初中課外閱讀精選(九篇)

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第1篇：初中課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；興趣；方法；習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，課外閱讀也是閱讀中非常重要的一環(huán)。課外閱讀指的是學(xué)生在平時(shí)上課之外進(jìn)行的相對(duì)比較獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它在場(chǎng)地及內(nèi)容上相對(duì)比較自由。所以，這是對(duì)學(xué)生課堂閱讀的一種充分補(bǔ)充，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是，由于受種種原因的影響，如有許多教師與家長(zhǎng)本著應(yīng)試教育的想法，認(rèn)為學(xué)生看課外書(shū)會(huì)使學(xué)生分心，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的前程，并持反對(duì)意見(jiàn)。

實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余讀一些課外書(shū)，是一種休息，是一種放松，甚至還是課堂的延續(xù)，是學(xué)生積極主動(dòng)地吸取知識(shí)的陣地。甚至對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀比起課堂來(lái)更有興趣，因?yàn)樵谧x課外書(shū)時(shí)學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，只是憑興趣來(lái)。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀對(duì)于自己語(yǔ)文知識(shí)的拓展及能力的提高有多大的影響作用。

隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，課外閱讀的作用日益顯著，教師也應(yīng)該重視起來(lái)，把握機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生不但更有興趣，還要教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生開(kāi)掘眼界，豐富知識(shí)，提高能力。

下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)課外閱讀的看法及體會(huì)。

一、教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

雖然有部分學(xué)生喜歡課外閱讀，有些還非常喜歡。但是我們也要從中看到，學(xué)生的喜歡有很大部分是針對(duì)自己的興趣，如有的喜歡看漫畫，有的喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有的喜歡看天文地理。因此，教師可以從這里入手，讓學(xué)生意識(shí)到廣泛的課外閱讀可以拓寬視野，可以掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。但是課外閱讀也要注意書(shū)的選擇性。

二、教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。有很多學(xué)生不喜歡課外閱讀，因此，教師需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，如張貼一些名人畫報(bào)，或經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外故事，或是開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)等，在校園給學(xué)生形成閱讀環(huán)境，使學(xué)生感受到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教師要給學(xué)生選擇好書(shū)

雖然學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候有著很大的興趣，但是教師要注意到學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能只讓學(xué)生憑興趣去閱讀。畢竟學(xué)生的人生觀、世界觀不是很成熟，教師需要在學(xué)生閱讀的時(shí)候盡量給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀一些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、思想道德的培養(yǎng)，人生觀的正確導(dǎo)向有積極影響的書(shū)籍。

因此，教師在學(xué)生的課外閱讀書(shū)類別上要精心選擇，以生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生挑選合適的、有趣有益的課外書(shū)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)也明白到讀書(shū)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)手為學(xué)生推薦好書(shū)，起到引導(dǎo)、監(jiān)督作用。

四、教師要教給學(xué)生閱讀方法

課外閱讀由于其特點(diǎn)，比較自由，而且學(xué)生容易受其他事情的影響，不能像課堂上那樣集中精力與時(shí)間，所以，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)教給學(xué)生課外閱讀的方法。

1.學(xué)會(huì)精讀與泛讀

精讀就是精心閱讀，閱讀材料的同時(shí)，要通過(guò)學(xué)生自己的思考、分析深刻理解材料的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想，所要表達(dá)的作者情感等。泛讀就是簡(jiǎn)單粗淺地讀，只需瀏覽即可，點(diǎn)到即止，不必深究。

有些書(shū)需要精心閱讀，有些書(shū)卻只需要走馬觀花。如何選擇就要看學(xué)生的興趣與自己的特點(diǎn)，教師要有針對(duì)性地指出學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生以建議，如在學(xué)生興趣范圍內(nèi)，喜歡文學(xué)的學(xué)生可以精讀一些名家名作，學(xué)習(xí)其中的遣詞造句，文章內(nèi)容的構(gòu)思及情節(jié)的轉(zhuǎn)折等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)可以精讀一些推算類的課外書(shū)，以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能提高學(xué)生相關(guān)學(xué)科的水平。

2.多思考，勤記錄

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不但要細(xì)讀，還要深入思考，想讓閱讀給自己的學(xué)習(xí)、給自己的人生帶來(lái)影響，起到作用，就要多思考，思考好文章的內(nèi)容、其表象、其實(shí)質(zhì)，從中學(xué)到東西。

俗話說(shuō)得好：“好啟發(fā)不如爛筆頭。”好詞好句好段落，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。為什么這里用這個(gè)詞好一些？為什么這種說(shuō)法就好一些？把這些好的詞句及自己的想法記錄下來(lái)，在自己的習(xí)作中就可以信手拈來(lái)，使自己的作文水平乃至語(yǔ)文能力提高。

五、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。受學(xué)生實(shí)際情況所限，每個(gè)人的具體情況不一樣，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，如有的學(xué)生習(xí)慣睡覺(jué)前閱讀；有的學(xué)生喜歡飯后閱讀；有的學(xué)生喜歡一邊閱讀一邊記筆記；有的學(xué)生則習(xí)慣閱讀完后再做總結(jié)等等。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們把不好的習(xí)慣改正，使學(xué)生留下好的閱讀習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則會(huì)跟隨其一生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

此外，教師還要及時(shí)給予學(xué)生積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和及時(shí)的幫助，使學(xué)生對(duì)閱讀更有興趣，更有激情。

