制藥工程特色精選(九篇)
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第1篇：制藥工程特色范文
制藥工程是一個化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造以及新工藝、新設備、新品種的開發(fā)和設計的人才為目的[1]。近年來，隨著社會發(fā)展，人們對于健康的需求不斷增加，推動了與中藥相關的生產(chǎn)加工、中成藥、中藥制劑等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。社會對于具備中醫(yī)藥知識背景的制藥生產(chǎn)高級工程技術人才的數(shù)量和質量需求不斷提高。因此，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)任務尤為重要，如何培養(yǎng)學生成為能夠滿足制藥企業(yè)需要的高級工程技術人員，并使其在今后成長為能夠帶動行業(yè)發(fā)展的領軍人物，需要高校教育工作者不斷細化研究，對專業(yè)的培養(yǎng)工作、課程建設工作和具體教學模式做出改革[2]。
1中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的特色與不足
從學科角度看，制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，屬化工與制藥類，在符合國家大方向要求的基礎上，全國各高校的制藥工程專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標和要求各具特色。中醫(yī)藥院的制藥工程專業(yè)更加強調中醫(yī)藥特色，以我校為例，我校制藥工程專業(yè)開設于1989年，為全國第一批開設制藥工程專業(yè)的高校，初期定名為“中藥制藥”專業(yè)，后于1998年國家頒布本科新專業(yè)目錄時改為“制藥工程”專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設置中具有“制藥工程”模塊和“中藥經(jīng)典”模塊，其中“制藥工程”模塊開設了“機械基礎與工程制圖”“制藥設備與制藥車間工藝設計”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學”課程，“中藥經(jīng)典”模塊開設了“中藥炮制學”“中藥化學”“中藥制劑分析”“中藥藥劑學”課程，要求學生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥學基本理論知識、中藥提取分離、加工炮制和中成藥生產(chǎn)的設備原理、生產(chǎn)工藝，具有開發(fā)中藥新設備、新制劑、新工藝、新輔料的初步能力。在培養(yǎng)方案的設置上，雖然同時具備工程類和中藥類的相關課程，但仍存在比較嚴重的問題。受師資和整體實驗條件的限制，在課程知識的掌握方面，學生往往“藥”有余而“工”不足，尤其是工科專業(yè)最重要的工程意識和動手實踐能力的培養(yǎng)，此劣勢相較于我國其他綜合型或以工科專業(yè)為主的高校尤為明顯。國外一些優(yōu)秀高校的制藥工程專業(yè)，在課程設置方面細化到制藥過程中的每一個環(huán)節(jié)，工程類課程在所有課程中也占據(jù)很大比例[3]。工程實訓課程在前置課程學習完畢的基礎上對所學知識進行綜合應用，是提高學生實踐能力和工程意識的最有效手段。因此，如何整合和優(yōu)化現(xiàn)有資源，通過工程實訓課程建設的改革來提高制藥工程專業(yè)學生的工程實踐能力，是中醫(yī)藥院校教學改革研究的關鍵。
2工程課程實訓建設
2.1課程建設的目標與原則
課程建設需要遵循一定的目標和原則[4]。中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)實訓課程的目標是：既突出“中醫(yī)藥”特色，又保證學生具備較好的工程實踐能力，能夠運用所學知識解決工程實際問題。工程實訓課程的建設必須遵循以下兩點原則：一是重視基礎知識學習。實訓課程的開展依賴于前期理論課程和實驗課程，學生對于知識的獲得必須循序漸進、不斷積累，要求學生按照培養(yǎng)大綱和具體的課程要求完成理論和實驗部分的知識學習。二是強調學習的系統(tǒng)性，將不同課程知識融合，構建完整的知識體系。中醫(yī)藥院校想要突出“中醫(yī)藥”特色，就必須能夠熟練地將中醫(yī)藥方面的知識和工程知識相結合，構建完整的專業(yè)知識體系，從不同角度增強對行業(yè)的認識和了解，最終運用綜合技能解決實際問題。
2.2教學環(huán)節(jié)的具體實施
我校工程實訓以“制藥設備與制藥車間工藝設計”課程為例開展，課程開設于第六學期，課程設計要求完成工程基本知識學習，實訓部分分為學習階段、設計階段、答辯階段三個環(huán)節(jié)。
工程基本知識學習為先修課程知識的學習，包括“機械基礎與工程制圖（理論+實驗）”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學”。先修課程的開設安排在實訓課程之前各學期，課程按照各自課程大綱要求對學生進行考核。通過先修課程的學習，學生熟練掌握了繪圖技能以及制藥各劑型工藝流程、單元操作、制藥設備、儀表方面的內容，為后續(xù)實訓課程的開展奠定了扎實的知識基礎。
課程實訓的三個環(huán)節(jié)中，學習階段為實訓內容具體知識的學習，該環(huán)節(jié)學習的內容更加具體化、更加貼近工程實際，包括制藥車間的平面設計、質量衡算、能量衡算、工藝流程圖的繪制、防火防爆、環(huán)境保護等方面的內容。設計階段是實訓課程的最主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學采用項目驅動式教學，學生在完成第二階段課程設計的基礎知識后，根據(jù)教師布置的項目完成設計。項目的具體內容由教師設置，選題以制藥車間設計、設備選型布置、工藝設計和優(yōu)化為主。學生確定項目后進行分組，不同小組采用不同項目，每個小組內部則采用同一項目，但小組每個成員的參數(shù)要求存在差異，這既能促使學生在完成過程中的討論和合作，又因為每個成員參數(shù)不同而保證所有學生必須獨立完成項目，避免相互抄襲，保證了所有學生對實訓過程有較高的參與度。最后的答辯階段是對學生實訓過程的評價，該階段采用單獨答辯形式，由教師和學生一對一完成，在固定時間內由學生介紹課程實訓的完成情況，并回答教師提出的相應問題，教師根據(jù)學生實訓結果（設計說明）和回答問題情況給予評價。
2.3教學反饋
（1）教學反饋出的優(yōu)點。學生對于實訓課程建設的教學過程認同度較高，認為通過實訓課程能更深層次地理解理論知識，最重要的是真正將理論知識進行了應用，增強了實踐能力。整個實訓過程中，學生能夠對之前所學的工程和藥學知識技能進行組合應用，擺脫了對知識點的單調記憶，能夠構建出完整的專業(yè)知識體系，在項目中碰到具體問題時，能夠通過資料的收集整理、合作討論等方式自主解決。實訓課程的順利完成伴隨著較大的成就感，學生對未來由學生角色向制藥工程技術人員角色轉變充滿信心。
（2）教學反饋出的不足。實訓課程的建設仍然存在一些問題。首先是教師對學生應用不同課程知識綜合解決問題的能力不太滿意，認為學生碰到項目中的問題時不能迅速作出應對。其次，課程設計的項目不夠豐富，雖然項目圍繞中醫(yī)藥相關內容展開，能夠突出中醫(yī)藥的特色，但在選題的深度、廣度和設計要求方面仍有待進一步提高。最后，在教材方面，實訓課程沒有適合的、能夠突出中醫(yī)藥特色的、實訓手冊類型的教材，學生可能在完成實訓項目的過程中花費過多時間收集整理資料。
3改進措施
3.1加強課程知識點串聯(lián)
制藥工程專業(yè)要求學生不僅要掌握藥學相關的知識，還要具備足夠的工程相關知識，但最重要的是將藥學和工程學知識進行串聯(lián)，通過知識的“一體化”來解決實際問題?！耙惑w化”的過程不能依賴于最后的實訓課程，應該在前置課程中就有目的地對不同課程知識進行串聯(lián)，教師應根據(jù)中醫(yī)藥院校的特點，突出中醫(yī)藥特色，對教學和實驗內容進行調整。
