學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)缺乏等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：學(xué)生意識(shí)淡漠，意志力薄弱，耐力差，韌性差，自我調(diào)節(jié)機(jī)能不健全，思想感情容易反復(fù)，信仰缺失，漠視傳統(tǒng)美德，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治缺乏等現(xiàn)狀的主要原因是：一、學(xué)校周邊網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所增多，學(xué)生容易受到社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響；各種思潮河信息魚(yú)貫而入，學(xué)生思維方式、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)發(fā)生了很大的變化。二、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的新情況，教育內(nèi)容和方法必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。技工學(xué)校的教育過(guò)程，就是一個(gè)技校學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。

抓好職業(yè)學(xué)生的思想政治工作，應(yīng)做好以下四個(gè)方面。

一、入學(xué)前的教育

新生入學(xué)后的前期教育與管理最為關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！毙律雽W(xué)，學(xué)生會(huì)參加軍訓(xùn)和學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)很好地利用這個(gè)契機(jī)，嚴(yán)格、妥善地把好這一關(guān)，爭(zhēng)取班級(jí)管理工作有個(gè)良好的開(kāi)端。以正面教育為主旋律，以愛(ài)心作為思想基礎(chǔ)，以父母之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，下大力氣抓好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)教育方式，真正做出教育成效。進(jìn)行初步的思想教育，并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育，促進(jìn)班集體的盡快形成，使學(xué)生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之情，為今后工作的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

二、學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)教育

嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束是不可缺少的，因?yàn)椤皣?yán)”本身就是一種教育?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，就沒(méi)有成功的教育”。因此，在工作中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格。俗語(yǔ)說(shuō)：“響鼓敲重錘，笨鳥(niǎo)促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的當(dāng)眾適度批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的在保密的情況下進(jìn)行教育。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課傳授的越多越好，越深越好，在實(shí)際教學(xué)中，存在著學(xué)生喊難學(xué)，教師喊難教，能力不太高的現(xiàn)象，造成學(xué)生思想壓力過(guò)重，與現(xiàn)代教育的初衷背到而馳。應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，及現(xiàn)代教學(xué)的要求，應(yīng)從單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，實(shí)習(xí)應(yīng)用多方面能力的提高，使學(xué)生從狹隘的理論知識(shí)轉(zhuǎn)向多角度的教學(xué)內(nèi)容，降低專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)難度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“雙元制”和“一體化”教學(xué)模式。

三、定崗實(shí)習(xí)期的教育

定崗實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學(xué)生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。著重加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的教育：一是實(shí)習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求，了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)紀(jì)律等有關(guān)情況，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制，負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，落實(shí)措施。二是實(shí)習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。加強(qiáng)帶隊(duì)老師的力量，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時(shí)，還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用，組織學(xué)生開(kāi)展自治、自理、自我教育活動(dòng)。三是實(shí)習(xí)后的思想鑒定。實(shí)習(xí)期間，對(duì)實(shí)習(xí)生既抓專(zhuān)業(yè)技能，技巧的訓(xùn)練，提高，又要抓思想提高，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)成績(jī)的評(píng)定，進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，從而切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)習(xí)期的德育工作。

四、就業(yè)后的跟蹤教育

學(xué)校建立畢業(yè)生跟蹤檔案，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)去向，工作情況，并與學(xué)生建立必要的業(yè)務(wù)上的聯(lián)系和指導(dǎo)，即關(guān)心、扶持他們健康成長(zhǎng)，又通過(guò)信息反饋，進(jìn)一步改善學(xué)校的德育工作。教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱情耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，多學(xué)知識(shí)，更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校還經(jīng)常組織畢業(yè)生集體返校，"回味"教育往往能發(fā)揮出雙倍的教育效果。

總之，職業(yè)教育要適應(yīng)職校生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，做到深入淺出、循序漸進(jìn)。在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強(qiáng)吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能讓學(xué)生感到愉快。要遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體。

第2篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話(huà)了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話(huà)詳細(xì)了解。

【熱門(mén)輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【蘇州市】

——滄浪區(qū)——

蘇州市滄浪區(qū)京翰教育滄浪校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78174

——常熟市——

蘇州市常熟市學(xué)大教育常熟校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——高新區(qū)——

蘇州市高新區(qū)京翰教育高新校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78173

蘇州市高新區(qū)聚智堂名師教育新區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64402

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——工業(yè)園區(qū)——

蘇州市工業(yè)園區(qū)京翰教育園區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78175

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蘇州市工業(yè)園區(qū)學(xué)大教育科文校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

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——金閶區(qū)——

蘇州市金閶區(qū)聚智堂名師教育姑蘇校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64401

蘇州市金閶區(qū)學(xué)大教育金閶校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——昆山市——

蘇州市昆山市京翰教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78176

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蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山城北校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64419

蘇州市昆山市學(xué)大教育蘇盛校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市昆山市學(xué)大教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——平江區(qū)——

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇達(dá)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇匯校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——太倉(cāng)市——

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育太倉(cāng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育蘇園校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳江市——

蘇州市吳江市學(xué)大教育吳江校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳中區(qū)——

蘇州市吳中區(qū)京翰教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78221

蘇州市吳中區(qū)聚智堂名師教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64403

蘇州市吳中區(qū)學(xué)大教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——相城區(qū)——

蘇州市相城區(qū)學(xué)大教育蘇蠡校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——張家港市——

蘇州市張家港市學(xué)大教育張家港校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

【臺(tái)州市】

臺(tái)州市椒江區(qū)學(xué)大教育椒江鳳凰校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市溫嶺市學(xué)大教育中華路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市玉環(huán)縣學(xué)大教育玉環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

【太原市】

——萬(wàn)柏林區(qū)——

太原市萬(wàn)柏林區(qū)學(xué)大教育理工大校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——小店區(qū)——

