連讀、音調(diào)變化等更高階段。在教授語音時,可以讓學(xué)生聽標準的音標、音調(diào)、段落的錄音,讓學(xué)生模仿。也可以經(jīng)常讓學(xué)生朗讀、背誦一些小段落,學(xué)習(xí)繞口令、學(xué)唱英文歌曲等,在練習(xí)語音的同時還能增強學(xué)生的英語語感。
(二)詞匯方面
糾正語音只是學(xué)習(xí)音標的好處之一,另外它還對記憶單詞有非常大的幫助。眾所周知,英語是一門形音接近的語言,單詞與音標之間存在著直接的關(guān)系。但遺憾的是,這一點經(jīng)常被很多老師和學(xué)生所忽視,造成學(xué)生念單詞難、記單詞更難的局面,使得很多學(xué)生只能靠死記硬背字母來記憶單詞,不僅方法不科學(xué),而且極易忘記。學(xué)生在初高中階段接觸的單詞,大多都是要求“四會”(會聽、會說、會讀、會寫)的,并且這些單詞都是進行日常交流所要求的基本詞匯。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過音標拼讀的方法掌握單詞,掌握最基本的詞匯量,為專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段積累下基本交流詞匯。
(三)語法方面
英語語法是最讓教師與學(xué)生頭疼的問題,教師難教,學(xué)生難學(xué),題目難做。其實,語法知識固然重要,但那些已經(jīng)被分析得體無完膚的語法,只能用來應(yīng)付各種各樣的考試。當然,最基本的語法知識還是必需的,否則說起話來會非常生硬。教師應(yīng)該給學(xué)生建立起整體的語法概念,在完整的體系框架中講授語法,避免學(xué)生學(xué)新忘舊。另外,在講授英語語法之前,不妨先給學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一下學(xué)生容易接受的中文語法,因為中英文語法之間有很多相同相通相似之處。改善學(xué)生英語語法能力的另一個方法就是經(jīng)常練習(xí)寫小作文,由教師給予即時的修改與解析,讓學(xué)生掌握基本的書面語法。在此過程中,亦可讓學(xué)生翻譯一些簡單句子,講授一些基本的翻譯方法和技巧,在熟悉語法的過程中,也可積累詞匯。
以上幾個方面都是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),但并不是專屬于某一個階段,應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程中。
三、要培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中有個前提,即,學(xué)生應(yīng)該對英語學(xué)習(xí)感興趣,否則,教師花費再多的時間與精力都無濟于事。在教授語音、語法、詞匯的過程中,教師應(yīng)采用多種教學(xué)活動,比如小組討論、活動或比賽,組織英語小游戲等,吸引學(xué)生注意力,使其積極參與課堂教學(xué)。另外,在講解英語語言本身的同時,不妨多介紹一些英語文化知識、名人名言、諺語、節(jié)日習(xí)俗等,也可以向?qū)W生介紹英語電影或歌曲,并選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生欣賞或?qū)W習(xí)?？傊?所有活動都為一個目的服務(wù),即,讓學(xué)生感受英語語言與文化,在不知不覺中習(xí)慣英語氛圍,繼而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生和保持興趣。其實,一旦入門,英語世界是非常精彩的,絕大多數(shù)學(xué)生都會喜歡。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會中,英語的使用非常普遍,年輕人都愿意學(xué)點英語及其知識以備急需,只是經(jīng)?？嘤跓o法入門。只要教師給予適當引導(dǎo),相信學(xué)生都會感興趣。
四、如何進行與旅游專業(yè)結(jié)合階段的教學(xué)
與旅游專業(yè)結(jié)合階段的教學(xué)是最重要的階段,以上的基礎(chǔ)鞏固和興趣的提高保持都是量的積累,為的都是在此階段能夠有質(zhì)的飛躍。旅游英語包括酒店英語和導(dǎo)游英語,涉及旅游過程中吃、住、行、游覽、購物、娛樂等方方面面,需要有較高的專業(yè)詞匯量和較強的臨場應(yīng)變能力。經(jīng)過兩三年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),旅游專業(yè)學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的專業(yè)理論知識,對酒店服務(wù)與導(dǎo)游服務(wù)的各方面已經(jīng)有了較多理論上的了解。因此,此時就可以給學(xué)生提供適量的專業(yè)英語詞匯。就理論上而言,經(jīng)過之前的英語基礎(chǔ)鞏固和興趣培養(yǎng),學(xué)生對于英語專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該是得心應(yīng)手的。積累專業(yè)英語詞匯的目的是為在服務(wù)過程中能夠使用。
