班級文化建設(shè)特色及成果精選(九篇)
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第1篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
一、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
高校校園文化是一種以學(xué)生為主體、校園為主要空間、育人為主要導(dǎo)向、文化建設(shè)為主要內(nèi)容的群體文化。高校校園文化是一所大學(xué)風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn),承載著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要保證。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。
二、新時期高校校園文化建設(shè)的重要意義
(一)能引領(lǐng)師生確立奮斗目標(biāo),明確自身價(jià)值。高校園文化所形成的價(jià)值觀、行為觀,潛移默化地引導(dǎo)師生的行為規(guī)范、行動指向和踐行目標(biāo);校園文化所呈現(xiàn)的精神追求和理想遠(yuǎn)景,對全體師生是一種激勵和動力,更是一種召喚和要求。
(二)能啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,陶冶情操,提高能力。校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的興趣和追求真理的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
(三)能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的和諧統(tǒng)一。積極向上的校園文化,能激勵全校師生迸發(fā)干勁,激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,提高教育教學(xué)效率;校園文化能使師生深刻領(lǐng)悟到“學(xué)校精神”,強(qiáng)化師生的學(xué)校歸屬感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。
三、新時期高校校園文化建設(shè)的對策思考
(一)不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境的改造 良好的校園環(huán)境給學(xué)生帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。教學(xué)樓以及宿舍樓的走廊墻面文化也是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。因此,對校園文化進(jìn)行改造就要對校園布局進(jìn)行調(diào)整,以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華,讓學(xué)校處處彌漫著人文環(huán)境,讓學(xué)生們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
(二)進(jìn)一步做好校園文化的宣傳與活動的開展
1.著力加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)。培育大學(xué)精神,確定體現(xiàn)大學(xué)精神的校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿ｏL(fēng),建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的校史館、博物館、藝術(shù)館、音樂廳,加強(qiáng)校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站等宣傳文化陣地建設(shè),開展當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀征集活動,評選校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果,營造高校文化建設(shè)的濃厚氛圍。
2.深入開展主題教育活動。在大學(xué)生中開展“科學(xué)發(fā)展、輝煌成就”主題教育活動,深入宣傳黨的十六大特別是十七大以來取得的偉大成就。
3.著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng),著眼于構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化,依托網(wǎng)站開展主題教育活動,網(wǎng)上網(wǎng)下互動,形成思想政治教育合力。
(三)以創(chuàng)建特色教育、班級、宿舍為途徑,創(chuàng)新校園文化建設(shè)
1.創(chuàng)建特色教育。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,不僅指學(xué)生的第二課堂活動,學(xué)校的文化品位,更多地體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境。廣大教師的積極參與,是提升校園文化建設(shè)層次的重要保證,張揚(yáng)教學(xué)個性,是深化校園文化建設(shè)的途徑之一。
2.創(chuàng)建特色班級。開展班文化創(chuàng)建活動,是深化校園文化建設(shè)的又一個途徑。學(xué)生在校期間,其活動多以班級為單位。校園文化建設(shè)需要有載體,引入特色班創(chuàng)建這一載體,無疑將使校園文化建設(shè)更加深入。特色班創(chuàng)建活動可以采用評估方式進(jìn)行,學(xué)校團(tuán)委組織并制定評估指標(biāo)體系,發(fā)動各班參與創(chuàng)建。通過特色班創(chuàng)建活動,不僅實(shí)現(xiàn)班級個性的張揚(yáng),增強(qiáng)班集體的凝聚力,提高學(xué)生自我管理的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。特色班級創(chuàng)建活動,具有主題集中,目標(biāo)明確;參與廣泛,行為規(guī)范;行動持久,影響深遠(yuǎn)等重要意義。
3.創(chuàng)建特色宿舍。以宿舍為單位的文明建設(shè)早已在高校普遍開展,如環(huán)境衛(wèi)生評比、設(shè)計(jì)大賽、手工比賽、球類比賽等等,收到了良好的效果。近年,把團(tuán)小組設(shè)在宿舍,更加大了宿舍管理和引導(dǎo)工作的力度。
四、新時期高校校園文化建設(shè)活動開展的內(nèi)在要求
1.高校校園文化建設(shè)應(yīng)該與教學(xué)科研相結(jié)合。要發(fā)揮教師的專長,整合教師的優(yōu)勢,要根據(jù)本單位的實(shí)際和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)建活動,使學(xué)生獲得優(yōu)于其他方面的教育。
第2篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
在這棵古老的榕樹之下，我們真的可以學(xué)到很多――用執(zhí)著的力量去堅(jiān)持自己的信念；用無私的愛去關(guān)心身邊的每一個人；用奉獻(xiàn)的心去為別人付出自己的一絲綿薄之力；用智慧的頭腦去探索一個未知的世界。
成果二：完成了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施
榕樹精神：堅(jiān)持 追求 博愛 善良 智慧 中庸
一、理念文化成果
【核心理念】人人小榕樹 棵棵生光輝
【學(xué)校定位】根植蒼榕文化，凸顯創(chuàng)新精神的品牌學(xué)校
【發(fā)展目標(biāo)】創(chuàng)建大足區(qū)精品優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)村學(xué)校
【校訓(xùn)】慈智雙運(yùn) 孝行天下
【校風(fēng)】和雅博愛 知書達(dá)禮
【教風(fēng)】取精用弘 悉心栽培
【學(xué)風(fēng)】孜孜以求 勵學(xué)日新
【主題文化】蒼榕生輝
【校歌】蒼榕之歌
二、學(xué)校制度文化建設(shè)
我們在“人人小榕樹 棵棵生光輝”的核心理念下，按照“全面、規(guī)范、科學(xué)、可行”的要求，廣泛征求教職員工意見，多次開會集中研討，最后經(jīng)教職工大會通過實(shí)施。修訂完善了學(xué)校德育、教學(xué)、科研、服務(wù)、活動、衛(wèi)生、安全等系列激勵制度，建立健全全面、規(guī)范并與學(xué)校各要素成員的責(zé)任內(nèi)容和要求吻合的學(xué)校管理制度體系，形成《通橋小學(xué)制度文化匯編》，將制度文化建設(shè)成為全校師生自覺遵守的悲智孝責(zé)行為準(zhǔn)則。讓制度的文字成為師生們成長的動力。
三、學(xué)校課程文化成果
1.構(gòu)建“蒼榕”特色課程文化：根據(jù)《全國基礎(chǔ)教育課程綱要》三級課程建設(shè)要求，保證國家課程的實(shí)施，實(shí)施校本化的國家課程，積極開發(fā)本土、個性化的特色課程。實(shí)行“5+X”課程模式，即利用每周5天的學(xué)習(xí)時間，每天進(jìn)行X種特色課程。即全體學(xué)生參加5天基本的、學(xué)習(xí)型的國家規(guī)定課程學(xué)習(xí)和每一名學(xué)生每天參與一項(xiàng)自己喜歡的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮特色課外活動。
一、二年級：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項(xiàng)藝體活動、蒼榕之星班會、國學(xué)、語言等。
三至六年級：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項(xiàng)藝體活動、蒼榕之星班會、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等。
2.構(gòu)建蒼榕特色課堂文化：體現(xiàn)四種課堂教學(xué)模式，即關(guān)愛學(xué)生身心，關(guān)注生命發(fā)展，構(gòu)建生命的課堂；面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)心動課堂；依托課堂情景，聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建生活的課堂；突出學(xué)生主體，注重體驗(yàn)參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建生本的課堂。我們形成了“124”課堂模式：“1”指“人人小榕樹棵棵生光輝”的辦學(xué)理念；“2”指教師主導(dǎo)下的提高和學(xué)生主體下的成長；“4”指是課堂操作流程，即：扎根吸養(yǎng)（在目標(biāo)引領(lǐng)下的探究學(xué)習(xí)）、茁壯成長（在問題引導(dǎo)下的合作交流）、枝繁葉茂（在教學(xué)重點(diǎn)下的點(diǎn)評提高）、獨(dú)樹成林（在目標(biāo)達(dá)成下的實(shí)踐拓展）。
四、學(xué)校環(huán)境文化成果
規(guī)劃布局合理，功能區(qū)明晰，整體特色明顯。
1.校門：A.對校門的舊建筑進(jìn)行改造，兩棟危房（教師生活用房C級）全部進(jìn)行拆除，按設(shè)計(jì)進(jìn)行新校門建設(shè)。B.另一棟房屋的位置進(jìn)行新建。C.對學(xué)校的主體文化象征老榕樹周圍進(jìn)行打造。
2.校園塑膠場周圍。A.在左面的階梯段做兩個平面（一個寫學(xué)校校訓(xùn)，一個寫學(xué)校校賦），既能美化環(huán)境，又體現(xiàn)“悲智孝責(zé)”的特色文化；B.在運(yùn)動場和圍墻上按設(shè)計(jì)做相關(guān)文化屏風(fēng)。
3.教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、功能室等：室內(nèi)外均按設(shè)計(jì)完成相關(guān)內(nèi)容。（我們有整冊的設(shè)計(jì)方案）
裝飾風(fēng)格與色彩的和諧統(tǒng)一，清新潔凈，反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品位和審美情趣。
1.認(rèn)真確定主題文化主體色調(diào)，將校園的各種建筑、裝飾、物品中的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)這種色調(diào)和文化。（主色為綠色）
2.更換所有門牌，設(shè)計(jì)成與主體色調(diào)相吻合的有特色的門牌。
