多媒體藝術(shù)與技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；多媒體藝術(shù)；表現(xiàn)形式
21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與運(yùn)用，逐漸影響與改變我們的生活方式與思維方式，多媒體通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方式，改善了傳統(tǒng)線(xiàn)性結(jié)構(gòu)與單一形態(tài)的藝術(shù)傳播形式，改變了人們被動(dòng)接收與欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)的方式。人們通過(guò)多媒體界面上的文字、圖片、聲音等，可以接收到所要表達(dá)的信息內(nèi)容以及多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使人們?cè)讷@得內(nèi)容信息的時(shí)候，感受到特殊的藝術(shù)審美。新的科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)與交流。
1 多媒體藝術(shù)的基本特征
多媒體藝術(shù)的基本特征包括：一是多媒體藝術(shù)的綜合表現(xiàn)性，多媒體視覺(jué)藝術(shù)的構(gòu)成元素包括文字、圖片、符號(hào)等；多媒體聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的構(gòu)成包括語(yǔ)音、音樂(lè)等；多媒體的空間藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)則是由視頻、動(dòng)畫(huà)等構(gòu)成的。多媒體藝術(shù)的綜合性將視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)等結(jié)合在一起，具有一定的藝術(shù)沖擊力，使藝術(shù)作品具有一定的藝術(shù)張力。二是多媒體的韻律美感，這體現(xiàn)了多媒體運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的控制，通過(guò)調(diào)節(jié)與控制運(yùn)動(dòng)的速度與節(jié)拍，獲得節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。三是多媒體界面的視覺(jué)傳達(dá)，多媒體界面使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)，用戶(hù)則通過(guò)界面看到呈現(xiàn)出來(lái)的信息。
2 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響
多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的影響，有積極的也有不足之處。積極的方面主要體現(xiàn)在：一是視覺(jué)導(dǎo)向。人們往往在獲取信息時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源往往比靜態(tài)的信息資源更具有吸引力，這要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，盡可能地將視覺(jué)元素與聽(tīng)覺(jué)元素同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)主次分明的強(qiáng)調(diào)方式，將信息資源體現(xiàn)出來(lái)。在多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式中，動(dòng)態(tài)的往往比靜態(tài)的系統(tǒng)更具有說(shuō)服力，并且能夠有效地運(yùn)用。二是促進(jìn)感知和記憶。一般情況下，具有一定特性或者與眾不同的圖形元素，在某種程度上都可以促進(jìn)感知與記憶。例如在平面設(shè)計(jì)中，將圖形元素重怎么排列，然后對(duì)其中的一個(gè)作特性處理，如變大、縮小或者更換顏色等，可以增加圖形元素的感知與記憶。三是強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式可以按照信息傳播的需求作各種動(dòng)態(tài)處理，如三維運(yùn)動(dòng)，可以使信息更生動(dòng)、具有活力，從而體現(xiàn)出視覺(jué)沖擊力的強(qiáng)化目的。四是有利于受眾對(duì)信息的“過(guò)濾”。運(yùn)用多媒體藝術(shù)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)將信息的重點(diǎn)進(jìn)行突出體現(xiàn)，以此來(lái)吸引觀者的注意力。信息的內(nèi)容隨著圖形與文字的運(yùn)動(dòng)方式而呈現(xiàn)，達(dá)到信息的“過(guò)濾”。
多媒體藝術(shù)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)的不足表現(xiàn)：一是被動(dòng)點(diǎn)選中的不足，多媒體是大眾自由選擇瀏覽的過(guò)程，所以說(shuō)多媒體是一種被動(dòng)點(diǎn)選過(guò)程沒(méi)有傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)迫性特征；二是版面局限的不足，多媒體作為網(wǎng)絡(luò)媒體的具體頁(yè)面，與書(shū)的頁(yè)面一樣，受到計(jì)算機(jī)顯示器的限制，設(shè)計(jì)的空間小，無(wú)法與海報(bào)或是戶(hù)外廣告相比，這是視覺(jué)沖擊力上先天不足。
3 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
多媒體作為現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)的傳達(dá)媒介，與傳統(tǒng)的傳播媒介大不相同，多媒體藝術(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)有所變化。主要體現(xiàn)在交互性設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。
3.1 交互式設(shè)計(jì)環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
交互式設(shè)計(jì)可以使用戶(hù)更容易獲得與使用信息，方便了用戶(hù)對(duì)信息的控制。交互式可以延長(zhǎng)信息的存儲(chǔ)時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)信息的理解與注意。交互式具有多種意義，交互式最低層次就是對(duì)數(shù)據(jù)的交換，在沒(méi)有任何要求時(shí)，也就是簡(jiǎn)單地將數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，當(dāng)交互式以信息為主時(shí)，需要知識(shí)的輔助，要求在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋。不同媒體對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)程度與理解程度也不相同，因此，對(duì)不同種類(lèi)的圖像、聲音、音樂(lè)、視頻等進(jìn)行內(nèi)容處理時(shí)，可以達(dá)到不同層次的表現(xiàn)與理解，這也是最高層次的交互。網(wǎng)絡(luò)多媒體與報(bào)紙、雜志、電視等媒體不同，可以為用戶(hù)提供可操作選項(xiàng)，允許用戶(hù)進(jìn)行創(chuàng)造。而交互式設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)就是對(duì)具有可控性的結(jié)果，用戶(hù)可以進(jìn)行信息反饋，主要體現(xiàn)在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中。交互式設(shè)計(jì)不僅可以給用戶(hù)提供信息，還可以提供一種交流經(jīng)驗(yàn)。
3.2 信息設(shè)計(jì)重組環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
信息設(shè)計(jì)的主要目的是將原始資料轉(zhuǎn)化為信息。數(shù)據(jù)作為信息的記錄符號(hào)，而信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋。原始數(shù)據(jù)，例如發(fā)明成果、調(diào)查數(shù)據(jù)等，首先需要經(jīng)過(guò)加工、組織，然后通過(guò)轉(zhuǎn)換成信息才可以用于學(xué)習(xí)與交流。由此可見(jiàn)，信息的轉(zhuǎn)換是良好交流的基礎(chǔ)，而非原始數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信息，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流轉(zhuǎn)化為知識(shí)，最后進(jìn)化為智慧。信息可以通過(guò)數(shù)據(jù)表達(dá)，知識(shí)則用信息體現(xiàn)，這就是知識(shí)、信息、數(shù)據(jù)的三者內(nèi)在的聯(lián)系。視覺(jué)傳達(dá)成功與否依賴(lài)于良好的信息組織結(jié)構(gòu)。所以，在基于多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，視覺(jué)傳達(dá)成功不僅關(guān)系著每一個(gè)頁(yè)面內(nèi)的信息內(nèi)容，而是關(guān)系著各個(gè)頁(yè)面之間信息的相互關(guān)系。在多媒體視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的復(fù)雜、藝術(shù)的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了信息的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化過(guò)程。
3.3 多媒體多元信息工具下的藝術(shù)表現(xiàn)形式
