醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；細(xì)節(jié)；整體；效率 

任何事物的整體都是可被分割的，分割成一個(gè)個(gè)有著該事物某種氣質(zhì)的細(xì)節(jié). 反言之，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的互相聯(lián)結(jié)、遞進(jìn)、推進(jìn)成就一個(gè)整體事物的形成，每一個(gè)細(xì)節(jié)都承擔(dān)著一份力量，其優(yōu)越性帶來(lái)了事物整體的優(yōu)越性. 所以必先成就細(xì)節(jié)，才能成就整體. 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，邏輯推理，有步驟的計(jì)算和證明使得數(shù)學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)一種階梯性的連續(xù)感覺(jué)，這種階梯式的連續(xù)性最重視每一個(gè)步驟，即所謂的細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)，也是教師為何要重視教學(xué)細(xì)節(jié)的原因. 對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，這些細(xì)節(jié)可能是一個(gè)大問(wèn)題中所提出的小問(wèn)題，也可能是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所安排的一個(gè)小活動(dòng)，或者是課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的一個(gè)小練習(xí). 這些都是為走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂所邁出的一小步，是一個(gè)和整個(gè)教學(xué)、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程相比甚微的小過(guò)程. 雖然看起來(lái)微不足道，但成也是它，敗也是它，它對(duì)整個(gè)教學(xué)的成敗起關(guān)鍵性作用. 所以，教師不可將其忽視. 

問(wèn)題即細(xì)節(jié) 

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，這是由于，提出問(wèn)題是先于問(wèn)題的解決的，如果沒(méi)有提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有解決問(wèn)題這一后續(xù)工作了. 拋開(kāi)提出問(wèn)題與解決問(wèn)題之間重要性的比對(duì)，提出問(wèn)題也不可否認(rèn)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中最重要的細(xì)節(jié). 就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的提出就要配有相應(yīng)的對(duì)問(wèn)題的解答，而這一解答涉及一些知識(shí). 知識(shí)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)又使得學(xué)生由這一知識(shí)聯(lián)想到另一知識(shí)，進(jìn)而再由這一知識(shí)向另一知識(shí)過(guò)渡. 這一細(xì)節(jié)很好地將數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過(guò)程有序地聯(lián)系起來(lái)成為一條有始有終、有目標(biāo)有任務(wù)、有邏輯有步驟的線索. 而這些細(xì)節(jié)在這條線索上呈現(xiàn)的方式是一個(gè)個(gè)知識(shí)互相聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，它是課堂教學(xué)的亮點(diǎn). 當(dāng)然，課堂是以學(xué)生為主體的，教師要提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該也要有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生問(wèn)題的提出總是伴隨著對(duì)問(wèn)題的自主發(fā)現(xiàn)、對(duì)問(wèn)題的研究討論、對(duì)問(wèn)題解決方式的選擇的. 在這一過(guò)程中，學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)也得到提高. 問(wèn)題本身的錯(cuò)對(duì)也不是教師需要重點(diǎn)注意的，問(wèn)題提出這一環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)整體的作用才是我們最看重的，這也是蟻螻之穴潰千丈之堤的癥結(jié)所在. 因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師不要排斥錯(cuò)誤的問(wèn)題，也不要刻意地追求問(wèn)題的深度和難度，要最大可能地著眼于這個(gè)問(wèn)題對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用以及這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)性作用. 無(wú)論這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的，還是正確的；是合理的，還是生搬硬套的；是有內(nèi)涵的，還是膚淺的，只要它扮演好細(xì)節(jié)的這一角色，對(duì)教學(xué)課堂整體起重要作用，它都是成功的. 

例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，教師可以擬一個(gè)問(wèn)題作為知識(shí)過(guò)渡點(diǎn)，讓學(xué)生在使知識(shí)相互聯(lián)系的過(guò)程中，獲得啟發(fā)，由另一知識(shí)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一個(gè)點(diǎn)是一個(gè)或幾個(gè)小問(wèn)題，于教學(xué)整體來(lái)說(shuō)是一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是思維方向漸變的指向標(biāo). 如教師可以這樣提問(wèn)：“你們還記得一次函數(shù)圖像的畫(huà)法嗎？”有學(xué)生回憶說(shuō)：“列表、描點(diǎn)、連線. ”教師又開(kāi)始提問(wèn)：“一次函數(shù)的圖像是什么圖形？表達(dá)式是什么？”“是直線，表達(dá)式是y=kx+b. ”“那么y=這一表達(dá)式代表的是什么呢？”“是反比例函數(shù). ”“他的圖像怎么表示？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題是一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，其漸變和推進(jìn)啟發(fā)學(xué)生向新的知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，并且變換思維角度，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行思考. 這是教師對(duì)問(wèn)題的提出. 在課堂教學(xué)中，作為課堂主體的學(xué)生也可以提出問(wèn)題. 例如，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)是陌生的，由于是陌生的，更不了解其命名方式. 于是有學(xué)生提問(wèn)：“為什么y=被叫作反比例函數(shù)，它是與當(dāng)b=0（y=kx）所形成的特殊一次函數(shù)，即正比例函數(shù)相對(duì)嗎？”這一問(wèn)題問(wèn)對(duì)了一半，教師可以借助這一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生觀察正比例函數(shù)與反比例函數(shù)中y與x之間的取值關(guān)系等. 

活動(dòng)即細(xì)節(jié) 

沒(méi)有一種知識(shí)學(xué)習(xí)能夠取締活動(dòng). 活動(dòng)是對(duì)理論知識(shí)的考證和確定，它可使知識(shí)結(jié)構(gòu)明朗起來(lái)，使疑者不疑，惑者不惑. 它是知識(shí)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)插曲，出現(xiàn)在某一理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，是以考證的形象出現(xiàn)的；又或者出現(xiàn)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之前，是通向理論知識(shí)的一條道路，在道路行進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得并概括知識(shí)的理論形象. 對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也缺少不了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證，這不同于習(xí)題訓(xùn)練，習(xí)題訓(xùn)練是依據(jù)理論知識(shí)衍化出的題目，無(wú)法對(duì)理論知識(shí)本身是否成立做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，而這里所說(shuō)的活動(dòng)則不一樣，它是針對(duì)理論知識(shí)本身進(jìn)行的實(shí)踐驗(yàn)證，探求的也是理論本身的成立與否. 這一環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生更好地理解例題，理解理論知識(shí). 在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用逆向思維、邏輯思維進(jìn)行推理、概括，這在一定程度上加強(qiáng)了其數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì). 

