體育教育的價值和意義精選(九篇)

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第1篇：體育教育的價值和意義范文

關鍵詞：高職學生；社會主義核心價值體系教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0263-02

高職院校承擔著培養(yǎng)專門人才的重要職責，高職院校是中國特色社會主義文化建設的重要領域，更是社會主義核心價值體系教育的前沿陣地。當前高職學生的價值觀教育現(xiàn)狀決定了在高職學生中進行社會主義核心價值體系教育的緊迫性和重要性，同時，它也成為新形勢下加強思想政治教育的現(xiàn)實課題。要提升高職學生社會主義核心價值體系教育的實效性和針對性，必須探索可行的路徑與對策。

一、發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，增強課堂吸引力

、教育部明確指出，高等學校思想政治理論課是大學生進行思想政治教育的主渠道。社會主義核心價值體系教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，社會主義核心價值體系教育與思想政治教育目的是一致的，因此，思想政治理論課是高職學生加強社會主義核心價值體系教育的主陣地。只有做好了思想政治理論課的教育教學工作，就做好了社會主義核心價值體系教育的核心問題。要加強思想政治理論課的教學效果，首先，加強高職院校思想政治理論課專職教師隊伍的建設。思想政治理論課教師的專業(yè)理論知識功底、人格的魅力和獨特的教學風格影響學生的學習興趣和動力，所以，教師應不斷增強自身的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、品德修養(yǎng)等，以優(yōu)良的教風促進學風，在思想政治理論課中更好地融入社會主義核心價值體系教育內(nèi)容，達到教學的目的。其次，優(yōu)化整合思想政治理論課的教學內(nèi)容。針對當前高職學生的性格特點、知識背景和思政課堂存在的不足，通過增強思想政治理論課內(nèi)容的時代性、現(xiàn)實性和生活性，主動幫助解決高職學生成長中遇到的困難和迷惑，對思政課堂教學的內(nèi)容逐步進行優(yōu)化整合，提高教學的實效性。最后，改革思想政治理論課教育方法。在教育的方法上，采用案例教學法、啟發(fā)式教學法、探究式教學法、情景教學法和問題討論法等豐富的教學方法，再輔以多媒體課件、精彩典型視頻播放等先進的教學手段，使課堂教學形式多樣化、現(xiàn)代化，促進學生的學習興趣。

二、挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，提升專業(yè)課育人價值

高校思想政治理論課是系統(tǒng)傳遞中國化最新理論成果的主渠道，專業(yè)課是擴展學生專業(yè)知識、提高專業(yè)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的重要平臺，在教育教學過程中應將兩者有機統(tǒng)一起來。教育者應當充分挖掘?qū)I(yè)課社會主義核心價值觀教育潛力，“充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升教學、科學、技術(shù)等課程的育人價值?！雹倥c思想政治理論課不同的是，高職學生專業(yè)課教學時間長，載體多，學生在校三年都要進行專業(yè)課的學習，直接關系著學生的就業(yè)和發(fā)展。作為專業(yè)課教師，在教學過程中，專業(yè)課教師應挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，從專業(yè)的發(fā)展歷程、對社會的作用以及涉及的倫理學知識等多角度對所授課程進行講解，通過介紹專業(yè)領域中著名人物的動人事跡和專業(yè)的社會價值準則，以生動的事例，培養(yǎng)高職學生的愛國主義情懷、敬業(yè)勤奮精神、誠實守信品質(zhì)和團結(jié)友善的性格。高職院校應積極探索如何將社會主義核心價值體系滲透在專業(yè)課知識傳授過程中并使之轉(zhuǎn)化為專業(yè)課的教學目標，貫徹在專業(yè)課教學活動中。

三、豐富高職校園文化內(nèi)涵，強化文化熏陶力量

高職校園文化對高職學生的思想和行為產(chǎn)生著潛移默化的影響，對高職學生起著輿論引導、文化感染和精神塑造的作用，承擔著感染人、教化人和塑造人的角色，履行著思想教育和人才培養(yǎng)的重要使命。因此，必須積極重視和推進校園文化的規(guī)劃發(fā)展，將社會主義核心價值體系教育滲透到校園文化的建設發(fā)展過程中，積極倡導高校校園文化的社會主義核心價值體系的主旋律，不斷增強高職學生對社會主義核心價值體系的情感認同和接受意愿。首先，改善校園物質(zhì)文化條件。在校園文化的建設中，要積極加強教學樓、圖書館、食堂、學生公寓、體育館、體育場等學生學習、生活、娛樂的場所和設施的建設和管理，不斷提高其舒適性、娛樂性和教育性。其次，加強校園精神文化建設。要積極主動地占領高校校園媒介陣地，充分發(fā)揮校園廣播、校園期刊、校園報紙、校園宣傳欄、校園影院等傳播媒體的宣傳優(yōu)勢，積極弘揚社會主義核心價值體系的主旋律，加強高職學生的價值觀引導。要充分發(fā)掘校歌、校訓、校史、校園雕塑等校園標識物的豐富文化內(nèi)涵和深刻教育意義，并將社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵有效地融入到校園標識物的宣傳和教育的過程。最后，豐富校園文化活動形式。要充分利用各類節(jié)日、重要紀念日、重大事件等集中開展社會主義核心價值體系主題教育活動，如組織開展“迎五四接力長跑”、“建黨知識問答”等活動，不斷創(chuàng)新高職學生的校園文化活動形式，開發(fā)更多更好的高職學生喜愛的文化活動，如藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、寢室文化節(jié)、讀書節(jié)等，對高職學生進行社會主義核心價值體系教育。

四、開展社會實踐活動，達到知行統(tǒng)一

高職院校的各種實踐活動是高職學生社會主義核心價值教育取得成效的關鍵手段之一。說：“一個正確的認識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成。”理論來源于實踐，實踐需要理論的指導。廣泛參與社會實踐，高職學生不僅能從中更深切地領會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，而且為其踐行社會主義核心價值打下堅實的基礎。因此，在高職學生社會主義核心價值體系教育過程中要注重發(fā)揮社會實踐的教育作用。實踐活動具體包括如下幾個方面：第一，在暑期，組織高職學生深入企業(yè)和社區(qū)、農(nóng)村，進一步了解社會、國情和新農(nóng)村建設情況。通過參觀祖國名勝古跡、大好河山，使高職學生了解中華民族燦爛悠久的歷史文化，增強民族自豪感；通過參觀歷史革命紀念館、紅色旅游等，培養(yǎng)他們的愛國主義精神等；通過深入企業(yè)和社區(qū)，感受我國社會快速發(fā)展所取得的新成就，認識社會轉(zhuǎn)型時期思想多樣化所提出的新問題；通深入新農(nóng)村，了解新農(nóng)村的發(fā)展狀況，加深對城鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀的認識。其次，開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和頂崗實踐活動，使高職學生樹立艱苦奮斗和改革創(chuàng)新的時代精神。高職學生在參與各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和專業(yè)頂崗實習，提高學生專業(yè)學習興趣和實際動手能力，培養(yǎng)他們自身的改革創(chuàng)新的精神風貌，同時，學校給予一定的激勵措施，獎勵和扶持其中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)秀學生，讓高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和頂崗活動落到實處。再次，廣泛開展社區(qū)和志愿者服務活動，使高職學生在服務奉獻的活動中堅定理想信念、培養(yǎng)社會責任感和使命感。

