家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

周津津

答：暑假到來，看到補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班的招生廣告，我相信很多家長又在摩拳擦掌了。此時(shí)此刻，我想提醒家長們，看重孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，千萬別忘了給孩子補(bǔ)一補(bǔ)勞動(dòng)課。

會(huì)做簡單的家務(wù)，是每個(gè)孩子應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。家長應(yīng)當(dāng)明確，做家務(wù)對孩子來說，不是精力的分散而是有益的調(diào)節(jié)。特別是現(xiàn)在有些孩子怕臟、怕累、怕苦，已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活。對他們來說，暑假里最應(yīng)當(dāng)做的就是“動(dòng)”起來。

首先，家長要跟孩子講講做家務(wù)的意義。告訴孩子一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)必須學(xué)會(huì)，這是以后適應(yīng)社會(huì)的基本能力。此外，可以列舉一些杰出人物小時(shí)候是如何獨(dú)立生活的，以激發(fā)孩子勞動(dòng)的熱情。

其次，安排孩子做家務(wù)要適量，不要以機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)來打擊孩子的積極性。一般來講，孩子天性好玩，如果父母將做家務(wù)放在孩子生活的中心位置，孩子肯定嫌煩，甚至?xí)J(rèn)為父母懶惰：怎么什么事情都讓我做？比較可行的方法是區(qū)別對待，靈活掌握。小學(xué)生可在游戲中做家務(wù)；對于初中生，可從旁給予指導(dǎo)，如怎樣洗衣、怎么做飯；對于高中生，買菜、洗衣、燒飯這類家務(wù)完全可以放手讓他自己去做，以體現(xiàn)他的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。無論是小學(xué)生、初中生還是高中生，做完一件家務(wù)后，父母最好分析總結(jié)一下：孩子哪里做得好，哪里還有不足。

第2篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

[文章編號]1006-1959(2009)07-0122-01

80年代初期,輸卵管銀夾法絕育術(shù)從湖南開始推廣實(shí)施。我市從1986下半年引進(jìn)并采用了這種新方法。筆者自1988年3月至1993年3月在四個(gè)縣(市)11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)用銀夾法做了1783例,在實(shí)踐中感到銀夾結(jié)扎法高效方便,深受群眾歡迎。為拋磚引玉,特回顧性總結(jié)如下:

1一般資料與注意事項(xiàng)

1.1本組1783例中,年齡最小的23歲,最大的39歲,平均年齡28.3歲。

1.2結(jié)扎方法:全部在局麻下以銀夾法進(jìn)行絕育手術(shù)。

1.3注意事項(xiàng):①手術(shù)適應(yīng)癥和禁忌癥同一般輸卵管結(jié)扎。②月經(jīng)后3-8d,哺乳期。③產(chǎn)后、流產(chǎn)后的輸卵管水腫充血而增粗,不易使用。④輸卵管較細(xì)(0.38cm)而且夾住峽部(距宮角2-3cm)。⑤上夾時(shí)緩緩?qiáng)A緊稍停3秒方

可取下鉗柄,如上夾不緊,可造成宮外孕。

2結(jié)果

2.1評判標(biāo)準(zhǔn):①較好:受術(shù)者一周內(nèi)初步恢復(fù)健康能做輕微勞動(dòng),未發(fā)現(xiàn)以腰痛為主的盆腔淤血癥狀及月經(jīng)的改變,無并發(fā)癥和后遺癥。②尚好:二周后無任何不適,能做一般農(nóng)活并勝任家務(wù)勞動(dòng),能遵醫(yī)囑服藥,除原有嚴(yán)重盆腔炎癥患者,術(shù)后附件炎等并發(fā)癥未見發(fā)生。③一般:術(shù)后休息四周才能勝任家務(wù)勞動(dòng),并有一定并發(fā)癥或后遺癥。

2.2結(jié)果:術(shù)后6個(gè)月經(jīng)或隨訪,本組1783例中,恢復(fù)較好的1651例,占92.69%,恢復(fù)尚好的119例,占6.7%,恢復(fù)一般的13例,占0.7%。

3討論

3.1上銀夾時(shí)間比其他結(jié)扎方法快,并且減輕了受術(shù)者由于其他方法牽拉輸卵管的疼痛。

3.2扎管造成的損失帶來了輸卵管系膜下諸多血管受損或者用傳統(tǒng)的折疊法、壓挫剪斷結(jié)扎法過多的上提輸卵管,扎管時(shí)并扎住較大的血管而引起術(shù)后盆腔淤血癥。銀夾結(jié)扎法創(chuàng)傷面小,未損傷輸卵管系膜組織及血管,從而減輕或避免了術(shù)后盆腔淤血癥。

3.3手術(shù)過程時(shí)間比較短,受術(shù)者術(shù)后感到輕快,即可自行走動(dòng),減輕了思想顧慮和生活負(fù)擔(dān)(因未剪斷或過多的上提輸卵管牽拉疼痛),術(shù)后第一天能做輕微的家務(wù)事。

第3篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 女性勞動(dòng)力供給 M型 兩極分化 角色沖突

中圖分類號：D442. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

自20世紀(jì)60年代以來，勞動(dòng)力中的可測變化引起了諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對勞動(dòng)力供給的研究，特別是女性勞動(dòng)力供給已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。男女生理差異、女性生育期以及已婚女性家庭影響等眾多因素的存在，使得女性在勞動(dòng)力市場上面臨的就業(yè)歧視有其客觀性，也使得女性勞動(dòng)力供給擁有其自身的特點(diǎn)。

二、 女性勞動(dòng)力供給特征

研究女性勞動(dòng)力供給行為，對婚姻、生育、離婚、家庭收入分布和男女工資差異等現(xiàn)象均具有重要意義。許多國內(nèi)外學(xué)者或通過對截面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，或通過經(jīng)驗(yàn)分析，或運(yùn)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)理論對女性勞動(dòng)力供給進(jìn)行了研究。本文綜合相關(guān)研究，試圖從以下五個(gè)方面對女性勞動(dòng)力供給特征進(jìn)行總結(jié)。

（一）男性勞動(dòng)參與率一般高于女性。

女性勞動(dòng)參與率反映了女性勞動(dòng)適齡人口參與市場性勞動(dòng)的程度，是研究女性勞動(dòng)力就業(yè)狀態(tài)的重要指標(biāo)。