最大限度地利用空間進(jìn)行綠化和點(diǎn)綴，植物品種合理配置，花園景點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，管理規(guī)范。
1.充分考慮花木品種的層次差異和花季差異，進(jìn)行合理搭配，形成了疏密相宜、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的校園綠色景觀。
2.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，栽培優(yōu)良品種花草，實(shí)現(xiàn)了校園的“四季有花，四季常綠”。
3.在綠化中增添富有情趣和悲智孝責(zé)文化特色的文化石。
利用各種傳媒加強(qiáng)學(xué)校宣傳，擴(kuò)大學(xué)校影響力。
1.完善校園網(wǎng)站，建立短信平臺和QQ群。
2.認(rèn)真編寫完成了《大足區(qū)通橋鎮(zhèn)小學(xué)悲智孝責(zé)學(xué)習(xí)手冊》，并讓每一個學(xué)生可以隨時借閱。
3.充分利用各種手段宣傳學(xué)校。
蒼榕班級文化建設(shè)
開展班級個性文化規(guī)劃評比，明確班級追求的目標(biāo)。布置班級環(huán)境文化，設(shè)計(jì)班旗、班級吉祥物，建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌，培養(yǎng)班級“小榕樹之星”，形成個性鮮明、形態(tài)各異的班級文化及小組文化。
五、學(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)
積極開展各種健康有益的教育教學(xué)文化活動，豐富學(xué)生的文化生活，發(fā)展學(xué)生個性和特長，培養(yǎng)獨(dú)特氣質(zhì)和品格，鼓勵學(xué)生在更廣闊的舞臺上一顯身手。
1.每年舉辦一次蒼榕生輝風(fēng)采節(jié)。
2.每年舉辦六次蒼榕大舞臺活動。（一次展示一個年級，每一名學(xué)生參加，一年內(nèi)全體學(xué)生均參加一次以上展示）
3.每月評選并表彰一次“小榕樹光輝星”。
4.每周評比一次“小榕樹光輝星班級”，并掛牌表彰。
5.每年評選表彰一次“校園十佳小榕樹光輝星”。
6.每月一節(jié)“悲智孝責(zé)教育課”，以不斷完善的校本教材為依托進(jìn)行專題教育。
第3篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
關(guān)鍵詞： 信息化校園文化建設(shè) 內(nèi)涵 貢獻(xiàn) 創(chuàng)新
黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找能吹開生命中最嬌艷花朵的甘霖雨露。
――題記
如果說一個個學(xué)生就像一粒粒種子，那么教育的沁入就像一片土壤，代表著對種子的滋養(yǎng)和潤澤，而行走在信息時代的和諧的校園文化無疑是為這片土壤請來的甘霖玉露，能幫助春風(fēng)般的教育吹開生命中最嬌艷的花朵，讓靈動的生命得到彰顯。因此，正確認(rèn)識和把握信息化對校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)，對信息時代校園文化建設(shè)新視角進(jìn)行思考，將對長期的校園文化建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用。
一、信息化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
阿基米德說：給我一個支點(diǎn)，我將撬起整個地球。校園信息化正是這個支點(diǎn)，借此可撬起學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的空間。
校園信息化是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從教學(xué)環(huán)境、教育資源到教學(xué)科研活動全部信息化。其特點(diǎn)在于利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等各項(xiàng)資源信息化，使得校園內(nèi)的教師、學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行各種教學(xué)、科研和管理等活動，讓現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上延伸開來。
作為信息時代的一個標(biāo)志性產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)正以其迅猛便捷的方式把人們載向更為先進(jìn)的地方。校園網(wǎng)的建設(shè)從信息、功能模塊的設(shè)置、自動化辦公系統(tǒng)應(yīng)用功能的開發(fā)、教育教學(xué)資源庫的建設(shè)、師生及家校交流平臺的建立到這一系列功能的實(shí)際應(yīng)用，都能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，充分展示學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此來引領(lǐng)全校師生形成共同的價(jià)值取向，彰顯學(xué)校的文化特色，有著傳統(tǒng)校園文化所無法達(dá)到的重要作用，成為學(xué)校教育改革的一個新的切入點(diǎn)。
二、信息化對校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)
現(xiàn)在，信息化涵蓋了學(xué)校發(fā)展的每一細(xì)節(jié)，先進(jìn)的信息技術(shù)和學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，給學(xué)校文化的發(fā)展和傳播帶來了新的生機(jī)與活力。
（一）信息化構(gòu)建校園文化大載體
傳統(tǒng)的校園文化影響面比較窄，影響度不深，而以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化平臺日益成為校園文化建設(shè)的重要載體。網(wǎng)絡(luò)的課堂沒有圍墻，網(wǎng)絡(luò)的交流沒有界限，在這里可以觸摸到古今中外的智慧，可以把握到社會發(fā)展的脈搏。網(wǎng)絡(luò)，對師生無任何時空障礙地施加著教育和影響，這使校園文化可以在網(wǎng)絡(luò)文化中占有一席之地。網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上主題活動、網(wǎng)上教研活動、網(wǎng)上文學(xué)文藝活動、網(wǎng)上通信等基于網(wǎng)絡(luò)形成的數(shù)字化生存的校園文化，已成為校園文化建設(shè)不可分割的重要組成部分，變成素質(zhì)教育的新型載體，校園文化也因此而走向更廣闊的天地。
（二）信息化催生校園文化新內(nèi)涵
現(xiàn)代信息量的劇增和不斷刺激，是信息時代的主要特征。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動能有效地調(diào)動廣大師生獲取信息和參與建設(shè)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。
利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)頁制作社是師生們樂此不疲的事。學(xué)生們利用課余時間自發(fā)跟著老師創(chuàng)建起自己的網(wǎng)絡(luò)家園，班級文化特色盡顯其中：師生們歡快的生活剪影出現(xiàn)在主頁上；班級的新主張與發(fā)展大計(jì)展示在網(wǎng)頁上；有煩惱，就進(jìn)入“心情驛站”，與老師、同學(xué)交交心；有的班級還利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行“電子投票”、“電子調(diào)查”等工作，評選“三好”學(xué)生，對班級事務(wù)進(jìn)行問卷調(diào)查，大大提高了處理班級事務(wù)的效率。大家一起學(xué)做網(wǎng)頁，四處搜集素材，為網(wǎng)站出謀劃策，師生們用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造信息的能力大大提高了；同學(xué)之間的合作與交流多了，班級的凝聚力也從網(wǎng)站的互動性中呈現(xiàn)出來；很多同學(xué)在制作網(wǎng)頁的過程中漸漸品嘗到了自己熟練的電腦操作技術(shù)帶來的成就感，在共同愛好中找到了歸屬感和責(zé)任感。另外，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)技能競賽活動，為學(xué)生搭建了展示風(fēng)采的舞臺，促進(jìn)了學(xué)生良好個性的發(fā)展，增強(qiáng)了校園文化對學(xué)生的吸引力。
（三）信息化融入校園文化見實(shí)效
1.拓展德育渠道
處在巨變中的中國，面對撲面而來的多元化的文化沖擊，統(tǒng)一的道德教育、價(jià)值觀教育已經(jīng)不再適合當(dāng)今的學(xué)生，尤其以德育知識、價(jià)值知識的灌輸為主要方式的德育更是缺乏實(shí)效性。
以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的信息化平臺具有交流的平等、自由、開放、及時及虛擬等特點(diǎn)，使得教師們可在網(wǎng)絡(luò)上體會著互動性、隱蔽性帶來的教育方式和教育效果，大大地提高了學(xué)校文化建設(shè)的針對性和時效性。
“班級網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)班會”、“心靈相約”等這些信息化時代德育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來的產(chǎn)物彰顯了校園文化特色，營造了良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，為教育工作者進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈架設(shè)了新型的橋梁。
2.完善教學(xué)系統(tǒng)
德育網(wǎng)為師生、家校提供了一個互相交流和學(xué)習(xí)的新空間，使得家庭、學(xué)校、社會力量可以在學(xué)校文化建設(shè)中互動和配合，使有限的教育資源功效最大化。
學(xué)校“資源庫”是凝結(jié)教學(xué)智慧的寶庫，是學(xué)校文化不斷走向優(yōu)化的另一個途徑?，F(xiàn)今社會對人才的要求已從記憶知識向如何發(fā)現(xiàn)和處理知識，以及如何交流合作的方向轉(zhuǎn)變。每位教師都可以從校園資源庫中獲取資料，吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)知識和教學(xué)手段，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教育特色的形成。
三、創(chuàng)新信息化載體，深化校園文化建設(shè)
隨著信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化得到了充分展現(xiàn)。而專為校園學(xué)生量身打造的個性化服務(wù)的信息平臺對于校園文化的建設(shè)和發(fā)展也在發(fā)揮著越來越大的作用。
多功能家校通整合了教育資源，親情電話、平安短信、快速通知、互動交流等為學(xué)校、家長和老師共同培養(yǎng)孩子提供了很好的方法，拉近了家庭教育與學(xué)校教育的距離，構(gòu)筑了學(xué)校、家庭、社會三位一體的全新教育網(wǎng)絡(luò)。
電子?？頌槭謾C(jī)彩信更為提升學(xué)校形象，提升學(xué)校管理水平發(fā)揮了巨大的作用，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。
此外，校園閉路電視系統(tǒng)，校園廣播音控系統(tǒng)，由學(xué)生自主策劃，編輯，提供新聞報(bào)道，記錄校園生活、熱點(diǎn)評論等信息活動，為廣大師生營造了一個貼近生活、安靜和諧的校園文化氛圍。
當(dāng)然，要促使信息化與學(xué)校文化建設(shè)真正“完美結(jié)合”，還有待進(jìn)一步探索研究。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
參考文獻(xiàn)：
［1］溫蓉.信息化時代校園文化建設(shè)新視角..
［2］中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化校園文化建設(shè)的思考和探索.省略/list.asp?articleid=504.
