初中化學(xué)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；培養(yǎng)興趣；實(shí)踐能力

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)是學(xué)生在初中階段第一次接觸的一門課程。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師一般只注重學(xué)生的考試成績(jī)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)基本理論進(jìn)行教學(xué)，平常對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行想象。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生往往提不起對(duì)于化學(xué)課堂的興趣，學(xué)生只是一味地接受老師傳授的知識(shí)，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象并不能通過實(shí)踐去思考，這樣的化學(xué)課堂對(duì)于部分學(xué)生來說是非常乏味的，自然，課堂效率并不高。同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)中教師一般不進(jìn)行課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校甚至沒有相應(yīng)的化學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生不能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)真正的了解，不能達(dá)到一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)?？梢?，以往的化學(xué)教學(xué)方法并不能幫助學(xué)校培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。

二、化學(xué)課程創(chuàng)新的教學(xué)方法

（一）教師充足的準(zhǔn)備是打造一個(gè)高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)

課程改革后，化學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)要求，對(duì)于新課改后化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。只有在找到目標(biāo)后，才能更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。在初中學(xué)校中，有些教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)剛接觸，在化學(xué)知識(shí)上沒有自己的思考，在上課中只能跟著教師的講解走，教師在化學(xué)課堂上通常不會(huì)去考慮學(xué)生的感受，不能站在學(xué)生的角度思考一些問題，這是一種非常錯(cuò)誤的做法。同時(shí)，在部分初中學(xué)?；瘜W(xué)教師通常不會(huì)在課前進(jìn)行備課。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校方面應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)定，使化學(xué)教師在固定的時(shí)間都要去集體備課，在備課中，教師可以交流各自的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣教師可以完善自己的教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)方法更科學(xué)，這樣更容易實(shí)現(xiàn)新課改下的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)教師在平常生活中，也要不斷開闊自己的視野，使自己保持一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)水平，在發(fā)展迅速的化學(xué)教學(xué)中不落伍。同時(shí)，教師也應(yīng)該在化學(xué)課堂上從學(xué)生的角度來進(jìn)行講解，只有這樣，才能解決學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)方面的疑惑，才能真正幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)，建立一個(gè)高效的化學(xué)課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中階段，學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著學(xué)習(xí)興趣無疑能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。所以，教師要改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂上沉悶的氛圍，將化學(xué)知識(shí)有趣地講解給學(xué)生了解。在這個(gè)過程中，在課堂開始前化學(xué)知識(shí)怎樣導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來說非常重要。因?yàn)橐粋€(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在進(jìn)行“分解反應(yīng)”這一課程的學(xué)習(xí)中，教師在課堂前讓學(xué)生提出自己在平常生活中認(rèn)為是分解反應(yīng)的現(xiàn)象，然后教師再幫學(xué)生解答這一現(xiàn)象是否是真的分解反應(yīng)現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)過程中，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

初中化學(xué)知識(shí)是瑣碎的，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。例如，在“氧化還原反應(yīng)”與“質(zhì)量守恒定律”這兩章的學(xué)習(xí)中，教師可以把這兩章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣能更好地幫助學(xué)生理解這兩章的內(nèi)容，使學(xué)生將氧化還原反應(yīng)和質(zhì)量守恒定律聯(lián)系起來，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)時(shí)不能只停留在化學(xué)課本上，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在關(guān)于“催化劑”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到催化劑在反應(yīng)中的作用，使學(xué)生對(duì)于催化劑的知識(shí)點(diǎn)牢記于心。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象，對(duì)于這些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

綜上所述，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教師要在課堂前做好備課，拓寬視野保證自己先進(jìn)的教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象有著深刻的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧寧.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

第2篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；有效教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0251-01

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣地，課堂教學(xué)是否有效，直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及未來的發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在教學(xué)中建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、開放性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)施有效教學(xué)是我們教師最為關(guān)注的問題。有效教學(xué)的概念范疇、特點(diǎn)及其意義所謂有效教學(xué)指的是：教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

1.持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)，做好筆記

預(yù)習(xí)是自學(xué)的起點(diǎn)，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)也是對(duì)學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如通過留疑、給化學(xué)題綱、做化學(xué)習(xí)題等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生做好化學(xué)預(yù)習(xí)筆記，記錄的是學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)框架、學(xué)習(xí)中的疑問及學(xué)習(xí)心得，是日后復(fù)習(xí)的依據(jù)。在預(yù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施

