建筑專業(yè)知識與實務精選(九篇)
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第1篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
關鍵詞 武漢城市圈；高等職業(yè)教育；建筑產(chǎn)業(yè)；人才需求；土建類專業(yè)
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）26-0035-03
湖北省建筑業(yè)發(fā)達地區(qū)主要集中在武漢城市圈，如武漢、黃岡、孝感、新州、團風等區(qū)域。以武漢為中心城市，與其他8個城市共同組成的武漢城市圈建設，為湖北建筑業(yè)的發(fā)展帶來了巨大機遇，對全省的經(jīng)濟增長起著至關重要的促進和引領作用。建筑業(yè)已成為武漢城市圈支柱產(chǎn)業(yè)，面對建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢及其對高技能人才提出的新要求，高職土建類專業(yè)應進行充分的調(diào)研論證，及時優(yōu)化專業(yè)結構，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，深化專業(yè)建設與教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應建筑產(chǎn)業(yè)人才需求。
一、武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況及其對高技能人才的需求
（一）武漢城市圈建筑業(yè)發(fā)展狀況
湖北省統(tǒng)計局2012年1月31日的數(shù)據(jù)顯示，2011年湖北省建筑業(yè)總產(chǎn)值高達5617.29億元，比上年增長29.3%，創(chuàng)歷史新高，躍居中部第一，躋身全國前6名，成為提升全省經(jīng)濟總量的強大引擎。面臨世界性經(jīng)濟寒流，湖北省建筑業(yè)迎難而上，闖入“5000億俱樂部”，2011年實現(xiàn)增加值1280.72億，建筑業(yè)總產(chǎn)值占全省GDP的比例達28.9%，建筑業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)地位得到進一步凸顯。武漢城市圈2011年建筑業(yè)產(chǎn)值超過4000億元，占全省建筑業(yè)總產(chǎn)值的70%以上。圍繞打造建筑強省的發(fā)展目標，通過做強規(guī)模企業(yè)和做大產(chǎn)業(yè)集群“雙輪驅動”，武漢市不斷優(yōu)化建筑業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，著力培育經(jīng)濟總量大、產(chǎn)業(yè)結構合理、專業(yè)化機械化施工水平高、核心競爭力強的建筑產(chǎn)業(yè)集群，加快從數(shù)量型向質量型、勞動密集型向技術密集型、單一型向多元化轉變。按照“湖北省建筑業(yè)十二五規(guī)劃”，武漢城市圈建筑業(yè)產(chǎn)值十二五期末預計將達到5000億元以上，建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭強勁。
（二）武漢城市圈建筑業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求特點
對武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著科學技術的不斷進步和企業(yè)的發(fā)展壯大，建筑企業(yè)對從業(yè)人員的要求也在發(fā)生變化，急需高技能型人才、復合型人才和應用創(chuàng)新型人才。但目前武漢城市圈建筑業(yè)高技能型人才比例較低，企業(yè)一線技術應用型人才和技能型人才也相對較少，低端勞動力、未經(jīng)過職業(yè)培訓的農(nóng)民工占很大部分，復合型人才和應用創(chuàng)新型人才更是嚴重匱乏，凸顯了技術人員老化、高技能人才年齡斷層、后備力量不足等人才質量問題。根據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2010年，武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)中，高職以上的建筑專業(yè)人才僅占職工總數(shù)的18.48%，見表1，技師和高級技師只占6.2%。這已經(jīng)成為制約武漢城市圈建筑業(yè)發(fā)展的一個瓶頸。
從表1可以看出，武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展對具有?？埔陨蠈W歷的專業(yè)技術人才和高技能人才的需求較為明顯，在2008、2009兩年建筑產(chǎn)業(yè)的碩士以上、大學本科、高職高專三類從業(yè)人員中，高職高專學歷人員所占比例最高，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。2011年后，隨著武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，預計對高職高專層次的人員還將有更大需求。
根據(jù)近幾年武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)規(guī)模、從業(yè)人數(shù)及《湖北省建設事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，按線性預測的方法，預計到2016年，武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量將達到160萬人以上，專業(yè)技術與管理人員占從業(yè)人員的比例要達到30%，而目前只有18.48%，土建類專業(yè)技術人才缺口較大，預計“十二五”期間武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術人才需求量在18萬人以上，平均每年人才需求量在3.6萬左右。
基于對目前武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況和從業(yè)人員數(shù)量、結構的調(diào)研分析，武漢城市圈建筑產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求呈現(xiàn)出如下特點和趨勢：第一，建筑類專業(yè)人才需求量大，特別是高職高專層次的高技能人才需求量最大[3]。第二，對建筑產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)技能要求提高，更加注重求職者的職業(yè)技能、實踐經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷。第三，用人單位對畢業(yè)生學歷層次的需求逐漸趨于理性，不再盲目追求高學歷，而是更加注重人才的實用性與合理性。據(jù)不完全統(tǒng)計，建筑企業(yè)單位對本科層次畢業(yè)生的需求占44%，對?？茖哟萎厴I(yè)生的需求占48%，對中專層次畢業(yè)生需求占8%。第四，專業(yè)需求的熱點集中在建筑工程技術、建筑裝飾工程、建筑設計技術、工程造價、樓宇智能化、給排水工程、供暖通風與空調(diào)、工程管理、建筑經(jīng)濟管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等專業(yè)，見圖1。從歷年情況分析，十大熱門專業(yè)需求人數(shù)占行業(yè)對大中專畢業(yè)生需求總量的80%以上。第五，需求緊缺的專業(yè)顯現(xiàn)。2011年湖北省建筑行業(yè)相對緊缺的專業(yè)有建筑學、工程測量、城市道路、市政工程、公路與橋梁等。
二、武漢城市圈高職土建類專業(yè)發(fā)展對策
當前，武漢城市圈建筑業(yè)從業(yè)人員的整體素質和數(shù)量，尤其是專業(yè)技術人員和管理人員的數(shù)量，遠遠不能滿足迅速發(fā)展的建筑業(yè)對人才的需求。作為土建類高技能人才的培養(yǎng)基地，高職院校必須加強土建類專業(yè)群的建設，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構，強化內(nèi)涵建設。
（一）適應市場需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構
湖北省各高等職業(yè)院校應根據(jù)區(qū)域基礎產(chǎn)業(yè)、主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況及趨勢，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構，切實增強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的契合度，尤其要對接武漢城市圈建筑設計行業(yè)，開設建筑設計類專業(yè)，培養(yǎng)建筑設計高技能人才；對接武漢城市圈建筑施工行業(yè)，開設土建施工類專業(yè)，培養(yǎng)建筑施工高技能人才；對接武漢城市圈工程管理行業(yè)，開設工程管理類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程管理、造價、監(jiān)理高技能人才。
