科技創(chuàng)新的想法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技創(chuàng)新的想法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技創(chuàng)新的想法范文

1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展，到 20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

從教學(xué)過程來看，項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。因此，項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

對缺乏專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ)，習(xí)慣直線型理性思維，形體、色彩等認(rèn)知、變換、表現(xiàn)能力較弱的工科工業(yè)設(shè)計學(xué)生來說，獨立展開、各成體系的三大構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容，重形式、技法，訓(xùn)練課題固化，模式化的教學(xué)模式及評價要求，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。同時由于課程訓(xùn)練課題只關(guān)注構(gòu)成原理，忽視構(gòu)成原理在特定設(shè)計領(lǐng)域表現(xiàn)和運用的方法和形式，學(xué)生對于構(gòu)成原理的認(rèn)知局限于簡單的模仿和重構(gòu)，很難真正實現(xiàn)對后期專業(yè)課程的鋪墊作用。另外，企業(yè)對工科工業(yè)設(shè)計人才的要求是：在具備基礎(chǔ)設(shè)計表達(dá)及藝術(shù)發(fā)散、延伸思考能力的同時，設(shè)計思維要明顯側(cè)重于材料、加工、結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理及成本等設(shè)計可行性問題，③這些都給傳統(tǒng)的構(gòu)成課教學(xué)帶來新的要求。

基于以上，為了建立適合工科院校、工科生源及未來職業(yè)需求的新的構(gòu)成教學(xué)方法和模式，實現(xiàn)提升教學(xué)效果，更好為后期專業(yè)課程鋪墊的目的，在教學(xué)改革中，嘗試性地引入了項目教學(xué)法。

2 構(gòu)成課項目教學(xué)法探索實踐

2.1 課前準(zhǔn)備工作

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)生特點、授課時長等確定課程主要內(nèi)容，劃分出教學(xué)內(nèi)容重點、難點、興趣點等，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備大量的案例或?qū)嵗鳛榻虒W(xué)補(bǔ)充材料。（2）將教學(xué)過程需要的材料按其性質(zhì)、具體展開形式等進(jìn)行分類整理，或建立數(shù)字教學(xué)資源庫，如圖片庫、音視頻庫、PPT資源，或微課程，也可以是實物展示形式。各類教學(xué)材料的準(zhǔn)備應(yīng)具體、完備、針對性強(qiáng)，以方便學(xué)生在課前、項目進(jìn)行中及后期查找中能快速、準(zhǔn)確找到相關(guān)知識點;另外材料的準(zhǔn)備還應(yīng)借助現(xiàn)代高新技術(shù)使知識點有更豐富、具體、生動的表現(xiàn)形式。（3）根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點、社會服務(wù)環(huán)境等確定項目教學(xué)法具體項目內(nèi)容。項目內(nèi)容的選擇是整個項目教學(xué)法教學(xué)效果良好實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目內(nèi)容的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求等采取模擬仿真、校外真實設(shè)計項目等形式。項目選擇應(yīng)注意項目完成的難度、廣度、與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性以及項目組學(xué)生人數(shù)等具體因素。

2.2 項目展開

為了凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的積極主動作用，在授課前教師應(yīng)通過微信教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等形式告知學(xué)生要提前預(yù)習(xí)的知識點及相關(guān)內(nèi)容，以便在項目內(nèi)容布置過程中，學(xué)生更好地理解涉及到的知識難點和關(guān)鍵點。進(jìn)入課堂項目布置階段，教師將項目內(nèi)容、具體分組要求、初步計劃安排、最終成果提交形式及考核要求等進(jìn)行說明和安排。對特定項目，也可以通過實例對涉及到的知識點、項目具體展開過程、最終成果等進(jìn)行補(bǔ)充說明，以使學(xué)生更好地理解項目內(nèi)容及要求，展開具體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

在學(xué)生展開學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，教師應(yīng)安排在特定項目節(jié)點或時間點對項目進(jìn)度、完成程度進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，對于理解、訓(xùn)練等有偏差的項目組應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、查找知識點、提出解決方案。這一過程是整個項目教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識點的了解、理解、與實踐聯(lián)系的認(rèn)知、運用能力以及對整個項目展開進(jìn)度、完成水平的控制、調(diào)節(jié)等能力都在此階段得到訓(xùn)練和提升。而教師在此階段的作用不是旁觀者，而是重要的引導(dǎo)者和協(xié)助者，只有在教師及時、準(zhǔn)確、有針對性的幫助下，學(xué)生的造型及創(chuàng)新能力才能不斷提升，項目目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。

2.3 項目成果提交形式及考核

以項目形式展開的構(gòu)成課教學(xué)過程，最終應(yīng)完成項目前期預(yù)計目標(biāo)，并提交特定形式的成果材料，它們可以是以融合文字、圖片等內(nèi)容的PPT，也可以是小結(jié)性質(zhì)的文本資料，手繪草稿、二維效果圖甚至是實體草模，具體以項目要求、學(xué)生完成程度等確定。提交的各類成果材料應(yīng)體現(xiàn)出項目組成員對構(gòu)成基本原理、法則的認(rèn)識理解以及在訓(xùn)練過程中的個人體會等內(nèi)容，并在形式上符合形式美法則要求。在項目成果提交過程中，根據(jù)工科工業(yè)設(shè)計學(xué)生特點以及未來職業(yè)在語言、手繪、計算機(jī)表現(xiàn)等方面的要求，項目組成員應(yīng)對本組項目成果進(jìn)行公開匯報總結(jié)，并在班級展開自評和互評，對項目方案進(jìn)行不同視角的分析、補(bǔ)充和完善。項目組提交的成果材料可以作為新的教學(xué)資源或范例充實課程教學(xué)資源庫，為后期教學(xué)提供可供分析、參考的材料。由于構(gòu)成課程教學(xué)知識體系龐大、寬泛，在教學(xué)過程中，很難也不能通過單一的項目實現(xiàn)訓(xùn)練目的，因此構(gòu)成課程的考核應(yīng)體現(xiàn)出多組成部分的過程考核特點。最終考核成績由課程中設(shè)置分項目各自的完成程度，提交材料的規(guī)范程度以及匯報情況等分次考核，最終進(jìn)行加權(quán)匯總，完成該門課程的最終考核。