一般來說，男性的勞動(dòng)參與率要高于女性。表1.1描述的是1948年至2005年間，平均每10年美國各種勞動(dòng)力的參與情況。由表可見，逐年來隨著男性勞動(dòng)力參與率的下降和女性的勞動(dòng)力參與率的上升，二者間的差距在慢慢縮小，但是男性勞動(dòng)參與率始終高于女性。此外，20世紀(jì)80年代以前，女性的失業(yè)率一直高于男性，20世紀(jì)末以來，男女的失業(yè)率也在逐漸接近。

改革開放以來，隨著勞動(dòng)力市場的不斷發(fā)展，更多的女性走出了家庭、從農(nóng)村走向城鎮(zhèn)。1978年我國女性職工占職工總數(shù)的32.9%，到2000年增長為38.0%。雖然我國女性勞動(dòng)參與率長期以來一直低于男性，但卻明顯高于其他發(fā)達(dá)國家和發(fā)展速度非常快的國家和地區(qū)（蔡、王美艷，2004）。

雖然從地域上看，我國女性勞動(dòng)參與率水平較高，但處于黃金年勞動(dòng)年齡的女性勞動(dòng)參與率卻呈現(xiàn)下降趨勢，這一點(diǎn)城市女性表現(xiàn)的更為明顯（周慶行、孫慧君，2006）。國家統(tǒng)計(jì)局第四次和第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國15-19歲年齡組的女性勞動(dòng)參與率下降幅度較大，25-39歲年齡組女性的勞動(dòng)參與率均高于世界其他國家和地區(qū)，但該年齡范圍內(nèi)各年齡組的女性勞動(dòng)參與率均下降3%左右，其主要原因可能是隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各地區(qū)中、高等教育入學(xué)率普遍提高，造成了女性就業(yè)年齡推后。

（二） “M形”的女性勞動(dòng)力供給曲線。

蔡，王美艷（2001）認(rèn)為男女勞動(dòng)力供給特點(diǎn)的不同主要表現(xiàn)在“女性勞動(dòng)力與生育年齡人群重合”，婦女的生育大多發(fā)生在她作為勞動(dòng)力活躍在勞動(dòng)力市場上的時(shí)期，而生育行為會(huì)影響她們的勞動(dòng)力供給行為。

Bowen和Finegan（1969）將勞動(dòng)力市場參與方程擬合于1960年微觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，Mark R. Killingsworth和James J. Heckman（1986）對該研究結(jié)果的分析指出，其他條件（如婚姻狀況和孩子數(shù)目）不變時(shí)，女性參與可能性與年齡之間有明顯的倒U型關(guān)系：對于年輕女性（單身或已婚），其勞動(dòng)參與率首先隨年齡的增長而上升，然后隨之下降；對于年齡較大的女性，參與率隨年齡增長而下降；最后，對于14-54歲之間有配偶的已婚女性來說，擁有孩子（特別是6歲以下的孩子）會(huì)降低其勞動(dòng)參與可能性。

李愛蓮（2008）從勞動(dòng)力參與生命周期的角度進(jìn)行分析，提出女性勞動(dòng)力就業(yè)呈“M形”。她指出，在女性的生命周期中，15-20歲是其勞動(dòng)力就業(yè)上升階段，形成第一個(gè)峰頂；20歲以后，由于結(jié)婚、生育而退出勞動(dòng)力市場，勞動(dòng)力就業(yè)下降，形成一個(gè)峰谷；大約在35歲左右，勞動(dòng)力就業(yè)會(huì)形成第二個(gè)峰頂；50歲以后，勞動(dòng)力就業(yè)再度下降，整個(gè)勞動(dòng)供給曲線呈“M形”，被稱為 “M形”就業(yè)或“雙頭”就業(yè)。

（三）婚姻、家庭影響女性勞動(dòng)力供給

家庭效用最大化是已婚女性勞動(dòng)力市場供給行為主要的決策依據(jù)之一。自20世紀(jì)90年代以來，中國已婚女性勞動(dòng)參與率持續(xù)下降。尤其是21世紀(jì)后，退出勞動(dòng)力市場的已婚女性人數(shù)不斷攀升（朱嘉蔚，2011）。“回歸家庭”逐漸成為已婚女性勞動(dòng)參與決策的新趨勢。李愛蓮（2008）認(rèn)為，從收入效應(yīng)和替代效應(yīng)角度看，一般地，女性勞動(dòng)力供給的替代效應(yīng)強(qiáng)于收入效應(yīng)，所以婚后女性相對偏重于家庭。朱嘉蔚（2011）則對情況做出了分類分析：對于自己勞動(dòng)收入低、文化技能水平不高且配偶有穩(wěn)定收入的女性，往往會(huì)自愿選擇“回歸家庭”。而收入和綜合素質(zhì)較高的職業(yè)女性，一部分會(huì)選擇繼續(xù)階段性就業(yè)，即在兒幼時(shí) “回歸家庭”，悉心照顧子女與家庭，待孩子成長后重新就業(yè)；另一部會(huì)一直留在勞動(dòng)力市場上，但這部分女性多面臨職業(yè)與家庭的雙重壓力。

在勞動(dòng)供給時(shí)間方面，已婚的職業(yè)女性除職業(yè)勞動(dòng)外，還承擔(dān)著大部分家務(wù)勞動(dòng)。據(jù)全國婦聯(lián)和國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合組織實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有85%以上的家庭日常家務(wù)勞動(dòng)主要由妻子承擔(dān)。女性平均每天用于家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間比男性多2.7小時(shí)（李愛蓮，2008）。對于雇主來說，雇傭勞動(dòng)供給時(shí)間有折扣的女性勞動(dòng)力時(shí)，要么是給付較低的工資，要么是盡可能減少雇傭（蔡，王美艷，2001）。

（四）就業(yè)層次低，女性勞動(dòng)力內(nèi)部兩極化。

第4篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進(jìn)基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動(dòng)。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會(huì)扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動(dòng)等。

8、結(jié)合實(shí)際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動(dòng)全民健身的活動(dòng)。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中來，開學(xué)后要交上不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，校團(tuán)委將根據(jù)調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評選出“先進(jìn)個(gè)人”若干名、、“優(yōu)秀實(shí)踐(調(diào)查)報(bào)告”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書，對不合格和無故不參加活動(dòng)的同學(xué)取消年度評優(yōu)資格。