3.2豐富項目渠道，加強教材建設
教材建設是實訓課程建設的重要環(huán)節(jié)[5]。實訓課程項目應該符合實際的工程情況，項目來源可以是教師自身的科研課題，也可是學校實習基地藥廠的實際問題。經(jīng)過初步選擇后，教師需對項目內容和要求進行合理的設計和調整，以滿足學生對于所學知識的檢驗和應用需求。教師還應對課程所選項目進行系統(tǒng)化整理，按照課程要求設計條目，最終形成實訓設計手冊作為實訓課程教材，保證學生對于實訓課程系統(tǒng)的學習和完成。
3.3加強教師隊伍建設
教師是學生知識的主要來源，是整個實訓課程的建設者和教學環(huán)節(jié)的設計者，高水平的教師隊伍是學生掌握知識、串聯(lián)知識的前提，因此師資隊伍的建設是保證實訓課程建設不斷完善和提高的必要條件。制藥工程專業(yè)的教師隊伍由工程類課程教師和藥學類課程教師組成，教師應該定期開展集體備課，有主題、有目的地學習先進的教學理念，交流關于課程建設的想法，討論教學環(huán)節(jié)中的問題，對各自負責課程的知識點進行整理和串聯(lián)，幫助學生搭建具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)知識體系框架。
3.4積極參加學科競賽，促進實訓課程建設
應多參與學科競賽，形成保障機制，以達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。應鼓勵學生多參與競賽，教師在課堂環(huán)節(jié)和實訓項目選擇方面可借鑒“國藥工程杯”競賽項目和各高校往屆的優(yōu)秀作品。競賽中提出的新工藝和設計的新設備，在課堂教學中完全可以作為課本知識的拓展，也能夠保證實訓手冊內容的不斷更新。
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第2篇：制藥工程特色范文
【關鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育 人才培養(yǎng)
我國制藥行業(yè)起步較晚，發(fā)展較快。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。因此，教育部于1998年調整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)是集化學、生命科學、藥學、工程學及相關管理法規(guī)五個方面相互滲透、相互融合的一個專業(yè)。在高等教育中，又屬于適應性強、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)。如何辦好這樣專業(yè)，使之培養(yǎng)出的人才具有優(yōu)良的綜合素質、扎實的專業(yè)基礎、寬闊的知識領域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力，這對我國的科學技術、經(jīng)濟、社會發(fā)展及有效地參與國際競爭都至關重要，同時也對我國制藥工程專業(yè)的廣大師生提出了一個新的挑戰(zhàn)。所以各高校應根據(jù)自身不同的辦學方針，堅持立足地方、依托地方、服務地方，這既是地方院校辦學定位的根本，也是地方經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求[1]。因此，研究制藥工程人才培養(yǎng)模式，探討制藥工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可以發(fā)展制藥工程專業(yè)，從而推動我國制藥行業(yè)發(fā)展。
1 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的研究
制藥工程專業(yè)是國家教育部1998年本科專業(yè)調整后的一個整合專業(yè)，是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決藥物研發(fā)與制造的一門工程技術學科，具有教強的工程技術特點[2]。工程問題是這個專業(yè)學生最終面臨的問題，涉及的內容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質量管理法規(guī)。因此應當從工程技術性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式。所構建的教學體系，應在注重理論基礎知識的同時，更要注重學生工程技術能力的培養(yǎng)，加強學生對工程實踐的實際訓練，強調創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
所以制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應為：較系統(tǒng)的掌握化學、藥學、制藥工程學所必須的基礎理淪、基本知識、基本技能；具有對化學藥物生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)過程及質量控制能力；具有新藥研究與開發(fā)的基本能力；有較扎實的制藥工程設計基礎知識；具有一定的研究、解決制藥工程實際問題的能力。為化學制藥廠、制劑廠、藥物研究單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、新藥研制、制藥工程設計及管理工作的高級工程技術人才。
2 我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位的研究
不同類型人才的培養(yǎng)所對應的學校類型不同：對于學術研究型人才，主要由一流大學及研究生院培養(yǎng)；對于工程研究型和技術實踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。我校屬于醫(yī)學類院校，培養(yǎng)人才的重點應是掌握醫(yī)藥知識的工程應用型人才，即技術實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。我校定位立足于區(qū)域經(jīng)濟，面向全省和全國，服務區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向，適時的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設置專業(yè)，調整專業(yè)方向，合理調整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個定位出發(fā)，我校制藥工程培養(yǎng)的定位應緊緊圍繞“工程應用型”這個主題。
3 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
目前，國內開設制藥工程專業(yè)的學校比較多。但總的來說，醫(yī)藥院校開辦的制藥工程專業(yè)偏理科，而且中藥、西藥分離；綜合性大學開辦的制藥工程專業(yè)偏工科，與藥學難以融合[3]。目前，制藥工程專業(yè)的辦學規(guī)模發(fā)展較快，這是與制藥工業(yè)的快速發(fā)展分不開的，但由于藥物是特殊商品，制藥企業(yè)的建立和擴大都會受到一定的限制，絕不可能無限制地膨脹。同時制藥行業(yè)又是高技術產(chǎn)業(yè)，不是勞動密集型企業(yè)，因此對技術人員和操作工人的需求量不是很大，但對人才的素質要求相對較高。這就提示我們在制藥工程人才培養(yǎng)上可以有多種模式，即：應用型本科教育、研究型長學制本碩連讀和工程碩士培養(yǎng)。本科教育主要培養(yǎng)適應21世紀現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)所需要的高級應用型人才。工程碩士為專業(yè)性學位，側重于工程應用，主要培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術與工程管理人才。而長學制本碩連讀主要培養(yǎng)目標同工程碩士，只是培養(yǎng)方式不同[4]。
