大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

開放的內(nèi)容和形式較單一。目前，我校因培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中無相應(yīng)規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，致使實(shí)驗(yàn)室開放無法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革接軌，只是單一地以實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目立項(xiàng)的形式實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，或考慮到大四學(xué)生要做畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以優(yōu)先選擇能帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師所在的實(shí)驗(yàn)室開放，而這些實(shí)驗(yàn)室多是科研實(shí)驗(yàn)室，開放內(nèi)容較集中在研究探索性實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)化管理平臺薄弱。基于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)可以對實(shí)驗(yàn)室開放的過程、質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，是實(shí)驗(yàn)室開放高效運(yùn)作的重要支撐，目前部分高校還未購置實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，所以對實(shí)驗(yàn)室開放的管理還局限于人工操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。

完善實(shí)驗(yàn)室開放管理模式與運(yùn)行機(jī)制的主要措施

實(shí)驗(yàn)室的開放是一個(gè)系統(tǒng)的工程，受牽制的因素很多。實(shí)驗(yàn)室開放不能照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)，必須探索適合自身實(shí)際情況的開放管理模式和運(yùn)行機(jī)制。理順實(shí)驗(yàn)室管理體制學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室和各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理，逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實(shí)驗(yàn)室開放硬件平臺，資源共享，以利于學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度為推動實(shí)驗(yàn)室有序開放，高校應(yīng)在實(shí)踐過程中努力改進(jìn)，建立較完善的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，制定“實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目申報(bào)指南”等規(guī)章制度。（1）實(shí)驗(yàn)室安全。隨著實(shí)驗(yàn)室開放，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員增多，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對實(shí)驗(yàn)室開放制定和補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)章制度，包括“實(shí)驗(yàn)室開放安全制度”、“藥品試劑使用制度”、“儀器損壞賠償制度”等。（2）明確職責(zé)。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的有效性，對實(shí)驗(yàn)室開放過程中涉及到的各類人員規(guī)定明確的責(zé)任，建立實(shí)驗(yàn)室責(zé)任制。專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)組織開放課題的實(shí)施，包括開放信息、實(shí)驗(yàn)室開放中的儀器設(shè)備管理、藥品試劑的管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在開放過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，督促學(xué)生有序進(jìn)行開放課題研究，審閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)室開放成果。

為爭取盡量多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室開放中，學(xué)校應(yīng)通過修訂培養(yǎng)方案設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放條件下的創(chuàng)新學(xué)分，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，應(yīng)對低年級、高年級和優(yōu)秀生進(jìn)行分層次開放，規(guī)定必須獲得一定的基本實(shí)驗(yàn)學(xué)分、綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)分、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分才能獲得學(xué)位畢業(yè)；組織學(xué)生開展各類學(xué)科的競賽活動，如果在高水平的學(xué)科競賽中獲獎，在免試推薦研究生時(shí)給予適當(dāng)傾斜，對獲得各個(gè)級別實(shí)驗(yàn)競賽獎項(xiàng)的學(xué)生，校、院兩級在全校或全院范圍內(nèi)給予通報(bào)表揚(yáng)和獎勵；積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，申請到學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，每個(gè)課題給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)資助，申請到省級、國家級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，在省、國家下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，與“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動相結(jié)合，作為培育項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)配套資助。對本科學(xué)生發(fā)表的科技論文，按級別給予不同程度的物質(zhì)獎勵。

第2篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；開放實(shí)驗(yàn)室；課程體系；師資建設(shè)；學(xué)生管理

作者簡介：盧安文（1970-），男，重慶人，博士，教授，主要研究方向?yàn)榻逃芾?，博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

項(xiàng)目名稱：[1]重慶市2013年高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：132004；

[2]重慶市2012年教改重大課題，項(xiàng)目編號：1201004

0.引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的需求，這就要求高校更加注重對大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)自學(xué)能力；強(qiáng)化學(xué)生基本技能和動手能力；培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神等有著十分重要的意義。同時(shí)也有利于高校充分利用教學(xué)資源，提高教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，規(guī)定好時(shí)間，學(xué)生上課時(shí)“照方抓藥”的“封閉式”教學(xué)方式。開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體，探索研究式的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的可選性，實(shí)驗(yàn)對象的廣泛性等。這些都?xì)w結(jié)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和管理機(jī)制的靈活性，因此要讓開放實(shí)驗(yàn)室取得應(yīng)有的效果，必須首先建立適合開放實(shí)驗(yàn)室的課程體系和科學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)室管理體制[1]。開放實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同的學(xué)科有不同的課程體系和管理體制，本文對“重慶市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心―重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心”的開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)行狀況進(jìn)行了總結(jié)，提出了經(jīng)管類開放實(shí)驗(yàn)室的課程體系和管理體制的幾點(diǎn)建設(shè)策略。

1.開放實(shí)驗(yàn)室課程體系的建設(shè)

1.1 開放實(shí)驗(yàn)室課程體系分類

我們在原有的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系基礎(chǔ)之上將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系分成以下五大部分，分別對它們進(jìn)行改革使之能更好的運(yùn)用開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）理論課課課程實(shí)驗(yàn)：該類實(shí)驗(yàn)是指某一門理論課程的配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，一般是配合理論課程的教學(xué)進(jìn)程對理論課程進(jìn)行驗(yàn)證性或者操練性的實(shí)驗(yàn)。這類課程一般為專業(yè)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)語言類課程。對這類課程的開放性主要體現(xiàn)在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分流。特別是計(jì)算機(jī)語言類課程盡早的分流有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)好，有興趣的學(xué)生的編程能力得到更大的提高，而不是將所有的學(xué)生的目標(biāo)都限定在通過期末考試和計(jì)算機(jī)等級考試。這類課程可以分成基本學(xué)分和高級學(xué)分，完成基本學(xué)分的同學(xué)可以選修《辦公自動化高級技能培訓(xùn)》和《C語言高級編程培訓(xùn)》等課程。

（2）獨(dú)立實(shí)訓(xùn)類課程：獨(dú)立實(shí)訓(xùn)類課程是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐培訓(xùn)類課程，這類課程在修完相應(yīng)的理論課后完成，通過集中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或集中上機(jī)培訓(xùn)等方式訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手能力和職業(yè)技能。我院實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師培訓(xùn)》、《電子商務(wù)師培訓(xùn)》等。這類課程全部在實(shí)驗(yàn)室完成，有固定的課時(shí)和內(nèi)容要求，并以通過相關(guān)機(jī)構(gòu)職業(yè)技能認(rèn)證為目標(biāo)，提前通過者可以免修。對這類課程在滿足本專業(yè)學(xué)生需求的情況下，還可以向其它專業(yè)有需要的學(xué)生開放。

（3）課程綜合設(shè)計(jì)：課程綜合設(shè)計(jì)是在完成相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課后，綜合一門或者多門專業(yè)課的知識，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由老師安排一定的選題范圍，學(xué)生自主選題完成調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目策劃、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前我院的綜合課程設(shè)計(jì)有《管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站課程設(shè)計(jì)》、《電信服務(wù)營銷課程設(shè)計(jì)》、《工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)》等。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生寫好論證報(bào)告和實(shí)施方案后，經(jīng)指導(dǎo)老師審批，在專門的時(shí)間對學(xué)生給予方向指導(dǎo)和疑惑解答，學(xué)生在專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室或者課外自主完成。