例如，在進(jìn)行“反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，做圖像，試比較. 教師給予學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自行依據(jù)反比例函數(shù)y=■，y=■進(jìn)行列表、描點(diǎn)、連線，并對(duì)所做出的兩個(gè)圖像進(jìn)行比對(duì)，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn). 這是活動(dòng)的題目，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生畫(huà)圖像，相互討論，并概括語(yǔ)言：“圖像均是由兩支曲線組成，當(dāng)k>0時(shí)，即k=4時(shí)，圖像的兩條曲線在第一、三象限內(nèi)；當(dāng)k<0，即k=-4時(shí)，兩條曲線在第二、四象限內(nèi). ”學(xué)生也通過(guò)活動(dòng)，看到y(tǒng)，x，k之間的關(guān)系，“當(dāng)k>0時(shí)，y的值隨x的增大而減小；當(dāng)k<0時(shí)，y的值隨x的增大而增大. ”通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行圖像考證，分析出x，y，k之間的關(guān)系變化，以及由此關(guān)系所發(fā)生的圖像的變化，這是一個(gè)值得重視的細(xì)節(jié). 

練習(xí)即細(xì)節(jié) 

“劍鋒需從磨煉出”，任何事物如果沒(méi)有百般且持之以恒的磨煉是不可能成氣候的. 除了外界給予這種磨煉的環(huán)境、契機(jī)之外，還有來(lái)自自身意識(shí)層面的磨煉方式，如練習(xí). 它一般針對(duì)人的某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)技能、某種理論知識(shí)等而進(jìn)行的不斷的排練、演練、演算等的活動(dòng). 對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)算技巧的把握、邏輯思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的形成來(lái)說(shuō)，練習(xí)也是最佳的方法. 尤其是在課堂之上，小且精的練習(xí)的插入，可幫助教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué). 具體來(lái)說(shuō)，在某一數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)的例題講解之后，學(xué)生可能會(huì)似懂非懂，似乎對(duì)教師所講的東西有大致的了解，也明白怎么用這些理論知識(shí)去運(yùn)算、證明、解答，但這些只停留在想的層面，“我想我應(yīng)該會(huì)了”. 這一想法會(huì)駕馭學(xué)生走馬觀花似的想當(dāng)然，認(rèn)為會(huì)了就會(huì)了，將對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)止于這一步. 但是，當(dāng)真正遇到同樣題型的時(shí)候，由于沒(méi)有及時(shí)地做練習(xí)反饋，學(xué)生雖然將理論知識(shí)甚至例題背得滾瓜爛熟，可還是沒(méi)有解眼前出現(xiàn)的習(xí)題的有效方法. 所以，教師不能忽視課堂上應(yīng)用極短時(shí)間做練習(xí)這樣的教學(xué)小環(huán)節(jié). 恰恰要將其重視起來(lái)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入小練習(xí)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走. 這樣一來(lái)，學(xué)生運(yùn)算、證明的疑惑問(wèn)題當(dāng)堂清，會(huì)更加容易應(yīng)對(duì)接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)，也更容易解決課后練習(xí)所遇到的難題，在這種情況下，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到大跨步的提升. 

第2篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的重要性 應(yīng)用的廣泛性 樹(shù)立信心 培養(yǎng)興趣

磨刀不誤砍柴工。對(duì)于高職新生來(lái)說(shuō)，剛剛讀完三年高中，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，心情是怎樣的？幾多歡喜幾多愁。有憧憬，有期待，也有疑惑。新的學(xué)習(xí)環(huán)境，上第一次數(shù)學(xué)課，意義非同凡響。如何上好高職第一堂數(shù)學(xué)課，值得我們深思。成功了，學(xué)生會(huì)很順利的進(jìn)行后繼的學(xué)習(xí)，弄不好，學(xué)生就更加厭學(xué)，沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，老師的工作就成了對(duì)牛彈琴。 我們面對(duì)的是有思想、有主見(jiàn)、有個(gè)性的學(xué)生，而且他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力差異很大，參差不齊。就這些年來(lái)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)第一次課，深有感觸。以下是我的幾點(diǎn)思考。

一、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍非常之廣，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，自然科學(xué)直至社會(huì)科學(xué)。物理、化學(xué)、航天技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、遺傳工程都是需要數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，以及日常生活息息相關(guān)。華羅庚（我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚因家境不好，讀完初中后，便不得不退學(xué)去當(dāng)?shù)陠T。18歲時(shí)患傷寒病，造成右腿殘疾。他是當(dāng)代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，是世界著名的數(shù)學(xué)家。）說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。馮若伊曼（計(jì)算機(jī)之父）說(shuō)：“數(shù)學(xué)處于人類智能的中心領(lǐng)域”。計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)相輔相成。希爾伯特說(shuō)“數(shù)學(xué)是調(diào)節(jié)理論和實(shí)踐、思想和經(jīng)驗(yàn)的差異的工具。它建起了一座連通雙方的橋梁，并在不斷的加固它。事實(shí)上，全部現(xiàn)代文明中有關(guān)理性認(rèn)識(shí)和征服自然部分都有賴于數(shù)學(xué)”。

齊民友教授斷言：“一種沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)的文化是注定要衰落的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的”。沒(méi)有“現(xiàn)代的數(shù)學(xué)就不會(huì)有現(xiàn)代的文化。沒(méi)有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的文化是注定要衰落的”。

如果沒(méi)有數(shù)學(xué)的相應(yīng)發(fā)展，搞清楚天體運(yùn)動(dòng)是不可能的。牛頓證明天體在橢圓軌道上運(yùn)動(dòng)，靠的就是微積分的知識(shí)。牛頓是英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家。在數(shù)學(xué)上創(chuàng)建了微積分，在物理學(xué)上建立了經(jīng)典物理學(xué)理論體系，在天文學(xué)上提出了萬(wàn)有引力定律，是近代科學(xué)的集大成者。