多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式是一個(gè)具有多元化的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中藝術(shù)發(fā)展成一種技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，伴隨著科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而變化。從藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式來(lái)看，多媒體設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)相同，都需要面對(duì)許多的問(wèn)題，例如現(xiàn)代與傳統(tǒng)、機(jī)械與手動(dòng)、整體與局部等，設(shè)計(jì)的過(guò)程也就是處理、解決問(wèn)題的過(guò)程，最終通過(guò)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式，為藝術(shù)開(kāi)創(chuàng)了新的領(lǐng)域，增添了技術(shù)水平，改變了藝術(shù)的創(chuàng)作途徑與交流過(guò)程。
4 總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，不斷影響著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式打破了傳統(tǒng)單向性的視覺(jué)傳達(dá)方式，增添了多媒體與消費(fèi)者之間的互動(dòng)性質(zhì)，其目的就是影響消費(fèi)者，讓消費(fèi)者也參與到信息的設(shè)計(jì)當(dāng)中，改善信息的交流方式，使信息更加豐富化、與有效性。多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合了科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)，是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和多媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，能夠充分滿(mǎn)足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：?jiǎn)痰つg(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。教師審情度勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中，學(xué)生都能專(zhuān)心致志地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場(chǎng)練習(xí)，一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái)，整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說(shuō)明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
2 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地凸出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
多媒體在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也易于把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果就很顯著。關(guān)鍵是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚，有效地幫助學(xué)生把握住技能學(xué)習(xí)中的動(dòng)作要領(lǐng)。如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)那就簡(jiǎn)單多了。我制作了一個(gè)“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)畫(huà)片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。于是，教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫(huà)片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師就只需稍加示范或講解，學(xué)生就能較快地掌握了。較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。
3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能給學(xué)生提供直觀感受，更易于理解、掌握。
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考，然后通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、多媒體運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題
1 應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這～點(diǎn)不可置疑。但是，這并不等于說(shuō)，它可以替代一切教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得更佳的教學(xué)效果。
第3篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職語(yǔ)文；應(yīng)用方式
語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升和今后的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。但就中職學(xué)生來(lái)講，他們的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)好語(yǔ)文仍需教師的科學(xué)指導(dǎo)。因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要注意從多方面入手，找尋提升教學(xué)有效性的方式，力求為學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升帶來(lái)更大的幫助。而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，能夠應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)之中的高科技手段在不斷增多，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境缺少良好的語(yǔ)文交流的條件，直接導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不夠高。因此需要教師首先從提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的角度入手，合理使用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加親近語(yǔ)文的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生更多用語(yǔ)文交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生正視語(yǔ)文，從自身提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展形式豐富的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的靈活性，明確語(yǔ)文不僅僅是用以溝通交流的語(yǔ)言，還蘊(yùn)含著豐富的民俗文化、哲理與內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的內(nèi)容時(shí)，教師可以直接利用多媒體向?qū)W生展示家譜，并對(duì)應(yīng)每一個(gè)人物分別標(biāo)注稱(chēng)謂。從而引入介紹相關(guān)家庭幸福這一主題，也一定程度上幫助學(xué)生學(xué)到更多的有關(guān)家庭幸福的情感。同時(shí)在完成這一單元學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生利用本單元所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一段有關(guān)介紹自己家人的對(duì)話(huà)，并錄制下來(lái)，利用多媒體播放。這樣學(xué)生可以更加直觀的看到自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在家庭和實(shí)際交流中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更加有針對(duì)性的提升自身的語(yǔ)文水平。這樣在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師合理的使用多媒體技術(shù)，就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更加積極的配合教師完成日常的教學(xué)工作。
二、充實(shí)課堂容量
