多媒體教學(xué)研究精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)研究范文
隨著近些年來我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多的已經(jīng)被現(xiàn)代多媒體技術(shù)取代，使得現(xiàn)在教學(xué)更加生動(dòng)，令學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更為深刻，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的未來的發(fā)展有著重要的意義。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著重要的影響，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人接受教育的好壞起著基礎(chǔ)的作用，一個(gè)人在小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)令他受益終生，有時(shí)候終身不忘。我國(guó)現(xiàn)在在世界大舞臺(tái)上扮演者越來越重要的角色，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要，學(xué)好英語(yǔ)能使一個(gè)人對(duì)外交流能力加強(qiáng)，在小學(xué)打好基礎(chǔ)就更為重要，所以教師應(yīng)用多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為以后的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
多媒體；小學(xué)英語(yǔ)詞匯課；教學(xué)研究
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，教育問題已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展國(guó)民素質(zhì)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱，特別是小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)已成為重中之重了。我國(guó)現(xiàn)已經(jīng)在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)，這可以使我國(guó)擁有越來也多可以對(duì)外交流的潛在人才。在近些年不少學(xué)校將多媒體引入到課堂中，加大了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。但是在使用多媒體的過程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問題。本文探討了多媒體教學(xué)，分析我國(guó)基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題。
1多媒體教學(xué)的基本概況
多媒體教學(xué)是一種將多媒體技術(shù)與教學(xué)相互融合，最簡(jiǎn)單的就是使用計(jì)算機(jī)，投影儀，音響等儀器進(jìn)行教學(xué)。相比于傳統(tǒng)教育，更便于教師使用以及調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識(shí)。現(xiàn)在多媒體教學(xué)不僅僅已經(jīng)深入到小學(xué)，初中，高中以及大學(xué)這樣傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，還已經(jīng)被許多課外活動(dòng)，公司培訓(xùn)以及其他教育機(jī)構(gòu)所使用。多媒體教學(xué)的正常、廣泛地使用是現(xiàn)在各種課堂教學(xué)地主要方式，加快了國(guó)家的教育事業(yè)地發(fā)展。我國(guó)教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國(guó)的各類人才地培養(yǎng)，為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的后備力量，促進(jìn)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國(guó)實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在多媒體教育是一種大熱的趨勢(shì)，全國(guó)各地都已經(jīng)普及使用了。不過因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)有的技術(shù)受限，現(xiàn)在我國(guó)的多媒體教育技術(shù)的發(fā)展還有著很多問題，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國(guó)的多媒體教育體系，為我國(guó)的教育事業(yè)提供大力的支持，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗。
2基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)研究的基本現(xiàn)狀
2.1基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)研究的必要性
我國(guó)許多小學(xué)將多媒體教育應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)是符合現(xiàn)我國(guó)如今的國(guó)情的。我國(guó)現(xiàn)在加入WTO已經(jīng)許多年了，并且作為安理會(huì)常任理事國(guó)，中國(guó)人民在世界的大舞臺(tái)上越來越不可小覷。與世界接觸越多，英語(yǔ)就顯得尤為重要，利用現(xiàn)如今世界最多國(guó)家應(yīng)用的官方語(yǔ)言的英語(yǔ)作為一種溝通的橋梁，使世界更為了解中國(guó)文化，了解現(xiàn)如今的中國(guó)國(guó)情，我們也可以多多學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化。我國(guó)與外國(guó)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是十分符合世界發(fā)展趨勢(shì)的，有利于國(guó)家之間進(jìn)行友好的交流，獲取更多的文化知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)利益。而小學(xué)教育是一個(gè)人受教育的重要階段，小學(xué)教育往往可以讓一個(gè)人受益終生，在此時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。詞匯量又往往是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重，豐富的詞匯量可以令英語(yǔ)的聽、說、讀、寫等更加簡(jiǎn)單，可以說詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)可以更為生動(dòng)，更為形象，更為快速的令學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)單詞的意義，加大詞匯量的儲(chǔ)備。老師也可以更為便利地講解單詞，更為便利地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度。雖然現(xiàn)在許多多媒體的新興技術(shù)的應(yīng)用還處于初步階段，技術(shù)還不夠成熟，但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)的教育上已經(jīng)初具規(guī)模了，現(xiàn)如今的發(fā)展水平主要就是利用多媒體設(shè)備將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象的展示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，還可以加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，加大學(xué)生的記憶點(diǎn)。這不僅僅提高了教師的教學(xué)水平，節(jié)約了備課時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速率，并且將紙質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容錄入電腦，可以節(jié)省購(gòu)買紙質(zhì)用品和制作模具的資金，降低了學(xué)校的教學(xué)成本，并且教學(xué)內(nèi)容更方便儲(chǔ)存，更能長(zhǎng)時(shí)間的存儲(chǔ)，不利丟失，解決了教師的后顧之憂。綜上，我們必須注重多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯課上的應(yīng)用，其實(shí)也不應(yīng)該僅僅是在英語(yǔ)詞匯課上，也可以是各種課程；也不應(yīng)該僅僅是小學(xué)課堂上，也可以在各個(gè)學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)里。換句話說就是我國(guó)應(yīng)該在各種教學(xué)中都大力推進(jìn)正確的多媒體教學(xué)的使用與發(fā)展，因?yàn)檎_使用多媒體技術(shù)可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的理解知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的進(jìn)行利用，學(xué)為己用，學(xué)有所成。