第4篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
關(guān)鍵詞：精神文化；物質(zhì)文化；制度文化
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0036-01
學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)、中心和靈魂，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，包括校園環(huán)境文化建設(shè)。筆者以所在學(xué)校――常州市焦溪小學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谵k學(xué)理念引領(lǐng)下，從物質(zhì)文化、精神文化及制度文化三方面著手，建設(shè)能夠展示學(xué)校特色的環(huán)境文化。
一、創(chuàng)新并凝聚校園精神文化
首先，我們確立了“以和為美，以愛為本”的辦學(xué)理念，以學(xué)校百年文化為積淀，把“競?cè)省弊鳛閷W(xué)校的校訓(xùn)，既繼承先人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，又賦予改革創(chuàng)新的時代精神。 之后，我們深化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，形成了富有個性特點(diǎn)的校風(fēng)（求實(shí)、創(chuàng)新）、教風(fēng)（博學(xué)、求真）、學(xué)風(fēng)（明禮、樂學(xué)）；還創(chuàng)編了《教師誓言》。同時，我們將這些精神理念設(shè)計(jì)在學(xué)校的徽標(biāo)里，呈現(xiàn)在校歌中，懸掛在墻體上，體現(xiàn)在“綠樹”間。?；ㄔ录救缃褚咽㈤_校園，孩子們流連其間，為它的芬芳執(zhí)著感動；校樹雪松正茁壯成長，小小的雪松讓孩子們感染了前行的力量。
其次，在“和愛”理念的支撐下，分解出具有班級、辦公室特色的核心精神。師生齊心協(xié)力，出謀劃策，小組設(shè)計(jì)，組間評比，設(shè)計(jì)各具特色的班級名稱、班風(fēng)、班牌、班主任寄語、班歌等。在這個過程中，學(xué)生找到了責(zé)任感、歸屬感。 每個班的核心追求都與學(xué)校的核心培養(yǎng)目標(biāo)吻合。班牌上，鮮艷奪目的月季花競相綻放，班主任在花蕊中露出燦爛笑容，班級的課表公布其上。孩子們每天心中有向往、有目標(biāo)、有溫暖。每個辦公室，開始確立團(tuán)隊(duì)愿景，形成本辦公室的奮斗目標(biāo)。
二、建設(shè)并豐富校園物質(zhì)文化
（一）整體構(gòu)思，逐步推進(jìn)，建設(shè)“和愛”樂園
我們在校園內(nèi)建設(shè)小型的林果園，并讓孩子們進(jìn)行鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)；還在校園四處有規(guī)劃地種植了松樹、薔薇、廣玉蘭等，努力給孩子們一個“四季有色、三季有花、兩季有果”，充滿生機(jī)的天然花園。在孩子們走過的地方，某一個拐角處，我們設(shè)立了開放式圖書漂流角。根據(jù)每個樓層的特點(diǎn)，圖書館精心挑選適合的圖書放在漂流角，任由孩子們選讀，用書香潤澤孩子的童年，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，熏陶言行。我們利用好教學(xué)樓、辦公樓走廊墻壁，以主題引領(lǐng)，精心布置科技特色長廊、德育特色長廊、書香校園特色長廊，展示學(xué)生在科技教育活動、德育活動以及閱讀活動中的風(fēng)采與成果，處處彰顯學(xué)校特色。我們的辦學(xué)理念滲透在每個細(xì)節(jié)中，比如，精心選擇、制作了清晨、課間、放學(xué)等音樂，讓學(xué)生在動人的音樂中自覺作息；清晨，每隔一段時間更新經(jīng)典誦讀內(nèi)容。校園中的一景一木既蘊(yùn)含教育元素，又富有文化內(nèi)涵。
（二）師生協(xié)力，精心布置，建設(shè)“和愛”教室
我們著眼班級的和諧發(fā)展，規(guī)劃布置教室環(huán)境，凸顯“和愛”理念。學(xué)校開展“綠植裝點(diǎn)教室”活動，全校師生積極響應(yīng)，孩子們?nèi)翰呷毫Γ菇淌乙蚓G色植物而變得溫馨而富有活力。黑板報(bào)上，每一塊都是孩子們的天地：科技天地、和愛之星的故事……這里，不是簡單的摘抄，不是機(jī)械的打印粘貼，都是孩子們的創(chuàng)造，“和愛角”的設(shè)計(jì)更為“和愛”教室的打造添上了靚麗的一筆。每個班的班主任協(xié)同語文老師帶領(lǐng)孩子們積極建設(shè)班級讀書吧。書架上整整齊齊擺上幾百本書，做到人均2冊以上，隨手可得的圖書讓閱讀與孩子們走得更近。
（三）簡約設(shè)計(jì)，追求大氣，建設(shè)“和愛”辦公室
各辦公室發(fā)揮集體的智慧，精心美化辦公環(huán)境。一是干凈整潔，無論是教師辦公的桌椅，還是櫥柜窗臺，都定期擦拭，地板每天或者隔天清掃一次。二是辦公桌椅和書籍等物品擺放有序。三是有適當(dāng)?shù)难b飾點(diǎn)綴，如墻壁上貼些素雅或者清新的字畫，桌上窗臺擺放些盆花綠草，辦公室的信息欄做些美化修飾，窗簾櫥柜等適當(dāng)修飾等。
三、傳承并優(yōu)化校園制度文化
我們對原有的制度進(jìn)行考量審查，對照學(xué)校新的精神理念，集思廣益，整體構(gòu)思，逐步形成體系。比如，再次修訂完善了焦溪小學(xué)績效考核制度、教科研管理制度、例會制度等。這些制度，正逐步深入教師、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，成為培養(yǎng)和愛型教師、和愛型學(xué)生的重要途徑。各班以學(xué)生為主體，制定符合本班實(shí)際情況的各有特色的、合理的制度。崗位責(zé)任制、干部輪換制、人人上崗制等，讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；建立班級公約，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識與情感歸屬，與班級核心精神相符。班級制度成為了培養(yǎng)和愛型學(xué)生的重要途徑。如今，學(xué)校的制度正發(fā)揮導(dǎo)向激勵的功能，起著規(guī)范約束與凝聚人心的作用，促進(jìn)師生的自我管理與成長。
總之，校園環(huán)境文化建設(shè)需要主題定位，需要整體規(guī)劃，辦學(xué)理念就是校園環(huán)境文化建設(shè)的航標(biāo)。當(dāng)然，師生是學(xué)校的主人，在校園環(huán)境文化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校的同生共長。
第5篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校特色的表征，它需要從細(xì)微處著眼，精心設(shè)計(jì)和營造，整個校園才會展現(xiàn)其立體的、多彩的、富有學(xué)校獨(dú)特個性的風(fēng)貌，使徜徉其中的每個人都能感受其獨(dú)特的魅力。其次，特色建設(shè)需要精神的支撐，仰望星空是一種心向，當(dāng)特色成為我們的目標(biāo)時，它更成了我們的一種精神追求，當(dāng)我們把“持之以恒”、“科學(xué)無止境”“探究出真理”等精神融入全校師生信念時，他們會迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。第三，校園管理需要建立一套運(yùn)行、評價(jià)、獎罰的機(jī)制。學(xué)校制度化管理對特色的形成和發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也對特色的形成和發(fā)展具有強(qiáng)大的推動力。相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)、考核評價(jià)等，既使特色建設(shè)有了制度保障，更使特色建設(shè)逐步成為校園文化的一部分?；谝陨险J(rèn)知，我校的校園科技文化建設(shè)的主要著眼點(diǎn)是：
1. 科學(xué)基本知識的普及。科學(xué)基本知識教育是科技教育的一個基本要素。我們注意讓小學(xué)生主動地獲取與日常生活、周圍環(huán)境有關(guān)的自然科學(xué)和現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，這些知識是十分粗淺的，所形成的概念、所揭示的規(guī)律也是初步的、不完整的、不嚴(yán)密的，但它卻符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，迎合了學(xué)生的興趣，為其將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 科學(xué)興趣的培養(yǎng)。通過科技教育驅(qū)動學(xué)生對科技的心理傾向，是誘發(fā)學(xué)生科技興趣不容忽視的條件。校園科技文化內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣向著“有趣——樂趣——志趣”三個層次發(fā)展；校園科技文化建設(shè)重視學(xué)生的實(shí)踐活動和參與意識，改變傳統(tǒng)教育從書本到書本的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科技的直接興趣和間接興趣。
3. 科學(xué)基本方法和技能訓(xùn)練。通過校園科技實(shí)踐活動，使小學(xué)生了解初步的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、演繹、動手操作、小發(fā)明、小創(chuàng)作等能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會中簡單的科學(xué)和技術(shù)問題。
4. 科學(xué)精神的培育?？茖W(xué)精神是“科學(xué)的靈魂”，是小學(xué)科技教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)精神教育首先是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于嘗試和善于創(chuàng)新的觀念，以及公平競爭、樂于合作的意識，樹立實(shí)事求是的精神。校園科技文化建設(shè)正是在科技活動中孕育這樣一種科學(xué)精神。
5. 科學(xué)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在校園中，以各種形式通過科技?xì)v史、著名科學(xué)家和科技成果的介紹，培養(yǎng)學(xué)生高尚的科學(xué)道德和人格品質(zhì)。另外，通過校本教材《銅小科技》、《小小科學(xué)家》等培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感，樹立對社會生態(tài)和環(huán)境的責(zé)任意識，養(yǎng)成善于探究的良好品質(zhì)。
在科教文化建設(shè)中，我們使科技特色發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，以特色促發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，以“四輪驅(qū)動模式”走出一條品牌化之路。
第一輪：以改變促創(chuàng)新，營造特色環(huán)境
1． 校園之變。陶行知先生說：“校園中，人人是探究之人，處處是探究之地?！蔽倚Ｒ詣?chuàng)造科技特色校園為目標(biāo)，先后建設(shè)了百草園、百花園、百樹林。09年又整治了園中池塘，凈化了水質(zhì)，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建護(hù)坡，柔和線條的欄桿配上意境悠遠(yuǎn)的古詩，再加上各種果樹的點(diǎn)綴，使人賞心悅目；新建了“悅心亭”，供師生課余小憩；新建了動物樂園，其中飼養(yǎng)了野雞、小兔、鴿子、山羊、八哥等數(shù)十種小動物，供同學(xué)們欣賞、觀察、研究；新建了學(xué)校氣象站；新建了標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場，鋪設(shè)了塑膠跑道，看臺等都涂上了各種柔和的色彩。新栽種各種花木，形成高低搭配，四季相宜，錯落有致的綠化景觀。
2． 教師培訓(xùn)之變。特色教育離不開特色教師。這方面，學(xué)校舍得投入，肯花精力。
（1） 校本培訓(xùn)。我校有計(jì)劃地多次組織教師參加各級各類的科技教育培訓(xùn)；同時采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，到先進(jìn)學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，聘請科技教育專家來校做講座等等。通過這些途徑，提高了教師的科技素養(yǎng)，豐富了科學(xué)知識，夯實(shí)了文化底蘊(yùn)，為科技教育的開展做好了智力和人才的儲備。
（2） 樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。我們著力為教師打造三個學(xué)習(xí)交流的“平臺”。一是我校自主開發(fā)了“鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育網(wǎng)”，以此作為科技交流的網(wǎng)上平臺，并及時將我校科技教育的遠(yuǎn)景規(guī)劃、階段目標(biāo)、進(jìn)展情況進(jìn)行網(wǎng)上，同時我校的科技作品、科技活動也得到了很好的展示。二是以“教師講壇”為班級交流平臺，為各班主任開展科技輔導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)交流時機(jī)和場所。三是以“青年教師沙龍”為平臺，為科技教師輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供經(jīng)驗(yàn)體會交流分享的機(jī)會和場所。通過這三個平臺的打造，我校得以在其它各門學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科技思想的溝通、交流、融合、參透，既加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)的交流與整合，又使各項(xiàng)資源得以共享，達(dá)到了取長補(bǔ)短、合作共進(jìn)的目的。
