初中如何提高數(shù)學(xué)思維精選(九篇)
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第1篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 職高數(shù)學(xué) 銜接 教學(xué)現(xiàn)狀 提高
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0024-01
2014年6月，國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會議。在深刻闡釋職業(yè)教育戰(zhàn)略定位的基礎(chǔ)上，明確提出職業(yè)教育“必須高度重視，加快發(fā)展”?？倳涍€指出，“要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會”。然而，大多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)缺乏熱情、毫無興趣。這是職高生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問題，也給教學(xué)帶來了一定的難度。如何使這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生步入正軌，并向好的勢頭發(fā)展，如何提高職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。同時，職高數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容的抽象性，概括性，邏輯性等都比較強(qiáng)，因而使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是望而生畏，怯而止步。作為一名職高數(shù)學(xué)教師，首先關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次應(yīng)做好初中與高中的銜接;第三，責(zé)無旁貸地在平時的課堂教學(xué)中探索解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題的方法，及時變換自己的教學(xué)。 我結(jié)合十年來職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談一下自己的體會：
一、農(nóng)村職高生源情況分析
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是留守學(xué)生，父母文化不高且常年在外務(wù)工，婆婆爺爺在家無力管教且過分溺愛等原因，導(dǎo)致他們行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至個別學(xué)生可以說是在中小學(xué)就被認(rèn)定為差生，數(shù)學(xué)成績尤為薄弱。就因?yàn)槿绱瞬牌扔谶x擇職校，升入職高學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生就為混混年齡，長長身體，拿個畢業(yè)證。這是農(nóng)村職高普遍存在的問題，因此，給教學(xué)帶來了很大的難度?！敖處熃痰觅M(fèi)力，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍較差”。
二、相對初中數(shù)學(xué)，職高數(shù)學(xué)的變化
九年制義務(wù)教育倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì)，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的壓縮、上調(diào)，那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，如：十字相乘法、根與系數(shù)的關(guān)系、立方和（差）公式等都不作要求或要求較低。高中數(shù)學(xué)是由幾塊相對獨(dú)立的知識拼合而成。（如高中有集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列等），同時，職高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力，空間想象能力，還需要一定的分析問題、解決問題的能力，而高一數(shù)學(xué)一開始便觸及抽象的集合語言以及以后要學(xué)習(xí)的函數(shù)語言、空間立體幾何等。相比之下，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容少，知識單一，基本題型及基本方法反復(fù)訓(xùn)練，而且題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法較具體。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教法的改變
進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生需要對周圍的環(huán)境進(jìn)行階段性的適應(yīng).學(xué)校環(huán)境，周圍同學(xué)，教師，以及周邊環(huán)境的改變都對成長期的學(xué)生有很多的影響，尤其是我們職高學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)缺乏興趣，自控能力不足，容易受到社會不良因素的影響，認(rèn)為進(jìn)入學(xué)校就已經(jīng)完成了家長布置的任務(wù)，在學(xué)校混滿三年，拿到畢業(yè)證就好。這就要求職高教師的教學(xué)相對于初中的教學(xué)有很多改變。在初中，最終目的是升學(xué)，且所學(xué)內(nèi)容少，涉及題型簡單，課時較充足，教師在重難點(diǎn)內(nèi)容上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、舉例示范，學(xué)生有很多課余時間進(jìn)行演練、鞏固。而高中，內(nèi)容難度大，獨(dú)立性較強(qiáng)等。這些問題使大部分學(xué)生感到困惑，甚至有的學(xué)生開始畏懼，不愿學(xué)習(xí)。如何做好初中和高中的銜接工作，幫助他們盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，將直接影響他們學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的提高。
四、如何提高教學(xué)質(zhì)量，做好銜接工作
1、重視師生的感情溝通與交流，給予學(xué)生關(guān)心、幫助、信任、期待等能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的動力，樹立他們的信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)是教和學(xué)之間激起的“教育共振”的過程，因此在教學(xué)過程中要注意師生的感情溝通與交流，對學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心，要講求心理策略，對學(xué)生加強(qiáng)激勵法、表揚(yáng)法，通過語言、行動把精神傳給他們，讓學(xué)生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。
2、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
首先，學(xué)生從初中升上高一，幫助他們?nèi)媪私飧咧袛?shù)學(xué)知識體系，明確高中數(shù)學(xué)課程。其次，要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的地位，講清高一數(shù)學(xué)在整個高中數(shù)學(xué)所占的位置和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
職高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著較大的問題。所以教師應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課;（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣。
4、做好初、高中數(shù)學(xué)知識銜接教學(xué)
數(shù)學(xué)知識層次深入的，職高數(shù)學(xué)知識也涉及到初中的知識?？梢哉f是某些初中數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，但是相對來說，難度增大了，若能正確處理好新舊知識的串連和溝通，便能順利地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接，使學(xué)生快速適應(yīng)職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，必須采用“低起點(diǎn)，小步子”的指導(dǎo)思想，先復(fù)習(xí)初中舊知識，進(jìn)行鋪墊，達(dá)到降低教學(xué)難點(diǎn)，減緩坡度，讓學(xué)生在已有的水平上，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，通過努力，有所成就感，以便更好地理解和掌握新知識。
五、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的建議
記數(shù)學(xué)筆記， 建立數(shù)學(xué)糾錯本，熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己的運(yùn)算技能嫻熟。對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu);對知識進(jìn)行歸類。 閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，多做數(shù)學(xué)課外題，拓展自己的知識面。及時復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識體系。學(xué)會從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。無論是作業(yè)還是檢測，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度。
參考文獻(xiàn)：
[1]張奠宇.當(dāng)代職高數(shù)學(xué)教育存在的問題[J].數(shù)學(xué)之友，2009，20（10）：33-34.