學(xué)生在校期間,沒法接觸到英語語境,教師可以采用以下教學(xué)法:例如,突出旅游實用性的“情景教學(xué)法”,通過創(chuàng)設(shè)情景,帶動學(xué)生進行面對面的模擬對客服務(wù);強調(diào)語用能力的“聽說教學(xué)法”,將聽力和口語內(nèi)容有機結(jié)合,進行板塊內(nèi)容的訓(xùn)練;培養(yǎng)交流能力的“交際教學(xué)法”,課堂增加語言實踐活動,如角色扮演、小組討論、合作學(xué)習(xí)等,師生互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以教材為基礎(chǔ),把英語學(xué)習(xí)設(shè)計貫徹到旅游過程中的各項活動中去,比如接待活動、住宿活動、游覽介紹景點活動、購物活動、飲食活動、娛樂活動等,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,在扮演過程中學(xué)習(xí)使用專業(yè)英語,并由教師進行即時的點評與講解,讓學(xué)生認識到自己的問題并能及時改正。
五、對教師的要求
在整個教學(xué)過程中,對教師有一定的復(fù)合教學(xué)能力要求。首先,教師要有較高的英語專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。在教
學(xué)生語音、語法、詞匯之前,教師自身必須有較扎實的英語基本功,在聽、說、讀、寫、譯各方面都要有足夠的能力,還要有較廣泛的英美文化知識,對原聲電影與歌曲有較好的鑒賞能力。其次,在教授旅游專業(yè)英語階段,教師應(yīng)該進修一些旅游專業(yè)課程,掌握一定的旅游專業(yè)相關(guān)理論與實踐知識,否則在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)詞不達意的情況。當然,在這個階段,完全可以由具備一定英語程度的旅游相關(guān)專業(yè)教師授課,畢竟,他們比英語教師具備更好的專業(yè)基礎(chǔ),對于學(xué)生的指導(dǎo)會更加有目的性和針對性。同時,在組織多種教學(xué)活動時,教師需要具備較好的課堂把握和協(xié)調(diào)能力,能靈活地處理課堂事件,并能對學(xué)生的表現(xiàn)作出迅速的反應(yīng)。還有,教授專業(yè)英語要比基礎(chǔ)英語更加需要耐心和毅力,更何況,面對的是基礎(chǔ)比較差的技校學(xué)生,需要教師由始至終的特別的傾心關(guān)注。
六、總結(jié)
旅游英語教學(xué)并非是一個學(xué)期或?qū)W年的事,而是一個系統(tǒng)的過程,要有延續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。在缺乏語言環(huán)境的情況下,教師的引導(dǎo)占據(jù)著非常重要的位置。學(xué)生在校期間可能學(xué)不會流利的專業(yè)英語和較高的服務(wù)水平,但是,教師給予的指導(dǎo)和方法,將會對他們在今后的工作中起到很重要的影響。因此,英語教師和旅游專業(yè)教師應(yīng)該想辦法多給學(xué)生一些幫助,讓其學(xué)好旅游英語,以備今后工作之需。
參考文獻:
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第7篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
一、專業(yè)能力方面
（一）扎實英語基礎(chǔ)，過好語音關(guān)
結(jié)合筆者多年對本校學(xué)生的英語水平摸底，學(xué)生都來自全省各地，而其中很多來自農(nóng)村。這些學(xué)生，由于教育資源有限，教師資源的缺乏，在中學(xué)階段，他們很少能接觸到標準的語音，甚至連聽英語磁帶都是一種奢望，音標的學(xué)習(xí)也常被忽略。這就造成了很多學(xué)生發(fā)音不標準，或是帶有濃重的方言。而幼兒階段的孩子，是接受能力最強，記憶力最深刻的階段。初次接觸到英語，如果接受到了錯誤的語音，則今后很難改掉。因此，糾正錯誤讀音，從頭進行音標、發(fā)音規(guī)則等的學(xué)習(xí)，力求識得音標，讀得音標，讀準英文是首要的。只有過了語音關(guān)，才能成為一個好的領(lǐng)路人。
（二）忽略書面英語，愛上口頭英語