（3） 營造奮進(jìn)的校風(fēng)。我們將我校的口號“讓科技融入理想，用創(chuàng)新點(diǎn)亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校訓(xùn)“我行我能行，你行我更行”等寫在墻上，做成條幅掛在醒目之處，形成一種努力奮進(jìn)的校園風(fēng)氣，時刻激勵師生不斷前行。
3． 組織方式之變。學(xué)校成立了很多科技活動小社團(tuán)，如“肉鴿養(yǎng)殖研究組”、“蔬菜種植研究組”“航模研究組”“電子研究組”等，有了機(jī)構(gòu)，還要有一系列配套的制度作保證。我們對研究時間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員工作條例等方面都做了相應(yīng)的組織和安排。小研究員們在科技這個大舞臺上，快樂地探究著，學(xué)習(xí)之氣蔚然成風(fēng)。
4． “規(guī)矩”之變。我校制定了《科技教育校本課程實(shí)施綱要》、《校本教材、學(xué)科滲透科技教育教學(xué)案例評比獎勵辦法》、《科技教育聯(lián)系制度》、《科技成果獎勵辦法》、《班級科技文化建設(shè)指南》、《銅小科技發(fā)展三年規(guī)劃》等制度，這樣，就從制度層面上讓校園科技文化建設(shè)得到了保障。
第二輪：以興趣促探究，形成特色活動
（一） 小課題研究活動
在校少科院的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅(jiān)持開展小課題研究活動。組織程序是：學(xué)校確定課題、學(xué)生自主申報(bào)、專任教師指導(dǎo)、成果鑒定評價(jià)四個步驟。四年來，少科院因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究等等。此外，學(xué)生還可以自主進(jìn)行小課題研究，少科院每學(xué)期集中進(jìn)行一次小論文評比。
（二） 班級種植養(yǎng)殖活動
我校要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好種一盆花草或飼養(yǎng)一種小動物，并以此為契機(jī)，開展一系列科技教育活動。
1. 以興趣為牽引，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，寫觀察日記；定期進(jìn)行觀察日記的評比、班級傳閱、櫥窗展示活動。
2. 以問題為牽引（問題來源于觀察和思考），引導(dǎo)學(xué)生考察、走訪及通過各種途徑的資料搜索來解決；引導(dǎo)學(xué)生交流和探究種養(yǎng)殖方法、動植物的藥用價(jià)值等等。
3. 以情感為牽引（種養(yǎng)活動中，學(xué)生對自己的小寶貝自然會產(chǎn)生一定的情感），搜集、創(chuàng)作相關(guān)詩文，進(jìn)行班級詩文朗誦會，品悟花性，學(xué)做真人。
（三） 花樣少年?duì)幷禄顒?/p>
爭章活動是少先隊(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。我們充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，把校園科技文化建設(shè)與爭章活動優(yōu)化整合，促使科技實(shí)踐活動更加廣泛深入地開展。它為廣大少先隊(duì)員“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”能力的鍛煉與提高，提供了一個廣闊的舞臺。評選項(xiàng)目有：文明蘭、活力葵、勤儉菊、創(chuàng)新蓮、和睦桃、宣傳梨、守紀(jì)竹、熱情桂、勤學(xué)梅等九項(xiàng)；每種花均定有具體的評選標(biāo)準(zhǔn)，各中隊(duì)每月評比一次并報(bào)大隊(duì)部備案；大隊(duì)部每學(xué)期末對獲有五項(xiàng)獎的隊(duì)員頒發(fā)花樣少年獎?wù)隆?/p>
（四） 社會綜合實(shí)踐活動
銅山中心小學(xué)地處丘陵山區(qū)，既有山，又有水，為我校開展科技實(shí)踐活動提供了豐富資源。近幾年，我校大隊(duì)部、少科院、科技室等組織了大量的社區(qū)實(shí)踐活動，有效地使科技教育從校內(nèi)走向校外。
每年三月份的植樹節(jié)我校都要開展“小樹認(rèn)養(yǎng)”活動，要求每生養(yǎng)護(hù)一棵小樹，為它鋤草、澆水、施肥、修枝；四月份開展愛鳥周活動，要求學(xué)生研究一種小鳥的生活習(xí)性、生長規(guī)律、對人類的益處；五月份科普宣傳周，我們關(guān)注“三農(nóng)”問題，組織學(xué)生走出校門，到集市、到農(nóng)村進(jìn)行宣傳活動；九月份的“防震減災(zāi)”宣傳、避震撤離的演練讓學(xué)生掌握了基本的逃生技能等。同時，我們還結(jié)合有關(guān)科普節(jié)日開展活動，如“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“世界水日”“地球日”“愛牙日”等。此舉使實(shí)踐活動呈現(xiàn)序列化、常態(tài)化。
（五） 舉辦科技節(jié)活動
每年的科技節(jié)都是我校最隆重的綜合型科技活動。為了展示師生成果，使其享受成功的喜悅，我校規(guī)定每年的11月為科技節(jié)活動月?？萍脊?jié)內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大，內(nèi)容包括：開幕式、科技教育專題班會、主題班會、生活與科技表演；科技小制作、小發(fā)明評選、科技發(fā)明展示；科普文藝作品、科學(xué)創(chuàng)意金點(diǎn)子征集；科技輔導(dǎo)員講座；科技活動課、滲透科技教育的課堂觀摩；科技想象畫、科普手抄小報(bào)展覽；無線電、航模競賽；閉幕式、科技影視展電碼、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、少科院院士表彰等。它既檢閱了一年來我?？萍冀逃某晒?，又相對集中地進(jìn)行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的教育，進(jìn)一步形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的濃厚氛圍。讓孩子們沉浸在收獲的幸福與喜悅之中。
第三輪：以整合促強(qiáng)化，打造特色課堂
我們以課堂實(shí)踐為重點(diǎn)，以“自主、合作、探究”為核心，大膽改革創(chuàng)新，著力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的研究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
1． 構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂教學(xué)模式?！叭搅h(huán)”指的是“自主學(xué)習(xí)、交流展示、堂清鞏固”三個步驟，“自學(xué)質(zhì)疑、互動探究、交流展示、精講提煉、回顧總結(jié)、遷移運(yùn)用”六個環(huán)節(jié)。 我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：（1） 解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自己能解決的問題。（2） 標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白、不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。（3） 突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題放在小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。
課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師發(fā)揮作用的最佳時機(jī)，老師如何處理問題？（1） 組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。（2） 啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動、組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究。（3） 互動點(diǎn)撥。教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。
2． 開發(fā)校本教材。我校開發(fā)的校本教材《銅小科技》將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為科學(xué)家的故事、前沿科學(xué)、身邊的科學(xué)（農(nóng)副業(yè)科學(xué)生產(chǎn)知識、中草藥知識、日常生活常識等）、發(fā)明創(chuàng)造指導(dǎo)等幾個部分，同時，根據(jù)六個年級知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的差異，在教材編制上予以各自不同的側(cè)重點(diǎn)：低年級為興趣培養(yǎng)階段，以觀察、了解的方式加入到學(xué)校的科技教育中；中年級為科技素養(yǎng)的發(fā)展階段，以動手動腦、實(shí)驗(yàn)操作為主；高年級為科技素養(yǎng)的提高階段，以發(fā)明創(chuàng)造為主。各年級教材既體現(xiàn)連續(xù)性又相互獨(dú)立，體現(xiàn)不同年級段的學(xué)習(xí)特征，加強(qiáng)了校本教育的針對性和科學(xué)性。根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的要求，我校每周在地方課程中拿出一節(jié)課專門上學(xué)校的校本教材《銅小科技》，由教導(dǎo)處具體規(guī)定上課的時間、地點(diǎn)，參與聽課、評課和指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織研討活動。學(xué)期初安排科技教師上科技示范課，組織科技輔導(dǎo)員集體備課；期末時結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科技知識競賽。此外，我校還結(jié)合班級文化建設(shè)和課外賞讀等內(nèi)容組織開發(fā)了《種養(yǎng)殖活動》、《古詩詞賞讀》、《小小科學(xué)家》、《啟蒙》等校本教材。
第四輪：以家庭、社區(qū)為支撐，拓展科教縱深
（一） 借助家庭的力量
1． 家長學(xué)校
家長學(xué)校是校園科技文化建設(shè)的重要紐帶，在實(shí)踐中顯示了強(qiáng)大的生命力。我校在《鄉(xiāng)村小學(xué)校園科技文化建設(shè)的行動研究》開題時，還特意邀請了關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展的家長共同參與論證，以提高他們的認(rèn)識。在每月一次的家長學(xué)校課堂上，我校著重就孩子科技活動的開發(fā)，孩子科技意識和興趣的培養(yǎng)，孩子科技探究的方式方法等引領(lǐng)家長給予孩子家庭輔導(dǎo)。在學(xué)校的各項(xiàng)科技活動中，家長們主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使活動效果事半功倍。
2． 家長會
家長會是學(xué)校對學(xué)生家長加以集體工作的一種基本形式，是邀請學(xué)生家長參與學(xué)?？萍冀逃ぷ?，使學(xué)校和家長互通信息，統(tǒng)一步調(diào)，共同教育學(xué)生的重要途徑。在校園科技文化建設(shè)的實(shí)踐中，我們召開的家長會形式有：
（1） 展示會——向家長展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、科技制作、獎狀證書等，讓家長分享孩子的學(xué)習(xí)成果。
（2） 中隊(duì)會——通過少先隊(duì)中隊(duì)會的形式，讓孩子充分展示自己的科技活動才能，匯報(bào)自己的成長狀況。
（3） 交流會——邀請家長，介紹自己的教育體會與經(jīng)驗(yàn)，逐步形成正確的科技教育觀。
（4） 講座——學(xué)校邀請有關(guān)專家傳授家庭科技教育的理論與經(jīng)驗(yàn)。
（5） 表彰會——學(xué)校定期評選及表彰科技教育中的好家長。
3． 家訪
家訪是我校溝通家長的另一手段。家訪的目的，在于了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)，并向家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，和家長交換教育學(xué)生的意見，共同研究如何對學(xué)生進(jìn)行科技教育的問題。
（二） 借助社區(qū)的力量
1. 開辟校外科技活動的基地。
我校著眼社區(qū)的教育資源，本著“借助社區(qū)，服務(wù)社區(qū)”的原則，盡量為學(xué)生開辟必要的科技活動的基地。目前，我校的校外科技教育基地有實(shí)驗(yàn)村的千畝水稻示范田、上周村的千畝林果園、南夏的農(nóng)藥廠、尚洪村的花卉苗圃、浣溪村的網(wǎng)箱養(yǎng)殖等?；氐拈_辟，彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的不足，學(xué)生定期參觀考察或者直接參與某一方面的實(shí)驗(yàn)測量等，有利于增進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識，提高實(shí)踐能力，也從中學(xué)到了更多的農(nóng)業(yè)科技知識，開闊了眼界。