（4）模擬實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：此類課程通過微縮模型，虛擬軟件等模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營管理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我院實(shí)驗(yàn)中心依托電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、ERP與金融實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)外部環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)室、業(yè)務(wù)運(yùn)營仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代賣場與自動識別實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)了《電子商務(wù)綜合運(yùn)作模擬實(shí)驗(yàn)》、《物流運(yùn)營模擬實(shí)習(xí)》、《企業(yè)沙盤與ERP運(yùn)作模擬》、《會計(jì)票證模擬實(shí)習(xí)》、《創(chuàng)業(yè)投資模擬實(shí)習(xí)》、《SP與運(yùn)營商對抗模擬》、《外包業(yè)務(wù)與運(yùn)營商模擬》、《自動識別與現(xiàn)代賣場模擬實(shí)習(xí)》等模擬實(shí)習(xí)課程。該類課程具有參與性、互動性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性的特點(diǎn)，是提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)際操作技能的核心課程。學(xué)生在這類課程的完成過程中能夠體驗(yàn)到較大的變化性，主動性和創(chuàng)新性，教師主要在理論依據(jù)、業(yè)務(wù)規(guī)則等方面予以指導(dǎo)，在模擬實(shí)習(xí)結(jié)果方面予以評價(jià)。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：此類項(xiàng)目鼓勵和支持大學(xué)生盡早開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等活動，探索并建立以項(xiàng)目和課題為核心，以團(tuán)隊(duì)和興趣小組為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以第二課堂實(shí)驗(yàn)活動為主，并規(guī)定有一定的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。第二課堂實(shí)驗(yàn)活動是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面，也是促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要因素。我校從2009年開始實(shí)行《重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，該辦法建立了以問題和課題為核心的教學(xué)模式，參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生可選擇申請B學(xué)分或申請?zhí)娲鷮?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對指導(dǎo)教師記教學(xué)工作量（20教日/年.組），并可作為評優(yōu)評獎、職稱評審等的支撐材料，學(xué)校為各項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面支持。在該管理辦法的支撐下，我院學(xué)生已完成《供應(yīng)鏈企業(yè)間多期道德風(fēng)險(xiǎn)的激勵機(jī)制研究》、《基于校園C2C網(wǎng)絡(luò)交易平臺的運(yùn)營模式探索》等二十余個(gè)項(xiàng)目。此外，學(xué)院還通過這些項(xiàng)目大力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，建立協(xié)作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，目前我院實(shí)驗(yàn)中心已形成了以教師指導(dǎo)，研究生帶頭，本科生參與的如“ERP沙盤興趣小組”、“校當(dāng)網(wǎng)興趣小組”、“MIS開發(fā)興趣小組”等多個(gè)課外科技活動小組，中心為他們提供場地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

1.2開放實(shí)驗(yàn)室課程體系構(gòu)成比例

對于上述五大課程類型，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)各種不同的實(shí)驗(yàn)類型采取必修加選修相關(guān)結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)生對前三種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)行必修，占50%左右；對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加重要，因此我們對模擬實(shí)習(xí)類等提高型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置了35%左右的項(xiàng)目進(jìn)行選修，對研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選修，占15%左右的比例。

1.3開放實(shí)驗(yàn)室課程體系建設(shè)成果

學(xué)生在我院開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和平臺的支撐下，從2006年至今，獲得了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽全國銀獎、“高教社”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎，全國高?！皠?chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽一等獎等30余項(xiàng)國家級獎項(xiàng)。在中心的指導(dǎo)和孵化下，還有在校學(xué)生成立了電子商務(wù)公司，在校內(nèi)運(yùn)營的基礎(chǔ)上，進(jìn)駐重慶亞太商谷，并獲2010年度重慶市大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目二等獎。在以上教學(xué)平臺及成果的支撐下，中心于2010年獲批重慶市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2.開放實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)

2.1開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式劃分

從實(shí)驗(yàn)室的功能劃分、服務(wù)對象以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定了在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室開放，什么時(shí)間開放，哪些課程開放，同一課程中哪個(gè)實(shí)驗(yàn)開放，以什么樣的教學(xué)模式開放等。在時(shí)間方面，對公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言類課程實(shí)行無限時(shí)的全天開放；對獨(dú)立實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)習(xí)類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行預(yù)約開放；對科技活動所需要的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“特定時(shí)間開放”。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，對特定課程的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)、模擬實(shí)習(xí)等內(nèi)容執(zhí)行“限定式開放”，學(xué)生可以在一定范圍選擇感興趣的內(nèi)容，但必須完成規(guī)定的學(xué)分；對各種技能認(rèn)證考試、職業(yè)資格考試、各種競賽活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容執(zhí)行“自由式開放”，是學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)可分為以小組為單位的協(xié)作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、科研項(xiàng)目模式、科技活動競賽模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式等。[2]

2.2開放實(shí)驗(yàn)室更需要重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心工作，特別是對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，開放實(shí)驗(yàn)室的開放性和自由性也更需要教師的奉獻(xiàn)精神，需要經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間投身到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

因此，除了要加強(qiáng)的師資的培訓(xùn)外，還需要建立一套激勵機(jī)制提高實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的工作積極性。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多是學(xué)生和老師利用課余時(shí)間完成的，所以負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師工作量加大，應(yīng)通過合適的方式（比如完善教師工作量核算方法）對他們的這部分工作進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)定，這可大大激勵老師參加開放實(shí)驗(yàn)工作的熱情和工作積極性。對參與開放實(shí)驗(yàn)做出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師在同等條件下，優(yōu)先向?qū)W校推薦評優(yōu)、評獎，建立起績效結(jié)合、獎勤罰懶的激勵機(jī)制。[2，3]

2.3開放實(shí)驗(yàn)室更需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更需要學(xué)生的自覺性和主動性，但很多大學(xué)生還沒有形成良好的自我管理能力，因此一方面我們要加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，另一方面也要通過嚴(yán)格的機(jī)制和管理規(guī)定限制學(xué)生的自由散漫，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生的積極性和主動性。首先要將開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入正常的教學(xué)體系考核中，參加開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動能以一定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，并獲得相應(yīng)學(xué)分。其次對于一些重要課程的開放不等于完全的來去自由，在時(shí)間和內(nèi)容可選的開放性環(huán)境下，必須要保證學(xué)生完成相應(yīng)的課時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的要求，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。 [4]

另外，需要建立開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，在技術(shù)上加強(qiáng)對開放實(shí)驗(yàn)室的管理，在機(jī)房的管理模式上應(yīng)徹底解放專人值守的工作方式，規(guī)范管理，減輕教師工作量。系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生分配登錄賬號，學(xué)生可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料、觀看學(xué)習(xí)視頻、進(jìn)行交流和討論；系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)相連接，可以查詢課表，預(yù)約課程，可以通過賬號記錄學(xué)生的上機(jī)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，作為評定成績的依據(jù)；開放實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室玩游戲，聊天，上不良網(wǎng)站等。[5]

