職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】文化素質(zhì)培養(yǎng) 高等職業(yè)教育 重要性

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0018-03

對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，是各級各類學(xué)校面臨的一個共同任務(wù)。我國的高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中形成了“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念，重視學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，這對形成高職院校的辦學(xué)特色起到了重要的作用。但學(xué)生的文化素質(zhì)在學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力的形成中，在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，在高等職業(yè)教育的發(fā)展中具有重要的作用。

一 文化素質(zhì)培養(yǎng)是完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基本途徑

高等職業(yè)院校從培養(yǎng)目標上看，是要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義建設(shè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者。作為高素質(zhì)的勞動者，必須形成一個合理、相對完備的知識結(jié)構(gòu)。只有具備了合理、相對完備的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會對勞動者知識結(jié)構(gòu)的要求；適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和服務(wù)對勞動者知識結(jié)構(gòu)的要求；適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對勞動者知識結(jié)構(gòu)的要求。合理的、相對完備的知識結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，而且能夠為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供基本的知識保障。

合理的、相對完備的知識結(jié)構(gòu)不僅包含了學(xué)生的專業(yè)知識，還包括了基本的自然知識、社會知識和文化知識。從文化知識的角度看，基本的文化知識主要包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的知識。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，就是要通過對學(xué)生進行文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，提高學(xué)生的文化品位、文化視野、審美情趣、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐活動的鍛煉、人文精神的感染，使學(xué)生掌握最基本的文化知識，使他們能汲取當代先進文化的精髓來豐富、完善自己。這樣，高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會更合理、視野會更開闊、思維會更活躍，觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力會更強，為學(xué)生在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的歷史文化底蘊，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、知識面廣、職業(yè)能力強的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

從當前高職學(xué)生的實際看，我國的高等職業(yè)院校絕大部分招收的是?？茖哟蔚膶W(xué)生，在高等教育大眾化的背景下，高考的錄取率較高，絕大部分?。▍^(qū)）市高考的錄取率都在90%以上。在這樣的背景下，進入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，相當一部分在文化知識方面較薄弱，基本的表現(xiàn)就是基本文化知識的缺乏，人文素質(zhì)不高。這一問題的存在，不僅會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且在很大程度上影響了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的掌握，影響了學(xué)生就業(yè)能力的提高，從長遠來看，影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展。要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義建設(shè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，必須對學(xué)生進行文化教育，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的提高奠定文化知識基礎(chǔ)。

高職學(xué)生文化知識的增加，文化素質(zhì)的提高有許多途徑和方法，其中，對學(xué)生進行文化知識的教育，是增加學(xué)生文化知識，提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑和基本方法，因為學(xué)校對學(xué)生進行文化知識的教育具有系統(tǒng)性、連續(xù)性和對學(xué)習(xí)結(jié)果檢查和考核的特點。這三個特點保證了高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化知識教育在實際效果方面比其他途徑和方法更有效，它能根據(jù)高職學(xué)生在文化知識和文化素質(zhì)方面的不足和缺陷有針對性地進行系統(tǒng)的、連續(xù)的教育，并通過引導(dǎo)、檢查、考核等方法鞏固、提高教育的效果。在這樣一個連續(xù)的過程中，學(xué)生的文化知識就會增加，知識結(jié)構(gòu)就會完善，人文素質(zhì)會在一定程度上得到相應(yīng)的提高。

二 文化素質(zhì)培養(yǎng)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的重要途徑

文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)不僅是現(xiàn)代社會合格公民的必備素質(zhì)，也是現(xiàn)代社會中高素質(zhì)勞動者必須具備的基本素質(zhì)。對于服務(wù)行業(yè)的勞動者而言，文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，對做好服務(wù)工作，提高服務(wù)質(zhì)量，具有重要的作用。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的有效途徑和方法。

學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高，既需要有相關(guān)的知識作為基礎(chǔ)，也需要環(huán)境的熏陶和學(xué)生個人修養(yǎng)的提升。對于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，系統(tǒng)連續(xù)的文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的重要途徑。

第一，學(xué)校文化教育系統(tǒng)性的特點能為學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高提供基本文化知識的保證。學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高，需要系統(tǒng)全面的文化知識作為基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了基本的文化知識，了解了文化的特點、基本的內(nèi)涵和要求，認識和了解了新時期先進文化的基本內(nèi)容和要求，才能通過環(huán)境熏陶和個人修養(yǎng)提升形成文化素養(yǎng)。學(xué)生文明素養(yǎng)的形成亦如此，首先要學(xué)習(xí)和掌握文明禮貌的基本內(nèi)容和要求，認識和了解各種場合禮儀規(guī)范的基本內(nèi)容和要求，知道應(yīng)該怎樣做，在此基礎(chǔ)上才能通過環(huán)境熏陶和個人修養(yǎng)提升形成文明素養(yǎng)。高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)，能根據(jù)學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)形成的需要，有選擇性、系統(tǒng)性、全面性、連續(xù)性地對學(xué)生進行相關(guān)文化知識、禮儀知識的教育，為學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高提供基本文化知識的保證。

第二，高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)，會在學(xué)校形成良好的校園文化氛圍。學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高，不僅需要有相關(guān)的文化知識、禮儀知識作基礎(chǔ)，而且還需要有環(huán)境的熏陶，離開了濃厚的文化氛圍和良好的環(huán)境熏陶，學(xué)生的文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)也很難得到提高。高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)，會在學(xué)校內(nèi)部營造出濃厚的文化氛圍，會在校園中形成良好的文化環(huán)境和文明環(huán)境，用氛圍和環(huán)境去影響學(xué)生、感染學(xué)生。學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，在潛移默化中，其文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)就會得到一定程度的提高。

第三，高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)，會在一定程度上提高學(xué)生個人修養(yǎng)的自覺性。學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高，除了以文化知識為基礎(chǔ)，以良好環(huán)境的熏陶為條件，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生個人修養(yǎng)的提升。文化知識和良好的環(huán)境，是學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)提高的外在條件（外因），學(xué)生個人的修養(yǎng)是學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)提高的內(nèi)在條件（內(nèi)因）。文化知識和良好的環(huán)境只有通過學(xué)生個人的修養(yǎng)才能發(fā)揮其在學(xué)生文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)提高中的作用。在高等職業(yè)院校對學(xué)生進行文化教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)，必然會涉及個人修養(yǎng)方面的知識。學(xué)生通過個人對修養(yǎng)方面知識的學(xué)習(xí)，會在一定程度上提高學(xué)生對個人修養(yǎng)重要性的認識，增強學(xué)生個人修養(yǎng)的自覺性，并會掌握個人修養(yǎng)提升的正確方法。這對學(xué)生把文化知識、禮儀規(guī)范的要求內(nèi)化為基本的品質(zhì)、氣質(zhì)，提高自身的文化素養(yǎng)和文明素養(yǎng)有重要的作用。

三 文化素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)技能形成的基礎(chǔ)與前提

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者為目標，高素質(zhì)勞動者應(yīng)該具備比較高的職業(yè)技能，應(yīng)是一種高技能的勞動者。所以，高等職業(yè)教育在發(fā)展中形成了能力本位的教育理念，以培養(yǎng)高技能勞動者作為辦學(xué)的基本目標。以培養(yǎng)高技能的人才為教育目標，既是高等職業(yè)教育和普通高等教育的主要區(qū)別所在，也是高等職業(yè)教育最鮮明的辦學(xué)特色。

