初中籃球訓(xùn)練教案精選(九篇)
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第1篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
【關(guān)鍵字】初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)
新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球……都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。
一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)
1、體現(xiàn)健康第一
體育新課標(biāo)反映出來的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。
2、突出學(xué)生的主體低位
初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。
3、課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題
1、對(duì)體育課堂教學(xué)不重視
當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。
2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏
當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。
3，學(xué)生個(gè)體差異性未被重視
在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。
4、應(yīng)對(duì)新課改中的困難準(zhǔn)備不足
新課改實(shí)驗(yàn)初期，一些初中體育教師憑著一股熱情和積極性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行宣戰(zhàn)。可是，隨著課程改革的深入發(fā)展，一些初中體育教師由于對(duì)課程改革的難度估計(jì)不足，產(chǎn)生了許多困惑。對(duì)課程改革需要中學(xué)體育教師付出更多的勞力感到不能接受，面對(duì)著每周十多節(jié)甚至更多課的實(shí)際情況，從思想上產(chǎn)生了隱性抵制，即仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，輕車熟路地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己創(chuàng)新與探索的空間不多。
三、提高初中教學(xué)效果的策略
1、認(rèn)清體育課的角色
體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。
2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念
初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。
3、學(xué)校要加大體育投入
學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。
4、精選教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而且應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能把體育課的根本一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握丟棄，否則我們就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。
5、提供可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目
第2篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
一、利用游戲創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
初中學(xué)生對(duì)體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，大多做得不夠認(rèn)真、不夠充分，老師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)，總讓學(xué)生覺得厭煩。針對(duì)以上的情況，教師就應(yīng)該利用已經(jīng)掌握的游戲內(nèi)容或是創(chuàng)編一套適合課堂需求，符合學(xué)生身體和心理需要的游戲內(nèi)容，使學(xué)生一開始上課就興趣盎然。體育游戲因其形式多樣、趣味性強(qiáng)以及有情節(jié)、有對(duì)抗、有競爭，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，很受中學(xué)生們的歡迎。因此，在體育教學(xué)中，適時(shí)開展一些游戲活動(dòng)，往往能提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，游戲的種類很多，在選擇游戲活動(dòng)時(shí)不能隨意性和盲目性，而是要有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)切合實(shí)際地進(jìn)行，做到既挖掘游戲的思想內(nèi)容，又不牽強(qiáng)附會(huì)，要精心創(chuàng)作出一定的情景，給學(xué)生以身臨其境之感。例如，我有一次在做“搶救傷員”這一游戲時(shí)，安排同學(xué)分別扮演傷員、護(hù)士、醫(yī)生、和敵軍，要求同學(xué)們要多動(dòng)腦，多觀察，用最快的速度，最有效、最安全的方法搶救傷員。游戲過程中學(xué)生熱情高漲，同學(xué)們利用背、扛、抬、抱等各種各樣的方式、方法搶救傷員，彼此之間配合密切，全情投入。通過這樣的游戲，讓學(xué)生懂得做一件事需要各種分工，需要團(tuán)結(jié)合作才能成功。也懂得了軍人、指導(dǎo)員、護(hù)士、醫(yī)生等職業(yè)的特點(diǎn)。懂得做事要講究方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些節(jié)約時(shí)間的做事技巧，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌時(shí)間，同類事情能夠并在一起做的盡量并在一起做，重要的事情盡量安排整塊時(shí)間進(jìn)行，以提高效率。同時(shí)，還應(yīng)懂得通過分工合作來節(jié)省時(shí)間。
二、適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍
