投資理財行業(yè)報告精選(九篇)

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第1篇：投資理財行業(yè)報告范文

在百度網(wǎng)頁搜索中輸入“汽車眾籌”的關(guān)鍵詞，《投資者報》記者發(fā)現(xiàn)，諸如“國內(nèi)首家汽車眾籌平臺攜3億巨款跑路”、“二手車眾籌平臺，是模式創(chuàng)新還是卷錢新騙術(shù)？”、“規(guī)模瘋長、監(jiān)管缺失，‘P2P跑路潮’會在汽車眾籌領(lǐng)域重現(xiàn)么？”等信息不一而足，與汽車眾籌平臺所宣傳的“高收益、低風(fēng)險”大相徑庭。

在采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，網(wǎng)貸機構(gòu)從業(yè)者對汽車眾籌表示不了解，一些眾籌組織表示該組織沒有致力于汽車眾籌的企業(yè)，汽車眾籌似乎是“二不像”。有媒體報道指出，汽車眾籌平臺上所籌車輛以二手車為主，個別平臺兼做新車和二手車。汽車眾籌實際上就是大家集資倒賣汽車，和被禁的房產(chǎn)眾籌本質(zhì)上是一樣的。

對此，易觀智庫金融分析師李子川認(rèn)為，在汽車眾籌交易模式上，散戶投資人相對于“莊家”處于弱勢地位。“對于車輛的估值、變現(xiàn)沒有主動權(quán)，變現(xiàn)價值即投資收益很難得到有效保障。”他還建議，投資這類產(chǎn)品，需要對汽車有一定的了解，有自己的判斷。

眾籌賺取差價

《投資者報》記者對幾家汽車眾籌平臺進行梳理，了解到汽車眾籌平臺的玩法是，汽車眾籌平臺或合作的汽車商在市場上找到想要購入的二手車或者新車標(biāo)后評定購入價格，然后以此價格在平臺發(fā)眾籌標(biāo)供投資人認(rèn)籌，認(rèn)籌金額達(dá)標(biāo)后將進入車輛銷售階段，如果眾籌期（比如為45至90天）內(nèi)沒籌到目標(biāo)金額就是眾籌失?。鳂?biāo)）；有購買意向的買家出報價（可能加定金），平臺發(fā)起投標(biāo)決定是否賣出；投票同意出售并成功后將按投資人認(rèn)籌比例及約定分紅比例進行回款，如果否決價格將繼續(xù)出售，一般平臺會限定一個出售期限，到期未能成功出售，一般平臺承諾溢價回購（比如年化收益15%等）。

一位知情人士告訴記者，平臺以及二手車商有專門渠道以較低的進價取得車輛，然后在平臺上以低于同等車輛的市場售價進行眾籌，有的購買者能夠接受這個價格就能成交，所以二手車商賺取了其中的差價，這也是他們能夠與投資者分紅的原因。他們會請專業(yè)的車輛鑒定人員去了解車況，弄明白這車到底值多少錢，但是一般投資者是很難了解到實際的情況。

問題事件頻發(fā)

從汽車眾籌的流程來看，參與者在投資過程中，投資人賺取的是倒買倒賣間的差價，有實物車輛，保證限時撮合交易，且平臺承諾給予投資人最低收益保障，這樣理性的投資渠道看似穩(wěn)賺不賠。但有媒體統(tǒng)計顯示，今年10月份，全國近100家汽車眾籌平臺中，有14家汽車眾籌平臺出現(xiàn)問題，其中7家歇業(yè)停業(yè)，還有7家網(wǎng)站關(guān)閉、兌付困難、詐騙或跑路。

事實上，早有汽車眾籌平臺爆發(fā)出風(fēng)險問題。《投資者報》記者了解到，山東濟南一家汽車網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺――金福在線自今年7月26日上線，到8月3日下午消失，僅僅運作了9天時間。短短9天內(nèi)，騙取金額高達(dá)500萬元，100多位投資者深陷其中。該平臺曾許諾，返給投資者70%的差價。

有業(yè)內(nèi)人士表示，二手車市場利潤在5%～10%之間，而眾籌模式下，即使車商與投資人五五分成，投資人也能拿到30%以上的年化利率。

但實際上，很多時候情況并非如此，甚至有可能血本無歸。據(jù)媒體報道，近期汽車眾籌平臺爆發(fā)風(fēng)險的比比皆是。一家名為聚創(chuàng)眾籌的平臺提現(xiàn)困難，而一家名為鼎勝眾籌也聲明停止?fàn)I業(yè)，且老板已經(jīng)失聯(lián)，一家名為“奔客達(dá)”的平臺，10月26日公告稱，公司經(jīng)營出現(xiàn)困難無法按期還款。