這階段教材中所呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)技能相對(duì)有限，部分學(xué)生需要接觸到更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)，教師也需要利用更多的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以幫助教師更為有效的充實(shí)課堂內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更為豐富的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)更加形象的向?qū)W生介紹其所學(xué)課文的背景，或者讓學(xué)生了解各單元討論的主題，幫助學(xué)生更為深入的領(lǐng)悟中西方文化的差異。教師還可以利用多媒體來(lái)播放課件，突出每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，并重點(diǎn)標(biāo)注需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注每節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)，在課堂上更有目的性和針對(duì)性的理解與記憶。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生擴(kuò)展一些其感興趣的，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助的課外知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以在課件上標(biāo)注出等重點(diǎn)內(nèi)容，并在課件中多次出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加深刻地掌握這些知識(shí)。這樣教師即便不強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容為本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能夠感受到其重要性，同時(shí)在觀看課件過(guò)程中也得到了重復(fù)的記憶，一定程度上節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間。教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示一些大部分學(xué)生感興趣以及富有趣味性的工作崗位和行業(yè)，并加以簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生更加了解其今后想要努力的方向。這樣教師在教學(xué)中合理利用了多媒體，能夠有效提升教學(xué)效率，也在有限的課上時(shí)間讓學(xué)生了解到了更多與本單元相關(guān)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
三、豐富練習(xí)形式
教師完成授課之后，還需要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生自查，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。此時(shí)教師就可以利用多媒體，帶給學(xué)生形式更加豐富的語(yǔ)文練習(xí)。在課上練習(xí)部分，教師可以利用多媒體，展示給學(xué)生更多常規(guī)化的語(yǔ)文試題，讓學(xué)生迅速做出反應(yīng)，高效的練習(xí)學(xué)生的答題速度與準(zhǔn)確度。教師還可以將練習(xí)競(jìng)賽化，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，各組搶答，并記錄相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后對(duì)分?jǐn)?shù)最高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在每完成一階段的學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生在課上給視頻配音，更多地利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的語(yǔ)言，為相同的視頻配上不同的聲音，帶來(lái)不同的觀賞效果。而課外練習(xí)部分，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用電腦等現(xiàn)代技術(shù)手段，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要求，以自己喜愛(ài)的形式完成作業(yè)。比如可以為自己喜歡的動(dòng)畫(huà)配音，可以寫(xiě)劇本并在父母或其他同學(xué)的配合下演出并錄像等等。這樣給了學(xué)生更多的應(yīng)用課上所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，也提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。中職生在完成形式豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能感受到樂(lè)趣，發(fā)揮自身的才能，從而更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以從提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生更加積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，并利用多媒體技術(shù)充實(shí)課堂容量，讓學(xué)生接觸到更多與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)技能，還可以從豐富課堂練習(xí)和課后練習(xí)的角度出發(fā)，提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。從而不斷提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng)；多媒體技術(shù)；音樂(lè)教育資源
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
小學(xué)生天性比較純真、活潑，對(duì)美有著敏銳的感受能力，比較容易接受新鮮事物，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生選擇一些優(yōu)美的音樂(lè)，培養(yǎng)其對(duì)美的選擇和欣賞能力，使優(yōu)美的音樂(lè)調(diào)整學(xué)生的性情，培養(yǎng)其健全的個(gè)性。
1加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)教育
什么是音樂(lè)素養(yǎng)？音樂(lè)素養(yǎng)不等同于學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，也不等同于唱歌的能力，而是學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的一種對(duì)于音樂(lè)的感受與鑒賞能力。這種能力是建立在一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上的，是一種較高的音樂(lè)認(rèn)知能力、審美甚至是創(chuàng)造能力。尤其是觀賞電影、理解文學(xué)作品，甚至是生活的方方面面，通過(guò)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)輔助學(xué)生理解其他事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于對(duì)外部事物敏銳和深刻的感受能力。藝術(shù)是美育的主要途徑。因?yàn)樗囆g(shù)本身就是一種美，而音樂(lè)又是不分國(guó)界、不分年齡和文化程度的，可以說(shuō)無(wú)論什么樣身份背景的人都對(duì)音樂(lè)有著愛(ài)好，有一定的欣賞能力，并且通過(guò)音樂(lè)能夠拉近人與人之間的距離。音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)一直作為人們生活中不可缺少的一部分，發(fā)揮著特別重要的作用。音樂(lè)是選擇或者創(chuàng)造出比較優(yōu)美的聲音，讓聲音以更加完美的形式，起到陶冶人的生活的作用。有研究證明，無(wú)論是動(dòng)物還是人，在傾聽(tīng)比較舒緩的音樂(lè)時(shí)，他的情緒也會(huì)傾向于平和穩(wěn)定。音樂(lè)在非常關(guān)鍵的時(shí)期會(huì)起到巨大作用，經(jīng)過(guò)音樂(lè)的傳播和號(hào)召，不僅能縮短人們之間溝通的橋梁，而且可以凝聚人心，激發(fā)出人巨大的潛力，使國(guó)家的人民空前團(tuán)結(jié)，一致對(duì)外。學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史已久，從人類(lèi)文明開(kāi)始，音樂(lè)就作為一項(xiàng)教育內(nèi)容，起著移風(fēng)化俗、維系國(guó)家穩(wěn)定的重要作用。一般情況下，學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)在課堂中完成，然而音樂(lè)教學(xué)絕不僅僅存在于課堂中，由于在人們的生活中音樂(lè)隨處可以聽(tīng)到，因此，學(xué)生在生活中也潛移默化地接受音樂(lè)的熏陶。在教授小學(xué)生音樂(lè)過(guò)程中，主要的教具除了鋼琴、電子琴以外，就是多媒體播放設(shè)備了。教師需要下載相關(guān)的音頻文件，在播放音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美與感悟的能力。
2小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)策略
指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞由于小學(xué)生的漢字積累比較少，很多生字還不認(rèn)識(shí)，很多歌詞也可能不能完全理解其中的意思，教師在教授新的歌曲時(shí)，要首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞所表達(dá)的大體意思。教師用多媒體設(shè)備播放以后，還要自己范唱一遍，讓學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律有一個(gè)整體的感知。在學(xué)唱時(shí)，應(yīng)首先要求學(xué)生盡量使用規(guī)范的普通話(huà)，能夠比較標(biāo)準(zhǔn)、流利地唱下來(lái)，做到字正腔圓，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師還應(yīng)該注意在歌唱教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容滲透思想性教育，根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。幫助學(xué)生把握好唱歌的情感一般小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的歌曲感彩比較強(qiáng)烈，學(xué)生容易把握。比如：主題是表達(dá)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)母親的歌曲，就用比較溫暖、積極的語(yǔ)調(diào)歌唱；主題是思念的歌曲，就用比較舒緩、憂(yōu)傷的語(yǔ)調(diào)歌唱。有的音樂(lè)教材中會(huì)在歌曲的左上角出現(xiàn)如“歡快地”“熱烈地”等感情基調(diào)的提示，幫助學(xué)生把握好自己唱歌的感情。