進(jìn)行課堂的有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

4.化學(xué)課堂中有效提問

新課改的一個(gè)顯著特征就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就要使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。研究表明，有效的提問可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的形成和實(shí)踐能力的發(fā)展。有效提問可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地提取頭腦中的相關(guān)信息，并查閱相關(guān)的資料，在對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，作出合理的整合和推論，來分析和解決當(dāng)前的問題，從而使學(xué)生的思維能力在解決問題的過程中得到不斷的發(fā)展。

5.剖析概念，加深理解

對(duì)一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。如"固體溶解度"概念：在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。句子比較長(zhǎng)，往往不好理解。因此在講解過程中，應(yīng)剖析開來：其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。缺一不可，這樣就比較容易接受與掌握了。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生的求異思維

第3篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課改理念 教學(xué)方法 興趣

啟蒙性和基礎(chǔ)性是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的核心。改革初中化學(xué)的教學(xué)方法。一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和一些必備的化學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)自然現(xiàn)象及社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。在新課程改革的條件下，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕負(fù)擔(dān)，注重實(shí)效，應(yīng)該是中學(xué)教師肩負(fù)的重任。筆者認(rèn)為新課改理念下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生不僅好學(xué)，更要樂學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識(shí)廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡那門課程，也就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！皬?qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

（一）挖掘綜合素材，上好第一堂課

俗話說“良好的開端是成功的一半”。初三的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，筆者認(rèn)為沒有必要在第一堂課上急著給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，而要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

首先，向?qū)W生講述很多有趣的生活現(xiàn)象。比如：1、干燥的鐵鍋可以用很多年，可潮濕的鐵鍋和菜刀很快就生銹了。2、建筑工地上的生石灰倒入水會(huì)放出大量的熱，很快就能把生雞蛋煮熟。

其次，課堂上還可以做大量的實(shí)驗(yàn)。比如：1、浸了水和酒精的手帕怎么燒也燒不壞。2、燃燒鎂條發(fā)出耀眼的光芒（煙花）。3、滴水生煙（水滴在包裹過氧化鈉的棉花）。

最后，向?qū)W生講述一些化學(xué)趣聞和化學(xué)科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事。課后讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生留下化學(xué)的第一印象----------簡(jiǎn)單，有趣，實(shí)用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)不同的教學(xué)時(shí)間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如：下午第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，可以組織進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽，如書寫化學(xué)方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病，補(bǔ)充完整，然后評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學(xué)生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成了富有生命力的活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)掌握的技巧能力

（一）重視學(xué)科間聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力

新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力。

例如：1、溶液與生命運(yùn)動(dòng)；2、水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電；3、土壤的簡(jiǎn)單分析；4、赤潮和水華現(xiàn)象；5、食品添加劑的種類、作用及不良影響；6、新能源的開發(fā)使用。這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）重視學(xué)生差異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，不要擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)。例如，在探究石灰石與鹽酸反應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我不預(yù)先告訴學(xué)生這一現(xiàn)象，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不一樣：有的石灰石取的多，有的鹽酸取的多，石灰水取的也很不一樣。針對(duì)這現(xiàn)象應(yīng)要求各組互相交流、討論，由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行歸納小結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一問題的理解和掌握。多組織他們參加課外實(shí)驗(yàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)生，利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會(huì)長(zhǎng)毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品拿給全班同學(xué)分享，這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手探究和創(chuàng)新能力。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升操作能力

第4篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效 教學(xué)方法

對(duì)于初中生而言，化學(xué)是全新的課程，作為化學(xué)入門課程的開門人，初中化學(xué)教師的責(zé)任尤其顯得重要。作為初中化學(xué)教師，經(jīng)常困惑于一個(gè)問題：哪些教學(xué)方法可以有效地提升課堂教學(xué)效率，從而建立高效的課堂教學(xué)呢？筆者就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