五、構(gòu)建網(wǎng)絡教育平臺，發(fā)揮新媒體育人功能

當前，網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展為高職學生進行社會主義核心價值體系教育開辟了一條新的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)具有虛擬性強、開發(fā)性強、互動性強、信息海量和時效性強的特點，受到高職學生廣泛使用。高職院?？梢酝ㄟ^減少網(wǎng)絡的負面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡的教育優(yōu)勢，為高職學生構(gòu)建社會主義核心價值體系教育的網(wǎng)絡平臺，營造積極健康的網(wǎng)絡教育環(huán)境。首先，高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡資源，發(fā)揮網(wǎng)絡教育優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡教育方式，組織豐富多彩的網(wǎng)上教育活動，加強對高職學生價值觀的引導。例如利用網(wǎng)絡開展咨詢服務、指導學生課外閱讀報刊、書籍，收聽廣播、收看電視節(jié)目等。也可以建立踐行社會主義價值觀網(wǎng)站，開展高職學生價值觀現(xiàn)狀的網(wǎng)上調(diào)查，更有針對性地進行社會主義核心價值體系的認同教育，也可以針對當前關于價值觀的熱點問題組織網(wǎng)上討論等活動。同時，在利用網(wǎng)絡對高職學生進行教育之外，要針對高職學生的年齡特點、個性特征以及網(wǎng)絡思想政治教育規(guī)律，探索豐富多樣的網(wǎng)絡教育方法，使社會主義核心價值體系教育不再是枯燥乏味和傳統(tǒng)說教，增強社會主義核心價值體系宣傳的親和力和吸引力。其次，在教育內(nèi)容的更新上，既要保證信息內(nèi)容的質(zhì)量，又要保證信息內(nèi)容的時效性和豐富性。最后，再交流互動上，教育工作者可充分利用微博、微信、飛信、QQ等聊天工具宣傳積極健康的主流價值觀，加強與學生平等地交流和對話，及時了解學生的思想動態(tài)，確保開展社會主義核心價值體系教育的針對性及有效性。同時注意引導高職學生掌握獲取信息、處理信息的技能和提高其網(wǎng)絡道德修養(yǎng)。

六、建立健全保障機制，形成教育合力

高職院校要根據(jù)客觀實際，構(gòu)建有利于促進高職踐行社會主義核心價值體系的工作機制，從制度上明確學校教育教學、學生社團、學生會和后勤服務等部門的工作職責，建立健全校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、有關部門各負其責，全社會大力支持的各項保障機制，形成社會主義核心價值體系教育合力。主要建立以下幾個機制。

第一，組織保障機制。在高校黨委成立領導小組，對社會主義核心價值體系教育進行全面部署與安排，使相關職能部門責任明確、密切協(xié)作、黨政齊抓共管、切實完成相關任務。

第二，教師隊伍保障機制。要從體制和機制上按照政治強、業(yè)務精、作風正的要求，建立一支穩(wěn)定、業(yè)務能力強、理論功底扎實、政治立場堅定的思想政治理論課教師隊伍。逐步實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。

第2篇：體育教育的價值和意義范文

【關鍵詞】大學生 思想政治教育 社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0045-01

一 認識社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的意義

1.有助于大學生主流價值觀的形成

當代大學生積極向上的主流價值觀極易受到個人主義、拜金主義和享樂主義等外在因素的不良影響，其尚未形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。開展以深厚的歷史文化和廣泛的社會現(xiàn)實為基礎的社會主義核心價值觀教育，可以讓大學生對社會主義主流價值理念逐步認同，從而堅定信仰、增強自信、提升自我。

2.有助于大學生綜合素質(zhì)的提高

社會主義核心價值觀主題教育實踐活動對大學生的教育是綜合性的，不僅可以幫助大學生在面對信息高速發(fā)展和各種社會問題不斷涌現(xiàn)的社會現(xiàn)狀時，理性地解決心存的疑慮和思想的混亂，還可以促進大學生德智體美勞的全面發(fā)展，幫助大學生準確地認識社會、認識他人、認識自我，明確學習目標，提高綜合素質(zhì)。

3.有助于大學生思想政治教育工作的完善

通過社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的開展，能彌補思想政治教育工作現(xiàn)狀的不足，從而對思想政治教育工作的有效開展進行反饋。通過對大學生開展理論與實踐相結(jié)合的教育活動，幫助其更全面地理解中國特色社會主義理論體系，深刻地認識社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，促進大學生思想政治教育工作的有效開展。

二 構(gòu)建社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的載體

1.學習社會主義核心價值觀與課堂教學緊密結(jié)合

在課堂教學中，要將社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容納入基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎和形勢與政策等課程的教學內(nèi)容，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。同時，學校應將社會主義核心價值觀教育內(nèi)容引入日常教學計劃，安排專職教師負責，在教學時間和經(jīng)費保障的前提下，向?qū)W生全方位解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和價值，幫助大學生全面理解和準確把握社會主義核心價值觀。

2.踐行社會主義核心價值觀與課外活動相輔相成

在課外活動的設計上，應通過社會主義核心價值觀主題教育活動使大學生了解中國的基本國情，實際體會社會主義核心價值觀。通過課外活動的開展深入貫徹黨的十精神，引導大學生充分認識社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，擺正努力方向，成為中國特色社會主義建設合格的接班人。

3.引入社會主義核心價值觀與工作創(chuàng)新相互促進

社會主義核心價值觀主題教育活動的開展為思想政治教育工作打開了新的局面。一方面，思想政治理論課將思想政治教育工作落在平時，通過一系列主題活動的開展，寓思想政治教育于實踐活動中，實現(xiàn)了大學生思想政治教育工作的日?；蛯I(yè)化，整體提高了大學生思想政治素質(zhì);另一方面，通過社會主義核心價值觀活動的開展，逐步建立起一支專業(yè)能力強、思考研究能力強、業(yè)務熟練相結(jié)合的專業(yè)隊伍，從而在活動開展過程中能夠及時調(diào)整思路，解決遇到的新困難、新問題。

三 把握社會主義核心價值觀主題教育實踐活動的基本點

1.緊密結(jié)合形勢

在社會主義核心價值觀主題教育實踐活動中緊密結(jié)合形勢不僅要符合大學生成長的需求，還要把握時展的特征，真正地把大學生思想政治教育這一神圣職責擔負起來，在這一過程中，充分發(fā)揮其在加強和改進大學生思想政治教育中的重要作用，對大學生思想政治教育進行針對性、有效性和時代性的創(chuàng)新。

2.堅持基本原則

一方面，要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，一切以學生為本，從學生全面發(fā)展的需求出發(fā)，尊重學生的選擇、建議和行為;另一方面，充分尊重大學生是一個活躍的群體，每個人都有不同的思想、不同的需求，這就需要我們在開展社會主義核心價值觀的思想政治教育過程中，對活動不斷進行規(guī)劃和改進，確保每一個同學都有參加的機會。

3.構(gòu)建科學體系

構(gòu)建科學的目標體系和組織體系。一方面，通過理論教育和實踐活動的結(jié)合來幫助大學生在全面成長的同時加強對黨的理論思想、目標任務和方針政策的認識;另一方面，要逐步形成上級機構(gòu)領導，各級單位負責，具體小組實施，人力物力齊保障的組織體系，保證活動的有效開展。

4.吸引廣泛參與

第3篇：體育教育的價值和意義范文

關鍵詞：價值觀教育;觀念意識;社會主義核心價值體系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0045-02.

