法律網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法律網(wǎng)絡(luò)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法律網(wǎng)絡(luò)教育范文

【關(guān)鍵詞】“基礎(chǔ)課”；法律教學；網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)

法治作為中國社會主義建設(shè)的基本目標，為了充分實現(xiàn)這一目標，不僅應(yīng)該合理完善法律制度，同時還應(yīng)該向每一位公民宣傳法律、解讀法律讓每個人心中樹立起法律觀念并嚴格遵守，使得守法成為一種習慣和信仰。學校是培養(yǎng)國家未來發(fā)展和建設(shè)的中堅力量的地方，為此，有必要在教育中充分融入法律教育，這是直接關(guān)系到國家法治建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、目前我國高職院校法律教育的現(xiàn)狀

目前，雖然在我國眾多高校之中都設(shè)立了法學院，并且主攻法學的大學生隊伍也正在呈現(xiàn)遞增的趨勢。但是，高職院校的法律教育情況與普通高校又有所不同。高職院校專業(yè)學習法律的學生只占很小的一部分比例。面對我國社會主義建設(shè)背景下所強調(diào)的法治建設(shè)的要求和目標，單單依靠這部分法學專業(yè)大學生學法懂法是遠遠不夠的，所以，還應(yīng)該及早注重對非法學專業(yè)以外的學生進行普法教育，這應(yīng)該被提到我國高職教育的重要日程上面，這也是促進我國政策發(fā)展的重要手段之一。此外，我國高職院校各個專業(yè)在課程開展過程中，很少將法律基礎(chǔ)與之有效融合，比如，與保險專業(yè)相關(guān)聯(lián)的“保險法”；與會計專業(yè)聯(lián)系緊密的“會計法”和“票據(jù)法”等。當然，這些與各專業(yè)密切相關(guān)的法律缺乏普遍性，并且并不是任何專業(yè)都有與之相關(guān)的“專業(yè)法律”，比如外語專業(yè)。與此同時，相關(guān)研究表明，相當多的大學生不了解最基礎(chǔ)的法律常識，并且絕大部分的高職學生出現(xiàn)的違法行為都與其專業(yè)無關(guān)。綜上所述，高職教育應(yīng)該為學生提供更多、更具有實用性的法律知識，逐步形成更好的法律學習的氛圍。所以“基礎(chǔ)課”在我國高職法制教育方面具有不可推卸的責任和義務(wù)，高職教育環(huán)節(jié)必須將法律教學充分的進行推進和強化，這對社會主義法治建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院校“基礎(chǔ)課”中法律教學存在的主要問題

（一）課時少

從高職院校在“基礎(chǔ)課”的整體設(shè)置情況來看，一般每學期都大概只有很少的一部分課時。經(jīng)常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是，教師聲稱沒有過多時間去講解法律內(nèi)容，法律教育根本無法有效開展。同時，又經(jīng)常有學生反映，對法律知識非常感興趣，建議少講解一些思想道德修養(yǎng)的知識，應(yīng)該騰出更多的時間來講解法律知識。

（二）學生參與有限

學生參與有限的問題主要表現(xiàn)在兩個具體層面：一是指學生的參與機會是有限的；二是指學生的參與時間是有限的。在課堂上，為了不斷加強教學效果，使學生能夠?qū)栴}進一步加深思考和領(lǐng)會，教師習慣于將理論講解的過程中融入對應(yīng)的討論環(huán)節(jié)，讓學生充分的參與進來，基于學生數(shù)量眾多，并且時間受限，不能保證每位同學都有機會在相應(yīng)的課堂中得到足夠鍛煉和收獲，導(dǎo)致這種教學策略遲遲無法取得高效的收益。

（三）教學信息量有限

通過對“基礎(chǔ)課”教材的設(shè)計進行分析，其中包含的內(nèi)容是十分廣泛的，涵蓋了包括法律內(nèi)涵、法律體系、法律觀念、法律運行、建設(shè)社會主義法治國家、增強國家安全意識、加強社會主義法律修養(yǎng)以及我國一些重要的法律制度等眾多法律知識。其表述語言極其精煉，涉及的內(nèi)容都做到了“點到為止”。但是，由于課堂的局限性，教師通常會在授課時對教學內(nèi)容做出部分取舍。

