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蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，一個(gè)個(gè)包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋隨風(fēng)落下，其中一個(gè)雞蛋也落在地上。這時(shí)，人群中的一顆心蹦到了嗓子眼。但隨著那個(gè)雞蛋被認(rèn)為成功后，一聲歡呼又傳出來：“太好了！我成功了！”那就是我。
一節(jié)科學(xué)課上。張老師對我們說：“這次學(xué)校舉行的‘科技？藝術(shù)？體育節(jié)’中有“雞蛋撞地球比賽，希望大家踴躍參加。”教室里一下子炸開了鍋，“你怎么辦？”“你參加比賽嗎？”……同學(xué)們都議論紛紛。我也來了興趣，心想：“雞蛋是易碎物品，不僅不能和凹凸不平的地面相撞，而且還有‘雞蛋碰石頭?自不量力’的歇后語。這樣的難題，我倒要試一試。”
回到家，我做完作業(yè)，就從冰箱里拿出一個(gè)小小的，自認(rèn)為堅(jiān)固的雞蛋。還給它別出心裁地畫了一個(gè)笑臉，希望它能笑到最后。然后，小心翼翼地用紙裹了三圈，放在一個(gè)盒子里，輕輕地拿起來，慢慢地挪到窗前，像抱著一件價(jià)值連城的寶貝一樣。我望了望下面光禿禿的水泥地，那散碎但對雞蛋來說無異于地雷的小石頭，心里忐忑不安：“這次能一次性成功嗎？要是雞蛋掉下去后‘魂飛天國’，那又該怎么辦？”心中的水桶七上八下，每一次上下，都在內(nèi)心深處泛起一波微微的漣漪。我的手抖顫起來，差點(diǎn)兒使雞蛋“陣前犧牲”。終于，我橫下心，閉上眼睛，心里默念著：“南無阿彌托佛，菩薩保佑，雞蛋平安無事！”朝著窗外，一松手，扔了下去，一眨眼，雞蛋“呼嘯”而下。我連忙將頭探出窗外，側(cè)耳傾聽：“砰！”“不好！”一股不祥的陰云籠罩了我，眼前立刻浮現(xiàn)出雞蛋“粉身碎骨”的“慘狀”。我快速奔下樓，一路叨念著：“希臘的宙斯，猶太人的摩西，基督教的上帝，本國的玉皇大帝，幫幫可憐的雞蛋吧！”我撿起盒子打開一看：雞蛋果然“傷痕累累”，笑臉變成了“哭臉”，蛋黃從縫隙中不斷滲出，染黃了紙巾。唉，初戰(zhàn)告敗。我在胸前劃著十字“可憐的雞蛋，你還沒干出一番事業(yè)就犧牲了，上帝保佑你，阿門。”
我垂頭喪氣地坐在地上，苦苦思索起來。“有了！”我興奮地跳了起來，跑回家后，不僅把雞蛋重重“護(hù)駕”，蓋了三張布，還“鳥槍換大炮”，用做成盒子樣的泡沫將雞蛋包起來，用透明膠牢牢地粘住，還拴了一個(gè)球，再次扔了下去，并且祈禱道：“雞蛋呀，你可別‘覆蹈前轍’啊，‘火炕’是跳不得的。拜托啦！為了我，也為了你呀！”當(dāng)我又一次打開盒子后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，雞蛋安安靜靜地躺在里面，表面光滑，一點(diǎn)縫隙也沒有，正朝我笑呢！我一蹦三尺高，心花怒放，恨不得馬上讓全世界知道這個(gè)消息。
我陶醉了，陶醉在成功的喜悅中。我撿起雞蛋，向下班的媽媽奔去，告訴她這個(gè)消息……
一、“玩猜猜”法――作文是兒童理所當(dāng)然的“事業(yè)”
學(xué)生作為成長與發(fā)展中的人，擁有自己的話語方式，四年級是孩子習(xí)作的起步階段，根據(jù)學(xué)生愛看童話故事的特點(diǎn)，由成語導(dǎo)入，由動畫片中的歇后語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)說話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步進(jìn)行“斗蛋游戲”鋪路架橋。如何調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣，是完成作文習(xí)作指導(dǎo)課的關(guān)鍵一步。下面，是我在常州武進(jìn)廟橋小學(xué)執(zhí)教《斗蛋》習(xí)作指導(dǎo)課，課伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)游戲，好嗎？
生（興致很高）：好！
師：我們先猜成語，你知道關(guān)于蛋的成語嗎？
生（抓耳撓腮）：雞飛蛋打?。ㄓ幸粋€(gè)孩子興奮地叫著。）
……
師：看看這些成語你會填嗎？屏幕填空出示：（雞飛蛋打、殺雞取蛋、殺雞取卵）
（生興趣盎然頓時(shí)來了勁，大聲地讀著這些成語。）
師：你們還知道關(guān)于蛋的俗語嗎？
生（激動地）：唐老鴨吃鴨蛋――自產(chǎn)自銷，自食其果。
師：真棒！課外書讀得真多！讓我們靜下心來，回顧一下自己的帶蛋歷程，當(dāng)老師布置你們每人帶一只雞蛋來的那一刻，你是怎么想的？