2.4 構(gòu)成課項目教學(xué)法實例描述

在不同工科院校背景下，項目教學(xué)的內(nèi)容可以根據(jù)所屬院系辦學(xué)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢進(jìn)行差異化處理。如對以機(jī)電產(chǎn)品為主的專業(yè)，項目教學(xué)法內(nèi)容可以考慮選擇與機(jī)電產(chǎn)品外形、控制顯示裝置布局、色彩搭配等相關(guān)的內(nèi)容。 平面構(gòu)成部分，可以從控制顯示裝置圖形符號入手，對圖形進(jìn)行創(chuàng)新;在此基礎(chǔ)上，對整個控制顯示布局進(jìn)行平面上點、線、面的訓(xùn)練，后期還可以根據(jù)項目的不斷深入，進(jìn)行色彩、材質(zhì)、以及立體化訓(xùn)練及表現(xiàn)。常見的如對于產(chǎn)品遙控器造型、控制顯示元件布局等的訓(xùn)練。對于以家具為主的專業(yè)，則可以考慮針對家具的某一平面進(jìn)行平面造型訓(xùn)練，如以家具里板式衣柜及床頭柜④為項目方向，對其展開平面造型及點線面構(gòu)成訓(xùn)練，獲得多個平面方案后，可以深入到色彩變化、表面肌理、立體化訓(xùn)練。這樣的項目教學(xué)不僅使學(xué)生理解和掌握了平面類知識，還隨著項目的不斷深入綜合了解和運用到了色彩、立體以及材料、表面處理等方面知識，真正實現(xiàn)將構(gòu)成課作為整體來訓(xùn)練，并且為后期專業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。在連續(xù)教學(xué)活動中，項目教學(xué)還應(yīng)注意內(nèi)容的不斷完善和更新，以防再出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容僵化、泛化等新問題。

3 具體實踐中重點關(guān)注問題

3.1 課程內(nèi)不同項目之間的關(guān)聯(lián)性及層次性

項目教學(xué)法由于以具體的項目為出發(fā)點，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將項目實踐內(nèi)容與課程教學(xué)理論知識相結(jié)合，通過不同項目的階段完成將知識點覆蓋并貫穿起來，同時還應(yīng)注意不同項目之間的關(guān)聯(lián)性及層次性，從簡到難，從局部到整體，通過項目的逐漸深入將三大構(gòu)成內(nèi)容潛移默化地融入項目實踐中。

3.2 加強(qiáng)項目實施中的過程指導(dǎo)與控制

簡單地將項目布置給學(xué)生，完全交由學(xué)生完成，而不注意過程指導(dǎo)和控制，學(xué)生在項目進(jìn)行過程中則容易因為各種原因很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而不能達(dá)到項目教學(xué)中對于設(shè)計思維、審美意識、創(chuàng)造性等的訓(xùn)練目的，因此在整個項目教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意過程指導(dǎo)與控制，以此保證整個項目保質(zhì)保量地順利完成。

3.3 綜合運用多種教學(xué)手段

教師在教學(xué)活動中，不僅可以借助更多課堂多媒體，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信平臺、微課程等渠道將知識以更豐富、生動、具體的形式共享給學(xué)生，也可以借此實現(xiàn)更深入的交流和指導(dǎo)。學(xué)生則可以在前期草圖方案確定后，利用計算機(jī)進(jìn)行二維或三維數(shù)字表現(xiàn)，提高作業(yè)精細(xì)及美觀程度，節(jié)省作業(yè)時間用來訓(xùn)練設(shè)計創(chuàng)新思維與視覺化表達(dá)。

4 結(jié)語

項目教學(xué)法的引入不僅可以在教學(xué)中將理論與實踐更好的結(jié)合，也能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)習(xí)積極主動性，通過實際或虛擬的項目的訓(xùn)練提升各方面專業(yè)素養(yǎng)，為后期專業(yè)設(shè)計做好鋪墊。本文提出的教學(xué)方法僅是工科工業(yè)設(shè)計構(gòu)成課研究性教學(xué)改革中的一種探索性嘗試，雖然經(jīng)過教學(xué)實踐表現(xiàn)出一定的積極作用，但在今后的教學(xué)活動中，仍需在項目課題選定、過程控制等方面不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以期更好地提升教學(xué)效果。

注釋

① 何人可.工業(yè)設(shè)計發(fā)展戰(zhàn)略研究[C].見：趙陽主編.2007 世界華人工業(yè)設(shè)計論壇論文集.杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2007.

② 劉文良.“三大構(gòu)成”教學(xué)的困境與超越[J].現(xiàn)代教育科學(xué)-高教研究，2012（4）：163-166.