關(guān)于組織開展年年暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案

為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記關(guān)于青年健康成長的“四個(gè)新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)我系部學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)競爭了力，特組織學(xué)生開展XX年那邊暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見。

(一)、活動(dòng)主題

學(xué)會(huì)感恩*體驗(yàn)成長*共建和諧*關(guān)注社會(huì)

(二)、指導(dǎo)思想

活動(dòng)要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，明確社會(huì)角色，提高服務(wù)社會(huì)的技能，加速個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開闊、知識豐富，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)偉大實(shí)踐的責(zé)任感和使命感。

(三)、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要切合“學(xué)會(huì)感恩體驗(yàn)成長共建和諧關(guān)注社會(huì)”的活動(dòng)主題，以家庭角色體驗(yàn)、社會(huì)角色體驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實(shí)踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動(dòng)為主要內(nèi)容，并在活動(dòng)開展過程中爭取建設(shè)一批基于長效機(jī)制、特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、崗位體驗(yàn)實(shí)踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺。

1.家庭體驗(yàn)。以感恩父母、回報(bào)家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動(dòng)，具體勞動(dòng)內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項(xiàng)其他家務(wù)勞動(dòng)。另外強(qiáng)調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會(huì)一回長輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識到服務(wù)社會(huì)要從回報(bào)家庭做起，家庭作為社會(huì)基本細(xì)胞是學(xué)生社會(huì)化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2.社會(huì)體驗(yàn)

角色體驗(yàn)。以認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)或一個(gè)企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會(huì)工作。要結(jié)合自我實(shí)際，盤活各種社會(huì)關(guān)系，主動(dòng)出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗(yàn)、社會(huì)兼職、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第5篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

在平時(shí)的活動(dòng)中我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中找到自己的位置，幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。

一、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中體驗(yàn)

根據(jù)家訪了解到的情況，學(xué)生在校和在家判若兩人的情況不在少數(shù)。為了讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使學(xué)生在校和在家都能做到知行統(tǒng)一，我校實(shí)施了“家庭成長作業(yè)”評價(jià)。學(xué)生“家庭成長作業(yè)”評價(jià)要求家長與孩子共同完成，學(xué)生自我評價(jià)和家長評價(jià)相結(jié)合，每周進(jìn)行一次總結(jié)。

學(xué)生“庭成長作業(yè)”共分“家務(wù)勞動(dòng)”“自理能力”“愛心小事”“與家人知心交流”“讀書”“其它”六個(gè)項(xiàng)目?！凹覄?wù)勞動(dòng)”指孩子在家做的一些力所能及的家務(wù)，如：擦桌子、洗碗、掃地、洗衣服等。“自理能力”要求孩子自己的事情自己做，如：整理書包、疊被子、洗襪子、整理自己房間等?！皭坌男∈隆敝负⒆訛殚L輩做的一些獻(xiàn)愛心的事。如：端茶、捶背、端洗腳水等?！芭c家人知心交流”要求孩子在家庭生活中、學(xué)校生活中有了高興、煩惱、解決不了的事情等，要及時(shí)的與家人溝通。如：給家人講個(gè)故事、在學(xué)校學(xué)了什么歌唱給家人聽、與同學(xué)家有什么矛盾向家人訴說，對老師有什么看法等等。目的在于加強(qiáng)孩子與父母之間的溝通，盡量減少孩子成長中存在的心理問題，讓孩子與家人間的“代溝”逐漸消失?！白x書”一項(xiàng)是配合我校的“書香校園”文化特色和古詩文誦讀校本課程進(jìn)行的?？稍谙鄳?yīng)的欄目下填寫親子共讀、自讀、背誦古詩文、為家人表演古詩文朗誦、制作讀書手抄報(bào)、寫讀后感等等。孩子們從不斷地體驗(yàn)中，獲得了家庭生活的真實(shí)感受，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)了為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中體驗(yàn)

傳統(tǒng)節(jié)日是讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐的良好契機(jī)，我校結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)組織多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)美德，提升自身內(nèi)涵，形成良好的道德品質(zhì)。如：春節(jié)、元宵節(jié)期間和家人一起辦年貨、貼春聯(lián)、拜年、猜燈謎活動(dòng)；清明節(jié)期間開展網(wǎng)上祭英烈、過綠色清明活動(dòng)；端午節(jié)期間包粽子活動(dòng)；中秋節(jié)打月餅、賞月、吃團(tuán)圓飯活動(dòng)；重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)了學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)合地域特點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)

體驗(yàn)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，我們必須以學(xué)生的全面發(fā)展為本，根據(jù)實(shí)際情況，從身邊做起，從小事做起，由淺入深，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，使學(xué)生在所參與體驗(yàn)活動(dòng)的每一件事中，獲得真實(shí)的感受、深刻的理解，從而思想上受到教育。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著豐厚的地理資源優(yōu)勢，因此，我校根據(jù)二十四節(jié)氣和春種秋收的農(nóng)耕特點(diǎn)，適時(shí)地開展各種勞動(dòng)體驗(yàn)教育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活，體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，增進(jìn)與家人間的親情。

如：陽春三月，我們把孩子帶到田間地頭，觀察小麥、樹木、花草，參與播種等方式去尋找春天；通過搜集農(nóng)諺、寫生、辦手抄報(bào)、寫觀察日記等方式來描繪春天。金秋時(shí)節(jié)，我們從“走進(jìn)秋天、認(rèn)識果實(shí)、葉落的秘密”三方面入手，讓孩子們用欣賞的眼光去觀察多姿多彩的秋天，通過采摘的體驗(yàn)感受豐收的喜悅，以科學(xué)的角度去揭示葉落的秘密……冬天雪后，學(xué)校組織師生開展堆雪人、清理積雪活動(dòng)，師生們既體驗(yàn)到了大自然帶來的樂趣，又加強(qiáng)了勞動(dòng)體驗(yàn)。孩子們通過這一系列體驗(yàn)活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍里，感受了大自然的魅力，了解了基本的農(nóng)學(xué)常識，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)到了父母勞動(dòng)的艱辛。