作為老師，不論任何學(xué)科的老師都應(yīng)該以身作則，樹立正確的教書育人觀念。隨著課程改革的深入，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念。正確的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。作為化學(xué)老師依然應(yīng)該有育人觀念，課程改革中對(duì)此也有相應(yīng)的要求。教師要高屋建瓴，不僅僅只是傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)還應(yīng)該將化學(xué)學(xué)習(xí)放到學(xué)生全面素養(yǎng)提升的高度。要在化學(xué)教學(xué)中貫穿育人的思想，為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。作為老師，要有服務(wù)意識(shí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者、引導(dǎo)者和組織者，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。曾經(jīng)有位著名學(xué)者說過：“我們的教育目的并不僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效的參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！蔽覀儾粌H僅是傳授知識(shí)的教師，還應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘他們的潛力。

正確的育人觀念是初中化學(xué)教師有效教學(xué)的基石。開展教學(xué)成功的基礎(chǔ)是教師對(duì)教材的有效把握和深度解剖。很多教師面對(duì)教材往往是為了講課而講課，如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或者如何完成教學(xué)任務(wù)，并沒有詳細(xì)考慮，只是一味地將課程講完就算完成了教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為這樣只是完成了教學(xué)，但是沒有體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。而如果想準(zhǔn)確地把握教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)，教師必須自己能準(zhǔn)確地指出每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要清楚地知道這一章節(jié)在全書中的地位以及對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。筆者曾經(jīng)和很多教師溝通，很多教師都把這些內(nèi)容當(dāng)做了擺設(shè)，并沒有認(rèn)真來鉆研。所以教師嚴(yán)格把握教學(xué)要求，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱是實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)的基石。

筆者曾經(jīng)嘗試了很多教學(xué)方法，認(rèn)為對(duì)于初中生而言創(chuàng)設(shè)問題情境是很有效的教學(xué)方法。初中生身心特征決定了他們充滿了好奇心，任何一個(gè)問題都可能將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，并且當(dāng)代的初中生比較獨(dú)立好強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)問題情境也適合了他們這一心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)問題情境并不是隨意而為，作為教師要將問題情境的創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)。所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該盡可能貼近生活，直觀生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有吸引力并且富有啟發(fā)性。對(duì)于化學(xué)而言，有太多可以創(chuàng)設(shè)情境的切入點(diǎn)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)故事、化學(xué)家事跡、媒體報(bào)道等等。有的老師總是習(xí)慣自問自答，他確實(shí)把問題拋給了學(xué)生，但是還沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思索就直接自己給出答案了。從教師的角度來說，內(nèi)心擔(dān)心的是課堂時(shí)間有限，如果把太多的時(shí)間交給學(xué)生就沒有辦法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這不過是杞人憂天，如果教師在課上對(duì)每個(gè)細(xì)微之處都進(jìn)行了不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，那么就不會(huì)讓課堂過于凌亂。創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望之后一定要給予學(xué)生時(shí)間讓他們自己去思考如何來解決這個(gè)問題，即使他們并沒有給出正確答案，只要他們進(jìn)行了思考，那么就達(dá)到了目的。學(xué)生思考的過程就是對(duì)知識(shí)的消化再利用的過程，當(dāng)教師揭示正確答案的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟，不僅僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在使用創(chuàng)設(shè)問題情境法時(shí)，筆者有個(gè)很深的感觸：越是貼近學(xué)生生活的情境，越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以作為化學(xué)教師盡可能從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，盡可能讓他們意識(shí)到這個(gè)問題的實(shí)際意義。化學(xué)無處不在，作為化學(xué)老師應(yīng)該有能力隨手拿起化學(xué)知識(shí)為學(xué)生解決生活中的化學(xué)問題。這種功力需要化學(xué)老師不僅僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛來觀察生活。如果能讓學(xué)生都感知周圍時(shí)刻存在的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，尤其是這些變化就在衣食住行各個(gè)方面中，那么學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程改革強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到這句話落到實(shí)處的不易。就化學(xué)而言，在化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，傳統(tǒng)教學(xué)方式重講授輕實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)是無法離開實(shí)驗(yàn)的。筆者贊同一些老師的看法，在化學(xué)課程中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。通過學(xué)生的自主探究來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式責(zé)任就在于教師，只有教師讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不是一味地死記硬背，不是一味地應(yīng)付考試，不是為了考試而學(xué)習(xí)……那么學(xué)生就會(huì)用另外一種方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，這就是探究式學(xué)習(xí)方式。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師還需要讓學(xué)生體會(huì)到自主探究的樂趣，能讓他們享受成功的樂趣。筆者曾經(jīng)多次讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生未必會(huì)立刻得出正確的結(jié)論，但是在教師的點(diǎn)撥之下，學(xué)生的思路異常開闊，對(duì)知識(shí)的掌握非常到位。筆者還曾經(jīng)讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且讓他們來實(shí)際操作。很多學(xué)生以前對(duì)于學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，但是通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手來完成，不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，更掌握了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。