開放實(shí)驗(yàn)室還需要學(xué)生自己能管理實(shí)驗(yàn)室，院?？梢圆扇W(xué)院，教師，學(xué)生三級負(fù)責(zé)制，先由學(xué)院統(tǒng)一制定開放實(shí)驗(yàn)室管理方案，指導(dǎo)教師制定嚴(yán)格的開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理辦法，從而建立一套比較完整的有利于大學(xué)生自我管理的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度[6]。

3.問題與展望

開放實(shí)驗(yàn)室的目的是減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性，實(shí)現(xiàn)以教為主、單向知識傳授的教學(xué)模式向以學(xué)為主、知識傳授與創(chuàng)新性教育相結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與獨(dú)立獲取知識的能力。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)一步走向開放，高校的實(shí)驗(yàn)室將不單純是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場所、更是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度的場所[7]。但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于提高學(xué)生的主動性。目前，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都處于比較低的水平，無論是基礎(chǔ)類型的還是提高類型的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠主動積極參與的學(xué)生都有限，我們不得不采取一些強(qiáng)制的辦法使學(xué)生參與進(jìn)來，但這本身又違背了開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的特征。因此，如何針對現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式和管理機(jī)制，是我們需要進(jìn)一步深入思考和探索的問題。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，生物技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，將生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)有機(jī)融合是生命科學(xué)當(dāng)前發(fā)展的趨勢和主流。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略及整個(gè)生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求而設(shè)立的新興專業(yè)[1]。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)成為生物技術(shù)中發(fā)展最快、成果最多的領(lǐng)域[2]。生命科學(xué)的迅速發(fā)展對醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也提出了更高的要求。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、人性化管理，建設(shè)具有良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室成為教學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強(qiáng)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了探索，陶士強(qiáng)[3]等通過優(yōu)化生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行模式，在開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中就如何提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

從近年來我校對生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體做法、經(jīng)驗(yàn)及取得的成效簡介如下：

1 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的背景和必要性

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有生物科學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的生物技術(shù)人才，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常重要。然而由于種種原因，我國的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)普遍[7]。生物技術(shù)專業(yè)僅有十年左右的歷史，屬于一個(gè)全新的專業(yè)，而醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更是缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如果完全照搬綜合性大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，既不能滿足醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又不能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色。因此，探索一種能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式，對提高醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，無疑將起到一個(gè)積極的推動作用。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

2.1嚴(yán)格執(zhí)行人才引進(jìn)制度，爭取引進(jìn)最適合實(shí)驗(yàn)室工作的人才

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)課具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員需要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作水平。我們在實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)過程中嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)引進(jìn)具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科背景的本科以上學(xué)歷人員，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)交叉學(xué)科背景的人才。在人才引進(jìn)過程中，不是一個(gè)人說了算，而是成立人才引進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，各教研室、實(shí)驗(yàn)室主任和科研骨干教師為組員，整個(gè)引進(jìn)過程在一個(gè)公開、公正、公平的環(huán)境中進(jìn)行。

2.2改革實(shí)驗(yàn)室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍

2.2.1實(shí)驗(yàn)室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動長期以來，實(shí)驗(yàn)室工作人員只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，不參與實(shí)驗(yàn)帶教；而課程授課教師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課帶教工作，不參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，這種方式無疑加大了帶教教師和實(shí)驗(yàn)室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時(shí)解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實(shí)驗(yàn)室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動。通過這種形式的集體學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)人員與專業(yè)教師的溝通，使教學(xué)

在理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接。

2.2.2帶教教師參與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作針對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)以實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)際操作為基

本專業(yè)技能的特點(diǎn)，我們規(guī)定專業(yè)教師輪流到實(shí)驗(yàn)室工作，時(shí)間由半年到一年不等。專業(yè)教師要參加實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)工作，包括各課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)示、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課帶教、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的確立、綜合性實(shí)驗(yàn)方案的擬訂等。通過參加實(shí)驗(yàn)室的工作，各位教師都能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的異常現(xiàn)象也能從中找出原因并加以解決，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

2.2.3建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍考核機(jī)制為了提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)水平，學(xué)院定

期對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核，考核內(nèi)容是生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課程的基本理論知識及實(shí)驗(yàn)操作，所有實(shí)驗(yàn)室工作人員均須參加考核?？己艘蚤]卷考試及現(xiàn)場操作的形式進(jìn)行，各位教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把此次考核作為一次自我提升的機(jī)會。考核成績將存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為職稱晉升和年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

3大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立于2006年1月，是一個(gè)承擔(dān)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)基本具備了較好的場地條件和實(shí)驗(yàn)儀器。但隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)不能滿足需求。從2010年開始，實(shí)驗(yàn)室積極向?qū)W校爭取實(shí)驗(yàn)場所，新增加了1個(gè)發(fā)酵室、1個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)室、1個(gè)微生物培養(yǎng)室和1個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)面積近1500平方米；2011年，實(shí)驗(yàn)室在原有超速冷凍離心機(jī)、全自動機(jī)械攪拌玻璃發(fā)酵罐、生物發(fā)酵與提取系統(tǒng)、高速逆流色譜等高檔儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，與山東省財(cái)政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統(tǒng)、凝膠成像分析系統(tǒng)和熒光分光光度計(jì)等一大批大型實(shí)驗(yàn)儀器，教學(xué)和科研條件得到進(jìn)一步改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)做好制度的落實(shí)工作

4.1建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，盡量做到各項(xiàng)工作都能有章可循

自2006年實(shí)驗(yàn)室組建開始就建立了一套比較全面的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室人員日常管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)物品管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)儀器使用管理規(guī)定等。另外，根據(jù)日常工作需要，我們又建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理制度分冊，比如實(shí)驗(yàn)室涉及有毒微生物的保存、實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理以及水、電、氣等危險(xiǎn)因素的應(yīng)急預(yù)案；對于實(shí)驗(yàn)室所涉及的實(shí)驗(yàn)物品管理，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)藥品的損耗情況、大型實(shí)驗(yàn)儀器的使用情況，我們引入了相關(guān)軟件管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)管理。

4.2做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的更新和完善工作，更要抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)

4.2.1對實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度定期進(jìn)行更新和完善隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作也將日新月異。由于實(shí)驗(yàn)室的特殊性，如果疏于管理極易出現(xiàn)人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失及環(huán)境污染等重大安全事故，為了科學(xué)、有效地服務(wù)教學(xué)和科研工作，實(shí)驗(yàn)室定期對規(guī)章制度進(jìn)行增補(bǔ)、修訂和完善，如重新修訂《危險(xiǎn)化學(xué)品及有毒化學(xué)品管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《大型貴重儀器設(shè)備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項(xiàng)內(nèi)容。這些制度為順利完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用提供了保障。

4.2.2千方百計(jì)做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度的落實(shí)工作實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度由實(shí)驗(yàn)室主任監(jiān)督其全面落實(shí)情況，對于出現(xiàn)的違章情況報(bào)生物科學(xué)學(xué)院辦公室處理；嚴(yán)格按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則，由實(shí)驗(yàn)室工作人員具體實(shí)施各項(xiàng)規(guī)章制度；另外，對于安全管理制度和設(shè)備安全操作規(guī)程等重要規(guī)定，應(yīng)張貼在實(shí)驗(yàn)室明顯易見的地方，嚴(yán)格執(zhí)行，相互監(jiān)督，不得違章。

5成效

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，明確了相關(guān)人員的崗位職責(zé)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時(shí)還完善了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了較好的效果。

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第4篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；儀器設(shè)備；開放共享；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號 G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）19-0287-01

Abstract The opening and sharing of laboratory instrument and equipment is very important for scientific research institutions to improve the ability of scientific and technological innovation.By analyzing the current management situations of the laboratory equipment opening and sharing，the main problems were expounded，a series of management countermeasures were put forward，including the integration and optimization of resources，improving the management system，operational mechanism innovation，strengthening the construction of talent team and strengthening cooperation and exchanges.