筆者認為，語言語言，學(xué)語就是用來言的。啞巴英語，即使學(xué)得再好，也發(fā)揮不了語言的功用。中學(xué)的學(xué)習(xí)，因為有升學(xué)率的壓力，大部分學(xué)校注重的是筆頭功夫和答題能力，對于口語的訓(xùn)練非常少，甚至沒有。在我所帶過的學(xué)生中，有許多學(xué)生的成績很好，可是一讓他們進行口語的相關(guān)訓(xùn)練，例如模仿、情景對話、英文兒歌和童話劇表演等，他們卻不敢張口。在幼兒階段，孩子喜歡模仿大人說話，并會不自覺地重復(fù)。在社交活動中，自然而然和快速接收是此時語言學(xué)習(xí)的特點，相較其他年齡段，此時的語言學(xué)習(xí)，具有很強的優(yōu)勢。這時，我認為書面教學(xué)不是很重要，而口語化的教學(xué)幾乎要充斥整個課堂。只會寫不會說，是完全不能勝任幼兒英語教學(xué)這一工作的。因此，在幼師生進校開始，就應(yīng)該著力培養(yǎng)自己說英語的能力。培養(yǎng)途徑多種多樣，學(xué)生們可以多聽聽英文磁帶、英文歌曲、欣賞原版英文影片，并循序漸進地接觸英文廣播和英文電視節(jié)目，比如旅游類、美食類貼近生活又有趣的節(jié)目，形成語感和說英語的自覺意識。同時，配合以搜集歸納生活中的常用詞匯、進行簡單的日常問候，英文故事的復(fù)述、對話模仿表演、英語之角等都是進行口語訓(xùn)練、提高口語能力不錯的途徑。
針對以上兩個側(cè)重，我想大家自然會想到，這么多的途徑，如今高校的教學(xué)改革和模式變化，教師不可能面面俱到，兼顧到每個學(xué)生。那么怎樣才能真正有效接受以上訓(xùn)練呢？是否可以依托到一個高效又實用的媒介呢？答案是肯定的。那就是現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多高校在教學(xué)中都引進了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，在教師進行英語教學(xué)中發(fā)揮的積極作用不置可否。但畢竟課堂時間有限，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和廣度各有不同，要想真正過好語音關(guān)和口語關(guān)，學(xué)生必須將目光轉(zhuǎn)向課下的自學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生提供大量的資源，并以圖文聲并茂的模式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生得以更直觀、更生動地接觸到各種各樣的英語學(xué)習(xí)資源，突破課堂時間局限性。原本枯燥和資源匱乏的英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和充分。要想利用好這些資源，學(xué)生首先要學(xué)會熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理地利用，不僅能為自身學(xué)習(xí)提供有效資源，還能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情，同樣也能為今后的英語教學(xué)做好準備。
二、情感能力方面
（一）熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)
有了口語基礎(chǔ)，還不夠。學(xué)語言，要說出來，既然要說，總要有說的內(nèi)容和激情。就像面對朋友家人，總有些話題是你想聊的，總有些感慨是你想抒發(fā)的。語言的學(xué)習(xí)也是如此，要有語可言。而語從哪來呢？就從生活中來。首先自己得熱愛生活，愿意去觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，持有積極向上的心態(tài)，樂于和他人溝通和交流思想，傳遞情感。幼兒學(xué)英語和幼師生學(xué)英語不同，無需教條，無需語法，更無需死記硬背課文和短語。好奇感和新鮮感以及語言功能的發(fā)展，能自然激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的欲望。幼師生提升自身的生活熱情，讓英語詞匯和話題來源于生活，并應(yīng)用于生活，給英語學(xué)習(xí)也注入一絲活力和趣味，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)給幼兒的英語，也自然富于生動感、新奇感、趣味性，能深深吸引和感染孩子。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重語言硬環(huán)境和軟環(huán)境