有效的教學(xué)方法需要檢驗(yàn)，所以教師要重視反饋環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行反饋呢？筆者建議可以隨機(jī)抽查學(xué)生掌握情況來適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。隨機(jī)調(diào)查最主要的方式就是課堂提問回答，學(xué)生掌握情況如何，通過課堂的簡(jiǎn)單提問就能體現(xiàn)出來。有的教師害怕課堂提問，因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)學(xué)生回答錯(cuò)誤的狀況。這對(duì)教師來說也是一種反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤因勢(shì)利導(dǎo)，更好地幫助他們掌握知識(shí)，一方面體現(xiàn)了教師的機(jī)智，另一方面更體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底。同時(shí)筆者建議教師課下走近學(xué)生，和學(xué)生多多溝通，來聽取學(xué)生的反饋，這種溝通是師生之間必不可少的。溝通可以讓教師了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)和情感以及能力等等。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)很喜歡教師課下和他們溝通。

第5篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；基本概念；化學(xué)用語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-304-01

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙與基礎(chǔ)。想要增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要嚴(yán)抓初中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)概念，實(shí)驗(yàn)操作等技巧，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力，從而更自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，為未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要探討幾種化學(xué)教學(xué)的方法，供同行教師參考。

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)概念就是在化學(xué)學(xué)科內(nèi)某一同類客觀事物共同本質(zhì)屬性特征，在人們頭腦中抽象出來的主觀反映。其本質(zhì)是客觀的，其在學(xué)習(xí)者頭腦中反映的形式是主觀的。這種由客觀正確地反映到人的主觀中來，自然需要一個(gè)認(rèn)識(shí)的策略和反映過程。

化學(xué)概念大體可分為組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、化學(xué)量、化學(xué)用語(yǔ)這幾大類。（1）物質(zhì)組成的概念：純凈物、混合物、元素、中質(zhì)、化合物、各類無機(jī)物名稱、溶液、結(jié)晶水合物等；（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)的概念：分子、原子、離子、化合價(jià)等；（3）物質(zhì)性質(zhì)的概念：溶解性、酸堿性、氧化性、還原性；（4）物質(zhì)變化的概念：物理變化、化學(xué)變化、各種類型反應(yīng)及其相應(yīng)概念；（5）化學(xué)量的概念：相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度等。概念的學(xué)習(xí)，要注意概念的形成、概念的內(nèi)涵和外延、概念的同化、概念的鞏固和應(yīng)用。

二、基本化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊的語(yǔ)言符號(hào)，它是化學(xué)最基礎(chǔ)的入門工具。對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)用語(yǔ)是一個(gè)很關(guān)鍵的支持性條件。在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果初中生沒有掌握運(yùn)用好化學(xué)用語(yǔ)，往往會(huì)影響其深入學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生很大的障礙，往往學(xué)習(xí)困難的第一個(gè)分化點(diǎn)就在于此，致使學(xué)生會(huì)感到化學(xué)如同第二外語(yǔ)，學(xué)起來十分吃力，興趣下降，從此向“差生”行列轉(zhuǎn)化。化學(xué)用語(yǔ)主要是元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式的本質(zhì)領(lǐng)會(huì)及其正確的書寫，酸、堿、軟電離方程式的正確書寫等，這些內(nèi)容相對(duì)集中地出現(xiàn)在課本之中，難度顯得相對(duì)過大，所以學(xué)習(xí)并學(xué)好它，必須有計(jì)劃。分期分批地進(jìn)行讀、寫、記、練，多個(gè)感官功能協(xié)同作用，運(yùn)用好記憶規(guī)律，采用穩(wěn)扎穩(wěn)打、求是求實(shí)、速度放慢的策略，攻下這一難關(guān)，眼前將是一片開闊的大道。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1、科學(xué)記憶?；瘜W(xué)概念和化學(xué)用語(yǔ)等是需要記憶的，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法。如先密后疏的記憶方法、編制記憶口訣、特征記憶。比如催化劑的概念可以抓住"一變二不變"的特征去記。