太原市小店區(qū)京翰教育南內(nèi)環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78183

太原市小店區(qū)京翰教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78213

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育賽格校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64415

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64435

太原市小店區(qū)學(xué)大教育區(qū)政府校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市小店區(qū)學(xué)大教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——杏花嶺區(qū)——

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78223

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育府西校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78184

太原市杏花嶺區(qū)聚智堂名師教育解放校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64416

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育太鋼校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育漪汾校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育旱西關(guān)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——迎澤區(qū)——

太原市迎澤區(qū)聚智堂名師教育迎澤校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64436

太原市迎澤區(qū)學(xué)大教育桃南校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

第3篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:教育培訓(xùn)市場(chǎng) 金融資本 終身教育

百年大計(jì),教育為本。中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)是在我國(guó)人力資源的大量需求和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷要求下得以迅猛發(fā)展的,特別是金融資本進(jìn)入中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)后,給傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)帶來(lái)變革,迅速地催生了國(guó)內(nèi)巨大的教育培訓(xùn)市場(chǎng),如何認(rèn)清現(xiàn)狀,趨利避害,是教育培訓(xùn)市場(chǎng)金融資本化后面臨的一個(gè)嶄新課題。

1、教育培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向

1.1 教育培訓(xùn)市場(chǎng)的背景

1.1.1 教育培訓(xùn)市場(chǎng)的定義

培訓(xùn),按照聯(lián)合國(guó)科教文組織的定義,是指為達(dá)到某一種或某一類(lèi)特定工作或任務(wù)所需要的熟練程度而計(jì)劃傳授所需要的有關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度的訓(xùn)練。從這個(gè)定義可看出,培訓(xùn)的概念是非常寬廣的。迄今,培訓(xùn)的界定還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的框架和模式。

具有現(xiàn)代意義的培訓(xùn)被賦予更多企業(yè)培訓(xùn)的使命,但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái),人們通過(guò)一切可能的方式來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)知識(shí)的多元化渴求,新的培訓(xùn)形式如:學(xué)生假期語(yǔ)言培訓(xùn)、資格認(rèn)證培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等,使得培訓(xùn)的內(nèi)涵得到了極大的擴(kuò)展。因此,可以將培訓(xùn)概括為:社會(huì)上所有人員為適應(yīng)就業(yè)、發(fā)展或其它需要而以一定的方式(包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用)進(jìn)行的有關(guān)知識(shí)、技能、行為和態(tài)度的一種短期教育活動(dòng)。

本文所論述的教育培訓(xùn)市場(chǎng),特指在我國(guó)區(qū)別于學(xué)歷教育的那些非學(xué)歷教育培訓(xùn),主要指職業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、終身教育等。

1.1.2 人力資源的需求應(yīng)運(yùn)了教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展

人是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體。勞動(dòng)力是重要的生產(chǎn)要素,是社會(huì)生產(chǎn)力的根本組成部分。教育培訓(xùn)市場(chǎng)目的是培育適應(yīng)和滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)需求的勞動(dòng)力,并有助于促進(jìn)社會(huì)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

(1)發(fā)展教育培訓(xùn)市場(chǎng)是提升勞動(dòng)力素質(zhì)的重要途徑。勞動(dòng)者是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主導(dǎo)因素,發(fā)展教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有助于提升勞動(dòng)力素質(zhì),并適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)于勞動(dòng)力這一生產(chǎn)要素的需求。而從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要》的目標(biāo)中也不難看出,教育事業(yè)及人力資源發(fā)展的目標(biāo)對(duì)教育培訓(xùn)也提出了更多需求。

(2)發(fā)展教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)(研究與開(kāi)發(fā))和傳播(教育、培訓(xùn))成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素,從而內(nèi)在要求勞動(dòng)者必須具有更多的知識(shí)和技能儲(chǔ)存。有研究表明,相比其他資源,人才資源開(kāi)發(fā)彈性是最大的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)因“才”施教,即個(gè)人化的培訓(xùn)。

因此,大力發(fā)展教育培訓(xùn)正是提升勞動(dòng)力素質(zhì),適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的空間的確巨大,由于利潤(rùn)豐厚,加上技術(shù)和資金方面的進(jìn)入壁壘都比較低,不僅有傳統(tǒng)的大學(xué)院校開(kāi)設(shè)了繼續(xù)教育學(xué)院,也催生了許多民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的加入。因而,中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)已被公認(rèn)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”和最具“錢(qián)景”的市場(chǎng)之一。

1.2 教育培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀與前景

長(zhǎng)期以來(lái),由于各類(lèi)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、定位、經(jīng)營(yíng)模式、監(jiān)管機(jī)制等一直沒(méi)有明確,雖然各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)數(shù)百萬(wàn)家,但主要還是以英語(yǔ)、IT、少兒教育為培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的三大支柱。而少兒教育本來(lái)應(yīng)該是公益事業(yè),是屬于義務(wù)教育范疇的,而教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入使得更多的家長(zhǎng)、學(xué)生為追逐成績(jī)、分?jǐn)?shù)而紛紛參加各類(lèi)實(shí)習(xí)班、沖刺班,不僅加重了家庭的教育成本,更使得我國(guó)的教育偏離了素質(zhì)教育、能力教育的宗旨。而眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在金融資本進(jìn)入后,紛紛赴美國(guó)上市,也使得更多的優(yōu)質(zhì)資源流失到海外。

1.2.1 行業(yè)美譽(yù)度不高

教育是講良心和道德的行業(yè),誠(chéng)信是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的立校之本。然而,教育培訓(xùn)行業(yè)卻經(jīng)常出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)。因?yàn)橐恍安菖_(tái)班子”和無(wú)合法辦學(xué)資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在,不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)和欺詐行為時(shí)常發(fā)生,培訓(xùn)質(zhì)量難以保證,培訓(xùn)效果難以令人認(rèn)可?！暗归]門(mén)”等教育培訓(xùn)事故的發(fā)生,導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)的負(fù)面影響愈演愈烈,投訴越來(lái)越多,誠(chéng)信度急劇下降,行業(yè)美譽(yù)度差到極限。