四、結(jié)合村史文化開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

當(dāng)年的永壁村金河環(huán)繞，河流密布，風(fēng)景宜人，我們挖掘這一資源，組織高年級的學(xué)生開展了“追尋家鄉(xiāng)的水”系列活動(dòng)。他們從局部細(xì)節(jié)著手，調(diào)查、訪問、實(shí)地查看、搜集數(shù)據(jù)、繪制永壁村過去的水系圖并與水源現(xiàn)狀做對比，發(fā)出了“從我做起保護(hù)水資源”的倡議。孩子們用科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)識家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，用憂患意識去關(guān)注家鄉(xiāng)的未來，在活動(dòng)中樹立了環(huán)保意識，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，并主動(dòng)參與到力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中。

第6篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

總之，由于家長過分地溺愛，過分地保護(hù)，在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們常常看到一些子女性格脆弱、自私、任性、孤僻、自理能力差等。同時(shí)，由于“獨(dú)”，家里缺乏兄弟姐妹共同生活的客觀環(huán)境，因此，他們不善團(tuán)結(jié)，不善同情，不善競爭，甚至不善解人意。這些“特異性”，使得他們在家庭中，儼然是“小皇帝”“小公主”，祖父母、外祖父母和父母都圍著他們轉(zhuǎn)，溺愛過甚，寵幸無邊。

小學(xué)階段是少年兒童長身體、長知識的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期。如何抓住最佳時(shí)期進(jìn)行教育呢？針對獨(dú)生子女的心理、年齡特點(diǎn)，下面我就談一談自己的粗淺做法。

一、針對獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，自理能力差的特點(diǎn)，開展做主人的活動(dòng)

從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓他們做生活的小主人。由于家長放縱溺愛，不少孩子從身體素質(zhì)來看極好，可是精神狀態(tài)卻像個(gè)學(xué)齡前兒童。有的每天讓家長穿衣服；有的寫作業(yè)讓爸爸陪著；有的不會(huì)洗臉、梳頭。那么如何讓爸爸媽媽的這些“心肝寶貝”及早自立，這是給我們提出的新課題。開始，讓孩子們模仿、學(xué)習(xí)成人做些較熟悉和輕便的日常家務(wù)勞動(dòng)。如洗碗、拖地、倒垃圾等。并與家長建立了生活聯(lián)系卡，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律等情況由教師及時(shí)通知家長，孩子們在家學(xué)會(huì)了哪些力所能及的勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)，也有家長通過聯(lián)系卡告訴老師。然后定期舉行“我學(xué)會(huì)了洗臉、梳頭、洗手帕、系鞋帶、釘紐扣”小競賽，舉辦家務(wù)勞動(dòng)攝像展覽，開展評選“愛勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)做生活的小主人。

從生活人手，培養(yǎng)孩子們的自立能力，讓他們做活動(dòng)的小主人。孩子們的自主意識極強(qiáng)，并有渴望施展才干的特點(diǎn)。對此，我在班級開展了輪流值日的活動(dòng)，督促領(lǐng)巾的佩戴。每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。過去孩子都認(rèn)為班級的事都是老師的事，與己無關(guān)，而現(xiàn)在是人人有責(zé)，人人關(guān)心。增強(qiáng)了孩子們的集體觀念，學(xué)會(huì)了為大家服務(wù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)了管理班級的能力。例如在從小知國情教育活動(dòng)中組織召開的《變化就在我身邊》主體中隊(duì)會(huì)，就是學(xué)生自己動(dòng)手翻閱資料，他們自己走出學(xué)校到縣人大、政府了解調(diào)查，然后通過具體講述、看圖表對比解說、演唱等形式，對祖國、家鄉(xiāng)改革以來取得的新成就、出現(xiàn)的新面貌，進(jìn)行歌頌贊揚(yáng)。這樣的活動(dòng)不僅使孩子們受到了生動(dòng)的愛祖國的思想教育，也提高和鍛煉了他們的自立能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的人格。

二、針對獨(dú)生子女自私心理重，不善同情的特點(diǎn)，開展送溫暖的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們心中有他人的好品質(zhì)

獨(dú)生子女在家庭中得到的是全家無微不至的關(guān)懷，只知被愛，而不懂得去關(guān)心別人，去愛別人，更缺乏同情心理。有的自私心極重，好吃的要自己獨(dú)吞，好玩的要自己獨(dú)占。發(fā)現(xiàn)孩子們的這些思想，我很焦慮，利用節(jié)假日，我讓孩子們?nèi)タ赐Ｍ獾囊晃淮蠹叶际煜さ墓鹿牙先耍麩o兒無女，無依無靠，每月靠低保生活，生活十分艱辛。最近，老人自己出外又不慎摔倒，髖骨斷了，臥床不起，在中隊(duì)委的倡議下，同學(xué)們把平時(shí)的零花錢都節(jié)約起來，為老人募捐了一百多元錢，送給老人治病，還經(jīng)常幫助老人買藥、洗衣服、料理家務(wù)。受到了社會(huì)很多人的稱贊。這讓孩子們的心里美滋滋的，讓孩子們深深體會(huì)到了，要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人，做人不能自私、狹隘。讓孩子們在活動(dòng)中深深體會(huì)到了自己的心靈在成長，懂得了許多做人的道理。

三、針對獨(dú)生子女挑吃挑穿、愛花零錢的毛病，開展一事一議的活動(dòng)，激發(fā)自我教育動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我教育能力

第7篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

或許有許多精神病患者的家屬很納悶：為什么我的親人一次又一次地犯病呢？

的確，在臨床工作中我們發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的患者剛出院不久病情又復(fù)發(fā)而住院了。精神病復(fù)發(fā)頻繁成為困擾患者及家屬的心頭隱患。

那么，為什么精神病會(huì)如此頻繁地復(fù)發(fā)，而作為患者及家屬又應(yīng)該如何來應(yīng)對呢？

精神病的急性期通過住院期間的藥物及其心理治療?？色@得不同程度的療效，不少病人的精神癥狀消失即家屬所見到的傷人、摔東西、胡言亂語、自傷等消失了。但這并不等于治療的終止，因?yàn)榫窦膊颊呷烁?、心理、社?huì)功能等方面的損害，往往潛隱存在不具備專業(yè)知識的人很難發(fā)現(xiàn)。所以精神癥狀控制后的精神康復(fù)對患者的病情緩解、社會(huì)功能的恢復(fù)、減少病情的復(fù)發(fā)起著極其重要的作用，在精神康復(fù)中由于有的患者親人往往缺乏科學(xué)、有效的指導(dǎo)而顯得身單力孤、事倍功半，有的家屬則對家庭精神康復(fù)不重視，病人出院后聽之任之病人犯病了就往醫(yī)院一送，此舉無疑導(dǎo)致病情遷延不愈。