2.2基于多媒體的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)研究存在的問題以及相應(yīng)的措施
我們已經(jīng)清楚了在小學(xué)詞匯課上應(yīng)用多媒體技術(shù)是相當(dāng)重要的，但是就目前我國(guó)的技術(shù)與世界先進(jìn)水平還是有很大的差距的，并且現(xiàn)如今多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還是有很多的問題的。第一點(diǎn)，就是我國(guó)的有些教師對(duì)多媒體技術(shù)的了解并不夠多，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在我國(guó)的教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會(huì)貫通，真正能把多媒體教學(xué)技術(shù)與授課技能結(jié)合在一起的教師并不多，使得有些教師在使用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)并不能快速有效的使用起來，不能發(fā)揮自己真正的教學(xué)水平，浪費(fèi)了自己的教育才華。所以我國(guó)可以培養(yǎng)教師使用多媒體的能力，使教師能夠通過多媒體技術(shù)將自己的教學(xué)水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。第二點(diǎn)，就是多媒體教學(xué)大多依靠各種儀器，只要是儀器就會(huì)有發(fā)生故障的時(shí)候，需要進(jìn)行維修，若是在課堂教學(xué)中進(jìn)行維修就會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間內(nèi)，得不償失。所以我國(guó)在日常就應(yīng)該對(duì)多媒體儀器進(jìn)行檢查，以備不時(shí)之需，令課堂內(nèi)容更完整，更有連貫性。
3結(jié)論
多媒體在英語(yǔ)詞匯課上的使用使英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作發(fā)生了巨大的變化，近年來我國(guó)多媒體教學(xué)使用有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問題，這些問題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間，多媒體教學(xué)的利用能力仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
作者：徐玉紅 單位：黑龍江省北安市和平小學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]李伯梅.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2013（4）：6-7.
第2篇：多媒體教學(xué)研究范文
關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻、電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索，自覺去發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問來引入教學(xué)，小貓和小狗生動(dòng)形象可愛的活動(dòng)畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，知道兩點(diǎn)之間距離的含義。
二、多媒體動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬演示，可以化靜為動(dòng)，聲色兼?zhèn)洌兂橄鬄榫唧w，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，更好地建立深刻的思維過程，有助于學(xué)生理解不易明白，不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如利用多媒體在教學(xué)《等底等高的三角形面積相等》時(shí)，多媒體直觀地演示在兩條平行線間，一個(gè)底長(zhǎng)固定在一條平行線上，而頂點(diǎn)在另一條平行線上不斷移動(dòng)的三角形的全過程，再配上不同顏色的留影圖形，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在形象逼真、圖文并茂的畫面中得出正確的結(jié)論，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各抒己見，課堂氣氛特別活躍，教師再及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)很容易地掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，發(fā)展完善學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
三、多媒體以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
運(yùn)用多媒體不僅要使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。以往培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，往往需要大量的時(shí)間在教學(xué)中進(jìn)行各種實(shí)物展示或者物體移動(dòng)等的演示，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新知。然而，一些實(shí)驗(yàn)教具較小或者不宜于隨堂展示，或者有的展示過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果欠佳，使用多媒體可以很好地解決這個(gè)問題。
四、運(yùn)用多媒體，展開想象、自主發(fā)展
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和思路，教學(xué)方式要隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)的變化而變化，不論是計(jì)算題還是其他內(nèi)容，教師都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，要始終把學(xué)生作為主體，引發(fā)學(xué)生的求知欲，展開想象的翅膀，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，積極思考。相信學(xué)生具有的無窮創(chuàng)造力，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、揣摩、推敲、研究，讓學(xué)生充分地、自主地活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的開放式思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇與探索欲望。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充1～2個(gè)與教材內(nèi)容有關(guān)的拓展性試題，難度略高于教材，學(xué)生做完后及時(shí)反饋評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的欣喜，完全忘卻了做題時(shí)的艱難和辛苦，慢慢地就會(huì)把這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為他的自主學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)學(xué)困生的判斷能力和分析能力