（二）探索建立職教集團，構建企業(yè)和職業(yè)院?！半p主體”人才培養(yǎng)模式
“政校行企”四方聯(lián)動，成立職教集團，以相關產(chǎn)業(yè)及對應專業(yè)為紐帶，主動與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)建立緊密聯(lián)系，在專業(yè)共建、技術研發(fā)、人才培養(yǎng)、員工培訓、信息共享等方面開展深度合作，充分發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢和作用，優(yōu)先向合作企業(yè)提供技能型人才與智力支持。同時，高職院校應根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和要求，改革教學方式和方法，積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等。
（三）校企共建專業(yè)，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接
鼓勵企業(yè)與高職院校依據(jù)人才需求，合作舉辦相關專業(yè)。校企合作開辦專業(yè)可通過“董事會”、“理事會”等制度來實施管理。高職院校結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，以行業(yè)、企業(yè)的實際需求為基本依據(jù)，對接行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標準，與企業(yè)合作構建新課程體系。
（四）推進企業(yè)文化與校園文化有機融合，提升學生的職業(yè)素質
高職院校要結合實際，建立真實或仿真的實訓場地，努力營造與生產(chǎn)現(xiàn)場一致的教學環(huán)境，將先進企業(yè)文化引入校園，使企業(yè)文化與校園文化相互融通，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)情感培養(yǎng)納入課程內(nèi)容和教學過程，培養(yǎng)學生的團隊意識，誠實守信的職業(yè)道德，精益求精、服務至上的工作態(tài)度，不畏艱難、開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神，促進學生職業(yè)選擇和其人生價值實現(xiàn)的和諧統(tǒng)一。
參考文獻：
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Demands for Construction Industry Talents in Wuhan Urban Circle and the Development of Civil Engineering Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Yong
（East Hubei Vocational and Technical College，Huanggang Hubei 438000，China）
第2篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
一、課程調(diào)研目的
通過調(diào)研，學習骨干示范院校對課程建設的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學內(nèi)容的改革方向，按照“項目導向、三層遞進、教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構建與崗位能力相適應的課程體系，找到實現(xiàn)“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內(nèi)容的設計奠定基礎。
1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學方法、教學手段、結合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點，確定課程教學模式;
2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設計院，了解本課程開課的學時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學時的分配情況是否符合實際的崗位需求;
3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實際情況，確定本課程的考核標準與形式;
4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務，知識要求及技能要求;
5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應用情況。
6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進行工程造價方面的經(jīng)驗及相關事故案例分析;
7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。
8、認真聽取專家對本課程建設的建議、總結企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐與同行的教育教學經(jīng)驗，最后對本課程的建設作出相應的調(diào)整與改進。
二、調(diào)研時間、地點、目標
三、調(diào)研任務完成情況
通過本次在學校和企業(yè)的調(diào)研找到實現(xiàn)“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內(nèi)容的設計奠定基礎。
四、專家座談級論證意見
1.專家座談
重慶宏達工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應用與實務》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術基礎課，為了培養(yǎng)學生綜合利用所學專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進行教學，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。
學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
重慶正平工程造價咨詢對課程建設的內(nèi)容和教學方法進行調(diào)研，公司的造價負責人郭工程師指出：在造價學習中要是學生心中應該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應該計算，哪些內(nèi)容不應該計算，不至于使學生經(jīng)常出現(xiàn)漏項的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學生應該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。
《造價軟件應用與實務》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設的內(nèi)容進行調(diào)研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學生實踐能力普遍較差，應該加強學生現(xiàn)場實習實訓，避免學生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。
同時還指出，學生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認為所有的工程圖紙都應該和教材上的一樣是標準圖紙，圖紙稍微有點不標準，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學生在工作工程中，任務催的緊，工程稍微有點復雜，就堅持不住，建議在學校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生的吃苦精神。
2.論證報告
通過我項目組對直接與企業(yè)負責人及企業(yè)技術人員進行接觸和調(diào)研，為課程的建設掌握第一手資料。經(jīng)過項目組成員對資料的整理總結，對課程建設與改革主要從以下幾個方面
(1)關于本課程的課程標準問題
本課程目前我系安排48學時，通過調(diào)研了解到本課程學時明顯偏少，應該增加到1個學分，16個學時，共64學時，《造價軟件應用與實務》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術核心課，建議在《建筑構造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等課程之后才適宜開設該課。
為了培養(yǎng)學生綜合利用所學專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
(2)關于教學重點和教學方法以及新規(guī)范的應用問題
工程造價學習，要求學生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學生做為主，遇到問題，有老師來解決。
(3)關于課程內(nèi)容的重點設置以及學生教育問題