第2篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展 科技實踐創(chuàng)新團(tuán)隊

中圖分類號：F204 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才應(yīng)是我們的戰(zhàn)略選擇。學(xué)員是國家和民族寶貴的人才資源，其創(chuàng)新能力的高低在很大程度上決定國家未來的創(chuàng)新力和競爭力，如何加強(qiáng)對學(xué)員科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)時代變化和發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等教育的重要課題。

1培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新能力的時代意義

科技發(fā)展的生命力在于創(chuàng)新。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代，學(xué)員科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是對國家、民族、高等教育，還是對學(xué)員個人的發(fā)展都具有極其重要的意義。

（1）培養(yǎng)學(xué)員的科技創(chuàng)新能力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要。作為21世紀(jì)的學(xué)員，提高創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為歷史的重托、國家的需要和時代的主題。

（2）培養(yǎng)學(xué)員的科技創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求?！肮σ圆懦伞I(yè)由才廣。”搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺，引導(dǎo)廣大學(xué)員積極投身創(chuàng)新實踐，不斷提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新能力，是激勵學(xué)員成才、實現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在需要。通過在科技活動或競賽，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，學(xué)會與他人交流協(xié)作并逐步內(nèi)化為自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值，高質(zhì)量地成長為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2創(chuàng)新團(tuán)隊所在高校在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊中的重要作用

要提高學(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

2.1高校為創(chuàng)新團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展提供活動場所和科研環(huán)境

在團(tuán)隊活動場所方面，學(xué)校在現(xiàn)有的實驗室基礎(chǔ)之上，為創(chuàng)新團(tuán)隊單獨成立了學(xué)員科技實踐創(chuàng)新研究室，并為團(tuán)隊中的每名學(xué)員安排了工位。在科研環(huán)境方面，學(xué)校在現(xiàn)有的實驗設(shè)備的基礎(chǔ)之上，積極購進(jìn)各個學(xué)員科技實踐創(chuàng)新項目中所需的儀器和設(shè)備，支持項目的順利完成。

2.2高校為創(chuàng)新團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展提供必要的資金保障或活動經(jīng)費

學(xué)校的經(jīng)費支持是學(xué)員科技實踐創(chuàng)新團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。學(xué)員進(jìn)行科技實踐和創(chuàng)新活動需要一定的經(jīng)費支持，各所高校在這方面的力度都很大。

2.3結(jié)合學(xué)員在創(chuàng)新團(tuán)隊中的貢獻(xiàn)和導(dǎo)師評價，給予相應(yīng)的政策支持，為創(chuàng)新團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展提供動力

創(chuàng)新學(xué)分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)之一，學(xué)員進(jìn)行科技實踐創(chuàng)新活動是取得創(chuàng)新學(xué)分的重要途徑，也是設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的初衷。只有學(xué)生積極參與到各種科技實踐創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新團(tuán)隊才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動力源泉，才能更好、更加深入地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3指導(dǎo)教師在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊中的重要作用

3.1項目來源和關(guān)鍵技術(shù)講解方面

指導(dǎo)教師給予研究題目往往與指導(dǎo)教師自身的研究方向或研究領(lǐng)域有關(guān)，在時間或者領(lǐng)域上具有一定的連續(xù)性，這就有利于創(chuàng)新團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展。同時，指導(dǎo)教師對其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，也有利于對創(chuàng)新團(tuán)隊的指導(dǎo)和對關(guān)鍵技術(shù)的講解。

3.2團(tuán)隊的組織和管理方面

指導(dǎo)教師是學(xué)員科技實踐創(chuàng)新團(tuán)隊的組織者和實際帶頭人。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊中每個學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好的組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊，使得創(chuàng)新團(tuán)隊能夠良好的發(fā)展，這是創(chuàng)新團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，學(xué)員科技實踐創(chuàng)新團(tuán)隊中的成員具有一定的流動性。如果該團(tuán)隊是由某個學(xué)生主導(dǎo)或者依賴于某個、某幾個學(xué)生，那么一旦該學(xué)生離開創(chuàng)新團(tuán)隊，都會造成該團(tuán)隊創(chuàng)新能力的下降甚至是團(tuán)隊的解散。而由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊受到這類因素的影響就會很小，有利于團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。

第3篇：科技創(chuàng)新的想法范文

[關(guān)鍵詞] 計算機(jī)基礎(chǔ)課程；高職院校；教學(xué)改革；發(fā)展

【中圖分類號】 G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-095-1

一、高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置不盡合理。目前，仍有許多高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的是知識性、系統(tǒng)性和理論性，課程的內(nèi)容面面俱到，有些基本上是本科計算機(jī)專業(yè)課程的濃縮。這樣導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)一點，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒理解，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育面向市場、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、學(xué)以致用的特色。

（二）知識更新與實際應(yīng)用的矛盾。眾所周知，計算機(jī)知識更新速度之快，是其他課程無法比擬的。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)性和實用性，有很強(qiáng)的時代性特點。知識點和新技術(shù)更新很快，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計算機(jī)技術(shù)的變化而更新。

（三）教學(xué)與實踐脫節(jié)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有足夠的實踐教學(xué)安排。目前多數(shù)高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)時數(shù)偏少，理論課時與實踐課時之比很難超過1：1，學(xué)生在課內(nèi)實踐操作的時間不多。學(xué)生雖然掌握了一些基本概念和理論知識，但實際操作能力的提高受到限制，往往拿到一個案例時會顯得束手無策。而社會對人才實際動手能力的要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的“思考性、記憶性”教育很難適應(yīng)社會的實際需要。