第2篇：初中課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；氛圍；方法；激勵(lì)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-209-01

閱讀是現(xiàn)代人不可或缺的基本素養(yǎng)之一。閱讀能力的高低不僅影響著一個(gè)人的生活方式，而且影響著一個(gè)人的生活質(zhì)量。而再好的教科書(shū)和課堂學(xué)習(xí)是有局限的，處在知識(shí)激進(jìn)時(shí)代的學(xué)生，尤其需要博覽群書(shū)，汲取大量的知識(shí)信息，需要借助課外閱讀來(lái)填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中自己在知識(shí)與能力上形成的空缺。因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四階段分目標(biāo)明確指出：學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

課外閱讀如此重要，但當(dāng)前初中學(xué)生的閱讀情況卻不容樂(lè)觀。主要存在一下的問(wèn)題：有的學(xué)生想讀書(shū)，但是無(wú)書(shū)可讀；有些學(xué)生的課外讀物良莠混雜，閱讀以后未必“開(kāi)卷有益”；過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展閱讀；學(xué)生沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，所以隨意性較大；缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生只有三分鐘熱度。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，因此激發(fā)閱讀興趣是我們的首要任務(wù)。有個(gè)老師曾經(jīng)在不著痕跡地卻又非常成功地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀《西游記》原著。她先播放《西游記》的電視劇中的某個(gè)情節(jié)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀看，然后要求學(xué)生很詳細(xì)去談剛才所看到的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生把所有的內(nèi)容基本找出來(lái)后，她再出示原著，讓學(xué)生讀，并且找出電視畫面中所不能表現(xiàn)出來(lái)的地方，學(xué)生很快就能找得出如景物描寫，人物的心理活動(dòng)描寫，細(xì)節(jié)描寫等。老師再問(wèn)，那這些描寫，它在我們閱讀時(shí)給我們帶來(lái)了怎樣不同的感受？學(xué)生很快就能談他們的感受：原著中很多地方的描寫給我們帶來(lái)美的享受同時(shí)也留給我們想像的空間。老師趁熱打鐵，你們?cè)敢馊ラ喿x原著嗎？學(xué)生當(dāng)然熱情高漲。另外給名篇、名著編寫導(dǎo)語(yǔ)也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。要編導(dǎo)語(yǔ)首先要讀原著并且要寫出既忠實(shí)原著又有誘惑力的導(dǎo)語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生飽嘗各種角色的體驗(yàn)，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀積累，又可以挖掘閱讀中的興趣點(diǎn)等。

二、營(yíng)造閱讀氛圍

營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然對(duì)閱讀有更濃厚的興趣。

1、優(yōu)化校園閱讀氛圍

名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙。要讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書(shū)的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。另外，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間也是優(yōu)化閱讀氛圍方法之一。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件。

2、營(yíng)造家庭閱讀氛圍

家庭是學(xué)生生活和接受教育的最初場(chǎng)所，家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀行為影響最為深刻。家庭閱讀環(huán)境受到了家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長(zhǎng)文化水平，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度等諸多因素的影響。有條件的家庭，家長(zhǎng)應(yīng)該購(gòu)買一些適合孩子特點(diǎn)的書(shū)籍，讓孩子呆在家里的時(shí)間有書(shū)可讀。還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓孩子不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)孩子渴求新知識(shí)的期望心理。這樣，慢慢地有指導(dǎo)性地用讀書(shū)占用孩子的課余時(shí)間，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但每天還是可以擠出時(shí)間來(lái)閱讀。不同階段的時(shí)間安排不同的閱讀內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休前、晚睡前這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較合適。在閱讀中，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀過(guò)了就像水過(guò)鴨背沒(méi)留下任何的記憶，那也就沒(méi)什么意義，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要多思。讀了文章后要認(rèn)真思考，思考這文章給自己帶來(lái)哪方面的收獲。另外還要多記，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，“讀記”結(jié)合印象會(huì)更深刻，在閱讀中逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣。讀、記的最終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此多寫這環(huán)節(jié)也不能缺少，而且在寫中要求運(yùn)用上自己所積累的。這樣長(zhǎng)期的督促與指導(dǎo)，大部分學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也逐漸得到提高。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)

在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師有必要有計(jì)劃地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)加以促進(jìn)。（1）每個(gè)星期固定用一節(jié)課召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期讀過(guò)的文章或作品介紹給同學(xué)，談自己的讀書(shū)體會(huì)或復(fù)述精彩片段。

（2）班里舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。以投票的形式評(píng)選出最佳的讀書(shū)筆記，并讓獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B經(jīng)驗(yàn)，與比較落后的同學(xué)結(jié)對(duì)子，達(dá)到共同提高。（3）年級(jí)里還可以舉行閱讀比賽，通過(guò)檢測(cè)的方式進(jìn)行。這樣不單能檢查到學(xué)生的閱讀量，還可以檢查到學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生為了能在比賽中獲得好的名次，就會(huì)主動(dòng)去閱讀更多的作品，而且在閱讀中做好積累。

初中生的課外閱讀，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是靠一時(shí)的熱情就可以收到好的效果，需要我們持之以恒地努力，通過(guò)長(zhǎng)期有步驟地指導(dǎo)下去，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中課外閱讀范文