采用聽(tīng)唱教學(xué)法這一環(huán)節(jié)是建立在以上環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有先了解歌詞大意，才能進(jìn)行接下來(lái)的教唱環(huán)節(jié)。教師要先給學(xué)生多播放幾遍音頻文件，范唱之后，一遍遍地帶著學(xué)生整體唱讀，學(xué)生會(huì)在整體唱歌的過(guò)程中進(jìn)一步感悟歌曲。對(duì)于句子比較短的地方，發(fā)音比較容易的歌詞，或者曲調(diào)比較簡(jiǎn)單的，教師可以少教唱幾遍；對(duì)于句子比較長(zhǎng)的，發(fā)音比較難或者曲調(diào)比較難唱的，教師應(yīng)該帶著學(xué)生多唱幾遍，長(zhǎng)句子分成幾個(gè)小段分別教，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)整首歌曲。那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何針對(duì)不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，由于本身比較活潑好動(dòng)，因此，教師可以選擇比較活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)拍的帶領(lǐng)下自由地律動(dòng)，這樣既尊重學(xué)生的天性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兙哂辛艘欢ǖ囊魳?lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且注意力和自制力都有所發(fā)展，教師就可以不再以課堂管理為主要任務(wù)，而采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，讓學(xué)生在不斷聽(tīng)和記的過(guò)程中耳濡目染地學(xué)會(huì)歌唱，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。
3根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)先唱歌后識(shí)譜
新課標(biāo)要求學(xué)生在初步學(xué)會(huì)唱教材中的歌曲的同時(shí)，要具備初步的識(shí)譜能力。一般情況下，譜曲作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，能為學(xué)生提供把握歌曲的節(jié)奏。筆者根據(jù)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)樂(lè)譜。小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在識(shí)譜上能力不足。教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，憑聽(tīng)覺(jué)把握歌曲的曲調(diào)，根據(jù)曲調(diào)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)識(shí)譜。由于音樂(lè)主要涉及聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音等方面的技能，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性和鑒賞能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生唱歌的技巧和發(fā)聲的技巧等。比如在一堂課開(kāi)始前，教師一般先播放音樂(lè)，讓學(xué)生在休息時(shí)間聽(tīng)并感受；當(dāng)課堂開(kāi)始后，可以先問(wèn)學(xué)生對(duì)于這首歌的情感色彩及所表達(dá)的意思的把握，使得學(xué)生在正式練習(xí)唱歌之前，對(duì)歌曲有個(gè)整體的印象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于唱歌的興趣，教師可以采用競(jìng)賽唱歌的方法，在教唱之后，選擇一兩個(gè)唱得比較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師糾正其中唱得不正確的地方。這樣就能根據(jù)學(xué)生的反饋解決學(xué)習(xí)本首歌的難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀樂(lè)譜，根據(jù)自己對(duì)于歌曲曲調(diào)的把握，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌，又學(xué)會(huì)了識(shí)譜，在有所成就的基礎(chǔ)上會(huì)大大增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4開(kāi)發(fā)隱形的音樂(lè)教學(xué)資源
第5篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)新能力
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)踐證明，多媒體是一種理想的教學(xué)輔助工具，它以形象直觀的形式，豐富的教學(xué)信息容量，快捷的傳遞方式，改變了原來(lái)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和優(yōu)化，在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤其能彰顯其特殊性和重要性。
一、利用多媒體能做到動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境可以在師生之間架起一座橋梁，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多媒體集聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、影視于一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，利用它創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生的多種感官受到刺激，更快地投入學(xué)習(xí)之中。盡管現(xiàn)在的英語(yǔ)教材圖文并茂，提供了大量的情境材料，但畢竟是靜止、單調(diào)的，如果圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容制成課件，動(dòng)靜結(jié)合，聲像結(jié)合，就不但創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，為學(xué)生掌握基本單詞、例句拓寬了思路，強(qiáng)化了理解，而且能使學(xué)生從聲色俱佳、形象逼真的動(dòng)畫(huà)中由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地優(yōu)化教學(xué)效果。
二、多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制而無(wú)法全部做到，在這種情況下，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，用PPT制作課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情境，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情境中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)課中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力可達(dá)到95%以上，而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的注意力只達(dá)到36%。因此，多媒體的作用首先表現(xiàn)為它能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，增大課堂容量
多媒體是最有效的休息傳遞手段，它能大大地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大課堂的容量和信息的密度，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師把準(zhǔn)備好的課件得心應(yīng)手地展現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂，引人入勝，既節(jié)約書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，又加大課堂信息的容量，從而使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以輕松的學(xué)到更多的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以加大練習(xí)量，靈活地變換練習(xí)題形式，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)。例如在講授新課后，利用多媒體課件進(jìn)行智力闖關(guān)游戲、單詞連連看游戲、句型變換等，改變枯燥的練習(xí)形式，效果更好。也可在習(xí)題中引進(jìn)拓展延伸，如情境對(duì)話(huà)、聽(tīng)力練習(xí)、疑難診斷等，形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也為教師提供了更多的反饋信息，方便教師有充分的依據(jù)，改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的有效性得以提高。
四、多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