2． 聘請校外科技輔導(dǎo)員。
第6篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；社會實(shí)踐；高職院校；校園文化建設(shè)
1綜述
目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐隊(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,使其更充分地發(fā)揮作用,以此促進(jìn)校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了探析；張進(jìn)競，我國中職學(xué)生社團(tuán)活動的多樣性以及知識的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生個體的和諧發(fā)展，從而帶動中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進(jìn)一步研究的空間。
2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法
通過對以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐活動的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、個別訪談等多種研究方法,并對蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動作用的新舉措,即“以院系班級三級活動相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐活動為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級”的新型體制機(jī)制。以期對高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。
2.1本課題研究的主要問題如下
（1）全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況；（2）蘭內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；（3）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動進(jìn)行全方位、多層次分析；（4）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動的路徑進(jìn)行研究；（5）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動“一體兩翼三級”體制機(jī)制。
2.2本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：省內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；難點(diǎn)：（1）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動進(jìn)行全方位、多層次分析；（2）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動的路徑進(jìn)行研究；（3）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動“一體兩翼三級”體制機(jī)制。
2.3特色和創(chuàng)新之處
（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅(jiān)持以唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以增強(qiáng)研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實(shí)意義突出。這一研究成果對于指導(dǎo)石化類高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的影響。
2.4基本思路和方法
2.4.1基本思路（1）通過調(diào)查問卷，對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（2）實(shí)地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，歸納總結(jié)了已經(jīng)取得的成績,揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進(jìn)行了歸因分析（3）在調(diào)研石化類高職院校和蘭內(nèi)高校的基礎(chǔ)上，勾勒了目前學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動在促進(jìn)校園文化建設(shè)中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀及其原因。（4）在對石化類高職院校校園文化建設(shè)的要素進(jìn)行全方位、多層次分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研情況，對石化類高職院校校園文化建設(shè)的路徑進(jìn)行研究。
2.4.2研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、個案分析法、比較研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得的成果，包括目前存在的問題、成因、表現(xiàn)形式和各種應(yīng)對策略。（2）問卷調(diào)查法通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（3）實(shí)地訪談法通過實(shí)地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，并歸納揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進(jìn)行了歸因分析（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對國內(nèi)外石化類高職院校在校園文化建設(shè)中成功地經(jīng)驗(yàn)和典型做法進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇性借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以完善并推廣。
3本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處
第7篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
在新一輪課程改革的大背景下,學(xué)校堅(jiān)持全方位規(guī)劃,與校園文化建設(shè)、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合,并堅(jiān)持開放辦學(xué)的思想,加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高,引導(dǎo)師生關(guān)注地域文化。通過挖掘、整理、傳承浦的優(yōu)秀文化,尋求和探索使浦的地方文化資源成為學(xué)校藝術(shù)教育的底蘊(yùn)和基調(diào),使社區(qū)的文化資源、人才資源成為學(xué)校藝術(shù)教育的強(qiáng)大支撐。在地方文化資源的開發(fā)和利用的過程中,學(xué)校發(fā)揮地域優(yōu)勢,引導(dǎo)師生關(guān)注地方文化,重視學(xué)校藝術(shù)教育與社區(qū)文化建設(shè)聯(lián)動發(fā)展,互為補(bǔ)充,相互促進(jìn)。
打造藝術(shù)師資隊(duì)伍,加大藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入
一、建立學(xué)校藝術(shù)管理機(jī)制
2005年,學(xué)校成立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,分管副校長具體負(fù)責(zé),加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)、研究和指導(dǎo),確保工作有序、高效地進(jìn)行。為保證創(chuàng)建工作人員、經(jīng)費(fèi)的配置和落實(shí),還制定了創(chuàng)建規(guī)劃和計(jì)劃,做到有制度、有落實(shí)、有檢查。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)《普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校貫徹評估方案》,學(xué)校配備藝術(shù)教育大專學(xué)歷的專職教師3名,兼職教師15名,外聘教師4名。每周安排藝術(shù)教育興趣活動時間,充分利用校內(nèi)藝術(shù)教師及其他音樂愛好者的積極性,由他們擔(dān)任輔導(dǎo)工作,并聘請校外藝術(shù)教育專家指導(dǎo)工作。
三、加大藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)校按照國家規(guī)定的器材配備藝術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動器材,現(xiàn)有音樂教室3個,全部安裝了閉路電視和多媒體設(shè)施。古箏、二胡、揚(yáng)琴、笛子、琵琶訓(xùn)練室各1個,船鼓、舞龍隊(duì)訓(xùn)練室各一個,道具室兩間。配有教學(xué)鋼琴3架,每位音樂教師擁有1臺收錄機(jī),基本按照一類標(biāo)準(zhǔn)配備。小螺號藝術(shù)團(tuán)還專門配有學(xué)生訓(xùn)練及演出用樂器――揚(yáng)琴、古箏、琵琶、二胡、大提琴、笛子、笙、打擊樂器等若干,架子鼓一套,船鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)專用道具及服裝。近幾年,學(xué)校確保在購置樂器、指導(dǎo)教師津貼及其他藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入。
深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)藝術(shù)制度管理
學(xué)校不斷深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)過程,學(xué)生能愉悅參與到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生的主體地位日益突出,課堂教學(xué)氣氛日益活躍,大大提高了課堂教學(xué)效益。
一、嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊、開足藝術(shù)類課程
以民樂、船鼓、舞龍為支點(diǎn),拓展藝術(shù)教育種類,全面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)校現(xiàn)已培養(yǎng)了200多名藝術(shù)方面特長生。這些學(xué)生不僅有著較扎實(shí)的演奏基本功,最重要的是他們對藝術(shù)都保持著濃厚的興趣。
二、有組織、有計(jì)劃地開展第二課堂活動
學(xué)校利用興趣小組時間排練藝術(shù)團(tuán)節(jié)目,學(xué)校的民樂隊(duì)、船鼓隊(duì)等在各級各類的比賽中多次獲獎。2004年,學(xué)校還開展創(chuàng)建特色班級活動,力求班班有特色,人人有特點(diǎn)。確定了不同年級的兩個班級為試點(diǎn)班,嘗試開設(shè)班級特色藝術(shù)教育課,以期每位學(xué)生學(xué)會一種樂器或者學(xué)會一種傳統(tǒng)藝術(shù)。2007年,各教學(xué)班則結(jié)合音樂課程,將器樂、船鼓、舞龍等教學(xué)引進(jìn)課堂,開發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,努力達(dá)到人人擁有一件樂器,人人參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。
營造藝術(shù)教育氛圍,凸現(xiàn)藝術(shù)育人功能
一、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍
學(xué)校不斷加強(qiáng)校園的文化建設(shè),充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳窗、教室走廊等宣傳陣地,向師生介紹“小螺號藝術(shù)團(tuán)”的發(fā)展規(guī)劃、確定的藝術(shù)項(xiàng)目的相關(guān)知識和發(fā)展?fàn)顩r。組織學(xué)生進(jìn)行地方文化的書畫比賽、攝影比賽,把那些拍下來的、畫下來的材料加以加工利用,陳列在有著80多年歷史的校園故宅內(nèi),并在校園的各個角落營造濃厚的人文教育氛圍,使校園文化建設(shè)和校本課程開發(fā)與地方文化的傳承同步進(jìn)行,讓師生在審美中受到傳統(tǒng)文化的熏陶,感受家鄉(xiāng)濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。
這種潛在的無聲的藝術(shù)教育為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到了潛移默化的教育作用,讓學(xué)生在耳濡目染中體會和感受地方文化的魅力,從而走近傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的精神。
二、開辟藝術(shù)教育宣傳陣地
