高中籃球課教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
一、微課的概念
目前，筆者了解到對于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動；2013年“全國高校微課教學(xué)比賽”官方文件對微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。
二、微課的主要特點
1.教學(xué)時間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時長一般在6分鐘左右，相對于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。
2.教學(xué)內(nèi)容精簡。從各界給予微課的界定以及第一屆全國微課大賽的作品來看，微課探討的內(nèi)容主要來源于教學(xué)活動中的具體問題，目的是要突出教學(xué)中某個技術(shù)動作的重點、難點、疑點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡。
3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機(jī)等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時也適用于老師間的觀摩、評課等研究。
三、微課在高中體育教學(xué)中高效運用的方法
1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時長45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識點的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動的視頻，時長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時長短的特點，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。
2.微課制訂要與教學(xué)計劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項目內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，進(jìn)而形成具體的模塊教學(xué)計劃、單元計劃、課時計劃。教師在利用微課時，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個學(xué)期共36學(xué)時，如果教師在制訂微課時，做到每一個微課件內(nèi)容與課時、單元、模塊計劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
3.微課要與項目特點相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時，針對項目特點合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項目中的技術(shù)動作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項目存在較多的難度動作和一定的危險性，因此這些項目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類項目減少微課教學(xué)。
4.加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過程中，教師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對個別技術(shù)動作的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)而達(dá)到師生互動、生生互動的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握知識與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點相適應(yīng)，更要做到對所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對這些技術(shù)動作的重點難點以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動作或者是單元計劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6.構(gòu)建校園微課平臺。推進(jìn)微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進(jìn)微課的改進(jìn)與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺，推進(jìn)微課深入到師生中間的進(jìn)程。
微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時間短小等特點不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對教師的專業(yè)成長也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
同時，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對微課的認(rèn)識還不夠完善，需要各界的專家以及長期工作在一線的體育老師不斷加強(qiáng)理論研究和實踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能充分體現(xiàn)它的價值。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：高中籃球課；探究性學(xué)習(xí)；實踐與探索
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-024-1
筆者在高中籃球課教學(xué)中進(jìn)行了大量的探究性學(xué)習(xí)嘗試，下面我想在總結(jié)探究性學(xué)習(xí)實踐方式的同時，選取以“3對3傳切配合探究學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)課為案例，對探究性學(xué)習(xí)在籃球課中的運用進(jìn)行深入探索。
一、探究性學(xué)習(xí)在高中籃球“3對3傳切配合”教學(xué)課中的運用
1．探究前的準(zhǔn)備：在課前進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動練習(xí)，進(jìn)行必要的球性熟悉練習(xí)。本課采用的是由運傳球練習(xí)逐漸導(dǎo)入到3對3戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中來。在3對3教學(xué)中，教師通過語言的提問激發(fā)學(xué)生對問題的討論，一來激發(fā)學(xué)生興趣，二來通過簡單基本的語言探究與思維探究為下一步的綜合探究做好鋪墊與熱身。
2．問題提出：在組織同學(xué)們進(jìn)行規(guī)定練習(xí)方法的3對3傳切配合后，在檢驗評價同學(xué)們練習(xí)效果的同時，問：如果進(jìn)攻方22號不能有效傳球給33號，或者傳了后22號也沒有有效切入，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)將如何變化？在提出問題的同時通過架設(shè)的幾個實戰(zhàn)問題引導(dǎo)同學(xué)們探究，如提示：22號將球回傳給11號后組織進(jìn)攻；11號上前掩護(hù)，22號突破或傳球給11號等等。
3．材料收集：同學(xué)們根據(jù)問題分組討論，同時進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，邊討論邊練習(xí)，在演練中尋找問題的答案。
4．形成假設(shè)：通過不停的討論與實踐，同學(xué)們形成了不同的假設(shè)情況。大概有三種：（1）22號將球回傳給11號，11號傳球給22號，22號切入拿球上籃。（2）11號傳球給22號后，11號上前給22號做側(cè)掩護(hù)，22號運球后傳給22號，22號上籃；如果22號不能有效切入，22號借助11號掩護(hù)突破運球上籃。（3）11號傳球給22號，22號傳球給22號，22號沒有有效切入防守方3號跟進(jìn)補(bǔ)防，22號拿球后，傳給從兩邊切入籃下的11號或22號。
5．檢驗評價：同學(xué)們在戰(zhàn)術(shù)探究學(xué)習(xí)中通過討論與反復(fù)練習(xí)得出本組的假設(shè)，得出假設(shè)后持續(xù)反復(fù)練習(xí)，一方面繼續(xù)相互交流、相互評價，提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的合理性與相互配合的熟練性；另一方面通過反復(fù)的練習(xí)與檢驗來驗證假設(shè)戰(zhàn)術(shù)的可行性。在小組相互探究、組內(nèi)檢驗后，通過教師組織，同學(xué)們分別進(jìn)行了展示與交流，相互之間進(jìn)行了善意評價，通過評價與反思，各小組又分別對自己的假設(shè)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行驗證與提高。
6．得出結(jié)論：通過反復(fù)的探究與驗證，各小組都得出一種自己組內(nèi)認(rèn)為較為合理的戰(zhàn)術(shù)方法，最后在老師的組織下分組進(jìn)行了展示與評價。
7．練習(xí)拓展：通過巡回指導(dǎo)與小組展示評價筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的戰(zhàn)術(shù)穿插了“掩護(hù)、突分”兩種戰(zhàn)術(shù)，有2個組將“傳切、掩護(hù)”戰(zhàn)術(shù)組合運用，有1個組將“突分、傳切”戰(zhàn)術(shù)組合運用，在提出新戰(zhàn)術(shù)問題的同時，為下一步教授“突分、掩護(hù)”提供了前提，為同學(xué)們比賽中的傳切配合戰(zhàn)術(shù)的有效運用提供了有效的練習(xí)思路。
二、高中籃球課中探究性學(xué)習(xí)的實踐方式歸納
1．課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)探究意識。
在籃球教學(xué)課中，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在上一節(jié)課結(jié)束階段已被告知，教學(xué)內(nèi)容基本是根據(jù)教學(xué)計劃安排，承前啟后、層層遞進(jìn)。而學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的告知，在對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成映像的同時，會自然地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容在平時實際中的運用。有的學(xué)生在思考的同時，還會通過身體練習(xí)與資料收集來檢驗思考的內(nèi)容，并能在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)。