第2篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；教學(xué)策略；因材施教
【中圖分類號】G632.0 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2011）06-0097-01
素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但初中學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，進(jìn)行分層教學(xué)能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。
以下談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：
一、如何對學(xué)生進(jìn)行分層
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分開幾個層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：
A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好；
B層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好；
C層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好；
D層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。
分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：
A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要更扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力要更強(qiáng)，成為數(shù)學(xué)尖子。要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競賽的數(shù)學(xué)課外書，鼓勵他們多提問題，并能夠自學(xué)，還要進(jìn)行一題多解。
B層：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能，提高他們的思維能力，使他們中的一部分能向A層轉(zhuǎn)化，鼓勵他們在課堂上多提問題，要求他們在測驗(yàn)時能夠爭取優(yōu)秀，并追上成績好的同學(xué)。
C層：提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們中的一部分向B層轉(zhuǎn)化。要多提問、多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們在測驗(yàn)中取得合格以上成績。
D層：盡可能提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使部分能向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。要多耐心輔導(dǎo)教育，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們能獨(dú)立完成作業(yè)，并在測驗(yàn)中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究
初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地?cái)⑹龀踔械臄?shù)學(xué)知識，但包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地?cái)⑹龀鰜?，探索推?dǎo)的過程也不可能全部展現(xiàn)。對此，我首先吃透教材，把握數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生差異對數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如：各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索、討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求；如何設(shè)計(jì)各層次學(xué)生的作業(yè)等。
三、課堂進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果
1、在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的導(dǎo)學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。
2、采取多舉學(xué)生感興趣的實(shí)例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是C，D層次學(xué)生）對數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)的感性認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生的引導(dǎo)由少到多，各層次的學(xué)生都能得到啟發(fā)。
第3篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
一、明確每一次數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)
每一次上課前，都要明確這次教學(xué)的目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)，包括明確教師教授的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為教師，上課前要仔細(xì)地研究教材，根據(jù)教材和實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)教案，明確這節(jié)課教授的主要內(nèi)容和要達(dá)到的目的。作為學(xué)生來說，要課前預(yù)習(xí)，對這節(jié)課的內(nèi)容要有個大概的了解，遇到不懂的問題，還可以事先思考，作標(biāo)記，在課堂上有針對性的學(xué)習(xí)，真正掌握課堂上的內(nèi)容。明確教學(xué)的目標(biāo)，師生才能做到有的放矢，整堂課才能緊緊圍繞著教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，不會偏離正常的教學(xué)方向，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時效性打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)的過程中，如何讓學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)中來，對于提高課堂教學(xué)的時效性具有非常重要的作用。
1. 巧妙引入課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一開始，教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生注意力的話題來激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的好奇心和求和欲，從而引入所要教學(xué)的內(nèi)容。俗話說，良好的開端是成功的一半，如此才能為接下來正式的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生充分思考，主動探索。在充分激起了學(xué)生的積極性和主動性之后，接下來要怎樣做才能將這樣良好的狀態(tài)延續(xù)下去呢？其中，一種有效的辦法便是引導(dǎo)學(xué)生自主討論。這個方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主與獨(dú)立思考的能力，畢竟授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生在主動探索中發(fā)現(xiàn)知識、加深理解，使學(xué)生在短短的一堂課之內(nèi)，真正地消化、吸收知識，將它內(nèi)化為自己的東西。而這無疑是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性提高的具體表現(xiàn)和最終目的。
3. 課堂小結(jié)。對本堂課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，也就是課堂小結(jié)?？梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)所掌握的知識，加深理解、點(diǎn)明重點(diǎn)，還可以反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況，幫助學(xué)生找出自己的不足，查缺補(bǔ)漏，糾正易錯和易混淆的地方。