利用宣傳窗展出民樂隊(duì)、船鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)的藝術(shù)成果,以及學(xué)生器樂考級證書、藝術(shù)類獲獎證書等。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站推出每周一次的“小螺號之聲”欄目,介紹民族樂器及該樂器演奏的樂曲。全校師生可以在這個欄目中收看、收聽到許多世界著名音樂家的生平和他們創(chuàng)作名曲音樂的故事,以及有關(guān)船鼓、舞龍來歷等方面的知識。通過視聽結(jié)合的形式,使學(xué)生們不僅能哼唱名曲的主旋律,而且激發(fā)了他們收集和積累藝術(shù)作品的興趣,提高了藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校還經(jīng)常邀請民樂隊(duì)、船鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)同學(xué)為大家現(xiàn)場獻(xiàn)藝,有時還在草坪上擺擂臺,邀請有才能的同學(xué)上臺打擂。每天午間,學(xué)校還推出了各類名歌名曲的欣賞節(jié)目,在提高學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力的同時,校園的藝術(shù)文化氛圍也不斷濃厚起來。
三、搞好校園藝術(shù)文化活動
學(xué)校的民樂隊(duì)至今已有百余名隊(duì)員通過全國、省、市級的民樂考級,并為對口的中學(xué)輸送了許多藝術(shù)特長生。為了發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長,陶冶孩子們的藝術(shù)情操,學(xué)校有計(jì)劃地開展了豐富多彩的藝術(shù)活動。每年“六?一”節(jié)就是我們民樂隊(duì)、船鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)成員展示他們才藝的時候,隊(duì)員們精湛的表演為新隊(duì)員的加入起到了很好的宣傳示范作用。學(xué)校民樂隊(duì)還經(jīng)常走出校園,走向社會大舞臺,成了校園一道亮麗的風(fēng)景線。校園里呈現(xiàn)出了多個興趣濃、學(xué)風(fēng)正、合作能力強(qiáng)的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和一大批民樂、聲樂、繪畫、書法等方面的藝術(shù)小明星。
結(jié)合區(qū)級各類比賽,本著全面動員,全體參與,擴(kuò)大影響的原則,學(xué)校努力搞好校園體育節(jié)、美育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等節(jié)慶文化活動。“五月的鮮花”校園藝術(shù)節(jié)已成為學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng),自1998年創(chuàng)建小螺號藝術(shù)團(tuán)以來,學(xué)校每年都舉辦一次藝術(shù)教育成果展示活動,形式有歌唱、舞蹈、小品、三句半、課本劇、童話劇、民樂演奏、船鼓、舞龍表演等。藝術(shù)教育成果展示活動,促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育工作的規(guī)范化。
加大藝術(shù)教學(xué)力度,推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)
一、促使教科研課題與藝術(shù)特色緊密結(jié)合
學(xué)校將藝術(shù)特色項(xiàng)目的研究與學(xué)校教科研課題緊密結(jié)合,分解落實(shí)到各具體子課題承擔(dān)人。抓好《以民樂教學(xué)為支點(diǎn)的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育途徑新探》的研究,將藝術(shù)教育滲透到其他教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。該課題獲2005年寧波市基礎(chǔ)教育成果三等獎,2009年浙江省第三屆教研課題成果三等獎。2008年《傳承地方文化,弘揚(yáng)地方藝術(shù)》在寧波市藝術(shù)教育教學(xué)成果評選中獲二等獎。2009年《浦船鼓的小學(xué)創(chuàng)編與研究》獲寧波市體育課題二等獎,課題《學(xué)校藝術(shù)教育與社區(qū)文件建設(shè)聯(lián)動的研究與實(shí)踐》在省立項(xiàng)。
二、促使學(xué)校教育與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合
學(xué)校以豐富的社區(qū)活動為載體,拓寬學(xué)生藝術(shù)教育的路子,給學(xué)生提供更多、更廣的展示才藝的舞臺。為提高學(xué)校聲譽(yù),使學(xué)校的藝術(shù)教育備受社會的關(guān)心和支持,學(xué)校每年舉行文藝下鄉(xiāng)活動。
如,在2006年鎮(zhèn)海區(qū)“加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè)”的啟動儀式上,民樂隊(duì)一展風(fēng)采,得到區(qū)文廣局領(lǐng)導(dǎo)的好評。船鼓隊(duì)也經(jīng)常代表學(xué)校參加各類演出。如,2007年,鎮(zhèn)海電視臺節(jié)目播出了《小小船鼓》,使我們學(xué)校的小小船鼓隊(duì)家喻戶曉。之后,船鼓隊(duì)又應(yīng)邀參加了科靈思公司舉辦的中秋晚會、“2007鎮(zhèn)海論壇之海天雄風(fēng)文藝晚會”、“新農(nóng)村地方文化傳承實(shí)踐基地”匯報(bào)演出、“寧波市第三屆文化遺產(chǎn)日”活動、鎮(zhèn)海區(qū)“首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)”開幕式等活動。2008年,船鼓隊(duì)、舞龍隊(duì)還參加浙江電視臺“流動大舞臺”節(jié)目攝制。藝術(shù)團(tuán)成員們富有童趣的演出,演繹了幾百年來浦漁民祈福平安、歡慶豐收的熱烈場面,征服了觀眾,獲得了一致的好評。
藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛自然、熱愛藝術(shù)、熱愛生命的品質(zhì),提升了學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)了學(xué)生的潛能,使大部分學(xué)生顯露自己的個性特長,各育和諧發(fā)展。
師生共進(jìn),打造學(xué)校藝術(shù)品牌
一、學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)
通過“小螺號藝術(shù)團(tuán)”三支隊(duì)伍的建設(shè),發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力,提高藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚情操,發(fā)展身體素質(zhì)。同時,利用校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐平臺,以廣播、宣傳長廊、展室等形式,學(xué)校營造健康向上的藝術(shù)氛圍。另外,學(xué)校開展形式多樣的藝術(shù)活動,寓思想教育于繽紛的藝術(shù)活動之中,增強(qiáng)了學(xué)校藝術(shù)教育的吸引力、感染力和凝聚力。
二、學(xué)校藝術(shù)教育繁榮社區(qū)文化建設(shè)
秉承開放辦學(xué)的理念,學(xué)校積極與社區(qū)各部門協(xié)作,主動爭取地方政府和社會力量的支持,通過與社區(qū)聯(lián)動,引導(dǎo)師生關(guān)注地方文化資源,增強(qiáng)探究地域特色資源的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識,增強(qiáng)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生潛能得到有效開發(fā)。同時,學(xué)校藝術(shù)教育與社區(qū)文化建設(shè)有效結(jié)合,形成“雙贏”格局。
三、學(xué)校藝術(shù)教育師資建設(shè)得到加強(qiáng),校本課程體系初步建立
借助課題的研究與實(shí)踐,結(jié)合地方文化資源的開發(fā)、利用,教師思想認(rèn)識充分統(tǒng)一,并在藝術(shù)教育實(shí)踐中提升教師藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)出一支地域文化研究教師隊(duì)伍,促進(jìn)師資隊(duì)伍教育建設(shè),提升教科研水平。以地域文化為特色的校本課程體系初步建立,校本教材得到開發(fā)。
四、學(xué)校藝術(shù)特色品牌初步形成,內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)
學(xué)校三年內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃中的品牌與特色創(chuàng)建目標(biāo)初步形成,小螺號藝術(shù)團(tuán)的影響不斷擴(kuò)大。在學(xué)校古宅內(nèi)開辟的地方文化與藝術(shù)教育專題展室、藝術(shù)教育專題影像資料、地方文化文本資料不斷豐富,力求找到一條能有效提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),并結(jié)合本校地域特色的藝術(shù)教育之路,為農(nóng)村小學(xué)生的全面素質(zhì)提升提供必要的藝術(shù)營養(yǎng),學(xué)校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展之路得以確立。
第8篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
【關(guān) 鍵 詞】 “和樂”教育；教育實(shí)踐；管理
學(xué)校管理的基本層次有人工管理、制度管理和文化管理?，F(xiàn)在，教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)走到了文化管理的階段。文化管理的核心就是理念辦學(xué)。西部農(nóng)村如何迅速跟上？是我們不得不思考和行動的問題。
一、如何提出學(xué)校辦學(xué)理念
1. 校長要主動把握教育的時代要求。學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)走到了“理念辦學(xué)，創(chuàng)建特色，文化建設(shè)”的階段；教育改革也以“立德樹人”為時代主題。作為西部地區(qū)的學(xué)校，絕不做一年不知有四季的“猛蚱人”，我們不僅要考慮如何跟上時代的步伐，更要有所作為，提煉辦學(xué)理念的時代因素，思考如何走出一條適合自己的路來。
2. 校長要善于結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際。從華鎣教育的發(fā)展基礎(chǔ)來看，我們通過“普九”和“教育均衡發(fā)展”驗(yàn)收，硬件建設(shè)也基本能夠滿足學(xué)校特色發(fā)展的需要；通過“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)工作，為創(chuàng)建學(xué)校特色教育和特色文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，提煉辦學(xué)理念的地域因素。
3. 校長要積極思考本校的教育方向。作為學(xué)校校長，既要緊扣教育時代的脈搏，明白當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展趨勢，更要?dú)w納和概括自己學(xué)校的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，思考“以什么樣的理念辦學(xué)，如何創(chuàng)建教育特色，怎樣建設(shè)學(xué)校特色文化”，從而提出獨(dú)具學(xué)校特色的辦學(xué)理念。因此，2014年前后，我們根據(jù)陽和初中實(shí)際，學(xué)校確立了以“和樂”理念作為學(xué)校指導(dǎo)思想，初步設(shè)計(jì)了創(chuàng)建“和樂教育”理念系統(tǒng)，為學(xué)校發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。2015年進(jìn)一步細(xì)化了理念系統(tǒng)：“深入實(shí)施和樂教育，打造三生高效課堂”；規(guī)劃了實(shí)施路線圖，為學(xué)校發(fā)展奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、如何詮釋學(xué)校辦學(xué)理念
1. 以傳統(tǒng)文化詮釋核心理念?！稘h書?董仲舒?zhèn)鳌罚骸鞍傩蘸蜆?，政事宣昭?！焙蜆罚褪呛椭C歡樂?！昂汀钡幕緝?nèi)涵是在差異性和多樣性基礎(chǔ)上的對立與統(tǒng)一。樂，郭沫若先生的解釋是：“所謂樂者，樂也。凡是使人快樂、使人感官可以得到享受的東西，都可廣泛地稱之為樂。”和為根本，樂為表現(xiàn)形式。
《中庸》提出：“和也者，天下之達(dá)道也。”《論語》中孔子說：“君子和而不同”?！昂汀卑ê椭C、和睦、和平、和善、祥和、中和等，蘊(yùn)含著和以處眾，和衷共濟(jì)，政通人和，內(nèi)和外順等深刻的處世哲學(xué)和人生理念?！皹贰钡慕K極是人與社會，人與自然的和諧統(tǒng)一。樂者，天地之和，人性和則樂，天下和洽則樂。
孔子所追求的“成人”教育目標(biāo)和希臘“三哲”教育思想都凸顯“和樂”的內(nèi)涵。“和樂”的精神，是一種承認(rèn)，一種尊重，一種感恩，一種圓融。“和樂”的基礎(chǔ)是尊重差異，多元諧和；，各有所樂。