二、對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點思考

（一）教學(xué)理念改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會工作崗位的需求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要從思想上進(jìn)行相應(yīng)的改革。全新的教學(xué)理念主要是指在日常的教學(xué)活動中，必須強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。要在學(xué)習(xí)的過程中自始至終強(qiáng)調(diào)以職業(yè)化的崗位需求來嚴(yán)格要求，通過強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的潛素質(zhì)，使他們能夠更快、更好的掌握職業(yè)化辦公工作的能力，以便能在將來的社會競爭中取得領(lǐng)先。通過拓寬和加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)知識的理解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計算機(jī)技術(shù)運用能力，使得學(xué)生們在信息的獲取、分析和處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)，使他們更能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方法改革。高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上主要采用案例教學(xué)，突出舉一反三學(xué)習(xí)方法。1.教材的改革。計算機(jī)基礎(chǔ)課程信息量大、知識更新快、學(xué)時少，教材內(nèi)容符合高職院校的需求，著重強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性、實用性，應(yīng)盡可能選用目前比較先進(jìn)的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識，并隨計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要做不斷的調(diào)整。教材編排要有新意，不拘一格，打破傳統(tǒng)的編寫順序，以便符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；2.教學(xué)方法的改革。在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動態(tài)及科研成果，幫助學(xué)生了解計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的狀況，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，找到解決問題的方法和操作技能；3.教學(xué)手段的改革?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比， 具有許多優(yōu)勢：如多媒體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動性；多媒體計算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；如WINDOWS的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式計算和圖表建立。在課堂教學(xué)中通過運用多媒體技術(shù)，圖文聲像并茂，形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，提升課堂的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動性。多媒體所提供的外部刺激有利于學(xué)生對知識的獲取，從而獲得較好的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，使學(xué)生能將計算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作，同時能幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。計算機(jī)是一門不斷更新的課程，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將會對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷提出更高的要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究，總結(jié)出一套能主動適應(yīng)社會、構(gòu)筑和諧教育的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以使計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適應(yīng)計算機(jī)教育發(fā)展的規(guī)律，這是廣大計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘海琴.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)芻議[J].電腦知識與技術(shù)，2006，（6）：210.

[2]譚炳菊.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，（1）：153.

第4篇：科技創(chuàng)新的想法范文

【關(guān)鍵詞】高校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)實效

一、高職學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的基本內(nèi)容和目標(biāo)定位

普通高校思想政治理論課的目標(biāo)，是指根據(jù)社會發(fā)展的需要和大學(xué)生成才的要求，通過思想政治理論課使大學(xué)生政治、思想、道德、心理、審美、法紀(jì)等素質(zhì)在一定時期內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果，為達(dá)到“人的全面而自由的發(fā)展”打下堅實基礎(chǔ)。作為高校思想政治理論課的重要組成部分的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，新時期本課程的基本內(nèi)容和目標(biāo)定位應(yīng)該是：綜合運用的基本立場、觀點和方法，以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制教育為基本內(nèi)容，在理論與實際的結(jié)合上，對當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實際問題予以科學(xué)和有說服力的回答，促進(jìn)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系，引導(dǎo)大學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)法守法的自覺性，以全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使大學(xué)生成長為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、當(dāng)前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀及問題

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容還不能滿足學(xué)生需要

隨著時代的發(fā)展，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容也得到了不斷的更新和完善。在教育和引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀中發(fā)揮了不可替代的重要作用。但隨著形勢的發(fā)展、實踐的深入、改革的推進(jìn)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

(1)教學(xué)內(nèi)容亟待跟上時代的發(fā)展變化。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程體系雖然比較完備，但大學(xué)生心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育和健康的人格教育等內(nèi)容仍不完善。由于就業(yè)問題、學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)的壓力、感情困惑及人際關(guān)系障礙，大學(xué)生心理問題逐漸成為影響大學(xué)生健康成長的重要因素。同時，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)等新興信息傳播媒體的迅速崛起，一方面給大學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和娛樂開辟了新的手段和途徑，另一方面也使腐朽落后的文化和有害的信息可以借機(jī)更加隱秘、快捷地傳播，并腐蝕大學(xué)生的心靈。因此，必須高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的影響。思想政治理論課在這方面的教學(xué)內(nèi)容顯然有些不足。在高校思想政治理論課教學(xué)過程中，另一個比較突出的問題就是過分強(qiáng)調(diào)國家和社會的要求，而對大學(xué)生自身成才愿望關(guān)注的較少，存在著教育內(nèi)容與大學(xué)生的實際要求脫鉤的問題。

(2)教學(xué)內(nèi)容缺乏辯證性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容缺乏辯證性，很多內(nèi)容都只是強(qiáng)調(diào)好的一面，可并沒有作出相應(yīng)的解釋。如講反對個人主義時，批判它的自私自利、惟利是圖、損人利已、見利望義等消極的一面，而對它強(qiáng)調(diào)個人自主自立的主體精神，強(qiáng)調(diào)目主選擇、自己決定、自己設(shè)計、自己創(chuàng)造的生存方式卻極少給予正確的評價。由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容缺乏辯證性，很多大學(xué)生對思想政冶理論課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的積極性自然就大大地降低了。

2.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)方法與手段不夠靈活

教學(xué)方法教學(xué)手段是影響學(xué)生思想政治理論課教學(xué)接受效果的重要因素。隨著“思政課”研究的深入和廣大思想政治理論課教師的探索，“思政課”教學(xué)方法和手段得到了改進(jìn)，摸索出很多學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，教學(xué)取得了較好的實效。但是，與現(xiàn)代教育的要求仍然有著一定的距離，仍然存在著有待改進(jìn)的地方。

(1)以灌輸為主，忽視學(xué)生的主體性。在“思政課”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識傳授，把學(xué)生當(dāng)作思想政治理論知識灌輸?shù)膶ο?。課堂灌輸法是思想政治理論課傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)方法，它雖然有利于將理論知識從外部向?qū)W生個體內(nèi)部注入，但學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動接受者和知識的灌輸對象，教師很少顧及學(xué)生的主觀情感和心理需求，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，逐漸失去對所接受知識的意義、價值的探求欲望。大學(xué)生對“思政課”學(xué)習(xí)感到枯燥無味，對理論死記硬背，能力培養(yǎng)無從談起，更談不上學(xué)生達(dá)到個體的知行統(tǒng)一，得到能力與素質(zhì)的提升。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度，“思政課”教學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)具有運用的能力，對民族歷史及其先進(jìn)文化的辯證思維能力和辨別、判斷能力，對與中華民族精神相抵觸的錯誤思潮的抵制和斗爭的能力。這就要求“思政課”教學(xué)在培育大學(xué)生的過程中，必須實現(xiàn)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體與主動建構(gòu)者，要把學(xué)生對思想政治理論知識和自身能力的建構(gòu)作為培育過程的教學(xué)目標(biāo)，使思想政治理論知識內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)部的能力和素質(zhì)。而教師在大學(xué)生的培育過程中只是大學(xué)生知識體系構(gòu)建與自身能力的幫助者、促進(jìn)者，絕不僅僅是知識的傳授者、灌輸者。