（四）學生思維得不到充分的鍛煉

為了將教學效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)，教師通常會在教學設(shè)計的過程中對教學內(nèi)容加以精心設(shè)計，所以，即便我們一直在注重實現(xiàn)學生在課堂的主體地位，可是教師發(fā)揮著教學過程中的主導(dǎo)性作用，依舊在很大程度上控制著課堂結(jié)構(gòu)和進程。在某種角度分析來看，學生一直是處于教師引導(dǎo)下開展課堂學習，基于這種課堂環(huán)境，教師掌控著學生的思維活動，這樣很難將學生的主管思維充分鍛煉和提高。

三、高職院?！盎A(chǔ)課”法律教學網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的論證

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大的提高了生活的便利條件，也為教學領(lǐng)域帶來無限的發(fā)展空間，提供了堅實的基礎(chǔ)。受到高職課堂存在的眾多局限影響，使學生無法深入認知教學內(nèi)容，思維沒有充分的打開。所以，有必要加強法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，即：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學可以切實補充傳統(tǒng)教學模式下“注重講授，輕視反饋”、“注重理論，輕視能力”、“注重語言，輕視思維”等缺陷現(xiàn)狀。

（一）意義論證

第一，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)可以跨越時空的局限，不再將教學限制在課堂當中，學生能夠隨時隨地思考課堂中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合自己的觀點進行充分表達和說明。通過這樣的方式，教師就可以隨時了解學生的學習動態(tài)，對學生在教學內(nèi)容的理解掌握做出有效判斷，還可以方便總結(jié)學生提出的疑點和難點，并有效的進行輔助和解答。

第二，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)可以緩解信息量的局限。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅能夠讓學生便于查閱相關(guān)法律內(nèi)容，而且還能幫助學生搜集很多具體案例和相關(guān)分析，并且，網(wǎng)絡(luò)具有信息更新速度快的特點，可以讓學生第一時間獲取法學動態(tài)，時刻了解社會熱點，與社會時勢融洽接軌。

第三，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)是能夠幫助學生挖掘多方位能力的重要手段，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提高語言組織能力。不論是通過與教師和同學在網(wǎng)絡(luò)聊天室的探討，還是在博客當中經(jīng)常表述自己的觀點，或是對學術(shù)論文進行撰寫，這些方式都需要對語言進行精心編排，才能將自己的觀點闡述清楚，讓別人理解真正的涵義，所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學可以充分鍛煉學生的語言組織能力；（2）提高選取信息和分析信息的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中，一般主要由教師對教學信息進行合理收集，學生只需要對教師提供的信息做出分析即可。而到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，學生必須自己對相關(guān)問題進行查詢、篩選、收集，從中尋找有用的學習信息，然后做出思考分析，最終，逐漸對學生的分析能力有所提升。（3）提高學生獨立思考的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學習，可以逼迫學生獨立完成思考流程，從而使學生在相互探討的環(huán)節(jié)中，能夠自主實現(xiàn)對問題的看法的有效校正。（4）提高學生的學習主動性。網(wǎng)絡(luò)學習的一個顯著特點就是能夠突出學生的自主性學習能力，這種學習模式不受時間和空間限制，具有豐富的學習資源，并且能夠有效與社會信息接觸，提高學生對社會的關(guān)注力度，同時，這也是完全順應(yīng)當今學生的心理訴求是方式。所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習能充分調(diào)動學生學習的積極性。

（二）條件論證

第一，網(wǎng)絡(luò)能夠為教學和科研提供足夠的便利。在校園中，電腦和網(wǎng)絡(luò)可以說是已經(jīng)開始廣泛普及開來。隨著科技手段的不斷進步，手機上網(wǎng)已經(jīng)成為一種大眾趨勢。因此，通過這個角度分析，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)具備了一定的硬件條件。

第二，當今時代，通過網(wǎng)絡(luò)進行交流的方式已經(jīng)風靡全球，諸如QQ、微信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)交流軟件更是在校園眾所周知。并且通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流沒有太高的技術(shù)含量，既不需要網(wǎng)頁制作技術(shù)，也不需要進行過多維護和更新，只需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識就可以，非常容易學習和使用。