學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過訓(xùn)練獲得的，但是，任何一種職業(yè)技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都建立在一定的文化基礎(chǔ)之上。高素質(zhì)的技能型人才要掌握現(xiàn)代化的生產(chǎn)管理和服務(wù)技術(shù)，首先需要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基本的文化知識，進而掌握運用知識解決生產(chǎn)和服務(wù)中實際問題的方法，在此基礎(chǔ)上，才能形成嫻熟的職業(yè)技能。一個缺乏基本文化知識和文化素養(yǎng)的人很難成為一個高素質(zhì)的技能型人才。

基本的文化知識和文化素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)技能形成的基礎(chǔ)與前提，其原因為：（1）基本的文化知識和文化素養(yǎng)可提高學(xué)生認識事物的能力，而學(xué)生認識事物的能力是學(xué)生職業(yè)技能形成的重要前提，學(xué)生認識事物的能力較強，就容易在認識事物的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法，對學(xué)生職業(yè)技能的形成起到積極的促進作用。（2）基本的文化知識和文化素養(yǎng)可提高學(xué)生的理解能力。職業(yè)技能需要在對相關(guān)知識和原理理解的基礎(chǔ)上才能形成，才能得到鞏固。學(xué)生對一種職業(yè)技能只知道怎樣做，不知道為什么要這樣做，即我們通常所說的“知其然，不知其所以然”，學(xué)生是不可能真正掌握這一種職業(yè)技能的。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，可提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好、更牢固地掌握職業(yè)技能。（3）基本的文化知識和文化素養(yǎng)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新型的社會，任何一種職業(yè)技能都需要在創(chuàng)新中發(fā)展。對于高等職業(yè)教育而言，要把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能型人才，不僅要求學(xué)生要掌握本專業(yè)基本的職業(yè)技能，而且要求學(xué)生能在今后工作的實踐中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生進行創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在今后的工作實踐中對職業(yè)技能進行創(chuàng)新和發(fā)展。（4）基本的文化知識和文化素養(yǎng)可以拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，不僅需要對事物的認識和對專業(yè)知識的理解，還需要有開闊的視野，有敏捷的思維。學(xué)生的視野不開闊、思維不敏捷，對職業(yè)技能的掌握也是不穩(wěn)定的。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能。

高等職業(yè)院校要實現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義建設(shè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線高素質(zhì)勞動者的目標，就要開展文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，不斷提高學(xué)生就業(yè)的基本素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的職業(yè)能力，為職業(yè)技能的培養(yǎng)和形成奠定堅實的文化素質(zhì)基礎(chǔ)。

四 文化素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的保障

科學(xué)發(fā)展觀提出了以人為本的思想，以人為本強調(diào)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。對于教育事業(yè)而言，以人為本就是以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，不僅要求我們要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，而且要求我們要關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。特別是在現(xiàn)代社會中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科技更新的速度在不斷加快，人才市場的競爭也日益激烈，而且，在學(xué)科交叉、行業(yè)融合的背景下，人才的標準處在動態(tài)之中，不斷在發(fā)生改變。未來國家需要的技能型人才需具備較快適應(yīng)科技更新和崗位轉(zhuǎn)換的能力。用人單位在招聘員工時，不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，而且更加注重畢業(yè)生是否具有較高的文化素養(yǎng)、健全的人格、較強的社會適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

高等職業(yè)院校開展文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的保障，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，文化知識和文化素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的文化基礎(chǔ)。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力從某種角度看取決于學(xué)生的綜合素質(zhì)，一般情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)越高，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力就越強，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是需要以一定的文化知識和文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)的。學(xué)生缺乏基本的文化知識和文化素質(zhì)，會在認識事物、理解問題等方面形成一些障礙，不僅會影響學(xué)生職業(yè)技能的形成，而且會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的增強。

第二，文化知識和文化素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的文化基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，知識、技術(shù)、技能更新的速度在不斷加快。高技能的勞動者要適應(yīng)這一變化，不被時代所淘汰，必須不斷更新自己的知識和技能。這就需要高技能的勞動者必須具備較強的學(xué)習(xí)能力。個人學(xué)習(xí)能力的提高受很多因素的影響，其中，基本的文化知識是學(xué)習(xí)能力提高的文化基礎(chǔ)

不掌握基本的文化知識，不具備一定的文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力是不可能得到提高的。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，增強學(xué)生的文化基礎(chǔ)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的有效途徑。

第三，文化知識和文化素質(zhì)是學(xué)生適應(yīng)社會能力提高的素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)以后，最終要走入社會、融入社會，才能真正成為中國特色社會主義生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，在一定程度上取決于學(xué)生融入社會的能力，而且學(xué)生融入社會的能力，與學(xué)生的文化知識和文化素質(zhì)有著直接的關(guān)系。文化知識和文化素質(zhì)有助于提高學(xué)生的溝通、交流能力，有助于學(xué)生形成寬容、真誠等基本的品質(zhì)。這對提高學(xué)生融入社會的能力，進而提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力無疑會起到積極的作用。

第四，文化知識和文化素質(zhì)是學(xué)生今后接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)的文化和素質(zhì)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，社會和企業(yè)對勞動者學(xué)歷的要求越來越高，高等職業(yè)院校的學(xué)生，畢業(yè)以后，存在一個接受更高層次的教育，繼續(xù)提高學(xué)歷的問題。另外，現(xiàn)代社會知識和技術(shù)更新的加快，對勞動者提出了終身學(xué)習(xí)的要求，唯有如此才能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)都需要有豐富的文化知識和較高的文化素質(zhì)。對學(xué)生進行文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，增強學(xué)生的文化基礎(chǔ)，是學(xué)生今后接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)的文化和素質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生接受了更高層次的教育，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

第2篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

（一）調(diào)查目的

問卷調(diào)查主要包括兩個方面：一是會計人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的重要性程度；二是開放教育對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度。通過調(diào)查，可以考察各項素質(zhì)要素重要性程度（期望值）和學(xué)校重視程度（實際值）的偏差，從而對遠程教育會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育狀況進行分析，并提出建議。

（二）問卷設(shè)計

對于會計人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，近年來國內(nèi)外學(xué)者進行過相關(guān)的研究。通過總結(jié)之前的研究結(jié)果，可以將會計人員應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)概括為知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)價值觀與態(tài)度四個方面。調(diào)查問卷從會計人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的重要性和開放教育對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度兩個維度進行設(shè)計，涉及知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)價值觀與態(tài)度四個方面共十三個因素。為了便于數(shù)據(jù)分析和評價，在問題回答選項方面采用李克特量表，量度用1~5量分表示，選項評分值：1=很不重要或很不重視，2=不太重要或不太重視，3=一般重要或一般重視，4=很重要或很重視，5=非常重要或非常重視。

（三）數(shù)據(jù)收集

抽樣調(diào)查主要針對珠海廣播電視大學(xué)2011春、2011秋、2012春會計?？茖W(xué)生展開，調(diào)查采用的是紙質(zhì)問卷。課題組共發(fā)放問卷215份，回收問卷189份，剔除無效問卷14份，最終收回有效問卷175份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）信度和效度的分析

1．信度分析

通過SPSS19.0軟件的檢驗，重要性和重視程度兩個維度的Cronbachα系數(shù)分別為0.881和0.957，均大于0.8，所以這套問卷的內(nèi)在信度較為理想。

2．效度分析

利用SPSS19.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行因子分析，得到重要性和重視程度兩個維度的KMO值分別為0.844和0.937，高于參考值，所以這套問卷因子分析的效度也是較為理想的。

（二）數(shù)據(jù)分析

由于遠程開放教育會計專業(yè)學(xué)生中有一部分是已經(jīng)從事會計工作的成人，他們有一定的職場經(jīng)驗和工作能力，因此，在進行數(shù)據(jù)分析時，我們分成兩組來比較：一組是已從事會計工作的學(xué)生，一組是未從事會計工作的學(xué)生。