黨的十八屆三中全會的召開，對中國的高校教育提出了新的指導思想，其別提出了大學生價值觀教育中，要發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用，以使大學生成為社會主義可靠的接班人。大學生價值觀教育中，應用社會主義核心價值體系在對大學生的思想價值觀念以正確引導的同時，更能夠使大學生成為社會主義建設的有用人才。

一、當代大學生所存在的價值觀取向問題

1.當代大學生的個人主義傾向嚴重。大學生由于涉世不深，加之對各種思想文化的理解深度不夠，并不會從綜合的角度衡量，而多為單方面接受，就會受到新自由主義的引導下讓自己的個性特點得以充分發(fā)揮的同時，卻沒有將自身融入到群體和社會環(huán)境中，導致自身獨立于社會之外[1]。隨著自由主義思想在大學校園中蔓延的范圍擴大，就會使得這種思想在大學校園中形成了一定的影響力，而對更多的大學生起到了錯誤引導作用，污染了大學的道德環(huán)境。從個人主義的角度出發(fā)理解道德評判標準，導致道德評判標準落實到行為中更多地強調(diào)主觀意識，而客觀性缺失。大學生群體中這種觀念意識的形成，讓大學生過于強調(diào)個人利益而無視集體利益，就會引發(fā)校園不正之風。這也是當代的大學生前途迷茫的主要原因。

2.當代大學生過于追求效用最大化。市場經(jīng)濟環(huán)境下，人們多會力求以最少的成本獲得利益的最大化，這也是目前的經(jīng)濟運行模式，卻對人們的思想以錯誤的引導，也支配著人們的生活方式。大學生雖然較少接觸社會環(huán)境，但是，這種社會思想會通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑逐漸地傳播到大學校園中，嚴重影響了大學生的思維方式，使得大學生對事物的認識往往會從功利的角度，以期做事情能夠獲得最大利益，而對問題的思考缺乏系統(tǒng)性[2]。大學生的這種思維方式延伸到學習活動中，使大學生更強調(diào)學習的實用性，更多地考慮高薪職業(yè)，而沒有長遠地思考自己的未來。

二、大學生的價值觀教育中社會主義核心價值體系所發(fā)揮的作用

1.社會主義核心價值體系是大學生的價值觀教育的指導方針。中國的經(jīng)濟發(fā)展，無論是政治思想，還是文化教育，都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，這對大學生的觀念意識產(chǎn)生了深刻的影響，甚至由于思想上的誤導而導致大學生的價值觀與社會主義主流價值觀相悖。這就意味著，高校在大學生的價值觀教育中，要充分發(fā)揮社會主義核心價值體系的作用，以在教育中對大學生的價值觀以正確引導。針對價值觀已經(jīng)偏離社會主義核心價值體系的大學生，則可以通過價值觀教育而對大學生的思想觀念起到糾正作用。

2.社會主義核心價值體系是大學生思想政治教育的重要保證。中國要促進社會的和諧發(fā)展，就需要大學生樹立正確的價值觀，對中國的社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到關鍵作用。高校對大學生的價值觀引導以思想政治教育為主要途徑，將社會主義核心價值體系融入到高校的思想政治教育中，通過應用主流價值觀以引導，可以讓大學生堅定社會主義信念，并愿意參與到建設社會主義和諧社會中，以奉獻出自己的力量。可見，在高校的思想政治教育中，將社會主義核心價值體系融入其中，可以深化大學生對社會主義建設的認識，以成為社會主義建設的合格的接班人。

三、大學生價值觀教育中應用社會主義核心價值體系的策略

1.將社會主義核心價值體系融入到校園文化中。其一，高校文化建設是圍繞著教育制度而展開的。將校園文化與價值觀教育提升到教育制度層面，包括高校的團委、學生社團組織以及學生管理辦公室等等，都在校園文化建設中發(fā)揮主力作用。要確保各項工作能夠落實到位，還要從制度管理的角度出發(fā)建立校園文化評價體系，建立激勵機制，以激發(fā)高校大學生積極主動地參與到校園文化建設中，以核心價值體系指導自己的言行，控制自己情緒。其二，高校文化建設中有必要將綜合評價體系構(gòu)建起來，評價標準就是社會主義核心價值體系。隨著社會主義核心價值體系逐漸地成為高校學風中的重要衡量標準，兩者的充分結(jié)合使得社會主義核心價值體系成為一種精神并落實到行為中，使核心價值觀的指導意義充分發(fā)揮出來。其三，高校文化建設在社會主義核心價值體系的引導下，推進高校走上品牌建設的戰(zhàn)略發(fā)展道路。為了促使高校樹立良好品牌形象，就要力求價值觀教育多樣化展開，且教育內(nèi)容要豐富，以使核心價值觀高校文化充分融合，形成濃重的價值觀教育氛圍。

2.價值觀教育中要以社會主義核心價值體系為指導創(chuàng)新教育方式。中國社會主義事業(yè)的發(fā)展，大學生群體將是主力，這是富有知識的青年群體，要使他們能夠為中國的未來發(fā)展發(fā)揮自己的智慧，應用自己的才能，就要針對目前的價值觀多元化取向問題對大學生開展價值觀認同教育，結(jié)合學生的特點強調(diào)價值觀不僅具有時代性，還具有一定的包容性。強調(diào)社會主義核心價值體系是中國的主流價值觀，是具有極大的融合度的價值觀，只有自身的思想觀念符合主流價值觀，才能夠更好地融入到社會中。在價值觀教育中，還要強調(diào)民族精神，與學生的職業(yè)教育結(jié)合起來，隨著學生對核心價值觀的認同度提升，就會對社會主義核心價值體系所能夠發(fā)揮的作用以正確認識，使得價值觀教育更具有時效性。

3.價值觀教育實踐環(huán)節(jié)要以社會主義核心價值體系為原則。在價值觀教育中，如果按照傳統(tǒng)的教育方式，就是采用課堂教育或者宣講的方式，將相關知識單方面?zhèn)鬟f給學生，學生被動接受教育并無法獲得良好的教育效果。鑒于目前高校大學生的思想多元化，且具有豐富的創(chuàng)新意識，就要積極地探詢教育途徑，創(chuàng)新教育方法，注重教育實踐，做到教育理論通過實踐活動而傳遞給學生，以制度規(guī)范行為，以理論引導思想，使大學生的綜合素養(yǎng)有所提高。價值觀教育實踐活動要有目的、有計劃地展開，要將民族精神融入其中，通過將大學生的愛國熱情激發(fā)起來，使大學生接受價值觀教育的同時，以滿腔的熱情將教育內(nèi)化為行動，從而提高了大學生對價值觀教育的積極意識。

4.價值觀教育中將思想政治理論課這種主渠道充分利用起來。高校的價值觀教育主要是以思想政治理論課為主要平臺而展開的，這也是高校大學生進行政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要渠道。要使大學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認同性，就要將民族精神融入到價值觀教育教育中，以培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，基于此而對核心價值觀產(chǎn)生認同性，并自覺地踐行，從而符合社會主義道德標準的行為習慣得以養(yǎng)成。所以，價值觀教育中，要將高校的思想政治理論課充分地利用起來，將價值觀的相關內(nèi)容融入到課堂教學中，一方面可以使思想政治理論課內(nèi)容更為豐富，且具有時代性;另一方面可以對學生的思想觀念以正確引導，有助于大學生客觀性地認同道德評價標準并身體力行。

隨著高校網(wǎng)絡教育的推進，價值觀教育中可以將思想政治教育網(wǎng)絡平臺充分地利用起來，不僅迎合了大學生現(xiàn)行攝取知識的習慣，而且還可以通過師生互動的方式，通過主動地與大學生建立溝通，提高大學生對價值觀教育的認可度。

總結(jié)：

綜上所述，中國的主流價值觀是社會主義核心價值，而大學生會受到西方文化的影響而使得價值觀取向上存在著不確定性。對大學生開展價值觀教育成為引導大學生樹立正確價值觀、人生觀的主要途徑，其中社會主義核心價值體系發(fā)揮著重要的作用。要確保大學生價值觀教育發(fā)揮時效性，就要充分認識到中國的主流價值觀，以此為主導思想引領大學生走上成才的道路。

參考文獻：

[1]李生.以社會主義核心價值體系引領高校校園思潮[J].重慶三峽學院學報，2012，（01）：30-34.

