初中體育教學(xué)新課標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中；體育教學(xué)；體質(zhì)

新課標(biāo)下我國教育部門出臺了新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，對初中體育教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化和改革，初中體育教學(xué)表現(xiàn)出鮮明的特征，教師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，做好初中體育教學(xué)改革工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神，使學(xué)生自發(fā)的參與到體育鍛煉中。

一、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中的特征

1.統(tǒng)一性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體質(zhì)教育和競技體育的觀念在人們的腦海中已經(jīng)根深蒂固了，這就導(dǎo)致人們對教學(xué)的認(rèn)知過于局限，過分強調(diào)體質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康全面發(fā)展。新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)，更加注重促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，調(diào)體制教育和體育文化內(nèi)涵的統(tǒng)一，并對體育教學(xué)理論進(jìn)行了拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最終實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)更加重視體育實踐，強調(diào)體育鍛煉的健康性，并對體育課程內(nèi)容、課程方法和課程目標(biāo)進(jìn)行整合，有效實現(xiàn)了初中體育教學(xué)實用性和可持續(xù)性的高度統(tǒng)一。

2.多樣性。

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)更加關(guān)于學(xué)生的地區(qū)差和個體差異，確保所有學(xué)生都能從體育課程中受益，教師根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生間的差異，針對性的對體育課程內(nèi)容和和課程目標(biāo)進(jìn)行選擇，采用科學(xué)有效的體育教學(xué)方法和評價手段，對學(xué)生進(jìn)行全面的體育教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。教師作為體育教學(xué)的媒介，及時更新體育教育信息，并以自身的工作經(jīng)驗根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出適合學(xué)生的健康培養(yǎng)計劃，開展具有趣味性和科學(xué)性的多樣化文化體育活動，開創(chuàng)了新課標(biāo)下初中體育教學(xué)多樣化的新局面。

二、新課標(biāo)對初中體育教師的要求

1.明確自身職責(zé)。

初中體育教材對體育知識、運動技能進(jìn)行了詳細(xì)的講解，教師應(yīng)該以新課標(biāo)下的初中體育教材為基礎(chǔ)，及時向?qū)W生進(jìn)行答疑解惑。新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生思維活躍、身體健康。教師要明確自身職責(zé)，時刻更新自己的教學(xué)觀念，使其跟上時展的步伐，在體育教學(xué)中要和其他基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)一樣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)體育知識和體育技能的重要性，并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.重視以身示范。

基于新課標(biāo)的初中體育教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷增強自己的知識面，采用多樣化的教學(xué)手段滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求，教師在初中體育教學(xué)中可以采用多媒體輔助教學(xué)手段，使學(xué)生更好的掌握體育技能。這就要求教師在初中體育教學(xué)中要做到以身示范，突出重點，并確保自己的示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才能使學(xué)生的注意力高度集中。新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)要求教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，體育教學(xué)要重視、集思廣益，增強教師和學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。

三、新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)方法

1.重視體育教學(xué)。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，體育課程大多不受重視，現(xiàn)代教育工作中體育教學(xué)具有十分重要的作用，尤其是新課標(biāo)下的體育教學(xué)。教師應(yīng)該重視體育教學(xué)，努力研究有效開展體育課程教學(xué)活動的有效性，重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面提升，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，將體育教學(xué)活動當(dāng)作教學(xué)的重點內(nèi)容，有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

2.加大體育教學(xué)資金投入。

學(xué)校在初中體育教學(xué)中也扮演著重要的角色，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，校方應(yīng)該加大對初中體育教學(xué)的資金投入，結(jié)合體育教學(xué)和文化教學(xué)的特征，根據(jù)實際需求，購置必須的體育器材，并安排專人對體育器材進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，使其在體育教學(xué)中得到充分應(yīng)用，有效實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)必須進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，針對學(xué)生的體育基礎(chǔ)和興趣愛好的差異，因地制宜、因人施教，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生樹立終身體育的觀念，并掌握扎實的體育技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，以提高學(xué)生的終身體育精神。因此，新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，使體育教學(xué)跟上時展的潮流，并為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.根據(jù)教學(xué)環(huán)境具體探討備課。

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大學(xué)生所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以，在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。在備課時要提倡集體備課，在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗，暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課、觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

總結(jié)：

新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，參照新課標(biāo)的實際要求，對初中體育教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用科學(xué)健康的方法進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的體育鍛煉方法，從根本上提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆敏杰.新課標(biāo)下良好體育課堂教學(xué)氛圍的營造――以初中體育課堂紀(jì)律為視角[J].運動.2011（14）.