1.2.2 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)資源流失

總體來(lái)看,目前我國(guó)具有可持續(xù)發(fā)展能力、較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)軍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還很少。中國(guó)的自主品牌正在逐漸建立,但比較弱勢(shì)。培訓(xùn)品牌的格局是:國(guó)內(nèi)像新東方、環(huán)球雅思、安博教育這樣具有較強(qiáng)實(shí)力和一定的品牌影響力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為數(shù)不多,而且即使是這些教育機(jī)構(gòu)也依然依附在國(guó)際品牌的旗幟下,如新東方就是托福考試培訓(xùn)的代表。雖然這些機(jī)構(gòu)成功的在美國(guó)上市,但只是給外國(guó)投資者帶來(lái)了利潤(rùn),并沒(méi)有使得我國(guó)整體教育培訓(xùn)市場(chǎng)得到發(fā)展與壯大。中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)這塊“巨大蛋糕”,被國(guó)外強(qiáng)有力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及金融資本這把“刀”分去了不少,使得更多的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源流失海外。

1.2.3 培訓(xùn)領(lǐng)域單一、加重教育負(fù)擔(dān)

更多的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是有逐利性的,不但沒(méi)有能力去開(kāi)發(fā)有消費(fèi)者需求的課程,而且只會(huì)抄襲、照搬一些成熟教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系,并且利用低廉的價(jià)格來(lái)吸引學(xué)員。而正應(yīng)該是國(guó)家義務(wù)教育范疇的中小學(xué)教育,卻擁擠著眾多的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),課外實(shí)習(xí)、購(gòu)買(mǎi)教輔材料、包考高分等現(xiàn)象充斥著教育培訓(xùn)市場(chǎng)。而教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入使得更多的家長(zhǎng)、學(xué)生為追逐成績(jī)、分?jǐn)?shù)而紛紛參加各類(lèi)實(shí)習(xí)班、沖刺班,不僅加重了家庭的教育成本,更使得我國(guó)的教育偏離了素質(zhì)教育、能力教育的宗旨。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大眾對(duì)教育多元化的需求,單憑學(xué)校教育這種針對(duì)社會(huì)普遍需求的“共性教育”是無(wú)法滿(mǎn)足的,人們勢(shì)必會(huì)尋求學(xué)校教育以外的符合自己愛(ài)好、適應(yīng)自己發(fā)展需求的個(gè)性化教育方式,即教育培訓(xùn)。

第4篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

【論文摘要】義務(wù)教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是為國(guó)家提供高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本工程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，對(duì)英語(yǔ)教師的要求也就越來(lái)越高，英語(yǔ)教師繼續(xù)教育已經(jīng)成為我國(guó)繼續(xù)教育的重要組成部分。本文針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，找出改進(jìn)英語(yǔ)繼續(xù)教育的新方法。

繼續(xù)教育是隨著社會(huì)不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續(xù)教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)此的需求，才能培養(yǎng)出一支又一支高質(zhì)量的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

一、中小學(xué)英語(yǔ)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好

隨著社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷有了一定的提高，尤其是國(guó)家近幾年開(kāi)始招聘特崗教師，不但給農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍提供了學(xué)歷較高的教師，也給農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮的血液。但是，國(guó)家對(duì)提高老教師的全面素養(yǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)也沒(méi)有停止，可見(jiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)非常受?chē)?guó)家教育管理者的關(guān)注。因此，很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置某一領(lǐng)導(dǎo)抓教師繼續(xù)教育這一項(xiàng)工作，給繼續(xù)教育工作提供良好的環(huán)境。各級(jí)教育管理者積極組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如：國(guó)家骨干教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)、英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)等等。培訓(xùn)形式也從以前的重視培訓(xùn)形式逐漸轉(zhuǎn)為重視培訓(xùn)效果，過(guò)去的培訓(xùn)，教師只是為了完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，為以后評(píng)選優(yōu)秀教師晉升高級(jí)教師提供材料，而現(xiàn)在的培訓(xùn)更重視為教師提供在教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題的解決方法。有的地方還搞有特色培訓(xùn)，構(gòu)建具有特色的校園文化，比如：學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況，開(kāi)展“禮儀教育”、“英語(yǔ)交流活動(dòng)周”等特色培訓(xùn)。這些培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展都使中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平得到較大的提高。

（二）繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1、英語(yǔ)教師培訓(xùn)不積極、繼續(xù)教育只是走走形式。

部分學(xué)校受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，認(rèn)為英語(yǔ)教師備好課、上好課、教好學(xué)生、帶出成績(jī)就是成功的，而對(duì)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育根本沒(méi)有必要，只要走走過(guò)場(chǎng)就可以了，否則還耽誤教師備課做題的時(shí)間。這種現(xiàn)象充分說(shuō)明學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足，想法不夠客觀(guān)，教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不夠積極。有的學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)只是停留在某學(xué)科組的教研活動(dòng)上，不主動(dòng)思考多重形式的校本培訓(xùn)，特色培訓(xùn)更是空白。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)模式落后，內(nèi)容枯燥。

繼續(xù)教育本校的培訓(xùn)模式大多數(shù)都是政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)十七大報(bào)告等等，往往這些內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)早已定好打印出來(lái)讓教師抄寫(xiě)即可。還有的地方培訓(xùn)模式就是對(duì)教師如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)際上就是教師每天去學(xué)習(xí)地方聽(tīng)培訓(xùn)教師講講交上一樣的作業(yè)即可。這些培訓(xùn)模式單一落后，內(nèi)容枯燥，使接受培訓(xùn)的教師提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培訓(xùn)敷衍了事。