Key words laboratory；instrument and equipment；opening and sharing；situation；countermeasures

儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的重要科技資源[1-6]，是開展科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，也是科研院校提升核心競爭力的主要抓手。近年來，我國不斷增加對科技的投入，科研院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度得到不斷加強(qiáng)，購置儀器設(shè)備的規(guī)模和檔次也得到不斷提升[1-7]。然而，與此不相協(xié)調(diào)的是，諸如儀器設(shè)備利用率不高、分布不均衡的現(xiàn)象卻在日益凸顯。因此，合理、有效地利用儀器設(shè)備資源，推進(jìn)開放共享管理以充分發(fā)揮其效益，已成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作的重中之重。

1 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開放共享管理現(xiàn)狀

近年來，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開放共享已成為各個(gè)科研院校的新課題。為了促進(jìn)儀器設(shè)備開放共享，我國有很多地區(qū)的科研院校進(jìn)行了一定程度的探索和積極的嘗試，并取得了初步的成效[2]。然而，從總體上來看，當(dāng)前儀器設(shè)備的開放共享管理還有待進(jìn)一步提高，主要存在以下問題。

1.1 開放共享機(jī)制不夠完善

雖然部分實(shí)驗(yàn)室擁有高精尖的大型儀器設(shè)備[4-6，8-9]，但由于體制機(jī)制不同，難以推進(jìn)開放共享工作，致使部分儀器設(shè)備利用率偏低。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開放共享管理機(jī)制還缺乏系統(tǒng)性，許多儀器設(shè)備歸屬不同主管部門，呈現(xiàn)明顯的條塊分割、各自為政現(xiàn)象，各部門相互協(xié)調(diào)存在一定難度。

1.2 開放共享力度略顯不足

僅靠市場化服務(wù)難以維持部分儀器設(shè)備的較高的運(yùn)行維護(hù)成本，需要政府給予扶持，但由于每年投入的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)尚不充足，每年僅能在有限范圍內(nèi)對部分儀器設(shè)備進(jìn)行獎勵和補(bǔ)貼[1-6]，使用單位的根本問題難以解決，從而導(dǎo)致對外開放共享的積極性不能得到有效調(diào)動。除此之外，受傳統(tǒng)觀念等的影響，部分實(shí)驗(yàn)室還沒有形成足夠的開放共享貴重儀器設(shè)備的力度，尤其對于高精尖的大型儀器設(shè)備，協(xié)作共享較少[3]。

1.3 對實(shí)驗(yàn)室工作人員不夠重視

現(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)偏重硬件建設(shè)，對實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏足夠的重視[2-5]。工資待遇偏低，職稱晉升相對困難，再加上缺乏績效評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致很難吸引高技能、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才到實(shí)驗(yàn)室工作，缺乏能夠承擔(dān)儀器設(shè)備管理、運(yùn)行、維護(hù)以及保養(yǎng)的人才[3]。

2 對策

2.1 完善開放共享管理制度

要建立健全儀器設(shè)備管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如貴重儀器購置專家論證制度、實(shí)驗(yàn)室開放共享管理辦法、實(shí)驗(yàn)室各類人員崗位職責(zé)、大型儀器設(shè)備管理辦法等[3]。同時(shí)，抓好相關(guān)制度的落實(shí)和執(zhí)行，以使這些制度充分發(fā)揮作用。

2.2 整合優(yōu)化儀器設(shè)備資源，加強(qiáng)合作與交流

在儀器設(shè)備開放共享過程中，全面清查梳理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房、承擔(dān)的科研項(xiàng)目、人員和經(jīng)費(fèi)等情況[1]，優(yōu)化整合學(xué)科相關(guān)、功能相近的實(shí)驗(yàn)室[4-8]，集中管理各實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物，打破學(xué)科、專業(yè)界限，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的最佳建設(shè)效益[9]。儀器設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部各部門間的合作與交流，建立并完善儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，統(tǒng)一安排和調(diào)度儀器設(shè)備，擴(kuò)大儀器設(shè)備的使用范圍[1-6]，充分共享儀器設(shè)備，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備資源。同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)與其他單位在技術(shù)和科研方面的合作與交流。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理和培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是儀器設(shè)備的直接管理者和使用者，是實(shí)驗(yàn)室工作的中堅(jiān)力量。為此，實(shí)驗(yàn)室必須將資源共享與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成互動發(fā)展，以保證儀器設(shè)備開放共享長期進(jìn)行下去。一是要重視引入和使用高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人才，提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的地位和待遇；二是為充分調(diào)動和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員的主動性和創(chuàng)造性，要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室專職人員激勵與評價(jià)機(jī)制[3-6]，健全以品德、能力和業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)的人才評價(jià)、選拔任用和激勵保障機(jī)制；三是要鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在完成本職工作的前提下，積極參加各類進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平與實(shí)踐技能；四是為深入挖掘儀器設(shè)備的工作潛力，帶動實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平的整體提升，要針對大型儀器設(shè)備的使用與功能開發(fā)，定期組織開展高層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動[3-5]，不定期開展一些活動（如研討會、論壇和協(xié)作研究等）。

2.4 創(chuàng)新開放共享運(yùn)行機(jī)制

各個(gè)科研院校要依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室，組建功能齊全、布局合理、集中管理、結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行中心化管理，形成實(shí)驗(yàn)室管理體制。同時(shí)，要創(chuàng)新儀器設(shè)備開放共享機(jī)制，建立并完善開放共享管理系統(tǒng)，網(wǎng)上公布開放共享的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開放時(shí)間等信息，形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開放式的管理運(yùn)行機(jī)制。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開放共享對于科研院校提升科技創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，積極推進(jìn)儀器設(shè)備開放共享，有助于促進(jìn)科研院校實(shí)驗(yàn)室由傳統(tǒng)發(fā)展模式向現(xiàn)展模式轉(zhuǎn)變[3，5-8]，有助于科技資源的合理有效配置，以及儀器設(shè)備使用率的不斷提高，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。然而，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開放共享作為一項(xiàng)涉及面廣、環(huán)節(jié)多、關(guān)聯(lián)密切、管理內(nèi)容和方法處于動態(tài)與發(fā)展的系統(tǒng)工程，當(dāng)前在實(shí)施中仍然存在諸多問題。因此，作為實(shí)驗(yàn)室管理部門，需要不斷探索出更加科學(xué)、合理、高效的儀器設(shè)備開放共享策略和方法，不斷創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跨越式發(fā)展[1]。

4 參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞： 電子實(shí)訓(xùn)室 實(shí)踐性教學(xué) 開放式管理