浙江中醫(yī)藥大學屬醫(yī)學院校，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)擁有得天獨厚的條件，但在課程體系設置上目前存在一個問題就是沒有明顯的特色，較側重于工程方面知識。這樣既不利于學生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型人才，還能體現(xiàn)浙江中醫(yī)藥大學的特色，必須對我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進行探索。理順制藥工程專業(yè)課程，使相關專業(yè)、學科、課程有機融合和同類課程的整合，設置與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，培養(yǎng)適應21世紀醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎扎實、工程實踐和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務于我省的醫(yī)藥行業(yè)，可以從以下幾點著手：
3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學計劃設置體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
建立新的課程體系及內容，采用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學與實踐性教學環(huán)節(jié)密切結合，做到新體系、厚基礎；新手段、重實踐、促自學。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式，逐步建立以學生為中心的“主動型”教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學內容，將醫(yī)藥領域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學術動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。
3.2 設置與培養(yǎng)目標相適應的課程，加強專業(yè)學科課程的有機融合
對現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行改革，設置與培養(yǎng)目標相適應的課程體系。在教學計劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)中醫(yī)院校的特色，使制藥工程專業(yè)相關學科的課程有機結合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
3.3 積極探索專業(yè)定位，適應市場需求，明確培養(yǎng)目標
根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結合浙江省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標明確、適應市場需求、符合社會發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求及目標。
3.4 注重專業(yè)素質的培養(yǎng)
專業(yè)素質要求包括思想素質、人文素質和業(yè)務素質三個方面。其中業(yè)務素質應體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓練，具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
（1）具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力。
（2）掌握本專業(yè)領域必要的較寬的技術基礎理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學、制藥工程等。
（3）較好地掌握生物化學、分離工程等方面的知識，具有本專業(yè)領域1個或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢。
（4）獲得較好的課程設計、藥廠設計等方面的工程實踐訓練[5]。
（5）在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力[6]。
4 制藥工程專業(yè)課程體系和教學內容的研究
制藥工程專業(yè)奠定在藥學、化學、工程學等多種學科基礎上[7]，課程的設置既要避免偏向于某一學科，又要防止形成各種課程簡單的疊加。目前我校制藥工程專業(yè)設置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產(chǎn)生混淆。在參考國內外不同類型學?！爸扑幑こ虒I(yè)”課程設置的基礎上，考慮我校的辦學特色，有必要重點開展課程體系的改革和設置。根據(jù)我校對制藥工程專業(yè)的定位，制藥工程專業(yè)的“知識結構和能力結構框架”（圖1）應該包括：化學、醫(yī)學和工程學三個主要的課程體系。
三個課程體系之間既有分工又有聯(lián)系。在醫(yī)學課程體系教學中，通過對醫(yī)學相關基礎知識的介紹，結合國內外新藥研究實例，使學生對新藥研究與開發(fā)的知識有感性的認識。在工程學課程體系教學中，通過反應工程、分離工程、制劑工程等單元操作知識的講解，結合制造藥物的基本原理及實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術，介紹藥物制備的新工藝、新技術、新設備、三廢處理和GMP改造等方面的知識，加深學生對藥物生產(chǎn)放大、設備選用、質控與優(yōu)化等方面認識[8]。此外在課程改革的同時應加強和制藥企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展和鞏固一批學生的實訓基地。與國內的，特別是省內的藥物研究院或大型制藥企業(yè)建立基地，聯(lián)合指導學生開展畢業(yè)論文研究和設計，提高學生工程的實踐能力[9]。
5 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應該注意的問題
大學即是專業(yè)教育又是高等教育，眾所周知高等教育的基本功能應是科學技術、人文社會科學知識的傳遞與創(chuàng)新。高校的本科教育應該從新世紀對人才素質品格要求，教育學生：“會做人、會做事、會創(chuàng)造?！彼栽谂囵B(yǎng)過程中應注意以下問題：
5.1 注重學生基本技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
基礎課應是本科教育中最基本、最主要的課程。所以從課程設置上來講最根本的是要切實加強基礎課的教學[10]。不論任何專業(yè)無一例外只有打好基礎才能學好專業(yè)。只有基礎雄厚，才能舉一反三，觸類旁通，才有可能具備創(chuàng)造能力。否則只能異想天開，非科學地蠻干。
5.2 注重學生實驗能力的培養(yǎng)
理論與實驗實質是辯證統(tǒng)一的關系，是兩個相對獨立，相互依存，又相互促進的教學體系[11]。實驗是理論的基礎，理論來源與實驗，二者本身并沒有主與從的關系，只有掌握了基本實驗，才能更好的理解理論知識；同樣，也只有掌握了基本知識，才能培養(yǎng)學生的基本實驗技能。所以在理論的同時要加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)。
5.3 注重學生工廠實習
工廠實習是學生在完成制藥工藝、設備、車間設計等專業(yè)課程之后的又一個實踐教學環(huán)節(jié)[12]。學生親臨工業(yè)化生產(chǎn)，為他們提供實際練兵的機會，從而更好地達到理論與實際的結合。工廠實習與校內實驗教學相比，時間和空間的變化較大，因此為了保證實習質量，必須有一個嚴格的考核辦法。實習成績考核應該采取全面考核的方式，保證基本的實習質量。