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，一種語(yǔ)言。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得知識(shí)、形成方法、感悟價(jià)值、提升精神的生命歷程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，糾正學(xué)生“數(shù)學(xué)難學(xué)又無(wú)用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教師首先應(yīng)該看得起自己的學(xué)生，用慈祥信賴的目光與他們交流。要了解和分析學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始時(shí)的心理狀態(tài)和心理需求，做到有的放矢學(xué)會(huì)如何去尊重學(xué)生，尊重生命。告訴學(xué)生人的潛能是無(wú)限的，是可以挖掘的。人的智能是多元化的。人需要自信。數(shù)學(xué)難學(xué)，但并不是高不可攀，想辦法消除學(xué)生對(duì)課程的疑慮，甚至恐懼心理。

很多人在電視上看過(guò)舟舟，他是一個(gè)弱智兒。舟舟的爸爸是位指揮家，他從小耳聞目染喜歡上了指揮，雖然舟舟的智力只有正常人的百分之三十，但是他很有音樂(lè)天賦，可以上臺(tái)指揮交響樂(lè)，他是世界上唯一一位不識(shí)樂(lè)譜的指揮家。當(dāng)他指揮樂(lè)隊(duì)表演了兩首著名的樂(lè)曲后，觀眾們給他報(bào)以熱烈的經(jīng)久不息的掌聲。

2010年高考數(shù)學(xué)考8分的學(xué)生，曾經(jīng)問(wèn)我“n！”感嘆號(hào)是什么意思，然后她自己解釋說(shuō)，以為是“哇”的意思，笑倒一片同學(xué)。就她也學(xué)會(huì)了矩陣的乘法運(yùn)算，會(huì)利用矩陣的初等行變換解線性方程組。她就是覺(jué)得“我數(shù)學(xué)老師好可愛(ài)的”。能學(xué)懂的就堅(jiān)持學(xué)了，會(huì)了。真的是親其師信其道。她的數(shù)學(xué)期末考試得了70多分，基礎(chǔ)差不可怕，一分耕耘一份收獲。

只要肯花時(shí)間花功夫而且不怕吃苦，勤于思考，任何事情都可以做到，在個(gè)人生活中缺少不了堅(jiān)持，因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持，才會(huì)使你半途而廢，因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持，才會(huì)讓你離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。樹(shù)立民族榮譽(yù)感和民族自信心，堅(jiān)持、協(xié)作、探索，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

課堂上要滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的氣息。教師的文化科學(xué)知識(shí)即文化素養(yǎng)，它是對(duì)自然和宇宙的一般認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)人性的完善和提高起著重要的推動(dòng)作用，只有教師講課時(shí)將文化科學(xué)知識(shí)融通于實(shí)用的技術(shù)知識(shí)之中，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。喜歡那些學(xué)識(shí)淵博、興趣廣泛、多才多藝的教師。教師有上課的激情，才能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

高職數(shù)學(xué)教育如果把數(shù)學(xué)教活了，教得所有學(xué)生都有感覺(jué)了，是我們數(shù)學(xué)教育永恒的話題。不追求高難知識(shí)，但求知識(shí)背后的精神，思想和方法，源于數(shù)學(xué)而超越于數(shù)學(xué)的東西：數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)溶透至學(xué)生的思維深處，讓它永不褪色。使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪?，還能找到數(shù)學(xué)的靈感和啟示。

楷模的力量是無(wú)窮的。通過(guò)對(duì)名人事跡的了解，讓學(xué)生走近名人，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成就貢獻(xiàn)、治學(xué)精神、人格品質(zhì)。學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌、堅(jiān)持、鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力，堅(jiān)強(qiáng)不屈的追求真理的精神，從他們身上吸取精神力量，切合自己的實(shí)際，樹(shù)立理想、建立信念。為實(shí)現(xiàn)自己的理想而堅(jiān)持不斷地努力。尤其對(duì)于高職學(xué)生，很多同學(xué)家境不是很好，了解數(shù)學(xué)家的早年的苦難，可以克服他們的自卑心理，增加自強(qiáng)的信心，克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。知識(shí)可以改變命運(yùn)，今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是明天的生活質(zhì)量。

營(yíng)造輕松、民主的課堂氣氛；建立融洽、和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生有積極向上的情緒，師生有良好的心境、精神體驗(yàn)和情緒波動(dòng)。教學(xué)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，展開(kāi)思維的翅膀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一旦使學(xué)生感受到了思維的樂(lè)趣，使學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富、數(shù)學(xué)方法的精巧、數(shù)學(xué)思想的博大、數(shù)學(xué)思考的美妙，那么，數(shù)學(xué)文化的價(jià)值必顯露無(wú)遺。

教師要向?qū)W生“交底”，介紹本課程的性質(zhì)、地位、作用、學(xué)科基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃等等，能很好地反映自己較高的學(xué)科水平，也能讓學(xué)生對(duì)要講的課程產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、提出課前課中課后要求

要求：上課前書(shū)、筆、草稿紙必帶，（很多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好）課堂隨時(shí)可能練習(xí)，缺一不可。高職院校是以培養(yǎng)技能為目標(biāo)，數(shù)學(xué)不再有中學(xué)的地位，也不會(huì)要學(xué)生花太多的時(shí)間，課堂尤其要抓緊，積極思考。

全期大概8次作業(yè)，使用一個(gè)作業(yè)本，一定要如質(zhì)如量的完成，不能抄襲。每一次作業(yè)都有登記，計(jì)入平時(shí)分。

告訴同學(xué)們，相互間一定要相處好，尤其是一個(gè)寢室的。友誼可以給你力量和幸福，也是今后人生的一筆財(cái)富。

教師要提前進(jìn)入工作狀，努力認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，真切的關(guān)心他們，為他們教好書(shū)，樂(lè)意和愉快的和他們相處。終生備課，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。加強(qiáng)自身的科學(xué)文化以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的人格魅力，使自己充滿信心，給學(xué)生一片藍(lán)天一片陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

經(jīng)過(guò)上次事件，懷沙那可憐的一個(gè)月一個(gè)銀幣也沒(méi)了，不過(guò)沒(méi)有人來(lái)打擾他，他和塔克也落得清凈自在。