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言一個至關(guān)重要的因素。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先必須讓自己具備創(chuàng)造力和想象力。硬環(huán)境，是指幼兒所處的地點、周邊物品，等等；而軟環(huán)境則指的是語言溝通。在英語教學(xué)中，需要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境。如設(shè)立英語角，里面所有玩具都標上英文，用上漂亮的英文墻貼，不同卡通造型的英文字母，不定期更換英文字謎，等等，用豐富多彩的載體先讓孩子樂于在英語角里。同時，由老師適當協(xié)助，在英語角中盡量只用英文進行簡單的詞匯和常用句練習(xí)，而當學(xué)生專注于周邊的不斷更新的英文載體時，老師盡量不去打擾，讓孩子感覺到這個和英語有關(guān)的“一角”是屬于他的“領(lǐng)地”。這就要求學(xué)生在求學(xué)期間，能將藝體課的學(xué)習(xí)，尤其是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，靈活運用到英語中去。搜集日常常用詞匯，并加以設(shè)計，不但提高了自己的藝術(shù)功底，還能在趣味中加深詞匯記憶。例如，我校外語系就有舉辦“英語書寫設(shè)計比賽”的傳統(tǒng)，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重英語書寫能力，充分體現(xiàn)了幼師生特色，并為今后的幼兒園環(huán)境布置奠定了基礎(chǔ)。
（三）活潑開朗，愛鬧愛玩，游戲英語
第8篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職旅游英語；職業(yè)能力；旅游英語教學(xué)
為了加快我國旅游業(yè)的發(fā)展，使我國的旅游業(yè)面向世界，我國需要培養(yǎng)更多的旅游英語人才，使外國游客更好地欣賞和了解我國的名勝古跡。在高職旅游英語教學(xué)中，英語老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的旅游職業(yè)能力。本文將論述旅游人才幾種比較重要的職業(yè)能力，探討如何在高職旅游英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
一、高職生應(yīng)具有的職業(yè)能力
1.語言交際能力。首先，旅游人才要具備一定的英語口語能力，能夠簡單地和外國游客交流，并能夠用英語準確地表達自己的想法；其次，旅游人才要具有一定的英語聽力能力，只有在聽懂外國游客語言的基礎(chǔ)上，才能夠明白外國游客的需求，才能夠有效地和外國游客進行溝通。因此，在旅游英語中，旅游人才需要掌握一定的英語口語能力、英語聽力能力和交際能力，才能夠與外國游客進行有效的交際，為他們服務(wù)。
2.旅游專業(yè)知識能力。旅游人才除了具備一定的交際能力之外，還需要具備一定的旅游專業(yè)知識能力，熟悉旅游的流程，知道如何接待游客，如何帶領(lǐng)游客去風景名勝區(qū)進行觀光。并且旅游人才必須對所參觀的風景名勝區(qū)有一定的了解，熟悉其歷史和文化，能夠說出名勝的由來，對外國游客詳細地解釋和述說風景名勝，在參觀風景名勝之后，知道如何組織游客進行休息等等。
3.具有一定的中西方文化知識能力。我國與西方國家的歷史文化傳統(tǒng)不一樣，導(dǎo)致我國人民和外國人民的思維習(xí)慣和生活方式存在很大的差異，因此，旅游人才必須掌握一定的中西方文化知識，對中西方文化知識一些差異之處有一定的了解，這樣才能夠避免在與外國游客交流的時候，冒犯外國游客，或者不能夠正確地理解外國游客。
二、高職旅游英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施
1.注重英語語言能力的培養(yǎng)。在高職旅游英語教學(xué)中，英語老師要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，進行多樣化的英語教學(xué)。英語老師要通過各種方式鍛煉學(xué)生的英語聽力，使學(xué)生能夠聽懂日常生活中一些常見的英語對話。此外，英語老師要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生熟練運用旅游英語中一些常見的口語。
2.滲透一定的中西方文化知識教育。在高職旅游英語教學(xué)中，英語老師要向?qū)W生灌輸一定的中西方文化知識，讓學(xué)生對西方文化有一定的了解，清楚中西方文化差異，自覺地避免在與外國游客交流的過程中出現(xiàn)一些文化冒犯的行為。