為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。本人在進(jìn)行教案編寫的時(shí)候，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，然后到上課時(shí)，就按照教案編寫的過程進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣便有利于掌握動(dòng)作技能。又如進(jìn)行中長跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂伴奏往返跑等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。
三、教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色
上體育課之前，老師除做好充分的課堂準(zhǔn)備以外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及變換方法與手段。如游戲“兩傳一搶”的傳球訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察兩位同學(xué)傳球的情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動(dòng)作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。再如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙坑，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。而貫穿了游戲數(shù)學(xué)，讓學(xué)生模仿青蛙形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中應(yīng)用一些鼓勵(lì)性的語言，以及教師的示范性動(dòng)作，可以大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣和練習(xí)密度。比如老師邊說邊示范參與，邊鼓勵(lì)說：“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰跳的最像青蛙”。這樣，就增強(qiáng)學(xué)生的好勝心理，再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生既能主動(dòng)地進(jìn)行，也不覺得累和討厭。同時(shí)教師應(yīng)面帶笑容上課，這樣可以體現(xiàn)出老師在教學(xué)中的重要角色，一方面能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。
四、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)議
第3篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
一、教學(xué)設(shè)計(jì)中融入問題研究，有效轉(zhuǎn)變單向教學(xué)模式
許多初中體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，習(xí)慣于照抄成品教案，沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入自己的思維與創(chuàng)新，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是沿襲“教師示范―學(xué)生模仿―重復(fù)訓(xùn)練”這樣的模式，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中并沒有體現(xiàn)出主體地位，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也顯得死氣沉沉。針對(duì)這樣的狀況，筆者在教學(xué)中開展了設(shè)計(jì)理念的更新，將更多的問題因素融入其中，將單純的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)變得更加富有探究性。例如在一些連貫性的高難度動(dòng)作教學(xué)中，有的教師只是在室外課教學(xué)中進(jìn)行直接的示范，學(xué)生在教師示范的基礎(chǔ)上開展模仿，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)方式并不能夠有效提高學(xué)生對(duì)技巧的掌握效果。筆者在這一類內(nèi)容的教學(xué)中，將問題研究融入進(jìn)去，引領(lǐng)學(xué)生的整個(gè)思維與訓(xùn)練活動(dòng)。首先在室內(nèi)課教學(xué)中，借助于多媒體課件的幫助，向?qū)W生演示該動(dòng)作的慢鏡頭或者動(dòng)畫模擬演示，對(duì)學(xué)生提出一組探究題，引導(dǎo)學(xué)生分析和了解這一動(dòng)作的要點(diǎn)，在通過研究分析之后掌握基本要點(diǎn)，接下來在室外課中理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，掌握效果較好。
二、教學(xué)組織中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)熱情
在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于抓住教學(xué)活動(dòng)中的契機(jī)，營造學(xué)生探究的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂教學(xué)氛圍以及幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如在教學(xué)前滾翻動(dòng)作的時(shí)候，筆者要求學(xué)生雙手緊緊抱著自己的身體，盡可能地團(tuán)成圓形。對(duì)于這一點(diǎn)，有學(xué)生不太理解為什么要盡可能將身體抱成團(tuán)。針對(duì)學(xué)生的疑惑，筆者向?qū)W生進(jìn)行提問：一塊磚頭和一只足球，腳用同樣的力氣向前踢，哪一個(gè)物品滾動(dòng)更遠(yuǎn)一點(diǎn)？通過這樣的形象比喻，讓學(xué)生明白了為什么要將身體盡可能地抱圓。實(shí)踐證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有促進(jìn)作用。這樣的教學(xué)模式對(duì)于枯燥的體育教學(xué)而言，意義更為重要。
三、教學(xué)互動(dòng)中鼓勵(lì)開展質(zhì)疑，提高學(xué)生分析解決能力