第2篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中體育教學(xué) 改進(jìn)策略

步入21世紀(jì)，中國的教育事業(yè)進(jìn)入了素質(zhì)教育新時代，各類從事教育事業(yè)的單位都在為做好學(xué)生的素質(zhì)教育而做出自己的努力。在新課程提倡的素質(zhì)教育過程中，體育教育作為學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)改革的主渠道，是素質(zhì)教育改革必不可少的一門學(xué)科，已經(jīng)由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。怎樣才能讓體育課的教學(xué)氛圍變得輕松、活潑、快樂，并且讓學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)到知識，得到鍛煉，獲得健康，已經(jīng)成為初中體育教學(xué)改進(jìn)的趨向性策略。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

初中的體育教育主要是由體育課堂教學(xué)和課外活動兩大部分組成，其目標(biāo)和任務(wù)就是向?qū)W生傳授科學(xué)的健身知識技能和幫助學(xué)生掌握正確的運動技能，所以，從廣義上來講，學(xué)校開展體育教育是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的情趣，在體育鍛煉中鑄就堅強的意志，并在體育活動中發(fā)展良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康和發(fā)展。因此，對于每一個學(xué)生來講，在通對體育課學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)當(dāng)要達(dá)到以下四個基本的目標(biāo)：

首先，體能的提升，讓身體擁有良好的適應(yīng)能力，不管是面對環(huán)境氣候改變的差異抑或是面對疾病的預(yù)防能力和康復(fù)能力，身體適應(yīng)能力的彈性空間較大；其次，在體育教學(xué)過程中正確地掌握運動技能，并學(xué)會通過它來提升自己工作或勞動的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；再次，科學(xué)的運用健身知識，提高智力水平，培養(yǎng)體育素質(zhì)；最終，培養(yǎng)正確的社會情感，通過對自身的不斷深入、不斷認(rèn)識和不斷完善，從而形成民主公平的競爭意識。

二、體育教學(xué)面臨的問題

初中的體育教學(xué)分為兩個部分：理論課和實踐課。其中理論課并沒有形成完整的系統(tǒng)，并且在知識闡述方面極其的抽象、深奧，讓學(xué)生難以理解。而實踐課的主要內(nèi)容包括有列隊、體操和民族傳統(tǒng)體育等等。因此，想要根據(jù)已有的體育運動器材和學(xué)生人數(shù)安排教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容并要求達(dá)到教學(xué)大綱的要求，難度是很大的，甚至是沒有完成的可能。體育課通俗的來講就是身體的活動課，它發(fā)展的好壞是根據(jù)個人的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)而定的，也就是說，學(xué)生的基礎(chǔ)好壞直接決定了身體活動起點的高低，要讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生同時掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這對體育教師而言，其難度可想而知。體育課的隨意性很大，體育課主要的教授場所是在室外，條件限制比較多，比如說活動場地的大小、天氣的好壞、運動設(shè)備的多少、等等。鑒于此類問題，學(xué)生的身體在體育課的課堂上并不能得到充分的鍛煉，至于教材的內(nèi)容更是無法實現(xiàn)了?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展 提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會進(jìn)一步指出“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動者的素質(zhì)對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度產(chǎn)生直接影響，而提高勞動者素質(zhì)最重要的階段就是基礎(chǔ)教育階段。所以，體育教學(xué)改革必須要與素質(zhì)教育相適應(yīng)，體育教學(xué)改革也是勢在必行的。

三、體育教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著社會物質(zhì)生活的不斷改善，物質(zhì)文化生活水平也在不斷的提高，人們的生活方式產(chǎn)生極大的變化，特別是近些年來，運動健身已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧?/p>

（二）以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長

學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的最高宗旨和核心理念就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以，在體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長。

（三）轉(zhuǎn)化角色，建立新型師生關(guān)系

新課程改革和教學(xué)改革能夠得以有效的實施，其前提條件就是在教學(xué)過程中在師生之間建立起一種和諧民主、相互尊重、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，幫助學(xué)生，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者，由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）靈活的運用各類教法，做到因材施教

新課程中提到的教學(xué)過程其實就是師生間相互交往、共同進(jìn)步的過程。在教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生的對立性和自主性進(jìn)行培養(yǎng)，并且對于特長不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生，要靈活慎重的選擇教法，在教授知識的同時又發(fā)展學(xué)生的個性。

（五）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建心的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式就是：開始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分，此類教學(xué)模式的組織形式僵硬死板，其教學(xué)的目標(biāo)也是單一的，完全忽略了學(xué)生之間的個體差異性和個人能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于一種被動的狀態(tài)，比如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般都是采用慢跑，跑完之后做徒手操，而且無論是針對什么樣的課題，其形式都沒有變。這種模式固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)限制了學(xué)生的活動時間和空間，也阻礙了學(xué)生之間的交流與合作，會讓學(xué)生對上體育課失去熱情，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。

四、結(jié)束語

總之，在體育教學(xué)過程中，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，運用新型的教學(xué)方法，挖掘教材的引申意義，培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就“德育、智育、體育”全面發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任新林. 在新課標(biāo)背景下的初中體育教學(xué)[J]. 試題與研究：新課標(biāo)論壇，201214.