當前我們學校建筑工程造價專業(yè)的學生實踐能力比較欠缺，亟需設置現(xiàn)場實習和實訓，在教學內(nèi)容上增加實訓課程，實訓內(nèi)容以實際工程為為例，不要拿標準圖。現(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標準圖紙，構件是標準構件，結構也是最簡單的基本構件，建議認可教師編著一些符合工程實際的教材，給學生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養(yǎng)學生的吃苦精神。
五、結束語
通過此次調(diào)研項目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實施計劃如下：
1.重新制定課程標準和大綱;
2.對《造價軟件應用與實務》內(nèi)容進行重新設計;
3.結合企業(yè)實際調(diào)整的教學內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學標準，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。
第3篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
關鍵詞：綜合實務；項目驅動；高職學生
收稿日期：2013-10-13
基金項目：2013年度浙江建設學院教研教改課題“綜合實務模擬基礎工程施工綜合實訓研究與實踐”（JGB201303）階段
性研究成果
作者簡介：孫群倫（1969-），男，碩士，浙江建設職業(yè)技術學院建筑工程系講師，研究方向：職業(yè)教育學。
項目驅動教學法是以學生為中心，以項目為驅動，師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動[1]。高職院校的實訓教學是基于工作過程的實踐教學活動，項目驅動教學法能夠很好地將某一特定的工作過程完整地融于教學中，這種教學方法與傳統(tǒng)課堂教學方法截然不同。傳統(tǒng)的教學是以教師為中心，教師單方面地宣講，學生被動地吸收，師生之間的互動僅局限于完成某一特定思維及邏輯關系的推導，對于純理論的教學比較適合，因此適合研究型的院校學生學習采用。對于以生產(chǎn)第一線為工作崗位的高職學生，僅僅使用課堂教學很難將工作全過程之間的邏輯關系表達清楚，同時對學生今后職業(yè)道德、職業(yè)品質的養(yǎng)成，基本技能的培養(yǎng)基本無能為力，因此對以執(zhí)行工作流程為目的的高職學生來說，項目驅動教學法的“在學中做、在做中學”，更有利于對知識和技能的掌握，更容易形成其今后工作所必需的綜合素質。
一、 綜合實務實訓階段運用項目教學法的探索
為盡可能地遵循人的認知活動內(nèi)在的聯(lián)系，切實實現(xiàn)理論與實踐的密切結合，浙江建設學院倡導“411”人才培養(yǎng)模式，把建設類學生的能力培養(yǎng)分成“專業(yè)、綜合、頂崗”三階段，其中“專業(yè)”是指對基礎理論知識、專業(yè)知識和基本技能[2]的學習。但當我們通過4學期的教學之后，發(fā)現(xiàn)相當一部分學生缺乏知識的實用性和綜合性，不知道怎么才能在真實的情境中對知識進行運用，如果僅僅通過傳統(tǒng)教學的學習，也就是部分高職院?！?+1”教學模式——通過2年的理論學習，然后在最后1年把學生放到社會上，讓學生自己在頂崗實踐中摸索。學生脫離學校的日常管理，又缺乏專業(yè)老師的跟蹤指導，他們?nèi)缤┰胶谝怪苯颖枷蛐鷩痰陌讜?，其茫然、不知所措可想而知。為避免學生在頂崗實踐中的無所適從現(xiàn)象的發(fā)生，我們設計第二階段“綜合”實務模擬的培養(yǎng)，作為實現(xiàn)理論基礎學習到零距離頂崗實踐的紐帶[3]。
在綜合實務模擬階段，依據(jù)建筑工程技術職業(yè)崗位對專業(yè)知識的需求，模擬內(nèi)業(yè)的綜合能力與職業(yè)素質要求，對學生4項綜合能力進行培養(yǎng)，即“施工圖識讀能力，施工項目管理能力，專業(yè)施工方案編制能力，工程資料管理能力”[4]，訓練學生伏案工作的綜合能力，同時為強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標，提高外業(yè)實際操作能力，提出“綜合實務模擬實訓+校內(nèi)實訓基地綜合實訓”相結合的教學模式，即在綜合實務模擬實訓之后，結合實務模擬案例進行專業(yè)技能實操訓練。在校內(nèi)把4個模塊與工程的實際操作進行綜合，使綜合實務模擬真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，同時培養(yǎng)學生較強的溝通能力、動手能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神，實現(xiàn)內(nèi)業(yè)和外業(yè)能力的有機融合。
據(jù)此，我們采用項目教學法的基本思路，建立“綜合實訓平臺”使學生在工作的過程中掌握各工作節(jié)點所需的技術要點，熟悉施工各環(huán)節(jié)的工序，真正實現(xiàn)真實情景與崗位相適應，做到施工現(xiàn)場工作內(nèi)業(yè)和外業(yè)綜合能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，使我們培養(yǎng)的人才不僅具有動腦的能力更具有解決實際困難的綜合能力。
二、明確項目內(nèi)容，提升學生工程素質
“綜合實訓平臺”的建立為實現(xiàn)項目教學法提供了基本保障，實現(xiàn)以項目為載體注重本專業(yè)與實際工程的密切聯(lián)系，在項目中培養(yǎng)學生理論與實踐密切聯(lián)系的綜合能力。我們在綜合實務模擬中從項目的目的性出發(fā)，貼合工作崗位和課程的具體目標，以知識在實踐的融通運用為根本目標，在項目的教學中調(diào)動學生的積極性，從基礎項目的建立開始，設計出每項實踐完成后有一個具體的成果，使學生在完成實踐后，能夠看到自己做出的成果之后有成就感，以激發(fā)其對知識的學習和運用的原動力。
據(jù)此我們從建筑的基本構成出發(fā)，建立“基礎工程施工綜合實訓”項目，實訓中在教師的現(xiàn)場指導下，以每小組5-6人為單位完成所規(guī)定的實踐教學內(nèi)容，具體為施工圖自審；施工圖會審；施工組織設計；五牌一圖制作；工程量清單計算；建筑物定位放線；原材料進場驗收；見證取樣；鋼筋翻樣加工；完成鋼筋安裝；隱蔽工程驗收及報驗；鋼筋安裝檢驗批驗收評定；試塊制作、養(yǎng)護、試驗；鋼筋、模板、混凝土分項質量驗收資料的填寫、收集、整理；提交綜合實訓成果。通過基礎工程實訓，真實把握從技術到管理的工作流程以及工作節(jié)點的具體內(nèi)容，充分體現(xiàn)基于工作過程的教學理念，培養(yǎng)學生對整個分部工程的建造能力。
三、實施項目計劃，增強學生團隊精神
項目實施過程中以小組為單位，以學生活動為中心，教師在其中的作用僅僅扮演組織者和引導者的角色[5]，各小組通過自薦或民主選舉一名組長作為項目經(jīng)理，各小組的成員按照建筑技術的崗位進行分工，在項目經(jīng)理的帶動和領導下，每小組學生以從事的角色出發(fā)，參與工程中的問題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決，使學生在工作過程中發(fā)揮各自所長，相互學習，在項目實施過程中做到有所思、有所得，同時在小組之間建立信息交流平臺，對共性問題共同探討，共同學習，在討論及爭辯的過程中，學會如何解決困難，培養(yǎng)人與人之間的溝通能力，在小組之間形成競爭機制，使學生學會力爭上游頑強拼搏精神。
同時在實訓實施中，指導教師結合成功企業(yè)管理理念和成功經(jīng)驗，對學生進行企業(yè)文化的宣傳教育，并且貫穿于項目教學的全過程，使學生在潛移默化之中掌握成功企業(yè)的精髓，加強學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合競爭力。
四、項目成果的合格驗收，增強學生自信心
綜合實務項目教學法的最大特色就是根據(jù)教學目的，按照施工工藝及驗收規(guī)范的要求，完成一項具體的產(chǎn)品，以此作為實踐教學的最終成果。通過學生分工合作完成的項目，從組織建設、方案設計、知識運用、技能操作，驗收規(guī)范都按照真實的工程標準進行，因此學生對自己的勞動過程必定會全力以赴，對完成的作品必定精雕細琢，教師依據(jù)組內(nèi)分工的不同按照國家規(guī)范對其成果進行嚴格驗收，將會促進他們今后的不斷努力向前奮斗。
綜合實務實訓中運用項目教學法，展現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的特征，能有效地建立起工程所需的知識技能與工程實踐環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系，使學生的學習主動性和針對性更強，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育倡導的“以能力為本”的教學理念，也展現(xiàn)了對高職大學生應該具備的思在腦、能在身、技在手，快樂向前行的美好設想。
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第4篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
