財務管理和金融學精選(九篇)

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第1篇：財務管理和金融學范文

金融與財務管理專業(yè)研究生的教育培養(yǎng)，一方面可滿足我國當前對金融與財務管理領(lǐng)域復合型、交叉型人才的需求，另一方面也是金融學、財務管理學學科融合發(fā)展的需要。我國相關(guān)學科設置中，金融學是一級學科應用經(jīng)濟學下面的二級學科，財務管理則是一級學科工商管理下面企業(yè)管理二級學科中的一個方向。當前，我國多層次資本市場正在逐步建立，金融改革市場化進程不斷加快，企業(yè)的財務管理活動與金融市場已密不可分。在這樣的背景下，齊魯工業(yè)大學開展了金融與財務管理專業(yè)的研究生教育，這將有利于金融學、財務管理學學科的融合發(fā)展，有利于培養(yǎng)合格的金融與財務管理領(lǐng)域高層次人才，服務國家建設和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

二、國外相關(guān)學科發(fā)展模式分析

(一)國外金融學培養(yǎng)的兩種模式國外金融學研究生的教育培養(yǎng)方面，存在所謂的"經(jīng)濟學院"模式和"商學院"模式，即學術(shù)性學位模式與職業(yè)性學位模式。在兩種模式的選擇上，不同的國家有不同的側(cè)重。根據(jù)張亦春、林海(2004)的總結(jié)，大體可分為三種情況，一是強調(diào)經(jīng)濟學院模式，包括加拿大、澳大利亞的部分大學;二是強調(diào)商學院模式，大多數(shù)的美國大學，一般將金融學專業(yè)安排在管理學院、商學院或工商管理學院;三是兩者的結(jié)合，即不少西方大學的金融學本科專業(yè)由經(jīng)濟學系與管理學院聯(lián)合開設。

(二)經(jīng)濟學院模式下金融學專業(yè)課程設置經(jīng)濟學院模式下，金融學教學相對更多地強調(diào)宏觀層面的分析。在課程設置方面，經(jīng)濟學院模式的金融學專業(yè)的重點是:經(jīng)濟學，財政學，貨幣銀行(貨幣經(jīng)濟)學，國際經(jīng)濟學，國際貿(mào)易學，宏觀經(jīng)濟政策，博弈理論，經(jīng)濟史等為其普設課程;強調(diào)數(shù)學工具與實證分析，重視計量經(jīng)濟學，統(tǒng)計學等課程的開設;兼顧微觀金融(佘德容，2010)。［2］澳大利亞各大學的金融學課程設置具有經(jīng)濟學院模式的特點，如西悉尼大學的金融學碩士專業(yè)，設置的課程包括:FinancialModelling(金融建模)，F(xiàn)inancialInstitutionsandMarkets(金融機構(gòu)和金融市場)，F(xiàn)undsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理與投資組合選擇)，Derivatives(金融衍生品)，SecurityAnalysisandPortfolioTheory(證券分析和投資組合理論)，CorporateFinance(公司財務)，F(xiàn)inancialInstitutionManagement(金融機構(gòu)管理)，CreditandLendingDecisions(信貸決策)，LawofFinanceandSecurities(金融與證券法)，RealEstateFinanceandInvestment(房地產(chǎn)投融資)，MarketingofFinancialProducts(金融產(chǎn)品營銷)，StrategicBankManagement(銀行戰(zhàn)略管理)，InternationalFinance(國際金融)，Economics(經(jīng)濟學)，InternationalTradeandIndustryEconomics(國際貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學)，等等。該課程體系中包括微觀金融、宏觀金融以及經(jīng)濟學等各類課程，整體上與我國金融學碩士專業(yè)的課程設置相同。

(三)商學院模式下金融學專業(yè)課程設置商學院模式的金融學教學相對更多地強調(diào)微觀層面的分析。專業(yè)課程體系設置側(cè)重于微觀金融、金融市場、投資學、公司理財、證券分析與組合管理等，重視開設專業(yè)性和實用性強的課程(佘德容，2010)。［2］賓夕法尼亞大學沃頓商學院提供的金融學碩士課程相對較多，包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高級公司金融)，AppliedQuantitativeMethodsinFinance(應用金融定量方法)，Behavior-alFinance(行為金融學)，BusinessEconomics(商業(yè)經(jīng)濟學)，CapitalMarkets(資本市場)，Continuous－TimeFinancialEconomics(時間序列金融經(jīng)濟學)，CorporateFinance(公司金融)，CorporateValu-ation(公司價值評估)，EmpiricalMethodsinAssetPricing(資產(chǎn)定價實證方法)，EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融實證方法)，F(xiàn)inancialDerivatives(金融衍生產(chǎn)品)，F(xiàn)inancialEconomics(金融經(jīng)濟學)，F(xiàn)inancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融經(jīng)濟學)，F(xiàn)ixedIncomeSecurities(固定收益證券)，InternationalBanking(國際銀行業(yè)務)，InternationalCorporateFinance(國際公司金融)，InternationalFinancialMarkets(國際金融市場)，IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏觀經(jīng)濟學和金融學)，InvestmentManagement(投資管理)，Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏觀經(jīng)濟和全球經(jīng)濟環(huán)境)，MethodsinFinanceTheory(金融理論方法)，MonetaryEconomics(貨幣經(jīng)濟學)，PrivateEquity(私募股權(quán)投資)，RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地產(chǎn)投融資分析)，SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(實證公司金融專題)，TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收購和并購)，TopicsInAssetPricing(資產(chǎn)定價專題)，VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(風險資本和金融創(chuàng)新)，等等?？梢钥闯觯撜n程體系主要以證券市場、投資分析等微觀金融的課程為主。

(四)商學院模式下的金融學與財務管理國外金融學培養(yǎng)的兩種模式與我國的財務管理學科是何種關(guān)系呢?肖鷂飛(2005)認為，美國金融學科的發(fā)展主流在各大學的商學院，金融學和財務學合二為一，公司財務被稱為企業(yè)金融，金融學科歸屬于管理學科，以公司財務學、投資學、金融經(jīng)濟學、金融工程學、金融機構(gòu)學、國際金融市場學、跨國公司財務管理學等課程為核心。公司財務學和投資學二者之間緊密聯(lián)系并成為學科的基本組成部分。［3］孫建強、羅福凱(2008)則指出，歐美國家只有一個finance，我國則被解釋稱為財務學和金融學，我國的金融學是西方的貨幣經(jīng)濟學(monetaryeconomics)，而我國的財務學即歐美國家的finance。［4］由此可以看出，國外商學院模式下的金融學，即可認為基本等同于我國的財務管理學(FinancialManagement)。

三、我國高校相關(guān)專業(yè)設置比較

(一)金融學科發(fā)展與課程設置在我國，金融學科長期以來都是以貨幣銀行學為核心(肖鷂飛，2005［3］)，1997年國務院學位委員會修訂研究生學科專業(yè)目錄，將原目錄中的"貨幣銀行學"專業(yè)和"國際金融"專業(yè)合并為"金融學(含:保險學)"專業(yè)(黃達，2001［5］)。但是，對于"金融"涵蓋的范圍、金融學的學科建設等，一直存在爭論。這種爭論主要是金融學應該以傳統(tǒng)的宏觀貨幣銀行學為核心，還是以現(xiàn)代微觀金融理論為核心。強調(diào)現(xiàn)代金融理論，是從20世紀90年代開始的。一方面源于我國資本市場的迅速發(fā)展;另一方面則是國外學習商學院金融學科的人員回國，帶來了國外微觀金融學科體系設置的理念。整體而言，當前我國各高校金融學科課程體系安排，主要是以宏觀金融學為主要內(nèi)容:一是金融學專業(yè)公共課，主要包括政治理論、計算機信息、數(shù)學、外語等課程;二是金融學專業(yè)基礎課，通常包括西方經(jīng)濟學、管理學、貨幣銀行學、會計學基礎、統(tǒng)計學原理等;三是金融專業(yè)必修課，主要包括國際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、財政學、中央銀行學、保險學、投資銀行學、證券投資學等;四是金融專業(yè)選修課，一般包括銀行、證券、保險等三個方向。與此同時，當前也有部分高校強調(diào)微觀金融的教學，向國外商學院模式靠近。根據(jù)戴曉鳳(2006)搜集的資料，北京大學已開設有時間序列分析、動態(tài)優(yōu)化理論、博弈論、隨機分析、固定收益證券、信息經(jīng)濟學等較前沿的課程，上海財大設有數(shù)值方法、金融期權(quán)與期貨等課程，廈門大學則有財務報表分析、時間序列分析、隨機分析、金融中介理論等新興課程。