1．重要性分析

四項素質(zhì)的均值都在4分以上，說明職業(yè)素質(zhì)教育對學(xué)生而言很重要。兩組學(xué)生都是將職業(yè)道德素質(zhì)排在第一位，其次是能力素質(zhì)、知識素質(zhì)，最后是職業(yè)價值觀與態(tài)度，說明不管是否從事會計工作，學(xué)生對于會計職業(yè)素質(zhì)四項內(nèi)容重要性程度的看法基本一致。我國《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》對會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德，明確提出了敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密等要求，這些方面對于會計人員來說都很重要，因此并未對職業(yè)道德素質(zhì)展開進行重要性調(diào)查。對知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)價值觀與態(tài)度具體要素的重要性程度分析。不管是否從事會計工作，對于知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)價值觀與態(tài)度具體要素重要性程度的看法差別不大，偏差都在0.5以內(nèi)，只有組織和管理能力、個人品質(zhì)、社會責任感的偏差超過了0.1，分別是0.14、0.21、0.33。

2．重要性與重視程度差異分析

由于在大樣本情況下，T檢驗對正態(tài)分布較為穩(wěn)健，因此本研究在對職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的重要性與學(xué)校教育的重視程度進行差異分析時，采用配對樣本T檢驗。175個樣本的雙尾檢驗概率p值均小于0.05，達到0.05的顯著水平，說明四項素質(zhì)的重要性與學(xué)校教育的重視程度之間均存在顯著差異，并且其重要性均值都高于重視程度均值。其中，職業(yè)道德素質(zhì)差異最大，其重要性與重視程度得分差值的均值為0.85，配對樣本t檢驗的統(tǒng)計量為11.637，說明雖然學(xué)生認為職業(yè)道德素質(zhì)很重要（在四項素質(zhì)中排第一），但學(xué)校教育的重視程度明顯不夠，造成兩者差距最大。將學(xué)生按照是否從事會計工作分為兩組，分別對知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)價值觀與態(tài)度的具體要素進行配對樣本T檢驗?？梢钥吹?，在知識素質(zhì)方面，兩組學(xué)生的看法一致，都認為基礎(chǔ)知識不存在顯著差異，而其他三項則差異顯著，說明學(xué)校教育比較重視基礎(chǔ)知識，而其他知識，尤其是信息技術(shù)知識，則明顯出現(xiàn)學(xué)生認為很重要，學(xué)校教育重視度不夠的現(xiàn)象；在能力素質(zhì)方面，四項具體要素均存在顯著差異，但對于差距的大小，兩組學(xué)生的看法出現(xiàn)分歧：從事會計工作的學(xué)生認為，差距最大的是交際和交流能力，最小的是個人能力，而未從事會計工作的學(xué)生認為，差距最大的是會計專業(yè)技能，最小的是組織和管理能力，說明是否從事會計工作對素質(zhì)要素的要求不同；在職業(yè)價值觀與態(tài)度方面，四項具體要素也存在顯著差異，從事會計工作的學(xué)生認為，差距最大的是專業(yè)態(tài)度，其次是個人品質(zhì)，未從事會計工作的學(xué)生則認為，差距最大的是個人品質(zhì)，其次是專業(yè)態(tài)度，說明不管是否從事會計工作，學(xué)生都認為這兩項很重要，但是對學(xué)校教育的重視程度并不滿意。

三、結(jié)論與建議

第3篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

一、前言

不管將來從事任何職業(yè)，禮儀都是基本常識，能夠反映出一個人的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)人除了必須具備專業(yè)的職業(yè)技能之外，還需要具備相應(yīng)的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)專業(yè)崗位的需要，良好的職業(yè)素質(zhì)可以促進人際交往能力和綜合素質(zhì)的提升。因此，為了學(xué)生的職業(yè)生涯考慮，高職院校開設(shè)禮賓禮儀課程十分重要，對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)意義重大。

二、高職院校旅游禮賓禮儀課程教學(xué)中加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的個人修養(yǎng)

高職院校旅游禮賓禮儀課程的開設(shè)，對于提高學(xué)生的個人素質(zhì)有著十分顯著的作用。對于學(xué)生來說，禮儀對于日常生活影響很大，禮賓禮儀教育可以使學(xué)生明確言行舉止的注意要點。經(jīng)過長期不斷的禮儀教育熏陶，可以使學(xué)生的個人素質(zhì)得到全面的提升，在外在著裝上，學(xué)生會更加注意自己的外在形象，通過課程教育，學(xué)生內(nèi)心會逐漸發(fā)生變化，思維模式會更加向職業(yè)人靠攏，職業(yè)素質(zhì)得到提高。禮儀教育課程對學(xué)生的影響作用，最初顯現(xiàn)在應(yīng)聘求職的時候，良好的禮儀習(xí)慣可以給面試官留下更好的印象，職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是專業(yè)水準，有利于學(xué)生順利通過面試，獲得更多的工作機會。

（二）有助于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展

我國目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀十分嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，但是工作崗位有限，所以工作越來越難找，就算順利實現(xiàn)就業(yè)，工作也是“壓力山大”，所以，要想順利實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須在不斷提高工作技能的基礎(chǔ)上，加強自我修養(yǎng)的提升。

就業(yè)之后的學(xué)生就不再是一個單純的“人”，而是應(yīng)該被稱為“職業(yè)人”。對于他們來說，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是工作的目的，但是必須要明確的一點是職業(yè)生涯的實現(xiàn)，離不開人際關(guān)系也離不開職業(yè)素質(zhì)。很多時候職業(yè)人代表的不是個人，而是一家單位的形象，所以，單位招聘的時候會有意識地進行選擇，出于企業(yè)的形象和整體利益考慮，他們必然會選擇職業(yè)修養(yǎng)更好的人；在工作單位，職業(yè)素質(zhì)不再是抽象的描述，而是可以具體化到服務(wù)和管理的水平上，良好的職業(yè)素質(zhì)甚至可以為單位帶來巨大的利益，發(fā)揮出更加實際的作用。

三、高職院校旅游禮賓禮儀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策及建議

（一）注重實踐，營造良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，一般采用的是教育的辦法，但是除此之外，還要注意氣氛的營造。為了保證職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，采取適合的教育方法，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行短期的工作實踐。學(xué)生的教育成果通常都反映在學(xué)習(xí)成績上，但是對于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來說，考試并不能測試學(xué)生的真實水平，所以，鑒于這種情況，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以經(jīng)由實踐來驗證。在工作實踐過程中，由于環(huán)境和背景相對真實、具體，對于學(xué)生來說這是一個學(xué)以致用的過程，不但可以檢驗教育成果，也可以使學(xué)生提前感受職場氛圍，感受到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和迫切性，增強學(xué)生的危機意識，使其自覺努力以更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的變化。

另一方面，作為學(xué)校來說，除了創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受職業(yè)素質(zhì)的重要性之外，還要采取相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生提高。對于學(xué)生來說，課堂教育顯得相對抽象，沒有具體對象和衡量標準，因此很多時候?qū)W生對于自己的學(xué)習(xí)成果也并不是很清楚，顯得比較迷茫，不知道自己要往哪個方向努力。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢猿浞掷眯@文化的作用，營造良好的禮儀教育氛圍，通過舉辦禮儀比賽等辦法，加強學(xué)生對于禮儀的重視。考慮到課程的特殊性，禮儀比賽可以選擇場景模擬的辦法進行，通過情景設(shè)定，可以使語境和環(huán)境更加清晰明了，學(xué)生在參加各類競賽的過程中學(xué)會自覺動腦動手，從而加深對于旅游禮賓禮儀的理解和認知。