當(dāng)懷沙有了一把普通的劍時(shí)，老塔克迫不及待的要求懷沙加緊修煉劍技，因?yàn)殡x測(cè)試時(shí)間越來(lái)越緊迫了?？墒菓焉尘褪悄抢プ拥睦像R，無(wú)論你怎樣鞭打它，它就那個(gè)速度，那個(gè)脾氣。

其實(shí)這也是老塔克誤解懷沙了，因?yàn)閼焉乘逕挼呐c老塔克知道的任何劍技都不相同，他修的是仙劍。這是懷沙的夢(mèng)想，也是上次與杰克比試后下定的決心。他要想很快有所成就就必須另辟蹊徑，因?yàn)槭聦?shí)上他并非唯一的天才。

至于劍修，他也了解一些，當(dāng)年他修道的時(shí)候，不能像那些劍修一樣踏著飛劍滿天遨游，他們是依靠法術(shù)中的御風(fēng)術(shù)，顯然速度趕不上劍修。現(xiàn)在他不知道這種充滿斗氣的世界里是否可以修劍，但是他必須賭上這一把。

真正的劍者，是不會(huì)有所有拘泥的，他們就像自己的劍一樣鋒利，五步殺一人，千里不留行。劍就是他們身體的一部分，也是他們的第二生命，只有手中的劍真正成為身體的一部分，一切招式才會(huì)盡善盡美，不會(huì)出現(xiàn)瑕疵。懷沙現(xiàn)在就是要讓這劍成為他身體的一部分，要讓劍擁有和自己一樣的生命。

白天，懷沙抱著劍，坐在陽(yáng)光下，一動(dòng)不動(dòng)，哪怕是頭上落一只鳥(niǎo)，他也不會(huì)去關(guān)心，只有旁邊的老塔克拿著酒囊一邊唉聲嘆氣，一邊飲酒，望著懷沙，臉上時(shí)而露初莫名其妙的神情，時(shí)而露初傷心欲絕恨鐵不成鋼的神情，不過(guò)最終他只能對(duì)自己說(shuō)，時(shí)代變了，野豬插上羽毛就自認(rèn)為會(huì)飛了，抱著長(zhǎng)劍就認(rèn)為可以修成劍技了。

晚上，老塔克同樣看到懷沙抱著劍似睡未睡，他不時(shí)的發(fā)出一點(diǎn)聲響，看著少爺是否真的睡了，但是讓他失望的是，他終于知道人其實(shí)也可以是木頭的。

如此一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月過(guò)去了，樹(shù)葉由綠變黃，最后掉在地上，最終徹底消失，青山變禿頭，大地?fù)Q新裝，雪卻比往年早來(lái)了一個(gè)月，于是買(mǎi)水生意的人心中暗暗咒罵老天。承慶城最賺錢(qián)的行當(dāng)，不是歌樓，也不是煉金，更不是傭兵和冒險(xiǎn)，而是買(mǎi)水，因?yàn)槌袘c城沒(méi)有河流，因而這里缺水，所以買(mǎi)水也成了一個(gè)行當(dāng)。至于水的來(lái)源，就在地下！

看著雪地中的懷沙，塔克幾次都想過(guò)去將他身上的積雪弄掉，但是想到懷沙吩咐過(guò)任何時(shí)候都不要觸碰他，除非得到他的命令，塔克就止步了。他知道懷沙在雪地里已經(jīng)七天了，那里已經(jīng)是一座雪人，他只能靜靜地看著，慢慢地喝酒！

十七個(gè)月的修煉，懷沙只是抱著劍，別的什么也沒(méi)干，沒(méi)有白天和黑夜，甚至連吃飯睡覺(jué)時(shí)間都是那么的稀少，這一切為的是什么只有他自己知道。前世關(guān)于劍修的種種在他心里已經(jīng)變成他自己的，現(xiàn)在他就在慢慢的實(shí)踐，斗氣和心神不斷的與鐵劍融合，他相信只要功夫深鐵杵也能磨成針。當(dāng)然開(kāi)始時(shí)他也不是完全肯定能夠成功，只是一種猜測(cè)，一種賭，不過(guò)好在隨著時(shí)間的推移他能夠感受到鐵劍逐漸的發(fā)生了變化。

而預(yù)感中的今天將是最為重要的一天，若成功那么他將創(chuàng)造出新的劍修，若失敗他將從他的家族中滾出去，不過(guò)他不是一個(gè)甘心認(rèn)輸?shù)娜?。懷沙心無(wú)旁物的撫摸著懷中的劍，漸漸的他感覺(jué)到了到了手中的劍發(fā)出了鳴響，聲音不是很大，只有懷沙通過(guò)心神才能感應(yīng)得到。他一陣驚喜，將周?chē)姆e雪震開(kāi)，將一股精血噴在鐵劍上，那精血并沒(méi)有往下流而是慢慢的融入了鐵劍之中，灰色的鐵劍慢慢變成了黑色的，并且劍身上還形成了怪異的花紋。那么多天的努力，今天終于成功，他能夠清晰的體會(huì)到自己和手中的寶劍之間的感應(yīng)和聯(lián)系。

懷沙似乎感受到手中寶劍的欣喜，他知道他終于走完了萬(wàn)里的第一步。但是他知道他不可能是一個(gè)真正的劍修，因?yàn)檫@里的能量是充滿暴力的斗氣而不是真元力，他現(xiàn)在能夠讓寶劍擁有初步的劍魂，已經(jīng)是最大的奇跡了?，F(xiàn)在他要做的是養(yǎng)劍，養(yǎng)劍有兩種方法，一是用天地材寶，一是用精血，這精血可以是自己的也可以是別人的，就目前的懷沙情況來(lái)看，他只能選擇后者。

老塔克看到懷沙高興的樣子，忍不住暫時(shí)放下自己的酒囊，向懷沙走去，不過(guò)他眼睛并不是盯著懷沙，而是懷沙手中的劍，他不明白一把普通的鐵劍居然能夠產(chǎn)生讓他都覺(jué)得可怕的劍氣。

懷沙并沒(méi)有理會(huì)靠近的老塔克，他的目光依舊盯著手中的三尺長(zhǎng)劍，這柄劍只比他此時(shí)身高短一尺不到，之所以這樣做，是為了考慮他還會(huì)長(zhǎng)高，現(xiàn)在雖然不順手，但今后也不會(huì)再換兵器。漸漸的他感覺(jué)到手中長(zhǎng)劍充滿能量急欲發(fā)泄，他毫不猶豫的向一顆矮松揮去，砰地一聲，頓時(shí)矮松被狂暴的斗氣轟城殘?jiān)冻霭朊咨畹拇罂印?/p>

