學校寄宿制學生的管理精選(九篇)

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第1篇：學校寄宿制學生的管理范文

關鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學校；學生；自主管理

當前很多農(nóng)村學校都是寄宿制管理，就我校來說有95%以上學生寄宿，所以目前出現(xiàn)了寄宿生人數(shù)多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導致農(nóng)村寄宿制學校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學校都有這樣的問題。因此，如何充分調(diào)動少年兒童的積極性，正確巧妙的引導各類學生有效地自主管理成了農(nóng)村寄宿制學校廣大教育工作者所要研究解決的一件大事。而作為農(nóng)村寄宿制學校，搞好學生自主管理，可以減少各類安全事故的發(fā)生，為學生的人身安全提供有力保障，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為教師有針對性地開展工作創(chuàng)造條件。

幾年來，我通過對學生進行自主管理的實踐，總結(jié)了一點經(jīng)驗，現(xiàn)與讀者共同分享交流：

1、學校層次的學生自主管理

①安全方面：堅持“預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災”的思想意識。學校把寄宿生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每星期最少進行一次由老師組織，由學生干部組成安全督查小組檢查，各班長、各宿舍宿舍長配合開展的安全大檢查，檢查學生是否攜帶危險品、管制刀具等物品，強化了學校的安全管理。

②生活能力：我校寄宿生來自各個村落及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們小小年紀就離開父母來到陌生的環(huán)境學習生活，開學初的一段時間內(nèi)，對學校各方面要求極不適應，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應新環(huán)境，安心學習，每個學期的開學初，學校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓練指導。如：指導學生學習疊被子整理內(nèi)務，學生們在學會疊被子整理內(nèi)務的方法之余，也于無形中培養(yǎng)了孩子們在今后的生活中，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整理的習慣。使其具有基本的生活自理能力的同時，強化寄宿生在校生活習慣的養(yǎng)成教育，學生會干部和少先隊干部分包新入校的一年級新生，教會他們在校的生活常規(guī)，知道寄宿生的各種規(guī)章制度，使所有寄宿生很快適應了寄宿生活，融入到了學校的大家庭，他們在學校找到了生活的啡ぁ

③衛(wèi)生方面：全體師生共同參與學校衛(wèi)生工作，各部門齊抓共管，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為了使工作落到實處，由學生干部組長衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學生組成，每天輪流上崗，檢查宿舍衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。一周一次評比表彰。有了學生自我檢查、管理，校園內(nèi)衛(wèi)生工作成效很大，學校衛(wèi)生在學生心目中就有了重要位置。校園從早到晚保持干凈。學生個人衛(wèi)生逐年好轉(zhuǎn)。每個寄宿生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。

④紀律方面：建立由學生干部組成的紀律檢查小隊，檢查小隊每天在晚午睡時間、早午晚餐后學生自由活動時間所有的寄宿生進行紀律等方面的檢查、監(jiān)督，及時向值班教師和帶班領導進行匯報，能自己處理的自己處理，不能處理的在老師的指導下進行處理，每一項都做好記錄并進行公布，寄宿學生在校園的行為得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。

2、班級管理方面的學生自主管理

班級方面我們在借簽魏書生先生學生自主管理方面的經(jīng)驗的同時，結(jié)合我校的實際進行了改良具體如下：

①實行1：2：4的指導與責任制的方式，即一名教師指導兩名班干部，兩名班干部帶動四名學生，形成全校上下師生分層共同互動，搭建起“金字塔”式的指導與負責模式，學生不再是單一的班主任負責制，把每一位教師都建構到學校統(tǒng)一的管理之中，形成學生的自主管理真正的有教師的參與和指導。

第2篇：學校寄宿制學生的管理范文

關鍵詞：農(nóng)村　寄宿制　心理　健康

近年來，隨著農(nóng)村計劃生育工作的不斷深入，以及人民生活水平的不斷提高，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，使嬰兒出生率持續(xù)降低，導致各農(nóng)村小學規(guī)模越來越小，有的農(nóng)村小學即使實行隔年招生也很難湊足一個教學班的人數(shù)。在此情況下，為更好地整合教育教學資源，根據(jù)國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，高臺縣教體局加大了農(nóng)村中小學的布局調(diào)整，越來越多的寄宿制小學的出現(xiàn)成了必然趨勢。

農(nóng)村寄宿制學校的學生，大多來自合并以前的學校，大多數(shù)學生年齡比較小，由于過早地離開父母，對學校集體生活的不適應。

一、農(nóng)村寄宿制學校學生的心理健康問題

1.低齡寄宿造成孩子心靈情感貧乏

對孩子的成長來說，父母的關懷與情感的交流與撫慰是他們最需要的，對父母長輩的依賴是必然的，正是這種父母與孩子的天然聯(lián)系，才促使孩子健康成長?？扇绻^早地隔斷孩子與父母的情感交流，孩子在情感方面的空間成為空白，易使孩子成為性格孤僻，沒有責任感，沒有價值觀，沒有同情心，以自我為中心的情感貧乏兒童。

2.缺乏家長的監(jiān)督，易使孩子行為出現(xiàn)偏差

由于遠離家長的監(jiān)督，寄宿生自我約束和控制力差，攀比和模仿的心理較重，易使孩子養(yǎng)成亂花錢、說臟話、衛(wèi)生習慣較差、偷竊等行為。沒有家長的約束與管理，孩子的行為容易出現(xiàn)偏差。

3.對寄宿制學校的不適應造成的負面影響

由于寄宿制學校嚴格的管理，遠離父母的關愛，同時極為緊張的學習生活，較為激烈的學習、考試競爭壓力等易導致孩子出現(xiàn)煩躁不安、喜怒無?；虺聊蜒?、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反應。

二、消除農(nóng)村寄宿制學校學生不良心理問題的方法

1.建設一支高素質(zhì)的有愛心的教師隊伍

愛是一切教育的基礎，愛是關系教育成敗的最重要的因素，只有愛，才能消除教師與學生之間的隔閡，才能最大地發(fā)揮教育的育人作用。寄宿制學校的學生由于遠離自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比較孤獨，更需要老師的關愛，平常一個關切的眼神，一句溫暖的話語，一個鼓勵的動作，都能讓學生感受到無限的溫暖，從而愛上自己的老師，愛上自己的學校，進而減少孤獨感，產(chǎn)生自信心，一些心理問題也就迎刃而解了。

2.了解、尊重每一位學生，是進行健康教育的前提

由于農(nóng)村學生比較害羞，很難向老師自由的表達自己的想法，這就要求每一位科任教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，利用適當?shù)臋C會和場所，讓學生自由地表達思想感情，從中了解學生的心理現(xiàn)狀。