2. 以現(xiàn)代觀念理解核心理念。和樂這一古老的傳統(tǒng)理念在現(xiàn)代社會被賦予了更多新的含義?！昂蜆贰逼浣忉尀楹椭C生活方式。具體內(nèi)容為：敬天惜物，樂道尚和；簡約生活，健康方式；低碳消費(fèi)，高尚責(zé)任；善待他己，崇尚自然；心靈凈化，智慧生存。它成了一種特定的文化，變成了時代的產(chǎn)物。它是一種積極進(jìn)取的生態(tài)環(huán)保觀，是一貼近生活本源，自然健康、樂觀包容的生活態(tài)度。
3. 以地域和學(xué)校特點(diǎn)聚焦核心理念。陽和鎮(zhèn)位于華鎣山中段西麓，山青水秀，四野靜美，民風(fēng)淳樸，崇尚和睦，這一切正契合了“和”的文化內(nèi)涵。中國的文化其實(shí)就是一種樂天的樂感文化，它是中國文化的精神核心，代表著中華民族特有的樂觀向上、熱愛生命、追求和諧的理念?！昂蜆贰钡恼軐W(xué)內(nèi)核成為世界多元文化的一個共同的生長點(diǎn)和價(jià)值取向。
4. 與教育結(jié)合思考辦學(xué)理念。和樂教育思想首先是一種以學(xué)生為中心的教育理念。教育的全過程都應(yīng)圍繞學(xué)生的和諧快樂、可持續(xù)發(fā)展；其次，和樂教育思想是一種全面發(fā)展的教育理念。教育過程既要重視知識培養(yǎng)，又要重視人的個性發(fā)展和身心健康；第三，和樂教育思想是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的教育理念。注重協(xié)調(diào)教育過程中的對立因素和矛盾過程，將不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一在一個完整的教育過程中，不是非此即彼，而是統(tǒng)籌兼顧，使各種教育因素發(fā)揮最優(yōu)的效能。和樂教育思想既是一種教育觀念，又是一種辦學(xué)策略；既是一種價(jià)值取向，又是一種辦學(xué)模式；既是一種精神動力，又是一種創(chuàng)新實(shí)踐。
三、如何實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)理念
1. 及時制定實(shí)施辦學(xué)理念路線圖。學(xué)校要制定一個總的理念系統(tǒng)及其實(shí)施方案：陽和初中制定完善了“和樂教育理念系統(tǒng)”，“關(guān)于深入推進(jìn)‘和樂’教育，將陽和初級中學(xué)建成特色學(xué)校的決定”。
具體方案從外觀文化和內(nèi)涵發(fā)展兩個方向準(zhǔn)備。外觀文化方面，陽和初中制定了“學(xué)校建筑物名稱文化，和樂教育班級（教室）自主管理和文化建設(shè)，少年宮文化建設(shè)，教師辦公室文化建設(shè)、學(xué)校綠化美化建設(shè)、其他物品標(biāo)識”等方案；內(nèi)涵發(fā)展發(fā)面，陽和初中制定了“打造三生管理，三生課堂教學(xué)，陽光雨露三育德育課程，三有班級建設(shè)，三用學(xué)?；顒咏ㄔO(shè)”等方案。
2. 迅速明確辦學(xué)理念實(shí)踐主體。實(shí)踐辦學(xué)理念需要全體師生的努力，我們可以按照“實(shí)踐辦學(xué)理念人人有事做，事事有人管”的思路予以安排。一般來說，校長是構(gòu)建辦學(xué)理念系統(tǒng)和路線圖的設(shè)計(jì)人和培訓(xùn)者；學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)在校長的設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)下，牽頭某一方面的工作；班主任主要負(fù)責(zé)特色班級建設(shè)和特色德育課程的實(shí)施；教師負(fù)責(zé)“教師辦公室文化和特色課堂的打造；少年宮輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)少年宮活動的管理與指導(dǎo)；學(xué)生會成員負(fù)責(zé)國旗下講話活動和校園自主管理；各班學(xué)生參與班級自主管理和文化打造。
3. 適時建立實(shí)施辦學(xué)理念評價(jià)制度。實(shí)踐辦學(xué)理念，要在修訂完善教育常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上，建立了相應(yīng)的配套制度。如“陽和初中高效課堂和陽光班級管理制度，教師和樂師德考核制度，和樂績效考核制度，和樂班級考核制度，和樂家園QQ群公約，科任教師教學(xué)效果預(yù)測制度”等，最終形成了《和樂教育標(biāo)準(zhǔn)化管理》系統(tǒng)。有了制度的導(dǎo)向，對實(shí)踐辦學(xué)理念就會起到積極的推動作用。
4. 逐步實(shí)施學(xué)校外觀文化建設(shè)。學(xué)校物化領(lǐng)域有多寬，外觀物質(zhì)文化建設(shè)的領(lǐng)域就有多寬，學(xué)校常見的外觀物質(zhì)文化建設(shè)設(shè)計(jì)的地方有：校門及周邊、辦公樓、教師辦公室、管理層辦公室、教學(xué)樓教室內(nèi)外、樓梯間各樓層、少年宮室內(nèi)外、學(xué)生宿舍和教師宿舍、食堂、校園園林、其他功能室、廁所、師生校服?；?、學(xué)校用品。
5. 分項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展：①建立特色管理機(jī)制；②開發(fā)特色德育課程；③打造特色課堂教學(xué)；④實(shí)施特色班級管理；⑤學(xué)?；顒有纬商厣?；⑥開展特色課題研究。
四、如何使辦學(xué)理念成果化
①彰顯學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和道路；②形成理念辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制；③促進(jìn)生成優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量；④取得特色教育課題研究成果；⑤師生爭取獲得眾多的榮譽(yù)；⑥逐步形成良好校風(fēng)校貌。
華鎣市陽和初中的“和樂”教育理念辦學(xué)的基本思考和做法，旨在嘗試西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校也能因地制宜，找到方法，做我們自己可以做也能夠做的事情，從而基本解決自己獨(dú)特的辦學(xué)理念的需要與現(xiàn)實(shí)辦學(xué)水平之間的矛盾。我們認(rèn)為，這樣的條件下所做的努力，雖然不會擁有教育發(fā)達(dá)地區(qū)的宣傳力量和得到那么大的肯定的機(jī)會，但其意義絲毫不亞于教育發(fā)達(dá)地區(qū)所作出的輝煌成就。因此，做我們自己可以做也能夠做的事情，是我們經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)教育人的價(jià)值所在。在中國，始終得有人在教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)存在著和戰(zhàn)斗著，中國的教育有嬌艷的牡丹，也需要樸素的迎春花百花齊放，才能繪制出中國教育的繽紛色彩。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 鄭立平，郭淑慧. 規(guī)范中提升 整合中創(chuàng)新――山東省濟(jì)南市歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)再續(xù)和樂教育夢紀(jì)實(shí)報(bào)道[J]. 教書育人，2015（26）.
第9篇：班級文化建設(shè)特色及成果范文
（一）提出特色班級管理的背景
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，積極推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，就要有正確的價(jià)值觀，明確教育的目的是最大限度地促進(jìn)人的發(fā)展，為社會現(xiàn)代化服務(wù)。其次，要有全面的人才觀，清楚社會對人的需求是多方面、多規(guī)格、多層次的。教育的成功在于使每個受教育者都能得到充分的發(fā)展，成為社會有用之才，還要有科學(xué)的質(zhì)量觀，明確分?jǐn)?shù)不等于質(zhì)量。權(quán)衡一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不能只看分?jǐn)?shù)或“升學(xué)率”，還要看是否培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高的人才。落實(shí)這種價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀，要求學(xué)校既要面向全體學(xué)生，選擇適應(yīng)學(xué)生的教育；又要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展動因，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。學(xué)校發(fā)展首先理念要先行，思路決定出路。近年來，本校提出以“辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，秉承“立德、崇學(xué)、礪志、有為”的辦學(xué)方向，牢固樹立“依法治校，文化育人，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)校”的治校方略。全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分地尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生立好志、讀好書、做好人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠實(shí)基礎(chǔ)。在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，三中人肩負(fù)起“愛我三中、校興我榮”的使命。教師愛崗敬業(yè)，為人師表，切實(shí)地履行了人民教師的職責(zé)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。”班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。班集體是由不同家庭和社區(qū)（村鎮(zhèn)）文化背景，不同個性品質(zhì)，不同興趣愛好的學(xué)生結(jié)合而成的文化生態(tài)群體，是學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場所。尋求班級的發(fā)展，提升精神品質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，提高現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)，要求我們要重視班級特色建設(shè)，以良好的特色文化氛圍感染學(xué)生，提升學(xué)生集體歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；推動班級凝聚力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高班級整體水平及班級競爭力，形成正確的集體主義精神；樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
（二）特色班級及其重要意義
特色，就是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”。所謂特色班級，即品牌班級，是各班在新課程理念的指引下，班主任（含科任）依據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、需求、特長等因素，持之以恒地開展的有獨(dú)特教育風(fēng)格的班級特色活動。特色班級應(yīng)有自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班歌、班口號、班集體榮譽(yù)感和良好精神面貌等。要形成特色，簡單一點(diǎn)講就是持之以恒的做某件事，主題明確，堅(jiān)持并使之積淀，良好的積淀就會形成班級特色。特色班級是有獨(dú)特的班級氛圍、教育風(fēng)格，能讓人強(qiáng)烈地感受到其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等，區(qū)別于其他班級并取得了一定成績的班級。一個班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。鑒于這樣的認(rèn)識，學(xué)校倡議開展“班班創(chuàng)特色，班班有特色，特色之花齊放”的創(chuàng)建特色班級的活動。在創(chuàng)建特色的班集體的過程中，讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是通過特色班級的創(chuàng)建，可以提升校園文化品位。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特色化架構(gòu)下的班級管理，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究以下內(nèi)容
1.探討推進(jìn)“生本管理”的新模式。即“以學(xué)生為本”，凸顯學(xué)生為主體，突出學(xué)生自我管理。這樣的預(yù)設(shè)模式，符合成長發(fā)展的階段需要，創(chuàng)設(shè)了特色化架構(gòu)的德育體系，本源的理論框架。行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績的評判及考量，應(yīng)當(dāng)重設(shè)原初的具體指標(biāo)，把同學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、情感、價(jià)值觀、創(chuàng)新特性的思考精神，主動接納知識這樣的心態(tài)，都涵蓋進(jìn)擬定的考量指標(biāo)中，不單純注重分?jǐn)?shù)。探討為學(xué)生搭建自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺,增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感。
