小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
以市教育局和教科院教育管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以打造魅力新市直學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、科研強(qiáng)校、教研興校，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，加大課堂教學(xué)改革力度，不斷強(qiáng)化教育科研，堅(jiān)定不移地走“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”之路，努力開創(chuàng)我校教學(xué)教研工作新局面。
二、教研工作目標(biāo)
1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教研活動(dòng);
2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;
3、依托遠(yuǎn)程教育資源，提高教研成效。
三、重點(diǎn)工作
1、緊扣“質(zhì)量”，開展各項(xiàng)專題研究活動(dòng)。
2、積極開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，抓教師“基本功”訓(xùn)練。
3、在“常規(guī)教學(xué)”活動(dòng)中抓好課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的專題研究。
4、在“十月教科月”活動(dòng)中抓好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
四、工作措施
1、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，加大教學(xué)管理力度。
(1)充分落實(shí)層層負(fù)責(zé)，校長中層干部管學(xué)科，蹲班級(jí)，分工負(fù)責(zé)抓好常規(guī)教學(xué)管理工作。
(2)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《仙桃市中小學(xué)教研工作常規(guī)》進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
2、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，務(wù)實(shí)有效地開展集體備課活動(dòng)。
切實(shí)抓好每周一次的集體備課和專題研討活動(dòng)。做到計(jì)劃落實(shí)，記載真實(shí)，活動(dòng)務(wù)實(shí)、求新，有特色，見效益，出成績。
3、積極開展十月教科月活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師素質(zhì)。
(1)在“十月教科月活動(dòng)”中抓好“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“學(xué)記語文課堂教學(xué)研究”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研究”、 “健康課堂課題實(shí)驗(yàn)”等工作。
(2)積極組織教師參加各級(jí)教育部門組織的各級(jí)各類比賽，促發(fā)展，出成果。
4、組織師生開展多項(xiàng)活動(dòng)，積極創(chuàng)建書香魅力校園。
(1)組織教師開展讀書交流活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。
(2)以學(xué)生“讀書節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，開展口頭作文與書面作文比賽，口算與思維訓(xùn)練等活動(dòng)，提高學(xué)生的語、數(shù)水平。
(3)重視豐富學(xué)生素養(yǎng)，抓好學(xué)生的課外閱讀、課間操等。大力開展學(xué)生各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書節(jié)、數(shù)學(xué)口算與思維訓(xùn)練、英語單詞聽寫、語文百字聽寫比賽等活動(dòng),，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在活動(dòng)中得到提升。
五、具體活動(dòng)安排。
xx小學(xué)2016年秋季學(xué)期教研活動(dòng)主要安排 ：
月份
內(nèi) 容
九月
1
制訂本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃（含集體備課安排）；
2
組織各科教師參加教科院組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
3
以年級(jí)組為單位，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教材和教師用書，制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；
4
以年級(jí)組為單位，組織教師對(duì)上學(xué)期期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析，全體教師要寫出本班上學(xué)期質(zhì)量分析的書面分析報(bào)告；
5
“學(xué)記語文”的專題研討會(huì)。
6
參加“品德”和“生命安全”教育課程培訓(xùn)。
7
小學(xué)語文S版教材培訓(xùn)
8
小學(xué)英語三年級(jí)單元整體研討會(huì)
十月
1
教科研活動(dòng)月。
2
語文：學(xué)記語文研討會(huì)
3
參加省組織的說課競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)案例（論文）評(píng)比活動(dòng)。
4
參加省組織的語文、數(shù)學(xué)聽課活動(dòng)。
5
參加教科院的教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)。
十一月
1
期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試；
2
參加教科院的教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)。
3
參加音樂、美術(shù)教師課堂教學(xué)比武和專題研討會(huì)。
4
小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式專題研討
十二月
1
語文：“學(xué)記語文”閱讀教學(xué)專題研討活動(dòng)；
2
數(shù)學(xué)：組織教師參加解題競(jìng)賽。
3
學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
4
參加小學(xué)科學(xué)課“創(chuàng)新課堂”競(jìng)賽
17年
元月
1
教研工作總結(jié)，迎接全市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
第2篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
高職院?；@球單元四角傳球教學(xué)反思體育教學(xué)中的教學(xué)反思，對(duì)體育教學(xué)的改革、修訂和完善傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，至關(guān)重要。教學(xué)計(jì)劃在任何時(shí)候都是老師上課的指導(dǎo)性文件，一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，不僅能夠使教學(xué)安排緊湊合理，達(dá)到教學(xué)相長的目的，很好地表現(xiàn)出教師的教學(xué)水平以及知識(shí)層次，同時(shí)也能夠達(dá)到課前預(yù)定的課的密度和強(qiáng)度。堅(jiān)持教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善教學(xué)計(jì)劃，是我們每一個(gè)體育教學(xué)工作者始終要堅(jiān)持的方向。
一、四角傳球練習(xí)的現(xiàn)狀分析
四角傳球技術(shù)的教學(xué)目的是通過四角傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們傳接球練習(xí)的積極性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固提高已學(xué)習(xí)的傳接球技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的籃球手感和戰(zhàn)術(shù)配合素養(yǎng)。為后續(xù)的籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
對(duì)我院2010～2012級(jí)40個(gè)教學(xué)班的籃球四角傳球教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生人數(shù)1381人，男生756人，女生625人。課前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底，學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)、高中都上過籃球課，不同程度的進(jìn)行過籃球教學(xué)和訓(xùn)練，但教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)籃球歷史和發(fā)展的了解甚少，對(duì)籃球場(chǎng)地、規(guī)則知道的懵懵懂懂，能正確掌握籃球傳接球技術(shù)的人數(shù)不足20人，有較好籃球基礎(chǔ)的男生186人，女生25人。
實(shí)際教學(xué)過程中，第一節(jié)課的練習(xí)差強(qiáng)人意，一球練習(xí)持續(xù)不了三分鐘，第二節(jié)課能基本上完成兩球的練習(xí)，第三節(jié)課基本上能完成四球的傳接球練習(xí)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題和糾正方法
（一）練習(xí)中傳接球易出現(xiàn)直線跑動(dòng)的錯(cuò)誤
在老師講解練習(xí)方法、動(dòng)作要領(lǐng)和示范后，學(xué)生明確了四角傳接球的練習(xí)形式和對(duì)角落位的原則，但大部分學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的的是直線跑而非弧線側(cè)身跑技術(shù)。從而出現(xiàn)了傳接球不到位和多球練習(xí)中“撞車”現(xiàn)象。
糾正方法：
1.熟記動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)弧線側(cè)身跑傳接球和對(duì)角落位，真正了解弧線側(cè)身跑的意義。
2.回傳球后跟隨傳給球的隊(duì)員側(cè)身弧線跟進(jìn)（不能先跑）接下一組的傳球。
3.設(shè)定標(biāo)志物避免進(jìn)入限制區(qū)域，以防出現(xiàn)直線跑。
（二）練習(xí)中傳接球不準(zhǔn)確，練習(xí)中斷
在練習(xí)中傳球隨意、接球注意力不集中，造成練習(xí)中斷；多球練習(xí)中造成一角處人多，一邊青黃不接的現(xiàn)象。
糾正方法：
1.加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育，力爭(zhēng)傳好球，接好球。