多媒體輔助教學(xué)，對(duì)教師備課提出了新的要求。為提高課堂教學(xué)效率，教師在課前必須做大量的搜集和制作工作，必須努力學(xué)習(xí)鉆研，提高自己制作和應(yīng)用多媒體的能力，使課件具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性，顯示教師的教學(xué)個(gè)性。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)能給學(xué)生更多的操作、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于發(fā)言，變被動(dòng)式的聽(tīng)講為主動(dòng)式的參與活動(dòng)。多媒體圖文并茂、逼真的畫(huà)面蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)學(xué)生透過(guò)直觀圖像思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維的目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而更熱衷英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
五、利用多媒體，設(shè)計(jì)各式各樣的練習(xí)
第6篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
英語(yǔ)與電腦被譽(yù)為打開(kāi)21世紀(jì)大門(mén)的兩把金鑰匙，確實(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)是交流的一個(gè)很重要的工具，而電腦，也在信息傳播中占有著極為重要的地位，把多媒體引入英語(yǔ)課堂是很有必要的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著很大的影響，但是，如何引入并且應(yīng)用，是讓人值得深思的，用的好，對(duì)教學(xué)有很大幫助，用的不好，反而起反作用。
在教學(xué)上太過(guò)于依賴(lài)多媒體是不利于教學(xué)的，有些問(wèn)題我們需要避免，如為了體現(xiàn)自己的風(fēng)格，過(guò)多的運(yùn)用多媒體圖片，將簡(jiǎn)單的步驟復(fù)雜化，讓英語(yǔ)課堂成了多媒體展示課，一張一張的圖片展示，反而降低教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)不到該學(xué)的東西；有的教師用過(guò)多媒體后，發(fā)現(xiàn)課件非常方便，就總想著運(yùn)用多媒體，反而喪失了原本的教學(xué)風(fēng)格，陷入了“花架子”的框框中；還有的教師電腦操作技能不是太好，用的時(shí)候很可能會(huì)操作不當(dāng)，影響課堂進(jìn)度。
教師要想很好的利用多媒體，一要懂得基本的電腦知識(shí)和操作技能，二要能夠輔助學(xué)生上臺(tái)操作，三要能夠自己有能力制作簡(jiǎn)單實(shí)用的PPT。
如果我們能做到這幾點(diǎn)，并且適時(shí)適量的正確運(yùn)用多媒體，多媒體的益處可想而見(jiàn)。
一、多媒體課件能優(yōu)化英語(yǔ)課堂，給學(xué)生提供良好的語(yǔ)境
學(xué)語(yǔ)言，必須聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都涉及到，才能真正學(xué)好，我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最大的問(wèn)題就是沒(méi)有語(yǔ)境，這就決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更應(yīng)該注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在這四點(diǎn)中，我們中國(guó)學(xué)生最缺少的就是聽(tīng)說(shuō)，多媒體恰好能彌補(bǔ)這個(gè)空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，做到視聽(tīng)一體，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的熱情，不知不覺(jué)中就能對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力，口語(yǔ)起到訓(xùn)練作用，教師的教學(xué)也更有感染力。
比如在教授my day reading 這一課時(shí)，我將書(shū)上的幾幅圖全部制成flash動(dòng)畫(huà)的圖片，有目的的進(jìn)行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣：
Am.6:00get up
Am.7:30go to school
Am.8:00classes begin
pm.4:30clean the classroom
pm.5:00go home
pm.9:00go to bed
聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著生動(dòng)的Flash，我讓學(xué)生復(fù)述my day,學(xué)生心情愉悅，各抒己見(jiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)在無(wú)意識(shí)中就得到了訓(xùn)練。
二、多媒體課件有利于大幅度提高課堂效率
高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺(tái)。1.多媒體有效的運(yùn)用于教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學(xué)手段多樣化，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠加速學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使他們的感知更加深刻，可以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶效果。2.課堂上多媒體的充分利用，信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更投入課堂，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更能使人投入到語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境里，從而進(jìn)一步的提高課堂效率。3.利用多媒體，能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，全面的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各方面技能。
三、多媒體課件的利用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來(lái)極大的實(shí)效性，利用多媒體，直觀的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
興趣是最好的老師，那么在英語(yǔ)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠保持飽滿(mǎn)的情緒，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，主體只有保持飽滿(mǎn)的情緒，才能主動(dòng)的參與，更好的接收。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用?！焙?jiǎn)單的唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)兒歌，只能適用于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)知能力的加強(qiáng)，他們對(duì)這種方式漸漸的失去了興趣，這時(shí)候就需要新的東西來(lái)代替，而多媒體是學(xué)生很感興趣的事物，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就算只是一個(gè)單詞的教學(xué)，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來(lái)，以動(dòng)漫的形式體現(xiàn)在課件中，學(xué)生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學(xué)生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性嗎？語(yǔ)言的教學(xué)最講究語(yǔ)境，也就是要求學(xué)生一開(kāi)始上課，就能融入到一種和諧的語(yǔ)言氣氛中，這樣能喚起學(xué)生的主動(dòng)參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點(diǎn)就是，容量大，信息多，趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開(kāi)好了，學(xué)生的興趣出來(lái)了，自然氣氛就有了，還怕學(xué)生不愿開(kāi)口嗎？通過(guò)多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。
很多時(shí)候，老師還可以利用多媒體進(jìn)行猜謎，繞口令等游戲，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配，分工合作，凝聚學(xué)生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
第7篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 特殊教育 音樂(lè)教學(xué)
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育硬件設(shè)施的不斷更新，多媒體技術(shù)已被充分運(yùn)用到特殊教育的音樂(lè)課堂中，是一種重要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)以多模態(tài)形式把教學(xué)內(nèi)容、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的思維、表達(dá)、想象、觀察等能力，以此達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
在多次使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)后，筆者對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合有了全新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與音樂(lè)課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果（魏春子，2011）。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為當(dāng)前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，每位教師在教學(xué)中都應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的課例。