老塔克在感受到懷沙手中劍的狂暴力量時(shí)他就停下了，通過(guò)那狂暴的力量他知道懷沙在斗氣修為上又前進(jìn)了一步，已經(jīng)到三階，他不是很明白抱著劍也能讓斗氣進(jìn)階，也許是這個(gè)世界太瘋狂了。

懷沙打出那一劍，看到那寫(xiě)意的一劍造成的后果，他明白了他依舊還在入門(mén)階段，現(xiàn)在不但要養(yǎng)劍，還要學(xué)會(huì)控制，決不能讓斗氣浪費(fèi)，畢竟他存儲(chǔ)斗氣的身體有限，那么他所能擁有的斗氣也是有限的，所以他得合理利用。

也許是因?yàn)橄卵┑木壒?，在他眼睛從手中長(zhǎng)劍移開(kāi)時(shí)，他的心頓時(shí)格外空曠明亮，他知道他現(xiàn)在需要一個(gè)突破點(diǎn)，因?yàn)樯洗魏徒芸吮仍噭紩r(shí)他領(lǐng)悟了不少，特別是速度方面的，一個(gè)大概的招式已經(jīng)在他腦子中形成，現(xiàn)在正好修劍小成，那么他需要一個(gè)新的劍招來(lái)完善，而此時(shí)他正好有所感悟。

接著他將手中的長(zhǎng)劍緩緩收起，慢慢感受周?chē)难┗?，感受它們?cè)诳罩械能壽E。初看時(shí)似乎雜亂無(wú)章，慢慢的確能發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，而懷沙就是在慢慢的尋找它們的規(guī)律。

老塔克被懷沙的那一劍給驚呆了，他沒(méi)有想到一個(gè)三階的劍士能夠有如此威力，即便是六階的也能勉強(qiáng)做到，而且懷沙手中的長(zhǎng)劍是大陸最普通的長(zhǎng)劍，幾乎沒(méi)有任何加工與修飾的。不過(guò)他也很高興，因?yàn)檫@樣，懷沙將會(huì)在一年后獲得突出成績(jī)，更有可能重新回到家族，甚至能夠去天戰(zhàn)學(xué)院學(xué)習(xí)。

不過(guò)他也知道，修煉天才從來(lái)不缺乏，懷沙要想取得壓倒性優(yōu)勢(shì)是很難的除非奇跡。而且因?yàn)閼焉成矸莸木壒剩窃谝荒旰蟮臏y(cè)試之中不能脫穎而出，那么他很可能丟掉生命。上一次尼可的事并不會(huì)輕易的放過(guò)，對(duì)于那些睚眥必報(bào)的貴族習(xí)性，他塔克可是知道的一清二楚的，之所以現(xiàn)在沒(méi)有人來(lái)找麻煩，恐怕萊恩家的長(zhǎng)老們還在等待吧！

懷沙腦海中的軌跡越來(lái)越多，漸漸的沒(méi)有了邊際，若非他強(qiáng)大的精神力，恐怕他早就昏過(guò)去了。那些雪花的軌跡越多，也變得越模糊，模糊到若隱若現(xiàn)時(shí)，懷沙知道現(xiàn)在突破的機(jī)會(huì)來(lái)了，要是繼續(xù)模糊下去，他必須重新來(lái)過(guò)，若是逐漸清晰那么他將會(huì)完成一個(gè)新的創(chuàng)舉。

滿天的雪花，不斷下落，偶爾一陣風(fēng)吹過(guò)，顯得幾分神秘。寂靜的雪地，沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)處的魔獸嶺已經(jīng)沉睡，對(duì)面的承慶城似乎變得越來(lái)越遙遠(yuǎn)。原本雪花落地的呲呲聲也從心神中去掉，剩下的只有靜，靜得可怕。

突然懷沙手中的長(zhǎng)劍動(dòng)了，很快連一閃眼的功夫都沒(méi)有，他的劍又回到原來(lái)的位置，沒(méi)有變動(dòng)絲毫，四周的雪花依舊飄著，只有前面雪地上多出一道七寸長(zhǎng)的小口。懷沙不滿意地?fù)u了搖頭，而后又準(zhǔn)備了一番，接著長(zhǎng)劍又在虛空中快速的劃了一下。

也許在思想上已近很完美了，但是在手腳上要想熟練就必須有千百次的錘煉。他這招融合了風(fēng)雷動(dòng)的速度，結(jié)合了雪花隨意的軌跡，更是加上他手中那把特殊的長(zhǎng)劍，最后化成這怪異的招式，它不僅能讓三尺長(zhǎng)的劍如同蛇一般靈巧，也能幻化成千萬(wàn)道劍點(diǎn)，懷沙把這招叫著雪之一劍。

因?yàn)槎窔饪刂坪褪种袑殑Χ疾辉趺词炀?，所以這雪之一劍懷沙并沒(méi)有修煉到純火爐青的地步，而是非常熟練的能夠隨意的打出那一劍。

第4篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

開(kāi)學(xué)第一天

趙志偉

今天開(kāi)學(xué)了，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，我非常快樂(lè)，而后來(lái)的事情竟然出人意料，而當(dāng)時(shí)的快樂(lè)也成了沮喪。

“開(kāi)門(mén)紅”——挨訓(xùn)

來(lái)到教室后，與同學(xué)交流起暑假的酸、甜、苦、辣，可是令人想不到的是，倒霉的步履正向我慢慢靠近?！翱?，快去上樓打掃衛(wèi)生！”一位同學(xué)從門(mén)口大喊到。“哎，煩不煩，今天又不是我值日，管我什么事?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)。那位同學(xué)無(wú)奈地走掉后，　楊　老師走進(jìn)來(lái)，大聲吼道：“你們來(lái)了怎么不上樓打掃衛(wèi)生，坐在這干嘛？”我急忙跑上樓。“哎，倒霉！”我無(wú)奈地自言自語(yǔ)：“訓(xùn)斥，這滋味不好受，提防一點(diǎn)，可別再嘗這受訓(xùn)斥的滋味了！”