家庭康復(fù)護(hù)理的要點(diǎn)

1.充分利用家庭環(huán)境，創(chuàng)造康復(fù)條件。

2.主動(dòng)與被動(dòng)的結(jié)合，盡量提高生活自理能力。

3.按照訓(xùn)練程序進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

4.關(guān)注整體健康狀況，適度把握康復(fù)進(jìn)度。

5.定期與康復(fù)專業(yè)人員溝通，及時(shí)調(diào)整康復(fù)計(jì)劃。

6.維護(hù)殘疾人家庭的穩(wěn)定性，使家庭成員的親情成為康復(fù)的支持力量。

如何做好家庭精神疾病的康復(fù)

1.尊重病人的人格，切忌因?yàn)榫裆系牟B(tài)而歧視他們，對其疾病造成的種種表現(xiàn)給予體諒，在生活上多加照顧、體貼。

2.堅(jiān)持藥物維持治療。在醫(yī)生的指導(dǎo)下按時(shí)服藥不可自行加藥、減藥、停藥或更換藥物。保管好藥物以免病人大量頓服，病人在服藥時(shí)應(yīng)注意其有無藏藥或吐藥的現(xiàn)象。有的病人不易堅(jiān)持長期服藥，可在醫(yī)生指導(dǎo)下肌肉注射長效注射針劑。用藥期間如出現(xiàn)有點(diǎn)頭暈、嗜睡、無力、口干、便秘等一般副作用無須特別處理。但出現(xiàn)肢體強(qiáng)直、震顫、斜頸、雙眼上吊、吞咽困難、高熱、皮膚及鞏膜黃染應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院診治。平時(shí)應(yīng)每半月到醫(yī)院?？崎T診復(fù)查一次。服藥期間應(yīng)保證充足的睡眠時(shí)間，禁止上夜班防止出現(xiàn)睡眠紊亂；禁止從事高空作業(yè)、駕駛等危險(xiǎn)職業(yè)。

3.讓病人主動(dòng)參與家庭生活，使其有討論家庭事務(wù)和操持家務(wù)的機(jī)會(huì)，讓其體會(huì)到自己在家庭中的地位和作用。那種對病人小心翼翼，事事都不讓他們參與的做法對病人的康復(fù)毫無益處、只會(huì)加劇他們的精神衰退而不利康復(fù)。只有充分地調(diào)動(dòng)病有主觀能動(dòng)性和參與意識，適時(shí)地鼓勵(lì)病人的良好行為表現(xiàn)才能有效地促進(jìn)其康復(fù)。鼓勵(lì)病人生活規(guī)律，進(jìn)行體育鍛煉增強(qiáng)體魄對于預(yù)防軀體疾病和精神疾病都是非常重要的。

4.幫助患者端正對疾病的態(tài)度：有的患者對疾病盲目樂觀，認(rèn)為出院了就萬事大吉，存在僥幸的心理；有的患者則持消極悲觀的態(tài)度，認(rèn)為得了精神病好不了，見不得人，灰心喪氣，背上沉重的包袱。正確的態(tài)度應(yīng)該是充分估計(jì)疾病給病人、家庭和社會(huì)帶來的危害，積極與醫(yī)生、家屬配合，以正確的心態(tài)對待自身疾病。家屬定期與患者一起參加由專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的精神衛(wèi)生知識講座，可以得到科學(xué)合理的指導(dǎo)。

5.幫助病人學(xué)會(huì)對付應(yīng)激的方法：患者在病情好轉(zhuǎn)后的生活中會(huì)遇到各種各樣的問題和矛盾。而這些問題對愈后的患者都可能成為應(yīng)激源，引起患者的應(yīng)激反應(yīng)，甚至導(dǎo)致病情的復(fù)發(fā)。因此如何幫助患者對付應(yīng)激事件對預(yù)防疾病有著重要意義。首先應(yīng)幫助患者學(xué)會(huì)暴露矛盾、分析矛盾、解決矛盾，指導(dǎo)患者自己提出解決問題的辦法，在患者處理應(yīng)激事件過程中，家屬應(yīng)給患者以鼓舞、支持，幫助他分析、評議其提出的各種解決問題的辦法，分析各自的利弊，最后確定一最佳方案，并協(xié)助制定具體計(jì)劃，督促執(zhí)行。

6.促進(jìn)患者進(jìn)行人際交往。許多精神疾病患者主要表現(xiàn)為社會(huì)退縮、封閉自己，家屬應(yīng)主動(dòng)地有目的地安排機(jī)會(huì)促進(jìn)患者與人進(jìn)行交往，參加社會(huì)勞動(dòng)是促進(jìn)患者恢復(fù)人際交往的最好辦法。

7.注意安全管理，觀察病情發(fā)展。如患者出現(xiàn)以下癥狀，應(yīng)及時(shí)到?？漆t(yī)院就診：情緒低落、悲觀失望；煩躁焦慮、好發(fā)脾氣；記憶力減退、工作學(xué)習(xí)效率下降；睡眠節(jié)律紊亂，日夜顫倒或失眠；出現(xiàn)自語自笑或出現(xiàn)短暫的幻覺；孤僻缺乏主動(dòng)性，不與人交往，生活懶散。

心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)是家庭康復(fù)護(hù)理中的重要方面。由于社會(huì)上普遍存在對精神病人的歧視和偏見，給病人造成很大的精神壓力，病人常表現(xiàn)為抑郁、悲哀、自卑等，性格也變得暴躁。對此，家屬應(yīng)多給予些愛心和理解，滿足其心理需求，盡力消除病人的悲觀情緒。病人生活在家庭中，與親人朝夕相處，接觸密切，家屬便于對病人的情感、行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，病人的思想活動(dòng)也易于向家屬暴露。家屬應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理方法，隨時(shí)對病人進(jìn)行啟發(fā)與幫助，啟發(fā)病人對病態(tài)的認(rèn)識，幫助他們從矛盾意向中解脫出來。