3. 多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航

（1）營造富有人文氣息的校園環(huán)境。校園環(huán)境是學生心理健康教育的隱形課程，對學生的心理發(fā)展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個角落都應給人以美的享受，使學生從中得到教育與心靈的凈化。

（2）創(chuàng)造寬松的班級環(huán)境，形成良好的心理氛圍。除了常規(guī)教育之外，還要注意在耳濡目染中促進學生的心理健康發(fā)展。營造班級心理環(huán)境，班主任是關鍵人物;在教學實踐和日常生活中，班主任要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上，平和開朗的心態(tài)，用自己的人格魅力對學生進行潛移默化的教育;班主任要愛心治班，真正關心每一位同學，真誠與他們交往;要注重開展豐富多彩的趣味活動，讓學生們有相互交流的機會，有表現(xiàn)自己的機會，有得到認可的機會。

（3）在日常生活與學科教學中滲透心理教育。各科老師與學生接觸頻繁，因此，學科教學應成為提高學生心理素質(zhì)的主陣地之一，教師在教學過程中，應立足于教材，結(jié)合學科特點，有意識地運用心理學的理論與方法，幫助學生提高學科學習中的認知、情感和行為習慣，主要有：①通過學習心理指導，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。②通過人際關系指導，使學生學會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學會相互尊重、相互支持等交往原則。③通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學生克服成長中的困難，解除煩惱。④通過自我心理修養(yǎng)指導，幫助學生科學認識自我，在自身發(fā)展變化中能較好地悅納自己，增強自信心。

第3篇：學校寄宿制學生的管理范文

【關鍵詞】五年制高職校 學生宿舍 自我管理

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0003-02

江蘇五年制高職生源主要是應屆初中畢業(yè)生，學生的世界觀、人生觀乃至審美觀的培養(yǎng)都需要與職業(yè)能力的培養(yǎng)同步進行。五年制高職校學生宿舍是學生休息、學習、生活、社交的重要場所，學生的思想、言行只有在宿舍才能毫無掩飾地表現(xiàn)出來。因此宿舍管理不再是簡單的后勤工作，而是與教學相輔相成的有機統(tǒng)一體，緊密配合學校對學生知識體系的教育，擔負起德育的功能。宿舍管理的過程應當是學生養(yǎng)成教育的過程，五年制高職校學生宿舍實現(xiàn)自我管理，正是學生形成良好思想品德和自我教育的重要途徑。本文就五年制高職校學生宿舍自我管理進行初淺探討。

一、現(xiàn)狀分析

1、學生現(xiàn)狀

五年制高職學生大致有以下一些共性特征：1、生源情況。學生基本是初中畢業(yè)生，年齡偏小，一般在15～21 歲之間，正處在由青春期到青年初期的過渡時期。2、身心特征。大多數(shù)是獨生子女，自我為中心意識明顯，心理脆弱、耐挫力差，社會的適應能力不強；思想開放，樂于接受新事物；追求個性、崇尚自由，勇于展示自我，但是集體榮譽與合作方面不夠；關注社會主流思想和價值觀，，目標取向務實化；接受信息來源廣泛，迷戀網(wǎng)絡普遍化。3、在校情況。由于部分是中考成績不夠理想的學生，因此學習興趣不濃，自覺性差，甚至厭惡理論學習；少部分學生不能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，給學校日常管理和課堂管理造成極大困難。

2、管理現(xiàn)狀

目前的五年制高職校宿舍管理，部分處于量化管理階段，即有專職的工作人員，完整配套的管理制度，嚴格的考評辦法，檢查結(jié)果列入各班級的綜合考評成績，班主任直接參與學生宿舍管理。對學生宿舍的管理比較注重清潔衛(wèi)生、紀律及物品的管理，以制度強制學生行為及宿舍工作人員的行為，收效甚微。量化管理在實際工作中僅滿足于一般的事務性工作，對于“全員育人、全方位育人、全過程育人”的精神理念沒有吃透，導致工作很難真正落實到位，這也與五年制高職教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)違背。隨著后勤社會化的發(fā)展，部分實行了宿舍管理社會化，但還沒有完全進入綜合管理這一比較理想的管理模式。綜合管理即量化管理、社會化管理、自我管理并存，即在現(xiàn)階段繼續(xù)實行量化管理的基礎上，彌補不足，逐步實行學生宿舍物業(yè)管理的社會化和學生的自我管理。

二、自我管理

1、學生宿舍自我管理的可行性

針對五年制高職學生的身心特征狀況，在宿舍中開展自我管理是可行的。學生本身是宿舍的主人，對宿舍各種情況了如指掌，由學生自己來參與更能對癥下藥，更有針對性，起到事半功倍的效果。學生有著豐富的知識、旺盛的精力和較強的參與意識，這為學生自我教育提供了可能。讓學生學會自己管理自己，變他律為自律，能充分調(diào)動學生作為宿舍管理主體的積極性。

2、自我管理的內(nèi)涵

自我管理要求學生組織起來自己的事情自己做，自己的事情自己管，學校只給予理論和方向上的指導及基本制度的保障，彌補了單純量化管理的不足。實現(xiàn)學生自我管理的主要機構是“宿舍自我管理委員會”，這種“學生自我管理模式”體現(xiàn)了民主管理的精神，實現(xiàn)管理者和被管理者兩者積極性的統(tǒng)一，具有針對性強、靈活性大、效果好等優(yōu)點。

3、加強學生自我管理建設

學生組織在宿舍管理、服務方面能發(fā)揮巨大的作用，強化學生自我管理、自我服務，發(fā)揮學生的主體性作用，必須加強學生自我管理制度建設和隊伍建設。成立學生宿舍自我管理委員會，吸收一部分熱心宿舍服務的學生和學生干部，有文藝、體育、美術等特長的學生，鼓勵他們直接參與宿舍日常的檢查、評估、督促、宣傳、教育和各項活動的開展，及時向宿舍管理部門反映學生合理的意見、要求，協(xié)助輔導員、宿舍管理員排解矛盾，拓寬后勤部門、學校和學生之間的聯(lián)系和溝通渠道，讓學生成為宿舍管理老師的得力助手，使他們自己體會到所制定的各種制度不是為了限制他們的自由，而是對他們?nèi)烁竦淖鹬?。通過組織學生參加宿舍的公益勞動、宿舍文化藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等系列活動，為學生自我服務、自我教育、自我提高提供機會。開展各項活動豐富學生的業(yè)余文化生活，提高學生的自主管理意識，使越來越多的學生積極配合宿舍管理工作。