下面筆者以《十二生肖歌》為例，以案例舉例分析多媒體技術(shù)在培智生和盲生音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而達(dá)到提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。
二、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
（一）學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)以后，多媒體技術(shù)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率顯著提高（魏春子，2011）。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提。
智障學(xué)生的特點(diǎn)，比如注意力不集中且持續(xù)時(shí)間短，是削弱學(xué)習(xí)效果的重要原因。因此在教授新知識(shí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生目光的課堂學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。
如教授《十二生肖歌》時(shí)，筆者運(yùn)用十二生肖的Flas導(dǎo)入，并且每一種生肖都配有相應(yīng)的叫聲，真實(shí)的動(dòng)物叫聲不僅讓學(xué)生區(qū)分不同的動(dòng)物，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的熱情，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到特殊教育課堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)注，讓學(xué)生樂(lè)于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和新知識(shí)的愿望得到滿(mǎn)足。
（二）學(xué)生的視野得到拓寬。
音樂(lè)教材內(nèi)容生活化是新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生感受到生活是美好的，生活中充滿(mǎn)美好的音樂(lè)旋律（董小鋒，2010）。有的學(xué)生生活閱歷少，知識(shí)面窄，對(duì)日常生活中的音樂(lè)元素感知困難，教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，和學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的生活經(jīng)驗(yàn)相呼應(yīng)，強(qiáng)烈的真實(shí)感可以提高學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知。
如教授《十二生肖歌》時(shí)，筆者在課堂上教學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，以此豐富智障學(xué)生和盲生的音樂(lè)課堂，實(shí)際上動(dòng)物的叫聲也是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式。在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視角的同時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中充滿(mǎn)音樂(lè)旋律。
（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。
在相同問(wèn)題的處理上，多媒體技術(shù)可以將語(yǔ)言、色彩、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的經(jīng)過(guò)優(yōu)化的各種信息，從而使課堂教學(xué)既省時(shí)又高效（張貴霞，陳秀麗，2009）。
如在教授《十二生肖歌》時(shí)，筆者在課堂上向?qū)W生展示十二種動(dòng)物的不同畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生喜歡哪一種動(dòng)物。這時(shí)有的學(xué)生可能喜歡某一種動(dòng)物，而不喜歡其他動(dòng)物。老師向?qū)W生講述，無(wú)論學(xué)生喜歡哪一種動(dòng)物，動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，有些動(dòng)物瀕臨滅絕，需要人類(lèi)的保護(hù)。這樣，在音樂(lè)課堂中向?qū)W生灌輸愛(ài)護(hù)動(dòng)物不虐待小動(dòng)物的思想。在教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)珍稀動(dòng)物，做遵紀(jì)守法的好公民。
（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂(lè)。
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，興趣越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻強(qiáng)，有趣的知識(shí)學(xué)生更容易記憶，從而學(xué)到的知識(shí)就越多。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的老師教一遍，學(xué)生跟唱的方法不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)建新穎有趣的教學(xué)情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足（張貴霞，陳秀麗，2009）。
筆者的音樂(lè)課堂實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣方面，與其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有不可替代的作用，它可以創(chuàng)建學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，使學(xué)生興趣盎然，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
如在教授《十二生肖歌》時(shí)，筆者在課堂上向?qū)W生展示十二種動(dòng)物的不同畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生喜歡哪一種動(dòng)物。然后，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)依次講述十二生肖故事的來(lái)歷，讓學(xué)生明白十二生肖的順序?yàn)槭裁词悄菢拥?。在教?huì)學(xué)生《十二生肖歌》之后，再向?qū)W生提問(wèn)十二生肖的順序。這樣可以通過(guò)故事讓學(xué)生記住歌詞，從而完整地演唱整首歌曲。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)音樂(lè)能提高學(xué)生的素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)的能力有重要意義（王佩玲，2011）。多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用可以全面發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等綜合感覺(jué)。
多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)特殊教育的音樂(lè)課堂。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣；拓寬學(xué)生的生活視角；開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂(lè)。多媒體技術(shù)在特殊教育音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上可以幫助盲生和培智生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]董小鋒.新課改背景下特殊教育課堂教學(xué)研究[J].新課程（小學(xué)），2010（7）：98.
[2]王佩玲.淺談師范院校特殊教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課堂教學(xué)[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）：88-89.
第8篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)有效性
在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中，英語(yǔ)技能是現(xiàn)代人才必備基礎(chǔ)。因此，我國(guó)在小學(xué)教育體系中增加了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣及良好語(yǔ)言習(xí)慣為重點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、語(yǔ)言模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)聲光電刺激，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂注意力、促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)記憶的加深。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)限制，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。以多媒體技術(shù)特點(diǎn)的應(yīng)用，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并利用動(dòng)畫(huà)、多媒體課件技術(shù)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
1 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的需求分析