2.加強(qiáng)對(duì)體育骨干、小組長的培養(yǎng)，讓其提醒和督促練習(xí)任務(wù)的完成，并承擔(dān)臨時(shí)缺人補(bǔ)漏的“救火”任務(wù)。
（三）只為完成練習(xí)而傳接球，頭腦中沒有戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)
籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)目的是為戰(zhàn)術(shù)配合做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，籃球技術(shù)的練習(xí)形式、跑位都含有戰(zhàn)術(shù)配合的因素，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)配合的意識(shí)要貫穿到整個(gè)教學(xué)的始終。
糾正方法：老師要講清練習(xí)的目的，強(qiáng)調(diào)其中蘊(yùn)含的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生知其然知其所以然，讓學(xué)生明白弧線跑、側(cè)身跑、跟隨跑的目的和意義。
三、教學(xué)安排建議
（一）不可忽視籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)
雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)、中學(xué)時(shí)期不同程度的學(xué)習(xí)過籃球技術(shù)，但從上課的情況看，同學(xué)們大都掌握的是一些表象的東西，會(huì)比葫蘆畫瓢，想當(dāng)然地去說或做技術(shù)動(dòng)作，但對(duì)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)說不清楚，技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的心理已基本成熟，不失時(shí)機(jī)的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)過的籃球技戰(zhàn)術(shù)很有必要，可以起到事倍功半的效果。
（二）加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)
四角傳球練習(xí)過程中，完成的練習(xí)質(zhì)量差，與學(xué)生的身體素質(zhì)素質(zhì)差有直接的關(guān)系。因此，要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)。身體素質(zhì)訓(xùn)練的安排，應(yīng)圍繞籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)去進(jìn)行，力量訓(xùn)練是完成一切技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，應(yīng)多安排一切上下肢、腰腹肌部位的力量練習(xí)；籃球訓(xùn)練和比賽短距離的急起急停最多，一次急起急停距離不會(huì)超過30米，應(yīng)多進(jìn)行短距離的速度練習(xí)；耐力素質(zhì)是高質(zhì)量完成一節(jié)課的保障，建議在準(zhǔn)備活動(dòng)中多安排徒手或持球的耐力練習(xí)，也可安排專項(xiàng)的籃球耐力練習(xí)如一分鐘全場(chǎng)運(yùn)球上籃、一分鐘限制區(qū)外自投自搶投籃，規(guī)定次數(shù)及格，增加壓力，提高學(xué)生的積極性；同時(shí)也要重視學(xué)生的柔韌素質(zhì)的練習(xí)，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的肩、腰、髖、踝等關(guān)節(jié)柔韌素質(zhì)要求很高，發(fā)展柔韌素質(zhì)不僅能提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幅度，提高肌肉、肌腱的伸展性，也能有效地提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。
（三）教學(xué)順序安排的建議
首先，安排籃球的球性練習(xí)和復(fù)習(xí)已學(xué)過的傳接球技術(shù)、加大傳接球練習(xí)的強(qiáng)度和密度；講解籃球傳接球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行正面、側(cè)面示范；重點(diǎn)練習(xí)雙手胸前傳球和單手肩上傳球。
其次，教學(xué)安排先從一球練習(xí)開始，熟練掌握四角傳球跑動(dòng)的路線、傳球時(shí)機(jī)、落位，練習(xí)較為熟練后鼓勵(lì)學(xué)生可采用多種方式的傳球（主要采用雙手胸前傳球、也可單手、反彈傳球），但不要造成走步違例，盡量不運(yùn)球或少運(yùn)球；一球練習(xí)熟練后逐漸增加球數(shù)到多球聯(lián)系，多球聯(lián)系可以培養(yǎng)學(xué)生在球場(chǎng)上的觀察能力，提高學(xué)生的視野，要求學(xué)生要眼觀六路，耳聽八方，集中注意力，真正把傳接球和跑動(dòng)融為一體，多球練習(xí)可以有效地增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
再次，學(xué)生多球練習(xí)逐漸熟練后，安排四角傳球練習(xí)的反向練習(xí)，反向練習(xí)可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力和傳接球技術(shù)的全面能力。練習(xí)順序也應(yīng)從一球練習(xí)到多球練習(xí)。
第3篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
答：一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配有沒有過時(shí)的問題確實(shí)一直困擾著一線教師的日常教學(xué)！中小學(xué)體育課的教材內(nèi)容搭配在當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中最常見的有以下三種形式：第一種是一節(jié)體育課只有一個(gè)項(xiàng)目的某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作作為唯一教材內(nèi)容，第二種是以兩個(gè)不同項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配，第三種是一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配一般身體素質(zhì)或這個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)身體素質(zhì)內(nèi)容。出現(xiàn)一線教師對(duì)一節(jié)體育課教材內(nèi)容搭配之疑問，應(yīng)該源于傳統(tǒng)體育課教學(xué)是兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的原則與當(dāng)下一個(gè)教材一課到底盛行之間的現(xiàn)實(shí)矛盾。造成這個(gè)矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個(gè)：一是本次體育課程改革對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容過多，造成實(shí)際教學(xué)中因受教學(xué)時(shí)間限制而蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和改革，樹立以培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育意識(shí)為理念，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量而增加單個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為目標(biāo)，于是大量出現(xiàn)了上述第一種體育課的形式；二是當(dāng)下中小學(xué)的體育課尤其是在各類評(píng)比、展示、研討時(shí)，往往采用一個(gè)教材內(nèi)容到底或者有教材內(nèi)容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)校體育學(xué)”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)基本沒有涉及教材搭配，而只有在示例教案時(shí)能看出課的教材內(nèi)容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來出版發(fā)行的相關(guān)體育教學(xué)理論書籍中的觀點(diǎn)，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中，課的教學(xué)案例的內(nèi)容搭配都是上述第一種。
雖然從以上分析可以看出，當(dāng)下對(duì)于一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認(rèn)為不用搭配了。但“一節(jié)體育課以選擇兩項(xiàng)內(nèi)容為宜”（毛振明《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》），仍然是中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主流。因?yàn)闊o論是傳統(tǒng)的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節(jié)課的教材內(nèi)容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質(zhì)決定了體育教學(xué)內(nèi)容全面性的要求，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學(xué)體育課采用單一的教材內(nèi)容不利于實(shí)現(xiàn)課程性質(zhì)提出的全面性要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛性的運(yùn)動(dòng)興趣。其次，中小學(xué)生正處于全面生長發(fā)育期，身體各方面的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)需要得到全面均衡發(fā)展，同時(shí)還有年齡段跨度較大問題，各年齡段身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)均有區(qū)別，體育課采用單一教材內(nèi)容就不利于全面適應(yīng)這些問題的解決。再次，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有各自的特點(diǎn)，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目娛樂性強(qiáng)，有的就弱甚至沒有，從而造成學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣差異，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)為喜歡娛樂性強(qiáng)的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內(nèi)容往往會(huì)影響娛樂性弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。