（二）豐富禮賓禮儀教育的形式，創(chuàng)新教育手段

學(xué)生的教育決不能局限于課堂的45分鐘，在課下時間也要抓住一切機會，采取多種手段和辦法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。隨著時代的變化，教育形式也在不斷改變，因此，在對學(xué)生進行禮賓禮儀教育時，要注意豐富教育形式，革新教育手段。比如，提高學(xué)生的職業(yè)禮儀可以通過主題班會來進行，由于班會需要學(xué)生的集體參與，學(xué)生會自發(fā)的了解更多內(nèi)容，并且通過互相的交流和討論，獲益良多；文書禮儀的培養(yǎng)可以通過鼓勵學(xué)生寫作的辦法進行，學(xué)校可以考慮制定獎勵制度，對于發(fā)表稿件的學(xué)生給予一定的獎勵，激勵學(xué)生進行寫作的過程中無形的促進了學(xué)生的文書禮儀水平的提高；考慮到高職院校學(xué)生的就業(yè)實際，可以通過校園模擬招聘的辦法進行，對于學(xué)生來說，模擬招聘使得學(xué)生對于就業(yè)有一個新的認識，并且由于應(yīng)聘過程是對學(xué)生文書禮儀、著裝禮儀、職場禮儀等多個方面的綜合考量，招聘會的氣氛和環(huán)境使得學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，從而自覺自發(fā)的提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

第4篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育具有十分重要的意義，然而現(xiàn)實的開展情況并不令人滿意，存在許多亟待解決的問題。為了更深入地了解高職高專職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，本文對不同地區(qū)5所高職高專學(xué)校的400名學(xué)生（男、女生各200名）和60名教師，以隨機抽取的方式進行了問卷調(diào)查。其中，共向?qū)W生發(fā)放問卷400份，實收400份，向教師發(fā)放問卷60份，實收60份，問卷回收率均為100%。

高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

教育主管部門及學(xué)校對高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度。在接受調(diào)查的60名高職高專教師中，有36人表示，教育主管部門及學(xué)校對高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育重視程度為“一般”，占調(diào)查總數(shù)的60%；表示“比較重視”的有12人，占20%；表示“極為重視”的有6人，占10%；表示“不重視”的教師有6人，占10%。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當前教育主管部門及學(xué)校對高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育重視程度不夠。與教師的深入交流也印證了這一點，許多教師都表示，教育主管部門和學(xué)校對高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度不足，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動無法正常進行。

學(xué)生對素質(zhì)教育重要性的認知程度。學(xué)生是素質(zhì)教育的主要參與者，學(xué)生對開展素質(zhì)教育重要性的認知程度，直接關(guān)系到素質(zhì)教育能否順利開展。在接受調(diào)查的400名高職高專學(xué)生中，認為開展素質(zhì)教育“比較重要”的有210人，占調(diào)查總數(shù)的52.5%；認為“非常重要”的有66人，占16.5%；認為“不太重要”的有104人，占26%；同時還有20名學(xué)生認為是否開展素質(zhì)教育“無所謂”，這部分學(xué)生占到調(diào)查總數(shù)的5%。

以上數(shù)據(jù)顯示，近七成接受調(diào)查的學(xué)生認為開展素質(zhì)教育“比較重要”或“非常重要”，但仍有三成多的學(xué)生對開展素質(zhì)教育的重要性缺乏正確認知。這就要求學(xué)校向?qū)W生充分講明開展素質(zhì)教育的重要意義。

此外，高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育還存在著學(xué)校教育與教育需求脫節(jié)、學(xué)校對學(xué)生的心理健康培養(yǎng)和人生規(guī)劃引導(dǎo)重視不足、缺少對學(xué)生的職業(yè)遠景展望教育等問題，這些都嚴重影響和制約著職業(yè)素質(zhì)教育的順利開展。

高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的具體對策

要切實轉(zhuǎn)變學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)者及老師的思想。主動變革思維，變革教育方式。在日常教育中，堅持職業(yè)素質(zhì)教育為本，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識，更要加強培養(yǎng)學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的人格道德品質(zhì)，能夠更積極地面對生活，面對工作。

要注重對學(xué)生的培養(yǎng)與啟發(fā)教育。教育是一個雙向互動的過程，學(xué)生只有真正認識到職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用，才會擺正心態(tài)、認真主動地學(xué)習(xí)。學(xué)校、老師要以正確的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生。

加強與企業(yè)的溝通與互動。學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的交流與溝通，傾聽企業(yè)的需求與建議，借此改進教育教學(xué)工作中的不足。這是彌補職業(yè)素質(zhì)教育不足最便利的方法。

加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)生只有在可以預(yù)期、可以展望的前提下，才能擺脫不正確心態(tài)的束縛，努力去爭取一個更好的結(jié)果。為此，學(xué)校及老師應(yīng)該正確認識，主動結(jié)合當下最新行業(yè)形勢、地區(qū)背景等，為學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠因此而重新認識自己，從而煥發(fā)出新的希望與活力。

第5篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：民族語言 素質(zhì)教育 職業(yè)教育 教育改革

當前,我國正在開展由“應(yīng)試教育”向民族語言素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革。因此,民族語言素質(zhì)教育成為全社會普遍關(guān)注的焦點,更是高職院校深入探討的重要課題。但是當前一些民族語言素質(zhì)教育的理論知識并不清晰。本文著重分析民族語言素質(zhì)教育的含義、民族語言素質(zhì)教育的意義、職業(yè)教育中民族語言素質(zhì)教育的特殊性以及民族語言素質(zhì)教育在職業(yè)技術(shù)教育中的重要性。

一、民族語言素質(zhì)教育的含義

要知道什么是民族語言素質(zhì)教育,首先必須明確民族語言素質(zhì)的含義,民族語言素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的民族語言素質(zhì)概念,即“遺傳民族語言素質(zhì)”?！掇o海》寫道:“民族語言素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上,指人的先天的解剖生理特點,主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點,是人的心理發(fā)展的生理條件,但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！边@是關(guān)于狹義民族語言素質(zhì)的典型解釋。廣義的民族語言素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的民族語言素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德民族語言素質(zhì)、智力民族語言素質(zhì)、身體民族語言素質(zhì)、審美民族語言素質(zhì)、勞動技能民族語言素質(zhì)等?！泵褡逭Z言素質(zhì)教育中的民族語言素質(zhì),指的是廣義民族語言素質(zhì)。

民族語言素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高人的綜合民族語言素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育。其實質(zhì)就是一種更加注重學(xué)生的人文精神養(yǎng)成和提高,重視學(xué)生人格精神的不斷健全和完善,也就是更加重視使學(xué)生學(xué)會“做人”的教育理念。目前部分大學(xué)生身上存在的最讓用人單位頭疼的問題是眼高手低、急功近利、不負責任,這就讓就業(yè)市場形成了一種明顯的反差:一方面,部分大學(xué)畢業(yè)生找不到工作;另一方面,大量企業(yè)卻招不到合適的人才。

二、民族語言素質(zhì)教育的意義

民族語言素質(zhì)教育的意義就在于促進學(xué)生的全面發(fā)展,在于全面提升受教育者的綜合民族語言素質(zhì),而以往所說民族語言素質(zhì)教育,多是側(cè)重于政治民族語言素質(zhì)和專業(yè)民族語言素質(zhì),即所謂的“又紅又?！?在一定程度上忽略了民族語言素質(zhì)的其它方面,如學(xué)生的人格精神,個性發(fā)展,生活品味,道德修養(yǎng)及審美情趣的培育。

民族語言素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀,社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者,品德高尚,身體健康,知識豐富,學(xué)有專長,思路寬廣,實踐能力強,使學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展人才。實踐證明:民族語言素質(zhì)教育能更好促進學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技術(shù)能力。能更好促進受教育者終身發(fā)展的需要。能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個領(lǐng)域撥尖人才。