所謂判斷能力，就是看到某個(gè)事物或某種狀況時(shí)，準(zhǔn)確把握自己該怎么做的一種能力。例如，現(xiàn)在我們要去市內(nèi)的一家大書店，首先我們要思考的是，用什么方法去呢？從家到書店，沒有直達(dá)的公共汽車。路上車很多，還有些堵車。如果乘公共汽車，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，所以，我們選擇地鐵。通過思考快速找到最好的方法，這就是判斷力。應(yīng)該養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在遇到各種情況或問題的時(shí)候，要認(rèn)真思考，哪種方法最好。
所謂分析能力，就是遇到事情的時(shí)候，找到它的原理。例如，看推理小說或電影時(shí)，可以跟著劇情一起思考，到底誰(shuí)是罪犯。經(jīng)常猜謎語(yǔ)或者玩拼圖，慢慢就會(huì)養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。遇到各種事情時(shí)，想想這種事為什么會(huì)發(fā)生，并進(jìn)一步考慮，該怎樣解釋它。這樣不斷培養(yǎng)判斷和分析能力，逐步養(yǎng)成遇到任何事情都能認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
六、注重開展情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，從語(yǔ)言、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)困生“動(dòng)之以情”，耐心幫助，積極鼓勵(lì)，使之能在平靜、愉快、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。教師可把學(xué)困生的座位編排得集中一些，上課時(shí)一次可以同時(shí)輔導(dǎo)2~3個(gè)學(xué)生，這樣個(gè)別輔導(dǎo)的面和次數(shù)就高了。一旦學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)成功時(shí)，教師可以給予親切的表?yè)P(yáng)，并對(duì)全班宣告，使他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感。另外，每次測(cè)驗(yàn)教師應(yīng)該替成績(jī)差的學(xué)生保密，只要學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步，則應(yīng)大力表?yè)P(yáng)一番。讓他能感覺到老師的期望，并且逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。至于那種“天生笨，數(shù)學(xué)肯定學(xué)不好”之類的抹殺學(xué)生自信心的過頭話應(yīng)堅(jiān)決予以拋棄。另外，點(diǎn)名讓開小差的學(xué)生起來回答問題的做法也不可取，應(yīng)避免使學(xué)生難堪。
七、結(jié)論
隨著多媒體在教學(xué)中的不斷應(yīng)用和新課程改革的不斷深入，人們已經(jīng)越來越深刻地感受到多媒體對(duì)教學(xué)的作用。多媒體確實(shí)能將知識(shí)圖文并茂、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，能達(dá)到活化教材，誘發(fā)學(xué)生的參與性、自主性和創(chuàng)造性的目的，有利于提高課堂教學(xué)效率。特別是利用多媒體學(xué)數(shù)學(xué)，能將某些抽象的問題具體呈現(xiàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體說來，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下積極的作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫玉明.論多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效支持[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2005，（05）.
第3篇：多媒體教學(xué)研究范文
一、增加課堂內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
隨著歷史教學(xué)課程改革的發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容不斷增多，學(xué)時(shí)數(shù)在逐步減少。教材中的某些內(nèi)容，比較抽象、復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感覺到難以理解，教師用語(yǔ)言也難以講清楚，往往這些問題用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；而多利用多媒體教學(xué)，教師可以通過圖像、視頻、動(dòng)畫和文字的配合，形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。例如，在講《探索社會(huì)主義建設(shè)道路》中的“”的原因時(shí)，學(xué)生難以抓住要點(diǎn)。于是我通過多媒體展示一系列圖片，如“爬樹摘棉花”和“大南瓜”等，學(xué)生看了圖片后，很快就能把握其根本原因是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。又如，講到《大一統(tǒng)的漢朝》中，漢武帝實(shí)行大一統(tǒng)的措施，在教材里只有漢武帝在政治上，接受主父偃的建議，頒布“推恩令”；思想上接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。但是漢武帝大一統(tǒng)的另外其他的措施散落在其他內(nèi)容中，于是我就把另外的措施一起提前講：經(jīng)濟(jì)上，漢武帝將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；軍事上，派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，解除西漢北方的威脅……方便學(xué)生能形成一個(gè)橫向的知識(shí)體系。接著，為了突破漢武帝大一統(tǒng)措施這一難點(diǎn)，我自制表格，將漢武帝大一統(tǒng)措施與秦始皇建立的專制主義中央集權(quán)的措施通過多媒體進(jìn)行對(duì)比，方便學(xué)生形成一個(gè)縱向的知識(shí)體系。這樣，一方面加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，突破了難點(diǎn)；另一方面也教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。一石二鳥，何樂而不為呢？
二、點(diǎn)燃情感火花，完成情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，單靠教師用語(yǔ)言描述，師生都是“置身事外”，缺乏情境渲染，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很難完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)；但是利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)真實(shí)感，可以讓學(xué)生身臨其境，并從中受到感染和教育。由于視頻錄像、革命歌曲、歷史圖片等生動(dòng)畫面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)真善美的愛、對(duì)假惡丑的恨，使學(xué)生思想情感受到極大的熏陶，從而完成了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講《》時(shí)，通過視頻向?qū)W生展示出“假和平，真?zhèn)鋺?zhàn)”和“爭(zhēng)和平，戳陰謀”冒生命危險(xiǎn)飛往重慶與談判，二者形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)的敬仰之情。又如，在講《》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞《松花江上》激昂而悲哀的音樂，再展示日軍在東北的暴行圖片，達(dá)到一種情感震撼的效果。歷史教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一名現(xiàn)代中學(xué)歷史教師，我們應(yīng)該從初中歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)和完善，用其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮多媒體在歷史教學(xué)中的最佳效益。