[2]劉爽.用社會主義核心價值體系引導大學生價值觀教育[J].吉林工商學院學報，2012，28（06）：73-75.

The Application of Socialist Core Value System to the Education of College Students' Values

YANG Qiu- lian，ZHU Man

（College of Xingzhi，Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an，Shaanxi 710038，China）

第4篇：體育教育的價值和意義范文

 

1.寓社會主義核心價值觀于養(yǎng)成教育

 

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，是管學生一輩子的教育。我們將社會主義核心價值觀與養(yǎng)成教育的內(nèi)容進行有機融合，讓學生在生活化的內(nèi)容中潛移默化地接受社會主義核心價值觀的熏陶。養(yǎng)成教育的內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，這樣才能落地、落實、有效。

 

我們結(jié)合學校辦學目標，以小、近、實為原則，結(jié)合不同年齡段學生的特點和社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，構(gòu)建了“2486”十二年制一體化養(yǎng)成教育活動體系。“2”即開發(fā)兩類德育視頻教材——《中小學生守則》和《中小學生行為規(guī)范》德育視頻教材;“4”即實施四個主題教育，包括傳統(tǒng)性節(jié)日、政治性節(jié)日、特殊性節(jié)日和自定性節(jié)日;“8”即開展八項禮儀教育，包括儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、游覽、儀式;“6”即舉行校園“六個儀式”教育。

 

養(yǎng)成教育的內(nèi)容貼近學生生活，在一點一滴的浸潤中，學生逐漸培養(yǎng)了良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

 

2.寓社會主義核心價值觀于課堂教學

 

課堂教學是學校培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。我們在加強小學思想品德、初中思想政治以及高中政治學科課程教學的同時，將社會主義核心價值觀滲透到語文、數(shù)學、外語、藝術(shù)、體育等學科教學之中，以校編《社會主義核心價值觀解讀》為藍本，挖掘各學科教材特點，發(fā)揮各學科內(nèi)容優(yōu)勢，融合后的內(nèi)容更加豐富，潛移默化中培育學生的社會主義核心價值觀。

 

例如，語文和英語學科挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化，通過繪畫、小報、海報、制作節(jié)日作品、編寫傳統(tǒng)節(jié)日詩歌、制作節(jié)日食品等展示與創(chuàng)作活動，讓學生深刻理解節(jié)日承載的中華文化內(nèi)涵。英語學科還拓展延伸到西方節(jié)日文化，讓學生學習、感悟不同國家的文化，這也是培養(yǎng)世界公民的教育。

 

3.寓社會主義核心價值觀于多元社團

 

學生社團不單單是學生興趣愛好、特長技能的培養(yǎng)和發(fā)展平臺，也是學校重要的教育載體，更是社會主義核心價值觀滲透的有效渠道。學校重視學生社團建設，既有市、區(qū)級藝術(shù)、體育、科技大社團，也有文化味道濃郁、特色鮮明的小社團。學生在參與社團活動的過程中，提升了素養(yǎng)、陶冶了情操，感知著文明、和諧、自由、平等、誠信、友善，更加自信、更加陽光。

 

學校的體育社團有足球社、籃球社、跆拳道社團、健美操社團、輪滑社團，還有威風鑼鼓社團和冰壺球社團等。其中，跆拳道、足球、威風鑼鼓、輪滑、冰壺球是我們的特色社團。此外，學校還有多種多樣的文化社團。如茶道社、小記者社、節(jié)氣美學社，話劇社，世界模聯(lián)社等。在社團活動中，學生們感受著文化、感受著藝術(shù)、感受著團結(jié)與和諧。

 

4.寓社會主義核心價值觀于綜合實踐

 

在國家課程中有一門綜合實踐活動課程，這個課程決不是在必修課程之外的一種“點綴”和“裝飾”。如何完成這門課程的校本化、如何實現(xiàn)這門課程與國家必修課的整合以及這門課程內(nèi)部的整合，是我們一直在研究探索的課題。

 

學校從2010年就開始探索德育活動課程化，嘗試將京內(nèi)、京外的學生綜合實踐活動開發(fā)成課程，變?yōu)槿珕T、全學段、全體教師參與的跨學科綜合實踐活動。低段以學習單為載體，高段以研學報告為主要載體。學生的游歷過程就是建設一個沒有圍墻的學校的過程。學生在游歷名山大川中感受祖國的壯美;在聆聽歷史、觸摸歷史遺跡中感悟曾經(jīng)燦爛輝煌的古代史及屈辱的近代史;在飛馳的高鐵上體會現(xiàn)代文明;在討論交流中懂得真善美、假丑惡。行程中所設的“生活服務組”“信息報道組”“活動策劃組”“小小導游”等均是課程的再生成和再教育。總之，這些實踐活動就是感悟和踐行社會主義核心價值觀最真實的課程。

 

社會主義核心價值觀進校園不能僅僅靠掛橫幅、貼標語，應將社會主義核心價值觀融入學校的文化、課程和活動。我們已經(jīng)總結(jié)出了一些經(jīng)驗，未來我們還將繼續(xù)探索，為學生踐行社會主義核心價值觀提供更多的形式和載體。

第5篇：體育教育的價值和意義范文

 

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）中學、中心小學、幼兒園，九年一貫制學校，區(qū)直學校，各民辦學校：

建黨百年大慶和暑期將至，為確保全區(qū)教體系統(tǒng)安全穩(wěn)定， 根據(jù)省安委辦公室《關于進一步加強安全防范工作為慶祝建黨 1O0 周年營造安全穩(wěn)定環(huán)境的通知》（贛安辦字〔2021〕35 號）和省教育工委 省教育廳《關于進一步做好近期學校安全工作的通知》（贛教電傳字〔2021〕14 號）的文件精神， 要求各學校、幼兒園防范化解涉校涉生重大風險，維護全區(qū)學校平安和諧，現(xiàn)就進一步做好近期校園安全穩(wěn)定工作通知如下：

一、認真貫徹落實上級部門的工作部署

“七一”和暑期將至，師生思想活躍，人員外出流動量大，安全隱患增加。各學校、幼兒園要充分認清做好當前學校安全工作的重要意義，堅持“師生至上、安全第一”，對學校安全進行專題研究部署。要堅決貫徹落實省、市上級部門的工作要求，嚴格落實黨政領導干部安全工作責任制，把學校安全工作的任務部署分解落實到地方和學校的具體單位、具體崗位和具體人，各司其職、各負其責、分口把守，消除學校安全工作監(jiān)管盲區(qū)、堵塞管理漏洞，嚴防各類事故特別是學校重大安全責任事故的發(fā)生。各學校、幼兒園要把做好黨的百年華誕和暑假期間學校安全工作作為一項重點工作，再進行一次總體部署，做到安全責任到位、安全教育到位、安全措施到位。

二、認真開展放假前學生安全集中教育

各學校、幼兒園要結(jié)合實際，通過召開主題班會、舉辦專題講座、設立墻報展板、開辟校園網(wǎng)專欄等形式，在“七一”和暑假放假前集中開展安全教育活動。要加強學生旅游安全、交通安全、暑期消防等各項安全和應對自然災害、反電信詐騙、非法校園貸、反傳銷等方面的安全教育，全面提高學生的安全意識和應對突發(fā)事件的處置能力。要重點加強中小學生特別是留守兒童防溺水警示教育，加強學生遠離“黃、賭、 毒”、不良網(wǎng)貸和反、反非法傳銷等法制教育，提倡安全、文明、健康的假期生活。各中小學校要全面使用《江西省中小學校學生安全提醒教育每日一播》，確保放假前天天播出。中職學校要針對校外實習情況，加強實習規(guī)范管理和生活安全常識教育，不斷提升師生安全意識和自護能力。