三、學校在管理中的角色定位

1、從主導到輔導，在過程中滲透德育

五年制高職校宿舍管理的理想狀態(tài)是綜合管理，學校在管理過程中應逐步放手，由學校為主體向?qū)W生自治組織自主過渡，慢慢弱化自己的主導地位，從原來的主導地位逐漸轉(zhuǎn)變到輔導地位，精心培育宿舍自我管理委員，引導學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立和加強學生在宿舍管理中的主體地位意識。自管會通過宣傳欄等思想陣地和組織一系列宿舍文化競賽活動，提高學生的自主管理意識，讓學生學會自己管理自己，變他律為自律。在人的發(fā)展中，德是重要組成部分，中央多次指示，強調(diào)一定要把德育工作放在所有一切工作的首位，決不動搖。由于五年制高職校學生年齡普遍偏小，世界觀、人生觀尚未成形，因此學校在宿舍管理中通過環(huán)境育人、制度育人、服務育人，潛移默化地對學生進行德育滲透，促使學生良好思想品德的形成，促進學生的養(yǎng)成教育和自我教育，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束，以促進五年制高職校高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)。

2、加強宿舍管理隊伍建設

目前的五年制高職校宿舍管理員隊伍社會化，普遍存在能吃苦耐勞、但文化層次不高，管理員與學生有較大的年齡、思想認識、思維方式等方面的差異。宿舍管理員對目前高職學生所想、所做的許多問題有時感到不可思議，管理中使用語言、方法和技巧缺少生氣，導致與學生溝通存在困難。做好宿舍管理工作，加強宿舍管理隊伍建設十分必要。以無錫衛(wèi)生高職校為例，學校定期對宿管員進行業(yè)務培訓，每月召開工作例會，制定考核措施激勵宿管員，在開展活動中進一步融洽和學生的關系，從日常生活小事點滴關心每一位學生，為管理工作的開展創(chuàng)設了良好的氛圍。強調(diào)柔性化管理，要求“以學生為中心”，在服務中要求宿舍管理員對學生、對服務工作有“感情”；在工作中對學生能滿懷“熱情”；在為學生的服務中充滿“激情”，這樣才能不斷適應宿舍管理工作新情況。

3、建立宿舍安全管理創(chuàng)新機制

對于宿舍管理來講，安全管理重于泰山。目前大多數(shù)五年制高職校宿舍的安全工作職責重心主要在保衛(wèi)部門，學生宿舍的安全檢查、消防設施及其設備的配置和管理均有學校保衛(wèi)部門負責管理，宿管部門只是協(xié)助，這種管理機制效率比較低。由于宿管部門對宿舍情況比較熟悉，對人、對事、對物的情況掌握得比較及時、準確，因此對學生宿舍安全的管理職責重心應轉(zhuǎn)移到宿管部門，學校保衛(wèi)部門協(xié)助。同時在住宿、用電、用水、飲食、防火、防盜等方面的工作制定完善的安全制度，如安全保衛(wèi)工作網(wǎng)絡制度、安全工作信息的收集和報送制度、安全應急預案、門衛(wèi)值班制度、詳細的值班記錄、會客登記制度、節(jié)假日住宿登記安全檢查記錄制度、防火安全條例等。不斷根據(jù)實際情況適時制度、完善各項安全制度，通過各種措施提高學生自防自救能力，每年定期組織學生消防滅火、自救逃生等疏散演練，使學生掌握一定自防自救的知識和技能，讓學生明確安全重于泰山的道理，做到警鐘長鳴。

五年制高職校學生有較強的民主意識和參與意識，放手發(fā)動學生進行自我服務、自我管理、自我教育，解決生活中的問題，在宿舍自我管理過程同時也開展宿舍文化活動，以進一步激發(fā)學生的潛能，提高自己的組織能力、管理能力和社交能力，同時可促進宿舍管理部門、管理人員與學生思想感情上的融合，推動宿舍管理工作的更好開展。

參考文獻：

[1]蔣廣平.高職院校學生公寓人性化管理研究[J]. 三門峽職業(yè)技術學院學報，2009（8）

第4篇：學校寄宿制學生的管理范文

一、 新時期高職院校學生宿舍管理的現(xiàn)狀

改革開放后，尤其是近年來，就讀高職院校的學生人數(shù)大大增加，并且校內(nèi)學生的專業(yè)素質(zhì)、精神境界、道德素質(zhì)以及行為習慣相差很多。大多數(shù)就讀于高職院校的學生，在專業(yè)知識方面無法與本科院校的大學生相提并論，還有些學生甚至保留著在社會中沾染的一些不好的習氣，將不良習氣帶入學校，并且有可能導致其他同學也沾染上不良習氣。我校文科院系中女性學生人數(shù)較多，而輔導員可能礙于女生的情面，不好意思對女學生進行嚴厲的批評，更是養(yǎng)虎為患，縱容了一些不良風氣的產(chǎn)生。另一方面，從學校的管理人員來講，他們對于新時期高職院校學生宿舍管理的認識落后，管理體制也相對落后、死板，不能夠體現(xiàn)新時期的特點，也不能夠從根本上解決宿舍管理問題。

二、新時期高職院校學生宿舍管理中存在的問題

（一）學生宿舍衛(wèi)生環(huán)境差

由于女生在日常生活中需要購買的東西比較多，衣服比較多，造成女生宿舍擁擠，加大了宿舍的清理難度。而男生宿舍雖然日常的生活用品比較少，在宿舍抽煙，肚子餓了就叫外賣，或者買泡面吃，這就導致宿舍出現(xiàn)更多的垃圾。

（二）學生宿舍人員往來復雜，沒有很好的管理

由于高職院校面對的學生是已成年的學生，這些學生已經(jīng)有了自己的主見，對于他們的管理不再是像初中高中命令式的管理方式一樣，在這種情況下，高職院校的學生往往不會聽從輔導員的教導。由于正處于青春年少的時期，可能會出現(xiàn)一些同學將自己的朋友帶到宿舍游玩，或者更加嚴重的會將一些社會人員帶到宿舍過夜。在這種情況下，我們并不能保證進入宿舍的社會人員不會做一些對學生人身財產(chǎn)安全不利的事情。

（三）學生宿舍存在財產(chǎn)損失的問題

由于上述的提到的宿舍人員混雜的問題，加之一些宿舍不能夠做好的基本的安全保障措施。例如，宿舍沒人時，沒有及時鎖門、關窗；對宿舍鑰匙沒有進行妥善的保管，將鑰匙放在門框上等等。這樣就會把宿舍處置于一個不安全的境地，很可能導致物品及財產(chǎn)的丟失，非常不利于學生宿舍的和諧穩(wěn)定。