2、從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)問題的方法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)教材本身很明顯地體現(xiàn)出了由實(shí)驗(yàn)得結(jié)論的認(rèn)識(shí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這種認(rèn)知方式，并貫徹到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。久而久之，便可使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)中探索知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

3、類比法?；瘜W(xué)概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系，即不是意義相近，就是意義相反。如氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)、物理變化與化學(xué)變化、溶解與結(jié)晶等，這一對(duì)對(duì)概念的意義恰好相反。再如，分子與原子、原子與元素、同位素與同素異形體等，它們的意義相近。在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，注意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就容易搞清各對(duì)概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。

四、教會(huì)學(xué)生要善于思考

思考本身是一個(gè)連續(xù)不間斷的過程，在問題沒有解決之前，不可能想到所有的答案，即使想到了答案也不一定準(zhǔn)確，或許會(huì)出現(xiàn)更多的意外。因此在解決問題時(shí)應(yīng)不斷思考，不經(jīng)思考的問題告戒學(xué)生不要貿(mào)然回答，而是要勤于思考、善于思考、養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣，形成縝密的品格考。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不斷思考，自己 找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于提出疑難問題或自己的見解，自己帶者問題閱讀，閱讀、析疑、議論要同時(shí)進(jìn)行，做到閱讀過程中積極思考、不斷思考。

2、指導(dǎo)學(xué)生善于把觀察與思考活動(dòng)結(jié)合起來，只有通過觀察與思考的結(jié)合，不斷的思考，才能對(duì)事物有全面的、深刻的本質(zhì)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題、特別在解答試題時(shí)更要認(rèn)真思考、善于思考、不斷思考，要充分利用已知條件、發(fā)掘條件，特別注意隱蔽條件，再確定解題的思路?？傊獙W(xué)生周密地、綜合地思考，反復(fù)推敲，確定解題的最佳方案，得出解題的規(guī)律、技巧，促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新。

五、構(gòu)建探究式教學(xué)策略

新課程資源倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)施探究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)施探究式教學(xué)策略可以從以下四個(gè)方面入手：一是運(yùn)用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。二是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體驗(yàn)。三是開展化學(xué)課外活動(dòng)，給予學(xué)生自我參與、自我實(shí)現(xiàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。四是開展專題研討式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合探究能力。

第6篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

[關(guān)鍵詞]新課程 化學(xué) 教學(xué)方法

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。我認(rèn)為新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識(shí)廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)信息等社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡那門課程，也就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

（1）上好第一堂課

俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實(shí)驗(yàn)。我覺得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會(huì)變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。

（2）教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如，在上第一堂課的時(shí)候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用；冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào)；彩色膠片的發(fā)明聯(lián)系照相及電影、電視；塑料聯(lián)系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對(duì)疾病的治療和預(yù)防等；在介紹物質(zhì)鑒別方法的時(shí)候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等；在學(xué)習(xí)水資源污染與保護(hù)這一課題的時(shí)候，讓學(xué)生思考導(dǎo)致上饒市信江河水污染的可能原因是否是上饒市各縣居民亂倒垃圾、醫(yī)院及兩岸河流邊上的工廠等；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介紹酸堿鹽時(shí)，聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學(xué)肥料的合理使用等等。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實(shí)。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自以及學(xué)生的主體地位，盡量多給學(xué)生以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)――合作探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。例如，在“愛護(hù)水資源”這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮學(xué)生對(duì)水污染這一內(nèi)容較熟悉，但對(duì)水資源的缺乏體會(huì)不深，為此我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的課題：①上饒市信江河水資源的分布及質(zhì)量調(diào)查；②信江河水污染與我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；③給市政府的建議書：合理開發(fā)利用水資源；④給全校師生的倡議書：節(jié)約每一滴水。而對(duì)水資源短缺則用多媒體進(jìn)行。在開展這些活動(dòng)的同時(shí)，教給學(xué)生方法，而課堂則變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場(chǎng)所，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，重在服務(wù)。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愿學(xué)”，使學(xué)生成為真正的主人。