三、扎實開展學校安全隱患的排查整治

各學校、幼兒園要把安全生產(chǎn)月活動以及校園周邊交通秩序 “護學行動”等行動有機結(jié)合，在放假前扎實開展學校安全隱患大排查，重點突出學生宿舍、食堂餐廳、校內(nèi)水域、教學樓、實驗室、危險化學品倉庫等要害部位和場所。對暑假期間校園內(nèi)停用的場所和設施（備），特別是用水、用電、用氣設備以及?；反鎯υO備，要進一步落實安全監(jiān)管責任和具體防控措施。對排查出的問題隱患，在放假前要迅速組織整改，對短期內(nèi)解決不了的，要安排專人跟進，明確完成時限。

四、切實做好學生人身安全防護工作

各學校、幼兒園要進一步加強校園安全管理，落實安全措施， 堅決維護校園和諧，確保食品安全，要認真貫徹落實《江西省預防中小學生溺水管理暫行辦法》，按照防溺水任務清單要求，進一步加大預防溺水工作力度。進一步加強與當?shù)劓?zhèn)、鄉(xiāng)、街道（居委會）的溝通協(xié)調(diào)，推動重點危險水域安全隱患排查整治，確保防溺水安全措施落地落實。要大力推動校園安防建設“三個百分之百”和“四個一工程”標準化建設， 不斷提升安全防控能力。解決防范個人極端暴力犯罪事件的發(fā)生。教育學生樹立正確的人生觀和價值觀取向，指導學生舒緩壓力，疏導心理情感。進一步加強家校聯(lián)系，引導家長理性看待學生考試成績，為孩子的健康成長營造和睦家庭氛圍。

五、提高敏感突發(fā)事件處置能力

各學校、幼兒園要按照“屬地管理”原則，把“關鍵人”納入管控視線，建立“一人一檔”信息，要加大排查甄別力度，逐人制定工作方案，逐人落實穩(wěn)控措施，精準把控網(wǎng)上網(wǎng)下突出動向和可疑苗頭，嚴防漏管失控演化形成現(xiàn)實危害。對校園及周邊排查發(fā)現(xiàn)的因矛盾突出、生活失意、 心態(tài)失衡、行為失常及性格偏執(zhí)而揚言報復社會的重點人員，要及時通報當?shù)攸h委政府和公安部門，配合做好矛盾化解和行為管控，防止發(fā)生沖擊校園侵害師生人身安全的極端事件。對原民辦代課教師挑頭骨干人員要逐一剖析評估，精準施策分化轉(zhuǎn)化。密切關注學生思想動態(tài)，及時回應師生關切問題，做好政策解讀和教育引導，落實安全穩(wěn)控措施，堅決防止群體性涉穩(wěn)事件的發(fā)生。

各學校、幼兒園要進一步提高政治站位，高度重視學校安全穩(wěn)定工作，保證信息渠道暢通，確保值班人員隨時在崗在位， 有能力處置各類突發(fā)事件，有關重大突況和重要信息， 要第一時間上報有關部門和上級教育行政部門。

 

第6篇：體育教育的價值和意義范文

【關鍵詞】社會主義核心價值體系 國民教育 融合

（1）重視價值觀教育的研究工作，理性梳理和掌控當代國民認知、認同、踐行社會主義價值觀的內(nèi)在規(guī)律及社會主義價值體系融入國民教育的方法途徑。

其一，加大社會主義核心價值體系認知規(guī)律的探索力度，給予此項科研活動相應的人員、資金、環(huán)境等方面的支持，在調(diào)研對象調(diào)配、資料分析運作以及社會資源整合等研究中給予一定的保障。

其二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的價值教育理念，不斷充實拓展現(xiàn)代語境下社會主義核心價值觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和科學內(nèi)涵，完善理論化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的主流價值體系建構(gòu)，最大程度上最大范圍內(nèi)弘揚社會主義核心價值的主體地位。

其三，及時總結(jié)國民教育在宣傳、教育、培養(yǎng)、施行社會主義核心價值觀過程中的經(jīng)驗教訓，積極探討民眾群體對社會主義核心價值體系判斷分析、認同選擇、內(nèi)化行動的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)價值觀教育從理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。

（2）動態(tài)地完善制度保障體系，建立健全國民教育中社會主義核心價值觀教育的體制機制，充分利用外部推動和內(nèi)在主體認同的雙重合力，促進地區(qū)民眾社會主義核心價值的自覺追求。

其一，把社會主義核心價值觀宣傳教育工作納入民眾教育培訓的發(fā)展規(guī)劃，以制度的形式明確設定領導機制、組織機制和管理機制，使價值觀培養(yǎng)有章可循、有據(jù)可依。

其二，以科學量化的方式制定具體的評價指標、獎勵辦法和約束方式，有效構(gòu)建公正、合理的定性定量標準，對于好人好事應采取相應的言論支持和榮譽物質(zhì)獎勵，保證社會生活中社會主義核心價值觀教育的長效性和實效性。

其三，完善預警和調(diào)控機制，以防患于未然?？梢耘鋫鋵ｉT的人員以督導、調(diào)研、分析可能發(fā)生的狀況，通過組織、教育、感化、獎懲等方式及時對偏離社會主義核心價值的言行進行調(diào)控。

（3）充分發(fā)揮學校思想政治理論課主渠道、主陣地的教育功能，有計劃、有步驟、有組織地把社會主義核心價值體系教育有機地融入思想政治教育教學中。

其一，改革學校思想政治理論課教育模式，針對大、中、小學生的特點，科學設計調(diào)整理論教育內(nèi)容，重點突出社會主義核心價值體系的內(nèi)容，有機整合基礎理論與熱門觀點，切實使理論內(nèi)容具有前瞻性，以便于及時總結(jié)和剖析現(xiàn)實社會問題，把社會主義核心價值理念有意識地融入課堂教學之中。要以科學規(guī)范的理論教育確立價值觀的立場、觀點和方法，滿足學生對國家意識、民族精神、公民人格等多方面的理論思考，保證學生以正確的世界觀、人生觀和價值觀辨別社會是非曲直，激發(fā)他們對社會主義核心價值的情感認同與理性追求，從而引導他們將社會主義價值觀有機轉(zhuǎn)化成具有時效性的自強自立的民族振興行動。

其二，創(chuàng)新思想政治理論教學手段，改變傳統(tǒng)單一簡單的政治說教方式，采取啟發(fā)式、互動式、討論式、問題式教學講授，注重課件、視頻、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學工具的使用，以使聲音、圖像、動畫之間互相配合，讓學生在感性與理性雙向教育中得以理解和接受社會主義核心價值。要使傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，在較短的時間里，讓學生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教學效率。