(二)財務管理學科發(fā)展與課程設置在我國，財務管理專業(yè)的發(fā)展變化以20世紀90年代前后為分水嶺(劉淑蓮，2005):在此之前，財務管理只是作為會計專業(yè)的一門課程，之后財務管理從會計學分離出來成為一個相對獨立的專業(yè)。［7］就本科層次的的課程設置而言，我國一般高校財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)差別不大，曾富全(2010)指出，該專業(yè)培養(yǎng)目標來源于會計專業(yè)，缺乏清晰定位，課程設置與會計學專業(yè)課程重復嚴重，特色課程并不明顯。［8］多數(shù)高校財務管理專業(yè)的課程設置以會計學系列課程為主，再加上高級財務管理等課程，綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面，與會計學專業(yè)并列(李連軍，2006)。［9］在碩士培養(yǎng)層面，財務管理是工商管理一級學科下面的一個方向。同時，部分高校則自主設置金融與財務管理專業(yè)，或者在經(jīng)濟學碩士下面設置相關(guān)方向。如首都經(jīng)濟貿(mào)易大學經(jīng)濟學碩士金融與財務管理方向課程體系中，學位課包括:西方經(jīng)濟學、國際金融學、國際經(jīng)濟學、財政學、貨幣銀行學、社會主義經(jīng)濟理論、社會主義理論與實踐，專業(yè)選修課包括:高級公司理財、金融市場、財務管理實務、公司理財與項目融資、財務報表分析、高級稅務籌劃、固定收益證券產(chǎn)品分析、投資銀行經(jīng)營與業(yè)務、金融投資分析與實務。

(三)國內(nèi)金融學與財務管理專業(yè)改革設想關(guān)于我國財務管理與金融的關(guān)系以及金融學與財務管理專業(yè)應該如何改革，基本有兩種觀點:一種觀點是財務管理學科研究范疇應該與微觀金融學的研究范疇相一致(劉淑蓮，2005)，［7］即財務管理學科應主要由金融市場、投資學和公司財務三大領(lǐng)域構(gòu)成;第二種觀點認為財務管理與微觀金融中的公司金融相一致，而不包括金融市場和投資學，如范從來(2004)認為，［10］宏觀金融、微觀金融、公司金融構(gòu)成一個較為完整的金融學體系，公司金融是從金融體系運行的角度研究公司的融資行為。關(guān)于財務管理的課程設置，徐焱軍(2012)指出，財務管理專業(yè)應圍繞企業(yè)籌資、投資、營運資金管理、利潤分配、資本運作等內(nèi)容開設相應的初、中、高級課程。［11］上述觀點基本都認同，我國的財務管理專業(yè)，應該與會計學專業(yè)課程進行清晰地區(qū)分，與微觀金融學課程設置內(nèi)容相一致，即與國外商學院模式下的金融學專業(yè)課程設置相一致。

四、金融與財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系建設

在分析國外金融學教育的經(jīng)濟學院、商學院發(fā)展模式基礎上，借鑒我國高校金融學、財務管理學等相關(guān)專業(yè)課程設置及未來的發(fā)展方向，齊魯工業(yè)大學在金融與財務管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面，優(yōu)化研究方向，確定課程設置，以體現(xiàn)金融與財務管理專業(yè)與相近專業(yè)的區(qū)別以及本專業(yè)的優(yōu)勢。

(一)研究方向結(jié)合對國內(nèi)外金融學、財務管理學科的討論，齊魯工業(yè)大學金融與財務管理專業(yè)的研究方向設置為四個方面:1.資本市場與公司治理方向，具體的研究內(nèi)容包括:公司治理的有效性、決定因素等相關(guān)問題，資本市場效率、組合投資、金融工具定價、上市公司的投融資行為，財務信息與資本市場的關(guān)系，資本市場與公司治理的關(guān)系等;2.金融市場與公司籌融資管理方向，具體的研究內(nèi)容包括:金融市場和中介組織的類型和功能，多層次資本市場建設，公司籌融資行為、風險、影響因素、效率，融資約束、融資政策，資本結(jié)構(gòu)，收益分配，金融市場與公司籌融資之間的關(guān)系，營運資本管理;3.投資管理方向，具體的研究內(nèi)容包括:兼并與收購，資本資產(chǎn)定價，投資組合理論，風險管理，基金與風險資本，金融市場中介機構(gòu)，投資項目評價，創(chuàng)業(yè)融資、風險投資、技術(shù)創(chuàng)新與投資決策;4.行為金融方向，具體的研究內(nèi)容包括:公司證券相對收益偏離與風險的關(guān)系，投資反應過度和反應不足，非經(jīng)濟因素影響資源配置等等。

第2篇：財務管理和金融學范文

一、財務管理專業(yè)介紹

財務管理專業(yè)適應市場經(jīng)濟建設需要，培養(yǎng)“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應用型專業(yè)人才，即培養(yǎng)在德、智、體、美等領(lǐng)域全方位發(fā)展的，并且能夠熟練掌握管理學、經(jīng)濟學、法律以及金融理財?shù)然炯寄芎突A理論的專業(yè)型人才，與此同時，這類人才還應該具有比較好的會計學基礎、財務管理能力、投融資管理能力、公司和個人理財能力以及資本運作、風險控制的能力。此類人才在畢業(yè)之后，能夠在制造業(yè)企業(yè)、商業(yè)服務業(yè)、銀行和證券公司、政府以及事業(yè)單位從事與財務管理相關(guān)的會計業(yè)務、審計業(yè)務甚至是資產(chǎn)管理和規(guī)劃業(yè)務，是適應當前我國全面深化改革與社會主義建設的復合型、應用型和創(chuàng)新型人才。

財務管理專業(yè)需要學生們能夠有效的、系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟管理領(lǐng)域、財務管理領(lǐng)域以及金融學領(lǐng)域的基礎知識、基礎理論，并在此基礎上熟悉關(guān)于財務管理和會計工作的相關(guān)法律法規(guī)，在知識的廣度上來說，還要熟悉和了解國內(nèi)外本專業(yè)的最新成果以及發(fā)展趨勢，有基本的能力去分析和解決財務和金融方面的問題和困難。同時，本專業(yè)還要求學生能夠全面培養(yǎng)創(chuàng)造能力、操作實踐能力、發(fā)揮個性的能力以及管理能力，爭取將學生培養(yǎng)成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。

從本專業(yè)的建設和培養(yǎng)人才的角度來說，畢業(yè)生應該具有下列所述兩個方面的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)：

第一，是對基礎知識的要求。本專業(yè)的畢業(yè)生，應該具備扎實的經(jīng)濟學、會計學、管理學以及公司金融和財務管理等學科的基本知識結(jié)構(gòu)；并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業(yè)單位的會計業(yè)務核算以及財務管理的方法，比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識，掌握統(tǒng)計和會計電算化等專業(yè)軟件的操作和使用。與此同時，還應該了解和熟悉與會計和金融業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。

第二，是基本能力的要求。畢業(yè)生應該要同時具備經(jīng)濟學、公司金融學、財務管理學、會計學等學科的基礎知識和基本技能。當然，還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務、金融管理問題的能力。進一步的，需要熟練運用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關(guān)于本專業(yè)的外文文獻和報告。在此基礎上，還應該能夠掌握計算機應用知識，可以有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理經(jīng)濟金融信息，并運用相關(guān)定性、定量分析方法對數(shù)據(jù)進行研究。

二、財務管理專業(yè)課程體系建設的現(xiàn)狀

（一）財務管理與會計課程體系區(qū)別不大

目前，很多新辦的應用型本科院校，由于會計課程體系比較完善，財務管理屬于新興專業(yè)。所以財務管理課程體系的設置往往在會計課程體系的基礎上做了微調(diào)，開設課程幾乎一樣，感覺上財務管理專業(yè)建設與會計專業(yè)的建設相差無幾。這也造成了很多財務管理專業(yè)的學生一直認為學院在把自己培養(yǎng)成會計，不知道自己跟會計專業(yè)的同學有什么區(qū)別，也不知道財務管理專業(yè)出來的學生應該是干什么的。對財務管理專業(yè)的認知存在著很大的問題。學生認為自己是學財務管理的，為什么要學這么多跟財務無關(guān)的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學生對這些課程的態(tài)度很冷淡，學習熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識，論會計比不上會計專業(yè)的學生，競爭力非常低，最后社會評價該專業(yè)的學生定位非常不明晰，就業(yè)不理想。