2.探討如何注重加強(qiáng)班級文化建設(shè)。把班級特有的文化建設(shè)，當(dāng)成切入點(diǎn)。從平常的課室布置、班級口號、誓詞、班級精神等方面，依循育人為本這一總指引，建構(gòu)班級的新穎文化。動員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級文化。
3.探討如何注重挖掘?qū)W生潛能。結(jié)合學(xué)生成長心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的潛能，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的熱情，激勵和賞識學(xué)生，協(xié)助學(xué)生樹立信心，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。
4.探討如何轉(zhuǎn)變育人理念。通過實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力，摒棄傳統(tǒng)育人觀，牢固樹立育人為本，為每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠基的育人理念。
三、研究方法
本課題核心研究方法為行動研究法，同時伴以觀察法，調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，教育實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，比較研究法，個案研究法，反思研究法，測量法，問卷等方法。通過兩年的研究，進(jìn)行多次過程性評價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以校本教材和論文的形式形成研究成果，并把優(yōu)秀的個案或作品向廣大教師推廣和借鑒。
四、研究過程
1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開創(chuàng)建特色班級動員大會，對課題組成員及全校班主任進(jìn)行新課程德育理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育管理觀念。
2.各班成立創(chuàng)建特色班級機(jī)構(gòu)并研究確定特色班級主題，制定方案。選擇班級特色主題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，班級優(yōu)勢與不足，班主任的優(yōu)勢等，結(jié)合班級發(fā)展的需要，討論、確定本班特色（如禮儀示范班、紀(jì)律示范班、教室規(guī)范、美化示范班、課間操示范班、早到先讀示范班、節(jié)能示范班、清潔衛(wèi)生示范班、值周示范班、著裝、發(fā)飾示范班、安全規(guī)范示范班等等），制定班級文化建設(shè)目標(biāo)。圍繞班級文化特色，師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的效果。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動，通過有計(jì)劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)班級文化團(tuán)體活動時，要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。
3.形成班級創(chuàng)建方案，填寫特色班級申報(bào)表。
4.學(xué)?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組對各班創(chuàng)建特色方案進(jìn)行審評。
5.各班級按方案開始創(chuàng)建活動。如布置教室，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵；設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，包括班級口號、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等。要求動員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標(biāo)志；健全班級特色活動規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。在創(chuàng)建過程中，學(xué)?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組定期對各班創(chuàng)建活動進(jìn)行檢查、調(diào)研。
6.學(xué)期末進(jìn)行特色班級評估驗(yàn)收，總結(jié)并表彰掛牌。評估驗(yàn)收主要依據(jù)學(xué)生是否知曉并愿意積極參與；創(chuàng)建目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)（根據(jù)創(chuàng)建申報(bào)時提出的量化目標(biāo)進(jìn)行考核）；創(chuàng)建特色活動的檔案資料是否齊全，如文字資料、相關(guān)照片、海報(bào)等；學(xué)生對本班特色的認(rèn)可度，并能得到兄弟班級及任課教師的認(rèn)可,對兄弟班級能起到一定的輻射、影響、示范作用。
7.對研究中獲取的各種資料進(jìn)行歸類、分析、整理，撰寫階段性研究報(bào)告。
五、班級管理的凸顯成效
本研究在新豐縣第三中學(xué)初中三年級的六個班中進(jìn)行，其中實(shí)驗(yàn)班與對照班各三個班。以特色班級管理模式為自變量，以學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)成績、班級體建設(shè)水平為因變量，進(jìn)行了為期一年的特色班級管理的對比實(shí)驗(yàn)。班級特色管理模式能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動機(jī)明顯優(yōu)于對照班；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比對照班有顯著提高；有效的提高班集體建設(shè)水平，明顯優(yōu)于對照班；成功的班級特色管理模式方面的改革能夠帶來巨大的管理效益。通過一年多的實(shí)驗(yàn)研究，取得了凸顯成效，在“禮”、“靜”、“凈”、“序”等多方面收到較好的效果。同學(xué)的班級榮譽(yù)感，有很大提升，測試的成績明顯提高。經(jīng)由師生努力，校風(fēng)及學(xué)風(fēng)有了明顯進(jìn)步，校容及校貌也有明晰的變化，家長及社會的滿意度，不斷上升。德育考核的優(yōu)良率，高達(dá)95%以上，違法犯罪率為零，流失率被管控在1%以下。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)參與韶關(guān)市年度的“英東杯”競賽、作文比賽和書畫比賽，成績優(yōu)秀。學(xué)校中考成績進(jìn)一步得到提升（實(shí)驗(yàn)班羅琳山同學(xué)獲取了韶關(guān)市2013年中考狀元）。2014年中考，更是碩果累累，全面飄紅。新豐縣中考總分狀元和第二名及第三名均出自本校。九年級三個實(shí)驗(yàn)班有20多名學(xué)生榮登縣單科狀元榜?？h總分前10名我校有6人，縣總分前20名我校有16人，縣總分前30名我校有19人，縣總分前50名我校有29人，縣總分前100名我校有45人，縣總分前200名我校有84人，縣總分前500名我校有210人，縣總分前1000名我校有371人?？忌闲仑S一中突破500人，成為全縣輸送最多高中生源的學(xué)校，贏得廣大家長和社會的高度贊譽(yù)。學(xué)校連續(xù)兩年榮獲中考團(tuán)體第一名、中考優(yōu)勝學(xué)校、中小學(xué)學(xué)校管理綜合考核一等獎、韶關(guān)市安全文明校園、韶關(guān)市德育先進(jìn)單位等榮譽(yù)。如今，學(xué)校正向有秩序的平安校園、文明校園、健康校園、書香校園、綠色校園、人文校園的良好氛圍邁進(jìn)。通過實(shí)行特色班級管理模式，學(xué)生主體積極性得到充分發(fā)揮，帶來了巨大的教育教學(xué)效益，促進(jìn)了教育工作者探索提高學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的積極性。也造就一批能構(gòu)建班級特色文化、教育能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和育人藝術(shù)水平。通過班級文化的構(gòu)建，更加豐富了校園文化，提升了學(xué)校品位。
六、結(jié)論
本研究證實(shí)了初色班級管理有顯著效果，引起廣大教育工作者——特別是初中班主任教師對特色班級管理模式改革的重視。希望更多的初中班主任可以把特色班級管理當(dāng)作一種模式應(yīng)用到實(shí)踐中去，并進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。結(jié)論一：班級管理應(yīng)突出體現(xiàn)“生本管理”的特色。該模式能最大限度的挖掘出學(xué)生潛力，轉(zhuǎn)變育人理念，具有成效性的新穎模式。“生本管理”的新穎模式，摸索了學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹立了改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力。也為學(xué)生搭建了自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺,增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感。結(jié)論二：班級管理應(yīng)加強(qiáng)和注重班級文化建設(shè)。良好的班級文化具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。注重班級獨(dú)有的文化建構(gòu)，用具有特點(diǎn)的班級文化，激發(fā)同學(xué)熱情，讓同學(xué)體悟出主人翁的地位。班級文化特有的建設(shè)，應(yīng)滲透到多個環(huán)節(jié)。例如：讓同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎方案，變更現(xiàn)有的教室布置，增添特色明晰的板報(bào)專欄，折射出平日的生活狀態(tài)?？梢宰屚瑢W(xué)自主探究，擬定代表班級特色的、帶有吸引力的口號，以便展示出班級的最佳風(fēng)貌。只有集思廣益，才能建構(gòu)最佳的文化氛圍，讓同學(xué)覺得班級就像自己的家庭。結(jié)論三：班級管理應(yīng)突出發(fā)揮學(xué)生主體作用，“以生為本”，側(cè)重賦予同學(xué)應(yīng)有的主體地位。初中時段中的各科目學(xué)習(xí)，都要凸顯學(xué)生這一主置。特色明晰的班級管理，還要變更慣用的評價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)設(shè)的素質(zhì)評判指標(biāo)，應(yīng)包含多重的層級，而不只包含單一化的成績。平日的課堂環(huán)節(jié)，應(yīng)把自主特性的探究、學(xué)習(xí)組的協(xié)同合作，設(shè)定成側(cè)重的部分。注重對同學(xué)的獎勵，以便調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。結(jié)論四：班級管理應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在初中的教育中，應(yīng)能彰顯出同學(xué)的獨(dú)特性，促進(jìn)全面發(fā)展，培育出高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。要深入挖掘班內(nèi)的學(xué)生潛能，注意辨識個體差別。班級包含著不同背景的學(xué)生，來自不同村鎮(zhèn)，不同家庭。這種差異特性的背景，造就了差異架構(gòu)下的個體素養(yǎng)、多層級的愛好及興趣。不同性格的同學(xué)，來到同一班級，難免凸顯性格碰撞，班主任應(yīng)培育同學(xué)的協(xié)作意識，在協(xié)同及合作中，挖掘潛力，形成最佳的個人素質(zhì)。傳統(tǒng)情形下的育人理念，側(cè)重交給同學(xué)一致的知識，以便提升應(yīng)試水準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)變更這種認(rèn)知，轉(zhuǎn)變偏舊的育人理念，接納多樣化架構(gòu)下的差異，進(jìn)一步改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方式、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識?？傊挥胁粩鄤?chuàng)新轉(zhuǎn)變育人理論，摸索一條有效的班級管理模式，才能提升班級的整體實(shí)力。樹立正確的輿論，指引同學(xué)朝向正確的方向，鍛煉自我，融入班級的集體。教師應(yīng)耐心協(xié)助同學(xué)，化解平日遇到的生活疑難、學(xué)習(xí)之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班級活力。
七、現(xiàn)有的問題及改進(jìn)措施
（一）存在的主要問題
初中生正處于特有的“叛逆期”和“轉(zhuǎn)型期”，為班級管理帶來了困難。有的同學(xué)家庭特殊，家庭教育不能到位。教師工資待遇仍舊偏低，不能激發(fā)教師在班級管理中的熱情。如何理智思考當(dāng)前學(xué)生德育存在的問題和年齡特點(diǎn)，破解學(xué)校德育瓶頸問題，是教育工作者要長期面對的課題。
（二）摸索改進(jìn)方向