4. 因材施教——低起點(diǎn)，多臺階。對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性來說，還有一個非常重要的因素不能忽視，那就是因材施教。每個學(xué)生的智力因素不一樣，起點(diǎn)也不一樣。面對這樣參差不齊的情況時，為了提高課堂教學(xué)的時效性，老師應(yīng)該要做到因材施教，設(shè)計(jì)多層次、多梯度的教學(xué)方案。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，我們可以設(shè)計(jì)深些的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步的思考，發(fā)散他們的思維，盡可能的幫助他們爬上更高的臺階。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，作為教師不能拔苗助長，應(yīng)與基礎(chǔ)好的學(xué)生一同等對待。這種情況下，教師應(yīng)該更注重基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地走好每一步。
當(dāng)然，這并不是代表教師要分優(yōu)生、后進(jìn)生過度差別對待。對待學(xué)生，教師要一視同仁。比如不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要他們有了進(jìn)步，教師都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵與肯定，讓學(xué)習(xí)差些的學(xué)生產(chǎn)生自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)習(xí)好些的學(xué)生感受自己帶來的成就感和喜悅，激發(fā)他們持之以恒的動力。
第4篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
關(guān)鍵詞：搞活課堂；巧妙提問；課后溫習(xí)
在初中階段，數(shù)學(xué)是所學(xué)主科之一，在初中的考試成績中占有相當(dāng)大的比重，和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也是比較大的，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)格外重要，而現(xiàn)在的狀況是數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)沒有明顯的提高，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育？是眼下教育問題的重中之重，所以要加快腳步，尋找有效性策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的
數(shù)學(xué)是邏輯思維能力最強(qiáng)的一個學(xué)科，如果老師只是傳授書本上的知識，不會對學(xué)生的思維能力有較大的影響，在新時代的教育環(huán)境下，不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好與壞，更要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣一來，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也就不會顯得困難了，為了學(xué)生可以全方位地學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率應(yīng)該受到高度重視。
二、搞活課堂的學(xué)習(xí)氛圍
課堂是老師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的重要場地，一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，但是如果在課堂上老師一直以單一的形式講課的話，很多學(xué)生都會感到乏味、無聊，這時學(xué)生就會學(xué)習(xí)走神，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會有一個良好的效果，所以老師要精心研究，為數(shù)學(xué)課添加一些情境，增加課堂氛圍的活躍感，對于一門有意思、有創(chuàng)新的學(xué)科，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，而且還能達(dá)到極佳的效果。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與老師有緊密的關(guān)系，老師要有活潑開朗的性格，不能一天板著臉，不能格外嚴(yán)格，這樣學(xué)生才能喜歡老師，進(jìn)而愛聽老師講的課，老師要與學(xué)生多溝通，對于學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)耐心講解，也可以成立數(shù)學(xué)課堂小組，可以做一些課堂小游戲，讓學(xué)生自由地探討和發(fā)揮，這樣學(xué)生就會學(xué)到很多好的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績，所以搞活課堂的氛圍是十分必要的。
三、巧妙提問問題，開拓思想
數(shù)學(xué)是非常鍛煉學(xué)生思維的一門學(xué)科，課本上的知識總是有一定局限性的，所以老師可以根據(jù)課本上的知識，拓展知識面，開拓新的問提，巧妙地讓學(xué)生變向思維，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于這些問題總是能積極地思考、積極地去完成問題，不會為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會具有強(qiáng)迫性，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
四、引用有效的教學(xué)手段與技術(shù)
隨著國家社會體制的不斷完善，我們的國家和社會都有了大幅度的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也在快速的增長，科學(xué)技術(shù)越來越高端，很多多媒體技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)方面，現(xiàn)代技術(shù)的引用會激發(fā)學(xué)生的好奇心，會在某種程度上增加學(xué)習(xí)興趣，大量地引用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息資源，可以全面地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，開闊學(xué)生的視野，對于那些較難理解的問題，老師可以作電子課件，不用死板地在黑板上講課，例如，老師可以將一些顏色鮮艷的背景圖和較為卡通的圖片完美地結(jié)合在一起，做一些容易被接受的PPT課件，可以大大地提高課堂效益，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，自然就會動腦思考，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然就會提高了。
五、學(xué)生在課堂上應(yīng)積極發(fā)言
課堂是學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的一個樂園，許多數(shù)學(xué)問題在課后可能都不能解決，所以學(xué)生在遇到難題的情況下要及時地提出，和老師要緊密互動，在一般的情況下，學(xué)生可能對老師有些膽怵，不敢提出問題，所以前提是老師和同學(xué)之間要建立起良好的朋友關(guān)系，師生的地位平等，相互尊重，這樣會大大減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的拘束感，也就可以大膽地提出不會的問提，并快速的解決問題，這樣一來，學(xué)生會越來越愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從中尋找樂趣，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然就會明顯提高。
六、課后溫習(xí)，課前預(yù)習(xí)
一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，老師應(yīng)該結(jié)合本堂課所學(xué)的知識，給學(xué)生留一些針對性的問題，對一天所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和加深，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地完成作業(yè)，最后老師進(jìn)行及時的評判，給出合理化建議和解決問題的方法；上課前，學(xué)生要自主預(yù)習(xí)即將要學(xué)的知識，這樣會減少很多壓力。