提高病人的自信心，消除其自卑感，同時(shí)對周圍人群進(jìn)行精神衛(wèi)生宣教，使他們對精神病具有正確的認(rèn)識，消除社會(huì)偏見，為病人康復(fù)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

生活技能訓(xùn)練

康復(fù)期病人多少動(dòng)，家人應(yīng)鼓勵(lì)病人加強(qiáng)生活技能的訓(xùn)練，幫助病人制定適宜的作息時(shí)間表，逐步開始有規(guī)律的生活，做到起居有節(jié)，飲食如常，睡眠良好，注意儀表，做一些力所能及的家務(wù)，聽聽音樂，看看電視。年輕力壯者可參加一些健身活動(dòng)。切忌整日臥床，飯來張口，衣來伸手、無所事事的生活。

日常生活訓(xùn)練

日常生活能力訓(xùn)練是恢復(fù)生活能力的最好方法。它包括飲食、洗漱、更衣、大小便自理、洗澡、家務(wù)勞動(dòng)及外出散步等，在訓(xùn)練中必須有人照顧。應(yīng)遵循病人參與和自理的模式，由家屬協(xié)同病人制定治療及康復(fù)計(jì)劃，培養(yǎng)病人的興趣，讓病人講出自己的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、想法、目標(biāo)，鼓勵(lì)病人積極參與康復(fù)過程的某一階段；指導(dǎo)病人自我照顧，使病人了解家屬對他的期望，克服生活上的懶散、終日臥床等做法；根據(jù)病人的具體情況安排一些有益身心健康的內(nèi)容如飲食起居、廣播操、聽音樂、看電視、家務(wù)勞動(dòng)等，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)生活能力。與此同時(shí)家屬應(yīng)肯定成績，給予鼓勵(lì)，使病人相信自己的能力，樹立信心。

個(gè)人衛(wèi)生自理：幫助病人制定合理的生活制度，盡量由病人自己料理生活，家屬可給予督促實(shí)施。督促病人自己整理被褥、床鋪和打掃屋內(nèi)衛(wèi)生。培養(yǎng)其良好洗漱習(xí)慣，早晨洗臉?biāo)⒀溃埱氨愫笙词?，梳理頭發(fā)，睡前洗腳，不隨地吐痰。保持衣著整潔，督促其每周洗澡，更換衣服、床單、被套，督促其理發(fā)及修剪指甲。

飲食護(hù)理：慢性精神病人的飲食護(hù)理原則是保證病人有足夠的營養(yǎng)素?cái)z入量，并注意營養(yǎng)搭配。暴飲暴食者應(yīng)控制進(jìn)食量，定量供給食品，督促病人細(xì)嚼慢咽。拒絕進(jìn)食者應(yīng)積極督促病人進(jìn)食，實(shí)在有進(jìn)食困難應(yīng)給予鼻飼。興奮躁動(dòng)的病人應(yīng)誘導(dǎo)病人在安靜時(shí)單獨(dú)進(jìn)食。老年病人應(yīng)在家屬照料下進(jìn)食。對有異食癥狀的病人如吃土、墻皮、樹根者，應(yīng)注意加強(qiáng)護(hù)理，不讓病人有接觸這些異食的機(jī)會(huì)。

睡眠護(hù)理：精神病人睡眠正常與否，與病情好壞或波動(dòng)有密切關(guān)系。家屬應(yīng)經(jīng)常向病人講解有關(guān)睡眠的科普知識，幫助病人了解睡眠的生理功能和意義。教育和督促病人逐漸養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣，并為其營造安靜的睡眠環(huán)境。幫助病人制定合理的作息時(shí)間表，午休控制在兩小時(shí)內(nèi)，其他時(shí)間不要過多臥床。白天為病人安排一些活動(dòng)，如外出購物、看書、讀報(bào)、家務(wù)勞動(dòng)等；晚上按時(shí)服藥，看電視不能太晚，保證每天有8～9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。睡眠障礙的病人，應(yīng)及時(shí)按醫(yī)囑使用適量催眠藥物，避免病人在睡前服用興奮性藥物、刺激性飲料以及進(jìn)行可能促進(jìn)神經(jīng)興奮的交談或劇烈活動(dòng)等。家屬應(yīng)觀察和記錄病人的睡眠情況以及失眠的癥狀，觀察病人有無催眠藥物或抗精神病藥物的反應(yīng)及其他副作用的產(chǎn)生，如皮疹、鼻塞、窒息等，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)送病人去醫(yī)院就診。

人際關(guān)系訓(xùn)練

精神病人病后存在不同程度的情感淡漠、行為退縮、依賴性強(qiáng)等不利于人際關(guān)系恢復(fù)的因素，周圍人群也以新的目光看待病人，其中不乏偏見和誤解。家人應(yīng)幫助病人恢復(fù)原有的人際關(guān)系發(fā)展新的人際關(guān)系。家屬、同事、鄰居給以關(guān)心、幫助和熱情。

根據(jù)病人實(shí)際情況，設(shè)立合適的目標(biāo)，明確生活目的，鼓勵(lì)病人參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)，如加入老年之家，社區(qū)青年協(xié)會(huì)等，增加保護(hù)性環(huán)境中的社會(huì)往來，幫助病人恢復(fù)興趣和愛好，使其逐漸樹立自我價(jià)值觀念，并在活動(dòng)中獲得快樂和價(jià)值感，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。

家屬應(yīng)與病人建立良好的關(guān)系。家屬情緒與病人適應(yīng)有關(guān)。當(dāng)家屬拒絕病人時(shí)會(huì)導(dǎo)致病人有罪惡感，認(rèn)為別人對他是失望的，可以加重病人的焦慮，降低自尊，有礙病人的好轉(zhuǎn)。家庭內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定保證了包括家屬在內(nèi)的家庭成員精神上的健康成長。因此，家屬在對病人進(jìn)行訓(xùn)練的過程中應(yīng)保持耐心細(xì)致的態(tài)度，多以鼓勵(lì)支持為主，不能喪失信心。