第3篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)新課程改革；培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，所以一定的教學(xué)內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標(biāo)的理念實質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)豐富多彩，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點：

一、突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化

1.要注重學(xué)生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，如，在長跑時只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。

2.要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運動動機、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運動，在生理上獲得，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運動技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運動能力及經(jīng)驗，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級投準(zhǔn)教學(xué)中，教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后，讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。

3.要重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強調(diào)行動一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時給學(xué)生一定的時間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習(xí)慣，在對動作的重點、難點分析時允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。

4.要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對于他們來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；就象我們教會學(xué)生運球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動中，教師教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化

1.運動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。運動技能不但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報。“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2.拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中引進(jìn)軟式排球運動作為教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的軟式排球，同時規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育師教學(xué)方法運用的個性化

1.尊重學(xué)生個體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特性。每個學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個學(xué)生有不同程度的提高。

第4篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；興趣；培養(yǎng)

如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育興趣呢？這是我們廣大體育教師面臨的一個主要問題。根據(jù)新課程“健康第一”的指導(dǎo)思想和學(xué)生身心發(fā)展的需要，學(xué)生在體育活動中應(yīng)做到互相幫助，樂于參與同伴的活動，愿意將自己的所學(xué)教給同伴，向同伴展示，愉快地參與到體育活動中，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

1 教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探求知識、掌握技能、增強體質(zhì)、完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，把被動的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W(xué)，并且喜歡學(xué)。這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。教學(xué)過程中，教師通過語言的引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，體育教師要重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，提高認(rèn)識，更新觀念。教育學(xué)生要全面發(fā)展，使學(xué)生懂得上好體育課不僅是個人健康的需要，更重要的是為了提高民族素質(zhì)，將來去完成黨和人民賦予的重任，為實現(xiàn)宏偉的理想而積極鍛煉身體是自己的責(zé)任。通過教育使學(xué)生從直接興趣向間接興趣發(fā)展。

在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生特點，必須要利用好學(xué)生的“四好”心理特點（好奇、好動、好勝、好學(xué)）。充分利用學(xué)生的好奇心引發(fā)學(xué)習(xí)愿望，如在《投擲》教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會“撥指”動作，就用實心球來模仿保齡球比賽，學(xué)生一下子圍了過來，提出了各種各樣的問題，教師在回答問題時再講述動作要求，學(xué)生在提問中渴望知識，教師在教學(xué)中傳授技能；合理利用學(xué)生的好動天性產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生精力充沛、活潑好動，體育課的身體練習(xí)最易與學(xué)生好動的天性產(chǎn)生“共鳴”，所以教師在課堂上要充分利用體育教材的不同運動方式，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的練習(xí)，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來；正確利用學(xué)生的好勝心理形成學(xué)習(xí)動機，學(xué)生在體育活動中，常有強烈的好勝心理，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活多樣地開展各種教學(xué)比賽，設(shè)計一些趣味較濃競爭較強的游戲，以促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使其在樂趣中鞏固形成的學(xué)習(xí)動機；積極利用學(xué)生的好學(xué)心理，培養(yǎng)激發(fā)主動性和創(chuàng)造性，在體育教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從運動本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移，使其明確體育學(xué)習(xí)的意義，把對體育學(xué)習(xí)的興趣與社會需求聯(lián)系起來。

2 以興趣為主線，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生性別、性格、素質(zhì)、心理等特點不一，他（她）們的興趣愛好選擇也不一樣。男同學(xué)喜歡活動量大、競賽性強的項目，如球類、武術(shù)、游戲等；女同學(xué)則偏愛于動作強度不大、姿勢優(yōu)美的項目，如韻律舞、體操等。針對這樣的情況，教師在教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，筆者經(jīng)過多年的探索，在教學(xué)中采用“小群體”學(xué)習(xí)法進(jìn)行組織教學(xué)，收到了很好的效果。在教學(xué)過程中，運用“自由組合小群體、自由選擇練習(xí)手段、自由支配練習(xí)時間、自由評議教學(xué)情況”的“四自”教學(xué)，讓學(xué)生自主地、有創(chuàng)造性地發(fā)展自我的興趣愛好與個性，讓他（她）們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我、滿足自我，受益于自我。在練習(xí)中學(xué)生們互教互學(xué)相互促進(jìn)，取長補短，多向交流，既能發(fā)揮骨干作用，融恰師生感情，又能區(qū)別對待。既增大了課的練習(xí)密度，學(xué)生又能根據(jù)各自的素質(zhì)能力進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)，發(fā)展了特長，互補不足，在自主的時間空間里，學(xué)會了動作，掌握了要領(lǐng)，提高了教學(xué)效益。在此同時，還針對學(xué)生少數(shù)幾個不重視的項目，如發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)、中長跑、隊列隊形等單調(diào)、枯燥的教材，要從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢，重視每個學(xué)生的差異，重視愛的教育、美的教育，在練習(xí)中享受每項不同運動所獨有的樂趣。

另外教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛，能起到良好的作用。

再有，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在體育課的準(zhǔn)備活動中，改變固定模式的定位徒手操 ，采用行進(jìn)間徒手操、輕器械操、隊列游戲、情景游戲等方法，很受學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中教師還要根據(jù)教材的特點選擇既能提高學(xué)生興趣又能收到良好教學(xué)效果的教法，做到教、學(xué)兩不誤。

3 把興趣全方位體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

了解學(xué)生的心理特點，掌握其活動規(guī)律，制定切實可行的方案是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，展示自我風(fēng)采，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際，在教學(xué)方法、場地器材、課的各個結(jié)構(gòu)、組織步驟等諸多方面不斷更新和變化來吸引學(xué)生的注意，開闊學(xué)生的視眼，獲得新的知識，使興趣更加持久，繼而保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在課前布置好場地，這一點對順利完成教學(xué)任務(wù)是很重要的。良好的場地環(huán)境，更容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于心理的發(fā)展起著積極的作用。如教師用醒目的線條畫出各種直線、圓和幾何圖案，學(xué)生一到課堂就感到很新鮮，就處于興趣的興起階段。器材和教具要別具一格，教師要善于根據(jù)可的內(nèi)容自制、美化教具，為上好課創(chuàng)造良好的氣氛。