籃球教學(xué)課中，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往來源于籃球?qū)崙?zhàn)，學(xué)習(xí)后運用于籃球練習(xí)實踐，教師在組織探究教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生有切身的體驗和感悟，激發(fā)學(xué)生探究欲望。這就要求教師要精心選用好情景資料，把學(xué)生有序帶入學(xué)習(xí)氛圍之中。
3．生成問題，掌握方法是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
問題是“探究”的起點，沒有問題，學(xué)生就沒有探究的對象。要讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，首先要有問題生成，要發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生處在問題中學(xué)習(xí)。在上述傳切配合探究教學(xué)案例中，通過傳切配合戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)生成了探究的問題“實戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)變化？”同學(xué)們通過對問題的反復(fù)探究開闊了自己的思維，而且對知識結(jié)構(gòu)的掌握通過反復(fù)的練習(xí)變得更加深刻、牢固。
4．優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計是探究學(xué)習(xí)順利開展的保障。
在高中籃球課堂上，需要通過對學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化設(shè)計來改變單一的接受式學(xué)習(xí)方式，通過對教學(xué)組織方式的優(yōu)化來導(dǎo)入探究式學(xué)習(xí)，從而保證探究學(xué)習(xí)的順利開展。如在上述教學(xué)案例中，教師課前就對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、活動組織等作了規(guī)劃，精心做好課堂教學(xué)設(shè)計，在探究活動過程中，根據(jù)學(xué)生的探究進(jìn)程與教學(xué)實際積極調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)們積極探究、合理探究，保證了“傳切配合探究學(xué)習(xí)”活動的順利開展，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
5．強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)實踐，落實探究。
高中籃球項目的學(xué)科性質(zhì)決定了在籃球項目探究學(xué)習(xí)過程中注重身體練習(xí)，同學(xué)們在思考中練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過練習(xí)驗證問題，最后通過練習(xí)來展示結(jié)論。整個探究學(xué)習(xí)的過程緊緊圍繞身體練習(xí)進(jìn)行，這就要求在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)探究內(nèi)容的實踐性。對探究出的成績，為了加強(qiáng)鞏固，同時檢驗探究效果，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，或者給學(xué)生有效探究學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)探究結(jié)果，并要求學(xué)生能舉一反三，解決類似和相關(guān)的新問題，這樣，學(xué)生實踐探究得到鞏固，同時也吸收、內(nèi)化知識為能力。
第3篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞 定西市；學(xué)校體育；現(xiàn)狀調(diào)查
文章對定西市的學(xué)校體育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在了解該地區(qū)的體育師資隊伍建設(shè)，體育教育經(jīng)費、體育課、課外活動、體育場地器材狀況，探討影響和制約該地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展的主客觀因素，在此基礎(chǔ)上提出一些合理化的建議，為定西市改善學(xué)校體育工作現(xiàn)狀提供參考。
一、研究對象和研究方法
1.研究對象
文章以定西市一區(qū)六縣有代表性的21所中學(xué)為研究對象。
2.研究方法
（1）問卷調(diào)查法。2010年3月至2012年5月對定西市21所中學(xué)發(fā)出2種調(diào)查問卷（一種發(fā)放的對象是教育局局長，各校的校長；另一種發(fā)放的對象是體育教師以及在校的學(xué)生），收回200份，回收率86.7%，其中有效問卷175份，有效回收率80.7%，抽樣的效度和信度經(jīng)過檢驗都符合標(biāo)準(zhǔn)。
（2）文獻(xiàn)資料法通過網(wǎng)站查閱了2005-2012年有關(guān)學(xué)校體育的專著和相關(guān)的論文50篇，作為研究的理論基礎(chǔ)。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法對收集的資料進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)處理。
二、調(diào)查結(jié)果
1.體育師資狀況
（1）體育教師配備情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)中，體育教師的總數(shù)是77人，學(xué)生數(shù)約13000人，班級數(shù)270個，專職體育教師教師28人，體育教師與學(xué)生的比例是1：265，專職體育教師與學(xué)生的比例是1：464，體育教師與班級的比例是1：5.5，專職體育教師與班級的比例是1：9.6，也就是說一個專職體育教師要教9個班以上，按照國家的規(guī)定，中學(xué)5-6個班應(yīng)該配備一名專職體育教師，由此看出定西市中學(xué)的專職體育教師配備不符合國家要求。兼職體育教師仍占有較大的比例。
（2）體育教師學(xué)歷情況。在接受調(diào)查的21所中學(xué)的77名體育教師之中，結(jié)果顯示，具有本科學(xué)歷的有20人，?？茖W(xué)歷的有35人，中師學(xué)歷的有10人，高中學(xué)歷的有12人，參照國家教育部的關(guān)于中學(xué)體育教師學(xué)歷情況的有關(guān)規(guī)定，可以看出定西市中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。（國家規(guī)定，中學(xué)體育教師具有大專以上學(xué)歷的體育教師的數(shù)量應(yīng)該占到體育教師總數(shù)的一半以上）
2.體育經(jīng)費使用情況
調(diào)查結(jié)果顯示：定西市中學(xué)的體育經(jīng)費普遍偏低，學(xué)生年體育經(jīng)費僅為1.21元/年。這主要是由該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后所致，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等對中學(xué)重視不夠、體育經(jīng)費常被挪做它用有關(guān)。
3.體育場地器材情況
調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的場地器材比較短缺，場地方面，不能保證每所中學(xué)擁有一個環(huán)形跑道，平均每所中學(xué)擁有不到2個正規(guī)籃球、足球、排球場地及其他場地更是嚴(yán)重不足。器材方面，稍多一些的是標(biāo)槍和鉛球，而其他易于開展及學(xué)生較喜歡的項目，比如籃球、排球、足球等球類項目，器材卻較少，尤其是聯(lián)合器材，21所中學(xué)當(dāng)中只有1套聯(lián)合器材。這嚴(yán)重影響了定西市中學(xué)學(xué)校體育工作的開展。
4.體育教學(xué)現(xiàn)狀
（1）教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制定和執(zhí)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示：天水市100%的中學(xué)制定中學(xué)學(xué)校體育課程的年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、編寫體育課教案和進(jìn)行體育課的考核評定，70%的學(xué)校嚴(yán)格按照體育教學(xué)計劃上體育課。60%的學(xué)校執(zhí)行體育課教學(xué)大綱。說明定西市的中學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)大綱的執(zhí)行以及體育課課堂常規(guī)教學(xué)等制度不健全現(xiàn)象比較突出。教學(xué)組織松散、管理不嚴(yán)已經(jīng)成為影響和制約該市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的重要因素。
（2）體育理論課安排情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在21所被調(diào)查的中學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校沒有課程表上沒有安排固定學(xué)時的理論課，有5所中學(xué)沒有安排理論課。造成這一現(xiàn)象的原因，除了學(xué)校不重視理論課的教學(xué)以外，還與體育教師自身的學(xué)歷偏低，理論水平欠缺等有關(guān)。
（3）體育理論課內(nèi)容選擇情況。調(diào)查結(jié)果顯示，定西市中學(xué)的體育理論課的內(nèi)容多集中在競賽規(guī)則、體育的目的、功能、健身的科學(xué)原理和體育衛(wèi)生常識方面，而忽略了其他內(nèi)容的講授，特別是對傳統(tǒng)養(yǎng)生方法、科學(xué)健身方法、各運動項目的基本技術(shù)原理等方面重視不夠。
5.課外體育活動開展情況
調(diào)查結(jié)果顯示，定西市60%以上的中學(xué)，早操、課間操、運動會、籃球賽、乒乓球賽、課余訓(xùn)練以及越野賽、拔河等活動開展的較為普及，而其他活動開展較差，特別是游泳和衛(wèi)生保健活動的開展更差。
三、影響和制約該地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的因素分析
（1）傳統(tǒng)教育觀念的影響；
（2）經(jīng)濟(jì)條件的影響；
（3）體育教師隊伍的影響。
四、結(jié)論與建議
第4篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞： 高中體育課程教學(xué) 高中女生 教學(xué)內(nèi)容選擇