第三，為了提高教學水平，滿足時代教學需求，應(yīng)該在法律教學過程中應(yīng)用課程網(wǎng)頁的制作，從這個角度分析，“基礎(chǔ)課”同樣具備相應(yīng)的優(yōu)勢，因其教學對象是學生，所以，完全可以到計算機相關(guān)專業(yè)選拔一部分優(yōu)秀的學生進行課程的網(wǎng)頁制作。因此，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)還具備了充分的技術(shù)支持。

（三）效果論證

在經(jīng)過了一定的實踐以后發(fā)現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)手段開展法律教學能夠切實為教師和學生帶來豐厚的收獲。某教師曾以“食品安全的法律思考”為主題安排學生進行有效探討，其中一部分班級應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，由教師負責搜集資料，然后將這些資料拿到課堂向?qū)W生進行陳述，隨后讓學生對資料展開探討分析。而另一部分班級則應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學的方式。教師只需要將主題發(fā)放下去，由學生自主思考完成資料搜索，然后對查詢的資料內(nèi)容進行整理、分析，最終得出自己的結(jié)論。并且通過QQ群將所得到的結(jié)論出去，同志之間互相研究、彼此校正，從而使自己的結(jié)論逐步完善、精準。通過對上述教學實踐進行對比分析，教師發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學方式可以充分擴展學生思維，信息量明顯比傳統(tǒng)課堂所提供的要充足許多，另外，學生自主通過網(wǎng)絡(luò)收集的資料以及對問題分析的角度各不相同，往往可以得出許多不同的結(jié)論，在經(jīng)過與同學互動交流以后，還可以互相啟發(fā)，極其有利于拓展學生的思維。當學生談到網(wǎng)絡(luò)教學的體會時，一致認為這種方式讓思維更加活躍，分別對總結(jié)分析能力、實際操作能力、自主學習能力以及語言能力等得到充分鍛煉。從教師的角度來講，網(wǎng)絡(luò)教學也使師生關(guān)系變得更加融洽。教師能夠?qū)W生學習過程中出現(xiàn)的“盲區(qū)”進行及時化解，從而大大促進了教師的教學水平的發(fā)揮。

四、高職院?！盎A(chǔ)課”中法律教學網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的路徑探討

（一）加強制度建設(shè)

俗語說的好：沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩即為制度，是各項工作順利開展的保障。所以，為了成功實施法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，必須加強建立健全相關(guān)制度的工作。（1）建立詳實的工作制度，為網(wǎng)絡(luò)學習的成功開展提供保證。（2）建立明確的教師責任制度，用以規(guī)劃安排每個人的任務(wù)分工。（3）建立完善的學生管理制度，學生是整個教學任務(wù)的主體，必須圍繞學生開展教學。另外，可以利用計算機專業(yè)學生的優(yōu)勢，選拔該專業(yè)的優(yōu)秀學生組成負責網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、維護、管理的組織。（4）建立評價制度，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，學生的參與時間與參與數(shù)量存在較大變數(shù)，為了客觀的了解學生的參與情況，就必須制定一套行之有效的評價制度。（5）建立網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范制度，從而保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康有序。

（二）資源庫建設(shè)

建設(shè)資源庫對于網(wǎng)絡(luò)教學具有重要的意義，它能夠有利于學生對信息渠道的擴展，并且有利于提高學生接收信息的效率，還有助于化解教與學的矛盾。建設(shè)資源庫的具體操作，首先，應(yīng)該確定其指導(dǎo)思想，針對在“基礎(chǔ)課”中學習法律的學生而言，其法律教學資源庫不能與法學專業(yè)的資源庫建設(shè)相同，這種教學模式的目的在于向全體高職學生進行普法教育，而非培養(yǎng)專門的法律人才。所以在其涉及的內(nèi)容方面，以選取日常生活中較為實用的法律知識為主，相關(guān)法律內(nèi)容能夠易于被非法律專業(yè)學生所接受。其次，資源庫所涉及的內(nèi)容可以從以下幾個方面著手設(shè)計：（1）媒體素材，比如圖像類、文本類、音頻類、視頻類、動畫類等；（2）案例，所選取的案例必須具備一定的代表性，具有較強的教學意義和現(xiàn)實意義；（3）試題庫，設(shè)計的試題要從學生對教學信息運用能力、對問題的分析解決能力等方面綜合考察；（4）文獻資料，以我國現(xiàn)行的法律法規(guī)以及相關(guān)的文章和書籍作為主要參考；（5）常見問題解答，為學生解答將來的生活、學習和工作中可能遇見的法律問題；（6）資源目錄索引，列出相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引，方便學生進行查閱。