作者：許芝 單位：安徽省和縣聯(lián)合初級(jí)中學(xué)
第4篇：多媒體教學(xué)研究范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課的導(dǎo)入直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生感到身臨其境，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，能合理運(yùn)用用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用文章、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體方式將教學(xué)內(nèi)容更好地表達(dá)出來，通過這樣把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出極佳教學(xué)情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生積極思維和探索，那么就能使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深的理解。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時(shí)，這篇文章主要講解海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。作者以獨(dú)特的眼光、神奇的想象和聯(lián)想向讀者展示一幅海底世界圖，字里行間洋溢著對(duì)海底特產(chǎn)、對(duì)海底景色那份濃濃的喜愛之情，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的同時(shí)，也把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)符合課堂內(nèi)容良好的情境。在開始上課時(shí)，我叫學(xué)生關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，打開電腦和投影儀，在投影儀上慢慢出現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，伴隨著瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥的慢慢出現(xiàn)。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)、勤于學(xué)。
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的理解記憶能力
雖然小學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶能力，但是如果在背誦一些課文時(shí)憑死記硬背的方式記憶，就曲解了要求學(xué)生背誦的目的。因此，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行背誦，這樣才能提高學(xué)生的文學(xué)積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。為提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，可以借助多媒體手段，形象地再現(xiàn)一些文章描述的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。例如，教學(xué)要求學(xué)生背誦《馬詩(shī)》，為提高學(xué)生的記憶效果，可以讓學(xué)生觀看馬的清晰圖片，讓學(xué)生在圖片上都能定位到詩(shī)句中所描述的情形，進(jìn)而通過圖片的形式輔助學(xué)生對(duì)《馬詩(shī)》的背誦記憶。
三、利用圖形動(dòng)畫，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中高年級(jí)要讓學(xué)生流利地復(fù)述課文。教師一定注重教材的研究，關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生復(fù)述能力、口頭表達(dá)能力。多媒體課件以圖形或動(dòng)畫為主要展示，讓圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，再現(xiàn)了作者筆下描述的人物或事件起因發(fā)生發(fā)展及結(jié)果，小學(xué)生親身所見所聞，自己實(shí)地觀察，大有身臨其境、清晰明快的感覺，輕松流利地復(fù)述出學(xué)習(xí)的課文。例如講授《撈鐵牛》時(shí)，這節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能有條理的復(fù)述撈鐵牛中的準(zhǔn)備過程和打撈過程。教師精心設(shè)計(jì)撈鐵牛過程的多媒體課件，上課時(shí)，學(xué)生自己演示，從“并船搭架”到“船裝河沙”再到“潛水摸?！?，學(xué)生一邊演示，一邊跟著動(dòng)畫的演示復(fù)述課文。一遍不行再來一遍，絕大部分學(xué)生正確流利地復(fù)述課文，口頭表達(dá)能力達(dá)到的空前的提高。
四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，巧設(shè)懸念，借助直觀的聲、圖、畫、像等媒體信息來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂于學(xué)、勤于學(xué)。同時(shí)應(yīng)該跟學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生對(duì)話，跟學(xué)生分享成功的喜悅，讓語(yǔ)文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。只有這樣，學(xué)生才會(huì)情不自禁地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的天地。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
五、營(yíng)造思維空間，拓展學(xué)生想象思維
第5篇：多媒體教學(xué)研究范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體
隨著國(guó)家新課程改革的實(shí)施和開展，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念和方法是擺在我們廣大教師面前的首要任務(wù)，只有及時(shí)積極的轉(zhuǎn)變和更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下課堂教學(xué)的需要，才能更好地開展課堂教學(xué)，才能順利圓滿的完成教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，也只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用為數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了更好的方法指導(dǎo)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更加豐富?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段也成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題是有效工具。多媒體教學(xué)可以變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動(dòng)態(tài)過程問題等不宜理解，通過多媒體教學(xué)能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，從而大大提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容理解的程度，降低教師的教學(xué)難度。對(duì)于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究，主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