（二）課程體系建設多以考證為導向

財務管理專業(yè)還是效仿以往會計專業(yè)的人才培養(yǎng)導向模式，是以考證為主，課程設置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨立學院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導向考核學生的學業(yè)成績從一定程度上迫使學生加強專業(yè)課程學習的自覺性，最終通過考證考試也能加強學生對學業(yè)學習的成就感和滿足感，更進一步的提升學習高層次專業(yè)課程的興趣和動力，這種方式在獨立院校可能會更為有效的提升教學效果；而不利的地方在于，大學是一個提倡多元化教育的地方，在專業(yè)學習的同時應該充分利用大學的各項教學資源提升學生的個人綜合素質(zhì)，尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導的教學模式使得學生需要花費大量時間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業(yè)主干課程上的學習時間和興趣愛好素質(zhì)能力拓展時間。學生只對英語考證、會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等相關(guān)的課程感興趣，而對于其他的課程態(tài)度就很散漫，并且學生對待學習的態(tài)度也多以應試為目的，只在考試當時記得相應的理論知識，考試通過之后即忘，后續(xù)專業(yè)課程中需要用到專業(yè)基礎知識時又一臉茫然，實操動手能力非常差。所以在制定專業(yè)教學計劃之前首先得明確我們的專業(yè)人才培養(yǎng)導向是什么，是否真的應該以考證為唯一或是為主來進行人才培養(yǎng)，還是應該要考慮培養(yǎng)學生的實踐理論相結(jié)合的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）實踐教學體系不完善，實踐環(huán)節(jié)薄弱

應用型本科院校財務管理專業(yè)立足的不是培養(yǎng)從事科研和教學工作的專門人才，而是能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、理財管理的實用性人才。因此財務管理實教教學是非常重要的。而目前的狀況是由于財務管理專業(yè)建設時間短，很多應用型本科院校并沒有財務管理專業(yè)實踐教學體系，沒有專門的財務管理實驗室等，學生的財務管理學習主要是理論知識，實操和動手能力較差，不利于應用型人才的培養(yǎng)。

三、完善財務管理專業(yè)課程體系建設的思路

（一）財務管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的前提

1. 明確財務管理與會計的區(qū)別

首先，從會計和財務管理的學科歸屬來分析，會計專業(yè)是屬于工商管理（一級學科）下的二級學科，而財務管理是屬于工商管理（一級學科）下的企業(yè)管理（二級學科）下的三級學科。所以會計和財務管理有本質(zhì)區(qū)別，首先在學科劃分上的等級不一樣，其次學科研究的邏輯也不一樣，會計更注重合規(guī)性研究，側(cè)重賬務處理而財務管理是企業(yè)管理下的學科，一定是偏管理，財務管理則側(cè)重成本、資金等方面的管理，包括財務分析等工作。那么這就使得學生應該具備的素質(zhì)有所差別，財務管理學生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務管理等綜合能力。

財務管理的課程設置要與會計區(qū)別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質(zhì)強一些。雖然說讓財務管理專業(yè)的學生學好會計是有必要的，但是如何能夠讓他們在學好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式，因為管理是做決策，做決策需要思考，而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準則，兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源等等課程，這些課程對做決策有幫助，其實學這些課程的本身就會開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使得他們對自己的發(fā)展方向有更明確的目標，管理本來是很實用的課程，它的出現(xiàn)本來就是為了解決實際問題的，所以，如果能將課程讓學生體會到實用性的話，學生會漸漸對這些課程感興趣，從而更好的培養(yǎng)出該專業(yè)的優(yōu)秀學生。

2. 課程體系的設置以就業(yè)為導向

財務管理專業(yè)的就業(yè)去向大致分成以下三種情況：

第一種，是財務會計崗位群以及財務管理崗位群，而這也是本專業(yè)主要的就業(yè)崗位群。其中的財務會計崗位群，一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等；而在財務管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產(chǎn)管理崗位、投資管理崗位、理財規(guī)劃崗位、財務分析崗位、財務咨詢、稅務與籌劃崗位等；

第二種，是各企事業(yè)單位內(nèi)部的審計崗位，以及會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司等中介機構(gòu)的審計助理員崗位，這是本專業(yè)的次重要的就業(yè)崗位群；

第三種，則是其他就業(yè)崗位群。比如企業(yè)經(jīng)營管理崗位、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)經(jīng)濟信息分析員、統(tǒng)計員以及公司財經(jīng)文秘崗位等。

3. 課程體系的設置要突出財務管理專業(yè)的特色

首先，財務管理專業(yè)應該來源于會計學專業(yè)而更應該高于會計學專業(yè)。財務管理這個專業(yè)的實務應該是隨著資本市場的發(fā)展、企業(yè)競爭的加劇以及國家法律法規(guī)建設的完善特別是企業(yè)會計準則的修訂而日益豐富的，財務管理的理論也要隨著財務管理實務的發(fā)展而日臻完善。因此，財務管理在課程設置時可以緊密結(jié)合資本市場的發(fā)展變化，在專業(yè)基礎課程后適當增加金融學類的課程，其次可以開設一些多方向性的專業(yè)領(lǐng)域課和管理類的課程。

其次，本專業(yè)的課程體系以學生知識體系的完整性和系統(tǒng)化為基本出發(fā)點，強調(diào)學生的多元化發(fā)展，并開設了專業(yè)英語的課程，本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，注重突出實際操作能力，同時強化實踐教學，并期望能實現(xiàn)英語學科和財務管理專業(yè)彼此之間的融合發(fā)展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學習和訓練，學生可以掌握下列技能：管理學、經(jīng)濟學、財務管理與金融學的基本理論和基礎知識；財務、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；了解掌握我國關(guān)于財務、金融管理的方針政策和法律法規(guī)；掌握本專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向；具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進行初步的科學研究能力。

（二）財務管理專業(yè)課程的體系的構(gòu)建

1. 學科基礎課的開設：

必修課：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、經(jīng)濟法等；

選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。

2. 以專業(yè)課程的體系的構(gòu)建以就業(yè)為導向，開設以下三個方向：

方向1：投資理財

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、國際金融學、投資學、個人理財?shù)?/p>

選修課：風險管理、稅法與稅務籌劃、行為決策、高級財務會計、資產(chǎn)評估、計量經(jīng)濟學等

方向2：財稅管理

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、稅務會計與稅收籌劃、財政學等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、國際稅收、稅務實務、企業(yè)納稅風險管理等

方向3：資產(chǎn)評估

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、投資學、資產(chǎn)評估、項目管理等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、計量經(jīng)濟學、保險學、財政學等

3. 突出專業(yè)特色，增加實訓教學

目前對本科人才培養(yǎng)的定位是應用型本科人才，它不同于學術(shù)型人才，與其相比，他們具有更強的實踐技能和動手能力，能較快的適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。這就需要培養(yǎng)“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠。所以在財務管理專業(yè)課程建設體系建設中建議：首先開設一系列的個人拓展課程，比如：會計電算化、證券交易、工業(yè)沙盤、商業(yè)沙盤、經(jīng)營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務管理實驗室，為學生提供一個模擬企業(yè)財務環(huán)境和財務管理流程，針對財務管理電算化軟件的各種財務各種功能及基本操作，培養(yǎng)學生計算機財務管理應用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔企業(yè)運行中的不同角色，進行角色扮演，使學生更快的熟悉企業(yè)財務管理的各個流程，了解企業(yè)財務管理的實際運作情況，最終提高學生的動手及實踐應用能力。

4. 適應國際化需要，開設專業(yè)英語課程

財務管理專業(yè)設置專業(yè)英語課程，使學生在學會理論的基礎上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達到培養(yǎng)目標，“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應用型專業(yè)人才。

總之，應用型大學是財務管理人才培養(yǎng)的主力軍，結(jié)合市場需求，解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的財務管理專業(yè)應用型人才。

參考文獻：

[1]黃平.特色財務管理專業(yè)建設研究[J].銅陵學院學報，2010（02）.