許多高中女生對體育課程缺乏應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，主體作用發(fā)揮不出來是目前比較普遍的問題，如何在高中女生體育課程中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)呢？在體育課程改革為《體育與健康》課的今天，我想有必要讓學(xué)生參與到教材內(nèi)容的選擇中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、研究對象與方法
1.研究對象
賈汪區(qū)賈汪中學(xué)2009級、2010級、2011級高中女生共470人，其中2009級女生194人、2010級女生169人、2011級女生107人。
2.研究方法
問卷調(diào)查法和實驗法。實驗方法設(shè)計如下：每屆高一年級新生入學(xué)的第一學(xué)期作為對照期，在對照期內(nèi)，按照教學(xué)大綱各項教材內(nèi)容的課時分配表所確定的比例制訂學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，待第一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生通過一學(xué)期的教學(xué)對體育課的想法。從第二學(xué)期開始進(jìn)行實驗，首先由全體女生針對大綱確定的教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，除此之外，每位學(xué)生還可以選擇學(xué)校條件允許一兩項體育活動內(nèi)容，然后統(tǒng)計學(xué)生選擇的內(nèi)容，而體育課程教材安排以大多數(shù)學(xué)生所選擇的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，把大多數(shù)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容比重減少，再制訂學(xué)期教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中根據(jù)具體情況再作適當(dāng)調(diào)整。與此同時在體育課教法上逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、練習(xí)形式、評價考核方法等，在每學(xué)期四五項考試內(nèi)容中，允許學(xué)生刪去其中一兩項自己基礎(chǔ)差且又不喜歡的項目，選擇自己有一定基礎(chǔ)和特長又喜歡的項目作為考核內(nèi)容，這樣體育課教學(xué)的內(nèi)容與她們的興趣相合，考試的項目自己有一定的基礎(chǔ)，從而減少對考試恐懼感，對上課的興趣和積極性大增。經(jīng)實驗以后再對實驗班級全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實驗教學(xué)后學(xué)生對體育課程的認(rèn)識和對體育活動的興趣，以逐步建立符合高中女生生理、心理特點的體育教材體系。
二、結(jié)果與分析
經(jīng)過近三學(xué)年的教學(xué)實驗，對每一研究對象再進(jìn)行問卷調(diào)查，對所得到的有效問卷460份進(jìn)行歸類統(tǒng)計。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可看出，實驗前按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，喜歡上體育課的女生僅占34.7%，一般的為44.9%，不喜歡的占20.2%；而經(jīng)過選擇教學(xué)內(nèi)容的實驗后，喜歡上體育課的女生占60.0%，一般的為34.7%，不喜歡的減少到5.3%。由此可以看出，經(jīng)過實驗，喜歡上體育課的女生比重提高25.1個百分點，明顯高于對照期。
針對學(xué)生不喜歡上體育課這一現(xiàn)象，深究其原因，認(rèn)為教材內(nèi)容太枯燥的有184人，占39.1%，認(rèn)為組織形式太單一的有120人，占25.5%，認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，學(xué)不好的有155人，占33.0%，其他的有11人占2.34%。由此可以看出教材內(nèi)容枯燥、組織形式單一成了學(xué)生不喜歡體育課的主要原因。
經(jīng)過教學(xué)實驗，問卷調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡上體育課的主要因素依次為教材內(nèi)容豐富有趣的共有231人，占49.1%課堂氣氛活躍的有154人占32.8%，能健身的有53人占11.3%，其他原因的共有32人，占6.8%，實驗結(jié)果充分證明了在高中女生體育課教學(xué)內(nèi)容的安排上，讓學(xué)生主動參與選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主觀能動性，體驗健身與運動的樂趣，提高運動水平。
實踐表明，學(xué)校的體育課的教學(xué)效果受授課時數(shù)、班級人數(shù)、教學(xué)條件和地理、氣候、民族文化等多種因素的影響，不可能也沒有必要把所有的體育活動內(nèi)容和運動項目都放到體育課的教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容選擇根據(jù)高中女生的生理、心理特點，尊重學(xué)生的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。這樣體育課才能成為高中女生最喜歡的學(xué)科之一。經(jīng)調(diào)查最喜歡的學(xué)科首選體育課的有197人，占41.9%，列第一位。
由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，高中女生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，選擇羽毛球的有383人，占81.5%，列第一位，選擇游戲的有191人，占61.9%，列第二位：選擇籃球有222人，占47.2%，列第三位，依次還有排球174人，占37.0%，乒乓球138人，占29.4%。武術(shù)131人，占27.9%。其中球類運動占三四項。在體育課中，教師傳授球類的基本知識、基本技術(shù)、簡單的小戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生掌握基本技能，不僅可在體育課堂中快樂地練習(xí)，還可以在課外開展比賽，愉悅學(xué)生的身心。而學(xué)生喜歡游戲教學(xué)，除了與學(xué)生心中不泯的童心有關(guān)，還因為游戲教學(xué)營造了一個充滿歡樂、充滿生機(jī)的課堂氣氛，而這樣的課堂氣氛正是學(xué)生所喜歡的。最不喜歡的教學(xué)內(nèi)容中，列首位的是耐久跑，共有371人占78.9%，接下來的是跳高、跳遠(yuǎn)，有147人，占31.3%，支撐跳躍144人，占30.6%，雙杠136人，占28.9%，單杠128人，占27.2%。以上教學(xué)內(nèi)容之所以成為高中女生最不喜歡的是由于教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥、乏味及運動量較大，因而高中女生對它們有恐懼和畏難情緒，從而產(chǎn)生不喜歡體育課的心理。但以上教材的健身價值是有目共睹的，我們不能簡單地排斥教材本身，而應(yīng)把這些教材有機(jī)地穿插于其他教材中，一方面改變教學(xué)練習(xí)方法，多以游戲形式出現(xiàn)，同時降低動作的難度等，另一方面正面引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
從讓學(xué)生適當(dāng)選擇教材內(nèi)容可以得出，如果在體育課教學(xué)中不讓學(xué)生有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，就無法實現(xiàn)真正的主動，“健康第一”將成為一句空話。我們認(rèn)為，適合學(xué)生的力所能及的運動將最有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）體育課的核心目標(biāo)，就是要提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，即增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深對現(xiàn)代健康的理解，積極促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，努力改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造性地教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并根據(jù)不同學(xué)段、不同年級、不同性別學(xué)生的身心特點和終身體育需求選擇教學(xué)內(nèi)容。
（2）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)考慮廣大女生的個性和生理、心理特點及興趣和需要。興趣是最好的老師，只有興趣才能激起高中女生的體育熱情，使她們主動地去看、聽、練。所以，體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合大多數(shù)高中女生的興趣愛好，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)主動性，營造輕松活潑的體育課堂學(xué)習(xí)氣氛，使她們樂學(xué)、會學(xué)和要學(xué)。
（3）高中女生處在青春發(fā)育后期，身心發(fā)展?jié)u趨成熟，學(xué)習(xí)目的性、方向性更加明確，獨立性和自我評價、自我控制能力明顯增強(qiáng)，對體育的興趣愛好趨于集中、穩(wěn)定，教學(xué)內(nèi)容安排要增大選擇性，以滿足不同學(xué)生興趣愛好的個性發(fā)展需求。
（4）高中女生最喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容是以游戲為主的鍛煉課、以競賽為主的球類活動課和以自主練習(xí)為主的練習(xí)課。
2.建議
（1）在新課程實施過程中，體育教師要改變觀念，大膽探索教學(xué)改革路子，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)造條件，讓高中女生充分參與體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，建立更符合高中女生生理、心理特點和興趣愛好的教材內(nèi)容體系。
（2）要樹立以“健康第一”和學(xué)生為中心的教育思想，認(rèn)真研究學(xué)生的身心成長規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用，從根本上拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思想。
參考文獻(xiàn)：
[1]風(fēng)華，吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)喚起學(xué)生主體意識.中國學(xué)校體育，2000（3）.