一、激發(fā)初中生課外閱讀興趣

1. 身教勝于言教。教師自己多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生才能多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。早讀課期間，與學(xué)生一起讀書(shū)，誦讀古詩(shī)，自然會(huì)對(duì)學(xué)生起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師讀書(shū)時(shí)流露出的激情、趣味和快樂(lè)，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。教師講述自己讀書(shū)后的收獲和體會(huì)，“現(xiàn)身說(shuō)法”能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2. 找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。如名著如今都已搬上銀幕和銀屏，通過(guò)觀看影視作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，趁熱打鐵，讓學(xué)生接近原著，愉快就讀。介紹作品時(shí)，賣個(gè)關(guān)子，如同古代章回體小說(shuō)留有懸念，讓學(xué)生課外閱讀欲罷不能。

3. 展開(kāi)課外閱讀比賽。初中生好勝心強(qiáng)，他們都希望自己能在各種比賽中勝出。通過(guò)讀課外書(shū)，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)心得比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。

二、進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)

1. 讀物。2011年版的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中推薦了學(xué)生課外讀物，依據(jù)這個(gè)課外讀物建議，配齊后陳列于圖書(shū)室，方便學(xué)生借閱。語(yǔ)文教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境等，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

2. 閱讀小組。在課外閱讀中，組建課外閱讀小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)組內(nèi)的討論會(huì)等。每天的課外閱讀課時(shí)間，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，明辨是非。定時(shí)展開(kāi)評(píng)比，以小組為單位開(kāi)展的評(píng)比，有利于同學(xué)間互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。

3. 說(shuō)、讀、寫并舉。初中語(yǔ)文課外閱讀，應(yīng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并舉。讓學(xué)生聽(tīng)電臺(tái)中的播音，聽(tīng)電視中解說(shuō)員的旁白。曾幾何時(shí)，《說(shuō)岳全傳》風(fēng)靡大江南北，造成萬(wàn)人空巷，社會(huì)上犯罪率銳減。通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)；通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。要求學(xué)生把自己看到的讀物中最感動(dòng)人、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在小組交流中說(shuō)出來(lái)。通過(guò)說(shuō)，推動(dòng)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。

第4篇：初中課外閱讀范文

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；初中語(yǔ)文；教學(xué)

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外閱讀，能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的智力都有著重大意義。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說(shuō)：“興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件?！彼?，教師應(yīng)從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣。如：教師在授課時(shí)，可適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到課外知識(shí)給自己帶來(lái)的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書(shū)，你永遠(yuǎn)的朋友”“你想成為知識(shí)淵博的人嗎？請(qǐng)參加課外閱讀”等語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)一種良好的課外閱讀氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、正確推薦讀物

“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞”，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語(yǔ)言規(guī)范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應(yīng)盡可能與課文相聯(lián)系，如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，就向?qū)W生推薦《吶喊》，學(xué)習(xí)了《出師表》后引導(dǎo)學(xué)生讀一些有關(guān)諸葛亮的故事。教師還可給學(xué)生列舉一些具體的書(shū)名，如探索自然的，軍事題材的，優(yōu)美的散文，古典小說(shuō)等。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和閱讀水平有針對(duì)性地選擇。

三、教給閱讀方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虝?huì)學(xué)生的閱讀方法，學(xué)生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內(nèi)容，然后閱讀全文章節(jié)標(biāo)題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時(shí)間獲取必要信息，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案、專門搜集某方面知識(shí)等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個(gè)別的認(rèn)識(shí)，主要體會(huì)作者的主意構(gòu)思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時(shí)還得利用工具書(shū)疏通文意，仔細(xì)揣摩，細(xì)嚼慢咽，充分吸收書(shū)本中的精華。閱讀時(shí)還要做讀書(shū)筆記，可以摘錄句子，概括主要內(nèi)容，寫眉批，寫書(shū)評(píng)，寫心得體會(huì)。教師還可幫助學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)卡，內(nèi)容包括個(gè)人檔案、課外資料、讀書(shū)體會(huì)等。讀書(shū)體會(huì)則包括：最精彩的內(nèi)容，最感動(dòng)的人或事及原因，我的感想。

四、做好檢查與評(píng)價(jià)

第5篇：初中課外閱讀范文

如今的中學(xué)生已不再滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。

課外閱讀不但能使學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，而且能陶冶良好的性情，擴(kuò)充其生活經(jīng)驗(yàn)，增加其社會(huì)活動(dòng)能力。中學(xué)生中凡是讀寫能力較強(qiáng)的學(xué)生，幾乎都從長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀中受益。魯迅及老舍等中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大家，他們正是在青少年時(shí)期堅(jiān)持了廣泛的閱讀，才積累了深厚的語(yǔ)文功底，寫出了許多的膾炙人口的優(yōu)秀作品。

下面，筆者圍繞初中學(xué)生課外閱讀，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和看法。

一、指導(dǎo)初中生課外閱讀的目的

教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，其目的主要是指導(dǎo)學(xué)生能科學(xué)地選擇課外閱讀書(shū)籍，合理利用閱讀時(shí)間，掌握文學(xué)作品的閱讀方法；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料；開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)潛能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

二、指導(dǎo)初中生課外閱讀的步驟

1.制定切實(shí)可行的課外閱讀目錄：課外閱讀的關(guān)鍵在于選擇確定閱讀書(shū)目，由教師推薦最值得閱讀的書(shū)目，讓學(xué)生親自參與書(shū)目的制定，最后由師生共同商量確定。