初中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究欲望強(qiáng)烈，教師在教學(xué)中要注重搭建平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并以此為切入點(diǎn)分析研究和解決問題。筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并借助于集體的智慧來選取最優(yōu)化的解決方案或者透徹了解。在教學(xué)籃球一傳一的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生總是固守于防守這一理念，難以將一傳一的戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)發(fā)揮出來。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生認(rèn)為造成這一狀況的主要原因是缺乏貼近防守，也有的學(xué)生認(rèn)為是起動(dòng)速度不高，也有的學(xué)生認(rèn)為是同伴之間缺乏有效的掩護(hù)等等。針對(duì)學(xué)生提出的問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析、比較，最終針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行指點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掌握了技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從探究性學(xué)習(xí)模式中受到啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)也具有較大的幫助。為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑，是提高學(xué)生參與積極性、優(yōu)化教學(xué)模式以及體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要舉措，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)突破中設(shè)置問題線索，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)
讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中帶著問題前進(jìn)，能夠收到意想不到的效果。在問題這一載體和線索的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠深入開展思考與訓(xùn)練，提高技巧掌握效果。例如在訓(xùn)練“快速跑”這一項(xiàng)目的過程中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)作要點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了思考題：怎樣才能夠跑得更快？有學(xué)生回答是用力，也有學(xué)生回答是加大步伐的幅度。針對(duì)學(xué)生的就回答，筆者分別要求學(xué)生進(jìn)行了小步伐用力跑和大步伐慢跑兩種方式的跑步，逐一驗(yàn)證學(xué)生的觀點(diǎn)。在這種形象的表演之下，學(xué)生對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)快速跑具有了更為直觀的認(rèn)識(shí)：用力、大步伐、高頻率跑步。學(xué)生對(duì)于快速跑的技術(shù)要點(diǎn)掌握更為準(zhǔn)確，提高了訓(xùn)練效果。在學(xué)生的體育項(xiàng)目或動(dòng)作訓(xùn)練中，以問題研究為線索，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中提高參與性，實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)中的“會(huì)動(dòng)腦、善動(dòng)手”的目標(biāo)。
五、教學(xué)拓展中借助問題延伸，構(gòu)建體育立體教學(xué)體系
一直以來，課外拓展活動(dòng)都是初中體育教學(xué)成效提升的重要載體與切入點(diǎn)，如何有效發(fā)揮體育課外拓展活動(dòng)的作用，是每一位初中體育教師所應(yīng)當(dāng)深入思考和研究的問題。將問題探究模式引入體育課外活動(dòng)，是提高活動(dòng)成效的重要措施，教師在課外活動(dòng)中可以設(shè)置需要解決的問題作為目標(biāo)，讓學(xué)生的體育拓展活動(dòng)具有明確的方向，有助于避免單純活動(dòng)娛樂化的傾向，提高活動(dòng)實(shí)效性。例如筆者布置學(xué)生在課后搜集有關(guān)科學(xué)膳食、健康鍛煉這些方面的知識(shí)，并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生在課余時(shí)間利用多種渠道搜集到多方面的知識(shí)，在班級(jí)匯報(bào)之后，極大地拓寬了學(xué)生的眼界，有助于學(xué)生掌握更多的健康常識(shí)。筆者還要求學(xué)生將其中與自己生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系較為緊密的方面內(nèi)容整理起來，匯編成冊(cè)，就成為了一本很好的健康衛(wèi)生小冊(cè)子，效果非常明顯。
第4篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中體育;教學(xué)方法;教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0085-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.052
體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是貫穿于各個(gè)教育階段的一門課程，其重要性顯而易見，但是，體育課一直沒有受到應(yīng)有的重視，廣大師生基本上把它當(dāng)做一門副科來看待。隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革的不斷深入，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為主的觀念已經(jīng)深入人心，部分體育教師開始轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，并積極探討和運(yùn)用多樣的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不夠完善，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法開展，再加上師生的重視度不夠，課堂教學(xué)效率低下的狀況依然普遍存在。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，使學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣
從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來展開教學(xué)，是各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)研究的問題。因?yàn)椋d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，獲得良好的發(fā)展。因此，提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)有效性，教師也應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、新穎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。比如，籃球投籃練習(xí)是比較枯燥和乏味的，學(xué)生很容易失去練習(xí)的耐心，因此，訓(xùn)練時(shí)，教師可以引入競爭機(jī)制，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)小組，小組每個(gè)成員先投籃5次，小組投籃練習(xí)完畢后，各組選出2名命中率高的作為小組代表，之后各個(gè)小組代表進(jìn)行比賽，看哪個(gè)同學(xué)進(jìn)球最多，便是獲勝者，其所在的小組也會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的課堂中，學(xué)生的競爭意識(shí)激發(fā)了他們的訓(xùn)練熱情和興趣，每個(gè)人都積極積極練習(xí)，課堂氣氛非常活躍，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也提升了課堂教學(xué)效率 。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到體育教學(xué)中，以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間觀看了關(guān)于“少林寺”的影視劇，在體育課上便要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，教師就可以滿足學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教給學(xué)生一套拳法。這樣的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，收到了很好的教學(xué)效果。
二、遵循以生為本的教學(xué)原則
新課程改革要求教師在教學(xué)中遵循以生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。以往的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，基本上是教師掌控者課堂的一切，學(xué)生只能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，即便有些練習(xí)項(xiàng)目不是自己喜歡或擅長的，也只能硬著頭皮訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)挓┖秃ε律象w育課。為了避免這種狀況，初中體育教師要依照新課標(biāo)的要求，樹立以生為本的教學(xué)理念，并在這一理念的指導(dǎo)下來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要依照“以生為本”的教學(xué)原則來設(shè)計(jì)教案，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、體育設(shè)施、鍛煉場地，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑，提出自己的想法和意見，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行充分的有效的啟迪，這樣學(xué)生才會(huì)有林林總總的想法和創(chuàng)意，而且他們?cè)讵?dú)立思考的過程中，創(chuàng)新的萌芽才能有機(jī)會(huì)成長，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個(gè)時(shí)候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
四、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評(píng)價(jià)方式
第5篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
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在我國初中教學(xué)階段，體育學(xué)科作為重要的輔學(xué)科，也是最容易被忽視的學(xué)科。在應(yīng)試教育制約下，體育訓(xùn)練教學(xué)更是難以發(fā)展起來，教師普遍認(rèn)為只有學(xué)好其他學(xué)科就行了，對(duì)于體育訓(xùn)練教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究，學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練教學(xué)也是缺乏參與興趣，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來越高，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視體育訓(xùn)練教學(xué)，培訓(xùn)出更多高素質(zhì)的人才。
一、初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在的問題
由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，初中體育訓(xùn)練教學(xué)中還存在著一些問題，這些問題的存在直接制約到初中體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。
1、教師缺乏足夠的重視
在初中體育教學(xué)中，體育教師往往認(rèn)為體育訓(xùn)練教學(xué)只是簡單的體能訓(xùn)練，不需要被引起重視。長期以來，我國初中體育教學(xué)被嚴(yán)重忽略，教師缺乏對(duì)體育課的足夠重視，在課堂教學(xué)中僅僅是完成表面教學(xué)工作，很少或根本不去備課，也沒有在每節(jié)課前寫出教案，體育課漸漸成為學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)。在課上學(xué)生也是自由活動(dòng)，這種體育訓(xùn)練教學(xué)模式完全失去了其應(yīng)有的教育意義，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。
2、缺少現(xiàn)代化教學(xué)方法
在現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要工具之一，但是在體育教學(xué)中，教師很少運(yùn)用多媒體等高技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。這主要還是由于教師對(duì)體育課重視不夠，對(duì)現(xiàn)代化教育手段缺乏了解，在課堂教學(xué)中缺乏思想的創(chuàng)新，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在初中體育教師產(chǎn)生了思維定式，缺乏對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)模式創(chuàng)新和思考的熱情，依舊沿用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，無法真正提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。