二、中小學(xué)英語(yǔ)繼續(xù)教育的改進(jìn)方法

（一）更新繼續(xù)教育觀(guān)念

目前，我國(guó)繼續(xù)教育觀(guān)念仍然是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的外語(yǔ)教師和會(huì)教學(xué)的外語(yǔ)教師即可，這種繼續(xù)教育觀(guān)念已經(jīng)十分落后了，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)教育界需要的教師是在能教學(xué)和會(huì)教學(xué)的前提下，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把新獲得的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，并通過(guò)自己的教學(xué)反思開(kāi)展教研活動(dòng)。

首先，英語(yǔ)教師繼續(xù)教育應(yīng)該滿(mǎn)足社會(huì)的需求，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)并要結(jié)合學(xué)生走上社會(huì)以后生存的需求在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。因此教育管理者在給英語(yǔ)教師開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)候，要把這些需求考慮進(jìn)去設(shè)置繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容。

其次，教育管理者應(yīng)該廣泛的宣傳繼續(xù)教育的重要性和必要性，使廣大英語(yǔ)教師自覺(jué)的、積極的參加繼續(xù)教育，通過(guò)繼續(xù)教育重要性的宣傳，讓英語(yǔ)教師意識(shí)到社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教師也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，把學(xué)校要我參加變成我要積極主動(dòng)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并通過(guò)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

再次，為了保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，國(guó)家應(yīng)該更多的投入對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校應(yīng)該正確的利用繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，不能挪為他用。使繼續(xù)教育不再用教師自己交錢(qián)，挫傷教師學(xué)習(xí)的積極性。

最后，學(xué)校還要對(duì)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的效果進(jìn)行考核，制定嚴(yán)格的制度和規(guī)定，讓英語(yǔ)教師更加重視繼續(xù)教育培訓(xùn)的價(jià)值，讓參加繼續(xù)教育培訓(xùn)成為自覺(jué)的行為。當(dāng)然，考核的形式要多種方式，不能過(guò)于單一，以防教師應(yīng)付了事。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理

前面說(shuō)過(guò)很多學(xué)校將校本培訓(xùn)定義為簡(jiǎn)單的教研活動(dòng)，沒(méi)有充分意識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。其實(shí)，校本培訓(xùn)是一項(xiàng)即節(jié)省時(shí)間又花費(fèi)較少的繼續(xù)教育形式，它既能針對(duì)學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際有目的地開(kāi)展繼續(xù)教育，又能充分利用學(xué)校現(xiàn)有的人才資源和設(shè)備。它是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效途徑。因此，要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。首先，應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施，教育主管部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，校本培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該豐富，多和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，比如教師在備課和授課環(huán)節(jié)上，應(yīng)該培訓(xùn)英語(yǔ)教師將教學(xué)目的與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，而不是把應(yīng)試和考取文憑作為教學(xué)目的；培訓(xùn)英語(yǔ)教師應(yīng)該將課程內(nèi)容的設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使傳授給學(xué)生的知識(shí)可以應(yīng)用到學(xué)生的生活中去等等，幫助英語(yǔ)教師提高教學(xué)水平。再次，校本培訓(xùn)的考核，應(yīng)該由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，防止出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

教育的質(zhì)量靠的就是教師的教學(xué)水平，中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育關(guān)系到英語(yǔ)教師的教學(xué)水平是否能夠提高，繼續(xù)教育是一項(xiàng)緊急又艱巨的工作。因此，教育管理者、培訓(xùn)工作者應(yīng)該重視中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育，在培訓(xùn)之前，應(yīng)該先了解中小學(xué)英語(yǔ)教師的需求，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的積極性，同時(shí)，還要加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理，保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育長(zhǎng)期有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡蒼山. 中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 教師， 2010，(21)

第5篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；農(nóng)村；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）27-045-01

在教學(xué)中教師常常重視“教”，而忽視”學(xué)“；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無(wú)疑一有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把一門(mén)活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無(wú)生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)耳聽(tīng)不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，外語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。使得學(xué)生的沒(méi)有得到全面發(fā)展，即素質(zhì)教育在各科教學(xué)中沒(méi)有得到很好的實(shí)施。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

一、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的有力保證

目前，農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)”尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。

首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時(shí)期的教師要有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書(shū)育人。

其次，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來(lái)完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽(tīng)說(shuō)法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。

二、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。

2、從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。

3、從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。

4、從教學(xué)過(guò)程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。

5、從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿(mǎn)堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

第6篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試教育

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的不同,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.從對(duì)待學(xué)生看,素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。

2.從培養(yǎng)目標(biāo)看,素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。

3.從教學(xué)方法看,素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng),重視學(xué)科能力的提高,變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能,應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿(mǎn)堂灌,大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí),作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

4.從教學(xué)內(nèi)容看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么,不考不教。

5.從教學(xué)過(guò)程看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí),應(yīng)試教育則是老師一講到底,忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。

因此,我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中,尤其要改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo),使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高,使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜,四會(huì)三會(huì)”等目標(biāo)不明確不突出,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo),無(wú)的放矢。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo),教什么,教到什么程度,這既是教學(xué)的起點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)和完成。我們必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足,以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù),優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo),小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念,以情感為核心,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體,具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,因此在課堂教學(xué)中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法,促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變,使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái),真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù),形成有效的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

其次應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”為主體,注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語(yǔ)教學(xué)中,教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,創(chuàng)設(shè)交際情境,培養(yǎng)學(xué)生交際能力

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科,是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還有一條最佳捷徑,那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中,即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境,但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài),多姿多彩的民俗風(fēng)情,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲,勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話(huà)、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材,教師一可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話(huà)、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話(huà)等課堂活動(dòng)運(yùn),運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)竟賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境,提高學(xué)生綜合技能。