香港《建筑物管理條例》的實施，為業(yè)主立案法團的成立和運作提供了法律綱領，同時也加強了物業(yè)管理運作的監(jiān)管。香港政府和專業(yè)團體借鑒公屋的專業(yè)性房屋管理的概念，逐漸發(fā)展出以業(yè)主住戶為服還制定了一套《物業(yè)管理業(yè)能力標準說明》（以下簡稱“《說明》”），對各個級別的知識和技能要求作出具體說明?！墩f明》主要涵蓋能力標準，而能力標準的劃定則按行業(yè)內(nèi)執(zhí)行每項職能時所需具備的能力為依據(jù)，其中，包括需要的行業(yè)知識、專業(yè)技能和軟等。這些能力標準以“能力單元”的形式表現(xiàn)出來，每一個能力單元描述該項能力所需要的標準及其能力要求。物業(yè)管理業(yè)資歷架構共有7大職能范疇，28個職能要項，136個能力單元。七大職能范疇分別是環(huán)境管理、建筑物維修保養(yǎng)、業(yè)戶管理及社區(qū)服務、設施管理、應用法律、財務及資產(chǎn)管理以及人力資源管理。每個職能范疇下又進一步細分為多個職能要項，如環(huán)境管理下細分為建筑物保安、緊急事故處理、環(huán)境安全、建筑物環(huán)境整潔、園藝梅花以及建筑物私家路管制及環(huán)境保護等6個職能要項。每個職能要項根據(jù)能力差異劃分不同級別的能力單元，最高為七級。從各個能力單元的能力標準來看，香港對物業(yè)管理從業(yè)人員能力培養(yǎng)上具有以下特點：務中心的專業(yè)物業(yè)管理服務。隨著城市房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各種新型業(yè)態(tài)物業(yè)的出現(xiàn)對物業(yè)管理從業(yè)人員的專業(yè)水平提出了更高的要求。在此背景下，香港教育局于2002年為物業(yè)管理行業(yè)成立了行業(yè)培訓咨詢委員會，以推動建立物業(yè)管理行業(yè)的資歷架構，旨在鼓勵行業(yè)人士通過各種職業(yè)培訓提升專業(yè)能力，獲得相關資歷。資歷架構是一個非強制性級別制度，主要是將業(yè)內(nèi)的學銜及技能范疇分為資歷級別，并詳細訂明每一項資歷級別所要求達到的準則。資歷架構的設計，其目的是讓公眾人士透過一個清晰及統(tǒng)一的指引，制定個人的進修計劃。
一方面依照循序漸進的專門技能進修途徑（縱向發(fā)展），在某一特定專業(yè)范圍內(nèi)提升個人的技能。另一方面，按照多種技能的進修途徑（橫向發(fā)展），達到一專多能。資歷架構劃分為七個等級，第七級為最高等級，物業(yè)管理行業(yè)培訓咨詢委員會按以下四個指標作為劃分等級的依據(jù)：（1）知識及智力技能；（2）過程；（3）應用能力、自主性及問責；（4）溝通能力、運用資訊科技及運算能力。與此同時，1.級別和能力單元劃分專業(yè)化程度高物業(yè)管理業(yè)資歷架構將7大職能范疇劃分為136個能力單元，級別越高的能力單元對知識和技能要求也越高，如一級的建筑物保安僅要求“能夠綜合對駐守地方的用途、環(huán)境、合作伙伴、保安系統(tǒng)器材、相關法律知識及工作指引的認識，正確和合法地執(zhí)行建筑物保安職務”，而六級的建筑物保安則要求“能夠時刻掌握嶄新的保安知識、行業(yè)和法例的要求，引入先進裝置，持續(xù)改善公司所提供的建筑物保安服務?！鼻矣袆e于大陸地區(qū)物業(yè)服務從業(yè)人員的綜合認證，香港物業(yè)管理業(yè)資歷架構為每一職能要項都提供了級別晉升的渠道，如從事建筑物安保工作的從業(yè)員可以通過培訓和工作時間的積累去獲得更高級別的資歷，當然其也可以通過職業(yè)培訓獲得其他職能要項的資歷認證。由此，香港每一項職能要項均有不同級別的資歷認證，其專業(yè)化程度更高。2.注重實務能力水平《說明》中每個能力單元均包括該職能要項達到某一級別時所需要的行業(yè)知識，應掌握的專業(yè)技能和軟等。而各能力單元的評核指引的表述可以歸納為一種模式，即“能夠運用相關知識，實際解決問題/提出建議”，在這一表述模式中，更為強調(diào)的是解決實際問題的能力，包括對理論知識的學習，最終也是落實到能否解決問題這一層面。3.強調(diào)綜合管理能力的提升不同級別能力單元的要求與物業(yè)管理從業(yè)員的職場發(fā)展路徑相契合，一二級別的能力單元所要求的絕大部分是能夠按照指令執(zhí)行某項具體工作，其所對應的一般是執(zhí)行崗。而從第三級別開始則逐漸向管理崗過渡，能力單元更多地要求從業(yè)員能夠作為管理者，督導和安排屬員做好特定工作，并且隨著級別的提升，要求從業(yè)員能夠對某個職能要項有整體地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)把握，能夠對工作做出宏觀規(guī)劃，對具備綜合管理能力的要求逐漸提升。
二、香港與大陸地區(qū)物業(yè)管理業(yè)資格認證制度的差別
本文所稱物業(yè)管理師，是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試，取得《中華人民共和國物業(yè)管理師資格證書》，并依法注冊取得《中華人民共和國物業(yè)管理師注冊證》，從事物業(yè)管理工作的專業(yè)管理人員。大陸地區(qū)獲得物業(yè)管理師職業(yè)資格的途徑是通過住建部組織的全國統(tǒng)一考試，考試合格并經(jīng)注冊者，即可以“物業(yè)管理師”的名義從事物業(yè)服務工作?？荚嚳颇堪ā段飿I(yè)管理基本制度與政策》、《物業(yè)經(jīng)營管理》、《物業(yè)管理綜合能力》以及《物業(yè)管理實務》。各科目側重點不同，應試者應全面掌握物業(yè)管理基本制度、房地產(chǎn)與物業(yè)管理相關法律政策、物業(yè)管理與經(jīng)營實務、房地產(chǎn)投資和評估、經(jīng)濟學、管理學、心理學、統(tǒng)計學、公共關系理論、建設工程和物業(yè)設備相關知識等多學科知識，形成綜合性的知識架構。由于歷史背景和物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展進程等不同，香港地區(qū)和大陸地區(qū)的物業(yè)管理師認證制度存在差異，主要如下：
1.級別梯度和定位不同
香港物業(yè)管理業(yè)資歷架構對人才培養(yǎng)的定位是“一專多才”，其將各個職能要項劃分為7個等級，不同能力單元要分別認證，從事本職能工作的從業(yè)人員也可以通過職業(yè)培訓獲得其他職能要項的資歷認證。而大陸地區(qū)的物業(yè)管理師資格的取得，則是一種考試認定，其對人才培養(yǎng)的定位是“通才”，從業(yè)者只有掌握多方知識和技能，通過綜合考試才能獲得相應資格。按照目前規(guī)定，大陸地區(qū)實施的物業(yè)管理師考試制度不存在級差，只要滿足專業(yè)學位和工作年限等條件即可申報參加考試，這與勞動和社會保障部另外實施的物業(yè)管理職業(yè)技能考試制度不同。
2.知識和技能要求不同
香港物業(yè)管理業(yè)資歷架構要求掌握環(huán)境保護等七大職能范疇的相關知識和技能，該七大職能范疇多與物業(yè)管理工作直接相關。而大陸地區(qū)則要求從事物業(yè)管理工作的專業(yè)管理人員除了要掌握與物業(yè)管理工作直接相關的知識外，還要掌握經(jīng)濟學、管理學、營銷學、心理學、統(tǒng)計學、公共關系理論、保險理論等與物業(yè)管理非直接相關的知識。由此，香港和大陸地區(qū)對物業(yè)管理從業(yè)人員的知識和技能要求存在較大差異。
3.取得資格的方式不同
香港地區(qū)物業(yè)管理從業(yè)者獲得物業(yè)管理業(yè)能力標準說明中的相應資格，應當通過香港資歷架構委員會的評估，評估方法通常包括查驗年資及相關工作經(jīng)驗證明文件、面試、筆試、實務測試或是以上多種方式的組合。而大陸地區(qū)獲得物業(yè)管理師資格的途徑則是通過全國統(tǒng)一考試，考試通過者即可獲得《物業(yè)管理師資格證書》。
三、對完善大陸地區(qū)物業(yè)管理師制度的啟示
1.合理調(diào)整知識結構
當前物業(yè)管理師資格考試知識要素中涵蓋了房地產(chǎn)投資分析、物業(yè)管理、工程建設、市場營銷、公共關系、心理學、管理學、法學等知識，從業(yè)者除了要掌握與物業(yè)管理直接相關的知識外，還要掌握其他專業(yè)領域的知識，而且要求不低于其他專業(yè)領域。在這種考試制度下，物業(yè)管理師的定位不僅僅是物業(yè)管理師，還是必須具備建造師、造價師、會計師等相應知識，由此讓物業(yè)管理從業(yè)人員學到的知識也往往是“雜而不精”。因此，應合理調(diào)整物業(yè)管理師所需具備的知識結構，加強考查與物業(yè)管理直接相關的專業(yè)知識，適當減少工程建設、財務會計、心理學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識的權重，應當先將物業(yè)管理師培養(yǎng)為物業(yè)管理業(yè)的精英專才，在此基礎上，再考慮所謂的“復合型人才”培養(yǎng)。
2.完善考核認證方式
大陸地區(qū)物業(yè)管理師以考試方式進行考核認證，這種認證方式更強調(diào)從業(yè)者的知識掌握程度和應試技巧，對從業(yè)者的實踐應用能力的考查不足。而香港資歷認可的評估方法既可考核從業(yè)者對相關知識的掌握情況，又可考核其實踐應用能力的高低，不失為一種較為客觀合理的綜合認證方式。完善大陸地區(qū)物業(yè)管理師認證制度，可參考借鑒香港地區(qū)對于物業(yè)管理從業(yè)者實踐能力的考核方式，在筆試之外加上面試環(huán)節(jié)或實踐考核環(huán)節(jié)，綜合評估從業(yè)者的實踐能力。
3.推動不同的物業(yè)管理從業(yè)人員
第5篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