3、缺乏體育教學(xué)資源
體育本身具有悠久的歷史，其活動(dòng)范圍十分廣泛，但是在目前的體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育教學(xué)資源被無限縮小，體育教師將體育訓(xùn)練活動(dòng)完全局限于課堂上，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式直接影響到體育訓(xùn)練空間的拓展。部分老師在體育教學(xué)中往往局限于幾項(xiàng)活動(dòng)中，缺乏體育教學(xué)資源的拓展，缺乏對(duì)體育教材內(nèi)容的研究，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。此外，由于以上一些問題的存在，這就造成學(xué)生本身對(duì)體育課的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生存在排斥體育課的現(xiàn)象，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，這就進(jìn)而造成體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。
二、初中體育訓(xùn)練教學(xué)研究
1、改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)的初中體育訓(xùn)練教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的需求。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，彰顯出現(xiàn)代學(xué)生的活躍性格和積極心態(tài)，通過教學(xué)模式的改革來激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，提高教學(xué)過程中的形象性和反復(fù)性，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)效率。體育教學(xué)在課下應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀體育教材，思考目前體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀和缺失的內(nèi)容，在教學(xué)過程中拓展知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生防身術(shù)、武術(shù)技能等，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在初中教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)中。體育教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化多媒體輔助教學(xué)的目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生在強(qiáng)烈的體育訓(xùn)練后得到身心上的放松，或者利用多媒體播放一些快節(jié)奏的音樂，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的身體潛能，進(jìn)而達(dá)到體育訓(xùn)練教學(xué)的目的。對(duì)于難度較大的訓(xùn)練動(dòng)作，也可以利用多媒體來反復(fù)播放高難度動(dòng)作，讓學(xué)生在觀看中模仿學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，教師在現(xiàn)場指導(dǎo)和示范中幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練的內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高體育訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的制約下，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性并不高，因此，教師必須要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練項(xiàng)目中。教師可以通過思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性，了解體育訓(xùn)練不僅能夠起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學(xué)生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。可以通過陶冶學(xué)生情操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從全民健身的角度來看待體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，進(jìn)而有效提高體育訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。
4、拓展體育教學(xué)空間
教師在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地拓展體育教學(xué)空間，為學(xué)生開拓體育資源，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。教師可以在課下通過與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的興趣融入到其中，組織學(xué)生自行結(jié)為訓(xùn)練小組，例如武術(shù)組、太極拳組、籃球組等，拓展體育教學(xué)的空間。教師還可以通過講授一些健康知識(shí)、急救知識(shí)等來拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力，通過舉辦競
技比賽活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練教學(xué)中。
第6篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；紀(jì)實(shí)；感受
中圖分類號(hào)：G807.03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.006
1 背景介紹