第3篇：財務管理和金融學范文

 

關(guān)鍵詞：財務管理專業(yè)市場定位課程體系

 

財務管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學,陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務管理專業(yè)畢業(yè)的學生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務管理專業(yè)雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現(xiàn)出財務管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務管理專業(yè)的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業(yè)的人才需求。

一、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關(guān)于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中提出,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養(yǎng)目標不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學生的需求,財務管理專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標。

財務總監(jiān)、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業(yè)教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業(yè)教學計劃要根據(jù)財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應當根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設

自從1999年高校開設財務管理專業(yè)以來,對于財務管理專業(yè)建設,不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學往往將財務管理專業(yè)設置在會計學院下面,這樣財務管理專業(yè)就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業(yè)并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業(yè)學生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課的設置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業(yè)的課程設置。上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業(yè)必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎上培養(yǎng)財務管理人才,而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎上培養(yǎng)財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學財務管理專業(yè)課程的設置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎課是所有一級管理類學科專業(yè)的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫(yī)學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。

三、財務管理專業(yè)教學改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務管理專業(yè)如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區(qū)分財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學和金融市場學。對于財經(jīng)類大學來說,由于財務管理專業(yè)往往設置在會計學院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業(yè)的教學計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設置,但是考慮到財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)相近,可在財務管理專業(yè)教學計劃中設置會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業(yè)的學生提供一份可選菜單?？傊?財務管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學計劃和專業(yè)課程設置上。

第4篇：財務管理和金融學范文

改革開放以后，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制建設也逐漸趨于科學完備的水平，中小型企業(yè)作為民營經(jīng)濟中的支柱機構(gòu)之一，在國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。我國中小企業(yè)融資管理的概念分為廣義和狹義，廣義是中小企業(yè)為了生存和提高發(fā)展，通過各種渠道取得所必需的資金量，然后根據(jù)各種不同的用途需要來使用資金所進行的一系列循環(huán)融資財務管理活動；狹義是中小企業(yè)籌措資金階段所進行的各種措施來對資金合理化、科學化的管理過程。中小企業(yè)融資管理水平的提高，不僅能夠提高中小企業(yè)自身的市場競爭力，而且能夠穩(wěn)定我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。

二、中小企業(yè)融資管理的現(xiàn)狀

（一）政府及金融機構(gòu)對中小企業(yè)扶持力度不夠

我國政府和地方政府對中小企業(yè)征收各式各樣的稅收和費用，這給其造成過于沉重的稅收負擔，從而使其融資管理增加了一定的難度，再加上金融、銀行機構(gòu)出于風險考慮對中小企業(yè)的征信要求卡得很嚴，中小企業(yè)需要給予金融機構(gòu)高昂的借款費用，這筆費用對于中小企業(yè)的運營和融資管理上會帶來一些阻礙。政府的扶持政策不夠完善和金融機構(gòu)相關(guān)放貸政策體制都對中小企業(yè)的融資管理起不到輔助作用，金融機構(gòu)即使對中小企業(yè)給予貸款資機會，但是辦理業(yè)務需要進行一系列授信、審查、抵押物評估及抵押等操作環(huán)節(jié)非常繁瑣和耗時耗力，無論對金融機構(gòu)還是中小企業(yè)的發(fā)展都起到一定的阻礙作用。

（二）中小企業(yè)家對融資管理的整體認識不足

中小企業(yè)家由于家族式管理模式及對融資管理的認識不夠，而將融資管理的工作交予沒有風險警覺能力、專業(yè)財務能力和資金量預測能力等各方面素質(zhì)的家族成員，這些能力是融資管理基本需要具備的素養(yǎng)，但是由于企業(yè)內(nèi)部管理規(guī)模小，為了節(jié)約人力成本、多方面的利用人員，而安排家族成員身兼數(shù)職，企業(yè)家對于融資管理的認識和覺悟度欠缺，認為融資管理工作僅為記錄和提醒的功能，完全沒有認識到融資管理不當會使得融資渠道無法得到提升融資效益和資金效益的作用。

三、中小企業(yè)融資管理的對策

（一）加強對中小企業(yè)市場體系的健全

我國政府應該和金融、銀行機構(gòu)一起構(gòu)建健全多層次的資本市場體系，來滿足中小企業(yè)融資需求，定期、不定期或者分階段性對中小企業(yè)進行實地融資管理問題進行記錄且適當調(diào)整，為其出臺適合的融資政策和信貸方案。我國外源性融資手段中創(chuàng)業(yè)板、債券和證券等資本市場應該進一步健全，盡量吸取中小企業(yè)反映的意見建議，不斷探索出多層次資本融資市場體系。我國政府及金融機構(gòu)應該吸取國外資本市場對中小企業(yè)政策扶持方面的經(jīng)驗，特別是國外先進、資本市場的管理方法，結(jié)合我國中小企業(yè)實際融資現(xiàn)狀和資本市場特征，形成具有中??特色的中小企業(yè)融資渠道的資本市場。

（二）加強中小企業(yè)自身發(fā)展的完善

我國中小企業(yè)的征信系統(tǒng)存在較多漏洞，在一定程度上加劇了中小型企業(yè)的融資難度。企業(yè)需要在內(nèi)部經(jīng)營管理的不斷深化改革，企業(yè)自身的創(chuàng)新能力也會成為金融機構(gòu)提供資金限度的考核條件之一。我國中小企業(yè)由于經(jīng)營模式、管理制度等諸多方面存在不足，這導致了其財務管理存在著較大的風險，也成為銀行方面難以向其提供貸款的主要原因之一。為扭轉(zhuǎn)這一局面，首先，我國中小型企業(yè)在管理上學習先進的管理方法，對企業(yè)存在的財務問題和生產(chǎn)問題及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，尤其在財務方面一定要做到公開透明，在管理制度上向國有企業(yè)和外資等大企業(yè)學習，不斷更新優(yōu)秀企業(yè)的先進管理知識，并根據(jù)自身的特點進行適當?shù)母倪M而不是生搬硬套；其次，企業(yè)應該形成一套科學嚴謹?shù)囊?guī)避風險和風險嫁接機制，并且中小型企業(yè)可以對員工進行定向培訓，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)打造一支工作效率高、經(jīng)營管理經(jīng)驗豐富、風險管理嫁接手段高超的優(yōu)質(zhì)團隊，企業(yè)內(nèi)部的不斷努力從根本上能夠降低企業(yè)的經(jīng)營風險和財務管理風險。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，在我國的市場經(jīng)濟發(fā)展中，中小企業(yè)的經(jīng)濟地位是無可或缺的。中小企業(yè)這個企業(yè)規(guī)模形態(tài)相較于其他規(guī)模形態(tài)企業(yè)具有獨特的社會市場經(jīng)濟優(yōu)勢，其投資少卻靈活性強、其生產(chǎn)周期短卻資金周轉(zhuǎn)快、其效益快卻管理失效。由這些可見，融資管理在中小企業(yè)中的地位是重中之重，只有有了科學、合理和有效的融資管理才能夠促進中小企業(yè)的健康發(fā)展。

第5篇：財務管理和金融學范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 財務管理 人才培養(yǎng) 職業(yè)能力

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，理財環(huán)境日趨復雜，現(xiàn)代社會對財務人員的需求標準也發(fā)生了顯著變化。高職院校應以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的，從用人單位對財務人員各方面的要求入手，對培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)人才問題進行深層次研究。高職財務管理專業(yè)創(chuàng)設于2005年，較之其他專業(yè)歷史較短，更應通過不斷創(chuàng)新來形成自身特色，并通過開展社會調(diào)研實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人單位需求對接。

一、高職財務管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的背景及意義

（一）時展對職業(yè)教育不斷提出新要求

近年來，隨著我國職業(yè)教育發(fā)展的不斷深入，“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的教育理念已深入人心，許多學校圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)設置、課程改革、實踐教學等方面都進行了一系列改革，取得了良好的成效。但從整體上而言，這種努力與經(jīng)濟發(fā)展的速度和人才市場的要求總體存在差距。市場對人才職業(yè)能力的要求也不是一成不變的，它會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，人才的培養(yǎng)要跟上時展的腳步。

（二）社會經(jīng)濟發(fā)展要求財務管理人才職業(yè)能力的提升

近幾年財務管理的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了一系列變化，環(huán)境的變化對財務管理學科和工作帶來新的挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家“十二五”規(guī)劃綱要》、《浙江省“十二五”規(guī)劃綱要》等均提出要全面提高信息化水平，大力發(fā)展會計、審計、稅務、工程咨詢、認證認可、信用評估、經(jīng)紀、管理咨詢、市場調(diào)查等專業(yè)服務。浙江地處長江三角洲的特定地理位置，溫州更是國家改革開放的前沿地帶，經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，溫州的民營經(jīng)濟已到了優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。近年來溫州企業(yè)倒閉潮、民間借貸危機等一系列事件給社會帶來了巨大沖擊。在此背景之下，越來越多的企業(yè)開始重視財務管理工作，市場對財務管理人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求也越來越高。財務人員的工作重點不再是傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬，而是轉(zhuǎn)向更高層的財務籌劃、投資理財設計、風險防范等。一名優(yōu)秀的財務管理人才，既要有良好的職業(yè)道德，熟知經(jīng)濟法律法規(guī)，通曉財務核算、財務分析的技術(shù)方法，具有嫻熟的業(yè)務操作技能，更要具備風險管理意識，能夠主動參與管理，為經(jīng)營者出謀劃策，具備分析、決策能力，能對復雜的經(jīng)濟環(huán)境做出理性、正確的決策，精通企業(yè)理財之道，具備全面謀劃運籌能力。