因此，我認(rèn)為中小學(xué)的一節(jié)體育課教材內(nèi)容兩個(gè)搭配還是主流，但在實(shí)際操作中要根據(jù)教學(xué)對(duì)象年齡和具體項(xiàng)目特點(diǎn)靈活應(yīng)用。我的理解是年齡越低兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的課時(shí)越多，隨著年齡增長可適當(dāng)減少，增加一個(gè)教材內(nèi)容一節(jié)課的課時(shí)，以便為深入學(xué)習(xí)掌握技術(shù)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)娛樂性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以適當(dāng)增加單個(gè)教材內(nèi)容課時(shí)，反之要盡可能少安排。
問：?jiǎn)卧沁B續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，請(qǐng)問哪個(gè)比較好？（浙江 胡勇）
答：隨著體育課程的發(fā)展，出現(xiàn)了各種類型的單元，且學(xué)界對(duì)單元的理解出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。如金欽昌教授認(rèn)為：“單元教學(xué)工作計(jì)劃也可稱為單項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃。它是把每個(gè)年級(jí)某項(xiàng)主要教材，按照學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教與學(xué)手段的計(jì)劃”（1994年出版的《學(xué)校體育學(xué)》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學(xué)論》中，對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃是這樣界定的：“單元體育教學(xué)計(jì)劃也稱單項(xiàng)體育教學(xué)計(jì)劃”，在進(jìn)一步解釋時(shí)：“把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排課次的教學(xué)文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計(jì)劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學(xué)校體育學(xué)》認(rèn)為：“單元教學(xué)是一種教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的集合，是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將一次或一組內(nèi)容分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分，逐次進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學(xué)》2006年第5期發(fā)文說：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位”。
以上教授們對(duì)單元的概念界定，最大的區(qū)別在于單元的內(nèi)容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認(rèn)識(shí)趨勢(shì)。金欽昌和毛振明兩位教授認(rèn)為單元的內(nèi)容是單一性的某項(xiàng)教材或教學(xué)內(nèi)容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)單元計(jì)劃最為權(quán)威和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點(diǎn)表明單元的內(nèi)容是一個(gè)以上，是內(nèi)容的集合，是課的上位概念（因?yàn)橥ǔＵn的內(nèi)容是兩個(gè)搭配的，所以單元內(nèi)容至少有兩個(gè)或以上）。顧淵彥教授還在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)單元的分類提出了新的觀點(diǎn)，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復(fù)合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問題解決單元、專項(xiàng)技能單元、專項(xiàng)技能結(jié)合體能單元等等。
通過以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現(xiàn)狀是這位老師提出這個(gè)問題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對(duì)單元的概念界定呈現(xiàn)多樣化的現(xiàn)狀，同時(shí)也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施，也就是具體到某個(gè)學(xué)期時(shí)，不同單元的教學(xué)順序以及內(nèi)容如何組合是擺在一線教師操作層面的問題。以往單元的教學(xué)順序是有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃決定的，因?yàn)槟硞€(gè)教材內(nèi)容需要多少課時(shí)教學(xué)大綱事先有規(guī)定，學(xué)期計(jì)劃就是根據(jù)大綱規(guī)定按一定原則進(jìn)行內(nèi)容的排列。但課程改革以來重視單元研究的同時(shí)弱化了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的強(qiáng)調(diào)，以至于許多老師不清楚學(xué)期教學(xué)計(jì)劃為何物。同時(shí)由于新出現(xiàn)的單元類型基本上是多個(gè)內(nèi)容為主的，這又給老師們?cè)斐闪藛卧?jì)劃做好就可以按單元課時(shí)順序上課的印象，因?yàn)閱卧恼n時(shí)內(nèi)容符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搭配的要求。
因此，單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)不同類型單元做出不同處理，考慮教材內(nèi)容技術(shù)難易程度、娛樂性和兼顧學(xué)習(xí)興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側(cè)重發(fā)展身體相關(guān)素質(zhì)而技術(shù)又相對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教材內(nèi)容的單元，適合與其它單元穿插并相對(duì)分散排列；再如，以籃球某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作為教材內(nèi)容編制的單元，實(shí)際教學(xué)中需要視具體情況區(qū)別對(duì)待，當(dāng)單元中安排某項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，需要連續(xù)教完，而作為技術(shù)復(fù)習(xí)尤其是后階段的復(fù)習(xí)課時(shí)，可以適當(dāng)分散，與其他單元內(nèi)容特別是興趣性比較差的搭配教學(xué)，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同樣課題單元、復(fù)合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。
問：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）
答：這個(gè)問題其實(shí)與以上第二個(gè)問題緊密相關(guān)的，單元連續(xù)教完還是和其他單元內(nèi)容穿插教學(xué)，需要通過一個(gè)中間媒介實(shí)現(xiàn)，這個(gè)媒介在課程改革之前就是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）。課程改革以來，由于單元計(jì)劃類型的豐富，單元計(jì)劃在整個(gè)中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系列中承擔(dān)的角色，發(fā)揮的作用也就隨之改變，相應(yīng)的這個(gè)媒介也發(fā)生著變化。
課程改革之前，中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。其中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)，按照季節(jié)、技術(shù)難易等原則分配到各次課中，而單元教學(xué)計(jì)劃只是按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃事先排定的課次順序，詳細(xì)地確定每次課的具體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等課堂教學(xué)實(shí)施主要環(huán)節(jié)的相應(yīng)內(nèi)容，并不具備決定課次教學(xué)順序以及與什么教材內(nèi)容搭配的功能。在這樣完整系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃下，中小學(xué)日常體育教學(xué)每次課的教學(xué)內(nèi)容是很規(guī)范、很系統(tǒng)的。
課程改革之后的教學(xué)計(jì)劃種類發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃不再出現(xiàn)在單列的計(jì)劃中，只有水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。各計(jì)劃之間的關(guān)系也發(fā)生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化，另一方面則是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)”。在2005年以后出版的高等學(xué)校體育專業(yè)使用的教材《學(xué)校體育學(xué)》中基本也是如此。如周登嵩，《學(xué)校體育學(xué)》（簡(jiǎn)編本）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學(xué)校體育學(xué)》（高等教育出版社2005版）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃……”“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學(xué)計(jì)劃概念以及各類計(jì)劃之間關(guān)系發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學(xué)意識(shí)不斷強(qiáng)化。所以從課程標(biāo)準(zhǔn)按水平段劃分的理念來看，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的退出無疑是正確的。但在實(shí)際教學(xué)中還是造成了一定的混亂，主要表現(xiàn)就是單個(gè)教材內(nèi)容上課日益嚴(yán)重，教學(xué)的隨意性大大增加，可以整個(gè)學(xué)期都上學(xué)生喜愛的一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)果就是由于項(xiàng)目的特點(diǎn)加上教師理念的問題使得學(xué)生身體素質(zhì)不進(jìn)反退，最明顯的就是高中選項(xiàng)課。如乒乓球選項(xiàng)教學(xué)班，學(xué)生一年甚至兩年學(xué)下來，球技學(xué)的并不咋樣，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試時(shí)各項(xiàng)素質(zhì)呈下降的現(xiàn)狀，尤其是耐力。