對于汽車眾籌行業(yè)問題事件頻發(fā)，李子川認(rèn)為，在汽車眾籌交易模式上，散戶投資人相對于“莊家”處于弱勢地位，對于車輛的估值、變現(xiàn)沒有主動權(quán)，變現(xiàn)價值即投資收益很難得到有效保障；一般平臺會在其中面向投資人提供擔(dān)保，但隨著業(yè)務(wù)量的增加，其擔(dān)保額度及效力會變得形同虛設(shè)。

聚創(chuàng)眾籌出現(xiàn)提現(xiàn)困難后，部分投資人前往濟南報案并要求立案，投資人表示，“投資人與平臺簽訂的汽車眾籌合同里并未有相對應(yīng)車輛”、投資資金“未按照合同用于實際用途”，他還表示“根據(jù)目前統(tǒng)計，受害群眾（投資人）為2000人左右，資金達(dá)到9600余萬元”。

資金保障不明

一位行業(yè)人士指出，汽車眾籌的高收益與前期網(wǎng)貸行業(yè)的高收益類似。有媒體指出，“汽車眾籌”一詞于2015年下半年興起，到現(xiàn)在全國已經(jīng)有近百家這類平臺，網(wǎng)貸平臺的轉(zhuǎn)型也是該行業(yè)暴增的原因之一。此外，汽車眾籌的籌資金額在近期迎來一漲。11月7日，網(wǎng)貸之家聯(lián)合盈燦咨詢的《2016年10月眾籌行業(yè)報告》顯示，10月眾籌整體成功籌資金額暴漲，歷史首次單月突破20億元。

第2篇：投資理財行業(yè)報告范文

關(guān)鍵詞：中職生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；途徑

在當(dāng)今社會就業(yè)競爭日趨激烈，勞動力供需矛盾日趨突出的情況下，創(chuàng)業(yè)可以為社會創(chuàng)造更多的財富、提供更多的就業(yè)崗位、實現(xiàn)先進技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，促進社會的發(fā)展。這對于職業(yè)學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)可以拓寬就業(yè)渠道，增強中職學(xué)校的社會吸引力，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高中職生綜合素質(zhì)水平及適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新意識與能力。因此，在按照知識經(jīng)濟社會的要求構(gòu)建中職生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時，突出中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。所謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是“指在人具有了一定的智力、意志、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量水平。它是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)所必需具備的基本條件。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)能力。”那么如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其具備創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)業(yè)的道路上走的更好和更遠(yuǎn)呢，本文提出了六大途徑。

途徑一：更新觀念，樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識的過程，更是一個加強素質(zhì)教育的過程，是一個培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的過程，涉及到學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著國家不斷加大對職業(yè)教育的支持力度，職業(yè)教育步入了重大發(fā)展機遇期。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極搶抓發(fā)展機遇，發(fā)揮自身技能教育的優(yōu)勢，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。首先中職生要轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念。中職生總是存在著一種觀念：畢業(yè)后學(xué)校包分配，我自己的能力有限，創(chuàng)業(yè)會失敗，不如等學(xué)校介紹工作。這種認(rèn)識需要在創(chuàng)業(yè)教育中逐漸改變。通過創(chuàng)業(yè)案例的分析，創(chuàng)業(yè)成功人士的講座，樹立創(chuàng)業(yè)者在中職生中的光輝形象，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)者是英才，但不是天生的，而是后天在艱苦的環(huán)境中鍛煉成長的。從而使中職生認(rèn)識到加強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識到這對于他們以后走向社會為自己開辟一片天地是十分必要的。其次，應(yīng)該牢固樹立創(chuàng)業(yè)教育的“持久戰(zhàn)”觀念。因為創(chuàng)業(yè)教育是新生事物，創(chuàng)業(yè)教育從國家以及教育行政主管部門制定相關(guān)法律法規(guī)到配套政策的出臺，從地方政府以及教育主管部門出臺的實施意見到職業(yè)學(xué)校具體的實施方案都是需要大量投入人力、物力和財力，而目前各個職業(yè)學(xué)校都在“摸著石頭過河”，在摸索中改革和前進，前進的過程中難免遇到困難甚至失敗，但是堅持到底的教育者們一定會在摸索中取得進步，走向成功的彼岸。再次，要加強風(fēng)險教育。由于學(xué)生的社會閱歷較少，在技術(shù)、市場、資金和管理方面的經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小，抗風(fēng)險能力較弱，一旦決策錯誤或管理不到位，就可能出現(xiàn)破產(chǎn)甚至負(fù)債的局面。因此必須加強風(fēng)險預(yù)警和風(fēng)險控制方面知識的教育，加強學(xué)生積極化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的意識和能力，教育學(xué)生要有充分的思想準(zhǔn)備，形成風(fēng)險意識。