(2)以理論說教為主，輕視實踐教育。傳統(tǒng)的“思政課”教學(xué)基本上重課堂、輕課外；重理論、輕實踐；重說教、輕養(yǎng)成，缺乏“思政課”應(yīng)有的感染力和說服力，從而其教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。事實上，由于一些教師就理論講理論，認(rèn)為“思政課”就應(yīng)當(dāng)是在課堂上傳授書本上的現(xiàn)成的知識，也只有在書本上的理論知識才能夠教導(dǎo)大學(xué)生成為高水平、高素質(zhì)的人，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和合格接班人。而忽視了“思政課”教學(xué)的目的不是讓大學(xué)生死記硬背一些現(xiàn)成的理論和現(xiàn)象，而是為了幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀，掌握基本的思維方法，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力與綜合素質(zhì)。忽視了應(yīng)把“思政課”與實踐教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，把實踐環(huán)節(jié)引入“思政課”教學(xué)活動中。

三、創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)的對策思考

為提高思想政治教育教學(xué)的針對性、實效性、吸引力和感染力，高職學(xué)院應(yīng)對大學(xué)生“思政課”教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革，探求符合大學(xué)生認(rèn)知事物本質(zhì)基本規(guī)律的新模式，尋求提高“思政課”實效的新路徑。其中的關(guān)鍵點就是引導(dǎo)學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c接受教育，以獨立的主體身份在實踐中進(jìn)行自我教育。

1.突出“以人為本”的育人理念。以人為本就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，任何教育只有轉(zhuǎn)化為自我教育、自我管理、自我服務(wù)，才能真正達(dá)到教育效果?！八颊n”教學(xué)只有突出以人為本，大力弘揚人的主體精神，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極因素，最充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才有利于將社會要求轉(zhuǎn)化為自我要求。

尊重教育對象的自主性及特性是“以人為本”的內(nèi)在需求。在思想政治理論課教學(xué)中，不能無視受教育者的個性，無視受教育者的個體需要，一味地強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會價值，忽視甚至壓抑受教育者的個體價值。沒有個性，就沒有人才，沒有創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，必然要求實現(xiàn)由壓抑個性向發(fā)展個性、張想變化的實際。在教學(xué)中，要剔除過時的、落后于社會發(fā)展的陳舊教學(xué)內(nèi)容，吸收理論和實踐發(fā)展的最新成果，把現(xiàn)代最新的理論研究成果和人文思想納入教學(xué)內(nèi)容，增加富有針對性和現(xiàn)實性的內(nèi)容。此外，積極引導(dǎo)大學(xué)生運用的立場、觀點、方法分析問題、解決問題，提高思想認(rèn)識水平和科學(xué)思維能力，側(cè)重點應(yīng)放在深化學(xué)生理解問題和解決問題的能力上，重點解決為什么的問題，回答和幫助學(xué)生解決思想上的疑難點，消除學(xué)生理論上的困惑點，這樣隨著年齡的增加，知識的豐富，大學(xué)生就會進(jìn)一步加深對理論的認(rèn)知，達(dá)到理論內(nèi)化于心，外化于行的目的。

2.改革教學(xué)方法。為提高思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性、吸引力和感染力，高職學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)方法改革，使教學(xué)活動貼近生活、貼近實際，貼近學(xué)生，提高教學(xué)的針對性、吸引力和說服力，切實提高教學(xué)實效性。

(1)改進(jìn)教育模式。對大學(xué)生思想政治理論課課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革，高職學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”應(yīng)采取課堂教學(xué)+實踐教育的模式，即學(xué)生在接受系統(tǒng)、全面的思想政治理論教育的同時必須參加實踐教育環(huán)節(jié)。實踐項目包括愛國踐履、專業(yè)實習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動，把理論與實踐做到了有機(jī)結(jié)合，遵循了“實踐一認(rèn)知一再實踐”的客觀規(guī)律，突出了實踐在學(xué)生認(rèn)知事物中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會了用理論去對客觀事物進(jìn)行正確的分析、評價，使其更加真切地貼近了社會、了解了國情，讓學(xué)生更透徹地認(rèn)識錯誤思想觀念的實質(zhì)，去偽存真，自覺堅持科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立起社會主義核心價值觀。

(2)采用“問題式”教學(xué)法。“問題式”教學(xué)是以理論聯(lián)系實際為主線，以培養(yǎng)學(xué)生運用基本觀點和方法分析問題和解決問題的能力為目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以專題方式專門就某些社會問題和學(xué)生思想實際問題與學(xué)生一起探討，進(jìn)行討論和辯論活動，并與實踐教育環(huán)節(jié)會、了解社會的重要途徑，也是大學(xué)生健康成長的正確道路。

(3)加強(qiáng)實踐教學(xué)的制度建設(shè)。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要改變教育觀念，高度重視實踐教學(xué)，形成由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委和思想政治理論課教學(xué)部門等分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。

(4)建立實踐教學(xué)基地?；亟ㄔO(shè)是開展思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。有穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地和場所，可以使實踐教學(xué)時間相對保證，內(nèi)容相對確定，有利于學(xué)生獲取知識，鍛煉能力，提升綜合素質(zhì)。

(5)加強(qiáng)對實踐教學(xué)的考核。根據(jù)實踐教學(xué)的要求，在實踐教學(xué)中和實踐教學(xué)后，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的考核，設(shè)立單獨的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核工作成為檢驗教學(xué)效果、檢驗學(xué)生能力形成與素質(zhì)提高的有效手段。由于實踐教學(xué)與思想政治理論課理論教學(xué)有明顯的不同，不能用簡單的問卷答題的方式和分?jǐn)?shù)做測度來反映教學(xué)質(zhì)量，必須用科學(xué)的方式進(jìn)行考核，可采用口試、開卷考試、寫論文或調(diào)查報告等考核方式。

參考文獻(xiàn)

[1]周志剛,米靖.論提升高職院校學(xué)生自我認(rèn)同的教學(xué)策略[J].中國高教研究,2007(12).