由此可見，在目前中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)中，有必要加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂，但需要根據(jù)單元的變化而改變?cè)瓉淼淖龇āＪ紫仍谥贫〞r(shí)間順序上要改變，變單元教學(xué)計(jì)劃之前為單元教學(xué)計(jì)劃之后。課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱后，單元教學(xué)計(jì)劃的概念發(fā)生了改變，單元計(jì)劃不僅要承擔(dān)原來傳統(tǒng)意義上的任務(wù)，還要在此之前先完成根據(jù)目標(biāo)集合選擇內(nèi)容集合，也就是在單元教學(xué)計(jì)劃之前內(nèi)容集合細(xì)化是不足的，水平教學(xué)計(jì)劃只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分配到學(xué)期而已，而且還只是內(nèi)容和課時(shí)的范圍，這就無法排定課次順序；其次是要改變學(xué)期教學(xué)計(jì)劃這個(gè)名稱，稱之為學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)水平教學(xué)計(jì)劃制定好所有教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃后，需要根據(jù)一定的原則合理地將一個(gè)學(xué)期的多個(gè)單元計(jì)劃進(jìn)行排列組合，使之符合實(shí)際教學(xué)形態(tài)，有利于教師日常教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而保證提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
制定學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃需要遵循以下原則：
根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的類型確定課時(shí)的拆分組合原則，單一教材內(nèi)容單元的課時(shí)以拆分后與其他單元課時(shí)搭配為主，多教材內(nèi)容單元的課時(shí)以不拆分與其他單元課時(shí)穿插搭配為主。
兼顧內(nèi)容本身娛樂性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相統(tǒng)一原則，在拆分穿插時(shí)需要考慮內(nèi)容本身娛樂性傾向，側(cè)重身體素質(zhì)發(fā)展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續(xù)穿插為主。
第4篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：籃球 課堂 傳統(tǒng)特色 小學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0246-02
小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入有很積極地意義，融入我們中國的傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還能在小學(xué)學(xué)生的心中留下我國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的記憶，為我們中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承做出貢獻(xiàn)。我們知道籃球課堂專業(yè)性，指向性比較明顯，而籃球課堂會(huì)在籃球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球健身方法、籃球比賽與欣賞以及裁判規(guī)則等內(nèi)容上，所以要想在小學(xué)生籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，最容易融入在籃球健身方法中。
1 傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)融入籃球課堂
為什么籃球運(yùn)動(dòng)的健身方法容易融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)呢？因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的健身功能主要表現(xiàn)為發(fā)展人的體能和促進(jìn)人的心理健康.人們參與籃球健身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于處于社會(huì)發(fā)展中的個(gè)體的自身需要.獨(dú)特的趣味性和可操作性是實(shí)現(xiàn)籃球健身功能的基本動(dòng)因.作為健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)具有自已的特點(diǎn)：可用多種比賽形式和對(duì)抗方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；在具有一定的行為規(guī)范的前提下，參與者的運(yùn)動(dòng)行為可有較強(qiáng)的隨意性。更加方便融入傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)運(yùn)動(dòng)中有很多可以促進(jìn)人的心理健康，增強(qiáng)人的體能。
興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)安排時(shí)把培養(yǎng)興趣放在首位。把基本教材內(nèi)容同籃球項(xiàng)目特點(diǎn)相結(jié)合，利用籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、變化多樣、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生力所能及的富有趣味性的，以籃球?yàn)檩d體的課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跑、跳、投擲等基本活動(dòng)技能的情況下，熟悉、掌握和運(yùn)用籃球技術(shù)，使學(xué)生在新穎、有趣的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生身體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。例如： 在安排快速跑練習(xí)時(shí)，可結(jié)合籃球地滾球游戲，三人一組平行站立，中間一人持球用力向前直線滾出，另外兩人快速奔跑搶斷球，搶得球者做滾球者，再次練習(xí)，進(jìn)行，學(xué)生不僅發(fā)展了速度素質(zhì)，更增加了對(duì)籃球的興趣。同時(shí)，要滾出快而直的地滾球也是對(duì)學(xué)生籃球技能的鍛煉。又如：在韻律教學(xué)中，編排以籃球技術(shù)動(dòng)作為主的球操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈動(dòng)作時(shí)，既培養(yǎng)了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了對(duì)籃球技巧的感性認(rèn)識(shí)。同樣，在進(jìn)行“雙手前拋實(shí)心球”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，利用小籃球代替實(shí)心球。由于小籃球相對(duì)1kg的實(shí)心球而言，體積大，便于學(xué)生掌握持球的手型和部位；重量輕，便于學(xué)生掌握正確的投擲用力順序和動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)還可利用小籃球的“單手肩上長傳球”等練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的上肢投擲能力。綜上所述，只要教者科學(xué)設(shè)計(jì)，合理地把基本教學(xué)內(nèi)容與籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，就能使學(xué)生在有趣味的籃球運(yùn)動(dòng)中將跑、跳、投等基本活動(dòng)能力得到提高和發(fā)展。
2 小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)的融入，需要合理調(diào)控、不斷完善
小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因而對(duì)實(shí)施籃球教學(xué)更需要一種行之有效的調(diào)控機(jī)制，才能對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和信息反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)掌握和了解，同時(shí)也掌握教學(xué)中的可變因素，針對(duì)教學(xué)中存在的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)找出原因，指導(dǎo)修改教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，從而使教學(xué)模式不斷完善，日趨合理。完善的過程要循序漸進(jìn)，不停的完善，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，與教學(xué)伙伴，教學(xué)資源，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境，多方面的選擇與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生籃球水平的提升，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)融入傳統(tǒng)特色為目標(biāo)，進(jìn)行研究分析，在當(dāng)今中國越來越重要， “隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，體育的社會(huì)地位就越重要。”改革開放以來我國體育事業(yè)進(jìn)入了極快的發(fā)展期，而在我國歷史上，體育活動(dòng)早已深受達(dá)官貴人，平民百姓的喜愛，宋朝時(shí)就有“蹴鞠”，更有“投壺”。而今天的中國更是體育大國，乒乓球，羽毛球，排球更是我國的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，我國的體育運(yùn)動(dòng)員也在各項(xiàng)賽事上大放異彩。小學(xué)籃球課堂能夠幫助學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)生活奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，建立頑強(qiáng)拼搏精神，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。通過筆者的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有很好的效果，不僅有增強(qiáng)體質(zhì)的效果，還可以側(cè)面提升學(xué)生們的籃球技能。