1.通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)新課程改革的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深更廣的要求，其中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的要求。那么，為了能引起學(xué)生的興趣，除了教師的行為、語(yǔ)言，教學(xué)的設(shè)計(jì)之外，采用多媒體教學(xué)也是一個(gè)極其重要的手段。在教學(xué)中多媒體技術(shù)把內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)二年級(jí)兒童的心理，把他們喜愛的兒童樂園中平移和旋轉(zhuǎn)的各種彩色圖形展示在大屏幕上，學(xué)生一下就興奮起來了。然后利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來表達(dá)教師的教學(xué)內(nèi)容。這樣通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而這一節(jié)課使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)出了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
2.通過多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)教學(xué)形象化
對(duì)于學(xué)生接受小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容，如果按照課本上的示意圖進(jìn)行教學(xué)，教材中的圖太小，再加上學(xué)生觀察力差，往往看不清楚。如果用直觀的教具或?qū)W具來教，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，課堂時(shí)間不足，不能保證每個(gè)學(xué)生都得到輔導(dǎo)，耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳。利用多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，更加形象直觀地突出重難點(diǎn) 。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量?jī)?nèi)容豐富但靜止的插圖，學(xué)生看了印象也不深刻。通過多媒體化靜為動(dòng)就可以把知識(shí)形象直觀的展示出來，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，同時(shí)讓學(xué)生也參與操作，這樣突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
3.通過多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程相對(duì)枯燥，特別是在以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式上，學(xué)生大多都是以被動(dòng)接受的狀態(tài)來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。而這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體課件聲像并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提高學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的效率。
4.通過多媒體教學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)形式
第6篇：多媒體教學(xué)研究范文
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）多媒體教學(xué)可以提高室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)容量
多媒體可以通過三維投影的方式來展現(xiàn)房子的室內(nèi)以及室外環(huán)境和結(jié)構(gòu)，還可以細(xì)致地展示室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)的成品效果，這樣可以讓學(xué)生直觀地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，讓課堂變得生動(dòng)有趣，直接調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師還可以根據(jù)課程的不同而使用不同的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更為直觀地獲得知識(shí)信息，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，提高教師教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）多媒體教學(xué)可以減輕教師的負(fù)擔(dān)
室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在常規(guī)教學(xué)的情況下需要教師進(jìn)行重復(fù)、繁雜的機(jī)械操作，對(duì)教師來說是一大考驗(yàn)。而多媒體教學(xué)的使用則從根本上解決了這一難題，多媒體教學(xué)資料攜帶方便，制作簡(jiǎn)單，教學(xué)資源更豐富，且可以重復(fù)利用。多媒體教學(xué)所能展示的豐富畫面、多彩文字以及多樣聲音都是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的，這樣視聽全面的感官刺激，能夠更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)，兩全其美。
（三）重難點(diǎn)知識(shí)的突破更具有效性
傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)基本屬于抽象教學(xué)，對(duì)學(xué)生的想象力有一定的要求。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是極富有抽象性的專業(yè)課程，因此，教師需要將抽象的重難點(diǎn)知識(shí)直觀地進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生更好地理解，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式就很難達(dá)到，而多媒體教學(xué)在此時(shí)就是一個(gè)很好的選擇。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中面對(duì)通風(fēng)、采光、色彩對(duì)比等一系列抽象的知識(shí)點(diǎn)，多媒體教學(xué)就可以提供一個(gè)模擬的平臺(tái)，更加具有有效性。對(duì)于一些難以用語(yǔ)言描述清楚的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以通過使用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去具體感知，也避免了語(yǔ)言的局限性。
（四）能夠更有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固已學(xué)的知識(shí)
多媒體技術(shù)因其本身所具有的特點(diǎn)，因而可以借助它來對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。例如，教師可以借助多媒體在教學(xué)課堂上為學(xué)生提供一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生可以對(duì)癥下藥，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的信息雙向化，幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)。