我們班最后確定的必讀書(shū)目如下：《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《中華成語(yǔ)故事》《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說(shuō)選刊》等。在選擇書(shū)籍時(shí)把閱讀中外名著和閱讀具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀刊物結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生有閱讀的欲望和動(dòng)力。

2.采取循序漸進(jìn)的閱讀策略：課外閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、由低層次向高層次發(fā)展的過(guò)程，要由易到難，由少到多。筆者建議教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天定時(shí)閱讀一至兩個(gè)小時(shí)；每周用兩節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)；每月、每學(xué)期規(guī)定必須讀完幾本書(shū)，確保閱讀的時(shí)間和數(shù)量。以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

如在七年級(jí)安排學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《西游記》《繁星春水》《童年》等淺顯易懂的著作，八、九年級(jí)安排閱讀《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》等著作。

3.充分利用各種輔助手段：課外閱讀中的名著閱讀難度較大，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑和手段輔助理解。如組織學(xué)生收看百家講壇，讓學(xué)生更好地理解作品的主旨，藝術(shù)手法及人物形象；又如組織學(xué)生到書(shū)店和圖書(shū)館查閱摘抄有關(guān)對(duì)名著鑒賞的書(shū)籍，開(kāi)拓學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品理解的深度。

4.專題研討會(huì)：每完成一個(gè)閱讀任務(wù)后，教師都與學(xué)生一起制定研討專題，讓學(xué)生把自己的獨(dú)特感受寫出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，相互交流。例如在閱讀完《水滸傳》后，筆者就擬定了如下專題供學(xué)生研討：《梁山好漢綽號(hào)如何分類》《眾英雄都是被逼上梁山的嗎》《誰(shuí)才是真正的好漢》《梁山精神的實(shí)質(zhì)是什么》《梁山不被招安行嗎》《梁山好漢是如何排序的》……這樣可幫學(xué)生獨(dú)立地理解作品，真正走進(jìn)文學(xué)作品中，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。

5.小測(cè)試：形式多樣的測(cè)試有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的閱讀計(jì)劃。如在閱讀完《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》后，在班內(nèi)開(kāi)展背誦比賽活動(dòng)；閱讀完《三國(guó)演義》后，開(kāi)展講三國(guó)故事活動(dòng)；教師還可以出一套針對(duì)某部作品的測(cè)試卷，把作品主題，故事情節(jié)，人物形象等都囊括進(jìn)去。

三、指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”課外閱讀不可以放任自流，因?yàn)樗吘共煌谡n內(nèi)閱讀，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

1.提高學(xué)生的閱讀速度：指導(dǎo)學(xué)生探索閱讀的規(guī)律，能迅速捕捉基本信息，如標(biāo)題、作者、基本內(nèi)容、文中涉及的重要事實(shí)、文章特點(diǎn)等；指導(dǎo)學(xué)生能快速分析文章的結(jié)構(gòu)和思路等?？焖匍喿x是一種閱讀能力，閱讀的速度快，效率高，就能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:教會(huì)他們掌握圈點(diǎn)批注、作筆記，寫摘要，寫讀后感以及精讀、泛讀、跳讀等基本方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的方法：在學(xué)生閱讀經(jīng)典名著時(shí)，教師的指導(dǎo)是非常必要的。首先要指導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景，讓學(xué)生能看出門道，幫助他們站在全局的高度把握原著；其次要指導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題，不要盲從，如《水滸傳》的主題，就有學(xué)生認(rèn)為不全是表現(xiàn)“”的；最重要的是指導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，如從《三國(guó)演義》中知道了劉備的性情寬厚，曹操的奸詐陰險(xiǎn)和雄才大略，從《水滸傳》中知道了魯達(dá)的嫉惡如仇，武松的快意恩仇……

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀刊物的方法：許多優(yōu)秀刊物的內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，符合學(xué)生的閱讀興趣，能幫助他們放松心靈，調(diào)節(jié)生活，擴(kuò)大知識(shí)面。以《讀者》為例：可首先讓學(xué)生看“封面”，用自己的語(yǔ)言敘述出畫面的主題，并給畫面起個(gè)題目，然后與作者的題目放在一起比較優(yōu)劣；閱讀“幽默”部分，要指出其諷刺的內(nèi)容及手法；可重點(diǎn)賞析優(yōu)美的文章，并讓學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行朗讀，然后談感受。

四、指導(dǎo)初中生課外閱讀的意義

1.對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)有特殊作用：學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)作品的理解，本身就是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)真善美的領(lǐng)悟和思考。對(duì)于還未走向社會(huì)的學(xué)生而言，其正面引導(dǎo)作用不言而喻。

2.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活：學(xué)生在對(duì)作品的反復(fù)品讀、理解、討論、交流的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，有利于以后的學(xué)習(xí)和生活。

3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一直以來(lái)，初中學(xué)生有重視數(shù)理化而忽視語(yǔ)文的傾向，母語(yǔ)教育得不到重視。課外閱讀恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用國(guó)語(yǔ)。

4.有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)：閱讀可使學(xué)生知識(shí)的積累增多，知識(shí)面得到拓展，提高他們對(duì)語(yǔ)言、人物、社會(huì)的理解，使學(xué)生在做閱讀理解題和寫作文時(shí)便能得心應(yīng)手，不再望題興嘆。