五、提高教師素質(zhì),加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度

第7篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì) 教育產(chǎn)業(yè)園 商業(yè)模式 框架構(gòu)建

一、園區(qū)名稱(chēng)定位

名稱(chēng)：××?綜合素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)園

定位：一站式優(yōu)秀教育培訓(xùn)資源集聚中心，學(xué)生綜合素質(zhì)能力展示平臺(tái)，點(diǎn)單式教學(xué)模式探索基地。

（一）價(jià)值

1.學(xué)生主動(dòng)性。在產(chǎn)業(yè)園里，學(xué)生可以選擇園區(qū)里自己想要的課程和老師，中途如果不滿(mǎn)意，可以更換課程及老師，不用顧忌費(fèi)用能不能退的問(wèn)題（費(fèi)用統(tǒng)一由園區(qū)運(yùn)營(yíng)商收?。?/p>

2.優(yōu)秀師資利用最大化。園區(qū)實(shí)行的是以學(xué)生為主導(dǎo)制訂課程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，師資力量是按照需求和能力優(yōu)勝劣汰，越優(yōu)秀的老師，學(xué)生就會(huì)越多，越平庸的老師，學(xué)生就不愿去聽(tīng)課，教學(xué)相輔相成，師資不斷優(yōu)化更新。

3.一站式的便利性。園區(qū)有種類(lèi)齊全的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生在這里都可以得到自己想要的教育，這避免了現(xiàn)在趕趟兒似的送孩子去培訓(xùn)的窘境，同時(shí)園區(qū)提供充足的停車(chē)位以及其他配套服務(wù)，如陪同人員可以進(jìn)行一定程度的購(gòu)物、休閑、用餐以及健身等活動(dòng)，便利的價(jià)值處處體現(xiàn)。

4.家長(zhǎng)參與或加入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式是家長(zhǎng)送孩子培訓(xùn)后，家長(zhǎng)就離開(kāi)或者外面等，園區(qū)有O置很多針對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、親子教育、學(xué)歷晉升、技能培訓(xùn)、心里輔道等等，使得家長(zhǎng)能夠利用空余時(shí)間充電學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)自身得到提升，也可以感染孩子的學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)自己潛能，提升信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育經(jīng)常是學(xué)過(guò)就忘，很難做到學(xué)以致用，園區(qū)配備大量展示平臺(tái)，比如音樂(lè)劇話(huà)劇舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、演講或辯論會(huì)場(chǎng)等等，結(jié)合與其他學(xué)校的比賽或交流，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6.綜合學(xué)分制的運(yùn)用，結(jié)合社會(huì)及公益活動(dòng)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。這塊內(nèi)容是園區(qū)的重要價(jià)值訴求，目前的培訓(xùn)教育甚至學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，園區(qū)參照了國(guó)外的一些成熟經(jīng)驗(yàn)，推行綜合學(xué)分制，也就是園區(qū)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)有學(xué)分，可以參加園區(qū)內(nèi)外的社會(huì)及公益活動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)分，學(xué)分積累到一定程度可以有各種獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)學(xué)金、現(xiàn)金等價(jià)券（可以在園區(qū)的商業(yè)配套中當(dāng)現(xiàn)金使用或者抵學(xué)費(fèi)等等）等，提供學(xué)生的積極性以及參與社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)力。

7.線(xiàn)上線(xiàn)下的同步結(jié)合，名師名人資源的共享運(yùn)用。名師是重要的教育稀缺資源，園區(qū)通過(guò)兼職授課或者外部交流等形式，邀請(qǐng)名師或者名人到園區(qū)授課或講座，同時(shí)線(xiàn)上同步開(kāi)展（線(xiàn)上通過(guò)掃描APP軟件二維碼，交費(fèi)即可進(jìn)入視頻授課，也可以互動(dòng)交流，費(fèi)用按照總價(jià)和人數(shù)確定，如一小時(shí)課費(fèi)為1000元，如線(xiàn)上有1000人點(diǎn)擊進(jìn)入，則費(fèi)用為1元1人），教育資源共享。

二、園區(qū)選址規(guī)劃

教育是一個(gè)社區(qū)結(jié)合相對(duì)緊密的區(qū)域，因此園區(qū)選址有一定要求：

第一，不能太偏，交通相對(duì)便捷，車(chē)程5分鐘左右，停車(chē)必須方便。

第二，不能接近中心區(qū)，園區(qū)無(wú)法承擔(dān)高額的土地成本，停車(chē)極其不便，市中心區(qū)域不適合做該項(xiàng)目，尤其適合正在進(jìn)行城市化的發(fā)達(dá)開(kāi)發(fā)區(qū)。

第三，周邊小區(qū)較多，年輕人群比例較大，城市化過(guò)程中的開(kāi)發(fā)區(qū)的人口結(jié)構(gòu)中年輕人群較多，外來(lái)工作人員比例較大。

三、園區(qū)的建筑規(guī)劃參數(shù)

占地面積：約40畝

容積率：2.0

建筑面積：約5萬(wàn)平方米

教育培訓(xùn)用房：37500平方米（含教師公寓12500平方米），主要用于項(xiàng)目教學(xué)及教學(xué)配套內(nèi)容，如培訓(xùn)教室、操場(chǎng)、舞臺(tái)劇院、多媒體訓(xùn)練場(chǎng)、教室公寓等。

配套用房：12500平方米，主要為服務(wù)于項(xiàng)目的配套服務(wù)，如食堂、餐廳、休閑咖啡、健身娛樂(lè)、便利超市等等

產(chǎn)業(yè)園需向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)進(jìn)行立項(xiàng)，經(jīng)規(guī)劃、國(guó)土等多部門(mén)確認(rèn)，即使是閑置土地或者廠(chǎng)房進(jìn)行使用性質(zhì)變更，也需要向教育主管部門(mén)報(bào)審立項(xiàng)，報(bào)各關(guān)聯(lián)部門(mén)批準(zhǔn)更改使用性質(zhì)，才能進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。