二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的對(duì)比
與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)法相比，多媒體教學(xué)法更具有靈活性。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)需要模擬情景設(shè)計(jì)，常規(guī)教學(xué)法在這一點(diǎn)上常采用的就是語(yǔ)言模擬情景。而語(yǔ)言模擬情境非常具有局限性，要求學(xué)生具有一定的想象力，對(duì)教師的語(yǔ)言描述要求也非常高，因此，教學(xué)效果非常不好。而多媒體教學(xué)法就可以為學(xué)生模擬一個(gè)可以直觀感知到的設(shè)計(jì)情境，作圖準(zhǔn)確、形象逼真，更有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法兩者之間進(jìn)行對(duì)比，多媒體教學(xué)法最為突出的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是：信息量更大，可以提供給學(xué)生更多的可感知到的學(xué)習(xí)材料，更有利于學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)和理解；教學(xué)形式更加多樣化，在教師的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)組合變換給學(xué)生帶來新奇的感官刺激，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提高其自身的綜合能力，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的充分感知是學(xué)習(xí)的前提。多媒體教學(xué)法的引入，不僅可以將知識(shí)的呈現(xiàn)變得更為具體和深化，更可以促進(jìn)學(xué)生的感知速度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，方便記憶以及提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，可以讓教學(xué)活動(dòng)變得更加富有活力和感染力。尤其是在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，多媒體教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和概括能力比傳統(tǒng)教學(xué)法更加有效。
三、多媒體教學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的弊端
多媒體教學(xué)法固然在多個(gè)方面都比傳統(tǒng)教學(xué)法更好，但也并非是十全十美，在實(shí)際的運(yùn)用過程中所存在的問題也不少，有待于完善和提高。
（一）教師在教學(xué)中的作用
教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用和組織作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處于一個(gè)最佳的狀態(tài)。所以在教學(xué)過程中教師需要靈活多變，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法。但是使用多媒體教學(xué)法，所需要用的課件都是事先準(zhǔn)備好的，教師要做的就是按照既定的程序上課，這樣就很難應(yīng)對(duì)一些教學(xué)過程中的突發(fā)狀況。并且，多媒體教學(xué)法在使用的過程中缺乏師生互動(dòng)，老師與學(xué)生之間的情感交流受到限制。
（二）課程的講授從另一個(gè)角度上來看可以說是一門藝術(shù)
在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及教學(xué)對(duì)象的心理變化、上課狀態(tài)，用不同的教學(xué)方式上課。教學(xué)語(yǔ)言是否有趣，是否足夠具有啟發(fā)性，態(tài)勢(shì)語(yǔ)的使用是否到位，學(xué)生是否理解到位，教師在教學(xué)過程中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力等等，這些都是考查一門課程講授是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。但是在多媒體教學(xué)的過程中，計(jì)算機(jī)往往成為課程講授的主角，這就在一定程度上限制了教師授課藝術(shù)的發(fā)揮。在上課的過程中，學(xué)生將很難注意到教師的真實(shí)形象。而教師自身的人格魅力就難以施展，因?yàn)榻處熢跍?zhǔn)備多媒體課件時(shí)就把他自己的語(yǔ)言、思想、精神、方法通通融入其中，變成一個(gè)個(gè)的圖像和符號(hào)，這也就在很大程度上削弱了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。
四、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)甚多，但是也不能完全替代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法。所以，我們現(xiàn)在要做的就是將兩者進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)雖然是一種非常有效的教學(xué)手段，但是也不能取代教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)智慧。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的原理時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生先熟悉和掌握基本的設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)理論，然后教師可以再結(jié)合實(shí)際的工程設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的掌握更加深化，對(duì)學(xué)生以后的親自設(shè)計(jì)也是極為有利的。就筆者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合需要注意以下幾點(diǎn)：樹立一個(gè)正確的教學(xué)理念，正確看待教學(xué)過程中的師生主體地位；教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有一定的熟悉程度，轉(zhuǎn)變死守傳統(tǒng)教學(xué)的觀念；正確了解和把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)以及教學(xué)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，但是需要各有側(cè)重點(diǎn)，讓兩者能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。五、總結(jié)綜上所述，多媒體在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐中優(yōu)點(diǎn)很多，但是缺點(diǎn)也不少，多媒體教學(xué)尚不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。但筆者相信，如果多媒體教學(xué)能夠與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)展現(xiàn)出兩者在教學(xué)過程中的無限潛力。這樣，才能夠達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決實(shí)際問題能力的最終教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李仁偉.多媒體教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的反思與探索[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：106-109.