第5篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
記者在現(xiàn)場看到，測試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實時無線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測試路徑順序參加各項活動的測試，每個測試項目都設(shè)有多臺儀器，學(xué)生可選擇任意一臺儀器進(jìn)行測試。每測試完一項，測試人員便在其手背上蓋一個紅色的小印章，蓋滿6個不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機(jī)查詢體質(zhì)測試及視力數(shù)據(jù)。
據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長介紹，此次測試賽有以下特點：
1.完善測試賽抽簽規(guī)則，使測試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測學(xué)校中小學(xué)五年級、初中二年級、高中二年級各年級中所有自然班中注冊學(xué)生，使測試結(jié)果更具代表性。同時，優(yōu)化了測試流程，測試結(jié)果實時查詢，有效提高了測試效率和透明度。各學(xué)校測試數(shù)據(jù)不再單獨向教育部上報，而只向北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報。
2.增加了視力檢測，全面檢測學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測試賽專門增加了視力檢測，并對不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨統(tǒng)計，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問題提供對策和思路。
3.給學(xué)生提供運動處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運動處方電子化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將測試結(jié)果和運動處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計劃，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。
北京市從2007年開始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，目的是為了全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評價學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會實績考核指標(biāo)評價體系》中，作為區(qū)縣政府績效考核的重要指標(biāo)之一。通過測試檢驗區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
（本刊記者李海燕／報道）
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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告
“實案選登”欄目是廣大教師的忠實朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。
一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問題。
中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計意圖和教學(xué)特色。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：途中跑技能單元設(shè)計，單元設(shè)計關(guān)注于課時的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實用性，以及課時的教學(xué)重難點的合理把握。
二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實踐設(shè)計跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計劃、設(shè)計教學(xué)，主要提供輔助方法。
2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對2012年各期主題選登設(shè)計的回顧與分析，可以選一個片段（2012年刊登的設(shè)計）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實踐的價值在哪里，實施中出現(xiàn)的問題在哪里，該如何修正。
3.單元計劃制定：小學(xué)：基本運動能力單元教學(xué)計劃的制定；中學(xué)：單元教學(xué)計劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計，可以選一個技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。
三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運動能力；中學(xué)：籃球、排球）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)：根據(jù)單元計劃設(shè)計基本運動能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運動能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動的載體，注意設(shè)計意圖的分析，為什么這么設(shè)計，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計劃制定的情況和教學(xué)的實踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。
2.單元計劃制定：各類滾翻。
四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計；準(zhǔn)備活動的片段設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運動技能，有設(shè)計意圖的分析。
中學(xué)：準(zhǔn)備活動：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計；小學(xué)：準(zhǔn)備活動：注意力、熱身游戲片段設(shè)計，提供設(shè)計意圖。
同時接收第3期單元設(shè)計中提到的教學(xué)設(shè)計來稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運動能力提高設(shè)計，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計，也可是相關(guān)技巧。
2.單元計劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球；小學(xué)：快速跑。
五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計）
1.教學(xué)設(shè)計主題：中學(xué)：典型中考項目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實心球設(shè)計，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。
單元計劃來稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計劃設(shè)計；中學(xué)：各類墊上技巧單元計劃設(shè)計。
2.單元計劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。
六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計）
1.單元計劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計。設(shè)計時主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊形的調(diào)動和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。
2013年第4期單元計劃制定的教學(xué)設(shè)計跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計，中學(xué)中考項目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。
第6篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞:高中;體育課程;選項教學(xué)
一、選項教學(xué)的理論來源及概念
1.體育選項教學(xué)的由來
體育選項教學(xué)是在20世紀(jì)80年代以來體育課程改革的大背景下形成的。1982年,顧淵彥在《高中體育課開設(shè)“指定選修”的探討》一文中根據(jù)日本和美國的經(jīng)驗,在一些學(xué)校進(jìn)行了在體育課中增設(shè)選修內(nèi)容的實驗,它打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,為高校體育改革帶來了蓬勃生機(jī),取得了可喜的成績。
2001年教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(普通高級中學(xué)實驗稿)》,2003年又依據(jù)《普通高中課程方案》頒布了《全日制普通高級中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,確立了在高中體育與健康課教學(xué)中實施選項教學(xué)的指導(dǎo)思想,為在高中實施選項教學(xué)提供了理論和實踐依據(jù)。2005年9月全國各省全面進(jìn)入高中課改,部分有條件的高中率先根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了必修選項教學(xué)。
2.選項教學(xué)的概念
龐瑛在她的碩士論文《新課標(biāo)背景下,高中體育實施選項課的教學(xué)實驗研究》中提出,所謂選項教學(xué),是指把過去按統(tǒng)編大綱規(guī)定的統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)順序、統(tǒng)一的教學(xué)時間、統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)定和要求進(jìn)行固定模式的授課形式,變?yōu)橛蓪W(xué)生自主選擇運動項目,按專項編班分組進(jìn)行教學(xué),也可以叫做“專項體育課”。這種說法忽視了選項教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,沒有考慮學(xué)校教學(xué)條件的實際。陳美玉在《高中體育實施“選項”教學(xué)的探討》中說,選項教學(xué)法是一位教師在一節(jié)體育課中實施技術(shù)、技能、選項內(nèi)容教學(xué),其說法忽視了學(xué)生的主體性,還是沒有脫離以教師為中心的舊的教學(xué)模式。周鴻凱在《析兩種不同的選項體育課》一文中提出選項體育課實質(zhì)上是必修課的又一種形式。這類課在日本被稱為“必修選修”課,也有人把它理解為體育課程內(nèi)的“指定選修”課。這種說法有一定的道理,但是它沒有注意到選項教學(xué)的靈活性,表現(xiàn)得很籠統(tǒng)。