綜上所述本文討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結合高等教育的基本功能，對制藥工程課程設置、培養(yǎng)目標等進行了討論，同時結合我校辦學特色提出一些建議，希望對我校制藥工程專業(yè)的發(fā)展能起到推進作用！
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第3篇：制藥工程特色范文
關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；制藥工程；藥劑學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0196-02
制藥工程專業(yè)正式出現(xiàn)在教育部的本科專業(yè)目錄是1998年，它是隨著藥學類學科發(fā)展而形成的，是藥學類相關專業(yè)的延續(xù)。目前設置該專業(yè)的院校主要是醫(yī)藥院校和理工科類院校，農(nóng)業(yè)院校開設的較少。藥劑學，全稱藥物制劑學，主要針對藥物劑型開展研究，是針對藥物制造的綜合應用技術學科。通常情況下，藥劑學是制藥工程專業(yè)的主干課程，但在農(nóng)業(yè)院校中，藥劑學僅作為制藥工程專業(yè)的選修課程，同時在藥劑學教學中存在許多問題。本文通過對農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程教學的分析，針對現(xiàn)階段存在的問題與不足，提出相應的改進建議，以期提高制藥工程專業(yè)藥劑學課程的教學效果。
一、慎重選擇農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學教材
1.教材需緊跟時代腳步，避免教材內容陳舊。農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學使用的教材大多出版年份較早，內容較舊，有局限性，教材中的理論和技術已經(jīng)跟不上現(xiàn)代制藥技術發(fā)展的節(jié)奏和步伐，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，越來越多的高新技術應用到制藥行業(yè)[1]，同時生物制藥相關技術的快速發(fā)展也給制藥行業(yè)帶來很多創(chuàng)新。很多農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標都把掌握這些藥劑學的新技術、新理論作為培養(yǎng)學生能力的根本，但往往忽略了培養(yǎng)這些能力的最直接、最關鍵的是藥劑學教材的“與時俱進”。鑒于上面的問題，農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)應根據(jù)涉農(nóng)藥物制劑的特點，選擇內容較新、盡可能地覆蓋最新的技術和理論的適合涉農(nóng)藥物特色的藥劑學教材。
2.教材需緊扣培養(yǎng)目標，避免專業(yè)特色不符。教材是聯(lián)系學生與教師的紐帶，教材的選擇除了要“與時俱進”，還要“因地制宜”。不同類型的院校，同是制藥工程專業(yè)，其課程設置一般不同，即使相同的課程，課程側重的內容也會有所差別。有些農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程教材選擇沒有充分考慮到結合自己本校制藥工程專業(yè)的特色，盲目選擇內容量大、技術新穎的教材，甚至直接使用醫(yī)藥類專業(yè)的藥劑學教材，這不僅給學生的課程學習帶來壓力，最主要的是沒有讓學生獲得屬于自己專業(yè)的專業(yè)知識技能，偏離了培養(yǎng)目標要求。所以，為避免出現(xiàn)這種問題，在教材的選擇上，要注意編者的學科背景及研究方向，同時院校應組織相關行業(yè)專家進行論證評價，為提高教學水平奠定好基礎。
二、提高教師授課能力和專業(yè)素質，改進藥劑學教學方法
1.授課教師實時優(yōu)化教學方案，更新教學內容。大部分農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程課時不多，而藥劑學課程特點是知識點較多，需要掌握的基本理論和相關技術很多[2]，這是對廣大農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程授課教師教學方案設計的最大考驗。如何在有限的課時內把藥劑學的知識點和技術系統(tǒng)且清晰地講解出來是關鍵所在。所以，藥劑學授課教師需要在授課中不斷地積累經(jīng)驗，吸取教訓，實時優(yōu)化教學方案，使學生獲得最大受益。
教材的編著需要一定的時間，即使最新版的教材也不一定能100%覆蓋現(xiàn)有的所有新技術、新理論。藥劑學課程中技術是很重要的組成部分，授課教師應主動獲取最新的藥劑學相關的技術及理論，及時更新教學內容，這樣不僅能帶動學生的聽課興趣，提高學生的求知欲；更能豐富學生的知識面，達到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。最重要的是可以讓學生畢業(yè)后盡快地適應工作，更易與企業(yè)接軌。
2.結合現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新教學方式。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，較傳統(tǒng)的教學方式如老師講學生記筆記，學生更傾向于使用現(xiàn)代化的多媒體教學設備來授課。多媒體設備更適合制藥工程專業(yè)藥劑學課程所涉及的不同制劑相關的復雜設備、藥物新劑型的原理等內容的講解[3]。通過多媒體的使用，使復雜的儀器設備和原理圖可以直觀地展現(xiàn)給學生，如同把企業(yè)生產(chǎn)設備搬進了教室，不僅能減輕授課教師的授課壓力，更能提高教學效果。
大學生具有很強的好奇心和求知欲，迫切想把所學知識應用于實踐，因此可以利用“劑型設計與技能大賽”來進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習。通過學生自己進行處方設計和制劑工藝設計，制作開發(fā)成相應的劑型產(chǎn)品，以此鍛煉學生的設計能力和操作水平，增強對藥劑學專業(yè)知識的掌握。
三、改善實踐教學條件，重視學生的實踐能力培養(yǎng)
第4篇：制藥工程特色范文
有制藥專業(yè)的大學有河南科技大學、河南大學、鄭州大學、河南理工大學、上海理工大學、河北科技大學、吉林大學 、中國藥科大學等多所理工科類大學。
專業(yè)介紹：制藥專業(yè)是一個化學、藥學和工程學交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設備、新品種的開發(fā)、放大和設計人才為目標。
專業(yè)特色：制藥專業(yè)是一門工程技術科學，主要解決藥品生產(chǎn)過程中的工程技術問題及藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范問題，該專業(yè)在原精細化工專業(yè)基礎上，側重于化學制藥工程，探索藥物制備的基本原理以及實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的工程技術，包括新工藝、新設備、GMP改造等方面研究、開發(fā)、放大、設計、質量控制及優(yōu)化等。
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第5篇：制藥工程特色范文
關鍵詞：制藥工程學 工程性質 重要性