第7篇：多媒體教學(xué)研究范文
多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結(jié)合的新技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。經(jīng)研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績(jī)下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢(shì)不可擋，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能將其效用最大化。
二、多媒體教學(xué)的利與弊
（一）電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)擁有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將知識(shí)用具體形象展示給學(xué)生，采用聲像結(jié)合等方式能迅速使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，教師可以在課件中反映出常規(guī)教學(xué)中要求的基本技能，重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識(shí)，通過多媒體采用聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將有所提高，大多數(shù)人都喜歡在PPT輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的興趣，提升教學(xué)效率。
（二）電子信息工程多媒體教學(xué)的不足
由于多媒體教學(xué)使用機(jī)械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動(dòng)，甚至有的教師把整堂課的內(nèi)容全部都做在課件上進(jìn)行播放，在這種電腦版的“滿堂灌”模式下，課堂會(huì)因缺乏生氣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運(yùn)載和傳遞知識(shí)的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業(yè)的重點(diǎn)，不但無法強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)，還分散了學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進(jìn)了課程進(jìn)度卻無法顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時(shí)間思考，思維無法得到延伸。長(zhǎng)期使用會(huì)使學(xué)生過于依賴多媒體，學(xué)生長(zhǎng)期觀看教師設(shè)計(jì)好的課件會(huì)致使其麻木懶散，缺乏激發(fā)動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
三、傳統(tǒng)教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合多媒體
使用多媒體設(shè)備雖然能加快教學(xué)進(jìn)度，但也使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)闆]有科學(xué)使用多媒體。
（一）適時(shí)使用多媒體
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)時(shí)，部分教師由于長(zhǎng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升無法起到多大作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用多媒體，在最需要其突出重點(diǎn)的時(shí)候使用，不但可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能通過多媒體開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與思考的積極性。
（二）課件容量要適當(dāng)
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一切應(yīng)以學(xué)生掌握知識(shí)為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但如果學(xué)生不能掌握知識(shí)，那么教學(xué)速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，課件的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由課程重點(diǎn)知識(shí)組成，使用多媒體作為疑難點(diǎn)突破。
（三）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體相結(jié)合
電子信息工程專業(yè)在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體間的關(guān)系，課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，思維能力。在多媒體教學(xué)中，多媒體的作用是輔助教學(xué)，在適合的時(shí)候突出知識(shí)重點(diǎn)，課堂上要存在師生互動(dòng)，才可以使學(xué)生積極參與，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況。
（四）靈活使用多媒體設(shè)備
在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，由于課件都是提前設(shè)計(jì)好的，局限性過大，教師在授課時(shí)，教學(xué)思路按照課件進(jìn)行，不利于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，和學(xué)生的思維拓展，因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要以學(xué)生為主體。課件要在最能讓多媒體發(fā)揮其特性的地方使用。
四、結(jié)語(yǔ)
第8篇：多媒體教學(xué)研究范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，合理的利用多媒體技術(shù)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，能夠使教學(xué)方式更加豐富多樣化。教師通過多媒體教學(xué)可以為學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)美術(shù)藝品的優(yōu)美性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力視覺，擴(kuò)寬學(xué)生的思維想象空間，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野范圍，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的真正魅力。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，合理的融合美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的提高。
一、合理組織教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體教學(xué)氛圍
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的篩選多媒體教學(xué)素材，并且根據(jù)素材合理的組織美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源種類繁多、令人眼花繚亂、無從下手。這時(shí)就需要美術(shù)教師認(rèn)真專研，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)材料，從而有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
例如，在教學(xué)“欣賞漸變繪畫作品”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品，并制作成精美的多媒體課件，同時(shí)配上優(yōu)美的音樂旋律，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示。讓學(xué)生在美妙的音樂中，欣賞著美麗漸變的藝術(shù)作品，從而對(duì)漸變有了初步的認(rèn)知，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、豐富改善教學(xué)設(shè)備，提高多媒體教學(xué)效率
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師還需要不斷的豐富現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備種類和改善教學(xué)設(shè)備技術(shù)。首先，教師要善于將小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、聲音等多種形式展示出來，這樣能給學(xué)生直觀上的感受，從而能夠提高課堂教學(xué)效率。
其次，小學(xué)生的心理年齡尚未成熟，并且具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。這樣通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)情境，使得小學(xué)生能夠置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。由于多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的圖片，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的藝術(shù)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受到美術(shù)作品的奇妙，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在教學(xué)《下雨》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前精心制作精美的視頻短片，在短片中大雨襲來，人們撐著各式各樣的雨傘，在雨中匆匆忙忙的趕路，樹上的花瓣被雨水打落在地，小動(dòng)物們紛紛尋找避雨的地方，同時(shí)給視頻配上下雨的音樂，這樣學(xué)生在傾聽淅瀝瀝下雨聲的同時(shí)，又能觀賞到如詩(shī)如畫般的美麗雨景。在視覺和聽覺雙重感官的沖擊下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感能夠被充分的激發(fā)出來，從而能夠繪畫出各具特色的雨中景色。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量
在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，不嚶嘔完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以讓小學(xué)生通過合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
例如，在教學(xué)《過春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為小學(xué)生展示其他同學(xué)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生自由討論，春節(jié)中哪些場(chǎng)景讓你最難忘？你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)節(jié)日的喜慶？這些美術(shù)作品中哪些地方值得你學(xué)習(xí)和借鑒？讓學(xué)生在自由討論的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究中引入多媒體技術(shù)，具有非常深遠(yuǎn)的意義，不僅可以幫助教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，而且能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間和精力，增加課堂教學(xué)的信息量。然而，教師在利用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該注意到，不能讓多媒體占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主。有的教師過分依賴于多媒體教學(xué)。無論在何種場(chǎng)地，何種教學(xué)活動(dòng)中，都要使用多媒體，這就使得學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞感，不再愿意積極思考問題，對(duì)多媒體教學(xué)也逐漸的會(huì)失去興趣，這樣適得其反。因此，教師需要合理的將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
四、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效的將小學(xué)美術(shù)與多美技術(shù)結(jié)合起來，逐個(gè)的突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（6）.