生：當(dāng)時(shí)不知道老師葫蘆里賣的什么藥，現(xiàn)在才恍然大悟。
生：當(dāng)時(shí)我很疑惑，我想生雞蛋是非常容易打碎的，不知老師又跟我們玩什么游戲，我猜想可能是做什么小實(shí)驗(yàn)吧！
……
師：那在斗蛋之前，先要介紹一下自己的蛋，夸夸自己的蛋。
生（饒有興致）：我的蛋，殼很硬，不易碎，是蛋中的精品，誰的蛋都比不上我的，并且我的蛋營養(yǎng)價(jià)值很高，是標(biāo)準(zhǔn)的烏骨高鈣蛋，是我媽媽為了今天的比賽精心挑選的。
……
猜成語、說俗語， 這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是營造輕松活潑的課堂氛圍，增加教學(xué)的情趣，同時(shí)也是幫助學(xué)生喚醒記憶，開闊選材的思路，讓學(xué)生有話可說，有事可做，有話可寫，進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)。“夸蛋”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為習(xí)作找“米”讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，掌握寫活動作文的基本方法。激發(fā)“情趣式”的作文教學(xué)模式，以說話訓(xùn)練熏陶為主線，以情感體驗(yàn)來推動、激發(fā)孩子自主習(xí)作、表達(dá)的欲望，是個(gè)體心靈體驗(yàn)作文學(xué)習(xí)本身的樂趣。
二、“現(xiàn)場斗”法――作文是兒童不亦樂乎的“職場”
在電視機(jī)前聽演唱會和到現(xiàn)場參加演唱會，這兩者的效果是絕對不一樣的。情感是主觀體驗(yàn)到的，具有自我效能。在情感過程中，伴隨著感知的清晰和深入，學(xué)生自然會有一種“心領(lǐng)神會”的認(rèn)識。作文教學(xué)也是如此，唯有“心領(lǐng)神會”，才會有“激情暢游”的作文課。在《斗蛋》游戲教學(xué)之前，我首先讓學(xué)生了解斗蛋的規(guī)則、要領(lǐng)：將各自的蛋放在桌上，用嘴吹著蛋走，雙方打個(gè)招呼，讓自己的蛋互相碰一下，見面打個(gè)招呼，再繼續(xù)用嘴吹著走，吹到蛋寶寶的溫馨的家中（簍子里），誰先進(jìn)去，誰就算贏了 。
師（高高舉著兩個(gè)煮熟的雞蛋，大聲地問）：誰是第一個(gè)吃螃蟹的人？
生（爭先恐后）：我來！我來！
（一名學(xué)生伴隨著《非誠勿擾》的開場音樂大步流星走上臺來，教室里一片歡呼，很是熱鬧。 ）
師：說說此時(shí)此刻你的心情怎樣？
生：我很激動，很忐忑，心情很復(fù)雜。
師（提示）：說一說自己此時(shí)的心情，你想到用哪些詞語？（出示形容心里著急的詞語：迫不及待、心急火燎、急不可耐、火燒眉毛、心急如焚、激動萬分、忐忑不安……學(xué)生齊讀詞語。）
師（慷慨激昂地說）：那我們做好準(zhǔn)備，斗蛋開始啦！
（生擺好架勢，同桌比賽斗蛋。伴隨著音樂聲，教室里群情沸騰，熱鬧非凡。）
（音樂停止，師宣布斗蛋結(jié)束，評出贏家。）
（師邊鼓勵邊總結(jié)觀察的方法，板書：眼觀六路，耳聽八方；活動前，活動時(shí)，活動后；由面到點(diǎn)的描寫方法。）
師：說說你參加這次比賽的感受。（當(dāng)學(xué)生暢談活動感受時(shí)，可以暢談通過這次活動，你有什么體會、收獲?？梢詫ψ约赫f，對雞蛋說，對老師說，對同學(xué)說。）
生：我想對雞蛋說，是你使我改掉了粗心的毛病，還讓我嘗遍了酸甜苦辣。斗蛋還真是一件辛苦的事情，我使出了渾身解數(shù)才贏了我的同桌。
生：通過這個(gè)游戲，我們知道了雞蛋不但可以吃，也可以玩。讓我們知道什么東西都有另一個(gè)作用。
……
師：能把你剛才觀察到的寫下來嗎？（分組寫；出示佳詞、佳段；10分鐘后交流優(yōu)秀習(xí)作，可以設(shè)計(jì)活動前、活動時(shí)、活動后的佳段。）
師：好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，更能吸引讀者的目光，你想給自己的作文擬個(gè)怎樣的題目呢？
生（爭先恐后地）：《斗蛋》《瘋狂的雞蛋 》《難忘的體驗(yàn)》《別開生面的一節(jié)課》《蛋蛋爭霸賽》《蛋寶寶歷險(xiǎn)記》《蛋的擁抱》……