制藥工程學是制藥工程專業(yè)學生的主干專業(yè)課程，該課程的目的是使學生能將所學理論知識與工程實際銜接起來，使學生能夠從工程和經(jīng)濟的角度去考慮技術問題，并逐步實現(xiàn)由學生向制藥工程師的轉變。但在教學中由于教學條件、環(huán)境等因素，往往忽略了該課程的本質――工程性質，較多的將課程內容理論化，缺乏與工程實際的銜接，造成學完課程學生還未形成工程理論、概念，導致與目前生產(chǎn)實際的嚴重脫節(jié)。因此，我們應該深刻理解制藥工程學中所包含的工程性質，并將此理念融入教學中，促進學生對工程的全面深刻體會，實現(xiàn)向制藥工程師的真正轉變。
一、制藥工程學的工程內涵
新藥的研制首先在實驗室完成，如何進行大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)，許多因素對化學反應工程和有關單元操作由量變到質變的影響。制藥工程就是將實驗室的小試經(jīng)中試放大和優(yōu)化，將其生產(chǎn)工藝經(jīng)一系列單元反應和相應的單元操作進行組織，設計出一個生產(chǎn)流程合理、技術裝備先進、技術參數(shù)可靠、工程經(jīng)濟可行的一整套工程裝置或制藥生產(chǎn)車間，并結合相應的規(guī)范、政策（如GMP規(guī)范等）設計整個生產(chǎn)廠房，然后在選定的地點施工建廠，布置各類生產(chǎn)設備，同時配套相應的公用工程系統(tǒng)，最終使制藥工廠按預定的設計愿望順利地生產(chǎn)合格的藥品。
正如中國科學院、中國工程院眾多院士強調的那樣，現(xiàn)代工程是“研究――開發(fā)――設計――制造――運行――管理”一體化的大型工程鏈，每個環(huán)節(jié)都存在著大量的技術和經(jīng)濟問題。現(xiàn)代的大型跨國企業(yè)也均是集研究、開發(fā)、管理于一身的綜合性企業(yè)，而作為工程主體的制藥工程設計，其范圍更加廣泛，涉及的相應內容眾多，包括設備選型、車間工藝設計、技術改造與管理。其相關的主要課程有機械制圖、化工制圖、電工學及電子技術、材料力學、化工原理、化工熱力學、化工容器、化工儀表及自動化、制藥工藝學、制藥工程原理與設備、藥物車間設計等。
二、教學方法的改革
制藥工程學較強的工程性質導致該課程具有很強的實踐性，要培養(yǎng)學生的實際工程設計能力，必須將課堂教學與課程設計、實訓教學相結合，運用理論指導實踐，通過實踐加深對理論的理解，全面啟發(fā)學生的思維，調動學生學習的積極性，激勵創(chuàng)新精神，建立制藥工程理念。
第6篇：制藥工程特色范文
規(guī)劃建設六大特色園區(qū)
據(jù)青島市發(fā)改委副主任、市藍色經(jīng)濟建設辦公室主任任振剛介紹，今年全市在藍色經(jīng)濟規(guī)劃方面，將采取“區(qū)中區(qū)、園中園”的方式，在西海岸經(jīng)濟新區(qū)、紅島經(jīng)濟區(qū)、藍色硅谷等其他經(jīng)濟功能區(qū)內，建設六大藍色經(jīng)濟特色園區(qū)，并使企業(yè)、項目、資金、技術等要素向園區(qū)聚集。
六大園區(qū)包括：海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園、嶗山海洋生物產(chǎn)業(yè)園、黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園、膠北現(xiàn)代海洋裝備制造產(chǎn)業(yè)園、開發(fā)區(qū)前灣國際物流產(chǎn)業(yè)園、市南濱海文化旅游產(chǎn)業(yè)園。
盡管有兩處產(chǎn)業(yè)園以海洋生物研發(fā)為主要特色，但側重方面不同，嶗山生物產(chǎn)業(yè)園重點發(fā)展海洋生物制藥、海洋保健品等，而黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園則以研發(fā)海藻微生物技術與產(chǎn)品為主，并使其成為國家級海藻科學研究中心。
另外，海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園將重點發(fā)展大型以及高附加值的船舶和海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)，多功能海洋工程船、郵輪、豪華游艇等船舶將成為該園區(qū)主要產(chǎn)品。
重點發(fā)展四大海洋產(chǎn)業(yè)
在今年全市藍色經(jīng)濟發(fā)展過程中，海工裝備制造業(yè)、海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、海洋新材料產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代海洋漁業(yè)這四大產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)突破性發(fā)展。
其中，海洋生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領域要重點培育海洋藥物與生物功能制品兩大產(chǎn)品系列，并實施海洋寡糖、生物酶制劑等產(chǎn)品項目。而海洋新材料產(chǎn)業(yè)則圍繞海洋工程、防腐防污、醫(yī)用紡織等產(chǎn)品系列，開展人工眼角膜、船舶涂料、海水淡化新材料等重點項目。
在提升現(xiàn)代海洋漁業(yè)方面，針對水產(chǎn)種苗、海洋牧場、遠洋漁業(yè)這三大產(chǎn)業(yè)，青島將開建中國北方國際水產(chǎn)品交易中心和冷鏈物流基地，并加快建設嶗山灣公益型海洋牧場、國家級金烏賊良種場等大型項目，同時，青島還將建造20艘以上大型拖網(wǎng)遠洋捕撈船。
投資1600億啟動140個大項目
今年，全市要重點推進140個藍色項目建設，其中一產(chǎn)項目5個、二產(chǎn)項目84個、三產(chǎn)項目27個，海洋科技創(chuàng)新和公共服務平臺項目24個，總投資1600億元，確保全年90%以上項目開工建設，完成投資300億元。
發(fā)展藍色企業(yè)方面，全市今年將重點培育100家骨干企業(yè)，推動大企業(yè)爭創(chuàng)中國馳名商標和名牌產(chǎn)品，像北海船廠、武船重工、黃海制藥等藍色經(jīng)濟品牌龍頭企業(yè)，年內達到20家。
創(chuàng)建國家海洋科技自主創(chuàng)新示范區(qū)
目前，藍色硅谷核心區(qū)建設已經(jīng)進入快速發(fā)展階段，海洋科學與技術國家實驗室一期、二期工程已全部建成，三期主體工程封頂，國家深?；?、山東大學青島校區(qū)等12個項目均已開工建設。哈工大青島科技園已經(jīng)簽約。
在建設重點項目的同時，海洋生物醫(yī)藥、海洋新材料、海洋裝備制造以及現(xiàn)代海水種苗這四大領域將進行集中科技攻關。圍繞這四大領域，科技孵化器年內將開工建設100萬平方米。今年青島市還將打造以一批重點企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)化示范基地，明月海藻、中皓人工角膜、中海油海洋新能源等項目均列其中。
此外，今年青島市將進一步爭取、引進科技人才，并啟動泰山學者藍色產(chǎn)業(yè)領軍人才團隊支撐計劃。
據(jù)介紹，通過自主創(chuàng)新驅動、園區(qū)集聚、產(chǎn)業(yè)支撐及企業(yè)人才的帶動，全市形成藍色經(jīng)濟發(fā)展新優(yōu)勢。在此形式下，今年全市海洋經(jīng)濟增加值預計增長18%左右，達到1300億元。
六大海洋特色園
海西灣船舶和海洋工程產(chǎn)業(yè)園：重點發(fā)展大型和高附加值的船舶和海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)，推動船舶和海洋工程產(chǎn)品向多功能海洋工程船、LNG運輸船、郵輪、豪華游艇方向發(fā)展，建設世界級產(chǎn)業(yè)基地。
嶗山海洋生物產(chǎn)業(yè)園：重點發(fā)展海洋生物制藥、生物技術產(chǎn)品、海洋保健品等，形成產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