[2]張建德.高?！皟烧n”教學(xué)存在的問題及對策分析[J].中國水運,2007(8).

[3]莊嚴(yán).大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式[M].黑龍江大學(xué)出版社,2011.

作者簡介：

第5篇：科技創(chuàng)新的想法范文

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)模式創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是醫(yī)科大學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新形勢下有了新的要求，但是從醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實際來看，似乎還存在系列問題。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)公共課程，在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課程知識以外的思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展，但是從現(xiàn)階段《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實際來看，依然存在以下幾個方面的問題：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)

由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容較理論化，傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)所占的比例較重，學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)等其他模式應(yīng)用較少。在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式中，教師是整個課程教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生普遍較為被動，難以激發(fā)自主性與積極性。新時期條件下課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，盡量避免“教師主導(dǎo)，學(xué)生順從”情況的發(fā)生，應(yīng)通過多項措施與途徑充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)的熱情來帶動整個教學(xué)過程的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升，這一標(biāo)準(zhǔn)客觀要求醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)手段單一

除教學(xué)模式存在問題外，現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)還面臨著教學(xué)手段單一的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們普遍存在“轉(zhuǎn)換教學(xué)模式是浪費有限課時”的誤區(qū)。在這一種權(quán)衡之下，許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中都會傾向于選擇一種教學(xué)手段。如此一來，整個課程教學(xué)都不會產(chǎn)生變化，學(xué)生也只是慣性進(jìn)行學(xué)習(xí)，激不起學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生平時的專業(yè)課程本來就較為枯燥，這樣平淡無奇的教學(xué)手段更加難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；教師在設(shè)定教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的時候，只是一味地照教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)計劃，而對學(xué)生具體的知識實際掌握情況以及學(xué)生的知識吸收情況一概不知。在這樣一種缺乏溝通的條件下，教師和學(xué)生的聯(lián)系極為有限，在具體教學(xué)過程中難以達(dá)成有效的合作關(guān)系，會直接降低課程教學(xué)的活躍度，難以發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐和輔助作用。

二、新時期醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新的有效措施

結(jié)合醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程目前的教學(xué)實際以及面臨的挑戰(zhàn)來看，建議可以從以下幾個方面采取措施，進(jìn)行課程教學(xué)模式的創(chuàng)新：

（一）多媒體教學(xué)軟件的充分利用

醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)軟件，對數(shù)字化的資源和信息進(jìn)行深入的挖掘和應(yīng)用，豐富整個《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的層次感，提升課堂張力，從多個角度刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。在應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的過程中，應(yīng)盡量簡化其中涉及到的內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)的文字傳遞方式，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力和遷移能力，為枯燥的課程教學(xué)注入活力。其次，教師還可以根據(jù)課程時間的長短，合理的引入一些視頻案例，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力。

（二）與專業(yè)密切結(jié)合

與普通高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不同，醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程具有更強(qiáng)的專業(yè)針對性。比如就思想道德修養(yǎng)來說，普通高校樹立的教學(xué)理念就是幫助學(xué)生提高通識性的思想道德水準(zhǔn)，而醫(yī)科大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不同，他們更側(cè)重于在學(xué)生將會從事的醫(yī)療行業(yè)的行業(yè)道德水平方面努力，花功夫。隨著課程教學(xué)改革工作的深入以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷進(jìn)行，因此，作為醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的開展，應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生醫(yī)療方面思想及法律基礎(chǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

綜上所述，我們可以看到，醫(yī)科大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先，應(yīng)對時代的新元素及要素進(jìn)行充分應(yīng)用，保證課程的時代性與生命性；其次，還應(yīng)從專業(yè)的特性入手，結(jié)合行業(yè)準(zhǔn)則及規(guī)范，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程與醫(yī)科大學(xué)專業(yè)的匹配程度，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

[2]蔡衛(wèi)忠.公民意識養(yǎng)成視閾下的大學(xué)生法律教育問題研究[D].山東大學(xué)，2014.

[3]宋成鑫.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2012.

[4]劉穎.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主體性教育模式探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，（01）：126-127.{

基金項目：

第6篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 PBL教學(xué)法 模擬導(dǎo)游

模擬導(dǎo)游課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作性和實際應(yīng)變能力，是對中職旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的考量。這就要求學(xué)生一方面能夠擁有足夠扎實的專業(yè)知識，另一方面能夠?qū)?dǎo)游實踐操作牢記于心。

一、翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法結(jié)合在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和實踐操作技能的雙重提高

在整個學(xué)習(xí)過程中保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和實踐操作技能兩個方面保持最為基本的平衡，為自己做一個合格的導(dǎo)游人才做準(zhǔn)備?；谶@一方面分析，翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法相結(jié)合應(yīng)用在模擬導(dǎo)游課程上能夠啟發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課本知識，并且能夠在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特長將學(xué)生分成幾個小組，在小組內(nèi)以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生之間的問題交流和專業(yè)合作，通過以問題為導(dǎo)向的PBL教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的結(jié)合幫助學(xué)生接受導(dǎo)游專業(yè)知識，彌補(bǔ)現(xiàn)今模擬導(dǎo)游課程教學(xué)中的不足。