筆者認(rèn)為,選項教學(xué)是學(xué)生自由選擇最喜歡或者比較喜歡的體育項目,體育教師根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》考慮學(xué)校場地、器材設(shè)施的實際情況,發(fā)揮自己的專長,制定選修項目,按學(xué)生的選項重新排班,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。
二、選項教學(xué)的現(xiàn)狀
1.選項教學(xué)的分組
李艷群在《高中體育新課程的選項教學(xué)計劃》中指出:對于小規(guī)模的學(xué)校來說,這種選項教學(xué)的實施是會遇到非常大的困難。其認(rèn)為比較合理的方案是幾所學(xué)校聯(lián)合起來,或者考慮將體育、文藝兩門課程聯(lián)合起來安排教學(xué)。這種想法筆者認(rèn)為是具有創(chuàng)新意義的,能夠體現(xiàn)資源共享,但是在目前的實際授課中,卻是不可能實現(xiàn)的,只是一種理想化的想法。黃敏在《高中體育選項課教學(xué)的組織形式及運用效果》中提出:第一,打破班級界限進(jìn)行選項體育教學(xué);第二,打破年級界限進(jìn)行選項教學(xué)實踐;第三,進(jìn)行班內(nèi)選項教學(xué)。張樂榮在《高中體育教學(xué)中“選項(合班制)”教學(xué)實施的淺析》中更加具體地闡述了選項教學(xué)的組織形式分為:①同質(zhì)分組;②異質(zhì)分組;③合作型分組;④同伴輔導(dǎo)式分組;⑤友伴型分組。他認(rèn)為進(jìn)行選項教學(xué)時,采取以上五種具體的分組方式,可以提高課堂的教學(xué)效果。
2.選項教學(xué)內(nèi)容
蘇春宇、王祖標(biāo)在《海南省嘉積中學(xué)高中體育教學(xué)興趣選項實驗研究》中運用的選項教學(xué)是設(shè)置籃球、足球、排球和健美操四個項目供學(xué)生選擇;楊建運、吳龍在《高中段體育選項教學(xué)的實踐與研究》中設(shè)五個專項供學(xué)生選擇;龐瑛在《新課標(biāo)背景下高中體育實施選項課的教學(xué)實驗研究》中把選項教學(xué)內(nèi)容實驗分為:籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、輪滑等七個項目供學(xué)生選擇;戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中,陸青、吳小霞、朱運安、李良輝在《積極實踐 勇于探索》中,馬文慧在《選項體育教學(xué)改革的理論與實踐研究》中,孔祥武、李依軍在《高中體育選項分組教學(xué)實驗研究》,楊朝開在《實踐選項教學(xué) 推進(jìn)課程改革》中分別指出除了球類、武術(shù)和健美操之外,個別學(xué)校還開設(shè)了手球、網(wǎng)球、跆拳道、田徑和綜合類項目;趙珍、盧江辰在《高中體育課選項學(xué)習(xí)的點滴思考》中,提出在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)有彈性和伸縮性,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇性和時代性。我國幅員遼闊,地域?qū)拸V,季節(jié)氣候氣象萬千,蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。學(xué)校可根據(jù)不同的季節(jié)開展不同的活動,如春季可以開展春游、遠(yuǎn)足、蕩秋千等;夏季可以開展游泳、沙灘排球、毽球等;秋季可以開展登山、越野跑、打陀螺等;冬季可以開展滑冰、蹴鞠、滑雪等。
管水法、夏積仁在《對目前高中體育課程改革的幾點思考》中提出了幾點對選項教材的思考:教材內(nèi)容的靈活性、時代性、實用性、特色化、人文性和多樣性。王利楨在《新課程下的高中體育教學(xué)》中談到了教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。
3.項目設(shè)置依據(jù)
龐瑛在《新課標(biāo)背景下,高中體育實施選項課的教學(xué)實驗研究》一文中指出,選項教學(xué)考慮學(xué)生興趣占73.4%,學(xué)生身心發(fā)展占20.1%,學(xué)校的實際條件占6%,而體育教師的專長只占到了0.5%。戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中認(rèn)為男女生由于青春期心理、生理特點的關(guān)系,除了興趣、效果之外,可能還受同伴的影響。吳士行在《高中體育選項教學(xué)模式的思考》中指出學(xué)生對現(xiàn)行選項課的要求是:希望有更多的可選項目、場地器材、選擇機(jī)會、自由活動時間,另外希望體育教師專業(yè)技術(shù)好。王揚(yáng)在《高中體育教學(xué)改革的實踐與體會》中認(rèn)為先項教學(xué)除了要符合學(xué)生年齡、性別特征、興趣等之外,還要具有健身和知識性,而且需要簡單易行。
三、選項教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生選項教學(xué)與學(xué)校體育場地、師資方面的矛盾
李希周、趙進(jìn)在《高中體育課選項教學(xué)的現(xiàn)存問題與對策》中,楊朝開在《實踐選項教學(xué)推進(jìn)課程改革》中提出了選項教學(xué)存在的問題,田徑體操類的老師數(shù)量多,而乒乓球和羽毛球類的老師數(shù)量少。新的體育課程改革,使得體育教師在知識與技能方面面臨巨大的挑戰(zhàn),因此必須加強(qiáng)教師的專業(yè)技能。要多開展體育教師的短期專業(yè)培訓(xùn),提高在職體育教師的知識與技能,拓寬體育教師的知識領(lǐng)域,提高其工作能力。體育院校的課程設(shè)置很大程度上影響了體育教師的水平,所以體育院系應(yīng)根據(jù)社會、就業(yè)實情來調(diào)整課程結(jié)構(gòu),增添一些新興的體育項目。
2.體育教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)
學(xué)生在選項教學(xué)中最不滿意的地方就是教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一?？梢娊虒W(xué)內(nèi)容的安排需要進(jìn)一步完善。在選項教學(xué)的過程中,教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等都是由任課教師自己決定的,缺乏權(quán)威性,課程隨意性大。要激發(fā)學(xué)生的興趣,辦好體育教學(xué),體育教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生興趣選擇的不確定性,要針對學(xué)生的共性,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.運動技能教學(xué)弱化的傾向
王洪濤在《高中體育課改需要關(guān)注的幾個問題》中認(rèn)為教學(xué)過程中存在以下誤區(qū):認(rèn)為落實“健康第一”就是要給予學(xué)生充分的活動時間,“滿足學(xué)生興趣”就是要讓學(xué)生隨心所欲。于是,教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等方面過分遵從學(xué)生的興趣,忽視了學(xué)生必要的技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練,體育課蛻變成了活動課。選項課給很多教師和學(xué)生造成一種錯覺, 認(rèn)為體育選項課的任務(wù)就是掌握和提高運動技能。教師在教學(xué)中也只注重技術(shù)的精雕細(xì)刻和提高運動技術(shù)方式方法的探究,而忽略了對學(xué)生身體的合理保健及健康教育。在體育選項教學(xué)中,在學(xué)習(xí)和提高運動技能的同時,教師要重視傳授運動健身的原理,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的知識與方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和本領(lǐng)。
4.選項教學(xué)的評價問題
李磊、楊軍在《中學(xué)生體育與健康教育評價制約因素分析》中提到了在評價主體方面,大多數(shù)中學(xué)都是以體育教師評價為主,學(xué)生處于消極被動地位,學(xué)生的意見和人格沒有得到必要的尊重。評價內(nèi)容單一,評價方法單調(diào),強(qiáng)調(diào)用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個體差異,以及學(xué)生的實際進(jìn)步與努力程度,存在著不公平性。中學(xué)這種不合理的體育課成績評價模式,扼殺了部分中學(xué)生的體育興趣與愛好,這與素質(zhì)教育和健康教育的理念是背道而馳的。
武俊清在《團(tuán)隊積分教學(xué)評價法在高中體育選項教學(xué)中可行性操作》中提出了創(chuàng)新性的評價方法,就是學(xué)生先有基本分一百分,上不封頂,遲到、缺勤會被扣分,下不保底,記為F1;體育教師對學(xué)生(員工)期末考試報酬核定,記為F2;同時,將學(xué)生期末身體素質(zhì)成績作為學(xué)生個人業(yè)績報酬,記為F3;體育教師對各“班級”學(xué)生的團(tuán)隊考核報酬核定,記為F4;班級團(tuán)隊對學(xué)生的考核報酬核定,記為F5;并對每個學(xué)生進(jìn)行業(yè)績考核,并核定報酬。為了更好地體現(xiàn)“團(tuán)隊積分”教學(xué)評價法的優(yōu)點,同時能真實反映團(tuán)隊對其成員體育學(xué)習(xí)狀況,需要上述幾項報酬進(jìn)行權(quán)重分配(W)。參與確定權(quán)重分配的人員包括任課教師、班主任及學(xué)生代表等。學(xué)生的最終業(yè)績報酬(即最終體育學(xué)習(xí)成績)的確定,記為M。則M=F1×W1+F2×W2+F3×W3+F4×W4+F5×W5。其中,W1+W2+W3+W4+W5=100。高中體育與健康“團(tuán)隊積分”教學(xué)評價法準(zhǔn)備工作量較大,每一次課都要精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備,否則就不可能有較好的創(chuàng)新效果和較好的教學(xué)效果,因此需要進(jìn)一步與信息技術(shù)進(jìn)行整合,設(shè)計出一套有利可行的軟件,并能有效地加以利用。
李再林在《高中體育選項教學(xué)的組織與實施》中指出,做好教學(xué)評價應(yīng)做到:①終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度和學(xué)法上的實踐創(chuàng)新;②重視運動技術(shù)的運用和運動參與程度;③重視體育與健康知識的理解和運用。
第7篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
普通高中《體育與健康》課程的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的生理、心理健康水平，以及學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。實施選項教學(xué)是高中《體育與健康》課程改革的重要內(nèi)容之一。它是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，身體素質(zhì)水平以及社會、個人發(fā)展的需要，從學(xué)校為其提供的若干運動項目中選擇1~2項適合自己的體育運動項目，以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握科學(xué)合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識。也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。