黃島海洋生物產(chǎn)業(yè)園：重點發(fā)展海藻微生物技術與產(chǎn)品、海洋功能食品及保健品、海洋化妝品、海洋高分子醫(yī)用材料、海洋生物醫(yī)用材料、海洋生物肥料等產(chǎn)業(yè)，建設國家級海藻科學研究中心。
膠北現(xiàn)代海洋裝備制造產(chǎn)業(yè)園：重點推進自主創(chuàng)新和成果推廣體系建設，發(fā)展海洋高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培育高科技企業(yè)。
第7篇：制藥工程特色范文
生物制藥技術專業(yè)的學生好就業(yè)。
介紹如下：
1、能在有關制藥企業(yè)，科研單位，高等院校及醫(yī)藥公司等部門從事生物藥物的研究與開發(fā)，生產(chǎn)，經(jīng)營和管理，藥物檢驗，醫(yī)藥工程設計以及外貿，醫(yī)藥代表，營銷等工作。
2、“十一五”期間，中國將大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，其中生物制藥作為五大行業(yè)之一表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，這對于生物制藥專業(yè)是一個機遇，本專業(yè)根據(jù)市場人才需求，密切結合社會需要，制定了一套具有自己特色的人才培養(yǎng)方針，借助政策的扶持，學校的支持和社會的認同，生物制藥專業(yè)將展現(xiàn)出更加光明的前景。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第8篇：制藥工程特色范文
【摘 要】 本文分析了大學本科制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀，闡述了制藥工程教育專業(yè)認證的重要意義，提出了制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化措施及人才培養(yǎng)模式構想和建議。認為，當前要進行應用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化，教學內容的優(yōu)化，課程體系的優(yōu)化，校企聯(lián)合、校校聯(lián)合培養(yǎng)、實驗中心和實踐基地建設方案的優(yōu)化。同時，要把“3+1”培養(yǎng)模式拓展為“3+1+7”培養(yǎng)模式，以切實提高制藥工程專業(yè)學生的應用能力。
【關鍵詞】 高校學生；專業(yè)認證；應用能力培養(yǎng)；體系構建；模式
近年來我國在人才供需上存在一個矛盾現(xiàn)象，一方面許多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，另一方面，很多企業(yè)卻招不到所需人才，高校的人才輸出和企業(yè)需求脫節(jié)。究其原因，我國應用型本科生失業(yè)主要是由于畢業(yè)生專業(yè)能力和用人單位需求之間的錯位以及畢業(yè)生專業(yè)能力與用人單位需求脫節(jié)造成的，制藥工程專業(yè)畢業(yè)生也面臨同樣的窘境。為走出這一困境，各高校需進一步了解企業(yè)需求，加強校企合作，加強人才培養(yǎng)和輸出工作，加快完善并實現(xiàn)專業(yè)認證制度，多角度多方位提高制藥工程專業(yè)畢業(yè)生工程應用能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量，為企業(yè)提供所需優(yōu)質人才。
本文通過網(wǎng)上調查的形式調查了有制藥工程專業(yè)的13所山東省省內高校和14所國內高校，對制藥工程相關院校的專業(yè)認證情況、制藥工程相關教學內容和培養(yǎng)體系進行分析，研究高校制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)體系的構建情況，并對高校制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)提出了相關建議。
一、大學本科制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀
制藥產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代醫(yī)藥的支柱產(chǎn)業(yè)，制藥工程是藥學與醫(yī)學、化學、工程學等學科交叉融合而發(fā)展起來的應用學科，是利用化學、藥學、生物學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段實現(xiàn)制造藥物的實踐過程，既是工程技術的一個分支，又是生物學、藥學的重要組成部分。[1]目前，制藥工程專業(yè)是藥學類（包括藥學、制藥工程、藥物制劑學、臨床藥學等）專業(yè)辦學院校最多、在校學生規(guī)模最大的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，截止2013年6月，全國共有244所高校招收制藥工程專業(yè)本科生，目前，制藥工程專業(yè)所在辦學院系分布大致為：藥學院約占25-30%，工科W院（主要是化工或制藥工程學院）占60%，其他約占10-15%（主要是生命科學，農(nóng)、林學院等）。[2]
山東省目前開辦制藥工程專業(yè)的本科高校約有20余所，不同高校均有自己的辦學與科研特色。如青島農(nóng)業(yè)大學制藥工程專業(yè)依托農(nóng)藥學、省重點學科、新型農(nóng)藥研究所、獸藥研究所化學工程與技術一級碩士點和農(nóng)藥學碩士點開辦制藥工程專業(yè)，該校藥學專業(yè)側重于農(nóng)藥，填補了我國藥學專業(yè)農(nóng)藥方向的空白；煙臺大學則充分利用現(xiàn)有資源，開展了校企合作辦學（如：與綠葉制藥等企業(yè)校企合作辦學；校與校聯(lián)合培養(yǎng)：煙臺大學與中國海洋大學、軍事醫(yī)學科學院、天津藥物研究院、上海藥物研究所等院校進行校與校聯(lián)合培養(yǎng)）。
目前山東省內高校制藥工程專業(yè)普遍存在一些突出問題，如各院校辦學專業(yè)背景結構來源多樣；辦學師資學歷、知識層次雜亂，工程（或藥學）教育力量薄弱；專業(yè)特色和優(yōu)勢不明顯，課程設置不合理、工程實踐教育不足，整體水平不高等。國內各高校制藥工程專業(yè)也存在這些問題，所以現(xiàn)在急需國家有關部門及人士盡快制定并完善制藥工程專業(yè)認證制度，并對國內高校進行專業(yè)評估和認證。
二、制藥工程教育專業(yè)認證的重要意義
開展制藥工程專業(yè)認證是推進我國藥學類專業(yè)教學改革，提高制藥工程教學質量，構建制藥工程應用能力培養(yǎng)體系和專業(yè)認證體系，促進中國藥學類教育的國際互認，提高國際競爭力的重要舉措。[3]醫(yī)藥行業(yè)與人民群眾生命健康息息相關，制藥工程專業(yè)作為藥學類專業(yè)的重要組成部分，在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中占有重要的地位，制藥工程的專業(yè)認證越來越受到重視。在發(fā)達國家，為了保證醫(yī)藥從業(yè)人員受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，從業(yè)人員必須取得有專業(yè)認證院校的專業(yè)學位才能從事醫(yī)藥行業(yè)的工作。美國在1932年就有了藥學教育的專業(yè)認證，現(xiàn)已逐步形成了完善的藥學類專業(yè)認證體系。我國也正逐步從試點認證過渡到全面的專業(yè)認證。這種認證不僅能提高我國藥學類專業(yè)院校的辦學水平，為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才，而且能推進我國制藥類專業(yè)的國際化發(fā)展，實現(xiàn)藥學類專業(yè)教育的國際接軌和專業(yè)資格的國際互認，擴大我國藥學教育的國際影響力。
三、制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化措施