總之，教師只要努力改善教學(xué)條件，變被動為主動，設(shè)計好教學(xué)藍(lán)圖，在教學(xué)中采用一些新的手段和方法，就能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。相信只要我們在教學(xué)中注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性、實效性和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

一、建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)體育教學(xué)重視師道尊嚴(yán)，強調(diào)在體育教學(xué)過程中按照教師意愿進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師與學(xué)生之間往往是教與被教的被動關(guān)系，很多體育教師選擇的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣并不濃厚，但迫于教師的威嚴(yán)敢怒不敢言，只能聽從教師的意愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，在這一過程中便激化了師生矛盾，使得學(xué)生并非主動學(xué)習(xí)體育，體育學(xué)習(xí)效果受到一定影響。

新課標(biāo)實施后強調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體由原來的教師變?yōu)閷W(xué)生，教師變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，一切需遵從學(xué)生的興趣與意愿進(jìn)行體育教學(xué)，這樣便弱化了師生之間因不同體育興趣而產(chǎn)生的矛盾。在現(xiàn)實體育教學(xué)中為更好地讓學(xué)生投身于體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)改變以往嚴(yán)師的形象，即使學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤動作也應(yīng)盡可能減少批評，讓學(xué)生更好地投身于體育學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)由于受到三基教學(xué)理念的影響，很多中小學(xué)體育教師在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生體育課堂上體育基本知識與基本技術(shù)的獲得，重視技術(shù)的規(guī)范性。為更好地讓學(xué)生掌握體育知識與技術(shù)，一些體育教師往往采用重教的體育教學(xué)方法，手把手地教授，每個動作均要示范，使得體育教學(xué)中的大部分時間都是體育教師進(jìn)行技術(shù)講授和規(guī)范等。這樣學(xué)生獨自練習(xí)的時間和體會體育鍛煉的熱情就會降低，使得學(xué)生對于體育的興趣有所降低。

新課標(biāo)強調(diào)重視學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，在體育教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究精神，促使學(xué)生感知體育魅力、養(yǎng)成體育習(xí)慣，等等。為更好地貫徹與落實新課標(biāo)精神，體育教師要轉(zhuǎn)變原有落后體育教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式，由重教的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)的教學(xué)觀念。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，為更好地對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評，往往采用終結(jié)式體育教學(xué)評價方法。終結(jié)式體育教學(xué)評價方法其主要特點是以學(xué)期末一次測評成績對學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況打分，說明學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，這樣的評價方式雖然簡單，但能說明一定的問題，也存在一定弊端，如過于重視學(xué)生身體素質(zhì)的評價，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)步度，打擊部分認(rèn)真上課但身體素質(zhì)先天較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于體育鍛煉興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮不了評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等。

新課標(biāo)實施后，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，以發(fā)展式評價模式為主要評價手段，在評價內(nèi)容方面改變以往過于注重學(xué)生身體素質(zhì)與運動成績的評價內(nèi)容，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與合作精神，倡導(dǎo)通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高身體素質(zhì)，并通過進(jìn)步度對學(xué)生進(jìn)行打分。

四、提高體育教師的素質(zhì)

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，體育教師在學(xué)校繳械體系中扮演的角色主要是教給學(xué)生運動技術(shù)，增強學(xué)生體質(zhì)。傳統(tǒng)體育教師培養(yǎng)體系中由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，多注重體育教師運動技術(shù)的培養(yǎng)，注重其身體素質(zhì)的提高。在四年大學(xué)體育科班學(xué)習(xí)過程中術(shù)科的學(xué)習(xí)所占比重較大，普通文化知識的學(xué)習(xí)時間相對較少，一些教師的人文素質(zhì)和文化知識往往相對欠佳。

第6篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞: 初中田徑教學(xué) 問題 完善措施

一、新課標(biāo)下初中田徑教學(xué)存在的主要問題

1.體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

當(dāng)前,部分初中體育教師缺乏系統(tǒng)的體育教育知識,學(xué)歷層次與職稱不高,決定了他們無論是對田徑技術(shù)的掌握,還是實際的教課能力都是比較有限的,不能將田徑運動以一種容易為青少年所接受的方式呈現(xiàn)出來,要么以隨意的教學(xué)來代替,一味迎合學(xué)生興趣,追求玩得快樂,一些技術(shù)要求難、風(fēng)險性高,較為枯燥的田徑教學(xué)項目逐漸被一些簡單易學(xué)、趣味性、游戲性和球類項目所取代,結(jié)果學(xué)生體質(zhì)全面下降;要么又回到了枯燥乏味的技能技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)老模式,一些違背體育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),影響中學(xué)生合理的掌握田徑的知識與技能。