（三）教學組織

教學組織直接影響著教學任務(wù)能否順利實施完成，對教學效果的優(yōu)良展現(xiàn)具有不可忽略的意義。在高職“基礎(chǔ)課”中，法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與多方因素緊密相關(guān)，既要把握好網(wǎng)絡(luò)教學的整個過程，也要做好與課堂教學的合理銜接。目前，課堂教學仍然是高職教育中的主導(dǎo)方式，它在教學過程中依舊具有統(tǒng)領(lǐng)作用。所以，教學組織工作需要從以下幾個方面進行開展。一是對教學工作做好整體規(guī)劃，其中主要包含時間規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃。對于能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學更好實現(xiàn)的內(nèi)容分別從時間安排和內(nèi)容規(guī)劃兩方面展開詳細的實施策略；二是對具體內(nèi)容做好組織設(shè)計，如主題、期限、交流平臺選擇等；三是充分做好教學反饋，收集學生在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表的內(nèi)容、結(jié)論和問題，做好分析、歸納、總結(jié)，集中在課堂上進行開放式研討解決；四是做好教學組織的監(jiān)督和管理，雖然網(wǎng)絡(luò)確實對當代學生具有足夠的吸引力，但是每個學生的自主學習能力不同，自然使學習效果千差萬別，難免有一些學生缺乏自覺性，因此，教師的監(jiān)督和管理作用非常重要。

五、結(jié)束語

綜上訴述，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程成為落實和貫徹高職院校學生法律教育重任的重要課程。但是，大量的教學實際發(fā)現(xiàn)，想要僅僅依靠這門課程的課堂教學實現(xiàn)法律教育這一艱巨的任務(wù)實屬牽強，希望本文提出的法律教學的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)策略能夠為普法教育工作補充更加能動的力量。

參考文獻：

[1]杜輝.論中國法學教育科學發(fā)展的路徑[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011（5）

[2]閆召華，栗勝華.以博客圈為平臺的法學網(wǎng)絡(luò)教學模式初探[J].山東科技大學學報（社會科學版），2012（6）

[3]教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會.現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[EB/OL].http：///peixun/n138c10.shtml，2011（3）

[4]李全文. 大學生法制教育的問題與對策――談《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程優(yōu)化[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（10）

第2篇：法律網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)信息化；高校；教學模式；思想道德；法律基礎(chǔ)

中圖分類號：B82-051 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0047-02

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，通過互聯(lián)網(wǎng)資源可以達到共享，教育資源亦如是。而教育資源卻與其他資源有著明顯的區(qū)別：首先，教育資源來之不易，往往是很多人甚至是幾代人的智慧結(jié)晶；其次，教育是一項關(guān)乎國家長治久安的重要事業(yè)，需要長期發(fā)展，國民素質(zhì)的提高很大程度上推動著國家發(fā)展。

中國的信息化教學也隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，自1994年中國開始重視信息教育基礎(chǔ)設(shè)施起，各大高校開始重視信息化教育。例如，清華大學、復(fù)旦大學等高校被教育部批準成為網(wǎng)絡(luò)信息化遠程教育的試點學校，開始面向全國開展教育活動，對全社會提供高校優(yōu)秀教育資源。雖然我國現(xiàn)如今的教育信息化已經(jīng)取得了很大成績，但就目前的整體教育情況來看，我們與發(fā)達國家的差距還是很大，我國高校應(yīng)順應(yīng)時展，加快構(gòu)建教育教學信息化環(huán)境。本文從網(wǎng)絡(luò)信息化出發(fā)，淺析高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學存在的問題以及教學模式的創(chuàng)新。