（4）改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)不同的教學(xué)時(shí)間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如：下午第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，可以組織進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽，如書寫化學(xué)方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病，補(bǔ)充完整，然后評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學(xué)生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成了富有生命力的活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的能力

重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力

新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力?；瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：①二氧化碳與光合作用；②溶液與生命運(yùn)動(dòng)；③土壤的簡(jiǎn)單分析；④水系的變遷及水資源的分布；⑤赤潮和水華現(xiàn)象；⑥水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電；⑦新能源的開發(fā)使用；⑧食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，“發(fā)展無止境，創(chuàng)新無止境”。我認(rèn)為在新課程的教學(xué)中，應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，真正實(shí)現(xiàn)理念向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，盡力為初中化學(xué)新課程教學(xué)改革貢獻(xiàn)言獻(xiàn)策，啟發(fā)更多的同行去研究創(chuàng)新，讓我們共同為改進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合能力而不懈努力。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《教育新概念》袁振國(guó)

[2]《化學(xué)課程與教學(xué)論》裴新宇

[3]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要、試行》教育部

第7篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

很多教師總是抱怨學(xué)生難教，費(fèi)盡心思的說教不起作用，學(xué)習(xí)成績(jī)依然上不去。如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，但是總是停留在原地踏步的狀態(tài)，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否對(duì)路。教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的策略，包括教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)模式、教學(xué)思想等等?；瘜W(xué)是初中學(xué)生的入門課程。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)過程，有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神。本文結(jié)合我區(qū)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)意見。

一、嚴(yán)格把握教學(xué)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱

新教師可以通過研究化學(xué)教學(xué)大綱，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)總體把握。明確自己所教學(xué)段內(nèi)化學(xué)課程的目的、要求。掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，確定教學(xué)大致進(jìn)度。新的教學(xué)大綱 ，從化學(xué)知識(shí)到教育觀念的要求上做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，是國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，是編定教科書的重要依據(jù)。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)

新課改提倡學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于班級(jí)授課制而言的。很多時(shí)間，在課堂上都是教師講，學(xué)生聽，即便讓學(xué)生發(fā)言，也只能針對(duì)個(gè)別的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生都沒有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師的教占了主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不能獲得最大的教學(xué)反饋。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家集體來解決。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有任何心理顧忌，即使說得不對(duì)也不會(huì)擔(dān)心在全班學(xué)生面前出錯(cuò)，大家你一言、我一語(yǔ)，每個(gè)人的思維角度不同，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中能看到自己學(xué)習(xí)中的差距和不足。在思維碰撞中激發(fā)靈感的火花，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中總是一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的是死知識(shí)，離開教師和書本就手足無措，遇到考試中的新題型，就不知如何作答，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好。因此，教師要從教知識(shí)轉(zhuǎn)為教學(xué)生學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教是為了不教的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就要給予學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，尤其是對(duì)新課的預(yù)習(xí)，是必不可少的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，包括教材預(yù)習(xí)，學(xué)案使用等。有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢，能抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的，提高了學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)教材內(nèi)容全面地了解，弄清知識(shí)的大概，找出自己的不懂之處，也可以自己試著去解決。這樣，在課上聽講時(shí)，就能有的放矢，根據(jù)預(yù)習(xí)的掌握情況，選擇聽講的重點(diǎn)，提高聽課的效率。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生在課上學(xué)習(xí)打好了心理基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槊χ犞v，顧不上記筆記，或者忙著記筆記，跟不上教師的講，缺乏了課上對(duì)知識(shí)的理解過程。相反，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上就能集中注意力聽講，及時(shí)探究思考，跟上教師的思路，當(dāng)堂就能掌握知識(shí)。課前預(yù)習(xí)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生知道如何預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是盲目地把教材內(nèi)容過一遍，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。這就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)的閱讀、質(zhì)疑、分析等綜合能力得到提高，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才能起到督促、引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有實(shí)效。例如，教師給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師課上檢查預(yù)習(xí)效果，漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于預(yù)習(xí)中的問題，學(xué)生能看得懂，就提倡學(xué)生先自己解決，如果有不理解的，教師要給予點(diǎn)撥。例如，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)分子的性質(zhì)會(huì)感覺很抽象，教師就適當(dāng)給予點(diǎn)撥，深入淺出的講解。對(duì)于課本上沒有涉及的隱形知識(shí)，學(xué)生無法看透的內(nèi)容，教師在課上要加以補(bǔ)充。