這是我縣在2016年10月20日組織的一次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，程序是1.抽簽確定教材內(nèi)容；2.提供被抽到的教材內(nèi)容，由兩位老師進(jìn)行四十五分鐘的封閉式備課（注：事先讓兩位上課的老師對(duì)學(xué)校場地器材條件進(jìn)行了充分的了解，備課時(shí)不得帶手機(jī)和電腦等工具）；3.上交教案，抽簽確定教學(xué)班。4.在同一時(shí)間的不同場地分別進(jìn)行授課，并對(duì)兩位老師授課進(jìn)行全過程錄像。5.參加活動(dòng)的老師按分組進(jìn)行觀摩聽課，一課結(jié)束后兩組教師交換觀看（這時(shí)授課老師也參與）另一位老師的錄像課；5.授課老師談設(shè)計(jì)與構(gòu)思；6.集體對(duì)課進(jìn)行分析和評(píng)議，采用輪流發(fā)言的形式，做到盡量不重復(fù)。
2 教學(xué)過程的比較
3 設(shè)計(jì)意圖的對(duì)比
A：今天我和B老師是一起來這所學(xué)校了解場地和器材的（當(dāng)時(shí)不知道具體內(nèi)容只知道是高一籃球教材內(nèi)容），說實(shí)話我在家時(shí)就對(duì)高一籃球教材的所有內(nèi)容如單手肩上投籃、行進(jìn)間傳接球、基礎(chǔ)配合（主要考慮了傳切和掩護(hù)）、單手低手投籃怎么教如何組織進(jìn)行過思考和準(zhǔn)備，不然今天的45分鐘，不帶任何材料進(jìn)行備課還真有些困難，我當(dāng)時(shí)是這樣考慮的，一、我們縣各高中學(xué)生都來自全縣不同的初級(jí)中學(xué)，也就是說錄取的生源學(xué)校是一樣的，只是錄取分?jǐn)?shù)不同，籃球基礎(chǔ)肯定也會(huì)參差不齊。二、進(jìn)入高一并在這個(gè)時(shí)段搞這樣的活動(dòng)，一般學(xué)校都忙于體測及運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球課應(yīng)該說基本也沒上過。基于這樣的考慮，拿到教材后，我安排了便于學(xué)生掌握，且學(xué)生一看就基本能做出來的準(zhǔn)備活動(dòng)如側(cè)身跑、滑步、后退跑等，既是對(duì)以前所學(xué)的復(fù)習(xí)又與本課內(nèi)容高度相關(guān)，然后又對(duì)行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了拆分，用熟悉球性的練習(xí)形式，由分解到連續(xù)，由慢到快讓學(xué)生一看就懂，容易模仿，并通過教師的不斷提示達(dá)到設(shè)計(jì)的目的，例如協(xié)調(diào)屈伸舉球，送臂挑拔球，我一直強(qiáng)調(diào)提膝舉托球，送臂挑拔球的動(dòng)作連貫，其實(shí)就是行進(jìn)間低手投籃空中動(dòng)作。然后進(jìn)行完整示范引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生從慢動(dòng)作示范中歸納出要領(lǐng)，主要使學(xué)生“能看懂、會(huì)說出”，然后又安排了持球的、拋球的、接自己的反彈球的、運(yùn)球接球的腳步動(dòng)作練習(xí)，目的就是讓學(xué)生掌握接球時(shí)機(jī)和一大二小三高跳節(jié)奏，再接下來安排了分組練習(xí)，讓學(xué)生自由地選擇，自主去學(xué)練，同時(shí)可嘗試左、右手投籃的不同感受并通過同組成員的相互提醒相互糾正，找到正確的行進(jìn)間低手投籃的感覺，最后安排的兩組體能練習(xí)，主要是考慮了這課下肢練習(xí)比較多，因此選擇了以投擲實(shí)心球的方式擲籃球和俯臥傳接球的練習(xí)，主要是發(fā)展上肢和腰腹力量。應(yīng)該說我的設(shè)計(jì)是側(cè)重于從由易到難的，通過漸進(jìn)性的練習(xí)學(xué)生會(huì)理解和掌握技術(shù)的，事實(shí)上這一目標(biāo)是達(dá)成了，但由于時(shí)間的倉促，其他如核心素養(yǎng)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)等方面也沒考慮，但肯定這堂課有核心素養(yǎng)在課堂的影子的。
B：和A老師相同的想法就不說了，備課中有一要素就是備學(xué)生，說實(shí)話我對(duì)學(xué)生是基本不了解，在這方面沒有A老師考慮這么周到，但我想學(xué)生在初中應(yīng)該對(duì)籃球有過接觸，運(yùn)球等基本技術(shù)估計(jì)不成問題，因此在思考時(shí)先用了容易模仿的球操，大家在課中也看到了，在球操中也貫穿了熟悉球性的練習(xí)，注意了伸臂與拔指，然后采用運(yùn)球及運(yùn)球搶截球的游戲，主要是從加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面進(jìn)行考慮的，因?yàn)檫\(yùn)球是行進(jìn)間投籃必備技術(shù)。在基本部分我是按部就班地進(jìn)行了教學(xué)，示范后結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生建立正確的行進(jìn)間單手低手投籃的表象，然后采用徒手的、拋球的、接自己反彈球的、跨步拿同伴手中球的練習(xí)來強(qiáng)化腳步動(dòng)作；再用運(yùn)球行進(jìn)間低手投呼啦圈的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)行進(jìn)間單手低手投籃的學(xué)習(xí)興趣，然后再回歸到從運(yùn)一次球到行進(jìn)間運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃的練習(xí)，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中尋找到接球時(shí)機(jī)和投籃跨步的起點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；最后用行進(jìn)間單手低手投籃小組比賽的形式結(jié)束行進(jìn)間單手低手投籃這一技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，目的是想使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)階段并形成下次課繼續(xù)的期待。素質(zhì)練習(xí)主要是考慮到學(xué)生腿部力量和上肢力量的不足，所以選擇了“矮人”運(yùn)球接力和俯臥撐。
4 感悟
通過觀摩學(xué)習(xí)A和B老師的兩節(jié)課，收獲很大，首先是兩位老師授課時(shí)那種融入學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能即時(shí)給予評(píng)價(jià)，并激勵(lì)學(xué)生向更高水平努力的駕馭課堂能力、教態(tài)和激情是讓筆者學(xué)習(xí)的榜樣，也是自己努力的方向。