四、項(xiàng)目的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式

（一）園區(qū)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理體系

園區(qū)設(shè)立運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一運(yùn)作產(chǎn)業(yè)園，包括招商、策劃、客服、物業(yè)等等。在完成項(xiàng)目定位后，引入符合園區(qū)定位及周邊需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，簽訂合作協(xié)議，主要內(nèi)容：

第一，費(fèi)用由園區(qū)統(tǒng)一收銀，園區(qū)與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照40%∶60%的比例分成（分成比例可以視項(xiàng)目地段或者招商情況而定），每隔一定時(shí)間進(jìn)行結(jié)算（如以月結(jié)算或者以季度結(jié)算）。

第二，項(xiàng)目里的基礎(chǔ)裝修投入，包括培訓(xùn)教室，都由園區(qū)負(fù)責(zé)實(shí)施（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)性化的裝修由其自行實(shí)施），但教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需繳納一定的裝修保證金。

第三，學(xué)生可以根據(jù)自身需要調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，更換培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程，園區(qū)按照實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)算；如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其師資力量一直不被學(xué)生認(rèn)可，園區(qū)可以要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化課程、調(diào)整師資，甚至有權(quán)與其單方面解除協(xié)議。

第四，園區(qū)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行考核制，以結(jié)果考核為主，過(guò)程考核為輔，一般以年為單位，按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際入學(xué)課時(shí)和人數(shù)，以及學(xué)生家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度兩個(gè)基本維度進(jìn)行考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保持競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，園區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立自理以及培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，實(shí)行綜合學(xué)分制。學(xué)生除了學(xué)習(xí)優(yōu)異可以獲得學(xué)分外，參加園區(qū)的勞動(dòng)（如食堂洗碗、掃地），對(duì)外獲得比賽榮譽(yù)、做社區(qū)義工、好人好事等，有相關(guān)依據(jù)均可獲得學(xué)分，這些學(xué)分既可以有精神鼓勵(lì)，也可以化為物質(zhì)內(nèi)容，如充抵學(xué)費(fèi)，用作園區(qū)商業(yè)配套的實(shí)際現(xiàn)金等價(jià)物。

總之，園區(qū)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理，費(fèi)用統(tǒng)一收取，可以?xún)?yōu)化培訓(xùn)師資資源，非租賃式并且提供基礎(chǔ)裝修，可以大大減輕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金壓力，對(duì)于其專(zhuān)心教育、致力業(yè)務(wù)很有作用。對(duì)于園區(qū)管理方來(lái)說(shuō)，這種商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，可以更好地引進(jìn)和優(yōu)化教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，顛覆了以往以教為主的教學(xué)模式。

（二）設(shè)置特教機(jī)構(gòu)，提升社會(huì)責(zé)任感

目前，特殊教育，尤其是針對(duì)智力障礙、行動(dòng)障礙的群體來(lái)說(shuō)，是一個(gè)政府亟待解決的問(wèn)題。園區(qū)將設(shè)立超過(guò)1000平方米的特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且配置適合特教的各種教學(xué)資源，凸顯園區(qū)的社會(huì)責(zé)任感，也可以獲得政府的資金補(bǔ)貼以及稅收優(yōu)惠政策。

（三）配套用房的y一規(guī)劃和招商運(yùn)營(yíng)

配套用房以來(lái)作為產(chǎn)業(yè)園的補(bǔ)充服務(wù)內(nèi)容，單獨(dú)設(shè)置于教學(xué)樓之外的建筑，主要以商業(yè)配套為主，同時(shí)也在一定程度上彌補(bǔ)項(xiàng)目的收入。整體上，項(xiàng)目的配套用房由園區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃、定位、招商及后續(xù)運(yùn)營(yíng)，引進(jìn)與產(chǎn)業(yè)園定位及人群結(jié)構(gòu)相符合的配套商業(yè)，如便利超市、休閑咖啡、健身中心、餐飲購(gòu)物、兒童游樂(lè)等等，主要是為園區(qū)家長(zhǎng)、學(xué)生及工作人員提供便利商業(yè)服務(wù)。

（四）教師公寓的設(shè)立及統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理

教師公寓是針對(duì)園區(qū)工作的教師而轉(zhuǎn)向設(shè)立的，作為項(xiàng)目的配套服務(wù)，為在職教師提供免費(fèi)或者優(yōu)惠的教師公寓，這樣可以提升教師的工作積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，留住優(yōu)質(zhì)師資資源。教師公寓除了服務(wù)于園區(qū)的教職工人員之外，如有多余，可以對(duì)外租賃，補(bǔ)貼園區(qū)收益。

五、項(xiàng)目的基本收支測(cè)算

總體上，項(xiàng)目的收入主要有兩部分，一是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分成收入（按照40%：60%與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分成）；二是配套用房租金收入。

成本：一是建設(shè)成本：總投資1.2億元，財(cái)務(wù)成本按照7%計(jì)算，一年840元，折舊按照40年分?jǐn)?，每?00萬(wàn)元，合計(jì)1140萬(wàn)元。二是管理成本（按照7個(gè)人項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，保潔保安外包，物業(yè)費(fèi)能耗費(fèi)的收益假定正好平衡保安保潔費(fèi)用）150萬(wàn)元，推廣費(fèi)50萬(wàn)元，維修改造費(fèi)30萬(wàn)元，合計(jì)年成本230萬(wàn)元。成本總計(jì)：1370萬(wàn)元。

按照靜態(tài)測(cè)算法，投資回報(bào)率為9.5%，投資回收期為10.5年（項(xiàng)目未計(jì)算土地成本，也未計(jì)算可能的政府補(bǔ)貼等收益）。