1、制藥工程專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
培養(yǎng)制藥工程專業(yè)應用型人才要以工程應用能力為主導構建人才培養(yǎng)模式，試驗中心和教學基地的建設是培養(yǎng)學生的工程行動能力的有力保障。[4]本文調查了有制藥工程專業(yè)的13所山東省省內高校和14所國內高校，選取了一些有代表性的應用能力培養(yǎng)項目，并對各培養(yǎng)項目所對應高校的數(shù)量、各培養(yǎng)項目所對應高校數(shù)量占總調查高校數(shù)量的比例，不同項目百分比區(qū)間內所包含的應用能力培養(yǎng)項目名稱、數(shù)量及各區(qū)間應用能力培養(yǎng)項目數(shù)占總項目數(shù)的比例進行統(tǒng)計和分析，詳情如下表。
從表1可以看出，我國不同高校工程應用能力培養(yǎng)體系構建情況各不相同，不同應用能力培養(yǎng)項目在不同高校中存在情況以及不同高校工程應用能力培養(yǎng)項目數(shù)量和內容也都不相同，14種工程應用能力培養(yǎng)項目在所調查的27所高校中存在百分比大于等于60%的項目僅有3項，這表明不同工程應用能力培養(yǎng)項目在所調查高校中存在的百分比總體偏低。
表2中14種工程應用能力培養(yǎng)項目所占百分比的區(qū)間分布情況中大于50%的占比僅為42.85%，這也反映出我國高校工程應用能力培養(yǎng)水平較低。
2、制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化
針對制藥工程專業(yè)應用能力人才培養(yǎng)體系的構建，各大院校一直在努力，制藥工程專業(yè)工程應用能力人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化也一直在進行，現(xiàn)階段已經(jīng)取得了一定的成果，但制藥工程專業(yè)工程應用能力人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化仍需進一步努力。下面從幾個有代表性的具體方面對優(yōu)化制藥工程專業(yè)工程應用能力人才培養(yǎng)方案進行探討。
（1）應用能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化。應用型人才培養(yǎng)要重視主動式學習、互動式學習，突出應用能力的培養(yǎng)。[5]在傳統(tǒng)的制藥工程課程教學過程中，對學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)尚有欠缺，而這些能力對應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關重要。[6]因此，高校在培養(yǎng)學生工程應用能力方面應從校企聯(lián)合、校校聯(lián)合培養(yǎng)、學術交流、科研平臺建設、校內外實訓基地建設等方面入手，進行全方位多角度的工程應用能力建設，致力于提升學生的工程應用能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)質人才。
（2）教學內容的優(yōu)化。優(yōu)化教學內容是人才培養(yǎng)的主要落腳點，是教學改革的關鍵。在工程基本能力培養(yǎng)的過程中，依據(jù)專業(yè)認證標準中人才培養(yǎng)方案和課程標準，以實踐能力培養(yǎng)為導向，通過優(yōu)化教學內容，改善課程教學方式，結合課堂、實驗、實習相結合的教學方式的改革，實現(xiàn)生產(chǎn)實踐、理論學習、實驗研究的有機鏈接，“產(chǎn)學研”同步發(fā)展，共同促進學生實踐應用能力和創(chuàng)新能力的提高。在側重于學生能力培養(yǎng)的課程體系構建時，雖然減少了理論課課堂教學學時，但通過對教學內容的優(yōu)化，可提升學生的實踐應用能力與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展定位相靠攏，提升學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。
（3）課程體系的優(yōu)化。課程體系建設是以工程學科知識為主干、工程應用能力為重點的培養(yǎng)過程和課程體系。在培養(yǎng)過程的中后期，增加“理論-實踐”一體化的工程項目課程，其中應進行1-3次集中時間的以產(chǎn)學研結合為基礎、以工程項目為載體的工程綜合實訓或練習，以鞏固和深化工程行動能力。
通過調研山東大學和沈陽藥科大學制藥工程專業(yè)的課程體系可知，兩所大學制藥工程專業(yè)課程體系中實驗課程較多，實驗課和理論課的課時量幾乎各占一半。我們同時也調查了其他高校的人才培養(yǎng)方案，相對于沈陽藥科大學和山東大學其他高校中大部分高校課時量相對較少、實驗計劃學時與實驗開出率也相對較少。所以，在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，各高校應學習和借鑒山東大學、沈陽藥科大學等知名高校的課程體系，在進行課程優(yōu)化時應盡可能多而全面的安排和專業(yè)相關的課程，同時也應盡可能多的為學生安排實驗課程，努力培養(yǎng)全面發(fā)展并且具有較強實踐能力和較強工程應用能力的優(yōu)秀人才。
（4）校企聯(lián)合、校與校聯(lián)合培養(yǎng)、實驗中心和實踐基地建設（校內外實踐基地建設）方案的優(yōu)化。實驗中心和教學基地的建設是培養(yǎng)學生的工程行動能力的有力保障。我國許多高校在進行制藥工程應用能力培養(yǎng)體系構建方面已經(jīng)采取了校企聯(lián)合、校與校聯(lián)合培養(yǎng)的方式。例如，煙臺大學充分利用現(xiàn)有資源的同時，與其他學校、機和企業(yè)進行密切合作，進行優(yōu)勢互補。我國許多高校在進行制藥工程應用能力培養(yǎng)體系構建時也進行了實驗中心和實踐基地建設（校內外實踐基地建設）。例如，沈陽藥科大學與企業(yè)合作并和企業(yè)聯(lián)合開設了實驗中心和校內外實踐基地，為培養(yǎng)學生實踐能力和工程應用能力提供了平臺。
四、專業(yè)認證理念指導下的制藥工程人才培養(yǎng)模式構想和建議
我們在查閱多篇關于“3+1”培養(yǎng)模式的基礎上結合大學期間多次利用寒暑假進行實習的經(jīng)歷和心得提出以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動“3+1+7”培養(yǎng)模式。“3+1+7”培養(yǎng)模式的提出目的是為各高校提供一種構建工程應用能力培養(yǎng)體系的培養(yǎng)模式，“3+1+7”培養(yǎng)模式簡單易行，期待此模式能為各高校構建工程應用能力人才培養(yǎng)體系和提升各高校教學質量增磚添瓦。
1、“3+1”培養(yǎng)模式介紹
現(xiàn)有的“3+1”培養(yǎng)模式即高校本科四年制學生在校系統(tǒng)學習3年專業(yè)課知識，最后1年到和專業(yè)相關的企業(yè)或實訓基地實習，進入企業(yè)項目組，重點培養(yǎng)和提高工程實踐能力。[7]校外實習包括8周的項目實習、8周的生產(chǎn)實習、4周的畢業(yè)實習和14周的畢業(yè)設計。通過企業(yè)學習和實踐，學生增強了自身的工程實踐能力，也提高了制藥專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)認可度，使制藥專業(yè)畢業(yè)生能夠盡快適應社會和滿足企業(yè)的需求。
2、實施“3+1+7”培養(yǎng)模式：寒暑假企業(yè)實習（學分制、帶薪制）
我們在“3+1”培養(yǎng)模式的基礎上提出的“3+1+7”培養(yǎng)模式中的“3+1”和以往“3+1”培養(yǎng)模式內容大致相同，“3+1+7”培養(yǎng)模式中的“7”即本科生在校四年的7個寒暑假。高?？陕?lián)合企業(yè)組織學生參加寒暑假學分制、帶薪制企業(yè)實習。學生的實習可分別在學生在校四年的寒暑假進行，采用學校倡導和學生自愿相結合的方法，也可采用實習學分制和實習帶薪制。