途徑二：構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程模塊

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須構(gòu)建合理的有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。學(xué)校通過組織各專業(yè)學(xué)科專家教授、邀請不同行業(yè)的工程師和高管人員、創(chuàng)業(yè)成功人士等一系列規(guī)劃整理對應(yīng)學(xué)科核心知識模塊，例如：人際溝通模塊、公關(guān)禮儀模塊、投資理財模塊、國學(xué)經(jīng)典模塊、創(chuàng)業(yè)法規(guī)模塊、經(jīng)營戰(zhàn)略模塊、營銷實戰(zhàn)模塊、藝術(shù)審美模塊、機電制造模塊、信息管理模塊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、醫(yī)療保健模塊、生態(tài)環(huán)保模塊、極限拓展模塊等等，每個學(xué)科模塊都要總結(jié)學(xué)科知識的精華和內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校可通過開設(shè)選修課進行教學(xué)，可以把一個模塊的內(nèi)容分解成若干個講座來完成，內(nèi)容控制在2一4個學(xué)分的時間，學(xué)生可根據(jù)自己興趣選擇模塊，這樣就滿足了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識準(zhǔn)備的個性化需求。

途徑三：加強校企合作，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

開展校企合作，建立校企之間良好有效的合作機制，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展的趨勢，也是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個途徑。通過校企合作，學(xué)生可以在企業(yè)生產(chǎn)一線進行鍛煉，一方面學(xué)生有機會參與到企業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)、品控、管理的各個環(huán)節(jié)，可以進一步增強對相關(guān)行業(yè)、新技術(shù)、新工藝的了解和認(rèn)識，從企業(yè)學(xué)到課堂學(xué)不到的知識和技術(shù)，另一方面可以在一線生產(chǎn)經(jīng)營中檢驗所學(xué)知識的實用性，這對學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)有著很大的幫助。同時創(chuàng)業(yè)基地也是創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目研究、模擬和真實的創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，是創(chuàng)業(yè)人才的重要孵化基地。建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的平臺，可以實施高技能人才項目培訓(xùn)，可以提高師資隊伍的核心競爭力，可以合作開發(fā)新專業(yè)和課程，可以實施技能等級的考評。這樣學(xué)生就會體會到企業(yè)的經(jīng)營理念和創(chuàng)新思想，展現(xiàn)才華，提高就業(yè)竟?fàn)幜?，實現(xiàn)職業(yè)生涯的規(guī)劃，創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值。

途徑四：建立健全創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)保障機制

加強中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是提高我國國際競爭力和國家人才戰(zhàn)略的必然要求，為抓好此項工作，中職學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，把這項工作視為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，應(yīng)從組織建設(shè)、制度建設(shè)和資金保障入手，采取有力措施建立健全創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)保障機制。第一，成立相應(yīng)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作小組，配備專職創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專員，或者是。將教務(wù)、學(xué)工系列、團委中涉及學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、心理指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)的管理人員統(tǒng)一起來，形成管理和服務(wù)機構(gòu)，加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目的爭取以及創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)和業(yè)績的考核。也可以成立創(chuàng)業(yè)教育研究機構(gòu)，專門研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐中出現(xiàn)的問題，提出改進的指導(dǎo)意見，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)活動順利運行。第二，改革傳統(tǒng)的評價模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)、合理的評價體系，全面評價、考核學(xué)生在各個階段、各個方面的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展、提高的情況。同時改革學(xué)籍管理制度，實行真正的彈性學(xué)分制，允許學(xué)生在3-5年，甚至更長的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，鼓勵有特殊才能和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)業(yè)，甚至可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)，激勵學(xué)生成為具有開創(chuàng)個性的全面發(fā)展的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。

途徑五：發(fā)揮第二課堂活動在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機組成部分，更是職業(yè)學(xué)校最具活力，最具特色的一項工作。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展豐富多彩的第二課堂活動，在活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第一，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)主題活動，設(shè)計出創(chuàng)業(yè)主題鮮明的又易引發(fā)同學(xué)們思考和討論的活動，如征文比賽、演講比賽、辯論比賽、專題討論會、各種主題班會。圍繞一些問題如“中職生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)和工作若干年后再創(chuàng)業(yè)哪個選擇會更好？”、“相比較有些國家而言中國的成功創(chuàng)業(yè)者為什么較少關(guān)注公益事業(yè)？”、“學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)將來更容易創(chuàng)業(yè)成功嗎？”等等。第二，邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、地方行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、著名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友等來校舉辦創(chuàng)業(yè)報告會，介紹社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢、行業(yè)發(fā)展的新動向、創(chuàng)業(yè)的得失成敗、經(jīng)營管理的經(jīng)驗教訓(xùn)等，以鮮活的真人真事給學(xué)生樹立一個很好的參照坐標(biāo)。第三，組織學(xué)生到企業(yè)實地參觀，盡量多選擇一些正處于良性循環(huán)發(fā)展過程的中小規(guī)模的企業(yè)，選擇的行業(yè)要兼顧“熱門”和“冷門”，企業(yè)未來的發(fā)展方向要明確，這樣的企業(yè)才具有代表性，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)才具有引領(lǐng)作用，才能讓學(xué)生更加直觀地了解和體會創(chuàng)業(yè)的艱辛。

積極探索中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動