其三，注重知行合一，積極拓寬實踐教學的新領域、新形式，讓學生深入工廠、鄉(xiāng)村、社區(qū)、市場，進行實地調(diào)研和社會考察，親身感受和體驗理論的魅力，使社會主義核心價值的育人功能在實踐中得以有力發(fā)揮。要提高思想政治理論課的針對性和實效性，增強這些課程和學科的吸引力、感染力、說服力。要不斷把課堂教育延伸到課外，拓展學生社會實踐活動的新領域、新形式、新途徑，讓學生深入工廠、鄉(xiāng)村、社區(qū)，接觸社會，進行實地調(diào)研和社會考察，讓學生在汲取知識的同時，親身感知社會主義核心價值的現(xiàn)實踐行，接受社會主流的熏陶，領悟社會主義價值觀的升華，激發(fā)青年學生對核心價值理念的情感認同與理性追求，從而自覺地將社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化成自強自立的現(xiàn)實行動。其四，加強思想政治教育師資隊伍加建設，及時更新專業(yè)教師和輔導員的知識結(jié)構(gòu)，定期進行相關理論和技能的學習培訓，拓寬視野，提升業(yè)務水平，以言傳身教。

其五，革新學校思想政治理論課考核方式，集理論考試和道德言行于一體，共同考察學生的思想品行、價值取向和政治觀念。思想政治理論課教學的主要功能是提高學生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，重在教育、引導學生如何做人，而不是單純傳授知識。在價值理念方面，思政課要培養(yǎng)學生理論自覺學習的意識，凸顯學生受眾全體的主體性創(chuàng)造性，在實踐方面，思政課的考核不能夠僅僅憑借一張卷子，也要考慮到學生具體的現(xiàn)實的思想、道德、素質(zhì)表現(xiàn)，二者要相互結(jié)合，共同考察學生的價值言行。

（4）積極創(chuàng)建有思想、有內(nèi)涵、有品位的社會人文環(huán)境，通過豐富多彩的文化活動載體，采取各種民眾喜聞樂見的活動形式，全力構(gòu)建良好的文化育人環(huán)境，引導和塑造社會主義核心價值觀念，使民眾潛移默化地接受社會主義核心價值的啟迪和培育。

其一，大力開展各種符合社會主義核心價值觀念的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等文體活動，寓教于樂，以生動活潑的文化活動感染教育民眾群體。要逐步把滲透融入大眾文化，積極創(chuàng)建有思想、有內(nèi)涵、有品位的大眾文明，讓群眾身置于豐富多彩的業(yè)余文化活動中，用高雅文化熏陶、感染、教育國民，使之潛移默化地感受和體驗社會主義核心價值體系的啟迪和培育。

其二，加強社區(qū)中社團活動，定期開展以愛國主義、社會主義為內(nèi)容的報告會、紅歌紅詩會、書畫展，使民眾群體隨時接受社會主義核心價值體系的熏陶和養(yǎng)成。

其三，充分利用廣播、電視、報紙等媒體宣傳手段，廣泛登載傳播具有深厚主流價值觀念和濃郁愛國情操的典型案例和人物事跡，弘揚社會主義理想信念主旋律，加強輿論引導，營造廣泛的社會主義理想信仰育成氛圍，讓人們時刻感受到社會主義核心價值培育的濃郁氛圍。

其四，著重弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，凸顯民族精神和民族意識，加強中國語言、文字、倫理的培訓和教學，重視中國傳統(tǒng)節(jié)日的開展，適時用中國人的邏輯、思維陶冶民眾的人文素質(zhì)。

其五，重視榜樣的示范引領作用，塑造和培養(yǎng)黨員社會主義核心價值觀的堅定信仰，使其以身作則，成為民眾中的中堅力量，起到先鋒模范表率的作用，讓群眾耳聞目睹典范的言行，從中汲取經(jīng)驗，引領社會群體確立的價值觀。

（5）高效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，搶占互聯(lián)網(wǎng)這一當代社會的新制高點，主動建造高質(zhì)量、高水平、強吸引力的網(wǎng)絡系統(tǒng)，從而開辟當代社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)代途徑。

其一，主動利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，建設紅色網(wǎng)站、網(wǎng)頁平臺，通過論壇、博客、郵件等方式發(fā)揮網(wǎng)絡的育人功能，強化民眾的社會主義理想信仰和價值判斷，把網(wǎng)絡打造成價值教育的堅實基地。同時，加強對網(wǎng)絡的監(jiān)督和管理，規(guī)范數(shù)字化網(wǎng)絡符號信息的傳播，讓群眾在網(wǎng)絡交流中獲得正確的引導，從而將抽象的社會主義核心價值鮮活地內(nèi)化為人民的民族責任和使命。

其二，大力利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體宣傳手段，刊登廣播思想理論，弘揚社會主義理想信念主旋律，加強輿論引導，營造廣泛的社會主義理想信仰育成氛圍，讓民眾時刻感受到社會主義核心價值培育的濃郁氛圍。

其三，高效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，打造社會主義核心價值培育活動的平臺。諸如當前遼寧正在進行的紅歌、紅詩活動，這是我們新開辟的民眾社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)代途徑，它可以讓群眾在交流中及時獲得社會主義價值觀的正確引導和準確把握。

（6）注重社會綜合力量的作用，營造全社會輿論氛圍，構(gòu)建社會主義核心價值觀教育全方位的普及工程。

其一，營造全社會輿論氛圍，搭建全社會的社會主義核心價值體系傳播的平臺，讓大眾時刻置身于社會主義核心價值培育灌輸體系之中，以全社會的力量幫扶成就人們對社會主義主流價值和主體信仰的理解認同和判斷選擇。

第7篇：體育教育的價值和意義范文

一、社會主義核心價值體系下的大學生思想政治教育創(chuàng)新

1.理念創(chuàng)新

從理念上進行創(chuàng)新就是要加強對大學生理想信念的創(chuàng)新，突出文化育人的理念。建設具有學習特色、時代特征、社會主義特點的校園文化，以社會主義和諧價值體系對大學生思想政治教育進行指導，是全面育人的整體實踐。以此為指導，既要以正確的輿論來引導大學生，也要以科學的理論來武裝大學生的思想，以教育為目的，塑造大學生的高尚精神，用優(yōu)秀的作品來鼓勵大學生。從教育的途徑考慮，管理、服務、教學等都要育人，這就有必要以社會主義核心價值體系為指導，將思想政治貫穿于學習的各個環(huán)節(jié)，從而滲透到社會服務、科研和教學等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新就是要將核心價值體系作為指導大學生思想政治教育的理論。由于核心機制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時代性比較強，因此以其作為大學生思想政治教育的理論指導具有創(chuàng)新性。以為指導，倡導社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進文化明確了方向，反映了當代的行為準則和價值取向，是一個內(nèi)在緊密聯(lián)系、內(nèi)涵十分豐富的有機整體。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是在大學生的思想政治教育中融入核心價值體系，豐富其受教育的內(nèi)容。要以社會主義榮辱觀為基礎，以時代精神和民族精神為重點，核心內(nèi)容是中國特色社會主義共同理想，行動指導是指導思想。這既為大學生明確了加強時代精神教育和民族精神教育的內(nèi)容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。

4.目標創(chuàng)新和方法創(chuàng)新

目標創(chuàng)新就是說黨的意識形態(tài)工作中將大學生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學生進行思想政治教育就應該以服務并服從黨的意識形態(tài)為目標，增強凝聚力和吸引力；方法創(chuàng)新就是指對大學生的教育方法有所創(chuàng)新。黨的十提出要將核心價值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學生的頭腦中，而且提出大力弘揚時代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價值觀。這些都為如何幫助大學生處處理好人際關系、落實心理健康教育、開展心理疏導提出了方法。

二、將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育需注意的問題

1.堅持以人為本的理念

將核心價值體系融入到大學生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規(guī)律。主要是要處理好四種關系，即思想政治教育工作需求和學生成長需求的關系、群體秩序和個人需求的關系、未來需求和現(xiàn)時需求的關系、深層次的自尊需求和表面物質(zhì)需求的關系。