3 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特色內(nèi)容
我國不同地區(qū)、不同民族從原始部落形成的各種生產(chǎn)技能、生活技能和軍事技能形成了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的起源。最初的體育內(nèi)容是通過從事生產(chǎn)勞動(dòng)的形式體現(xiàn)出來的，生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)所往往是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，一些體育內(nèi)容開始在生產(chǎn)活動(dòng)之外進(jìn)行了，它是有意識(shí)地通過某些身體鍛煉手段來培養(yǎng)人們的體魄，這意味著“體育”作為身體練習(xí)手段開始萌發(fā)了。所以中國民族傳統(tǒng)體育是中國勞動(dòng)人民在其特定的低于，依據(jù)本民族的特色創(chuàng)造出來的，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是優(yōu)秀的民族文化。而我們的籃球課堂加入傳統(tǒng)特色，就更加的有特點(diǎn)。中國十大傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 武術(shù)、摔跤、舞獅、射箭、棋術(shù)、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳遠(yuǎn)，賽馬、扳棍、頸力賽、棋賽和曲棍球 導(dǎo)引、棋類、拔河， 踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳長繩，揪千、腳球、天地球、竹鈴球、擺手舞、堆沙、打陀螺，腳鼓對(duì)踢、游水、斗雞、牛骨牌、陷阱棋、雞虎圍棋 舞龍，放風(fēng)箏，打燈籠，登高等等。其中適合融入籃球課堂的有很多，比如丟沙包，竹鈴球，能與籃球訓(xùn)練互有裨益的訓(xùn)練。
4 籃球課堂中傳統(tǒng)特色融入的意義
4.1 教學(xué)實(shí)踐證明
小學(xué)三年級(jí)“籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的嘗試不僅可行，而且頗有成效。體育課從教學(xué)內(nèi)容到考核項(xiàng)目都結(jié)合《“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生的積極學(xué)習(xí)得以發(fā)揮，提高了教學(xué)效果和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。
4.2 在小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入
讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生群體教學(xué)功能，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
4.3 解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目同課堂教學(xué)相分離的狀況，同時(shí)良好的籃球練習(xí)群體的基礎(chǔ)也為學(xué)校選拔最優(yōu)秀的籃球隊(duì)員提供了更有利的條件，使學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目得到廣泛普及和學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的進(jìn)一步提高，同時(shí)也使學(xué)校體育教學(xué)開創(chuàng)了新模式，形成自我的風(fēng)格和特色。
5 加強(qiáng)融入傳統(tǒng)教學(xué)的策略
加大經(jīng)費(fèi)投入，改進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地，改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，使學(xué)生能在一個(gè)科學(xué)、健康的環(huán)境下進(jìn)行籃球訓(xùn)練。
采取各種措施，盡快提高體育教師籃球課余訓(xùn)練方面的知識(shí)和能力。首先要積極向上級(jí)部門申請(qǐng)足夠的體育專職教師編制和籃球?qū)I(yè)的體育教師，以滿足學(xué)?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的需求；其次，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)能力水平；第三，聘請(qǐng)?bào)w育院校和在籃球訓(xùn)練方面有特長的教師、教練員擔(dān)任學(xué)校的技術(shù)顧問或兼職教練。
6 結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?；@球教學(xué)的教材和科學(xué)管理，健全校籃球體育教師的教研資料，并對(duì)同學(xué)的身體機(jī)能、體育成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐年跟蹤分析。并在籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，才能進(jìn)一步的發(fā)展小學(xué)生體育課堂。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生的交流，支持學(xué)校與籃球有關(guān)的競(jìng)賽，促使體育教師積極撰寫教學(xué)論文，使體育教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，才能使得學(xué)生銘記傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)念發(fā)揚(yáng)小學(xué)籃球課堂的發(fā)展。
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第5篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
近些年來，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中始終把籃球作為體育特色項(xiàng)目，通過一整套籃球特色活動(dòng)的開展，助推陽光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實(shí)用性于一身的體育活動(dòng)內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽光體育校園建設(shè)的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動(dòng)氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動(dòng)；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動(dòng)空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。
“籃球精神”：營造良好活動(dòng)氛圍
我們認(rèn)為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對(duì)學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項(xiàng)集體活動(dòng)項(xiàng)目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運(yùn)球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動(dòng)的氛圍，并有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識(shí)小報(bào)”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運(yùn)動(dòng)展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場(chǎng)、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還隨時(shí)注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過樹立典型，以點(diǎn)帶面，讓“籃球精神”激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長。
“籃球游戲”：開展特色籃球活動(dòng)
在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚(yáng)以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡(jiǎn)易性、趣味性、競(jìng)賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過幾個(gè)例子來簡(jiǎn)單介紹一下。
其一，訓(xùn)練學(xué)生移動(dòng)技能的趣味游戲。移動(dòng)技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊(duì)站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個(gè)完成單個(gè)動(dòng)作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個(gè)動(dòng)作后，再進(jìn)行組織與動(dòng)作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動(dòng)過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進(jìn)行動(dòng)作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點(diǎn)后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。
其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊(duì)，分別在籃球場(chǎng)半場(chǎng)的4個(gè)角站好，每組兩個(gè)球；聽到老師發(fā)出信號(hào)后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊(duì)的排頭學(xué)生傳球，當(dāng)球傳出后迅速向球跑動(dòng)，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個(gè)鄰近隊(duì)的排頭學(xué)生，然后跑向該隊(duì)隊(duì)尾站好，各隊(duì)按照此法傳球跑動(dòng)。游戲規(guī)則：一個(gè)球場(chǎng)上，男、女各組分別在兩個(gè)半場(chǎng)內(nèi)同時(shí)進(jìn)行傳球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時(shí)針方向進(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。