三、職業(yè)教育中民族語言素質(zhì)教育的特殊性

從職業(yè)教育的方面看,民族語言素質(zhì)教育強調(diào)的是在人才培養(yǎng)過程中,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,更加注重民族語言素質(zhì)教育的提高。然而,就職業(yè)教育來說,有其自身的特點,與普通院校教育有所不同。這種特殊性,集中體現(xiàn)在職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的“應(yīng)用型”上,即要求學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展的前提下,具備必要的基礎(chǔ)理論和專門知識基礎(chǔ)上,重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,以適應(yīng)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,符合不同技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求。由此,這也就決定了職業(yè)教育的民族語言素質(zhì)教育也必須體現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的標準和要求,即把人才“能力民族語言素質(zhì)”的養(yǎng)成和提高作為民族語言素質(zhì)教育的實質(zhì)和核心。

“能力民族語言素質(zhì)”包括哪些基本方面呢?一般來講,應(yīng)包括:專業(yè)技術(shù)操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集傳遞能力、科學(xué)研究創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力、語言文字表達能力等等。這不僅符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標要求,也符合職業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律。因此,職業(yè)教育中的民族語言素質(zhì)教育,要特別注重對專業(yè)技術(shù)的把握、實際操作能力、工作經(jīng)驗的積累和技術(shù)水平的提高。這樣,才能使職業(yè)教育中的民族語言素質(zhì)教育具有針對性,以充分顯示其特色。

四、民族語言素質(zhì)教育在職業(yè)技術(shù)教育中的重要性

要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性,教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這一重要指導(dǎo)思想,把民族語言素質(zhì)教育提升到了高職教育工作的重要位置。在此背景下,職業(yè)院校在培養(yǎng)高民族語言素質(zhì)的勞動者和專門人才方面發(fā)揮了極其重要的作用。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：知識 能力 素質(zhì) 教學(xué)模式 烹飪技能課程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0158-01

1 烹飪“知識、能力、素質(zhì)”之間的關(guān)系

烹飪知識是在烹飪生產(chǎn)、研究等實踐活動中所獲得的烹飪認知和經(jīng)驗的總和。烹飪知識是學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪專業(yè)的起點，是開啟學(xué)生烹飪學(xué)習(xí)智慧和才能的前提。學(xué)生以在烹飪職業(yè)學(xué)校校園學(xué)習(xí)有關(guān)課程的書本知識為主要獲取烹飪知識。

烹飪能力是學(xué)生能夠勝任某項烹飪職業(yè)崗位工作的能力。對于烹飪專業(yè)的學(xué)生而言烹飪能力以技能操作能力為主。烹飪能力是學(xué)生立足餐飲業(yè)獲得行業(yè)承認的基本條件，以操作技能為主的烹飪能力的形成具有很強的實踐性。

烹飪素質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生烹飪職業(yè)素養(yǎng)為主，包含：烹飪職業(yè)道德、烹飪職業(yè)行為習(xí)慣、和烹飪職業(yè)意識等方面如：敬業(yè)精神、吃苦精神、安全衛(wèi)生意識，團結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神等。烹飪職業(yè)素養(yǎng)的教育和生成寓于烹飪知識和烹飪技能能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)活動之中。

烹飪知識是烹飪能力與烹飪職業(yè)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，又是烹飪能力與烹飪職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在動力，在烹飪技能課程的教學(xué)中，要重視烹飪知識的回憶、鞏固和發(fā)展。

烹飪能力是烹飪知識與烹飪職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，又促動著烹飪知識的更新與烹飪職業(yè)素養(yǎng)的完善，在烹飪技能課程的教學(xué)中，應(yīng)以烹飪能力的培養(yǎng)和提高為重點。

烹飪素質(zhì)是包含烹飪知識與烹飪能力在內(nèi)的綜合反映，又制約著烹飪知識的運用與烹飪能力的發(fā)展，在烹飪技能課程教學(xué)中，必須融入以烹飪職業(yè)素養(yǎng)為主的素質(zhì)教育。

烹飪知識、能力、素質(zhì)、相互依存相互滲透，通過改革教學(xué)模式，在烹飪教學(xué)活動中使其發(fā)展成為一個同步提升的過程。

2 “知識、能力、素質(zhì)”理念引領(lǐng)下的烹飪技能課程教學(xué)模式改革的重要性

2.1 適應(yīng)現(xiàn)代餐飲企業(yè)需求高素質(zhì)、高技能員工的需要

現(xiàn)代餐飲企業(yè)要求員工不再僅僅地掌握一門烹飪操作技能，而是人格、知識、修養(yǎng)和創(chuàng)新等方面的終合素質(zhì)要求。烹飪專業(yè)技能課程是仿真教學(xué)，與餐飲企業(yè)的崗位工作過程相一致，學(xué)生在烹飪專業(yè)技能表現(xiàn)出來的素質(zhì)技能就是今后在餐飲企業(yè)工作崗位表現(xiàn)出來的素質(zhì)和技能，因此，以“知識、能力、素質(zhì)”理念為引導(dǎo)進行烹飪專業(yè)技能課程的教學(xué)模式改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)和烹飪操作技能，使學(xué)生在今后的工作中成為受餐飲企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能員工。

2.2 能促使烹飪職業(yè)學(xué)校課程改革取得較好的效果

職業(yè)教育課程改革經(jīng)歷了兩個大的階段，即以技能為本位到能力為本位。當前，職業(yè)教育課程改革改變了以技能為本位的傳統(tǒng)理念，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。烹飪專業(yè)技能課程是烹飪專業(yè)的核心課程，對學(xué)生職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，以“知識、能力、素質(zhì)”理念引領(lǐng)烹飪專業(yè)技能課程的教學(xué)模式改革，對烹飪職業(yè)院校的課程改革有著重要影響，能促使烹飪職業(yè)學(xué)校課程改革取得較好的效果。

2.3 有利于促進烹飪專業(yè)課程教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育沒有應(yīng)試教育的矛盾和壓力，然而技術(shù)至的傳統(tǒng)理念影響著職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革。有不少烹飪專業(yè)技能課程教師認為，烹飪技能操作課程就是教學(xué)生烹飪技術(shù)，烹飪技能課程重視烹飪技能學(xué)習(xí)，輕視烹飪專業(yè)知識和烹飪職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念不符合職業(yè)學(xué)校課程改革的發(fā)展要求，影響著烹飪?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)質(zhì)量。以“知識、能力、素質(zhì)”理念引領(lǐng)烹飪專業(yè)技能課程的教學(xué)模式改革，能促使烹飪專業(yè)技能課程教師認識到課程改革的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極參與烹飪技能課程教學(xué)模式的改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。

3 “知識、能力、素質(zhì)”理念引領(lǐng)下的烹飪技能課程教學(xué)模式改革的設(shè)計

以中國名菜《京東板栗雞》教學(xué)為例。

3.1 教學(xué)理念

（1）知識。

掌握河北菜特點和京東板栗基礎(chǔ)知識、江西名菜三杯雞、河北名菜燒南北等拓展知識。

（2）能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考烹飪知識、烹飪原理的能力，提高學(xué)生制作中國名菜技能操作能力，展示盤飾制作能力。

（3）素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛烹飪專業(yè)、尊敬教師、勤于思考、安全衛(wèi)生、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、敢于競爭、立志成才。

3.2 教學(xué)內(nèi)容

（1）授課章節(jié)名稱：中國名菜主題二：京魯風味名菜子課題：京東板栗雞。

（2）教學(xué)目的：通過教學(xué)使學(xué)生掌握制作京東板栗雞的工藝流程，提升中國名菜制作的烹飪技術(shù)能力，知曉河北菜的特點，京東板栗的原料知識、食療知識，培養(yǎng)學(xué)生烹飪技術(shù)創(chuàng)新能力和團隊精神。