數(shù)學(xué)是一門較為靈活的學(xué)科，要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，重要的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，所以教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視起來，不斷地創(chuàng)新，尋找有效的學(xué)習(xí)途徑，老師在教學(xué)的過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀念，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率有了顯著的提升。數(shù)學(xué)開拓人的思維能力，進(jìn)而可以影響人的辦事能力，對生活的影響是極大的，數(shù)學(xué)思維可以巧妙地聯(lián)系生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)效率應(yīng)該得到重視。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)思維；小組合作；趣味性
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打下的簡單基礎(chǔ)上，對數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。這其中有關(guān)于數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的老知識，也有空間、變化和信息等新知識，所涉較廣，對以后的高中數(shù)學(xué)乃至大學(xué)數(shù)學(xué)也有很大的影響，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起大家的關(guān)注。本文主要介紹三種較新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式
目前素質(zhì)教育日益普及，而數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須改變忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位、上課只是被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)。要有目的地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考或和他人討論后提出合理質(zhì)疑，也就是說要鼓勵學(xué)生敢于提問。只有找到學(xué)生數(shù)學(xué)思維封鎖線上的突破點(diǎn)，才可能突破學(xué)生思維上的困局，使得思維之花處處盛開。其次，教師要善于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)在思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在平時認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵討論的課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。再次，教師還需要教會學(xué)生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時還要重視學(xué)生基本技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)定理等基本概念串聯(lián)起整個知識串兒，對知識串兒上的每一個知識點(diǎn)都要對學(xué)生教授明白清楚，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍[2]。
二、教師應(yīng)當(dāng)有效開展小組內(nèi)合作的新教學(xué)模式
現(xiàn)階段新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的有效教學(xué)模式之一。各地的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠顯著提高課堂教學(xué)有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在數(shù)學(xué)小組合作開展中的存在著一些問題，如學(xué)生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調(diào)動大家參與的積極性，也未能根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好等方面來進(jìn)行合理的搭配引發(fā)的后果[3]?？茖W(xué)有效開展小組內(nèi)合作可以采用以下幾點(diǎn)措施。
（一）創(chuàng)建合作小組的時機(jī)要合理
雖然小組合作學(xué)習(xí)在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯露出明顯的優(yōu)勢，但這并非唯一的教學(xué)方式，如果時機(jī)不對而強(qiáng)行創(chuàng)建合作小組，可能事與愿違。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件等的來選擇，在合適的時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)建合作小組結(jié)構(gòu)要合理[4]
合作小組的結(jié)構(gòu)應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個學(xué)生都能發(fā)揮作用。小組人數(shù)也應(yīng)合理，如果小組人數(shù)過多，學(xué)生在交流、才能展示、意見發(fā)表等方面就受到阻礙；如果人數(shù)太少，基本的交流和互助也很難進(jìn)行，成員能力無法得到提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣
小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流和合作習(xí)慣。在合作小組中學(xué)習(xí)，每個學(xué)生必須要學(xué)會獨(dú)立思考，也得學(xué)會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執(zhí)己見，在錯誤的道路上悶著頭走到黑。
三、教師應(yīng)當(dāng)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要善于運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？
（一）輕松歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一
[5]傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂缺少活力和生機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯的自卑心理，使其個性受到壓抑，思維能力和創(chuàng)新能力都得不到良好的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任，也有義務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發(fā)揮想象力，探索深挖，把學(xué)生的潛能挖掘出來。
（二）充滿趣味的課堂導(dǎo)入
它是喚起學(xué)生求知欲的良好開端，也是對課堂教學(xué)成果起著關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入精彩，引人入勝，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入理想的課堂教學(xué)狀態(tài)。這一切就要就教師要善于聯(lián)想，應(yīng)用發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)別出心裁的導(dǎo)入情景，使得數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。
（三）運(yùn)用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學(xué)，能有效提高課堂趣味性
[6]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但需要具有很高的空間想象力—“憑空”想象抽象的空間關(guān)系，也需要很強(qiáng)的邏輯思維能力?？朔@些困難，教師可以利用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。比如，初中數(shù)學(xué)中的平面幾何比較抽象，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，教師可以運(yùn)用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)得到了教生的歡迎，多媒體教學(xué)手段的在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，能幫助學(xué)生強(qiáng)化概念，加深知識的理解，使教學(xué)事半功倍，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展?？傊踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和促進(jìn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，努力提高課堂教學(xué)趣味性,并且有效開展小組內(nèi)合作，鼓勵學(xué)生勇于探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和能動性，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐去感受和認(rèn)知知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；計(jì)算