（三）財務管理作為新設專業(yè)需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展來形成自身特色

財務管理作為高職新設置的專業(yè)，無論在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位，還是專業(yè)教學體系的建立健全上，都有許多問題值得我們?nèi)パ芯?。由于會計學和金融學知識在財務管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中是不可或缺的一部分，這就造成大部分高校在設置財務管理專業(yè)課程體系時，要么偏重于會計學，要么偏重于金融學，或者只是把會計學課程與金融學課程進行簡單組合，而沒有形成關(guān)于財務管理學科的獨立的、科學的、系統(tǒng)的課程體系。另外，在師資隊伍方面，仍很大程度上依托于會計專業(yè)師資，在知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)及教育背景等方面難以適應新形勢的要求。這既制約了財務管理專業(yè)的創(chuàng)新，無法體現(xiàn)財務管理專業(yè)本身的特色，也不能滿足市場對財務管理人才的需求。

二、基于溫州地區(qū)的高職財務管理人才需求分析

為了更好地服務區(qū)域經(jīng)濟，提高高職財務管理人才培養(yǎng)的針對性，近年來我們在溫州及周邊地區(qū)進行了廣泛的社會調(diào)研。調(diào)研對象主要為溫州及周邊地區(qū)的中小型企業(yè)、會計師事務所、證券公司、銀行等，涉及工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)、金融業(yè)，被調(diào)查的人員包括單位中的財務主管、項目經(jīng)理、人事主管、財務人員等。調(diào)研方式主要有實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、網(wǎng)絡收集等。調(diào)研內(nèi)容主要涉及：財務管理崗位設置及需求狀況；財務管理人才知識、能力、素質(zhì)的要求；財務管理人才學歷、職業(yè)資格證書的要求等。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，我們進行了深入分析，得出以下結(jié)論：

（一）用人單位對財務管理人才的需求與日俱增

浙江省民營經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)數(shù)量眾多?！?012年浙江統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，全省共有企事業(yè)單位686 338個，其中私營企業(yè)占80%以上。而溫州企業(yè)的數(shù)量居全省第三，私營企業(yè)的數(shù)量居全省第一。按每個企業(yè)配置2名財務人員計算，溫州乃至浙江對財務人才的需求量是非常大的。再加上各類中介事務所、金融機構(gòu)、證券公司等，財務管理專業(yè)學生的就業(yè)前景廣闊。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，用人單位對財務管理人才的需求有以下特點：第一，財務管理和會計的崗位分工觀念得到了大部分企業(yè)的認同。有的單位已經(jīng)專門設立了財務管理中心，有的也表示有意向?qū)ｉT設置財務管理崗位或部門。但由于溫州以中小企業(yè)居多，受規(guī)模和資金的限制，在崗位設置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細致，目前多數(shù)單位的財務人員還是以會計核算為主，普遍缺乏綜合型的財務管理人員。可以預見，未來既能進行賬務處理又能進行財務分析、資金規(guī)劃的財務管理人才將更受歡迎。第二，溫州家族企業(yè)非常多，很多學生來自于民營中小企業(yè)家庭，父母希望他們在學有所成后能夠協(xié)助管理家業(yè)。也有一些學生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，學習財務管理專業(yè)本身也是為其將來管理企業(yè)做知識和技能的儲備。

第6篇：財務管理和金融學范文

隨著我國國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財?shù)挠^念也在不斷加強。投資理財?shù)男枨髲臒o到有，從單一到復雜，從簡單到專業(yè)，因而對高素質(zhì)的復合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈，對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高，尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析，在廣州、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構(gòu)進入國內(nèi)市場，金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經(jīng)濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機構(gòu)、學校和研究單位從事金融經(jīng)濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學校和科研單位從事金融業(yè)務和管理工作，以及金融教學、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經(jīng)濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應21世紀經(jīng)濟建設和科學技術(shù)進步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟理論知識、扎實的金融學專業(yè)基礎和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機構(gòu)，以及中資金融機構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟管理部門等。

推薦院校：復旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學

投資學

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎知識和專門技能的高級應用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廈門大學、中山大學、中南財經(jīng)政法大學

保險學

該專業(yè)方向主要研究保險法學與保險數(shù)學，保險在國民經(jīng)濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規(guī)律，保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實務。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業(yè)被譽為2l世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業(yè)市場擴大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟基礎。

人才培養(yǎng)：保險學專業(yè)主要是為適應我國保險業(yè)的需求而開設的，大多數(shù)學校都要求學習金融、會計、投資等經(jīng)濟課程，構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險營銷、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機構(gòu)從事保險實務工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機構(gòu)、政府監(jiān)管機構(gòu)、銀行和證券投資機構(gòu)、大型企業(yè)風險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復旦大學、廈門大學、北京大學經(jīng)濟學院、華東師范大學、江西財經(jīng)大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務管理、公司理財?shù)?，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運營資金管理及財務分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實務后，可為企業(yè)進行金融市場的融資、投資與風險管理服務。具備創(chuàng)新、管理和應用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構(gòu)從事實務工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經(jīng)大學

第7篇：財務管理和金融學范文

【關(guān)鍵詞】應用型本科 財務管理專業(yè) 核心課程 教學方式 考核 策略

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0137-02

伴隨著我國市場經(jīng)濟與金融市場的不斷發(fā)展，財務管理專業(yè)的重要性日益凸顯。對應用型本科財務管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)要求是學生畢業(yè)時應掌握財務管理方面的基本理論和基本知識，掌握財務管理的分析方法，熟悉我國有關(guān)財務管理的方針、政策和法規(guī)，了解本學科的發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索資料查詢與信息搜集的基本方法，具備一定的實務操作能力。對于應用型本科財務管理專業(yè)的學生而言，更重要的是具有人際溝通、獲取信息以及分析和解決財務實際問題，并通過較強的語言與文字表達完成工作的基本能力，即實際工作能力。這就要求學生在校期間必須受到相關(guān)的專業(yè)訓練，以達到上述目標。下文將具體探討在實際教學中完成上述目標的策略。

一、重組核心課程

如果將管理學的思想運用到財務活動中，那么，財務管理就是從金融市場和商品市場兩個方面對資源各構(gòu)成要素進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和考評，通過資源的流動和重組實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；通過各種金融工具的設計和創(chuàng)新實現(xiàn)財務管理目標和價值的增值。當然，財務管理并不是簡單地借用微觀金融學、管理學中一些現(xiàn)成的原理和結(jié)論，更重要的是應用這些原理和結(jié)論指導廠商的投資和融資決策。根據(jù)財務管理專業(yè)的發(fā)展歷程，財務管理涉及的內(nèi)容涵蓋金融市場、投資學與公司財務這三大領(lǐng)域。因而，財務管理專業(yè)核心課程也應該涵蓋這三大部分內(nèi)容?；诖耍趹眯捅究曝攧展芾韺I(yè)教學中，有必要在以“財務管理”命名的教材中增加投資學、金融市場的相關(guān)內(nèi)容，從而使財務管理專業(yè)的學生對這些知識有基本的了解，再輔以一些獨立的選修課程，使學生的知識范圍擴大，認識到財務管理并不僅僅局限于傳統(tǒng)的資金的流轉(zhuǎn)，而是在一個更為廣闊的空間中發(fā)揮作用，為日后工作做好知識儲備。

第一，基于財務管理發(fā)展的特性以及應用型本科的教育特點，在該類學校財務管理專業(yè)課程的安排上，有必要安排兩門以“財務管理”為名的課程，一門課程的內(nèi)容涉及財務管理的基礎理論與實務，包括投資、籌資與資金運營，即公司財務的相關(guān)內(nèi)容；另一門課程的內(nèi)容涉及應包含在財務管理學科之中的與投資學和金融市場相關(guān)的內(nèi)容，名稱可以是“高級財務管理”，也可以是其他，只要體現(xiàn)財務管理的特色即可。這樣，可以使學生更深入地理解財務管理的意義、目標與范疇，拓寬其視野，而不將自身局限于公司的微觀范疇之內(nèi)。

第二，在第一門課程即以公司財務內(nèi)容為主的課程中，除傳統(tǒng)的投資、籌資、資金運營三項內(nèi)容外，企業(yè)價值評估、現(xiàn)金流管理、預算管理等知識也應包括在內(nèi)，因為這也是與公司自身的財務活動密切相關(guān)的。除此之外，公司治理這一概念與范疇也應納入課程內(nèi)容，因為公司治理是現(xiàn)代企業(yè)制度的核心，公司治理也與財務治理密切相關(guān)，財務管理專業(yè)的學生應對這一基本概念有所了解。