【摘要】為更好地幫助學生通過注冊稅務師、注冊會計師及其他相關資格考試，在稅務會計課程講授中，我適當?shù)卦黾恿俗远悇諑熀妥詴嫀煔v年考試的模擬案例題，仔細給學生分析解題的思路，然后讓學生學會舉一反三，通過反復練習來掌握相關財稅知識，加深印象，增加在相關考試中的勝算。
隨著知識經(jīng)濟的到來，資本和技術已經(jīng)成為世界經(jīng)濟結構調(diào)整的主要因素，隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展及我國經(jīng)濟逐漸融入世界經(jīng)濟的行列，社會需要大量的應用型技術人才。為適應這種需求，應用型本專科院校在教學工作中應將專業(yè)理論學習和實踐操作結合起來，不僅要注重學生基礎理論知識的傳授，更要注重學生的專業(yè)領域實際動手能力和基本技能的培養(yǎng)，從單純的理論知識學習轉向多層次、多角度的能力訓練上來，使學生具有較強的業(yè)務工作能力和適應能力。稅務會計作為財務管理應用本?？茖I(yè)的核心課程，其具有應用范圍廣，法規(guī)性要求強、技術要求精、實踐操作性強的特點。在稅務會計教學中，教學的目的不單單是傳授稅法和會計的原理和理論知識，最重要的是培養(yǎng)學生進行實務技能操作的能力。稅務會計作為一門學科，它直接源于企業(yè)的實踐活動，具有很強的操作性，因此，稅務會計教學必須與實踐相結合，堅持理論服務于實踐的原則。由于稅務會計這門課程屬于交叉學科，涉及到稅法和會計的相關知識，其內(nèi)容又隨著稅收法規(guī)和會計理論的變化而不斷變化，學生在學習該門課程中，不僅要掌握稅務會計各稅種稅款的計算，還要掌握涉稅會計分錄、記賬、匯總結算和納稅申報表的填寫等。對于新接觸該課程的學生而言難度較大，該門學科綜合性、政策性、實踐性強，要求學生具備獨立分析和判斷、解決實際問題的能力，而傳統(tǒng)教學中教師主講灌輸?shù)姆椒ㄒ巡贿m應當前應用型素質人才的需要。財稅管理模擬實驗案例教學法則可以突破傳統(tǒng)教學模式的局限，它通過對企業(yè)實戰(zhàn)財稅案例進行討論、分析和處理，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和處理問題的能力，最顯著的優(yōu)點是讓學生猶如親臨企業(yè)財稅處理環(huán)境，通過案例分析企業(yè)的具體涉稅計算、會計處理、納稅申報等問題，使得學生在學習過程中由被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W習，通過案例教學將所學的稅務會計理論與實際聯(lián)系，起到強化理解稅法和會計知識和提高實務操作能力的作用。下面，筆者舉出一些稅務會計方面的案例，淺析一下稅務會計教學中案例教學法的運用。
一、選用和編寫最新經(jīng)典案例教材是確保案例教學法有效實施的前提
在采用財稅管理模擬實驗案例教學法中，選用和編寫合適的稅務會計案例教材是取得較好教學效果的前提。選用和編寫稅務會計案例教材的原則要根據(jù)教學目標的要求，在學生充分掌握稅法和會計相關理論知識的基礎上，圍繞一個或若干個相關稅種的涉稅計算、會計處理、納稅申報等問題，在對企業(yè)單位進行調(diào)查的基礎上選用和編寫具有典型性財稅活動的實務案例，因此，我們在選擇和編寫案例教材時，選擇和編寫的稅務會計案例要能夠充分提高學生分析問題和處理問題的能力。為此，在選擇和編寫稅務會計教學案例時，我們要注意案例間的合理組合，即既有專題性案例，又有綜合性案例;其次，案例教材的選擇和編寫還應具有一定的啟發(fā)性。案例教材中案例分析題有關稅種的涉稅計算、會計處理和納稅申報等問題應盡量隱含在案例資料中，以期讓學生置于真實的企業(yè)財稅處理環(huán)境中，讓學生充分動腦動手，自己去挖掘分析企業(yè)應該繳納什么稅種、如何計算稅款、如何進行會計處理、如何填寫納稅申報表、如何報稅等;思考題的數(shù)量不一定要多，但一定要具有典型性，關鍵是要啟發(fā)學生的思考問題和處理問題的能力，問題越能誘人深入，就越能給學生留下較多的思考空間，教學效果就越好、學生印象也越深刻;同時，案例教材的編寫還要具有一定的生動性，這樣才能激發(fā)學生探索和討論的興趣。例如，筆者在近年來教授稅務會計的課程中，首先注重稅務會計案例教材的選擇，甚至自己參與稅務會計案例教材的編寫，在稅務會計的課程教授中，選擇了對各稅種都配有較多稅務會計實務案例，把納稅事宜貫穿于企業(yè)真實的會計事務中的教材，旨在使學生真正把握稅務和會計的關系，并從中領悟到企業(yè)會計處理中涉稅會計處理的重要性。在近年來的稅務會計課程教授中，合適教材的選擇對于學生學習和真正掌握該門課程取得了較好的教學效果。
二、講授稅務會計各稅種時，首先引入經(jīng)典案例，讓學生直觀地置于企業(yè)實務財稅處理中
例如，講到營業(yè)稅會計的時候，筆者首先引入一個教學案例，其內(nèi)容為一家位于某市的建筑單位前進建筑工程公司，具備主管部門批準的建筑企業(yè)資質，主營建筑、裝飾、修繕等工程業(yè)務。2008年前進建筑工程公司承包了該市三環(huán)某標段高速公路3000萬元的工程建造業(yè)務，由于技術及其他因素的影響，前進建筑公司又將土石方路基、路面等800萬元的業(yè)務分包給當?shù)匾唤ㄖ┕挝圾欉_建筑公司。前進建筑工程公司(總承包企業(yè))在工程所在地開具了建筑業(yè)發(fā)票，并向稅務機關繳納了稅款。按實際業(yè)務收入繳納的營業(yè)稅及城市維護建設稅、教育費附加為72.6萬元[(3000-800)3%(1+7%+3%)];對分包給鴻達公司的工程，前進建筑工程公司代扣代繳了鴻達建筑公司應納的營業(yè)稅及城市維護建設稅、教育費附加為26.4萬元[8003%(1+7%+3%)]。并根據(jù)分包合同，以分包合同作為付款和入賬依據(jù)，同時將自己已開具的建筑業(yè)發(fā)票記賬聯(lián)和完稅聯(lián)復印給分包企業(yè)鴻達公司，作為分包企業(yè)入賬的依據(jù)。試問前進建筑工程公司的處理是否正確?學生在了解案例資料后，能主動地思考該建筑公司要納什么稅，稅款如何計算，如何進行會計處理。通過剖析以上具體的案例，讓學生充分地思考、充分地討論，把所學的稅法和會計的理論知識運用于相關的%實踐活動&中，從而提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力。這樣一來，學生、教師和案例互動，學生會更加有興趣地參與案例分析和討論過程了。
三、開展專題研討會，促使學生提高理論聯(lián)系實際的能力
專題研討會形式，是一種探索性研究教學方法，這種方法是通過學生開展某項財稅專題的研討會來進行社會科學研究和學習的一般方法。它是教給學生如何進行學習和研究的一種方法，也是應用型院校教育最根本的目的。例如，在講完增值稅的時候，我給學生留下了以下的專題:增值稅轉型后企業(yè)如何進行納稅籌劃。增值稅納稅人分為一般納稅人和小規(guī)模納稅人，2009年1月1日在全國實施的新增值稅暫行條例給一般納稅人和小規(guī)模納稅人帶來了新的納稅籌劃空間，我把學生分成若干組，每組7-8個人，我在課前擬出一份參考資料發(fā)給學生并梳理相關知識，內(nèi)容包括增值稅籌劃知識背景、建議查閱的書目和網(wǎng)站等，讓學生有充足的時間預習準備，提早擁有討論時的資料支持，每組根據(jù)所布置的專題收索相關資料，寫出分析報告，并進行專題研討會。通過以上專題研討過程，使學生學會了如何利用網(wǎng)絡系統(tǒng)查找資料;學生對增值稅實踐中企業(yè)如何納稅、如何進行納稅籌劃等諸多問題有了更廣泛的了解，在學生主動收集資料并討論的過程中，激發(fā)了學生的學習研究的主動性，并集思廣益，激發(fā)了學生的潛能。學生在老師的指導下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學會了財稅課題研究的基本方法。
四、借助企業(yè)實際案例資料模擬企業(yè)進行賬務處理和納稅申報，提高學生的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力
為了培養(yǎng)財稅應用型人才，提高學生實際的工作能力，這就需要我們在課堂教學中優(yōu)化課堂教學模式，不僅要通過教師講授基礎知識，學生分析討論案例，進行專題研討會等形式來提高教學質量，還要以企業(yè)實際案例為基本素材，通過學生分析、歸納、總結以及實際動手模擬企業(yè)財稅人員的操作來提高學生實際操作能力，結合稅務會計理論性、應用性、操作性強的特點，從而完善科學、合理的財稅案例教學模式。例如在講完營業(yè)稅納稅會計時，我給了學生交通運輸業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)某公司營業(yè)稅納稅會計實務案例資料，讓學生實際進行會計處理，填寫會計憑證，填寫營業(yè)稅納稅申報表，并分小組去地稅局實際觀察營業(yè)稅納稅人如何報稅。通過實際操作案例可以增強學生對稅務會計的理解和掌握，可以開拓學生的思維，增強學生運用所學知識綜合解決問題的能力。如果有條件的話，還可以組織學生到有關的企業(yè)、公司實習，實地進行稅務會計的操作，增加學生對稅務會計這門學科的感性認識，另外，通過實踐活動，接觸了社會，學會了如何與人交往;鍛煉了學生的社會活動能力和專業(yè)知識操作能力。
五、增加模擬案例題，適應有志于參加注冊稅務師、注冊會計師學生的需要
第6篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
關鍵詞：工程監(jiān)理；改革方法；應用型人才