初中生的計(jì)算能力代表著他們數(shù)學(xué)知識能力的高低。計(jì)算能力的培養(yǎng)也是學(xué)生求真精神的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該注重計(jì)算的快速性以及準(zhǔn)確性。現(xiàn)在初中學(xué)生計(jì)算能力還有待提高，農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍不高，由于農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低，計(jì)算水平較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。本文主要概述農(nóng)村初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的方法，從而提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
一、提高老師和學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的重視程度
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)重視程度不高。數(shù)學(xué)計(jì)算是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課程需要計(jì)算的地方很多，計(jì)算能力的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時會影響到物理和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。老師要從根本上理解計(jì)算的重要性，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠跟著老師的思路將數(shù)學(xué)題目逐漸化解。
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯誤很大部分由于他們對計(jì)算重視程度的不足，學(xué)生普遍有計(jì)算錯誤不是大事的思想，考試中不出現(xiàn)錯誤就可以了。實(shí)際上學(xué)生的這種思想正是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不足的罪魁禍?zhǔn)?。在今后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算的認(rèn)識，認(rèn)識到計(jì)算錯誤的嚴(yán)重性，從而提高初中生的數(shù)學(xué)成績。
二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施
（1）通過課堂試卷分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算錯誤導(dǎo)致的失分高達(dá)6分，可見計(jì)算錯誤是學(xué)生試卷失分的一個重要原因。所以應(yīng)該要求學(xué)生將數(shù)學(xué)計(jì)算重視起來，每次計(jì)算之后都要多加驗(yàn)證，確定計(jì)算的正確性。除此之外，老師也要強(qiáng)調(diào)審題的重要性，審題時要看清楚每一個計(jì)算符號，千萬不能馬虎。
（2）計(jì)算能力建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，只有學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識重視起來，加深印象，才能在計(jì)算中將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用到計(jì)算過程中。計(jì)算的基本原理、法則以及定律都可以幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。只有熟記原理、法則和定律就可以輕松計(jì)算。數(shù)學(xué)概念、公式、運(yùn)算法則和性質(zhì)也會影響到數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和速度。即使學(xué)生將基本運(yùn)算掌握透徹，也只能保證計(jì)算不會出錯，如果還想提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度，就要加強(qiáng)記憶的訓(xùn)練，可以要求學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的理解上加深記憶，熟記常用的數(shù)據(jù)，例如三角函數(shù)值以及勾股數(shù)。加深數(shù)據(jù)的記憶可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
（3）老師可以在課堂上給學(xué)生提供一些習(xí)題，規(guī)定習(xí)題的計(jì)算時間，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成計(jì)算。這種方式可以給學(xué)生施加一些壓力，在有限的時間中加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤，老師也要重視起來，通過詳細(xì)和耐心的講解，一定會幫助學(xué)生鞏固計(jì)算知識。
（4）養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必不可缺少的，良好的計(jì)算習(xí)慣也是學(xué)生計(jì)算的有利保障。要想養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，可以從以下幾個方面著手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，教給學(xué)生一些審題技巧，使學(xué)生能夠完全看懂題目的意思，之后可以將題目中的數(shù)據(jù)提出，題目解答使，要理解題目的意思，也要準(zhǔn)確提取題目的有效數(shù)據(jù)。第二點(diǎn)就是老師要規(guī)范學(xué)生的書寫，計(jì)算的過程中，有很多學(xué)生有著書寫不規(guī)范的問題。特別是農(nóng)村初中生，他們并不注重書寫的重要性，老師也很少規(guī)范學(xué)生的書寫。學(xué)生在計(jì)算時，邏輯不夠清晰，思維較混亂，計(jì)算過程很容易出錯，驗(yàn)卷老師會根據(jù)計(jì)算的過程以及步驟給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生的書寫在一定的程度上會直接影響分?jǐn)?shù)的高低。第三點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，學(xué)生在計(jì)算時往往會出現(xiàn)錯誤，必須經(jīng)過仔細(xì)的驗(yàn)算才能保證計(jì)算的正確性。老師在教學(xué)時一定教育學(xué)生要有足夠的耐心，通過驗(yàn)算檢查提高計(jì)算水平。
（5）只有多練多用，進(jìn)行分步訓(xùn)練才能提高計(jì)算水平。老師一定要強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)能力，做好分步訓(xùn)練。運(yùn)用直接運(yùn)用法則，讓學(xué)生掌握法則的運(yùn)用，分析好例題和習(xí)題，老師可以采用混合運(yùn)算促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。將概念運(yùn)算法則作為教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生采用不同的計(jì)算方式，學(xué)會獨(dú)立思考，運(yùn)用多種計(jì)算方式提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。這樣可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，還可以提高初中學(xué)生的思維能力。
三、結(jié)語
通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解計(jì)算對于初中數(shù)學(xué)的重要性。對農(nóng)村初中生多加鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。加強(qiáng)學(xué)生法則和理論方面的學(xué)習(xí)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)計(jì)算時的審題習(xí)慣和驗(yàn)算習(xí)慣，避免計(jì)算出錯。規(guī)范學(xué)生的計(jì)算書寫，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維，全面提高初中學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量。