第6篇：初中課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；培養(yǎng)；興趣；指導(dǎo)閱讀

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。語(yǔ)文閱讀是課外教育重要組成部分。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。它是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲。由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和知識(shí)量的枯竭。所以，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)就初中生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)淺談之。

一、激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛力，所以要讓學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)興趣。如何激發(fā)興趣？

1、閱讀目的引導(dǎo)教育

我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀目的，大致可以分為五種類型：消遣休閑型，獵奇覓艷型，了解信息型，增長(zhǎng)信息型，涵養(yǎng)精神型。閱讀目的的不同，閱讀效果就迥異。就實(shí)際情況而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀屬于前三種類型，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型和涵養(yǎng)精神型閱讀的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，在日常的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)并幫助凈化閱讀目的，過(guò)濾、剔除那些錯(cuò)誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹(shù)立正確、純粹、高雅的閱讀目的，從而增強(qiáng)閱讀的科學(xué)指向，并向他們推薦中學(xué)生必讀書(shū)目和中外名著，以收到最佳的閱讀效果。通過(guò)閱讀的引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，在閱讀中健康成長(zhǎng)，應(yīng)營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)之前，先印發(fā)名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，使其重視課外閱讀。如：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（東漢 劉向）；書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品（英國(guó) 沙士比亞）；一本好書(shū)象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無(wú)限廣闊的生活海洋（瑞士 凱勒）等，指明閱讀的重要性。其次可組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如“名人伴我行”，“我與好書(shū)交朋友”，“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的作文、演講比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。每周抽出一節(jié)課，使之成為學(xué)生的閱讀時(shí)間，相互交流，并讓通過(guò)閱讀取得一定收獲的同學(xué)談心得體會(huì)，是大家受到感染和激發(fā)。

還應(yīng)該利用初中學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，選取名著名篇對(duì)其動(dòng)之以情。如我國(guó)的四大古典名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦。對(duì)故事性強(qiáng)的作品，如《水滸傳》，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；對(duì)語(yǔ)言優(yōu)美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段。用這種方式以喚起學(xué)生非睹不可的強(qiáng)烈欲望從名著名篇入手，開(kāi)啟學(xué)生課外閱讀之旅。

二、明確閱讀要求

1、規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。介于初中學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，應(yīng)規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。初中生課外閱讀的底線是多少？新大綱規(guī)定，初中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2-3部）”具體到每一天，每天至少閱讀兩千字以上。鑒于學(xué)生平時(shí)時(shí)間少，我每學(xué)期寒暑假的語(yǔ)文作業(yè)就是要求學(xué)生閱讀名著兩部，閱讀的內(nèi)容就是我推薦給學(xué)生的適合中學(xué)生各年齡段的相關(guān)書(shū)目。

2、讀寫結(jié)合，課外閱讀的特點(diǎn)是：范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。學(xué)生如不掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，很可能讀了就忘，徒勞無(wú)益；同時(shí)教師如沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋z查督促，課外閱讀很可能流于形式，部分學(xué)生甚至可能不予完成。因此學(xué)生的課外閱讀我采取讀寫結(jié)合的方法，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時(shí)完成：必讀作品,作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號(hào)，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。文學(xué)作品作摘抄。將讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用。名著寫讀書(shū)筆記。具體包括讀后感、評(píng)論等。我假期布置學(xué)生看名著，并要求學(xué)生寫書(shū)中你最喜歡的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，開(kāi)學(xué)第一、二周我主要任務(wù)就是“名著人物之我見(jiàn)”每天推薦兩個(gè)學(xué)生課前講述。既提高語(yǔ)言表達(dá)能力又可以是其他學(xué)生得到熏陶提高興趣。

3、落實(shí)檢查，課外閱讀是否收到好效果，檢查督促是關(guān)鍵。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記等要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

三、指導(dǎo)閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對(duì)于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。

1、課內(nèi)向課處延伸。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教師是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識(shí)別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來(lái)。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過(guò)課堂提問(wèn)實(shí)現(xiàn)的，宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。有疑者卻要無(wú)疑?！背錾奶釂?wèn)能引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。當(dāng)然，教師的提問(wèn)也應(yīng)適度，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識(shí)有一定的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、提高閱讀的效率。

教會(huì)學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習(xí)從文章中提取信息的規(guī)則和方法的活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：

（1）咬文嚼字，對(duì)文中碰到的一些字詞仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過(guò)教師的訓(xùn)練，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。

（2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句，如主旨句、警句、含蓄句、呼應(yīng)句、象征句、過(guò)渡句、修辭句等，體會(huì)句子的語(yǔ)意，從而培養(yǎng)敏銳語(yǔ)感。

（3）研究體裁、結(jié)構(gòu)。

（4）討論文法、作法。

（5）做讀書(shū)筆記。寫讀書(shū)筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個(gè)人的知識(shí)能力和習(xí)慣自行選擇。

而泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書(shū)，泛讀的目的是通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識(shí)信息。泛讀的方法主要可采用：

（1）掃視法，對(duì)文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開(kāi)文字，記住文字并進(jìn)行思考體會(huì)。