1988年我國在建設領域全面推行建設工程監(jiān)理制度，至今才二十幾年，但在我國的工程建設實踐中起著舉足輕重的作用。隨著當前我國國民經(jīng)濟繼續(xù)保持快速發(fā)展態(tài)勢，工程建設投資規(guī)模仍然保持較高水平，這無疑為工程監(jiān)理行業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間。據(jù)調(diào)查，目前多數(shù)監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理任務飽滿，監(jiān)理人員的收入逐步提高，但人員相對缺乏，各企業(yè)負責人深感發(fā)展后勁不足，急需儲備相當數(shù)量的、有監(jiān)理基礎知識、短期培養(yǎng)即可成才的大學生[1]。大多數(shù)高職院校建設工程類專業(yè)開設了工程監(jiān)理課程，順應了我國工程監(jiān)理行業(yè)發(fā)展的時代潮流，《工程監(jiān)理》課程的主要任務是讓學生掌握工程建設項目監(jiān)理主要理論與相關實務，熟悉建設工程設計方案的優(yōu)選和設計文件的審查，掌握建設工程的質量、投資和工期控制，了解建設合同履行監(jiān)督及安全管理。《工程監(jiān)理》對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成起到了主要支撐和明顯的促進作用。并能取得《監(jiān)理員》職業(yè)資格證書。筆者有幸作為工程監(jiān)理的主講教師，在從事教學的過程中，積累了一些經(jīng)驗，但在實際教學中還存在一些問題，制約著本門課程的進一步發(fā)展。為使學生更好地掌握本門課程，進行教學改革迫在眉睫。
一、目前該課程在教學中存在的問題
（一）教學內(nèi)容繁雜，系統(tǒng)性不強[2]工程監(jiān)理是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性較強。課程內(nèi)容涉及監(jiān)理的基本概念、基本理論、監(jiān)理工程師、監(jiān)理組織及組織協(xié)調(diào)、投資、質量、進度控制，合同、安全、信息管理以及監(jiān)理文件等內(nèi)容，內(nèi)容繁雜。但目前部分教材在編寫時，缺乏系統(tǒng)性，整體性，內(nèi)容較分散，學生在學習時，不好掌握。（二）課程專業(yè)性強，內(nèi)容更新快[3]工程監(jiān)理是以《建筑施工技術》、《建筑材料》、《鋼筋混凝土與砌體結構》、《工程經(jīng)濟》、《施工組織設計》等課程為基礎的，這就要求學生有較強的專業(yè)基礎。而且與監(jiān)理有關的法律、法規(guī)、規(guī)章和標準、規(guī)范緊密結合，所以要求老師備課時，要注意相關理論知識的更新，并關注建設行業(yè)新技術、新工藝、新材料、新設備的應用。（三）考核方式不盡合理目前，工程監(jiān)理課程仍然采用傳統(tǒng)的考試模式，最終成績由平時成績和考試成績構成，建筑工程技術專業(yè)采取考試課的形式，建設工程管理、工程造價采取考查課的形式。以考試課為例，存在以下問題，考試題目類型單一、內(nèi)容片面，缺乏案例分析題，很難全面客觀地評價教學效果。無法與將來學生面臨的實際施工問題接軌，且題目過于單薄，沒有足夠背景知識，無法與實際環(huán)境建立聯(lián)系。（四）理論與實踐脫節(jié)，缺少案例教學在工程監(jiān)理教學過程中，往往注重理論教學，忽視了理論與實踐的結合。學生對該課程理論性較強的內(nèi)容往往理解不透徹，更不知如何靈活運用，尤其考試時，部分學生單純靠記憶，不能較好地掌握知識要點。在教學過程中，缺乏串聯(lián)理論知識點的教學案例，常常無法激發(fā)學生的學習興趣。
二、課程改革的實施做法
（一）整合教學內(nèi)容，設定課程目標遵循學生職業(yè)能力、素質培養(yǎng)的基本規(guī)律，以基于工作過程系統(tǒng)化理念圍繞能力、素質目標展開，將工程監(jiān)理課程的繁雜內(nèi)容理清，整合教學內(nèi)容。以工程監(jiān)理行業(yè)熟知的“三控三管一協(xié)調(diào)”為主線，將本課程整合為四個項目化教學，即項目一：建設工程監(jiān)理相關知識；項目二：建設工程監(jiān)理三控制；項目三：建設工程監(jiān)理三管理；項目四：建設工程監(jiān)理一協(xié)調(diào)。課程目標分為知識目標、能力目標、素質目標。以項目一為例：知識目標為掌握建設工程監(jiān)理的概念、方法，實施程序、原則，及相關規(guī)范與標準；熟悉工程監(jiān)理企業(yè)，掌握項目監(jiān)理機構組成，監(jiān)理工程師職責。能力目標為能夠組織工程監(jiān)理實施，靈活運用監(jiān)理相關法規(guī)與標準。素質目標為具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；具備靈活運用規(guī)范、標準的能力。（二）改進考核方式傳統(tǒng)的考核方式只能考核學生是否記住課堂內(nèi)容，無法考核其對所學內(nèi)容的理解程度及應用能力，為達到應用型人才的培養(yǎng)要求，需要改變考核方式。筆者參照監(jiān)理員考試和國家監(jiān)理工程師考試的大綱，結合課程內(nèi)容，進行適度提煉，形成了一套具有工程實際意義的應用題庫，以此作為學生課下學習的基礎。在期末考試題題型設置時，注意增加案例分析題，以此檢驗學生的理論知識運用能力。并且增加過程考核環(huán)節(jié)，每章設置案例情境，以小組為單位進行討論，進行考核打分，將其作為最終成績的一部分。盡可能以工程項目為載體，任務驅動充分調(diào)動學生的積極性。（三）增加案例教學在教學過程中應將實際工程與教學相結合，引入典型工程案例作為背景材料，講解蘊含在其中某些知識點，加深學生對所講知識點的理解。如在講述建筑工程進度控制一章時，首先以案例開篇，引起了工期的延長，導致工期索賠和費用索賠等問題，這樣學生能帶著問題去學，增加了學習興趣。同時，要求學生添加一些微信公眾號，如工程施工技術、筑龍巖土、建筑經(jīng)濟與管理等，隨時了解建設行業(yè)動態(tài)，學習案例中蘊含的專業(yè)知識。在教學過程中，也可利用課余時間安排學生到建筑工地參觀學習，學習施工現(xiàn)場如何做好三控、三管、一協(xié)調(diào)。
三、結語
工程監(jiān)理是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性很強。為使學生更好地理解和掌握本門課程，筆者在整合教學內(nèi)容，設定課程目標、改進考核方式、增加案例教學等方面進行了改革，在實際教學中，已取得了一些成果，但還存在一些不足之處。在后期教學中，要以學生為主體，以改革為動力，積極實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應用型人才的目標。
參考文獻：
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[2]劉萍.《建設工程監(jiān)理概論》課程改革的做法[J].高教學刊,2015(19):126-127.
第7篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
關鍵詞：建筑企業(yè)；內(nèi)部審計質量；問題；對策
質量控制是內(nèi)部審計管理體系中的重要一環(huán)。內(nèi)部審計工作的價值在很大程度上取決于審計結果的質量?？陀^、可靠、及時和專業(yè)性的審計工作成果能夠為最高管理當局和其他有關部門提供大量有用的信息，并建立和保持它們對內(nèi)部審計部門的信任。因此，每一個內(nèi)部審計部門都應該建立有效的質量控制制度。審計質量控制實際上與人事管理和培訓管理有著緊密的關系，因為在審計工作中，審計人員的素質高低是影響審計工作質量的一個極端重要的因素。因此，從嚴格把關，招收合格的審計人員，直到有計劃地對現(xiàn)有人員的各類培訓，都成為保證審計工作質量的有力措施[1]。
1、企業(yè)內(nèi)部審計質量的內(nèi)涵
內(nèi)部審計師協(xié)會的《內(nèi)部審計實務標準》第560節(jié)中對內(nèi)部審計部門的質量控制作出了下述規(guī)定：內(nèi)部審計主任應建立和堅持一項保證質量的方案，以評價內(nèi)部審計部門的工作。這一方案的目的是合理地保證審計工作符合本標準、內(nèi)部審計部門的章程和其他適用的標準。質量保證方案應包括下列各項：（1）監(jiān)督；（2）內(nèi)部檢查；（3）外部檢查?！氨O(jiān)督”內(nèi)部審計師的工作，應經(jīng)常進行，以保證其符合內(nèi)部審計標準、內(nèi)部審計部門的政策和審計方案?！皟?nèi)部檢查”應由內(nèi)部審計人員定期執(zhí)行，以評價執(zhí)行審計工作的質量。檢查的執(zhí)行與任何其他內(nèi)部審計相同；對內(nèi)部審計部門進行“外部檢查”，以評價該審計部門的工作質量。執(zhí)行這種檢查的人員應是獨立于該單位之外的、無實際或明顯的利害沖突的合格人員。這種檢查至少每三年進行一次。檢查完畢后，應編送正式的、書面的報告。該報告對該審計部門是否遵守內(nèi)部審計實務標準發(fā)表意見，有時還應包括改進的建議。質量控制系統(tǒng)由分級質量監(jiān)督制度、內(nèi)部檢查制度和外部檢查制度組成。無論是哪一種形式的質量控制，在實施控制過程中都涉及到一個控制依據(jù)問題，也就是在用以衡量審計工作質量的標準問題。在談到審計工作質量控制時所涉及到的審計標準，是對審計主體的要求。審計標準從對審計機構條件和審計人員自身素質的要求，到審計程序中的一些技術性要求都做出了明確的規(guī)定，為衡量審計工作質量的高低提供了準繩。內(nèi)部審計師協(xié)會所的《內(nèi)部審計實務標準》不僅僅提出了審計管理工作的各項標準，而且對審計計劃的制定、信息的檢查和評價、審計結果的提出和后續(xù)審查等各個方面都提出了要求；成為保證內(nèi)部審計工作質量的重要依據(jù)[2]。