第三，在第二門課程，即以“高級財務管理”或其他名稱命名的課程中，主要內(nèi)容應是與投資學或金融市場相關(guān)的知識。筆者認為，根據(jù)財務管理的基本概念，這門課程的主要內(nèi)容應包括以資本資產(chǎn)定價模型為基礎的資本結(jié)構(gòu)理論、以布菜克―斯科爾斯期權(quán)定價公式為基礎的期權(quán)理論以及衍生金融工具的相關(guān)知識，以資產(chǎn)組合理論為基礎的投資組合管理（包括投資的國際化分散、組合業(yè)績評價等），以證券市場為基礎的相關(guān)知識（包括市場有效性、并購與重組等）。上述內(nèi)容既是投資學與金融市場的相關(guān)核心知識，同時也應該作為財務管理專業(yè)學生的知識儲備，這樣才能使學生有足夠的知識應對不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟需求。因為隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)與證券市場的關(guān)系越來越緊密，企業(yè)對金融工具的運用也越來越頻繁，財務管理專業(yè)的學生應掌握這些知識。當然，基于應用型本科教育的特性，教材內(nèi)容無須太過理論化，簡潔而清晰地對相關(guān)知識進行闡述即可。

二、更新教學方式

對于應用型本科財務管理專業(yè)而言，培養(yǎng)知識的實際運用能力是非常重要的目標。為實現(xiàn)這一目標，可以采用以下教學方式。

（一）運用案例式立體教學法

案例式立體教學法，即強化現(xiàn)場實習、專題錄像討論、計算機模擬管理等教學環(huán)節(jié)，集多種教學方法于一體，具有多角度、大信息量和系統(tǒng)性的教學優(yōu)勢，有利于促使學生站在管理者的職位上思考問題。在實施案例式立體教學法過程中，教師首先要設計適合的案例，并將案例以多元化的方式呈現(xiàn)出來。案例的選取要貼近現(xiàn)實，但不需要特別著名或報道特別多的案例，因為這種案例報道很多，相應的分析也很多，學生很容易獲取相關(guān)的信息從而對自身的判斷造成影響，最好是能和一些企業(yè)合作，選取這些企業(yè)在實際經(jīng)營過程中遇到的問題為案例，這可能比直接以一個著名案例來分析更有效一些。案例的呈現(xiàn)不一定采用文字的形式，可以實地拍攝企業(yè)財務管理的過程，然后對拍攝的實際事件進行整理，附加解釋說明性文字和討論的問題，制作成財務管理案例，這樣可以更為直觀地呈現(xiàn)給學生?；蛘呷绻c企業(yè)有合作，可以直接讓學生深入企業(yè)去實際了解問題的發(fā)生經(jīng)過，回來總結(jié)成一個案例。展示案例之后，教師應結(jié)合課程教學內(nèi)容說明案例所涉及的財務管理理論、原理和方法，組織小組討論。由教師劃定或?qū)W生自由組合進行小組討論。通過小組討論，小組成員彼此交流爭辯，在案例分析中就某些問題達成共識，如案例中提出的問題、解決的對策等。也可以組織全班課堂討論，先由學生擺事實、找問題、查明問題產(chǎn)生的原因、提出針對性的解決方案，再權(quán)衡分析并選擇滿意的對策。經(jīng)過全班課堂討論后，教師再結(jié)合教學內(nèi)容對案例進行全面、深刻的分析、講解、釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識，幫助學生形成完整的認知體系。除討論外，還可以開展情景式教學，讓學生實際扮演角色。針對案例中的情景，學生自行作出決策，不同的小組可以扮演不同的角色。在不同的決策之下各個小組可能會得到不同的成果，這樣可以更有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能更有效地鍛煉學生的實際能力。

（二）進行財務管理綜合實訓

在完成基礎知識與理論的學習后，可以進行財務管理綜合實訓。在綜合實訓階段，教師不再是知識的傳授者，而是指導者，一系列的決策都應由學生獨立完成，教師只是在整個實訓階段結(jié)束后進行點評與反饋。綜合實訓可以通過 ERP 沙盤模擬實驗課來進行，即通過在校內(nèi)建立ERP沙盤，模擬公司經(jīng)營，由財務管理專業(yè)學生從事財務管理的專業(yè)崗位，擔任CFO或財務總監(jiān)，由其根據(jù)已有條件作出一系列財務決策，從而幫助模擬企業(yè)有效提高效益。

除ERP沙盤模擬實習外，還可組織學生進行仿真實習。筆者所在的廣東財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理實驗中心是國家級實驗教學中心，專門針對大四學生開設一門仿真實習的課程，通過構(gòu)建生產(chǎn)制造公司、供應商、客戶公司以及相應的外部機構(gòu)（包括工商局、稅務局、銀行、律師事務所等），高度模擬真實的市場運作，由不同專業(yè)的學生負責不同的崗位，由其接手公司及外部機構(gòu)的運作，并完成企業(yè)2年的運營任務。在這種環(huán)境下，財務管理專業(yè)的學生必須運用自身所學的專業(yè)知識，對企業(yè)的籌資、投資、日常資金運營作出決策，同時也需要對并購、發(fā)行上市等證券市場的運作進行了解與判斷，還需要與不同專業(yè)的學生合作，共同承擔起企業(yè)經(jīng)營的任務，因此，這種仿真實習在極大程度上鍛煉了學生的知識運用能力、溝通能力、信息獲取能力等，能切實提升其實際工作能力。

三、改善教學考核方式

長期以來，財務管理專業(yè)學生成績的考核都是以試卷考試的方式進行，也都是以試卷考試成績作為最終的評定成績。隨著教學方式的變化，考核方式也應該進行相應完善。

首先，對學生進行考核的方式不應局限于試卷考試，日常教學活動中組織的討論、案例任務的解決、模擬崗位的擔任與任務的完成，等等，均應計入考核內(nèi)容。在案例式立體教學、情景教學以及綜合實訓中，組織學生進行分組討論或?qū)W生擔任不同的角色，此時的考核可以分為以下三個方面：一是學生所在小組對該學生的考核，這樣可以培養(yǎng)學生的人際交往能力與團隊精神；二是教師對學生所在小組的整體評價，比如小組最后的業(yè)績是否好或所得出的結(jié)論是否正確、有效等，考查學生對知識的運用能力以及整個小組的協(xié)調(diào)性；三是教師對學生的個人能力的考查，即考查該學生在整個小組或團隊中承擔了多少工作，作出了什么貢獻，在對所討論問題或所面臨的任務中提出了什么樣的解決思路，這是對學生專業(yè)知識運用能力的更深入的考查。綜合以上方面，可以對學生作一個綜合的評價，鼓勵學生全面提升其實際能力。

其次，上述考核方式與試卷考核的方式相結(jié)合，共同構(gòu)成對學生的總體考核。因為案例教學、情景教學都是平時進行的，這時取得的成績作為平時成績，而期末考試仍然可以采用試卷考試的方式，作為期末成績。平時成績與期末成績的比例應為1∶1。由于對于應用型本科財務管理專業(yè)學生，強調(diào)的是實際能力的培養(yǎng)，因而應將平時成績和期末成績擺在同等地位，給予同樣的重視，這樣也能激發(fā)學生日常學習動力。

總之，應用型本科財務管理專業(yè)教學有其特殊性，只有結(jié)合該專業(yè)特點，并從多方面采取策略，才能增強該專業(yè)教學實效性。

【參考文獻】

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[2]趙冬梅.基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理教學改革研究[J].財會通訊，2009（22）

[3]王玉春.財務管理教學內(nèi)容與教學方法創(chuàng)新[J].南京財經(jīng)大學學報，2010（1）

[4]任愛蓮.財務管理教學模式探討[J].財會月刊，2010（12）

[5]楊淑娥，張強.關(guān)于財務管理課堂教學方法的思考[J].會計之友（下旬刊），2010（2）

第8篇：財務管理和金融學范文

就金融學專業(yè)的建設提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的銀行、保險、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個專業(yè)多