（四）學生的安全意識薄弱

在潛意識里，學生認為宿舍就是一個比較安全的地方，所以也就忽略了安全的隱患。女生經(jīng)常會在宿舍使用大功率電器，在宿舍煮東西，使用熱得快燒熱水等，而男生宿舍，在斷電斷網(wǎng)之后，還想繼續(xù)玩游戲，所以就存在男生宿舍私拉電線比較嚴重。這些都存在比較嚴重的安全隱患。與此同時，還有外來人員進入宿舍推銷劣質(zhì)產(chǎn)品，對學生進行行騙行為，導致同學們的財產(chǎn)損失，這也是宿舍存在的比較嚴重的一個安全問題。

（五）宿舍管理人員與學生缺乏有效溝通

缺乏雙向互動的環(huán)節(jié)，學生和宿舍管理部門之間缺乏聯(lián)系的橋梁和紐帶。目前，高校的宿舍管理往往是以學校制定政策為主導，相關部門實施為主，實行的是單純的垂直化管理，由于缺乏必要的溝通和交流，在具體工作中難免會出現(xiàn)一些問題。一方面，學生對這種自上而下的帶有行政命令的管理方式產(chǎn)生抵觸情緒，學校在學生宿舍的管理工作中很難把握好“度”的問題。另一方面，由于宿舍管理人員和學生缺乏相互之間的溝通和交流，并且對學生的學習和生活習慣缺乏了解，而學生也很難了解宿舍管理人員采取某項措施的初衷。因此，造成了宿舍管理工作難度的加大。

三、 在新時期，解決高職院校學生宿舍管理問題的對策

（一）要加強學生的宿舍安全意識

宿舍發(fā)生安全問題在很多時候都是由于一時疏忽造成的。這就要求我們具備高度的安全意識。時時刻刻保持對安全問題的警惕，發(fā)現(xiàn)可疑人員及時向宿舍管理人員反應，不將宿舍的鑰匙交到陌生人手中，不隨意在宿舍亂接電線，使用不合乎電壓要求的電器等等。只有時時刻刻都保持應有的警惕，才能夠最大程度上防止安全事故的發(fā)生。

（二）學院要加強對學生宿舍衛(wèi)生檢查的力度和認真度

學生宿舍是學生群居的地方，也是最容易產(chǎn)生傳染病的地方。所以，保持宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。只有定期嚴格的檢查，才能夠提高學生對衛(wèi)生的重視程度，通過學生對宿舍衛(wèi)生的進一步重視，可以改善學生的宿舍衛(wèi)生環(huán)境，為學生們營造一個潔凈衛(wèi)生、使人身心舒暢的生活環(huán)境。

（三）學校要進一步貫徹落實宿舍樓進出入管理制度

只有完全掌握好宿舍樓人員的進出，才能夠保障宿舍樓的安全。必要時，要實行宿舍樓的門禁措施。我校目前對于宿舍人員的進出，只有在晚歸時間段才需要學生出示相關的證件，但是除此之外的時間，學生進出則不需要登記，除非帶有行李外出，這對學生人員進出，無法做到全面的管理。如果學校能夠?qū)嵭泻芎玫拈T禁措施。在宿舍一樓，設置門禁設備，每個進入宿舍樓的同學必須刷校園卡才能進入宿舍樓，在忘記帶校園卡或者校園卡丟失的情況下，必須向管理人員登記，才能夠進入宿舍樓。這樣一來，就保證了宿舍樓的安全，維護了學生的財產(chǎn)安全。

（四）加強宿舍管理人與和學生們的溝通

只有足夠的溝通，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生和宿舍管理人員的和諧相處，才能夠在一些問題上達成共識，才有助于學生的健康成長。同時，在發(fā)生一些問題或者矛盾的時候，才能夠更加深入的有效的快速的解決問題。并且這樣一來，就可以形成一個學生與宿舍管理員互動的和諧的環(huán)境，全面地提高學校宿舍管理的水平。

（五）加強宿舍管理隊伍建設

不僅僅是對宿舍衛(wèi)生、物品、安全的管理，還包括對人的管理，要把思想政治教育工作與宿舍日常事務管理結(jié)合起來。因此，學生輔導員需要建設一支高素質(zhì)的、有能力處理學生宿舍突發(fā)事件的學生干部隊伍，將這部分學生干部隊伍作為重點來建設，讓這個學生隊伍第一時間反饋學生宿舍情況，有助于輔導員及時了解宿舍情況，及時處理突發(fā)事件。

四、總結(jié)

在高等職業(yè)技術學校中，宿舍管理是學校發(fā)展中一個重要的部分，也是高等職業(yè)技術學校教育管理建設中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學生宿舍是學生學習和生活的重要場所，良好的宿舍文化環(huán)境能激發(fā)學生奮發(fā)向上、積極進取的意識，有利于實現(xiàn)學生自我管理和自我教育。在宿舍管理中，通過學生自身安全意識的提高，宿舍管理人員服務意識的明確，以及學生和宿舍管理人員溝通的加強，這些措施都可以有效解決現(xiàn)在高等職業(yè)技術學校宿舍問題。通過這樣的改善，相信高等職業(yè)技術學校的學生們能夠擁有一個美好的學習生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，他們可以盡情的享受校園生活，實現(xiàn)自我的理想與價值。

參考文獻

[1] 許瑞泉；黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值探究[D]；華東師范大學；2007年.

[2] 甘戈；高職院校的校企合作教育研究[D]；蘇州大學；2007年.

第5篇：學校寄宿制學生的管理范文

【關鍵詞】農(nóng)村寄宿制學校 建設 資金投入 資源配置 管理

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0160-01

隨著社會的發(fā)展和國家對教育的不斷投入，近年來農(nóng)村學校的面貌發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村寄宿制學校建設更是有了很大的發(fā)展。如武都區(qū)在2008年5.12地震后加固和重建了一批寄宿制學校，修建了135所中小學，維修了95所學校校舍，新建校舍面積40.5萬平方米，完成投資達8.4億元，為災后重建學校配備了多媒體等現(xiàn)代化教學設備，在軟、硬件建設上實現(xiàn)了新的飛躍，教學條件至少向前推進了20年。盡管辦學條件得到了極大的改善，但是農(nóng)村寄宿制學校存在的一些問題也慢慢凸顯了出來。

一 資金投入仍顯不足，軟硬件建設有待完善

這幾年寄宿制學校的建設解決了以往校舍緊張的局面，但寄宿制學校的建設，并不僅僅是修幾棟漂亮的教學樓宿舍樓那么簡單，還需要大量資金的投入，來完善相應配套設施的建設。就筆者所在的甘肅隴南市武都區(qū)農(nóng)村寄宿制學校來看，學校功能室建設不夠完備，學生娛樂活動缺乏場所，電腦網(wǎng)絡設備緊缺，音樂、體育、美術設施無法滿足需求，圖書館圖書資料陳舊匱乏。學生宿舍缺乏洗漱設施，寄宿學生的開水供應、冬季取暖沒有保障。因此，政府應繼續(xù)加大對教育設施的投入，逐步完善教育教學設施和寄宿生的生活設施建設，建設學生的娛樂活動場所，定期給各學校配備圖書，建設好相應的鍋爐房、開水房，有條件的地方也可同時建設浴室。建設安全、整潔、美觀的校園，給農(nóng)村寄宿學生創(chuàng)造一個舒適的學習生活環(huán)境。