“意外消息”——痛

當(dāng)我們坐進(jìn)寬敞的教室，卻聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“　于　老師不教我們了?！边@怎么可能，明明是到初中再換老師嘛，難道——學(xué)校出爾反爾了？我心想。這時(shí)，班主　任楊　老師了一條震驚的消息：我們班換了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師了。這一條消息像萬(wàn)把刀刺向我的心，考試時(shí)叮囑我們的老師；上課時(shí)，把知識(shí)教給我們的老師；當(dāng)我們受傷時(shí)關(guān)心我的老師，竟然……哎，我希望這種痛苦的滋味永遠(yuǎn)不會(huì)碰到我！

盡力改錯(cuò)——決心

當(dāng)新老師介紹自己時(shí)，說(shuō)自己的脾氣非常不好，上課做小動(dòng)作是堅(jiān)決不允許的。啊，我在心里想說(shuō)：小動(dòng)作是我上課的第一項(xiàng)任務(wù)，那想著想著便做起了“夢(mèng)”?！皦?mèng)”到自己在挨訓(xùn)，所以我決定自己要改，盡力地改，一定要改，不然的話我會(huì)吃虧。

指導(dǎo)教師

第5篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

一、教學(xué)方面

作為新老師，我們面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的內(nèi)心十分忐忑，生怕因?yàn)檎n上不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料努力爭(zhēng)取把自己的教案寫(xiě)好。

記得那是在剛到學(xué)校不久，組內(nèi)三位老師去聽(tīng)我的課，當(dāng)時(shí)我非常緊張，有時(shí)提出問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的問(wèn)題無(wú)動(dòng)于衷，汗珠凝聚成汗水，順著后背立馬就流了下來(lái)，就這樣我在忐忑不安中很快就把課講完了。在做《目標(biāo)檢測(cè)》時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)掌握的很差，那一堂課最終也以失敗而告終！聽(tīng)課的老師給我的評(píng)價(jià)：課件做得不錯(cuò)，知識(shí)之間的連接也挺好，問(wèn)題主要是：講課不關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)速太快，完全是自我為中心，不顧慮學(xué)生的實(shí)際情況；對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)講解得還不夠深刻；與學(xué)生的交流比較少等等。

我第一次感覺(jué)沮喪，感覺(jué)從未有過(guò)的失敗，在之后的幾天里，我都在沉浸在失落中。后來(lái)，學(xué)校及時(shí)地給我們新教師做了“師徒結(jié)對(duì)”的安排，使我們無(wú)論在教學(xué)上還是班級(jí)管理上都有了指導(dǎo)老師，通過(guò)師徒間每月的上課和聽(tīng)課，及時(shí)的反思和評(píng)價(jià)等方式，這對(duì)我們新教師教學(xué)水平的快速提高起到了重大的作用。隨后又經(jīng)歷了學(xué)?；竟?，區(qū)基本功比賽等重大事情，這對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我思想上給予充足的重視，在準(zhǔn)備階段，我經(jīng)常請(qǐng)教師傅和其他老師，仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨著教學(xué)實(shí)踐的增長(zhǎng)和多次的思考，我的教學(xué)理念有了很大更新和提高：我深刻的體會(huì)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師在教學(xué)工作中只是主導(dǎo)，教師要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用資源，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生能力方法的灌輸，方法的掌握比單純的知道知識(shí)更重要；歷史教學(xué)要體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文教育價(jià)值等等。通過(guò)這次統(tǒng)考，我認(rèn)識(shí)到還是對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不了解，在復(fù)習(xí)階段忽視了一些常識(shí)性的知識(shí)，以至于這次考試出現(xiàn)了一些本可以避免的失誤。以上這些內(nèi)容都是我經(jīng)過(guò)這半年的學(xué)習(xí)逐步理解的。

半年來(lái)，我的歷史教學(xué)水平提高了不少。大多學(xué)生在課堂上能夠積極思考和強(qiáng)烈反應(yīng)，這就極大的提高了我的教育熱情，讓我更加熱愛(ài)我的職業(yè)。這讓我更加深刻的明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句話的涵義。在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力餞行教書(shū)育人的師德規(guī)范，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

二、管理方面

剛踏上工作崗位，我就面臨著很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)不僅要備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，更要在課堂教學(xué)中管理好學(xué)生，課堂管理的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，所以如何掌控課堂是對(duì)我們提出的又一大挑戰(zhàn)。相信每位老師都希望能這樣：上課時(shí)和學(xué)生是師生關(guān)系，課堂氣氛活躍；下課時(shí)和學(xué)生成為朋友，聊聊天談?wù)勑?。但真要做到這樣子實(shí)在是太難了。 這半年以來(lái)，我一直試著快樂(lè)學(xué)習(xí)，用一種寬容的心去了解他們，管理他們。其中，有成功的喜悅，也有失敗時(shí)的灰心和失望。但是我更多的收獲是信心！下面我說(shuō)說(shuō)半年來(lái)的體會(huì):

（一）一碗水端平

我覺(jué)得一碗水要端平對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)的確是很難做到。通常“優(yōu)生”易受到偏愛(ài)，而“后進(jìn)生”常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，面對(duì)一些所謂的“差生”，老師往往很難做到心平氣和，對(duì)于我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，以上問(wèn)題是避免不了的，再加上對(duì)男女生問(wèn)題的處理方式也容易使男生覺(jué)得老師偏向女生。

我所教的班級(jí)中有那么一個(gè)女學(xué)生：平時(shí)上課總是開(kāi)小差，搞些與課堂無(wú)管的事情，很少能夠及時(shí)的完成作業(yè)，由于這位同學(xué)在最后一排，有時(shí)很難注意到她的一舉一動(dòng)，對(duì)于前排的同學(xué)尤其是男同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課或一些小動(dòng)作卻看得很清楚，只要看到就會(huì)采取一些點(diǎn)名等方式來(lái)懲罰一下，這就在班里引起了很大的反應(yīng)，有位男生有報(bào)不平的想法，當(dāng)時(shí)在課堂上就給我難堪，當(dāng)時(shí)把我氣壞啦，但是我沒(méi)有和他爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)過(guò)課下的談話和其他老師的幫助，最后我和這位學(xué)生達(dá)成共識(shí)，對(duì)于違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)一律一視同仁，并找那位女學(xué)生談話，使這位學(xué)生從內(nèi)心覺(jué)得老師是能做到的，并不是存心要偏袒某一個(gè)人，最后這位學(xué)生一直表現(xiàn)不錯(cuò)，考試成績(jī)也有很大進(jìn)步，班級(jí)氛圍也有很大改觀。讓我深刻的感受到，教師對(duì)待學(xué)生要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)“優(yōu)”"的壞習(xí)慣，壓抑“后進(jìn)生”的上進(jìn)心和班級(jí)男學(xué)生的不平，產(chǎn)生抵觸情緒。