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第7篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性
新課程改革以來，初中數(shù)學(xué)的教育思想及教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，新的教學(xué)開始重視學(xué)生自主能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課程改革的需要。為適應(yīng)新課程改革的需要，需要探索新的有效教學(xué)方法，筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和總結(jié)，現(xiàn)做出如下探討。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
對于許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生還沒有真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。為此，教師應(yīng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生生活中遇到的問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而不是一味地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論知識，這樣才能結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“三角形全等”知識點(diǎn)時，剛開始學(xué)生對全等這一概念的相關(guān)知識還不了解，教師可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中全等的三角圖形，如兩個相同的三角尺、金字塔的任意兩個面等等，學(xué)生通過對全等三角形的思考很容易對知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，教師再通過學(xué)生舉出的例子為學(xué)生總結(jié)全等三角形對應(yīng)邊相等、對應(yīng)角相等的性質(zhì)，由此可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
二、正確使用多媒體教學(xué)
近幾年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為有效的教學(xué)手段，由于其可以通過圖像、文字、語音等功能來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的目的，因此受到大多數(shù)教師的青睞。然而，在使用多媒體教學(xué)過程中，很多教師沒有正確使用多媒體教學(xué)，一味地追求新穎，使得原本簡單的知識內(nèi)容復(fù)雜化，也有的教師將教學(xué)“娛樂化”，使用過多的圖片或視頻充斥課件，使得學(xué)生根本學(xué)不到太多知識內(nèi)容，反而降低了課堂教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)正確使用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與多媒體課件有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生如果可以積極主動地學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在新的知識點(diǎn)講解之前，若學(xué)生可以主動地對新的知識點(diǎn)提前做出了解和總結(jié)，學(xué)生就可以在課堂學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己的理解對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，進(jìn)而熟練掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生都缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這就要求教師在教學(xué)過程中強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生在對知識點(diǎn)的了解、分析、記憶和理解的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能通過學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
第8篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂； 有效性教學(xué)； 探討
中圖分類號： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0099-01
受我國應(yīng)試教育模式的影響，眾多學(xué)生學(xué)得十分辛苦，尤其是數(shù)學(xué)課。在課堂教學(xué)中依然存在一定的問題，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，數(shù)學(xué)成績提高緩慢。如何是初中數(shù)學(xué)課堂真正的活躍起來，讓學(xué)生能夠從課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性已成為新課改背景下數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真探討的一個問題。
一、初中數(shù)學(xué)課堂有效性的重要性
有效性使課堂教學(xué)的“命脈”，有效教學(xué)主要是通過有效地教學(xué)準(zhǔn)備以及有效地教學(xué)活動和教學(xué)評價來推動學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。有效性的教學(xué)也符合教學(xué)規(guī)則、有效果、有效率以及有質(zhì)量的教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是枯燥單調(diào)的，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。隨著新課標(biāo)教材的全面推行，教學(xué)方法和教學(xué)手段在一定程度上得到了很大的進(jìn)步，開始追求生動鮮活的課堂教學(xué)，不斷的提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還存在這樣的矛盾，一方面，新教材的內(nèi)容在削減，要求也在降低；另一方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然十分沉重，學(xué)習(xí)效率也不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這些問題的存在嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會帶來很大的不利。因此，應(yīng)采取有效性的策略以提高課堂教學(xué)的效果。
二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的問題及產(chǎn)生原因
初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)時最重要的組成部分之一。如何把學(xué)生從傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)略”思維中解脫出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的興趣與信心，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師亟待解決的難點(diǎn)問題。所以認(rèn)識和了解現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課堂中常見的問題及產(chǎn)生的原因是很有必要的?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，很多老師在前面講解的口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。究其原因，分為以下幾個方面。
（一）方法單調(diào)，枯燥無味。很多老師在講新課時，不能靈活的運(yùn)用各種方式、方法，總是采用傳統(tǒng)、固定、單一的教學(xué)方法行事，使學(xué)生感到枯燥、乏味，完全激發(fā)不起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的主要原因在于教師對新課程的熟悉程度不夠，備課準(zhǔn)備不充分。
（二）夸夸其談，喧賓奪主。教師授課時難以分清主次，為了吸引學(xué)生興趣利用大量教學(xué)時間，夸夸其談，對教學(xué)過程中課程的重要知識點(diǎn)卻一語帶過，喧賓奪主，影響正課的講解。