3.激發(fā)學(xué)生的旅游英語學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，旅游英語中涉及到的一些英語單詞和句型跟學(xué)生以往所學(xué)的知識都有一定的不同，英語老師要引導(dǎo)學(xué)生建立自信，讓學(xué)生相信自己一定會實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的突破，要多舉一些接待外國游客的事例，讓學(xué)生進行身臨其境的設(shè)想，對未來職業(yè)充滿憧憬，自覺地努力學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在不斷努力的過程中，英語的基礎(chǔ)會越來越好，對英語的理解也會不斷加深，存在的疑惑和難題也會相對減少，學(xué)起英語來也不會向以前那么費勁，所以學(xué)生會更愿意自主地學(xué)習(xí)英語知識。
4.改變教學(xué)方式，進行多樣化的教學(xué)。對于高職學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)更加注重實用性，而不是學(xué)術(shù)研究，所以在高職英語教學(xué)過程中，英語老師的側(cè)重點應(yīng)該放在學(xué)生對英語的運用能力上，而不能在整整一節(jié)課上光向?qū)W生灌輸理論知識。英語老師在教學(xué)的過程中要多運用多媒體，將生動形象的教學(xué)方式搬上課堂，使旅游英語的教學(xué)顯得更加活潑多樣，讓學(xué)生對所學(xué)知識的用處有更深的理解。
5.開辟第二課堂和校外實踐。英語老師要組織學(xué)生多參加英語課外活動以及英語沙龍活動，為學(xué)生練習(xí)英語口語提供一定的語言環(huán)境。英語老師可以在英語課堂上或者課外舉行英語演講比賽、詞匯比賽、英語角等等，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。英語老師還可以組織學(xué)生建立導(dǎo)游模擬翻譯活動現(xiàn)場，帶領(lǐng)學(xué)生在模擬現(xiàn)場進行逼真的口譯訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)校感受未來的工作場景，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。英語老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行多樣的校外實踐，組織學(xué)生在假期到旅行社和飯店實習(xí)，從事導(dǎo)游或服務(wù)的工作等等，增加他們的經(jīng)驗，使他們能夠更快地適應(yīng)以后的工作，也使他們對自己的學(xué)習(xí)進行一定的評價，通過工作發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)中的不足，然后再加以改正。
三、總結(jié)
近幾年，我國的旅游業(yè)發(fā)展迅速，正不斷地走向國際化，市場上需要越來越多的英語旅游人才。在高職的旅游英語教學(xué)中，英語老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，如英語交際能力、旅游專業(yè)知識能力、文化知識能力等等，通過鍛煉學(xué)生的英語語言能力、滲透中西方文化知識教育、改革教學(xué)方式、進行多樣化教學(xué)、開辟第二課堂和多組織校外實踐等等，提高學(xué)生的職業(yè)能力，將學(xué)生培育成優(yōu)秀的旅游外語人才。
參考文獻：
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第9篇：旅游英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：動機；興趣；性別；學(xué)習(xí)風格和學(xué)習(xí)策略
[中圖分類號]H319
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2013）05-0139-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.038
1 . 前言