隨著國家現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，國內(nèi)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地轉(zhuǎn)型和完善，現(xiàn)代企業(yè)對于職業(yè)性人才的剛性需求也隨之提高，促使高職教育在國家各級中越來越受到重視。這使得各高職院校也在進(jìn)行教學(xué)模式與思路的改革，這種改革體現(xiàn)在對高職高專課程建設(shè)的不斷深入。而伴隨著課程改革及建設(shè)的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程教學(xué)中的地位也愈發(fā)重要。如何高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主地提高專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣，成為每個(gè)高職院校實(shí)驗(yàn)室管理改革的首要課題。下面對我院電子實(shí)訓(xùn)室如何實(shí)施開放式管理急需解決的問題進(jìn)行探討。

一、電子實(shí)訓(xùn)室為何要開放

1.現(xiàn)狀

首先，我對電子實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，電子實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)院基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分之一，主要能完成電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、機(jī)電一體化技術(shù)、工程監(jiān)理（電力）、供用電技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開設(shè)的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程中模擬電子和數(shù)字電子所有實(shí)驗(yàn)，主要有二極管整流、三極管單管放大、多級放大、運(yùn)放、正弦波振蕩等實(shí)驗(yàn)。能完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試實(shí)習(xí)、萬用表等實(shí)習(xí)。其中各專業(yè)開設(shè)的模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)大部分屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)部分是作為專業(yè)技能訓(xùn)練。而開放的方式為面對開設(shè)模電、數(shù)電課程的專業(yè)班級進(jìn)行項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)開放，開放時(shí)間一般為正常的授課時(shí)間?？傮w而言，電子實(shí)訓(xùn)室存在面對開放的專業(yè)及課程固定，不能跨專業(yè)或者跨課程；開放的時(shí)間短，不能提高實(shí)驗(yàn)室使用效率的問題。

2.開放的優(yōu)點(diǎn)

開放式實(shí)訓(xùn)場所能使學(xué)生不再受實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)規(guī)定項(xiàng)目的限制，從單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)向多元化工程實(shí)踐轉(zhuǎn)變，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)場所的功能，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺，有力地提高其實(shí)訓(xùn)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室能充分開發(fā)了實(shí)訓(xùn)場所現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了儀器設(shè)備利用率。開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)改革的需要，也是理論結(jié)合實(shí)踐的需要。通過充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室資源，不僅對教學(xué)本身，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力等多方面都非常有益。

二、如何開放

1.從觀念、管理制度上開放

實(shí)驗(yàn)室的開放對于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，是一個(gè)必經(jīng)的過程。而實(shí)驗(yàn)室的開放關(guān)系到元素包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生，當(dāng)然也包含開放后外來使用實(shí)驗(yàn)室資源的外來人員。故實(shí)驗(yàn)室的開放也關(guān)系到整個(gè)過程中每個(gè)參與元素從觀念上進(jìn)行開放，對于每個(gè)參與元素對實(shí)驗(yàn)室所涉及的職能上使實(shí)驗(yàn)室從管理制度上進(jìn)行開放。從觀念來說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持實(shí)驗(yàn)室管理制的改革。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，使實(shí)驗(yàn)室具備開放的基本功能；支持實(shí)驗(yàn)室管理制度的改革，使實(shí)驗(yàn)室能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高從傳統(tǒng)向開放轉(zhuǎn)變的速率。學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力與自我管理能力等方面的差別，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放存在試驗(yàn)安全性與儀器設(shè)備完好率等方面的風(fēng)險(xiǎn)。這些因素都制約著高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放程度的提高，故學(xué)院管理人員與指導(dǎo)老師對于開放程度非常保守。管理人員與指導(dǎo)老師需要開放觀念，一件于教學(xué)有利，于學(xué)生有利的事情，不因其中存在困難，而致使我們不敢邁步。實(shí)驗(yàn)室開放過程中所存在的風(fēng)險(xiǎn)，需根據(jù)學(xué)院實(shí)情及學(xué)院學(xué)生個(gè)體素質(zhì)進(jìn)行分析，由管理人員與指導(dǎo)老師一起制定一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娮訉?shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法：研究適宜于我系電子實(shí)訓(xùn)室的開放管理實(shí)施辦法，真正對電子實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式管理。只要在管理辦法與制度上嚴(yán)謹(jǐn)，管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行，就能把實(shí)驗(yàn)室開放過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

2.從電子實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備上進(jìn)行開放準(zhǔn)備

除了從參與開放的元素觀念及開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度上要做好開放的準(zhǔn)備外，我們還必須在電子實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備上做好開放的準(zhǔn)備。第一，需要搭建學(xué)生預(yù)約實(shí)訓(xùn)臺平臺，并改裝調(diào)試基于RFID身份驗(yàn)證系統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)工作臺。學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)臺需要進(jìn)行預(yù)約，使用時(shí)需進(jìn)行身份驗(yàn)證，即驗(yàn)證學(xué)生卡，不通過驗(yàn)證則不能打開電源，驗(yàn)證失效后一分鐘停電。第二，需要配置數(shù)控直流源：實(shí)訓(xùn)臺上直流電源采用數(shù)控直流電源，能有效地提高電源的使用壽命，降低故障率。第三，需要安裝配置基于現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制的信號源：信號源能進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)控制和實(shí)訓(xùn)臺按鍵雙控制模式，為適用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要產(chǎn)生各種信號，能方便進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考核。第四，構(gòu)建電子實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻監(jiān)視系統(tǒng)，使管理員能及時(shí)通過監(jiān)控?cái)z像頭了解實(shí)訓(xùn)室狀況，并及時(shí)用音頻設(shè)備進(jìn)行處理。

三、需解決的問題

實(shí)訓(xùn)室開放是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室適應(yīng)新時(shí)代高職教育的必經(jīng)之路，但開放不等于有了觀念就盲目進(jìn)行，必須循序漸進(jìn)。電子實(shí)訓(xùn)室的開放還需解決幾個(gè)問題：第一，搭建RFID身份認(rèn)證系統(tǒng)；第二，安裝配置數(shù)控直流電源；第三，安裝配置現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制信號源及視音頻監(jiān)視系統(tǒng)；第四，擬定電子實(shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法；第五，做好學(xué)生興趣的調(diào)動及實(shí)驗(yàn)室宣傳工作，并進(jìn)行管理制度的普及工作。只有認(rèn)真解決好以上五個(gè)問題，電子實(shí)訓(xùn)室開放才能健康地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去。

四、結(jié)論

本文利用學(xué)院院級課題《電子實(shí)訓(xùn)室開放管理實(shí)施辦法與實(shí)訓(xùn)臺研究》的立項(xiàng)，對電子該課題前期研究進(jìn)行了簡單的總結(jié)及描述。實(shí)驗(yàn)室的開放是高職教育發(fā)展的需要，是必然，是高職教育教學(xué)的必要手段。希望通過此課題，以電子實(shí)訓(xùn)室的開放為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，為以后學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的開放起到一定的借鑒作用，以它的成功帶動學(xué)院各類實(shí)訓(xùn)室開放工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室開放;平臺建設(shè);能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)07―0132―03

引言

新時(shí)期高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才,而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[1]。周濟(jì)部長明確指出:知識來源于實(shí)踐,能力來自于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成,各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要[2],實(shí)踐教學(xué)作為高等教育的重要組成部分,在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代地獨(dú)特作用。教育部在“質(zhì)量工程”中一直強(qiáng)調(diào):高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力;根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的建設(shè),為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。這就要求各高等院校必須大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建立新的實(shí)踐教學(xué)體系,形成高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,完善高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制,營造濃郁的實(shí)踐教學(xué)氛圍,促進(jìn)高校開放實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ),從根本上保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一 轉(zhuǎn)變觀念,明確新時(shí)期實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容