對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。“一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全身心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。”對(duì)待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心，要讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。在以后的教學(xué)管理上，我應(yīng)該繼續(xù)秉承“一碗水端平”的管理理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取能使每一個(gè)學(xué)生滿意。

（二）贊美學(xué)生

第6篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

中國(guó)家用空調(diào)市場(chǎng)自90年代開(kāi)始，伴隨著中國(guó)居民收入的提高和產(chǎn)品價(jià)格的降低，取得了迅猛的發(fā)展。目前，在廣東、江蘇、湖北、重慶等酷熱地區(qū)的城鎮(zhèn)市場(chǎng)及北京、上海等大城市市場(chǎng)，每百戶擁有率已達(dá)50%以上，一戶多機(jī)的家庭也占有30%以上，而且功率大、價(jià)格高的柜機(jī)、分體機(jī)所占的比例已迅速提升，充分顯示出空調(diào)市場(chǎng)是一個(gè)處于快速成長(zhǎng)期中的市場(chǎng)。

相對(duì)于已處于第三發(fā)展階段的彩電、冰箱、洗衣機(jī)行業(yè)，空調(diào)行業(yè)尚處于第二發(fā)展階段。到目前為止，格力、美的、海爾暫處第一軍團(tuán)，春蘭、科龍（華寶）處第二軍團(tuán)，海倍、長(zhǎng)虹、松下、日立、LG等處于第三軍團(tuán)，其他還有眾多類似“夢(mèng)”牌的品牌處于第四、第五軍團(tuán)。概而言之，空調(diào)市場(chǎng)品牌效應(yīng)已顯示出來(lái)，但第一、第二軍團(tuán)不到50%的市場(chǎng)占有率，表明其地位遠(yuǎn)不牢固，第三、四、五軍團(tuán)成員及未來(lái)新加人者正窺視著，伺機(jī)爭(zhēng)奪老大老二的地位。

二、各優(yōu)勢(shì)品牌競(jìng)爭(zhēng)利器及問(wèn)題點(diǎn)

縱觀近幾年空調(diào)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)手法，各優(yōu)勢(shì)品牌各自利用自己的個(gè)性利器，取得了暫時(shí)領(lǐng)先的市場(chǎng)地位，但也各有一些問(wèn)題點(diǎn)，簡(jiǎn)單總結(jié)，大致如下：

1．格力：產(chǎn)品質(zhì)量好，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)好（品種豐富），大戶經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)固和穩(wěn)定的市場(chǎng)價(jià)格，品牌信任度高，高級(jí)經(jīng)理對(duì)市場(chǎng)親力親為。問(wèn)題點(diǎn)是二、三級(jí)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有控制力，銷(xiāo)售隊(duì)伍不強(qiáng)，品牌傳播水平很一般。

2．美的：新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)好（品種豐富、性能指標(biāo)領(lǐng)先、強(qiáng)調(diào)主銷(xiāo)品種），經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)信任，銷(xiāo)售隊(duì)伍力量強(qiáng)，品牌形象好，價(jià)格政策有一定競(jìng)爭(zhēng)力。問(wèn)題點(diǎn)是各方面工作均有待進(jìn)一步提升。

3．海爾：主銷(xiāo)品種推得好，品牌概念傳播好，顧客服務(wù)好，銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)和銷(xiāo)售隊(duì)伍強(qiáng)。問(wèn)題點(diǎn)是產(chǎn)品對(duì)品牌的支持力需要增強(qiáng)。

4．春蘭：產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格有一定競(jìng)爭(zhēng)力。但品牌形象、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)信任、顧客服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

5．科龍（華寶）：產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，價(jià)格政策有一定競(jìng)爭(zhēng)力，但品牌形象、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)和銷(xiāo)售隊(duì)伍建設(shè)均有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

6．海信：變頻空調(diào)為主銷(xiāo)品種，而且已樹(shù)立了在變頻空調(diào)上的領(lǐng)先形象，質(zhì)量穩(wěn)定，但整體營(yíng)銷(xiāo)水平一般，故銷(xiāo)量較低。

7．國(guó)外品牌（如松下、日立、LG等）：質(zhì)量形象好，有主銷(xiāo)品種，廣告宣傳水平高，但整體營(yíng)銷(xiāo)投入一般，故對(duì)國(guó)內(nèi)品牌尚無(wú)大的威脅。

三、整個(gè)行業(yè)問(wèn)題點(diǎn)及應(yīng)避免走入的歧途

縱觀整個(gè)空調(diào)業(yè)的發(fā)展軌跡，已存在和潛在的問(wèn)題點(diǎn)是較嚴(yán)重的，為避免誤入彩電、VCD等行業(yè)惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的歧途，有必要做進(jìn)一步的探討，以供企業(yè)參考。

2．服務(wù)質(zhì)量的一致性較差，服務(wù)承諾信口開(kāi)河；

3．產(chǎn)品價(jià)格一落再落，惡性競(jìng)爭(zhēng)似難避免；

4．制造商賣(mài)幾十萬(wàn)臺(tái)賺不到錢(qián)，經(jīng)銷(xiāo)商賣(mài)幾萬(wàn)臺(tái)只賺了個(gè)肚子圓；