（3）教學(xué)重點：①烹飪實訓(xùn)課禮儀規(guī)范素質(zhì)養(yǎng)成。②京東板栗雞的工藝流程。

（4）教學(xué)難點：①刀工：雞的分檔。剁塊 ②京東板栗雞的原料知識、食療知識。③ 烹調(diào)方法：紅燒。

（5）更新補充：①河北菜的特點。②京東板栗雞的食療知識。③雞類菜肴的盤飾。

（6）課外作業(yè)：①完成京東板栗的實習(xí)報告。②上網(wǎng)查閱河北傳統(tǒng)名菜和創(chuàng)新菜的知識。③以雞為原料，設(shè)計一款創(chuàng)新菜。

3.3 教學(xué)過程[教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目的（知識、能力、素質(zhì)）]

（1）禮儀規(guī)范、素質(zhì)養(yǎng)成：烹飪系實訓(xùn)禮儀規(guī)范（素質(zhì)）。

（2）任務(wù)1 刀工展示：將光雞經(jīng)分檔后剁成塊（能力）。

（3）任務(wù)2 盤飾制作和展示：運用食品雕刻和冷菜拼擺技法進行盤飾制作（能力、素質(zhì)）。

（4）任務(wù)3 演示烹調(diào)工藝流程：將切配好的原料烹制成京東板栗雞成品（能力）。

（5）任務(wù)4 烹飪知識演講：①河北地方風味的特點。②京東板栗的原料知識（知識、素質(zhì)）。

（6）任務(wù)5 烹飪知識搶答（拓展知識）：①板栗在食療上被稱為什么？②三杯雞菜名的歷史文化傳承？③菜肴盤飾分為哪三種型？④燒南北的烹制工藝流程？（知識、素質(zhì)）。

（7）活動評價菜品展示：①結(jié)分評價（學(xué)生評價和老師評價）。②京東板栗雞的成品展示（知識、能力、素質(zhì)）。

（8）布置作業(yè)（拓展知識）：①完成京東板栗雞的實習(xí)報告。②上網(wǎng)查閱河北傳統(tǒng)名菜和創(chuàng)新菜的知識。③以雞為原料設(shè)計一款創(chuàng)新菜（知識、能力、素質(zhì)）。

（9）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)檢查：衛(wèi)生大掃，烹飪設(shè)備檢查保養(yǎng)（素質(zhì)）。

第7篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】形體訓(xùn)練；護理專業(yè)；職業(yè)形象；影響效果；整體素質(zhì)

一、前言

整體護理的護理觀念對我國護理專業(yè)人員如何從知識、態(tài)度、技能方面提升專業(yè)素質(zhì)帶來了一系列的挑戰(zhàn)，對護理專業(yè)人員的角色和技能均提出了更高的要求。人們常常把護士譽為成“白衣天使”，這其中除了對護士的贊譽外，其實也道出了人們對護理從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的基本要求。護理人員不僅要具備必需的文化知識、衛(wèi)生保健知識和護理技能，還必須具備良好的職業(yè)形象?？墒窃趯嶋H的教學(xué)過程中，部分高校往往忽視了形體訓(xùn)練課程的重要性，沒有對護理專業(yè)學(xué)生進行積極、有效的形體訓(xùn)練，這將對他們良好職業(yè)形象的塑造產(chǎn)生不良影響。

二、當今時代對護士職業(yè)形象的要求

隨著社會的發(fā)展，全球性的護理大眾化、市場化的影響越來越體現(xiàn)出護士職業(yè)的重要性，護士的職業(yè)形象越來越受到社會價值觀的影響與關(guān)注，社會已然要求護士的職業(yè)形象必須是外在形象美和內(nèi)在心靈美的有機結(jié)合，同時也是醫(yī)院的形象和文化建設(shè)的重要組成部分。因而，在社會大眾追求高質(zhì)量醫(yī)療水平的同時，對護士的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，護士的儀容儀表、語言談吐、行為舉止、服務(wù)態(tài)度等必然會影響患者康復(fù)治療時的心理狀態(tài)。對護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓(xùn)練?，F(xiàn)代護士職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有高度的社會責任感，良好的心理素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)技能，具有一定的溝通能力，以及提高美學(xué)，儀表風范等個人修養(yǎng)和自身素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)要求。

三、形體訓(xùn)練對護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的重要作用

形體訓(xùn)練對護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的塑造具有積極地促進作用，不僅有利于促進學(xué)生健康身體形態(tài)的形成、提高他們對形體美的認識、形成良好的個體禮儀規(guī)范，還有利于提高護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認知以及良好職業(yè)形象的塑造，具體內(nèi)容為：

3.1有利于促進護理專業(yè)學(xué)生健康身體形態(tài)的形成

人們對形體美評價的主觀性較強，但是依據(jù)形體美的客觀評價標準和塑造形體美的方法手段等特點，我們在對檢驗形體訓(xùn)練是否使形體產(chǎn)生變化的客觀評價時，主要還包括柔韌素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)性。骨骼造就了體型，但女性形體曲線的主要體現(xiàn)還是柔和的美、線條的流暢，舉手投足之間宛如行云流水，有很強的模仿能力，全身的配合和諧有序，彼此之間有一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中，這就是女性的柔和之美。

3.2有利于提高護理專業(yè)學(xué)生對形體訓(xùn)練及形體美的認識

黑格爾將面貌、身體姿勢、手足、兩腿的站姿統(tǒng)稱為形體。法國雕塑大師羅丹說：“一個人形象必然顯露出他心中的感情，形體表達內(nèi)在的精神。十分勻稱穩(wěn)定健美而有神采的軀體就能暗示他支配世界的全能的理性。”形體訓(xùn)練是形體創(chuàng)造美的主要干預(yù)方式，是在自然美的基礎(chǔ)上，通過后天的能動、創(chuàng)造活動而獲得融外表美與內(nèi)在美為一體的綜合美。進入青春期的護生，更加愛美，追求形體美的愿望也較強烈。通過相關(guān)調(diào)查，我們可以了解到現(xiàn)階段多數(shù)護理專業(yè)學(xué)生對形體訓(xùn)練以及形體美的認識還不夠明確，這就需要高效積極開展形體訓(xùn)練課程以及相關(guān)知識的教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生們對形體訓(xùn)練以及形體美的認識，從而對其參加科學(xué)的形體訓(xùn)練產(chǎn)生積極的動力與指導(dǎo)。

3.3有利于良好個體禮儀規(guī)范的形成

對護理專業(yè)學(xué)生進行形體訓(xùn)練應(yīng)該更貼近專業(yè)，為專業(yè)服務(wù)，應(yīng)該結(jié)合護理專業(yè)工作特點增加護理禮儀的教學(xué)，使教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)生上崗就業(yè)拉近距離。禮儀不但體現(xiàn)了護理專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、道德修養(yǎng)，同樣也展現(xiàn)了高校教育的成果。對護理專業(yè)學(xué)生進行禮儀、形體訓(xùn)練十分必要且可行，有利于塑造良好的職業(yè)形象，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人員。站姿、走姿、坐姿是形體禮儀規(guī)范的常態(tài)，這最基本的身體姿態(tài)又會給人留下直觀印象，培養(yǎng)優(yōu)美的身體姿態(tài)是形體訓(xùn)練的主要目的。

3.4有利于提高護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認知

良好的形體禮儀能展示護士的職業(yè)形象美，良好的護士形象能傳達出嚴格的工作紀律，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，高尚的醫(yī)護情操。從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以了解到99%的學(xué)生認同形體訓(xùn)練的重要性，對于形體訓(xùn)練對護士職業(yè)形象的提升，認同程度比較高。通過科學(xué)、合理的形體訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生們的不良行為得到有效改善，增強自我調(diào)節(jié)意識，而且最主要的效果就是能夠明顯提高他們的體態(tài)以及言行舉止。