其三，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球技能的趣味游戲。運(yùn)球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個(gè)人實(shí)行突破的重要進(jìn)攻技能。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場(chǎng)端線外；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運(yùn)球，運(yùn)球方式不加限制，但在銜接處必須運(yùn)用運(yùn)球急停、快速起動(dòng)、胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球變向、背后運(yùn)球等方式進(jìn)行。游戲規(guī)則：開始時(shí)用右手運(yùn)球，返回時(shí)用左手；不能夠走步或者兩次運(yùn)球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。
其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊(duì)，分別面對(duì)4個(gè)球籃，按照投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，按投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動(dòng)作必須正確，否則無效；在動(dòng)作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。
上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個(gè)典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作融入其中，并利用籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中了解籃球比賽中的規(guī)則。實(shí)踐證明：運(yùn)用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
“籃球教學(xué)”：提供多元活動(dòng)空間
我們認(rèn)為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們將課內(nèi)與課外作為一個(gè)整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動(dòng)課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動(dòng)空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動(dòng)中收獲參與體育運(yùn)動(dòng)的快樂。
一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動(dòng)與課外體育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有制度、有要求地推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過課外活動(dòng)得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。
另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動(dòng)，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識(shí)，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。
“籃球元素”：完善籃球校本課程
本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實(shí)了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。
第一步：教材內(nèi)容分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡(jiǎn)到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。水平段1的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單基本動(dòng)作”；水平段2的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作”；水平段3的目標(biāo)要求是“初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊(cè)小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。
第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來，最終打造出一整套實(shí)用性與觀賞性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即：4個(gè)輔助主教材的籃球游戲，1個(gè)主教材技能動(dòng)作，3個(gè)群體性籃球游戲，2個(gè)自主創(chuàng)新的籃球活動(dòng)。二是組織學(xué)校參加過區(qū)級(jí)以上大賽的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負(fù)責(zé)最后的校對(duì)工作。
第三步：籃球技能與配套游戲有機(jī)融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從素材庫中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設(shè)計(jì)，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實(shí)?？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，為學(xué)校的陽光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。
第6篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
2020年度第一學(xué)期五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生分析
五年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂于參加各種游戲活動(dòng)；認(rèn)真上好體育課。用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)
2、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能：學(xué)生將能夠：在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、運(yùn)球等；做出基本體操的動(dòng)作；做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)、獲得野外活動(dòng)的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢(shì)；發(fā)展體能(發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力)；具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)。
4、學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)空情緒學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)；觀察并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標(biāo)，以體育課和體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂的發(fā)展。
5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：沙包擲遠(yuǎn)；50米*8或400米跑
教學(xué)難點(diǎn)：體操技巧；蹲距式跳遠(yuǎn)
三、教材分析
小學(xué)五年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、五年級(jí)的各項(xiàng)內(nèi)容，主要以快速跑、耐久跑，1分鐘跳繩，擲實(shí)心球?yàn)橹饕獌?nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)及身體姿勢(shì)的培養(yǎng)；在教學(xué)中的難點(diǎn)主要是耐力和力量的發(fā)展及提高，并且根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能。并通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)
1、采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
2、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
第7篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)足球 發(fā)展現(xiàn)狀 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)置方案
一、小學(xué)足球的發(fā)展原因及現(xiàn)狀
意識(shí)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來說是極為重要的。加強(qiáng)足球意識(shí)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀察、判斷和預(yù)測(cè)能力是非常重要的。目前，中國足球運(yùn)動(dòng)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西班牙和巴西，其落后的一個(gè)最根本的原因是體育教育思想和知識(shí)的落后。自兒童開始就普及的足球教育思想具有很多弊端。專業(yè)足球隊(duì)員及校園足球隊(duì)員進(jìn)行比賽，在比賽過程中常常夾雜著過多的功利思想，這使得許多處于底層的體育老師失去了對(duì)課余足球教學(xué)的工作熱情，使得應(yīng)試教育下的足球的體育教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中顯得蒼白，進(jìn)而使我國的足球在基礎(chǔ)階段就形成了惡性循環(huán)，從而使得中國真正了解足球，發(fā)自內(nèi)心的喜歡足球的人少，湊熱鬧的人多。更加嚴(yán)重的是，目前，中國出現(xiàn)了一大批憋足的大款國足。沒有真正的普及足球教育又怎么能說提高呢。這里主要是通過對(duì)小學(xué)足球教學(xué)課程設(shè)置的研究，以提高小學(xué)足球教育的普及率，從小學(xué)開始為國足的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索發(fā)現(xiàn)，目前，中國對(duì)國足的研究，也越來越關(guān)小學(xué)足球教學(xué)體系。有人認(rèn)為，要注意培養(yǎng)學(xué)生保持生理和心理健康的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展以便更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。與此同時(shí)，還有人提倡從小學(xué)生整個(gè)教育的發(fā)展過程來考慮體育課程的設(shè)置。從縱橫兩個(gè)方向上來考慮足球教學(xué)的設(shè)置，并明確各個(gè)年齡階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及發(fā)展任務(wù)。但是，仍有許多的專家學(xué)者要求整個(gè)宏觀的體系中，對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)做一個(gè)深入的探討。如在國家和省級(jí)教育部門制定的足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，水平一，在《新課標(biāo)》和《綱要》要求在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、投籃和運(yùn)球等，內(nèi)容機(jī)械而枯燥；而在小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系的整體構(gòu)建中提夠了教育的階段目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)及身體健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體系有各種目標(biāo)組成，這些目標(biāo)都是為了學(xué)生的身心發(fā)展而置。