個方向”的金融學專業(yè),最終把金融學專業(yè)的本科學生培養(yǎng)成“一專多能”的復合型、市場急需的高級應用型人才。本文對設立證券期貨

方向的必要性和可行性方面進行了系統(tǒng)的研究。

金融學證券期貨

一、引言

金融學專業(yè)涵蓋的知識內(nèi)容非常豐富,銀行、保險、證券這三個方向的

專業(yè)知識是其三大支柱。目前,國內(nèi)多數(shù)高校金融學專業(yè)都是不分方向

的,導致學生在校期間學習內(nèi)容多而雜,最終培養(yǎng)出的是一批批“樣樣通、

樣樣松”型的人才。雖有個別學校作了一定的改革,如將金融學專業(yè)改為

保險專業(yè)、國際金融專業(yè)等,這樣做的結(jié)果雖然使學生對某一個金融領(lǐng)域

的專業(yè)知識有了深入了解,但又導致專業(yè)口徑太窄,使學生就業(yè)時面臨困

難。針對這種狀況,我們金融教研室成立了專門的課題組,就金融學專業(yè)

的建設提出了如下的改革方案:在大金融的平臺上,探索符合市場需要的

銀行、保險、證券等專業(yè)方向,構(gòu)建出“一個專業(yè)多個方向”的金融學專業(yè),

最終把金融學專業(yè)的本科學生培養(yǎng)成“一專多能”的復合型、市場急需的高

級應用型人才。經(jīng)過長達一年多的市場調(diào)研和專業(yè)論證,我們認為在大金

融學的平臺上開設證券期貨方向、投資理財方向、保險方向是比較適時的,

可作為目前首選的三個方向。下面擬對我們課題組在證券期貨方向上的

研究成果作一下總結(jié)。

二、開設證券期貨方向的必要性

1.我國證券期貨市場人才需求眾多

目前,社會對證券期貨人才的需求的主體是證券期貨業(yè)投資公司和企

業(yè)。具體說來,主要源于三個方面:一是現(xiàn)有證券期貨公司由于業(yè)務范圍

擴大,需要的人才數(shù)量增加較快,尤其是有相關(guān)實踐操作能力的人才的需

求更加強烈;二是由于大型企業(yè)在多元化發(fā)展過程中,要求企業(yè)在擴大經(jīng)

營過程中又能夠為企業(yè)提供證券期貨投資方面服務的人才,此類人才的要

求非常高,同時需求的數(shù)量也較多;三是由于證券期貨投資導致新出現(xiàn)的

企業(yè)類型對人才的需求。在上述三類證券期貨人才需求中,第一方面需求

是主要的。

2006-2007年是中國金融業(yè)發(fā)生巨大變化的一年:金融市場的全面開

放,股票市場重新迎來牛市,國有銀行的紛紛上市,外資銀行的涌入,外匯

儲備規(guī)模連連攀升。受整體宏觀形勢的帶動,證券行業(yè)同樣也經(jīng)歷著迅速

的變化。隨著證券市場制度變革加快以及證券行業(yè)綜合治理力度加大,證

券行業(yè)的系統(tǒng)性風險大大降低,基本制度建設日趨完備,證券公司經(jīng)營環(huán)

境已有根本改觀;同時,以創(chuàng)新試點為代表的一批證券公司資產(chǎn)質(zhì)量不斷

提高,并已形成持續(xù)盈利能力,他們的業(yè)績隨著經(jīng)營環(huán)境的改善而呈爆發(fā)

式增長。2006年下半年,承銷業(yè)務、經(jīng)紀業(yè)務和自營業(yè)務一起成為券商業(yè)

績的助推器,新興的資產(chǎn)管理和權(quán)證業(yè)務也將為券商業(yè)績的大幅度增長,

極大地豐富了證券行業(yè)產(chǎn)品。而且現(xiàn)代社會,人們對于投資的需求超過以

往任何一個時期,人的觀念也有了巨大轉(zhuǎn)變,不再把股票期貨看作是投機,

而是認為這是一個自己的資產(chǎn)增值的重要手段,但人們對于股票期貨的知

識還是較少,十分需要專業(yè)人士給他們合適的建議與幫助,因此,此類人才

的需求數(shù)量眾多。第二類和第三類企業(yè)對人才的需求層次則較高。如果

實現(xiàn)證券期貨類投資是有利于提高社會經(jīng)濟效益的,即便沒有政府部門的

推動,社會需求仍然會提高。

2.在大金融平臺上開設“證券與期貨”方向具有廣闊的發(fā)展前景

我國加入WTO后與國際金融體系全面接軌,急需大批熟悉國際競爭

規(guī)則和現(xiàn)代金融操作的證券期貨類人才。而國內(nèi)本土化證券期貨類人才

不足問題日益突出,各類金融機構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理部門,以

及教研、咨詢、統(tǒng)計、信息系統(tǒng)等不但該類人才需求強烈,而且數(shù)量與日俱

增,將長期處于缺乏狀態(tài)。

(1)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應用

當前,國內(nèi)本土化金融高級人才嚴重不足,問題在很大程度上是由于

學校的教育結(jié)構(gòu)、學生的知識結(jié)構(gòu)不合理造成的。與現(xiàn)有的金融學專業(yè)相

比,金融學專業(yè)證券期貨方向更偏重于微觀金融層面的研究與應用。多年

以來,我國的金融學科一般側(cè)重于宏觀金融層面的研究和應用,對貨幣供

給與需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設計、以及政策分析等等,往

往占的份量比較大。而金融學證券期貨方向的建設則正好填補了國內(nèi)微

觀金融教育的不足。該專業(yè)的畢業(yè)生適應了當前社會、經(jīng)濟發(fā)展對金融復

合型、應用型人才的迫切需求,因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

(2)證券期貨方向畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域十分廣泛

面向金融類服務機構(gòu)和單位:如商業(yè)銀行、投資銀行、證券公司、基金

管理公司、保險公司以及其他金融類經(jīng)營服務機構(gòu)。從事風險管理、投資

管理、證券交易、各類金融市場的營銷和開發(fā),以及其他各種相關(guān)金融業(yè)務

和金融服務等。

面向非金融類公司或企事業(yè)單位:從事資產(chǎn)負債管理,為公司融資結(jié)

構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)做合理策劃,為企業(yè)的收購、兼并、重組等設計方案,為企事業(yè)

單位的日常運營制定現(xiàn)金和財務管理策略,完成合理避稅、理財、套期保值

等工作。

3.開設證券期貨方向是金融學專業(yè)發(fā)展的需要

專業(yè)建設是高等院校一切建設的龍頭。為適應人才市場的需要,我們

已在金融專業(yè)進行了保險方向和投資理財方向的人才培養(yǎng)嘗試,取得了良

好的效果。為完善沈陽理工大學應用技術(shù)學院大金融體系下的學科建設,

增設證券期貨方向勢在必行。

三、開設證券期貨方向的可行性

沈陽理工大學應用技術(shù)學院有雄厚的教學設施和教學基礎,完善的教

學和科研體系,較強的師資力量,這些都為完善沈陽理工大學應用技術(shù)學

院大金融體系下的證券期貨方向建設奠定了良好的基礎。

第一,沈陽理工大學應用技術(shù)學院學科門類齊全,現(xiàn)有34個本科專

業(yè),與證券期貨方向相關(guān)的工商管理、市場營銷、電子商務、會計學、國際貿(mào)

易學、人力資源管理等專業(yè)實力雄厚,特別是已有的金融學專業(yè),為開設證

券期貨方向奠定了堅實的基礎。今后證券期貨方向教師隊伍建設的指導

思想是:精選學科帶頭人,內(nèi)部協(xié)調(diào)骨干教師,外部聘用實戰(zhàn)訓練教師,同

時補充培養(yǎng)年輕教師。

第二,為培養(yǎng)出高素質(zhì)、復合型人才,我院近年外聘了大量金融專家到

我校講學或作為客座教授,為開設證券期貨方向儲備了大量的經(jīng)驗豐富的

外聘教師。同時,金融教研室的科研工作也開展得有聲有色,近兩年在國

內(nèi)省級以上刊物近百篇,為證券期貨方向的設立提供了一定的科

研支撐。

第三,在課程設置、教學手段方面,我們注重采用理論聯(lián)系實際的場景

模擬教學、案例教學等方式,增加課堂演練的內(nèi)容,并強化實踐環(huán)節(jié),把當

前最新金融理論、專業(yè)化訓練體系和實踐經(jīng)驗傳授給學生,提高學生證券

期貨業(yè)務的實際操作能力,使學生畢業(yè)時能迅速進入工作角色。

第四,在教學實踐中,我們還要積極爭取與沈陽及省內(nèi)其他重要城市的

主要證券期貨公司加強聯(lián)系,采用實習、參觀、請專家講授等方法來開闊學生

的視野,提高學生的實際操作能力,加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng))第五,金融學建設得到了學校較大的資金支持。最近,系