在我國(guó)現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)教育是教育體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)受課時(shí)短、內(nèi)容多等因素影響，教學(xué)效果并不理想。為了保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的提高。以課堂教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)等特點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)有效性，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須關(guān)注課堂教學(xué)有效性。利用多種教學(xué)方式的運(yùn)用，滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的。
2 以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性
2.1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析
在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，受教學(xué)理論及教學(xué)方式等因素影響，教學(xué)效果并不理想。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)造成了學(xué)生逆反心理、影響了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成學(xué)生后期學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題的發(fā)生。作為語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生興趣培養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)了教學(xué)方式的運(yùn)用。以避免“聾啞英語(yǔ)”為中心，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)慣的運(yùn)用。利用多媒體技術(shù)的場(chǎng)景、會(huì)話(huà)、字幕等特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及口語(yǔ)能力，使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境下，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言興趣，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高。
2.2 以教學(xué)觀念的更新為基礎(chǔ)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性
在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)需求，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。結(jié)合現(xiàn)代課改后的教材內(nèi)容，消除對(duì)多媒體技術(shù)的排斥心里，增強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)。以反思教學(xué)法為基礎(chǔ)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及多媒體技術(shù)運(yùn)用方式，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。
2.3 以教師信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性
根據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的促進(jìn)作用，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運(yùn)用，制作精美、實(shí)用的多媒體課件，促進(jìn)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。而且，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高還能夠使教師更好的駕馭英語(yǔ)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，避免單純播放多媒體課件影響學(xué)生注意力、影響教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以教師信息素質(zhì)為重點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
2.4 以多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性需求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得更加生動(dòng)活潑、色彩鮮明，使學(xué)生在聲光電技術(shù)下提高課堂注意力、滿(mǎn)足小學(xué)生年齡段心里及生理特點(diǎn)。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境優(yōu)化時(shí)，小學(xué)教師需要注重圖像的選擇與制作。以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象為基礎(chǔ)、以小學(xué)課本教材內(nèi)容為重點(diǎn)，制作多媒體課件。通過(guò)多媒體課件的有效播放及教師講解等方式，營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境及教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。
2.5 以多媒體教學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用難點(diǎn)
多媒體技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)力，能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)及語(yǔ)音創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，以此滿(mǎn)足語(yǔ)言教學(xué)及語(yǔ)言學(xué)科運(yùn)用的需求。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行表現(xiàn)，以此使學(xué)生能夠直觀的了解詞匯所表達(dá)的含義，進(jìn)而解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生詞匯記憶、運(yùn)用難題，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用難點(diǎn)的解決、通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力、提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶及理解能力，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
3 利用多媒體游戲提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性
在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師除加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用外，還應(yīng)利用多媒體游戲方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體游戲課件的制作與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力，以此提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。在多媒體游戲的應(yīng)用中，教師需要注重游戲效果及游戲時(shí)間的把握。以課件、游戲、課本、講解等多教學(xué)方式的運(yùn)用，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。
4 結(jié)論
在我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成的重任、擔(dān)負(fù)著學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的職責(zé)。針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)需求及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加快對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的深入立即及運(yùn)用技能的培養(yǎng)。以多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性、激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)興趣及課堂注意力，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文
文章編號(hào)：1671-489X（2015）08-0051-02
多媒體課件憑借其自身強(qiáng)大的信息承載和視覺(jué)表達(dá)能力，已成為施教者和學(xué)習(xí)者之間知識(shí)傳遞的重要媒介。教育心理學(xué)認(rèn)為，具有審美情趣的教學(xué)課件能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高記憶力[1]。因此，為了達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，需要研究構(gòu)成課件的圖、文、聲、像等基本元素的技術(shù)性與藝術(shù)性。
1 文本
對(duì)多媒體教學(xué)課件來(lái)說(shuō)，文字是必不可少的媒體信息，它處理方便，信息容量大，含義表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。因此，研究文字的視覺(jué)效果尤為重要。