二 資源配置不夠合理，寄宿學生人數(shù)不斷減少

就武都區(qū)而言，農(nóng)村寄宿制學校絕不遜色于城里的學校，實驗儀器，信息化教學設備一應俱全，但城里的學生卻越來越多，農(nóng)村寄宿制學校的學生卻越來越少。武都區(qū)農(nóng)村寄宿學生的減少，除了由于學齡人口的減少外，還由于城區(qū)學校的新建和擴建，使大批學生轉(zhuǎn)進城區(qū)新建的學校。這使得農(nóng)村寄宿制學校日益荒蕪凋敝，農(nóng)村教育出現(xiàn)了“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”的危局。大量農(nóng)村家長進城陪讀，導致學生上學遠、上學貴、上學難，這實際上增加了家長的負擔，也使得剛剛建好的農(nóng)村寄宿制學校，由于學生人數(shù)的減少，而使教學設施大量閑置，造成資源的極大浪費。城區(qū)新建和擴建學校，也拉走了農(nóng)村中小學校一些骨干老師，削弱了農(nóng)村的教師隊伍，影響了中小學教學秩序，使得有些農(nóng)村寄宿制學校的教師缺口日漸突出。要解決這一矛盾，就需要合理配置資源，創(chuàng)造條件，留住優(yōu)秀教師，留住當?shù)貙W生。其實，農(nóng)村的寄宿制學校建設得也很好，同樣也有許多優(yōu)秀的教師，同樣培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學生，在本地寄宿制學校上學，既方便又經(jīng)濟實惠。

三 寄宿制學校管理難度大，缺乏專業(yè)的管理人員

農(nóng)村寄宿制學校的管理是一項難度大、責任重的工作。寄宿制學校的管理老師，既是教師的角色，又是父母的角色。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。農(nóng)村寄宿制學校的管理不同于普通學校，既要管教育，又要管學習；既要管生活，又要管安全；既要管身體，又要管心理。但武都區(qū)農(nóng)村寄宿制學校缺乏專業(yè)宿舍管理教師、心理輔導教師、校醫(yī)和安保人員，對于長期學習生活在學校的這么多學生，他們的安全要專人保護，他們的健康要專人負責，他們的學習要專人輔導，他們的生活要有人關心，他們的心理要有人關注。生活在寄宿制學校，就不僅僅是學習文化知識那么簡單，學生的身心健康同樣重要。由此可見，需要像配備專業(yè)教師那樣配齊專業(yè)的生活老師、校醫(yī)、心理輔導老師和安保人員，明確各自的職責義務，制定詳細的管理制度，全方位地關心愛護學生，讓他們在寄宿制學校健康快樂地成長。同時要多進行交流和培訓，向好的學校學習先進的寄宿制學校管理理念和管理方法。

第6篇：學校寄宿制學生的管理范文

關鍵詞：寄宿制學校 措施 分析 管理

前言：

管理是促進學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是保證教育工作順利進行的基礎，尤其是對于寄宿制學校的管理更為重要，因此，加強對寄宿制學校工作的管理工作，可以有利于為寄宿制學校創(chuàng)造一個良好的環(huán)境供學生和教師使用，對于教育事業(yè)的發(fā)展有著很強的現(xiàn)實意義。

一、加強對寄宿制學校學生的管理

繼續(xù)說要養(yǎng)成良好的行為習慣，學校需要健全各項管理制度，嚴格的對寄宿生的行為習慣進行監(jiān)管，另外還需要老師言傳身教對寄宿生造成潛移默化的熏陶和影響。要求學校制定嚴格的管理規(guī)章：首先，在教師值班方面實行領導負責制。每天由學校的以為領導配合教師做好二十四小時的值班，負責寄宿生的寢室紀律、早晚自習等各方面的管理。其次，落實班主任管理責任制。要求每個班主任都要對寄宿生的生活進行全權管理，落實寄宿生每次早會，每周班會制度。第三，把寄宿生的管理工作納入考核制度。對寄宿生管理工作做的好的教師以及班級進行表揚和表彰，在年終考核和評比中做到獎罰分明。

二、加強對寄宿制學校硬件設備的管理

學校的硬件設施是寄宿生的生活需要，因此，對于硬件設施的管制，直接影響到寄宿生的生活質(zhì)量。良好的設施對寄宿生的生活起到了十分積極的影響。首先，必須對食堂的建設進行加強。食堂的建設是至關寄宿生飲食安全的一個重要問題，寄宿生要想在學校無憂無慮的生活和學習，食堂的飯菜質(zhì)量和安全直接決定過了寄宿生是否可以安心的學習。高質(zhì)量的食堂服務以及高品質(zhì)的食物能夠給寄宿生家的感覺，可以有效減少寄宿生想家情緒，有利于踏踏實實的上課學習。另外，科學的飲食在寄宿生的成長中也有著十分重要的作用。其次，要加強對宿舍的建設。寄宿生的整個課余生活都在寢室進行，良好的侵蝕氛圍和環(huán)境，能夠給學生提供一個安心的休息場所，對學生的學習也有著十分重要的影響。重視寄宿生宿舍文化建設，有利于宿舍之間的相互團結(jié)，有助于產(chǎn)生家的感覺，借以避免不和諧的宿舍關系造成的對成績的影響。再次，加強對學生活動設施的建設。學校要積極的為寄宿生提供課余時間活動搞得場所，豐富的課余生活以及形式多樣的運動內(nèi)容，都會給寄宿生的身心發(fā)展帶來積極的影響。對提高教學質(zhì)量和教學效益都有著促進作用。

三、加強對寄宿制學校管理工作人員素質(zhì)的培養(yǎng)