近年來,學(xué)校以實(shí)施“質(zhì)量工程”為契機(jī),圍繞建設(shè)“國內(nèi)一流、國際知名”的研究型大學(xué)目標(biāo),不斷優(yōu)化本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,對于專業(yè)主干課程要求全部采用研究性教學(xué)模式,倡導(dǎo)基于問題和課題的探究式的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索,這就要求學(xué)校必須提供開放的實(shí)驗(yàn)平臺,構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,以適應(yīng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐的需要。

學(xué)分制的教學(xué)管理模式,打破了原來按固定班級排課、上課的模式,實(shí)踐課程、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時(shí)間完全因人而異,沒有開放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制就無法保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

高校本科生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,使在校人數(shù)迅速增加,而實(shí)驗(yàn)面積和實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對不足,這將嚴(yán)重影響和制約學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,通過實(shí)驗(yàn)室開放可以最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。

所有的這些都要求學(xué)校必須加快進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校育人過程中的重要作用。因此實(shí)驗(yàn)室開放如果僅局限于現(xiàn)有的時(shí)間開放和管理開放,已經(jīng)無法滿足當(dāng)前拔尖型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,因此應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開放和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放。

二 系統(tǒng)設(shè)計(jì),構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是開放實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的核心內(nèi)容。全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系根據(jù)培養(yǎng)方案的總體框架和“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的總體目標(biāo)要求,既考慮學(xué)生在校期間應(yīng)獲得的知識結(jié)構(gòu)與框架,又考慮學(xué)生各種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展;既考慮第一課堂的人才培養(yǎng),又考慮第二課堂的補(bǔ)充作用,從創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案制定入手,以新的教育理念和教學(xué)觀念為統(tǒng)領(lǐng),構(gòu)建了基于通識教育、學(xué)科門類教育和自主教育三個(gè)層次的縱向多層次,橫向多模塊的全學(xué)程實(shí)踐教學(xué)體系,體現(xiàn)了開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1 基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容開放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少,缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一,學(xué)生難以自主參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探索性和啟發(fā)性,客觀上壓抑了學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新的實(shí)踐體系中,對課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容都進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,為學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛、自主性強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和修課計(jì)劃靈活安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇儀器設(shè)備,在教師輔助指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測試、處理和數(shù)據(jù)分析,變過去教師完全主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為現(xiàn)在的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),避免照葫蘆畫瓢式的模仿實(shí)踐,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2 基于自主實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容開放

以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競賽項(xiàng)目為載體,構(gòu)建了系統(tǒng)的學(xué)生科研訓(xùn)練體系,實(shí)現(xiàn)了自主實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容全開放。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體,學(xué)生針對學(xué)習(xí)和生活中的理論問題、實(shí)際問題以及其他感興趣的科研項(xiàng)目,通過申請大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目,參加與專業(yè)相關(guān)的科技競賽項(xiàng)目等方式進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),學(xué)校不僅會為學(xué)生配備導(dǎo)師,給予經(jīng)費(fèi)資助,而且要求所有實(shí)驗(yàn)室為這部分學(xué)生提供開放的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在項(xiàng)目研究實(shí)踐過程中,不僅接受提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)踐、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、嚴(yán)密分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出科學(xué)結(jié)論等系統(tǒng)訓(xùn)練,還可以接觸并參與到教師的科研課題中,了解本專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際及學(xué)術(shù)前沿,從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和探究新事物的興趣,使學(xué)生獲得了科學(xué)研究的基本技能,強(qiáng)化了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。

三 學(xué)科引領(lǐng),提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平

為了達(dá)到各類實(shí)驗(yàn)室利用有限資源更好地為教學(xué)、科研服務(wù)的目的,實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行已成必然趨勢,實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一體化的開放建設(shè),是實(shí)驗(yàn)室開放走向良性循環(huán)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高的重要保證。

1 學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)

依托學(xué)科優(yōu)勢,整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一體化的建設(shè)是構(gòu)建高水平實(shí)踐教學(xué)平臺的重要舉措。學(xué)校依托1個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、8個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,已經(jīng)建設(shè)了“土木工程實(shí)驗(yàn)中心”、“電工電子實(shí)驗(yàn)中心”2個(gè)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,并且已經(jīng)向全校學(xué)生全面開放。

2自主研制高水平的實(shí)驗(yàn)平臺

加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺自主研發(fā)是提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備水平和實(shí)驗(yàn)開放層次的重要手段。學(xué)校依托通信與信息系統(tǒng)、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、橋梁與隧道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程等國家級重點(diǎn)學(xué)科,研制了一批科研教學(xué)兼顧、獨(dú)具軌道交通特色的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),為學(xué)生開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了根本保證。利用“軌道交通專用數(shù)字移動通信網(wǎng)”、“青藏鐵路GSM-R系統(tǒng)”等最先進(jìn)的研究成果,完善了光纖通信實(shí)驗(yàn)平臺、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺和無線通信實(shí)驗(yàn)平臺;依托隧道與地下工程試驗(yàn)研究中心以及我國唯一的地下雙層隧道綜合試驗(yàn)室,開發(fā)了地下工程與軌道實(shí)驗(yàn)平臺、流體-固體耦合隧道結(jié)構(gòu)加載實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、盾構(gòu)掘進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);首創(chuàng)了基于網(wǎng)絡(luò)控制的動車組特色實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),開發(fā)了一批模擬動車組牽引與制動、動車組裝備、信息顯示等內(nèi)容新穎、技術(shù)先進(jìn)的動車組實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器;依托交通運(yùn)輸智能技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和交通運(yùn)輸系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)室的科研成果,成功開發(fā)了5個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),其中 “鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”為國內(nèi)首創(chuàng),現(xiàn)已在多所高校推廣使用。這些實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)解決了學(xué)生不能到現(xiàn)場親自操作的問題,提升了本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供了良好的環(huán)境。

四 建立機(jī)制,營造開放實(shí)驗(yàn)氛圍

1 開設(shè)實(shí)驗(yàn)室功能介紹的選修課程

為了全面構(gòu)建與學(xué)?！皣鴥?nèi)一流、國際知名”研究型大學(xué)的目標(biāo)要求相適應(yīng)的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,深化人才培養(yǎng)模式改革,促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的實(shí)施效果,學(xué)校開設(shè)了《主要實(shí)驗(yàn)室功能介紹》選修實(shí)驗(yàn)課程,學(xué)生通過該課程可以了解學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室的功能、科研方向和開放情況,為以后學(xué)生進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室功能概述、實(shí)驗(yàn)室近年來科學(xué)研究與承接工程項(xiàng)目等工作情況、實(shí)驗(yàn)室研究方向的國內(nèi)外研究概況及研究成果、與學(xué)生互動內(nèi)容、典型實(shí)驗(yàn)過程演示或展示項(xiàng)目列表。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求,在以后的實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)中,將提供套餐式課程供學(xué)生自由選擇,切實(shí)做好人才培養(yǎng)模式的改革工作和實(shí)驗(yàn)室開放工作。