訓(xùn)練過程中遵循循序漸進(jìn)的原則?？上葟暮唵蔚纳缃挥?xùn)練入手，如教會(huì)病人怎樣主動(dòng)與朋友打招呼，如何約親屬、朋友看電影、去公園、參觀等，通過這些，適當(dāng)?shù)脑黾尤穗H交往，循序漸進(jìn)的提高社交技能。對病人的每一次社交活動(dòng)都給予評價(jià)、分析和總結(jié)，共同制定下一個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)。如此反復(fù)進(jìn)行，達(dá)到提高病人人際交往能力的目的。

職業(yè)技能訓(xùn)練

工作能力訓(xùn)練：首先應(yīng)確認(rèn)病人的個(gè)體能力、技巧和興趣，針對個(gè)體需要給予訓(xùn)練和有效的指導(dǎo)。家屬應(yīng)協(xié)助病人重新建立、發(fā)展有效解決問題的能力，在做法上不能過急，原則上必須是逐步和量力而行。

第8篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；教學(xué)；學(xué)困生

中圖分類號 G623

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 2095-3712（2013）35-0010-02

作者簡介 肖儒東（1958―），男，廣西資源人，中專，廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)延?xùn)|鄉(xiāng)石溪完小教師，小學(xué)高級。

在農(nóng)村，受師資力量薄弱、教學(xué)資源少、學(xué)習(xí)環(huán)境差等諸多因素的影響，每個(gè)學(xué)校都存在一定數(shù)量的差班。如何將差轉(zhuǎn)化成優(yōu)呢？筆者在農(nóng)村小學(xué)從教二十余年，當(dāng)過不少差班的班主任，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這里，筆者結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得失，談一下農(nóng)村小學(xué)差班教學(xué)的一點(diǎn)心得。

一、創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立家校網(wǎng)絡(luò)

（一）創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有非常重要的影響。目前，農(nóng)村小學(xué)生的家長受其自身素質(zhì)、時(shí)間、精力等方面的限制，對孩子的監(jiān)管力度較城市的家長要小得多。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)生的影響相對城市學(xué)生會(huì)更大一些。而當(dāng)前隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村的逐漸普及，農(nóng)村小學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也變得更加復(fù)雜，這對他們學(xué)習(xí)、成長的影響也越來越大。不少學(xué)困生的形成就是因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天交友等。許多網(wǎng)吧為了營利，不顧相關(guān)部門的監(jiān)督檢查，對未成年人開放，許多農(nóng)村孩子深受其害。所以要使學(xué)困生轉(zhuǎn)變，在加大對他們的監(jiān)管力度的同時(shí)，也要注意創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)對周邊環(huán)境的管理，要加大監(jiān)管力度，清除學(xué)校四周的網(wǎng)吧，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建立家校網(wǎng)絡(luò)

在農(nóng)村，學(xué)校與學(xué)生的住處普遍離得遠(yuǎn)，許多農(nóng)村家庭都沒有相應(yīng)的通訊設(shè)備，所以學(xué)校與家長的聯(lián)系不夠緊密。學(xué)校無法從家長那里了解學(xué)生各方面的情況，相應(yīng)的，家長也對學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)了解甚少。為了能讓學(xué)校與家長的聯(lián)系更緊密，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

1.建立詳細(xì)的家長通訊錄，確保教師能及時(shí)、準(zhǔn)確地聯(lián)系上家長

農(nóng)村中，許多學(xué)生的父母都外出打工，聯(lián)絡(luò)方式經(jīng)常改變，所以家長通訊錄不僅需要及時(shí)更新，還要詳細(xì)。不僅是學(xué)生父母的聯(lián)絡(luò)方式，家中留守的監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式也要留存，確保在特殊或緊急情況下，教師能及時(shí)聯(lián)系上家長。

2.定期召開家長會(huì)，了解學(xué)生的情況

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生放學(xué)后，需要承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。班主任不僅要向家長了解學(xué)生的身體狀況、性格、特點(diǎn)、特長、愛好等，還需要了解孩子在家里的日常起居，在家負(fù)責(zé)哪些家務(wù)，怎樣處理家庭作業(yè)，在家里是怎么玩耍的，有什么開心的事，面臨著哪些挑戰(zhàn)，等等。進(jìn)一步了解孩子真正的興趣點(diǎn)，從而有助于教師加深對學(xué)生的了解，因人而異地制訂教學(xué)計(jì)劃，因材施教。

3.對家長進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)

許多農(nóng)村孩子的家長受其自身素質(zhì)、時(shí)間、精力等方面的限制，不懂得如何教育孩子，教育方式往往簡單粗暴。面對這種教育方式，許多學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，只會(huì)使學(xué)困生厭學(xué)，成績更差。因此，這就需要班主任對家長進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，使他們懂得如何教育自己的孩子，應(yīng)該從哪些方面關(guān)心和教育孩子。

培訓(xùn)內(nèi)容如下：（1）為家長分析少年兒童成長中的生理、心理特點(diǎn)，讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，兼顧學(xué)生的身心健康。（2）家長應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠打罵是不能解決的，家長要耐心教育孩子，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)持每天陪孩子做作業(yè)，習(xí)慣養(yǎng)成后，再逐步讓學(xué)生自己管理自己。（3）請有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹他們教育子女的好方法，讓其他家長從中受到有益的啟迪。（4）對家長提要求：樹信心、抓習(xí)慣、管思想。

二、“不放棄”，糾正差班學(xué)生“我不行”的想法

許多學(xué)困生，特別是農(nóng)村學(xué)困生，因?yàn)榧覄?wù)勞動(dòng)繁忙、家庭生活擔(dān)子重，分散了他們的精力，所以對于學(xué)習(xí)，他們基本持“我不行”的放棄態(tài)度。因此，班主任可以在開學(xué)初，專門作一個(gè)“不放棄”的專題班會(huì)，告誡他們首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能先放棄自己，其次要鼓勵(lì)他們“笨鳥先飛”，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師愿意單獨(dú)補(bǔ)課、“開小灶”，從各方面打消他們對學(xué)習(xí)畏懼、放棄的情緒。

三、引入競爭機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

班主任可以在班上引入競爭式教學(xué)，做法為：首先，按照班中學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立四個(gè)競爭小組，大力提倡學(xué)習(xí)競爭。每半個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化對小組的成員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)定競爭目標(biāo)，并提出在班級中的競爭目標(biāo)，制訂出競爭計(jì)劃。第三，每次測試后進(jìn)行分析總結(jié)評比。對有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并分析其進(jìn)步的原因，揚(yáng)長避短；對退步的學(xué)生，教師要幫其分析退步的原因，告訴他們改正的方法，鼓勵(lì)他們不放棄，繼續(xù)向前。