第8篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

一、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。那么，提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)迫在眉睫。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜，目標(biāo)不明確、不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo)等。

課堂教學(xué)要有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)和完成。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次要把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)，使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。

因此，我們必須克服過(guò)去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課的目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

素質(zhì)教育要求，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先，應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主，注重學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、集中注意力聽(tīng)課的習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣等。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等，無(wú)不給語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多的為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話(huà)表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化了知識(shí)，形成了技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的有力保證

目前,農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)”尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。

首先，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，新時(shí)期的教師要有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)業(yè)精神。

其次，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來(lái)完成。另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽(tīng)說(shuō)法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

第9篇：學(xué)生素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

近年來(lái)，我區(qū)建設(shè)系統(tǒng)不斷加大崗位培訓(xùn)力度，培訓(xùn)工作不斷實(shí)現(xiàn)新的突破，充分發(fā)揮了建筑崗位培訓(xùn)在增強(qiáng)建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、推動(dòng)建筑業(yè)健康發(fā)展中的重要作用。我院作為全區(qū)建設(shè)系統(tǒng)最大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)規(guī)模逐年擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高。每年培訓(xùn)人數(shù)逐年遞增，2009年上半年在我院舉辦的關(guān)鍵建筑崗位培訓(xùn)人數(shù)有2500多人，同比2008年增長(zhǎng)了30％。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)影響教育培訓(xùn)效果的因素主要有兩個(gè)方面：一是辦學(xué)單位培訓(xùn)的質(zhì)量，二是參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)的效果。

（一）影響辦學(xué)單位教育培訓(xùn)效果的主要因素

一是培訓(xùn)的方式方法比較單一，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。多年一貫制的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，手段陳舊，缺乏新意，不能有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性；不能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高”的目的，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力；有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查研究不夠，不能有效地提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二是培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。課程設(shè)計(jì)偏于理論化和比較籠統(tǒng)、課程元素相對(duì)單一，培訓(xùn)缺乏深度，因人施教、因崗施教明顯不足。教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)非所用、用非所學(xué)的現(xiàn)象不同程度地存在，直接影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是培訓(xùn)管理不夠嚴(yán)格，存在“失之于寬，失之于軟”的現(xiàn)象，培訓(xùn)制度有待完善。培訓(xùn)單位對(duì)學(xué)員的管理多是停留在制度的制定和一般性要求上，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)遵守紀(jì)律多，監(jiān)督檢查少，影響了培訓(xùn)質(zhì)量。四是培訓(xùn)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，師資來(lái)源、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷不足，對(duì)建筑工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，使得教育培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。

（二）影響學(xué)員教育培訓(xùn)效果的主要因素

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏自覺(jué)性。一些學(xué)員，參加培訓(xùn)不積極，不主動(dòng)。有的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)只是為了增加一種“經(jīng)歷”，重在參與，不講結(jié)果，對(duì)培訓(xùn)采取“混”的態(tài)度，技能培訓(xùn)變成了追求表面形式。二是學(xué)與用結(jié)合得不好。這主要是由于學(xué)員學(xué)習(xí)效果的考核考評(píng)機(jī)制不健全。學(xué)員學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，使得教育培訓(xùn)成果的應(yīng)用力度不夠，導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)員參與培訓(xùn)的熱情不高。

二、教育培訓(xùn)的理念和培訓(xùn)方式

教育培訓(xùn)主要目的是使受訓(xùn)者適應(yīng)業(yè)務(wù)及崗位需要，在知識(shí)、技能、態(tài)度上不斷提高，使其更能勝任工作或?qū)?lái)能擔(dān)任更重要職務(wù)。培訓(xùn)活動(dòng)以培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，通過(guò)一定的培訓(xùn)手段或方式來(lái)保證。一個(gè)好的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)是以下幾個(gè)方面的有效組合：科學(xué)的培訓(xùn)需求分析、可望并可及的培訓(xùn)目標(biāo)、合理的培訓(xùn)內(nèi)容以及一系列行之有效的培訓(xùn)方法。

1.傳統(tǒng)教育培訓(xùn)理念和方式

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是把培訓(xùn)看成一種形式上的東西，為培訓(xùn)而培訓(xùn)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重理論、輕實(shí)踐，大部分培訓(xùn)是在課堂上灌輸原則性的抽象理論，重傳授、輕參與，重內(nèi)容，輕方法和手段，課堂教學(xué)呆板，主要采用傳統(tǒng)教育中的填鴨式教學(xué)方法，以教師唱獨(dú)角戲?yàn)橹饕攸c(diǎn)，說(shuō)教的成份居多，學(xué)習(xí)與工作分離，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，難以形成主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念和方式

要全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須以新形勢(shì)下科學(xué)的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法為指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)理念是與科技現(xiàn)代化相適應(yīng)的一種先進(jìn)的培訓(xùn)觀(guān)念，其核心是以人為本，進(jìn)而建立先進(jìn)的培訓(xùn)模式、機(jī)制和方法，要求經(jīng)過(guò)培訓(xùn)及時(shí)將學(xué)員學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力的提高。培訓(xùn)活動(dòng)要注重學(xué)員“學(xué)”的過(guò)程，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)員的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師只是適時(shí)提供指導(dǎo)，注重組織整體素質(zhì)的提高；培訓(xùn)的模式主要表現(xiàn)為工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；培訓(xùn)方法上要尊重個(gè)性的發(fā)展，討論、啟發(fā)、分享，形式多樣的幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)自己，提高興趣，有針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、建筑業(yè)教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新與對(duì)策

要從根本上提高學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育培訓(xùn)的效果，就必須走出傳統(tǒng)培訓(xùn)觀(guān)念的誤區(qū)，以現(xiàn)代先進(jìn)培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教育培訓(xùn)改革，使教育培訓(xùn)與學(xué)員已受教育相銜接，與學(xué)員發(fā)展和履行職責(zé)的要求相適應(yīng)，注重學(xué)員能力和素質(zhì)的全面提高。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)、考務(wù)管理，加大培訓(xùn)監(jiān)督力度