很多學(xué)生視寫作為一個(gè)負(fù)擔(dān)，但在本堂作文課的導(dǎo)入部分，教者輕松風(fēng)趣的鋪墊，使學(xué)生沒有感覺到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生盡情地享受游戲的樂趣產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了氛圍。同時(shí)在游戲中，教者指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察做游戲的同學(xué)的神態(tài)、動作、語言以及心理活動，并相機(jī)提供一些相關(guān)的詞語，避免了學(xué)生寫“流水賬”作文?！霸诔领o中經(jīng)過回味，情感便受思想熔鑄，由此附麗到具體的意象，也由此產(chǎn)生傳達(dá)的語言?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，老師將情感想象遷移到課堂內(nèi)容的情境中，學(xué)生的情感體驗(yàn)顯得格外真切、獨(dú)特，激活了學(xué)生噴感的愿望和激情，孩子們玩得不亦樂乎，說得不亦樂乎，忘記了自己是在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。游戲情境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了學(xué)生無意學(xué)習(xí)的境界，讓孩子盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在精心設(shè)計(jì)的游戲活動中，主流價(jià)值在滲透，語言知識在運(yùn)用，表達(dá)能力在提高。將學(xué)習(xí)的過程最終定位并集中到精神超越上，是為自我感知、心領(lǐng)神會、激情暢游所做的審美拓展，這無疑是作文教學(xué)的理想狀態(tài)，所以教師在教學(xué)中采用“現(xiàn)場斗”法――作文成了兒童不亦樂乎的“職場”。
三、觀細(xì)節(jié)法――作文是兒童“情盡乎辭”的“醇境”
教師讓學(xué)生親自體驗(yàn)斗蛋的過程，并引導(dǎo)學(xué)生一步步細(xì)致入微地運(yùn)用眼觀六路、耳聽八方的方法進(jìn)行觀察，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。路有千萬條，走哪一條最便捷？給學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生寫作時(shí)避免眉毛胡子一把抓，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不討好。在作文教學(xué)中，植入細(xì)節(jié)描寫的方法，讓孩子明白體驗(yàn)活動、游戲的作文要按照活動的時(shí)間順序來進(jìn)行習(xí)作，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芷鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。有了這一法寶的運(yùn)用，在《斗蛋》的習(xí)作中，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住人物的動作、神態(tài)展開描寫。
老師似乎看懂了他的心思，便叫我的同桌和湯夢媛比試比試。只見我的同桌胸有成竹地跑上講臺，事先看好了對他有利的一邊，準(zhǔn)備“作戰(zhàn)”了！湯夢媛也不甘示弱，只見她大步流星地走上講臺，小心翼翼地把蛋放在桌上，噘起小嘴，“呼”地一吹，結(jié)果用力太猛，雞蛋“啪”的一聲掉到了講桌底下。還好是熟雞蛋，不然就玩完了！同學(xué)們哈哈大笑起來。俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。湯夢媛調(diào)整了一下姿勢，只見她半蹲著，又開始“進(jìn)攻”了，她屏息凝神，來個(gè)“龍王噴水”，一口氣，蛋就晃晃悠悠地過了第一個(gè)“攔路虎”。徐毅也漲紅了臉，鼓著腮幫子，用力地吹著蛋。教室里歡呼聲、加油聲不絕于耳……耶，女生贏了，隨著同學(xué)們的一陣尖叫聲，這次斗蛋游戲結(jié)束了。
――鮑雨晴《蛋斗士》
還可以變換體裁， 用“眼觀六路、耳聽八方”的觀察方法抓住斗蛋的場面來描寫：劉書瑞小心翼翼地把蛋放在桌子上，用手推了推，然后鼓足一口氣，“呼――”蛋寶寶一下子滾了下去，不小心摔在了地上，劉書瑞連忙用手捧住，整個(gè)人趴在桌子上吹。而吳秉恢呢，他緊皺眉頭，顯得非常自信。兩人不約而同地吹了下去，只可惜，擦肩而過。同學(xué)們一邊喊加油，一邊滿是惋惜?！耙晃乙埠湍銈儽缺?？”我問。他們兩個(gè)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，我狠狠吹了一口氣，蛋寶寶一下子向小白沖去，小白一邊為自己壯膽，一邊輕輕移動起來。它們在快接近的時(shí)候，又一下子躲開了，怎么吹都無濟(jì)于事。同桌急了，狠狠地吹了它們一下，兩只蛋“啪”地一聲抱在了一起。
――龔《蛋的擁抱》