四、對各類學(xué)生因材施教、平等以待

在一個(gè)班集體中，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績是良莠不齊的。班主任要一視同仁，要因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的教育方式，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所長進(jìn)。具體做法是：

首先，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，班主任要多鼓勵(lì)、少批評，對他們不斷提出新的學(xué)習(xí)要求，使其充滿斗志，奮力向前。但同時(shí)，班主任也要不斷提醒他們，防止驕傲自滿情緒的滋生。

其次，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。班主任還可以成立“扶助小組”，鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓他們一起進(jìn)步。

第三，對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任應(yīng)積極調(diào)動(dòng)他們的積極性，推他們一把，他們就能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。

綜上所述，差班，特別是農(nóng)村小學(xué)的差班的轉(zhuǎn)化是需要班主任投入更多的耐心和努力。教師不要有畏難情緒，要從多方面去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，假以時(shí)日，差也能轉(zhuǎn)優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：家務(wù)勞動(dòng)周總結(jié)范文

一、家庭教育與品德發(fā)展

馬克思曾說過：“還有什么比父母心中蘊(yùn)藏的感情更為神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是知心的朋友，是愛的太陽，它是光焰照耀我們心靈深處的意向?！备改傅膼凼且环N強(qiáng)大的力量，它能使兒童感到自己處于幸福之中，父母的愛能為培養(yǎng)孩子純潔的思想，高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，不是所有的愛都是偉大的，如果溺愛是“愛”的形式化，它將促成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至促成犯罪。父母愛孩子過了分，失去分寸和理智，就會(huì)成為溺愛。

有位小學(xué)特級教師在講學(xué)時(shí)，講了這樣一個(gè)例子，一次她和記者去某省少教所采訪，有個(gè)十三歲的男孩少犯對老師說：“從小父母非常寵他，要什么，給什么，自從迷上游戲機(jī)后，先是向家里要錢，后來從家里偷錢，父母發(fā)現(xiàn)后并沒有引起重視進(jìn)行教育，只是棍棒亂打，僅此而已。最后被壞人利用成了偷竊團(tuán)伙人員，進(jìn)了少教所?！痹诓稍L中，這個(gè)少犯嚎啕大哭，并說是媽媽害了他。愛自己的孩子是天性，然而愛孩子要明智，如果愛得不得其所就等于在害孩子。如果這個(gè)孩子的父母及時(shí)對迷上游戲機(jī)的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴孩子你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，適當(dāng)玩一下未必不可，如果迷上了不僅會(huì)造成成績下降，同時(shí)會(huì)影響身體健康。當(dāng)孩子第一次從家里偷偷拿錢時(shí)，家長應(yīng)耐心地傾聽孩子的理由，然后告訴他今天不打招呼拿家里的錢，這是對父母的不尊重，如果成了習(xí)慣以后拿了別人的錢，那就是違法行為。

作為家庭教育的第一任老師――父母，愛孩子是必然的，但必須要用心去愛，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良苗頭時(shí)，父母切忌采用高壓手段，而必須是曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)會(huì)用最溫和的語調(diào)傳達(dá)極嚴(yán)格的要求，努力做到“嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)”。

二、社會(huì)教育與品德發(fā)展

農(nóng)村環(huán)境是學(xué)校小環(huán)境的擴(kuò)展，同時(shí)又是社會(huì)大環(huán)境的縮影。農(nóng)村教育資源是取之不盡、用之不竭的。當(dāng)然要用好農(nóng)村資源還需要精心設(shè)計(jì)教育方案。如以愛家鄉(xiāng)為題材的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。在教學(xué)《熱愛家鄉(xiāng)》一課時(shí)，教材上的內(nèi)容、美麗的插圖都是介紹別人的家鄉(xiāng)的，怎樣幫助學(xué)生找到熱愛自己家鄉(xiāng)的感情支點(diǎn)，喚起他們熱愛家鄉(xiāng)的激情呢？我決定讓學(xué)生在課前去了解家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善，學(xué)校面貌的變化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片資料。真真切切地體會(huì)到家鄉(xiāng)在變化，越變越美，從而產(chǎn)生“誰不說我家鄉(xiāng)美”的自豪感，對家鄉(xiāng)的熱愛之情便油然而生。

三、課堂教育與品德發(fā)展

目前，小學(xué)思品課教學(xué)一般以班級授課形式進(jìn)行。但由于形式的發(fā)展和學(xué)科的特點(diǎn)，廣大思品教師逐漸感覺到，依賴于每周40分鐘一節(jié)的思品課，往往難以達(dá)到思品課教學(xué)的目的。由此可見，班級授課形式已不應(yīng)成為思品課的唯一形式，必須予以改進(jìn)。

根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣是在長時(shí)間的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。因此，教學(xué)形式的重心應(yīng)考慮由“道德認(rèn)知”移向“道德實(shí)踐”，力求學(xué)生認(rèn)知和踐行的同步發(fā)展。允許教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，打破傳統(tǒng)的班級授課形式，把思品課教學(xué)的形式由教室移向社會(huì)。這樣的做法，將強(qiáng)化養(yǎng)成教育的養(yǎng)成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，還將拉近教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際之間的距離，克服教材內(nèi)容滯后于社會(huì)現(xiàn)狀的弊端，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效。如教“勞動(dòng)光榮”一課，我組織學(xué)生到校外德育基地開展活動(dòng)，并請校外輔導(dǎo)員來上課，在此基礎(chǔ)上，再與家長密切配合，設(shè)立“小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)聯(lián)系卡”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)。教師通過了解學(xué)生在社會(huì)、家庭的表現(xiàn)，能進(jìn)一步讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的道理在實(shí)踐中去認(rèn)識、理解、提高，成為他們的自覺行為，從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，使思想品德教育落到實(shí)處。

四、兒童生活與品德發(fā)展

新課程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)，這也是回歸了我國著名教育家陶行知的宿愿，陶行知先生早在20世紀(jì)30年代就指出“教科書應(yīng)是活的、真的、動(dòng)的、用的”。而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。