要提高培訓(xùn)質(zhì)量，需注重培訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和貫通，培訓(xùn)班各環(huán)節(jié)都要切實(shí)做到嚴(yán)格規(guī)定、嚴(yán)格程序。加強(qiáng)培訓(xùn)班日常管理，對(duì)學(xué)員的考勤、考試情況及時(shí)通報(bào)，采用行政、規(guī)劃、制度、政策及評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、引導(dǎo)等綜合手段，規(guī)范培訓(xùn)行為。嚴(yán)格執(zhí)行考務(wù)管理規(guī)定，考試過(guò)程中實(shí)行考務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受考生監(jiān)督，有力地維護(hù)考務(wù)工作的嚴(yán)肅性和公平性，通過(guò)從嚴(yán)治考，達(dá)到以考促學(xué)的目的。

2.提高培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新首先要不斷解放思想、更新觀(guān)念。在培訓(xùn)過(guò)程中要幫助學(xué)員樹(shù)立知識(shí)就是力量的觀(guān)念，注重社會(huì)效應(yīng)，注重新知識(shí)、新理論、新技能的培訓(xùn)，注重弘揚(yáng)的學(xué)風(fēng)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)員的創(chuàng)新與發(fā)展能力。要樹(shù)立人才就是資源的觀(guān)念，把人的素質(zhì)當(dāng)成事業(yè)成敗的決定因素，把智力投資當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略性資源，把教育培訓(xùn)工作成為人才資源開(kāi)發(fā)的重要手段，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效能，努力培養(yǎng)出更多更好的人才。要樹(shù)立終身教育的觀(guān)念，把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)，幫助學(xué)員養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，由一般知識(shí)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。

3.建筑行業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容要針對(duì)建筑行業(yè)的特點(diǎn)、不同的培訓(xùn)對(duì)象，并結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)加以明確。（1）對(duì)將要進(jìn)入建筑行業(yè)工作的在校學(xué)生，培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：向在校學(xué)生介紹建筑行業(yè)的基本情況、行業(yè)要求和發(fā)展前景，培養(yǎng)他們對(duì)建筑行業(yè)的熱愛(ài)和實(shí)踐能力。（2）對(duì)在職學(xué)員，為了使他們能不斷地適應(yīng)知識(shí)與技術(shù)的更新，培訓(xùn)內(nèi)容以傳授本領(lǐng)域的新知識(shí)與新技術(shù)為主，使其通過(guò)培訓(xùn)后，提高素質(zhì)，適應(yīng)更高層次的要求。（3）對(duì)建筑企業(yè)的管理人員，因其在企業(yè)組織中的特殊地位應(yīng)有所不同，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：知識(shí)技術(shù)的更新、管理知識(shí)技能、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、工作協(xié)調(diào)能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力等等。

4.教育培訓(xùn)方式、方法要?jiǎng)?chuàng)新

現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求根據(jù)學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣、學(xué)用并舉的創(chuàng)新教學(xué)方式，大力提高學(xué)員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。要變以教師為中心的培訓(xùn)方式為以學(xué)員為中心，突出培訓(xùn)對(duì)象在教育培訓(xùn)中的主體地位。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提出不同的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)手段。逐步采用電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)多種措施使學(xué)員由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際培訓(xùn)中要變以往的灌輸式為主導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，不斷增加如參觀(guān)學(xué)習(xí)、案例分析、講座交流、社會(huì)調(diào)研等現(xiàn)代培訓(xùn)新方法。尊重學(xué)員個(gè)性，注重實(shí)踐，幫助學(xué)員有選擇的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。把適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

5.建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，確保培訓(xùn)效果

建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制是評(píng)價(jià)教育培訓(xùn)效果的客觀(guān)要求，是保證教育培訓(xùn)效果的重要前提?？茖W(xué)的培訓(xùn)評(píng)估主要是評(píng)估培訓(xùn)計(jì)劃的可行性和合理性，培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，培訓(xùn)方式與一定的培訓(xùn)內(nèi)容相吻合，安排的師資等。要針對(duì)不同區(qū)域、不同類(lèi)型的建筑單位，建立培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估，要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者、參訓(xùn)者進(jìn)行全面評(píng)估。一方面可以對(duì)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)提供幫助，對(duì)培訓(xùn)者和學(xué)員提供反饋信息；另一方面可以確定學(xué)員的知識(shí)、技能和態(tài)度是否增長(zhǎng)和得到改變，確定學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，是否能應(yīng)用他們所學(xué)到的知識(shí)、技能，確定對(duì)學(xué)員的單位是否產(chǎn)生積極影響?？茖W(xué)的評(píng)估培訓(xùn)效果有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正培訓(xùn)工作中存在的不足，確保培訓(xùn)工作逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、效益化，在績(jī)效評(píng)估中持續(xù)改進(jìn)，這樣才能最終提高培訓(xùn)質(zhì)量。

6.增強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重中之重。通過(guò)多種方式提高培訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力，如鼓勵(lì)和支持教師學(xué)習(xí)深造，熟悉掌握新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，不斷提高教學(xué)能力；經(jīng)常組織專(zhuān)業(yè)教師深入施工一線(xiàn)實(shí)習(xí)觀(guān)摩，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；提升教師的課堂組織控制能力和培訓(xùn)方法技巧，善于溝通、善于創(chuàng)新，有調(diào)研能力，能引導(dǎo)學(xué)員整合學(xué)習(xí)資源；充分利用高校優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持既重視學(xué)歷職稱(chēng)又重視實(shí)際教學(xué)能力的原則，選聘部分高校以及建設(shè)系統(tǒng)的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。