2.教學(xué)方法單一

部分體育教師由于自身的能力局限,對教學(xué)方法的探索不夠,不了解或者對新型的教學(xué)法了解甚少,田徑教學(xué)手段及形式單一、重復(fù)、陳舊、技術(shù)難度大,缺少應(yīng)有的趣味性,學(xué)生完全處于一種被動狀態(tài)下練習(xí)。有的教師盲目進(jìn)行分組練習(xí),使本該規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動作變成了三四種樣式;少數(shù)人做多數(shù)人看,多數(shù)人遷就少數(shù)人的看法和做法;少數(shù)學(xué)生根本不做,或隨意玩耍,蒙混過關(guān);給膽小、保守甚至厭學(xué)體育的學(xué)生以機會,消極逃避,極易造成練習(xí)密度嚴(yán)重不足。

3.田徑教學(xué)經(jīng)費和場地設(shè)施受限

目前,大部分學(xué)校體育經(jīng)費很少,很多教師認(rèn)為體育教學(xué)場地設(shè)施不能滿足教學(xué)需要。體育設(shè)備落后,場地器材嚴(yán)重不足,而且由于中學(xué)生人數(shù)較多,嚴(yán)重影響學(xué)校體育教學(xué)工作的進(jìn)行。有的器材分量過重,如鉛球、鐵餅等,學(xué)生受身體條件和年齡階段的限制,難以承受其重量;有的器材不但分量過重,其技術(shù)含量和對教學(xué)場地要求也較高,如標(biāo)槍、鏈球等,在教學(xué)過程中,學(xué)生不但會遭到技術(shù)上的麻煩,而且容易引發(fā)一些傷害事故。

4.組織紀(jì)律差

初中體育教學(xué)中過于強調(diào)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性培養(yǎng),忽視了學(xué)生的組織紀(jì)律性教育。如果學(xué)生長期在無序自由的狀態(tài)下學(xué)練,所謂的主體性、創(chuàng)造性教學(xué)也只是理想化的形式,也只能形成自由散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、新課標(biāo)下初中田徑教學(xué)的完善措施

1.優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師,濃厚的興趣會讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),不斷鍛煉,各方面素質(zhì)不斷提高。田徑教學(xué)不能拘泥于條條框框,要大膽創(chuàng)新,推出新的田徑運動項目,例如將田徑競技運動項目中的原有項目直接加以運用。如將中長跑移植到健身項目中,結(jié)合不同練習(xí)者的情況,采用相應(yīng)的強度、鍛煉時間,使之成為學(xué)生喜聞樂見的健身跑,自然地形跑。又如擲標(biāo)槍可以改為投木塊、投飛鏢,進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)比賽。再如將競走降低難度后,可引出許多“走”的健身項目:散步、爬樓梯、踏步走、快步走等。對田徑跳躍項目資源的開發(fā),要使跳躍的內(nèi)容和形式較競技田徑運動的跳躍既更具娛樂性、趣味性,又能充分發(fā)展學(xué)生的下肢力量、協(xié)調(diào)性與基本跳躍能力,可自編一些跳繩、跳格子、跳橡皮筋、跳小墊子等游戲性項目,也可根據(jù)學(xué)生人數(shù)設(shè)置個人的、集體的跳躍內(nèi)容。教師還可以根據(jù)教學(xué)對象不同的水平階段,制定和靈活運用一些具體的、不同的游戲規(guī)則。

2.提高體育教師的田徑教學(xué)水平

提高體育教師的專業(yè)知識,熟悉田徑運動的歷史、現(xiàn)狀,以及未來的發(fā)展趨勢;提高體育教師的文化修養(yǎng),力求開拓知識面,了解學(xué)生的生理、心理特點。許多學(xué)生都認(rèn)為體育課就是玩和休閑,尤其是女生,不愿動、不愿跑;學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的意識,不明確體育與身體健康的含義,認(rèn)為枯燥、運動量大,不愿意去學(xué)、去練。教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和教化學(xué)生,體驗成功教學(xué)的樂趣。提高體育教師的能力水平,提高教師對田徑教材的開發(fā)能力,通過語言充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;提高教師的組織管理能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;提高教師的教學(xué)研究能力,教師要花時間研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律,研究學(xué)生、研究教材,研究教學(xué)方法,以提高自己的田徑教學(xué)水平。

3.加大學(xué)校體育經(jīng)費的投入

體育經(jīng)費的投入是學(xué)校體育的基礎(chǔ)和保障。各級體育行政部門都應(yīng)撥出專款,支持學(xué)校開展體育活動。不斷改善和提高中學(xué)的場地器材條件,為體育教師創(chuàng)造更完善的硬件條件。同時,學(xué)校的體育經(jīng)費應(yīng)進(jìn)行科學(xué)化管理,規(guī)范使用,要有計劃、有步驟地購置必備的體育教學(xué)器材與教學(xué)設(shè)施,并且要對己有的田徑器材做好定期檢查與維修,提高器材的利用效率。

4.改進(jìn)田徑教學(xué)方法

教學(xué)方法在教學(xué)中運用得當(dāng)與否,是一節(jié)課成功與否的直接原因,而田徑運動項目本身比較枯燥無味,更需要教師用豐富多變的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的情緒,積極實施快樂教學(xué)法,如要發(fā)展彈跳力和下肢力量,就可以利用臺階或各種地形條件進(jìn)行多樣形式的跳躍練習(xí);為了學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù),體會彎道對身體傾斜度的要求,可在操場上畫一個螺旋形的線,讓學(xué)生沿著彎線的軌跡進(jìn)行練習(xí)。其他諸如系統(tǒng)教學(xué)法、分解教學(xué)法等新型的教學(xué)方法也是體育教師需要掌握的,從而最大限度地提高學(xué)生的興趣,以提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段的初中田徑教學(xué)要更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,加大學(xué)校體育經(jīng)費的投入,提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容,豐富田徑教學(xué)的方法和手段,極力激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課余鍛煉的興趣,提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]人民教育出版社體育室編著.體育與健康.北京:人民教育出版社,2007.6.