寄宿制學校的管理工作人員必須不斷的提高自身素質(zhì)，才能勝任學校交給的各項任務。首先，管理工作人員必須樹立服務意識，明確服務宗旨。管理工作人員必須增強自身的服務觀念，做到努力為學生和教師竭誠服務，熱情服務，提高服務質(zhì)量和服務標準。第二，定期對寄宿制學校的管理工作人員進行培訓。培訓的內(nèi)容包括生活技能方面以及職業(yè)素養(yǎng)方面。管理工作可以用到的知識很多，包括水管、電線、機械等器具方面的使用，要求對管理工作人員提供一定的機械和電工方面的簡單生活常識培訓，提高他們的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的順利開展。另外，在職業(yè)素養(yǎng)方面，必須讓管理人員具備一定的責任感以及事業(yè)心。高度的責任感和事業(yè)心是做好管理工作的基礎，只有愛崗敬業(yè)，勤懇工作才能更好的為學校服務，樹立以學校的建設作為自己的天之的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸的把管理工作實現(xiàn)規(guī)范化管理的目標，努力提供更優(yōu)質(zhì)的服務。

四、建立寄宿制學校完善的管理制度

制度作為行動的監(jiān)管和指引，正所謂沒有規(guī)矩不能成方圓。所以對于寄宿制學校來說，要想有效的提高管理的質(zhì)量，必須要建立完善的管理制度，只有這樣才能提高管理工作的效率和質(zhì)量。管理制度可以分為宿舍安全管理、視頻安全管理、水電基礎管理三個具體部分。在飲食的安全管理這一方面，可以從食堂的食物原材料監(jiān)管，飯菜加工的具體流程，食堂廚師以及服務人員的健康檢疫證明以及飯菜采樣等幾個方面入手。在宿舍的安全管理這方面，可以從住宿生的就寢制度，宿舍文化的建立，宿舍管理員的值班制度以及學生的執(zhí)勤制度等幾個方面來進行。從水電基礎管理這個方面，則需要從水電故障的排查、維修、維護等幾個方面建立制度。只有建立了科學完善的管理制度，才能使管理工作順利高效的進行。

五、寄宿制學校要引進創(chuàng)新管理的理念

寄宿制學校管理的理念要隨著時代的發(fā)展逐漸更新，不能用原有的老舊的思想和管理措施對新時代的寄宿學生進行管理。管理工作也應當跟上時代的腳步，對于新時代的寄宿生重新制定工作計劃和管理措施，時刻關注學生的需求，有針對性的進行管理服務，真正做到管理工作理念與時俱進。

總結(jié)

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，寄宿制學校的增加，對于寄宿制學校的管理工作已經(jīng)成為社會各界以及專家學者探討的熱點話題。管理工作能夠高效、有序的進行，有利于學校教學質(zhì)量以及教學效益的提高。所以，寄宿制學校必須重視管理工作，做到嚴格管理，使管理作用最大化。學校需要加強對寄宿生的管理，學校硬件設施的管理以及對管理工作人員的管理，此外，學校還必須積極的建立完善的管理制度，并認真執(zhí)行，從而做到有法可依，有制度可循，從而保證管理工作有質(zhì)量、有計劃的進行。

參考文獻：

第7篇：學校寄宿制學生的管理范文

[關鍵詞]縣城；寄宿制學校；學生管理；班主任工作

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0084-01

縣城寄宿制學校作為一種特殊的辦學形式，其主要目的在于進一步推進縣城地區(qū)的教育進程，提升民族文化素養(yǎng)。寄宿制學校主要分為全寄宿制、半寄宿制兩種基本類型。其中，全寄宿制學校學生的食宿完全在學校，生源廣，校區(qū)一般建立在縣城及以上地方；而半寄宿制學校通常設立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。本文主要研究的就是全寄宿制學校的班主任工作。

一、 縣城寄宿制學校學生管理工作要求

1.以養(yǎng)成教育為突破口，培養(yǎng)學生的獨立能力

校方領導、班主任、教師就應形成合力，更有針對性、目的性、有序性地展開學生自理能力的強化訓練，制定各個時期的訓練內(nèi)容及目標，告訴學生從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，令學生從懵懂到熟悉，從不會到會，并且逐漸養(yǎng)成獨立自主的習慣。

2.以學生會及團委為紐帶，使學生真正成為管理學校的主人

要想辦法讓寄宿制學校的每一名學生都能夠積極主動地參與學校管理工作中來，因此，縣城寄宿制學校可以考慮成立“一會一委”，也就是學生會及團委，目的是令學生真正變?yōu)閷W校管理工作的主體。同時，可以在學生會下設紀檢部、生活部、學習部、文藝部、宣傳部等職能部門，分別負責紀律、衛(wèi)生、學習、文體、生活等方面工作的監(jiān)管，各部門應及時提出并解決問題，做好記錄、量化及反饋工作。

3.以興趣小組為前提，使班級變?yōu)閷W生自主管理的小天地

在構建班級文化的時候，寄宿制學校教師應給予學生自主的權利，包括自我開展活動、自我構建班級等，目的是實現(xiàn)學生的自我管理及自我提高。此外，可以劃分學習小組的方式讓各組在組長的帶領下合理分工，開展自主、互助的協(xié)作探究。班級各個小組間展開競爭，組內(nèi)成員互相較量，從而有利于形成比學幫超的濃厚學習氛圍。

二、縣城寄宿制學校的班主任工作內(nèi)容

1.班主任應愛崗敬業(yè)，具備較強的責任心

“以校為家，高度負責”是身為一個班主任必須具備的精神品質(zhì)。一位教師總是脫離學校、工作拖沓，便會讓人覺得其不負責任，尤其是班主任更是如此。寄宿制學校的班主任在工作時應當自覺貫徹落實安全教育，除了傳授給學生理論知識外，還必須強化對安全知識的宣傳，向?qū)W生講述怎樣保護自己，提升學生的安全意識，提高科學預見性，提早找到并解決各種安全隱患，從根本上做到先防后治，防治結(jié)合。此外，班主任應將安全教育思想傳輸至各門學科的教學過程中，比如：利用課前幾分鐘時間向?qū)W生講述安全理論等。安全教育應常抓不懈，因為它是保證各項教育活動順利進行的前提。

2.關心學生生活，及時穩(wěn)定學生的不安情緒

縣城寄宿制學校學生通常全天都在學校度過，基本上一個月才能休息一次，這種情況之下，學生因為離開家庭而引發(fā)的情感空虛問題會顯現(xiàn)出來，班主任必須扮演學生父母或家人的角色，并且努力成為學生傾訴心聲的對象，對他們進行有效的疏導；這樣學生的心境和行為便可獲得良好的調(diào)整。此外，班主任需要加強和學生間的溝通，成為學生的良師益友，給學生的心靈以慰藉。舉個例子，像武山縣第三中學這一寄宿制學校，班主任在課余時間幾乎都會和學生在一起，主動與學生談心交流，并且用愛去包容學生因無知所犯下的過錯，用正確的方式去引導學生解決一些實際問題。這樣做不僅有助于消除師生間的情感障礙、達到心理相容的狀態(tài)，還能夠幫助學生消除不安的情緒，提升生活、學習信心，努力解決問題。