二、小學(xué)足球教學(xué)設(shè)置方案
近年來，全國校園足球的順利開展，為我國小學(xué)足球教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，我國小學(xué)體育教學(xué)主要沿用以前陳舊的方法和內(nèi)容，教材料和方法陳舊而單調(diào)，使學(xué)生的興趣大大的下降。因此，優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置十分重要。
（一） 創(chuàng)建有足球的特色教學(xué)氛圍，提高足球的教學(xué)效果。隨著各大校園足球運(yùn)動(dòng)不斷展開，我國的學(xué)校足球教學(xué)也越來越受到重視。一定程度上為提高我國學(xué)校足球的教學(xué)效果提供了有力的政策條件，有利于在我小校園提供學(xué)習(xí)足球的氛圍。以便真正做到學(xué)習(xí)足球從小學(xué)抓起，從基層開始，使足球教學(xué)特色真正的深入人心。
（二） 因地制宜，因人而異的展開教學(xué)計(jì)劃。我國地域遼闊，民族眾多。由于各地的政治文化及經(jīng)濟(jì)水平各不相同。各地足球的發(fā)展程度也個(gè)有差異。不同地區(qū)應(yīng)該要根據(jù)各自所擁有的不同條件，因地制宜的自編足球教學(xué)教程。通過對(duì)小學(xué)生足球課程的開發(fā)與研究，建立其與小學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)教學(xué)向更加健康的方向發(fā)展。
（三）依據(jù)小學(xué)的生理發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。與成年人相比較而言，小學(xué)生在生理上有以下幾個(gè)特點(diǎn)，1.小學(xué)生的肌纖維很細(xì)，中樞神經(jīng)對(duì)肌肉的調(diào)節(jié)功能還未發(fā)展成熟，肌群的整體協(xié)調(diào)能力還比較弱，小學(xué)生的力氣也相對(duì)較小。因此，小學(xué)生不利于過度的進(jìn)行力量訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要注意休息的合理時(shí)間安排。2.小學(xué)生的肺活量還比較小，血壓也比較低，因此，其在教學(xué)過程中不利于過度的耐力訓(xùn)練。但是，可以進(jìn)行一般的耐力訓(xùn)練。3.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)快速發(fā)展，由于在足球的運(yùn)動(dòng)過程中，靈敏的協(xié)調(diào)度是足球水平提高的重要因素之一，因此，小學(xué)階段的教學(xué)訓(xùn)練要注意以此為基礎(chǔ)進(jìn)行考慮。
（四）依據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生這個(gè)群體的特殊性，其身心的負(fù)荷能力較低，因而，要注意根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)一套相應(yīng)的足球教學(xué)計(jì)劃。由于“玩”和“樂”是支配小學(xué)生自愿接受教學(xué)的最有利的方式之一。根據(jù)這個(gè)理念，我們提出了“寓教于樂”的教學(xué)方式，即通過一些足球游戲來增加小學(xué)生對(duì)足球的興趣，從而提高小學(xué)生的教學(xué)熱情，以引起學(xué)生認(rèn)知不平衡發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)足球的興趣隨著年齡的增加而不斷增加，那么學(xué)生的足球水平的提高也就指日可待了。
（五）加大與足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，重視小學(xué)的足球教育。目前，我國小學(xué)的足球教育發(fā)展?fàn)顩r并不是很理想。最突出的表現(xiàn)在體育場(chǎng)地等相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，小學(xué)足球的師資力量較為薄弱。只有重視小學(xué)足球教育的發(fā)展，小學(xué)足球教育才會(huì)向更加健康方向發(fā)展。國足的水平才會(huì)真正得到提高。
三、總結(jié)
足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球技術(shù)是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的最重要的個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)之中，老師要根據(jù)運(yùn)球技術(shù)的特點(diǎn)與學(xué)生的具體情況，來進(jìn)行制定合理的教學(xué)方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)。目前在國內(nèi)，對(duì)于小學(xué)生的足球教學(xué)的研究還僅停留在表面，加上內(nèi)容枯燥而單調(diào)，這不利于學(xué)生對(duì)足球興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)的研究，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，還要重視小學(xué)生的足球教學(xué)，完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施以促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1. 吳哲；“終身體育”思想下高校體育教師的定位思考[J]；貴州體育科技
第8篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學(xué)；教學(xué)改革
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，中學(xué)生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)興趣卻沒有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項(xiàng)社會(huì)普及度很高的運(yùn)動(dòng)，作為體育課教學(xué)的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學(xué)的方式和策略。
一、從學(xué)生籃球培養(yǎng)談起
學(xué)生籃球培養(yǎng)模式就是指小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)整個(gè)培養(yǎng)過程，這個(gè)過程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊(duì)及國家輸送籃球人才。長期以來我國競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊(duì)一專業(yè)隊(duì)三級(jí)培養(yǎng)模式，這種模式是中國競(jìng)技體育在特定時(shí)期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會(huì)的進(jìn)步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競(jìng)賽方法越來越顯示出它與社會(huì)發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學(xué)生籃球競(jìng)賽有初中、高中和大學(xué)三部分，小學(xué)生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學(xué)生籃球競(jìng)賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時(shí)間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學(xué)校的喜人局面。
從學(xué)生到學(xué)生和從學(xué)生到學(xué)生，看起來只是次序的顛倒，實(shí)際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對(duì)籃球文化的理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學(xué)校選拔籃球人才的模式已被美國的實(shí)踐證明是非?？茖W(xué)的，如何結(jié)合我國的實(shí)際情況，把籃球?qū)W生回歸學(xué)校，健全學(xué)生初、高中，CUBA和CUBS大學(xué)生籃球聯(lián)賽）籃球競(jìng)賽體制，提高學(xué)生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學(xué)生籃球競(jìng)賽體系的發(fā)展和完善與我國籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]
初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時(shí)尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號(hào)：信仰籃球。希望通過初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵(lì)初中生堅(jiān)持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個(gè)人和英雄的團(tuán)隊(duì)。不同層次的學(xué)生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運(yùn)作，他們把籃球運(yùn)動(dòng)的理念和校園文化的開展有機(jī)地結(jié)合起來，有效地調(diào)動(dòng)了師生的參與欲望和互動(dòng)效應(yīng)。
二、根據(jù)初中生感知覺發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)街頭籃球