第9篇：多媒體教學(xué)研究范文
[關(guān)鍵詞]多媒體 蛙泳腿 教學(xué)研究
一、前言
游泳教學(xué)的主要過程是在水中進(jìn)行的，水環(huán)境的影響制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于游泳教學(xué)中，有利于突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。使用視頻技術(shù)通過現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝與“回放”，可以使學(xué)生看清自己蹬腿動(dòng)作的全過程，并可運(yùn)用動(dòng)作的分解部分來掌握各環(huán)節(jié)技術(shù)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，提高游泳教學(xué)的質(zhì)量與效果。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
廣西師范大學(xué)體育學(xué)院06級(jí)男生，選出不會(huì)游泳的學(xué)生30名，隨機(jī)分為兩個(gè)教學(xué)班，每班15人，將兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行蛙泳的蹬腿教學(xué)。
2.實(shí)驗(yàn)法
﹙1﹚首先一起通過3次課的熟悉水性教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容主要有水中行走，跳躍，水中睜開眼睛，浮體與站立，滑行和熟悉水性的游戲等。
﹙2﹚多媒體設(shè)備的準(zhǔn)備，數(shù)碼攝像機(jī)，筆記本電腦，和蛙泳視頻教學(xué)片。
﹙3﹚蛙泳腿的教學(xué)為3次課時(shí)：第一次課，①給實(shí)驗(yàn)組觀看蛙泳的視頻教學(xué)片（腿部教學(xué)），教師同時(shí)講解和做陸上示范動(dòng)作；②讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在陸上做模仿練習(xí)；③讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生下水扶著池邊按照教師的口令做蹬腿練習(xí)。第二次課，①給實(shí)驗(yàn)組觀看蛙泳的視頻教學(xué)片（腿部教學(xué)），陸上模仿蹬腿練習(xí)；②讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生下水按教師口令浮板做蛙泳蹬腿練習(xí)；③讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生逐個(gè)浮板蹬10米的蛙泳腿，用數(shù)碼相機(jī)錄下蹬腿的過程。第三次課，①給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生觀看自己和其他同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)比、討論，教師點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤動(dòng)作；②讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生做5*25米的蹬腿練習(xí)，每組后教師給指出錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)錄像。
三、結(jié)果與分析
通過三節(jié)課的蛙泳蹬腿教學(xué)，技術(shù)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)組有3人，對(duì)照組只有1人；動(dòng)作基本正確的實(shí)驗(yàn)組有9人，對(duì)照組只有7人；動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)組只有3人，對(duì)照組有5人；實(shí)驗(yàn)組都能完成25米的蛙泳蹬腿，對(duì)照組有兩人。表1結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組明顯比對(duì)照組好。
25米蛙泳蹬腿速度，能達(dá)到40秒以下的，實(shí)驗(yàn)組1人，對(duì)照組沒有;40～43秒的實(shí)驗(yàn)組8人，對(duì)照組7人；43～46秒的實(shí)驗(yàn)組4人，對(duì)照組5人；46秒以上的實(shí)驗(yàn)組2人，對(duì)照組3人。表2結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的速度明顯好于對(duì)照組。
蹬腿的次數(shù)可以推斷出蹬腿效果和技術(shù)的好壞，表3的結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)明顯高于對(duì)照組。
四、討論
1．幫助學(xué)生更快地建立動(dòng)作表象，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)
傳統(tǒng)的游泳教法，很難即刻在學(xué)生頭腦中變換為清晰的動(dòng)作表象。而多媒教學(xué)除教師的講解示范外，還采用視頻教學(xué)片、錄像、等媒體進(jìn)行教學(xué)。瞬間的復(fù)合動(dòng)作，可通過所播放慢動(dòng)作和正常動(dòng)作讓學(xué)生看清楚。
2．及時(shí)、全面、準(zhǔn)確、客觀地向?qū)W生反饋其蹬腿的效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果的反饋主要來源于教師，其反饋過程長(zhǎng)，中間環(huán)節(jié)太多，信息在這一反饋過程的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生不同程度的衰減。多媒體教學(xué)中，除了教師反饋外，還通過播放學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作錄像來對(duì)學(xué)生實(shí)行反饋，學(xué)生觀看錄像的同時(shí)，就可得知自己學(xué)習(xí)中存在的問題并加以改進(jìn)。
3．活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率
多媒體教學(xué)因其形式多變新穎能使學(xué)生保持較好的心理狀態(tài)。因而能提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)習(xí)過程。
五、結(jié)論
本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)為，采用多媒體進(jìn)行蛙泳蹬腿的教學(xué)，其效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)能更快地幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
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