其次通過看課和聽兩位老師對(duì)課的設(shè)計(jì)思路的講解，對(duì)筆者啟發(fā)很大，應(yīng)該說兩位老師各有特點(diǎn)，A老師更關(guān)注技術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)，是以技術(shù)為主線又不失體能的訓(xùn)練和興趣的激發(fā)，一步一個(gè)腳印，也看不出準(zhǔn)備部分與基本部分，各環(huán)節(jié)銜接自然。而B老師從激發(fā)興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生技術(shù)掌握的同時(shí)也兼顧了學(xué)生體能的發(fā)展。無論從學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度或課的密度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上看，兩位老師在這么短的時(shí)間內(nèi)通過現(xiàn)場備課、借班上課并能較好達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)確實(shí)不容易。但從技術(shù)、技能、體能與興趣培養(yǎng)及課的結(jié)構(gòu)及教學(xué)細(xì)節(jié)方面來說筆者更傾向于A老師的課。B老師手段雖然粗獷，在教學(xué)效果等在某些方面也不及A老師，但從激發(fā)學(xué)生興趣入手的一些方法也是值得借鑒的，比如運(yùn)球搶截球的游戲，用呼啦圈作為籃圈，讓學(xué)生用行進(jìn)間低手投籃方式投籃來體驗(yàn)成功樂趣，再回歸尋找適合自己的接球時(shí)機(jī)和起跨距離進(jìn)行投籃，最后再回到比賽激發(fā)學(xué)生興趣強(qiáng)化動(dòng)作的方法等。針對(duì)A和B老師的課，筆者認(rèn)為準(zhǔn)備部分如果都從學(xué)生拿球運(yùn)球開始，把更多的時(shí)間放在學(xué)生自主選擇練習(xí)上學(xué)生收益會(huì)更大，效果也應(yīng)該會(huì)更好。另外 A老師還有二點(diǎn)做法值得我思考，一、學(xué)生持球進(jìn)行腳步練習(xí)本身是可行的，但涉及到走步違例，應(yīng)該在教學(xué)時(shí)向?qū)W生講清楚，并提請(qǐng)學(xué)生在以后的練習(xí)和比賽中注意。二、讓學(xué)生嘗試左、右投籃的方式雖有一定的合理性，體現(xiàn)了左右兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，但以右手投籃還沒完全掌握，又嘗試以左手投籃是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握呢？當(dāng)然從前面A老師安排的活動(dòng)中可看出，A老師是早就為這樣的練習(xí)埋下伏筆的。
筆者認(rèn)為作為一線的體育教師我們必須要熟練掌握相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和技能，對(duì)所教學(xué)段的技術(shù)內(nèi)容，在教學(xué)方法、手段與步驟及學(xué)生易犯的錯(cuò)誤及相應(yīng)的糾正方法上要認(rèn)真鉆研做到了然于心，并有變通，且要盡量能與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，另外還要具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，這才是真正的素質(zhì)過硬。
第7篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
（第一課時(shí)）
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
會(huì)列二元一次方程組解簡單的應(yīng)用題，并能檢查結(jié)果是否正確、合理．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
（三）德育滲透點(diǎn)
1．體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性．
2．向?qū)W生進(jìn)一步滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的思想．
3．向?qū)W生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育．
（四）美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)列方程組解應(yīng)用題時(shí)，若能在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中抓住問題的關(guān)鍵，就能迅速通過相等求解，從而滲透解題的簡捷性的數(shù)學(xué)美，以及解題的奇異美．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、觀察法、講練結(jié)合法．
2．學(xué)生學(xué)法：本節(jié)主要學(xué)習(xí)列二元一次方程組和三元一次方程組解應(yīng)用題的方法，尤其重點(diǎn)要掌握列出二元一次方程組解應(yīng)用題，其分析方法和解題步驟都與前面學(xué)過的列一元一次方程解應(yīng)用題類似，可在學(xué)習(xí)中進(jìn)行類比從而加強(qiáng)理解．
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)簡單應(yīng)用題的題意列出二元一次方程組．
（二）疑點(diǎn)
正確找出表示應(yīng)用題全部含義的兩個(gè)相等關(guān)系，并把它們表示成兩個(gè)方程．
（三）解決辦法
通過反復(fù)讀題、審題，分析出題目中存在的兩個(gè)相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．
四、課時(shí)安排
一課時(shí)．
五、教學(xué)具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．通過提問，復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題的步驟，尤其相等關(guān)系的尋找問題．
2．師生共同探索新知識(shí)—列二元一次方程組解應(yīng)用題的一般步驟．
3．通過反饋練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行差漏補(bǔ)缺．
七、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)列二元一次方程組解應(yīng)用題．
（二）整體感知
列二元一次方程組解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過準(zhǔn)確的審題迅速尋找出兩個(gè)正確的相等關(guān)系來列二元一次方程組．
（三）教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）根據(jù)下列條件設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，列出二元一次方程．
①甲、乙兩數(shù)的和是10．
②甲地的人數(shù)比乙地的人數(shù)的2倍還多70．
③買4支鉛筆、3支圓珠筆共花了1.6元．
（2）甲、乙兩工人師傅制作某種工件，每天共制作12件．已知甲每天比乙多制作2件，求甲、乙每人每天可制作幾件？