2、建筑企業(yè)內(nèi)部審計質量存在的問題
2.1內(nèi)部審計工作的審計手段落后于會計核算的發(fā)展
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，電子信息技術得到廣泛應用，對審計人員和審計技術的要求也越來越高。而我國大多數(shù)審計人員計算機應用能力較差，很多審計工作還停留在傳統(tǒng)的手工查賬，遠遠落后于會計電算化的普及程度。審計手段的落后，不僅增加了審計難度，還降低了審計效率，無法實現(xiàn)有限資源的合理配置，影響了審汁的發(fā)展。
2.2內(nèi)部審計技術方法落后
建筑企業(yè)內(nèi)部審計技術方法是內(nèi)部審計主體作用于風險導向內(nèi)部審計，是內(nèi)部審計最新的技術方法。在西方國家，許多優(yōu)秀的建筑企業(yè)已經(jīng)開展了風險導向內(nèi)部審計，我國建筑企業(yè)內(nèi)部審計采用的審計技術方法落后，目前建筑企業(yè)內(nèi)部審計采用的技術方法還停留在賬項基礎審計向制度導向審計的過渡時期。制度導向審計關注的核心是內(nèi)部控制，其視野局限于管理活動。公司治理強調(diào)對風險進行及時、適當?shù)膽?zhàn)略反應，但賬項基礎審計、制度導向審計都不太注重風險對食業(yè)的影響。因此，目前建筑企業(yè)內(nèi)部審計采取的技術方法落后，制約了內(nèi)部審計作用的有效發(fā)揮。
2.3內(nèi)部審計人員專業(yè)技能不強，綜合素質偏低
從世界范圍來看，內(nèi)部審計普遍采取了通過職業(yè)組織進行管理的方式。國際內(nèi)部審計師協(xié)會通過制定《內(nèi)部審計職業(yè)實務準則》、《內(nèi)部審計法》等來規(guī)范審計人員的執(zhí)業(yè)行為。我國建筑企業(yè)內(nèi)部審計在人員配備方面存在以下幾點不足：（1）學歷偏低，內(nèi)部審計人員的后續(xù)教育跟不上其職業(yè)的發(fā)展，分析問題的能力不足，基本技能和知識更新不夠，欠缺將計算機技術和法律知識應用到審計實務中的能力，因此在應對審計環(huán)境的急劇變化時缺乏應對能力。（2）知識層面較為單一，不便于發(fā)散性思維，使得審計只能從憑證到賬面查找問題，難以在實際工作的深層次上發(fā)現(xiàn)問題，因而提出的建}義或決策依據(jù)缺乏現(xiàn)實性。我國建筑企業(yè)許多內(nèi)部審計人員來源于財會部門，對審計專業(yè)知識掌握較淺，難以在實施審計過程中作出正確的職業(yè)判斷，很可能導致審計失敗，嚴重影響審計質量。（3）部分審計人員缺乏職業(yè)道德觀念，審計作風差，執(zhí)業(yè)時缺乏客觀公正性，不能嚴格遵守保密性原則，這些都制約了內(nèi)部審計職能的發(fā)揮。例如，內(nèi)部審計人員為了個人或其他利益，可能泄漏單位的機密資料，從事違法行為或接受來自對方的利益。
3、建筑企業(yè)內(nèi)部審計質量的對策
第8篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
關鍵詞：技能大賽；建筑工程計量與計價；課程改革；激勵效應
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0159-03
我國的高等職業(yè)教育是為社會生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線培養(yǎng)高素質的技能型人才，其特色在于將文化知識學習和職業(yè)技能學習相貫通，整體設計和統(tǒng)籌安排學生的知識、能力和素質結構，既保證高等教育的規(guī)格要求，又體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。
工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是適應初級造價員崗位的相關人員。《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要講述建筑工程定額的基本理論、工程造價的構成和計價依據(jù)及施工圖預算的編制方法。本課程的課程目標為：學生了解建筑工程定額的原理及基本編制知識；能正確運用定額并結合工程量清單進行投標報價；能在理解工程量清單計價規(guī)范的基礎上具備獨立編制中小型建筑工程施工圖預算的能力。本課程是一門專業(yè)性、技術性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程。
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部領導和組織，由各地區(qū)選拔優(yōu)秀職業(yè)院校學生參加的全國性大賽。工程算量技能大賽的題型包含手算和電算兩種。手算試題要求選手編制實際工程的工程量清單；電算試題要求選手利用軟件建立工程模型并準確生成工程量報表。技能大賽要求學生具備超群的識讀圖紙能力、清單工程量計算規(guī)則運用能力、手算能力、軟件操作能力、心理素質等。
從以上分析可見，技能大賽對學生的要求與建筑工程計量與計價課程的目標是完全一致的，與工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也是完全一致的。職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)高素質的勞動者。在課程改革過程中，應充分探索利用技能大賽對教學的激勵效應，調(diào)整并創(chuàng)新教學方法與手段，整合并拓展教學資源，在達到課程目標的同時塑造一大批達到人才培養(yǎng)目標的專業(yè)技術人才。筆者認為，技能大賽的激勵效應可從以下幾個方面探索實現(xiàn)。
激勵學生培養(yǎng)識讀工程圖紙的能力
學生走向工作崗位后面對的是專業(yè)工程圖紙，故專業(yè)圖紙的識讀能力是工程造價專業(yè)的核心能力之一，識圖能力明顯欠缺必然造成學生對工作崗位的適應延遲，導致技能大賽中競爭力的喪失。這就要求教師在教學中也采用實際工程圖紙。
學生識讀工程圖紙的能力包含兩個方面：（1）認識工程圖紙中的所有線條、數(shù)字、符號代表的含義；（2）結合建筑施工圖和結構施工圖，找到計算工程量所需尺寸、數(shù)據(jù)的能力。
學生識圖能力的建立，大致經(jīng)過如下過程：初步了解全面學習初步實踐全面掌握。這是學科知識從分散到集中再到發(fā)散的一個過程。此過程的教學任務應由專門的識圖課程完成，如《建筑工程構造與識圖》。在目前的課程改革中，為了達到人才培養(yǎng)方案的目標，達到技能大賽的要求，必須在學生的識圖能力培養(yǎng)上做到兩個改變：（1）改變目前的教材內(nèi)容――不再將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開。從大量教學實踐可以看出，傳統(tǒng)的識圖課程所用的教材和教學手段中，分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開，破壞了工程計量體系的完整性，使學生無法建立系統(tǒng)的思維，不利于“統(tǒng)籌法”計算原理的訓練和運用。（2）改變目前的教學內(nèi)容――不再讓學生面對傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題。傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題使學生對完全由線條和數(shù)字符號組成的實際工程圖紙無從應對。
為了使學生擁有全面的識讀工程圖紙的能力，在課程改革中，教師需要選擇一套適合職業(yè)學校學生層次的難度適中的工程圖紙，將其納入教材內(nèi)容。在教學內(nèi)容上，專門設立實訓項目，幫助學生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，明確計算內(nèi)容，找到對應的圖紙數(shù)據(jù)，從而建立一個比較系統(tǒng)的施工圖預算編制思路和方法。采用虛擬技術，將施工圖及對應的建筑物采用三維動畫展示，變平面圖形為立體實物，并配備圖紙解說，實行圖物對照，變抽象為具體，讓學生在三維動畫的仿真環(huán)境中學習識圖，提升建筑空間想象力，加深對圖形的理解，形成教師與學生、學生與學生的互動局面，提高學生的學習興趣和效果。
激勵學生培養(yǎng)靈活運用計算規(guī)則的能力
技能大賽要求選手在有限的時間內(nèi)盡可能多地列出清單項目，并準確計算工程量；實際造價員的工作同樣要求在短時間內(nèi)完成相應的工作任務。這就要求學生熟練掌握計算規(guī)則并靈活運用。
結合技能大賽選手的訓練過程，在課程改革中需要做到以下三個方面：
教會學生準確運用工程量計算規(guī)則計算 不能熟練掌握工程量計算規(guī)則，必然導致工程量結果錯誤或者工程量計算工作效率低下，不能適應現(xiàn)代企業(yè)對造價人員的要求，不能滿足技能大賽對參賽選手的要求。學生對計算規(guī)則的理解應當“吹毛求疵”，對其中的關鍵字、關鍵詞應尤為注意。例如，“水泥砂漿樓地面”的清單工程量計算規(guī)則中要求“不扣除間壁墻和0.3m2以內(nèi)的柱、垛、附墻煙囪及孔洞所占面積”。這里就要特別留意，“0.3m2以內(nèi)”是“柱、垛、附墻煙囪及孔洞”的定語，也就是說，在水泥砂漿樓地面的面積計算中，無論是獨立柱，還是附墻垛首先要判斷其占地面積，大于0.3m2需扣除，小于等于0.3m2的不扣除。這樣的規(guī)則在建筑工程計量與計價課程中還有很多，若不在意，會造成計算結果的嚴重偏差。