2.多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用提高中職學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂和PBL相結(jié)合的教學(xué)方法在模擬導(dǎo)游課程中的應(yīng)用能夠在多媒體教學(xué)軟件的使用基礎(chǔ)上，給足學(xué)生多樣化的教學(xué)資源，督促學(xué)生在接受教師所采用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的專業(yè)興趣和專業(yè)特點進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)模擬導(dǎo)游課程個性化教育的發(fā)展。此外，PBL教學(xué)方法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實際應(yīng)變的能力，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的形成。

二、兩種方法相結(jié)合基礎(chǔ)上的模擬導(dǎo)游課程教學(xué)創(chuàng)新途徑分析

1.模擬導(dǎo)游課程準(zhǔn)備階段

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是以所選專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)生通過課程自主學(xué)習(xí)提高基礎(chǔ)專業(yè)知識是非常重要的。對于中職學(xué)生來講，課程自主學(xué)習(xí)一般是通過觀看多媒體微視頻模擬導(dǎo)游課程課前材料，并且將學(xué)習(xí)成果反饋給教師。翻轉(zhuǎn)課堂和PBL兩種教學(xué)方法在模擬導(dǎo)游課程課前自主學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用可以體現(xiàn)為兩個方面：一方面教師應(yīng)將學(xué)生提前分為若干個小組，然后組織小組學(xué)生首先觀看PPT、微視頻了解知識、接受知識、內(nèi)化知識；另一方面將課程知識的章節(jié)進(jìn)行細(xì)化，教師能夠根據(jù)課程專業(yè)知識設(shè)計專門的教學(xué)視頻和教學(xué)鏈接。在課程自主學(xué)習(xí)階段，教師可以通過微視頻、多媒體等手段設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練平臺和教學(xué)訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過與小組成員模擬已有的導(dǎo)游案例，在模擬的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.模擬導(dǎo)游課程進(jìn)行階段

模擬導(dǎo)游課程在學(xué)習(xí)前期已有的自身模擬階段之后，教師根據(jù)學(xué)生在模擬的過程中所遇到的問題通過教學(xué)視頻進(jìn)行講解，然后教師在學(xué)生基本解惑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次模擬具體的旅游情景，教師根據(jù)教學(xué)計劃對學(xué)生的模擬情景設(shè)置旅游突發(fā)事件，組織學(xué)生應(yīng)變緊急事情，幫助學(xué)生強(qiáng)化與游客的溝通。此外，能夠通過多媒體軟件視頻中所播放的視頻和圖片設(shè)置專門的旅游景點，給予小組成員一定的時間，讓學(xué)生制定初步的導(dǎo)游計劃及景點的介紹方面。且最重要的是教師要貫徹PBL教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生處理突發(fā)事件、制定導(dǎo)游計劃等進(jìn)行多樣化的提問，以此幫助學(xué)生理清模擬導(dǎo)游專業(yè)思路，認(rèn)識到模擬過程中的問題，并在整個模擬場景中解決問題，以此讓學(xué)生在寓教于樂的模擬場景中內(nèi)化導(dǎo)游知識和崗位技能。

3.模擬導(dǎo)游課程后期

第7篇：科技創(chuàng)新的想法范文

發(fā)明的過程中提供了無限的幫助。

在我讀三年級的時候，剛剛加入了您任教的科技班，當(dāng)時，我還是不明確在這里是應(yīng)該做什么的。但是自從有了您，我的學(xué)習(xí)方向就發(fā)生了巨大的改變。

在星期五下午的第三節(jié)課，我們都開始上課了。您要求我們說一說自己有什么想法的時候，我和同學(xué)們都猶豫了一下，腦海里還是一片蒼白；然后您給了我們幾個課題，才讓我有了新的構(gòu)思。一會兒，我便把我自己的想法逐個兒念給您聽，當(dāng)您聽取了我的想法之后，您給我提出了許多十分寶貴的建議，使得我的構(gòu)思又有了進(jìn)一步的改進(jìn)。

在您真誠的幫助下，我們都一步一步地把實品制作出來了，現(xiàn)在又有了新的問題困擾著我：應(yīng)該要怎么樣才可以防止門鎖的部分夾到手呢？我?guī)е闹械囊蓡栠^來問您，您告訴我：可以在門框的左上角增加一個緩沖器。您提出的建議讓我明白了原來是可以在關(guān)門的時候防夾手。我在您一步步細(xì)心的指導(dǎo)下，終于順利地完成了科技創(chuàng)新作品——《防夾手的門》。

第8篇：科技創(chuàng)新的想法范文

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動時后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動或是得不到經(jīng)費及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的時間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評價體系和獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高校科技創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實踐“兩個課堂”來體現(xiàn)和落實的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。開展科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會競爭力的需要，也是國家和社會發(fā)展對他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實、團(tuán)隊協(xié)作及堅忍不拔的精神和品格。這將會成為他們一生的財富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅實基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會鍛煉他們的動手能力和主觀能動性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動能將學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，加深了知識的理解程度。同時在活動中又會發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動中會遇到很多問題，需要他們開動腦筋思考，調(diào)動所有知識并想出新的辦法去解決問題。這個過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識靈活運用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們在人才市場上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會和國家對這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對此，本文主要從以下幾個方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的宣傳、動員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動。并對科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報獎勵，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入人心；通過召開表彰大會、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報告會等活動充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動中來。