3.5有利于促進護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的塑造

通過積極、有效的形體訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進自我形象修煉，還能加強自身的美學(xué)修養(yǎng)行為，潛移默化塑造職業(yè)形象。所以，高校要積極開展形體訓(xùn)練課程，在教學(xué)中為學(xué)生營造一個充滿塑造護理職業(yè)形象美、護理美感和審美能力培養(yǎng)的環(huán)境，通過點點滴滴的積累、潛移默化的滲透，使思想、行為和護生的職業(yè)認知得以熏陶，培養(yǎng)和塑造護士的高品質(zhì)形象，最終成為具有較高素養(yǎng)的合格護理人才，高等護理人才的培養(yǎng)是護理學(xué)科發(fā)展的根本保證

四、結(jié)束語

綜上所述，形體訓(xùn)練對護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象具有非常重要的影響力，能夠有效提高我國護理人員的整體素質(zhì)水平，應(yīng)當引起有關(guān)高校的重視，具體包括以下幾方面內(nèi)容：

第一、形體訓(xùn)練對高職院校護理專業(yè)學(xué)生掌握關(guān)于形體美的相關(guān)知識及正確的審美追求有積極的影響，有助于其形成正確的形體美認識，進而指導(dǎo)其在課內(nèi)外積極的形體訓(xùn)練實踐活動。

第二、形體訓(xùn)練對高職院校護理專業(yè)學(xué)生在柔韌素質(zhì)與協(xié)調(diào)性方面有顯著的提高、身體形態(tài)方面的改變有積極的作用，身體基本姿態(tài)（坐、立、行）有明顯的改善作用，有助于形成良好的身體形態(tài)與良好的舉止。

第三、形體訓(xùn)練對護生護士綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，提升護士職業(yè)形象可以增強護士對自身職業(yè)的認同，培養(yǎng)正確的職業(yè)禮儀規(guī)范，從而對其將來的護理職業(yè)形象產(chǎn)生積極的影響。

第四、職業(yè)形象的塑造是一個長期的教育培養(yǎng)過程，在堅持進行外在職業(yè)形體訓(xùn)練的同時，加強禮儀規(guī)范、專業(yè)技術(shù)以及職業(yè)素質(zhì)教育，做到外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，最終才能成為具有較高素養(yǎng)的合格的全方位的護理人才，以滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，體現(xiàn)人文精神。

【參考文獻】

[1] 陳敏，楊芳.淺談形體訓(xùn)練在護理專業(yè)教育中的作用[J].科技致富向?qū)В?011（02）：39-41.

第8篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；職業(yè)能力；培養(yǎng)方向一、研究目的

1.在以企業(yè)需求為導(dǎo)向的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求分析的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行人才培養(yǎng)方向的探索。

2.通過對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的專業(yè)能力需求狀況調(diào)查，確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，把我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為廣東省重點專業(yè)。

3.通過對本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的專業(yè)能力需求狀況調(diào)查，研究分析高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

二、分析基礎(chǔ)

1.調(diào)研企業(yè)。

通過面對面交流調(diào)研的企業(yè)有韶鋼機械制造廠、韶關(guān)軸承廠、韶關(guān)齒輪廠、廣東翔泰精密機械有限公司、珠?；浽ＸS鋼鐵有限公司、泰都鋼鐵鑄造有限公司、中山高威電器集團有限公司、鶴山皇冠制罐有限公司等19家企業(yè)。通過等其它方式調(diào)研的有中山立輝金屬制品有限公司等10家企業(yè)。

企業(yè)的選擇依據(jù)首先是區(qū)域原則，以韶關(guān)地區(qū)和珠三角地區(qū)為主；其次是關(guān)聯(lián)原則，即是我院校外實訓(xùn)基地，或有我院畢業(yè)生和頂崗實習(xí)學(xué)生，或與我院有一定校企合作的企業(yè)。調(diào)研企業(yè)的分類如表1所示。

2.調(diào)研內(nèi)容。

我們在問卷中將崗位能力分為5個方面，開展了6類重要性調(diào)查，本文在此對其中相對重要的三個方面進行分析。在問卷中需要受訪者按重要性排序，在統(tǒng)計中我們按排序進行線性等級賦分，如第一位賦10分，第二位賦9分，依次類推；若第六位以后未排序，則全部計為5分，依次類推。

三、職業(yè)能力分析

1.數(shù)控人才崗位職業(yè)能力的數(shù)控加工應(yīng)用能力重要性分析。

如圖所示，列在第一等級的“數(shù)控加工操作”和“加工精度控制”歷來是企業(yè)關(guān)注的焦點；列在第二等級的“數(shù)控機床維護”和“夾具裝調(diào)”與以往的各級各類調(diào)查相比重要性增加明顯，這說明企業(yè)現(xiàn)在更加看重學(xué)生的“操檢合一”的崗位能力，同時我們在設(shè)計問卷時新增的最后一個選項“夾具裝調(diào)”獲得了出乎意料的高分，這為我們今后的課程改革提供了方向?！皵?shù)控加工編程”“加工工藝設(shè)計”重要性略有下降，是否與企業(yè)近來產(chǎn)能恢復(fù)而產(chǎn)品種類相對穩(wěn)定有關(guān)，還需要進一步觀察。

2.數(shù)控人才崗位職業(yè)能力的數(shù)控機床維護能力重要性分析。

從上圖可以看出三個趨勢：和以往的各級各類調(diào)查一樣“故障診斷”高居第一位，而原來具有較高重要性的“機床裝調(diào)”此次調(diào)查排列最后，對于加工企業(yè)來說，機床裝調(diào)交給更為專業(yè)的廠家來做是首選策略；“PLC應(yīng)用”“電工電子測量”“電氣控制識圖”等電方面的能力要求重要性增加，這可能與新技術(shù)首先在數(shù)控產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生萌芽并迅速發(fā)展發(fā)展有關(guān)；“液壓方面的知識能力”的重要性也有所增加，數(shù)控機床維護能力中的“機電液”三個方面的重要性在悄然發(fā)生改變。

3.數(shù)控人才崗位職業(yè)長效發(fā)展的重要性分析。

我們設(shè)計調(diào)查問卷時，在職業(yè)長效發(fā)展中各抽出三個選項，希望能對歷來就爭論不休的“做人做事”的問題有一個答案。從上圖可知，區(qū)分度較差，基本是不分伯仲，“做人”總評略占上風的局面。為進一步分析這個問題，我們又按企業(yè)的類型進行分類分項統(tǒng)計，一些有趣的結(jié)果浮出來：對于合資企業(yè)和發(fā)展速度較快的企業(yè)“做事”更重要，對于國有企業(yè)和私營企業(yè)“做人”更重要；在關(guān)鍵能力上，合資企業(yè)給“身心素質(zhì)”賦了最高分，國有企業(yè)給“團隊合作”賦了最高分；在職業(yè)能力上，合資企業(yè)認為“持續(xù)發(fā)展與提升”最重要，而私營企業(yè)認為“技術(shù)基本能力與經(jīng)驗”最重要。