一、選項教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展
1.實施選項教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教學(xué)過程中，教師運用的教材、教學(xué)手段是學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望、知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)生不是消極被動地接受知識的“容器”，憑借教師的主觀愿望，注入、灌輸，甚至強(qiáng)迫、命令是達(dá)不到教育目的的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)思維能力和創(chuàng)造精神的提高，才能使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會合作，從而主動建構(gòu)知識，增長技能，實現(xiàn)終身發(fā)展。
實施選項教學(xué)，能使絕大多數(shù)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的運動項目。因此，學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著渴望學(xué)習(xí)和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，有了這份熱情，學(xué)生就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，變教師要我學(xué)為我要學(xué)，積極參與學(xué)與練，大膽嘗試和探索，敢于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，從而提高課堂教學(xué)效果。
2.實施選項教學(xué)有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。
運動心理學(xué)指出：“一個人有了認(rèn)識某種事物的需要，這種占優(yōu)勢的傾向性就會引起一個人與滿足該需要有關(guān)的意志活動，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來?！备咧猩?jīng)過了義務(wù)教育學(xué)段九年的《體育與健康》的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運動能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長和身心的發(fā)展，學(xué)生“項項都要學(xué)，項項學(xué)基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生生理和心理的需求。高中階段的學(xué)生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗。選項教學(xué)正是基于學(xué)生的這種需求，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下萌生出來的一種新型的教學(xué)組織形式。它為學(xué)生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項教學(xué)活動中，學(xué)生激發(fā)出一種強(qiáng)烈的求知欲，然后在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生憑借這種積極高漲的學(xué)習(xí)情緒和敏銳的智力活動，就能更快地掌握知識和提高能力。
3.實施選項教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知與技能水平。
通過實施選項教學(xué)，可使學(xué)生獲得某一運動項目比較完整的知識、技術(shù)、技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如籃球、足球、排球等一些集體性的項目。通過較長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競爭意識與自我控制的能力等；田徑項目則有助于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的頑強(qiáng)意志、自我超越的意識等。實施選項教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。例如，在籃球選項課教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行一些基本功練習(xí)，如身體素質(zhì)、基本技術(shù)、簡單的裁判規(guī)則訓(xùn)練等，然后依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、競技水平進(jìn)行分組比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來，教師針對問題進(jìn)行講解指導(dǎo)。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平，往往能起到立竿見影的教學(xué)效果。
4.實施選項教學(xué)為學(xué)生的人際交往提供了良好的條件。
選項教學(xué)使學(xué)生的專項技術(shù)水平進(jìn)步很快，涌現(xiàn)出了一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，例如，年級籃球聯(lián)賽、年級足球杯賽等等，同時還組織同學(xué)進(jìn)行專項技術(shù)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的專項技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高，還提高了同學(xué)們自身的組織管理能力和社會交往能力。
5.實施選項教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
通過選項教學(xué)，提高了學(xué)生的運動技術(shù)水平，發(fā)展了學(xué)生的體育特長，提高了他們的體育興趣和參與意識。實踐證明，在足球選項教學(xué)中，長時間足球練習(xí)和比賽磨合，培養(yǎng)了學(xué)生對足球運動更加濃厚的興趣，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習(xí)慣，這一點可從學(xué)生自覺參加課外體育活動的人數(shù)不斷增多上來證實。由于學(xué)生自覺參加體育活動的積極性大大提高，因而各種形式的體育比賽活動應(yīng)運而生。不僅豐富了校園體育文化，更重要的是學(xué)生通過這些活動，提高了運動技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)能力，并使體育運動成為學(xué)生課余生活不可缺少的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，終身體育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生好勝的天性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和終身體育的觀念，通過選項學(xué)習(xí)使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間能掌握1～2種鍛煉身體的方法。
二、選項教學(xué)能有效促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高
1.選項教學(xué)有利于教師專業(yè)特長的發(fā)揮。
在過去的學(xué)校體育教學(xué)中，不管體育教師是什么專業(yè)出身，有什么專業(yè)特長，籃球、足球、田徑、體操等，項項都得教，可教學(xué)效果卻是吃力不討好，嚴(yán)重地挫傷教師教學(xué)的積極性。體育教師都很清楚，并不是任何教師對所有的運動項目都很“內(nèi)行”，也有“弱勢”項目存在。開展選項教學(xué)后，學(xué)校能根據(jù)每位教師的專業(yè)特長去安排課務(wù)。這既能煥發(fā)教師的工作熱情，又能充分展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和能力，熟練地把自己的特長發(fā)揮出來，使教師更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點，開拓知識的廣度和深度，嫻熟地傳授知識、技術(shù)和技能，極大地提高課堂教學(xué)效率。
2.選項教學(xué)有利于教師專業(yè)素質(zhì)和能力的拓展。
隨著選項教學(xué)的不斷開展，學(xué)生的身體素質(zhì)，專項運動技能會逐步提高，不少同學(xué)對一些運動項目知識的了解和技能的掌握都非常的不錯，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至不亞于我們教師，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的要求會越來越高，這就給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。有壓力就會有動力，這將能激發(fā)教師的教學(xué)欲望。面對這樣的壓力，教師如果不能很好地認(rèn)識自己的教學(xué)水平，就會直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如果教師敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足，并在與學(xué)生互動中實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，自覺地加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷吸收新鮮信息，不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷改革，積極進(jìn)取。師生互動還有利于拉近師生間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。
3.選項教學(xué)有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。
選項教學(xué)，可以使教師專心致志地研究某一個單項，練好扎實的基本功，發(fā)揮自己的專項特長，對本專業(yè)的各項內(nèi)容達(dá)到精通的程度。做到既能很好地把握教材，又能根據(jù)學(xué)生的實際，做出相應(yīng)的策略調(diào)整，合理安排教材，設(shè)計出切合學(xué)情的教法，促進(jìn)學(xué)生運動技能的提高和教育教學(xué)的深入開展。
體育教師應(yīng)時刻注意更新教育思想和教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，緊跟形勢發(fā)展，不斷探索新的教學(xué)思路，使學(xué)生在充滿情趣的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、形成新技能。
三、選項教學(xué)有利于業(yè)余運動隊員的選拔和體育特長生的專項選擇