①列出一元一次方程和二元一次方程組解題．
②比較一下，兩種方法得到的結(jié)果是否相同？是列一元一次方程容易，還是列二元一次方程組容易？
學(xué)生活動(dòng)：第（1）題口答，第（2）題在練習(xí)本上完成．
【教法說明】第（1）題為根據(jù)相等關(guān)系列二元一次方程打下了基礎(chǔ)；第（2）題通過兩種解法的比較，讓學(xué)生體會(huì)列方程組的優(yōu)越性，這樣引入課題，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣．
2．探索新知，講授新課
例1小華買了80分與2元的郵票共16枚，共花了18元8角，80分與2元的郵票各買了多少枚？
分析：（1）題中有幾個(gè)未知數(shù)？分別是什么？
（2）題中有幾個(gè)相等關(guān)系？分別是什么？
學(xué)生活動(dòng)：觀察、分析后回答．
未知數(shù)：80分郵票枚數(shù)與2元的郵票枚數(shù)．
相等關(guān)系（1）80分郵票枚數(shù)＋2元郵票枚數(shù)＝總枚數(shù)．
（2）80分郵票總價(jià)＋2元郵票總價(jià)＝全部郵票總價(jià)．
學(xué)生活動(dòng)：設(shè)未知數(shù)、根據(jù)相等關(guān)系列方程．
解：設(shè)共買枚80分郵票，枚2元郵票，根據(jù)題意得
解這個(gè)方程組，得
答：80分郵票買了11枚，2元郵票買了5枚．
強(qiáng)調(diào)：（1）選定幾個(gè)未知數(shù)，根據(jù)問題中的條件找?guī)讉€(gè)相等關(guān)系，這幾個(gè)相等關(guān)系正好表示了應(yīng)用題的全部含義．
（2）列方程組解應(yīng)用題時(shí)，解方程組過程在練習(xí)本上完成．
（3）得到結(jié)果后，要檢驗(yàn)是不是原方程組的解，是不是符合應(yīng)用題的實(shí)際意義，然后再寫答句．
反饋練習(xí)：P351，2．（只列不解）
例2小蘭在玩具工廠勞動(dòng)，做4個(gè)小狗、7個(gè)小汽車用去3小時(shí)42分；做5個(gè)小狗、6個(gè)小汽車用去3小時(shí)37分．平均每1個(gè)小狗與1個(gè)汽車各用多少時(shí)間？
仿照剛才分析例1的方法，分析問題．
學(xué)生活動(dòng)：擬題、自由提問，其他學(xué)生搶答．
教師根據(jù)學(xué)生的擬題板書．
兩個(gè)未知數(shù)：平均做1個(gè)小狗的時(shí)間與1個(gè)小汽車的時(shí)間
（1）做4個(gè)小狗的時(shí)間＋做7個(gè)小汽車的時(shí)間＝3時(shí)42分
（2）做5個(gè)小狗的時(shí)間＋做6個(gè)小汽車的時(shí)間＝3時(shí)37分
解題過程由學(xué)生完成，一個(gè)學(xué)生板演．
解：設(shè)平均做1個(gè)小狗用分，做1個(gè)小汽車有分，根據(jù)題意，得
解這個(gè)方程組，得
答：平均做一個(gè)小狗用17分，做1個(gè)小汽車用22分．
【教法說明】例2用擬題訓(xùn)練的方法讓學(xué)生自己去嘗試分析問題，不但能活躍課堂氣氛，而且能促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
反饋練習(xí)：P353，4．
學(xué)生活動(dòng)：口答、設(shè)未知數(shù)、列方程組．
3．變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
用白鐵皮做罐頭盒，每張鐵皮可制盒身16個(gè)或制盒底43個(gè)，一個(gè)盒身與兩個(gè)盒底配成一套罐頭盒，現(xiàn)有150張白鐵皮，用多少張制盒身、多少張制盒底，可以正好制成整套罐頭盒？
分析：此題的相等關(guān)系不明顯，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，找到第二個(gè)相等關(guān)系．
相等關(guān)系：（1）制盒身鐵皮張數(shù)＋制盒底鐵皮張數(shù)＝150張．
（2）盒底總數(shù)＝2×盒身總數(shù)．
解：設(shè)用張鐵皮制盒身，張鐵皮制盒底，可以制成整套缺頭盒．根據(jù)題意，得
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了二元一次方程組的應(yīng)用，你能簡單歸納出列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟嗎？
學(xué)生發(fā)言后，老師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正．
八、布置作業(yè)
（一）必做題：P391，2，3．
（二）選做題：P41B組2．
（三）補(bǔ)充題：給定兩數(shù)5和3，編一道列出二元一次方程組求解的應(yīng)用題，使得這個(gè)方程組的解就是給定的兩數(shù)．
參考答案
（一）1．到甲地130人，到乙地70人．
2．有28個(gè)隊(duì)參加籃球賽，20個(gè)隊(duì)參加排球賽．
3．長38㎝，寬16㎝．
（二）解：設(shè)一輛大車、一輛小車一次分別可運(yùn)貨噸、噸，根據(jù)題意，得
解得
4×3＋2.5×5＝24.5（噸）
九、板書設(shè)計(jì)
投影幕
例1例2練習(xí)
第8篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
實(shí)踐總 結(jié) ：一、實(shí)習(xí)的目的與要求：教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、基本情況：我和我的一些同學(xué)7月15日來到安徽池州石臺(tái)縣石臺(tái)中學(xué)，到8月15日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（1）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易??！試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的 小就會(huì)有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。通過這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來.（2100字）
第9篇：初中籃球訓(xùn)練教案范文
一、實(shí)習(xí)的目的與要求：教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況：我和我的一些同學(xué)7月15日來到安徽池州石臺(tái)縣石臺(tái)中學(xué)，到8月15日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（1）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易??！試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。
上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