里在原有五個相關(guān)實驗室的基礎上,新建了證券期貨業(yè)務模擬實訓室,添

置了許多的相關(guān)的實訓軟件、報刊和圖書。目前,工商管理系的實驗室完

全能夠滿足證券期貨方向的實驗和實習需要。

第六,我們加強了對教師的再培訓工作,引進了有豐富實踐經(jīng)驗的骨

干教師和學科帶頭人,改善和提高教師隊伍的整體素質(zhì)同時,用高素質(zhì)的

師資力量來夯實教學基礎。

最后,為適應迅速發(fā)展的地區(qū)經(jīng)濟形勢,結(jié)合我院實際情況,不斷加強

和壯大我院的學科建設工作。目前,我們已對金融學專業(yè)進行了部分改

革,并積累了一定經(jīng)驗。如在金融學教學計劃的修訂上,我們將理論課分

為公共基礎課、專業(yè)基礎課、方向技能課,將實踐課分為公共實踐課、專業(yè)

實踐課和方向?qū)嵺`課,這種“三位一體”的課程設置模式,為在大金融平臺

上設立證券期貨方向提供了可能。

3本文受沈陽理工大學應用技術(shù)學院工商管理系資助,是“金融專業(yè)

第9篇：財務管理和金融學范文

一、財務學科與相關(guān)學科之間的關(guān)系

財務管理學科與會計、工商管理、金融等相關(guān)學科有較強的通融性和交叉性，在教學過程中如何處理好這些學科之間的關(guān)系值得探討。

(一)財務管理與會計歷來被認同為“孿生”關(guān)系財務管理與會計同源同宗，管理對象都是企業(yè)資金運動，會計產(chǎn)生和反饋的信息在一定程度上支撐財務管理行為。但財務管理和會計對資金運動管理的角度存在差異，會計側(cè)重于企業(yè)資金運動的信息流的生成、核算和披露；而財務管理則更加注重企業(yè)資金流本身的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制。為此，在對某一經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋時，財務與會計的視角存在差異，如對資產(chǎn)負債表的解釋，會計使用恒等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”，這從信息本身來看非常直觀；而在財務看來，筆者認為以下解釋更符合財務的特點：表的左方表示企業(yè)投資組合以及資產(chǎn)的風險收益水平，體現(xiàn)公司的法人財產(chǎn)權(quán)；表的右方表示企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)選擇，是企業(yè)對股東和債權(quán)人應承擔的義務和責任。

(二)財務管理與工商管理關(guān)系密切財務管理與工商管理都是企業(yè)管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)，各自的管理側(cè)重點不同，工商管理側(cè)重于生產(chǎn)、營銷和人力資源等方面的管理，而財務管理則更側(cè)重于企業(yè)價值層面的管理活動，為企業(yè)提供資金支持以及財務協(xié)調(diào)等功能。因此，在財務管理教學中應擺正財務管理的地位，幫助學生樹立正確的理財理念，如“企業(yè)應以財務管理為中心”曾經(jīng)在理論界相當盛行，且研究生將其選做畢業(yè)論文課題的也很多，但該觀點過分夸大財務職能，容易誤導學生的盲目樂觀，給實際工作帶來諸多不便，影響財務與其他職能部門的關(guān)系。筆者在其后的教學中，通過分析取消了該選題建議，也對學生理財理念進行了適當?shù)募m正。此外，現(xiàn)代財務理論研究充分借鑒了企業(yè)理論的研究成果，如委托理論、信息不對稱理論及博弈論等在財務問題研究中得到了廣泛運用，對啟發(fā)學生思路影響深遠。

(三)財務管理與金融的內(nèi)容通融交叉從字面看財務管理與金融淵源相同，英文單詞均為“Finance”，美國的財務學與金融學高度融合。從公司理財過程看，離開金融市場，企業(yè)理財將變成“無水之魚”。在財務管理教學過程中，如何結(jié)合資本市場進行企業(yè)融資、投資和分配管理，將金融市場貫穿于企業(yè)理財全過程，避免“就財務論財務”的空洞式教學也是當前財務管理教學急需解決的問題。

二、財務管理專業(yè)課程之間的銜接關(guān)系

隨著財務管理專業(yè)研究生的獨立招生，專業(yè)課程體系建設已成為首要解決的基礎性工作。從目前各高校專業(yè)課程內(nèi)容的設置看。主要有兩個特點：一是對基本財務理論和財務方法的拓展與深化；二是財務管理專題的開設，題材盡管多樣化，但主要仍偏向理論教學層面。筆者所在高校的財務專業(yè)課程設置也基本沿用了該種做法，分別設置“財務理論研究”和“財務前沿問題研究”，專業(yè)體系設置基本合理，但實際教學中仍存在一些問題亟待規(guī)范。

(一)教學的隨意性與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的矛盾研究生專業(yè)教育有一定的知識結(jié)構(gòu)要求，課程體系設置和教學計劃安排無疑是確保這一目標得以實現(xiàn)的保障。但現(xiàn)實情況是，在沒有相應指定教材規(guī)范教學內(nèi)容情況下，任憑教師自身的喜好來安排教學內(nèi)容遠遠不夠，而且不同課程任課教師由于備課缺乏溝通渠道，在授課內(nèi)容銜接上有可能存在“真空”或“重復”現(xiàn)象；再加上授課教師更新頻率較高，同一門課的授課內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性，教師教學的興趣性和隨意性都在一定程度上存在。如在財務管理教學中。有關(guān)“企業(yè)財務風險”方面的內(nèi)容，財務理論、財務專題和財務風險三門課程均可能涉及。因此，如何在財務管理教學中尋找合適的途徑規(guī)范研究生教學內(nèi)容，避免隨意性刻不容緩。

(二)理論知識與實務運作的脫節(jié)現(xiàn)象嚴重盡管研究生教育對理論層面有一定要求，但考慮到研究生擴招后未來從事企業(yè)理財工作的人員將增加，實務運作能力在研究生知識結(jié)構(gòu)中的權(quán)重也相應加大。這無疑對師資結(jié)構(gòu)、課程設置及教學方法等提出了挑戰(zhàn)。而目前研究生課堂教學基本以理論知識傳輸為主，方法運用和實際運作欠缺，這主要受師資隊伍結(jié)構(gòu)所限，目前擔任研究生教學的骨干師資隊伍缺乏對公司財務運作的感性認識，在教學中理論與實際相結(jié)合的力度不夠，學生對現(xiàn)代公司重大財務決策和資本運作缺乏必要的了解。為此，可以通過聘用公司高管作為外聘教授，合理安排部分課時，讓學生有機會體會、交流和溝通，加深對公司理財?shù)纳顚哟卫斫狻?/p>

(三)各專業(yè)課程教學內(nèi)容規(guī)范的分工與銜接從制度和程序上看，規(guī)范專業(yè)課程內(nèi)容分工可以通過材使用或教學規(guī)范教學指導等方法實施。研究生專業(yè)教育與本科專業(yè)教育的目標不同，本科教育只涉及財務管理基本理論和基本財務流程，注重知識面的延伸；而研究生教育更加注重財務理論的深度，并且還應融合經(jīng)濟學、企業(yè)理論最新研究成果，僅僅依靠指定教材進行教學還遠不夠。因此，在教學中可以制定一本或兩本教材作為教學參考，且制定嚴謹?shù)慕虒W指導必不可少。

三、傳統(tǒng)教學與案例教學之間的關(guān)系

財務管理作為一門學科，并非起源于學術(shù)研究，而是直接來源于企業(yè)的實踐活動和金融創(chuàng)新。這就要求財務管理課堂教學必須面向企業(yè)實踐活動，迎合資本市場不斷創(chuàng)新的融資品種和投資策略，探索出一條企業(yè)高級理財人才培養(yǎng)的途徑。

(一)傳統(tǒng)教學方法的缺陷傳統(tǒng)財務管理課堂教學基本上沿用了“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”的教學模式，盡管該方法一直是“傳道、授業(yè)、解惑”的主流方法，但這種教學模式不可避免地帶來以下弊端：一是重理論輕實踐，教學效果不佳。采取教師理論講授為主的單一式教學法，實踐環(huán)節(jié)很少，僅有的實踐教學基本停留在教師授課時輔以例子或例證，學生沒有機會進入財務管理工作“現(xiàn)場”，缺乏對企業(yè)理財?shù)摹案行浴闭J識，領(lǐng)悟理解力較差。二是重視吸收知識，忽視應用知識，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學方法片面強調(diào)教師的主導作用，忽視了學生在學習上的積極性和主動性，學生只能被動地接受老師灌輸?shù)闹R，學生成了“傳”、“授”的對象，成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，更不能全面啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，很難培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、具有開拓創(chuàng)新精神的財務管理人才。