2.結(jié)合整體教育與分層教育

在用核心價值體系指導大學生的思想政治教育時要從整體性出發(fā)，結(jié)合學生不同的思想水平進行教育。要以核心價值體系為總的思想主導，結(jié)合學生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業(yè)特征和群體特征進行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業(yè)施教、因群施教，合理安排核心價值體系的內(nèi)容，進行專業(yè)化的負擔和跟蹤式的培養(yǎng)，搭建互動平臺，實現(xiàn)一對一的教育引導。

3.向其縱向和橫向進程融入

社會主義核心價值體系向大學生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進行分階段的教育，由淺入深地進行教育，使核心價值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構(gòu)建思想政治教育、教學等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機、互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)勢對學生進行熏陶。

三、小結(jié)

本文闡述了社會主義核心價值體系對大學生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標、內(nèi)容等方面提出對大學生進行思想政治教育創(chuàng)新，最后提出了二者在融入過程中應注意的問題。

參考文獻

[1]孫耀慶 社會主義核心價值體系下大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。

第8篇：體育教育的價值和意義范文

【關鍵詞】社會主義核心價值 思想政治 高校

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0056-02

前言：社會主義核心價值體系的建立，是為實現(xiàn)適應思想政治領域全新變化所做出的重要戰(zhàn)略部署。社會主要核心價值體系的重要實施策略是高校的思想政治教育工作。黨的十七大會議匯中對社會主義核心價值體系，做出了詳細的說明，增強了對社會主義核心價值觀的認知。社會主義發(fā)展的主體是青年人群，需要在青年群體聚集的高校中進行社會主義核心價值體系的弘揚。

一、目前高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.面對社會多元文化的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代社會發(fā)展中文化的多樣化是其主要特色，思想政治教育面臨的多元化挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：（1）改革開放帶來的效應是人們思想的轉(zhuǎn)變，價值觀念日趨多樣化，高校學生受到不同種類的價值觀念影響，容易引起價值觀的迷失，增加價值選擇的難度。（2）高校學生處于價值觀念形成的時期，當代學生深受來自各國文化的影響，各國文化存在高低的差異，我國民族文化受到諸多外來文化的挑戰(zhàn)，需要為當代學生樹立中華民族文化的自信[1]。

2.面對多媒體信息化的挑戰(zhàn)

自進入到信息化的時代，極大的方便了人們獲取各種需求信息，多種多樣的電子產(chǎn)物出現(xiàn)在市場，使思維活躍的高校學生迅速投入到信息化世界?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅速，國內(nèi)政策法規(guī)的發(fā)展速度遠不如信息技術(shù)的發(fā)展速度，由此造成互聯(lián)網(wǎng)世界政策法規(guī)的疏漏，長期發(fā)展下使得沉溺于互聯(lián)網(wǎng)世界中的高校學生價值觀念出現(xiàn)偏差，沉溺于互聯(lián)網(wǎng)時代容易引起學生的自我認知偏差，對社會法規(guī)意識逐漸淡化，導致了部分學生在網(wǎng)絡世界出現(xiàn)行為過失，甚至道德思想的嚴重偏差[2]。

二、社會主義核心價值體系與高校思想政治教育的關聯(lián)

1.發(fā)展戰(zhàn)略的關聯(lián)

社會主義核心價值體系是我黨提出的社會主義創(chuàng)新理論，是思想政治教育發(fā)展的理論依據(jù)。社會主義核心價值體系，涵蓋了高校思想政治教育的核心方向。建立社會主義核心價值觀體系的方向，均指向于高校思想政治教育的基本任務。思想是高效思想政治教育的標志，其原因思想是建國之根本思想，兩者皆源自于社會主義形態(tài)的本質(zhì)。高校思想政治教育與社會主義核心價值觀的建立目的，均是將青年群體團結(jié)一致共同促進社會主義的發(fā)展。

2.發(fā)展方向的關聯(lián)

高校思想政治教育是實現(xiàn)社會主義核心價值體系的主要途徑。高校是青年群體教育的主要區(qū)域，同時也是社會主義核心價值體系的發(fā)展區(qū)域。高校思想政治教育是開展社會主義核心價值的主要陣地，社會主義核心價值的發(fā)展需要依附于高校思想政治達到有效發(fā)展?，F(xiàn)代社會全面落實社會主義核心價值，也必將經(jīng)由高校思想政治教育得以實現(xiàn)。高校為建設社會主義培養(yǎng)選送人才，在進行思想政治教育的過程中滲透社會主義核心價值體系是重要發(fā)展方向。所以高校思想政治教育發(fā)展方向，與社會主義核心價值體系的發(fā)展方向在某種意義上存在一致性。

三、社會主義核心價值體系如何促進高校思想政治教育的進程

1.將兩者結(jié)合形成全新教學工作

社會主義未來發(fā)展的主體主要掌握在青年群體中，高校作為青年群體的主要區(qū)域，我國已經(jīng)在高校實行思想政治教育多年。當代新課改的發(fā)展方向逐漸傾向于社會主義核心價值觀的理論，這些發(fā)展方向均表明了特色社會主義的共同方向。由此也可以得知高校思想政治教育，與社會主義核心價值體系是可以相互融入的。新時期對青年群體的要求是必須嚴格樹立社會主義核心價體系的戰(zhàn)略目標，同時保證高校學生對思想政治教育的掌握程度，將兩者結(jié)合形成全新的教育體系將非常高效的同步開展兩項政策。

2.組建大學生思想政治教育的機制

思想政治教育在高校中的定位是育人教育，擁有其獨特的地位。有效合理地進行思想教育工作需要配合良好的社會環(huán)境影響。首先各高校需要給學生形成一個良好教育環(huán)境，高校教育的過程中必須遵循以人為本、德育為先的原則。樹立學生正確的價值觀，及思想道德觀念意識。其他科學學科的教育應尊重思想的理論，將社會主義核心價值體系滲透至教學內(nèi)容。高校在教育過程中應自覺負擔起宣傳社會主義核心價值體系的任務[3]。

四、結(jié)論

通過全文所分析的內(nèi)容可以得出，實現(xiàn)高校思想政治教育與社會主義核心價值體系是相輔相成的。我黨在下發(fā)社會主義核心價值體系時便以指出，其重要戰(zhàn)略方向便是加強高校的思想政治教育。建設社會主義核心價值觀必須凸顯高校思想政治教育的重要地位，增強社會對社會主義核心價值體系的認知。充分發(fā)揮高校思想政治教育對實現(xiàn)社會主義核心價值體系的重要作用。同時加強建設社會主義核心價值體系對高校思想政治教育的發(fā)展同樣有重要作用。

參考文獻：

[1]邱秀華.高校思想政治理論課加強大學生社會主義核心價值體系教育的思考[J].思想理論教育導刊，2009，02（11）：72-75.