教會學生合理安排工程量計算順序 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容按照一定的分部分項工程順序編寫，實際工作任務和技能大賽一樣，都是沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程。在教學實踐中，應該設置單獨的教學環(huán)節(jié)，結合工程實例，教會學生面對繁雜無序、沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程項目時能合理安排工程量計算順序，做到速度快、精度高。
教會學生運用“統(tǒng)籌法”計算原理 “統(tǒng)籌法”計算的核心是“三線一面”，即外墻中心線長L中、外墻外邊線長L外、內(nèi)墻凈長線長L內(nèi)和底層建筑面積S底。其基本原理是：通過將“三線一面”中具有共性的四個基數(shù)分別連續(xù)用于多個相關分部分項工程量的計算，從而使計算工作做到簡便、快捷、準確。
激勵學生培養(yǎng)獨立工作的心理素質
現(xiàn)代企業(yè)更看重個人的基本素質能力。要求學生除了具備必要的專業(yè)知識和技能外，還應具備一定的心理素質；最終具有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神，顧全大局、團結協(xié)作的合作精神。
學生在經(jīng)過相關的能力訓練后，具備了一定的獨立工作能力。眾所周知，人們完成任何一項工作任務除了應當具備相應的專業(yè)技術能力外，還應具備一定的心理素質。而職業(yè)學校學生缺乏明確的工作目標，自卑心理較重，不良習慣較多，對工作任務主動性探索不足，這是高職學生普遍存在的共性問題。面對一套中小型工程的預算編制，學生的心理會出現(xiàn)如下的階段性變化：（1）在接觸任務初始階段表現(xiàn)出一種心理畏懼。原因主要是對自己缺乏信心，感覺一片茫然、不知所措。（2）在接觸任務并基本了解大概情況后，沒有辦法合理運用已經(jīng)具備的專業(yè)技術能力，導致任務結果產(chǎn)生重大偏差。
面對初始階段學生的心理狀態(tài)，需要教師給予精心、細致、全面的指導，幫助缺乏自信的學生建立信心，讓他們敢于邁出第一步。隨后的階段屬于“缺乏經(jīng)驗，臨場發(fā)揮不佳”的情況，需要教師給予適當?shù)囊龑?，幫助學生回憶之前的學習過程，引導他們找回自己的“水平”和“狀態(tài)”。
激勵學生培養(yǎng)預算電算化實務能力
隨著我國建筑業(yè)信息化水平的日益提高，通過計算機和網(wǎng)絡完成建筑工程的投標報價及施工管理成為了工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展趨勢。技能大賽有電算的題型，目前的造價事務所和施工單位也越來越多采用算量軟件和計價軟件完成工程造價咨詢工作。因此，從技能大賽的題型設置和造價員崗位的職業(yè)要求來看，電算已經(jīng)成為工程造價人員必須具備的專業(yè)技能。
在課程改革中，要達到這一目標需要做到以下三個方面：（1）擁有滿足學生預算電算化實務學習要求的實訓基地硬件設施。校內(nèi)實訓基地應擁有圖集、手冊、規(guī)范、定額造價信息等資料庫，購置高性能計算機、專業(yè)網(wǎng)絡版軟件，向學生提供真實訓練環(huán)境，提高技術應用能力。（2）擁有培養(yǎng)學生預算電算化實務能力的軟件資源。學校應加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進產(chǎn)學研結合，將行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀教育培訓資源――如優(yōu)秀的培訓師、培訓案例等引入到校內(nèi)實訓中來，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生應對實際問題的能力。（3）在實踐中，由教師提供工程案例，根據(jù)軟件要求指導學生進行操作，并與手工算量相結合，用手工算量結果來驗證電算結果，用電算過程來優(yōu)化手算思路，使學生進一步了解造價行業(yè)電算化的必要性以及實行電算化的優(yōu)勢所在，有利于學生提高興趣。另外，學生在近似于實際工作的環(huán)境中學會軟件操作，增強實戰(zhàn)能力，營造探索和思考的氛圍。
綜上所述，工程算量技能大賽不僅是各地區(qū)各校頂尖選手的算量水平比賽，對常規(guī)教學也有很多可借鑒的東西。將技能大賽與常規(guī)教學相結合，進一步深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，與時俱進，全面提高教學質量，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質技能型人才。
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第9篇：建筑專業(yè)知識與實務范文
不知不覺，歲月變幻，本人已在監(jiān)理這個工作崗位上又度過一年。2011年初，本人從施工單位轉行做了一名普通的監(jiān)理員，從事工程的質量、進度和造價的控制工作。這是公司領導對我的信任與培養(yǎng)。我也十分珍惜這次難得的工作機會，在全新的崗位上勤勤懇懇，認真努力工作，充分發(fā)揮自己的聰明才智。
以下是本人2011年的工作總結：
一、立足本職崗位，從轉行做監(jiān)理之日起，本人就全身心地投入到全新的工作崗位中去，積極向經(jīng)驗豐富的同事們學習專業(yè)技術，學習了大量的監(jiān)理業(yè)務技術知識及有關規(guī)章制度。
二、加強業(yè)務學習，適應新工作崗位的需要
“科學技術是第一生產(chǎn)力”，作為建筑生產(chǎn)的監(jiān)理員，我深知業(yè)務技術的重要性。只有掌握扎實過硬的業(yè)務技術，才能在企業(yè)、部門中立于不敗之地。社會生產(chǎn)在創(chuàng)新中不斷地發(fā)展進步，這就需要人們及時掌握更新更好的專業(yè)技術，滿足社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。
當今社會，已進入高速發(fā)展的信息化時代，新技術、新科技不斷更新出現(xiàn)，監(jiān)理行業(yè)同樣如此。比如圖紙的變更、監(jiān)理工程師通知單、監(jiān)理月報、評估報告等等，絕大部分都是在電腦上完成的。作為監(jiān)控的重要工作之一：質量控制；我必須掌握先進的生產(chǎn)、管理工具是適應現(xiàn)代化企業(yè)需要的必備素質。作為一名普通職工，本人堅持立足本崗，努力學習，刻苦專研專業(yè)技術，努力提高業(yè)務技能；積極學習先進科學文化知識，不斷學習，不斷進步，以適合日益發(fā)展的工程監(jiān)理事業(yè)需要。
隨著順德經(jīng)濟的發(fā)展和社會用房要求的不斷提高，順德的監(jiān)理人員日趨復雜與龐大。作為一名監(jiān)理員，就必須時刻集中精力，了解和掌握工程的最新情況，分析施工中安全質量情況，分析工程進度，分析其可能存在的問題、安全隱患。只有對工程項目高度掌握的情況下，才能發(fā)現(xiàn)其可能存在的問題、安全隱患，并早作打算，未雨綢繆，有備無患；才能在突發(fā)事故中快速、安全、高效地處理安全及質量事故。沒有扎實過硬的業(yè)務本領，一切都是空談，“質量第一，安全第一”也成了空中樓閣。始終要求自己保持高度責任心，對每天的巡視，旁站，合理安排工作方式。
為進一步提高監(jiān)理人員的業(yè)務素質，今年8月份，公司領導又安排本人參加佛山市監(jiān)理工程師的培訓。本人也十分珍惜這次機會。經(jīng)過這次培訓，本人感觸頗深。深感這次培訓的及時性和重要作用。此次培訓涵蓋了工程監(jiān)理的全部過程，對《建筑工程進度控制》，《建筑工程質量管理》，《建筑工程安全監(jiān)理實務》等建筑規(guī)范和法律法規(guī)進行了系統(tǒng)的學習。通過這次培訓不但使我的業(yè)務水平有了較大的提高，也從學校老師哪里了解到了工程監(jiān)理未來的發(fā)展趨勢；監(jiān)理技術發(fā)展的前沿科學；認識到信息技術對工程監(jiān)理技術發(fā)展的非凡影響。
這次培訓也使我感到一種深深地危機感，進一步、更深入地學習科學文化知識的迫切感時時沖撞著自己。工程監(jiān)理技術飛速發(fā)展，信息科技日新月異，企業(yè)發(fā)展和崗位素質要求從業(yè)者要有一種十分強烈的自覺學習要求，要不斷學習，不斷進步才能不被崗位淘汰。翻老黃歷，吃老本的日子早已一去不返。“逆水行舟，不進則退”。只爭朝夕，發(fā)奮學習，才是在激烈的競爭中求得生存的根本之道。本人也計劃進行系統(tǒng)的崗位技能學習，以適應企業(yè)發(fā)展的需要。
三、把握信息技術發(fā)展動態(tài)，跟上時展步伐掌握一些新興實用技術，才能將更好為企業(yè)、為社會所服務；也使自身價值的實現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展目標得以緊密結合。本人在業(yè)余時間廣泛閱讀網(wǎng)絡上建筑工程專業(yè)報刊雜志，擴大知識面，提高自身綜合素質。
回顧一年來的方方面面，本人各方面還存在很多不足之處。在業(yè)務技能掌握的全面性、熟練性，層次方面還比較欠缺；專業(yè)知識結構還不能全面，合理，缺乏更深層次的專業(yè)理論知識。在知識的適應性方面，也有很多不夠的地方。在新一年到來之前，本人將根據(jù)自己的不足之處及企業(yè)發(fā)展需要，制定適合自己的改進辦法和工作目標。