2.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體支持措施和對教師的激勵考核上。（1）提供資金支持，開展多個創(chuàng)新平臺。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動，學(xué)?？梢栽诙鄠€方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動提供一定的資金支持，充分調(diào)動學(xué)生積極性。允許他們申報各級創(chuàng)新性項目，學(xué)校組織評審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項目，尚有問題的項目可繼續(xù)修改。在完成這種項目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計及團(tuán)隊協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報創(chuàng)新性實驗項目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動中，學(xué)校在這些活動中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級或院級的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、計算機(jī)知識與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎勵制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時和要求，并健全創(chuàng)新的激勵機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時間保證。對積極參與創(chuàng)新活動并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。對于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)的一個較為重要的組成部分。但在實施過程中要根據(jù)各年級大學(xué)生的個性特征、掌握知識的層次水平和知識經(jīng)驗情況實行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動安排。（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時要針對教師種類（如理論科研型、工程實踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎勵，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵。（4）多次邀請專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動，消除學(xué)生對科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊，進(jìn)行分組重點培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個校內(nèi)實習(xí)基地、16個校外實習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對科技創(chuàng)新的宣傳和動員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)論

第9篇：科技創(chuàng)新的想法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；有效措施；能力培養(yǎng)

作者簡介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；

何純芳（1965-），男，湖南益陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院黨委書記，副教授。

基金項目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（項目編號：2011-151）、長沙理工大學(xué)教改項目（項目編號：CN1209）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0032-03

科技創(chuàng)新能力是一種解決問題的能力，是智力因素和非智力因素的高水平結(jié)合。周濟(jì)同志曾說：“中國的大學(xué)要構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的創(chuàng)新型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！盵1]這是圍繞如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對高等學(xué)校提出的歷史性要求。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力，同時也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。

在我國，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了重視分?jǐn)?shù)而輕視能力、重視理論而輕視實踐的習(xí)慣，養(yǎng)成了墨守成規(guī)的保守思想，[2]大大抑制了自己的想象力和創(chuàng)造力。更有不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績很好，但走出校門面對實際工作中的科研問題時往往感到一籌莫展。缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的能力使他們因不能學(xué)以致用而對未來感到迷茫，同時企業(yè)又因找不到具有創(chuàng)新能力的實用性人才而焦急萬分。[3]因此，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須通過在校期間的科技創(chuàng)新活動來得以鍛煉、[4]培養(yǎng)和積蓄能量，使得學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生既有理論水平又有出色的創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個特點。

1.大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的氛圍不濃，積極性不高，意識比較淡薄

究其原因主要有兩點：

一是學(xué)生本身原因。許多學(xué)生目前還停留在接受型的學(xué)習(xí)方式上，尚沒有主觀意識到創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對學(xué)習(xí)的知識只注重鞏固理解，而沒有和實踐相結(jié)合來消化吸收。據(jù)統(tǒng)計，有近87%的學(xué)生把課余學(xué)習(xí)時間用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實驗室參與科研或參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動。

二是學(xué)校的科技活動影響力不夠大，沒有做好宣傳和普及工作。據(jù)調(diào)查，參加科技創(chuàng)新活動的總是集中在一部分大學(xué)生身上。這些學(xué)生有很濃厚的興趣，且取得了較為優(yōu)異的成績。但這部分學(xué)生所占比例微乎其微，主要是學(xué)校沒有對學(xué)生加大動員力度，往往挑選比較有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行比賽，不注重大學(xué)生總體科技創(chuàng)新的發(fā)展，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和良性發(fā)展機(jī)制。

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動時后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂

目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動或是得不到經(jīng)費及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的時間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評價體系和獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

二、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實踐“兩個課堂”來體現(xiàn)和落實的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。

開展科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會競爭力的需要，也是國家和社會發(fā)展對他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實、團(tuán)隊協(xié)作及堅忍不拔的精神和品格。這將會成為他們一生的財富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅實基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會鍛煉他們的動手能力和主觀能動性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動能將學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，加深了知識的理解程度。同時在活動中又會發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動中會遇到很多問題，需要他們開動腦筋思考，調(diào)動所有知識并想出新的辦法去解決問題。這個過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識靈活運用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們在人才市場上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

三、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會和國家對這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對此，本文主要從以下幾個方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的宣傳、動員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動。并對科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報獎勵，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入人心；通過召開表彰大會、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報告會等活動充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動中來。

2.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體支持措施和對教師的激勵考核上。

（1）提供資金支持，開展多個創(chuàng)新平臺。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動，學(xué)?？梢栽诙鄠€方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動提供一定的資金支持，充分調(diào)動學(xué)生積極性。允許他們申報各級創(chuàng)新性項目，學(xué)校組織評審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項目，尚有問題的項目可繼續(xù)修改。在完成這種項目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計及團(tuán)隊協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報創(chuàng)新性實驗項目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動中，學(xué)校在這些活動中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級或院級的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、計算機(jī)知識與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。

（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎勵制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時和要求，并健全創(chuàng)新的激勵機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時間保證。對積極參與創(chuàng)新活動并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。對于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)的一個較為重要的組成部分。但在實施過程中要根據(jù)各年級大學(xué)生的個性特征、掌握知識的層次水平和知識經(jīng)驗情況實行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動安排。

（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時要針對教師種類（如理論科研型、工程實踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎勵，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵。

（4）多次邀請專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動，消除學(xué)生對科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊，進(jìn)行分組重點培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。

長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個校內(nèi)實習(xí)基地、16個校外實習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對科技創(chuàng)新的宣傳和動員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)論

本文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高問題進(jìn)行了較為深入的探討。對目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，探討了發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并針對存在的問題提出了4點較為可行的有效措施。最后根據(jù)長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)展的現(xiàn)狀提出了進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。下一步還需深入思考如何在校企合作中最大程度發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].文化建設(shè)，2007，（4）：74-75.

[2]夏婷.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的探索與思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2006，16（2）：47-49.

[3]張春華，孟令輝，徐慧芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的能力培養(yǎng)與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011，（23）：7-8.