高?？沙浞掷蒙鐣Y源，與制藥企業(yè)聯(lián)合，利用寒假、暑假，或是最后一年的實習時間，組織學生深入企業(yè)，真實地接觸生產(chǎn)實踐，全面了解生產(chǎn)過程，熟練掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力。實習學分制和實習帶薪制可以提高學生實習的積極性，一方面提高了學生的見識和學識，學生又可掙得生活費，給父母減輕了負擔；另一方面優(yōu)秀的大學生進駐企業(yè)實習提高了企業(yè)的生產(chǎn)力并且解決了企業(yè)寒暑假期間的“用工荒”，給企業(yè)節(jié)省了成本，提高了效益，一舉多得。
五、結語
對設置制藥工程專業(yè)院校而言，制藥工程專業(yè)認證是提升院校教學質量的新契機，其專業(yè)認證過程就是不斷學習、不斷提高、不斷完善的發(fā)展過程。我們只有從制藥工程教育專業(yè)認證的角度出發(fā)，以專業(yè)認證的標準和要求作為指導思想，構建并完善高校的制藥工程專業(yè)能力培養(yǎng)體系，才能提高我國制藥工程專業(yè)院校的辦學水平和教學質量，為企業(yè)和國家提供更優(yōu)質的專業(yè)性人才。
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第9篇：制藥工程特色范文
1.化學制藥技術專業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產(chǎn)、技術、質量、GMP認證等管理工作;(2)技術操作崗位:如物料的預處理，藥物合成控制，產(chǎn)品的分離和純化，半成品和成品的質量監(jiān)督檢驗，“三廢”處理等技術操作工作;(3)技術開發(fā)工作:如工藝、設備的技術革新和改造，參與工藝、工程設計及新產(chǎn)品的開發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場營銷研究、市場需求預測、銷售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設備維護及生產(chǎn)管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質量控制、技術改造、生產(chǎn)管理等能力。3.依托教學平臺，設置課程主線一是大化工平臺，針對化工專業(yè)群的設置的課程平臺，課程主線側重于制藥化工單元操作過程，既包括原料的預處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓練(DCS)與化工總控工培訓考核相結合;二是藥學平臺，這個平臺的課程主線圍繞藥物合成及工藝、反應器、過程質量監(jiān)測(分析)、制劑技術等展開教學。
二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實踐
圍繞兩條主線，根據(jù)專業(yè)知識及能力結構，按照由專項到綜合、由基本到專業(yè)、由專業(yè)到擴展并循序遞進的“層次遞進”原則，堅持興趣為先、知識必備、應用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學做結合、理實一體、工學結合、專門性訓練等教學方法，合理安排各教學模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效地完成高端技能型專門人才的培養(yǎng)。1.合理設置教學模塊公共基礎課程模塊，主要培養(yǎng)學生的基本素質，體現(xiàn)基本的職業(yè)能力，有高等數(shù)學、大學英語、計算機應用基礎、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎課程模塊和職業(yè)技術課程模塊，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。基礎課程模塊涉及的課程有基礎化學與化學實驗技術、制藥化工單元操作與課程設計、化工制圖與CAD設計、電器與儀表、分析測試技術、文獻檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術課程主要包括藥物合成技術、藥物化學、藥物分析、制劑技術、化學反應器、化學制藥工藝學、中試技術、專業(yè)外語、綜合實訓、畢業(yè)設計(論文)及答辯、頂崗實習等。專業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質量管理、藥理學、職前綜合培訓、藥品營銷、現(xiàn)代制藥企業(yè)管理等。2.針對不同課程，選取教學模式對于一些基礎性較強的學科，比如基礎化學，采取學科型培養(yǎng)模式。學科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點是對理論知識的傳授比較有利，一般認為學科體系是人類傳承和存儲知識最好最經(jīng)濟的結構，接受學科體系培養(yǎng)的學生，理論知識寬厚扎實，脈絡清晰，有較強的邏輯性。對學生后續(xù)課程的學習及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現(xiàn)實的意義。有些課程可以采取“工作過程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點在于能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，以學生為主體，理論知識和實踐技能學習緊密結合，理論知識的學習來源于實踐經(jīng)驗的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實施順序，有利于學生隱性知識的習得，引導學生從習得的經(jīng)驗層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術課程，以不同類型單元操作及典型藥物為載體實施項目化教學;藥物分析檢測技術課程，以不同官能團類型藥物為載體展開教學;制劑技術課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進行教學。3.化學制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財政部辦公廳聯(lián)合的《關于同意啟動“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號)，本?；瘜W制藥技術專業(yè)成功入選，說明本校的化學制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門和社會的認可，其特色主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是首崗適應性。學歷教育和崗位培訓有機統(tǒng)一，既重視學生理論知識的相對系統(tǒng)性，達到高等教育的辦學水準，又堅持學以致用、學而能用原則，強調理論與實踐相結合，實踐和教學零距離，上崗和畢業(yè)零過渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書的考核鑒定工作與崗位培訓一體，通過校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書得以實現(xiàn)。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的內在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學生在經(jīng)過了首崗和多崗的歷練后，必須有進一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專門人才。
三、改革中存在的問題及建議