第7篇：初中課外閱讀范文

【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀 教育資源

進(jìn)行一定量的課外閱讀是提高人類的思想文化素質(zhì)的重要手段。國(guó)內(nèi)外的大文豪無(wú)不是進(jìn)行了大量的閱讀才能有驕人的成績(jī)，因此，課外閱讀對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。

一、初中生課外閱讀的必要性分析

（一）知識(shí)的全面補(bǔ)充

課外閱讀不僅是提高知識(shí)水平的重要途徑，還是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。高效的課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的讀寫能力。教師在課堂上傳授的知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要來(lái)自課外的源源不斷的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的空白，讓學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)完備的理論體系，避免造成學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中偏科嚴(yán)重和理解運(yùn)用難的現(xiàn)象。

（二）人格的良好塑造

健康的課外閱讀對(duì)健全中學(xué)生心靈和人格具有至關(guān)重要的作用。目前，教師大多只注重知識(shí)的傳授。然而，初中生對(duì)老師的教育具有普遍的抵觸心理，他們更愿意相信來(lái)自同齡人和課外書(shū)本的知識(shí)。因此，我們可以提供給初中生健康的課外書(shū)籍，引導(dǎo)初中生關(guān)注生理的變化，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)青春期面臨的第二性征的變化以及如何處理好人際關(guān)系等，有利于健全初中生的人格，讓初中生能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）個(gè)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

良好的課外閱讀習(xí)慣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初中生只有在獲得大量知識(shí)的前提下才能做到創(chuàng)新。另外，閱讀的過(guò)程本身就是一個(gè)活躍思維的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想、判斷與推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，形成自己獨(dú)特的思維方式和過(guò)程。因此，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，使學(xué)生能夠辯證地看事情想問(wèn)題，避免盲從隨大流，能夠在復(fù)雜的環(huán)境中審時(shí)度勢(shì)，保持自己的個(gè)性。

二、初中生課外閱讀的主要障礙

初中生要想獲得全面的知識(shí)，必須進(jìn)行必要的課外閱讀，但是由于圖書(shū)設(shè)備障礙、壓力等原因，我國(guó)初中生的課外閱讀面臨巨大的困難和挑戰(zhàn)。

（一）基本設(shè)備仍然是瓶頸

在我國(guó)大部分的農(nóng)村地區(qū)，教育資源特別是圖書(shū)資源嚴(yán)重匱乏，讓農(nóng)村初中生幾乎沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀的條件。而對(duì)于城市而言，由于學(xué)生升學(xué)壓力大等原因，藏書(shū)豐富并且對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館并不是很多，部分學(xué)生只能到書(shū)店閱讀或相互傳閱，但這樣的時(shí)間和資源畢竟不多，這就成了限制初中生閱讀能力的客觀條件。

（二）主觀能動(dòng)意識(shí)的缺失

教育資源的稀缺，使得初中生的升學(xué)壓力增大，加上學(xué)校和家長(zhǎng)的不支持，使得看課外書(shū)必然會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，考不上高中今后就沒(méi)有出路等錯(cuò)誤觀念成為人們的共識(shí)，讓學(xué)生從心底對(duì)課外閱讀產(chǎn)生排斥心理，從而缺少閱讀的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，很難對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種學(xué)習(xí)的不自覺(jué)性對(duì)課外閱讀的危害是致命的，不僅難以取得實(shí)際的效果，反而會(huì)加重中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適得其反。

（三）應(yīng)試教育下升學(xué)難

在我國(guó)，考試是進(jìn)入上一層級(jí)學(xué)校的通行證，為了進(jìn)入教育資源更好的學(xué)校，學(xué)生千方百計(jì)想取得好成績(jī)，于是，各種輔導(dǎo)資料應(yīng)運(yùn)而生。在各大書(shū)店，輔導(dǎo)類資料占的比例也是相當(dāng)大的，在這種形勢(shì)下，即使有學(xué)生要選擇課外讀物，也逃離不了選擇課本輔導(dǎo)類書(shū)籍的怪圈；而作為我們中華民族優(yōu)秀的文化精髓的詩(shī)歌等優(yōu)秀讀物，卻遭到了前所未有的冷漠，學(xué)生不能自主選擇課外書(shū)籍，這有時(shí)代的原因，也有制度的因素。

如何著手解決這三大問(wèn)題，需要家庭、國(guó)家和社會(huì)的共同努力，一起努力為初中生的閱讀提供更好的條件，努力提高初中生的閱讀水平和寫作水平以及知識(shí)的覆蓋率。

三、初中生課外閱讀的路徑選擇

（一）加強(qiáng)制度保障

在制度和管理方面，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間讀有益的課外書(shū)。另外，學(xué)校應(yīng)該制定一套適合本地區(qū)的完整的圖書(shū)管理辦法，規(guī)范圖書(shū)管理，安排專人采購(gòu)健康讀物、檢查圖書(shū)配套設(shè)施。應(yīng)將數(shù)量是否齊全、書(shū)目是否實(shí)用和過(guò)時(shí)、圖書(shū)質(zhì)量是否過(guò)關(guān)、專項(xiàng)資金使用細(xì)則等情況，作為重點(diǎn)督導(dǎo)內(nèi)容。每周推薦優(yōu)秀書(shū)目，指導(dǎo)初中生如何選取適合本年齡段的讀物。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在閱讀中，我們不僅要注重過(guò)程，更要關(guān)注結(jié)果和效益。只有對(duì)閱讀的效果進(jìn)行考核，才能知道哪些方面還有待提高。為此，需要完善學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，一是開(kāi)展具有特色的閱讀活動(dòng)。二是在平時(shí)測(cè)驗(yàn)和正式考試時(shí)加大課外閱讀知識(shí)在總分中的比重，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，使他們對(duì)自己的閱讀效益產(chǎn)生全面的了解。