3.讓學生自覺養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學生獨立自主的能力

第8篇：學校寄宿制學生的管理范文

肅南裕固族自治縣地處祁連山腳下，現(xiàn)有各類寄宿制學校13所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)十二年一貫制寄宿制學校5所，村六年制附設三年幼兒園學校4所，職教中心1所，完全中學1所，縣城六年制寄宿制小學、幼兒園各1所學校。這里88.9%的學生都住校，寄宿生最小的不到6歲。這些學生基本來自牧區(qū)，自主管理能力較弱，寄宿制條件下的大部分學生不知如何處理課余時間。為此，筆者以提高牧區(qū)少數(shù)民族寄宿制中小學生的自主管理能力為重點，從改善課余時間的管理入手進行了探索。

1 大力發(fā)展牧區(qū)特色科技創(chuàng)新活動

課余時間，讓寄宿制學生在有意義的科技創(chuàng)新活動中度過。近年來，肅南裕固族自治縣祁豐學校、肅南一中、肅南縣康樂明德學校、肅南縣紅灣小學大力開展青少年科技創(chuàng)新活動，以參加肅南縣、張掖市、甘肅省、全國組織的青少年科技創(chuàng)新大賽為契機，寄宿制學校成立科技創(chuàng)新活動領導機構，配備老師兼職指導學生在課余時間大搞科技創(chuàng)新活動，讓少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學生的空閑時間有事干?？萍紕?chuàng)新活動有學生自己的科技創(chuàng)新活動，有以學生為主體、科技輔導員為主導的科技實踐活動，這些都離不開學生的參與，師生互動才能取得活動的成功。開展科技創(chuàng)新活動恰好是對寄宿制學生閑暇時間的有效利用。

2 建“學生之家”，探索寄宿制學校新模式

最近幾年，隨著國務院“退耕還林、退牧還草”工程的實施，大批的牧民離開草原，部分牧民涌向周邊城市打工，出現(xiàn)了大量“留守”學生。改善“留守”學生的教育也因而成為肅南縣民族教育的一個重要任務。

針對上述，肅南縣各級寄宿制學校對“留守”學生的教育進行了相應變革，建立了家庭、學校、政府和社會四位一體的互聯(lián)教育機制，齊抓共管，共同承擔教育任務?？禈粪l(xiāng)、白銀蒙古族鄉(xiāng)為了解決“留守”孩子問題，建立“學生之家”，在創(chuàng)建寄宿制教育的新模式方面做了有益的嘗試，兩鄉(xiāng)針對裕固族、蒙古族學生日益減少的實際情況，把原位于紅石窩鄉(xiāng)的九年制學校——康樂學校和位于黑窯洞村的六年制學校白銀小學合并為1所十二年一貫制（幼兒園3年、小學6年、初中3年）的學校——康樂明德學校，并投入180萬元改建白銀小學的校舍為“學生之家”。

“學生之家”與單純解決學生吃住問題的學校宿舍不同，是集娛樂、生活、學習為一體的多功能教育機構。“學生之家”設有綜合活動室、寢室、教室（自習室）、微機室（可上網(wǎng)）等。住“學生之家”的學生是來自多個牧村的孩子，有小學生也有中學生。他們白天在學校上課，放學后回到“學生之家”學、玩、吃、住?！皩W生之家”的“家長”由原來小學的退休老教師和十幾名牧民管理，他們主要負責學生生活，承擔起“家長”的角色教育學生的責任。學生在這里可以享受到家庭般的溫暖，還接受規(guī)范的教育和管理，能夠解決父母不在身邊而產(chǎn)生的各種生活困難，消除自卑感，增強自信心，從而獲得健康成長。

3 改“雙休日”為“大小周”休息制度

由于牧區(qū)牧業(yè)點（也叫羊房子或圈上）居住分散，居民點與學校之間的距離遙遠且道路崎嶇，所以少數(shù)民族牧區(qū)寄宿制學校師生每周末回家是不現(xiàn)實的，往往是還沒到家假期就已結(jié)束，對此，他們采取的辦法是改“雙休日”為適合少數(shù)民族牧區(qū)的“大小周”休息制度，即第一周周六上課，周日休息，第二周周四中午放假，師生回家。逢國家規(guī)定的節(jié)假日，也靈活處理，這樣既保證了師生及家長回家往返所需時間，又能較好促進工作開展和學習。

4 開好“三語”教學，弘揚民族文化

為避免學生在校閑暇時間無聊沒事做，根據(jù)不同的民族成立民族文化保護協(xié)會，用以挖掘保護各民族文化遺產(chǎn)，開展各民族語言文字教育教學。如在馬蹄、祁豐分別成立了華銳、東納藏族文化保護協(xié)會，并在所在的學校開展藏語、漢語、英語等三語教學。祁豐學校每周還開通校園廣播，在全校學生中積極推廣藏族健身操，努力營造民族文化氛圍，增強校園文化底蘊，突顯辦學特色。對校園文化建設起到了很好的引導作用，同時給牧區(qū)寄宿制學生管理也帶來了一定的便利和促進。

5 軍事化式的生活管理

如祁豐藏族鄉(xiāng)學校有入駐部隊，所以學校定期組織學生和生活管理人員到部隊參觀內(nèi)務整理、飯前集會、睡前集會等，回到學校及時總結(jié)交流反饋，按準軍事化管理，收到了良好的效果。

第9篇：學校寄宿制學生的管理范文

關鍵詞：農(nóng)村小學 寄宿制教育 優(yōu)點及缺陷 對策

一、前言

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，合理調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構布局，辦好寄宿制學校，整合教育資源，實現(xiàn)教育資源共享，提高辦學質(zhì)量和效益，已經(jīng)成為當前農(nóng)村教育改革的必然選擇。農(nóng)村學校寄宿制的誕生，是伴隨著農(nóng)村地區(qū)學校布局結(jié)構調(diào)整出現(xiàn)的。當前農(nóng)村學校寄宿制學校師資中存在的問題是投入建設寄宿制學校資金不足，生活老師素質(zhì)低、數(shù)量少寄宿制學校學生住宿條件需進一步改善，育人環(huán)境，安全措施進一步強化生活老師素質(zhì)低、數(shù)量少。

二、農(nóng)村小學寄宿制教育存在的優(yōu)點

（一）通過合校并點，學校許多資源得到了優(yōu)化配置

由于以前部分小學的生源不足，通過進行合校并點后，生源集中教師資源匯聚，教師隊伍得到了優(yōu)化配置；學校的教學樓，宿舍等資源也得到了優(yōu)化；教學資源得到了優(yōu)化，即實驗室、微機室、圖書館、語音室等資源可以共享。由于學校的教學資源和教師隊伍得到了優(yōu)化配置，因此，學校有條件開齊開足小學生所需要的各種課程，包括小學生的課外活動，這樣學生能夠很好地展示自己的才藝，學生的綜合素質(zhì)也能得到相應的提升，對國家的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才打下了堅實的基礎。