影響外語學(xué)習(xí)的心理因素多種多樣。Rod Ellis在他的劃時代著作《The Study of Second Language Acquisition》（1994）中曾有過詳細論述，從學(xué)習(xí)者態(tài)度、情感、年齡、性格、學(xué)習(xí)動機、認知風格、學(xué)習(xí)策略等諸多方面全面總結(jié)闡述了性別與這些因素對二語習(xí)得所造成的影響。近三十年來，國內(nèi)出現(xiàn)了許多對學(xué)習(xí)者心理因素與動機相互影響的研究（羅嘉文，2004；張雪蓮，2009；李小元，2009；倪清泉，2010；盧春艷，2010；趙詠，2011；劉濱，2011等）。大多數(shù)研究認為女性學(xué)習(xí)者對英語的愛好程度勝于男性學(xué)習(xí)者，決定了女性在學(xué)習(xí)中動機更加強大，進步比男性快。這個結(jié)論符合中國大多數(shù)高校學(xué)生的實際情況，但研究的對象是中、小學(xué)生以及普通高校大學(xué)生，忽略了職業(yè)院校的學(xué)生。進入21世紀以來，我國的職業(yè)教育以前所未有的速度發(fā)展起來，到2008年僅各類中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生已超過820萬，高職生人數(shù)達到300萬，占每年大學(xué)生招生人數(shù)的一半左右（見2008年3月31日《中國教育報》）。他們有與普通高校學(xué)生不同的特質(zhì)，不同的心理特征。遺憾的是目前對他們英語學(xué)習(xí)的心理特征的研究并不多見。筆者檢索了近兩年的外語類核心期刊，竟找不到有關(guān)高職生英語學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、信心、性別等因素的研究論文?？怯谄渌麑W(xué)術(shù)刊物的相關(guān)論文也多僅限于探討學(xué)習(xí)動機分類，培養(yǎng)，激發(fā)，很少涉及其他影響英語學(xué)習(xí)的因素（李楠、吳一安，2010；王冰，2010；顧立芬，2011；曹令秋，2011；趙凜，2011；俞萍芳，2012；盤玉蘭，2012等）。本文是珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家教職委課題“高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理因素探究”課題組2011年課題第一階段問卷調(diào)查結(jié)果的匯總，試圖通過對珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生的性別及影響英語學(xué)習(xí)的其他幾個相關(guān)心理因素，如學(xué)習(xí)信心、態(tài)度，難度感受對學(xué)習(xí)風格以及策略所產(chǎn)生的影響進行初步分析，找出帶有普遍性、規(guī)律性的東西，為課題下一階段做好準備。
2 . 調(diào)查基本情況
2 . 1 調(diào)查樣本
參加問卷調(diào)查的均為珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年9月入學(xué)的學(xué)生，共1324人，男生666人，女生658 人，來自藝術(shù)設(shè)計、文秘、社工、計算機、機電一體化、電子、營銷、酒店管理、旅游等英語每周學(xué)時為4節(jié)的專業(yè)，不包括商務(wù)英語和其他每周學(xué)時超過4節(jié)的專業(yè)，年齡在21歲至23歲之間。
2 . 2 問卷設(shè)計
問卷調(diào)查表共計25項，均為A，B，C三個選擇（見附表1）。問卷設(shè)計選項主要圍繞以下幾個方面展開：（1）選項4、19、20、21旨在考察學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認識；（2）1、2、3、5、6、22考查學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；（3）8、9、18考查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知；（4）11、12、14、15、16、23、24、25考查學(xué)生的學(xué)習(xí)風格。調(diào)查采用匿名方式，但注明性別，以便觀察分析在各選項的性別差異。
2 . 3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法及結(jié)果
調(diào)查采用excel軟件對數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，結(jié)果如下：
2.3.1 學(xué)習(xí)興趣的性別差異比較
下列圖表考查學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜好程度的性別差異：
圖1、表1、2顯示：女生較男生更喜歡英語，只有約7.5%的女生不喜歡，遠低于男生的20%。通過卡方檢驗，p≤0.05，證明男女生之間調(diào)查數(shù)據(jù)有顯著性差異，因此對英語的喜好程度存在顯著的性別差異。
2.3.2 英語學(xué)習(xí)信心性別差異比較
下列圖表考查學(xué)生在英語學(xué)習(xí)信心程度上的性別差異