（三）凈化閱讀環(huán)境

第8篇：初中課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：課內(nèi)教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0097-01

課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的兩方面?！罢n內(nèi)”指的是語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)；“課外”指課堂教學(xué)之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。而課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)各有其作用，只有密切的結(jié)合，才能取得更好的效果。正所謂的課內(nèi)舉一，課外反三；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫；課內(nèi)提出問(wèn)題，課外解決問(wèn)題。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師都只注重了課內(nèi)教學(xué)，而忽視了課外閱讀。近年來(lái)的初中語(yǔ)文升學(xué)考試對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，可以通過(guò)考試直接反映出來(lái)。如何讓學(xué)生充分難的把課內(nèi)外時(shí)間利用好，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并順利地完成初中的學(xué)業(yè)，甚至在面對(duì)升學(xué)時(shí)，不再有更大的壓力，這就是我們現(xiàn)代初中語(yǔ)文教師因該思考的問(wèn)題。

一、更新語(yǔ)文教師的觀念

第一，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師要明白自己不再是知識(shí)的傳授者，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不時(shí)一味的去接受現(xiàn)成的知識(shí)，而是要讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，如何去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，作為一個(gè)語(yǔ)文教師還要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造興趣及創(chuàng)造能力。這就是要求我們的教師要改變自己的教學(xué)觀念，不咬把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂教學(xué)。雖然說(shuō)課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，由統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)學(xué)生的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有的作用是其他教學(xué)組織形式不能取代的。但是課堂教學(xué)也存在著不能充分因材施教，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展等不足。而課外魚(yú)肚則是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它能擴(kuò)大和加深課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)滿足和發(fā)展學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和才能得到充分發(fā)揮。因此作為語(yǔ)文教師要走出課堂教學(xué)從書(shū)本的象牙之塔，并要搞清楚只有直到學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外多種渠道獲取語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第二，語(yǔ)文教師要命白，課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外魚(yú)肚所起的指揮作用。在這里，我們強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合，絲毫沒(méi)有忽視課堂教學(xué)的重要性。只有努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生的課外閱讀才會(huì)有扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師能否充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)的指揮作用，是學(xué)生科課外閱讀的成敗的關(guān)鍵。因此，從語(yǔ)文知識(shí)的傳授來(lái)看，課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，是主體，課外是延伸補(bǔ)充，從語(yǔ)文能力的訓(xùn)練來(lái)看，可內(nèi)角教學(xué)是示范是學(xué)習(xí)方法，課外學(xué)習(xí)是實(shí)踐，是練習(xí)本領(lǐng)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果及方法來(lái)看，課內(nèi)是“舉義”，課外是“反三”，課內(nèi)是提出問(wèn)題，課外則是解決問(wèn)題。這就是要我們的語(yǔ)文教師，不僅要重視課內(nèi)教學(xué)，更要注重課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的指揮作用，讓課外閱讀達(dá)到預(yù)期的目的沒(méi)、，使二者結(jié)合，并有力地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以上是教師所要去創(chuàng)造與實(shí)踐的，而在要求教師做好這一系列的同時(shí)，教師也要帶動(dòng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文知識(shí)的積累，對(duì)自身所起的作用。許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都只注重到了課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)的積累，的確，課本語(yǔ)文知識(shí)的積累固然重要，它為學(xué)生初中畢業(yè)后的升學(xué)或就業(yè)的繼續(xù)自學(xué)發(fā)展提高老堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地回答得益于課外書(shū)”。其實(shí)，我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是初中生的學(xué)習(xí)尖子，還是一些知名的學(xué)者作家，大多在青年時(shí)代有過(guò)大量閱讀課外書(shū)的經(jīng)歷。因此，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)。只有讓學(xué)生知道無(wú)論是課內(nèi)積累還是課外的積累都很重要。而知識(shí)的積累只能靠時(shí)間來(lái)解決，所以，作為躍文教師必須時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的拓展和儲(chǔ)存。讓學(xué)生注重課本知識(shí)的同時(shí)。還要注重博覽群書(shū)，使課內(nèi)外知識(shí)都得到很好的積累，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的預(yù)期效果。

第9篇：初中課外閱讀范文

【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀；閱讀時(shí)間；閱讀策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0039-01

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，閱讀能力作為一種重要的技能已經(jīng)得到人們的廣泛認(rèn)可，尤其是課外閱讀，它已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。從某種程度上來(lái)說(shuō)，課外閱讀不僅可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展有著尤為重要的作用。然而，目前初中學(xué)生在課外閱讀上存在諸多問(wèn)題，比如，閱讀時(shí)間不足、閱讀內(nèi)容不明及閱讀方法不對(duì)等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中學(xué)生課外閱讀的效率，本研究正是基于此，探討初中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題及提出相應(yīng)的策略。

二、初中生課外閱讀中存在的具體問(wèn)題及原因分析

一般來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)初中學(xué)生課外閱讀中存在諸如課外閱讀氛圍不濃厚、課外閱讀興趣不高、課外閱讀內(nèi)容模糊、課外閱讀指導(dǎo)不夠、課外閱讀時(shí)間有限及課外閱讀檢查不到位等問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。