高中學(xué)生的比賽往往是一些單項的比賽，如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過去的教學(xué)方式造成了教師對同一項目的各個年級之間的學(xué)生了解不夠，認(rèn)識不足，因此在參加各種比賽時教師挑選隊員往往比較困難，不能及時從各個年級中選拔出優(yōu)秀的隊員參加比賽。而在選項教學(xué)中，教師熟悉自己所教學(xué)生的情況，很容易從不同年級的同一項目中挑選出優(yōu)秀的隊員，為各種比賽做好了前期的準(zhǔn)備。
另外，普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務(wù)和職責(zé)，而現(xiàn)在體育高考都需要考生有自己的特長，選項教學(xué)以后，學(xué)生能夠通過三年的課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把自己體育課上所選的項目作為自己體育高考的專項來報名，從而爭取專項考試的優(yōu)異成績。
第8篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
1、高考成績優(yōu)異：2007年有38人考上各類高等院校，其中廖亞十以總分397分居全市高職類第一名；陳世嬌同學(xué)數(shù)學(xué)150分滿分成為全省高職類數(shù)學(xué)單科狀元。
2、中考成績突出：共有49人考上信宜中學(xué)。
3、2007年初中教學(xué)質(zhì)量綜合評價獲市二等獎。
4、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前全校有教學(xué)班57個，學(xué)生3800多人，其中中職學(xué)生2100多人，創(chuàng)辦學(xué)史最高記錄。
5、“工學(xué)交替，頂崗實習(xí)”的辦學(xué)模式使高中招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。
6、學(xué)校被評為“省綠色學(xué)?！?。
7、投資20多萬元，建起面積達(dá)400平方米的實訓(xùn)車間。
一、堅持質(zhì)量是學(xué)校生命這一理念不動搖，質(zhì)量立校。
不管吹東南西北風(fēng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松。學(xué)校的所有工作必須圍繞教學(xué)這個中心開展。
（一）狠抓教師的管理，建一支高素質(zhì)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。
1、加強(qiáng)對教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
首先我校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把師德教育作為青年教師培養(yǎng)，新教師崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容。二是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，使教師增強(qiáng)對教育事業(yè)的責(zé)任心，做到依法從教，以身立教，第三是建立師德考核制度。每學(xué)年，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子和級長對教師履行師德，教學(xué)態(tài)度，育人效果等進(jìn)行綜合評價，認(rèn)真考核，定好等次，并且把結(jié)果向全校教師公示，此舉有效地促進(jìn)了我校教師職業(yè)道德建設(shè)，教師隊伍中違紀(jì)等現(xiàn)象逐年減少，形成教風(fēng)濃厚喜人景象。并涌現(xiàn)出一批師德好先進(jìn)個人。2007年9月，盧仕叁老師被評為市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個人。溫國營老師被評為市優(yōu)秀教師。
2、實行分級管理，量化考核，催生長效動力。
自從2004年以來我校實行高初中分級管理，由領(lǐng)導(dǎo)分級掛勾、級長負(fù)責(zé)本級教學(xué)、教師、學(xué)生的日常管理，使學(xué)校管理更趨細(xì)化和科學(xué)化，教學(xué)科研工作和學(xué)生德育工作效率都有了大幅度提升。同時，堅持以制度管人，量化考核，完善了《教師值日及學(xué)生強(qiáng)化管理制度》、《課堂強(qiáng)化管理辦法》、《校務(wù)公開管理制度》等。一系列制度。一方面使教師做到有章可循，依法治校，調(diào)動起教師的積極性，變被動工作為主動工作，主觀能動性得到極大發(fā)揮，另一方面，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大為好轉(zhuǎn)。全體師生的精神面貌給人煥然一新的感覺。
（二）、抓教研科研活動開展，通過教科研促教學(xué)。
一所學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量是靠開展教學(xué)研究。為此，我校在抓好日常教學(xué)常規(guī)工作的同時，積極開展教學(xué)改革和推進(jìn)學(xué)校的活動。如各科堅持每周有活動，各級堅持每月有檢測。此舉大大加強(qiáng)了同級科、同科組的教學(xué)研究，充分調(diào)動了廣大教師教學(xué)積極性，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。同時，我校十分注重學(xué)科課題研究，通過課題研究來促進(jìn)教師的課堂效率，提高教學(xué)效果。
三、堅持“德育為先，育人為本”，培養(yǎng)有道德有理想的合格人才。
德育工作是學(xué)校管理工作的靈魂，我校把搞好德育工作作為一項重要工作來抓，采取得力措施，有針對性地組織、開展各項德育活動，取得了一定的成效。
（一）抓住切入點，培養(yǎng)愛校愛家愛國精神。
我們利用每周星期一升國旗、五一、五四各種記念日為契機(jī)，通過講座、班會、黑板報等形式對學(xué)生進(jìn)行愛校愛家愛國教育，培育“愛國守法，誠信知禮”的好公民。
（二）加強(qiáng)校園法制教育和安全教育，培養(yǎng)知法守法的好公民。
依法治國和以德治國是我黨治理國家的基本方略。我校德育工作就是要致力加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。
我們通過舉行法制專題講座，安全教育宣傳，法制圖片展等活動，宣傳法律，傳導(dǎo)安全知識，從而讓學(xué)生在活動中得到學(xué)習(xí)，提高法制觀念和安全意識。
（三）開展多姿多彩課外活動，寓教于活動中，構(gòu)建和諧職中。
1、抓好團(tuán)隊建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧團(tuán)體。
我校團(tuán)委認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)中心工作的部署，堅持寓教于樂，讓學(xué)生在健康的活動中施展才華，培養(yǎng)德行。積極開展高中學(xué)生三人籃球、班際籃球、七人足球、乒乓球賽、學(xué)生攝影展、中學(xué)生才藝大賽及校園十大歌手總決賽、元旦文藝晚會等，豐富學(xué)生業(yè)余生活，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)風(fēng)濃厚、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，既增強(qiáng)了班集體凝聚力，又培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作精神，和諧職中穩(wěn)步推進(jìn)。去年學(xué)校團(tuán)委被共青團(tuán)茂名市委授予“茂名市五四紅旗團(tuán)委”。
2、實施環(huán)保回收工程，惠澤特困生。
我校團(tuán)委自2005年5月實施環(huán)?；厥展こ桃詠?，全校環(huán)?；厥展こ炭顬?000多元，惠及200名特困生。此舉，即凈化了校園，又培養(yǎng)了全校師生環(huán)保意識，尤可喜的是使部分特困生經(jīng)濟(jì)上得到學(xué)校支助，為創(chuàng)建和諧職中打下良好基礎(chǔ)。
3、辦好校報《荔韻》，提升學(xué)校的品位。
我校《荔韻》報自創(chuàng)辦以來，以文學(xué)為紐帶，加強(qiáng)與各校的教學(xué)文化交流，提升學(xué)校品位為宗旨，共出版33期，發(fā)行量達(dá)8萬多份?！独箜崱穲笾亟榻B我校作為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和校園發(fā)生的大事、好事，用先進(jìn)思想影響教育學(xué)生，展現(xiàn)中職生蓬勃向上的精神面貌，注重與市區(qū)各學(xué)校的文化交流，提升了學(xué)校品位，得到上級宣傳和教育部門以及同行的好評。
四、抓住機(jī)遇，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀中職人才。
1、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，使高中技能改革步入快車道。
據(jù)調(diào)查，在我市應(yīng)屆初中畢業(yè)生中，每年約有60%能夠直接升入完全高中就讀，還在40%的學(xué)生面臨著就讀中職或進(jìn)入社會就業(yè)的抉擇，他們當(dāng)中有許多學(xué)生，想進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)技術(shù)，但苦于家庭經(jīng)濟(jì)還不十分富裕，面臨著被擋在中職大門外，因此實行“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)“的教學(xué)模式。是學(xué)生、家庭、學(xué)校三贏的教學(xué)模式。即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一定專業(yè)理論后，由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)不同工種，不同崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，從而獲得相應(yīng)的勞動報酬，這既解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)費用和生活費用，也為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實現(xiàn)“零學(xué)費”入學(xué)，也使學(xué)生有機(jī)會與實際工作環(huán)境進(jìn)行“零距離”接觸，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的“零”對接。這得到廣大學(xué)生和家長的支持。目前，我校“頂崗實習(xí)”的學(xué)生就達(dá)破570多人，他們的月收入在1000元左右。“工學(xué)交替”的辦學(xué)模式形成和推廣，不僅使校企雙方取得了長足的發(fā)展，而且為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并逐漸脫貧致富提供了保障，收到三贏的效果。同時也打造了“學(xué)制靈活”的辦學(xué)特色。即高一新生在報讀專業(yè)時，便可根據(jù)本人的意愿來確定選擇3年制，2+1學(xué)制和1+1 學(xué)制。3年制的學(xué)生在校就讀3年取得專業(yè)合格證后參加高考進(jìn)入高等院校就讀；2+1學(xué)制的學(xué)生在校就讀2年，第3年由學(xué)校選送到企事業(yè)單位實習(xí)或就業(yè)；1+1學(xué)制的學(xué)生在校就讀1年，第2年由學(xué)校選送到企事業(yè)單位實習(xí)或就業(yè)。這樣切時靈活的辦學(xué)體制，既使學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實踐中得到鍛煉與提高，又使農(nóng)民減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還使學(xué)校從辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量上從“后無追兵”一躍成為職教辦學(xué)的“排頭兵”。如招生從2004年入學(xué)人數(shù)650多人發(fā)展為今天的1000多人，教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)人數(shù)也連續(xù)多年名列全市前茅。取得了就讀人數(shù)翻番，升學(xué)、就業(yè)雙贏的可喜成就。