圖2、表3、4顯示：女生比男生對學(xué)習(xí)英語更有信心，有信心的達到36.5%，高于男生29%的水平，通過卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)P=5.818E-08< 0.05，因此可以認為信心程度和性別之間的相關(guān)達到了顯著水平。
2.3.3 英語學(xué)習(xí)難度感受的性別差異比較
下列圖表考察的是英語學(xué)習(xí)難度感受的性別差異
圖3、表5、表6顯示：英語對男生來說比女生更難學(xué)，47.5%的男生將英語視為壓力最大的課程，而只有29.9%的女生有相同感受。 采用卡方檢驗可獲得P值=1.466E-06≤0.05，證實兩者之間存在的差異達到顯著性水平，從而可以認為性別與英語難度的感受有實質(zhì)性聯(lián)系。
2.3.4 為了比較幾個重要因素對英語學(xué)習(xí)的影響程度，調(diào)查將各選項分別賦予3、2、1連續(xù)性數(shù)值，如：我對英語喜歡記3分，一般記2分，不喜歡記1分，分別代入公式Cov（X，Y）=E（XY）-E（X）E（Y）將所獲數(shù)據(jù)填入下表，得到協(xié)方差相關(guān)矩陣表及X值，顯示它們之間的相關(guān)程度：
表7顯示：在幾個重要因素中，對英語的喜歡程度與對英語難度之間呈高度負相關(guān)，換言之，學(xué)生越喜歡英語，對英語難度的感受就越低；反之越不喜歡英語，對英語的難度感受就越高。而課外學(xué)習(xí)英語的時間，取決于對英語的認識和喜歡程度，雖不是心理范疇，調(diào)查仍將它列為考察的重要因素。
3 . 討論
從調(diào)查結(jié)果可以看出：
（1）學(xué)生對英語的愛好程度與學(xué)習(xí)信心程度和對重要性的認識程度呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性；直觀來看，有36.8%的學(xué)生喜歡英語，相對應(yīng)有信心學(xué)好英語的學(xué)生亦達到32.7%，認為英語十分重要的人數(shù)也有49%；反之13.5%的學(xué)生不喜歡英語，相應(yīng)沒有信心的學(xué)生則達到15%，說不清楚英語重要性的有7.5%。用T-test檢驗，在0.05水平上p值僅為0.0035，這告訴我們：學(xué)生有沒有信心學(xué)好英語與喜不喜歡英語、對英語重要性的認識直接相關(guān)；因此為了讓學(xué)生對英語的重要性有足夠的認識，有必要在學(xué)生入校后英語課開始之前著力宣講學(xué)好英語的重要性，邀請英語成績好的學(xué)生現(xiàn)身說法，都可能會有好的效果。
（2）大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認識清楚：超過百分之54.3%的學(xué)生認為學(xué)好英語對前途十分重要，加上認為對前途有一定影響的學(xué)生，總數(shù)超過96%；雖然半數(shù)以上學(xué)生感覺英語難學(xué)，但只有37%的表示會支持將英語改為選修課，而表示反對的超過40%；同時82%的學(xué)生打算畢業(yè)后繼續(xù)提高英語水平，明確表示要放棄的僅占6%?？梢娔壳案呗毶鷮Υ龑W(xué)習(xí)英語的態(tài)度十分積極，不僅僅是為了通過考試和為就業(yè)增加砝碼，更是著眼于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展或?qū)τ⒄Z的興趣。
（3）不同性別對英語難度的感受可能受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響：在更需要記背的詞匯學(xué)習(xí)上，男生感到困難的比例達到34%，高出女生近（17.9%）一倍；在更需要理解的閱讀上，相反21%的女生感到困難，高出男生（15.5%）近六個百分點。因此31.7%的男生認為老師要多講語法，顯著低于女生（39%），30.3%的男生認為應(yīng)當多講詞匯，顯著高于女生（23.7%）。男女生在學(xué)習(xí)上的不同特點：男生擅長理解，女生擅長記背再一次得到了印證。但在英語學(xué)習(xí)收獲的選項上，男女生無明顯差異：由高至低排列是詞匯及其用法，學(xué)習(xí)英語的方法以及如何分析句子。