（三）牽強(qiáng)附會，弄巧成拙。教師授課時為了能吸引學(xué)生注意力，而利用一些圖片、視頻或講些學(xué)生感興趣的事實(shí)，但由于資料收集不充分，牽強(qiáng)附會的結(jié)果就是弄巧成拙離題萬里，不僅浪費(fèi)了大量的課時，而且資料離正課主題太遠(yuǎn)，反而限制和錯誤的誘導(dǎo)了學(xué)生的解題思路。
（四）缺乏準(zhǔn)備，演示失誤。教師在課前準(zhǔn)備不充分，再豐富多彩的授課形式也會因?yàn)閮?nèi)容的缺失而對正確的教學(xué)有弊而無利。
三、初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略
（一）確立課堂教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心。在確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)具有極強(qiáng)的針對性，也就是說課堂上教師講什么，培養(yǎng)學(xué)生具有怎樣的思維方式，提高學(xué)生哪些能力，應(yīng)具備哪些情感態(tài)度、價值觀并確實(shí)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)活動中。以便教師備課時，圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，教學(xué)過程中通過師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、思維、心理等方面達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（二）營造寬松的課堂氣氛。課堂氣氛的好壞，會嚴(yán)重影響的一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個良好的課堂氣氛，能夠促進(jìn)師生間的有效互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也能夠真正將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)體制；相反，會嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變過去以教師為主題的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位運(yùn)用“情景”為學(xué)生開道，營造寬松的課堂氣氛。在教學(xué)過程中。教師應(yīng)愛惜自己的學(xué)生，既要重視日常生活，又要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面的了解，填補(bǔ)知識的缺陷，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，少批評，多鼓勵，不能輕易的否定一個學(xué)生，要真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，和同學(xué)之間真正建立起良師益友的關(guān)系，這樣不僅有助于營造寬松的教學(xué)環(huán)境，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，進(jìn)而提高最終的教學(xué)效果。
（三）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境?，F(xiàn)階段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)的良好情境，已得到廣大數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合。新教材中許多知識的引入以及問題的提出都是通過一定的情景展開的，也是激勵學(xué)生主動參與教學(xué)的一個過程。教師作為課堂教學(xué)的重要組織者與實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，巧妙的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，精心的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)有有效性的重要策略。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^學(xué)生自己判斷的方式或者通過訓(xùn)練的形式不斷培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，這有助于提高學(xué)生的思維流暢性和敏捷性，進(jìn)而提高其分析問題的能力，這對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。
（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維要求很高的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感覺很吃力，久而久之，會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的重要策略。興趣是以需要為基礎(chǔ)而在實(shí)踐活動中不斷發(fā)生和發(fā)展的。在數(shù)學(xué)課堂中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要給學(xué)生提供興趣的需要基礎(chǔ)，使其認(rèn)為這些知識的學(xué)習(xí)對社會實(shí)踐是十分有幫助的，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中雖然對于一部分知識的學(xué)習(xí)是比較單調(diào)枯燥的，但是教師可以通過一些日常生活中的案例來輔助學(xué)生進(jìn)行理解，這不僅有助于提高學(xué)生對問題的理解能力而且也有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及探究的興趣。比如，人們時常與商品打交道經(jīng)營者要想取得更大的效益，消費(fèi)者從中得到更大的實(shí)惠，這都是與數(shù)學(xué)知識密不可分的。在處理此類問題時，就應(yīng)該讓學(xué)生明白在日常生活中的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）把握教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。每堂課都要有一個重點(diǎn)，令整堂課的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這個重點(diǎn)來逐步開展的。例如教師在開課時，可以在黑板的一角將整堂課的重點(diǎn)內(nèi)容簡要寫出來，以便引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生能更明確本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容講授，應(yīng)是整堂課教授的。教師在課堂教授過程中應(yīng)通過板書、肢體語言的變化，或利用模型、投影設(shè)備等教具，或是通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠興奮起來，處于一種意圖主動獲取知識的渴求狀態(tài)，達(dá)到所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中留下深刻印象的目的，以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的接受、理解能力。
（六）精選例題，讓學(xué)生參與其中。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師例題要精選，根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)、特征和思維方式等特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行全面剖析，重視例題質(zhì)量，而不是片面追求例題數(shù)量，解答過程應(yīng)視具體情況而定。教師可完整寫出，也可部分寫出，或請學(xué)生寫出。關(guān)鍵在于例題講解的時候，要讓學(xué)生也可以參與其中，而不是由教師完全承包。
總之，要提高初中數(shù)學(xué)課課堂的學(xué)習(xí)效率，必須先提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們教師授課時應(yīng)多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備教法、備學(xué)生，提高自身教學(xué)機(jī)智，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。只有這樣，才有助于提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握能力，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討.
[2] 茅小峰.從興趣入手，提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性.