二、課程教學模式現(xiàn)狀和存在的問題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大多數(shù)高校教育體系的基礎(chǔ)課，同時也是必修課。該課程充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的理論成果和實踐經(jīng)驗，它是以馬列主義、思想為指導(dǎo)，圍繞大學生成長成才的主題，對大學生進行思想道德品行和法律基礎(chǔ)知識教育。本課程的教學目的是提高大學生是非分辨能力和自我修養(yǎng)，通過學習社會主義核心價值觀，全面提高大學生的思想道德水平和法律知識，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。

雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在大學教育中取得了很好的效果，但在當前網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊下，與其他課程相比還是存在一些問題。

第一，課程本身吸引度不高，理論難以轉(zhuǎn)化為實踐。近年來，隨著國家對思想政治教育工作的重視，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然經(jīng)歷數(shù)次修訂，內(nèi)容也在不斷地增加和更新，但其課程的實踐性不高，內(nèi)容過于沉悶，無法調(diào)動學生的積極性。例如，我們從小學開始，到中學甚至大學，思想道德修養(yǎng)在每個階段都是必修課，其中不乏重復(fù)的部分，許多內(nèi)容學生早已耳熟能詳，聽起來毫無新意。并且課程教材的內(nèi)容過于強調(diào)知識性和系統(tǒng)性，從概念到概念，從思辨到思辨，對復(fù)雜繁瑣的社會現(xiàn)象無法做到詳盡的解釋，從內(nèi)容和形式都無法給學生帶來新鮮感。再例如法律基礎(chǔ)部分，其內(nèi)容全部是基礎(chǔ)法律的知識，互相之間沒有聯(lián)系，也沒有實際案例和實踐來應(yīng)用，僅通過單純的教學學習，學生無法很好地掌握基礎(chǔ)的法律常識，根本做不到普法學法的目的，更談不上懂法用法和法律精神培養(yǎng)的最終追求。造成這種現(xiàn)象有諸多原因，但主要的原因還是理論與實踐的脫節(jié)，一方面，教師在教學中很難將理論與實際相結(jié)合，教學內(nèi)容與當時熱點問題聯(lián)系不夠，容易將理論和實際脫離；另一方面，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化社會，信息傳播的途徑多種多樣。

第二，教學模式陳舊，考核方式不合理。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學模式主要是以老師教學為主。在這種教學模式下，教師成為了課程內(nèi)容和學生學習成績的唯一決策者，但該課程是一門實踐較強的課程，大多數(shù)高校沒能建立一套合理科學的考核體系。盡管現(xiàn)在多數(shù)高校對思想道德修養(yǎng)課程進行改革，但仍存在許多問題，如大班教學，經(jīng)常就是老師上課只管講課而不管學生聽了多少，學了多少；教學內(nèi)容重點講解理論知識，忽視實踐；測評考試時則以學科知識記憶為主，學生經(jīng)常就是“上課聽，下課背，考時用，考完忘”。這種“灌輸式”的教學模式僅僅是一種形式教育，無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教育的要求和大學生思維活躍的現(xiàn)狀。

第三，學生思想上的不重視。我國現(xiàn)在從小學到中學階段的教育都是應(yīng)試教育，大多數(shù)學生學習的目的就是考試，學生在每個學習階段都要進行思想政治學習，但是思想政治教育缺乏系統(tǒng)性，無法進行充分地講解，加上學生較少的社會經(jīng)歷，中學生很難就書本上的知識對政治課內(nèi)容和內(nèi)涵有深刻的了解。這樣，從小學到中學為了考試而對政治課的死記硬背，產(chǎn)生的厭倦感到大學時達到了一定的程度，許多大學生便對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的學習開始忽視。在大學生就業(yè)日漸困難的今天，高校更加重視學生的專業(yè)課成績，而對像《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這種政治課程沒有投入過多的考查，導(dǎo)致大多數(shù)學生形成了輕視政治課的思想。

三、信息化時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學模式的創(chuàng)新

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課作為高校教育體系中重要的組成部分，對學生的人文修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天對該課程的教學模式進行創(chuàng)新，使學生開始重視思想和法律的學習，是當下高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課亟待解決的問題，也是擴展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學模式新局面的必然途徑。