[2]廖志錦.新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)面臨的機遇和挑戰(zhàn).體育教學(xué),2006.

第7篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

一、初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.學(xué)生主體意識淡薄。在農(nóng)村的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師只是一味地進(jìn)行課堂知識講授，僅僅注重對學(xué)生化學(xué)知識的大量灌輸，往往忽視了學(xué)生主體地位作用。但由于學(xué)生主體意識較為淡薄，習(xí)慣于化學(xué)教師的教學(xué)安排，沒有自己的主見性，對課堂教學(xué)的參與積極性較差，更無法實現(xiàn)化學(xué)課堂中與教師、與其他同學(xué)的教學(xué)互動，導(dǎo)致化學(xué)課堂比較呆板，勢必會嚴(yán)重影響到初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。2.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的不適應(yīng)。教師反應(yīng)比較強烈的是認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分?jǐn)⑹龅貌粔蛎鞔_，例如：課標(biāo)中要求“初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就是對“學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平”中敘述的層次“知道、認(rèn)識、理解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低，實驗技能要求達(dá)到什么程度不甚清楚。3.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評價。雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識到了這一點，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗?zāi)芰?、探究能力等等列入到評價的范圍之內(nèi)。但是，在實際操作的過程當(dāng)中，很難有效的落實。學(xué)校對于教師的評價，也主要看的是學(xué)生的成績，這對于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個很大的難題。4.教學(xué)方式單一、落后。目前，大多數(shù)農(nóng)村的初中化學(xué)教師只是一味地沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)方式較為單一，教學(xué)觀念較為落后，促使化學(xué)課堂變得較為枯燥、乏味，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠高漲同時，初中化學(xué)教師只是講授化學(xué)知識，并未對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行良好的教育和指導(dǎo)，也不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

二、新課改背景下改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.積極創(chuàng)設(shè)問題情境和生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極創(chuàng)設(shè)問題情境和生活化情境，對于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，化學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，故通過情境設(shè)立來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)實際教學(xué)情況，堅持有效有趣的原則，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，從而加強學(xué)生動手實驗和自主學(xué)習(xí)的鍛煉；其次注重化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系日常生活，化抽象為具體來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2.充分挖掘教材中的實驗素材，優(yōu)化實驗教學(xué)策略。立足教材，注重實驗的基礎(chǔ)性由于新教材淡化了演示實驗和分組實驗的界限，許多實驗都是穿叉在每一個課題中，需要通過學(xué)生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和記憶。因此在日常教學(xué)中一定要注意教材中基本實驗的教學(xué)，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實驗及其操作技能進(jìn)行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實驗基本操作能力對于很簡單常用的操作，可單獨練習(xí)；對一些稍復(fù)雜的操作，可結(jié)合具體的實驗進(jìn)行練習(xí)；對于抽象的理想實驗、難以觀察或因易爆、有毒的實驗可以用課件或音像資料展示，如：模擬電子的運動、混合氣體的爆炸實驗等。3.改變教學(xué)評價模式。原有的靠成績來評價學(xué)生和教師的評價模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個符合時展的教學(xué)評價模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評價模式必須要多元化。也就是說不能只從學(xué)生的成績上來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個評價體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。4.創(chuàng)新評價體制。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展評價體制的創(chuàng)新和發(fā)展對于當(dāng)下新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，化學(xué)本來就是單調(diào)、抽象的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，由于與實際生活聯(lián)系不夠緊密而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過去傳統(tǒng)單一的課堂表揚評價機制也不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生追求個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，所以教師應(yīng)積極創(chuàng)新評價體制，運用多種不同的現(xiàn)代技術(shù)手段來綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予充分的肯定和符合實際的建議評價，關(guān)注學(xué)生的身心變化，從而保學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:金輝 單位:阜寧縣楊集初級中學(xué)

第8篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文教學(xué)；提問；現(xiàn)狀；意義；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）03-0113-01

在新課標(biāo)的初中語文教學(xué)形勢下，已經(jīng)不能單靠以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)工作了。初中生在語文課程的學(xué)習(xí)中，需要靠思維器官去發(fā)揮主觀能動性，積極參與到問題的思考與探討當(dāng)中。初中語文老師在課堂上有效的進(jìn)行教學(xué)提問，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對新課標(biāo)下初中語文教學(xué)提問策略的探討是非常重要的。