2 完善實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法

建立完善的規(guī)章制度和管理辦法是開放實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障,學(xué)校組織制訂了《實(shí)驗(yàn)室(中心)開放管理實(shí)施辦法》,對設(shè)備的使用及實(shí)驗(yàn)室開放等做出了明確規(guī)定,并依據(jù)實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)功能對實(shí)驗(yàn)室開放模式進(jìn)行了分層次的設(shè)計(jì)和實(shí)踐?，F(xiàn)有國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及學(xué)校其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向本科生全面開放,國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程研究中心等國家級實(shí)驗(yàn)平臺,教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程研究中心等省部級實(shí)驗(yàn)平臺,以及校內(nèi)其他科研實(shí)驗(yàn)室,在導(dǎo)師指導(dǎo)下面向參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的本科生開放。明確學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室都具有人才培養(yǎng)的責(zé)任和任務(wù),要求學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室都要以不同形式為本科生開放。

為了充分利用實(shí)驗(yàn)室資源為教學(xué)服務(wù),同時(shí)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間,教學(xué)為主的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行星期一至星期日早8:00時(shí)至晚10:00時(shí)向?qū)W生開放,其他實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定時(shí)間開放。學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約或到實(shí)驗(yàn)室登記預(yù)約,可以在開放時(shí)間內(nèi)到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐,打破原來按班排課、固定時(shí)間上課的管理模式, 實(shí)現(xiàn)了管理開放。避免了學(xué)生集中上課時(shí)間實(shí)驗(yàn)室空閑、下午晚上實(shí)驗(yàn)室擁擠的問題,大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率。

3 打造一支適應(yīng)開放模式下的高水平實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍。

開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變以及設(shè)備的開放使用,對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高,因此學(xué)校不斷采取措施建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。通過對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)、選派年輕優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員到國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)、專兼結(jié)合、面向校內(nèi)外公開招聘引進(jìn)高水平的工程技術(shù)人員以及制定完善的激勵政策等措施,打造一支適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)需要的高水平實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,為學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

加強(qiáng)學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)不僅是提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用率的重要舉措,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力的有效途徑和推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段。開放實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕可以完成的,需要在實(shí)際工作過程中不斷探索研究,與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈和不斷創(chuàng)新,我校將在已有建設(shè)基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)加大投入,提高開放實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)水平,切實(shí)發(fā)揮研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢,為國家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

Abstract: The practice teaching mode of Traditional electrical and electronic experiments construction and management cannot achieve the request of now society to personnel training to a great extent .It is necessary for the development of modern science and technology that the laboratories open to students. It is also indicates universities have reached the modern level of experimental teaching. It is not only a kind of concept and style, but also a sort of flat roof and opportunity for constructing the lab as the form of inheriting，innovating and developing.

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)室 開放 建設(shè) 實(shí)踐

Key words:Electrical and Electronic Experiments，open，construct，practice

一、電工電子實(shí)驗(yàn)室開放的意義

1、電工實(shí)驗(yàn)室的開放是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求

開放的教學(xué)管理模式為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了充裕的時(shí)間和空間，是深化教學(xué)改革，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、電工電子實(shí)驗(yàn)室的開放有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

開放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空，學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)室開放的條件

1、師資隊(duì)伍的建設(shè)是開放的前提

師資隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障，是開放式實(shí)驗(yàn)順利完成的前提。

2、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)

為滿足每個(gè)學(xué)生完成不同實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積需要擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要增加，舊的設(shè)備需要改造和更新。同時(shí)實(shí)驗(yàn)用的耗材也需要進(jìn)行補(bǔ)充。這些硬件的完善，是實(shí)驗(yàn)室開放順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、合理規(guī)范的管理是實(shí)驗(yàn)室開放的必要條件

為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，實(shí)驗(yàn)室的正常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的程度。

三、實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容和形式

1、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行每天12小時(shí)開放，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排在與正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)不沖突的時(shí)間進(jìn)行。

2、實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容：包括基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主動參與和動手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力。

3、實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式有：

（1）參觀實(shí)驗(yàn)室

（2）開放教學(xué)計(jì)劃內(nèi)或者課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)

（3）設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可自己提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師同意后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作。

四、存在的問題和解決方法

1、指導(dǎo)力量不足

實(shí)驗(yàn)教師都是按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式定崗定編的，僅在正常時(shí)間全面開放實(shí)驗(yàn)室都比較緊張，更不要說晚上和雙休的開放。另一方面，由于開放性實(shí)驗(yàn)涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣，學(xué)生隨時(shí)會提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，對指導(dǎo)老師的要求也就提高了。教師、實(shí)驗(yàn)室人員共同開展實(shí)驗(yàn)開放工作，才能解決指導(dǎo)力量不足的問題。電工電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論老師和實(shí)驗(yàn)室教師共同輔導(dǎo)的，實(shí)驗(yàn)室的開放不僅是實(shí)驗(yàn)室工作人員的事，也是全體教師的事。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵教師參與開放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。制定實(shí)驗(yàn)室教師的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生參與的主動性不夠

學(xué)生由于認(rèn)識不足，動力不足造成了參與意識不強(qiáng)。所以應(yīng)該修改學(xué)生的培養(yǎng)方案，將開放實(shí)驗(yàn)成績也納入課程考核成績中，給予學(xué)生一定的獎勵，才能激起學(xué)生參與的熱情，達(dá)到開放實(shí)驗(yàn)的目的。

3、經(jīng)費(fèi)不能滿足要求

實(shí)驗(yàn)室開放后，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)增加，實(shí)驗(yàn)消耗也隨之增加。而學(xué)院對實(shí)驗(yàn)室低值易耗品的投入是有限的，從而會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行，在經(jīng)費(fèi)問題上，一方面學(xué)院應(yīng)給予大力支持，另一方面，實(shí)驗(yàn)室可以將一些實(shí)用的小成品處理給學(xué)生，如：萬用表、電話機(jī)等，所得費(fèi)用再循環(huán)使用。

結(jié)束語：

實(shí)驗(yàn)室開放工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要學(xué)院各相關(guān)管理部門、教師、實(shí)驗(yàn)室和廣大學(xué)生的共同努力來保證電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革的持續(xù)發(fā)展，開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)新的艱巨的工作，但只要共同努力，就一定能取得成功，使電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的步伐不斷深入前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳寧寧.高校工科實(shí)驗(yàn)室的開放與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006,23(4)

第8篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法通常是學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)教師擬定的實(shí)驗(yàn)思路、方法、步驟去做，其最大弊端是使學(xué)生始終置于被動接受訓(xùn)練的地位，極大地阻礙了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和主觀能動性及創(chuàng)造思維的發(fā)揮。基于此，我們建立起了“以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如:①在基本技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采用的是學(xué)法，即統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的要求，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)一進(jìn)行教師的批閱;②在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，我們則采用導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;③在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，則由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)來實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括查閱文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過老師和學(xué)生組成小組進(jìn)行集中開題和可行性論證確定后，再由學(xué)生們自己動手完成實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目完成后由老師和學(xué)生組成的答辯小組對各組完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)答辯，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、講評，從而有效地加深同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)一步理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和動手能力、創(chuàng)新能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)［2］。