四、主要結(jié)論和專業(yè)建設(shè)建議

1.基于職業(yè)長效發(fā)展在對學(xué)生的崗位職業(yè)能力方面。企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的個人能力和素質(zhì)要求提高的同時出現(xiàn)了一些變化，筆者會在今后的專業(yè)改革與建設(shè)中加以密切關(guān)注：第一，在機械制造技術(shù)應(yīng)用能力方面，加強“識圖與繪圖”等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；其次，在數(shù)控加工應(yīng)用能力方面，除重視“數(shù)控加工操作”和“加工精度控制”訓(xùn)練外，要適當增加“數(shù)控機床維護”和“夾具裝調(diào)”方面的課程開設(shè)，提高學(xué)生“操檢合一”的崗位能力；再次，在數(shù)控機床維護能力方面，要適當增加“故障診斷”和“電液”的內(nèi)容；最后，在生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力方面，除了注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和質(zhì)量意識外，也要強化學(xué)生的計劃能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主思考和策略選擇能力，使學(xué)生具備自我成長、持續(xù)發(fā)展的能力。

2.在數(shù)控專業(yè)的課程體系建設(shè)上。課程中的教學(xué)內(nèi)容建議強化基礎(chǔ)技能教育，簡化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實驗，拓寬專業(yè)課知識面，增加綜合技術(shù)課數(shù)量，提高學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時提倡適度的專業(yè)交叉，加強應(yīng)用技術(shù)動手技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練觸類旁通、舉一反三的能力。

3.在人才培養(yǎng)模式上。必須堅定不移走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的道路，這樣一方面可以減少我院數(shù)控專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓(xùn)；另一方面，可以讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)更符合企業(yè)需求，具有職業(yè)長效發(fā)展能力的人才。

第9篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性范文

社會在不斷進步發(fā)展，當下日益激烈的職業(yè)競爭的實質(zhì)是知識和素質(zhì)的競爭。面對各類矛盾和不利的因素，教師們應(yīng)該整合教學(xué)的現(xiàn)狀，改進教學(xué)方法，分析當下的職業(yè)形式，努力提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使其與用人單位的需求相結(jié)合。信息化時代大背景下，計算機的基本操作已經(jīng)作為了一項重要的技能。本文以計算機教學(xué)為例，討論研究在教學(xué)過程中如何融入職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，以及具體的實施辦法。

關(guān)鍵詞：

計算機教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育；中職

中職學(xué)校，旨在培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)生，所以中職學(xué)校在教好基本文化知識的同時，還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡宣揚勇于開拓創(chuàng)新的精神。職業(yè)素質(zhì)教育，本質(zhì)上就是將就業(yè)作為導(dǎo)向的一種教育，讓學(xué)生掌握充分的職業(yè)技能，加之職業(yè)責任感和紀律感，明確企業(yè)的需求，為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才。

1日常教學(xué)中要注重素質(zhì)教育培養(yǎng)

目前我國中職學(xué)校的教育是課上老師的講解中加入了素質(zhì)教育，其中也有一定的教育成果。大多中職學(xué)校減少了思想文化課程的課時，更注重對職業(yè)技能的掌握與訓(xùn)練，部分學(xué)校的教師對于所帶專業(yè)的認識還存在局限性，這將不利于素質(zhì)教育更好更快的發(fā)展。計算機教學(xué)實踐性比較強[1]，教師所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當具有創(chuàng)新性，能夠讓更多的學(xué)生主動參與進來。教師可以運用一些反面的實際案例去說明不正確運用網(wǎng)絡(luò)資源的危害，端正學(xué)生的認知。讓更多處于青少年時期的學(xué)生們能夠更好的認知網(wǎng)絡(luò)，找尋自我，實現(xiàn)自我價值。在中職計算機課程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，能夠促進職業(yè)道德教育的發(fā)展。教師們在講課時，應(yīng)該結(jié)合自己的實際經(jīng)驗給學(xué)生樹立一個好的職業(yè)觀念[2]，增強學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。其實中職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)技能并沒有那么差，但是在職業(yè)素質(zhì)方面上有較大的缺陷。教師要在自身日常的教學(xué)活動中不斷地去發(fā)現(xiàn)、實踐、創(chuàng)新，注重素質(zhì)教育的可實施性辦法，唯此才能給為中職學(xué)校培養(yǎng)更多人才。

2注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進素質(zhì)教育的發(fā)展進步

在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣尤為重要，要從點滴開始做起。在實訓(xùn)和日常上課中，要愛護設(shè)備，在進入實訓(xùn)室之前，要保證衣冠的整潔，不隨便亂扔雜物。上課時間不隨意到處走動，大聲喧嘩。上完課后，不隨便對設(shè)備進行更改。實訓(xùn)結(jié)束后，要將設(shè)備關(guān)上。雖然這是上課期間學(xué)生應(yīng)該遵守的基本的行為準則，如果每位學(xué)生都能按要求做到，在極大的程度上能夠增加中職計算機課程教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。所以每個學(xué)生都要嚴于律己，教師要嚴格負責監(jiān)督，可以制定期末考核制度，表彰一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。基本行為習(xí)慣規(guī)范過后，還要遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強其團隊意識和自身動手能力。教師要在日常生活中嚴格督促學(xué)生們的每個行為細節(jié)，通過這樣的一個過程[3]，慢慢培養(yǎng)出學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在做人做事方面時刻嚴厲要求自己，保持著嚴于律己的態(tài)度，為其今后更好的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3因材施教，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，融入職業(yè)素質(zhì)教育

現(xiàn)如今是信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，所有的現(xiàn)代辦公均依靠計算機輔助完成。只有更好的運用計算機，才能更好地去完成現(xiàn)代化的工作任務(wù)。教師要在日常的教學(xué)活動中，找到合適的切入點，把職業(yè)素質(zhì)教育引入到計算機教學(xué)中，在潛移默化中影響每位學(xué)生。學(xué)生獲取知識和技能的重要途徑是在教室和機房，教師要聯(lián)系教材內(nèi)容和實際情況用合理有效的方法去加以引導(dǎo)，把握住課堂教育時間，帶動學(xué)生課上的活躍氛圍，更好的帶動學(xué)生的全面參與性，讓學(xué)生在增長專業(yè)知識的同時也深刻感知到素質(zhì)教育的重要性[4]。

4以小組的形式去完成各項任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力

有一個良好的人際交往關(guān)系在工作上既可以提高工作效率，還能促進人與人之間的和諧相處，更是一個企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的不竭源泉。而面對當今社會的競爭，處于中職院校的學(xué)生更需要團隊協(xié)作的意識。而中職學(xué)生正處于青春的叛逆期，想問題出事較簡單、極端，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，以自身行動告知與人交往的重要性，學(xué)會相互幫助、理解、包容。所以，在日常教學(xué)活動中，每位教師要結(jié)合實際，將任務(wù)以小組的形式劃分布置給他們。每個成果都融入了一個群體的力量[5]，包括了每個人的想法和建議，不僅學(xué)到了理論知識，也鍛煉了互相協(xié)作溝通的能力。慢慢適應(yīng)了一個群體的協(xié)作，從而為將來與他人交往工作中創(chuàng)造更多的機會。

5結(jié)束語

從點滴開始做起，嚴格約束學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的行為習(xí)慣。在每一次實踐中，每一節(jié)理論課上，都能有所收獲。從各個實踐中，培養(yǎng)出學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和強大的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對社會時應(yīng)該有的強大的心理素質(zhì)，不屈不撓的精神。當素質(zhì)教育真的融入了日常教學(xué)中，這必將會為每位學(xué)生今后走向社會更好的發(fā)展奠定最堅實牢固的基礎(chǔ)。

作者：曾云 單位：湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

參考文獻：

[1]許榮毅.基于素質(zhì)教育導(dǎo)向下的中職體肓教學(xué)研究[J].科技信息,2011(32):544.

[2]王薇薇.高職人文素質(zhì)課程對接行業(yè)文化的路徑探究[J].才智,2015(30):33-33.

[3]陳建國,易永紅.高職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].當代職業(yè)教育,2012(11):25-27.