（4）在學(xué)習(xí)態(tài)度和風格上，男女生也有明顯差異：40%的男生課外根本不學(xué)英語，而女生只有27%。但在課外經(jīng)常學(xué)習(xí)英語方面男女生無明顯差異，分別為4%和4.7%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女生的學(xué)習(xí)風格不同：雖然認為老師的教學(xué)大有幫助的男女生比例沒有顯著差異，但認為沒有幫助的女生達到16.3%，高于男生的10.5%，說明女生對老師的教學(xué)更依賴。這在另外兩個選項中得到印證：在聽老師講課、自學(xué)、與同學(xué)討論三者孰更有幫助時，超過62.5%的女生選擇了聽老師講課，而男生只有47.4%；選擇自學(xué)的只有17.5%，男生則達到28.6%；選擇與同學(xué)討論的只有20%，低于男生四個百分點。51.1%的女生認為在英語學(xué)習(xí)中影響最大的是老師，而男生大幅低于女生，只有40%；認為同學(xué)和朋友幫助最大的卻達到52.5%，女生只有45.9%。研究表明男生更傾向合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，借用他人資源；而女生更愿意自主學(xué)習(xí)，依靠自己的能力。
（5）在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，男女感到困難的都是語法，占總?cè)藬?shù)的55.8%，其余依次為詞匯和閱讀，分別占26%和18.2%。但主張老師多講語法的學(xué)生只有35.3%，而主張多講聽說的占到37.2%，反映目前大學(xué)生越來越注重聽說，懂得將其作為交流的工具，語言最大的功能是交流思想，只有掌握了聽說，才真正掌握了語言。英語教師應(yīng)當采取措施，加強聽說。對于授課方式，大多數(shù)學(xué)生不喜歡老師過多提問，主張多講、多組織活動的人數(shù)達到87.8%，可見學(xué)生更接受傳統(tǒng)教學(xué)方法，對獨立學(xué)習(xí)，自主思考不適應(yīng)。在學(xué)習(xí)方法上，許多學(xué)生將認真聽老師講課視為成功最重要的原因，遠遠高于信心程度（32.7%）。其中，45.4%的學(xué)生表示老師的講課對英語學(xué)習(xí)有幫助，55.2%的學(xué)生更喜歡聽老師講課。然而，在對英語學(xué)習(xí)影響最大的外在因素上，48.6%的學(xué)生選擇了同學(xué)和朋友，45.6%選擇老師。可見要幫助學(xué)生學(xué)好英語，老師固然重要，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍同樣重要，這對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
4 . 結(jié)論
從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們至少可以得出以下結(jié)論：
（1）英語學(xué)習(xí)動機與性別顯著相關(guān)。由于高職院校女生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、認知水平明顯好于男生，所以學(xué)習(xí)動機強于男生，學(xué)習(xí)更認真，更愿意花時間，保證了更好的學(xué)習(xí)效果。
（2）性別對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要影響之一是男女生對待不同語言技能有不同感受：女生對待要求理解的技能，如閱讀理解、語法等，感覺難度更大；而男生對待強調(diào)記憶的技能，如詞匯等，感覺難度更大，因此男女生對老師課堂教學(xué)有不同的需求。但男女生都更注重聽說，說明學(xué)生對英語的工具性有了進一步認識，對高職院校的英語教學(xué)提出了更高要求。
（3）性別對高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的另一重要影響是學(xué)習(xí)策略：女生對老師的依賴甚于男生，因而她們對老師的授課更挑剔；男生在英語學(xué)習(xí)中更容易受到環(huán)境因素的影響，尤其是同學(xué)和朋友對男生的影響遠大于女生，因而男生比女生更善于利用團隊資源，而女生則更擅長自主學(xué)習(xí)。
（4）目前高職院校的英語教學(xué)還不能滿足學(xué)生的需求，在校學(xué)生中相當一部分感覺入校后英語水平?jīng)]有進步，甚至退步了；面對這種現(xiàn)狀，女生焦慮更多，壓力更大，不滿意情緒會更甚。值得引起重視。
本文所使用數(shù)據(jù)僅為課題調(diào)查的初步數(shù)據(jù)，仍有待于進一步分析研究；而男女生在學(xué)習(xí)英語重要性的認知、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)風格上的不同最終會不會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上的差異，則要依賴課題后期學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析才能看出。
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