2、致力新專業(yè)的開發(fā)與原有專業(yè)的規(guī)范化
職業(yè)教育的一個突出特征在于與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么樣的人才，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才，即教育“產(chǎn)品”與“就業(yè)市場”的適銷對路。為促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，2006年學(xué)校在對當(dāng)前社會技術(shù)人才需求市場做了充分調(diào)研后，果斷決策，開發(fā)了現(xiàn)代模具與數(shù)控技術(shù)，將原有的計算機(jī)專業(yè)細(xì)化，分成計算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣告制作與裝璜設(shè)計。經(jīng)重新開發(fā)和專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，大大增強(qiáng)了初中畢業(yè)生入讀我校的吸引力。
3、改革教學(xué)，致力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
為更好適應(yīng)社會專業(yè)人才的發(fā)展，我校及時調(diào)整教學(xué)計劃，改革專業(yè)辦學(xué)的模式，把原先側(cè)重學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)移到側(cè)重對學(xué)生專業(yè)實操的訓(xùn)練，即就業(yè)班學(xué)生一個學(xué)期教學(xué)計劃以專業(yè)實操為主，由專任老師當(dāng)場指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加大對學(xué)生實用技術(shù)訓(xùn)練，且每學(xué)期進(jìn)行為期一周專業(yè)技能考核，而升大班是以文化課為主，適當(dāng)進(jìn)行實操訓(xùn)練，通過一年的教學(xué)改革，學(xué)生的專業(yè)技能水平有較高的提高，學(xué)生普遍認(rèn)好。至今年5月，我校05級就業(yè)班學(xué)生有350多人成功推薦就業(yè)，就業(yè)率達(dá)98%。
三、主要存在問題
1、個別班主任，教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作積極性不高，導(dǎo)致一些班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)欠佳，成績提高不快的問題存在，特別是個別班級學(xué)生流失現(xiàn)象較嚴(yán)重。
2、各級科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展仍有待進(jìn)一步提高。
3、高中專業(yè)課師資力量薄弱，專家型、雙師型教師缺乏，實驗實習(xí)設(shè)
備不足。
4、因物價上漲等因素造成資金緊缺，從而未能按規(guī)劃建設(shè)學(xué)生宿舍，造成部分學(xué)生住房問題較為緊張。
四、2008年工作的主要設(shè)想
1、在教學(xué)上繼續(xù)實施均衡發(fā)展，全面提高的指導(dǎo)思想。
2、抓好初三、高三畢業(yè)班教學(xué)，迎接中考、高考。
3、抓好高中專業(yè)技能課教學(xué)改革，讓更多學(xué)生學(xué)有所長。
4、加快實訓(xùn)樓加層的建設(shè)步伐，近期抓好學(xué)生宿舍樓招投標(biāo)工作，爭取2008年秋季建成投入使用。
5、抓好2008年秋季高一招生宣傳發(fā)動工作。
6、抓好各級學(xué)生防流控流工作。
第9篇：高中籃球課教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：排球比賽；興趣；必要性
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0032-01
一、排球在高中體育教學(xué)中的必要性
排球運動的開展對于學(xué)校體育教學(xué)來說需要的場地器材比較簡單，有一塊平整的沙灘或土地即可。以前學(xué)校沒有排球網(wǎng)支架，我們就用竹竿代替，中間掛個網(wǎng)即可組織教學(xué)和進(jìn)行比賽，排球的場地劃線我們用的是石灰線，每次比賽都要重新劃線。排球運動的開展不會對學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害，由于雙方隊員無身體接觸，最多會因為本方隊員配合不到位出現(xiàn)意外的身體碰撞，受到的傷害是比較小的。學(xué)校教學(xué)首先要強(qiáng)調(diào)安全性教育，而排球的運動既能鍛煉學(xué)生的身體，又比較安全，娛樂性也很高。排球運動不但可以鍛煉學(xué)生的身體靈活性、大腦的反映能力，還可以提高學(xué)生的彈跳能力，改進(jìn)學(xué)生的心肺功能，提高學(xué)生的肺活量。高中排球比賽多數(shù)情況下是代表班級的比賽，可以通過比賽增強(qiáng)班級的凝聚力，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極向上的人生態(tài)度提供了一個很好的平臺。參賽隊員在全班加油助威中積極展現(xiàn)自我，為班級爭得榮譽(yù)。他們無論是比賽還是平時的訓(xùn)練都會比較刻苦認(rèn)真。排球運動在高中體育教學(xué)中有著很重要的作用，積極開展好排球比賽和上好排球課是體育教師的義務(wù)和重要責(zé)任。排球技術(shù)簡單易學(xué)，在教師的教授下，同學(xué)們很快就會掌握一定的技術(shù)，體會到排球的魅力、感受到排球帶來的快樂，同學(xué)們會從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動地學(xué)習(xí)。
二、利用排球比賽提高學(xué)生對排球的興趣
（1）廣為宣傳。學(xué)生剛進(jìn)入高中，體育教師可以利用理論課播放我國女排奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生對排球的興趣。借助升旗儀式和大型集會大力宣傳排球運動的好處，讓學(xué)生了解開展排球運動的重要意義，了解學(xué)校排球比賽的各種規(guī)定，初步了解排球的有關(guān)知識。
（2）制定比賽的時間和方法。剛開學(xué)就制定出排球比賽的大致時間和比賽辦法。高一的體育教學(xué)除了田徑就是排球，要制定好各班級課外練習(xí)的時間，為學(xué)好排球提供時間的保障。規(guī)定高一前兩名學(xué)生可以編入高二年級的比賽，高二的前兩名可進(jìn)入高三年級的比賽，最后學(xué)生的冠軍隊和教師進(jìn)行師生友誼賽。這一系列的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使高一學(xué)生必須學(xué)習(xí)排球。
（3）適時表彰獎勵。對于各年級的優(yōu)勝班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過升旗儀式給予表彰和獎勵，對在比賽過程中表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表揚(yáng)。學(xué)校要經(jīng)常組織專業(yè)的體育教師進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，利用周末由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，體育老師作為教練到各個學(xué)校進(jìn)行排球比賽和交流。
三、排球比賽取得的成果
學(xué)生進(jìn)入高一剛開始是為了應(yīng)付學(xué)校的比賽迫不得已進(jìn)行排球的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為排球比賽是班級很少一部分參賽運動員的事，和自己沒有什么關(guān)系。所以剛開始學(xué)習(xí)排球是很被動的，課也很難上，技術(shù)動作掌握得很慢，課堂缺少激情。進(jìn)入高二通過一兩次大規(guī)模的比賽，已有很多同學(xué)掌握了排球的傳球、墊球、扣球的基本動作。同學(xué)們基本能夠感覺到排球給自己帶來的不僅是身體的鍛煉還有身心的愉悅。由于排球運動員在場上優(yōu)秀的表現(xiàn)，那種運動之美影響和感染許多同學(xué)，把他們作為自己的榜樣，由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)排球技能已成為學(xué)生的自覺行為。大部分同學(xué)主動要求學(xué)習(xí)排球的比賽規(guī)則和基本的技能戰(zhàn)術(shù)，逐漸對排球產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)入高三已不僅僅局限于掌握排球的基本技術(shù)動作，他們急切要求學(xué)習(xí)排球的基本戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過高中三年的排球?qū)W習(xí)，大部分學(xué)生不僅能夠熟練掌握傳球、墊球、扣球等基本技術(shù)動作，還能夠初步掌握和運用“中一二”“邊一二”“插上”等一些基本戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會了做假動作、掩護(hù)等技巧，排球比賽也逐漸走向正規(guī)。經(jīng)過十幾年的排球比賽，校園里已形成濃厚的排球文化氛圍，掀起了全校師生排球運動的。全校師生很少有不了解排球的，排球比賽已成為我校必不可少的體育運動項目，排球比賽規(guī)程也成為每個學(xué)期必須列入學(xué)校教學(xué)計劃中一塊重要的內(nèi)容，排球運動已成為我校的特色。體育教師對排球教學(xué)和排球比賽進(jìn)行正確的引導(dǎo)對于文化課學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。我校近幾年的排球發(fā)展對于高考具有推動作用，學(xué)生從高一進(jìn)入班級、年級、學(xué)校排球隊以來成績都是穩(wěn)步上升的。無論是班級、年級、還是學(xué)校排球隊隊員，凡是成績有明顯下降的一律暫時離開排球隊，等成績提升上來再進(jìn)入排球隊。
四、結(jié)束語
培養(yǎng)學(xué)生喜愛的一至兩項運動項目是高中體育教學(xué)目標(biāo)之一，熟練掌握此項目就能為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此目標(biāo)，我校通過排球教學(xué)使學(xué)生能夠掌握排球技術(shù)，通過比賽使他們對排球產(chǎn)生興趣。排球比賽不是目的，有時候我們也組織非正規(guī)的排球比賽，經(jīng)常進(jìn)行墊球和傳球的比賽，看誰做得多，把排球場地劃分六個區(qū)，每個區(qū)寫上分?jǐn)?shù)進(jìn)行發(fā)球比賽。通過多種多樣的比賽，讓多數(shù)同學(xué)參與到排球運動中來，充分體會到運動的快樂。
參考文獻(xiàn)：