在初中時(shí)期，學(xué)生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達(dá)，這一時(shí)期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場(chǎng)里進(jìn)行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時(shí)培養(yǎng)初中生的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對(duì)初中生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場(chǎng)地上進(jìn)行的以控球?yàn)橹鞯?、自發(fā)的、隨意的能滿足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動(dòng)形式多樣，可以個(gè)人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個(gè)人練習(xí)時(shí)多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運(yùn)動(dòng)感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動(dòng)作，也可以根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準(zhǔn)備活動(dòng)部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場(chǎng)地范圍內(nèi)，學(xué)生間進(jìn)行運(yùn)球、傳球、搶斷球的練習(xí)。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動(dòng)作或是自創(chuàng)的動(dòng)作，練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這種方法不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，還可以使學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)初中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛好。
三、練習(xí)方法要簡(jiǎn)便易行和講究實(shí)效
要考慮中學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學(xué)生的愛好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和中學(xué)體育課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求來擬定籃球課的教學(xué)計(jì)劃。
初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強(qiáng)?；@球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，深受中學(xué)生的喜愛；同時(shí)它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項(xiàng)目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此中學(xué)開展籃球教W是十分重要的。
簡(jiǎn)便易行就是要便于組織，不能因?yàn)榻榻B練習(xí)方法占用過多的時(shí)間。練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、情緒，適當(dāng)變換形式，更重要的是應(yīng)當(dāng)注意鍛煉身體的實(shí)效，掌握動(dòng)作要領(lǐng)的實(shí)效。練習(xí)的總的要求是循序漸進(jìn)，由易到難，由慢到快。因?yàn)閺膭?dòng)作的形式來看，都要經(jīng)過以下教學(xué)過程：以傳球?yàn)槔?，那就是從無球模仿到結(jié)合球的練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)到在初步掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，在移運(yùn)中或跑動(dòng)中進(jìn)一步掌握，提高動(dòng)作質(zhì)量。在練習(xí)中學(xué)生會(huì)不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師要針對(duì)問題施教，采取有效措施，嚴(yán)格要求，簡(jiǎn)化練習(xí)條件，再加上練習(xí)給予糾正，最后使學(xué)生打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)生初步掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)進(jìn)行綜合練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)情緒高，有利于進(jìn)一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實(shí)際來安排教學(xué)，要保證重點(diǎn)技術(shù)，又要考慮教學(xué)節(jié)奏，難易相問，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動(dòng)規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進(jìn)各種技能的掌握和形成。
四、小結(jié)
另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來激發(fā)中小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)法借助各種審美活動(dòng)來刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維。
第9篇：小學(xué)籃球教學(xué)計(jì)劃范文
一、教研活動(dòng)
1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)化教育理念，領(lǐng)會(huì)課改目的、意義和要求，轉(zhuǎn)變教育理念，確立主人翁意識(shí)。
2、以促進(jìn)學(xué)生健康成長為基點(diǎn)，強(qiáng)化體育教學(xué)的科學(xué)、合理、安全和有效管理，重視師德修養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，用新的教育理念引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。
3、認(rèn)真落實(shí)市教研室關(guān)于“改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)意見精神，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮“健身育人”的課程功能，貫徹《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱》的精神。
4、積極參加城北片高中體育聯(lián)合體教研組的多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，通過觀摩學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，繼續(xù)不斷提高自身的教學(xué)能力，主動(dòng)把“二期課改”的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
具體工作安排
1、召開教研組會(huì)議，制定學(xué)校體育工作計(jì)劃，制定各年級(jí)男女生的體育教學(xué)計(jì)劃。第2周
2、高一高二拓展型課程：內(nèi)容籃球、足球、乒乓球、健美操、定向越野等等、人員的安排，計(jì)劃的制定工作。第2周
3、組內(nèi)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研討，內(nèi)容為健身操、墊上運(yùn)動(dòng)等。第8—12周4、切實(shí)做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，完成我校今年向國家教委上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)之任務(wù)。第3周開始
5、組織本組教師觀摩市、縣的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。第9—16周
6、進(jìn)一步做好校本教材的開發(fā)。后半學(xué)期；
7、組內(nèi)小結(jié):討論本學(xué)期教學(xué)與訓(xùn)練之得失。第19周
二、業(yè)余訓(xùn)練
具體工作安排
1、田徑隊(duì)各訓(xùn)練組、乒乓球隊(duì)、健美操隊(duì)制定好年度訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練第1周----第18周。
2、校定向越野隊(duì)招收新隊(duì)員第3周；訓(xùn)練第1周開始。
3、?；@球隊(duì)、足球隊(duì)招收新隊(duì)員第2周；訓(xùn)練第3周開始。
4、校健身操隊(duì)選拔招收新隊(duì)員第1周；安排訓(xùn)練第1周開始。
5、制訂冬季訓(xùn)練及寒假訓(xùn)練計(jì)劃,制定好冬訓(xùn)各階段的訓(xùn)練計(jì)劃第14周
三、競(jìng)賽工作
1、校第十八屆“城中杯”足球賽：各年級(jí)分別比賽，共46場(chǎng)。
第7周----第15周
2、組隊(duì)參加崇明縣中學(xué)生定向越野比賽第6周；
3、籌備組織學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第7周；
4、組隊(duì)參加2008年上海市中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽第7周；
5、積極參加2008年上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑、乒乓球、健美操等項(xiàng)目的比賽；
第11周----第13周
6、組隊(duì)參加上海市“肯德基杯”中學(xué)生青春健美操比賽第14周；
7、組隊(duì)參加上海市青少年田徑冠軍賽時(shí)間待定；
8、組隊(duì)參加崇明縣中學(xué)生足球比賽第12周、冬季長跑賽第16周。
四、宣傳教育工作
1、組織全組教師學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真制定2008學(xué)年度第一學(xué)期體育工作計(jì)劃。
2、加強(qiáng)宣傳運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，并注重體育課中、課外活動(dòng)中、各類競(jìng)賽中的安全教育工作。
3、根據(jù)本校生源特點(diǎn)，如何更好的以學(xué)生為本，實(shí)事求是的實(shí)行課改教學(xué)。
五、其他工作
1、抓好兩操一活動(dòng)的開展，準(zhǔn)備參加第三套中學(xué)生廣播體操學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓好課間操的質(zhì)量。第1周
2、本校教練員、運(yùn)動(dòng)員學(xué)期訓(xùn)練工作會(huì)議。第2周
3、崇明縣“體教結(jié)合”年度工作會(huì)議第3周
4、加強(qiáng)校各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資料管理工作。