第9篇：初中如何提高數(shù)學(xué)思維范文
【摘 要】 很多一線教師苦于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的困擾，在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探求過程中，收效甚微。筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該要結(jié)合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，具體地進(jìn)行研究，本文只是從“教學(xué)設(shè)計(jì)的反思”、“教學(xué)方法的反思”、“課堂教學(xué)的反思”三個方面簡單地談?wù)勛约旱目捶?，希望大家在閱讀此文后，能提出寶貴的意見。
關(guān)鍵詞 初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；反思；創(chuàng)新
初中數(shù)學(xué)整個教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育已成為一個時尚的名詞，但是在實(shí)際操作過程中，很多一線教師苦于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的困擾， 在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探求過程中，收效甚微。筆者根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)反思方面淺談如何有效地提高教學(xué)創(chuàng)新研究。
一、在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題
盡管新課程改革對教師提出了新的要求，很多教師也能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去改進(jìn)自己的教學(xué)方法和思路，在創(chuàng)新教學(xué)方面取得了一些成就，但是還存在著一些問題，阻撓著初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)程。
1.教學(xué)方法仍有待改進(jìn)。有些老教師因?yàn)閷π率挛锏慕邮苣芰τ邢?，所以在教學(xué)方法方面仍存在著一些不足的地方。他們?nèi)砸越處煹摹皞魇凇睘檎n堂主體，而把學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”置于一旁。教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中根本無法體現(xiàn)，其效果仍然是事倍功半。
2.教學(xué)模式老套。雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)已滲透到課堂教學(xué)的每一個角落，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不懂如何利用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。計(jì)算機(jī)、投影儀等“班班通”的教學(xué)設(shè)施在教學(xué)室里成了擺設(shè)。老師仍沿用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，幾十年如一日地“耕耘”著。
這些問題嚴(yán)重阻礙著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。教師在教學(xué)時無創(chuàng)新性可言，無積極性可言；學(xué)生在學(xué)習(xí)時也無興趣可言，他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力根本無法挖掘出來。
基于上述的問題，筆者談?wù)勗撊绾螌Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，有效地提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。
二、加強(qiáng)教學(xué)反思，有效提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)
對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思；2.教學(xué)方法的反思；3.課堂教學(xué)的反思。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法”。有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，只會從三維目標(biāo)的表層意思去設(shè)計(jì)教學(xué)：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。但是在具體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時卻又和此教學(xué)目標(biāo)相違。
例如一位教師在上《三角形的內(nèi)角和定理》公開課時，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：先讓學(xué)生把三角形中的三個角撕下來，然后讓學(xué)生把這三個角拼成一個平角，以此來推導(dǎo)三角形的內(nèi)角和。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)完全脫離了學(xué)情，學(xué)生只是被動地進(jìn)行操作，缺乏主動的探究，對于“知識與技能”的教學(xué)目標(biāo)無任何必要。所以數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。
其實(shí)在此課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從“兩直線平行，同位角相等”；“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”；“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”的性質(zhì)去探究這個問題。如下圖：
2.教學(xué)方法的反思。在教學(xué)過程中，雖然教無定法，但是教學(xué)要想有所創(chuàng)新，仍然是“貴在得法”。而要想創(chuàng)新教學(xué)方法，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把啟發(fā)教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)、師生互動教學(xué)等方法融合在一起，才能有效地提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。要想運(yùn)用好這些教學(xué)方法，教師必須加強(qiáng)“學(xué)情”調(diào)查，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取統(tǒng)籌兼顧、分類推進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)通過教學(xué)方法的改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。仍以《三角形的內(nèi)角和定理》為例，在教學(xué)過程中，當(dāng)通過教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)之后，教師要“乘勝追擊”，采用分組討論的方法，促使學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行激烈的討論，在“爭辯”過程中加深對知識的印象，鞏固所學(xué)的知識，在以后遇到類似問題時，能舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；當(dāng)學(xué)生“爭辯”完后，教師要及時地出示一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步地鞏固新知識點(diǎn)。
3.課堂教學(xué)的反思。課堂教學(xué)的反思是個至關(guān)重要的步驟，在此部分的反思中，學(xué)生思維過程反思是重中之重。當(dāng)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時，如果他們的思維方式或思維過程出現(xiàn)了差錯，教師要及時地指導(dǎo)他們進(jìn)行反思，只有如此，才能有效地提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。例如在《不等式》的教學(xué)中，習(xí)題如下：a木條長10cm，b木條長3cm，如果加另一木條和木條a， b組成一三角形，則對第三條木條有什么要求？在這個問題中，絕大數(shù)學(xué)生能根據(jù)“三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊”的性質(zhì)列出不等式：10+3＞x和 10-3＜x。但是，教師在教學(xué)中“不能滿足于一個答案”，而要引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維反思，從多角度列出不等式。例如，利用“三角形中任意兩邊之差小于第三邊”性質(zhì)，還可以列出不等式：3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。由此可見，唯有引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行思維，才能使教與學(xué)的創(chuàng)新朝著更好的方向發(fā)展。
三、結(jié)語
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該要結(jié)合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，具體地進(jìn)行研究，本文只是從“教學(xué)設(shè)計(jì)的反思”、“教學(xué)方法的反思”、“課堂教學(xué)的反思”三個方面簡單地談?wù)勛约旱目捶ǎ缬胁蛔阒?，請大家指出?/p>
參考文獻(xiàn)
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