一、初中語文教學(xué)提問的現(xiàn)狀

1.教師不認(rèn)真傾聽和分析學(xué)生的回答

初中語文教學(xué)過程中，老師要做到提問和傾聽想結(jié)合。老師認(rèn)真的傾聽學(xué)生的回答，是對學(xué)生的一種尊重和肯定，使學(xué)生回答問題時更加認(rèn)真、自信。但是有些教師則顯得沒有耐心，特別是對一些學(xué)生回答的答案偏離自己本身認(rèn)為的答案的時候，有時會在學(xué)生沒有回答完的情況下打斷其課堂回答。

2.教師設(shè)計問題的方式不恰當(dāng)

許多教師在提問時，一般關(guān)注更多的是結(jié)果。比如一些老師提問很多的是問“對不對”、“好不好”等針對結(jié)果做出的問題，卻忽略了提問學(xué)生是“為什么”。有些老師在表述時偏離了學(xué)生的實際能力和認(rèn)知水平，讓被提問的學(xué)生答不上話。有些老師設(shè)計的問題脫離了語文的教學(xué)范疇，偏離了教學(xué)主題。

3.教師提問問題重復(fù)

初中語文課上教師重復(fù)性的提問問題，導(dǎo)致學(xué)生回答的問題也都是重復(fù)的，多是跟隨之前回答問題的學(xué)生，不注意問題最初的提問，并不經(jīng)過自己獨立性思維。這是一種不好的習(xí)慣，長期下來，學(xué)生只會對重復(fù)提問的問題有印象，不去思考其他問題。此外，還浪費課堂學(xué)習(xí)時間，降低了學(xué)習(xí)效率。如果是簡單的、意義不大的問題就不必要用此方法，而一些重點難點還是較為適用的。

4.教師提問過多

教師課堂提問過多也是目前初中語文教學(xué)的一種提問現(xiàn)狀。課堂時間本來就是比較有限的，教師在課堂上頻繁的提問，會壓縮學(xué)生對問題的思考時間，使學(xué)生思考不全面、不到位等，整個課堂就是一種忙碌的狀態(tài)，令學(xué)生不能感到放松，會降低學(xué)習(xí)效率。而適當(dāng)?shù)奶釂栴l率則能使學(xué)生把握住課堂的主動權(quán)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、初中語文教學(xué)提問策略

1.設(shè)計研究教學(xué)問題

提問使得初中語文教學(xué)過程得以延伸，因此，應(yīng)當(dāng)避免問題的復(fù)雜性和瑣碎性。語文教師要設(shè)計研究教學(xué)問題，盡量使用牽引力較強的問題。例如《故鄉(xiāng)》這一課，老師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之后提問：“故鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化？”然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題，先讓學(xué)生了解故鄉(xiāng)面貌的變化，在引出楊二嫂和閏土的變化，通過比較，找出發(fā)生變化的原因，提問學(xué)生作者的寫作意圖，接著就引出主題。這樣，就能使學(xué)生對課文有更加深入的了解。

2.加強問題有效性和提問的目的性

初中語文教師在提問時應(yīng)該做到問題明確，心中有數(shù)，有充分的把握。圍繞課文的重點和難點、疑點設(shè)置問題，有針對的去設(shè)立問題，干脆利落，主題明確。例如《石榴》這篇文章，針對“喜歡夏天更喜歡石榴”這句話，為了讓學(xué)生理解原因，可以提問學(xué)生作者是為什么喜歡夏天，作者想通過石榴表達(dá)的是一種什么情感等，加強學(xué)生對問題的目的性，從而從文章中去挖掘答案。

3.通過各種方式設(shè)置問題情境

教師可以通過將親身體會與課文相聯(lián)系，在將學(xué)生帶入到文章當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生熱情。此外，還可以利用不同渠道的學(xué)習(xí)資源設(shè)置不同途徑的問題，例如通過作業(yè)、習(xí)題或者考試中出現(xiàn)較為頻繁的錯題，或者一些課外的資源等創(chuàng)設(shè)問題，加強學(xué)生對問題的重視程度，通過點評、提問和師生間的討論、評價等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)獨立自主能力和思考能力，拓寬視野，獲取更多的知識。

三、初中語文教學(xué)提問的意義

第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課過程適當(dāng)?shù)奶釂?，可以調(diào)動學(xué)生的感官，讓其參與到課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極思考老師提出的問題，產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。正確的回答還能使學(xué)生精神愉悅，增強自信心。第二，吸引學(xué)生的注意力。進(jìn)入初中的學(xué)生性情比較浮躁，無法專心聽課。適當(dāng)?shù)奶釂柲苁箤W(xué)生上課更加專心，引領(lǐng)學(xué)生跟著老師的思路回到課堂學(xué)習(xí)中。第三，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生通過對提問的回答，闡述自己的觀點，既提高了口頭的表達(dá)能力，也提高了語言的組織能力，回答更加更加靈活。

四、結(jié)語

由此可見，新課表下的初中語文課堂提問時必不可少的。教師要與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方式，研究有效的提問式教學(xué)。教師通過教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身特點設(shè)計合適的問題和提問方式，有助于在有限的課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.新時期下初中語文教學(xué)提問策略探析[J].學(xué)周刊.2012，（35）：99.

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[3]何雁翔.當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略淺析[J].價值工程.2010，（06）：126-127.