布局要規(guī)范 文字的安排應(yīng)在符合公文格式要求和印刷規(guī)范的前提下，根據(jù)人眼視覺(jué)特性，做到大小適度：標(biāo)題應(yīng)大于正文，副標(biāo)題介于標(biāo)題和正文之間。每幅文字8～12行，每行字?jǐn)?shù)：漢字26個(gè)，英文字母52個(gè)。對(duì)于交互式、網(wǎng)絡(luò)式課件，行數(shù)和字?jǐn)?shù)可適當(dāng)增加，但一般不超過(guò)16行和每行40個(gè)漢字。這種布局方式保證了學(xué)生在100英寸投影幕前25米處能夠清晰辨認(rèn)。
視覺(jué)要舒服 安排文字時(shí)，左右兩側(cè)要留出一定的空間，下面離底距離大于左右兩側(cè)，上面離頂距離大于下面離底距離。題目要根據(jù)字?jǐn)?shù)多少確定間距，但間距最好不超過(guò)一個(gè)字，更不能大于左右側(cè)所留的寬度。屏幕上只有單標(biāo)題時(shí)，位置通常在上下中線(xiàn)至上1/3上沿之間，或在2/4區(qū)域內(nèi)，一般放在中線(xiàn)以下。如展示圖片或視頻時(shí)，其注釋或演講話(huà)語(yǔ)文字應(yīng)放在下面離底一字高處或左右兩側(cè)一字寬處。題目與正文之間距離通常以標(biāo)題字高為準(zhǔn)，不少于一行；以正文字高為準(zhǔn)，不少于兩行。
風(fēng)格要一致 這里的風(fēng)格一致是指字體、字號(hào)要有一定的規(guī)范。同層次標(biāo)題應(yīng)用同樣的字體、字號(hào)和款式。同一課件中，字體、字號(hào)和款式要風(fēng)格一致，這樣可使內(nèi)容的連續(xù)性和前后的邏輯關(guān)系得到加強(qiáng)。
與其他媒體配合要得當(dāng) 多媒體課件是一個(gè)綜合性的媒體，每一屏幕內(nèi)容往往不是單一的文字，同時(shí)兼有圖、聲、像等[2]。因此，文字要簡(jiǎn)單明了，注意配合其他媒體，避免單打一，出現(xiàn)“電子黑板”現(xiàn)象。與圖片配合，應(yīng)點(diǎn)明圖片內(nèi)容的內(nèi)涵，而不是贅述圖片已能明確傳遞的信息；與視頻配合，應(yīng)注重注釋畫(huà)面未能展示的內(nèi)容或畫(huà)面所要延伸表達(dá)的信息；與動(dòng)畫(huà)配合，應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明原理或標(biāo)示關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容；與示意圖配合，標(biāo)明主要參數(shù)或簡(jiǎn)要過(guò)程等；與教師語(yǔ)言配合，只注明主要內(nèi)容提示性文本。
色彩要講究 顏色在人的視覺(jué)中具有很強(qiáng)的感染力，運(yùn)用得好，有助于文字內(nèi)容的表達(dá)[3]。
一是有目的地選擇字色。字色的確定應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和大、中、小標(biāo)題而選取，字色不僅要有明確的目的，還要考慮到背景色。為了突出文字，字色與背景色的反差要大；為了強(qiáng)調(diào)屏幕顏色統(tǒng)一，字色與背景色用近似色；為了抒感，宇色應(yīng)具有象征意義。
二是形成基本色調(diào)。字色將作為基本色調(diào)貫穿整個(gè)課件，借以產(chǎn)生和諧一致的效果和前后連續(xù)、緊密的關(guān)系。
特技運(yùn)用要適當(dāng) 為了使文字活潑，課件中常采用各種入屏、出屏特技效果，但在課件制作時(shí)要重點(diǎn)從內(nèi)容和編輯手法上來(lái)刺激學(xué)生的視聽(tīng)感宮，而不是完全靠特技來(lái)湊熱鬧、搞稀奇，否則會(huì)使人眼花繚亂，分散學(xué)生注意力。
2 圖片
圖片在課件中的地位舉足輕重，其使用頻率僅次于文字。怎樣利用好圖片，使其既向?qū)W員傳達(dá)知識(shí)信息，又使課件賞心悅目，是圖片在技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合上應(yīng)解決的主要問(wèn)題。
圍繞教學(xué)內(nèi)容收集創(chuàng)作圖片 在策劃制作課件時(shí)，就應(yīng)考慮到收集和創(chuàng)作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片[4]，切忌到了編輯合成時(shí)信手拈來(lái)湊合使用。這種圖片基本上是圖不達(dá)意，使學(xué)生的思路脫離教學(xué)內(nèi)容，效果適得其反。所以在制作課件前就要有計(jì)劃、有目的地收集、創(chuàng)作圖片，且編好序號(hào)，注明內(nèi)容。
劃分景別和機(jī)位 有時(shí)收集、創(chuàng)作、挑選出來(lái)的圖片雖是理想的，但是合成編輯到課件中卻達(dá)不到預(yù)期的視覺(jué)效果。究其原因，就是忽視了景別和機(jī)位的劃分。
景別是指照相機(jī)與主體在不同距離上攝取圖像的大小之分。主體是照相機(jī)拍攝的對(duì)象。常見(jiàn)的景別有遠(yuǎn)、大、中、近、特、大特、顯微七種。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同景別的圖片，比如在對(duì)某一物體作全局性介紹時(shí)，如果需要突出環(huán)境的作用，可以使用遠(yuǎn)、大景別的圖片；而如果重點(diǎn)是這一物體本身，則可以采用中、近景別的圖片；對(duì)物體局部的描述則應(yīng)使用特寫(xiě)甚至顯微景別的圖片。
機(jī)位是指圍繞主體的立體圓上任一點(diǎn)的照相機(jī)位置。從理論上講，機(jī)位是無(wú)窮多個(gè)，但是通常劃分為前后、左右、上下、左側(cè)右側(cè)、側(cè)俯、側(cè)仰等。組合編輯時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的合理使用。如課件的制作以抒感、感染受眾為目的，則在機(jī)位的選擇上應(yīng)以能突出表現(xiàn)圖片的藝術(shù)性為原則；而如果課件是用來(lái)描述和說(shuō)明物體功用的，那么圖片的機(jī)位選擇則應(yīng)以能最大限度地展示物體細(xì)節(jié)為原則。
圖片合成編輯 幾張圖片經(jīng)過(guò)合成后，會(huì)產(chǎn)生新的意境。在編輯課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和版面安排將現(xiàn)有圖片重新進(jìn)行多種組合，以產(chǎn)生最佳視覺(jué)意境或良好展示效果。圖片的合成編輯一般應(yīng)結(jié)合課件版面尺寸和內(nèi)容要求，使用Photoshop等專(zhuān)業(yè)平面編輯軟件來(lái)完成。
3 圖像
這里說(shuō)的圖像是指動(dòng)態(tài)的影像，也即視頻，它對(duì)人眼刺激更加強(qiáng)烈，是多媒體畫(huà)面的主要元素之一。
攝取圖像的基本要求 一段動(dòng)態(tài)圖像是由若干個(gè)分鏡頭組合而成的。鏡頭組合并非隨意拼接，而是既要遵守自然規(guī)律，又要符合人眼的視覺(jué)特性，對(duì)技術(shù)性和藝術(shù)性要求很高。因此，必須嚴(yán)格遵守其程序和規(guī)律。
一是寫(xiě)出分鏡頭，也就是腳本，對(duì)拍什么、怎么拍、怎么用，做到心中有數(shù)。
二是拍攝時(shí)要根據(jù)腳本要求，把握好機(jī)位和景別的內(nèi)在變化。
三是注意主置的選定。習(xí)慣上，人們把熒幕劃分為“九宮格”，通常將電影的主體放在中間一格，而視頻的主置則放在中心格偏上一點(diǎn)。這是因?yàn)橐曨l畫(huà)面下方經(jīng)常出現(xiàn)字幕，相對(duì)于主體上移一至二字高。
編輯圖像的基本要求 把不同景別和不同機(jī)位拍攝的分鏡頭編輯成緊貼教學(xué)內(nèi)容、富有視覺(jué)沖擊力的圖像片段，是視頻畫(huà)面的基本要求。因此，編輯圖像時(shí)應(yīng)注意：一要合乎自然邏輯，合乎認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展的規(guī)律；二要把握軸線(xiàn)，避免跑題；三要把握好組接節(jié)奏，盡量刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，營(yíng)造視覺(jué)新鮮感，引發(fā)思維跳躍，在心理上形成一定規(guī)律的急緩、輕重、起伏和變化，增強(qiáng)對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶。常用的編輯軟件一般有繪聲繪影、Vegas等。
4 動(dòng)畫(huà)
屬于運(yùn)動(dòng)畫(huà)面“像”的范疇，它是手工或計(jì)算機(jī)繪出若干張（幀）逐漸相似的畫(huà)面，經(jīng)技術(shù)合成后產(chǎn)生動(dòng)感的表現(xiàn)手法。它不是簡(jiǎn)單地模擬物體運(yùn)動(dòng)，而是人們通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的觀察、分析和研究之后，以夸張的手法再現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。動(dòng)畫(huà)的構(gòu)圖、組接均與圖片、圖像的景別、機(jī)位、編輯一樣，直接可以套用，這里不再贅述。
5 聲音
多媒體教學(xué)中，聲音是伴隨著屏幕內(nèi)容出現(xiàn)的，所以它也是多媒體畫(huà)面的重要元素之一。聲音分為講授、解說(shuō)、音響、音樂(lè)四類(lèi)。
講授 講授是教師使用課件配合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的話(huà)語(yǔ)，作為教師都應(yīng)熟知其目的、要求和效果。
解說(shuō) 完整的多媒體課件大都錄制有解說(shuō)。解說(shuō)分為三類(lèi)：一是全文解說(shuō)，即與畫(huà)面同步，全文照念；二是異步解說(shuō)，即補(bǔ)充畫(huà)面未能展現(xiàn)的內(nèi)容，更加深化主題；三是同步解說(shuō)，即點(diǎn)明、強(qiáng)調(diào)畫(huà)面內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。
音響 自然界中的風(fēng)雨聲、物件本身或操作物件所發(fā)出的聲響等，都屬于音響的范疇，多為現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的聲音。多媒體課件中合理使用音響往往能起到強(qiáng)化環(huán)境效果的作用，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全方位理解。