（一）課外閱讀時(shí)間不足與檢查不到位

目前，我國(guó)大部分初中生在課外看書(shū)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。一方面由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，另一方面是由于考試與升學(xué)壓力較大。在這種情況下，學(xué)生在閱讀自己喜歡的內(nèi)容就少之又少，這不僅封殺了學(xué)生的興趣，更影響了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師沒(méi)有將課外閱讀作為一項(xiàng)經(jīng)常性的作業(yè)來(lái)布置，加上檢查不及時(shí)導(dǎo)致課外閱讀效果非常有限。

（二）課外閱讀氛圍不濃厚與興趣不高

目前，很多初中由于種種原因，很少開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，既有學(xué)校不重視課外閱讀原因，也有學(xué)生參與積極性不高的原因，這導(dǎo)致校園課外閱讀氛圍不濃厚。此外，由于初中生喜歡看電視，將大量的時(shí)間與精力花在看精彩的電視連續(xù)劇上，而無(wú)心閱讀一些古典名著。

（三）課外閱讀內(nèi)容不明與指導(dǎo)不夠

目前，初中學(xué)生在課外主要看的是一些小說(shuō)，其中言情與武俠類占很多一部分，一般來(lái)說(shuō)，目前，初中生課外讀書(shū)無(wú)非是出于愛(ài)好及應(yīng)考試兩種目的，其中很多初中生面對(duì)如此多的書(shū)感覺(jué)茫然，無(wú)從下手。此外，教師在初中生課外閱讀方面關(guān)注不夠，沒(méi)能及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，進(jìn)而影響了閱讀效果。

三、優(yōu)化初中學(xué)生課外閱讀的策略

目前，課外閱讀中所存在的氛圍不濃厚、內(nèi)容不明、指導(dǎo)不夠、時(shí)間有限及課外閱讀檢查不到位等問(wèn)題，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，更不利于塑造學(xué)生高尚的人格。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如果能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀，提高課外閱讀的量，將對(duì)學(xué)生帶來(lái)終身的財(cái)富。

（一）確保課外閱讀時(shí)間，注意閱讀的實(shí)際效果

目前，很多初中生課外基本上是將大量的時(shí)間與精力用在看電視或者上網(wǎng)上，真正用在閱讀上的時(shí)間少之又少。一般來(lái)說(shuō)，要真正使學(xué)生課外閱讀起到實(shí)際效果，一定要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，確保每天閱讀的時(shí)間不少于1個(gè)小時(shí)，可以采用以下措施來(lái)說(shuō)保證學(xué)生閱讀的時(shí)間。比如，學(xué)校適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)控制學(xué)生測(cè)驗(yàn)與考試的次數(shù)；教師將課外閱讀作為作業(yè)的形式布置給學(xué)生，且及時(shí)檢查；鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找空余的時(shí)間，合理地規(guī)劃。此外，還可以采用開(kāi)關(guān)于閱讀的多種活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)生閱讀展示的機(jī)會(huì)及督促落實(shí)學(xué)生課外閱讀等手段來(lái)提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)際效果。

（二）積極營(yíng)造課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

一般來(lái)說(shuō)，營(yíng)造課外閱讀氛圍既要從學(xué)校入手，同時(shí)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先，要強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，積極建設(shè)書(shū)香校園，讓濃郁的書(shū)香彌漫整個(gè)校園。其次，教師要起到帶頭示范作用，成為學(xué)生課外閱讀中的好榜樣，教師要及時(shí)幫助學(xué)生在課外閱讀中所遇到的問(wèn)題。最后，學(xué)校要盡可能地利用各種資源來(lái)開(kāi)設(shè)課外閱讀課，一般來(lái)說(shuō)，每周安排一到兩節(jié)就可，此外，在閱讀課上讓學(xué)生交流彼此閱讀心得，促進(jìn)共同發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，控制他們上網(wǎng)與看電視的時(shí)間，進(jìn)而激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。

此外，興趣在激發(fā)學(xué)生課外閱讀方面起著重要的作用，不僅要通過(guò)名人名言來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)還要借助榜樣與教師實(shí)際行動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們懷著一顆強(qiáng)烈的閱讀之心去暢游書(shū)的海洋。

（三）介紹優(yōu)秀的讀物，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

一般來(lái)說(shuō)，給學(xué)生推薦的課外讀物要適合其身心發(fā)展，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要讓學(xué)生看得懂，促進(jìn)其全面發(fā)展，通常情況下，給初中生推薦的書(shū)包括中外文學(xué)名著、當(dāng)代精品美文及一些優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，通過(guò)這些書(shū)籍或報(bào)刊雜志來(lái)豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)大他們的視野，進(jìn)而提高其人生境界。

通常情況下，好的方法在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠起到事半功倍的效果，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，一方面需要注意閱讀與思考結(jié)合，讓外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，同時(shí)還需要選擇合理科學(xué)的讀書(shū)方法，注意讓學(xué)生有機(jī)結(jié)合使用精讀、瀏覽及略讀等方法。此外，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，將閱讀中精彩的內(nèi)容記錄下來(lái)，且將閱讀中不懂的或者有疑惑的地方做好摘錄。