2引入多媒體技術(shù)構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

中醫(yī)基礎(chǔ)課程文辭古奧，內(nèi)容精深、抽象難懂，初學(xué)的學(xué)生難以理解，而多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)板書講授的呆板和教條化，使得許多內(nèi)容形象化、直觀化、條理化、清晰化，便于學(xué)生理解和接受。為此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)，有效地將將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的中醫(yī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、視頻、動畫和聲音等形象、直觀和生動地表達(dá)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，也加深了對課程內(nèi)容的理解與掌握。如經(jīng)絡(luò)理論實(shí)驗(yàn)，我們通過多媒體課件、仿真教學(xué)片中的三維圖像或視頻影像進(jìn)行了圖像、動畫和仿真人體經(jīng)絡(luò)循行來生動形象加以表現(xiàn)，讓學(xué)生如臨其境，很快就領(lǐng)會和掌握了經(jīng)絡(luò)的相關(guān)理論。

3建立開放實(shí)驗(yàn)室采用過程性實(shí)驗(yàn)評價(jià)

當(dāng)前高校的的實(shí)驗(yàn)中心大多采用封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，其結(jié)果是實(shí)驗(yàn)室利用率低、儀器設(shè)備閑置、教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。對此，我們針對中醫(yī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少的特點(diǎn)，采用多種方式對師生開放:①課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合:要求必須掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果學(xué)生在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)沒有完成或者失敗，在重新設(shè)計(jì)并經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)后，可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn);②積極鼓勵創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動:如果學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)的創(chuàng)新思維，在提交完整實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)后便可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn);③配合一年一度的學(xué)院科技創(chuàng)新大賽:學(xué)生在成立科技創(chuàng)新小組，報(bào)實(shí)驗(yàn)中心批準(zhǔn)后，學(xué)生可以利用課余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室，有效地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)效果，激發(fā)了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)興趣，鞏固了對所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)課程的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使儀器設(shè)備的利用率大大提高［3］。實(shí)驗(yàn)評價(jià)是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)效果的重要環(huán)節(jié)和手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評價(jià)模式多根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，雖在一定程度上反映了學(xué)生的操作技能，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成全面的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，單憑實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法完整反映。為此，我們記錄學(xué)生每個(gè)過程的表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，避免了實(shí)驗(yàn)考核的錯(cuò)判、漏判、防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的作弊現(xiàn)象，做到了打分時(shí)胸中有數(shù)。過程性實(shí)驗(yàn)評價(jià)的學(xué)生成績組成如表1所示。

4整合教學(xué)資源加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

目前國內(nèi)多數(shù)院校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員仍隸屬于各教研室管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由各教研室單獨(dú)完成，這種管理模式必然會導(dǎo)致:①各實(shí)驗(yàn)課程間界限分明，難以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的相互滲透;②實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低;③經(jīng)費(fèi)投入分散和出現(xiàn)重復(fù)購置，使得儀器設(shè)備更新緩慢。這種以教研室為單位的教學(xué)體制已明顯不適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的需要，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心下，又成立中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心，實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)師資人員由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性;同時(shí)學(xué)校和學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入力度，購置先進(jìn)的儀器設(shè)備，有效地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

5理順實(shí)驗(yàn)室管理體制規(guī)范管理制度

第9篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐活動；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效

近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎1項(xiàng)。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎4項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎5項(xiàng)，在該競賽全部獎項(xiàng)中每8塊獎牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所做的工作。

一、創(chuàng)新實(shí)踐基地初具規(guī)模

從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實(shí)踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目30多項(xiàng)，制定了《電工實(shí)踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機(jī)器人、自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)等一批創(chuàng)新實(shí)踐基地，并出臺了《仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計(jì)自動化（EDA）創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《物理實(shí)踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室開放工作，學(xué)校出臺了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實(shí)踐基地10個(gè)，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實(shí)踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點(diǎn)擬定了數(shù)百項(xiàng)不同層次、不同系列的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請到基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實(shí)踐項(xiàng)目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)新實(shí)踐活動豐富多彩

1.電工創(chuàng)新實(shí)踐基地

電工創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于國家級工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運(yùn)行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)電拖動與控制系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等近30個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這些項(xiàng)目全部是工程實(shí)際項(xiàng)目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性工程實(shí)踐。學(xué)生選修電工實(shí)踐課程后，可利用自己的空余時(shí)間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動。這樣學(xué)生可以有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵和調(diào)動了學(xué)生參與工程實(shí)踐的積極性、主動性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動手實(shí)踐能力鍛煉成為必修項(xiàng)目。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地

機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、動手組裝和建造有一定功能的項(xiàng)目作品，可以掌握各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺開設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，已經(jīng)有650余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機(jī)器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個(gè)國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助的項(xiàng)目在該基地設(shè)計(jì)制作，他們設(shè)計(jì)的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺。

3.電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地

電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地作為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。基地實(shí)施電子技術(shù)實(shí)踐能力分級培養(yǎng)方案，分級培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的三級式分層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)際興趣自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者直接參與教師的工程項(xiàng)目?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)3項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目，5項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目。基地在開展創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽。而學(xué)生們在基地經(jīng)過動手實(shí)踐后，設(shè)計(jì)、制作電子作品的能力大大增強(qiáng)，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎。

4.仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地

仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運(yùn)行仿真實(shí)踐”、“發(fā)電廠仿真實(shí)習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實(shí)踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運(yùn)行綜合實(shí)踐”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，既提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實(shí)際問題的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)的“火電廠集控運(yùn)行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)4項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目，3項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自動控制原理、計(jì)算機(jī)控制、控制裝置和儀表等各科知識。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎的好成績。

5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地

數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗(yàn)中心建立，是大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向?；亻_設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等多個(gè)創(chuàng)新平臺，以選修課、課程設(shè)計(jì)、競賽活動等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機(jī)，以培養(yǎng)帶動競賽，以競賽促進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。主動參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動手實(shí)踐能力方面取得長足進(jìn)步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎的優(yōu)異成績。

6.物理創(chuàng)新實(shí)踐基地

物理創(chuàng)新實(shí)踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項(xiàng)，部分學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實(shí)到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺《異想天開》、《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動力高臺飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報(bào)》、《遼寧日報(bào)》、《航空知識》等多家媒體報(bào)道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動力高臺飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項(xiàng)賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。

三、創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著

1.全國性的各類競賽中屢獲佳績

多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行了工程實(shí)踐訓(xùn)練和各級各類創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅提高了動手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實(shí)踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎和一等獎105項(xiàng)，二等獎215項(xiàng)，三等獎388項(xiàng)。

2.頒發(fā)“實(shí)踐能力”等級證書

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實(shí)踐能力的分層次培養(yǎng)，對達(dá)到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心試點(diǎn)實(shí)施。

（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實(shí)踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行上機(jī)操作，考試成績合格后，可通過申請，獲得中國電力聯(lián)合會下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。

（2）電子技術(shù)實(shí)踐能力等級證書。首批成為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個(gè)類型，以加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力、知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實(shí)踐能力的等級證書。

（3）電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實(shí)踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。課外實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生報(bào)名踴躍，參與性強(qiáng)。每年都有相關(guān)年級10%左右的學(xué)生在基地自主進(jìn)行工程實(shí)踐，已有3000多人獲得電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。

3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力