5．供求比例居高不下，撞運(yùn)氣者仍前仆后繼；

6．行業(yè)縱、橫向全面競(jìng)爭(zhēng)，廠商之間也為分利爭(zhēng)吵不休；

第7篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

1、這句話深刻揭示了千里長(zhǎng)堤雖然看似十分牢固，卻會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小蟻穴而崩潰的道理。更是警示我們世人，事情的發(fā)展是一個(gè)由小到大的過(guò)程，當(dāng)存在微小的安全隱患時(shí)，如果不給予足夠的重視和正確及時(shí)處理，就會(huì)留下無(wú)窮的后患。所以，我們?cè)趯?shí)際工作中要防微杜漸，從小事做起，及時(shí)處理好不安全因素，避免事故或?yàn)?zāi)難的發(fā)生。

2、千里之堤潰于蟻穴指很長(zhǎng)很長(zhǎng)的堤壩，因?yàn)樾⌒∠佅x(chóng)的啃噬，最后也會(huì)被摧毀的。叫人不要小看自己的所犯的錯(cuò)誤，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)的積累會(huì)使你的人生毀于一旦。比喻小事不注意會(huì)釀成大禍或造成嚴(yán)重的損失。在高大的東西也需要一點(diǎn)一點(diǎn)積累，萬(wàn)事都遵循著這一個(gè)規(guī)律，在微小的事情都不要去忽視。

3、“千里之堤，潰于蟻穴”，是出自《韓非子·喻老》中的一句話，后來(lái)廣為流傳，并演變成為今天的一條哲理成語(yǔ)。這句話深刻揭示了千里長(zhǎng)堤雖然看似十分牢固，卻會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小蟻穴而崩潰的道理。更是警示我們世人，事情的發(fā)展是一個(gè)由小到大的過(guò)程，當(dāng)存在微小的安全隱患時(shí)，如果不給予足夠的重視和正確及時(shí)處理，就會(huì)留下無(wú)窮的后患。所以，我們?cè)趯?shí)際工作中要防微杜漸，從小事做起，及時(shí)處理好不安全因素，避免事故或?yàn)?zāi)難的發(fā)生。

4、臨近黃河岸畔有一片村莊，為了防止水患，農(nóng)民們筑起了巍峨的長(zhǎng)堤。一天有個(gè)老農(nóng)偶爾發(fā)現(xiàn)螞蟻窩一下子猛增了許多。老農(nóng)心想這些螞蟻窩究竟會(huì)不會(huì)影響長(zhǎng)堤的安全呢？他要回村去報(bào)告，路上遇見(jiàn)了他的兒子。老農(nóng)的兒子聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：偌堅(jiān)固的長(zhǎng)堤，還害怕幾只小小螞蟻嗎？拉老農(nóng)一起下田了。當(dāng)天晚上風(fēng)雨交加，黃河里的水猛漲起來(lái)，開(kāi)始咆哮的河水從螞蟻窩滲透出來(lái)，繼而噴射，終于堤決人淹。

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第8篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

入學(xué)通知書(shū)：這個(gè)記得哦，可別光激動(dòng)把它忘到家里！

家庭情況調(diào)查表：對(duì)于需要辦理助學(xué)貸款和申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)，請(qǐng)注意了！開(kāi)學(xué)前請(qǐng)務(wù)必將通知書(shū)一起寄給你的那個(gè)“家庭情況調(diào)查表”填寫(xiě)并到你戶口所在地的民政局（所）蓋章，填寫(xiě)民政局信息。開(kāi)學(xué)后一般10月會(huì)用到！

到達(dá)車(chē)站后的注意事項(xiàng)：當(dāng)你到達(dá)濱州汽車(chē)站時(shí)，車(chē)站會(huì)有許多接站的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們會(huì)給你指導(dǎo)乘車(chē)。當(dāng)然，你也不要被某些“熱心”的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐所忽悠：讓你買(mǎi)手機(jī)卡，說(shuō)學(xué)校必須用；讓你買(mǎi)一些生活用品，說(shuō)便宜。。。。汽車(chē)站有免費(fèi)的公交直接接送學(xué)生到學(xué)校，不用考慮聽(tīng)到站沒(méi)，終點(diǎn)站就是學(xué)校！【車(chē)站101、102、103路到學(xué)校，自己提前來(lái)校的乘這幾路車(chē)到學(xué)校即可，其中101、102到南門(mén)，103到北門(mén)】

第9篇：醫(yī)學(xué)地質(zhì)學(xué)范文

1、在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活各方面存在種種矛盾，其中主要矛盾是

A、無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)之間的階級(jí)矛盾

B、社會(huì)主義中國(guó)與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家之間的政治矛盾

C、人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾

D、人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾

2、立足我國(guó)的基本國(guó)情，面對(duì)國(guó)內(nèi)的主要矛盾，就決定了我國(guó)的根本任務(wù)必須是

A、沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

B、正視國(guó)內(nèi)主要矛盾，集中精力開(kāi)展階級(jí)斗爭(zhēng)

C、認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情，積極開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放，從根本上改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度

D、在積極開(kāi)展階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)

3、下列既屬于全國(guó)各民族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同政治基礎(chǔ)，又是全國(guó)各族人民的根本利益所在，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的政治保證的是

A、堅(jiān)持改革開(kāi)放 B、堅(jiān)持西部開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略

C、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 D、堅(jiān)持平等互助

4、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，集中到一點(diǎn)，就是

A、要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線

B、要堅(jiān)持把改革開(kāi)放放在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的最重要的位置

C、要堅(jiān)持把維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定放在我們工作的中心位置

D、要堅(jiān)持把維護(hù)民族政策，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)放在首位位置

5、閱讀圖表，下面圖表反映了廣州市10年來(lái)人民生活變化的狀況

年份

平均每人儲(chǔ)蓄額

市區(qū)人均居住面積

家用電腦

(百戶)

家庭電腦上網(wǎng)(戶)

1990

1965元

6.6M2

————

——

1999

19778元

10.2M2

19.6臺(tái)

10萬(wàn)

上圖反映的情況，根本原因在于

始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B.堅(jiān)持實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

C.堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策 D.綜合國(guó)力增強(qiáng)，人民生活上了一個(gè)臺(tái)階

6、下列關(guān)于“一國(guó)兩制”的表述，錯(cuò)誤的是

A、“一國(guó)兩制”中的“一國(guó)”是指中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家

B、 “一國(guó)兩制”中的“兩制”是指在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門(mén)、臺(tái)灣保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變

C、“一國(guó)兩制”是海峽兩岸實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的最佳方式