第9篇：體育教育的價值和意義范文

關鍵詞：課程體系構(gòu)建 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0014-02

社會主義核心價值觀作為社會主義制度在價值層面上的本質(zhì)規(guī)定，是社會意識形態(tài)的根本體現(xiàn)。加強對當代大學生社會主義核心價值觀教育體系的構(gòu)建研究，是一項長期的戰(zhàn)略任務和復雜的系統(tǒng)工程，更是一個不斷積淀和積累的過程。加強和改進大學生思想政治教育就是要通過進一步加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，把握好“以立為本、重在建設”的方針，做到“持之以恒、注重積累、循序漸進”，既要體現(xiàn)緊迫感和艱巨性，又要看到長期性、復雜性。

一、大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

（1）內(nèi)涵的普及程度不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代大學生對社會主義核心價值觀教育理論的認知較為深刻，但其內(nèi)涵的普及程度不高。有將近73%的大學生對“全面建成小康社會”充滿信心，有45%的大學生對社會主義核心價值教育體系的內(nèi)容比較熟悉，有86%的大學生對“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字方針能做到應知應會。在對“大學生優(yōu)良道德品質(zhì)”主要表現(xiàn)方面的調(diào)查中，選擇“友善”“誠信”、 “敬業(yè)”和“愛國”分別排在第2 位、第4位、第6位和第7位。社會公平缺失和家庭是影響大學生樹立正確的社會主義核心價值觀的最大因素。

（2）教育的認可程度不強。調(diào)查顯示，有72%的學生認為倡導的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活密切相關；有89%的學生認為“個人夢”與“中國夢”的實現(xiàn)要凝聚社會主義核心價值觀；僅有40%的學生仍在自覺踐行社會主義核心價值觀；有高達66%的學生仍不能深刻理解社會主義核心價值觀理論的內(nèi)涵和精華，有高達22%的學生認為的指導思想、意識形態(tài)對其仍比較遙遠，甚至有11%的學生認為理論早已過時，沒必要去學。有38%的學生更樂于選擇思政課上通過老師生動的教學去接受社會主義核心價值觀教育，仍有46%的學生認為思政課對大學生樹立社會主義核心價值觀教育中現(xiàn)實與理論存在差距。

（3）利益的傾向化程度明顯。市場經(jīng)濟的發(fā)展在改變經(jīng)濟模式的同時，也改變了人們的價值觀念和思維方式。在激烈的市場競爭中，不斷蔓延的社會消極現(xiàn)象和逐漸趨利化的人際關系，都在不同程度上影響著當代大學生的價值觀念?！?0后”“95后”當代大學生，更多地表現(xiàn)為以自我為中心，過多地注重和追求個人利益，多元化的價值觀念和多樣化的價值主體，造成了價值取向的多樣性；外界事物對思想的影響較大，追求時尚和潮流，好奇心強。

（4）理想和目標模糊。目前我國大學生在政治觀念方面，主流是比較積極向上的，但部分學生理想信念缺失，主張以自我發(fā)展來看待政治問題，對政治理論課普遍冷漠，生活上追求物質(zhì)享受，道德理想上評判標準模糊，誠信意識缺失；社會責任感缺乏、協(xié)作觀念較差。由于大學生正處于政治觀念形成時期，政治觀念尚不穩(wěn)定，思想又比較活躍、好奇心強，對外界的變化比較敏感。特別是西方思潮和市場經(jīng)濟的負面影響使得部分大學生人云亦云，在政治信仰上呈現(xiàn)盲目性與多元化。

二、大學生社會主義核心價值觀教育課程體系構(gòu)建路徑

（一）要進一步加大對大學生思想政治理論課的專題研究工作

當前，高校大學生思想政治課普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，缺少能夠真正“接地氣”、密切聯(lián)系學生實際的內(nèi)容，思想政治課更多的是偏重于淺層次了解和理論性研究，學生很難做到深入細致地學習和把握其精神實質(zhì)，也難以解決學生思想上的困惑等問題。調(diào)查表明，有94%的學生認為當前大學生思想政治課其教學內(nèi)容缺乏針對性和實效性。有54%的學生認為大學生思想政治理論課與實際脫離，有16%的學生認為當前大學生思想政治理論課教學手段落后。 加大對大學生思想政治理論課的專題研究工作，首先要尋求一個合適的教育載體，把社會主義核心價值觀教育融入到大學課程教學之中；其次，要進一步改進當前的大學生的課程教學現(xiàn)狀，把握當代大學生的所思所想，創(chuàng)新實踐課程設置體系、改進教學方法、提升教師素質(zhì)。一是在課程體系設置上要把大學生思想政治課與學生實際緊密結(jié)合，更加有針對性地體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容。二是要在思想政治課中做到旗幟鮮明講政治、細致入微搞教學。精心設計主題教育內(nèi)容，讓學生深入了解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵；在課程教學中結(jié)合學生實際增加案例教學和討論，啟發(fā)學生思考。三是要在教學方法上通過靈活運用案例分析法、小組討論法、精講釋惑法、專題教學法、體驗教學法和多媒體教學法等方法，提高教學的趣味性和針對性，增強教育的實效性。四是要加強思想政治課任課教師素質(zhì)的提高，通過教師之間的觀摩交流，不斷學習和研究黨和國家的最新理論成果，時刻保持一顆清醒的頭腦，不斷提升思想政治課教學和實踐組織能力。

（二）要進一步強化專業(yè)通識課程的滲透教育作用

觀念和文化并不能改變世界，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的。專業(yè)通識課程作為大學學習的基礎課程，從某種程度上來說仍蘊含著價值觀的教育和傳播。專業(yè)課程的教學中滲透價值觀教育，就是要通過專業(yè)通識課學習來影響學生的認知、影響學生的行為。一是要深入挖掘各類專業(yè)課程的教育資源，在教授專業(yè)課程的過程中，滲透社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，讓學生在掌握科學文化知識的同時，不斷提高思想道德素質(zhì)和政治覺悟水平。二要在學習知識的過程中，時刻保持一種積極向上、健康和諧的思想狀態(tài)。要做到專業(yè)通識課程中價值滲透的藝術(shù)性和靈活性的有效結(jié)合，要結(jié)合專業(yè)通識課程的特點，設計教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的真理性和價值性的完美統(tǒng)一。

（三）要進一步利用和發(fā)揮慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教育的模式，打破常規(guī)提供了更加優(yōu)勢的學習方式，學生不用交學費，就可以隨時隨地獲取名校名師最好的教育資源，同時，也承載著遠程知識共享、改善教育資源不平衡的重任。網(wǎng)絡公開課和慕課的區(qū)別表現(xiàn)在，網(wǎng)絡公開課是將傳統(tǒng)課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上，學習者是以一名旁觀者的身份獲取知識；慕課學習者是最直接的教育受眾，學生是作為老師教學過程中的一對一“貴賓”，也具有定期開課的特點，擁有完整的教學模式。利用和發(fā)揮慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢進一步加強大學生社會主義核心價值觀課程體系教育，一是要通過大力推廣開展慕課學習，在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育的一種更高形式教育與自我教育的完美結(jié)合。在現(xiàn)代慕課中，學生的每一次登錄，觀看的每一段視頻，提交的每一份作業(yè)，都可以作為數(shù)據(jù)和資料，隨之能夠檢測其教學成果。教師可以在線下收集整理這些資料、線上互動交流，從而更加容易發(fā)現(xiàn)學生對社會主義核心價值觀教育內(nèi)容理解的重點及難點，老師也可以從學生中獲得啟迪，發(fā)現(xiàn)新的突破，指導其線下的教學工作。而線下的課堂就猶如教學經(jīng)驗分享會，學生可以進一步查閱、修正同學之間分享、交流的學習成果，老師可針對個人的學習成果進行點評、總結(jié)和答疑。這種課堂形式下，教師的作用實現(xiàn)了真正的轉(zhuǎn)型升級，其價值更多地不是體現(xiàn)在“教會”學生知識上，而是體現(xiàn)在“激勵”學生思想變化上，讓學生在對社會主義核心價值觀的理解思維上變得更活躍、更加真實。這樣，可以讓更多的學生參與到互動學習之中，最大限度地發(fā)揮個人主動學習的優(yōu)勢，從而得到更加具有針對性和更加具有個性化的教育成果。

參考文獻：

[1]鄭承軍.理想信念的引領與建構(gòu)――當代大學生的社會主義核心價值觀研究[M].北京：清華大學出版社，2013.