（二）為寄宿學生創(chuàng)造了較好的學習生活條件，提高學生的成績

由于寄宿制教育實行后，學生們在學校的時間就更多了，加上“合校并點”后，學校里的圖書館資源得到了優(yōu)化，學生就有條件閱讀更多的課外書籍，開闊了學生的視野，增長了知識，擴大學生的知識面，增強了學生的綜合素質(zhì)。

（三）加強孩子的集體觀念，促進孩子間交流

在農(nóng)村小學教育沒有實行寄宿制之前，孩子放學后都是獨自回家，同學之間缺乏必要的交流，他們之間的聯(lián)系也可能不是太密切。但是，在寄宿制實行之后，孩子全部是“集體生活”化管理，同學之間朝夕相處，孩子不是像以前一樣，放學后回到家中“面壁”，而是可以和更多的孩子進行交流，建立同學情誼、和睦相處。通過有效的溝通可以使孩子學會怎么樣和別人進行相處，過大家庭生活。

三、農(nóng)村小學寄宿制教育存在的缺陷

（一）缺少母愛、父愛，小學生自理能力差

小學階段，正是孩子們需要父母疼愛的時候，寄宿制教育的實施，學生大部分時間都呆在學校，可能造成父母關愛缺失。由于計劃生育政策的實施，目前，大多數(shù)小學生來自獨生子女家庭，父母長期的溺愛，孩子獨自生活的能力不強，即使是來自農(nóng)村的孩子，大部分學生也不會做家務，不會洗自己的衣服，不能很好地料理自己的飲食起居。

（二）學生的生活存在較大的問題，衣食住行都會給孩子帶來很大的不便

由于學校缺少專業(yè)的生活教師和營養(yǎng)師，學生的生活得不到良好的指導，從而良好的習慣養(yǎng)成就是一句空話，學生的飲食單調(diào)，很容易造成學生營養(yǎng)不良現(xiàn)象發(fā)生。寄宿制教育，學生一下子全部“涌進”學校居住，可能會造成學校的住宿床位“供不應求”，從而給學校的正常教學帶來了壓力。

（三）學生的安全問題突出，家長的負擔也相應加重

學生在校時間長，意外事故發(fā)生概率較高，加之疾病的發(fā)生，農(nóng)村寄宿制小學醫(yī)療設備沒有，住宿學生能否及時就醫(yī)根本無法得到有效的保證。部分學生因年齡小離家遠，父母疼愛，周末回家返校時，大多數(shù)“黑車”接送，因而學生的安全問題隱患百出。

（四）學生的心理問題凸顯

現(xiàn)代教育理論認為：家庭教育的任務應該重于學校教育，良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康地成長。小學生正處在身心健康發(fā)展的關鍵時期，在這一過程中出現(xiàn)的煩惱和沖突，我們需要及時幫助他們進行分析，并加以正確的引導。但是，由于寄宿制教育的管理，孩子長時期與家長“隔離”，不能及時和他們的父母進行交流；老師平時的教學任務，也很大程度上不能及時地發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化；加上農(nóng)村寄宿制學校的教育理念、辦學條件不能很好地對學生進行心理教育，有可能引發(fā)各種心理疾病，這對寄宿學生的身心健康發(fā)展極為不利，

四、農(nóng)村小學推行寄宿制的對策

（一）配齊寄宿制學校的教職工編制

寄宿制學校與非寄宿制學校相比，需要更多的食堂與宿舍工作人員以及生活管理、指導教師，但目前配給學校教職工的編制，基本沒考慮這一問題。這就造成目前寄宿制學校教職工嚴重不足，一線教師超負荷工作。生活老師的待遇也應該真正得到落實。應根據(jù)實際情況，按國家有關文件規(guī)定，配齊寄宿制學校教職工編制，足額按時撥付教職工工資。給寄宿制學校提高公用經(jīng)費標準、增加生活教師和工勤人員編制并保障人員經(jīng)費，寄宿制學校才能正常發(fā)展。

（二）進一步改善寄宿制學校學生住宿條件

大多數(shù)學校學生住宿條件還比較差，宿舍是由舊教室或其它輔助用房改造而成，有的一間宿舍十幾平方米就住十多個學生，空氣污濁，沒有恰在此時當?shù)陌踩ǖ?，給疾病防控和消防安全帶來極大的隱患。一旦遇到不可抗力的自然災害，極易發(fā)生群死群傷的事件。因此，政府應盡快按照有關文件規(guī)定，改善學生住宿條件。

（三）齊抓共管，共同營造良好的育人環(huán)境

強化安全措施確保住校生的安全，落實各項應急預案，配合個部門加大整頓治校園周邊環(huán)境的力度，落實“警校共育”，為寄宿制學校創(chuàng)造一個寬松、和諧的外部環(huán)境。制定切實可行的措施，幫助寄宿制學校解決好發(fā)展中存在的問題，使寄宿制學校進一步達到辦學規(guī)范化。

1.要抓好寄宿生的日常管理。中小學生寄宿，特別是小學生年齡小，生活自理能力差，學校應選派一些工作責任心強，認真負責的富有愛心、耐心、細心的教師照料寄宿生的生活。

2.二要抓好衛(wèi)生管理。要注重學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，特別注意食品衛(wèi)生，不讓學生吃生、冷、霉變的食物，不讓學生喝生水，洗冷水澡，有條件的學校要配備校醫(yī)。

3.要加強財物管理。對學校的寄宿設施，要建立專帳，造冊登記，專人管理，按規(guī)定收取學生的伙食費，嚴禁超標準、亂設名目收費，學生食堂及其它帳目要由專人管理，定期公布，接受學生、家長、社會的監(jiān)督。

4.要抓好安全管理。學生寄宿設施要做到安全、方便、牢固，并隨時檢查，及時排除安全隱患，學校要安排教師值班，加強指導和督查，加強治安防范，對騷擾學校，侵害師生的違法犯罪行為要堅決打擊，確保住宿生的在校安全。

五、小結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村小學推行寄宿制的教育，符合農(nóng)村教育科學發(fā)展的需要，也符合科學發(fā)展觀，符合構建社會主義和諧社會的要求，是農(nóng)村小學教育改革和發(fā)展的方向和趨勢所在。

參考文獻：

[1]凌昌猛，蘭新鐵.當前農(nóng)村寄宿制學校存在的問題及對策[J].小學教學參考，2006，（9）.