第9篇：初中體育教學(xué)新課標(biāo)范文

一、領(lǐng)會精神，改變觀念

所謂領(lǐng)會精神，就是所有關(guān)心重視學(xué)校體育的人，特別是從事學(xué)校體育工作的教育者，都要理解國家出臺“體育中考”這個政策的目的性，領(lǐng)會其精神，改變以往的“應(yīng)試教育”的念，從而更好的進(jìn)行學(xué)校體育，特別是體育教學(xué)工作。

（一）體育教師要改變觀念。

作為學(xué)校體育工作的直接參與者、第一執(zhí)行人，這種變“應(yīng)試體育”為“快樂體育”的觀念尤為重要，因為它直接決定著體育教師將以什么樣的態(tài)度對待體育課，以什么樣的教學(xué)手段去施行每節(jié)體育課，從而決定了每節(jié)體育課的性質(zhì)和課堂效果。

在對日常體育課堂教學(xué)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，許多體育教師為了片面追求體育中考的最終成績，從初一開始，就對學(xué)生長期進(jìn)行體育中考的專項訓(xùn)練，有的幾乎可以說是達(dá)到了三年如一日。從“應(yīng)試”的角度來看，這種教學(xué)方法確實提高了學(xué)生的專項運動成績，收到了一定的教學(xué)效果。但是，我們仔細(xì)分析后不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法其實是錯誤的，是我們的某些體育教育者走入了一個“應(yīng)試”教育的誤區(qū)。

“應(yīng)試體育”盡管在一定程度上提高了學(xué)生有限幾個專項運動成績，但有違國家的教育主導(dǎo)思想、有違體育課堂的教學(xué)目標(biāo)、有違體育運動的原則、有違新課標(biāo)的基本理念，有違學(xué)生身心的健康發(fā)展等等。帶給體育教學(xué)、帶給學(xué)生的更多是負(fù)面影響，而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學(xué)的教學(xué)方法。因此，體育教師改變“應(yīng)試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切性的。

（二）學(xué)校管理者要改變觀念。

作為一個學(xué)校教育教學(xué)工作的組織、實施、監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)者的教育教學(xué)理念如何，也就決定了這個學(xué)校的教育教學(xué)工作的主體方向，如果領(lǐng)導(dǎo)者重視教育教學(xué)的過程，全面實施素質(zhì)教育，那么，這個學(xué)校的教學(xué)氛圍必將是愉悅、健康的；如果領(lǐng)導(dǎo)者重視的是最終的學(xué)習(xí)成績，仍然實行“應(yīng)試教育”的模式，那么這個學(xué)校的教學(xué)氛圍必將是枯燥、緊張的。而這些，對體育課堂教學(xué)的影響也是明顯的。 體育教師課堂教學(xué)的組織實施，都是以學(xué)校教學(xué)工作的意見為指導(dǎo)的，在一個“應(yīng)試教育”的氛圍中，產(chǎn)生的只能“應(yīng)試體育”。要改變這一現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)者必須改變“應(yīng)試教育”的觀念，全面推行“素質(zhì)教育”。而對于體育這門特殊的學(xué)科，我們的領(lǐng)導(dǎo)者必須了解這一學(xué)科的特點和當(dāng)前體育教育的現(xiàn)狀、形勢，多同體育教師交流探討，同時深入課堂，傾聽學(xué)生的想法，從而制定學(xué)校體育工作，特別是體育課堂的指導(dǎo)意見，讓我們的體育的教師在新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，使體育課堂教學(xué)真正為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。

（三）學(xué)生和家長要改變觀念。

“素質(zhì)教育”已經(jīng)全面推行，但由于中考、高考的重要性，在學(xué)生和家長，特別是農(nóng)村的學(xué)生和家長心目中仍然占據(jù)著很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導(dǎo)致學(xué)生和家長對“分?jǐn)?shù)”看得比什么都重要。隨著體育中考的實行，越來越多的學(xué)生和家長對學(xué)校體育關(guān)心重視起來，這似乎是個好現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象的背后深深地打上了“分?jǐn)?shù)”的烙印。我們看到，學(xué)多學(xué)生體育課上就要求老師練習(xí)那幾個中考項目；一些家長利用假期為學(xué)生“補體育課”，請人專門指導(dǎo)；每年體育中考，考場外聚集著許多充滿期望眼神的家長；考前，部分家長想方設(shè)法的通過各種渠道聯(lián)系所謂能“幫得上忙”的人士，做一些有違教育公平性的事情┈┈所有這些，不得不引起我們教育者的深思。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，其中重要的一點是我們的學(xué)生和家長的思想觀念仍停留在“應(yīng)試教育”的層面上，如何改變學(xué)生和家長的觀念，是我們每位教育者應(yīng)做、必須做的事情。對學(xué)生，我們可以利用校會、班會、晨會、課后交流等多種形式，同學(xué)生溝通，同時也要減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，給他們一個“素質(zhì)教育”下的學(xué)習(xí)氛圍；對于家長，我們可以通過家長會、家訪、電話溝通、小范圍也可以是單個的請家長來學(xué)校交流探討，讓家長改變觀念，同學(xué)校一道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這種改變不是一撮而就的，它是一個長期的系統(tǒng)的過程，作為教育者，要有做到有耐性、恒心。

二、強化概念，深入理解