2.課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

課堂上指導(dǎo)學(xué)生要力爭(zhēng)做好“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“腦到”。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須要用好課堂有效的時(shí)間，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。

3.養(yǎng)成課后鞏固的好習(xí)慣

復(fù)結(jié)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容。一是記憶性的復(fù)習(xí)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)，即課后練習(xí)題。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地搞好自己的學(xué)習(xí)。

四、注意貼近學(xué)生的生活

要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。

五、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注意科學(xué)方法教育

第8篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)有效性方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-071-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，尋求有效教學(xué)方法是必要條件。本文筆者就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?duì)于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、凸顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸化學(xué)，頗感有趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以開學(xué)第一堂課，一般先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如“清水變牛奶”“白紙顯字”“魔棒點(diǎn)燈”“水火相容”等。一連串有趣的現(xiàn)象令學(xué)生歡呼雀躍，他們初次接觸化學(xué)，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個(gè)個(gè)“為什么”油然而生，使學(xué)生們想學(xué)、愛學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)精彩的引言，講述一些化學(xué)故事、化學(xué)家的成長(zhǎng)事跡、化學(xué)問題的爭(zhēng)論、化學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。

3、利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使只有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生做得好，不要吝嗇掌聲，對(duì)于學(xué)生的良好行為做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。

特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果

三、建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在復(fù)習(xí)時(shí)將課本中各部分相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納，整理，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。通過梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。

按初中化學(xué)課標(biāo)要求，將教材分成六個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。并將每個(gè)版塊劃分成幾個(gè)專題，進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識(shí)、氣體的制取凈化和干燥，是復(fù)習(xí)中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點(diǎn)部分各個(gè)擊破。例如：離子共存問題，物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。 在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段名言“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

會(huì)預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法，為聽課做好知識(shí)積累。

會(huì)聽課注意力高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)中遺留的問題課堂解決。

會(huì)總結(jié)全面整理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

會(huì)反思、一節(jié)課下來，想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？自己的進(jìn)步和不足，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

總之，問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熓侵R(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，探索有效教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我近年來教學(xué)所得，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中化學(xué)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)新培養(yǎng)

一、抓住興趣愛好，吸引好奇注意

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、愛好廣泛，如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡那門課程，也就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實(shí)驗(yàn)。我覺得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會(huì)變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。

二、利用化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥燒制瓷器、“侯氏制堿法”等，我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越的貢獻(xiàn)。

三、設(shè)計(jì)良好方案，熟練掌握教材

1、要熟練地掌握教材。教師只有對(duì)教材的熟悉，對(duì)教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，這樣才能回答和處生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

2、要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。對(duì)同一個(gè)問題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)向。

3、要充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的情景。

4、充分準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對(duì)所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。任何一種能力的形成，都是以一定的知識(shí)作為前提條件的。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。

四、課堂精講多練，提高教學(xué)效率

教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師要有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平進(jìn)行評(píng)估，以便瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

1、開設(shè)課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)獨(dú)立思考和觀察能力。平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)性的開展課外活動(dòng)，讓同學(xué)們親自體驗(yàn)細(xì)鐵絲燃燒的光芒、氫氣吹肥皂泡浸有氫氧化鈉的白紙遇酚酞變紅等實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性同時(shí)又強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)行教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探索性實(shí)驗(yàn)或并進(jìn)性實(shí)驗(yàn)，效果將會(huì)更好。如在二氧化碳的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我主要采取了由考題入手啟發(fā)學(xué)生思維，自己得出結(jié)論的教學(xué)方法。首先回憶制取氧氣的典型裝置。然后介紹制取二氧化碳的反應(yīng)原理、藥品，最后由學(xué)生分析找出制二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，總結(jié)出中學(xué)化學(xué)的第二套制氣裝置。通過本節(jié)課的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。

3、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力。在啟發(fā)思維、分析裝置的基礎(chǔ)上，又將個(gè)別的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，要求學(xué)生獨(dú)立操作并及時(shí)檢查結(jié)果，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、操作能力、創(chuàng)新意識(shí)。

六、重視學(xué)生差異，創(chuàng)新發(fā)展能力